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    最新教師教學心得體會 教學心得體會感悟(6篇)

    時間:2025-06-13 作者:儲xy

    當我們備受啟迪時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。

    教師教學心得體會 教學心得體會感悟篇一

    寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策,以《九年義務教育語文課程標準(實驗稿)》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要(試用)》中提出的要求為教學目標,在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

    在寫字教學中能夠做到精心備課,把握教材的特點,引導學生自讀自悟,以教材安排的字為練習范例,加強書寫規(guī)范的教學,做到指導與練習有機結(jié)合;突出重點,突破難點大大提高了教學的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容,努力做到課堂指導和課后練習相結(jié)合:為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課,課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè),收到了良好的效果。

    在寫字教學中,根據(jù)學生的年齡特征,開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式,大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習,全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字,掌握鋼筆字正確書寫方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫,做到字中的搭配關系,做到結(jié)構(gòu)勻稱,布局合理,行款整齊。

    1、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。《新課程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣。”所以我覺得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時,更應該注重的是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下,我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查,在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn),班主任們都非常得盡職盡責,每天中午按時督促學生寫字,糾正學生坐姿。慢慢地,學生認識到了書寫姿勢的重要性,在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善,我覺得尤其值得表揚的是四(2)班的學生,雖然是新班,卻做的非常好,每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。

    2、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感,有些學生無論在什么情況下,寫字都很工整,而有些學生,只有在書面作業(yè)時,才會認真,否則,寫出的字像變了個人。在平時的.寫字訓練中,我常在學生中來回巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,指導并幫助其改正。另外,每次寫字指導,我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對于我們低年級的同學,只有認真把握每一筆的落筆位置,才會把每一個字寫美觀、勻稱。

    3、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外,本學期舉行了一次全體學生的硬筆書法比賽,從比賽的情況來看,無論是從學生的認真程度,還是字的用筆、結(jié)構(gòu)…都比去年有所提高。有的同學的字進步比較快,去年書法比賽中未能獲獎,今年卻取得好的成績;還有的同學比賽后的第二天就急著問我:“老師,我得獎了嗎?得了幾等獎啊…”這些都能夠說明學生已經(jīng)重視到了寫字。所以,我決定下學期多開展一些班級內(nèi)的書法比賽,提高學生的寫字興趣,只有學生愿意寫,字才能有所進步

    誠然,全班同學經(jīng)過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,我也在反思自己在教學中的不足之處,主要有以下幾個方面:

    1、對學生的關注還不夠。正如吉教導所說的,我究竟對我的學生了解多少,從教有一年半的時間了,有的同學我還真是叫不上來名字,學生多是一個原因,我覺得最主要的原因是我對學生的關注還不夠,特別是寫字差的學生,哪怕是有一點點小的進步,我覺得也應該關注到,及時給他鼓勵。

    2、教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練,下學期我要著重培養(yǎng)學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在討論這個問題,決定下學期適當?shù)慕o學生上一些欣賞課,提高學生的審美意識。

    在今后的工作中我將認真總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,以寫字教育為突破口,進一步帶動學生全面素質(zhì)的提高,最后,期待自己在下學期能有更加出色的表現(xiàn)。

    教師教學心得體會 教學心得體會感悟篇二

    一轉(zhuǎn)眼,我校開展了“通過小學寫字教學評價,提高學生寫字興趣的研究”的課題及將結(jié)束,回首往昔,我班的寫字教學一路走來,細細碎碎,大大小小,收獲滿滿。我們細加盤點,竟發(fā)現(xiàn):汗水中,綻開朵朵笑顏;足跡里,飄灑陣陣芳香。寫字各項工作,在我班開展得有板有眼,如火如荼。本學期,我班克服重重困難,創(chuàng)造條件,與相關教師齊心協(xié)力,密切配合,共同完成了如下工作:

    寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策,以《九年義務教育語文課程標準(實驗稿)》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要(試用)》中提出的要求為教學目標,在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

    在寫字教學中能夠做到精心備課,把握教材的特點,引導學生自讀自悟,以教材安排的字為練習范例,加強書寫規(guī)范的教學,做到指導與練習有機結(jié)合;突出重點,突破難點大大提高了教學的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容,努力做到課堂指導和課后練習相結(jié)合:為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課,課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè),收到了良好的效果。

    在寫字教學中,根據(jù)學生的年齡特征,開展豐富多彩的.寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式,大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習,全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字,掌握鋼筆字正確書寫方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫,做到字中的搭配關系,做到結(jié)構(gòu)勻稱,布局合理,行款整齊。

    1、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。《新課程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣。”所以我覺得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時,更應該注重的是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下,我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查,在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn),班主任們都非常得盡職盡責,每天中午按時督促學生寫字,糾正學生坐姿。慢慢地,學生認識到了書寫姿勢的重要性,在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善,我覺得尤其值得表揚的是四(2)班的學生,雖然是新班,卻做的非常好,每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。

    2、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感,有些學生無論在什么情況下,寫字都很工整,而有些學生,只有在書面作業(yè)時,才會認真,否則,寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中,我常在學生中來回巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,指導并幫助其改正。另外,每次寫字指導,我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對于我們低年級的同學,只有認真把握每一筆的落筆位置,才會把每一個字寫美觀、勻稱。

    3、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外,本學期舉行了一次全體學生的硬筆書法比賽,從比賽的情況來看,無論是從學生的認真程度,還是字的用筆、結(jié)構(gòu)…都比去年有所提高。有的同學的字進步比較快,去年書法比賽中未能獲獎,今年卻取得好的成績;還有的同學比賽后的第二天就急著問我:“老師,我得獎了嗎?得了幾等獎啊…”這些都能夠說明學生已經(jīng)重視到了寫字。所以,我決定下學期多開展一些班級內(nèi)的書法比賽,提高學生的寫字興趣,只有學生愿意寫,字才能有所進步

    誠然,全班同學經(jīng)過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,我也在反思自己在教學中的不足之處,主要有以下幾個方面:

    1、對學生的關注還不夠。正如吉教導所說的,我究竟對我的學生了解多少,從教有一年半的時間了,有的同學我還真是叫不上來名字,學生多是一個原因,我覺得最主要的原因是我對學生的關注還不夠,特別是寫字差的學生,哪怕是有一點點小的進步,我覺得也應該關注到,及時給他鼓勵。

    2、教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練,下學期我要著重培養(yǎng)學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在討論這個問題,決定下學期適當?shù)慕o學生上一些欣賞課,提高學生的審美意識。

    在今后的工作中我將認真總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,以寫字教育為突破口,進一步帶動學生全面素質(zhì)的提高,最后,期待自己在下學期能有更加出色的表現(xiàn)。

    教師教學心得體會 教學心得體會感悟篇三

    《語文課程標準》非常重視寫字教學,把它作為低年級一項十分重要的教學任務。然而,寫字教學一向不太被教師們所重視。特別是教學時間一緊,學習任務一重,教師就把寫字這一重要的環(huán)節(jié)給省掉了,結(jié)果不但沒完成本身的寫字教學任務,還影響了其它環(huán)節(jié)的教學, 通過這一階段的學習,我對這一方面有了以下幾點體會:

    在教寫生字前,教師一定要“備生字”,先觀察每個要寫的字的筆畫、結(jié)構(gòu)、在田字格里的位置,對每個字如何寫做到心中有數(shù)。一年級起步階段,教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,筆畫的變化。教師要邊演示邊講述:這個字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個部位落筆,每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等,使學生有一個初步的感性認識。

     

    學生書寫時,教師要巡回指導,做到腿勤、手勤、嘴勤。觀察學生在寫的字是否把老師強調(diào)注意的地方寫到位,對寫的不規(guī)范的字及時糾正,寫字認真的學生及時表揚,特別表揚寫字有進步的學生,關注兩頭的學生。這樣同時督促學生養(yǎng)成專心聽講的習慣。為了使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,我對每次作業(yè)都認真批改,分出好中差,寫字不規(guī)范的作業(yè),必須打回去重寫,并當面指導,直到寫規(guī)范為止。

    每個星期,我們必須要保證學生有充足的練習寫字的時間,要進行有效的寫字訓練。

    寫字是一件枯燥的事情,學生很容易產(chǎn)生厭倦。在教學寫字時,我們要開展豐富多彩的寫字活動,比如“比一比”、“奪紅旗”等活動,激發(fā)學生的興趣,讓他們主動寫,愿意寫。

    學習了 張海琴老師的《培養(yǎng)小學生良好寫字習慣的探討》、汪桂梅《關注寫字——從正確姿勢開始》以及鐘明善的《寫字與書法》讓我大開眼界,對書法藝術有了新的認識。寫字教學是小學語文教學的重要組成部分,也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。通過寫字,可以培養(yǎng)學生的`觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力。對于低年級的小學生來說,寫字不僅可以幫助他們改掉注意力不集中的壞習慣,還可以陶冶情操,形成審美意識,鞏固識字和積累,激發(fā)他們對學習知識的濃厚興趣。因此,在小學低年級,就要認真對學生的寫字進行指導。那么,如何指導低年級學生寫字呢?

     

    興趣是最好的老師,要培養(yǎng)學生濃厚的書寫興趣,教師要通過多種方法、多種渠道調(diào)動學生對寫字的興趣,促進學生寫字良好習慣的形成。教師把寫字課上得形象、生動、自然。上寫字課時,分析字的結(jié)構(gòu),把人體結(jié)構(gòu)、配上人物動作與字的筆畫結(jié)合起來教學,符合小學生年齡的特點,易于培養(yǎng)學生的寫字興趣。每周的寫字課,有目的,有計劃進行。對寫的好的作業(yè)進行分析、表揚。定期開展寫字競賽。

    通過學習張海琴老師的文章,是我意識到自己在寫字教學方面的不足,我以后會利用課余時間來練好自己的“三筆一畫”。通過自己的自來感染學生、吸引學生。

     

    寫字首先要有正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,這對于一年級學生來說尤為重要。學習了前路小學汪桂梅《關注寫字——從正確姿勢開始》,讓我大開眼界,汪老師對改變學生的寫字姿勢的方法有了自己獨特的見解。尤其是汪老師把書寫姿勢編成口訣“寫字時,要做到:1坐姿:頭正、身直、腳平;2.握筆:擺好‘三個一’,眼離書本約一尺,手離筆尖約一寸,胸離桌子約一拳;3心平氣和,態(tài)度認真。”讓學生熟記成誦。還有就是他發(fā)現(xiàn)學生寫字時不能做到“三個一”的根本原因是沒有做到“一寸”,并有了自己新穎的方法:用最小的橡皮圈纏2周在離筆尖的一寸處,這樣就可以提醒學生做到“一寸”了。

     

    要教學生寫好字,就要幫助學生練好寫字的基本功,首先教師必須教會學生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆、運筆。每一個字都是由點、橫、豎、撇、捺等構(gòu)成的。因此,寫好一個字,就要寫好它的每一個基本筆畫。在教學中,在教會學生認識。

    教師教學心得體會 教學心得體會感悟篇四

    時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間一個學期又已接近尾聲,回想起這一個學期中的點點滴滴,有不少收獲,也有許多不足之處,概括一下主要有以下幾個方面:在教學方面,本學期在校領導正確領導下,加上全體師生的共同努力,順利地完成了本學期的寫字教學任務,實現(xiàn)了學期初制定的教學目標,同時也取得了一些收獲:

    一、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。《新課程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣。”所以我覺得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時,更應該注重的是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。本學期在校領導的建議下,我加強了每天寫字課對班內(nèi)學生寫字時間的檢查,在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn),學生認識到了書寫姿勢的重要性,在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善。

    二、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感,有些學生無論在什么情況下,寫字都很工整,而有些學生,只有在書面作業(yè)時,才會認真,否則,寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中,我常在學生中來回巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,指導并幫助其改正。另外,每次寫字指導,我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。

    三、定期在班里組織小的書法比賽之外。

    個人成長方面,本學期我嚴格按照學期初制定的課程評價體系,根據(jù)研討課時確定的“抓好學生基本功”的主題,扎扎實實地抓教學,課前認真作好準備,精心設計教案,課上耐心的指導,認真的示范,課后仔細批改學生作業(yè),不同年級采用不同的評價方法,使學生對寫字更有興趣,同時提高學生的書寫水平。另外,課后根據(jù)得失及時寫教學反思,目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。

    今年的校本課程比去年效果好,由于今年人數(shù)比較少,管理起來比去年容易,對學生的關注也比去年全面。我主要把學生分為初、中、高三個等級,根據(jù)等級劃分學生的寫字區(qū)域,這樣更方便輔導學生,提高了課堂效率。初級的學生扎扎實實的抓好基本筆畫的訓練,中級的學生反復的臨帖,能夠做到“背臨”都準確無誤,水平稍高一點的學生主要進行創(chuàng)作,完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求,課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生聊天,嬉戲,真的非常得開心,看著他們的進步,我覺得特別的'欣慰。

    在看到成績的同時,我也在反思自己在教學中的不足之處,主要有以下幾個方面:

    一、對學生的關注還不夠。我覺得最主要的原因是我對學生的關注還不夠,特別是寫字差的學生,哪怕是有一點點小的進步,我覺得也應該關注到,及時給他鼓勵。

    二、教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練,下學期我要著重培養(yǎng)學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在討論這個問題,決定下學期適當?shù)慕o學生上一些欣賞課,提高學生的審美意識。

    最后,期待自己在下學期能有更加出色的表現(xiàn)。

    教師教學心得體會 教學心得體會感悟篇五

    《全日制語文課程標準》對小學生寫字提出了明確的要求,要求小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,初步感受漢字的形體美,學會用毛筆臨摹正楷字帖,通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優(yōu)美,體會書法的審美價值等,小學寫字教學心得。我在這些年的教學中發(fā)現(xiàn)小學生在平時的書寫中存在著諸多問題。如小學生書寫姿勢不正確,并且形成了不好的習慣;許多家長非常重視學生的寫字教育,但無法引導;有不少學生想寫好字,但寫字不得法等。

    如何讓小學生寫出一手好字,真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內(nèi)涵,從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢?在我多年的寫字實踐中,邊教邊悟。下面談談自己的一點心得。

    寫字并非一朝一夕所能練成的,關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習慣,必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。

    1、創(chuàng)設情境,故事激趣。

    愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學生的年齡特點,我采用生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事,愛講故事,通過生動的故事,可以讓他們明白道理,學到知識,從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。我給學生講我國古代許多大書法家習字學書法的故事。如講王羲之每天“臨池學書”,清水池變“墨池”的故事;如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上,刻苦學書三十年,用禿無數(shù)支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事,講鐵杵成針的故事,讓他們學到了勤奮。古人勤學苦練的故事,大大激發(fā)了學生寫字興趣。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶,我在寫字教學中,向?qū)W生講解漢字的發(fā)展,讓學生了解漢字的演變過程;介紹中國近代書法家在世界上取得的成績,展示一些小學生能看懂的書法作品,讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術,繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。

    2、優(yōu)化課堂,趣味橫生。

    激發(fā)學習興趣,營造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,如:把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者,動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。

    3、激勵評價,作品展覽。

    激勵是激發(fā)鼓勵的意思,激勵性評價是以激發(fā)學生內(nèi)在的需要和動機,以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說過:“人性中最深切的本質(zhì),是被人賞識的渴望。”我在寫字教學活動中,以親和、信任和期待的態(tài)度對待學生,觀察學生的細微變化,尋找學生在習字過程中的`閃光點,從而激發(fā)學生的成就動機,激發(fā)練習書法的興趣。我在教室的墻壁上開設了“作業(yè)園地”,將所有學生的作業(yè)進行展示。從上硬筆課的第一天開始,就讓學生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”,第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品,并請學生進行評價,學習別人的優(yōu)點,彌補自己的不足。過一段時間后,我讓學生的作業(yè)與第一頁同時展出。很多孩子看到自己的進步,臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣增強了學生的自信心,提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。

    羅·阿謝姆說過:“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”老師以身作則,做出榜樣,對于學生來說就是無聲的引導。在課堂上,教師的字寫得棒不棒,必然會影響到學生的態(tài)度和熱情。因為教師是學生的重要模仿對象,教師的示范作用顯得特別重要。我平時加強自己的書法練習,寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,并利用我的優(yōu)勢為學生樹立榜樣。平時的課堂板書,批改作業(yè),我展示給學生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動,一言一行,都將成為學生模仿的對象。寫字課上,我在黑板上講解完寫字的要領后就走到學生中去,握著學生的手寫一寫,讓學生看著老師寫一寫,課下練習時我也和孩子們一樣每天完成一頁字的練習,然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上,無形當中我又把自己變成了一面鏡子。

    正確的寫字姿勢是寫好字的前提,也是學生健康的關鍵。我在強調(diào)學生坐姿的同時,十分注重自己的寫字姿勢,經(jīng)常提醒他們:“一坐、二握、三檢查。”一坐是指坐姿:要求是頭正、身直、臂開、足平。二握是指握姿:要求是大拇指與食指捏住筆桿,中指托住筆桿,無名指與小指緊隨其后,筆桿在虎口間,形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸,身體是否離書桌一拳,眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己,這樣,不僅能提高自己的寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習慣,對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”,使學生潛移默化地受到了教育和影響,長期以往就形成了良好的寫字習慣。

    書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓,學習書法不僅能磨練人的意志,提高人的審美能力,更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法,照本宣科,只顧自己橫豎撇捺地演練一番,不考慮學生的感受,其結(jié)果是可想而知的。

    1、重視基本筆畫練習。

    主要學習正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此,寫好一個字,就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導,教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解,但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學豎畫時除了教材上的口訣,我又給學生編了形象的順口溜:寫豎畫,仔細分,有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫都是走直線。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式,至于怎樣才能寫好,學生還是弄不清楚,我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣:寫撇畫,都一樣,長短彎斜要適當,起筆重,收筆輕,收筆都要撇出尖,仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學生練就扎實的基本功,為今后的寫字教學打下良好的基礎。

    2、強調(diào)獨體字的練習。

    主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位,交給學生,使他們牢牢地掌握,運用自如,因為這些字是組成其他字的基石。

    3、字體結(jié)構(gòu)特點分析。

    在所學的獨體字的基礎之上,分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點,以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等,在字的不同位置時的變化,先讓學生自己思考、討論和交流,最后師生一起總結(jié),這樣學生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律,獲得了成功的體驗,便能舉一反三,運用自如。

    4、結(jié)合實際,因材施教。

    由于青少年活動中心的硬筆書法班是一個“大復式”班,我結(jié)合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學,因材施教,分類輔導,從激發(fā)學生的寫字熱情和潛能,充分發(fā)揮每個學生的個性,極大地提高了寫字教學的效率。

    5、勞逸結(jié)合,提高效益。

    心理學研究表明:小學生的注意力不穩(wěn)定、不持久,且常與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物,較易引起他們的興趣和注意,而對于比較抽象的概念、定理,他們則不感興趣,因而不易長時間地集中注意力。我在教學時結(jié)合小學生的年齡特征,既要充分調(diào)動學生的學習興趣,也要關注學生注意力的“集中度”。在教學中努力注意教學方法和形式的變化,從而引起孩子們的注意,當然也應注意課間的休息。

    以上幾點,僅是我個人在硬筆字教學中的一些心得。寫字教學是一項長期而持久的工作,更是一門新的教學藝術,只有遵循規(guī)律,在實踐中不斷探索,才能收到良好的教學效果,順利實現(xiàn)寫字教學目標。

    教師教學心得體會 教學心得體會感悟篇六

    今年是我第二年教寫字課,在教學中增長了一些知識與經(jīng)驗,同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手,因此我是邊學邊教。為了更好的完成教學工作,為了切實打好學生寫字基礎,我把這一年的工作進行回顧和總結(jié)。

    在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策,《北京市義務教育課程改革實驗教材小學寫字(修訂本)》中提出的要求為教學目標,在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎,加強基礎知識教學和基本技能技巧的訓練,逐步培養(yǎng)學生的書寫能力,同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

    在教學工作中,我認為寫字的示范是很重要的,示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段,學生的形象思維比抽象思維發(fā)達,他們的模仿能力強。依據(jù)這個特點,在寫字教學中我注重準確的示范,化難為易。在指導學生寫字時,學生通過觀察老師形象的動作,親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程,直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào),能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn),更快、更好、更準確地掌握書寫要領。同時講解邊示范,能使講解得到驗證,使示范獲得闡釋,相得益彰。在田字格中示范。這樣,一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的'大小,把字寫得勻稱、美觀;另一方面,有利于學生分析記憶字的書寫特點。

    首先,教學手段重激趣。托爾斯泰指出:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)興趣。”在寫字教學中,尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性,提高自身文化素養(yǎng)。學生對寫字的重要性認識提高了,決心從頭學起,從筆畫筆順學起,寫好硬筆字。這樣,學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事,我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事,還在網(wǎng)上下載一些書法作品,讓學生欣賞,以激發(fā)學生的寫字興趣。

    其次,注重培養(yǎng)學生的良好習慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證。練字初期,如果不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否規(guī)范,而一味追求字寫得漂亮,那是舍本逐木之舉。所以從學生一開始練字,就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。對個別學生已經(jīng)形成的錯誤姿勢,我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正,而是要求逐步改正,降低改錯難度,以增強學生的改錯信心。在課堂上,我總是不厭其煩的提醒學生保持正確的書寫姿勢,有時是語言的提示,告訴學生要做到”三個一”,有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背,學生就明白了,他會直起腰.。學生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢。

    用“關鍵筆畫落實法”指導學生寫字,關鍵是要使學生找到“關鍵筆畫”。可以跟田字格的橫、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的,所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關鍵筆畫”。用這樣的方法指導他們寫字,不僅能夠提高寫字質(zhì)量,而且可以培養(yǎng)寫字興趣,并提高觀察能力和分析能力。

    采用“點面”結(jié)合的方法即時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進行評述,注意從結(jié)構(gòu)、筆畫三個方面入手,肯定成績,指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本,人人動腦,互幫互學,逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后,學生自己再糾正,加深體會,提高練寫質(zhì)量。

    在今后的教學中不斷的學習,豐富自己的寫字方面的知識,提高業(yè)務能力,同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫能力和書寫水平,提升學生的人文素養(yǎng),努力做到教學相長,共同進步。

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