電功率教案（模板20篇）

教案模板的內容應當簡明扼要，言之有物，便于教師和學生理解和應用。教案模板是教師們經過實踐和總結得出的經驗之結晶，希望對大家有所幫助。

電功率教案（模板20篇）篇一

1、知識與技能目標。

(1)知道做功的兩個必要因素。

(2)理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

(3)知道功的原理。

2、過程與方法目標。

(1)通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功？

(2)通過觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。

(3)學會從物理現象中歸納簡單的物理規律。

3、情感、態度價值觀目標。

(1)樂于探索自然現象和物理規律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。

(2)有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

(3)培養學生的綜合學習能力，激發學生的求知欲。

(二)教學重難點。

1、重點：理解功的概念。

2、難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

(三)教學準備。

木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺(兩個)。

提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。

演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

在實驗基礎上引入本課內容。

(四)教學過程。

一、進行新課。

1.由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。

2.請學生觀察教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點？分組討論總結。

板書：力學中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力。

二是物體在這個力的方向上移動的距離。

3.實例分析(突破難點)。

舉例說明在你的周圍你發現有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀察得最仔細？學生可能舉很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。

接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在？

(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？

(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？

引導學生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功？

通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢？指導學生帶著問題去閱讀教材。

二、功的計算。

力學里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計算公式：

功=力×距離w=fs。

單位：焦耳，簡稱焦符號j。

1焦=1牛?米(1j=1n?m)。

出示例題，啟發學生分析計算。

三、功的原理。

1.啟發學生提出探究的話題：使用機械是否省功。

2.指導學生探究實驗。

3.分析實驗數據，啟發學生討論歸納出功的原理。

使用任何機械都不省功。

注：這里強調使用機械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機械效率對應，指的是使用機械會做額外功。

請學生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進行情感激勵。

(五)小結。

(六)作業。

動手動腦學物理。

附：課后總結。

第二節功率。

(一)教學目標。

1、知識與技能。

(1)理解功率的公式。

(2)知道功率的單位。

2、過程與方法。

通過對實例的分析，討論、歸納，提高學生的分析、概括能力。

3、情感與價值觀。

通過對實例的分析，培養學生一切從實際出發的辯證唯物主義觀點。

(二)教學重難點。

1、重點：(1)功率的概念，物理意義。

(2)能用公式p=wt解答相關的問題。

2、難點：理解功率實際上是表示能量轉化快慢的物理量。

(三)教學過程。

一、復習引入。

1、做功的兩個必要因素是什么？

2、說出功的公式和單位。

3、什么叫電功率？它的公式、單位是什么？

二、新課教學。

多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機一次吊上去。

這幾種方法，做功哪個多？

有什么區別？

這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。

1、在物理學中用功率表示做功的快慢。單位時間內所做的功叫做功率。用p表示功率。

分析，用比值定義法。

p=wt。

p——功率w——功t——時間。

2、功率的單位：j/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號w表示。

其它功率單位：1kw=103w。

電功率教案（模板20篇）篇二

在前面已經學了電功和電功率的知識，對于本節課學生已經不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點，讓學生明白功的兩個因素是力和距離發，教材上也用了很多的例子，大量的圖片事例來說明這一點。可以作一下教材上的實驗，使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。

解釋做功是能量轉化或轉移的過程。

能背誦功的概念，闡明使用任何機械都不能省功。

通過觀察和實驗了解功的物理意義。

具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

功的計算。

影響功的兩個因素通過實驗來得出，設計表格得出公式w=fs。

多媒體電腦，投影機。

1課時。

播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能，放映圖片"炮打飛人，擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件，還有課本上的圖片。提出問題，它們的共性是什么？觀看圖片并思考他們的共性。

通過上面的例子向學生提問它們的共性。

物體在力的作用下動能和勢能發生了改變，我們就說力對物體做了功(work)。

功和力和在距離有關，這兩個量的乘積是不會變的。

物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)。

功=力×力的方向上移動的距離。

用公式表示就是w=fs。

w--功--焦耳(j)。

f--力--牛頓(n)。

s--距離--米(m)。

講解焦耳的生平和對科學的貢獻學生觀看并思考。

通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活，作用于生活。

功

力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)。

用公式表示就是w=fs。

w--功--焦耳(j)。

f--力--牛頓(n)。

s--距離--米(m)。

電功率教案（模板20篇）篇三

學習。

目標。

知識目標：

1.通過學生自己設計實驗，進一步加深對電功率概念的理解；

2.通過學生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能；

3.通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區別。

過程方法：

1.通過本節課培養學生依據實驗原理設計實驗方法的能力；

2.通過實驗，培養學生的觀察、實驗能力及分析、概括能力。

情感目標：

1.通過學習過程中的討論和交流，培養學生合作學習的意識和態度；

2.通過實驗中的觀察和比較，培養學生實事求是的科學態度和良好的學習習慣。

學習重點。

會測定小燈泡的功率。

學習難點。

電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用。

教學方式。

演示法、觀察法、討論法。

教具與。

媒體。

三個人為一組，每組配有：電源(電池組)、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡(帶燈座)、開關、導線若干、投影儀。

一、創設情境，引入新課(3min)。

【提出問題】怎么測電功率？

【方案1】可以利用電能表和鐘表測。

【方案2】也可以利用公式p=iu測出電壓和電流，計算出電功率。

如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？小燈泡不能接在家庭電路上，應該用第二種辦法測。

二、進入新課，科學探究。

(一)【測量要求】(3min)。

小燈泡的實際電壓有很多，對應的實際功率也有很多，為了全面地看清小燈泡的電功率變化情況，我們需要測量多種情況下的實際功率大小。

測哪些功率有代表性呢？

學生回答。

學生回答。

師生討論。

師生討論。

類比并結合實際情況得出對電功率的測量。

為測量什么做好鋪墊。

分別測量以下三種情況下的實際功率即可：

(1)使小燈泡在額定電壓下發光，測出其功率，觀察小燈泡亮度。

(2)使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，測出其功率，并觀察小燈泡亮度。

(3)使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，測出其功率，并觀察小燈泡亮度。

(二)【設計實驗】(6min)。

1.要使小燈泡發光，該如何連接？

2.要測量小燈泡的電壓和電流，該如何設計電路圖？

3.要使小燈泡兩端達到額定電壓，電源電壓應該是多大，需要幾節干電池串聯？

4.要改變小燈泡兩端的電壓，該在電路中連入一個什么器材？

5.怎樣知道小燈泡在額定電壓下發光，和不在額定電壓下發光？看誰？通過誰來調節？

(三)【進行實驗】(25min)。

強調幾個問題：

1.連接電路過程中開關應始終處于斷開狀態；

2.根據小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法。

3.合上開關前，應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調整。

4.調節滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調能使小燈泡兩端電壓變大或變小。

電功率教案（模板20篇）篇四

1.功率是表示物體做功________的物理量，在國際單位制中它的單位是________。

2.一個燈泡的電阻為484ω，接到照明電路中，通過這個燈泡的電流是____a，通電lh，這個燈泡消耗了__________j的電能。

3.一只燈泡標有“36v，40w”的字樣，這說明燈泡的__________是36伏，燈泡的__________是40瓦。

4.將標有“220v，750w”的微波爐接在電壓為220伏的電路上，正常工作時，通過它的電流是__________安，它的電阻是__________歐，這個微波爐2分鐘共消耗的電能是__________焦。

5.一臺電焊機正常工作半小時共消耗了1.5kw·h的電能，那么這臺電焊機的電功率為__________w。

6.以下各單位中不是電功率單位的是()。

a.千瓦時b.焦/秒c.瓦特d.伏特o安培。

7.日常生活中所說的1度電的“度”是下列哪個物理量的單位()。

a.電功b.電功率c.電流d.電壓。

8.關于電功和電功率的說法，正確的是：()。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

電功率教案（模板20篇）篇五

相關知識：

燈泡最常見的功能是照明。通過電能發光發熱的照明源，由亨利·戈培爾發明（愛迪生實際上是找到了合適的材料，即發明了實用性強的白熾燈，而燈泡早在1854年就出現了）。

活動目標：

1．懂得用電線連接電池使燈泡發亮，初步感知金屬可以導電。

2．發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

3．對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探究。

4．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5．激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1．知識經驗準備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

2．材料準備：電池、電線（連著小燈泡），布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

活動過程：

一、創設情境，導入活動。

二、引導幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

1．介紹實驗材料。

2．交代操作步驟和活動規則。

師：兩個小朋友合作進行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3．幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4．以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收獲的經驗。

三、設置問題情境引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬可以導電。

1．設置問題情境。

2．介紹操作材料，引發幼兒猜想。

3．幼兒實驗，師指導。

4．集中交流。

四、活動結束。

提醒幼兒注意用電的安全。

教學反思：

本節活動中，幼兒表現出極大的探索欲望，樂于參與到活動中來，剛開始時孩子們并沒有實驗成功，但每個孩子都在輪流的努力嘗試著實驗，并且期待著成功，在實驗中孩子們都能體現出合作的精神，最后大家在一個小朋友嘗試成功中收到了啟發，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來，孩子們很開心也很興奮，有的鼓掌有的都發出了贊嘆的聲音，但我知道這并不是課堂“失控”了，是孩子們對于活動的熱情和興趣來了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，如果能夠多準備些材料對幼兒的探索更加有利。

電功率教案（模板20篇）篇六

1、知識與技能目標。

（1）知道做功的兩個必要因素。

（2）理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

（3）知道功的原理。

2、過程與方法目標。

（1）通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功？

（2）通過觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。

（3）學會從物理現象中歸納簡單的物理規律。

3、情感、態度價值觀目標。

（1）樂于探索自然現象和物理規律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。

（2）有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

（3）培養學生的綜合學習能力，激發學生的求知欲。

（二）教學重難點。

1、重點：理解功的概念。

2、難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

（三）教學準備。

木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺（兩個）。

提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。

演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

在實驗基礎上引入本課內容。

（四）教學過程。

一、進行新課。

1、由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。

2、請學生觀察教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點？分組討論總結。

板書：力學中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力。

二是物體在這個力的方向上移動的距離。

3、實例分析（突破難點）。

舉例說明在你的周圍你發現有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀察得最仔細？學生可能舉很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。

接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在？

（1）舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？

（3）起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？

引導學生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功？

通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢？指導學生帶著問題去閱讀教材。

二、功的計算。

力學里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計算公式：

功=力×距離w=fs。

單位：焦耳，簡稱焦符號j。

1焦=1牛?米(1j=1n?m)。

出示例題，啟發學生分析計算。

三、功的原理。

1、啟發學生提出探究的話題：使用機械是否省功。

2、指導學生探究實驗。

3、分析實驗數據，啟發學生討論歸納出功的原理。

使用任何機械都不省功。

注：這里強調使用機械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機械效率對應，指的是使用機械會做額外功。

請學生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進行情感激勵。

（五）小結。

（六）作業。

動手動腦學物理。

附：課后總結。

第二節功率。

（一）教學目標。

1、知識與技能。

（1）理解功率的公式。

（2）知道功率的單位。

2、過程與方法。

通過對實例的分析，討論、歸納，提高學生的分析、概括能力。

3、情感與價值觀。

通過對實例的分析，培養學生一切從實際出發的辯證唯物主義觀點。

（二）教學重難點。

1、重點：(1)功率的概念，物理意義。

（2）能用公式p=wt解答相關的問題。

2、難點：理解功率實際上是表示能量轉化快慢的物理量。

（三）教學過程。

一、復習引入。

1、做功的兩個必要因素是什么？

2、說出功的公式和單位。

3、什么叫電功率？它的公式、單位是什么？

二、新課教學。

多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機一次吊上去。

這幾種方法，做功哪個多？

有什么區別？

這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。

1、在物理學中用功率表示做功的快慢。單位時間內所做的功叫做功率。用p表示功率。

分析，用比值定義法。

p=wt。

p——功率w——功t——時間。

2、功率的單位：j/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號w表示。

其它功率單位：1kw=103w。

注：分清表示物理量中w與表示單位中w的含義。

電功率教案（模板20篇）篇七

《電功率》一章是初中電學的重要內容，是初中電學知識學習的核心。而本節內容是本章的重點，學好本節內容是掌握好本章知識的關鍵。本節內容較多，包括：建立電功率的概念；根據p=wt公式進行有關計算；額定功率和實際功率；電功率的測量和利用公式p=ui的計算。

本節教學可分為4部分：

1、電功率。在學生的潛意識中，常認為用電器的瓦數越大越費電，即將。

消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。教學中可通過將不同瓦數的燈泡分別接入電路中進行實驗現象的觀察，引導學生對實驗現象進行細致的分析，使學生正確理解電功率的概念。在此基礎上可通過問題引出電功率的計算，引導學生認識電功率的單位。

教材通過小資料介紹了常用“家用電器的電功率”，這些數值對很多學生來說非常陌生，應使學生通過閱讀對用電器的電功率分類了解，尤其要知道哪些用電器屬于大功率用電器。

2、“千瓦時”的來歷。對于此知識點，教材通過公式w=pt直接介紹“千瓦時”的來歷，簡單易懂。教學中可讓學生推導千瓦時與焦耳的換算關系，加深對這兩個單位的理解。還要讓學生知道通常在哪些情況下使用公式w=pt，并增加適量練習，以提高學生正確使用該公式求解某些問題的能力。

3、“額定功率”和“實際功率”。看似很簡單的知識點，但學生接受起來卻。

有一定的困難，是初中電學中的難點之一。突破方法：充分利用好演示實驗。實驗一：分別觀察同一燈泡在額定電壓、略高于額定電壓和略低于額定電壓這三種情況下的發光情況，三次所觀察到的亮度是用電器在各實際功率下所顯示出的亮度，由此得出額定電壓、實際電壓、額定功率和實際功率的概念；實驗二：探究額定電壓相同而額定功率不同的兩個燈泡（“220v40w”和“220v15w”）并聯和串聯接入電壓是220v的電路中的發光情況，引導學生分析討論兩盞燈發光時的實際電壓、實際功率與額定電壓、額定功率的關系。最終使學生明確：用電器只有在額定電壓下才能正常工作，只有用電器正常工作時實際功率才等于額定功率。燈泡的實際功率影響燈泡的亮度。

可以知道當電阻不變時，通過燈絲的電流大小與燈泡兩端的電壓大小成正比，它們都直接影響燈泡的實際功率。由此可推知，電功率p與燈泡兩端的電壓u和燈泡中的電流i有關系，由實驗證明它們之間的關系滿足：p=ui。

由于下一節學生將運用伏安法直接測量小燈泡在不同電壓下工作時的實際功率，所以有必要在本節教學中對伏安法測電功率進行深入討論，為下一節實驗探究留出更充裕的時間。

教學重點：

掌握電功率的概念，理解額定電壓與額定功率，理解電功率和電流、電壓之間的關系。

教學難點：

理解電功率和電流、電壓之間的關系，能綜合運用學過的知識解決簡單的電功率問題。

課時安排：1課時。

三維目標。

一、知識與技能。

1、知道電功率的定義、定義式、單位；

2、理解額定電壓與額定功率；

3、會用電功率的公式p=ui進行簡單計算；

4、能綜合運用學過的知識解決簡單的電功率問題。

二、過程與方法。

1、觀察體驗電能表鋁盤轉動的快慢跟用電器電功率的關系；

2、觀察體驗用電器的額定功率與實際功率的關系。

三、情感態度與價值觀。

感受科學就在我們生活中。

課前準備。

簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關，一個15w電燈泡和一個100w的電燈泡（包括燈座），一個插座；學生用穩壓電源、直流電流表、電壓表、導線若干、開關、額定電壓為v的小燈泡一個、節能型電燈一只（功率16w）、教學課件等。

教學設計。

方案1：實驗導入。

演示實驗：在電能表后分別接不同的燈泡，一只燈泡上標有“220v15w”，另一只燈泡上標著“220v100w”，接通電源，發現后者比較亮的燈泡電能表的轉盤轉動得快，而前者比較暗的轉動得慢。

同是燈泡，為什么有的消耗電能快，有的消耗電能慢呢？為了描述用電器消耗電能時的這種差別，我們引入一個新的物理量——電功率。

電功率教案（模板20篇）篇八

1.能說出電功率的物理意義、定義和單位;。

2.能利用電功率的公式進行相關計算;。

教學重難點。

重點：對電功率概念的掌握及計算。

難點：對額定電壓與實際電壓、額定功率與實際功率的區別及靈活應用學過的知識解決簡單的電功率問題。

三、教學策略。

教學工具。

多媒體。

教學過程。

復習提問。

(2分鐘)。

1.電功的大小與哪些因素有關?如何計算?

2.家庭電路中測量電能的工具是什么?測出電能的單位是什么?

3.1kw?h的電能給燈和空調使用，哪個用的時間可以長一些?

創設情景。

引入新課。

(5分鐘)。

把不同功率的用電器接入家庭電路中，觀察電能表轉動快慢。

比較：相同時間內熱得快和白熾燈哪個消耗的電能多?

電能表鋁盤轉動的快慢跟什么有關系?說明了什么?

電能表轉盤轉動快慢不同，說明電流做功快慢不同，可以利用電功率來表示電流做功快慢。

新課教學(28分鐘)。

電功率。

對比力學中的功率，思考：

1.電功率的物理意義。

2.電功率的單位，單位間是如何換算的。

生活中常用的一些用電器的功率有多大呢?

思考：

1.電功率的定義。

2.電功率的計算公式。

電功可以利用w=uit進行計算，代入電功率的計算公式可以得出:。

例題：教室一盞日光燈的電流約為0.18a，則此日光燈的電功率約為多少?

“千瓦時”的來歷。

回憶電能表測出電路中消耗電能得到的單位是什么?它的從何而來的?

例題：某電視機的電功率是150w，每天使用3h，一個月用電多少千瓦時?(按30天算)。

閱讀課本p93的“想想議議”，相互討論一下，該記者犯了什么錯誤?

電功的大小與用電器的功率與通電時間都有關，用電器的功率越大，通過時間越長，消耗的電能越多。

額定電壓額定功率。

同一個用電器，在不同的電壓下，其實際的電功率會隨著它兩端的電壓而改變。

額定電壓：用電器正常工作時的電壓。

額定功率：用電器在額定電壓下工作時的電功率。

說出一電熱水器的銘牌“220v1000w”表示的意思。

根據此電熱水器的銘牌我們可以獲得哪些信息呢?

如果電熱水器兩端電壓低于220v，它的功率就小于1000w，此時它的功率就是實際功率，但額定功率仍為1000w。額定電壓與額定功率是用電器的參數，它的大小是不變的。實際電壓、實際功率是指把用電器接在電路中用電器兩端的實際電壓，它的實際功率大小與實際電壓有關。

實際功率與額定功率可能相等嗎?

閱讀課本p95“想想議議”，要串聯多少個這種燈泡?

展示一個正在發光的燈泡，提出問題：你如何測出此時燈泡的功率?

思考：

1.實驗原理。

2.需要哪些實驗器材。

3.畫出此實驗電路圖。

具體的測量方法在下節課我們再詳細研究。

課后小結。

通過這節課我們到了哪些內容呢?回憶并回答：

1.電功率的物理意義、定義及單位。

2.“千瓦時”的來歷。

3.實際電壓與額定電壓，實際功率與額定的區別，用電器銘牌上標的電壓和功率是什么意思。

4.電功率的測量原理、原理圖等。

電功率教案（模板20篇）篇九

教材分析：

本課教學內容來自四年級《科學》下冊第一單元“電”中第二課《點亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構造”、“讓小燈泡發光”兩大部分組成，讓學生在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的，體會成功的喜悅，激發進一步探究有關“電”的奧秘的興趣。

教學理念：

新課程新標準，現在的教學要強調發揮師生之間的主動性和創造性。教學中教師要發揮教師的主導作用，加強對教學全過程的恰當指導，使學習有明確目標、融洽氛圍、師生投入、勇于開拓實踐的高質量學習。教學中遵循兒童認知規律，從微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光看待事物，促進他們建立自己的觀點和概念。實行教學民主，做到尊重學生主體地位，滿足學生的發展需要和自主選擇的權利。師生在互動中交流，教師因勢利導、因材施教，讓教學相長，共同實現既定的教學目標。

教學目標：

科學知識：

1、知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光。

2、初步認識電路的意義，即利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。

3、認識到一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。

4、認識短路對電路的影響。

過程與方法：

1、會連接簡單電路。

2、能夠觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。

3、能夠根據實驗現象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。

情感態度價值觀：

1、體驗對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。

2、敢于根據現象做出大膽的想象與推測。

3、激發進一步探究電的興趣。

教學重點：在觀察了解小燈泡結構的基礎上，能正確連接電路。

教學難點：認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡。

教學準備：小燈泡圖片。

教師準備：小燈泡的復合圖片，小燈泡、電池的圖片，幾根導線和多媒體課件。

學生實驗準備：每個學生一份材料：1個小燈泡、1節1.5伏干電池、1根導線、實驗記錄單。

教學時間1課時。

板書設計：

點亮我的小燈泡。

（實物圖片）（實物圖片）（實物圖片）。

教學環節：

一、情境導入，激發興趣。

學生活動：想。

教師活動：猜猜看，是什么？（教師手中握住小燈泡，面向大家）。

學生活動：學生自由回答。

教師活動：（學生充分發言后）根據學生的回答，出示小燈泡。

教師活動：同學們，你們觀察過嗎？

學生活動：觀察過。

教師活動：同學們，你們仔細觀察過嗎？

學生活動：沒有觀察過。

設計意圖：好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設計一些游戲，留下一些懸念，讓孩子們在快樂中進行學習，讓他們處于輕松、樂學的氛圍之中，有利于調動學習興趣，為進一步的學習做好了心理準備。

二．觀察材料，認識小燈泡的構造。

（一）觀察小燈泡。

教師活動：老師給每個同學一個小燈泡，你先仔細觀察一下，然后把你觀察到的畫下來。

教師活動：教師巡視，及時表揚畫得又快又好的同學。

設計意圖：讓每一位同學都親自動手作畫，培養動手能力，同時通過活動激發學生學習的好奇心和積極性。

教師活動：全部畫完的小組內交流一下，都觀察到了什么？補充完整自己的畫，然后推薦一位同學代表小組來匯報。

學生活動：學生小組內交流補充。

教師活動：請第一小組來匯報。你們小組發現了什么？

學生活動：我們發現小燈泡里面有鎢絲，有一個黑點。

教師活動：黑點下面還有什么？

學生活動：有一點是灰色的。

教師活動：他說了三點，自己小組內有補充嗎？

學生活動：上面也有灰色的一點。

教師活動：畫上去了嗎？在哪里？

學生活動：學生補畫上一連接點。

教師活動：他們組一共發現了四點，其他組還有什么發現嗎？

學生活動：我們發現還有黃色的圈。

教師活動：這個上面的圓表示什么？

學生活動：小燈泡上面部分是玻璃做的。

教師活動：同學們觀察得可真仔細。其實小燈泡的每個部分都有它規定的名稱。（課件）。

設計意圖：營造氛圍，給學生提供交流的.平臺，為學生創造更為廣闊的自主學習和實踐空間。讓學生在交流中探究新知，激發了孩子們學習的興趣。

（二）認識小燈泡的構造。

小燈泡的構造。

教師活動：看大屏幕（教師手指屏幕中的燈泡實物圖介紹）。

上面玻璃做的叫——玻璃泡。

有兩根豎著的金屬線叫——金屬架。

中間彎著的絲叫——燈絲，它是燈泡的發亮部分。

灰色的兩個小圓點叫——連接點。

教師活動：剛才我們觀察的是小燈泡的外部結構，還想繼續觀察它的內部嗎？

學生活動：想！

教師活動：看大屏幕（燈泡剖面圖），你看看，發現了什么？

學生活動：金屬架跟兩個連接點是連著的。

學生活動：金屬架接著兩個連接點。

教師活動：金屬架支撐著燈絲，又與兩個連接點都連通了。

設計意圖：教師有目的的創設情景，讓學生在練習中獲得體驗，領悟并得到各方面的發展。

三、小組合作、積極探究、點亮燈泡。

教師活動：小燈泡觀察完了，還想做什么？

電功率教案（模板20篇）篇十

1、知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。

2、會應用功率的計算公式進行簡單的計算。

二、過程和方法。

通過觀察體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系。

三、情感、態度與價值觀。

培養學生實事求是的科學態度。

電功率和用電器的額定功率。

：正確理解電功率和電功的區別與聯系。

：電燈（功率差別較大）兩只、燈座（與燈泡配合使用）、按鈕開關、導線若干、插頭、絕緣膠布、電能表（盡量選用轉數大的）等。因為要用220v電壓做演示，所以必須注意安全，最好用已連接好導線和燈座的示教板。

一、引入新課。

在學生匯報交流之后，老師提取精華進行一個綜述。電能表有時候轉得快，有時候轉得就比較慢。一般是晚上轉得快一些，白天轉得較慢。電能表轉得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關系。

今天我們就通過實驗來證明大家觀察到的現象準不準。

二、進行新課。

演示：不同的燈泡接入電路中，電能表轉動的情況。考慮到操作的安全性，不建議學生操作，教師可提醒學生，電能表連接時應串聯在電源上。

（1）先將15w的電燈接入電路，合上開關，燈發光，同學們觀察電能表轉動情況。

（2）將15w的燈泡取下，換上100w的燈重復第一步實驗。

同學們觀察并比較兩次轉動快慢情況。

現象：電能表第二次比第一次轉動得快，燈也是第二次比第一次亮。

（3）將兩只燈泡并聯接入電路，合上開關，兩燈均亮。再觀察電能表的轉動情況，并和前兩次做比較。

現象：第三次電能表轉動得比第二次還快。

斷開電源，取下兩只燈泡，同學們再觀察這兩只燈泡，有什么發現？用實物投影將燈泡展示給學生看。

現象：兩只燈泡不一樣，一只上標著“220v，15w”，另一只燈泡上標著“220v，100w”。

回憶一下剛才的實驗中，同學們注意到第一盞燈亮時電能表比第二盞燈亮時轉得慢。假如電能表在第一盞燈亮時，1min轉10圈；在第二盞燈亮時，1min能轉20圈。

第一盞燈工作4min，電能表轉幾圈？1min轉10圈，4min40圈。如果是第二盞燈工作2min，電能表轉幾圈？電能表也是轉過40圈。都轉40圈時，消耗的電能一樣多。消耗一樣多的電能，第一盞燈用4min第二盞燈用了2min，說明消耗電能的快慢不一樣。

不能說“電能表轉動越快；用電器消耗電能越多”，而是電能表轉動得越快，用電器消耗電能越快；電能表轉盤轉動得越慢，用電器消耗電能越慢。

電能表鋁盤轉動的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。請同學們看課本，了解在物理學中用什么物理量來表示消耗電能的快慢。

物理學中用“電功率（electricpower）”表示消耗電能的快慢，符號是“p”，單位是“瓦特”，簡稱“瓦”，單位符號是“w”，還有一個更大的單位是千瓦（kw），1kw=103w。

請同學們觀察“小數據”，你能了解到一些什么信息呢？

這些都是家用電器的電功率，但有的不用接入家庭電路使用，裝電池就行。空調的電功率較大，電扇的電功率較小，空調工作時，肯定比電風扇工作時電能表轉得快。那我們能不能說空調比電風扇消耗得能量多？不能，還要看工作時間的長短。

老師還要補充一點，從空調到電扇這些家用電器都是在家庭電路中使用的，家庭電路的電壓大家一定記得這些家電的額定電壓是220v，列出的這些數據是家電在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。不論是在家用電器還是工農業生產上的用電器，說明書或銘牌上都會標注用電器的電壓值和電功率的值，那些就是用電器的額定電壓和額定功率值。

同學們再來觀察我們剛才實驗用的兩只燈泡的銘牌，說說你的理解。

“15w”的燈是第一次接入電路的，“100w”的燈是第二次被接入電路的。因為第一次電能表轉盤轉得較慢，電功率小，第二次電功率大。

誰能用電功率符號表示燈的電功率？可以請學生板演：p=15w，p=100w。

通過大家的努力，同學們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量，接著請大家來做判斷。

解答：洗衣機消耗電能6000j，電扇消耗電能2400j，所以電流通過洗衣機時，做的功多。又因為它們的工作時間相同，做功多的肯定做功快，所以洗衣機做功快。

解答：洗衣機的功率大。因為洗衣機和電扇消耗相同的電能，洗衣機用的時間短。

解答：因為電風扇工作時電流做功是72000j，而洗衣機只有12000j，所以電風扇消耗的電能多。

可以算電風扇2min消耗的電能，或者求洗衣機半小時消耗的電能。也可以看看洗衣機如果消耗72000j電能用多少時間或者看電扇消耗12000j電能用多長時間。還能比較它們各自工作1min消耗的電能。

剛才大家都想到了一些辦法，主要是想讓電扇和洗衣機用的時間相同比較消耗的能量，或者消耗能量相同比較時間。現在同學們能否計算它們各自工作1s消耗的電能呢？全體同學計算，請一名同學板演。

電風扇每秒消耗的電能：=40j/s。

洗衣機每秒消耗的電能：=100j/s。

根據計算結果，我們知道洗衣機的功率大。

我們統一用“用電器1s內消耗的電能”來表示用電器的功率，同學們把你剛才計算時的數字用表示它意義的符號代替。

——————這就是功率的定義式。一定要注意各符號的意義及單位。

w——電流做的功（消耗的電能）——焦耳（j）。

t——消耗這些電能所用時間——秒（s）。

p——用電器的功率——瓦特（w）。

公式在使用過程中單位要統一，只有用電器在1s內消耗的電能是1j時，其電功率才是1w。（1w=1j/s）。

例4：某用電器20min消耗的電能是1kw·h、此用電器的功率是多少？

解：t=20min=1200s。

w=1kw·h=3、6×106j。

所以p=。

=

=3×103w=3kw。

2、“千瓦時”的來歷。

請同學們看課本了解“kw·h”的來歷，說說自己的理解。

功率的單位還可以用千瓦（kw），如果時間的單位取小時（h），由公式p=。

變形后得到w=pt，這時電功w的單位就是“kw·h”。

1kw·h就是功率為1kw的用電器使用1h所消耗的電能。

解：p=250w=0、25kw。

t=3h×30=90h=3、24×105s。

由p=。

得w=pt。

所以一個月內消耗電能是。

w=pt=0、25kw×90h=22、5kw·h=8、1×107j。

或w=pt=250w×3、24×105s=8、1×107j=22、5kw·h。

kw和kw·h是兩個不同的物理量的單位，一定要注意區分、

3、額定功率。

就像我們剛才了解的，用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓。用電器在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。我們一般看到的用電器的銘牌上就會標注著這個用電器的額定電壓和額定功率。

用電器在額定電壓下才能正常工作，當實際電壓高于或低于額定電壓時都會影響用電器的使用壽命。

想一想。

因為p=。

只要能測出電視機消耗的電能和消耗電能所用時間就能算出它的電功率。

做計算就可以了。

電視機工作時，冰箱啟動了，還有一盞燈亮著，這樣測準嗎？所以測量時，其他電器必須關掉，只能讓電視機工作，測出來的才是電視機消耗的電能。

這樣操作到底可不可行，希望同學們回去自己試驗，并能找出說明書，對照測量是否準確。

測量原理就是公式。根據此公式只要用電壓表測出用電器兩端電壓，用電流表測出流過用電器的電流，就能算出電功率。

是功率的一般定義式，其他的功率也是適用的。

例6：某家庭節能燈的額定功率為11w，使用時通過的電流是多少毫安？

解：家庭電路電壓u=220v；p=11w。

由p=iu得i=。

=0、05a=50ma。

三、小結。

四、板書設計。

電功率教案（模板20篇）篇十一

電功率教案（模板20篇）篇十二

l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關系是本節課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進行較復雜的計算。

2.布置學生預習下節課的實驗，一是為了復習鞏固電功率的概念，二是為下節課順利實驗做好準備。

3.對于較好的學生可布置他們課后推導對純電阻電路適用的。

電功率教案（模板20篇）篇十三

電功率。

1課時。

“36v40w”電燈一只，標志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）。

2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）。

3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）。

然而，電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

電流通過電扇的電動機每秒做功。

結論：電流通過起重機的電動機做功快。

講述：在日常生活和工農業生產中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節就來學習有關電功率的知識。

什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內做的電功叫做電功率。板書：

（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用p表示。

注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

電功率通常用字母p表示，根據定義，可得出計算電功率的公式。

（2）公式：

上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。

如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學里功率的單位瓦特。

邊講邊板書：

（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

即1千瓦時=3.6×106焦。

請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據國家的計量標準，在技術文獻中，電功的單位不再用“度”，而統一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。

讓學生做課文中的例題，然后講評，向學生強調要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習：

問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？

20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？

轉入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。

指出我們可以用實驗來回答這個問題。向學生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現象，然后做實驗。

實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關系。

邊講邊板書：

進一步向學生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關系，邊講邊板書：

當u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作。

u實u額，p實p額，用電器容易損壞。

u實。

最后，讓學生觀察白熾燈泡上的標志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。

第二節練習和習題第1、2題。

看課本列出的一些電器設備的功率，算出47厘米彩色電視機在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學生課外可布置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。

注：本教案依據的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章。

電功率教案（模板20篇）篇十四

《電功和電功率》在中考中非常重要，占有重要的比例，但是學生在這方面又經常學不好，失分較嚴重，為了幫助學生更好的學好本塊知識點，提高學生的對本知識的掌握，也為了提高自身的素質，提高教學水平，開了這節公開課，為了這節公開課，我除了和平常一樣之外，還做了各方面充分的準備。開完課后，我作了認真的反思，并且認真聽取了各位聽課老師指出的優點與不足，現在，我把上完這節課之后的一些感受和體會寫下來，以便能對以后的教學有所幫助。

本節課是中考物理電學專題復習部分，《電學實驗及電功、電功率綜合計算》這部分知識在中考中非常重要，占有重要的比例，主要涉及到電學實驗復習歸納總結，電功、電功率的概念、公式、規律的總結和綜合應用電學知識的整合提高。提高學生解電學實驗題的能力和掌握綜合應用電學知識解決實際問題的能力是本章的教學重點，也是初中物理的重點基礎知識，中考物理必考知識點。但對于學生來說，本章知識很抽象，學生很難理解，是在中考較常失分的地方。為了突破本章的重難點，在本節的復習課中做了充分的準備。利用精美、充實、形象、逼真的課件來輔助本節課的教學。這節課上完之后，基本上達到了預想的復習目標和任務，本人認為這節課比較可取之處有以下幾點：

一、根據學生的實際情況精心制作了精美、充實、形象、逼真的課件來輔助本節課的教學。

因為本塊知識很抽象，學生很難理解，知識點多，比如電學實驗很多同學經常會弄錯，例如連接線路及儀器的選擇和使用最容易錯。為了解決這個問題，我利用flash格式的電學畫板現場操作演示電學實驗(如伏安法測電阻)的全過程，同時讓學生當場思考并參與分析如何更好的做好這個實驗，這樣起到較好的效果。同時在教學中歸納了所有初中電學實驗，使學生更完整更系統的掌握整個初中物理電學實驗。在教學過程中，通過圖象引導學生善于利用圖象法這一直觀、有效的數學工具對數據進行處理復雜的物理問題。學會利用圖象對圖像本身所表達的信息推理分析，形成科學結論。

二、能夠聯系生活實際來復習物理知識點，使學生學會利用物理知識解決實際問題的能力。在課堂教學中，引入例子，將增加課堂的趣味性，調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率，同時達到復習掌握知識的目的。

三、本節課堂容量大，但能把握中考復習的重難點，知識點復習條理清晰，知識點復習全面，講解到位。

經過這節課的教學，本人也意識到教學中還有許多方面不足，均有待于提高。比如在分析電學中的電路故障時，例子較少，可多增加一些例子，還有如課堂教學語速偏快，如果時間允許，可放慢速度，多給學生一些思考問題的時間，這樣效果會更好。在今后的教學中我會不斷努力改進不足的地方，努力堅持教學要面向全體學生，以人為本、為學生全面發展和終身發展而設計課堂教學方案及科學實驗探究活動，努力為學生創設條件，全面提高課堂教學質量，為學生的后繼學習奠定基礎。

文檔為doc格式。

電功率教案（模板20篇）篇十五

（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用p表示。

注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

電功率通常用字母p表示，根據定義，可得出計算電功率的公式。

（2）公式：

上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。

如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學里功率的單位瓦特。

邊講邊板書：

（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

即1千瓦時=3.6×106焦。

請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據國家的計量標準，在技術文獻中，電功的單位不再用“度”，而統一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。

讓學生做課文中的例題，然后講評，向學生強調要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習：

問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？

20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？

轉入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。

指出我們可以用實驗來回答這個問題。向學生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現象，然后做實驗。

實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關系。

邊講邊板書：

2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

進一步向學生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關系，邊講邊板書：

當u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作。

u實u額，p實p額，用電器容易損壞。

u實。

最后，讓學生觀察白熾燈泡上的標志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。

四、小結（略）。

五、布置作業。

第二節練習和習題第1、2題。

看課本列出的一些電器設備的功率，算出47厘米彩色電視機在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學生課外可布置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。

注：本教案依據的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章。

電功率教案（模板20篇）篇十六

在前面已經學了電功和電功率的知識,對于本節課學生已經不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點,讓學生明白功的兩個因素是力和距離發,教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點。可以作一下教材上的實驗,使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。

解釋做功是能量轉化或轉移的過程。

能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。

通過觀察和實驗了解功的物理意義。

具有對科學的求知欲,樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理,有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

功的計算

影響功的兩個因素通過實驗來得出,設計表格得出公式w=fs

多媒體電腦,投影機

1課時

播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。

通過上面的例子向學生提問它們的共性。

物體在力的作用下動能和勢能發生了改變,我們就說力對物體做了功(work)

功和力和在距離有關,這兩個量的乘積是不會變的

物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

功=力×力的方向上移動的距離

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

講解焦耳的生平和對科學的貢獻 學生觀看并思考。

通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活,作用于生活

第三節 功和功率

功

力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

電功率教案（模板20篇）篇十七

一、電功率:表示消耗電能快慢的物理量,它的大小等于單位時間內所完成的功。

計算公式:p=,單位:(1)焦/秒(j/s);(2)瓦特(w);(3)1w=1j/s。

二、千瓦時的來歷:1kw?h=1000w×3600s=3.6×106j。

三、額定功率:用電器在電壓下的功率。

額定功率與實際功率的區別。

1.根據定義式進行測量;2.利用電流和電壓進行測量。

課

后

反

思

這節課內容較多,概念較多,是以后學習的關鍵章節,起著非常重要的作用,所以我感到:。

1.上課的節奏盡量加快。與速度的類比不能耽誤太長時間,讓學生提及速度的概念、公式即可類比引出電功率的概念及公式。

2.對公式、原理的理解多通過訓練解決。設置課堂的習題不要太難,重在對公式的應用,并讓學生熟悉公式的單位換算即可,更多的習題可以放在后面進行,對數值的設計也應以巧數為主,不涉及過難、過深的純數學式的計算,以節約課堂時間。

電功率教案（模板20篇）篇十八

在前面已經學了電功和電功率的知識，對于本節課學生已經不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點，讓學生明白功的兩個因素是力和距離發，教材上也用了很多的例子，大量的圖片事例來說明這一點。可以作一下教材上的實驗，使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。

知識與技能。

解釋做功是能量轉化或轉移的過程。

能背誦功的概念，闡明使用任何機械都不能省功。

過程與方法。

通過觀察和實驗了解功的'物理意義。

情感價值觀。

具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

功的計算。

影響功的兩個因素通過實驗來得出，設計表格得出公式w=fs。

多媒體電腦，投影機。

1課時。

引入。

播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能，放映圖片"炮打飛人，擲鐵餅的圖片"，放映功的視頻文件，還有課本上的圖片。提出問題，它們的共性是什么?觀看圖片并思考他們的共性。

準備回答問題。

通過上面的例子向學生提問它們的共性。

總結結論。

物體在力的作用下動能和勢能發生了改變，我們就說力對物體做了功(work)。

總結規律。

功和力和在距離有關，這兩個量的乘積是不會變的。

物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)。

功=力×力的方向上移動的距離。

講解焦耳的生平和對科學的貢獻學生觀看并思考。

通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活，作用于生活。

電功率教案（模板20篇）篇十九

課時：1課時。

教學要求：

教具：

“36v40w”電燈一只，標志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

教學過程：

一、復習舊課，引人新課。

復習提問：

1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程速度）。

2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功功率）。

3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功7焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）。

然而，電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的.快慢一樣。

讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

電流通過電扇的電動機每秒做功。

結論：電流通過起重機的電動機做功快。

講述：在日常生活和工農業生產中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節就來學習有關電功率的知識。

二、講解新課。

什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內做的電功叫做電功率。板書：

電功率教案（模板20篇）篇二十

2、理解額定功率。

（二）能力目標。

了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法。

（三）情感目標。

使學生獲得解決實際用電的初步知識。

本節教材從比較在相等時間內做功的多少引入電功率的概念，再根據電功率的定義和電功公式導出電功率的計算公式，給出電功率的單位、然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時、為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解。

1、重點：掌握電功率的概念、公式及其應用。

2、難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區別。

3、疑點：燈泡的亮度決定于什么？

本節教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內容、教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少、在講解電功率的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量、不易同時給出電功率的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握、額定功率和實際功率的區別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多。

重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率。

（一）引入新課。

方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦、再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出電功率的定義。

方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設計一組問題：

1）怎樣比較運動快慢？

2）這樣比較力對物體做功快慢？

3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念。

電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小、電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=u·i，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定電功率的大小關系、例如：在相等的時間內，根據p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大。

電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義。

（三）額定功率：

方案一：可以用并進式的`教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念、學生實驗可以設計三組。

1）是在比額定電壓低的情況下工作；

2）是在額定電壓下工作；

3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作。

方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念。

a、甲圖亮b、乙圖亮c、同樣亮d、無法判斷。

【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮、b選項正確。

（1）提出問題。

（2）教師可先演示或提示，再由學生操作、

（3）觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化、

（4）討論，分析、