優(yōu)秀作文可以激發(fā)讀者的閱讀興趣，引導(dǎo)讀者思考問題，甚至影響讀者的思想觀念。以下是一些優(yōu)秀作文的片段，希望能夠給大家?guī)硪恍┳魑膶懽魃系膯⑹竞椭笇?dǎo)。
一顆小豌豆續(xù)寫（實(shí)用17篇）篇一
第二顆豌豆被小男孩打出后飛到了屋頂上。屋子里有一個(gè)老師，他在給學(xué)生上《太陽(yáng)》這一課。屋頂上的豌豆聽得入神，突然他聽到老師說：太陽(yáng)周圍有很高的溫度，中心溫度更高，甚至能讓一塊金子在瞬間化為氣體。假如把一顆豌豆放在離太陽(yáng)十萬米遠(yuǎn)，立即被烤焦。第二顆小豌豆知道自己不可能飛到太陽(yáng)上，便換了個(gè)理想：進(jìn)入博物館并成為一個(gè)展品。于是他從屋頂上滾了下去，并徑直滾到皇宮里。那里有一位王子，他在四處尋找公主。雖然他見過不少公主，卻不知道誰是真的。小豌豆?jié)L到了一個(gè)房間，沒人注意他。
一天晚上，下起了暴風(fēng)雨。一位公主到皇宮里，想嫁給王子。為了檢驗(yàn)她是不是真的，王后就到那個(gè)房間，順手把小豌豆放入床上，再蓋上十層墊子，讓公主今晚睡在這張床上。
第二天，公主說床下有一個(gè)東西，把她的胳膊弄得青一塊紫一塊。王后馬上確認(rèn)她是公主，因?yàn)橹挥泄鞯钠つw才能感到十層墊子下有東西。王子和公主結(jié)婚了，小豌豆成為了一個(gè)博物館的展覽品。每當(dāng)小豌豆看見有人看他，就會(huì)自豪地說:我的理想實(shí)現(xiàn)了!
一顆小豌豆續(xù)寫（實(shí)用17篇）篇二
豌豆莢長(zhǎng)大了，房子給打開了，它們滴溜溜一起滾了下來。落到一個(gè)小男孩手中，他把五顆豌豆當(dāng)子彈一個(gè)一個(gè)地打了出去。
第二顆豌豆被小男孩打到了沙漠附近，那里經(jīng)常回出來太陽(yáng)，但是太陽(yáng)老是火辣辣的，沒有一處可下手的地方，于是小豌豆就想方設(shè)法，方案一是到最高的山上去然后再請(qǐng)人幫忙把我扔到太陽(yáng)上去。于是它就跳到山上去，并找了一個(gè)身材馬大的人，他把豌豆仍上了天空，但力量不夠，無法到太陽(yáng)上去。
方案二：用紗布做成跳床，自己往上跳，跳上天空。實(shí)施了第二個(gè)方案，可一跳上去，布就斷了，摔了一大跤，就失敗了，但小豌豆還是不肯放棄自己的心愿，努力想著辦法，完成自己的心愿。
方案三：做一個(gè)高力彈跳機(jī)，讓自己飛上天。機(jī)器被小豌豆做好了，他心喜萬分，但它試了好幾次都彈不上去，它就開始維修、改裝，它發(fā)現(xiàn)了，由于粗心大意沒裝上彈簧，它想：這次沒有錯(cuò)了，它站了上去，按了開關(guān)，穿了航天服。不一會(huì)兒，就飛上了天空，在外太空尋找太陽(yáng)，啊，它終于找到了，雖然非常熱，但它還是挺高興的。
經(jīng)過這次體驗(yàn)，小豌豆曾長(zhǎng)了不少知識(shí)，還認(rèn)識(shí)了一些同胞。
一顆小豌豆續(xù)寫（實(shí)用17篇）篇三
我學(xué)了課文“一顆小豌豆”，知道課文里那顆最小的豌豆跑到有病的小女孩家的窗臺(tái)下發(fā)了芽，讓這個(gè)小女孩看到了希望。文中那顆最大的豌豆說，他要跑到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，誰也追不上他。
他會(huì)跑到那去呢？我悄悄的跟隨著他。噢！原來他來到了汶川，在這他看見了一片廢墟，這是怎么回事呀？他碰到一位滿臉憂傷的小朋友，小豌逗?jiǎn)栠@個(gè)小朋友：“這綠油油的山，清清的水和五顏六色的小花怎么不見了呢？”小朋友告訴它說：“這里發(fā)生了大地震，我們沒有了家，沒有學(xué)校了。”說完那個(gè)小朋友傷心的哭了。
他想了想，就讓自己變成一粒種子吧！然后他就來到一個(gè)濕潤(rùn)的地方靜靜的睡下去，小豌豆想：等到來年的春天我就會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大，災(zāi)區(qū)人們看見了綠色的嫩芽就會(huì)對(duì)未來充滿了希望。
一顆小豌豆續(xù)寫（實(shí)用17篇）篇四
想去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的豌豆，從來沒有想過它會(huì)回到自己的根上，但它還是回到了豌豆田，在不知不覺中長(zhǎng)成一棵豌豆大苗。不是，是在和另一個(gè)青豌豆苗聊天。
豌豆苗意味深長(zhǎng)地說:“那時(shí)候，我很難回到這里。”小豌豆苗不解的問:你怎么回來的？這個(gè)說來話長(zhǎng)，但你必須相信我。肯定！肯定！
怎么回事？沒想到車失控了。更讓人驚訝的是，卡丁車開得好快，達(dá)到了每小時(shí)1800公里！就這樣，車撞了一棟又一棟樓，車爆炸了，卡丁車車主立馬炸得看不見了，我也炸了，還好沒受傷。我飛啊飛，環(huán)游世界一周，看到了地球上無數(shù)美麗的風(fēng)景:挺拔的山脈，波光粼粼的河流，潺潺的小溪，群山環(huán)繞的村莊，一望無際的沙漠，清澈的大海，白色的南極慢慢的，慢慢的，我回到了我的家鄉(xiāng)，也就是我的家鄉(xiāng)。我從來沒聽過這么荒謬的故事！
一顆小豌豆續(xù)寫（實(shí)用17篇）篇五
第二顆豌豆被小男孩射進(jìn)了一條臭水溝。它在臟水里生氣地想：哼，我可不想在這么臟的水里旅行呢，我要飛到太陽(yáng)里去。可是掙扎是無濟(jì)于事的，它只能順著臟水往前漂。水流進(jìn)了一條小溪，小豌豆順著小溪漂向了遠(yuǎn)方。
就在這時(shí)，一個(gè)小男孩撿起了小豌豆。他說：嗬，正好，我來給你折一艘小船，讓你去旅行。小男孩折了一艘漂亮的小船，他把小豌豆輕輕地放在船上，用力一推，小船就順著水流向東疾駛。
也不知道行駛了多久，一個(gè)浪打來，船翻了，小豌豆被沖到了岸上。它想：唉，旅行太累人了，我就在這里住下吧。這么想著，小豌豆就在這生根發(fā)芽，日子過得很舒適。
一天，這顆小豌豆被一個(gè)小姑娘發(fā)現(xiàn)了，她高興地把小豌豆帶回了家，種在院子里，每天都盼著它長(zhǎng)大，還對(duì)著小豌豆說：小豌豆啊，你快點(diǎn)長(zhǎng)大吧，你什么時(shí)候長(zhǎng)大了，我那外出打工的爸爸媽媽就會(huì)回來看我了。原來小姑娘是一位留守兒童。小豌豆聽了很感動(dòng)，就拼命地長(zhǎng)大，開出一朵朵淡紫色的小花。小姑娘每天寫完作業(yè)就待在院子里等爸爸媽媽。等啊等，卻始終沒有等到。不過小姑娘不再滿面愁云了，她知道，有小豌豆陪著她一起等呢。
小豌豆每天都快樂地想：我開出了漂亮的花，又幫助了小姑娘，雖然我沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，但我過得很快樂呀。
一顆小豌豆續(xù)寫（實(shí)用17篇）篇六
第四顆，飛到了一個(gè)世外桃源。那里有山有水，空氣非常新鮮，簡(jiǎn)直就是人間仙境。小豌豆高興極了！就在土地媽媽的懷抱下睡著了小豌豆，小豌豆！起床了！春天來了！土地媽媽溫和地叫著小豌豆，小豌豆揉揉眼睛，撒嬌地說：讓我再睡會(huì)嘛！土里媽媽無奈地嘆了口氣。小豌豆，小豌豆外面的世界很精彩！快出來看看吧！春雨姐姐撫摸著它的頭說。小豌豆伸伸懶腰說：不嘛不嘛，我好困啊！讓我再睡一會(huì)兒啊！春雨姐姐失望地?fù)u了搖頭。小豌豆，別睡了，快起來吧！外面有許多你的兄弟姐妹呢！太陽(yáng)公公呼喚著它。
小豌豆把頭一扭，毫不在乎地說：哼！我才不呢！太陽(yáng)公公垂頭喪氣地走了。小豌豆雖然嘴巴上說不想出去，但它開始沉不住氣了，偷偷的問：小草弟弟，外面是什么樣的啊？小草弟弟一聽，頓時(shí)來了勁兒，滔滔不絕地講著：外面可好了！太陽(yáng)公公用和煦的陽(yáng)光照料著我；春雨姐姐無私地把雨水奉獻(xiàn)給我；大樹哥哥用它的樹葉幫我擋住烈日的陽(yáng)光；雪妹妹還會(huì)給我一層厚厚的被子小豌豆聽了，心里癢癢的，一個(gè)勁兒地鉆出來。
啊！太陽(yáng)公公用它的微笑迎接著她；春雨姐姐用細(xì)細(xì)的雨絲愛撫著它啊！它好高興啊！它高興自己出來了！從此以后，小豌豆一直都住在這里，直到永遠(yuǎn)。
一顆小豌豆續(xù)寫（實(shí)用17篇）篇七
小男孩用玩具槍把第二顆豌豆射到了田地里。那豌豆沒有飛到太陽(yáng)上面，心里失望極了。在一旁的稻谷看出了豌豆的心思，對(duì)豌豆說：“豌豆兄弟，你要是飛到太陽(yáng)上，會(huì)被燒焦的。”豌豆聽了，心里沒那么失望了，便躺在肥沃的田地里，慢慢地睡著了。
春天到了，豌豆從田地里探出了頭，看見了旁邊的大樹披上了碧綠的新裝，長(zhǎng)得高高的。這時(shí)，豌豆心里想：大樹長(zhǎng)得這么好，我也一定行。于是，豌豆就繞著大樹住上長(zhǎng)。
到了秋天，農(nóng)民伯伯興高采烈地走到田地，開心地摘著豌豆。那棵大樹羨慕地說：“小豌豆，想不到你這么小，為人民作出貢獻(xiàn)卻是這么大，看，農(nóng)民伯伯多喜歡你呀！”豌豆聽了，心里像喝了蜜一樣甜。
一顆小豌豆續(xù)寫（實(shí)用17篇）篇八
小男孩有一支玩具手槍，他把豌豆一顆一顆裝進(jìn)槍筒，又砰砰地把它們一顆一顆打出去。
最大的一顆豌豆飛到了人行道上，正當(dāng)它慶幸自己終于自由了，再也不用生活在土里了。突然有一群小朋友朝它走過來，其中一個(gè)小朋友飛起一腳把小豌豆像踢球似的踢了出去。還沒等小豌豆反應(yīng)過來，其他小朋友也開始了你一腳我一腳地踢來踢去。小豌豆生氣地大喊：“別踢了，別踢了，疼死我了!”可小朋友們像沒聽見似的，依然玩得不亦樂乎。這時(shí)，一位小姐姐走了過來，她說：“你們不能這樣對(duì)它，它也是一個(gè)小小的生命。”于是小姐姐把小豌豆帶回了家種在了土里，每天精心地照顧它，按時(shí)給它澆水，漸漸的小豌豆慢慢地長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了一個(gè)豆莢，小姐姐看著它開心地笑了。
小豌豆終于明白了生命的可貴，它再也不胡思亂想要自由了!
一顆小豌豆續(xù)寫（實(shí)用17篇）篇九
不一會(huì)兒，小房子打開了，五顆豌豆滴溜溜地滾了出來，落在一個(gè)小男孩的手心里。小男孩有一只玩具槍，他把豌豆一顆一顆裝進(jìn)槍筒，又砰砰地把他們一顆一顆打出去。
最大的那顆豌豆飛到了一位老奶奶的菜地里，小豌豆在這里住下了。
老奶奶家住著一個(gè)既懶惰又學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孫子。無論老師和家長(zhǎng)怎么教育他，他都聽不進(jìn)，家人們對(duì)他的學(xué)習(xí)已經(jīng)不抱任何希望了。
春天到了，小草綠了，樹木發(fā)芽了，小豌豆也發(fā)出小芽?jī)簛怼Ｐ∧泻⑾朐谛碌囊荒昀锔淖冏约海墒牵麉s不知道該怎么做，一個(gè)人愁眉苦臉地坐在菜地邊，呆呆地發(fā)愣。忽然，一個(gè)綠色的小小疑問號(hào)引起了他的注意。
小男孩走近一看，啊，是一棵小豌豆芽！小豌豆芽在太陽(yáng)的照耀下，顯得那么頑強(qiáng)，那么向上。小男孩流淚了，他對(duì)著小豌豆說了許多心里話。然后對(duì)著小豌豆許了一個(gè)心愿：“小豌豆，我們一起成長(zhǎng)一起克服困難吧。等你開花結(jié)果的時(shí)候，我一定會(huì)拿我最好的成績(jī)來和你慶祝！”
就這樣，小男孩每天寫完作業(yè)都會(huì)給小豌豆?jié)菜⑹┓剩f說自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。
功夫不負(fù)有心人，小男孩終于在考試中得到了一百分。小男孩興高采烈捧著試卷去找小豌豆時(shí)，小豌豆已經(jīng)開出了粉紅色的小花，并且結(jié)出了一個(gè)個(gè)綠油油的小豆莢。
微風(fēng)中，小豆莢不住地對(duì)著小男孩點(diǎn)頭，好像在說：“你真棒！”
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一顆小豌豆續(xù)寫（實(shí)用17篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
2、能正確、有感情地朗讀課文，感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的生長(zhǎng)過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。
2、理解小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
1、師：同學(xué)們，你們讀過安徒生的童話故事嗎？你最喜歡哪個(gè)故事，簡(jiǎn)單地說一說吧。
小結(jié)：是啊，在童話世界里，一朵小花、一粒沙子、一顆星星都是一個(gè)神奇、有趣的故事。今天這堂課老師給大家?guī)淼氖且活w小豌豆的故事。
2、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，了解豌豆們的不同心愿。
1、五顆小豌豆各有各的愿望，他們的愿望都是什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文2-8節(jié)，讀完以后概括地說說它們的心愿。
（出示：的一顆它的心愿是，第二顆的心愿是，
還有兩顆的心愿是，最小的一顆它的心愿是。）。
4、那么課文寫了這顆小豌豆做了件什么好事呢？
師板書：幫助。
一顆小豌豆————————小姑娘（恢復(fù)健康）。
三、品讀課文，感悟小豌豆對(duì)小姑娘的鼓舞。
1、師：小姑娘病得很嚴(yán)重，課文是怎樣描寫她的病情的？找到文中的句子劃下來。
2、齊讀12節(jié)。
3、小豌豆怎樣幫助小姑娘的？請(qǐng)大家輕聲朗讀第11——19小節(jié)，同桌合作，完成表格。
4、朗讀描寫小姑娘高興的句子。
5、語(yǔ)言訓(xùn)練：小姑娘對(duì)著小豌豆微笑，充滿感激地說：“。”
四、總結(jié)提升，抒發(fā)感情。
1、齊讀最后一節(jié)。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練：多么小豌豆！它。
五、拓展延伸。
其他四顆小豌豆的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，續(xù)編一個(gè)童話故事。
一顆小豌豆續(xù)寫（實(shí)用17篇）篇十一
最小的實(shí)現(xiàn)了它的愿望，可另外的四顆呢？讓我來告訴你吧，它們的“旅行”情況可不一樣啊！
最大的一顆第一個(gè)被打了出去，它遇見了正在滑翔的小鳥，它說：“小鳥，不知你愿不愿意和我比一比誰跑的遠(yuǎn)呢？”
“可以呀！“。
“噢，飛嘍！”
忽然，它們摔倒在地上。
“唉喲，我的翅膀骨折了。”小鳥痛苦地說道。
可是這顆豌豆一點(diǎn)也不在乎小鳥的感受，還高興地喊著：“哈哈，我比你遠(yuǎn)。”正在它得意忘形的時(shí)候，小鳥媽媽來了，一口就把豌豆吞了下去。
第二顆小豌豆飛得很高很高，它看見了飛鳥流云。忽然，一顆流星飛過，小豌豆就搭上了這趟“便車”。它發(fā)現(xiàn)這顆流星是飛往太陽(yáng)的，特別高興，心想：“先睡一覺，等我睡醒時(shí)，就到了我夢(mèng)想的地方了。于是，它就打起了瞌睡。睡著睡著，忽然他感覺越來越熱了，就想爬起來想看看到底是怎么回事。可是越想看越是昏昏欲睡。結(jié)果，這一睡就再也沒醒過來。原來，它已經(jīng)被太陽(yáng)的高溫?zé)闪嘶摇?/p>
第三顆和第四顆豌豆被小男孩用槍射到了一個(gè)人的床上，因?yàn)楸緛砭图s定好了要睡覺，現(xiàn)在正好到了床上，所以它們就立刻進(jìn)去了夢(mèng)鄉(xiāng)。等床的主人回來時(shí)嗎，發(fā)現(xiàn)了這兩顆圓滾滾的豌豆，于是把它們放進(jìn)了花盆。等它們醒過來的時(shí)候，發(fā)覺渾身潮濕，還突出了嫩綠的新芽。
“真是太好了，我們要開花結(jié)果了。”兩顆小豌豆開始憧憬即將到來的美好生活。就在他們高興時(shí)，主人家的小兔子跳到了花盆上，兩株豌豆苗就這樣進(jìn)了兔子的肚子里。
一顆小豌豆續(xù)寫（實(shí)用17篇）篇十二
文本細(xì)讀：
這篇文章講述了小豌豆希望能給人們做件好事，終于在發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花的成長(zhǎng)過程中，給屋內(nèi)患病的小姑娘帶來愉快與生機(jī)的故事。作者以極富詩(shī)意的語(yǔ)言，展現(xiàn)了小豌豆的活潑與樂于助人的美好形象。文中小姑娘由“呆呆地”到“笑吟吟地”到“高興極了”，由“連坐也坐不起來”、“一動(dòng)也不能動(dòng)”到“臉色好多了”、“自己坐起來”，到“竟站了起來”的過程，正是愛的力量的體現(xiàn)。小豌豆的愿望不高，既不想跑得很遠(yuǎn)，也不想飛得更高，更不愿整天的睡大覺，他只是希冀著給人們做件好事就高興了。正是這樸實(shí)平淡的愿望，包含了世間最美好的情感——以助人為樂，以奉獻(xiàn)愛心為美。是愛心讓垂危的生命煥發(fā)生機(jī)與活力，也正是因?yàn)閾碛袩o私的愛，無論何時(shí)、何地，小豌豆都充滿了生機(jī)與朝氣，充盈著活潑與熱情。
全文無一愛字，但讀后，總有一股清新的氣息縈繞，有一絲從心底自然生成的感動(dòng)，讓人回味，使人不由自主地隨小姑娘心情的變化而變化，隨小姑娘病情的好轉(zhuǎn)而歡樂，不由自主地因小豌豆的善良和愛而生敬佩之情。小豌豆的愛不驚心動(dòng)魄，不蕩氣回腸，但卻潤(rùn)物無聲，自由流淌。
本文讀后，讓人感到作者不是在寫故事，而是在講故事、說故事，那童稚的語(yǔ)言、極口語(yǔ)化的描述，使每一個(gè)孩子都能感覺到作者正坐在他們面前，娓娓地給他們講豌豆的故事：“時(shí)間一天天過去，豌豆莢慢慢的變黃了，豌豆也慢慢的變黃了”，“小屋子真的一下子打開了，五顆豌豆都滴溜溜地滾了出來”，“飛到了一座小樓的窗臺(tái)上，骨碌一滾，滾到一條裂縫里，那裂縫里有點(diǎn)兒泥巴，上面還長(zhǎng)著青苔”，“猛勁兒長(zhǎng)”，“可不是嘛，小姑娘的臉色好多了，她還能自己坐起來，坐上整整一個(gè)鐘點(diǎn)呢”……語(yǔ)言淺顯，但讓人如臨其境，如見其形。而“綠茵茵的，好像一間綠顏色的小房子……他們一排兒坐著，誰也不跑來跑去”、“春天到啦，樹枝該吐出小芽?jī)簛砹恕Ｐ〔輧阂苍搹耐晾镢@出小腦袋來了”則完全從天真的兒童的角度，用兒童的眼睛、兒童的耳朵和兒童的心靈去看、聽和體驗(yàn)，極富情趣，且充滿詩(shī)意，表現(xiàn)了兒童單純樸素的情感世界。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛心，生活會(huì)更幸福，世界會(huì)更美麗。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣???導(dǎo)入新課????????????????????。
(學(xué)生們暢所欲言)。
同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事？
請(qǐng)同學(xué)們打開書122頁(yè)，讀一讀吧！
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來，或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、聽讀課文、理清脈絡(luò)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么寫得？你有什么樣的印象或看法。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質(zhì)疑感悟。
1：小房子沒打開前讀懂了什么？（教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想？你最贊同誰的觀點(diǎn)？為什么？）抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。（在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語(yǔ)氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀）。
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛？
（通過關(guān)鍵的詞句如：啊！是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來了”“快樂”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛之情。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛？
（抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤-----猛進(jìn)的長(zhǎng)-----開出粉紅的花兒）。
（3）你怎樣理解她扶著出臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？（小組內(nèi)交流）（讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情）。
（4）整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
六、拓展延伸、積累實(shí)踐。
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感。
受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界。
將處處充滿愛！
小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么？
（寫在小本子上）。
另外四個(gè)小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢？也寫一寫吧！
一顆小豌豆續(xù)寫（實(shí)用17篇）篇十三
五顆小豌豆被一個(gè)調(diào)皮的小男孩，裝進(jìn)玩具槍筒，一顆顆的打了出去。第歡呼著：“我要去旅行啦，我要去看看外面的世界！”
這顆小豌豆被打出去后，落到了一座房屋的頂上。一只鳥從這里經(jīng)過，銜起他飛上了高空。
小豌豆傷心極了：“我真是太不幸了，還沒有去看看外面的世界，就要被吃掉了。”
突然，天空中響起一聲炸雷，鳥兒驚叫一聲，張開了嘴巴，小豌豆往下跌落，落到了一片森林里。
森林里生活著大樹、小草、小花、會(huì)唱歌的百靈，會(huì)閃光的螢火蟲兒，會(huì)跳舞的蜜蜂和蝴蝶，還有永不知疲倦的小溪.....小豌豆在這里住下了。他喜歡這個(gè)新家，雖然不能到遠(yuǎn)方旅行有點(diǎn)遺憾。
幾天后，小豌豆發(fā)芽了，小綠葉圓圓的，青翠欲滴，很可愛。小豆苗快樂地隨風(fēng)舞動(dòng)著身體，一條褐色的小蟲子發(fā)現(xiàn)了小豌豆苗：“多好的一頓美餐啊！”小蟲子饞得口水直流，快速蠕動(dòng)著身體，向小豌豆逼近。
在這危急時(shí)刻，一只螳螂撲過來，捉住了小蟲子，救了小豌豆。
為了讓小豌豆趕快強(qiáng)健起來，蚯蚓過來幫忙，為他松土，其他朋友也唱歌、跳舞為他壓驚。
小豌豆苗在朋友們的關(guān)心、幫助下，一天天的長(zhǎng)高，葉子也變得翠綠肥大，開出了美麗的小花。
小豌豆快樂的生長(zhǎng)著。他天天微笑著，他要用他的微笑帶給朋友們快樂。
一個(gè)晴朗的月夜，小豌豆做了一個(gè)夢(mèng)：一位仙女來到這片美麗的森林，對(duì)他說：哪個(gè)孩子懂得感恩，懂得珍惜身邊的一切，那個(gè)孩子就能在夢(mèng)中飛起來，飛到所有他想去的地方。小豌豆快樂的笑了起來，笑出了聲......
一顆小豌豆續(xù)寫（實(shí)用17篇）篇十四
大家一定聽說過安徒生爺爺?shù)耐挕丁钒桑墒牵懒硗馑念w豌豆的命運(yùn)怎樣了呢？還是我來告訴你吧！
第一顆：他被槍打到了小鳥的巢穴里，一只小鳥看見了它，把他吞吃了。小鳥帶著它飛呀飛呀，它隨著小鳥的糞便到了貨物上，不知過了多久，小豌豆發(fā)現(xiàn)自己躺在一艘輪船上。突然，一個(gè)海嘯打了過來把船擊翻了，小豌豆掉到了大海里，正好一只鯊魚游過來，把它咽進(jìn)了肚里。又過了幾天，只聽“阿欠”一聲，他被鯊魚噴了出來，原來是鯊魚感冒了。真是無巧不成書，他真的到了世界上最遠(yuǎn)的地方——北極！他想：我是誰呀！我是世界上最了不起的豌豆，我竟然能到北極這么遠(yuǎn)的地方！經(jīng)過一陣狂喜之后，他才明白在北極他是無法生存的，因?yàn)檫@里不僅沒有陽(yáng)光，而且沒有土壤，只有茫茫無際的雪地和一眼望不到邊的冰川，他在北極呆了不到十分鐘就被活活的凍死了。
第二顆：它被槍打到了一架準(zhǔn)備發(fā)射的火箭上，不用說，它被火箭帶上了天。突然火箭自暴了，它被崩到了太陽(yáng)上，當(dāng)它也像第那樣沾沾自喜時(shí)，他就被太陽(yáng)的高溫烤熟了。
第三顆：它被打進(jìn)一片小樹林里，這顆小豌豆就在這里安家了。他心想：這里可真是睡覺的好地方呀！沒想到的是，第二天它被壓在了一塊大石頭下，原來是昨晚他酣睡時(shí)，一塊石頭滾落下來，正好壓在了它的身上，把他壓扁了。
一顆小豌豆續(xù)寫（實(shí)用17篇）篇十五
本篇課文是丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事，這個(gè)故事，首先發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺(tái)裂縫里發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強(qiáng)的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。學(xué)生通過閱讀，能感受到小豌豆的活潑、熱情、樂于幫助別人的精神。這種精神隨著的童話故事而自然的滲透在學(xué)生的心中，對(duì)學(xué)生人生觀的形成有很大的幫助。
關(guān)于這個(gè)小故事，安徒生在手記中寫道：“這個(gè)故事來自我兒時(shí)的回憶，那時(shí)我有一個(gè)小木盒，里面盛了一點(diǎn)土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園。”
二、學(xué)情分析。
學(xué)生即將畢業(yè)，但從他們平時(shí)的學(xué)習(xí)相處中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生很自私，對(duì)別人的困難很冷漠。希望通過本課的教學(xué)，學(xué)生們能從小豌豆助人為樂的故事中受到教育，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)幫助。
通過四年多時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本具備了識(shí)字能力，教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可；在詞語(yǔ)的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自學(xué)自主識(shí)字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點(diǎn)和部分詞義可通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測(cè)，當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語(yǔ)還需結(jié)合課文加以理解。
在閱讀方面，學(xué)生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前，教師可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生借助原有知識(shí)儲(chǔ)備，有針對(duì)性開展預(yù)習(xí)工作。本單元教學(xué)目標(biāo)為有感情地朗讀課文，讀出自己的理解和感悟。教學(xué)時(shí)需注重方法指導(dǎo)，并在課內(nèi)加以落實(shí)。
在理解重點(diǎn)句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中，教師可通過各種語(yǔ)言訓(xùn)練，針對(duì)該年段學(xué)生思維深度、言語(yǔ)概述能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語(yǔ)言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”
這句話的內(nèi)涵。
方法與過程：
繼續(xù)學(xué)會(huì)在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的生長(zhǎng)過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
這篇課文主要是讓學(xué)生通過理解，體會(huì)小豌豆用自己的長(zhǎng)大滿足小姑娘的愿望，幫助小姑娘戰(zhàn)勝病魔的信心，表現(xiàn)小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)。研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會(huì)。本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、注重情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)本課的主題，在導(dǎo)入新課時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活積累，借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)時(shí)設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，引發(fā)共鳴，讓學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中去。
2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)過程的體驗(yàn)，強(qiáng)化方法的習(xí)得。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，字詞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成主要通過課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)的集中與分散相結(jié)合的反饋，教學(xué)過程中，老師大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自主識(shí)字，自我發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，又讓學(xué)生說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。對(duì)于文本的深入理解，則通過文中多處細(xì)節(jié)描寫的研讀中漸次達(dá)成的。這個(gè)過程，需要學(xué)生精心閱讀獲得感悟，并通過規(guī)范的表達(dá)促使其思維的發(fā)展，加深文本的理解。更需要教師在學(xué)生個(gè)性化理解的基礎(chǔ)上，通過巧妙地引導(dǎo)，層層深入，不斷拓展思維的深度，拓寬思維的廣度。文中關(guān)于“你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？”這個(gè)問題，教師請(qǐng)學(xué)生完成閱讀新體驗(yàn)3的填空練習(xí)：讀下面句子，想想劃線部分與后面句子之間是什么關(guān)系。再照樣子寫一寫（多可憐的小姑娘！小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點(diǎn)力氣也沒有。（1）多么可愛的小豌豆！ （2） ！ ）先指導(dǎo)學(xué)生讀懂例句之間是概括和具體的關(guān)系，可以讓學(xué)生從課文中尋找內(nèi)容或語(yǔ)句，補(bǔ)寫完整，第二句要學(xué)生聯(lián)系自己的聲活或閱讀，寫兩句同樣的句子。第二個(gè)問題：從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”？“小姑娘會(huì)對(duì)小豌豆說些什么？”指導(dǎo)學(xué)生想像練習(xí)：小姑娘對(duì)著小豌豆微笑，充滿感激地對(duì)它說：“（ ）”再讓同桌演一演小姑娘和小豌豆的對(duì)話，讓學(xué)生聯(lián)系課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生進(jìn)一步熟悉了課文，也突破了難點(diǎn)和難點(diǎn)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。
3、注重學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
為了發(fā)展學(xué)生的思維，教學(xué)中提出了假如你是小姑娘，你會(huì)對(duì)小豌豆說什么？這一開放性的問題和“學(xué)編故事“這一拓展性作業(yè)，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。
一顆小豌豆續(xù)寫（實(shí)用17篇）篇十六
最大的一顆小豌豆的愿望是要跑到很遠(yuǎn)的地方去，但是，它剛滾了一會(huì)兒，就被兩塊大石頭夾住了，石頭縫里有很多泥土，而且非常濕潤(rùn)。第一顆小豌豆就在那里住下了。有一天，刮起了大風(fēng)，把這顆小豌豆連根拔起，吹到了遠(yuǎn)方。
第二顆小豌豆的愿望是要飛到太陽(yáng)上去。他滾到了一個(gè)學(xué)校的操場(chǎng)上，被一個(gè)小男孩用彈弓彈到了附近的研究所里。研究所里有一位博士，他準(zhǔn)備找一顆豌豆做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀桑吹搅诉@顆小豌豆，于是，博士就拿回去做實(shí)驗(yàn)了。
第三顆和第四顆小豌豆一起滾到了一個(gè)小女孩家的門口，小女孩的媽媽看見了，把兩顆小豌豆拿回家，種在了花盆里。小女孩和媽媽每天精心照顧兩顆小豌豆，最后兩顆小豌豆開花了，開出了漂亮的紫花。可惜，好景不長(zhǎng)，有一天，下了大雨，由于小女孩疏忽了兩顆小豌豆，兩顆小豌豆被淋死了。
除了最小的一顆小豌豆，其他的小豌豆都不幸死掉了。所以，我們時(shí)時(shí)刻刻也要為別人著想。
一顆小豌豆續(xù)寫（實(shí)用17篇）篇十七
1、自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累相應(yīng)的詞句，如書中所出現(xiàn)的abb式詞語(yǔ)。
2、正確、有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊思的習(xí)慣，知道小豌豆發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花，給病女孩帶來了無限的愉快和生機(jī)，感受小豌豆有理想、樂觀、熱情、樂于助人的精神。
3、會(huì)照樣子，寫兩句概括寫和具體寫相結(jié)合的句子。
4、會(huì)續(xù)編童話故事。
[教學(xué)過程]。
一、談話引入，了解作者。
1、?學(xué)生介紹讀過的安徒生童話。
2、?介紹安徒生。
安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于一個(gè)貧苦鞋匠家庭，當(dāng)過學(xué)徒工。從事創(chuàng)作的40年間，共計(jì)寫了童話168篇。安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿幻想、樂觀的精神，代表作有《海的女兒》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在批判丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》等。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢(mèng)》等。
3、仔細(xì)讀介紹，加深對(duì)安徒生的了解。
師：一顆小豌豆屬于安徒生早期作品，它有什么特點(diǎn)呢？
4、出示課題。
過渡：課文寫了五顆小豌豆，這五顆小豌豆想要干什么呢？
二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
2、交流。
（1）讀準(zhǔn)下列疊詞的讀音。
綠瑩瑩、懶洋洋、滴溜溜、笑吟吟。
（除了“滴溜溜”的“溜”讀第一聲以外，“綠瑩瑩”的“瑩”、“懶洋洋”的“洋”、“笑吟吟”的“吟”都讀第二聲。）。
三、研讀課文，感受小豌豆有理想、樂觀、熱情、樂于助人的精神。
（一）學(xué)習(xí)課文1—8節(jié)，了解五顆小豌豆不同的志向。
1、自由組合演演五顆豌豆的對(duì)話，注意說話時(shí)的語(yǔ)氣。
2、分小組表演，評(píng)價(jià)。
板書：小姑娘（恢復(fù)健康）。
2、小豌豆怎樣使一個(gè)快要死了小姑娘恢復(fù)了健康呢？我們來看它說的那句話。
出示：
“我就想著給人家做件好事嘛。我讓你看到綠色的葉子，讓你看到嫩黃色的花，你跟我一樣，長(zhǎng)呀，長(zhǎng)呀，長(zhǎng)得好起來了，我就非常高興了。”
（1）讀句子，把它讀通順。
出示練習(xí)：
“我就想著給人家做件好事嘛。我住在了???????????????????????????，????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????我讓你看到綠色的葉子，讓你看到，讓你看到嫩黃色的花，你跟我一樣，長(zhǎng)呀，長(zhǎng)呀，長(zhǎng)得好起來了，我就非常高興了。”
（2）你從小豌豆的生長(zhǎng)過程中感受了什么？新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（3）想看看小豌豆怎樣猛勁兒長(zhǎng)嗎？出示動(dòng)畫。
（4）聯(lián)系生活中你看到的植物的生長(zhǎng)過程以及課文15節(jié)內(nèi)容，想象小豌豆生長(zhǎng)的場(chǎng)面。
（5）總結(jié)：小豌豆不屈不撓地生長(zhǎng)著，它旺盛、蓬勃的生命力讓小姑娘的心情也隨之變化了。
3、出示：“我就想著給人家做件好事嘛。我住在了你窗臺(tái)的裂縫里，我讓你看到綠色的葉子，讓你看到我猛勁兒長(zhǎng)，讓你看到嫩黃色的花，你的心情就???，你跟我一樣，長(zhǎng)呀，長(zhǎng)呀，長(zhǎng)得好起來了，我就非常高興了。”
4、用“——”劃小姑娘心情高興的句子。
出示：
（1）小姑娘看著小豌豆猛勁兒長(zhǎng)，笑吟吟地說：“小豌豆啊小豌豆，你長(zhǎng)得真快，我也會(huì)跟你一樣，長(zhǎng)得又快又好。”
（2）一天，小姑娘清早醒來，朝窗外一看，樂得叫了起來：“呀！小豌豆開花了！”
（3）這一天，小姑娘高興極了，她扶著窗臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來！
5、選擇一句讀出喜悅的心情。
6、小姑娘的病好了，她會(huì)怎么感謝小豌豆呢？同桌演演小姑娘和小豌豆的對(duì)話。要注意的是：小姑娘的話是要自己想象的。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)，了解作者的寫作手法。
1、課文開始提到了五顆小豌豆，為什么作者只寫一顆小豌豆呢？
（那粒飛進(jìn)窗臺(tái)上裂縫里去的豆粒的經(jīng)歷，是最值得稱贊，因?yàn)樗l(fā)芽、開花，給窗子里躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。）。
2、從本篇課文感受安徒生早期作品的特點(diǎn)。
（早期童話作品多充滿幻想、樂觀的精神）。
3、小姑娘的病好了，她會(huì)怎樣向小豌豆表示感謝呢？
五、拓展作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)：綠瑩瑩?懶洋洋?滴溜溜?裂縫?厲害?笑吟吟。
2、展開想像，其它四顆小豌豆的命運(yùn)會(huì)怎樣？選擇其中一顆，續(xù)編一個(gè)豌豆的故事。（選做）。
9、一顆小豌豆——————小姑娘（恢復(fù)健康）。
住在裂縫??????????????快要死了。
長(zhǎng)出葉子??????????????心里真高興。
猛勁兒長(zhǎng)??????????????自己坐起來。
開出黃花??????????????站了起來。