優(yōu)秀作文是作者思想的結(jié)晶，是他們對(duì)于人生的深刻領(lǐng)悟和獨(dú)特見解的呈現(xiàn)。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀作文范本，希望能給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和觸動(dòng)。
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇一
教學(xué)目的：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。
2、學(xué)會(huì)生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)難點(diǎn)?：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：3人一組一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
教學(xué)過程?。
一、課前談話：
同學(xué)們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功，有的時(shí)候會(huì)失敗，今天我們學(xué)習(xí)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。
齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
二、讓我們帶著問題聽錄音，說說你知道了什么？
2、指名交流。
三、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文，不加字不漏字。
2、2人小組學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)：出示詞語指名讀。
4、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。
5、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？分別哪幾節(jié)寫的是實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、過程和結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文。
1）、邊讀邊想：外國的教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做？怎么說的？找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。
（1）用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準(zhǔn)備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。）。
（2）說：井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來。
板書：鉛錘小梅等。
先后放水（險(xiǎn)）。
瓶子井（窄）。
說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)椤?/p>
2、而小梅他們實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)：出示句子：
1）三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“你第一，你第二。快……”教育家的“三”字剛剛喊完，三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。
找出實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵詞語：依次迅速提。
（說說理由：“依次”是表示按順序。“迅速”表示快，因?yàn)樗蜕蟻砹耍芪ｋU(xiǎn)。“提”表示.往上拉。
板書：依次提）。
2）“遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開！”小梅不假思索地說。
讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
3、實(shí)驗(yàn)感知。
請3小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)合作取出乒乓球。
說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)開_______________。
實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)開_______________。
4、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
五、作業(yè)?：找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
鉛錘小梅等。
先后放依次提水（險(xiǎn)）。
瓶子井（窄）。
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
教學(xué)重點(diǎn)：了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
1、有一位教育家在外國做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都失敗了，卻在中國獲得了成功，當(dāng)時(shí)，他是這么說的(出示最后一段)。
這位教育家激動(dòng)的抱起女孩，好久才放下。他對(duì)校長說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過很多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
2、這一段中有三個(gè)生字學(xué)習(xí)“錘”“堵”“獲”
3、把這三個(gè)生字放回到這段話中，再去讀這一段(指名讀)。
4、讀著教育家的這段話，你覺得教育家的心情會(huì)怎么楊?(激動(dòng)，來之不易)。
5、那就帶著激動(dòng)的心情一起來讀這段話。
例如：為什么會(huì)成功?實(shí)驗(yàn)是怎么做的?
二、初讀。
1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、老師叫3個(gè)孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。
3、讀著讀著，聽著聽著，誰給你留下的印象最深刻?(女孩)。
4、那我們就跟著女孩一起走進(jìn)今天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場。
三、細(xì)讀。
1、既然是實(shí)驗(yàn)，那么就會(huì)有實(shí)驗(yàn)要用到的工具，和實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到哪些實(shí)驗(yàn)工具，把它圈出來。(瓶子，系著繩子的鉛錘)。
3、這就是實(shí)驗(yàn)規(guī)則，自己先去讀讀吧。
4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)則?指名讀。
5、實(shí)驗(yàn)規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?自己先去讀讀-指名讀(很窄，一次，一個(gè)人)。
6、一起來像教育家那樣宣布實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
(出示4、5段)：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)!快上來!一……二……”
一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”
7、宣布完實(shí)驗(yàn)規(guī)則，我們的實(shí)驗(yàn)也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應(yīng)該怎么讀。(讀出危險(xiǎn)的語氣)。
8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊(危險(xiǎn)!快上來!一……二……)。
水已經(jīng)滿到你的小腿了，喊________________。
水已經(jīng)滿到你的打腿了，喊____________。
水已經(jīng)滿到你的腰了，喊____________。
9、就在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，一個(gè)女孩發(fā)出了指示，誰來讀?應(yīng)該怎么讀?(讀的輕，快一些)。
為什么要讀的輕，快?
老師加動(dòng)作范讀。
10、現(xiàn)在誰能來當(dāng)小女孩，加上動(dòng)作來讀。(學(xué)生讀完先站著)。
(出示第10段)：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
11、現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請問，你為什么要這么做?”
12、同學(xué)們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個(gè)詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。
13、分角色朗讀教育家和小女孩的對(duì)話。師生，生生。
14、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)小女孩說嗎?寫下來。“先人后己”
15、實(shí)驗(yàn)的成功，也離步開其他兩個(gè)小男孩的“團(tuán)結(jié)合作”
16、總結(jié)：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”，才使實(shí)驗(yàn)獲得了成功。
17、所以，教育家激動(dòng)的抱起女孩，說____(再讀最后一段)。
18、教育家的心情很激動(dòng)，老師得心情也很激動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)只有在中國獲得了成功，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個(gè)國家的成功。
四、寫字。
五、板書設(shè)計(jì)。
小女孩先人后己。
小男孩團(tuán)結(jié)合作。
六、教后反思。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
在課堂上，雖然讀的形式有多種多樣，給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)也很多，但是總體感覺沒有一個(gè)層次上的提高，以致讀的效果不太理想。在這個(gè)時(shí)候，當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時(shí)候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀，雖然我也做到有范讀，但是學(xué)生可能沒有注意，這也是我范讀的失敗。
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇三
人教版三年級(jí)上冊《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚，結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育。通過人物的動(dòng)作與語言體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二教學(xué)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
三教學(xué)目標(biāo)。
1。學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功，實(shí)驗(yàn)，教育家，繩子，代表，茶杯，危險(xiǎn)，順利，如實(shí)，不假思索，激動(dòng)，獲得”等詞語。
2。正確，流利，有感情地朗讀課文。
3。讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
四教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
（一）揭示課題讀題質(zhì)疑。
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)三十課（師邊說邊板書課題），大家一起讀課題。
學(xué)生讀課題。
師：看到課題你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞試著讀讀，最好說出理由。
生：我強(qiáng)調(diào)“一次”，一次成功的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐郧霸S多次實(shí)驗(yàn)都失敗了。
師：我們也來讀讀看。
生：一次成功的實(shí)驗(yàn)，我強(qiáng)調(diào)成功，因?yàn)檫@次實(shí)驗(yàn)終于成功了。
師：這兩位同學(xué)課外一定預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，不僅能把自己的理解讀出來，還講出了理由。我們強(qiáng)調(diào)“成功”也來讀一讀。
師：讀了這個(gè)課題，你們想知道什么。
生：我想知道這次實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功。
師：你想知道這次實(shí)驗(yàn)成功的原因是嗎真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！（板書：原因）。
生：我想知道這位教育家為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
師：你想知道實(shí)驗(yàn)的目的是什么，你的問題提得很有價(jià)值！還有嗎（板書：目的）。
生：我想知道實(shí)驗(yàn)的過程是怎樣的（師板書：過程）。
評(píng)析：“疑”是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端，是探索的基礎(chǔ)。讀題質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，營造閱讀期待，引領(lǐng)學(xué)生走入文本。
（二）初讀感知評(píng)評(píng)議議。
生：讀書，在書中尋找答案。
師：你真聰明。大家趕快讀書吧。
學(xué)生自由讀課文。
師：同學(xué)們讀得真用心。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個(gè)自然段是寫實(shí)驗(yàn)過程的最好能說出理由，讓同學(xué)們心服口服。
學(xué)生默讀課文思考。
生：我覺得是第4，5，6自然段寫實(shí)驗(yàn)的過程，因?yàn)檫@里寫教育家開始實(shí)驗(yàn)了，一直到實(shí)驗(yàn)成功。
生：我有不同意見。我覺得應(yīng)該從第二自然段開始，“教育家從包里拿出一個(gè)瓶子”說明實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開始了。第一自然段寫實(shí)驗(yàn)前，第二自然段到第六自然段寫實(shí)驗(yàn)中，后面的都是寫實(shí)驗(yàn)后的。
師：你們認(rèn)為誰的理由充足些。
學(xué)生大部分都說：溫怡。
師：你們分析得很有道理。現(xiàn)在我請三位同學(xué)一起來讀讀這三部分。誰愿意。
好多學(xué)生紛紛舉手。
師：溫怡讀第一部分，少琦讀第二部分，豪士讀第三部分。其他的同學(xué)當(dāng)評(píng)委認(rèn)真聽。
學(xué)生讀課文。（當(dāng)?shù)诙€(gè)同學(xué)把“系繩子”的“系”讀成xi時(shí)，有位同學(xué)說：你讀錯(cuò)了，應(yīng)該讀成ji。那個(gè)同學(xué)馬上糾正過來。）。
師：這位評(píng)委聽得真認(rèn)真！“系”在這里應(yīng)該讀ji。
學(xué)生繼續(xù)讀完。
生：老師，我有問題。“不假思索”是什么意思。
師：有問題我們先來讀讀課文。聯(lián)系上下文來理解。你把上下兩句讀一下好嗎。
學(xué)生讀：“你為什么要這樣做呢”教育家又問。女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
生：“不假思索”就是不講假話的意思。
生：不對(duì)，應(yīng)該是想也不用想的意思。
師：你說得對(duì)。志勇，你是哪里人。
學(xué)生很快回答出來。
師：你為什么不假思索地回答出來。
生：因?yàn)槲以缇椭懒恕?/p>
師：佩燕，你幾歲。
生很快回答：“九歲”
師：你為什么也不假思索地回答出來。
生：因?yàn)槲以缭缰懒恕?/p>
師：那小女孩為什么不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
生：因?yàn)樗缭缇椭馈坝辛宋ｋU(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”。
師：這句話你能用一個(gè)詞概括嗎。
學(xué)生思考，想不出來。
師：先——。
生：先人后己。
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字詞，積累富有感染力的詞句。
2、理解課文內(nèi)容，知道教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。
3、朗讀課文，能把人物對(duì)話的不同語氣讀出來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)課文的情景和關(guān)鍵詞句，弄清教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
二、初讀感悟。
這是一次什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?同學(xué)們，你們一定很想知道吧，那就讓我們一起來讀讀課文吧。請同學(xué)們打開課本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。
剛才我們讀得很認(rèn)真，(出示課件：認(rèn)讀字組成的詞語;小鉛錘，堵在，獲得。)現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀認(rèn)讀字組成的詞語吧。
詞語會(huì)讀了，那我們來輪讀課文吧(1—3自然段;4—6自然段;7—11自然段)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確流利。
剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那現(xiàn)在誰能說說我們?yōu)槭裁匆@樣分部分讀課文嗎?(1—3自然段是寫實(shí)驗(yàn)前的，4—6自然段是寫實(shí)驗(yàn)中的，7—11自然段是寫實(shí)驗(yàn)后的。)。
三、研讀升華。
你真會(huì)思考，那就讓我們先來學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)前的這部分內(nèi)容吧。(出示課件：1—3自然段。)同學(xué)們，請自讀1—3自然段，然后用自己的話說一說(出示課件：教育家要求做的是什么實(shí)驗(yàn)?有什么要求?)。
誰愿意當(dāng)教育家向大家介紹一下做的是什么實(shí)驗(yàn)?有什么要求?(我這個(gè)實(shí)驗(yàn)其實(shí)就是一個(gè)游戲，要請三位學(xué)生來做，實(shí)驗(yàn)器材有一個(gè)瓶子和一個(gè)帶著細(xì)繩的小鉛錘，瓶子代表一口井，三個(gè)小鉛錘分別代表三位學(xué)生，讓三位小學(xué)拿著繩子的一頭，然后讓他們把小鉛錘放在瓶子中，代表他們正在井里，井口很窄，一次只能上來一個(gè)人。)。
你很像位教育家，實(shí)驗(yàn)的要求介紹得很清楚。
同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的1—3自然段吧，
這三個(gè)小學(xué)生能完成實(shí)驗(yàn)嗎?同學(xué)們，讓我們來讀一讀課文的四—六自然段(出示課件：四—六自然段)，用自己的話說一說(出示課件：教育家和小學(xué)生是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?)。
誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?(這個(gè)實(shí)驗(yàn)是這樣做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一邊溉一邊喊：“危險(xiǎn)，快上來，一，二”。)。
(出示課件：這次實(shí)驗(yàn)成功了嗎?你從哪里懂得的?)(從“順利”，“一個(gè)一個(gè)提了出來”這里讀懂的;三個(gè)小學(xué)生都把鉛錘提了出來，就代表他們都脫離了危險(xiǎn)。所以說實(shí)驗(yàn)是成功的;三字剛才出口，三個(gè)小學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來，說明時(shí)間很快，也說明是成功的。)。
有道理。
這么快就把實(shí)驗(yàn)做成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是很容易呢?同學(xué)們，讓我們先來讀一讀4—6自然段，想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在哪里?想好了跟同桌交流交流。
(出示課件：誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在哪里?)(這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在瓶口很窄，一次只能上來一個(gè)人，如果三個(gè)小學(xué)生都急著出來，就會(huì)堵住。)。
那就一個(gè)一個(gè)慢慢地上來，行嗎?(不行的.，教育家往井里溉水，說明井里非常危險(xiǎn)，如果慢了，就會(huì)被淹死的;教育家一邊倒水，一邊叫大家快上來，口里還喊著一，二，三，如果一二三喊完了還不上來，就表示實(shí)驗(yàn)失敗了。)。
是啊，井里是那么危險(xiǎn)，必須馬上出來，同學(xué)們，讓我們再來讀一讀4—6自然段，再次感受實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)和成功的不容易吧。(出示課件：四—六自然段)。
這么難的實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)成功呢?同學(xué)們，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀。(出示課件：7—11自然段)，想一想原因吧。
(出示課件：誰來說說實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么?)(實(shí)驗(yàn)成功的原因是一個(gè)小女孩對(duì)其他兩位同學(xué)說：快，你第一，你第二，我最后，所以實(shí)驗(yàn)很快就成功了;因?yàn)槟莻€(gè)小女孩讓那兩個(gè)同伴先出去，自己最后才出去，所以實(shí)驗(yàn)就成功了;因?yàn)樾∨⒂X得有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，所以實(shí)驗(yàn)才會(huì)獲得成功。)。
有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，小女孩是這么想的，也是這么說這么做的，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀小女孩說的話吧。(出示課件：小女孩說的話)。
(出示課件：實(shí)驗(yàn)成功，還有什么其他原因嗎?)(還有一個(gè)更重要的原因呢，就是在實(shí)驗(yàn)前，他們根本沒有商量，誰第一，誰第二，誰最后，可是，在實(shí)驗(yàn)中，小女孩這么說，她的其他兩個(gè)小伙伴也這么做了，所以我覺得他們配合得很非常好。)。
你體會(huì)得很好呀。(出示課件：從這次實(shí)驗(yàn)成功，你有什么體會(huì)嗎?)(小女孩的心里總是想著別人，才會(huì)不假思索地這樣說這樣做;讀懂了“不假思索”是什么意思，“不假思索”就是想都沒有想，就說了出來;井口非常窄，一次只能上來一個(gè)人，而小女孩讓她的兩個(gè)小伙伴先上去，而自己最后一個(gè)上去，這種精神就叫作先人后己;在井里玩耍的三們學(xué)生，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，最遲上來的危險(xiǎn)就最大，而小女孩把最最危險(xiǎn)的留給自己;團(tuán)結(jié)和合作也是很重要的。)。
很會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)得真好。
是啊，正是因?yàn)樾∨⑾热撕蠹旱木窈突锇閭兊膱F(tuán)結(jié)合作才使得這次實(shí)驗(yàn)獲得成功，同學(xué)們，讓我們再來讀一讀小女孩說得這句話吧。(出示課件：小女孩說的話)。
教育家聽了小女孩的話，又是怎么做，怎么說的呢?誰來讀一讀課文的最后一個(gè)自然段?(出示課件：最后一個(gè)自然段)。
(出示課件：為什么教育家激動(dòng)地抱起小女孩，好久才放下呢?)同學(xué)們，讓我們跟同桌討論討論吧。
好，我們來交流一下吧。(我知道教育家為什么抱起小女孩久久不放下，因?yàn)樗?dòng)了，激動(dòng)的是這個(gè)實(shí)驗(yàn)第一次獲得了成功。我從“終于”這個(gè)詞可以看出;激動(dòng)的原因還有一個(gè)呢，就是被女孩先人后己的精神所感動(dòng)，所以這位教育家激動(dòng)地抱起小女孩，好久才放下;這個(gè)實(shí)驗(yàn)教育家做了許多次，每次都是因?yàn)楹⒆觽儬幹⊥饫U錘，把瓶子弄倒了，而這一次終于獲得了成功，所以教育家才這么激動(dòng)。)。
體會(huì)得真好，同學(xué)們，讓我們再一次讀一讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)教育家激動(dòng)的心情吧。
四、寫字指導(dǎo)。
好，我們來交流一下吧：你是用什么好辦法記住這些生字的?
你觀察得可真仔細(xì)!
同學(xué)們，讓我們拿出筆和本子，把每個(gè)字抄寫一遍，要是覺得哪個(gè)字比較難寫，可以多寫幾遍。
五、總結(jié)延伸。
同學(xué)們，這次成功的實(shí)驗(yàn)讓我們體會(huì)到了，(出示課件：愛就是時(shí)時(shí)刻刻為他人著想，讓我們心中時(shí)刻想著他人。我們都要向小女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她先人后己的精神，學(xué)習(xí)她在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著果斷地安排，也要學(xué)習(xí)另兩個(gè)同學(xué)密切配合的好品質(zhì)。)。
同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書上,有關(guān)先人后己,很好合作,沉著冷靜,急中生智的事很多很多.只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們也會(huì)不假思索地做出這樣的事.由于時(shí)間有限,下課后,同學(xué)之間可以互相說說,回家也可對(duì)爸爸,媽媽說.同學(xué)們再見!
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
(出示課件：學(xué)了課文，你有什么收獲?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，寫一寫。)。
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇五
課文可以分為三部分。
第―部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。
第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。
第三部分(第7―11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動(dòng)。
1．讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。
2．明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。
第一課時(shí)。
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題。
1．教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。
2．請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。
3．實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)。
5．板書課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3．想想教育家做了―――個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
系(著繩子不假思索。
2．理解詞語。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。
(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn)。)。
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。
2．從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
1．這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?
2．從全文中找相關(guān)語句，分析體會(huì)。
(1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”
思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?
(從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)。
(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。
(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)。
(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?
(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)。
3．這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。
(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)。
4．這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)。
三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)。
五、總結(jié)。
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇六
今天，我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)叫自制伽利略望遠(yuǎn)鏡，需要的工具有手工紙望遠(yuǎn)鏡模板、物鏡兩個(gè)、目鏡兩個(gè)、透明膠、雙面膠。
我先從手工模板中挖出望遠(yuǎn)鏡的外殼，再把邊緣薄中間厚的兩個(gè)較大的鏡片，用雙面膠分別固定在前面的兩個(gè)較大的孔中這就是對(duì)著遠(yuǎn)處物體的鏡子叫物鏡；把中間薄周邊厚的兩個(gè)較小的鏡片，用雙面膠分別固定在后面的兩個(gè)較小的孔中，這就是靠近眼睛的鏡子，叫目鏡。然后用透明膠帶把望遠(yuǎn)鏡的外殼固定，并折疊好。你的伽立利略望遠(yuǎn)鏡就做好了。我不懂原理，就看說明書，原來最早的伽利略望遠(yuǎn)鏡十分簡單，它由兩組鏡片組成，前面的叫物鏡，是凸透鏡，具有放大功能。后面的叫目鏡，是凹透鏡，具有縮小功能。這樣兩組鏡片配合兩個(gè)圓筒組合在一起，就是一架最簡單的望遠(yuǎn)鏡。
小實(shí)驗(yàn)讓我很快樂！
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇七
我很想喝酸奶，但是家里沒有酸奶。
于是，我親手做了個(gè)制作酸奶的實(shí)驗(yàn)，先買牛奶，然后把牛奶倒在碗里，再把牛奶燒熱，等牛奶涼了，加點(diǎn)白砂糖再加點(diǎn)熱，不熱的時(shí)候，放在冰箱里。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我是在白天做的。我一邊看電影一邊吃面包，讀了一會(huì)書，跟妹妹一起玩了一會(huì)。
到了晚上，我高興地從冰箱里拿出制作成果，又看了看，聞了聞，那時(shí)我推測酸奶不香不甜。
雖然聞起來不香，但是吃起來特別好吃。我開開心心地先給媽媽吃了，媽媽興奮地說：“味道真好吃，我女兒長大了，能實(shí)驗(yàn)酸奶了。”
我又給弟弟、妹妹還有姐姐，我給他們也吃了一口，他們都說了味道很美味。
沒想到，我做的酸奶十分好吃。我又給爺爺、奶奶吃了，他們都說味道很好。
這次酸奶的實(shí)驗(yàn)，讓我贏得了“小小美食家”的稱號(hào)。讓家人吃上自己做的美味，比吃酸奶更甜美。
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇八
一天，我在一本《水說不知道》的書上看到了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，在清水里加鹽，水里的雞蛋就會(huì)浮起來。一開始我是不相信的，于是我就做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果雞蛋竟然真的浮起來了，你快來和我一起看看吧！
做實(shí)驗(yàn)前需要準(zhǔn)備：一杯清水，一個(gè)雞蛋，一個(gè)透明玻璃杯，一袋食鹽，一個(gè)勺子。
你們知道雞蛋為什么會(huì)在水里浮起來嗎？因?yàn)榧恿他}，水的密度會(huì)變大，當(dāng)水的密度大于雞蛋的密度，雞蛋就浮起來了。
通過這次有趣的實(shí)驗(yàn)，我們在學(xué)習(xí)和生活中要勤于動(dòng)手，親自去探尋真理。
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇九
晚飯后，我和爸爸在操場上跑步，跑著跑著覺得十分口渴，我倆就把帶來的兩瓶礦泉水一口氣全喝完了。正當(dāng)我準(zhǔn)備把瓶子丟進(jìn)垃圾桶的時(shí)候，突然想起電視上看過的一個(gè)瓶子“賽跑”的實(shí)驗(yàn)。由于上次著急出門，所以沒看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。今晚我決定自己嘗試一下。
到家后，我拿著兩個(gè)一模一樣的空瓶，一個(gè)瓶子里裝進(jìn)水，一個(gè)瓶子裝進(jìn)沙子。我記得電視里的一個(gè)大哥哥說過，一定要讓兩個(gè)瓶子的重量相等。于是我找來媽媽放在廚房里的小電子秤，把兩個(gè)瓶子分別放在秤上稱重量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)裝水的瓶子重了一些，我就擰開瓶蓋，倒掉一點(diǎn)水，接著又稱了一下，發(fā)現(xiàn)水還是多，又倒了兩次水重量才終于一樣。
我拿著兩個(gè)瓶子和一塊擋板跑到樓下，找到一塊有斜坡的地方。先用擋板擋在斜坡的頂端，再把兩個(gè)瓶子橫放在擋板的后面，接著心里默數(shù):“1、2、3!”最后把擋板往上一提，只見裝水的瓶子立刻跑了起來，越跑越快。而裝沙子的瓶子先是猶豫了一下，然后才開始跑，結(jié)果毫無懸念，裝水的瓶子贏得了勝利。
你是不是和我一樣好奇，為什么裝水的瓶子會(huì)贏呢?我后來去問“電腦老師”才知道:沙子有摩擦力，而水確很光滑，不會(huì)產(chǎn)生摩擦力，所以裝水的瓶子才會(huì)贏得勝利。
做實(shí)驗(yàn)真是太有趣了!
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇十
今天，科學(xué)老師說今天帶我們?nèi)?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。我高興極了，興奮地在老師的帶領(lǐng)下去實(shí)驗(yàn)室。
這時(shí)，老師開口了：“想知道為什么嗎？”我們班異口同聲的喊：“想！”“好，今天就告訴你們，”老師說，“是因?yàn)槟Σ亮ΑＤ阍接昧ΓΣ亮蜁?huì)越大，就越拔不出來。但你輕輕拉，你就發(fā)現(xiàn)，他一下子就掉出來了，是因?yàn)槟Σ亮μ×恕！?/p>
哦，原來是這樣呀，我剛剛想了這么久，竟然沒想出來。我真崇拜那些科學(xué)家，長大以后，我也要成為一名科學(xué)家！
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇十一
中彩那天。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，了解大意；
2．自學(xué)生字，理解新詞。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
板書：《中彩那天》。
1．假如你中彩了，會(huì)是什么樣？
（興奮不已；高興地跳起來；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）。
2．看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？
（誰中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？……）。
過度：帶著你們心中的疑問，聽教師范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。
二、范讀課文。
三、自學(xué)生字，理解詞義：
3．難確定的部首：
“廠”：部首“廠”
“牌”：部首“片”
“或”：部首“戈”
“與”：部首“一”
“題”：部首“頁”
“票”：部首“西”、“示”
“存”：部首“子”。
4．理解詞語：
維持：使繼續(xù)存在下去；保持。
生計(jì)：維持生活的辦法；生活。
拮據(jù)：生活困難，缺少錢。
安慰：使心情安適。
誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
器重：本文指老板對(duì)父親很看重，很重視。
夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。
嶄新：極新。
饋贈(zèng)：贈(zèng)送。
悶悶不樂：心情不舒暢。
迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。
痕跡：殘存的跡象。
教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。
四、自由讀文，把不理解的句子畫下來。
五、作業(yè)：生字、詞、讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，理解一些含義深刻的句子。
2．學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題（質(zhì)疑），并討論解決問題的讀書方法。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的`？
2．在班上談讀文后的體會(huì)。
（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……）。
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）。
3．請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
（為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）。
（誰做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）。
二、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)（或理解詞句）。
1．默讀課文，把不理解的詞、句做上記號(hào)。
2．針對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句提問，最后歸納如下：
（1）為什么中獎(jiǎng)后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？
（3）可以看出，那個(gè)字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么？
（4）為什么我激動(dòng)地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
（5）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？
（6）為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？
3．小組學(xué)習(xí)。
針對(duì)上述問題學(xué)習(xí)討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班上交流。
4．班上匯報(bào)、交流。
（1）為什么中獎(jiǎng)后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？
（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé)，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢？此時(shí)的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了。）。
（是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車留給自己？還是講誠信，把“夢寐以求”的奔馳車讓同事開走？這是一個(gè)“道德難題”。要活得誠實(shí)、有信用，就得把車交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號(hào)的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現(xiàn)，就有愧于同事和自己的良心。）。
（3）“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么？
（說明父親非常想把得到的獎(jiǎng)品――奔馳汽車據(jù)為己有，好實(shí)現(xiàn)自己多年來的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。）。
（4）為什么我激動(dòng)地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
（這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會(huì)在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對(duì)我們家來說是多么重要呀！即使爸爸留學(xué)生下這輛車也是有理由的，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹＃?/p>
（5）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？
（在得與失面前，父親經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭，終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠實(shí)、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車被開起時(shí)，心里如釋重負(fù)，因此顯得特別高興。）。
（6）為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？
（父親打電話請同事來取車，正說明了父親誠實(shí)，守信用，這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的時(shí)刻。）。
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇十二
“給我！”“給我！”咦！這是哪里發(fā)出來的聲音？原來是五（1）班同學(xué)做“液體塔”實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
“液體塔”實(shí)驗(yàn)需要糖漿、甘油、葡萄汁、合成洗滌劑、肥皂水、水、食用油、酒精、紙杯和長玻璃杯。實(shí)驗(yàn)前，大家都迫不及待。
終于開始了，我小心翼翼地拿紙杯取糖漿，但又不時(shí)加快腳步，生怕被人搶先一步。拿到糖漿后，我輕手輕腳地將糖漿送到我的組員手中，沿著長玻璃杯壁把它緩緩地倒入長玻璃杯里。
我又上去拿甘油，沒想到其他組的同學(xué)也蜂擁而上。我急得像熱鍋上的螞蟻—樣團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我拿著紙杯，上去取甘油，把紙杯端到了桌面上。我們沒有葡萄汁，接著又用其他材料，真是忙得不亦樂乎。到食用油了，我們更加不敢大意，生怕稍不留神就會(huì)前功盡棄。
直到最后一項(xiàng)材料——酒精也順利倒入了杯子后，我們才輕輕地舒了一口氣。靜等一兩分鐘后，“液體塔”做成功了！我們個(gè)個(gè)歡呼雀躍。“液體塔”真是五彩繽紛！白的像雪，綠的如翡翠，黃的似金，仿佛這是一座真正的彩云繚繞的寶塔。
這次實(shí)驗(yàn)難道不有趣嗎？
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇十三
今天，陳老師帶著一個(gè)“德芙”的袋子，來到我們作文課的課堂。
接下來，只見陳老師挽起袖子，依次從袋子中先拿出了一個(gè)裝了不明液體的大瓶子，然后拿出了一個(gè)沒有水的小瓶子，又拿出兩個(gè)裝不明東西并且夾了夾子的氣球。同學(xué)們一個(gè)個(gè)腦袋里的小問號(hào)在跳舞。
開始實(shí)驗(yàn)了，陳老師小心翼翼地把氣球上的夾子解開，并把氣球口綁在瓶中上。見證奇跡的時(shí)刻到了。陳老師把裝在氣球中的不明物體倒進(jìn)了裝著不明液體的瓶子里。瓶子里的不明液體立即變成白沫，綁在瓶口的氣球也漸漸地鼓了起來，可惜破了一個(gè)小洞，又成另一“奇觀”——“噴泉”。陳老師說是她放的量太多了，氣太多了，把氣球沖出了個(gè)小洞。所以實(shí)驗(yàn)失敗了。
可是，陳老師還有一個(gè)氣球，于是，又做了一次實(shí)驗(yàn)，成功了！鼓起來的氣球摸起來qq的，很舒服。
做完了實(shí)驗(yàn)，陳老師說，這個(gè)不明液體是醋酸，在家做可以用白醋，氣球里的粉是小蘇打，這兩個(gè)在一起反應(yīng)生成了二氧化碳。
這一次的實(shí)驗(yàn)真有趣，還讓我們知道了“瓶子也能吹氣球”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇十四
生活就像一本書，這本“書”里有許許多多知識(shí)等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，在一次實(shí)驗(yàn)課上我就學(xué)到了新知識(shí)。
今天早自習(xí)，語文老師走進(jìn)班級(jí)對(duì)我們說：“同學(xué)們，今天我要帶領(lǐng)你們做一項(xiàng)有趣的觀察實(shí)驗(yàn)。”老師從包里拿出一個(gè)蘋果，語文老師這是要做什么呢？我恍然大悟：老師昨天下午告訴我們明天上學(xué)時(shí)要帶一個(gè)蘋果，做實(shí)驗(yàn)用。這時(shí)，我急忙從衣袋里拿出我的蘋果，放到桌子上。老師拿出一把水果刀，把我們的水果陸續(xù)切開，說：“同學(xué)們，你們觀察一下你們手中水果的果肉是什么顏色？”我們異口同聲地說：“淡淡的鵝黃色”，因?yàn)槲覀冏蛱斓恼Z文課上剛剛學(xué)過這個(gè)表示顏色的詞語，恰巧有機(jī)會(huì)使用。就在這時(shí)老師說：“我們的實(shí)驗(yàn)告一段落，第四節(jié)課再繼續(xù)進(jìn)行。”“為什么呀？”我們的心中充滿了疑惑。
終于等到第四節(jié)課了，老師在我們的期盼中如約而至。老師讓我們再次觀察果肉的'顏色，咦？怎們回事？它們的顏色變成了黃色，果核顏色更深一些。這是老師問我們：“誰知道水果變色的原因？”這時(shí)我們都不吱聲了，只有個(gè)別活躍的學(xué)生說：“是水分蒸發(fā)了吧？”老師說：“我們還是求助電腦吧！”通過查電腦，我們知道了水果含有一種酚類化合物，當(dāng)水果切開后，酚類化合物接觸空氣會(huì)發(fā)生變色反應(yīng)。水果會(huì)變成黃色，隨著時(shí)間的增長，顏色會(huì)越來越深，變成深褐色。
這是一次多么難忘的觀察實(shí)驗(yàn)啊！感謝生活這本書，給我?guī)砦腋F的知識(shí)。
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇十五
我聽別人說，生雞蛋放在醋里會(huì)有意想不到的變化。我根本不相信這是真的，于是我就做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
我先拿出一個(gè)玻璃碗，把一個(gè)圓溜溜的生雞蛋小心翼翼地放入碗里，我生怕把雞蛋碰碎，導(dǎo)致這個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。再拿出一瓶醋倒入碗里，直到把雞蛋淹沒。之后，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著雞蛋，想看看它到底如何變？時(shí)間一分一秒過去，雞蛋一點(diǎn)變化也沒有，跟拿出來的時(shí)候一模一樣。我心想：或許時(shí)間太短了，是不是要過一天才能變化呢？要不，我先去睡覺吧！
第二天，我睜開眼睛的第一件事，就是去看我的“雞蛋寶寶”怎么樣了？我發(fā)現(xiàn)雞蛋顏色變深了，全身都長滿了小泡泡，真是惡心極了，看得我渾身起雞皮疙瘩，更不敢去觸摸它。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)碗里的醋好像少了一些。
又過了兩天，我跟往常一樣去觀察醋碗里的雞蛋。這次，蛋身上的泡泡消失，看起來沒那么惡心了。我碰了碰蛋殼，咦，似乎沒蛋殼了，只有一層軟軟的，薄薄的蛋皮，而且雞蛋似乎長大了不少。我挑破蛋皮，發(fā)現(xiàn)蛋清也變黃了，而蛋黃呢，變得又大又硬，半透明的，像煮得半熟的樣子......真是奇妙啊！
之后，我查詢了有關(guān)資料。原來，蛋殼消失，是因?yàn)榇缀偷皻ぐl(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，雞蛋殼被鈣化，消失在了醋液里。這下，醋液里就有了醋酸鈣，二氧化碳和水。這種液體可是一種對(duì)人身體有很大保健作用的美食呢。不過，我可不敢吃這種美食。
通過這次實(shí)驗(yàn)，我體會(huì)了自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣。以后生活中我要多觀察，多實(shí)驗(yàn)。
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇十六
今天早上，我在看書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)書底下有一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，名字叫“雞蛋浮起來了”，我的好奇心很強(qiáng)，想試一試。
于是我準(zhǔn)備好材料，分別是一個(gè)杯子、一個(gè)雞蛋、一袋食用鹽和一根筷子。
實(shí)驗(yàn)開始了，我先接上一杯水，然后放入雞蛋，剛開始，雞蛋像剛出生的小寶寶一樣懶洋洋的睡在舒服的床上。我舀了一勺鹽放進(jìn)杯子里，雞蛋沒有扶起來，而是蛋殼外有許多透明的泡沫。
我發(fā)了兩三勺，雞蛋還是沒有浮起來，我生氣極了，又放了五六勺鹽，這次雞蛋終于浮起來了。我高興的一蹦三尺高，一心的喊著：“哇，我的雞蛋浮出水面了！”
為什么雞蛋在有鹽的水里浮起來了呢？媽媽說是因?yàn)樗锛恿他}后，鹽水的密度超過了雞蛋的密度，所以雞蛋就浮起來。”今天做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，真有趣呀，我又懂得一個(gè)知識(shí)。
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇十七
你們相信雞蛋能浮在水面上嗎？也許有很多人都不相信，但我要告訴你：能！
下面讓我來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！這小實(shí)驗(yàn)叫“雞蛋上浮”。
實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備一個(gè)熟雞蛋、一個(gè)杯子、一些鹽、一根玻璃棒和一把小勺子。
實(shí)驗(yàn)開始了，大家既興奮又激動(dòng)。第一步，先拿起杯子往里面裝三分之二的水，再把煮熟的雞蛋放進(jìn)去雞蛋像個(gè)醉漢似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會(huì)兒，就開始睡大覺了。不是說可以浮起來嗎？我非常失望；第二步，再用小勺子加了六至八勺的鹽；第三步，小心翼翼地拿起玻璃棒攪拌，不一會(huì)兒，雞蛋像個(gè)剛睡醒的人在伸懶腰，竟然浮了起來，這時(shí)，我不慌不忙的再加了幾勺鹽，攪拌一下，果然，雞蛋像從睡夢中一下子被嚇醒的小孩浮了起來，我欣喜若狂，興高采烈地叫道：“浮起來啦！浮起來啦！”
雞蛋為什么會(huì)浮起來呢？我百思不得其解，原來，是因?yàn)辂}達(dá)到一定程度時(shí)，鹽水的密度就會(huì)超過雞蛋的密度，所以雞蛋會(huì)浮起來。
這個(gè)小實(shí)驗(yàn)真有趣。做小實(shí)驗(yàn)，不僅鍛煉了我動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也讓我從中懂得了科學(xué)原理，真是兩全其美。
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇十八
多彩的寒假過后，我們迎來了新的學(xué)期。因?yàn)槲覀兪恰?/p>
畢業(yè)。
班，所以在新學(xué)期的第二周我們進(jìn)行了緊張的學(xué)習(xí)。在四門主要課程中，科學(xué)是最有趣的。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常給我們帶來許多驚人的發(fā)現(xiàn)。周四，科學(xué)老師讓我們?yōu)榈诙斓膶?shí)驗(yàn)帶一些實(shí)驗(yàn)材料。
我和周分工合作。我?guī)Я说矸郏麕Я说狻Ｂ爮埨蠋煹拿枋觯矸劾锏我坏蔚鈺?huì)產(chǎn)生一系列反應(yīng)：淀粉和碘會(huì)一起溶解，變成藍(lán)色。老師還沒說完，我們兩個(gè)就準(zhǔn)備好了。
最后，是我們嘗試的時(shí)候了。我在塑料袋上倒了很多面粉。周打開瓶蓋，滴了一滴碘酒。一件奇怪的事情發(fā)生了：這滴碘看起來像一個(gè)淘氣的小精靈，從淀粉“山”的頂部滑下來，拒絕溶解在粉末堆里。
我們倆都很困惑。我們怎么能與其他小組的測試結(jié)果不同呢?所以我們又做了一次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果一次又一次都一樣，但是沒有溶解。失敗后，我忍不住問他，“這是你帶來的碘嗎?”經(jīng)過確認(rèn)，確實(shí)是碘。這讓我們更加困惑，所以我們邀請了張老師，他讓我們再做一次，或者說是這樣。張老師拿著周的那瓶碘酒，端詳了一會(huì)兒，對(duì)我們說：“這瓶碘酒過期了。”
我們很驚訝，拿起瓶子仔細(xì)看了看。已經(jīng)過期了。難怪碘滴到淀粉里時(shí)不會(huì)溶解。我們不得不從其他小組那里借幾滴碘，然后把它們滴在面粉上。真的很奇怪。面粉立即溶解，逐漸變成一種新的藍(lán)色物質(zhì)。
經(jīng)過幾次測試，我們還發(fā)現(xiàn)碘可以用來檢查各種食物是否含有淀粉。許多常見的食物，如土豆、土豆、玉米和其他蔬菜含有淀粉，而蔬菜、洋蔥、胡蘿卜和其他蔬菜不含面粉。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)給我們帶來了巨大的收獲，實(shí)驗(yàn)過程也很有趣。新發(fā)現(xiàn)給我們帶來新的樂趣!
一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文（19篇）篇十九
當(dāng)我們大家還沉醉在下課的娛樂中，科學(xué)鮑老師抱著那總會(huì)帶來驚喜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)箱。“同學(xué)們坐好，現(xiàn)在開始上課。”
話音剛落，許嘉樂同學(xué)迫不及待地問了一句“老師，今天做什么實(shí)驗(yàn)?”“嘿嘿，今天我們來做一個(gè)關(guān)于沉淀現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。”沉淀?難倒是冰紅茶底的那種沉淀現(xiàn)象?我心中暗想。“首先，拿出我們的主角——硫酸銅。大家看看像什么?”
“像藍(lán)色的沙粒!”“有點(diǎn)像洗衣粉。”“……”大家七嘴八舌得議論著，對(duì)眼前的這瓶藍(lán)色東東充滿好奇。
“同學(xué)們說得都對(duì)，可它一個(gè)不能唱獨(dú)角戲，還需要鐵棒的幫忙。”鮑老師生動(dòng)地說，接著拿出了鐵棒。“現(xiàn)在把鐵表面的銹磨掉，在杯中倒入水和硫酸銅，可以實(shí)驗(yàn)了。”鐵棒在老師的手中一點(diǎn)一點(diǎn)靠近硫酸銅溶液，也一點(diǎn)一點(diǎn)吊起我的心。
碰到硫酸銅溶液的一剎那，鐵棒如穿上了一件銅紅色的薄衣，沾水之處全是“衣服”。隨著時(shí)間的發(fā)展，一半的鐵棒都染了色，溶液也變成了透綠色。什么鬼，是誰讓鐵棒和溶液都變色了?我心生疑惑。
“有同學(xué)疑問，是什么讓兩者都變了色呢，”老師放下手中的實(shí)驗(yàn)器材“其實(shí)啊，是鐵上的一部分和硫酸銅溶液互相交換了一下。溶液一部分的銅給了鐵棒，鐵棒也給了溶液一些鐵，所以，就像換衣一樣變了色。”
“老師，現(xiàn)在磨擦鐵棒會(huì)怎樣呢?”又有同學(xué)發(fā)起了疑問。“好問題”老師開始摩擦鐵棒，聲音比之前更大了“看砂紙摩擦地地方變黑了，上面也有一部分銅哦。”
就在不知不覺中，有趣又神奇的科學(xué)課到了尾聲。“好了，今天的科學(xué)課就到這了，同學(xué)們再見。”
“老師，再見。”四個(gè)字說的異常慢，透露出一種不舍的感覺，不舍得這節(jié)開心的科學(xué)課。