教學工作計劃的編寫需要綜合考慮學生需求、課程要求和教學環境等多個因素。接下來是一些教學工作計劃的實用范本，希望能給大家提供一定的借鑒和參考價值。
稻草人教案（精選19篇）篇一
《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發學生對窮苦勞動人民的同情。
5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。
2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。
1、生字詞語卡片。
講授法、討論法等。
2課時。
教學內容：學習生字、初讀課文。
教學過程：
一．學生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符合的？
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？
二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a.外貌描寫表現了什么？
b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。
c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。
三、品讀句子，理解思想情感：
教案設計。
a.給課文分段：
1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）。
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。
3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）。
b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。
1．學生談一談讀了本段的感受；
2．齊讀本段；
3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）。
b.點名讀第四五自然段：
1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的.同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3．作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。
c學生通讀1---5自然段；質疑問難。
教學內容：講授課文、理解課文內容。
教學過程：
一．回顧上節課的內容；
二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b.文中她看到一切事情都很好指的是哪些？
c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。
d.除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。這句話有沒有話外音？
三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段。
四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難。
五．學生默讀第九自然段，思考：
a咬嚼一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）。
b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭。
教案設計。
是什么原因？
六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。
七．總結全文。
八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容。
九．語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫。
b.第三自然段環境與心理活動描寫。
板書設計：
稻草人飛蛾下子老婦人。
（善良）焦急、擔心、憤恨、悲傷（可憐）。
作業設計。
一、
1、辨字組詞。
帶戴。
穿衣（）帽一衣（）水領（）擁（）。
竭褐渴喝。
（）色（）力（）望（）彩（）水口（）。
2、照樣子寫詞語。
沉甸甸。
安安靜靜。
3、認真讀課文，再回答問題。
1）什么情況下稻草人替他的主人高興？
2）什么情況下稻草人禁不住低頭哭了？
稻草人教案（精選19篇）篇二
1、在初步了解稻草人作用的基礎上，產生對稻草人的喜愛之情。
2、在利用廢舊物品裝扮稻草人的過程中，提高粘、貼、剪、系等技能，增強幼兒的動手能力；體驗創造美、表現美的樂趣。
3、感受與稻草人的一起游戲的快樂。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
【活動過程】。
一、出示稻草人，引起幼兒的興趣。
師：今天我給你們帶來了一群特殊的朋友。看，是誰？（打開蓋布，出示稻草人）。哇，原來是稻草人！你們喜歡稻草人嗎？為什么？（它們趕麻雀，幫助農民守護莊家的）。
小結：稻草人站在田里幫助農民守護莊稼，做事情很認真。所以我們大家都很喜歡他。今天，他們來到幼兒園要和小朋友一起唱歌，跳舞，做游戲。可是它們想和你們一樣做個漂亮的寶貝，怎么辦？（幼兒討論：給他們做衣服，打扮漂亮）。
二、欣賞范例作品，拓展幼兒的創意思路，示范講解技能要點。
師：老師的想法和你們一樣，我已經打扮好了幾個稻草人。（出示打扮好的稻草人）看，他們漂亮嗎？哪里最漂亮。（引導幼兒說出三個打扮好的稻草人身上的裝飾特點。如，帽子是用糖果盒子做的，衣服是用塑料袋做的，包花用得絲網做成的裙子，把這兒稻草人打扮成了美麗的公主等）。這些漂亮的衣服都是用廢舊材料做出來的。
師：認識這個嗎？（扭扭繩）扭扭繩可以做什么。（示范扭扭繩的用法。重點講解扭扭繩裝飾并固定衣服的用法。）。
師：這里還有一些樹葉，可以做什么呢？（與幼兒共同討論：裝飾頭發、帽子、衣服等――啟發幼兒用同樣的材料裝飾出不同的效果。）我們用葉子做它的頭發吧。（示范雙面膠正確使用的方法）。
三、幼兒裝飾稻草人，教師巡回指導。
師：今天請每個小朋友都來幫助一個稻草人，把他們打扮成漂亮寶貝。我還為稻草人準備了禮物，待會誰把稻草人打扮好了，就把禮物送給它。看看誰把稻草人打扮的最帥、最酷、最漂亮。（幼兒在操作過程中，教師適時進行指導，引導、幫助能力弱的幼兒進行裝扮，鼓勵幼兒大膽制作）。
四、欣賞點評幼兒的作品。
1、師：孩子們，我的禮物準備好嘍，先送給誰？（引導幼兒將自己裝扮好的'稻草人放到展示臺互相欣賞、評價）。
2、師：看你們把稻草人打扮的多漂亮，真是太美了。（引導幼兒評價作品，幼兒之間互評）。你們喜歡自己的稻草人朋友嗎？你是怎么把她打扮漂亮的？（請1―2名幼兒說說自己的裝飾方法）。
3、除了喜歡自己的稻草人朋友，你還喜歡哪個？說說他哪里好看？（引導幼兒互評，說出小伙伴作品的優點）。帶領幼兒針對裝飾的方法、材料使用的顏色、造型、個性創意等方面進行評價。）。
小結：你們用不同的方法，不同的材料把稻草人裝扮的很漂亮，稻草人可開心了，要謝謝你們呢。
五、感受與稻草人共同游戲的快樂。
師：還記得故事里的稻草人最開心的事情是什么事嗎？是小猴帶著他們在田野里一邊奔跑一邊趕麻雀。
師：聽，（放音樂）麻雀真的飛起來了，我們帶著稻草人一起趕麻雀――伴著麻雀的鳴叫聲，追趕老師操縱的麻雀，離開活動室。）。
六、整理材料，離開活動室。
請值日生幫助老師一起收拾材料工具等。
【活動延伸】。
1、將稻草人投放到美工區，讓幼兒自主創意裝扮稻草人。
2、將裝扮好的稻草人投放到建構區、表演區、角色游戲區等，豐富拓展游戲內容。
稻草人教案（精選19篇）篇三
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
2、學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；
3、學習作者的表現方式。
兩課時。
第一課時。
一、學生自由讀課文，思考：
a、文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？
二、學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a、外貌描寫表現了什么？
b、文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。
c、文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。
三品讀句子，理解思想情感：
a、給課文分段：
1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）。
2、用一句話話概括1——2自然段的`主要人區類容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）。
b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。
1、學生談一談讀了本段的感受；
2、齊讀本段；
3、找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）。
b、點名讀第四—五自然段：
1、文中的動作描寫實際上是什么造成的？把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2、找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3、作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。
c、學生通讀1——5自然段；質疑問難。
第二課時。
一、回顧上節課的內容；
二、學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6——8自然段，思考：
a、聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b、文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c、文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。
d、“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音？
三、學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6——8自然段。
四、小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難。
五、學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）。
b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？
六、想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。
七、總結全文。
八、學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容。
九、語段仿寫：
a、第一自然段外貌描寫。
b、第三自然段環境與心理活動描寫。
板書：
（善良）。
焦急。
擔心憤恨。
悲傷。
（可憐）。
稻草人教案（精選19篇）篇四
孩子在參觀農村的過程中，發現了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的？有什么用？我就給孩子講了有關稻草人的故事，給孩子看了有關稻草人的flash。并想通過這樣的活動讓孩子對稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創新表現能力。
1、會跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現稻草人的動作。
2、練習在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。
3、感受音樂活潑的情趣，體會幫助別人的快樂。
1、人手2把扇子2、人手一朵手花3、《稻草人》的音樂、《秋天多么美》的音樂
1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進入活動場地。
2、用談話引出課題
4、學習舞蹈的基本動作
（a）幼兒自由創編稻草人的動作。
（b）引導幼兒創編趕小鳥的動作。
（c）請幼兒坐成一個圓圈，說說自己創編的動作
（d）老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發現其他地方還有小鳥，怎么辦呢？引導幼兒學習9-10的動作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。
5、幼兒學習舞蹈，學習交換舞伴
a)幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。
過渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導里圈的幼兒在聽到間奏音樂的時候要移動位置到下一個小朋友的位置并擺出一個造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
b)幼兒在圓圈上跳2遍，重點能根據音樂的變化做動作，變對形。
6、聽著音樂完整地跳集體舞
a)要求：注意動作的順序和方向，能有表情的跳。
b)跳2遍后結束。
五、活動延伸：
1、自己制作稻草人。
2、玩稻草人捉小鳥的游戲。
稻草人教案（精選19篇）篇五
b.文章有幾次心理活動描寫?每次表現了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)
c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表現了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚)
a.給課文分段：
1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象?(普通，善良，堅守職責的好人)
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。
3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有余而力不足)表現了作者的什么?(同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀)
b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)
1.學生談一談讀了本段的感受;
2.齊讀本段;
3.找出本段的比喻句，體會情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情)
b.點名讀第四—五自然段：
1.文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號;
3.作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)
c學生通讀1---5自然段;質疑問難。
二.學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)
d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音?
三.學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段
四.小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難
五.學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛)
b稻草人為什么低下頭?作者想表達什么情感?在事實上，稻草人低下頭是什么原因?
六.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。
七.總結全文
八.學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容
九.語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫。
b.第三自然段環境與心理活動描寫。
稻草人教案（精選19篇）篇六
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
2、學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；
3、學習作者的表現方式。
第一課時。
一、學生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？
二、學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a.外貌描寫表現了什么？
b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。
的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。
三品讀句子，理解思想情感：
a.給課文分段：
1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）。
2、用一句話話概括1。
--。
-2自然段的主要人區類容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）。
b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。
1、學生談一談讀了本段的感受；
2、齊讀本段；
3、找出本段的'比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）。
b、點名讀第四—五自然段：
1、文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2、找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3、作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。
c學生通讀1。
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-5自然段；質疑問難。
第二課時。
一、回顧上節課的內容；
二、學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6。
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-8自然段，思考：
a、聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c、文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。
d、“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音？
三、學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6。
--。
-8自然段。
四、小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難。
五、學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）。
b、稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？
六、想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。
七、總結全文。
八、學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容。
九、語段仿寫：
a、第一自然段外貌描寫。
b、第三自然段環境與心理活動描寫。
稻草人教案（精選19篇）篇七
秋天是豐收的季節，莊稼果實都成熟了，農村的孩子對于稻子也并不陌生，秋天稻田里金黃一片，美麗極了!但對于稻草的認識和了解幼兒還不是很深刻，我從這一教學動機出發，結合我班幼兒的實際情況，以及我園的課題活動《鄉土資源在發展幼兒動手能力中的運用與實踐》，在教學活動過程中，我以幼兒為主體，充分發揮了幼兒自己動手制作的主體性，并運用多種手段：出示稻草、稻草制品、課件等調動幼兒積極的興趣，旨在讓幼兒在看看、玩玩、做做中感受操作的樂趣，同時發展了幼兒的動手能力，為此我設計了這一大班美術活動《稻草人》。
1、知道秋天是豐收的季節，能夠說出秋天里的各種莊稼水果等。
2、學會用捆、扎、貼、畫等技能裝扮制作稻草人，體驗手工制作的快樂。
3、初步了解稻草在生活中的廣泛用途，增強環保意識。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動重點：
學會用捆、扎、畫等技能裝扮稻草人，體驗手工活動的快樂。
活動難點：
嘗試自己獨立完成稻草人的裝扮，提高動手能力。
幼兒人手一捆剪齊的稻草、絲帶、剪刀、白紙、蠟筆、雙面膠。
一、律動進場
幼兒隨老師一起手拿稻草做不同的動作(揮手、開汽車、騎馬等)
二、談話導入
1、師：小朋友們，現在是什么季節?是啊，現在是秋天，秋天是個豐收的季節很多莊稼果樹都成熟了，你們知道有哪些嗎?請小朋友來說一說。
(高粱、水稻、棉花、紅薯、石榴、蘋果、梨、柿子等等)
2.教師小結
小朋友們都說的很棒，秋天是個豐收的季節，水稻也成熟了，你們認識水稻嗎?
三、出示水稻，認識水稻
1、教師出示水稻，請幼兒觀察。
師小結：上面的金黃色的顆粒是水稻的果實，把黃色的外殼剝去，里面就是爸爸胖胖的米娃娃，把這些米娃娃煮熟呢就是小朋友們吃的白米飯。下面的部分，把它曬干了就成了稻草。
2、稻草變變樂
請幼兒看看都有些什么?
四、出示稻草人
說一說稻草人有些什么?
師：請你們來看看稻草人是怎樣的?它有幾只手，幾只腳?
引導幼兒小結：稻草人有兩只手、兩只腳、還有一個圓腦袋
嘗試制作稻草人
請小朋友們想不想做稻草人需要哪些工具?
(剪刀、蠟筆、紙、扎稻草的繩等)
師：做稻草人可不是一件簡單的事，請你們交流討論一下應該先做什么再做什么?
幼兒觀看ppt、教師作解說
五、幼兒制作稻草人
1.教師個別指導
引導幼兒在系、扎等環節可以兩兩合作互相幫助完成，鼓勵幼兒有自己的創新。
2.和稻草人一起玩一玩
教師帶領幼兒去操場做稻草人的游戲變靴筒到靴面到鞋跟。教師在每個環節的講解比較緊湊，使幼兒的想象空間縮小。
稻草人教案（精選19篇）篇八
葉圣陶(1894~1988),中國作家、教育家、出版家、社會活動家。原名紹鈞。江蘇蘇州人。曾擔任過小學、中學和大學教師,做過編輯。他的主要作品有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》《古代英雄的石像》,散文集《小記十篇》,短篇小說《潘先生在難中》《多收了三五斗》等。
2.指出下列句子的修辭手法并仿寫句子。
(1)她以前哪里笑過呢?(反問)。
這種行為很好,老師怎么會不支持呢?
(2)她的臉上滿是皺紋,倒像個風干的橘子。(比喻)。
圓圓的月亮掛在空中,像個大玉盤。
4.假如稻草人會說話,故事又會向哪個方向發展?想一想,續寫本課。
《稻草人》新中國第一本為兒童而寫的童話集,作者葉圣陶也是中國現代童話創作的拓荒者。童話集《稻草人》展現了勞動人民的苦難,因而有時氣氛顯得低沉和悲哀,稍后的童話集《古代英雄的石像》著重表現人民群眾團結抗暴的集體力量。他的童話構思新穎獨特,描寫細膩逼真,內容貼近現實。魯迅說,葉圣陶的“《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創作的道路的”。本書收錄了葉圣陶中短篇童話作品三十余篇,并附有豐子愷先生為《古代英雄的石像》所撰寫的文筆生動的讀后感言。
稻草人的由來三國時期,諸葛亮施用巧計,演出了一幕“草船借箭”的妙劇。就在這天早晨,大霧漸漸散去,有一位在長江里放魚鉤的漁翁,正巧捕魚到此。鉤繩搖動,銅鈴響亮,傳來有魚上鉤的信號,漁翁急忙收鉤,手頭感到沉重,心想:定是一條大魚。漁翁喜出望外地做好了捕大魚的準備。浮標漸漸收近,大霧也已散盡,漁翁定睛一看,不想鉤掛到一個漂浮的死人。漁翁感到忌諱,他的歡喜勁兒蕩然無存,硬著頭皮收到船邊,再仔細一看,不是死人,而是一個十分精致的草人,頭戴皮盔,身穿皮甲,如同真的一般,真是逗人喜愛。漁翁把草人拖到船艙,發現草人身上還釘著二十余支狼牙箭,漁翁將草人收好,十分珍惜地藏進小船暗艙里。
這位漁翁是荊州的農民,他冬閑捕魚,農忙種地。到了農忙季節,他就回到家中,把那個喜愛的草人也帶到家里,全家人看了又驚奇又喜歡。
從草人第一天到漁翁家里,奇事就發生了。原來漁翁家里有很多老鼠,平常連貓都不怕,白天都有鼠跑,鬧得不安寧。可是這夜,老鼠絕了蹤影,全家人過了一個寧靜的夜晚。家里人又驚喜又感嘆,都猜想定是這草人的威力。到了清明、谷雨的落種季節,下到田里的谷種,田鼠要來吃,麻雀要來啄,漁翁感到無法,突然想到了草人,便把草人搬到育種地。靈得很!草人往田里一站,田鼠不來了,鳥雀飛走了,種苗長得整齊茁壯。這個消息像春風一樣吹遍了農村,農民們都依照著在田間扎上草人。后來發展到收獲季節,為防鼠防鳥也扎上草人,此辦法真有很好的效驗,所以流傳至今。
稻草人教案（精選19篇）篇九
1.會認膚、怠、穗、癟、搓5個生字，會寫肌、膚等11個生字。2.指導學生默讀課文，把握課文的主要內容。
3.引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出評價。
二、教學重點、難點。
教學重點：抓住稻草人情感變化的句子進行體會。
教學難點：感受稻草人的忠誠、盡職、心地善良等美好品質。
三、教學過程。
（一）談話導入。
提問：你們有沒有看過什么童話故事？
生答：《灰姑娘》、《白雪公主》、《丑小鴨》。
教師點撥文學知識：“童話“是一種文學體裁，那么文學體裁還有：詩歌、散文、劇本、小說、寓言、民間傳說等。
（二）學習新課。
方法：一畫段兒，二畫需認真，三畫疑難處，四畫好詞句。
（三）學習字詞。
1.生自由拼讀等不同形式的認讀。
2.教師指名認讀，注意強調“穗、甸”的讀音。
3.激勵學生進行挑戰（我會組詞，我會擴詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內容進行挑戰）。
4.教師著重指出個別生字的書寫：“橘、穗”等生字。
（四）讀課文，理清文章脈絡。
1.默讀課文，想想課文講了稻草人的一個什么故事2.學生反饋。
（五）學習課文第一部分（第1—2自然段）。
1.引導質疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子的？2.齊讀課文并反饋（盡責任）。
（六）研讀課文第二部分。
合作探究：讀課文第3至8自然段，找出描寫稻草人感情變化的語句,想想為什么會有這樣的變化?（相機板書）。
（七）細讀課文第三部分1.讀課文第三部分。
2.體會稻草人痛心的情感。為什么稻草人哭了呢？（瘋狂地蟲子毀了稻子，主人又白白辛苦了，她仍將在貧窮中掙扎。這人稻草人心里十分痛苦、難過。）。
（八）拓展延伸，想象說話你喜歡稻草人嗎？為什么？
（九）作業布置1.抄寫生字詞。
2.完成導學全程練《稻草人》部分3.摘抄課文好詞句。
四、板書設計。
感情變化。
原因。
高興稻子長勢好。
著急。
小蛾落在稻葉上。
盡職盡責。
驚恐蛾在葉尖下了子心地善良。
急迫無效的警告痛心稻子被吃得只剩下光桿兒。
五、教學反思優點:1.運用啟發式教學，學生學習積極性高。
2.用比賽等方式學習生字詞，學生參與課堂熱情高不足：
稻草人教案（精選19篇）篇十
幼兒隨老師一起手拿稻草做不同的動作(揮手、開汽車、騎馬等)。
二、談話導入。
1、師：小朋友們，現在是什么季節?是啊，現在是秋天，秋天是個豐收的季節很多莊稼果樹都成熟了，你們知道有哪些嗎?請小朋友來說一說。
(高粱、水稻、棉花、紅薯、石榴、蘋果、梨、柿子等等)。
2.教師小結。
小朋友們都說的很棒，秋天是個豐收的季節，水稻也成熟了，你們認識水稻嗎?
三、出示水稻，認識水稻。
1、教師出示水稻，請幼兒觀察。
師小結：上面的金黃色的顆粒是水稻的果實，把黃色的外殼剝去，里面就是爸爸胖胖的米娃娃，把這些米娃娃煮熟呢就是小朋友們吃的白米飯。下面的部分，把它曬干了就成了稻草。
2、稻草變變樂。
請幼兒看看都有些什么?
說一說稻草人有些什么?
師：請你們來看看稻草人是怎樣的?它有幾只手，幾只腳?
引導幼兒小結：稻草人有兩只手、兩只腳、還有一個圓腦袋。
請小朋友們想不想做稻草人需要哪些工具?
(剪刀、蠟筆、紙、扎稻草的繩等)。
師：做稻草人可不是一件簡單的事，請你們交流討論一下應該先做什么再做什么?
幼兒觀看ppt、教師作解說。
五、幼兒制作稻草人。
1.教師個別指導。
引導幼兒在系、扎等環節可以兩兩合作互相幫助完成，鼓勵幼兒有自己的創新。
教師帶領幼兒去操場做稻草人的游戲變靴筒到靴面到鞋跟。教師在每個環節的講解比較緊湊，使幼兒的想象空間縮小。
稻草人教案（精選19篇）篇十一
挖掘農村自然資源，豐富幼兒的活動內容，這是農村幼兒園課程改革的方向。秋天是稻谷豐收的季節，漫山遍野的稻香隨地可取，如何充分利用稻草這一自然資源，是值得我們幼兒園探討的問題。在田邊，隨處可見的稻草人又吸引孩子們的注意力，他們對形象生動，有趣的稻草人充滿了好奇和遐想。我選擇“稻草人”這一教學內容，旨在通過故事欣賞，動手制作，作品分亨等活動，激發幼兒對稻草人的興趣，發展幼兒的動手操作能力。
稻草人教案（精選19篇）篇十二
1、知道秋天是豐收的季節，能夠說出秋天里的各種莊稼水果等。
2、學會用捆、扎、貼、畫等技能裝扮制作稻草人，體驗手工制作的快樂。
3、初步了解稻草在生活中的廣泛用途，增強環保意識。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
稻草人教案（精選19篇）篇十三
本文是一篇童話，透過稻草人前后的心理活動描述，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
2．學習人物動作、心理、外貌描述的真實性和合理性；
3．學習作者的表現方式。
兩課時。
一．學生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描述與稻草人的特征是相符和的？
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行比較？
二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描述的句子，體會：
a.外貌描述表現了什么？
b.文章有幾次心理活動描述？每次表現了稻草人怎樣的情緒？（高興、焦急、痛心）。
c.文章中幾次直接描述老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的情緒？這樣寫的好處是什么？（以快樂的情緒的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。
三、品讀句子，理解思想情感：
a.給課文分段：
1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）。
2.用一句話話概括1-2自然段的主要人區類容。
3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種狀況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）。
b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動能夠分兩層？如何分？（回顧主人的'悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。
1．學生談一談讀了本段的感受；
2．齊讀本段；
3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句能夠從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）。
b.點名讀第四―五自然段：
1．文中的動作描述實際上是什么造成的把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2．找出本段中的動作和心理活動描述，作上記號；
3．作記號之處表現稻草人什么情緒，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。
c.學生通讀1-5自然段；質疑問難。
一．回顧上節課的資料；
二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6-8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c.文中表現稻草人焦急的情緒的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。
d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音？
三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段。
四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難。
五．學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還能夠用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）。
b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？
六．想象一下老太太見到田里的狀況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。
七．總結全文。
八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要資料。
九．語段仿寫：
a.第一自然段外貌描述。
b.第三自然段環境與心理活動描述。
稻草人教案（精選19篇）篇十四
習慣了一個人，就這樣在孤獨的時候，用四十五度角去仰望蒼穹，任婉約的心事，在淡淡支影下，如月光般綻放出一地無言的華美，。站立在田地里，看匆匆過去的風景，煙花過處，一聲輕嘆，指間盈握的竟然是點點滴滴的流年。
當一切都剩下落寞時，只有那憂傷的淚劃過臉龐，風吹走的就散落在天涯，于是，我又輕拾過往，在淡淡的疼痛中尋找自我，那些銘記的，縈懷的，都一一的在指尖上與靈魂對語，然后，又以無與倫比的姿態劃過滄桑，也許是我病了，我累了，我該休息了，我不應該擁有。那些我要的純真，總有太多的瑕疵，那些我要的永遠，總是轉身而逝，那些我要的完美，總是遍地鱗傷。從希望到盼望，失望到絕望，從夢想到狂想，妄想到別想，一切的一切都已物是人非了，于是，我學會了放手。
曾經你說彼岸燈火，心之所向；后來漁舟晚唱，煙雨彷徨。
曾聽你說水靜蓮香，惠風和暢；后來云遮薄月，清露如霜。
曾聽你說幽窗棋罷，再吐衷腸；后來風卷孤松，霧漫山岡。
曾聽你說紅袖佯嗔，秋波流轉思張敞；后來黛眉長斂，春色飄零別阮郎。只是后來都已成了虛無縹緲。
筆端的芳菲掠起柳岸枯殘的微漾，迷蒙的遠處是塵心穿梭人間煙火繚繞，待琉璃跌落荒涼輕柔在風吹柳枝時一同起舞。柔柔的心懷，隨著吹響的柳笛起落跌宕，在冷風里淪陷，任腳步在曲徑的延伸間向前而行。
希望追求的步伐將我帶走，成為奈何橋上的一根接稻草。所有的痕跡在經緯友界的地方化為迷離淡彩。琴弦纏繞指尖，千年梵唱，只為訴諸韶華，幾個世紀的輪回，那余音仍然索然在耳旁，當陽光傾瀉下來的時候，眼前的參天大樹隱隱低喃，像一首不成曲調的歌。
也許，我是孤獨的，我是稻草人，永遠也畫不出黃昏中那道淡淡的暮色之境。
稻草人教案（精選19篇）篇十五
1、《幼兒園教育指導綱要》中指出：《新綱要》總則中指出：“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒的一生發展打好基礎”……我們幼兒園就在農村里，利用稻草教學，能很好的因地制宜。
2、稻草可以做很多東西，通過和小朋友的交流，讓小朋友知道稻草的可以蠻出好多東西。
1、認識稻草、稻草的用途。
2、稻草引出的環保問題。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
5、培養幼兒樂觀開朗的性格。
1、學習認識稻草、稻草的用途。
2、稻草引出的環保問題。
1、提前做好稻草鞋、稻草包、稻草繩、草工藝品等。
2、把課堂設在就近且方便的有稻草曬場。
3、準備好一些大型草工藝品的圖片。
一、課程導入。
總結內容如下：
1、稻草曬干后有，有一定的藥效。
2、可以做燃料做飯。
3、可以喂養牛等。
4、可以做各種小玩藝，如草鞋。
二、物品展示。
稻草鞋、稻草包、稻草繩、草工藝品及大型草工藝品的圖片，引起小朋友更大的興趣。
三、互動、手工活動。
教小朋友一起做草鞋，提高大家的動手能力。
四、告訴小朋友們，稻草還有很多用處，等以后他們。
長大了來發現，稻草是有用的，不要隨便浪費了。
教學反思。
1、場地選擇沒有選好，小朋友在陌生的環境中比較興奮，課堂有點亂。
2、沒有很好的引出環保的觀點。
3、收獲，因為稻草生活中很常見，所以講課時，大多時候，小朋友興趣很高。教和學都進行得很愉快、順利。
小百科：稻草，中藥名。為禾本科植物稻oryzasatival.及糯稻o.satival.var.glutinosamatsum.的莖葉。稻分布于我國南北各地；糯稻分布于我國南部和中部。具有寬中，下氣，消食，解毒之功效。常用于噎膈，反胃，食滯，腹痛，泄瀉，消渴，黃疸，喉痹，痔瘡，燙火傷。
稻草人教案（精選19篇）篇十六
孩子在參觀農村的過程中，發現了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的？有什么用？我就給孩子講了有關稻草人的故事，給孩子看了有關稻草人的flash。并想通過這樣的活動讓孩子對稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創新表現能力。
活動目標：
1、會跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現稻草人的動作。
2、練習在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。
3、感受音樂活潑的情趣，體會幫助別人的快樂。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、人手2把扇子。
2、人手一朵手花。
3、《稻草人》的音樂、《秋天多么美》的音樂。
活動過程：
1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進入活動場地。
2、用談話引出課題。
4、學習舞蹈的基本動作。
（a）幼兒自由創編稻草人的動作。
（b）引導幼兒創編趕小鳥的動作。
（c）請幼兒坐成一個圓圈，說說自己創編的動作。
（d）教師用故事小結孩子創編的動作，幫助幼兒進一步理解音樂。
（d）老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發現其他地方還有小鳥，怎么辦呢？引導幼兒學習9-10的動作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。
5、幼兒學習舞蹈，學習交換舞伴。
a)幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。
過渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導里圈的幼兒在聽到間奏音樂的時候要移動位置到下一個小朋友的位置并擺出一個造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
b)幼兒在圓圈上跳2遍，重點能根據音樂的變化做動作，變對形。
6、聽著音樂完整地跳集體舞。
a)要求：注意動作的順序和方向，能有表情的跳。
b)跳2遍后結束。
老師小結：今天你們幫了農民伯伯的忙，農民伯伯可高興了，要給你們獎勵呢，放好扇子和我一起去拿禮物吧？（在音樂聲中離開活動室）。
活動延伸：
2、玩稻草人捉小鳥的游戲。
稻草人教案（精選19篇）篇十七
一、設計意圖。
天高云淡，秋高氣爽，美麗的金秋十月如約而至。田野里，金黃的稻子快要成熟了，可孩子們卻發現：不知從什么時候起，稻田里多了一樣東西――戴著草帽，拿著扇子的稻草人。稻草人是用什么做的？它有什么用？它和莊稼有什么關系……于是，兒歌《稻草人》因運而生了。
二、活動目標：
1、理解兒歌內容，學習大膽朗誦兒歌。
2、知道稻草人的用處，激發幼兒愛護農作物的情感，
三、活動準備：
1、課前帶幼兒到田野去觀察稻草人。
2、自制稻草人一個（并加以打扮）稻草人課件小鳥頭飾若干。
四、活動過程：
（一）出示稻草人，談話引出課題：
提問：這是什么？稻草人是用什么做的？我們看看它頭戴什么？手上拿著什么？
2、小朋友還在什么地方見過稻草人？
幼兒說一說，師出示稻草人在不同地方的圖片。
3、幼兒討論：
在莊稼地里放稻草人，到底有什么用？
4、教師小結：稻草人能保護莊稼，它能嚇跑偷吃莊稼的動物。
（二）學習兒歌《稻草人》：
1、稻草人是怎么趕走小動物的呢？我們一起來聽兒歌《稻草人》：
2、學習兒歌《稻草人》。
（1）動畫片里說什么了呀？幼兒學說兒歌內容。
（2）幼兒跟念兒歌。
3）幼兒邊做動作邊大聲朗誦兒歌。
（三）情感教育：
小朋友喜歡稻草人嗎？為什么？
師幼小結：稻草人能保護莊稼，它能嚇跑偷吃莊稼的小動物。
（四）游戲“麻雀與稻草人”。
1、師交代游戲玩法：
開始，“小麻雀”到谷場啄糧吃，“稻草人”蹲在谷場中央。“稻草人”“小麻雀”念兒歌：“稻草人，戴草帽，手中扇子隨風搖。”當念到“搖”時，“稻草人”立即站起，四處追捉谷場上的“小麻雀”，“小麻雀”趕快飛回到“樹”上，師幼邊念兒歌邊游戲。（反復幾次）。
游戲規則：
（1）“稻草人”只能捉在谷場上的“小麻雀”，被“稻草人”拍到就算被捉住。
（2）師幼玩游戲。
稻草人教案（精選19篇）篇十八
活動目標：
1、通過看看講講，知道小熊學做稻草人后遇到的各種困難，理解稻草人堅持不懈的精神。
2、能根據畫面上的符號和角色的動作表情，合理猜想角色的心理活動，并樂意表演相關的故事情節。
環境創設：
繪本大書，每人一本小書。
重點與難點：
能根據畫面上的符號和角色的動作表情，合理猜想角色的心理活動，并樂意表演相關的故事情節。
活動過程：
一、集體閱讀。
――第一幅：說說這是一只怎么樣的小熊？
――第二幅：看看小熊在干什么，猜猜站在一邊的熊媽媽會想些什么，說些什么。
――聽聽熊媽媽是怎么說的，講講對稻草人的了解。
――熊媽媽說了什么？
――為什么熊媽媽讓小熊學學稻草人？
二、閱讀理解。
――幼兒獨立閱讀小書。
――發生了什么有趣的事情？
――小熊學做稻草人遇到了什么麻煩？
――想象小動物們看到小熊有趣的模樣會怎么想？又是怎么說的、怎么做的。
――找找哪副圖片講了熊媽媽知道了小熊學做稻草人的事。
――想想熊媽媽會怎樣勸說小熊。
――完整欣賞故事，說說自己覺得哪段故事最有趣。
三、角色表演。
――幼兒自由結伴，分角色扮演。
――欣賞同伴的表演，并說說哪一組演的最好。
四、討論熊媽媽的話。
――你覺得熊媽媽的話是什么意思？
――小熊應該怎樣學做稻草人？
稻草人教案（精選19篇）篇十九
孩子在參觀農村的過程中，發現了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的？有什么用？我就給孩子講了有關稻草人的故事，給孩子看了有關稻草人的flash。并想通過這樣的活動讓孩子對稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創新表現能力。
1、會跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現稻草人的動作。
2、練習在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。
3、感受音樂活潑的情趣，體會幫助別人的快樂。
1、人手2把扇子。
2、人手一朵手花。
3、《稻草人》的音樂、《秋天多么美》的音樂。
1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進入活動場地。
4、學習舞蹈的基本動作。
（a）幼兒自由創編稻草人的動作。
（b）引導幼兒創編趕小鳥的動作。
（c）請幼兒坐成一個圓圈，說說自己創編的動作。
（d）教師用故事小結孩子創編的動作，幫助幼兒進一步理解音樂。
（d）老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發現其他地方還有小鳥，怎么辦呢？引導幼兒學習9—10的動作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。
5、幼兒學習舞蹈，學習交換舞伴。
a）幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。
過渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導里圈的幼兒。
在聽到間奏音樂的時候要移動位置到下一個小朋友的位置并擺出一個造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
b）幼兒在圓圈上跳2遍，重點能根據音樂的變化做動作，變對形。
6、聽著音樂完整地跳集體舞。
a）要求：注意動作的順序和方向，能有表情的跳。
b）跳2遍后結束。
老師小結：今天你們幫了農民伯伯的忙，農民伯伯可高興了，要給你們獎勵呢，放好扇子和我一起去拿禮物吧？（在音樂聲中離開活動室）。
五、活動延伸：
2、玩稻草人捉小鳥的游戲。