范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 面積的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過(guò)識(shí)字游戲，鞏固本單元所學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2、通過(guò)識(shí)字游戲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，有識(shí)字的興趣。
3、通過(guò)唱一唱、演一演，進(jìn)一步體會(huì)成為一名小學(xué)生的光榮。
通過(guò)識(shí)字游戲，鞏固本單元所學(xué)生字、詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)卡片、《上學(xué)歌》的伴奏帶。
1課時(shí)
1、通過(guò)前幾天的學(xué)習(xí)，小朋友認(rèn)識(shí)了一些字寶寶，和它們成為了好朋友，今天，它們來(lái)找你們一起做游戲啦！
2、出示課題。
（1）師板書(shū)課題：識(shí)字游戲1。
（2）齊讀。
說(shuō)明：
本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生積極參與游戲的愿望。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，學(xué)得快，忘得也快，因此在一階段的學(xué)習(xí)后，必須回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)一下。小朋友喜歡做游戲，在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)生字、詞語(yǔ)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是件樂(lè)事。由于學(xué)生是首次接觸識(shí)字游戲，所以教師在課前可以略作說(shuō)明。
1、教師示范。
2、同桌互說(shuō)。
3、交流成果。
4、再換一些生字進(jìn)行練習(xí)。
說(shuō)明：
這個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，教師可以在示范后讓學(xué)生兩兩互說(shuō)。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要走到學(xué)生中去，了解他們的游戲情況及掌握生字情況。對(duì)于那些識(shí)字有困難的學(xué)生，老師要扶一扶，多鼓勵(lì)他們，讓他們也能在游戲中獲得成功的喜悅。如果學(xué)生掌握生字的情況良好且時(shí)間充裕，教師可以再換一些字進(jìn)行練習(xí)。
1、認(rèn)讀三個(gè)生字。
2、以小組為單位，給字寶寶找朋友。
3、交流展示，比一比：哪組小朋友組成的詞語(yǔ)多。
說(shuō)明：
以小組合作的形式開(kāi)展游戲，能大大增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，化難為易。在小朋友交流的過(guò)程中，容易出現(xiàn)音同字不同的情況，教師要及時(shí)糾正。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)時(shí)，教師隨機(jī)出示，這樣可以幫助學(xué)生再一次復(fù)習(xí)和鞏固。對(duì)于游戲的勝利者，教師要給予積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于失敗的小組，教師要鼓勵(lì)他們“相信自己能行！在下一次的比賽中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取勝利！”
1、開(kāi)火車、搶讀詞語(yǔ)。
2、明確說(shuō)話的要求：可以選擇其中的一個(gè)、兩個(gè)或更多詞語(yǔ)說(shuō)句話。
3、自由準(zhǔn)備。
4、分男女兩組進(jìn)行比賽。
說(shuō)明：
在讓小朋友進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練前，應(yīng)先采用不同的形式讓小朋友復(fù)習(xí)教材上的詞語(yǔ)，這樣可以幫助那些基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)順利地進(jìn)入說(shuō)話訓(xùn)練。教師在學(xué)生練習(xí)前要說(shuō)清要求，可以作個(gè)示范，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，說(shuō)和別人不一樣、與眾不同的句子。在比賽的過(guò)程中，教師要融入學(xué)生中，和學(xué)生打成一片，使比賽在平等、民主、和諧的氣氛中進(jìn)行。
1、自讀兒歌。
2、比賽讀兒歌。
3、配上音樂(lè)，師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。
4、找個(gè)好朋友，你來(lái)唱，我來(lái)演。
5、交流展示，評(píng)選出“最佳搭檔”獎(jiǎng)、“最佳表演”獎(jiǎng)等。
說(shuō)明：
這是一首根據(jù)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的《上學(xué)歌》改編的兒歌。在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，教小朋友唱一唱，然后再找自己的好朋友“你來(lái)唱，我來(lái)演”。教師要鼓勵(lì)小朋友大膽地上臺(tái)表演，將自己的才能充分展示出來(lái)。最后的評(píng)選活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生游戲的熱情。
《識(shí)字游戲1》教學(xué)反思
整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松、愉快的.氣氛中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終保持良好，我想這得益于《識(shí)字游戲》融知識(shí)性、教育性、趣味性于一體的特點(diǎn)。
教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中復(fù)習(xí)舊知，獲取新知。在學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)時(shí)，我能深入學(xué)生中，對(duì)他們進(jìn)行有效的指導(dǎo)。我尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和情感體驗(yàn)，為他們創(chuàng)設(shè)平等、民主的氛圍，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中求知、喜悅中索取。
不足之處在于我忽視了低年級(jí)小朋友對(duì)于事物的新鮮感保持時(shí)間較短的特點(diǎn)，當(dāng)“摘蘋(píng)果”游戲反復(fù)了幾次后，他們的熱情就下降了。另外，我覺(jué)得自己在課堂上的隨機(jī)調(diào)控能力還較弱，有待加強(qiáng)。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 面積的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)收集、交流、制作酒盒，認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。
2、能積極參與認(rèn)讀活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)彩印的情感。
1、活動(dòng)前帶孩子參觀彩印廠，并收集好酒盒。
2、相關(guān)酒盒名字的漢字卡，展板一塊。
3、漢字若干，盒樣若干，膠水，剪刀，圖片，水彩筆
一、活動(dòng)導(dǎo)入
小朋友，你們知道我們蕩口什么廠最多呀？噢，我們蕩口是個(gè)彩印之鄉(xiāng)（出示彩印之鄉(xiāng)的漢字卡）。前幾天我們一起去參觀了彩印廠，收集了許多漂亮的酒盒（出示酒盒的漢字卡貼在展板上）。那你收集的是什么酒的酒盒呢？
二、幼兒交流收集的酒盒，認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。
1、幼兒相互介紹，指認(rèn)相應(yīng)的漢字。
2、請(qǐng)幼兒在集體面前大膽交流。
誰(shuí)愿意上來(lái)介紹一下，讓小朋友、后面的客人老師都知道你帶來(lái)的是什么酒的酒盒呢？
老師及時(shí)把握幼兒的語(yǔ)言信息出示相應(yīng)的字卡，并通過(guò)相關(guān)知識(shí)擴(kuò)展，引導(dǎo)幼兒積極參與交流。
三、“識(shí)字開(kāi)花”，進(jìn)一步擴(kuò)展?jié)h字的感知。
1、酒盒上有這么多的漢字寶寶，那我們一起用這些漢字寶寶玩一個(gè)“識(shí)字開(kāi)花”（出示識(shí)字開(kāi)花的漢字卡）的，怎么玩呢？我們就從這些漢字中找一個(gè)你最喜歡的字，可以用它組一個(gè)詞，說(shuō)一個(gè)東西，說(shuō)一句話，講一個(gè)成語(yǔ)，唱一首歌，念一首古詩(shī)，但是這其中必須有這個(gè)字，看誰(shuí)開(kāi)的花最多。
2、示范玩一次：我喜歡“小酒仙”的酒字，我來(lái)說(shuō)一句古詩(shī)“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”。
3、你喜歡哪個(gè)字呢？幼兒玩。
四、“制作酒盒”
1、彩印廠的叔叔阿姨真能干，設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的酒盒。小朋友，你們想不想來(lái)做一個(gè)彩印小工人，設(shè)計(jì)好看的酒盒呢？那請(qǐng)你先想一想你想設(shè)計(jì)什么酒的酒盒，然后在籮筐里找出相應(yīng)的漢字剪下來(lái)帖在盒樣上，再在上面設(shè)計(jì)漂亮的圖案，可以畫(huà)也可以貼。看誰(shuí)設(shè)計(jì)的酒的名字最好聽(tīng)，酒盒最漂亮，好嗎？好，彩印小工人，快去動(dòng)手做吧！
2、幼兒操作
3、幼兒互相講述或向后面的`客人老師介紹自己設(shè)計(jì)的酒盒：“我設(shè)計(jì)的是什么酒”
五、激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)彩印的情感，鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后設(shè)計(jì)更好的包裝。
你們這些彩印小工人做出了這么多不同的漂亮的酒盒，真能干，長(zhǎng)大以后，希望你們做出更多更好的包裝來(lái)，把我們蕩口建設(shè)得更加漂亮，更加美麗。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 面積的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
識(shí)字、寫(xiě)字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、
大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和張?jiān)~語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板、
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)、春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2、播放《春天在哪里》的`歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
1、語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然、小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)、（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字》的內(nèi)容、（板書(shū)：識(shí)字）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，頁(yè)課請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車讀）
4、生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語(yǔ)貼到他的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累、
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1、小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
6、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字、教師巡視指導(dǎo)。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 面積的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.了解象形字.會(huì)意字和形聲字的構(gòu)字方法。
2.學(xué)會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
3.通讀.辯寫(xiě).釋義，掌握生字。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)漢字，了解中國(guó)文字的精髓。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
卡片，多媒體課件
課前談話
我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少漢字，它們的構(gòu)造很有意思，我們的.漢字都是由象形.指事.會(huì)意.形聲，假借.轉(zhuǎn)注六種造成字法構(gòu)成的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的三種造字法。
一、學(xué)習(xí)生字“貝”、“旦”。
1.出示課文圖的放大圖，讓學(xué)生看圖和圖下的文字。
（1）看左圖，這是什么？（貝殼）
（2）看左圖下的符號(hào)與圖有什么關(guān)系？（這個(gè)符號(hào)就是勾畫(huà)出了貝殼的樣子）
（3）小結(jié)。
像這樣，依照實(shí)在的具體事物來(lái)勾畫(huà)出它們樣子的字就是像形字。
（4）看右圖，圖上畫(huà)的是什么？代表什么？教學(xué)“旦”
二、學(xué)習(xí)生字“記”、“議”。
1.觀察字形，了解它們的組成。
2.如何記住這兩個(gè)字。
（采用熟字加偏旁的辦法記憶）
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學(xué)習(xí)的辦法識(shí)記生字）
四、鞏固；識(shí)記這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，想想用什么辦法來(lái)記住它們。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 面積的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)３個(gè)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
２、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞。
３、培養(yǎng)主動(dòng)積累對(duì)子的興趣。
生字卡片、課件、彩色詞卡。
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)反義詞的游戲好嗎？老師說(shuō)一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞，怎么樣？
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
師：今天我們要學(xué)習(xí)的“識(shí)字７”要比這更有趣，想學(xué)嗎？
二、初讀課文，自由識(shí)字
１、學(xué)生借助拼音自由讀課文：
（出示課件）我會(huì)學(xué)：
我能劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
難認(rèn)的字詞我想多讀幾次。
２、分小組交流識(shí)字方法：
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。
３、游戲：
“摘蘋(píng)果”、看圖貼詞語(yǔ)。
４、小組開(kāi)火車讀課文（一人讀一句），及時(shí)正音：
“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
三、再讀課文，理解感悟
１、再讀讀課文：
想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫(huà)個(gè)小問(wèn)號(hào)，問(wèn)問(wèn)小伙伴，解決不了的共同交流。
２、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決字義問(wèn)題：
“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個(gè)詞學(xué)生理解較困難，如說(shuō)不出，教師可給學(xué)生設(shè)置生活情境幫助理解。
虛心──你取得了成績(jī)，別人表?yè)P(yáng)你時(shí)。
冷淡──別人需幫助時(shí)，自己不關(guān)心，不理睬。
虛偽──對(duì)人不是真心。
熱情──家里來(lái)訪客人時(shí)或別人需要幫助時(shí)，主動(dòng)招待或樂(lè)于幫忙。
３、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？
（學(xué)生匯報(bào)）
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？
學(xué)生讀了幾遍后，反饋：
“詞語(yǔ)中間都用對(duì)字連起來(lái)。”
“對(duì)字前面是一個(gè)字的，后面也是一個(gè)字，前面是兩個(gè)字的，后面也是兩個(gè)字。”
“都是幾個(gè)對(duì)幾個(gè)的。”
“前后數(shù)字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師：“小朋友真會(huì)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書(shū)上的反義詞都找出來(lái)嗎？”
４、做“擺詞卡”的游戲：
取出彩色詞卡，同桌認(rèn)一認(rèn)每個(gè)詞，把相對(duì)的詞擺到一起。請(qǐng)一對(duì)同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對(duì)讀詞語(yǔ)。
是 非
長(zhǎng) 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠(chéng)實(shí) 虛偽
贊（美） 嫌（棄）
小結(jié)：
象這課一樣的句子，我們叫它對(duì)子。也叫對(duì)聯(lián)。
四、遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)積累對(duì)子的愿望
１、出示課件，上面寫(xiě)著幾個(gè)對(duì)子：
學(xué)生自己先讀一讀每句話，找一找每句對(duì)子中有哪些詞是相對(duì)的？
⑴ 取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
⑵ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
⑶ 失敗是成功之母。
學(xué)可能根據(jù)每句的.基本意思，認(rèn)為“取──補(bǔ)”也是相對(duì)的，教師可結(jié)合識(shí)字三的內(nèi)容給學(xué)生糾正“取──補(bǔ)”不是相對(duì)的，而是相關(guān)的。
２、課件出示：
請(qǐng)同學(xué)以搶答形式說(shuō)出與之相對(duì)的詞，并在小組間開(kāi)展競(jìng)賽，看哪組答對(duì)的多。
聰明── 認(rèn)真── 光明── 熱情──
虛偽── 干凈── 高大── 虛心──
３、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中都發(fā)現(xiàn)了哪些相對(duì)的詞，你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？
五、讀課文，練習(xí)背誦
１、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子：
請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
２、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。
３、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。
４、背誦課文。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字
七、練習(xí)寫(xiě)字
１、看看這六個(gè)子，你是怎么記住它們的？
２、教師范寫(xiě)“熱”、“情”，并提示學(xué)生“冷”的最后一點(diǎn)別忘了，“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)。
３、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 面積的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、朗讀中感受祖國(guó)的偉大。
生字卡片，多媒體課件。
2課時(shí)。
第二課時(shí)。
課前導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)母親，我們大家都擁有一個(gè)共同的母親！她就是我們偉大的祖國(guó)。今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)我們美麗而偉大的祖國(guó)母親。
1、課件依次出示所有生字。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。
1、讀第一句，讀后說(shuō)說(shuō)知道什么，體會(huì)到什么？
生甲：我讀懂了我們祖國(guó)叫神州，也叫華夏。
生乙：我體會(huì)到了祖國(guó)山河壯美，風(fēng)景如畫(huà)。
2、補(bǔ)充資料，讓學(xué)生了解“神州、華夏”這兩個(gè)名稱的來(lái)歷。
3、說(shuō)說(shuō)自己知道的黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰。
4、課件出示：黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的圖片，作簡(jiǎn)要介紹，同時(shí)在祖國(guó)地形圖上找出相應(yīng)的地理位置。對(duì)照?qǐng)D片再讀第二句，感悟：奔、涌、長(zhǎng)、聳的詞義。
5、讀第三句，從這句中你讀出了什么？臺(tái)灣在哪兒？為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家？
（從中體會(huì)兩岸人民盼望早已實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一）
6、讀第四句。
a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？
b、看一看，“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的'圖，讀讀圖下的詞語(yǔ)。
c、你還知道哪些少數(shù)民族？
d、從這句中你有體會(huì)到什么？（各民族人民正齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力）
7、指導(dǎo)朗讀。
8、背誦課文。
1、實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。
a、少數(shù)民族知多少。
b、祖國(guó)名山大川知多少。
2、選自己感興趣的內(nèi)容去收集有關(guān)資料。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 面積的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等１４個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“認(rèn)、真”２個(gè)字。
２、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
３、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)輩關(guān)心你或者你關(guān)心長(zhǎng)輩的一件事。
１、導(dǎo)語(yǔ)：
我們都有一個(gè)溫暖的家，我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的`每一個(gè)人！
２、揭題：
在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
１、師范讀。
２、生自由讀：注意生字的讀音。
３、分行讀課文。
１、調(diào)皮的生字寶寶帶著好朋友從課文中出來(lái)了，你還能讀嗎？
（出示課件詞語(yǔ)，有“懂禮貌”、“父母教”、“認(rèn)真”、“做錯(cuò)事”、“改正”、“愿承擔(dān)”、“洗碗筷”、“掃庭院”、“人人夸”。）
先自由讀，再指名認(rèn)讀。
２、離開(kāi)了好朋友的幫助，你還會(huì)讀嗎？
（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作學(xué)習(xí)生字。
⑴ 讀生字給小伙伴聽(tīng)，大家互相做小老師幫助小伙伴讀準(zhǔn)字音，如果讀準(zhǔn)確了，就在生字條的字旁邊，畫(huà)上自己喜歡的符號(hào)。
⑵ 看看可以用什么好方法記住生字。
３、匯報(bào)自學(xué)成果：
⑴ （卡片）指名同桌一起讀。
⑵ （課件演示：去掉生字拼音。）讓學(xué)生認(rèn)讀生字：
先全班一起讀。
再展開(kāi)男女同學(xué)對(duì)抗賽，比一比哪一隊(duì)又快又準(zhǔn)。
⑶ 游戲：找生字娃娃：
（出示動(dòng)畫(huà)課件《找生字娃娃》：拼音媽媽和生字寶寶分散了。）
師述：你看，拼音媽媽和生字寶寶走散了，他們多著急啊！你能幫拼音媽媽找回生字寶寶嗎？
指名學(xué)生上臺(tái)找。
4、相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字：
⑴ 看著大家合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，老師送兩個(gè)字給你們。
（出示：認(rèn)真）喜歡嗎？
你們會(huì)怎樣地寫(xiě)這兩個(gè)字？（認(rèn)真）
⑵ 指導(dǎo)寫(xiě)“認(rèn)”和“真”：
寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，你要提醒大家注意點(diǎn)什么呢？
１、小組用自己喜歡的方式讀兒歌：
拍手讀。
２、小組討論、交流：
你讀懂了什么？
還有哪些讀不明白的地方？
３、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 面積的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2借助學(xué)件，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的樣子，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
認(rèn)讀詞串認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的樣子
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)件
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？今天我們?nèi)ゾW(wǎng)上動(dòng)物園看看，好嗎？快走吧！
二、播放影片：12種動(dòng)物的活動(dòng)
三、看來(lái)動(dòng)物園里動(dòng)物還真不少呢！我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)他們吧！
讀：
1.打開(kāi)課文，自讀識(shí)字6 。大家可以用筆劃劃自己碰到的生字新詞。
2. 學(xué)生交流：你劃了哪些詞？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3.如果你是老師，你覺(jué)得還有哪些詞的讀音值得提醒一下。
4.開(kāi)火車讀詞串，師生評(píng)議
5.四人一組分行讀讀，師生評(píng)議
6.集體讀，個(gè)別讀
練
拼音測(cè)試：借助學(xué)件，人機(jī)交互中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。
認(rèn)
1．去掉拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)人看著電腦屏幕認(rèn)讀，比賽讀。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是自己見(jiàn)過(guò)的，在哪兒見(jiàn)的，想不想再見(jiàn)見(jiàn)老朋友，（點(diǎn)擊看圖）
3．哪些動(dòng)物是自己的新朋友呢？點(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片。再認(rèn)認(rèn)，讀讀，說(shuō)說(shuō)你的大腦里浮現(xiàn)出他是什么樣子的？
4．你知道剛才看到的動(dòng)物中，哪些是珍稀動(dòng)物啊！（點(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片）。再認(rèn)認(rèn)，讀讀。你還知道哪些珍稀動(dòng)物？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
5．再讀詞串，讀出韻味來(lái)，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情來(lái)，師生及時(shí)共同評(píng)議。
說(shuō)
看著這么多可愛(ài)的動(dòng)物，你想對(duì)這些動(dòng)物朋友們說(shuō)些什么嗎？
四、鞏固運(yùn)用
游戲：（利用學(xué)件，玩中學(xué)，學(xué)中練，練中得）
游戲一：找朋友：
圖文（斑馬、棕熊、猩猩、鸚鵡）（請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提供的圖選擇正確的'名字）
游戲二：判斷
1．沙漠之舟是（駱駝猴子）
2．跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴袋鼠）
3．四不象是（老虎麋鹿）
4．森林醫(yī)生是（猩猩啄木鳥(niǎo)）
游戲三：猜一猜
１．（ ）有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
２、（ ）像仙女一樣高雅，全身潔白，頭頂紅寶石。
３、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高興時(shí)就會(huì)展開(kāi)，向別人炫耀。
４、（）是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。
五、寫(xiě)字。
獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來(lái)練寫(xiě)?yīng){和虎這兩個(gè)生字，
1．請(qǐng)學(xué)生讀讀這兩個(gè)字，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．看老師寫(xiě)：課件：獅猩
3．你認(rèn)為怎樣寫(xiě)漂亮？
4．寫(xiě)一寫(xiě)：看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮！
學(xué)生描紅：“獅、猩
六、課后作業(yè)：
歡迎各位繼續(xù)關(guān)注人類的朋友，課后可以到校園往虛擬動(dòng)物園看看，好嗎？
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 面積的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課是形聲類識(shí)字分為課文、插圖、課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語(yǔ)；第二部分是一首兒歌。
1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新偏旁:包字頭和食字旁。
2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。
一、學(xué)習(xí)聲旁“包”
1.出示書(shū)包,學(xué)生回答,引出“包”。
2.板書(shū);包
二、學(xué)習(xí)4個(gè)行聲字
1.看圖啟發(fā)
2.學(xué)習(xí)“炮、包、飽、泡”4個(gè)字
3.齊讀生字、詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)練習(xí)寫(xiě)字
1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮、包、飽、泡”。
2.分別指導(dǎo):后3個(gè)字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。
3.教師書(shū)寫(xiě)示范。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2.練習(xí)讀兒歌。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.給“包”找朋友。
2.讀生字新詞。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1.借助拼音自由朗讀。
2.教師師范。
3.指名讀,正音后再練讀。
4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
5.練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、練習(xí)寫(xiě)生字。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿、吐、嘴
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。
嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。
四、課堂練習(xí)
1.擴(kuò)詞
2.加邊旁組詞
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 面積的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的`風(fēng)有什么區(qū)別呢？
（出示）春風(fēng)像
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車讀，齊讀。
（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
（3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對(duì)小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
（3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？
（5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 面積的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字；
2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。
2、感受冬天的特點(diǎn)，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
3、識(shí)字寫(xiě)字。
1、配樂(lè)誦讀磁帶一盤(pán)；
2、冬景圖一張；
3、打印的生字卡片一套。
（一）、談話揭題導(dǎo)入新課
1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？
2、過(guò)渡：今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天，再次感受冬天，好嗎？
3、板書(shū)：識(shí)字五
4、生齊讀課題。
【開(kāi)篇揭題，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生腦海中已有表象，使得學(xué)生迅速的與課本拉近了距離。教師的導(dǎo)入，充分體現(xiàn)了平等的思想，意在營(yíng)造教學(xué)的民主氛圍，為學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。】
（二）、觀察圖片初步感受
1、引語(yǔ)：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫(huà)，小朋友想看一看嗎？
2、出示圖片，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。
3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，教師將打印的詞卡按學(xué)生說(shuō)的順序貼于黑板上。
（在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說(shuō)出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）
（三）、初讀詞串予以分類
1、借助拼音，將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。
2、說(shuō)一說(shuō)，本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒(méi)有表示出來(lái)？
3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。
6、再檢查，交流讀詞情況。
7、四人一組，試著將黑板上的`詞語(yǔ)歸歸類，并說(shuō)明這樣歸類的理由。
8、教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)，重新將詞卡按書(shū)上原有順序歸類，并板書(shū)學(xué)生歸類的正確理由。
【課堂需要開(kāi)放，這就必然決定了教師在課堂上要敢于把“權(quán)力”下放給學(xué)生。依托于小組合作學(xué)習(xí)，建立起有效的組內(nèi)分工與協(xié)作是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的課題。本課詞語(yǔ)歸類的訓(xùn)練正充分地體現(xiàn)了這一思想。事實(shí)也證明學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)是有效的。】
（四）、圖文結(jié)合理解朗讀
1、學(xué)習(xí)第一組詞串
（1）小聲讀一讀，你知道哪個(gè)詞的意思就說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞的意思。
（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺(jué)？（冷）從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺(jué)到的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺(jué)；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
（4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。
（5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。
（6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。
（7）過(guò)渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？
2、學(xué)習(xí)第二組詞串
（1）觀圖，讀詞，說(shuō)一說(shuō)你喜歡這三種植物嗎？為什么？
（2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛(ài)、敬佩的情感。
（4）解釋“歲寒三友”（板書(shū)）
（5）過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了令人敬佩的“歲寒三友”，老師覺(jué)得有一點(diǎn)奇怪，咦，小動(dòng)物都去哪兒啦？
3、學(xué)習(xí)第三組詞串
（1）回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>
（2）你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方法，說(shuō)一說(shuō)。
（3）觀圖理解“冬眠”。
（4）誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來(lái)念給大家聽(tīng)。
（5）朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
（6）過(guò)渡：小動(dòng)物們怕冷，躲到洞里過(guò)冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？
4、學(xué)習(xí)第四組詞串
（1）聯(lián)系自己生活，說(shuō)一說(shuō)在冬天你還玩過(guò)哪些活動(dòng)？
（2）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？
（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂(lè)。
5、朗讀全文，感悟冬天
（1）聽(tīng)配樂(lè)朗讀，邊聽(tīng)邊想冬天的畫(huà)面。
（2）交流聽(tīng)后感受：你好象看到了什么？又聽(tīng)到了什么？
（3）齊讀。
【詞串的教學(xué)應(yīng)很好的解決讀詞與讀詞串的問(wèn)題。詞的讀法應(yīng)干脆、快速，詞串則不同，它就如同一首小詩(shī)，押韻上口，故應(yīng)注重情感的融合。在該詞串的朗讀教學(xué)中，教者較為注意，而且全部詞串的朗讀指導(dǎo)也均從學(xué)生的固有經(jīng)驗(yàn)入手，所以在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的朗讀才會(huì)格外動(dòng)聽(tīng)，動(dòng)情。】
（五）、小結(jié)
（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）去拼音認(rèn)讀生字
（2）交流：你已經(jīng)會(huì)寫(xiě)哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會(huì)寫(xiě)？
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：翠、刺、滑。
（4）教師示范書(shū)寫(xiě)。
（5）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 面積的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《識(shí)字3》圍繞“公園”這個(gè)中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內(nèi)容包括“公園、綠樹(shù)、紅花；小橋、流水、寶塔；轉(zhuǎn)椅、火車、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂(lè)設(shè)施”。韻文配有插圖，圖畫(huà)清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫(huà)與表示事物名稱的詞是一一對(duì)應(yīng)的。本課的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。
1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字和相關(guān)的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的生字7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、正確、流利、有感情地朗讀韻文。
4、了解公園里的景物與設(shè)施。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
有感情地朗讀韻文。
多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，如果能走出課堂，到美麗快樂(lè)的地方，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師就帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊幔?/p>
那就讓我們跟著音樂(lè)唱著歌，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧！（放音樂(lè)《郊游》）
（1） 過(guò)渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友們快看，我們來(lái)到什么地方？
（2）出示詞語(yǔ)卡片：公園 指名拼讀。
（3）你們有沒(méi)有去過(guò)公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的`讀一讀這個(gè)詞。
（1）進(jìn)了公園，你最想干什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
（2）師：這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音。
（3）指名讀詞語(yǔ)，注意糾正學(xué)生的讀音。
（4）這么多玩的，你玩過(guò)什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
那你們玩得時(shí)候高興嗎？
師：讓我們高高興興地把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動(dòng)作讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀，誰(shuí)能讀得更好。齊讀。
一起把這些詞語(yǔ)讀讀。
師：玩了這么多游樂(lè)項(xiàng)目，小朋友們一定累了。讓我們四處走走，欣賞一下這里的美景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了那些景物？
（1）學(xué)生自由說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)近處的，在說(shuō)一說(shuō)遠(yuǎn)處的景色。相機(jī)出示詞語(yǔ)：公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。
（2）在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
（3）單個(gè)的詞語(yǔ)小朋友讀得很棒，如果把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你還能讀好嗎？
（4）分男、女生讀、齊讀。
1、揭示課題。
今天我們學(xué)習(xí)的這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字3》中的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字3）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好韻文。
師：看到小朋友們讀得那么開(kāi)心，老師也忍不住地想來(lái)讀。小朋友想聽(tīng)嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密。看到小朋友們表現(xiàn)這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語(yǔ)，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時(shí)，我腦子里浮現(xiàn)出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹(shù)”時(shí)，我腦子里就浮現(xiàn)出一大片綠油油的大樹(shù)；讀“紅花”時(shí)，腦子里浮現(xiàn)出紅通通的花兒競(jìng)相開(kāi)放……讀的內(nèi)容就像在腦海里過(guò)電影一樣。
（1）小朋友學(xué)著老師的樣子自由地讀一讀。
（2）指名讀。
（3）去拼音讀。
師：老師光顧著講課，忘了貼詞語(yǔ)卡片了。你們?cè)敢鈳臀覇幔恐该N卡片。他們貼得對(duì)不對(duì)？齊讀《識(shí)字3》。
師讀第一、二兩行詞語(yǔ)，這兩行寫(xiě)的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學(xué)生這兩行寫(xiě)的是公園里的娛樂(lè)設(shè)施。這些詞語(yǔ)都和公園有關(guān)系。我們把“公園”這個(gè)詞叫中心詞。領(lǐng)讀。
師生共讀《識(shí)字3》
師：今天有一些生字寶寶來(lái)到了我們的教室，它們很想成為我們的朋友，你們?cè)敢馀c他們交朋友嗎？
出示要學(xué)習(xí)的生字：水 火
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：橫撇
學(xué)習(xí)生字筆順表。
教師范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生描紅。
小朋友，公園里是不是只有書(shū)上這些景色和游樂(lè)設(shè)施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時(shí)間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂(lè)設(shè)施是《識(shí)字3》中沒(méi)有的，說(shuō)一說(shuō)他們的名稱，向爸爸媽媽請(qǐng)教一下怎樣書(shū)寫(xiě)。下個(gè)星期，我們來(lái)交流，看哪個(gè)組的小朋友最善于從生活中學(xué)習(xí)。
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 面積的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)并了解牽牛花這種植物。
2、認(rèn)識(shí)“牽、工、廠、區(qū)”等27個(gè)生字及“牽牛花、工廠區(qū)、籬笆”等詞語(yǔ)。
3、熟讀課文，
1、注意輕聲的詞語(yǔ)籬笆、喇叭、玻璃，比較形近字：揉——掩，鬧——閉。
2、難記字：墻、朝、醒、幅、宜。
一、課前三分鐘：
學(xué)生交流有關(guān)各種花的資料。
二、讀課文
1、導(dǎo)入課題：
師：課前同學(xué)們交流了有關(guān)花的資料，是花朵的裝扮讓世界變得更加美麗。瞧，美麗的花仙子也來(lái)到了我們的教室，你們知道它什么花嗎？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《牽牛花》。（板書(shū)課題）
3、關(guān)于牽牛花，你都知道哪些？
4、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
5、生讀課文。
6、指生讀文、小組讀文。
三、學(xué)生字
牽牛花帶著詞語(yǔ)朋友走來(lái)了，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，詞語(yǔ)闖關(guān)
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)結(jié)成對(duì)子互相檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、生領(lǐng)讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)籬笆、喇叭、玻璃
籬笆都是竹字頭，表示和竹子有關(guān)系。
喇叭都是口子旁，表示和口或者用口發(fā)出的聲音有關(guān)。
玻璃都是王字旁，王字旁的字表示和玉石有關(guān)系。
3、找出文中帶有口字旁的字，做動(dòng)作理解字的`意思。
4、找出帶有相同偏旁的字。
5、有請(qǐng)小老師領(lǐng)著大家讀讀這些字。
6、生擺字卡
在大家擺字卡的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)難字?jǐn)[在了左邊，你用什么好方法記住了那個(gè)字，小組交流識(shí)字方法。
7、請(qǐng)小組來(lái)教識(shí)字方法。
9、聽(tīng)音取卡。寶寶想要回家了，我們一起把字寶寶送回家，好嗎？
四、做游戲
1、丟手絹
邊唱邊發(fā)字卡，拿到字卡的同學(xué)大聲讀出字卡上的字。
2、捉迷藏游戲
字寶寶可真調(diào)皮，他悄悄地躲起來(lái)了，在和我們捉迷藏呢，請(qǐng)同學(xué)們趕快來(lái)找找吧，找到了，就請(qǐng)你大聲的叫出它的名字。
（學(xué)生找出生活中出現(xiàn)的本課生字）
五、再讀文
讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀這首兒歌。
生：齊讀課文。
六、總結(jié)
淺紫色的牽牛花，迎著朝霞吹響了小喇叭：一個(gè)喧鬧、美麗的白天在喇叭聲中啟程啦！這節(jié)課我們就上到這，下課！
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 面積的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)，讓學(xué)生朗讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌。課文配有圖畫(huà)，可以促進(jìn)學(xué)生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們?cè)诤＿呁嫠５臉?lè)趣。
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和1種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。
啟發(fā)想像，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗與富饒。
觀察畫(huà)面，展開(kāi)想像，體驗(yàn)玩耍的樂(lè)趣。讓學(xué)生在了解畫(huà)面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺(jué)和在沙灘上玩耍的感覺(jué)。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢(shì)，聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，體味到海鷗飛翔的快樂(lè)，從而讀出情趣。聯(lián)系生活，交流信息，了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個(gè)詞時(shí)，運(yùn)用實(shí)物或圖片，讓學(xué)生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活中品嘗過(guò)的滋味和欣賞過(guò)的感覺(jué)來(lái)理解，并說(shuō)說(shuō)還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風(fēng)景、物產(chǎn))，讓學(xué)生了解大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂(lè)襯托，語(yǔ)言渲染，感受大海的美麗。運(yùn)用輕柔的古典音樂(lè)或輕音樂(lè)，再加上優(yōu)美的語(yǔ)言文字的渲染，為學(xué)生制造出柔和的氛圍，讓學(xué)生感受大海的美麗，從而讀出韻味。
錄音帶、有關(guān)大海的圖片。
2課時(shí)
學(xué)習(xí)《識(shí)字五》書(shū)寫(xiě)部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽(tīng)，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對(duì)蝦，多快樂(lè)呀!今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。
1.(出示圖片。)請(qǐng)小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。
(1)遠(yuǎn)處的天空有什么?(晚霞。)
(2)海面上呢?(蔚藍(lán)的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無(wú)數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚(yú)蝦、海帶，停泊在港灣里。)
(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地?fù)熵悮つ?)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在圖片旁貼出對(duì)應(yīng)的詞卡。
2.將詞卡按順序重新排列，讓學(xué)生讀一讀。
1.這就是我們今天要學(xué)的識(shí)字5，請(qǐng)你大聲地朗讀，讀通讀準(zhǔn)。
2.指名朗讀。相機(jī)正音，注意前后鼻音和平翹舌音。
1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會(huì)有什么感覺(jué)?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(觀察圖畫(huà)。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個(gè)藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過(guò)來(lái)，舉著一個(gè)大海螺大聲地喊著：“噍，多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)
2.你見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?(出示實(shí)物或圖片。)說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子，讀好“貝殼”。
3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開(kāi)心呀!有感情地朗讀第一行。
4.用第一行的'三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話。
5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂(lè)。)站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色呀!誰(shuí)能讀好第二行的三個(gè)詞語(yǔ)?(指讀。)
6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚(yú)、追逐。)海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌呢!再讀這一行。
7.齊讀第一、二行。
1.風(fēng)：注意筆順，第二筆為“_l”，中間部分要寫(xiě)得適中。
2.貝：上部寫(xiě)得略長(zhǎng)些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長(zhǎng)點(diǎn)。
識(shí)字五
復(fù)習(xí)《識(shí)字五》
1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻(xiàn)豐富的海產(chǎn)品。看，滿載而歸的海船上裝滿了什么?(珍珠、珊瑚、藻類……)
2.你品嘗過(guò)這些魚(yú)蝦、海帶嗎?味道怎樣?見(jiàn)到過(guò)漂亮的珍珠嗎?把你此時(shí)的心情融人朗讀中。
3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。
4.(播放輕柔的古典樂(lè)曲。)夕陽(yáng)西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫常磺杏謱②呌谄届o。誰(shuí)能讀好這一行?(指名讀。)
5.金色的沙灘，蔚藍(lán)的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧?kù)o的美麗。再讀這一行。
6.誦讀韻文。
(1)借助畫(huà)面，自由練讀。
(2)配樂(lè)，指名朗讀。
(3)配樂(lè)，齊讀。
1.“漁”與“魚(yú)”的區(qū)別。
“漁”的意思是打魚(yú)、捉魚(yú)。
2.選詞填空：魚(yú)漁。
(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。
(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。
3.出示“漁…‘沙…浪”，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(均有“j”，均為左窄右寬。)
4.沙：右部“少”的豎應(yīng)寫(xiě)在豎中線右邊，左點(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)偏左，右點(diǎn)比左點(diǎn)高，最后一撇要舒展。
5.浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要舒展。
6.漁：右部“∥”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長(zhǎng)。
小朋友們，學(xué)了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應(yīng)該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來(lái)交流交流，進(jìn)一步感受大海的美麗和富饒。
遼闊無(wú)邊的大海是一座藍(lán)色的寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著許多寶貴資源。小朋友們長(zhǎng)大后去探索大海的奧秘、開(kāi)發(fā)大海的寶藏吧!
識(shí)字五
只有少數(shù)的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。