通過參與這個項目，我對于團隊合作的重要性有了更加深刻的領悟。在這里，小編為大家整理了一些有關心得體會的范文，供大家參考和學習，希望對大家有所幫助。
信息技術案例心得體會（優秀14篇）篇一
今年，我幸運參加20xx年年底為期7天的中小學信息技術2.0培訓。學習時間是短暫的，培訓學習收獲是巨大的。學習中，我了解許多新知識，開闊了視野，轉變了思想，獲益多多。本次培訓，合肥學院邀請了北師大、安師大、銅陵學院、合肥一中、合肥168等學校的專家做專題報告，還增加了現場參觀，真正做到教室讀有字書，走出去讀無字書。培訓形式多樣化：聽報告、觀看視頻、班級交流討論、集中答疑、做簡報、交作業，學員學習熱情高，交流積極，簡報不斷創新，你追我趕，好不熱鬧。培訓結束，學習未盡，心得體會，不吐不快：
因此，我們教師應該樹立終生學習、不斷完善自身的觀念。信息社會，教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對資源進行有效的收集、整合、重組、運用。
網絡縮短了空間距離，讓人們溝通更便捷。與家長進行交流也不例外。這要求教師應該與時俱進不斷地學習，只有這樣才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名受學生和家長歡迎的好老師。
培訓中，專家的解讀，讓我茅塞頓開。我深深意識到閉門造車出門不合轍。專家們給我打開一扇窗，也推開未來之門。教育發展新方向、互聯網+下的教育生態等讓我感覺到自己猶如井底之蛙。自己的專業知識陳舊、信息技術應用能力更是不值一提。因此，今后的教學生活中我會快馬加鞭地學習，充電。
培訓中，我認識了信息技術基本工具的作用，加深認識翻轉課堂、如何制作富有吸引力的微視頻，以嶄新的心態面對智慧課堂。
掌握學科教學與信息技術整合的方法，運用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方法，準確診斷和切實解決學科教學疑難問題，提高課堂效率。
多一把刷子，多一項技能，對于教學總是好的。掌握并熟悉運用多媒體軟件，通曉多媒體課件制作流程，力爭制作課件既精美又實用。制作課件是一個創新過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地激發學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量，才能培養具有核心素養的孩子。
此次培訓專家們既高屋建瓴又腳踏實地。他們傾囊而出，把滿滿的干貨無私分享給大家。我輕松學會使用多種方法從網上快速搜集、整合視頻、圖片、flash、截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，制作出富有吸引力的多媒體課件，豐富了學習內容，激發學生學習興趣。妙不可言。
培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，我感到比原來站得高了，看得清了，有種天高地闊的感覺?；ヂ摼W縮短了世界距離。培訓學習，不但讓我們彼此拉近。培訓學習，不能聽著感到，想著激動，回家一動不動。培訓歸來，我認真整理筆記，重新觀看課件，把理論知識系統化，便于應用查找。
本次培訓，出實招，給實力，有實效。我會趁著眼明心亮，趁熱打鐵，用于課堂。畢竟實戰才是硬道理。
未來已來，彼岸并不遙遠，遠方和詩意在召喚。
冬天已到，春天在召喚。讓我們在教育的百花園智慧耕耘，聽！智慧課堂在召喚，期待孩子們靈光一閃一閃。教育的春天，我甘愿奉獻一抹綠。
信息技術案例心得體會（優秀14篇）篇二
老師們好，我今天想講的題目是《遵循課標精神，尊重教學實際，用好統編教材》。一個遵循，一個尊重，用好統編教材，這三個方面是彼此連帶的。也許我們語文老師目前要面對、思考和探究的一個共同的話題?，F在老師的確都很累，老師很難當，我們要為老師減負、減壓，多一點時間用在教書上，少做點形式主義和無用功。但退一步來想，現在哪一行都很累，大人、小孩都壓力山大，加上社會環境等很多方面的影響，這個世事變化莫測都不容易，也就少一點抱怨，多一份職業的良心，在各種困難的夾縫中，盡可能把自己的工作做好。教師本來就是一個理想的職業，無論如何我們選擇了這行，要面對挑戰，尋找這個記憶，為了學生，為了理想，也為了未來做好我們的工作。
今天我想跟老師們談談心。最近，也有要求我去講講課標的，說實在話我自己也在學習，也有很多理解不到位的地方，或者是不理解的地方。當然，我也聽到了很多的議論，我覺得這都是正常的。課標，它的一個精神就是改革（課改），現在的教學現狀也在呼喚這種改革，所以我們要支持、要學習、要貫徹課標。盡管課標可能是并不是特別完善的，但它總是向上的，可以給我們一些教學上的指導，而我們的教學也需要遵循課標的精神。
實際上這么多年來課標一直在改。在我理解課標不是一個嶄新的革命，而是吸收了過去課改的一些經驗。不應該理解為推行新課標，就是要把以前的推倒重來，搞個顛覆式的徹底的革命，而是要守正創新，不要搞一刀切，不要搞行政的規定。我寧可用這個詞叫“改良”，是讓每個老師、每個學校在原有的基礎上，盡可能往課標認定的那個目標去改進。要遵照你們的學情，心理上不要煩躁，也不要抵制，要盡量去學習、理解課標，根據實際的情況出發，用好這個課標，用好教材。
那么，比較新、舊兩個版本的課標后，我們發現新版的課標的確有很多變化，同時也提出一些新的教學觀念。我想從幾個方面來談一談：如何遵循課標精神，尊重教學實際，用好統編教材。
“課標”是課程的標準，是教學水平達到的一個基本要求。對照舊版（20xx年）和現在20xx年版課標可以發現它們一些基本的東西沒有變。什么基本的東西呢？就是各個學段對語文基本知識能力的要求、標準沒有變。譬如說：識字，一、二年級認識1600個字會寫800個字，三、四年級會認2500個字會寫1600個字，初中會認3500個字等等。還有閱讀，三、四年級每分鐘不少于300字，初中默讀每分鐘不少于500字。初中要求能夠寫記敘文、說明文、議論文等等。甚至連語法、修辭知識的要點，識字、寫字的基本字表，常用字表都沒有變化。古詩文背誦的篇目原來是136篇，小學75篇，初中61篇，現在初中減少了一篇是135篇，都沒變。這個課標主要的、基本的內容沒有變。這是因為課標主要功能是課程的標準，全國都要達到這個基本的要求、標準。語文教無定法，至于你用什么樣的方法去實現這個標準，那是老師們可以發揮創造性的。新版課標和以前舊版的課標，實際上是銜接的，基本的東西都沒有變化，而且都體現在統編教材里邊了。所以我們只要按照統編教材體力架構，分學年的、逐步的推進，就能夠完成達到課標的基本要求。所以老師們的注意力不要只放在那些概念上，還要放到基本的標準、基本的要求上。
課標站位高了，視野開闊了。在課程性質（語文課程的性質）這一章節開頭，就提了一句話“學習國家通用語言文字的綜合性、實踐性的課程”，這是語文課程的定位。一方面，語文課程擔負了文化的積淀、文化的傳承的任務。對于每個公民來說，他是要具備學習語言運用的能力，而語言是民族文化構成的一個主要的部分，或者說是主要的載體，文化的血脈、文化的dna都體現在語言方面。所以我們學習國家通用的語言文字，是一種文化的凝聚，是非常必要的。另一方面，是三觀的養成。一個人良好的個性，健全的人格的養成，在他的小學、初中階段都是打基礎的。課標對這個也有強調，特別提到了要以文化人。因為語文學科在育人方面有其他學科不能代替的特殊作用，所以新課標提出了一個比較高的站位就是“立德樹人”。以“以文化人”，這不是一個口號，這是社會發展提出的一個嚴峻的要求。但是“以文化人”也好，“立德樹人”也好，在我們語文課中應當做到四個字叫：潤物無聲。它不是穿靴戴帽的，不是過分的教化的，它是適合整個不同階段學生的認知特點的，我們在教學中要有這個意識。
20xx版課標也提語文素養，它沒有“核心”兩個字，現在“核心素養”更明確了以前的概念。語文素養包括讀寫能力、聽說讀寫能力或者加上文化、文學修養等等，沒有那么明確的界定。在20xx版新課標中，它界定是清晰的，叫語文核心素養，它讓語文學科的定位清晰了，甚至可以說終結了長期以來關于語文是什么？語文要教什么？學什么？人文性、工具性哪一個更基本呢？等等問題的爭論。所以不論是高中的課標還是現在義教階段的新課標，凝煉了語文核心素養這個概念，把以前很多爭論，很多說不太清楚的問題理清了。所以，如果我們要問你，語文是教什么，學什么的？以前我們說：聽、說、讀、寫，或者是教的是文化、中華傳統文化，都對。但現在核心素養講得更清楚了，“核心”包括了四個方面，這四個方面它不是并列的，而是把這四個方面分為三個層次。第一是文化自信，它擺在前頭，它是一個基本的。然后是發展型的，還有更高的例如：整本書閱讀，綜合性的、拓展性的。這樣分，我能夠體會他的良苦用心，但我理解語文學科獨有的東西，就是語言文字運用。語言文字運用是基礎的，在學習語言文字運用的過程中，把其他幾方面：思維、審美、文化等等帶起來，我想這樣的理解比較好。
以前高中課程標準沒有把它分成三個層次，現在20xx版課標把它分成了三個層次。目前，我在學習后認為，還是要強調以一帶三，就是說語言文字運用它是基礎的，在學習語言文字運用過程中，把思維的訓練，把審美的培養，把文化的自信都帶起來，都融匯進來，彼此不分。這是一個看法，不一定對。
我理解語文的核心素養的還有第二個方面。第一方面是語言文字運用，第二方面是：思維能力。課標它強調的是學習語言運用過程中，獲得幾種思維能力的發展。原來高中課標包括了邏輯思維，這大家都是比較理解的。一講思維都是邏輯思維，但同時又講到了直覺思維，形象思維，辯證思維，創新思維。這次義教課標還講到了思維品質的提升，包括思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性、獨創性等等。但實際上在語言的思維訓練過程中最基本的一個是邏輯思維，一個是直覺思維，還有形象思維，這是最基本的，我們要重視。我根據我的學習的心得，認為思維能力這個問題，是我們義教課標的一個亮點，雖然以前高中也這樣講思維能力，但這確實以前語文教學的一個弱項。現在我們的語文教學又受制于應試教育，它不能不面對考試，或者它很難不面對考試，這是不利于思維發展的。所以新課標那么強調思維的能力，還把直覺思維寫進去，我覺得是很了不起。那么對于小學生、初中生來說，直覺思維可能顯得更加重要，要保護他們的想象力、好奇心以及對創新的追求。思維能力問題，可能會對我們的教學產生一個大的推動。這是關于我特別講講思維能力的問題。
第三個方面是審美創造。實際上也可以理解為審美能力，要創造比較困難。課標要求通過審美的體驗、評價來形成正確的審美意識，健康向上的審美情趣、品位等等，這些都是很重要的。審美情趣、審美品位，以前提到的比較少，所以新課標現在給了一個提醒，應該是也是一個很不錯的問題。
當然更重要的，現在擺在第一位的是文化自信。隨著現在社會的發展，特別這些年的物質商品極大的豐富以后，出現了一些新的問題例如：國家命運、國際的斗爭等，都使我們感到需要文化自信。但是我們在對待傳統文化的問題上，還是要堅持歷史唯物主義，辯證唯物主義的立場，要批判、拋棄那些腐朽的、不合現代社會的傳統文化的部分，挖掘那些優秀的傳統文化，處理好創造性的轉化和創新發展的關系。我們要強調文化自信，同時也要讓學生理解和尊重文化的多樣性，要學習怎么用辯證唯物論逐步地看待這個文化現象。
所以，語文核心素養四個方面它是一個整體，彼此是不能分開的。在語文課程中，學生思維的能力的提升，審美能力的提升，還有文化傳承，文化的理解，都是應該以語言的建構和運用為基礎的，這點是我們不能忘記的。同時這四個目標它不是一項一項完成，是綜合的，不是貼標簽的，要從四個方面協調發展。
我覺得語文核心素養這個概念的提出是非常重要的，有些理論的生長點，也有現實的針對性，會對我們的教學產生積極的影響。
這是一個宗旨性的概念，也是大家比較難以理解，或者不知道該怎么去解釋和落實的這樣一個概念。
首先一點，這個概念的設想不是語文課標的獨唱，是由頂層設計提出的。就是說搞教育學的，他提供了這樣一個意見，參照國外的一些經驗，提出了素養型的教學。它是由頂層設計提出的，最后轉化、落實到各個學科，也包括落實到我們語文學科。在編寫高中語文統編教材的時候，就比較多的在單元設計上考慮到怎么去落實任務群，甚至它的每個單元、每個學習任務群，都有學分上的考慮，所以高中的教材基本上是按照課標的學習任務群來編的。但在編教材的時候我也提出了要守正創新，不能推倒重來，跟以前教材中好的經驗、體例應該是有些銜接。如果太新了，變化太大了，老師很難教?？紤]到水平能不能跟得上，最后就做了一些妥協?，F在高一、高二都是選修和選擇性必修一共5本。主要是單元結構的變化，以前主要是文體組織單元，或者是人文主題來組織單元，而現在是以任務群加上某些人文主題、某些語文的要素來組織單元。譬如說：第一冊八個單元的主題有：青春理想、崇尚勞動、人生感悟、鄉土中國、學習之道等等。這八個單元分別承擔了各個不同的學習任務群，包括思辨性閱讀，文學閱讀，實用類閱讀，還有當代文化差異，語言的積累與梳理，整本書閱讀等等多個單元。高二變化更大，他用專題式設計編排，例如：中華傳統文化包含兩三個專題，革命文化、外國文化、科學論著都有專題，把任務群等同于一個專題這樣來設計，所以說高中課程教材的改革比較大。從目前教材使用的情況來看，還很難說它產生了實質性的改革。應該說這是試驗性的、一部分的改革。為什么？因為老師不適應，因為高中要面臨高考，這是個巨大的現實。雖然任務群在教材里面也有所體現且現在落實比較困難，但從學科理論來看，提出學習任務群是相當大的一個推進。這個推進讓現在的義務教育的課標也順著高中課標的那種提法，也提出了學習任務群，但它的提法比較謹慎了。義務教育的課標可能也吸取了高中的一些經驗，考慮到小學、初中的復雜性，在小學和初中九年提出了六個任務群，而這六個“籮筐”，就把小學、初中的九年包進去了，這個“籮筐”未免太大，其實也很難將整個9年的教學內容都裝進去。它是想作為一種教學內容，結構化將任務群呈現出來。這想法是很好的，但實際上很難的。六個籮筐裝的東西太多了，可能就稀釋了。所以這個年代的設想，是希望強化、結構化任務群學習內容，從而設想是一塊專門講課程、課程的目標，另外一塊專門講課程的內容。課程的內容是什么？就是學習任務群，但學習任務群又是什么？就是學習內容，大家理清這個邏輯了吧，學習任務全就是學習內容，對老師來說就是教學內容。
我們可以理解現在所說的六個學習任務群，就是六個方面的教學的內容，或者是學習的內容。那么這些學習的內容（任務群），其實跟前面課程目標它是相通的，很多地方甚至是重復的，所以我們要做的工作是把它融合在一塊?，F在他想把它分清，加以強調，但是我們一線教學總是有我們的需要?，F在你你分得那么細，前面是一個課程目標，后面是一個學習任務群，學習任務群六個方面，而這六個方面每一個學段都提出非常多的要求。那么我們一線教學就很難處理，所以我們要做的工作是要有分有合，要合起來。現在課標提出學習任務群，其實仍然是在探究、摸索，再進一步要把它的邏輯關系搞清楚，在實踐中去探索、落實。
所以我總是提出要學習課標的精神，理解學習任務群的提出，一是想明確我們的教學內容。用學習任務群來表達，把它清晰化，更加集中，具有創造性。二是想提出一個新的教學模式。這種模式就是設立一個情景，設定一個典型任務（六個任務群），在六個任務群下邊的某一個項目中，把學習的主動權交給學生，進行教學，以此加強學生學習的主動性、教學的實踐性。
所以，這種教學模式的設想和現在通行的教學模式的確有很大的區別的。他強調的不是一課一課的講，不是文本為綱，也不求知識的系統和完備，它更不是把訓練作為純技巧的這種練習，他是想顛覆想改變這一點。讓教師成為教學的組織者，學生是主體，學生在一定情境之中帶著一定的任務進行伙伴式的學習、探究式的學習，得到自己的建知識的建構。
課標提出學習任務群，有兩個目標，第一個是內容的呈現方式，第二個是教學的方式，但是這六個學習任務群太大了。與小學不同的是，高中階段將任務群轉化成一個專題性的或者范圍性的內容，而小學階段有大量的文學性的閱讀和識字寫字，思辨性、實用性的閱讀比較少。一方面我們可以利用小學、初中的綜合性學習（綜合性學習相當于現在跨學科的學習或某一個任務群的學習）。另一方面我們要學習領會課標的精神來改進我們的教學，加強學生學習的自主性、探究性，打破舊的教學的方式，將以前一篇一篇地教和大量地刷題這樣的做法，轉變為利用任務群整合單元的教學方式，從而改變以前語文課的零碎、重復、隨意。
在統編版小學語文教材中，到了中高年級都是以單元為組，每個單元都有人文主題、語文要素且都有側重點，實際上這就是在落實某一個任務群的某一方面。老師們不要認為現在的教材是按照老的方式編寫的，實際上我們在編寫過程中已經領會到這種變革的需要。在教學中，老師們要積極地理解學習任務群的好處，減少灌輸式的講解，勻出更多的時間讓學生來自主學習，帶著問題學習，拓展閱讀面，解決讀書少的問題。
六個任務群怎么落實呢？現在的教材里邊每個單元都有提示，要重點解決什么問題，在人文主題方面，在三觀方面，還是在語文能力等方面都有提示，我們要按照提示更強化一點情景，強化一點學生學習的自主性，就可以了。
關于群文教學?，F在都是單元教學，就是群文教學，但單元教學（群文教學）它不能完全替代單篇的教學。學習任務群的提出，是以單元為單位來進行教學，更有條理，也更重視學習的自主性。但是，我們也不要理解為學習任務群就是組織一些活動。有些課老師還是要多講一點，要精講，先讓學生讀懂，然后才能開展活動。當然也不要給老師規定比例，只能講多少。老師的講解要努力指向單元教學目標，要有針對性，要啟發學生進行自主性的學習。這樣做就把課標精神跟教學設計以及怎么用新教材三方面結合起來。
整本書閱讀其實不是一個新的概念了。古人讀書就是整本書閱讀，《大學》《中庸》《左傳》《資治通鑒》他們都是一本一本地讀，這是個好方法。但古人讀整本書，是因為他們的時間比較集中、比較多，也不像現代人要學很多的科目。現在的語文教學跟古人不一樣，是新學堂以后，采取一篇一篇地學、一篇一篇地講，有不同類型的選篇、精讀，舉一反三，這是有來由的，不是說誰發明的。而這也都是因為現代人沒有古人那么多的時間，只能夠采取這樣的方法，但從閱讀量來說是不夠的。語文素養的提升不管用什么好的、先進的方法，沒有閱讀量，無論如何是提升上不去的，但如果有閱讀量，有閱讀面，不管你用什么方法點撥一下就能提升上去。現在中國人最好的讀書時間是小學，到初二以后就一路下滑了，高中要高考時間很緊張，一般都是碎片化的閱讀比較多不夠完整，數量也不夠。為了彌補這一點，高中提出整本書閱讀，讓學生在高中階段能夠接觸一點不同類型的整本的書，一方面是知道同類型書的某些基本的閱讀的方法，另一方面就是磨性子?，F在的閱讀都是碎片化、網絡化和思維的平面化，要通過整本書的閱讀來磨磨性子和耐心。高中設計、提出了整本書閱讀，而現在小學、初中又把整本書閱讀放到課標里邊了。實際上在小學教材中已經編排了“快樂讀書吧”，什么是童話，什么是通俗故事，什么是神話，什么是寓言，什么是小說、詩歌，一樣一樣、一本一本地推薦給學生，這就是整本書閱，照現在教材的這種方法去推進就可以了。除此之外，還要教給學生一定的讀書方法，讀書的基本的常識，讓學生自己去讀。但是也不要把教材里面推薦的內容完全定死了，要有一個相對自由的書單，要提倡學生自由的閱讀，如果老師們的規定動作太多，學生就沒有興趣。因為現在我發現，凡是我們指定的閱讀書目，孩子們都不感興趣，一方面是因為它是經典，可能有時代的隔膜，也可能是因為現在學生的閱讀習慣不能適應。所以我們不能硬著來，可以稍微放松一點，允許學生有自由選擇的空間，來激發他們愛讀書的習慣，為此初中教材把哈利波特都選進去了。不論是小學還是初中，我們不要過分地把整本書閱讀課程化。他雖然是課程的一個部分，但要組織很多的活動，布置很多的任務；要寫筆記、寫心得；要小組討論、朗讀，還要演出孩子怎么會喜歡呢？所以，我們要給學生一定的自由度，放松一點，想辦法激發學生的閱讀興趣，沒有興趣也不要過分地苛求。
我們在編寫統編版語文教材的時候受到了課改，特別是高中語文的影響，努力貫徹了語文核心素養的某些精神。根據調查顯示，義教階段語文統編教材在使用的這幾年是比較受歡迎的，但不可避免的還是要按照新課標的精神做一些修訂，我們會將吻合課標精神內容保留；將有些雖然沒有用課標的概念，但事實上體現課標精神的內容也做保留；將不符合的內容做一些修訂、改造。
最后，我想說一下，我不贊成所謂大單元、大情境、大任務，還是要實事求是，尊重教學的規律，尊重教學的個性（老師的主動性）。要貫徹新課標搞課改，不一定要搞顛覆，不是說以前那套完全不行了現在重新來一套，不要把老師搞得灰頭土臉。要改革，必須要守正創新，以前好的經驗是可以用得上的，好的方法也還可以繼續用，要根據不同的學校，不同的地區，不同的學情穩步地推進。登高一呼拋出的.一些概念、新的口號，組織一些表演性質的公開課，然后要求依葫蘆畫瓢，一刀切，是不可能有好的、實在的收獲的?，F在文風不好，我們語文課有責任提倡比較實在的文風。
以上我講的幾個方面，也是我正在學習20xx版新課標的過程中，力圖理解它的精神的個人想法、意見，也會有不到位的。今天的分享僅僅是提供給老師們參考，和大家一塊來討論，老師們不要認為我是主持一個什么觀點，其他的老師們又是主持什么觀點，我們不存在這樣的問題，都是彼此溝通，彼此切磋，共同推進、實驗。謝謝大家耐心聽完我的這樣一個零碎的演講，謝謝！
信息技術案例心得體會（優秀14篇）篇三
在信息技術教學方面，每個老師都有自己獨特的觀點和方法，現在把我在實際教學中采用的一些教法及自己的體會和大家做個交流。
高效課堂的推行不但要求教師要吃透教材，還要有豐富的相關知識和良好的組織能力。只有這樣，才能在課堂上充分調動起學生的學習積極性，讓學生在學習過程中不但掌握知識，還要注重提高“有效性”?！坝行А敝饕侵竿ㄟ^教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。那么，在信息技術教學中，如何提高課堂教學的有效性呢？下面來談談如何提高信息技術課堂教學的有效性的幾點做法。
地反思自己日常教學行為，不斷地追問自己：什么樣的教學是有效的，我的教學哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谟嬎銠C教學中首要的是激發學生的學習興趣。作為一名計算機教師，要教好信息技術課程，關鍵在于激發學生學習計算機的興趣，讓學生愉快地學習，輕松地學習，滿足學生的求知欲望。
對于操作實踐課，我采用的教學模式是，先展示本節課要學的作品樣式，激發他們的學習興趣，興趣越濃，學生學習的主動性和積極性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中，他們的注意力就比較集中了。布置下任務后，學生們也都積極的去完成。在學習flash動畫時，在制作《水波蕩漾》——“遮罩層”動畫時，以小孔探物游戲引入，用講明白動畫原理，再講述制作過程，制作步驟。制作中可以引導以利用遮罩技術，制作出“畫卷”效果的動畫，保存后測試影片。展示動畫，給學生下傳制作畫卷的豐富的圖像素材，學生做完并上傳作業。當學生們看到自己的作品能動起來時，并有著成功的成就感，并積極欣賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進行指正，對于完成較好的同學說：“你試著利用咱們這節課所學的知識，再自己設計制作一個動畫，看能做成嗎？”，以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。
又如在《時光如梭》——時間函數和格式的函數時，書上制作的是“春節倒計時”的程序。對于初三的學生這節課我可以這樣設計。我們可以制作一個中考倒計時，圖像框上放上班里每個學生的照片，運行時，每隔兩秒鐘轉換一個圖片，我的目的是吸引學生的眼球，并對前面學過的內容加以鞏固。右邊顯示距中考還有的天、時、分、秒自動更新。在下方顯示班級的勵志的話句如“不苦不累，初三無味”、“中考不是一場重來的游戲”等話語，也可以根據各班的情況每天更換勵志的話。效果是從左到右滾動，不僅是一種動的效果，也是對前面知識的運用與鞏固，這樣一改，學生對本課的內容非常感興趣的事，也接近生活現實，解決班里倒計時的一些手工活。說到中考倒計時，對于有些學生感到沉重，我們還可以制作什么倒計時，聰明的學生會提出現在快放假了，制作放假倒計時。制作完運行，距放假還有22天，一片高興。
記得一次上信息技術課，感到很糾結，課堂上個別學生在信息技術課上完成的任務參差不齊，主要原因就是有些學生根本沒有用心去完成任務。
１、精講多練。信息技術課是一門集動手與動腦為一體的的課程。在教學中也發現，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節課不如操作10分鐘。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入、合理預設，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法，最后鞏固練習。
導入和新授的時間應該壓縮在15分鐘左右，留20分鐘的時間讓學生充分上機練習，最后10分鐘進行總結、評價，以達到熟練、提高、鞏固知識的目的。
２、運用多媒體課件，鞏固知識。有些學生老師講完就明白了，自己動手可以做出來。但個別學生不成獨立完成，有點困難，我就把本課的重點操作步驟。利用拷屏視頻錄下來，連同素材發下來，當有不明白的時候自己去看錄制的視頻，也能完成，這也滿足了學生學習的差異性，形成的差異性的學習。
３、充分利用評價的作用，提高學生學習的積極性和成就感。在信息技術教學過程中，我一般每個知識點都會設計成一個任務讓學生去完成。小的任務一般要求每個學生必須完成，大的任務可以分小組協作完成。組內先完成的學生給沒完成的學生講解，達到小組內共同完成。恰當地應用多種形式的評價，不僅能激發了學生的競爭意思，同時也提高了學生團結互助的精神。學生之間相互學習，讓學生當一回小老師，也是知識再次體現的過程，同時也鞏固了他們的所掌握的知識。
總之，在教學中多與同行溝通交流，多關注他人的教學方法，多去聽他人的一些優質課。這樣才會豐富自己的教學經驗，達到教師這個指揮棒的指令正確、準確到位引導下，努力營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養其人格品質，從而進一步地提高信息技術課堂的教學實效性。
信息技術案例心得體會（優秀14篇）篇四
在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。
通過學習我的最大收獲是：
1、通過培訓，結合了教師應掌握的大部分內容（powerpoint多媒體展示，版權知識，上網方法、信息搜索引擎，網站及網頁創建，光盤的使用，文字處理軟件，桌面排版，電子郵件）。這種任務驅動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
2、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新。
我們傳統的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。多少年來一直沒有改變，就像某老師舉的例子一樣，19世紀的醫生到20世紀的手術室就不會動手術而19世紀的老師到20世紀的教室卻能照常上課，而且越是老教師經驗越豐富?？此苽€笑話，背后卻反映出了我們教育事業的悲哀。而未來教育打破了傳統教育的常規，使要學生學習變為學生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重中學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。
3、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。結對共享是通過電腦派位、撲克抽簽、自由組合或其他一些方法，隨機或者按一定規則、標準的兩兩組合，學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學員都按嚴格的要求創設規范的文件夾，且設置共享，并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機指定位置。每個學員都可以根據需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源，實現資源共享。愛好者博墅。
4、每天在探索的時候，每一點進步，每完成一個作業，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業作準備。一旦當我們的教學理念發生了變化，再加上采用適當的教學組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發。
培訓后在工作中的打算。
1、我校其他學科已有教師教育培訓，目前我們已經開始探討與交流。
2、為鞏固培訓成果，在校內準備利用學到的教學方法，開展教研組集體學習，以及搞校內級的、區級的、甚至市級的公開課與研討課。
3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。
通過培訓我最想說的一句話是：我們全體教育工作者，要盡快團結行動起來，利用現在教育技術和國際互連網，以適應當今教育形勢需要。
信息技術案例心得體會（優秀14篇）篇五
今天上午線上參加了萊西市信息技術學科人工智能與編程教學研討會，觀摩了張老師《變量》一堂課，本課張老師精湛的業務知識和巧妙的駕馭課堂的能力讓我受益匪淺。下面我從幾個方面來談一下感受：
學生們都對刮獎非常感興趣，通過刮獎環節的設計，學生很快的融入課堂環境中，學生們積極參入，踴躍發言，學習興趣盎然，在寓教于樂額學習氛圍中學習新知識，掌握新技能。
學生們利用之前所學程序可以計算出簡單的價格，但是當問題逐漸增多，利用之前的方法就非常麻煩了，這時候引導學生提出問題，教給學生新的知識點-變量。
本節課學生參入度高，動手實踐能力強，設計的問題層層遞進，環環相扣，過渡環節都處理的非常到位，更多的是讓學生自己去探索，把課堂交給學生，不斷創新，發揮了學生的主體學習地位，讓其自主探索，合作學習，做到真正的掌握一門技能。這也是培養學生不斷創新的手段之一。
希望以后能有更多這樣的學習機會，以便于在信息技術的教學上有更大的進步和提高。
信息技術案例心得體會（優秀14篇）篇六
多媒體網絡憑借其豐富的信息資源、形象直觀的交互學習環境，不僅從手段和形式上改變了傳統教學，更從觀念、過程和方法等層面賦予教學新的含義，數學課程的改革也如火如荼。而數學是研究空間形式和數量關系的科學，數學能夠處理數據和信息，進行計算和推理，可以提供自然現象、科學技術和社會系統的數學模型。信息技術與數學教學整合主要有以下幾方面的功能。
信息技術可以用于模擬情境，培養學生學習數學的興趣和創新能力。
譬如，數學教學軟件“幾何畫板”功能強大，能方便地用動態方式表現對象之間的關系，既能創設情境，又能讓學生主動參與，更好地幫助學生思考知識間的聯系，促進新的認知結構的形成。計算機的動態變化可以將形與數有機結合起來，把運動和變化展現在學生面前，所以能有效地激發學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象，使學生從害怕、厭惡數學中解脫并樂意學數學。使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養學生良好的思維習慣會起到很好的效果。
開展協作式學習，培養學生分析信息的能力。
小組合作學習，體現了一種輕松活潑、和諧協作、積極向上的教育氣氛，與新課標所倡導的合作交流的學習方式相一致。然而，在信息技術環境下，小組合作學習方式的數學教學，卻含有特別的教育意義。正如前面所提到，由于信息技術大量滲入，不可避免會帶來負面的影響，如網絡環境中的各種匿名活動，往往使人感覺活在一個虛擬的世界中，致使口頭表達、人際交往等方面的能力容易被弱化，某種意義下這是相當危險的，在社會上造成的影響已逐步為人們所認識。通過小組合作學習，學生共同探討數學問題、研究各種數學理論，共同進行心得交流和各自觀點的辯論，一方面可共同提高數學知識水平，另一方面也可克服不利于學生身心發展的因素，完全符合以學生發展為本的教學理念，有助于要求全面發展的高素質人才的培養。
信息技術使數學概念、理論及數學問題容易用數字的、圖形的、符號的、語言的等多種方式表達，學生可以在這些表示法之間進行自由轉換，既可以用計算機或計算器的數據處理分析功能、作圖功能、可視性與動態顯示效果，又可以通過圖形的方法或數值的方法來探索數學，使得“多重表示與表示的互相轉換”這一重要的學習理論的實現成為可能。由于多媒體課件的出現，計算機可以利用自己強大的處理數據的能力，實現內容的切換和選擇，既可以被用來在同一教學內容的不同教學設計間切換和選擇，也可以用來在同一數學對象的不同結構側面的切換和選擇，同一數學問題的不同解法思路的切換和選擇。也就是說，教師可以利用計算機的這種快速切換和靈活選擇的功能，設計出多種授課方式，滿足各類學生的需要。
信息技術與數學教學的整合，是教育面向現代化、面向世界、面向未來的必然發展，是一種國際趨勢。總之，在多媒體網絡教學環境下，數學的課堂教學模式將會使教學方式與教學過程發生重要的變化。運用現代教育信息技術的自主學習，比傳統課堂講授更能促進學生之間的交流與合作，學生也從被動的知識接收者轉變為主動的探索者和個性化的獨立學習者，學習的興趣、能力和效率越來越高。因此，應當充分挖掘現代信息技術的獨特優勢，并努力整合于數學教學之中，開創課堂教學的新天地。
信息技術案例心得體會（優秀14篇）篇七
科學技術的飛速發展，使得以計算機和網絡技術為核心的現代技術，越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質的標志。素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發展的需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現代教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育2.0學習給我又一次帶來了與現代技術接觸的機會。
在培訓中，我明白了信息技術2.0在教育教學中的應用更廣泛，更省時高效。信息技術與跨學科教學的融合，更要求教師必須提高職業的專業性，才能適應現代化的教學需求。信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用。而信息技術2.0的學習為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門技術，學生也要通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進行整理、分析。充分發揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數據加以綜合分析達到學習的目的。使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。
本次學習的內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如ppt的制作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，項目式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，更深入理解了項目學習的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的學習，掌握了畫思維導圖的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了進一步的認識，提升了信息技術2.0的應用水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。
在學習方式上，雖然是網絡授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。課堂開放式互動，氣氛活躍輕松。各學員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然每次只有短短1小時學習，但開闊了眼界增長了知識。這樣的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進課堂教學效果的提高。
此次學習使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。最后，我想說，在愉快而繁忙的假日里緊張的學習有收獲著快樂著！我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標！
信息技術案例心得體會（優秀14篇）篇八
根據教師發展中心的要求，我校在xxxx年暑假放假前對信息技術培訓進行了系統的安排，并制定了切實可行的方案，通過一個暑假的培訓學習，取得了預期的效果，現對我校的培訓工作總結如下：
根據教師發展中心的培訓通知要求，學校成立以校長為組長的培訓領導小組，分管校長負責全面培訓工作的指導，因此從方案的制定到實施，校長室提出了嚴格的·要求和給予了充分的指導，在8月25號的考試中，校長室高度重視，多次過問安排情況，并全程關注考試情況。校長室還聯絡專家指導教學工作，使我校的信息技術培訓工作得以順利開展和取得了良好的效果。
從接到通知，信息中心就著手準備暑假培訓工作，從培訓內容、培訓材料、培訓時間直到培訓的每一個細節都做了詳細的安排，并且將相關材料傳到學校網站和工作qq平臺，供老師學習，特別是布置寫學習心得，小組討論，以便能順利通過考核。
針對教師發展中心的通知，我校把培訓工作分為三個階段，一是宣傳發動，也就是6月30日前，通過全體教師會，通過學校網絡平臺，把學習的內容和要求傳達給老師，讓老師知道做什么，怎么做；二是培訓學習階段，在放假前，對全體老師進行集中培訓，將相關的學習內容傳達到老師；三是考核總結階段，8月25日，根據縣教師指導中心的要求，組織教師考試，安排單人單桌的考場，由校長室及年齡較大老師監考，并組織專人進行閱卷、統計成績，確保每一項工作落實到位。
通過宣傳發動，老師們學習的積極性很高，每位老師都能下載相關材料進行學習，并根據學校要求寫了學習心得，在心理健康測試中，參與率達到95%，對于上級組織的各種培訓也是積極參加，并確保按時完成學習作業。
到目前為止，所有的老師都按時參加了每次集中培訓，并且按時能加了25號的集中考試，所有人員都積極書寫學習心得，有的老師還寫得很具體詳細，對學習進行了各種評價，感觸很深，可以看出老師們是認真學習了才能寫出的真實體會。全校242名老師236人參加了心理健康考試，其中226人考試合格，68人成績優秀。
相信通過這次的培訓，全體老師都會對信息技術能力有新的認識，并且能在今后的教學中更好的應用這些能力為教學服務。
參加20xx年福州信息技術應用能力提升工程的培訓學習，覺得受益匪淺,對于現代信息技術與體育學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的體育教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。
培訓不但全面，而且細致，有信息技術應用能力提升工程的精彩解讀和分析;有各個區域教師現場示范，有課堂實錄，更有各種軟件培訓實踐，為我們這些在職一線教師提供了良好的學習信息技術應用于教學的機會，同時也向我們提出了新的挑戰。
學習期間，專家們精彩的講座一次次激起了我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了信息技術應用于課堂教學的重要性。知道信息技術應用能力的提升對于課堂教學的意義，在教學中，利用電子白板多創造互動機會，為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習;要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發展。培訓期間，聽了許多的案例課，更加直觀地讓我們了解到這次培訓的作用與意義。
總之，在信息技術應用能力提升工程培訓學習，使我充分了解了信息技術應用能力提升對課堂教學的意義;充分提高了信息技術知識水平，在各方面都有很大的提升。今后的工作中，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
通過這學期的網上研修學習，使我進一步了解了信息技術這一門科目。在各個工作領域中，每個職業都離不開信息技術。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
教會學生學習，對于知識更新快，實踐性強的信息技術課來說，是最佳的教學策略。根據教學實踐，我認為信息技術課學法指導應著重這幾方面：
要激發學生興趣，首先要了解學生的對信息技術課的期望，在此基礎上教師要根據學習內容精心設計好課堂任務，比如在畫圖軟件的學習中，可以展示優秀作品，學生自行設計作品；在網絡應用上，讓學生上網體驗；在程序設計上編些小程序解決數學問題等等，這樣讓學生有成就感，自然就有興趣學習。
新課程的實施，素質教育的發展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿才能激發學生躍躍欲試的心理令學生在學習過程中對教師心服口服從而輕松調動學生主動學習的積極性讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。
信息技術教師應該認真鉆研教材認真備課圍繞相應的'知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂。
信息技術案例心得體會（優秀14篇）篇九
信息技術是一門實用性較強的工具學科，重在培養學生的信息實踐能力和應用能力。因此，評價應在應用和實踐中進行評價的。例如，教學“畫圖”軟件后，可采用“開放式評價法”讓學生制作作品，在作品展示中由學生參與評價。例如，教學三年級的“寫字板”軟件的使用后，采用“指定內容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結里都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據本單元的知識結滿了知識果，評價的方法是：在學完一個單元后，讓學生根據自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果。采用靈活多樣的評價方式，不僅能檢測學生的學習效果，而且能促進學生學習的積極性。
信息技術作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探索出一套行之有效的教學策略。
這些新技術，新方法，尤其是信息技術，是實現教育跨越式發展的直通車。因此，大力推進信息技術在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，服務于教學，充分顯示了它的優勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是善于將信息技術與學科課程整合起來，發揮學生的主動性和創造性，從而為學生能力的發展營造最理想的教學環境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業能力，才能真正在教育改革中發揮關鍵作用。
在信息技術課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用于其他學科的學習和日常生活中，達到學以致用。
（一）、與德育的整合。
利用信息技術對學生進行思想品德教育。例如，可以用校園網絡報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽?？梢运鸭恍┡c小學生有關的網站，推薦給學生，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現象，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育。
（二）、與知識學科的整合。
internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節約，同時也使知識得到充分整合?？梢砸龑W生將信息技術與其他學科的學習相結合，例如，語文學習中需要查找資料的時候，引導學生運用學過的網絡知識在網上查閱資料，幫助了解語文知識。還可引導學生創建個人博客，并在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的信息技術教學，更好地培養了學生應用計算機的能力。
（三）、與藝術學科的整合。
小學信息技術教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：老師進行美術欣賞，可事先搜集一些與教學有關的網址，讓學生在網上自由欣賞美術圖畫，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術與音樂整合，主要表現在通過windowsmediaplayer軟件來聽音樂，可用midi軟件來編輯音樂。
信息技術與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。信息技術與學科教學整合，實現教學內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提高學生的學科水平與信息素養，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力，拓展學生的知識，達到全面發展。
總之，這次學習，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術課。
信息技術案例心得體會（優秀14篇）篇十
沒工作之前，一向在幻想工作后的幸福生活，工資、教師的稱呼，自我的極大滿足。哪明白工作后才又想回到學生的時代。學生的時候，能夠想做就做，不想做能夠推脫有事沒空，別人不會說啥，當了教師，的時候要從職責的角度去做事情，而不僅僅是做事情本身。學生的時候經常想教師怎樣這樣，我當了教師必須要怎樣樣怎樣樣，當了教師才發現，我也和他們一樣，甚至還不如他們做的好，年輕，沒有經驗，不會管理。
在學校領導的關心、支持下，在師傅金教師的指點下，我不斷地提高自我的教育理論水平，豐富專業知識，有較強的教育、教學與教研本事，有較強的事業心和工作職責感。我較好地完成了學校分配的各項任務，得到了各位同仁以及學校、上級領導的肯定與好評?，F將工作情景作如下匯報。
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到，不早退，在工作中，尊敬領導，團結同事，能正確處理好同事之間的關系。平時對人真誠、熱愛學生，人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自我的言行，在工作中不斷地總結教學教育經驗。
在教學工作上，根據學校的工作目標和“六認真”工作要求，了解學生的實際情景，經過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的綜信教學工作定下目標。接手的這屆學生，指法的運用十分差，在這種情景下，我花了一個月的.時間進行指法教學，此刻，大部分學生能正確的運用指法。
計算機維護是我的特長，在認真上好綜信課的同時，和師傅一起全面負責學校計算機維護工作，保證學校各教室、辦公室及機房計算機正常使用。還輔助其他教師做好課件。
為人師者僅有不斷地完善自身、提高業務水平、拓寬知識面，才能為學生樹立榜樣。而我作為一名新教師，在許多方面還有所欠缺，異常是在聽了一些老教師的課，參閱了他們的教學筆記之后，更是為他們幾十年如一日的認真和默默奉獻而感慨頗深。差距還很大，前面的路還長，以后不管工作有多忙，我都要堅持反復鉆研教材，很多閱讀參考書，以提高自我的水平。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，讓我深感一名人民教師的光榮與職責，作為一個剛剛起步的青年教師，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成功。
信息技術案例心得體會（優秀14篇）篇十一
1、信息技術教學重在思想。關于信息技術的教學，大家的第一個反應就是，玩電腦，上網娛樂。我覺得，對于信息技術的教學，第一步也是最重要的就是，改變學生的慣性思想。信息技術不是絕不僅僅是單純的`學電腦，不僅僅是（盲目）的上上網。不僅要讓學生學會使用電腦，比如說電腦的歷史，電腦的簡單的原理，電腦的硬件，上網的網絡常識，ip地址，域名等等；而且要讓學生，學會使用電腦綠色高效的搜索相關的信息，比如使用百度搜索，必應搜索，通過“未來網，求是網”等網站瀏覽相關新聞信息。因此，初一第一學期起著非常重要的作用。因為第一學期的內容正好就是這些內容?。。。?/p>
2、信息技術教學考驗教師課堂管理。課堂管理起著非常重要的作用?？梢赃@么說，課堂管的好，教學就成功了一半。那么，在課堂管理上，從第一節開始，從第一節開始，從第一節開始，強調課堂紀律，課堂規則（比如：上課不能看娛樂視頻，聽講時不要隨便點擊鼠標敲打鍵盤等）。
3、課時少知識多，在日常的教學活動中，一般要具備這幾個環節：（師生）課前回顧（上節課），（學生）課前預習，課前導入，（學生）課前預習，老師講授，學生實踐，（師/生）課堂總結，作業提交。（以上的幾個環節盡量在當堂內解決。）。
信息技術案例心得體會（優秀14篇）篇十二
效益理解為“花最少的時間教最多的內容”，教學效益不同于生產效益，它不是取決于教多少內容，而是取決于單位時間內學生的學習效果。
有效教學需要教師具備反思意識，即要求教師不斷地反思自己日常教學行為，不斷地追問自己：什么樣的教學是有效的，我的教學哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學。
有效教學更多地關注可測性和量化。如教學目標盡可能明確與具體，以便檢驗教師的工作效益。
二、影響信息技術課堂教學有效性的幾種因素。
1、課堂步驟的時間的分配和有效性聯系在技能知識的教學中，有關過程雖然是由于發現了大多數的學生的普遍問題想統一解決，但在學生還沒有完成之前，這樣的舉措是低效的甚至是無效的。所以在這樣的過程中，老師講和學生應用操作的時間的比例的控制能更好的提高課堂教學質量的有效性。
4久而久之造成的是學生思考的一種惰性，一種依賴性，這也可能是學生成績一直沒有一個高度，沒有一個創新的根本性原因。筆者有時為了趕時間進度，深怕學生思考的時間遠遠要超過我快速講解的時間，所以就迫不及待的將過程和答案公布于眾，其實這樣傳授的知識點完全有可能是低效的，因為沒有經過思路掙扎的問題可能就是一個問題。
性的落實，但和教師的提問是分不開的，你的問題簡單只能用“是”或“不是”來回答，那么就太牽強了，學生心里有想法也不能表達，所以兩者缺一不可。
3、課堂的評價和課堂教學有效性的聯系。
新課堂要求教師能運用新型課堂教學評價理念在課堂上正確的評價學生，我們教學過程中的評價，學習成果的評價，教學的階段性評價都將是課堂教學有效性的影響因素，我們要真正理解“評價最重要的意圖不是為了證明是為了改進“。
以教師的魅力是貫穿整個課堂，把握住學生精力的一條主線，精力集中了，自然效率就高了。聽過一省優質課一等一的老師的課，課堂中的個人魅力發揮的淋漓盡致，不僅是學生，在場所有的老師都被她深深的吸引，無不贊嘆其深厚的功底，不會遜色于任何一門其它學科的老師，所以，在她的課堂中只有專注。
提高我們信息技術教師的綜合素質并不是一下子就完成的，要在一朝一夕中鍛煉，不斷地汲取新知識，充實自己，從自身的行為舉止、語言語音、精神狀態、應變能力、板書設計等等方面入手，能在學生面前展示一個豐富的自我，那么，在課堂上，誰還有時間去理會雜事，這樣的課堂，就是一個高效的課堂。
5、教學方法、課堂練習和教學有效性的聯系。
信息技術案例心得體會（優秀14篇）篇十三
通過這幾天的學習，我有所了解計算機不是信息技術，也學到博客是怎么建的，自己也學到了建郵箱。學會了上網、教學設計等。隨著信息時代已經到來，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。不管你愿意也罷，不愿意也罷。早學早受益，不學則會很被動，而且會越來越被動。學還是不學，用還是不用，反映著智力與能力的水準，沒有學習，就沒有進步。在信息社會中，如果缺乏必要的信息素養，那么他的知識結構就不完整，就很難立足和發展。信息學與技術的內容十分豐富，且發展十分迅速，當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷地學習。我很高興，我有機會和我們學校的五位電腦教師一同工作，這個學期和其他很多位同事一起接受了比較系統的技術運用的培訓。在他們身上，我不僅學到了孜孜不倦的工作態度，而且團結協作的精神。
我認為，以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。當我學了信息技術并且能初步運用時，不騙大家，我是感到一點的滿足感的。我們可以通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。我任教的學科是英語，在教學當中，從現代化教育手段中，也體會到了現代化的運用之益。特別是課堂教學中，學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學習效率也隨之提高。
通過學習我感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生。讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。
我深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
遠教資源是學生萌發創新思維、創新精神，走向世界的窗口，我們將傳統的課堂教學模式引向電腦多媒體網絡信息領域，可利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質量。
信息技術案例心得體會（優秀14篇）篇十四
轉眼間實訓結束了，現在還有種意猶未盡的感覺。
在得知我們被幸運的選中去河南銳之旗信息技術有限公司兩個星期時，要去這么正規的公司實訓心中是無比的激動。同時，也期盼著快點去見一見大公司的風范，我們宿舍的滿懷激情的特意去買了正裝，買了上班e族所具備的一切東西，現在就是一切具備，只欠日子的到來了！
左盼盼，又盼盼。終于到我們第三批去實習了，我們六點就從床上爬起來，個個都打扮成職業人，個個都精神備佳，以最好的狀態去銳之旗！到河南銳之旗信息技術有限公司之后，看到的是統一的服裝，寬敞明亮的工作室，一切都顯得那么正規，我們個個瞬間也把自己當成職業人來看待，迅速地把自己融入到這個大家庭。
我們前兩天半的工作是崗前培訓。陳雨老師是我們的主講老師。她帶領著我們了解了銳之旗的文化、背景、發展歷程以及公司所涉及的工作。從中我了解到了銳之旗的發展歷史，了解到李少杰，李總的傳奇故事。在其中，我記憶最深的一句話是，你想要什么樣的生活，你就會有什么樣的生活，你想成為什么樣的人的人就會成為什么樣的人。這是陳老師說過的一句話。自從聽到這句話，我就開始對自己反思，想自己到底想成為什么樣的人，到自己想過什么生活，并在心里暗暗的為自己設定目標，相信再加上自己的努力，加上自己的堅持，我的目標一定會實現的！所以需要好好規劃自己的生活了。
接下來的為數七天半的在崗實訓開始了，我們主要的工作就是電話營銷。我們都被分配到了不同的部門，我很幸運地被分到了b2，這里面還有我們的學姐，我們的經理是曲經理。在我印象里他是一位面冷而心熱的人，他跟我們說在實訓的這幾天一定要和老員工搞好關系，爭取都能叫出每個人的名字，多看看，多聽聽，多問問，看看到社會上是怎么開展工作的。然后我們就開始了我們的搜電話號碼，打電話。在此期間遇見了很多不同的客戶，有態度溫和的，有態度冷淡的，有態度惡劣的，遇見了好多次都被拒絕了，當時心里也有了一點波動，感覺受到了打擊，似乎有點怕給客戶打電話了，想必每個實習生都有過這樣的感覺。但是我又換個角度想想，要是好多一個單位的人都給我打電話，我也會煩的，這很正常啊，再說客戶不認識我，我也不認識他，就不要在意啦。于是我又精神飽滿的去打電話去了，當然了，也會遇見態度很好的客戶，還和他們聊了稍長一點時間，心里也會感覺很好。在此期間也會遇到很多問題，我會答不上來的，我會及時的問老員工，她們都很有耐心的給我解答疑問，并且還交了一些富有技巧的話述，讓我掌握了很多電話營銷的技巧?？偟膩碚f，電話營銷需要耐力，同時也需要很多的技巧，需要好好把握。
在工作期間，我還幫助我們經理用ps做了幾張圖片，讓我體會到了只有在學校掌握了老師教到的東西，等到用的時候才能夠輕輕松松的拿出來。所以只要有涉及到的知識爭取都把他給掌握了。
在工作之余，我們還參加我們部門的活動，比如說，我們會一塊開早會，午會。每天的八點我們都會聚集在一塊，每天早上都有一個人來主持這個會，他會把自己在生活上或是學習上的所獲所得給大家有一個分享，并且還會一塊喊一下口號。一年之計在于春，一天之計在于晨。感覺早會開的很有價值！中午也會有個會要開，我們經理還給我們放了一個陳安之視頻，通過這個視頻學會了設目標和心態對銷售的重要性。
在這個部門里，讓我感覺到了團隊的力量。通過我的觀察我感覺我們部門是最好的部門。我們b2每天都那么與激情，熱鬧，給人親切的感覺。不管是生活上的還是學習上的，只要我們向他們請教，他們都很熱情的給我們聊。在最后的一天上午，當我和我的學姐張萍聊到以后的打算的時候，我說我畢業后想開個雜糧店，并把我的想法也說出來了，她對我的想法很肯定，她還給我提了好多建議，她也給我講了她在學校的時候參加創業大賽的時也選過類似于我的項目，并且表示想要和我合作，當時我的心是激動的，終于找到了我的知音了，這就更讓我堅定了自己的想法了！所以為了我的目標我要加油！
在次我要感謝學校領導給我們這次實習的機會，感謝河南銳之旗信息技術有限公司給我們這個鍛煉自己的機會。謝謝銳之旗給我職業生涯的指導！在銳之旗我學到了很多，也成長了很多！我會永遠記得在銳之旗實習的點點滴滴！