優秀的作文往往能夠抓住讀者的眼球，讓人愿意去閱讀和思考，這就是它的魅力所在。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家提供一些寫作的借鑒和啟示。
遺跡說明文中學（匯總18篇）篇一
看五星紅旗冉冉升起，唱著莊嚴的國歌，愛國之情在我們心中激蕩。五星紅旗在藍天飄揚，國歌在晴空回蕩，民族自尊的血液在千千萬萬炎黃子孫的血管中沸騰。
國旗呀，國旗，你是中華人民共和國的榮光，為了你，多少先烈甘灑熱血換新天;你是中華人民共和國的眼睛，透過你，我們展望未來，壯志滿懷。永遠那樣燦爛，挺拔的旗桿直刺蒼穹，猶如人的脊梁剛直矯健;你那火紅的旗面迎風招展，恰似祖國的形象紅遍全球;耀眼的五星金光閃爍，象征著華夏民族大團結緊密無間。
每周一的清晨當太陽射出第一道金色的光芒，當雄壯的國歌奏起第一個悅耳的音符，鮮紅的五星紅旗像一團熾熱的火焰迎著朝陽，沐浴晨曦冉冉升起，我和老師及同學們都屏住呼吸，昂頭挺胸，參加莊嚴的升旗儀式。看國旗在眼前飄揚，聽國歌在耳邊回蕩，我的眼前總會閃現出毛澤東、周恩來、鄧小平等領袖人物的笑臉，還有為國家和人民舍生忘死、前赴后繼英雄們的身影，是他們用智慧與汗水，熱血與生命，改寫了中國人民的命運，譜寫了中華民族自強不息、奮勇崛起的嶄新篇章，國旗上有他們灑下的熱血，國歌中有他們最后的吶喊，他們讓我們永遠懷念。
各項國際性的體育運動大賽，當中國運動健兒奪得冠軍，國旗在體壇上升起，中華兒女為之歡呼，為之跳躍，因為這鐵的事實，就是他們改變了“東亞病夫”的歷史，我為運動健兒喝彩，我為偉大的祖國喝彩。
遺跡說明文中學（匯總18篇）篇二
紫砂壺在拍賣市場行情看漲，是具有收藏的“古董”，名家大師的作品往往一壺難求，正所謂“人間珠寶何足取，豈如陽羨一丸泥”。紫砂壺是中國漢族特有的手工制造陶土工藝品。制作原料為紫砂泥，原產地在江蘇宜興丁蜀鎮又名宜興紫砂壺。據說紫砂壺的創始人是中國明朝的供春。古來名壺，從明正德嘉靖年間供春的樹癭壺、六瓣圓囊壺，到當代同時能泡兩種茶水的紫砂鴛鴦茶器--中華龍壺，每一把壺都獨具匠心。因為有了藝術性和實用性的完美結合，紫砂壺才這樣珍貴，令人回味無窮。更加上紫砂壺泡茶的好處、和茶禪一味的文化，這就又增加了紫砂高貴不俗的雅韻。
紫砂壺是用紫砂經高溫燒制的陶器，燒制溫度比用陶土制作的陶器高，更堅實而多微小的氣孔，和瓷器一樣不會因溫度急劇變化而碎裂;由于是用紫砂做原料，所以又不會瓷化。紫砂壺以江蘇宜興出產的最好。茶水在紫砂茶壺中即使過夜也不腐敗，在普通瓷茶壺中過夜茶水即不能再喝;紫砂茶壺吸附性能好，使用時間長了顏色變深，光澤油潤，很值得欣賞把玩。紫砂壺長期使用，在壺的內壁會結附一塊塊海綿狀物質，俗稱“茶山”。有了茶山，即使倒入白開水，倒出的也有茶水的色香味。這樣的壺在一些嗜茶人的眼里是把好壺。現代養壺不提倡此種做法，一般每次喝茶后都將壺中茶葉倒掉或者于次日倒掉，將壺用沸水滌凈后晾干。紫砂壺大體上屬于文人藝術，所追求的古樸雅趣也基本上是以往文人所追求的。就像中國畫中的文人畫一樣，將詩、書、畫、印融為一體。如果帶著文人藝術的眼光看紫砂壺，則體現了文人畫的另一種形態。紫砂壺具有收藏的功能，歷史上許多著名制壺匠人，如供春、時大彬、董翰、陳鴻壽的作品已經成為不可多得的珍品，是收藏家爭相追逐的寶物。現代也出現許多制作紫砂茶壺的高手工藝大師，其作品更具藝術性。
遺跡說明文中學（匯總18篇）篇三
紫砂茶壺的起源并未有一致說法。明代周高起《陽羨茗壺系》的記載，文章指“創始;金沙寺僧，久而逸其名矣，聞之陶家云，僧閑靜有致，習與陶缸、甕者處，摶其細土加以澄練，附陶穴燒成，人遂傳用。”該書是目前已知的第一部專寫紫砂茶壺的專論，反映明朝正德年間已有紫砂壺，期后清代吳騫的《陽羨名陶錄》、光緒年間日本人奧玄寶《茗壺圖錄》、1937年出版的李景康、張虹《陽羨砂壺考》，均沿用周高起的說法。不過，1976年，宜興羊角山紫砂古窯出土，被認為宜興紫砂源自宋代的依據。宜興羊角山古窯址調查文稿曾指“上限不早于北宋中期，盛于南宋，下限延至明代早期”，并引用北宋梅堯臣《宛陵集》指“……小石冷泉留早味，紫泥新品泛春華”、蘇東坡“松風竹爐，提壺相呼”，為其依據。1982年中國文物出版社出版的《中國陶瓷史》曾斷定，“紫砂器”創始于宋代，至明代中期開始盛行。自17世紀晚期，壺的外貌有了新的轉變，注重壺表的裝飾及創新。
18世紀上旬，此風尚逐漸盛行;工匠不純粹著重器型，更試用不同技法制作紫砂壺，如用不同泥漿在壺身作畫、堆花、貼花、印花或雕玲瓏(鏤空)等裝飾方法。其中明代正德及嘉靖年間龔春所造的茶壺，今天仍奉為上品，被稱作“供春壺”，當時茗茶者指它“栗色暗暗，如古今鐵，敦龐周正”。吳梅鼎的《陽羨瓷壺賦》記載：“余從祖拳石公讀書南山，攜一童子名供春，見土人以泥為缸，即澄其泥以為壺，極古秀可愛，所謂供春壺也。”
不過，現在流傳的供春壺多是仿品，但一些仿品價格可達20萬港元。
遺跡說明文中學（匯總18篇）篇四
我喜歡那出淤泥而不染，濯清漣而不妖的蓮花;我喜歡那正直大方的荷花;我喜歡那永不屈服、一直堅強的松樹……但我最喜歡的就是那堅韌不拔的竹子。
竹子枝干挺拔，別看那竹子的枝干細但是堅硬而又有力。枝干上面一節一節的，全身綠色，一片片小綠葉子。穩定的扎在了上面。這畫面，我想象到了一個個士兵，穿著綠色軍裝，手握長槍，挺立在上面，筆直堅定地用它的身軀來保衛著我們的祖國。
小竹筍在生長時，它的身體上面壓著塊大石頭，但是經過小竹筍的成百上千次的撞擊，石頭竟被小竹筍的撞擊給撞翻了。小竹筍在陽光的照耀下，抽出了嫩綠嫩綠的枝芽如同在襁褓中探出頭來的小孩童露出了美麗的笑臉。
竹子大片大片生長，從幾點綠色變成一團綠色，有一首古詩說“咬定青山不放松，立根后在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。這首詩充分體現了竹子的意志和毅力。
我喜歡竹子，我喜歡竹子堅挺的枝干、翠綠的葉子，但我最喜歡的就是竹子的頑強意志。
“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”每讀到這首詩，我便想到了學校里的竹子。
竹的外形十分普通，但在我眼里卻是非常漂亮的。我很欣賞那一個個的竹節，細細長長的竹葉，一年四季常綠，充滿了勃勃生機，給人們帶來了一種美的享受。所以，古今中外，竹子都是許多詩人的筆下之物。
竹，擁有永不消失的春天。當春風還沒有融盡殘冬的余寒，竹筍就悄悄的萌發了。幼小的竹子靠意志力在土中生成，準備沖破堅硬的地面。一場春雨過后，竹筍終于破土而出，直指云天。當春風拂過層層筍衣，她便像個活潑的小女孩，亭亭玉立在明媚的春光中，到了盛夏，她舒展長臂，抖起一片濃郁的青紗，臨風起舞，婀娜多姿，暑盡寒來，她仍綠茵蔥蔥，笑迎風霜雨雪。
“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”這千古傳誦的佳句，把竹堅強不屈的精神寫得淋漓盡致。無論的峰峰嶺嶺，還是溝溝谷谷，它都能以堅韌不拔的毅力頑強生存。茁壯成長，不用澆水。施肥。除草，盡管長年累月守著無邊寂寞與凄涼，一年四季經受風霜雨雪的考驗。但它毫不氣餒，勇不放氣，戰勝一切困難。
竹子全身上下都是寶，它與人民生活息息相關。人們喜歡用竹子做家具。有的做筷子，有的做桌子，還有的做毛筆……竹工藝真是多得數不勝數呀!竹子的幼芽竹筍也是個即好吃又有營養的蔬菜。其時，竹子在古代還有特殊的防護作用，人們取竹子做圍籬，保護屈民安全。
竹，笑迎風風霜雨雪堅強的品格，更文靜。高雅。虛心盡取。樂于奉獻的美德給人留下完美的形象。
遺跡說明文中學（匯總18篇）篇五
每年春天，我家飯桌上常見一道菜，那就是——婆婆丁。
這個星期天，剛剛吃過早飯，奶奶就說，今天天氣好，適合挖婆婆丁。還問我想不想去?我一聽連忙說：“去，去，去!”這時媽媽又嘮叨起來：“作業寫完了嗎?”還好，有奶奶說情，媽媽總算同意我和奶奶去挖婆婆丁了。
我們帶好挖婆婆丁的工具，直奔野外。一路上，天空是那么明朗，空氣是那么清鮮，小溪歡騰地流著，偶而還能看見幾條小魚兒調皮的弄起一個個水花。小鳥在廣闊的天空中飛得那么歡快、那么自由!
來到了一大片野地，奶奶說：“就在這挖。”我一聽怔住了，這哪有什么婆婆丁呀?窄一看，這分明是一片雜草地。“哪有哇?奶奶!”只見奶奶不慌不忙的彎下腰，扒開草叢，一棵水靈靈的大婆婆丁露出來了，好像笑瞇瞇的再等著我。我急忙拎起刀，蹲身子，一刀子下去，結果這棵肥大的婆婆丁讓我挖散花了，奶奶笑呵呵的說：“挖婆婆丁要把根一塊挖起來。”說著，奶奶就給我演示了一遍。照著奶奶的操作，果然成功的挖出來一棵。
第二棵，第三棵……我彎著腰到處尋找著，大片的野地仿佛成了藏寶地，每發現一棵，都像有尋到寶物的驚喜。那一棵棵婆婆丁，也好像很著急等我去發現它。我剛扒開草叢，它就急切的露出頭來，用綠色的小手，向我打招呼。
我尋的正起勁，突然聽見奶奶喊：“奧奧，該回家了。”我只好戀戀不舍的和這片野地，這片野地上的婆婆丁告別。
相信今天午飯，我家餐桌上，定會有這道純天然、純綠色的美味佳肴——婆婆丁。
遺跡說明文中學（匯總18篇）篇六
那一季繽紛的櫻花，埋葬了誰的誓言，銘刻在指尖的溫存，是誰的如花笑靨。
——題記。
淡淡的流螢蹁躚著靜謐的夏夜，微涼的風，嬌情的月光，和著蟋蟀的此起彼伏地合唱，演繹一場夢幻的交響。你聽那清脆的小提琴，是小蟲鼓動著雙翅發出的鳴響;你聽那窸窣的管弦樂，是微風輕撫竹林發出的沙沙的聲響。徜徉在朦朧的薄霧里，我聽見小草甜美的酣睡聲;我聽見蟬兒懶懶地趴在樹干上，一聲聲的夢囈，像是在抱怨著那酷熱的驕陽。
轉過那片月露未干的花叢，便來到了這棵櫻花樹下，簌簌的櫻花點綴著漫天的繁星，一閃一閃的像是無暇的笑臉。月光傾瀉在樹梢上，泛起銀灰色的波光，宛如仙娥織就的錦緞林羅，披一樹星月的光輝。晶瑩剔透，流光溢彩，勝似廣寒玉樹銀花。沐浴著一身靈氣，慢慢的靠過去，我俯身拾起一片潔白的櫻花。端詳著，時光似乎又回到了多年前的那個夏夜。
在這圣潔的櫻花樹下，難忘你素顏繾綣，笑靨如花，一舞婆娑，纖指流螢，綽約了多少柔情呢喃。
難忘那夜落櫻繽紛，落紅成陣，人面桃花，粉黛青衫，揉碎了多少嘆息與清淚。你說若花無凋零日，人無別離時，可怎耐月夕成缺，悲歡離合，古事難全;那一夜，煙花絢爛，星輝璀璨，但卻只是相逢一場，卻又要紅塵陌路，只影孤鴻，各自天涯!
簌簌的櫻花伴著夜風，翩翩的落下。我輕捻一方泥土，連同我的思念一起埋葬在這櫻花樹下。月影依舊，難憶你笑靨如昨，七弦絕殤，瑤琴難響，濁淚千行!
在這星光下，雙手合什，默默為你祈禱一世的幸福。在遠方，有個人為你獨醉，為你傾腸!
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遺跡說明文中學（匯總18篇）篇七
島城的精魂隨墨香集聚，在紛飛柳絮、綴滿櫻花的四五月，再一次升華。
想到青島，必會想到碧海藍天，必會想到棧橋，也會想到啤酒蛤蜊五月的風抑或是奧運會，然而，于我看來，青島的精魂不在此，而在它文化沉積下的氣質，來自那藏匿于幾許深深的街巷中的書店。
三月落雨時節，街面潮潮的`，看小草蘇醒，當然也要看書店里又翻出來的古書舊書籍或典藏版的書。步行街的小書店總是不大的店面，兩層樓，在紅褐書架上擺滿了書。雨中散步時恰逢上這樣的書店是極為愜意的。
跺跺腳，收起傘，然后邁進書店。
這是另一個世界似的。人不會多，都在安靜的看書。不論是小說散文還是輔導書畫冊，都會使我看讀得如此舒適。頗為寧靜的環境偶爾會被隨開門而入的雨聲敲碎，然而，門一關，又恢復了寧靜。濕潤的空氣讓人呼吸順暢，平靜而又喜悅的看早些年的出版的書，過時的封面包裝卻掩不住它們華麗的篇章。縷縷墨魂隨我翻開的書頁飄出，匯成青島深厚的文化底n。抱著淘到的好書走到收銀臺前，老板娘正托著腮望向窗外，咯有所思所思的樣子。我站在一旁，不忍打攪。許久，自己才背發現。
出門的時候，就會換上一種心情，簡單卻無比喜悅。
然而青島的風景，四五月為最。路旁是櫻花被風吹的飄搖，隨時都有殞身的可能卻依舊歡快地迎著春光起舞。陽光很媚，卻并不刺眼，逛街時，使會感到一絲悶悶的氣息。若這時在拐角處與一家小書店不期相遇，你會是怎樣情懷？每每這時，我極興奮地邁進去。書店總會是清涼的，困頓和煩悶便拋卻九霄云外，贏來滿心歡喜。
四五月的風，柔和至極。摩挲著大地的生機，不見蒼涼。花也好，草也好，海也好，青島是安祥寧靜的。街巷中，微風送爽含香。這香究竟是花香還是墨香。誰也說不清道不明。
青島是我美麗的家，若大海是它碧藍的體魄，那么墨香則匯成了它的精魂。
輕輕地刮，南下的風到我的家。不如換一身輕裝，卸下行李，告別浮華，一起回家回家。
遺跡說明文中學（匯總18篇）篇八
石墨烯是從石墨材料中剝離出來的由碳原子組成的二維晶體，石墨烯薄片只有1原子厚。自2004被曼徹斯特大學的科學家發現之后，作為目前世界上最薄的材料，石墨烯就成為科學界和工業界關注的焦點。
現在科學家首次證實了人們懷疑已久的問題，石墨烯是目前已知世界上強度最高的材料。
美國哥倫比亞大學的專家為了測試石墨烯的強度，先在一塊硅晶體板上鉆出一些直徑一微米的小孔，每個小孔上放置一個完好的石墨烯樣本，然后用一個帶有金剛石探頭的工具對樣本施加壓力。
結果顯示，在石墨烯樣品微粒開始斷裂前，每100納米距離上可承受的最大壓力為2.9微牛左右。按這個結果測算，要使1米長的石墨烯斷裂，需要施加相當于55牛頓的壓力，也就是說，用石墨烯制成的包裝袋應該可以承受大約兩噸的重量。
為了讓我們對石墨烯的強度有個更清楚的概念，該實驗的負責人、哥倫比亞大學機械工程學教授詹姆斯·霍恩作了一個形象的比喻。他說，他與同事進行的實驗就好比在一個茶杯上覆一層塑料薄膜，然后用鉛筆扎薄膜來測量塑料薄膜的強度。
霍恩說，如果用石墨烯薄片來代替塑料薄膜蓋在茶杯上，將鉛筆放在薄片之上，然后再將一輛汽車放在鉛筆上并保持平衡，那么結果是，石墨烯薄片紋絲不動。
當然這很難做到，不僅是因為很難將汽車放在鉛筆之上，更是因為很難找到一個完好的石墨烯樣板能夠達到鉛筆和茶杯這樣肉眼可觀察到的體積。但這樣的比較是很恰當的，因為這就是我們可以用肉眼感受到的石墨烯的強度。
半導體工業有意利用石墨烯晶體管制造微型處理器，進而生產出比現有計算機更快的計算機，對于有關石墨烯強度的新實驗結果更是興奮不已。
石墨烯是從石墨材料中剝離出來的由碳原子組成的二維晶體，加州理工大學教授朱莉婭·格里爾說，壓力恰恰是微型處理器制造過程中遇到的主要阻力之一，而生產晶體管使用的材料不僅要有出色的電子特性，“還要能夠承受住生產過程中的壓力和反復使用過程中產生的熱量”。
她強調，在證實了石墨烯的強度之后，可以相信石墨烯能夠承受住這種壓力。
研究人員和工業界將石墨烯看作硅的替代品，用以生產未來的超級計算機。隨著石墨烯的各種特性被陸續發現，相信很快就可以投入大批量低成本的工業化生產。
遺跡說明文中學（匯總18篇）篇九
狗，亦稱“犬”，系由早期人類從灰狼馴化而來，通常被稱為“人類最忠實的朋友”。
李時珍說：狗的品類很多，但就它的功用可分為三類：田犬長嘴，善于狩獵；吠犬短嘴，善于看守；食犬體肥，可用來做食品。只要是本草中所用的，都是食犬。
護家也會逗它們玩。陳志歲《載敬堂集》記載：“狗秉性謹忠，固德。一旦主人抱養過它，而后不管主人多么貧寒，餓煞都不會忘家，不會離家出走。主人無食可供，而心愛之，欲使另處生存，幾回送之，竟是絕之不得。白日間出，野食返家，鎮夜警門。主人跋涉謀生，它總?咿咿?，逼裾緊隨，教人滋淚。
遺跡說明文中學（匯總18篇）篇十
記憶中，那春時的校園總是最美麗，最最詩意的!
來到學校，首先映入眼簾的是一個長方形大花壇。那里面，總是整個學校最富有大自然韻味的地方，也是學校最熱鬧的地方。
最顯眼、最古老的就是那三棵高大挺拔的雪松。它們雖然渡過了好幾個春秋，但是它們一點兒也不顯老，依舊是那樣的綠，依舊是那樣的挺拔，依舊是那么枝繁葉茂，唯一不同的是它們變得越高大越氣派了，平時雖然沒有人注意，但回想起一年級剛入學時它們還不到二樓高的那個模樣，才發現它們和我們一樣，在長高長大。學校曾有老師這樣形容：“校門口的三棵雪松，蓬蓬勃勃，生長得很好。十年樹木，見證了‘實驗’的茁壯成長，經歷了‘實驗’的風雨歷程。”
雖然還是初春時節，但那“野火燒不盡，春風吹又生”的小草早已從土里迫不及待地鉆出來，在風老師的教育下，學會向路過的同學們招手，向經過的老師們鞠躬;上課時，也像同學們那樣凝著神，一動不動，生怕打擾了專心致志上課的同學;要是下課鈴響了，就興高采烈地跳起了整齊劃一的“草裙舞”，與同學們一起快樂著，就這樣度過不起眼但又是珍貴的每一天。
花兒是春天的代表，也是花壇的“代言人”，更是同學們的開心果。春鬧花叢，春笑花叢，所謂的“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”盡在花壇中展現得淋漓盡致。一團團火紅的杜鵑，一朵朵粉色的桃花，一片片亮黃的迎春，就像是花兒變了魔術一樣。這兒粉蕾皎皎，瑩潔無瑕，那兒姹紫嫣紅，富麗堂皇。特別是在早上的時候，花瓣上晶瑩剔透的露珠調皮地滾來滾去，映著花兒們那一張張純潔無瑕的笑臉，與同學們一張張笑臉交相輝映。同學們總是在空暇時間圍聚在花叢旁，沉浸在這一片大自然的聲韻中。只要深呼吸一下，就會有一種大自然特有的味道撲鼻而來，是香還是甜?可也仿佛是多種味道聚集起來的，說不清，道不盡，只知道那是一種生命的活力。
蜜蜂、蝴蝶、黃鸝、燕子都紛至沓來，襯托著花草樹木，也美麗著自己。同學們在花壇邊踢鍵子，捉迷藏，捉蝴蝶……在花壇邊，親近著這大自然賜于的珍貴!
校園的花壇，碧綠蒼翠，萬紫千紅，鶯轉黃鸝，蝶戀蜂飛，就像是一首春天的歌，唱出了母校的美麗與活力，唱出了大自然的瑰麗與奇妙!
遺跡說明文中學（匯總18篇）篇十一
在初中語文教學中，許多學生愛學習記敘性的文章，而厭學說明性的文章；許多教師也認為，教學說明文總不如文學作品那么形象生動，學起來不免讓人感到枯燥、乏味。 其實不然。眾所周知，興趣是學習的內驅力，是創造才能的催化劑。孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現行省編義務教材初中語文也考慮到“興趣是最好的老師”，入選的一些說明文，多是精美的科學小品，不少寫得形象生動、通俗活潑，讓人讀起來饒有趣味。教師只要根據說明文本身的特點和學生的心理，就可以激發起學生學習說明文的興趣。
省編初中語文第三冊，重點培養說明性文字的聽說讀寫能力，它是在第二冊重點培養記敘性文字的聽說讀寫能力的基礎上過渡而來的。況且，說明文是以說明為主的，說明也是常見、常用的表達方式之一。說明文同人們的生產、工作和生活有著密切的關系，是文學作品所無法替代的。學生的說明能力強，在社會生活的各個領域中將會發揮重要的作用。可見，學好說明文，樹立明確的目標，今后能更好地服務于社會。
葉圣陶先生說過，說明文“是傳授知識的文字”。美國教育家布魯納指出：“學習的最好刺激是對所學教材的興趣。”根據說明文具有知識性強和中學生正處于求知欲旺盛期的特點，教師只要充分利用和挖掘現成教材中的趣味因素，就一定會激發和培養學生的學習興趣。例如：第三冊中，《松鼠》、《動物尾巴的功能》文字活潑，生動有趣；《沙漠里的奇怪現象》、《北京亞運村》有利于激發學生強烈的求知欲；《中國石拱橋》、《祖國的大豆》文情并茂，既富有知識性，又飽含強烈的愛國激情。
說明文的說明性強，即實用性強。教學中，教師把學生各門學科的學習內容聯系起來，把課內外生活結合起來，多讓學生留意自己身邊的事物，顯示說明文學習的指導作用，也能激發學生學習說明文的濃厚興趣。如：在第三冊中，學生學過《中國石拱橋》后，讓他們仔細觀察自己所在地區的某一座橋的特點，摹仿課文介紹盧溝橋的寫法，寫一則200字左右的短文。多數學生興趣很濃。
說明文的客觀性很強，就是語言要求準確、簡明和周密。教學中，教師只要抓住一些關鍵詞句，讓學生體會語言的準確性、分寸，同樣可以激發起學生學習說明文的興趣。如：講“石拱橋”特點時，有“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”的句子，其中關聯詞表示出從“形式”到“質地”的主次與遞進關系，不僅形體美，而且耐用，這足以說明石拱橋的好處了。講“趙州橋”的特點之二“大拱橋的兩肩上，各有兩個小拱”時，讓學生畫出三幅大拱上有小拱的不同位置和數量的三座橋，進行比較，體會出說明語言的真正魅力。
此外，還可以讓學生掌握一些富有趣味性的說明方法，如引用古典神話典故、打比方、作比較等；讓學生在寫說明文中恰當運用一些敘述、描寫、議論、抒情等表達方式；讓學生在電化教學活動中參與；讓學生自己質疑問難……著重培養學生客觀準確的寫實能力，進一步激發起學生學習說明文的興趣。
遺跡說明文中學（匯總18篇）篇十二
臧克家曾經有言道：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著”。此話何解呢？在我看來，一個人若存在卻早已處于“蕭條之境”，那么這個人便與死人無異了；而反過來，一個人雖已逝去，卻還處于“繁盛之境”，那么，這個人的離去只是肉體上的消逝罷了。我們要好好理解何謂“蕭條之境”與“繁盛之境”，以便更好的遠離蕭條，走向繁盛，得以“永生”。
認識“蕭條之境”與“繁盛之境”主要由“思想”和“行為”的關系進行判定。
思想是一個人行為的向導，你的思想是好是壞，就決定了的為人處事的是好是壞，也就決定了你即將處于的境地如何。有些人，肚子里一腔壞水，思想齷蹉，只會想方設法的損人利己，無疑，在這樣的思想的指引下，做出的事只能是于他人而言的壞事。試想一下，有誰會擁護一個做盡壞事來傷害他人的人呢？誠然，答案是沒有一個人。此時，這樣的人就會處于“蕭條之境”。我們所說的蕭條之境是指一個思想與世人格格不入，被他人厭倦抨擊，行為被他人斥責的境遇。這種蕭條不單單是思想上的，還是行為上的，而當一個人長期處于“蕭條之境”時，他于社會就沒有存在的意義了，就變成渣滓，變成不可回收的垃圾。故而處于“蕭條之境”的人，活著也與死亡無異。
而與其相對的是，有些人因為做好事，因為為他人服務，而不幸地離開了人世。這些偉大的人仍舊是“活著的”。他們都處于“繁盛之境”，他們將自己的偉大精神與寶貴行為廣為推廣。在不可計數的人身上、在世界各個角落中，我們都能見到他們的身影，感覺到他們的存在。雷鋒，英年早逝，離開我們數年，卻仍舊活在我們每一個人的心中，活在我們每一個人的生活中。因此，他們雖然逝去卻仍舊活著。
你是想背負黑名的茍且生活而使自己處于“蕭條之境”，還是勇于奉獻，法官發熱，使自己千古不逝，處于“繁盛之境”呢？選擇于你，這就是你要思考的活著的意義的關鍵問題。
活著不是為了用他人的死亡而換取的，活著不是用金錢來堆砌暗黑的城池的；活著往往是為了讓更多的人活著，盡管一己死去，也要救起更多的人，活著往往是為了給予，而不是索取。
活著的意義，你想好了嗎？
遺跡說明文中學（匯總18篇）篇十三
第一，把握說明對象及特征。閱讀說明文，首先要準確地把握說明對象，從而區分事理說明文和事物說明文，進一步理解說明內容。接著還要重點把握說明對象的特征。這是分析一篇說明文的關鍵。只有準確地把握說明對象的特征，才能深入理解說明對象，以此為突破口，進而理清文章的結構層次、中心內容。要準確把握說明對象的特征，必須認真閱讀、理解課文內容，尤其要注意仔細揣摩關鍵詞句(中心句、過渡句、體現作者思路的句子以及文章中反復出現的句子)。
輯順序進行說明。各種順序在語言上都有一定的標志。閱讀時抓住有一定標志作用的語言，可以更加順利地分析說明順序。總之，說明文的結構和說明順序密不可分，相輔相成，分析時可同步進行。
第三，分析說明方法。為了說明清楚事物的特征，須采用恰當的說明方法。常見的說明方法有舉例子、列數字、比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。閱讀說明文，了解它采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，有什么作用，二要看所用說明方法是通過怎樣的語言形式表達出來的，這樣分析才透徹、扎實。
怎樣提高高一語文學習效率。
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記。
4、勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。
5、課前要有一定的預習。這樣做課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。
6、上課時認真聽課、會聽課。任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西或在預習中已經解決了的問題，可以適當地放松一下。
7、記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
高一語文寫作的習慣。
1、積累素材。素材的積累宜從以下幾個方面入手：一是自己的親身經歷和體驗(含自身周圍環境見聞)，這是極為豐富而行動的材料來源;二是學過的課文內容，這也是一個可觀的材料庫;三是課外閱讀(書籍、報刊、影視等)中發現的反映社會生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。
2.要注意文體的選擇。現在高考作文在文體上幾乎對考生沒有限制，但文體影響著評卷老師對一篇文章優劣的認定，所以考生千萬不能掉以輕心。
3.要注意材料的運用。引用材料宜概括，不要原文照抄。
4.要注意文章的模仿。
5.要注意文章的主題不要偏離社會的主流價值觀。
6.要注意在平時多觀察、多思考，強化文句表達訓練。
7.要注意追求獨特的構思，但不為追求而追求。獨特的構思吸引人，尤其在許多模式化、公式化的文章中。獨特的構思必須用豐富的內容來支撐，豐富的內容必須緊扣中心。
遺跡說明文中學（匯總18篇）篇十四
當我們站在岸邊朝水底張望時，你有沒有發現這樣一個現象：明明眼見著水底不是很深，但用竹竿伸下去一量，卻發現遠遠不止我們看到的那么淺。這是為什么呢？原來，都是光在作祟啊。當光從傳播速度大的介質射入傳播速度小的介質時，折射光線偏向法線，反之則偏離法線。這就是光的折射。
當光在水底發生漫反射時，射出水面的光線在水面發生折射，折射光線偏離法線射出進入人眼。因此，我們在岸上所看到的水底的景象正是折射形成的虛像，它的像點在折射光線的反向延長線上，比實物高出一些，所以我們便誤判水淺了。漁夫叉魚時，總是將魚叉向看到的魚的下方投擲，這樣才能叉準。我們每天看到的太陽，也不是它本身，而是因太陽射出的光線在穿過大氣層時折射而成的太陽的虛像。
這也是同樣的道理啊！折射在我們的生活中無處不在，它造成了許多錯覺，也幫了人們不少忙。可見，眼見不一定為實啊，我們更加需要多動腦筋，將生活與物理結合起來，用科學知識來解讀生活中的點點滴滴。
遺跡說明文中學（匯總18篇）篇十五
每個人在生活中都有自己熟悉的地方，比如說：公園，超市，還有自己的房間；其中，我最熟悉的就是我的房間。
房間門口朝西，門兩邊有兩扇窗，分別是”北窗”和”南窗”，門口對面是一個小陽臺，陽臺里有一個小衣柜，裝著我以前小時候的衣服；我的床頭朝向南窗，床上整齊的擺放著枕頭和被子，我的電腦桌朝著北窗；電腦桌上有一臺經常用的電腦。只要我一進房間，第一眼就是看到我的最愛——電腦，還有一個護眼燈。東北角是是一個不常用的書桌，桌上放著許多書：有字典，有在圖書館借來的書，還有自己買的百科書，和一些零食。有蛋卷啊，有糖果啊，還有我最喜歡的大瓶可樂。東南角是我的衣柜，衣柜里裝著校服，衣服，襪子和底褲。還裝著床單，棉胎，還有毛巾。柜子上有一個幾乎沒用過的舊電視。電視上面還有一個dvd播放器。西南處，是爸爸媽媽的大衣柜。衣柜旁是梳妝臺，臺上放著我小時候的照片，十分可愛。
這就是我的房間，漂亮嗎？歡迎你們來參觀我這多姿多彩的房間。
遺跡說明文中學（匯總18篇）篇十六
今天，媽媽給我買了一些蓮藕，我看了看，蓮藕像剛生下的小寶寶的手臂，胖嘟嘟的，一節一節的。
它老的一頭很粗，嫩的一頭很細，頂端尖尖的，像小筍芽。蓮藕穿著灰色的衣服，用手彈一彈，能發出響聲，能感覺到里面是空的。
媽媽把蓮藕切成圓片，一個個小圓圈圍成一周，像要做游戲一樣，排列的太整齊了，真好看哪!等媽媽把蓮藕煮熟了，我捏起一片，還有絲線拉著呢，媽媽說這是藕斷絲連。我嘗了一口，哇!蓮藕那么脆!還有點甜!爸爸說，蓮藕的藥用價值非常高，它的全身都是寶，都可做藥材，以前蓮藕可都是皇上吃的呢!
媽媽用藕給我做了幾道小菜，我大口大口地吃了起來，真好吃啊!
我喜歡蓮藕!
遺跡說明文中學（匯總18篇）篇十七
教學目標：
1、理解重要詞句在具體語言環境中的特殊含義。
2、把握文章內容，準確從文中篩選出相關信息。
教學重點：掌握中考時常出現的題型。
教學難點：掌握答題技巧并學以致用。
教學過程：
一、考題回放。
杭州卷《蘭花的智慧》。
1、指出下列句子中加點詞語在文中的含義。（2分）。
（1）蘭花種子雖然練就了上乘輕功，卻沒有獲得足夠的內功。
（2）蘭花家族里由三分之一的成員更是不折不扣的“鐵公雞”。
紹興卷《低碳經濟》。
1、文章最后一小節中“綠色大拇指”一詞是什么意思？（2分）。
杭州卷《潔身自好的蓮花》。
1、指出下列句子中加點詞所指代的內容。（4分）。
（1）這是自然界中生物長期進化的結果。
（2）蓮花的這種自潔功能引起了科學家們的極大興趣。
二、考點透視。
1、理解重要詞句在具體語言環境中的特殊含義。
2、把握文章內容，準確從文中篩選出相關信息。
三、練習反饋。
1、課前完成11年《蘭花的智慧》第1題。
2、課件展示學生錯誤答案。
3、師生一起分析、歸納其錯誤原因。
預設：（1）理解不當：要求回答的是“內功”而非“沒有內功”，答案中就。
同樣不能出現“沒有”這一內容。
（2）不會整合：寫了具體的事例，如令蜜蜂乖乖為蘭花無償傳粉，
或長距離傳播香甜氣味……。
4、思路導航：
（1）審清題干所設的問題是對哪種含義的理解。
（2）若為比喻義，則先明確詞語的本來意思。
（3）聯系上下文，尋找與詞語本來意思比較接近的詞句，篩選。
整合即可。
四、真題再現。
09年杭州卷《潔身自好的蓮花》。
1、指出下列句子中加點詞所指代的內容。
（1）這是自然界中生物長期進化的結果。
（2）蓮花的這種自潔功能引起了科學家們的極大興趣。
學生說明解題思路，教師歸納小結：
（1）審清題干所設的問題是對哪種含義的理解。
（2）若為指代義，則聯系上下文，鎖定范圍，找準語句，篩選整合。
五、小試牛刀。
《教學指南》p96《莫扎特讓你更聰明嗎？》。
1.第5段中的“肥皂泡”和第7段中的“這個角度”指代的具體內容分別是什么？
六、課后練習。
《精通中考》（一）3、（七）1。
遺跡說明文中學（匯總18篇）篇十八
第一，把握說明對象及特征。閱讀說明文，首先要準確地把握說明對象，從而區分事理說明文和事物說明文，進一步理解說明內容。接著還要重點把握說明對象的特征。這是分析一篇說明文的關鍵。只有準確地把握說明對象的特征，才能深入理解說明對象，以此為突破口，進而理清文章的結構層次、中心內容。要準確把握說明對象的特征，必須認真閱讀、理解課文內容，尤其要注意仔細揣摩關鍵詞句(中心句、過渡句、體現作者思路的句子以及文章中反復出現的句子)。
輯順序進行說明。各種順序在語言上都有一定的標志。閱讀時抓住有一定標志作用的語言，可以更加順利地分析說明順序。總之，說明文的結構和說明順序密不可分，相輔相成，分析時可同步進行。
第三，分析說明方法。為了說明清楚事物的特征，須采用恰當的說明方法。常見的說明方法有舉例子、列數字、比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。閱讀說明文，了解它采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，有什么作用，二要看所用說明方法是通過怎樣的語言形式表達出來的，這樣分析才透徹、扎實。
說明文三要素。
教學大綱對說明文的訓練要求為：
(1)能寫簡單的說明文，說明對象明確，能抓住說明對象的特征;。
(2)能根據說明對象的特點，采用適當的說明順序和說明方法;。
(3)注意說明文語言的準確、簡明和平實。因此，對于初學寫作說明文的同學，要牢記這幾條要求(即說明文的三要素)：
1.要抓住說明對象的特征。
寫說明文，一定要對說明對象有比較深刻的認識，即抓住說明對象的特征。什么是事物的特征呢?特征就是某事物區別于其它事物的象征和標志，即該事物所特有的個性。它往往表現在兩個方面：一是外顯性特征，如事物的顏色、質地、空間位置、形狀、溫度等;二是內隱性特征，如事物的成因、原理、變化過程、內部結構、習性、性能、風格等方面。
2.要合理地安排說明順序。
說明順序主要有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。在寫作說明文時，往往以一種順序為主，當然在具體運用的時候，有時出現了說明順序的并用與交叉的現象。如：《中國石拱橋》在說明趙州橋的構造特點時采用了邏輯順序，而在說明中國石拱橋輝煌成就時，又采用了時間順序對其修建時間做了逐一說明。合理地安排說明順序，一要考慮所說明的事物的結構特點(上下、左右、內外各部分的組成情況)和事理的內在邏輯關系;二要考慮人們認識事物的一般順序(由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象等);三要考慮說明的中心與材料的關系。
3.要采用恰當的說明方法。
采用恰當的說明方法能把事物說得更清楚明白，便于讀者理解。恰當地運用說明方法，是衡量說明文寫作水平的重要標志。比如要說明沙漠地區的日照時間長，說“那里日照時間長，一年達到3000小時，而長江流域只有1500小時，華北地區也不過2500小時。”通過列數據、作比較，就能形象地突出了沙漠地區日照時間長的特點。再如，要說明水不是白色的，就可以拿水同豆漿比較一下。水同豆漿一比較，白色的是豆漿而不是水。水，什么顏色都沒有。
常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。寫作中應根據要求靈活地選用。
說明文的特點。
內容科學、結構有條理性、語言嚴密準確。說明文的說明方法主要有舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作解釋、列圖表、摹狀貌、引言論等。例如，太陽是個火球運用了打比方的說明方法，在說明文中運用了好像、是、仿佛等比喻詞一定就是打比方。
1、舉例子：具體真切地說明了事物的_特點。
2、分類別：條理清楚地說明了事物的_特點。對事物的特征(或事理)分門別類加以說明，使說明更有條理性。
3、打比方：生動形象地說明該事物的_特點，增強了文章的趣味性。
4、列數字：具體而準確地說明該事物的_特點。使說明更有說服力。
5、作比較：突出強調了被說明對象的_特點(地位、影響等)。
6、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象(或科學事理)加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征(或事理)。
7、列圖表：直觀形象地說明了事物的_特點。
8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
9、摹狀貌：對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
10、作詮釋：對事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
11、引用說明：引用說明有以下幾種形式——a、引用具體的事例;(作用同舉例子)b、引用具體的數據;(作用同列數字)c、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。)。
寫作說明文要注意說明的順序。有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白。說明順序一般有三種，即空間順序、時間順序、邏輯順序。間順序一般有從上到下、從左到右、從前到后、從遠到近等。時間順序一般有從古到今、從過去到現在等。邏輯順序有從現象到本質、從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體等。什么是合理的順序呢?這要根據人們認識事物的過程以及說明對象本身的特征、規律而定。說明事物的形狀、構造等，往往以空間為順序;說明事物的成因、方法，往往以時間為順序;說明事物的事理，往往以邏輯關系為順序。