優(yōu)秀作文不僅僅是寫字，更是情感的宣泄，是人類思維和感知的抒發(fā)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的素材，希望能夠給大家提供一些創(chuàng)作的思路和借鑒。
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇一
父愛是沉默的，如果你感覺到了那就不是父愛了！
——題記。
我們在很多時候贊頌?zāi)赣H，卻忽略父親。其實，父親也是一樣的偉大，我們只是不曾發(fā)現(xiàn)過，我們在贊美母親時也要歌頌父親。
父親是堂堂男子漢，他沒有母親的溫柔，也沒有母親善于表達(dá)，可是我的父親總是用一次次的行動來表達(dá)對我們的愛。
我和父親之間發(fā)生的事太多了，就像那滿天繁星，一閃一閃數(shù)不清，那就隨便選顆繁星來講吧。那一年上三年級，一次拿錢去超市買東西，或許是收銀員的疏忽，可能她以為站在我后面的阿姨是我的媽媽，沒有收我的錢，就去收阿姨的錢了，后面的阿姨也沒有在意。我看著手上的錢，突然有個奇怪的想法，鬼使神差的拿著東西飛快的跑出超市了。回到家，我高興的向哥哥炫耀我有零花錢了時，突然父親走過來問我哪里來的錢，我就說了在超市里的事情，以為父親會夸我時，只聽見“啪”的一聲，只覺得臉上很疼，原來父親打了我。
我連忙躲在哥哥的后面，用驚慌的眼神看著父親，那一滴滴不爭氣的眼淚奪眶而出，那一刻，我只知道我非常的恨他打了我，飛快的跑到房間里嚎啕大哭。當(dāng)我哭了沒有力氣時，父親站在門口，輕輕地對我說：“明天把錢送給人家阿姨，你要什么東西可以跟爸爸說，但是你不可以偷東西！”這時候，我也想起了老師的話，從小老師總是告訴我們要做個誠實的好孩子，才明白爸爸的良苦用心。從那以后，我就下定決心做個誠實的人。
后來上了初中，父親也對我越來越嚴(yán)格，每次成績考不好，走在放學(xué)的路上，心里總是很慌亂，回家該怎么面對父親那失望的表情。回到家，父親知道了我的成績，沒有打我也沒有罵我，他而時在一旁鼓勵我說：“這次沒有考好沒有關(guān)系，我們一起來分析這些題錯在哪里，爭取下次把它考好。”這時，我心里暗暗發(fā)誓，下次一定不能讓他失望了。
在生活中，我們總是感覺到母親對我們是溫柔的愛，其實只要你認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，父親對我們是嚴(yán)厲的愛。
溫暖一點點在心中蕩漾，那份淡淡的愛，那份濃濃的情，正悄悄地滋潤了我的一切。
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇二
今天，我剛剛打開我的寵物就自己蹦了出來，我就順便把它召喚了出來了。剛剛出來它就跳出一個對話框，說熊熊夢工廠來了，一起去看看吧!我就點了確定便來到了熊熊夢工廠，看到上面有領(lǐng)養(yǎng)我的熊熊我便欣喜若狂地點擊了那個。我一直就想領(lǐng)養(yǎng)一個小豬或者一只熊熊，但是是怎么也領(lǐng)養(yǎng)不到，上午還在百度上面找了好久，現(xiàn)在真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫啊，就別提那股高興勁兒了!馬上了一個熊熊，看著小熊和小企鵝一起出現(xiàn)在桌面上，真是可愛。
我的小熊是一個妹妹，胖胖的淡淡粉紅色的身體，穿著一件粉紅色的大愛心短褲，大大的眼睛，長長的睫毛一閃一閃的，兩個半圓的耳朵上還有兩個蝴蝶結(jié)，可愛極了，別看它那么胖胖的但是是動作起來一點也不遲鈍。一會兒說要當(dāng)大明星，就穿上一身潮裝，拿個麥克風(fēng)在那兒唱歌，一會兒說要領(lǐng)導(dǎo)整個熊熊夢工廠，就穿上一身西服，戴上墨鏡，很有領(lǐng)導(dǎo)人的'風(fēng)范...我給它取了一個很可愛的名字叫做小甜心，怎么樣?可愛吧?大家也來領(lǐng)養(yǎng)這個可愛的小熊吧，它一定會讓你的網(wǎng)上生活變得更加豐富有趣的!
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇三
那天中午，我匆匆忙忙地拿著媽媽給我的一封信，趕著給爸爸送過去。就在路上，我看到了它。
此時正是中午，陽光明媚。匆忙的我還是注意到了一只很小又很可愛的小狗，顯然是只走丟了的小狗。它看起來很虛弱，可能是餓得不行了。我趕緊拿出我出門時媽媽遞給我的芝麻餅干，蹲下身子喂它。看吧，它是餓極了，只見它不顧一切地?fù)屵^餅干就大吃起來。很快，幾塊芝麻餅干就被它消滅了。于是，我索性把所有的餅干都給了它，還倒礦泉水給它喝。
說干就干，我一邊呼喚著它，一邊繼續(xù)出發(fā)，讓它跟著我。它似乎懂了我的心思，慢慢地跟著我跑了起來，終于到了爸爸的門市。
“好了，我們到了!”我給它做了個手勢，示意讓它在門市外面趴著。嗬嗬，它可真聽話，還真的趴著不動了。
“爸，你的信!”“放那兒吧!”爸爸說。“爸，我撿到一只小狗，超可愛。”“哦，在哪里?我看看。”爸爸眼睛一亮，對著我說。“就在門市外面呢，你去看看吧!”爸爸走出門，看到那只小狗，沉思了一會兒，對我說：“瀟瀟，我知道你很想收養(yǎng)它。如果你保證收養(yǎng)它以后不會影響你的學(xué)習(xí)，那我就答應(yīng)你。”“是，好爸爸，我保證!”我向爸爸鞠了一躬。“那好，君子一言，駟馬難追。”我一聽，高興得一蹦三尺高。爸爸見我這么開心，會心地笑了。
當(dāng)天晚上，我們一家人就為它的名兒展開了討論。媽媽說叫“丁丁”，可爸爸說太俗。爸爸說干脆叫“逗逗”，可我不干，因為樓下有一家人的小狗也叫逗逗。要叫就叫個與眾不同的。這時。我看見爸爸正在吃火龍果，于是靈機(jī)一動，對爸爸說：“老爸。干脆叫它‘火龍果’算了!小名兒：果果!小小名兒：果兒!”“好!就這么叫!”全家通過。
現(xiàn)在，只要我在樓下大喊一聲——“果果”，它準(zhǔn)會探出個小腦袋來，接著就搖頭擺尾地向我跑來。
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇四
穿過它，生命從此壯美(轉(zhuǎn)載)。
夏日里的炎熱炙烤著大地，不知不覺中，海邊多起了游泳的人。向遠(yuǎn)處望去，幾個小孩像在搜尋著什么。帶著好奇，我走了過去，才知他們是在尋找珍珠……。
它是阻擋小溪流入大海的高山，它用尖利的巖石刺痛小溪的身體。然而小溪卻奏出了叮當(dāng)?shù)那宕囗懧暋鬟^它，小溪見到了大海。
它是我們前面的荊棘，阻擋著我們前進(jìn)。穿過它，我們將體味到成功的滋味，從此生活中便會多一份信心。是的`，每一次的巧遇，讓它成為了我人生路上的主顧。我曾試著逃避，帶著鴻雁的云羽蕩落云霄，我曾試著放棄，重新回到起點，但一切又是那么的渺茫。仰望天空，沒有一片云彩，只有“黑云壓城城欲摧”的感覺。忽然，耳畔似回蕩著陣陣呼喊，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”！激昂的笑聲中充滿希望，帶著拼搏的力量沖向天空最高處。
我的心為之一震，眼前不再是一片迷蒙的煙霧，我收拾行囊恨不得一腳跳過它。可我知道，凡事都得經(jīng)過千辛萬苦才顯得更充實，生命才會更加壯美。
海風(fēng)襲來，夕陽的余暉映紅了一大片海洋。余暉穿過地平線留下了壯美的海景，而我已大步走向前方，我相信穿過它，我的生命將會更加壯美，如蛹破繭成蝶的壯舉。
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇五
獨自倚在小屋門旁，抬頭仰望那灰蒙蒙的天，眼淚終究滾燙滑下，耳邊又響起媽媽離別的話語：
“孩子，愛情無法強(qiáng)求，我和爸爸要分開了，你要照顧好自己……”
我成了父母離異、無人關(guān)愛的孩子!
暗淡的穹宇陰沉得很，是冷雨將至的窒息氣氛。驀地，肩頭搭上一襲薄衫，一雙微跛的小腳印入眼簾——是奶奶。她有些費力地弓下身子，還未等我掩住自己淚眼婆娑的模樣，一只手便撫上我的臉龐。老繭帶著微硬的質(zhì)感，卻不失輕柔地擦過我的眼窩、鼻側(cè)、嘴角，似是要勾勒出我的眉眼，撫慰掉一切悲傷。
一聲低不可察的嘆息，配了刻意低緩的音調(diào)：“孩子，蹲在這兒冷。來，喝點糖水。”
于是手邊多了個白瓷碗，碗沿暖意由手心流淌至全身，氤氳開的水汽卻讓我鼻翼一酸，我硬生生地別開頭去。
奶奶握緊了我的雙手，似也不強(qiáng)求，只是話語又循循流溢出：“好孩子，奶奶知道你心里難受，可是你還有奶奶，還有那么多疼愛你的人。想想你小時候，哪件事沒有奶奶?堅強(qiáng)一點!和奶奶一起，好不好?”
往事如天邊飄浮不定的云，樁樁件件明晰于眸間：嬰孩時，是奶奶給我喂奶、換尿布;上學(xué)時，是奶奶接送我上下學(xué);早中晚，是奶奶為我準(zhǔn)備豐盛的飯菜……如果我是青澀的萌芽，那奶奶就像陣陣細(xì)雨，伴隨我潛滋暗長!
終于偏過頭，看到奶奶兩鬢斑白卻充滿慈愛的臉，我不禁哽咽出聲：“奶奶……”原來，我最想依靠的人是你，原來，你就是默默滋潤我的細(xì)雨，從不曾離去。
“淅瀝”幾聲，連綿的細(xì)雨悄然落下，如牛毛、似花針、像細(xì)絲，在天地間朦朧了一層暖意。此時我與奶奶靜坐屋檐下，我那小小心靈也好似被這細(xì)雨潤澤、滋養(yǎng)。自此，世事疏朗、山明水凈。
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇六
你知道我所說的“它”是誰嗎？它是我家養(yǎng)的一只哈巴狗，名字叫“小豆子”，作文我忘不了它。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，小豆子像一個小絨球，兩只眼睛就像兩個燈泡，又大又亮，整天骨碌骨碌轉(zhuǎn)個不停。它的鼻子是一個倒著的三角形，底下還有一張黑油油的大嘴，可愛極了！每天放學(xué)我一到家門口，小豆子都會跑出來迎接我，每次只要我看見小豆子的身影，就算有再大的煩心事也會忘得一干二凈。小豆子對我家最感興趣的東西就是鞋子，小豆子高興的時候就會刁著鞋子滿屋子跑來跑去，小豆子不高興的時候就會趴在鞋架旁邊，用牙咬鞋子的方式發(fā)泄。
每個星期的星期天，只要不下雨，我都會帶小豆子出去玩。記得有一次寒假，我?guī)《棺尤ノ业膶W(xué)校——九龍小學(xué)玩。在路上，我生怕小豆子凍著，所以抱著它去的，剛到校門口小豆子看見我們學(xué)校操場如此之大，立刻就從我懷里跳了下去，在操場上跑了起來……快四點時，我?guī)е《棺踊丶伊恕傔M(jìn)家門，它看見我媽媽坐在沙發(fā)上邊烤火邊織毛衣，小豆子就跳到沙發(fā)上打起滾來，媽媽看到剛從外面回來的小豆子全身很臟就跑到沙發(fā)上了，馬上就把它“扔”到地上，小學(xué)六年級作文《作文我忘不了它》。小豆子是很賴皮的，馬上又把目光轉(zhuǎn)向了媽媽放在紙箱里的毛線團(tuán)，然后身子一躍就把毛線團(tuán)緊緊按住，快活的玩了起來。小豆子在玩毛線團(tuán)，媽媽沒辦法織毛衣了，就想把毛線團(tuán)拿回來，可是小豆子邊按住毛線團(tuán)，邊還一副想咬媽媽的樣子，而我就在一旁大笑，笑夠了，我就從樓上又拿了一個大一點的'毛線團(tuán)給小豆子玩，小豆子看到旁邊有個大的毛線團(tuán)，才把媽媽要的毛線團(tuán)放開。看，它很可愛吧！
有一天，我們學(xué)校組織去看電影，所以放學(xué)早。上午十點半我回到家，發(fā)現(xiàn)小豆不見了，我就去問爸爸，爸爸竟然說他不知道，我當(dāng)時就哭了，吃飯也沒有心思，滿腦子都想著我的小豆子。到第二天爸爸才回想起來是他昨天推摩托車的時候小豆子跑出去的，他以為小豆子會回來，就沒在意。之后，我每天晚上都流淚，每天早上起來眼睛都腫腫的，持續(xù)了一個多月。
我想我的小豆子，我有一個愿望，就是希望小豆子有一天想起了回家的路，回到這個家。我忘不了我的小豆子，永遠(yuǎn)也忘不了！！
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇七
窗外斜雨輕飄，微風(fēng)吹拂。她半倚在窗邊，眸光中倒映著整個世界。
我本該在第一天就留意到她。
角落里那個短發(fā)姑娘咬著筆，怔怔地望著窗外，屋內(nèi)發(fā)作的'一切似乎都與她無關(guān)。
我起身去收回執(zhí)，這是上初中以來第一份回執(zhí)，交得格外齊。那時分她坐在第一列的最后一排，低著頭，專注地玩著手上的筆。我啟齒問她，她聳聳肩，一頭短發(fā)有些夸大地晃了晃，沒有回答我。我正欲再問，被身旁的姑娘攔住了：“她普通……不說話，算了吧。”
我木木地點了點頭，走了過去。她望了我一眼，眼神是那樣地寧靜，我的心像被什么東西扎了一下。
之后換座位，她坐在我身后。語文課讀古詩，章教員遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝我遞了個眼色，我怔愣半晌，猛然明白，轉(zhuǎn)過身去，指著那首《觀滄海》問她：“你會背嗎？”
我頭一次那么希望我足夠詼諧，言辭足夠誠懇，能感動她，哪怕就笑一下也好呀。可是她只是緘默著。我接著說：“我們一同讀好嗎？”想想又補(bǔ)上一句：“只需我們兩個，他人不會聽見的。”她垂著頭，手指來回地摩梭著，想了很久，終于還是點了點頭。
可惜的是，那次朗誦時間在她允許之后就終了了。我也不曾想到，她再也沒有開過口。
不知從何時開端，做操時會禁不住看向隊尾。也有時分趁著課間去通知代課的新教員，提問時不要抽角落那個短發(fā)姑娘。那次外教教員喊她出來考試，不知什么緣由，我竟莫名巧妙地留了下來，充任一個可有可無的翻譯。
第一次知道生命并不總是那么美好。
可生活中總也免不了會有驚喜。前幾天看見她認(rèn)真地涂了心理測試答題卡，我不由自主笑容，感到了一點踏實的歡欣。
或許，真正讓種子發(fā)芽的不是大雨，而是那悠悠春雨的滋養(yǎng)，讓萬物復(fù)蘇，自然生長。
那個望向窗外小雨的小姑娘早已與微雨融為一體。轉(zhuǎn)過頭，看見她，嘴角揚了一下，眸中的笑意像是要溢出來一樣，似乎有銀鈴般的笑聲回蕩。
春雨來臨的時分，總會帶來什么不一樣的東西。心里面會有一些溫?zé)嶂臐駶櫾谇娜蛔涕L。
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇八
每每端坐于桌前，不需要去考慮什么，僅需隨意拿起一本書，輕撫書面，又輕輕翻開。內(nèi)心，便開始了一場奇妙的遠(yuǎn)行。
看長江，觀黃河!——雖沒有到達(dá)現(xiàn)場，親自體會兩大長河所表現(xiàn)的偉大與磅礴之勢。但隨著手將它們的景色頁頁翻開，心，也成了其中一滴水。隨文字流淌，自己也如一滴水融入其中，跟隨著文字的描述向前奔流。心也隨那浪潮一起一伏、一起一伏，流過高原雪山，流過黃土高原;流過巫山奇幻的神女傳說，流過美麗富饒的塞上江南;到最后都是匯入廣褒無邊的大海，都成了一滴平靜的海水。但我明白，這水，是不甘于如此平靜的，它們不久便會恢復(fù)原先第一頁時的狂猛。便立即從文字中掙脫而出，向它告別一聲，又開始新的旅行。
觀楚漢，讀水滸!——此次，我是以一個旁觀者的姿態(tài)，置身其中，看那種.種痛苦磨難。看劉邦，從一平民小卒一步步成長為一方霸主，見那梁山一百零八好漢漸漸聚齊，心中倍感欣慰無比;看漢高祖大戰(zhàn)西楚霸王，又見梁山好漢與朝廷之爭，心中不覺豪氣頓生，大有提刀上陣之意;最后又見一百零八將個個離去，知那宋江之死，又知白發(fā)蒼蒼的漢高祖也已在落寞中死去，又感一陣蕭索，滿心充斥著悲意。
讀唐詩，品宋詞!——唐詩如同芍藥海棠，濃華繁彩，陶醉其中，而宋詞卻是清冷幽菊，陣陣清香，使人神爽;唐詩是荔枝，一口便嘗到滿口甜香，宋詞是橄欖，那苦澀隱含的甜美，是有心人才發(fā)現(xiàn)得了的;唐詩有如游山水，宋詞如攀高峰，水中景一覽無遺，山中景隱石縫中。是意氣浩然，一則冷峭無比。
翻開書頁，聞著書香，便總是跨越了時間與空間;那原始年代，正孕育著社會與人類的雛形，勞動生產(chǎn)在那里便已開始;戰(zhàn)國時期，處處戰(zhàn)火紛飛，百姓叫苦連天，也是在這個時代中，英雄豪杰橫空出世;繁華如唐朝，商業(yè)、貿(mào)易，是這個時代的節(jié)奏;衰微的清朝，腐敗、無能，條條不平等的條約，寸寸被割讓領(lǐng)土，都是令人痛心疾首的恥辱!
每每開始心靈之行，心總是回歸到初生嬰兒時的清澈，不含一絲塵土，接受著書的改造。讀史明智，讀哲明理，讀詩明心。每本好書，帶來的益處都是無與倫比且不相同的。
合上書頁，閉目靜思，感受書的“內(nèi)心”，便又算完成了一次心靈之旅。
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇九
上學(xué)期我聽了十幾節(jié)的數(shù)學(xué)課，感覺仍是以“說數(shù)學(xué)”為主，即很多教師都熱衷于老師問學(xué)生答的教學(xué)方式。這種“說數(shù)學(xué)”最突出的問題是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的面窄，表面上看秩序井然，實際上缺乏一種內(nèi)在的活力，學(xué)生無興趣可言，更談不上創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我在不斷學(xué)習(xí)新課程、走進(jìn)新角色、轉(zhuǎn)變觀念、改革教學(xué)的過程中認(rèn)識到，如果以“做數(shù)學(xué)”代替“說數(shù)學(xué)”，情形會迥然不同，就會讓課堂充滿生命的活力。因為“做數(shù)學(xué)”更加將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與兒童的'生活聯(lián)系起來；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是兒童的一種發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試等主動實踐活動；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性與體驗性；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一種認(rèn)識現(xiàn)實世界的一般方法的學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是群體交互合作與經(jīng)驗共享的過程。
一、要從數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系入手。
根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.數(shù)學(xué)（一年級下冊）》的特點，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自己的生活實踐活動，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與孩子的生活充分地融合起來，從孩子的生活經(jīng)驗和就已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，讓孩子們在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。為此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，取材于學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實的問題情境之中，在解決問題的過程中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到生活中到處都是數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識能較好地解決生活中的實際問題，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使之產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。
二、要在“做”字上狠下功夫。
[1][2]。
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇十
數(shù)學(xué)故事：激活數(shù)學(xué)課堂生命活力的有效“處方”
一、開堂引入故事，激發(fā)興趣。
一般情況下，一堂課的前三至五分種，學(xué)生還沒有完全從課外游戲中轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)內(nèi)容上，此時，他們的精神狀態(tài)都比較興奮，這時，如果開門見山地就講授新的知識，將很難激發(fā)學(xué)生的興趣。為了能給學(xué)生一個強(qiáng)烈的刺激，由極度興奮的精神狀態(tài)轉(zhuǎn)移到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)上來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我嘗試著用一些兒童故事來導(dǎo)入新課。
這樣導(dǎo)入，學(xué)生的興趣陡然上漲，一個個躍躍欲試，要幫助小熊解決難題，從而產(chǎn)生了探究問題的欲望。
二、難點引入故事，促進(jìn)探索。
愛因斯坦說過，教育應(yīng)當(dāng)使所有提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的`任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。這里所說的禮物就是學(xué)生樂于接受迫切需求的知識。
在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容確實有些難度，如果單憑教師直接的講解，學(xué)生不僅難以理解，還會挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如果在課堂難點處引入故事就不同了，它不僅可以化繁為簡，化難為易，還能激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生去探究，最終解決問題。
學(xué)生馬上展開熱烈的討論，想出了各種不同的方法幫六位大臣解決了住宿的問題。在這一別開生面的故事中，學(xué)生的思維和積極性被調(diào)動起來了，產(chǎn)生探究欲望，在深入的討論、探究、合作、交流中，學(xué)生不僅理解了質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的定義，弄清了它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，而且思維能力也得到了培養(yǎng)。
三、練習(xí)引入故事，調(diào)動情緒。
曾有人說：中國的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)數(shù)學(xué)就是做練習(xí)，做數(shù)學(xué)題，外國的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)數(shù)學(xué)是參與一項活動，經(jīng)歷一個過程，獲得一種體驗。練習(xí)是數(shù)學(xué)課中必不可少的環(huán)節(jié)之一，如果教師只是機(jī)械的讓學(xué)生做題目，那么練習(xí)就失去其本意，無法達(dá)到預(yù)期效果。如果將練習(xí)融于數(shù)學(xué)故事中，不僅可以調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
同學(xué)們聽了，一個個情緒高漲，為民除害這樣的好事誰不愿干呢？
四、結(jié)尾引入故事，擴(kuò)展空間。
心理學(xué)表明，在臨下課前5分鐘，學(xué)生身心疲憊，情緒低落，而這5分鐘恰恰是對整堂課進(jìn)行總結(jié)回顧。所以務(wù)必要使學(xué)生在這一段時間精神飽滿，情緒高漲，把課的結(jié)尾推向新的高潮。
在教小數(shù)的基本性質(zhì)后，我設(shè)置了這樣一個故事情景：0.900、0.90和0.9是孿生三兄弟。一天，三兄弟吵開了，0.900輕蔑的對0.90說：“瞧你這么一點兒，那有我壯實”。0.90不服氣的說：“我雖然沒你壯實，但我比0.9壯實吧”，0.9也不甘示弱：“雖然你們的小數(shù)位數(shù)比我多，但我的計數(shù)單位比你們大”。這時1媽媽走過來說：“孩子們，別爭了，其實你們都是一家人，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變，你們看，0.900去掉一個0就是0.90，去掉兩個0不就是0.9了嗎？這時你們不就一樣了嗎？”0.900、0.90和0.9聽了，就在末尾添上0或者去掉0，果然大小沒有變化，它們不好意思的對媽媽說：“謝謝媽媽，差點兒一家人不認(rèn)識一家人了”。在豐富有趣的故事中，學(xué)生不僅牢固地掌握本節(jié)課所學(xué)知識，而且還對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且迫切期待著下一節(jié)課的到來。
實踐證明，在課堂中合理演繹數(shù)學(xué)故事，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，寓教于樂，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且教師也能更好地關(guān)注兒童的生活，關(guān)心兒童的健康發(fā)展。數(shù)學(xué)故事，無疑是激活數(shù)學(xué)課堂生命活力的有效“處方。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程。在這一過程中，學(xué)生知識經(jīng)驗的獲得、個性特點的發(fā)展和數(shù)學(xué)能力的形成，都來自學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的積極參與，而參與程度卻與學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否感興趣有著密切的聯(lián)系。當(dāng)前，學(xué)生對枯燥無味的數(shù)學(xué)一般都缺乏興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力？就成為了數(shù)學(xué)教師當(dāng)前研究的重要課題。年4月，我校參加省總課題《促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價實驗與研究》的開題會后，確定了子課題《如何利用數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力》并實施研究。經(jīng)過一年的探究和實踐，我們發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)故事，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生所有感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生愉快輕松的獲得知識，數(shù)學(xué)能力也得到發(fā)展和提高。
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇十一
當(dāng)春天到來，挑花開放，美麗的挑花能告訴你什么呢？宋代的科學(xué)家沈括，看到美麗的挑花，吟誦寫挑花的詩句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，讀著幾次，他的心中有了疑惑：為什么我們這里花都開敗了，山上的桃花才開始盛開呢？后來，他約了幾個小伙伴上山去考察，四月的山上，涼風(fēng)陣陣，凍得人瑟瑟發(fā)抖，沈括茅塞頓開，原來山上的溫度比山下要低很多，因此花季才來得比山下來得晚呀。憑借著這種求索精神，沈括后來寫出了舉世聞名的《夢溪筆談》。幼小的沈括是一個多么勤奮的孩子呀。
親愛的朋友，幼小的沈括不是告訴我們勤奮是什么了嗎？勤奮就是你每天上課都舉手，勤奮就是你每天的作業(yè)都得到老師的紅五星，勤奮就是你每天都向老師和同學(xué)問候，勤奮就是你每天都關(guān)心和愛護(hù)你家的小狗，勤奮就是你總想搞清楚現(xiàn)在還不知道的事情……你對于你的任何有意義的小事情，都有勇氣去做，都能不斷地堅持做下去，你就是一個勤奮的人!你的生命會因為勤奮而燦爛！
親愛的朋友，你的生命如河。勤奮是奔騰的流水，讓你的生命充滿活力，讓你生命的河流沖破一切阻礙，奔向想理想的港灣。
讓我們追溯古代的先哲，董仲舒專注的目光停留在所讀的書上，忘記了窗外的美景。他的書房后有一個花園，他專心攻讀，孜孜不倦，三年沒有進(jìn)園觀賞一眼。他生命的河流流淌得那樣久遠(yuǎn)，流進(jìn)了中國古代思想的史冊，他成了西漢著名的思想家。
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇十二
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）誰愿意告訴老師，平時你最喜歡做什么游戲？
生：喜歡做老鷹捉小雞的游戲。
生：喜歡跑跑抓。
……。
生：一元硬幣。
師：玩過嗎？怎么玩？
生2：猜正面、反面。
師：怎么規(guī)定正面、反面？
生：印有1元的為正面，另一面是反面。
師：注意看，老師把硬幣向上拋，落下后，猜猜是正面朝上，還是反面朝上？
（師拋后，生猜正反面）。
師：誰上來把結(jié)果大聲地告訴大家？
生：正面。（部分學(xué)生高興地叫起來。）。
師：再來一次。這次大家先猜，然后我再拋。
生：正面。
生：反面。
教師拋后，生驗證是反面。
師：想不想自己玩？
生（齊）：想！
師：現(xiàn)在老師滿足你們。游戲之前請先聽游戲規(guī)則：一會兒，小組長拿出硬幣來拋，等硬幣落下后，組長用小手把硬幣蓋住，讓其他同學(xué)來猜。每個小組玩兩次。開始！
（生非常投入地玩游戲）。
師：哪個小組來說說，你們小組拋的結(jié)果？
生1：我們小組第一次拋是正面朝上，第二次是反面朝上。
生2：我們小組兩次都是正面朝上。
生3：我們小組第一次上反面朝上，第二次是正面朝上。
師：從剛才的交流中，你們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后會有什么情況出現(xiàn)？
生1：會轉(zhuǎn)。
生2：會響。
生3：有時正面朝上，有時反面朝上。
……。
師：也就是說，硬落下后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是生活中的可能性。
教師板書：可能性。
二、嘗試探索，體驗新知。
師：還想做游戲嗎？猜一猜，這里面可能裝的是什么？
生：鞋子。
生：乒乓球。
……。
師（打開）：空的，什么也沒有。看，老師把什么放進(jìn)去了？
生（齊）：3個白球。
師：現(xiàn)在請一位同學(xué)從紙盒里摸出一個球，大家來猜，他會摸到什么球？
生（齊）：白球。
師：真聰明，都猜對了。為什么大家能很快地判斷出他每次摸到的都是白球？
生1：因為老師剛才放進(jìn)去的都是白球，摸出的當(dāng)然是白球了。
生2：因為老師放進(jìn)了3個白球，所以，摸出的一定是白球。
師：剛才這位同學(xué)在說的時候用一個詞……。
生（齊）：一定。
師：說的真好。
板書“一定”。
師（拿出另一個盒子）：老師這還有一個盒子，里面也裝了一些球，誰愿意上來和老師一起玩？（指名學(xué)生）我們3人合作，你來搖，你來摸，老師來猜好嗎？其他同學(xué)為老師鼓鼓勁。
教師猜3次黃球。
師：你們說，老師為什么每次都猜對了呢？
生：老師知道里面裝的是黃球，所以猜每次摸出的一定是黃球。
生：不可能。
師：你們都同意他的說法嗎？
生（齊）：同意。
師：為什么？
生：盒子里裝的都是黃球，所以不可能摸出白球。
師：說的真棒！這盒子里裝的是黃球，所以不可能摸出白球。板書“不可能”。
師：看，老師把什么都放進(jìn)去了？
生（齊）：3個白球。
師：誰愿意上來和老師一起玩？（指名學(xué)生）你來搖盒子，老師摸，你們來猜，好嗎？
生：黃球。
生：白球。
出示答案：白球。
師：再來一次。
生：白球。
生：黃球。
師：請問大家從這盒子里能摸出白球嗎？一定是白球嗎？為什么？
生：因為盒子里有白球和黃球，所以我猜摸出的可能是黃球。
生：因為盒子里有3個白球和3個黃球，所以我猜摸出的可能是白球，也可能是黃球。
師：同意他的說法嗎？
生：同意。
師：說的真好。盒子里有白球和黃球，所以摸出的可能是白球，也可能是黃球。
板書：可能。
師：通過游戲，你們發(fā)現(xiàn)，在什么情況下從盒子里摸出的一定是白球，不可能是黃球？
生：盒子里只有白球的時候，摸出的一定是白球，不可能是黃球。
師：如果盒子里有白球、黃球，任意摸一個，會是什么顏色的球？
生：可能是黃球，也可能是白球。
三、嘗試應(yīng)用，解決問題。
學(xué)生討論，音樂響起。
師：現(xiàn)在我想聽結(jié)論了，你們選一個喜歡的例子來解決，哪個小組先來？
生1：我們小組想解決第六個問題，“世界上每天都有人出生”。我們小組認(rèn)為是不可能的。因為世界上有十幾億人，但不可能每天都有人出生。
師：有不同意見嗎？
生：我們小組認(rèn)為是可能的。因為世界上有十幾億人，每天可能有人出生。
師：還有不同意見的'嗎？
……。
師：老師這有個小資料，你們看完后還有什么想說的嗎？（課件出示）。
生：“世界上每天都有人出生”這是一定的。
生：我們小組想解決第2個問題，“月亮繞著地球轉(zhuǎn)”，我們認(rèn)為這是一定的。因為月亮繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽轉(zhuǎn)。
師：有不同意見嗎？
生：沒有了。
師：這是一種自然現(xiàn)象，月亮一定繞著地球轉(zhuǎn)。哪個小組接著來？
生1：我們小組想解決第3個問題，“三天后下雨”，我們小組認(rèn)為這是不可能的。因為三天后不可能下雨。
生2：我們小組認(rèn)為是可能的，三天后可能下雨，也可能不下雨。
師：對，這也是一種自然現(xiàn)象。下一個問題。
生：我們小組想解決第5個問題，“人吃飯時用左手拿筷子”，我們小組認(rèn)為這是不可能的。因為世界上很少人用左手。
生2：我反對。剛才他說很少人用，很少人用，也就說明有人用左手拿筷子。所以這個事件是可能的。
師：大家同意嗎？
生：……。
師：說的真好。
生：我們小組想解決第1個問題，“太陽從東邊落下，”我們小組認(rèn)為是不可能的，因為太陽是從東邊升起，從西邊落下，這是一種自然現(xiàn)象。
師：說的真棒。最后一個問題，哪個小組來？
生：那個小組一直都沒回答，最后一個問題讓他們回答。
師：好，就讓你們小組回答。你們組哪個同學(xué)來？
生：“我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點東西。”是錯的，是不可能的。因為如果沒吃東西，就不可能長大。
生1：我認(rèn)為小貓一定得第一名，因為他說得第一名了。
生2：小狗可能得第二名。
生3：狐貍也可能得第二名。
生4：小狗一定得第一名，因為小狗很會跑。
師：你們同意嗎？
……。
師：你們看，誰說自己得第一名了？小狗有說他得第一名嗎？
生：沒有。
師：第一名是小貓。所以小狗不可能得第一名。
生：狐貍也不可能得第一名。
生2：狐貍和小狗都可能得第二名。因為他們可能并列得第二名。
生：會。
師：請你們拿出答題卡，按要求涂一涂，并把自己為什么這樣涂的理由告訴你的同桌。
生涂，小組互相說。
師：誰愿意把你涂的結(jié)果告訴全班同學(xué)？
實物展示學(xué)生作業(yè)。
生：第一題，要求摸出的一定是紅正方體，所以我把正方體全部涂成紅色。
生2：第2題，摸出的不可能是藍(lán)球，所以我涂的是黃色。
生3：我涂的是紅色。
生：只要不涂藍(lán)色就可行了。
師：第三題呢？誰來？
生1：摸出的可能是黃色三角形，所以我涂了3個黃色的，兩個紅色的。
生2：我涂的是4個黃色的，1個藍(lán)色的，這樣摸出黃色三角形的可能性更大。
生：……。
師：摸出的可能是黃色三角形，涂上的一定要有黃色的，但又不能全部是黃色的。
四、歸納總結(jié)，課后延伸。
師：這節(jié)課，我們學(xué)會了用“一定、可能、不可能”來描述身邊的事件。其實，在生活中只要大家認(rèn)真觀察，做生活中的有心人，就一定能了解到更多的數(shù)學(xué)奧秘，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。回去后，大家去作個小調(diào)查，收集身邊的可能性事件，下節(jié)課，我們開個交流會，比一比，看誰收集的多。
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇十三
“人懷前年憶，花發(fā)故年枝”。我五歲時，你的出現(xiàn)搶走了本該屬于我的一切，說你是一名侵略者還不夠形象，你的存在使得我的生活支離破碎。弟弟，哦不知該如何說你。
還記得第一次見到你時，厚厚的棉被里包裹著小小的你，你瞇著小眼睛在里面酣睡，胖嘟嘟的臉蛋紅彤彤的，我天真地以為你是天使的到來。
雖然，可愛的你俘獲了我的芳心，但是后來我才發(fā)現(xiàn)可愛僅僅是你一時的無奈，霸道才是你本性的釋放。
霸道如你，家里無論什么事你總是第一個，“女士優(yōu)先”的傳統(tǒng)瞬間被你打破，每次打開電視，映入眼簾的總是動畫片；每次打開mp3，首先聽到的總是兒歌；每次走到臥室，迎面而來的就是你的尿布；每次走進(jìn)客廳，第一眼就看到了你的奶瓶、奶粉……還記得我那心愛的布娃娃也難逃你的魔爪，被你那昂著頭、雄赳赳、氣昂昂的奧特曼霸氣地踩在腳下，壯烈犧牲。你的喧鬧、你的啼哭陪伴著我每一個夜晚，我只能默默忍受。
一度怨恨過你，一度冷漠過你，可是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我的生活缺少不了你，因為我已經(jīng)習(xí)慣了你的存在。你仍舊是我最密切的血親。
雖然，我們經(jīng)常吵架，但是從你降臨到這個世界上的那一刻，我們家好像總能多出一份歡樂。我們一起玩耍，一起吵鬧，一起度過生命中最美好的年月，我們相依相伴。漸漸地，我每次出門總習(xí)慣給你帶些小禮物，看著你那開心的模樣，我真的很滿足。慢慢懂事的你，也會在我被媽媽罵時，站出來替我說話；在我傷心難過時，你也會第一時間跑過來安慰我；曾經(jīng)的怨恨與默然在歲月的流轉(zhuǎn)中換來了我一句驕傲的介紹：“這是我弟弟！”
那一年，我學(xué)會了叛逆，學(xué)會了頂撞，在與媽媽發(fā)生爭執(zhí)后，我奪門而出。雨淅淅瀝瀝地下著，我毫無目的地在街道上游蕩著，心中出現(xiàn)了無數(shù)的畫面。爸爸失望的眼神，媽媽可怕的面孔，還有……還有那個可愛的你。我停了下來，再難邁動一步，轉(zhuǎn)過頭去，加快速度跑回了家。我跑進(jìn)小區(qū)，看到了朦朧細(xì)雨中舉著傘的你，我呆住了。突然間，你看到了我，你激動而興奮地跑過來喊道：“姐姐！姐姐！你回來啦！”媽媽從后門出來，擁著我們姐弟倆回了家，一切不愉快，在親情面前都是那么的無力。
時光流轉(zhuǎn)，你已褪去稚嫩，那個蹣跚學(xué)步的你漸漸成長為一個勇敢的男子漢，笑著說要保護(hù)我。弟弟，在成長的道路上難免荊棘，但是請記得：不要退縮，不要放棄，大步向前走去，在你的身后，總有一個眼神在注視著你，總有一個背影在等待著你，一如在雨夜中等著我的你。
“春時雁傷燕帶回，燕悉照之賓如歸。賓雁涕零刻入髓，燕釋姊弟勿以貴。”弟弟，謝謝我的生命中有你，謝謝你與我的“親如手足”，謝謝你與我的“連枝同氣”。
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇十四
在課程改革不斷深入的今天，作為教師，我們應(yīng)該想學(xué)生所想，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，避免那些機(jī)械、重復(fù)、乏味的低效作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性，讓他們在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的快樂，賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩。
1.彈性作業(yè)。
每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有差異，這種差異是客觀存在的。在作業(yè)設(shè)計時，教師要針對學(xué)生的差異，因材施教，設(shè)計多梯級、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。
比如在作業(yè)布置時，利用“作業(yè)超市”的形式設(shè)置三類題目。a類為基本題，緊扣當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，主要目的是用來鞏固新知；b類是基礎(chǔ)題，這是針對一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置的，淺顯易懂，有利于他們獲得成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；c類是發(fā)展題，這種題目有一定的難度，主要是針對基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。在“作業(yè)超市”里，學(xué)生可自主選擇類型，也可以各種類型自由搭配，做到因人而異，各取所需。
2.合作型作業(yè)。
以前的數(shù)學(xué)作業(yè)，教師過于片面地強(qiáng)調(diào)獨立思考，沒有將合作作為重要的.素質(zhì)來培養(yǎng)。對于自主型的作業(yè)，我們完全應(yīng)允許學(xué)生自主選擇完成作業(yè)的方式，鼓勵他們與人交流，進(jìn)行有效合作。
我曾嘗試讓學(xué)生以四人小組合作的形式編制一份單元檢測卷。在編制的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，找重點，列提綱，選擇題型，忙得不亦樂乎。編制試卷的過程，是學(xué)生對知識進(jìn)行梳理的過程，也是同伴合作交流的過程。一份試卷的編制使學(xué)生更深刻地感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)的意識得到了激發(fā)和增強(qiáng)。
二、生活型作業(yè)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天地是很廣闊的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)，讓學(xué)生在社會生活、家庭實踐活動中完成數(shù)學(xué)作業(yè)，為他們在實際生活中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活問題提供機(jī)會，搭建平臺，使他們真實地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在。
1.實踐型作業(yè)。
實踐出真知，實踐能增強(qiáng)學(xué)生運用知識的能力，使一些枯燥乏味的數(shù)字趣味化、生活化，通過實踐，可以使學(xué)生把書本上的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。如學(xué)習(xí)了重量計量單位后可建議學(xué)生回家稱一稱一千克雞蛋大約有幾個？學(xué)習(xí)了“比的應(yīng)用”后，可安排學(xué)生調(diào)制奶茶或配兌飲料……讓“學(xué)”融于“玩”中，在“玩”中實踐，既使學(xué)生學(xué)得輕松，又培養(yǎng)了他們的多種能力。
2.調(diào)研型作業(yè)。
所謂“調(diào)研型”的作業(yè)就是讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，用研究的眼光來分析調(diào)查所得的資料，再運用多種知識來解決生活中的實際問題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就為我們提供了一個很好的范例：請調(diào)查一天內(nèi)你家丟棄多少個塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班學(xué)生一年大約丟棄多少個塑料袋？全校學(xué)生呢？……這些塑料袋相當(dāng)于在祖國土地上蓋幾層呢？你能針對塑料袋問題向環(huán)保部門提個建議嗎？這些有趣又緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)問題有效地激發(fā)了學(xué)生參與探索的意識，在完成作業(yè)的過程中，還將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科進(jìn)行了有效的整合，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”學(xué)生正用他們的智慧營造出一道道絢麗多彩的作業(yè)風(fēng)景線。作為教師，應(yīng)大力挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在自主選擇、實踐運用中張開智慧的翅膀，使數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們放飛潛能的天空，從而賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩。
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇十五
大家都知道，在世界萬物中，唯有生命最為珍貴，沒有生命就沒有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的權(quán)利，我們要熱愛生命，珍惜生命！
一粒種子，一只螞蟻，都是聯(lián)系著一條小小的生命，在中華五千年文明歷史中，是人類用一顆熱愛生命的恒心，編制了一條文明的生命之河。自強(qiáng)不息的海倫？凱勒終身殘疾；殘而不廢的劉俠；雙耳失聰卻創(chuàng)作出世界名曲的貝多芬，都在向我們訴說著生命的真諦。是什么力量讓他們變得偉大？有什么力量讓他們自強(qiáng)不息？是生命，是生命那火一般的力量，讓對他們而言不公平的命運變得熠熠生輝。
以前，我從未見過剛生下來的嬰兒是什么樣子。周末，我隨姑姑去了一位剛生孩子的阿姨家，有機(jī)會看見了嬰兒的天真爛漫。
也許是不食人間煙火吧，她渾身散發(fā)著奶香。我去時，她正在母親的懷抱里吸著甘甜的奶水。那位母親安詳?shù)刈⒁曋暮⒆樱硎苤鯙槿四傅目鞓贰５任雇昴趟赣H把她放在小床上，孩子的眼睛一直閉著，小睫毛微微動著，小嘴輕輕地呼吸。也許是要醒了吧，她的四肢亂動，小手時而卷縮，時而張開，兩個小腳丫擺來擺去，張開小嘴打了個無聲的哈欠。那雙小眼睛終于睜開了，好奇地打量著我們，那么天真無邪。
看到了她，頓時我才覺得朱自清先生的比喻如此的形象生動：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。”，輕輕拉著她的小手，摸了摸她頭上黑緞子般的胎發(fā)，柔軟極了。她看著我，咿咿呀呀地說著，仿佛唱著一曲生命的頌歌。是呀，新生兒有著旺盛的生命力，她在不斷地生長著。再過幾個月，她就可以牙牙學(xué)語了。
追尋你的夢想，去你想去的地方，做一個你想做的人，因為生命只有一次，亦只得一次機(jī)會去做你所想做的事。
感受生命，珍愛生命，生命之花盛放出永不凋謝的花朵。
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇十六
不經(jīng)意間，考試正慢慢成為一種習(xí)慣，播種行動，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。
一想到分?jǐn)?shù)，腦中第一個想到的竟是友情，巴金老人一直以來都是很感激朋友之間的那份友情，可他不知道，作為晚輩的我們面對友誼卻是另一種想法，不過這很好理解，因為人的思想是會隨著時代以及周圍環(huán)境的改變而不停地變換。
一切艱辛都只能靠自己去承擔(dān)，而朋友，朋友只能制造些歡樂或悲傷的氣氛罷了。
青春是我們的籌碼，分?jǐn)?shù)是我們的命根。分?jǐn)?shù)，考卷，成績單這三個重要的零件組合在一起便串成了我的生命線，缺一不可。因為他們永遠(yuǎn)也不能被人類完全地復(fù)制。
有時，中午一覺醒來，恍如隔世，有點“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”的之感，記不得時間，不分晨昏，纏繞的夢依舊混亂，眼看著空曠的屋子，懷念起剛才的那個夢境，閉上眼睛想繼續(xù)做下去，只可惜夢就像人的胳膊大腿，斷了就很難再接上，縱使接上，也不是原來那個樣了。
打斷美好夢境的是考卷，在這其間，該傷心的傷心過了，該興奮的也興奮過了，這兩者唯一不同的就是興奮這東西，過后就忘了，而傷心的東西就像一塊膏藥貼在心口上，總也拂不去——也不能拂去，那底下往往隱藏著沒有愈合的疤。
傷心是成長蛻殼時的痛，是幼稚向成熟交的稅。
心中樹立遠(yuǎn)大的.理想，慶幸自己還留有一些時間，思緒可以自由馳騁在平原上；可以無憂無慮地飄進(jìn)思想谷；可以暫時停下走父母設(shè)計的軌跡；可以隨心所欲的瘋；可以按自己的意愿聽音樂。在學(xué)習(xí)之外的閑暇時刻，這份快感，這份狹意讓自己覺得好象身處在世外桃源般，忽然，視線又回到了寫字臺上，哦，還有作業(yè)沒有完成，然而這時做作業(yè)卻感覺輕松了很多，也挺快樂的，至少比那些成天埋頭苦干在題海中的同學(xué)要強(qiáng)的多。
猛然發(fā)現(xiàn)，在我的生命線中原來不單單只有學(xué)習(xí)，還有快樂，大概這就是苦中作樂的表現(xiàn)吧。嘴上不禁哼起了一首蔡依林的歌，我的世界/變的奇妙而難以言喻/還以為/是從天而降的夢境。
總有屬于你自己的圖騰，總有屬于你自己的可能。
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇十七
十一月的風(fēng)已經(jīng)能夠吹進(jìn)人們的脊髓了，卻如何也吹不倒大樹早已光禿的枝干，這是何等堅強(qiáng)的生命。樹葉選擇凋落成為大樹的養(yǎng)分，那是它們對大樹無悔的犧牲；雨露從未錯過大樹的每一次成長，那是它們對大樹癡心的陪伴；泥土默默地?fù)纹鹫么髽涞纳碥|，那是它們對大樹無私的奉獻(xiàn)。這都是它們對大樹的愛啊。
親情是無悔的疼愛。
某一個重要的夜晚，伴著一聲清脆的哭喊，一個男嬰呱呱墜地，父母難以掩飾的笑容是他降生收到的第一份禮物。在蹣跚學(xué)步中吃苦，在咿呀學(xué)語中領(lǐng)悟，一張張彩色照片不僅拍出了他的茁壯成長，竟也不知不覺地暴露了父母逐漸衰老的容顏。記不清有多少個夜晚感受到一雙溫暖的大手送來熱和的棉被，記不清有多少個清晨聽到隔壁傳來令人心顫的咳嗽聲，更記不清有多少個雨日一個濕漉的身影帶來一把嶄新的雨傘。
這是父母對我們的愛，是用生命無悔的疼愛。
師生情是無私的關(guān)愛。
我曾經(jīng)想過這樣一個問題：如果這個世界沒有老師會怎么樣？答案是很可怕的，也許人類文明無法得到傳承，不出幾個世紀(jì)文明就會衰退了吧。那么毫無疑問老師扮演了一個極其重要的角色。這時候我又在想：我將來有機(jī)會會選擇當(dāng)老師嗎？我沒有勇氣回答，因為我不知道是否承受得住如此大的壓力，還要耐心學(xué)習(xí)如何與學(xué)生相處。跟重要的是，三寸講臺鑄就無數(shù)夢想，老師卻日復(fù)一日地堅持著對這個崗位的職責(zé)，只能在有出息的學(xué)生回來看望自己時淡然一笑后重新走進(jìn)教室。
這是老師對我們的愛，是嘔心瀝血的無私的關(guān)愛。
友情是癡心的熱愛。
同窗苦讀已經(jīng)不知不覺將近三載了，至今，當(dāng)初剛進(jìn)入初一時候每張稚嫩的臉蛋，略生澀地交流依舊歷歷在目。每當(dāng)想起某某某去外面買吃的被老師抓住了要罰站，而我們這些罪魁禍?zhǔn)讌s面不改色心不跳地坐在教室飽餐時，我都不禁莞爾。我們每一個人好比一顆珍珠，那么最近這場運動會就是真正將珍珠串在一起的那根線。我清晰地記得賽場上每一個竭力狂奔的身影，甚至懷著不甘的淚水累垮在了終點線；我還記得每一張堅毅的臉龐，寄托著整個班的希望，那是能夠搏擊海浪直穿長空的熱血力量，；我不會忘記沖擊終點的激動淚水，歇斯底里地吶喊著屬于我們班的口號。
這是同學(xué)對我們的愛，是沸騰著癡心的熱愛。
愛是如此不普通，凝聚了多少純潔的眷戀，照進(jìn)了生命的每一個角落；生命是如此不平凡，充滿了多少真摯的情誼，折射了愛的每一寸光輝。
大樹永遠(yuǎn)不會是光禿禿的，它是在用愛孕育來年生命的幼苗。
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇十八
愛上讀書，是上天的一種恩賜；是內(nèi)心的一份執(zhí)著；是思想的一次洗禮；更是發(fā)揚民族精神的一座橋梁。
書內(nèi)是中華文明濃縮的精華，書外是各人思想廣泛的求知。所以一位以書為樂的人，是擁有富裕的內(nèi)心世界，是語言有味令人敬仰，是扛得起重任能成為國家棟梁之人！
“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”閱讀周總理的詩我深深體會到一代偉人為了濟(jì)世救國、改正黑暗社會的抱負(fù)。他那不同凡響的人生追求，那份永蹈海而死決心令我高山仰止。
品讀毛主席的《沁園春雪》我再一次感受到了老一輩無產(chǎn)階級革命家的磅礴氣勢、廣闊胸懷。雄心壯志、振興中華這是他們一輩子的夙愿。走進(jìn)陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”那份清幽、坦然，讓我面對喧囂、壓力、怒氣多了份釋懷與瀟灑。與他人爭吵選擇忍讓何嘗不可？對他們的不滿選擇委婉表達(dá)亦能有效。聆聽杜甫的“國破山河在”與李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。一位是憂國憂民、壯志難酬的志士；一位是瀟灑不羈、才高八斗的才子。從中體會的有喜、有憂、有感慨、有憤怒。品讀《史記》，我了解了許多深刻的歷史故事，并從中得到了許多寶貴的人生經(jīng)驗。
與此之外，還讓我明白了司馬遷——作為一位史官的正直與抱負(fù)。更讓我懂得了人生價值不是在于你擁有多少金銀財寶、跑車洋房而是在于實現(xiàn)你的理想。所以每當(dāng)我遇到挫折時就會想起《史記》想起司馬遷。這樣我便有足夠的勇氣鏟平坎坷，不懈地向目標(biāo)前進(jìn)。
誦讀《論語》，一部傳承千年的儒家經(jīng)典著作。從中我收獲匪淺。譬如“人之生也正，罔之生也幸而免”他教會了我做人要正直磊落、行為端正光明。為人為學(xué)都來不得虛假欺騙。而這不正是中華民族所傳頌的美德——公正不阿，端正為人嗎？“予人玫瑰，手有余香”他教會了我給予比獲取更能使人們內(nèi)心充滿幸福感。從中所體現(xiàn)的謙讓、樂于助人的精神不也是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)嗎？漸漸地，孔子話中的君子便成為我心目中的標(biāo)桿。在平時的生活中就會做到寬容、理解。在他人需要幫助時伸出預(yù)案手既方便了他，也方便了自己！書籍，你穿越悠悠歲月、跨過千山萬水讓我們領(lǐng)略了華夏民族文化的博大精深。是書架起了古人與今人的文化橋梁；是書構(gòu)建起來古人與今人交流的平臺；是書讓我汲取了民族厚重的文化積淀。感謝書給人帶來經(jīng)驗、啟示和美的享受。是讀書豐富我們?nèi)松瑢掗熚业囊曇埃嵘覀兊乃枷搿６@些都是金錢給予不了的！書就像鏡子指出你的不足和瑕疵以便增長你的知識和涵養(yǎng)。書就像智慧導(dǎo)師引領(lǐng)你走向正確的道路。培根說“知識就是力量”，周總理說“為中華崛起而讀書”。所以快樂地讀書吧！從書中陶冶自己，做個修身立行之人。讓讀書弘揚民族精神，鑄就民族之魂。
它滋養(yǎng)了我的生命范文（19篇）篇十九
這個寒假，我拜讀了董文華老師編著的《滋養(yǎng)生命的數(shù)學(xué)》這本書。第一次接觸董老師，是我在鹿鳴山莊有幸聽了董老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一課，她那親切的笑容，鎮(zhèn)定的神情，深厚的教學(xué)功底一下子吸引了我。下面我結(jié)合讀書和聽課來談?wù)勎业囊稽c感受，不足之處請大家批評指正。
一、我們要用豐富的語言來贊美學(xué)生。
我們都聽過一句話：“好孩子是夸出來的。”在教育教學(xué)過程中，我也會努力發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，然后適時地去夸夸他們，但是說的最多的是：“你真棒！”“你寫的字真工整！”“讀書的聲音好響亮！”之類的話。而董老師在學(xué)生專心地參與數(shù)學(xué)活動時對孩子們說：“你們對學(xué)習(xí)很專注，會觀察是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個很重要的方法。”她還說：“夸人不一定用掌聲，我們把大拇指伸向他，用贊許的眼神看向他，也是很不錯的方式。”當(dāng)學(xué)生在認(rèn)真思考時，她會說：“董老師最喜歡大家認(rèn)真思考的眼神了！”當(dāng)教室里響起嘹亮的讀書聲時，董老師會說：“愛讀書、會讀書的孩子是最美的！”每當(dāng)聽到董老師贊美孩子的話語，我就覺得自己的評價語言太單一了，真的是要多學(xué)習(xí)。
二、要采用多種方法，讓學(xué)生戀上數(shù)學(xué)。
我們都知道，“興趣是最好的老師”。可是一提到數(shù)學(xué)，人們可能不由自主地想到?jīng)]完沒了的演算，既枯燥又乏味，于是數(shù)學(xué)成了一些學(xué)生最怕的學(xué)科之一。怎樣才能讓學(xué)生戀上數(shù)學(xué)呢？董老師引導(dǎo)我們看清數(shù)學(xué)的本來面目：數(shù)學(xué)應(yīng)是鮮活的，擁有無限的生機(jī)與活力。她說：“作為一線教師，應(yīng)在新課程理念的引導(dǎo)下，重構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)的新秩序，使數(shù)學(xué)走向生活，走向?qū)υ挘呦蜷_放，走向智慧，走向人文，賦予數(shù)學(xué)更豐滿、更多元的意義。”
1、要學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。
從開學(xué)第一課開始，董老師便引導(dǎo)孩子們尋找身邊藏著哪些數(shù)，孩子們細(xì)心的觀察和精彩的發(fā)言至今令我難以忘懷；課前和課后，董老師都會挖掘生活中的資源，設(shè)計與每節(jié)課相關(guān)的實踐活動讓孩子們畫一畫，寫一寫，這些有趣的實踐活動也極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。如在教學(xué)“認(rèn)識周長”后，她帶領(lǐng)學(xué)生開展了“我是測量小能手”的實踐活動。學(xué)生可以選擇自己感興趣的事物進(jìn)行測量，根據(jù)選擇的實物確定測量工具，有些測量活動需要找人合作，于是邀請家長也參與到活動中來，從而促進(jìn)了親子關(guān)系。如學(xué)生在測量自己的腰圍、頭圍、腳長的過程中，感覺到了自身的變化，體驗到了快樂成長的美妙。
2、利用不同學(xué)科的融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
董老師說：“閱讀，不是語文的專利，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也需要閱讀。教學(xué)實踐表明，數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，就會出現(xiàn)課堂上對數(shù)學(xué)語言信息的敏感性差、思維轉(zhuǎn)換慢、理解問題困難、對數(shù)學(xué)有恐懼心理等問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科也要重視閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，豐富數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)的語言表達(dá)能力。”因此，她經(jīng)常在數(shù)學(xué)課上“見縫插針”地和學(xué)生一起欣賞美文，閱讀就像細(xì)微的炭火一樣，默默地燃燒著，溫暖著學(xué)生的生命。在《用字母表示數(shù)》這節(jié)課上，在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)，給我印象最深的是她出示了王安石的《梅花》這首詩：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。看到這首詩，聽課的老師和學(xué)生都眼前一亮。董老師先讓學(xué)生誦讀了這首詩，然后問學(xué)生：“你們對哪個字最感興趣？”學(xué)生都會不由自主地結(jié)合這節(jié)課內(nèi)容回答出“數(shù)”字，然后董老師就追問：數(shù)枝是什么意思？自然而然地和本節(jié)課所學(xué)的字母聯(lián)系了起來。
3、充分利用故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對于小學(xué)生來說，故事的魅力是無窮的，愛聽故事是小學(xué)生的天性。因此利用故事來引入新課是我們經(jīng)常用的方法，但是董老師對故事的利用還不止于此，她在學(xué)完新知識后還讓學(xué)生根據(jù)算式去編故事。給我印象最深的是她教學(xué)完“有余數(shù)的除法”一課后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法算式的意義，她為學(xué)生設(shè)計了“利用10÷4=2……2”這個算式編故事的練習(xí)。學(xué)生借助生活經(jīng)驗并展開豐富合理的想象，有的學(xué)生編水果店裝蘋果的問題，有的學(xué)生編拿棒棒糖招待同學(xué)的問題，有的學(xué)生編聯(lián)歡會上扎捆氣球的問題，有的學(xué)生編發(fā)獎品的問題。孩子們的作業(yè)圖文并茂，思路清晰，看著真是一種享受。讀到這里，我不禁在想：孩子們的潛力是無窮的，給他們一個機(jī)會，他們會給你意想不到的驚喜。董老師的教學(xué)還沒有到此為止，在接下來的交流分享中，學(xué)生不僅借助情境理解了除法算式的意義，更重要的是他們發(fā)現(xiàn)同是“10÷4=2……2”這個算式，每個人編的故事卻不同，不同的情境中所帶的單位名稱也不同，算式真是太神奇了！枯燥的算式在學(xué)生手中變得趣味無窮，仿佛在訴說著一個個生動的故事。
三、借助數(shù)學(xué)日記學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
董老師說：“寫日記不是語文學(xué)科的專利。”為了鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識，我們經(jīng)常采用練習(xí)題的形式，但有時從題的答案中看不出學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和思維層次。通過數(shù)學(xué)日記可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑點、思維的差異性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜怒哀樂，以及他們的情感變化，我們就能及時捕捉這些信息，有針對地調(diào)整自己的教學(xué)，更好地因材施教。
從一個個鮮活的課例中，我看到了董老師對孩子們的尊重和關(guān)愛，對教育教學(xué)活動的不斷探索，對教材資源的取舍和整合，真正讓數(shù)學(xué)走向生活，走向?qū)υ挘呦蜷_放，走向智慧，走向人文，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，變成了一方滋養(yǎng)生命的沃土。
新的學(xué)期，我將在教育教學(xué)過程中嘗試運用自己學(xué)到的知識，不忘初心，牢記使命，關(guān)注學(xué)生的身心健康，努力打造滋養(yǎng)生命的課堂。