語文試卷分析總結與反思（專業17篇）

范文范本可以幫助我們理解和掌握文體特點、寫作技巧以及論證方式等方面的知識和技能。范文范本10：下面是一篇關于人際關系的范文范本，通過對人際交往的思考和總結，給出了一些有益的建議。

語文試卷分析總結與反思（專業17篇）篇一

通過這次考試，我得到了磨練、反省和升華自我的機會。但“失敗是成功之母”這句經典名言我相信對我還是有用的。

首先，我的語文在閱讀與探究部分丟分嚴重，其原因是沒有用心去閱讀，沒有認真加以分析，丟掉了將近一半的分數，實在不該。在積累與運用中也丟掉了將近一半的分數，其原因在于沒有仔細去看拼音，忽略了字、詞、句的意思及作者的簡介。在作文中丟的分也比較多，由于感覺時間緊，基本上沒有利用寫作技巧和文章修飾。

以后我應加強知識的積累，用心去閱讀分析。我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。

時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

語文試卷分析總結與反思（專業17篇）篇二

經過這兩天的期中考試我感到了自身有許多的不足之處，也知道了自己在課余時的努力還是不夠。

第一點就是書寫的問題，我的字寫得不是很好以后要加以改正，比如說：在課間沒布置作業的時候就可以拿出字帖來練幾張，在家沒事的時候也可以拿出本子來練，剛開始的時候就慢慢的練，越往后就要加快速度，以后要越來越快直到練成為止。第二點就是檢查的問題每當考試的時候我都不能養成這樣的好習慣，我以后要加強這樣的練習，做完作業后就要檢查，要養成檢查的好習慣，只要養成了好習慣，到了考試的時候就會自然去檢查了，或者你寫一個小條提醒你檢查，這樣就忘不了了。第三點就是粗心的問題，這是最讓我頭痛的我看看那些粗心錯的題，真不知道當時是怎么想的，在以后的日子里，我做題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，盡量把每一道題都答得完整，還要調整好自己的心情以免應該對的題，一緊張就做錯了。

所以，為了不讓自己失望，必須有一套好的學習方法和學習習慣，我決定，爭取做到以下幾點：

（2）上課認真聽講，講到自己課前預習標上記號的地方時，更要細心聽老師講解，如果還不懂，可以等下課問老師或同學。在認真聽講的同時，還要把自己認為重要的地方勾劃或抄下來。

（3）獨立完成作業。認真完成，不能抄別人的。

（4）課外盡量不接觸電腦等娛樂物品。

（5）多看課外讀物、新聞。

我以后要更加的努力，要在課下多下功夫。期中考試雖然考的不是特別好，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓自己失望。

語文試卷分析總結與反思（專業17篇）篇三

一個月的時間匆匆而逝，通過月考，發現了自己在學習方面很多的不足。希望通過對月考的反思，在學習的路途中不斷前行。

這次月考我對我的語文考試成績不是很理想，因為我有好幾分都是因粗心、不認真造成的。其實有很多的基本知識我還是沒有學好。上課聽著老師講題，當堂記得很清楚的，但過一段時間就不好說了，明明已經遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什么都會的;作業有時寫的認真，有時就有些怠慢了，等發回來看自己也錯了那么多。考試，自然不用說，成績起伏很大，認真做了，成績就高些，倘是疏忽一點，那成績便不堪入目了。總而言之，還是沒有從根本上重視語文。

英語的成績相對來說可以。完形填空只錯兩個是歷史最好成績，單項選擇沒有對分是理想狀態。閱讀題雖然只錯了一個，但畢竟有一個都不錯的，所以還需要加把勁。還原句子不算難，所以不丟分是理所應當的。完成句子也本應該全對的，但是對一個詞詞語意思的忽略，導致了用詞不準，丟掉了一分。作文扣兩分也是歷史最好成績，但是在開頭和結尾上仍有不足，開頭要更加精簡明了，而結尾應該將感情再多注入一些。

數學85分怎么說也不那么理想。尤其是最后一題，根本沒做上來，這是不正常的。所以以后要多做題，打破思維的局限性。單選的最后一題沒有做對，就是因為思維過于局限，不能往另一個方向想。所以平時要認真對待老師找來的經典題型，以鍛煉自己。

月考尚未成功，同志仍須努力!

語文試卷分析總結與反思（專業17篇）篇四

對于六年級的語文期中試卷，我坐在辦公桌前，一遍又一遍的.翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析，并對今后的工作進行改進。

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1、重積累。學文如積沙，作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一小題拼一拼，寫一寫；第二小題辨字組詞。

2、重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第2小題題詞句照例子寫一寫。

3、重發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。

（一）、基礎知識。

1、古詩積累學生掌握不夠熟練。

（二）、閱讀理解此題是既跟基礎知識有聯系，又與“語文素養”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養。

1、學生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。

（三）、作文個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。

（一）教法：

1、認真鉆研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、利用好早自習，培養好小干部，組織學生進行學習。

5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。

（二）學法：

1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

4、還有加強優等生的培養，學困生的指導，提高優等生人數。

語文試卷分析總結與反思（專業17篇）篇五

六年級期中考試后的語文反思和計劃對同學們學習語文知識很有必要。語文知識是靠不斷的積累來提高，期中考試后的反思有助于我們積累自己犯過的錯誤，提升2017深圳備考的成績。

在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：(這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什么，舉上幾個小例子就行，50字左右)。

我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。

六年級語文考試后反思對提高學習效率，分析自己語文學科的弱點很有幫助。

語文試卷分析總結與反思（專業17篇）篇六

不知不覺，這一個學期又過去了一半。上個星期，我們進行了期中考試，通過與第一次月考的成績比較，我得出了一下幾個結論。

先來說說九年級的語文測試。這次考試，九年級的試卷相對于上次來講難度稍微大了一點，題型和中考接軌，主要考查學生的基礎知識和理解能力。全班26個同學，有7個同學沒有及格，4個同學取得優秀，另外，還需要說明，上課時，為了提高學生的積極性，我告訴學生，只要上課舉手發言的，月考的時候可以加分。這樣算起來，優秀的就只有2個了。

針對這樣的成績，我得出以下兩點結論：

1、學生的整體成績開始出現兩極分化的現象；

2、優秀的同學不多。

再分析他們的試卷，發現他們存在以下幾個方面的不足：

1、基礎知識掌握不夠。這一次考試的基礎題比較容易，但是還是有很多同學不能拿下，甚至12分的題目有一個平時成績一直位居前列的也只拿了2分。

2、粗心。粗心是大部分學生改變不了的壞習慣，在這份試卷中，有一個根據選文來填讀書卡片的題目，這樣的題目是送分題，只要認真看了題目都能拿分。但是有三分之一的同學做錯了，我認為這樣的題目是錯得很不應該的。

3、不會寫議論文。這個班的學生作文水平不錯，但都擅長寫抒情散文和記敘文，能把議論文寫好的寥寥無幾。這次考試的作文題目是“談讀書”，要求是夾敘夾議。看到這樣的要求，很多同學就傻眼了，根本不知道從何下筆去議論，甚至有學生就以“有一次……”開頭，從頭到尾都在敘述，沒有議論。這種情況是很不利于在應試作文中拿高分的。

針對以上幾種情況，我決定了自己以后的教學方向：注重學生的基礎知識，多花時間在鞏固基礎知識上面；多做練習，認真講解習題，在講解題目的過程中教會學生解題方法；多練習寫議論文，在練習中不斷進步。

語文試卷分析總結與反思（專業17篇）篇七

我的語文成績是78分（全班最高分81分），這個成績十分不夢想，是我期中考試7門課程中唯一一門沒上80分的。

第一是選擇題：

共10分，我扣了4分，出錯率是很高的。錯的是“病句確定”和“成語是否用得恰當確定”。期中“成語是否用得恰當確定”一題是自我看錯題目了；另一題“病句確定”是真的沒弄懂，不會做。本來是不要加“事跡”兩個字的，我把這個病句錯認為沒有病句的一項選了。看來基礎知識掌握得不牢靠、不扎實。

第二大題默寫：

我因為有一個字不會寫，導致最終丟分1分。下次要多看書，多默寫，保證每次默寫都要過關才行。

第三大題閱讀材料回答問題：

我也丟了1分，原因是我的提議提得不夠好wwww，沒有理解。

第四閱讀題，分現代文閱讀和文言文閱讀兩部分：

現代文閱讀錯得比較慘，總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解本事不夠，理解不到。以后要多做賞析，多閱讀。

文言文閱讀丟了3分，主要丟分在“翻譯句子”和“翻譯詞語”上。也是基本功不扎實，平時沒真正理解。

第五是作文：

這次作文我被扣了7分，算是扣得比較多的了。問題可能主要出在：一，我沒有把格子寫滿；二，文中的好詞好句不多；三，開頭、結尾也不夠精彩。

經過以上分析，我覺得以后自我要朝以下方面做好，成績才有可能提高。

1、要多讀書。語文的學習主要在于多讀書、多積累。經過讀書能夠多積累許多好詞好句，這對我的作文肯定有很大的幫忙。

2、要對讀過的文章反復賞析。哪些好詞好句用得好，作者經過這篇文章抒發了怎樣額思想感情，這些讀完書后都要思考。

3、對文言文要多翻譯，此刻考文言文閱讀，很多題目都是翻譯，每看一句文言文都要明白它的意思，要真正理解。

4、要細心。有的地方因為看錯題目而丟分真是太可惜了。

我相信，只要我按照上頭所說的要求做了，下次考試必須能比這次考得好。

語文試卷分析總結與反思（專業17篇）篇八

今日是期中考試成績出來的日子，我的語文沒考好，只考了88.5分，所以我要來做一下反思。

首先，我要反思一下我考試的時候是怎樣樣做題的。考試時，我寫作文沒有認真審題，這是我多次出現的情景了，所以我以后寫作文前，要在題目的重要部分畫上三角號來強調，提醒自我注意審題。并且我的作文還有一個缺點，就是描述事物不具體，作文總因為這丟分，以后我也要注意。

我在考試卷上還發現了一些沒復習到的地方，比如：“用‘杏林春滿’或‘譽滿杏林’等成語填空”，我由于沒復習到‘譽滿杏林’這個成語，沒填出來而扣了分。所以復習要更加細致些才行。我還有些因為粗心而錯的題，期望大家以后也要吸取我的教訓不要粗心。

我要在本學期的下個階段里改正這些缺點，爭取期末考試中考出一個好成績。

語文試卷分析總結與反思（專業17篇）篇九

本次期中檢測，以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從漢語拼音，識字，語言積累以及看圖寫話等方面對學生的語文素養進行全方面的檢測。下面就學生答題情況以及今后教學的改進等方面簡要談一下自己的看法。

一，考試成績。這次考試是學生上小學以來的第一次考試，成績不理想。全班43名學生，有19人不及格，優秀人數只有10人。

二，試卷難易程度。這次試卷題量較大，題型也比較難。尤其是第九題課外閱讀和第十題看圖寫話難度最大。一年級學生識字量比較少，課外閱讀短文中的字，大部分學生都不認識，句子都讀不通順，更別說做后面的題了。班上很多學生這道題都是零分。看圖寫話這類題型平時訓練得比較少，加上學生做題速度較慢，到考試結束時，三分之一的學生這道題都沒寫。前面的八道題都是常規題型，平時學生都做過相同類型的題，大部分學生都能讀懂題目要求，按要求做題。但相當一部分學生做題時粗心大意，會寫的字都寫錯了，加上考試完不知道檢查，失分也比較多。

三，以后努力方向。針對存在的問題，我認為在以后的語文教學中應從以下幾方面努力：

1，對漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養學生借助拼音認讀生字的能力。

2，在平時的教學中要注意語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀能力。

3，在平時做語文題時，要著眼于培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

4，繼續做好培優轉差工作，提高學生的語文成績。

總之，我要從這次考試中吸取教訓，以更大的熱情投入到今后的工作中去，爭取在年底的期末考試時取得優異的成績!

語文試卷分析總結與反思（專業17篇）篇十

雖然默寫題應當說是常規題，都是基礎的古詩文與文言文的背誦，但由于我對這類題型沒有重視，雖然基本會背，但由于默寫準確度不高，所以導致了不必要的失分。所以對于此類題型，在鞏固背誦的.前提下，應當要提高默寫準確度，異常是對同音異形字和形近字、難寫的字應當注意。有針對性地夯實、提高。以保證送分的題目不丟分。

首先，我古文閱讀的得分率不高，僅有67%，主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，資料又把握不準，并且對文言文從課內遷移到課外的本事還不夠。對古文的復習，不夠全面，沒有突出強調重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進行落實。

其次，說明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、本事還十分欠缺。比如第13題，答案十分淺顯，只要會到文中去找答案，能抓住要點，再加上會進行語言的組織與歸納就能得分。再比如第14題，由于我對說明方法的生疏，導致了不必要的失分。鑒于此，我覺得我應當經過多做閱讀的方法，以此來增強我的閱讀本事。

作文卷面不夠整潔，資料缺乏深刻性，因為語言積累少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩，語病較多。并且這次寫作并沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴重。究其原因：

一是語言積累不夠，

二是作文訓練不夠多。今后我應當重點強調書寫、卷面，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不懈。

總體來看，這次考試暴露出了我在語文學習方面的一些問題，所以本學期我應當重點落實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實基礎。提高閱讀本事，增強審題、析題的本事，落實作文書寫，注意語言的積累，語句的通順以及文章的結構。期待在新學期的語文學習中，我能更上一層樓。

語文試卷分析總結與反思（專業17篇）篇十一

這次考試之所以沒有考好，平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。粗略看后就急于下筆，，導致閱讀部分成績不夢想，得分太少。

語文的重要性不言而喻，合理的計劃才能對以后的考試有所幫忙。

新知識的理解，語文本事的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟教師的思路，進取展開思維預測下頭的步驟，比較自我的解題思路與教師所講有哪些不一樣。異常要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將教師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各個知識點，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自我的思路不清，一時難以解出，應讓自我冷靜下來認真分析題目，盡量自我解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自我的知識體系。

要熟悉掌握各種題型的解題思路，從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫忙開拓思路，提高自我的分析、解決本事，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，要備有錯題集，寫出自我的解題思路和正確的解題過程兩者一齊比較找出自我的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣，不要總是依靠答案，培養自我的信心。讓自我的精力高度集中，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。越到關鍵時候，所表現的習慣越要接近平時練習。

把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目，必須要再認真思考，盡量讓自我理出頭緒，再從作者和中心句里找出文章主題，做完題后要總結歸納。調整好自我的心態，使自我在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。異常是對自我要有信心，鼓勵自我。

在考試前要做好準備，多多練習閱讀題，把自我的思路展開，深刻理解文章含義和作者生平，要做完后再去和答案對照一下。對于一些容易的基礎題要有信心和把握；對于一些難題，也要盡量拿分。

語文，作為人類文化素質的載體，在人類生活中有著舉足輕重的地位，所以語文的學習必須重視。同時，學習不能一蹴而就，語文的學習過程更是要循序漸進，慢慢積累，與此同時一筆好看的字體也會為我們的卷面增色不少。我的語文成績必須會上去的，請教師和我一同見證。

語文試卷分析總結與反思（專業17篇）篇十二

這次期末檢測試題，基本上反映出了五年級語文現階段所學資料。從檢測成績中反映出我班的語文知識水平。我班學生44人，總分3896分，平均分90。55分，及格率98%，優秀率93%。從學生的基本情景（平均分、合格率、優秀率等）能夠得知：學生基礎知識比較好，習作水平對于高年級段的學生來說，難度不大。但積累的好詞佳句還不會運用，閱讀習慣的養成和獨立閱讀本事欠功夫。下頭作具體剖析：

本次語文試卷滿分為100分。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發展性、針對性。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的本事，考核學生綜合運用知識的基本技能。

本次期末考試的試題共有三大題。從整個卷面來看，基礎知識部分學生掌握比較好，習作部分、閱讀部分失分較多。

第一部分是基礎知識。

1、看拼音寫詞語。這道題考的是基礎知識，都是在詞語盤點里聽寫過的詞語，個別學生由于基礎差記憶弱，拿滿分的有35人，“背誦”寫成“背頌”“誘惑”的“惑”少些一撇。

2、把下列成語補充完整。拿滿分的有30人，個別同學“一如既往”寫成“一如即往”“嘔心瀝血”的“瀝”寫錯。成語都來源于本冊課本，按理說難度不是很大。存在的問題是：學生在平時掌握的不夠牢固。

3、補充名言警句：總分10分，拿滿分有36人，多數學生丟分在用別字、錯字上。

4、默寫本學期自我最喜歡的古詩并說說喜歡的原因。古詩學生會默寫，但個別同學出現錯字。

5、根據語境，述說你的真情。這一題學生做得十分好。

第二部分是閱讀應用。

閱讀一向是個重點，也是個難點。這次也不例外，學生丟分較多的是閱讀部分，閱讀又分課內閱讀和課外閱讀兩大部分，總分為25分。課內閱讀選自《地震中的父與子》這篇課文，占分10分，，主要考查學生的閱讀課內文章的本事。丟分較多的是，第一題：給文章的最終一段加上標點符號，大部分同學做錯。主要是平時練習的少，學生掌握不熟練，導致丟分。第二小題：查字典。音序查字法應查大寫字母，部分同學寫成了小寫字母。第3小題：作者連續用時間有什么用意？有少數學生答不完整。

課外閱讀：考查了學生的課外短文的閱讀情景，比課內短文的難度有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現還能夠，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文第4小題中，是整份卷失分最嚴重的。人們驚嘆小螞蟻的偉大，在長期的生活中用螞蟻作比寫下了不少成語、俗語，把你明白的幾個寫下來。絕大多數同學這一題丟分，學生的課外積累不夠。第3小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，但學生也有失分現象。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀本事是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

第三部分是習作。

本次作文是平時寫過的，難度不大。《xx，我想對你說》因為學生有話可說，本次作文多數同學寫得十分精彩，但也有極個別同學作文存在問題：寫偏題；錯別字較多；句子不通順；條理性較差；標點符號不能正確使用等。在這次考試中，作文占分30分，44人中拿25分以上的20人，25—20分的有22人；20分以下有兩人，丟分為第二大項。

1．繼續加強基礎知識的鞏固訓練，字、詞要落實，更應注重對字意的理解。

2．指導說明方法的運用，異常是要準確讓學生區分修辭手法和說明方法。異常注意修辭手法中的比喻句和說明方法中的打比方，要學生明確這兩個概念。

3．加強學生閱讀本事的培養，鼓勵學生多看課外書，注重知識的積累和理解水平的提高。在平時的教學中多讓學生練習閱讀題。

4。作文方面，除了堅持“多看、多練”的原則，還要指導學生認真審題、結構安排、表達真情實感，要能表達自我的感受，避免出現錯別字，抓學生的書寫規范。

總之，下學期要在抓好基礎知識的基礎上，要重點抓好學生閱讀和習作的練習，努力使學生的閱讀本事和習作本事逐步提高，從而提高我們班學生的整體語文素養。

語文試卷分析總結與反思（專業17篇）篇十三

能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的本事，立足于課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐本事作了一次有益的嘗試，為今后根據學生個性發展的需要來實施課堂教學指明了方向。但有10分的超綱題，讓學生一籌莫展。

試卷第一部分為語言的積累及運用，共37分，主要考查學生的識記積累和口語交際本事，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。

第二部分為閱讀理解，共48分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括本事。文質兼美的文章，新穎的題型，異常是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語文課程標準“重視本事，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。

第三部分是作文，計30分。文題《如果我能________》，補全題目，文體不限。題目本身極富挑戰性，留給了學生必須的思維想象的空間。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更貼合語文課程標準的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導學生積極向上，團結合作，引導學生關注身邊的人物群體，關注身邊人的生活狀況。較以往不一樣的是寫的是人物群像，這有必須的難度，給考生有些“突然”的感覺，因為在初三備考中，由于受前幾年中考作文影響，備考寫作訓練往往以感悟生活類記事為主，寫人較少對作文字數的要求為不少于600字。

第一部分主要是考查學生對語言積累運用，得分率在68左右。學生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第8小題，這是一道語言運用題（確定下列句子有無歧義，并修改非歧義句），得分率約為4%，因為這是一道超綱題，平時又沒有作過相應練習，所以學生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，（讓學生分析出字義屬于其基本義的一項）。

第二部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約為63。4%。得分率高的是課內閱讀，約為71。1%，課外閱讀（二）詩和課內緊密聯系，材料資料都是《紙船》，表現手法和思想感情相同，立足于課內，進行適當拓展延伸。現代文閱讀文（三）是一篇寓言，讓學生分析寫法、總結寓意。

作文部分，得分率在76%左右。需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

從教學雙方來分析試卷得分高低，大致能夠發現：

（1）目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠扎實；

（3）語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生少；

（4）學生學習語文的進取性整體不高；

（5）作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。

1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。

學習效率。”

2、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。

立足實際，精選教學資料，突出重點，進取倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法于課內。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上頭得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

3、加強學生課外閱讀的指導。

能讓學生受益于課外。進取創造條件，加強學生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導，提議整體設計富有創意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。

語文試卷分析總結與反思（專業17篇）篇十四

本次試卷所考資料都是書上的基礎題，整體來說試卷比較簡單。絕大部分學生的卷面都能堅持書寫工整。學生對于基礎知識的掌握程度還是比較牢固的，可是缺乏認真檢查的過程。具體問題分析如下：

1、基礎知識及運用。

（1）拼音寫詞語。

本題主要是考查學生對拼音及字詞掌握情景。大部分常用字學生能熟練拼寫。有些易錯字雖多次強調，學生也明白錯在哪，但一寫還是錯誤，練得少，不夠扎實。有些學生寫字筆畫不清，或者寫的時候總是偷懶不把字寫完整。

如“幸福”的“福”部首把“礻”寫成“衤”；“容易”的“容”多寫一橫；“溫暖”部首寫成相同的，都寫成“日”或“氵”，“操場”的“場”寫成“揚”。雖然多次聯系字義區分，可是學生在寫的過程中全然不顧字義，死記硬背。

（2）形近字組詞。

學生在區分形近字的時候都能夠區分開，可是在寫字的時候會出現多筆畫或少筆畫的現象。

（3）寫出反義詞。

“簡單”的“簡”、“富有”的“富”總寫少一橫。

（4）寫出下列詞語的近義詞。

本題所考的近義詞都是書中學過的，除去不認真書寫以外，還出現了在練習中沒出現過的錯誤。比如寫“漂亮”這個詞的近義詞時，在括號里又寫了一遍“漂亮”，這種錯誤是在日常練習中沒有出現過的。“十分”的“常”不會寫。

（5）照樣貌寫詞語。

本題出現錯誤主要在于不認真，并且錯誤率高的同學基本上都是基礎比較好的。比如“聞了聞”照樣貌寫詞語寫成了“看了寫”。

（6）我會選。

學生在此題中都能夠選對詞語，但在書寫過程中“飄”字書寫錯誤率高。把“風”寫成“岡”。

（7）照樣貌寫句子。

本題共四道小題。第一題“把”字句變成“被”字句。“被”字部首書寫錯誤。第二題比喻句，比喻不貼切。第三題把反問句改成陳述句都會改，可是在書寫過程中就把“葉子”寫成“葉了”，反復強調寫完加標點，但還是有同學記不住，沒有這個意識。第四題造句也是在字的書寫上出現錯誤。

（8）古詩默寫。

個別同學出現錯字落字的現象。

2、閱讀理解。

學生在本題中答題情景較好。出現錯誤基本是在照樣貌寫詞語，字的書寫錯誤。

3、看圖寫話。

本次考試的看圖寫話選取的比較簡單，學生都能將資料表述完整。出現錯誤主要在個別字不會寫，亂用標點上。

對本次學生答題情景進行分析之后，我從中找到了教學中存在的問題，針對以上出現的一些問題，我認為在以后教學中我應會努力做到以下幾點：

1．要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知的互補。

2．在平時的教學中，應當扎扎實實幫忙學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣。

3．要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，合理地進行“培優補差”的工作。充分挖掘學生的潛力，讓班上的小教師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

4。要在寫字指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，，把字寫得正確、端正而美觀。

語文試卷分析總結與反思（專業17篇）篇十五

這一份模擬考卷，能夠說是命題者花了必須心思，出的十分成功。考卷突出了檢查學生初中三學年所掌握的知識和所具有的語文本事，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查，對今后的中考復習具有較強的指導性。雖然難度系數有必須提升，但貼合今年中考的命題導向。本試題滿分為120分，考試時間為150分鐘。在參加的考生中最高分為101分，最低分為6分，其中以80-90分的居多，較往常相比確實有點難度。

本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：

主要考查了漢字的書寫，拼音的正確讀法、病句的修改、古詩文名句默寫、運用、名著積累、語言的實際運用等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：

1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規范抄寫而是要求學生從多個詞語中選擇拼音、寫法正確的一項綜合性較強。

2、病句修改注重與課本接軌，既考查了對文本的熟悉又巧妙的考察了學生的修改病句的知識。

3、名句填空。第1-4題是機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個別的有錯別字，其余得分不錯。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡單的，也容易得分。最終一個是考查學生的篩選本事。有新意的是加進了對現代文名篇名段的考察，體現了中考的立足課本，以本為主的思想。

4、名著積累。名著題不是簡單的考名著知識而是將語言的運用與其結合起來，可謂一舉二得。

5、語言運用題。這道題既聯系了實際，又考察了學生的語法知識，是一道綜合性較強的題。學生要想選對須仔細思索。

（二）閱讀。

（一）古詩文閱讀。

文言文閱讀延續了傳統的比較閱讀，選擇了《愛蓮說》與《岳陽樓記》進行比較閱讀，在題型的設計上也是由易到難，由課內的知識識記到課外的理解運用。異常是第7小題前面考文題后面考作者有必須的迷惑性。第10題在文言文中考察了修辭的作用，可謂巧妙。美中不足的是如能在題中加“兩段主要運用了哪種修辭”，就更嚴密，更完美。例外忽視了文言文的閱讀節奏這個知識點。

（二）現代文閱讀。

現代文閱讀依然是以課外閱讀為主的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導向相一致。從題目的考查點上看，重在培養學生在整體把握文章基礎上的分析概括本事以及詞不離句，句不離篇；仔細推敲，深入思考的良好閱讀習慣。從題目設計上看，無論從設計點上看和獲取答案的途徑上看都有點高、有點難。異常是記敘文和議論文的題有點偏難。如繼續穩重的22題和24題，對于初中生確實有點難。議論文的16題和19題，16題概括難度較大，19題綜合性太強，學生往往只從一個角度去答，這個題可刪去前半部分讓學生聯系實際談就能夠了。說明文出的較好，緊扣山西特色，既考察閱讀本事又聯系生活實際。總之今次的閱讀理解題有點難，學生得分也不高。其實初中學生閱讀能做到在整體把握文章基礎上的分析概括本事，能聯系上下文去尋找答案，能運用簡潔的語言概括理解文章就行。

（四）作文。

作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采用二選一的形式，與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設審題障礙，淡化文體要求，出題者設置文題：第一個題《心中的風景》對于這個作文題目，主要體現了“人人有話說，人人說真話”的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯。第二個題要求學生先讀那段提示，從提示中感悟自然，感悟生活。是學生能更深層次的表達自我的內心世界，考察學生觀察生活的本事，真正體現語文“從生活中來，到生活中去”的思想。

1、強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創新題型訓練，以學會運用為目的進行練習。

2、強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現實生活之間的聯系為主。

3、強化閱讀訓練，包括現代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。

4、強化寫作訓練，進行作文儲備，了解考場作文的技巧。

語文試卷分析總結與反思（專業17篇）篇十六

和每年一樣，我于第一時間瀏覽了高考語文試題。20___年全國2卷語文看起來很“面熟”，它展現出“謙和”的姿態，且露出“詭秘”的微笑!

第一，充實而淺近。

20___年全國2卷語文試題整套試卷顯得很充實，正如考綱所說明的，三道現代文閱讀，古詩文閱讀各一大題，名篇名句默寫壓縮至5分，語言文字運用五小題，再加大作文。試卷閱讀量：論述文閱讀約880字，散文閱讀約1200字，新聞閱讀約1100字(表格約100字)，古詩文閱讀約800字，整套試卷文字約8000字。對于考生而言，這套試題確實是十分“充實”的，需要仔細閱讀并處理的文字信息量到達歷史之最!

但很明顯，試題的難度有大幅度的降低。

從試題選材來看，現代文閱讀文本較以往淺近不少。論述文有關“青花瓷”的崛起選文段，分段少(僅三段)，條理清晰，沒什么生僻的概念、晦澀的語句;林徽因的《窗子以外》是一個“意外的驚喜”，對于喜歡讀雜志，尤其是喜歡散文小品的學生來說，難度也不大;實用類關于“垃圾分類”的材料十分貼近生活，兩則材料敘述角度明確，語言也是流暢通俗。古詩文也同樣，材料閱讀難度在近幾年中相對較低!

從試題形式上看，選擇題增多，主觀題減少。選擇題由每年的9道單選變為今年的11道單選，雙選也增加為2道。整體上看，選擇題的分值從原先的32分增加到43分，主觀題分數則由原先的58分減少到47分。整套試題主客觀試題趨近于平衡。主觀題的減少能為考生節省部分時間。

第二，簡約而厚重。

我認為，20___年高考語文試卷命題的最大提高之一就是大多試題不再“拐彎抹角”。如第五題：結合全文，說明文中“窗子”的含義。散文閱讀當然以“神”為內核，該問法直指要害，簡潔明了。第九題、第十五題都是如此，指向明確，言簡意賅。

其次，二卷表達題的考查，以往常常有試題在語境上增加信息量、復雜的句意關系，致使考生落入“陷阱”。今年的試題則相對“和善”很多，如小閱讀選項大都控制在35字以內;如成語題，你只需勾勒幾個重要信息即可作出確定(會就是會，不會就是不會)：大自然巧奪天工的美景……對電器不再望塵莫及……學習上堅持博學審問……對群眾意見充耳不聞……這個溫文爾雅的節目等。這種“簡約”直逼問題本質，能考出學生真實的語文本事!

說它厚重，主要有以下幾個原因。其一，命題密切聯系生活表現充分的人文性。無論是青花瓷崛起，還是垃圾分類，或者文言文中趙熹的大義，都能引人思考，給人深刻的教益。其二，部分試題表現出對“文學性”的回歸，散文《窗子以外》考查學生的文學素養和文字感受力;蘇軾的《送子由使契丹》更可讀出一顆溫熱的靈魂。其三，作文的命題大膽矯正“任務驅動”作文“遺經忘典”之弊，讓寫作向文學和文化的方向雙重回歸。當然，這也許正是高考命題“老奸巨猾”之所在吧?!

第三，靈活而人文。

我總感覺，高考在和教師、學生們玩“貓和老鼠”的游戲。教師們想做貓，成為“名師”，學生們想做貓，好“功成名就”，然而高考這“碩鼠”可聰明著呢!且看它“溫和”之外的另一面。

難度一，一些客觀題堅持與文本“若即若離”，考生也許會在猶豫不決中與正確答案失之交臂。論述文對原文論證的相關分析有陌生感;推斷題b和d有明顯的信息干擾;新聞閱讀的雙選和詩鑒雙選也都不白給，要求考生對文本的把握必須全面、準確。

難度二，很多試題出現“反押題”，對套路、規律的規避可謂“不遺余力”。在大多數一線教師很多訓練小說和人物傳記之時，高考出了散文和新聞;在大多數學生熟知主觀題答題技巧規律之時，發現高考答題根本用不上;在“任務驅動”高考模式大行其道、書店“熱銷”之時，高考作文來了個“大變臉”。簡言之，就是各門各路“南拳北腿”的功力發揮不出來，很多考生的臉上露出了尷尬的苦笑!

難度三，有些試題看似簡單，但想答到點子上卻并非易事。如第五題，“窗子”的含義當然是由淺入深、從表層答到其隱喻意義，這要求學生研究5分題的分數切分，并且仔細閱讀、思考，才有可能得到夢想的分數。第十五題、二十題都是如此，想得滿分是有難度的。

綜上，應對如此“靈活”的高考語文，想必也僅有那些語文素養好、語文本事強的考生能夠“上九天攬月”;而偷奸耍滑者、考前突擊者、急功近利者、盲目押題者則會受到“沖動的懲罰”啦!

說高考試題“人文”，多半是因為上述其淺近、厚重之特點。今年的高考試題既讓學生有熟悉的感覺，又能考查學生真實的語文水平。今年的高考作文試題便是一絕!該題給出六句詩句、名言，要求學生選兩三句來立意，并合理引用來寫文章。那么，今年高考作文就不能以“某種立意”的高下來決定考生文章的“等級”，該作文的立意的種類是否能夠多達幾百種?那么，也就是說，只要有“才”的學生就能夠盡情揮灑了!我歷來以為，學生才情的埋沒是語文教師最大的悲哀。今年的高考作文確實讓人激動!

語文試卷分析總結與反思（專業17篇）篇十七

試卷共有九道大題（一）給帶點字注音6分。（二）把字寫規范8分。（三）組詞6分，四、按要求寫四字詞語6分。五，按要求寫句子9分。六、口語交際4分，七、古詩8分，八閱讀23分，九、習作30分。

從整體看，十分注重語文綜合本事的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀本事之外，還重在培養學生靈活運用知識的本事以及舉一反三的本事，可是，閱讀題偏難。

第一題給加點的字標出正確讀音，“處理”錯的多，多音字的讀音掌握不牢。

第二題根據拼音寫出詞語，第三題辨字組詞，這兩題完成的還不錯，因為平時讓學生經常抄寫、聽寫，加深了對字詞的印象，所以本題正確率相對較高。

第四題：按要求寫詞語。

本題是考察學生靈活運用知識的本事，根據學生平時的積累進行舉一反三的題型，客觀反映了學生的學習本事。較多同學基礎較為扎實，但沒有看清情緒高昂的字面要求，造成不必要的失分，今后要多積累多講解。

第八題課內閱讀是精彩回顧，考察的是學生們對課文資料的熟悉程度，經過答題情景來看，平時還是要多強調課文的閱讀。從失分情景來看學生對課文資料掌握的不夠，上課不好專心聽課，導致一部分學生失分。

第二題課外閱讀的完成情景來看，大多數學生的閱讀理解本事還是很弱，閱讀還不仔細，對部分詞語不能結合上下文來理解，對文章的總體把握還不夠準確。這部分失分率也較大，尤其是第4題。

第九題習作，這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由于本篇作文學生以前寫過，所以絕大多數學生寫的不錯。基本到達了寫作要求。并且語句通順，資料具體，用詞也不錯。

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規范。

從整體卷面看，有一小部分學生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。異常是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。

1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規范、卷面整潔。

3、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

4、注重語言積累的靈活性，以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作本事。

1、詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2、綜合本事薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文資料準確理解本事及平時積累詞語的本事。由于在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析本事，失分較多。

3、邏輯思維本事欠佳。

本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，缺少真情實感。在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維本事的訓練。

4、書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

（二）、針對本次考試出現的問題，我將采取如下辦法加以改善：

1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是經過題海戰術。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高寫作本事。

（三）、奮斗目標。

在下半學期的教學中，我會遵照以上措施，認真的指導學生，使學生的平均成績由60。2分提高到65分以上，爭取在期末的學區統考中取得更優異的成績。