優秀作文不僅有較高的文采和表達能力，還要有獨特的觀點和思考，令人過目不忘。讓我們一起來閱讀一些優秀作文的精彩篇章，體味其中的獨特思想和表達方式。
我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇一
我們在這里也不是沒有危險的，我們有天敵：海豹，海獅和虎鯨。每當看到我們時，他們都虎視眈眈的`，我們出海捕魚時，都要格外的小心，以防備他們的突然襲擊。還好我們成群結隊地出海，每當在出現危機時，小伙伴兒們會相互轉告，轉危為安，我們這才松了一口氣。
最近，我們遇到了一個很大的危機，就是南極不斷的變熱。生活在南極的我們，有時會看到一座又一座的冰山融化，微微的熱風吹的我們很難受。那都是人類所造成的，他們捕殺動物，破壞環境。一座座大樓平地而起，一棵棵大樹轟然倒下、一座座冰山崩塌融化……身邊許多小伙伴也因為沒有食物充饑而倒下了。
我想告訴人類，請你們不要再破壞地球環境了。請不要因金錢的支配而捕殺動物、破壞植被和砍伐森林。請不要讓貪婪的欲望，霸占你們的身心。不要等到失去了我們，你們才懂得珍惜。
喜歡我們，就讓我們生活的更好吧。
我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇二
企鵝不是鵝，而是一種不會飛的海鳥，它們身穿燕尾服，挺著雪白的大肚皮，搖搖擺擺，憨態可掬。世界上現有的企鵝約18種，它們單獨構成一個企鵝目。著名的種類有小企鵝、王企鵝、帝企鵝等，但只有阿德里企鵝和帝企鵝棲息在南極本土。
企鵝很團結，每次跳水捕魚都是按照順序依次跳入水中。企鵝的趾間有，游泳時舵的作用，前肢變成了鰭足，游泳時又起到了推動作用，這使得它們可以以每小時36千米的速度前行，像在海洋中“飛翔”。
雖然企鵝生活在寒冷的南極，可是它們非常團結的一起生活、捕魚、睡覺……這使我想起一句話：“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團。”這就是團結的力量吧!企鵝的生存環境惡劣，所以它們必須過群居生活才能生存下去，只要大家團結一致，就可以戰勝一切困難!
我喜歡企鵝，因為他們既團結又可愛!
我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇三
大家好，我是人見人愛的小企鵝。我在陸地上直立行走時，像有所期盼的樣子，所以人們叫我企鵝。小朋友們注意了，我可不是鵝，我是一只可愛的小水鳥。我身高將近一米，嘴很硬，頭和背是黑色的.，腹部是白色的，像穿著一件漂亮的黑色燕尾服。我的腿和尾巴很短，翅膀小，不能飛，善于潛水。我住在南極。出生時是最先看到爸爸的，媽媽出去捕魚了。我們最大的敵人是海豹，每當我們下海捕魚時，海豹總是突然出現在我們面前，給我們一個突然的襲擊，之后，抓住我們的幼崽，把它們吃掉。為此，我們恨透了海豹。
你們喜歡我吧！
我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇四
我有一對可愛的“小企鵝”，是我獲得小能手稱號時老師獎勵給我的，它們每一天都陪著我寫作業。這對小企鵝“長”得胖乎乎的，還有一雙水靈靈的大眼睛，不時咕嚕咕嚕地轉著，好像在全神貫注地思考著什么。雪白的肚子一挺一挺地，令人忍不住偷偷地想笑出來。它們是用棉花做成的，只要你輕輕一碰，就會凹進去一塊，可軟了。
如果非要說它們“長”得像貴族企鵝的話，那么大概就是因為它們的穿著打扮了吧。其中一只他身穿一件金光閃閃的夾克衫，還戴著一副帥氣的墨鏡;而另外一只小企鵝卻更像一個十足的貴族小姐，她圍著一條粉紅色的圍巾，穿著一條銀光閃閃的裙子，頭高高的抬了起來，連地都不肯瞄一眼，仿佛在驕傲地說：“瞧瞧我，多么美麗可愛，誰能比得上我呢?”看著她的模樣，我不禁覺得這只小企鵝太高傲了。但是，我可不能像她一樣，我一定要謙虛地對待他人。
我非常喜歡也很珍惜這一對可愛的小企鵝，因為它們是我努力而得來的。
我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇五
在生活中，我們都有自己成長的煩惱，其中，我的煩惱就是寫作文。
記得有一次，我們語文考試成績出來了。終于報到我了，我心里十分緊張，仿佛心已經提到了嗓子眼上。當我聽到只考了七十分的時候，我特別郁悶，自己竟然考了這么低的分數。拿到試卷，我發現光作文就扣了12分。再仔細看作文題，哦，原來只需要寫一件事，我卻寫了兩件事，根本就沒有按照題目的要求寫。如果作文再多扣些的話，我就只剩六十幾了。哎，我無奈地對自己的分數搖了搖頭。
唉，這就是我成長的煩惱啊！
其實，為了提高作文水平，老師我讓多背些優秀作文，做摘抄，學習人家的好詞好句和生動形象的表達方法，可是我卻壓根沒背優秀作文，而且摘抄的時候也是敷衍了事，只挑最簡單的詞語和句子來寫，越短我越高興，那作業完成起來多快呀。可是卻沒想到這樣的偷懶使得我的作文水平一點進步也沒有。
老師也說過要多觀察，多發現身邊事物的美麗。爸爸媽媽也帶我出去旅游，去過云霧飄渺的黃山，風景如畫的瘦西湖，可是我寫出來的游記還是干巴巴的。我真不知道這作文究竟應該怎么寫呀！
我多么希望作文能夠寫好，不再扣那么多分了。
突然，我想起老師常說的話：“要多讀書。”杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”看來只有多讀書才能提高作文水平呀。
我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇六
星期五晚上，我和媽媽在家里看了法國片《帝企鵝日記》，看后很受感動。
這部電影主要描述的是企鵝如何生活以及它們的生存環境。成年企鵝是經過跳舞來找到自我的知己的，過一段時間，母企鵝生下了蛋寶寶，就把蛋交給公企鵝，她自我去很遠的海洋里捕捉食物給小企鵝吃。寒冷的冬天來臨了，公企鵝細心翼翼地把蛋放在腹下，雙腳托著蛋，給蛋帶來溫暖，他們把自我的腳翹起來走路，雖然很不方便，但那是為了保護蛋不掉出來。
在冰天雪地中，企鵝爸爸為了孵寶寶已經三個月沒吃東西了，又冷又餓。小企鵝破殼后，企鵝爸爸把他僅有的一點食物全都給了小企鵝。企鵝的媽媽歷經千辛萬苦找到食物，回來之后喂小企鵝，并一向保護它，直到長大。
企鵝的愛像我們父母的愛一樣，那么無私，那么偉大，把饑餓和危險留給自我，把溫暖和舒適留給孩子。或許，這就是大自然的真諦吧!
我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇七
在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的美術課中的小企鵝三年級作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天的美術課上，老師教了我們在紙上用蠟筆畫了許許多多的小動物，它們都非常的`可愛，其中我最喜歡的小動物就是小企鵝了。
在老師的提示下，我先在一張16開的白紙上，用一根黑色的蠟筆把它的整體身影給勾畫出來，然后再用彩色的蠟筆把它給上色好，我先用了黑色把它的后背翅膀還有眼睛給涂上了黑色，之后我再用蠟筆把的小腳丫子給涂成了橘黃色，最后我再用了土黃色的蠟筆把它的小嘴巴也給上了色，這樣一只可愛的小企鵝就這樣誕生了，它真是太可愛了。在它胖胖的臉上，它的小嘟嘴和小眼睛顯得更加的可愛，還有它大大的小肚子，就像是我們吃飽了以后。
小企鵝都是生活在寒冷的南極，走起路來就像是一個不倒翁一樣，一搖一擺的就像一個剛學會走路的小孩子一樣，真是讓人想去疼愛他們。小企鵝們非常的喜歡吃魚，更愛在寒冷的水潭的里面。我覺得它們能夠在這么寒冷的環境里生活下去，真的是太厲害了。我希望有一天我也能夠親眼的去了看一看可愛的小企鵝，不只是在書本和照片上看到它們。
我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇八
今日，我在學校看了《帝企鵝日記》。南極白茫茫一片，四處都是浮冰，但勇敢的企鵝們從不屈服，在如此惡劣的困境下傲然生存。在我們這個溫暖的地方，有人還抱怨生活不易。
企鵝們為了使剛出生的小企鵝不受氣候突變所帶來的危險，它們會在同一天同一時刻出發，千里迢迢冰雪覆蓋但環境相對穩定的南方大平原產蛋，每一組幾百個，幾天之內就會成為幾千個或幾萬個。蛋產完了，企鵝媽媽就回到海洋捕食。企鵝爸爸則依然堅守陣地，直到寶寶的媽媽回來……趣味的是，企鵝們也有“幼兒園”，“幼兒園”是由一個企鵝媽媽和很多企鵝孩子組成的，企鵝媽媽的工作就是不讓禿鷹把小寶寶叼走，同時教會小企鵝獨立成長。
看完整部影片，我明白了什么叫頑強，帝企鵝在那么寒冷的南極，還能克服種種困難，難道生活中的小困難我們都克服不了嗎？企鵝媽媽、爸爸為了保護自我的后代，與惡魔般的天氣斗爭，這樣的愛難道不值得去贊嘆嗎？我的媽媽和企鵝媽媽一樣愛我，我要報答父母，好好學習，天天向上。
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我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇九
我的小企鵝毛茸茸的，現在我告訴你們它的名字叫—“毛茸大嘴”。
它是這樣來到我身邊的，去荷蘭時，正好客車要加油，我到超市里買一些糖果，結果一眼看見了小企鵝一下子就喜歡上了小企鵝，就買下了它。小企鵝肚子里裝著許多小小的按摩珠粒，怪不得它的肚子圓鼓鼓的呀！小企鵝摸上去就像按摩墊，舒服極了。小企鵝的眼珠子黑黑的，像兩顆彈珠，看上去更加烏黑發亮，而且眼珠外圈還有一點棕紅色，就像狗熊的毛一樣。它的嘴巴大大的，高過了眼珠，除了大嘴巴兩側有一些是灰色的.，其余都是橙色的，好像就跟橘子里面的肉一個顏色。另外嘴角下有那么一點是黃色的，跟檸檬一樣黃澄澄似的。再看小企鵝的肚子鼓鼓的，好像塞了不少吃的。大肚皮雪白雪白的，手扁扁的，烏黑烏黑的。腳丫子跟嘴巴一樣橙，還像小扇子形狀呢！
我拿著它，在跟另一只小企鵝過家家。把它的頭按的一上一下，捏著嗓子說：“你好啊！”另一只企鵝也說：“你好。”我們一起做飯吧！…“好了，好了。”“你也來吃吧。”企鵝們熱情地說。（這些是我說的）“好了我們一起去休息吧！”我說，“過家家就結束吧。”
每天睡覺我把它放在床頭的柜子上。現在我想想，如果這只小企鵝是真的話該有多好，這樣，我就可以跟小企鵝一起玩了。不過，把它放到南極會更好一點吧！
我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇十
三月份是我們學校學雷鋒的宣傳月。我和小伙伴們組成一個“學雷鋒行動小組”，要為家鄉的環境衛生作一點貢獻。
首先，我們把一張大紅紙割成一張張小三角形，然后，再用雙面膠把小三角形紅紙粘帖在一根小竹棒上，在紅紙上寫上標語：“助人為樂春常在，雷鋒精神心永存。”
接著，我們舉著小旗，唱著《學習雷鋒好榜樣》的歌曲，來到了嵩口農村客運站。我們在車站的平埕上看見有許生活垃圾，如紙屑、桔子皮、包裝盒等，我們就開始了撿垃圾行動，紛紛把地上的垃圾撿起來，然后放在垃圾箱里。讓家鄉的窗口更加潔凈。
之后，我們繼續往前走，來到嵩口古鎮門樓。我們的學雷鋒行動隊員繼續做衛生，還舉著小紅旗站在公路兩旁，向過往行人宣傳雷鋒精神。
今天是我們最快樂的一天，因為在我們的心中埋下了“學習雷鋒好榜樣”的種子，我相信，雷鋒精神將在我們這一代人的身上開出更加艷麗的花朵，它的芬芳將沐浴在中華民族走向復興的征途上。
我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇十一
時光就像一陣風，一吹便過去了。轉眼間，我們就要踏進四年級的大門了。
剛進三年級時，大家上課的坐姿簡直千姿百態，有的心神不定，有的坐立不安，甚至連站姿都歪歪扭扭，有人還不時哼哼小曲兒，所以吳哥就發話了：“某某某，給我加作業！”被吳哥加了作業的要痛哭流涕。加作業的滋味可不好受啊，因為被加了作業，一是寫得手酸，二是會寫得很晚，三是被家長罵得狗血噴頭，四是有可能來一頓“勁爆竹筍炒肉”。現在，大家都認真聽講，積極舉手發言，很少有人被加作業啦！
三年級開始不久，吳哥讓我們練一分鐘跳繩的時候，一分鐘跳100個簡直比登天還難。在我們每天堅持不懈地努力下，現在個個都是跳繩小健將。
以前，很多人都不愛寫作文，隨便寫點來糊弄糊弄老師就上交了。現在，有了稿費的誘惑，讓大家都愛上了作文。
三年級已經畫上了一個句號。
四年級，我來啦……。
我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇十二
在這秋高氣爽的日子，我多想變成天上的白云，去感受藍天的遼遠;望著層林盡染的大自然，我多想變成其中一棵銀杏，去體驗大地的深沉。而此時，我們的秋游日來了，目的地是極地海洋公園，那就先去探探這些海洋動物們的世界吧!
海洋公園非常大，而我們小隊第一眼瞄準的就是企鵝館。在這里，我們看到各種各樣的企鵝，他們還分上下兩層居住，有的搖搖擺擺的悠閑散步，有的在跟媽媽玩游戲，還有的在水里暢快的游泳，真是有趣可愛。
突然有一只淘氣的企鵝吸引了我的眼球。它先是跳到水里用腳踢來踢去，然后踩著一塊冰塊像子彈一樣從我面前快速飛過，好像在對我說：“你看，我現在都會游泳了，厲害吧!”與此同時，在旁邊還有一只小企鵝很乖巧，它聽從媽媽的話，跟著媽媽走到一個地方停下來，便靜靜地挨著媽媽坐著，也不知它是在睡覺還是在聽媽媽講故事。
這些企鵝實在太可愛了，給我的秋游帶來了莫大的樂趣。
我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇十三
大家都聽說過澳大利亞的墨爾本吧，它可是澳洲的第二大城市呢！今年暑假，我有幸和爸爸媽媽一起坐飛機來到了美麗的墨爾本。
要說墨爾本的旅游景點，那可還真不少呢！有建造于1845年的墨爾本皇家植物園；有古色古香的皇家展覽館；有簡單、樸實的庫克船長小屋；還有繁華的唐人街一帶……要說讓我記憶最深刻的，那還是位于墨爾本東南124公里的企鵝島了。據資料上說，每到夕陽欲下的時刻，晚霞把天際映成絢麗多彩，眼前一片汪洋，海天相連，雪浪滾滾，濤聲陣陣。天際昏暗下來后，白天出外覓食的企鵝從驚濤駭浪中出現和登陸，它們蹣跚地走上幾步就停下來，這種企鵝高約30厘米，黑體白肚，是世界上體型最小的企鵝，叫“神仙企鵝”。一些企鵝走著走著就被海水卷回海中，然后又重新站起來，把隊伍整理一下，列成方隊，整整齊齊，邁著穩健、端莊的步伐向岸邊走來，一隊方陣剛離沙灘，又有一隊方陣排列起來，好像是閱兵式似地不斷行進上岸，最多時前后多達3000余只。看了資料簡介，我對這個神秘的企鵝島更有興趣了。坐了三個小時的車程，終于到達了菲利普島——企鵝島。澳洲政府明文規定：觀看企鵝登岸，不可以錄像和拍照，更不允許閃光燈。這是為了保護企鵝的視力，以免他們在入海因為視力降低而影響捕捉能力和登岸時降低對天敵的.判斷。踏著長長的通道來到看臺上，那里早已擠滿了人群，各種膚色，各種發型。很多人裹著毯子，還有人帶望遠鏡呢！
雖然人很多，但都是竊竊私語，好像不愿意破壞這里的寧靜。大家都在翹首遙望，等待著精靈們從海水中探出頭的樣子。聽說今天企鵝們會在6點25分左右開始歸巢，果然，在6點30的時候，企鵝頭領帶著十幾只企鵝探出了精靈般的小腦袋，在海水和沙子交界處站立許久，然后又跑回水里，然后又出來……反復幾次，確認安全后，便開始登陸。5只左右的領隊企鵝開始一搖一擺的往看臺右側方向的草堆灌木叢去了。看著他們屁顛屁顛的樣子，惹得后排的一個外國小男孩連連大贊：socutesocute！的確，非常惹人。這種群聚的生活方式，的確能激起人類的一種共鳴。更大規模的登陸開始了！20多只，30多只。分幾條路徑，搖搖晃晃的朝著灌木叢走去——那就是它們棲息的處所。企鵝是很有感情的動物。一般很堅守自己的愛人和伴侶。一起同行，一起哺育小企鵝。其實來的時候我就發現，我們走的那條過道兩邊可以看到零零散散的企鵝窩。而且很多路是企鵝回家必經的路。很多岔口，由于位置關系，可以看的更加清晰。甚至都感覺可以觸摸到。當然不能那么做。回去時，我站的一個位置一會就會有三三兩兩的企鵝路過，一搖一擺的往家的方向走。但是，我看見有只企鵝一直站在路邊，一直鳴叫著。
我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇十四
暑假的時候，我們一家去極地館看企鵝。
它們身穿黑色“燕尾服”，白色肚皮露在外面，黃色的小尖嘴，黑豆豆似的眼睛極其可愛，走路時一搖一擺，一個跟著一個，一個被絆倒了后面跟著的所有企鵝都會被絆倒。看到這場景，我頓時覺得十分有趣，呆萌。
管理員向我們介紹，它們不僅是游泳高手，還是群居動物，耐寒能力極高。說完，管理員拍了幾下手，幾個工作人員進到企鵝的“領地”手里拿著許多小魚干。他們把手上的小魚干丟到水里，企鵝先是趴在冰地上，兩手一撐，后腳一蹬，就形成一道弧形，滑入水中了。進水后，后腳向潛水蹼一樣在撥著水，兩只手前后使勁地滑著，一搶到了小魚干，先是用小尖嘴夾著，一雙眼睛盯著同伴，生怕被拿了去，到了岸邊，慢慢地爬上岸。找個空位坐下來津津有味的吃了起來，這時才放松了警惕。不一會兒小魚干就全到它們的肚子里了。企鵝的最大特點就是它們育兒的時候。當企鵝媽媽把蛋生出來時，就將蛋交給企鵝爸爸，然后獨自出去尋找食物。爸爸就會將蛋放入育兒袋，等待寶寶破殼而出。寶寶出生的時候，如果企鵝媽媽還沒回來，就會將身體里的分泌物喂給寶寶，但是這些是遠遠不夠的，所以在這期間，寶寶存活下來的概率是很小的。我對這種行為感到不理解，就問爸爸。爸爸答道：“每個人都有生活規律，動物也不例外。也許這就是它們的生活規律吧。”
企鵝，雖然你們遠在南極，但是還是阻擋不了我對你們的喜愛，所以你們要小心天敵。這樣，才能更好地生存。
我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇十五
我有一個非常小企鵝。是姥姥送給我的，我很喜歡它。
我的小企鵝全身黑白相間，它胖胖的，憨態可掬。和身體比起來它的頭很小，它的嘴和腳都是黃色，眼睛黑油油的。
要上學了，我把小企鵝擺成站姿，放學了，把小企鵝擺成做姿。
每回我考不好的時候，它好像再說：“別泄氣，再努力。”每當我考好的時候，它就說：“別驕傲。”它給我帶來了許多快樂。我非常喜歡你，小企鵝!
我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇十六
教學目標：
情感目標：了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。
知識目標：會認課文8個生字和1個多音字，會寫課文中的8個字，積累課文中的詞語。
能力目標：有感情地朗讀課文。
教學重點：了解南極大陸企鵝的種類、特點等。
教學準備：相關圖片，生字卡片。
教學時數：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、展示圖片，導入新課。
1．出示相關圖片，展示南極風光。
2．簡介背景，導入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長高伯伯帶領他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。（板書課題：登上企鵝島）。
二、初讀課文，自學生字。
1．初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3．出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎？
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食。
4．小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字？你對哪些字記憶最深刻？為什么？
三、學寫生字。
1．出示教師在田字格里范寫的8個字。
2．提醒學生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。
3．學生學寫生字，每個字寫兩個。
4．互評，看看誰寫得既正確又美觀。
四、鞏固練習。
1．辨字組詞。
狀（）境（）撓（）捕（）驢（）。
壯（）鏡（）繞（）鋪（）驅（）。
2．積累本課的詞語。
3．有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、整體把握，了解課文主要內容。
1．學生朗讀課文。
2．想一想課文寫了一件什么事？
3．課文主要介紹了哪幾種企鵝？
老師板書：金企鵝（花臉企鵝）、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝。
二、小組合作學習課文重點段。
1．小組合作學習課文第4自然段，完成表格。
企鵝種類特點。
2．匯報交流：
金企鵝漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
阿德雷企鵝兇猛。
3．指導朗讀。
（1）島上最漂亮的是金企鵝，它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。（抓住表示顏色的詞語，讀出金企鵝的漂亮。）。
（2）還有一種企鵝，頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。（抓住“站”“點頭”等詞語，讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮。）。
（3）最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進它們的“領地”，一只企鵝就尖叫著把我驅逐“出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。（抓住“尖叫”“驅逐”等詞語，讀出阿德雷企鵝的兇猛）。
三、再讀課文，整體回顧。
1．自由朗讀課文。
2．課文里哪些語句讓你感受到了南極美麗的風光，有感情地讀一讀。
四、拓展延伸，交流資料。
根據課前查找的資料，說說你對南極還有哪些了解？
五、作業：
把你了解到的南極風光介紹給父母親聽。
我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇十七
運用所學的識字方法學會生字詞，了解南極。
結合文意理解詞語的意思。
一、揭示課題，激發學生學文興趣。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，要求：讀準字音。
學生練習讀課文。
2、檢查字詞的讀音：
1)詞語：
登上企鵝大陸紀念(指名讀，領讀，齊讀)。
彬彬有禮。
厚厚的()厘米形近字區分。
2)認讀字：腹部頸部嘔出來。
3)比較同音字：毛茸茸絨毛身軀驅逐出境。
4)鞏固容易錯的字音：
(出示)盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到長城站旁邊有幾只黑白相間的小動物。
他們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。
4、師：請你們再讀一讀課文，注意在讀準字音的同時把句子讀通順。(自由讀)。
指名讀，評議、反饋交流。
三、細讀一、二自然段，了解南極。
1、默讀課文1、2自然段，提出要求：
指名反饋。
氣候特點：盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。
讀有關句子，說感受。
引導理解“盡管……可是”所表達的意思。
“覆蓋”是什么意思?你有什么感受?
指導朗讀。
出示有關圖片或錄象，感知南極冰天雪地的景象。
再讀，評議。
企鵝數量多：
“考察隊的'劉伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了。”
師：“成千上萬”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬的企鵝是一種什么樣的景象?
你能用“成千上萬”說一句話嗎?口頭造句。
這句話應該怎樣讀?練習讀，指名讀，評議。
四、總結全文。
這成千上萬的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點兒到企鵝島上去看看?你們呢?
五、作業。
1、課后完成生字的書寫作業，用“成千上萬”和“彬彬有禮”造句。
2、結合課文內容查找有關企鵝的資料或圖片。
我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇十八
教學目標：
知識與技能：
1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。
2.會認課文8個生字和1個多音字，會寫課文中的8個字，積累課文中的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.引導學生獨立識字。
2.查找圖片資料，結合朗讀，理解課文內容。
情感態度和價值觀：
1.感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與向往。
2.激發學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。
教學重點、難點：
了解南極大陸企鵝的種類、特點等。激發學生對南極的熱愛與向往。教學準備：
相關圖片，生字卡片。
教學時數：
2課時。
第一課時。
課時目標：
1.會認8個生字和1個多音字，會寫8個字，積累課文中的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、展示圖片，導入新課。
1.出示相關圖片，展示南極風光。
2.簡介背景，導入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長高伯伯帶領他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)。
二、初讀課文，自學生字。
1.初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3.出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食。
4.小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
三、學寫生字。
1.出示教師在田字格里范寫的8個字。
2.提醒學生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。
3.學生學寫生字，每個字寫兩個。
4.互評，看看誰寫得既正確又美觀。
四、鞏固練習。
1.辨字組詞。
狀()境()撓()捕()驢()。
壯()鏡()繞()鋪()驅()。
2.積累本課的詞語。
3.有感情地朗讀課文。
板書設計：
8登上企鵝島。
鵝、所：左右相等。
陸、帽、嘴：左窄右寬。
帽：右上角不是“日”字。
陸：右邊的一豎不能分開寫。
第二課時。
課時目標：
1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。
2.有感情的朗讀課文。
3.展開想象，感悟一些句子所描繪的情景。
教學過程：
一、整體把握，了解課文主要內容。
1.學生朗讀課文。
2.想一想課文寫了一件什么事?
3.課文主要介紹了哪幾種企鵝?
老師板書：金企鵝(花臉企鵝)、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝。
二、小組合作學習課文重點段。
1.小組合作學習課文第4自然段，完成表格。
企鵝種類。
特點。
2.匯報交流：
企鵝種類。
特點。
金企鵝。
漂亮。
帽帶兒企鵝。
彬彬有禮。
阿德雷企鵝。
兇猛。
3.指導朗讀。
(1)島上最漂亮的是金企鵝，它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。(抓住表示顏色的詞語，讀出金企鵝的漂亮。)。
(2)還有一種企鵝，頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。(抓住“站”“點頭”等詞語，讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮。)。
(3)最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進它們的“領地”，一只企鵝就尖叫著把我驅逐“出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。(抓住“尖叫”“驅逐”等詞語，讀出阿德雷企鵝的兇猛)。
三、再讀課文，整體回顧。
1.自由朗讀課文。
2.課文里哪些語句讓你感受到了南極美麗的風光，有感情地讀一讀。
四、拓展延伸，交流資料。
根據課前查找的資料，說說你對南極還有哪些了解?
五、作業：
把你了解到的南極風光介紹給父母親聽。
板書設計：
8登上企鵝島。
企鵝種類特點。
金企鵝漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
阿德雷企鵝兇猛。
我的小企鵝是三年級（專業19篇）篇十九
結合《小學語文課程標準》中對三年級提出的教學目標，在本課的第一課時，我選擇以下教學內容：掌握生字，正確流利朗讀課文，理解詞語在課文中表達的效果，感受企鵝的可愛和有趣，滲透學習漢字的方法。本節課，依據教學目標，合理分配教學內容，既讓學生通讀全文，對課文內容整體感知，又擷取重點，指導學生學習漢字、品詞解意，理解課文所要表達的思想。
二、找準切入點，閱讀與識記生字有機結合。
識字能力是學習能力的基礎。三年級學生的思維仍是具體形象思維為主，因此，在開課時，我利用圖片讓學生識字。出現了企鵝圖片，目的是讓學生在直觀感受的.基礎上認識動物，馬上認識生字，同時滲透“企”寫法，要求學生仿寫。然后檢查學生預習生字情況，用輪讀、開小火車讀等形式，讓學生在最短的時間內復習鞏固生字，抓住識記生字的最佳時機，增強識記效果。
閱讀是一種個性化的行為。在教學中我做到讓學生充分的讀，在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗。讀書的形式也多樣，有自讀，齊讀、引讀、感情讀等，學生在讀中了解課文內容，在讀中感悟了語言、學習了語言、積累了語言。本課的第四自然段是教學的重點，同時，在本課教學過程中，找準切入點，把閱讀的教學和生字教學進行巧妙的結合。隨文識字是本課識字的方法，如：在教學到我剛邁進它們的“領地”，一只企鵝就尖叫著把我驅逐“出境”時，我馬上讓教學“邁”“驅逐”這三個生字的構造并理解字義，再讓學生分析字形，如何識記。交給學生結合課文識漢字，并用換詞的方法理解詞意，“邁進”還可以換成什么詞，把能換的詞放進句中讀讀，一方面學習了生字，另一方面也提高學生品味積累詞語的能力。
三、在想象中感悟文字，培養口語表達能力。
課標中，中年級閱讀教學的要求是“理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。”基于這樣的認識，教學中在學生整體感悟課文內容的基礎上，我重點抓住帽帶兒企鵝的神態和阿德雷企鵝兇猛的特點，配合課件畫面和聲音，讓學生想象帽帶兒企鵝和阿德雷企鵝分別是怎樣歡迎客人、驅逐入侵者的。由看到想到說，在課件的補充、生活經驗的激發下，不僅培養了學生的想象能力，同時也鍛煉了語言的表達能力。