我的幸運一天大班教案（實用22篇）

大班教案可以幫助教師們更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)進展和問題，并進行針對性的教學(xué)調(diào)整。接下來，我們一起來看看一份優(yōu)秀的大班教案范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞挽`感。

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇一

活動目標(biāo)：

1、通過師生共讀故事，了解書的內(nèi)容。

2、通過讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準(zhǔn)備：

圖文對照的課件。

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、大家都知道狐貍吧？誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動物？

2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說一說小豬又是怎樣的一種動物？

3、小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

二、共讀故事猜一猜。

2、理解“幸運”的意思。

讀一讀。

師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。

一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”

（自由發(fā)言）。

那究竟會怎么樣呢？我們接著來看故事。掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”“什么事？”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”

于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

“你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。

狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續(xù)往下看。

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是······”

“可是什么？”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點。”于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當(dāng)然更合我的口味啦！”于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。

我們再往下看故事。

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

故事結(jié)束了，你覺得最后是誰幸運的一天？

為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

三、課外延伸。

1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？（思考后發(fā)言）。

2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？

活動反思：

這節(jié)活動整個流程結(jié)束時間有點超時，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動，導(dǎo)入應(yīng)該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時間。

講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時，我擔(dān)心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇二

2.在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法，嘗試說完整話。

3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。

理解故事內(nèi)容。

用較清晰的語言表述自己的想法。

1.幸運星每人兩個。

2.故事ppt。

3.小豬和狐貍圖片各一個。

一、導(dǎo)入。

1.師：今天我們都戴了一顆幸運星，你知道什么是幸運星嗎？（請幼兒自由講述）。

師：分享一下你幸運的事情。（結(jié)合生活經(jīng)驗講述，如中獎……）。

二、分段講述故事，理解故事情節(jié)。

師：我們今天要講一個幸運故事，名字叫做“我的幸運一天”。

1.出示課件動畫形象。

師：這是誰？（狐貍和小豬）。

2.師：小豬和狐貍會發(fā)生什么樣的故事？

教師邊播放ppt邊講述故事第一段。

提問：哎喲！發(fā)生什么事了？

師：這是一只糊涂的小豬，竟然走錯了門，接下來會發(fā)生什么事？你們猜猜這是誰的幸運一天？（幼兒猜測自由講述）。

3.請幼兒給小豬和狐貍貼幸運星（貼在上面一格）。

4.到底是誰的幸運一天呢？接著聽故事。

教師繼續(xù)講述故事第二段。

提問：狐貍會聽小豬的話嗎？

接著小豬會想什么辦法？（看畫面：“狐貍在干什么？”）。

誰能按照順序來說一說？狐貍先干什么？再干什么？最后呢？

教師質(zhì)疑：“奇怪了，小豬說什么話了？狐貍會幫他洗澡？”

5.教師講述故事第三段。

提問：狐貍會想什么辦法幫小豬放松？（如按摩，請個別幼兒作表演）。

接下來還會發(fā)生什么？你覺得這是誰的幸運一天？

6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運星。

師：說說你的觀點和理由。

7.出示畫面：“瞧！發(fā)生什么事了？怎么會的？”教師繼續(xù)講述故事第四段。

現(xiàn)在你們說說這到底是誰的幸運一天？（教師給小豬送上大大的幸運星）。

三、討論理解故事中角色的特征。

師：一開始小豬走錯門是誰的幸運？為什么后來狐貍沒吃到小豬？

請幼兒說說：“這是一只什么樣的狐貍？”（笨、挑剔、貪心……）。

小豬一開始很不幸，為什么能戰(zhàn)勝狐貍？（聰明、能干、幸運……）。

師：你們肯定也有幸運的一天，待會兒和好朋友一起講講吧！

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇三

當(dāng)我自己初次閱讀繪本《我的幸運一天》時，就被其深深地吸引。在這本繪本里，我們看不到一點人為的刻意，看不到一點教條的灌輸，有的只是娓娓道來猶如清泉的有關(guān)情感認知以及生命哲理的洗禮，有的只是對語言和社會、健康等領(lǐng)域內(nèi)容的整合。它最大的目的就是讓孩子快樂、感動、思考……這是個趣味性比較強的作品，故事情節(jié)發(fā)展跌宕起伏，極易激發(fā)并吸引幼兒的閱讀興趣；而且這也是一個極具教育意義的作品。

我們?nèi)珗@教師在磨課時，基于以上所說，認為它更適合大班幼兒的集體閱讀，還對繪本原始內(nèi)容作了一些處理，如內(nèi)容的概括與提煉、語言的精簡與加工、畫面的整合與處理，以求最大限度地體現(xiàn)繪本的教學(xué)價值。為了幫助幼兒更好的理解故事，提高學(xué)習(xí)興趣，我們在把繪本彩頁做成ppt后，還加入了一些簡單的'小動畫、適宜的配樂，更大限度地發(fā)揮繪本的審美與教育價值。

在本次繪本教學(xué)活動中，我設(shè)計了幾個精煉的提問：今天會是誰的幸運一天呢？一開始是誰的幸運一天？小豬想了哪幾個辦法擺脫狐貍的？最后是誰的幸運一天？你喜歡狐貍還是小豬？為什么？……引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面的細節(jié)，深入理解畫面所要表達的意思。

整個活動并非是單純的繪本故事欣賞，我還在繪本的的三個主干畫面加入了集體表演地環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒的適宜的配樂中表演狐貍的動作，，這不僅讓整個活動動靜交替，有效推動活動氛圍，更加深了幼兒加對故事內(nèi)容的了解，在動作表演地的同時感受到故事情節(jié)小豬的機智與狐貍的狡猾。

當(dāng)然本次教學(xué)活動也有不足的地方，比如在最后我提問“你喜歡狐貍還是小豬？”是有一個孩子說他喜歡狐貍，還說出了理由“狐貍很勤勞。”當(dāng)時我只是簡單回應(yīng)“看來你是一位勤勞的孩子”，沒有正面積極回應(yīng)。活動結(jié)束后我想了想，孩子們對繪本的理解是有很多方面的、很多角度的，我們成人不應(yīng)刻意把我們的理解強加給幼兒，讓他們刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是積極正面的我們就應(yīng)該予以支持與鼓勵。在故事中我們成人只看到了小豬的聰明和狐貍的呆笨，而孩子們卻看到了狐貍的善良與勤勞。有時候我們應(yīng)蹲下來和孩子一起閱讀，感受孩子們所感受到的，我們才能更好地組織好各項教育教學(xué)活動。

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇四

活動目標(biāo)：

1、理解故事中的小豬是如何將危險變成幸運的機智。

2、能大膽用語言表達故事中主要情節(jié)。

3、能積極地跟著音樂的節(jié)奏參與表演。

活動準(zhǔn)備：

圖畫書《我的幸運一天》背景音樂幼兒學(xué)會做按摩的動作。

頭飾（狐貍與小豬的頭飾各10只）。

活動過程：

一、引發(fā)幼兒對故事的興趣。

1、師：有一只小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時，就走過去敲開了門。

2、取出圖書：

看看圖書的封面上有誰？他們都想什么呢？

（帶領(lǐng)孩子一起來看看故事的題目是――我的幸運一天）。

二、教師完整的將故事講一遍。

師：這到底是誰的幸運一天呢？帶領(lǐng)幼兒一起完整的欣賞故事。

三、分段欣賞故事的細節(jié)部分，并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。

1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。（翻開書本的第一頁）。

看！小狐貍在干嘛？

你是從哪兒看出來的？（幼兒指出細節(jié)，教師補充提示“他還在看什么書？”）。

仔細看看狐貍的家里還有什么？（將圖片放大重點在墻上的照片上，引導(dǎo)幼兒注意仔細觀察照片中的內(nèi)容）。

小豬走錯了門，看見狐貍，心里怎么樣？（害怕）請你學(xué)學(xué)害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）。

2、請幼兒觀看中間部分，引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的一些細節(jié)部分。

提問：

教師引導(dǎo)幼兒一起觀察圖片的細節(jié)部分。

（3）原來小豬又想到了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的？（將狐貍昏過去的圖片多看兩次）請誰來學(xué)學(xué)狐貍昏過去的樣子？狐貍為什么會昏過去？你從哪兒看出來的？（將椅子的畫面放大！）。

3、你覺得這到底是誰的幸運一天？為什么是小豬的？（感受小豬的機智、勇敢）。

四、請幼兒表演故事。

1、這本書的是誰寫的是誰畫的？（作者：慶子?凱薩茲吳小紅譯）今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來感謝他們！

豬過來敲門。“邦邦邦！什么聲音？”狐貍打開門一看，原來是一頭豬！

豬：啊！是……是……狐貍！

狐貍：哈哈！一頭肥豬！我最愛吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運了。（狐貍撲過來，一把抓住豬）。

豬：好吧！唉！聽你的安排吧！不過我有一件事要說。

狐貍吼道：什么事？

豬：你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，你就不想吃點嫩一點的燒肉？

狐貍自言自語道：恩……肉嫩一點當(dāng)然更合我的口味！

豬：來吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！

狐貍邊按摩邊自言自語道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！

豬拍拍肩說：這邊酸呀！酸呀！

狐貍馬上按摩肩，嘴巴繼續(xù)唱歌。

豬：這些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。

狐貍再按摩肩唱到：我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩。

豬伸出手臂：來！這邊。換一只手臂：這邊。

狐貍：噢！豬踢兒！嫩豬蹄兒哦！

狐貍繼續(xù)按摩背，嘴巴不停的唱著：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！

豬：這真是令人害怕的按摩！

豬又指指腿說：別忘了我的腿！這只！……這只……我說這只……你快點……快點……（狐貍跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小，越來越輕，最后一直到暈倒了！）。

2、請幼兒跟著音樂的節(jié)奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）。

想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。

活動延伸。

請家長給孩子一個話題“如果我遇到緊急情況，我會怎么處理呢？“鼓勵孩子展開話題討論。

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇五

1、仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的見解。

2、感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\的畫面內(nèi)容。

3、知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。

仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的見解。

難點：學(xué)習(xí)用“先干……然后干……最后干……”說一句完整話。

1、《我的幸運一天》的ppt課件。

2、小豬和狐貍的圖片。

3、幸運星每人兩個。

活動過程（僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權(quán)等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片！）

一、導(dǎo)入活動，并進行第一次猜測。

1、孩子們，看看你們身上貼了什么？幾個五角星？今天這兩個五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運星。

2、教師自己講述在生活中遇到幸運的事。

3、孩子們， 你們在生活中遇到過什么幸運的事？

4、今天老師要和小朋友一起分享一個關(guān)于幸運的故事（ppt1）

5、（ppt2）看到了什么，你們有什么感覺？你們覺得狐貍怎么樣？那小豬呢？它們之間到底發(fā)生了什么事？讓我們一起看。（ppt3-5）

6、當(dāng)小豬打開門時，看到誰站在門口，你們來猜一猜，小豬和狐貍誰幸運？請把你身上的一顆幸運星送給它。

7.我們來數(shù)一數(shù)狐貍得了多少顆幸運星，小豬得了多少顆幸運星，看來我們覺著誰更幸運。

二、繼續(xù)觀看ppt。

1、（ppt6-9）你來猜猜，小豬想說什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了？

小豬又說話了，這回小豬說了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？

5、這時候，小豬又會說什么呢？（ppt16）

8、我們再來看看誰的幸運星多，誰幸運呀？（若有送給狐貍的，請幼兒來說說為什么送給狐貍）

三、師幼回顧。

1、為什么小豬最幸運？這一天小豬都享受了什么待遇？（ppt22）

2、當(dāng)它遇到困難和危險的時候，它是什么樣的。我們來夸夸它（ppt23）

3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。

4、師：當(dāng)聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的狐貍時，就把不幸變成了幸運。

四、活動延伸：

孩子們，你們喜歡聽這個故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書區(qū)，感興趣的小朋友可以到圖書區(qū)去讀一讀。

此教學(xué)活動以“幸運”為主線，教師運用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點。活動的導(dǎo)入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運星、相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動起來，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動靜交替的以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進行，更好地完成了活動目標(biāo)，達到了非常好的教學(xué)效果。

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇六

1、通過教師講述故事，初步理解故事，體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。

2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

3、能大膽創(chuàng)編故事。

ppt、繪本書。

1、師：“小朋友，你們喜歡看書嗎？”“好！今天老師要和你們一起來看一本非常有趣的故事書。”

師：“看！這一頁是一本書的什么？你從哪里看出來的？”

幼兒猜測。

師小結(jié)：這一頁是這本書的封面，兩只動物告訴我們這本書講的是誰的故事，這幾個大大的字就是這個故事的名稱，叫做“我的幸運一天”。

2、討論“幸運”的含義。

師：誰來說說什么叫幸運？

師小結(jié)：幸運是好運氣，就是意想不到的好運氣。

幼兒猜測。

師：還是讓我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧？

1、幼兒觀察圖畫ppt3。

（2）、正在這時，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了？為什么來敲狐貍的門？

2、講述故事ppt4：

討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子？

3、幼兒觀察圖畫ppt5：

（1）、看，發(fā)生了什么事？小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來的？（眼、嘴、耳、汗）。

（2）、小豬可能會說什么，狐貍又會說什么？

（3）、想想為什么狐貍把小豬是拖進來，不是請進來？

4、講述故事ppt6。

（1）、誰的幸運的一天開始了？（狐貍）孩子們，你有過幸運的事嗎？誰來說說你的幸運的事？當(dāng)幸運來臨時，你的心情是什么樣的？（開心、快樂）。

5、講述故事ppt7：

（1）、哪句話看出小豬順從狐貍，？（聽你的安排吧）小豬為什么要順從狐貍？（假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。）。

（2）、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢？（幼兒推理、想像、交流）。

6、觀察畫面ppt8：

（1）、狐貍開始忙起來了。看看狐貍都忙了些什么？（撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會按照從上往下、從左往右的順序看圖）做了這么多事狐貍累嗎？從哪里可以看出來？（很累，流汗）。

（2）、想想看，小豬最后說了一句什么話（你真是一個令人害怕的家伙）為什么這樣說？（向狐貍示弱，動腦筋給自己找理由，想辦法）。

7、師講述故事ppt9：

狐貍對洗完澡的小豬做了什么？（放進鍋里，撒上作料）小豬為什么又想了第二個理由——喂飽他？（拖延時間，想辦法逃脫）。

8、觀察畫面ppt10：

（1）于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么？（摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅）從哪兒看出狐貍很累？（汗）。

（2）、小豬又對狐貍說了什么？（你真是個讓人害怕的廚師）又一次向狐貍示弱。

9、講述故事ppt11：

小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么？（假裝順從，其實是想把狐貍累暈）。

10、觀察畫面ppt12：

（1）、狐貍為小豬再一次干了什么？（給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎樣？（直流汗）小豬說什么？（這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱）。

（2）、按摩體驗：孩子們，我們也來體驗一下按摩好嗎？（幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）。

10、講述故事ppt13：

小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會兒左邊，一會兒右邊，狐貍怎樣了？（累暈了）從哪里看出來的？（狐貍的眼神，大顆的汗珠）。

11、觀察畫面ppt14：

狐貍哪去？（暈倒在沙發(fā)后了）你是怎樣看出來的？（只有爪子、爪印）小豬現(xiàn)在感覺如何？（舒服）你又是怎樣看出的呢？（臉部表情、姿勢，閉著眼趴在沙發(fā)上）。

12、講述故事ppt15：

討論：本來是狐貍的幸運一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運一天？

13、觀察畫面ppt16。

（1）、小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運的躲過了。

你覺得最后是誰的幸運一天呢？為什么狐貍每次都會相信小豬的話呢？看，小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢？小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會想什么呢？（吃著從狐貍那兒帶的小甜點，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。）。

（2）、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用？

小豬回到家后，狐貍終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！（鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編）。

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇七

1、引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。

3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。

一、封面閱讀——大膽猜測，認識故事主人公。

提問：知道幸運是什么意思嗎？

幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。

提問：你遇到過幸運的事嗎？

2、出示故事中主人翁的圖片。

輔助提問：是什么幸運的事情呢？

二、共同閱讀——理解故事，大膽表達。

1、小豬誤闖狐貍的家。

提問：這是誰的'家？

門外會是誰？

狐貍心里怎么想的？

討論：小豬該怎么辦？

2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡。

提問：狐貍都忙著干些什么?

狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?

小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？

3、觀察圖片：狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐。

提問：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?

狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？

小豬的心情怎么樣呢？

4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。

（1）猜測：狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么辦法，對狐貍說什么？

（2）觀察講述狐貍為小豬按摩。

（3）互動進行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣？

你被他按摩覺得怎么樣？

5、講述小豬逃離狐貍家。

提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？

小結(jié)：小豬想了三個辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。

三、情感升華——感受智慧的力量。

提問：這是一只怎樣的小豬？

2、小結(jié)：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇八

1閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

2表演故事情節(jié),加深對作品的體驗和理解。

3能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。

活動準(zhǔn)備。

《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節(jié)》音樂一段。

活動過程。

一、欣賞閱讀。

1教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。

師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。

師:你們看到過這么大的書嗎?

2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。

3和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。

4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。

師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

5簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。

師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)。

二、游戲互動。

1表演故事中的一段情節(jié),進一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對話和情節(jié)。在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。

2和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。

3幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。

教師適當(dāng)?shù)剡M行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍越來越累的樣子。

三、結(jié)束活動。

狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇九

1、引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的'力量。

3、知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。

引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。

一、封面閱讀，大膽猜測。

2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺得這是誰的幸運一天呢？（請幼兒大膽猜測）。

3、這到底是誰的幸運一天呢，答案就藏在這個故事里，讓我們一起來看看吧。

二、共同閱讀，理解故事。

（一）小豬誤闖狐貍的家。

提問：

1、這是誰的家？狐貍在干什么？

2、狐貍打開門門外站著誰？小豬看見狐貍時表情是怎么樣的？它會說什么？

3、饑餓的狐貍會放走小豬嗎？它會怎么做？看看，現(xiàn)在狐貍是一副什么表情？他會說什么呢？（誰愿意來表演一下，學(xué)學(xué)它們的對話，重點學(xué)說：這真是我的幸運一天）老師講述故事：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。……現(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧！”

（二）想辦法逃出狐貍的家。

1、小豬該怎么辦呢？它會想什么辦法救自己呢？（小組討論）。

2、老師講述故事：掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

3、小豬對狐貍提出了什么請求，狐貍同意了嗎？它怎么會同意的？

4、猜猜看，接下來會發(fā)生什么事呢？小豬會被狐貍吃掉嗎？它又會提出什么請求？狐貍會同意嗎？為什么？（那究竟會怎么樣呢？我們接著來看故事。引導(dǎo)幼兒看課件，老師講述故事：“好吧……“這真是我最幸運的一天！）。

5、狐貍想吃烤豬肉，最后吃到了沒有？

6、狐貍為什么會暈過去的？

（三）進一步理解幸運的轉(zhuǎn)變。

三、情感升華，感受智慧的力量。

1、提問：這是一只怎樣的小豬？

2、教師小結(jié)：小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

3、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？這個故事告訴我們遇到危險時，該怎么做？”

1、不害怕，不慌張，開動腦筋，想對策。

2、盡量拖延時間，獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。

3、迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃生。

4、尋求幫助。如遇到別人時，想辦法讓別人知道你的危險，以求得幫助。

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇十

活動目標(biāo)：

1.欣賞童話故事，理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。

2.理解詞語“幸運”。

3.懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。

活動準(zhǔn)備：

活動重點：

理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。

活動難點：

懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。

審美元素：

1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。

2．體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險的機智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。

活動過程：

一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的興趣。

二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分（從開頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗狐貍的幸運。

師提問：

1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？

2．故事里有誰？狐貍在家中干什么？這時發(fā)生了一件什么事情？你覺得誰比較幸運？

3．狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么？狐貍會把小豬吃掉嗎？

（理解詞語“幸運”：運氣好）。

三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分，體驗故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。

師提問：

1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說的？

2.小豬是怎么說的？然后發(fā)生了什么事情？

3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃到小豬，為什么？

（理解詞語：過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）。

4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個時候，你覺得誰比較幸運？

四、請幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機智和勇氣。

1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒有吃掉小豬？

2．狐貍最后怎么樣了？

3．這一天一開始誰比較幸運？（狐貍）最后變成了誰的幸運一天？（小豬）為什么？

五、教師小結(jié)：

這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險時應(yīng)該積極動腦，想辦法自己解決問題。

附故事：

一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”

兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。

狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。

“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。

“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”

他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來……。

“這真是我的幸運一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”

小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”

“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”掙扎也沒有用了。“好吧”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事要說。”“什么事？”狐貍吼道。

“嗯，”“你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”

于是，狐貍開始忙起來了；他撿樹枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

“你真是個令人害怕的家伙！”小豬說。

狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”

“可是什么？”狐貍吼道。

“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“嗯”狐貍自言自語道，“他確實小了一點。”

于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。

然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。

“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排，可是……”

“可是，可是，可是什么？”狐貍叫到。

“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當(dāng)然更合我的口味啦！”

于是，狐貍又開始忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。

他把小豬從頭到腳又捏又敲。

“這真是令人害怕的按摩！”小豬說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點力嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。噢，可以了。現(xiàn)在，再往左邊用點力氣。”

“狐貍先生，你在哪兒？”

可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”

然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。

“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫了起來，“這真是我最幸運的一天！”

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇十一

活動目標(biāo)：

2.在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法，嘗試說完整話。

3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。

活動重點：

理解故事內(nèi)容。

活動難點：

用較清晰的語言表述自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1.幸運星每人兩個。

2.故事ppt。

3.小豬和狐貍圖片各一個。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

1.師：今天我們都戴了一顆幸運星，你知道什么是幸運星嗎？（請幼兒自由講述）。

師：分享一下你幸運的事情。（結(jié)合生活經(jīng)驗講述，如中獎……）。

二、分段講述故事，理解故事情節(jié)。

師：我們今天要講一個幸運故事，名字叫做“我的幸運一天”。

1.出示課件動畫形象。

師：這是誰？（狐貍和小豬）。

2.師：小豬和狐貍會發(fā)生什么樣的故事？

教師邊播放ppt邊講述故事第一段。

提問：哎喲！發(fā)生什么事了？

師：這是一只糊涂的小豬，竟然走錯了門，接下來會發(fā)生什么事？你們猜猜這是誰的幸運一天？（幼兒猜測自由講述）。

3.請幼兒給小豬和狐貍貼幸運星（貼在上面一格）。

4.到底是誰的幸運一天呢？接著聽故事。

教師繼續(xù)講述故事第二段。

提問：狐貍會聽小豬的話嗎？

接著小豬會想什么辦法？（看畫面：“狐貍在干什么？”）。

誰能按照順序來說一說？狐貍先干什么？再干什么？最后呢？

教師質(zhì)疑：“奇怪了，小豬說什么話了？狐貍會幫他洗澡？”

5.教師講述故事第三段。

提問：狐貍會想什么辦法幫小豬放松？（如按摩，請個別幼兒作表演）。

接下來還會發(fā)生什么？你覺得這是誰的幸運一天？

6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運星。

師：說說你的觀點和理由。

7.出示畫面：“瞧！發(fā)生什么事了？怎么會的？”教師繼續(xù)講述故事第四段。

現(xiàn)在你們說說這到底是誰的幸運一天？（教師給小豬送上大大的幸運星）。

三、討論理解故事中角色的特征。

師：一開始小豬走錯門是誰的幸運？為什么后來狐貍沒吃到小豬？

請幼兒說說：“這是一只什么樣的狐貍？”（笨、挑剔、貪心……）。

小豬一開始很不幸，為什么能戰(zhàn)勝狐貍？（聰明、能干、幸運……）。

師：你們肯定也有幸運的一天，待會兒和好朋友一起講講吧！

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇十二

教：有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。當(dāng)他看到一間房子時，便走過去想試試自己的運氣。你們猜，這會不會是小兔子的家？（幼兒自由猜測）你們想知道，這間房子到底是誰的家嗎？請聽故事（拿出故事書）。

（二）、教師邊翻圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。

1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)的發(fā)展。

教：你們猜，后來怎樣了？

2、接著講述中間部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。

3、講述故事結(jié)尾部分。

（三）、通過提問，使幼兒回憶故事情節(jié)，感受小豬在遇到狐貍時通過機智，從而使危險變成了幸運。

2、小豬想了幾個辦法？第1個是什么？他是怎么說的？狐貍有沒有聽小豬的話呢？為什么會聽小豬的話，按小豬說的去做呢？后來，狐貍便忙了起來，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）。

3、當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃到小豬呢？為什么？原來小豬又想了第2個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話？狐貍是怎么想的？狐貍又忙了起來，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）。

4、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，這次狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么？原來，小豬又想了第3個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話呢？狐貍是怎么想的？狐貍是怎么給小豬按摩的呢？（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了？可是，小豬有沒有讓他停下呢？小豬說什么？最后，狐貍累的都怎樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）。

6、你喜歡小豬嗎？為什么？

（四）、嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫助自己逃脫危險的辦法。

（五）、回到生活中，遷移生活經(jīng)驗，使幼兒知道不管遇到什么危險或困難，都不要害怕和慌張，應(yīng)立刻動腦筋，想辦法，才能化險為安，解決困難。

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇十三

1、引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。

3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。

《我的幸運一天》ppt

一、 封面閱讀——大膽猜測，認識故事主人公。

1、閱讀書名《我的幸運一天》。

提問：知道幸運是什么意思嗎？

幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。

提問：你遇到過幸運的事嗎？

2、 出示故事中主人翁的圖片。

提問：這個故事會是說誰的幸運一天呢？

輔助提問：是什么幸運的事情呢？

過渡：到底是誰的幸運一天呢，我們一起來看看。

二、共同閱讀——理解故事，大膽表達。

1、小豬誤闖狐貍的家。

提問：這是誰的家？

門外會是誰？

狐貍心里怎么想的？

討論：小豬該怎么辦？

2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡

提問：狐貍都忙著干些什么?

狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?

小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？

3、觀察圖片：狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐

提問：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?

狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？

小豬的心情怎么樣呢？

4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。

（1）猜測：狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么辦法，對狐貍說什么？

（2）觀察講述狐貍為小豬按摩

（3）互動進行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣？

你被他按摩覺得怎么樣？

5、講述小豬逃離狐貍家

提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？

小結(jié)：小豬想了三個辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。

三、情感升華——感受智慧的力量。

1、提問：你覺得這是誰的幸運一天，為什么？

提問：這是一只怎樣的小豬？

2、小結(jié)：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

首先，我來說說孩子們的表現(xiàn)：對于回答問題是蠻踴躍的。可能由于自己不能營造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。

小百科：“幸運”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運氣好，多用于形容人的機遇好。

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇十四

1、理解故事中的小豬是如何將危險變成幸運的機智。

2、能大膽用語言表達故事中主要情節(jié)。

3、能積極地跟著音樂的節(jié)奏參與表演。

圖畫書《我的幸運一天》背景音樂幼兒學(xué)會做按摩的動作。

頭飾（狐貍與小豬的頭飾各10只）。

一、引發(fā)幼兒對故事的興趣。

1、師：有一只小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時，就走過去敲開了門。

2、取出圖書：

看看圖書的封面上有誰？他們都想什么呢？

（帶領(lǐng)孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運一天）。

二、教師完整的將故事講一遍。

師：這到底是誰的幸運一天呢？帶領(lǐng)幼兒一起完整的欣賞故事。

三、分段欣賞故事的細節(jié)部分，并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。

1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。（翻開書本的第一頁）。

看！小狐貍在干嘛？

你是從哪兒看出來的？（幼兒指出細節(jié)，教師補充提示“他還在看什么書？”）。

仔細看看狐貍的家里還有什么？（將圖片放大重點在墻上的照片上，引導(dǎo)幼兒注意仔細觀察照片中的內(nèi)容）。

小豬走錯了門，看見狐貍，心里怎么樣？（害怕）請你學(xué)學(xué)害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）。

2、請幼兒觀看中間部分，引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的一些細節(jié)部分。

提問：

教師引導(dǎo)幼兒一起觀察圖片的細節(jié)部分。

（3）原來小豬又想到了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的？（將狐貍昏過去的圖片多看兩次）請誰來學(xué)學(xué)狐貍昏過去的樣子？狐貍為什么會昏過去？你從哪兒看出來的？（將椅子的畫面放大！）。

3、你覺得這到底是誰的幸運一天？為什么是小豬的？（感受小豬的機智、勇敢）。

四、請幼兒表演故事。

1、這本書的是誰寫的是誰畫的？（作者：慶子·凱薩茲吳小紅譯）今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來感謝他們！

豬過來敲門。“邦邦邦！什么聲音？”狐貍打開門一看，原來是一頭豬！

豬：啊！是……是……狐貍！

狐貍：哈哈！一頭肥豬！我最愛吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運了。（狐貍撲過來，一把抓住豬）。

豬：好吧！唉！聽你的安排吧！不過我有一件事要說。

狐貍吼道：什么事？

豬：你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，你就不想吃點嫩一點的燒肉？

狐貍自言自語道：恩……肉嫩一點當(dāng)然更合我的口味！

豬：來吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！

狐貍邊按摩邊自言自語道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！

豬拍拍肩說：這邊酸呀！酸呀！

狐貍馬上按摩肩，嘴巴繼續(xù)唱歌。

豬：這些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。

狐貍再按摩肩唱到：我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩。

豬伸出手臂：來！這邊。換一只手臂：這邊。

狐貍：噢！豬踢兒！嫩豬蹄兒哦！

狐貍繼續(xù)按摩背，嘴巴不停的唱著：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！

豬：這真是令人害怕的按摩！

豬又指指腿說：別忘了我的腿！這只！……這只……我說這只……你快點……快點……（狐貍跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小，越來越輕，最后一直到暈倒了！）。

2、請幼兒跟著音樂的節(jié)奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）。

想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。

請家長給孩子一個話題“如果我遇到緊急情況，我會怎么處理呢？“鼓勵孩子展開話題討論。

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇十五

1、閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

2、表演故事情節(jié)，加深對作品的體驗和理解。

3、能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。

《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節(jié)》音樂一段。

一、欣賞閱讀

1、教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。

師:今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。

師:你們看到過這么大的書嗎?

2、閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。

3、和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。

4、與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。

師:你認為這是誰的幸運一天?為什么?

師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

5、簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。

師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動

1、表演故事中的一段情節(jié)，進一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對話和情節(jié)。在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。

2、和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。

3、幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。

教師適當(dāng)?shù)剡M行語言提示，如:小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。

三、結(jié)束活動

狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

1、在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。

2、表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇十六

這個繪本閱讀故事生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€主角，而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點，能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力，有助于他們對故事情節(jié)的大膽猜測和主動交流，體驗語言學(xué)習(xí)的樂趣。

本故事的核心教育價值在于：讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運的道理，從而學(xué)會當(dāng)自己在生活中面對危險和困難的時候，要積極想辦法去解決，就會轉(zhuǎn)危為安。

當(dāng)小豬遇上狐貍，這會是誰的幸運一天呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的推測，對兩個故事人物貼幸運貼進行投票；在結(jié)束環(huán)節(jié)，請幼兒根據(jù)對故事的理解再次粘貼幸運貼，驗證自己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡(luò)，我用ppt演示法來輔助教學(xué)，引導(dǎo)幼兒采用分段閱讀、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內(nèi)容，圍繞三個主要情節(jié)層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動，使幼兒帶著問題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展，這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗有助于他們養(yǎng)成主動性、創(chuàng)新性的思考問題的習(xí)慣，學(xué)會在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因，有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇十七

問：請小朋友觀察比較：小豬和狐貍的身體大小（狐貍強壯，兇猛；小豬弱小，溫柔）。

當(dāng)小豬今天遇上狐貍的時候，你認為會是誰的幸運一天呢？

請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，說說理由。

二、分段閱讀，想象講述。

1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來停。

小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？

狐貍為什么要給他洗澡？

小狐貍們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…。

2.小豬洗干凈后，會被狐貍吃掉嗎？說說你的想法。

3.當(dāng)小豬吃飽喝足以后，會心甘情愿讓狐貍吃掉自己嗎？他又有什么妙招？（按摩）。

師生互動聽音樂體驗按摩游戲：

小狐貍們感覺怎樣？小豬感覺怎樣？

4.問：狐貍最終有沒有吃到小豬？你覺得最后是誰的“幸運一天？為什么？”

請你根據(jù)自己的推測再次為他們貼上幸運星。

三、回顧故事，梳理情節(jié)（體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂）。

問：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導(dǎo)幼兒回憶，逐張出示圖片）。

第一次：給小豬洗澡。

第二次：給小豬做飯。

第三次：給小豬按摩。

四、提升遷移解決困難。

問：如果狐貍還沒有累倒，如果你是小豬，你還會想出什么妙招來幫助自己逃脫危險呢？

師小結(jié)：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋，想辦法解決問題，才能化險為安，解決困難。

五、延伸活動回歸生活。

問：小豬后來有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家里，安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊，一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋淼男√痫灒掷锟粗裁矗孔雷由鲜鞘裁矗浚ǖ貓D和鉛筆）經(jīng)過這次危險，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會對自己有什么幫助？請小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇十八

1.理解故事內(nèi)容，能大膽講述自己對書中畫面的理解。

2.初步感知故事中小豬的機智。

繪本每人一本，繪本ppt、音頻，情節(jié)小圖每人一套。

一、觀察繪本封面，引發(fā)閱讀興趣。

1.教師播放封面ppt,引導(dǎo)幼兒觀察。

師：今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》。

2.教師介紹書名，幼兒猜測故事的內(nèi)容。

師：猜一猜，這會是睡得幸運一天？為什么這是它的幸運一天？

二、師幼共同閱讀繪本、討論，引導(dǎo)幼兒說出故事的大致線索，體驗狐貍給小豬洗澡的情景，感受小豬的機智。

教師帶領(lǐng)幼兒閱讀第1—2頁，理解故事的其實情節(jié)。

師：這是誰的家？他在做什么?誰在敲門呀？

教師帶領(lǐng)幼兒逐頁閱讀。

三、幼兒自主閱讀。

四、播放繪本音頻，幼兒聽故事給情節(jié)小圖排序。

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇十九

1閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

2表演故事情節(jié)，加深對作品的體驗和理解。

3能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。

《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節(jié)》音樂一段。

1教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。

師:今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。

師:你們看到過這么大的書嗎？

2閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。

3和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。

4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。

師:你喜歡書中的哪一頁？為什么喜歡？

5簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。

師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)。

1表演故事中的'一段情節(jié)，進一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對話和情節(jié)。在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。

2和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。

3幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。

教師適當(dāng)?shù)剡M行語言提示，如:小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。

狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇二十

《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節(jié)》音樂一段。

表演故事情節(jié)，加深對作品的體驗和理解。

閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。

1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。

師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。

師：你們看到過這么大的書嗎?

2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。

3．和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。

(環(huán)節(jié)點評：這一環(huán)節(jié)中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導(dǎo)性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)

4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。

師：你認為這是誰的幸運一天?為什么?

師：你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

(環(huán)節(jié)點評：這個環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?” 拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié)對于教師是個挑戰(zhàn)。因為教師事先無法預(yù)料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)

5．簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。

師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)

1．表演故事中的一段情節(jié)，進一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對話和情節(jié)，在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。

2．和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。

3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。

教師適當(dāng)?shù)剡M行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。

(環(huán)節(jié)點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態(tài)、動作，直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來，把活動推向了**。)

狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。

表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇二十一

1.引導(dǎo)幼兒感受故事的幽默風(fēng)格，享受欣賞的樂趣。

2.教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想辦法。

3.幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，學(xué)說角色對話，大膽嘗試表演。

重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對話。

難點：在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上嘗試表演。

2.幼兒用書人手一冊，第一單元“蜻蜓”第9頁。

集體、分組

（一）導(dǎo)入。（2分）

利用木偶，導(dǎo)入課題。

1.出示木偶“小豬”，互致問候。

2.啟發(fā)想象，激發(fā)興趣。

（二）展開（25分）

1.教師分段講述故事，穿插提問。（8分）

（1）講至“現(xiàn)在就請你到烤爐里去吧”！

提問：你覺得這是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？

（2）講至狐貍說：你是全村最干凈的小豬了，給我安靜的呆著“！

（3）講至“請往左邊用點力氣。”

提問：小豬又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會怎么樣呢？

（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了啦”！

提問：狐貍為什么會暈過去呢？

2.播放音樂，結(jié)合幼兒用書，再次欣賞故事。（3分）

3.進一步理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對話。（6分）

（1）把握故事主要情節(jié)，感受故事的風(fēng)趣幽默。

提問：

當(dāng)遇到送上門的小豬時，狐貍說了些什么？

聽到狐貍要把自己放到烤爐去時，小豬是怎樣做的？

洗完澡后，小豬又是怎樣說的？狐貍上當(dāng)了嗎？他做了那些事情？

享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？

小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說的？

（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。（能用動作、表情、語言表現(xiàn)出角色特點）

4.教育幼兒遇到危險時不要害怕，要積極動腦筋、想辦法。（4分）

提問：你們喜歡這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？

小結(jié)：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當(dāng)小朋友們遇到危險或困難時，也一定不要緊張、害怕，要積極開動腦筋，想出解決問題的辦法。

討論：當(dāng)我們在生活中遇到一些危險和困難時（如果遇到壞人、火災(zāi)、迷路等），應(yīng)當(dāng)怎樣做？（引導(dǎo)幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說出更多的自救方法）

5.表演故事。（4分）

請幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進行表演。

（三）結(jié)束。（3分）

選出表現(xiàn)力最強的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺”展示表演。

我的幸運一天大班教案（實用22篇）篇二十二

1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

（一）幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內(nèi)容。

師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運一天？說說你的理由？”

2、幼兒自主閱讀。

3、引導(dǎo)幼兒通過討論說說故事的大致線索。

師：“圖書里畫了一個什么故事？”“哪一段內(nèi)容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”

師：“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個隊？”

師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽故事――《我的幸運一天》。”

（二）教師邊翻圖書，邊講故事。

（三）通過提問，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險為幸運的機智。

1、提問：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”

2、提問：“小豬想了幾個辦法？第一個是什么？狐貍為什么會聽小豬的話？后來，狐貍為小豬做了什么事？”

3、提問：“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第二個辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”

4、提問：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第三個辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”

5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：‘這是我最幸運的一天’呢？”

6、提問：“這是一只怎樣的小豬？”

（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。

師：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時，你會怎么辦？”

（五）結(jié)束部分。

師：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！這個告訴我們遇到危險，我們該怎么做？”

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。