寫心得體會可以幫助我們更好地認識和了解自己，同時也能夠推動自己在學習和工作中的進步。不同人的心得體會有不同的見解和收獲，我們可以在中找到共鳴。
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇一
《新課程標準》對小學生的課外閱讀作出了明確的要求，切合實際的對學生閱讀提出了具體的要求，目的是讓學生大量的積累課外知識，擴大學生的知識面，同時，培養學生養成良好的閱讀習慣。農村小學的學生要達到《新課程標準》的這個目標確實有一定的困難。原因有：一是大部分家庭還沒有意識到課外閱讀的重要性，有些知道了也因經濟跟不上，沒能為孩子備夠足量的課外讀物；二是由于經濟緊張，圖書室的存書量更新不夠及時，有的書本也比較的陳舊，基本上是形同虛設；三是學生家庭的讀書“環境”不夠健全，周邊的環境影響不利于學生有閱讀愿望的發展。四是學生的閱讀面比較的窄，一般都只是看一些優秀作文選而已，涉足的書目較少。因此，指導農村小學學生完成新課標規定的課外閱讀量，提高他們的語文能力不是一件易事。那么，如何指導孩子們進行課外閱讀呢？下面是我的一些做法：
以課本為圓點的放射閱讀的環境。我們把學生熟悉的諸葛亮、周恩來、老舍等名人的讀書與成功的典型故事講給學生聽，讓學生逐漸的感覺到了他們喜歡的智慧的諸葛亮的睿智來自于多讀書，他們尊敬的周恩來總理的偉大成就l來自于多讀書，他們喜讀的優秀散文的作者老舍先生的文學巨著的成功也來自于多讀書……。讓他們逐漸的領悟到了“唯有滿腹經倫，才能出口成章”，“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理。引導學生對“秀才不出門，能知天下事”的理解，讓學生知道，大量閱讀可以上知天文，下曉地理，博古而通今。讓學生認識到語文書的文章雖然優美，但只是指導我們閱讀的典型例子，一本語文教給我們的知識是有限的，而課外書里知識是無限的，猶如浩瀚的大海，只要你勇于探索，就能享受那書海的無窮樂趣。逐步引導學生去尋找課外閱讀書，去涉獵課外閱讀書，去享受課外閱讀書。
小學生課外閱讀需要指導，才能夠讓學生養成良好的閱讀習慣。為促使學生由泛泛的閱讀變成有目的的閱讀，我根據學生的實際讀書能力及家庭讀書環境的情況，以讀書的興趣入手達到讀書的習慣為我的主攻目標，從培養學生的閱讀興趣，掌握閱讀方法，養成閱讀的良好習慣，最終達到提高學生的語文能力作為我指導閱讀的主要方向，給學生擬定了閱讀內容：以童話、寓言、民間故事、戰斗故事、歷史故事、科幻小說、歷史小說和新聞為主引導學生廣泛閱讀，閱讀的量也根據學生的實際能力，進行分層要求，可以激活所有學生的讀書興趣。同時，我班開展每周固定一節語文課作為讀書交流會，會上，一個內容是，自選書本讀，另一個內容是介紹好書。在介紹好書的時候，也給學生有明確的規定：一是文學常識的積累，要求學生要介紹作者和書本的基本知識，二是介紹書的梗概，三是談談喜歡的好句子和好的詞語。這樣，學生在讀書的時候逐步從通讀書本到細讀書本。
學生自己有的書刊畢竟是有限的，何況是我們這些農村小學的學生。“無書讀”這一難題長期困繞著他們。建立班級“圖書角”是解決這一難題的好辦法。我們首先在學校的號召下，積極的組織學生進行好書交流活動，讓學生把自己的書拿到教室，集中放在圖書架上供學生讀書，中隊會專設了圖書管理員，負責登記交流書目，負責清理班級的圖書，負責登記借閱，收還情況。班級的圖書角每周一、三、五開放，制定圖書借閱要求。也鼓勵學生定《少年報》、《小學生導刊》，鼓勵學生為刊物投稿。即擴大了學生的讀書面，也擴大了學生的讀書交流面。
小學生往往缺乏堅持閱讀的恒心。但是，開展課外閱讀活動，是可以為學生積極讀書作好環境準備。在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優秀的讀書筆記”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。在這么多的課外活動形式中，其中，最讓學生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，可以針對學生的特點，利用“故事遷移”，培養學生的課外閱讀興趣，以此來推動學生的課外閱讀興趣的延伸發展，激發學生自覺進行課外閱讀。故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂而不為呢？，學生在展示過程中得到了成功的滿足。除此以外還要指導學生進行讀書交流活動。樹一批讀書的.小標兵，給予大力的表彰。開展讀書積累活動。指導學生在讀書中積累詞語、積累句子、積累好的段落，好的文章。積累的運用活動。指導學生在自己的作文中，靈活運用書中的好詞、好句，名人名言等等。
在語文教學的過程中特別的關注學生的知識運用，并對學生的知識積累的成績隨時的肯定，并大力的宣傳，讓所有的學生知道，多看書可以提高自己的知識面，會使自己的學習提高的更快。
課外閱讀是勢在必行的語文教學要求，其質量如何，不僅在于學生自身的努力，教師行之有效的引導同樣至關重要。教師應該積極探索并引導學生輕松完成閱讀任務，從而不斷提高學生的語文綜合素質。
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇二
閱讀是人類文化的重要組成部分，在日常生活中不僅擴展了我們的知識面，更幫助我們觀察、判斷、表達。課外閱讀是一項重要的活動，不僅能夠培養我們的閱讀能力，也能讓我們更好地了解人生百態、世間萬象。在進行課外閱讀的過程中，我們可以記錄自己的閱讀體驗，對所讀書籍進行實踐性的探究和思考，這些記錄可以起到識記、反思、總結的作用，對以后的學習、生活都有極大的幫助。
第二段：記錄閱讀的重要性。
寫實記錄閱讀內容可以幫助我們更好地了解并深入挖掘所閱讀的內容。它可以是讀書筆記、感悟、或者是讀書心得等等。記錄可以強化我們的記憶，讓我們更好地掌握書中知識。此外，寫實記錄還可以幫助我們更好地思考和理解書中內容，深層次地領悟書中的意義和價值。作為一種個人思考的過程，寫實記錄不僅可以讓我們更好地了解自己，也可以幫助我們逐步完善自己的思想和人生觀。
第三段：如何記錄閱讀內容。
記錄方式多種多樣，選擇適合自己的方式很重要。有人偏愛用筆在紙上做記錄，有些人則喜歡使用手機或電腦進行記錄。無論你使用何種方式，都應該注意以下幾個方面：
1.記錄內容要有針對性，突出重點，最好加上自己的理解和思考；
2.記錄要及時、實時，以免遺漏；
3.記錄時盡量簡潔明了，便于日后查看和理解。
寫實記錄也是一種思維訓練，隨著時間的推移，閱讀記錄可以讓我們更好地了解自己的思想，并逐漸形成自己的思想體系。閱讀記錄的另一個好處是讓我們可以清晰地知道我們學到了哪些知識，以及這些知識對我們有什么用處。記錄下來的感悟和思考，也可以作為自我審視的重要依據，不斷發掘和完善自己。通過記錄，我們能更好地了解自己，了解自己在閱讀中的價值和作用。
第五段：總結。
課外閱讀是一種非常重要的活動，對我們的成長和發展有著很大的幫助。而在課外閱讀的過程中，適當地進行寫實記錄，記錄下自己的閱讀過程和心得體會，也是非常有益的一件事。這不僅可以幫助我們更好地理解和掌握書中內容，還可以讓我們更好地了解和完善自己。因此，希望每一個人能夠重視課外閱讀，并通過寫實記錄，讓我們的思想不斷深化和提高。
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇三
作為一名學生，課外閱讀是不可或缺的一部分。每個人都有自己喜歡讀的書籍，但是如何更好地記錄閱讀過程和心得體會也是非常重要的。近期，我開始使用課外閱讀記錄卡來記錄我讀過的書籍，并分享我的心得體會。下面我將分享我對課外閱讀記錄卡的看法以及一些經驗。
一、卡片的格式。
首先，我發現課外閱讀記錄卡不僅可以記錄自己讀過的書籍，而且還包括了書籍信息、書簽、讀后感、觀點、人物等許多內容。在卡片的上半部分，可以寫下書籍的名稱、作者、出版社等信息；在下半部分，可以用自己的語言表達閱讀體驗，包括“看法”，“人物”，“情節”等。此外，做卡片時還可以添加一些精美的插圖來讓卡片讀起來更加有趣。
二、卡片帶來的好處。
使用課外閱讀記錄卡的好處很多。首先，它可以幫助我更好地記錄自己的閱讀歷程。當我翻開之前的卡片時，發現原來自己曾經閱讀的書籍及讀后感都很清晰地呈現在我的腦海中，也能夠回味起智慧和體驗。其次，使用卡片還可以使我鍛煉我的記錄和思考能力。在記錄閱讀體驗時，我需要仔細觀察和思考書中的細節，以便保留書籍的主要信息，有助于增加我對書籍的理解和記憶。最后，使用記錄卡是一個很好的分享和交流的方式。當我的朋友又閱讀了同一本書但是得到了不同的認識時，我們可以互相分享我們的記錄卡并交流這些解讀，從而讓我們得到更多的知識和收獲。
三、告誡一些困擾。
當然，使用課外閱讀記錄卡時也有一些困擾。有時候，我會覺得沒有時間去記錄閱讀歷程，特別是在忙碌的學業中。但是，實際上，使用課外閱讀記錄卡花費的時間并不多。我通常會在結束一本書后就立刻開始寫卡片，這樣不僅不會增加我其他事情的負擔，而且有利于我回憶起自己的閱讀經歷。此外，需要注意的是，記錄卡本身只是一種記錄和交流的工具，如果沒有從中獲得知識和思想的啟發，也就失去了它的真正價值。
四、發掘更豐富的閱讀體驗。
最后，我想說，使用課外閱讀記錄卡并不僅僅是為了記錄閱讀歷程。我還在卡片上付出了自己的時間和心思，為每個卡片增加了自己獨特的風格。在閱讀的過程中，我也會嘗試通過卡片來進一步了解書中人物、情節和作者的想法。因此，使用課外閱讀記錄卡不僅幫助我記錄閱讀歷程，還讓我的閱讀體驗更加豐富和深入。
總之，課外閱讀記錄卡是一個好方法，幫助我們更好地記錄自己的閱讀歷程。記錄卡不僅讓我們的閱讀更豐富，而且還建立了一個分享和交流的平臺，有助于深化我們的理解和記憶。如果你也是一個熱愛閱讀和分享的人，不妨嘗試一下使用課外閱讀記錄卡，記錄自己的閱讀歷程，分享自己的心得體會。
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇四
金波爺爺寫的童話既有趣又感人，《雨人》就是這樣一部我非常喜歡的童話集。其中，《雪人》這篇故事讓我感受最深。
“雪人”是用第一人稱寫的，講的是這樣一個美麗的童話：主人翁“我”很喜歡雪人，可是每到春天，雪人就會溶化，“我”很傷心，一直想堆一個不會溶化的雪人。
一個冬天的下午，“我”又要去堆雪人。出門前，奶奶給了“我”一個蘋果，這個蘋果本來是爸爸、媽媽拿去孝敬奶奶的，奶奶舍不得吃，留給了“我”。蘋果紅撲撲的，“我”也舍不得把它吃了，就決定把它留給自己的雪人。“我”把蘋果揣在懷里，跑到雪地里堆了一個高高的雪人。雪人漂亮極了，“我”越看越喜歡，就把蘋果嵌進了它的胸膛里。
這個雪人和其他小朋友堆的雪人外表上看起來沒什么兩樣，可是春天一到，就有了區別。早春的陽光照射在雪人身上，雪人就一個個化成了水，悄悄地消失了。“我”的雪人卻沒有溶化，因為它里面有一顆蘋果心；這個蘋果代表了我們全家之間的愛，使雪人有了生命。
有愛才有生命，這篇故事告訴我們這樣一個道理。故事主人翁“我”的雪人，正是因為懷有了一家人的愛，才有了一個不會消失的心靈。如果所有的爸爸、媽媽都能愛自己的孩子，所有的孩子也都能愛自己的爸爸、媽媽，這個世界該有多美好啊！
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課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇五
星期四，我看完了《課外閱讀》這本書。這本書一共有八個大主題，它們都有不同的吸引人的地方，每一個主題里面，都會有包含著關于愛的文章。我覺得最有趣、最值得回味的一部分是第二編：文學名著故事。這一部分讓我知道了，讀書時“靜心”的事，讀名著則是“凈心”的事、“樂心”的事。多讀一些名著，將會完善我們的心靈世界。
其中，令我印象最深的是惡郵差這篇文章，它主要講了，一個孩子感覺到媽媽心情不好，認為是媽媽沒有接到爸爸的信而不快樂，很生郵遞員的氣，并且要自己仿照一封信，媽媽被這個孩子的舉動逗笑了。這篇文章雖然很短，但是卻很值得回味，這是一個孩子對媽媽的天真的心疼和安慰。用孩子的心來思考關于郵差和信的一切，讓這篇短短的文章擁有了一種美和感動。
讀完這本書后，我感覺到，生活中沒有愛不行。生活中沒有書籍也不行。我們需要和平。我們應當留心觀察身邊的一切，珍惜現在所擁有的。當然，生活中也不能缺少快樂，而快樂是誰帶來的呢?那就是童話，童話是個奇妙的東西，它沒有魔法，卻能把我們吸引過去，完全陶醉在這之中。我們還要知道我們身邊的人物，去學習他(她、它)們的長處，這將對我們的未來有所幫助和指引。上帝賜予我們耳朵，我們要好好利用它，傾聽大自然那優美動聽的聲音，不創造噪音，那是一件非常美妙的事情!這個世界上有太多太多的美好的東西，不用著急，一點一點尋找，細細品味每一個美好的東西，你的人生就會豐富多彩。
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇六
這個暑假里，我讀了一本書，書名叫做《爸媽不當孩奴，孩子不做啃老族》。這本書主要講了女孩萌萌和男孩童童的理財故事。讀了這本書，我懂得了不少理財知識，也意識到了在我們這個年齡段必須學會怎樣合理地消費。
萌萌和童童，他們都有一個共同的優點，就是不亂花錢。不像我們，看見喜歡的東西就買，而且花的都是父母的錢，并覺得理所當然。而萌萌和童童買東西，都是先考慮這樣東西實不實用，然后再貨比三家，看哪家的貨物物美價廉，最后再用自己辛辛苦苦賺來的錢去購買。
當然，能培養出這么優秀的孩子肯定有父母不可磨滅的功勞。萌萌之所以能這樣健康的消費觀念，都是受了她爸爸的啟發。萌萌的爸爸讓她把錢先存放在自己這，還承諾給她一定的利息。萌萌一想：“把錢存放在爸爸那兒，又安全，還能賺錢，真是太劃算了!”于是她便馬上一口答應了下來。這只是其中一個爸爸教導萌萌學會理財的一個小故事。其實為了讓萌萌從小就能體會賺錢的辛苦，知道理財的重要性，萌萌爸都是從生活中的一點一點小事開始啟發和培養她的。以至萌萌這么小就能“自給自足”，而不像我們這樣的“大小姐”“大少爺”過著衣來伸手，飯來張口的生活。
文中的另一位主人公童童和萌萌一樣，當他認識到錢的重要性后也努力賺錢：賣舊書、穿小了的衣服、褲子……更讓我驚訝的是童童并沒有把辛苦賺得的錢隨意揮霍，而是把自己辛苦所得全都捐出去了，這份愛心不禁讓大家嘖嘖稱贊。
讀到這，我真是慚愧至極。和萌萌、童童比起來，我們真是差的太遠了。不過我很慶幸通過這本書結實了萌萌和童童兩位益友，讓我從他們身上學到了很多課本上學不到的東西。今后我會以他們為榜樣，從小理財，讓爸爸媽媽更放心、更輕松!
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇七
閱讀是培養我們思維與情感的重要途徑，而課外閱讀則是更好的提高閱讀水平的方法之一。在我的成長中，課外閱讀對我的人文素養與學術性成長貢獻了許多。在讀完每本書后，我都會寫下自己的閱讀筆記，以便記錄自己的思考和心得，從而提升自己的思維深度與表達能力。在下文中，我將分享我的一些體會及經驗。
第二段：閱讀心得。
在我的閱讀體驗中，我發現大部分的好書都是對世界或文明的深刻探究。通過閱讀這些作品，我深刻地認識到，對一個人而言，成長并不僅僅是提高自己的能力，還包括提高自己的思維與情感素養，從而更好地認識自己與世界。在閱讀時，我需要做到不僅注重書中的人物和情節，也注重作者的人生觀與文學功底，進而使自己于成長中獲益良多。
第三段：閱讀筆記。
閱讀筆記是我閱讀中最為重要的部分，它是我的思考與心得的記錄，并且可以讓我反思、總結成長，給我帶來許多啟示。在記錄筆記時，我注重以下幾個方面：
首先，我會記錄自己在閱讀過程中的好奇心與感官體驗，包括書中獨特的情感響應、生命和自我發現等。其次，我會記錄書中的一些重要人物及其思想，以及作者對于文化與人性的探究。最后，我會記錄一些對我啟示特別大的點，以便將來我需要的時候可以回頭看一看，從而更好地提升自己的思考與寫作能力。
第四段：反思與總結。
閱讀筆記是記錄自己思想與成長的一個重要途徑，但是，也需要進行反思與總結。在閱讀筆記中，我注重以下幾個方面：
首先，我需要將記錄下的筆記進行整理和歸納，以便形成思想的體系，從而更好地實現對自己思想的提煉。其次，我會將讀書筆記與自己經驗和話題相結合，加深閱讀的領悟和發現，并與自己的學習經驗相結合，從而更好地升華自己的思維深度和寫作能力。最后，我會從自己的閱讀筆記中反思自己的不足，改善自己的學習習慣，以此提升自己的思維素養和學術水平。
第五段：結論。
總而言之，課外閱讀是提高自己思維素養和學術能力最好的方法之一。在閱讀中，寫實記錄是一個任何人都可以使用的學習方法，它可以對讀者的認知與表達能力產生積極影響，并幫助讀者進行自我探索和成長。作為一名大學生，快樂、有趣地讀書并開展寫實記錄，愿成為我的成長軌跡，我的未來將因此而充滿更多的智慧和美好。
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇八
閱讀是一種很好的學習方式，能夠開拓我們的思維，提高我們的語言理解能力，豐富我們的生活經驗。而課外閱讀則更是讓我們從學校的課程束縛中解脫出來，自由選擇自己感興趣的書籍，進行隨心所欲的閱讀，所獲得的樂趣也更加深遠。那么，如何有效地進行課外閱讀呢？就我的經驗而言，閱讀后進行寫實記錄是一種很好的方式。下面，我將分享我的體會和體驗。
一、閱讀的開始。
首先，進行課外閱讀之前，我們需要先選擇一本適合我們的書籍。在書店或網上搜索時，我們可以根據自己的興趣、年齡，以及書籍的popular程度進行挑選。閱讀的書籍宜以文學、科技、歷史為主，也可以選擇與我們所學專業相關或是富有時代感的書籍，既可以為我們打開知識的大門，也可以引領我們走入更加廣闊的天地。
然后，我們需要進行閱讀的記錄。這種記錄成為了我的寫實記錄，即把閱讀感受、書籍中的精彩段落或是自己認為有趣的部分進行書寫，常見的寫法有摘抄、注解、感受等等。寫實記錄是閱讀的一種補充，如同船要依靠槳來劃行航程一樣，閱讀也需要記錄來更好地持續著我們的閱讀精神。同時，寫實記錄也可以是我們生活的一份記錄，能夠讓我們回憶閱讀時提高自身能力、對書籍進行分析、以及碰到難題時如何克服，這使我們在后續的學習中獲得更多的啟示和經驗。
三、閱讀的體驗。
閱讀的體驗也是十分重要的。在閱讀時，我們可以好好地放松自己，享受閱讀所帶來的樂趣。我常常是抱著新書，靠在床上，沉浸在書中的世界里，這讓我的心情愉悅，不再只是單調的學習，而是獲得了一份新的快樂。這也可以被認為是一種陶冶情操的方式，幫助我們升華情感，改善人際交往能力。
四、閱讀的提高。
閱讀不僅能豐富我們的閱讀體驗，還可以幫助我們提高自身的語言表達能力和思維能力，重要的是它可以增加我們的知識儲備。閱讀一本書，除了能夠獲得新知識之外，在閱讀時還可以加深自己對此書的理解程度，了解更多生活中可能被忽視的信息。閱讀是一個循序漸進的過程，每一次的記錄和反思都是一次提高。
五、閱讀的收益。
閱讀不僅是一種學習的方式，更是一種提升自身素質的方式。通過閱讀我們可以培養一系列的品質，如深入思考的能力、獨立思考的能力、對人生的審視和理性選擇等，這對我們的未來發展都是十分重要的。
總的來說，課外閱讀是一項需要我們長期堅持的事情，通過閱讀來豐富我們的生活，開拓我們的眼界。閱讀的過程必須要讓我們感覺到過程的意義，每一次閱讀都要讓我們獲得進步和成長。寫實記錄是記錄閱讀細節的一種方式，通過記錄，我們可以更加深刻地理解書中的內容，并學習到很多新知識。閱讀不僅是一種學習方式，更是一種態度，一種人生的方式。
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇九
作為學生，不僅僅是在課堂上獲取知識，課外閱讀也是非常重要的一部分。而課外閱讀記錄卡，作為記錄自己讀書心得和收獲的工具，對于學生來說也是非常有幫助的。在我讀書的過程中，我也用到了這樣的閱讀記錄卡，收獲頗豐，下面是我的體驗和心得。
學習是一個不斷積累的過程，而閱讀則是學習的最有效的方式之一。然而，從一本書中學到的知識需要通過記錄才能真正得到鞏固和提高。閱讀記錄卡就是一種記錄閱讀過程、收獲和心得的工具。記錄卡可以讓我留下重要的觀點、提高理解和分析能力，并激發我對閱讀的興趣和好奇心。
在使用閱讀記錄卡的時候，我首先要記錄閱讀書籍的信息，如書名、作者、出版社等基本信息。其次，我會記錄我閱讀時的主要收獲和感受。記錄方式可以包括總結、感想、思考問題、引用或擴展知識等。最后，我會在記錄卡上表明時間，以便將來察看，而且最好在每完成一本書的記錄后，把記錄卡收集整理，打印成冊子或電子文檔。
閱讀記錄卡是一個非常有用的工具，它可以讓我更好的理解自己的閱讀，更深入地思考書中的內容，并根據閱讀內容和個人興趣，分析和總結自己感覺的優缺點。同時，根據記錄卡的總結，我可以更好地掌握知識，并有助于形成良好的閱讀和思考習慣。
在使用記錄卡時，要時刻警醒，不要抄襲書中的內容，更不能將別人的體驗，代替自己的內心感受，因為這是自己閱讀心得的重要部分。在使用記錄卡時，一定要耐心，因為記錄卡不僅僅是為了自己的閱讀總結，更是一個提高自己思考和表達能力的過程。這要求我們在閱讀過程中，認真思考、重復閱讀，讓自己身臨其境地體驗書中的內容并在記錄卡上表達清晰。
第五段：有效使用閱讀記錄卡的建議。
在使用閱讀記錄卡時，我們還可以采用一些方法讓記錄卡更加有效。可以為每一個主題單獨分配一個顏色，便于歸類整理；可以添加一些懸掛標識，例如用圖片、字體、表情符號等技巧增加閱讀記錄卡的趣味性，強烈表達個人心情；可以把記載在閱讀記錄卡上的源頭，引申到現實生活中，真正理解和運用。
最后，我們要意識到，學會使用閱讀記錄卡是一個比較長期的過程，經常記錄和反思，才能真正從中收獲知識和驚喜。我相信這樣的努力，終將讓我們成為一個更充分、更寬廣、更有深度的人。
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇十
近年來，課外閱讀在學生學習生活中擁有著越來越重要的地位。學校推出了課外閱讀記錄卡，起到了引導學生培養良好閱讀習慣，提高閱讀興趣的作用。在使用過程中，我也深深感悟到許多有用的經驗和體會，下面將分享一下。
首先，課外閱讀記錄卡讓我意識到了閱讀的重要性。在填寫卡片時，我了解到自己每月閱讀的數量以及閱讀的書籍類型，這激勵了我要不斷地閱讀，并且多讀經典之作。同時，由于卡片需要填寫一些閱讀感悟和評價，這讓我更認真地思考自己所讀的內容，強化了對書籍的理解和記憶。從而更加明確自己閱讀的目的和意義。
其次，課外閱讀記錄卡也讓我養成了更好的閱讀習慣，例如在空閑時間讀書、選擇適合自己的閱讀環境和方式等。這讓我發現原來閱讀可以這樣有趣，可以這樣讓我感到輕松愉快，也會因為閱讀而忘記了時間。這種習慣不僅有助于提高自己的閱讀質量和效率，也同時增加了我與書籍的感情交流，激發了內心深處的愉悅之感。
第三，課外閱讀記錄卡更是讓我積極的探索閱讀的世界。在每月填寫卡片的時候，我會不斷尋找新的書籍和作者，以便更新我淺薄的文化知識和促進我個人成長。通過這樣的方式，我發現我可以讀懂不同類型的書籍，如小說、自傳、傳記、散文、詩歌等。這不僅開闊了我的視野，還拓寬了我對文學的了解，讓我養成了一種追逐知識的好習慣。
另外，通過填寫課外閱讀記錄卡，我也逐漸發現自己讀書的愛好和特長。在仔細地記錄和感悟的過程中，我逐漸發掘出自己閱讀興趣的深層含義和方向。例如，我喜歡讀的小說類型，寫作風格和主題，都透露出我的人生經歷、內心情感和文學修養，讓我受益良多。這種感受和發現不僅令我充滿著愛書之心和寫作熱情，也更加確定了我未來閱讀的方向和發展策略。
最后，課外閱讀記錄卡不僅讓我個人收獲良多，也間接影響了我的身邊人。我向我的家人或朋友推薦一些讀過的好書，和他們分享我的樂趣和人生感悟。這種積極的互動讓我發現原來閱讀可以讓我有更多的交流和社交機遇，使我和周圍人更加親近和融洽。
總之，通過使用課外閱讀記錄卡，我認為自己的閱讀水平、品味和其他方面都有了很大的提高。同時，這也是我在探索閱讀之路中積極探索、不斷追求的一個過程。我相信通過堅持不懈的努力，我將會有所收獲，未來將看到更令自己和世界驚喜的成果。
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇十一
最近，我讀了一本書叫《汪汪先生》。這本書讓我永遠記住。
這本書講述了一只小狗喝了一種神奇藥水后，變成了人。稱他為汪汪先生。這令所有人都很吃驚。這種藥水是可以把種到地下的種子迅速長大，而且會變得很大成為巨大的植物。所有人都沒想到會發生這種事。而汪汪先生也不是光著身子，那多難看啊!他穿了他主人的衣服、褲子。成了一位先生。他多么帥氣、英俊。汪汪先生成為人之后，就一直很逍遙自在。過著比人還要爽的日子。最后，他和自己的意中狗過上了幸福的日子。從狗變成先生真的挺好的。可以過上比狗好的日子。
我感到這本書的作者想象力豐富。可以想到用一瓶藥水來把一只狗變成人。中間還添加了一些搞笑的語句，如：汪汪不管是人還是狗，他還是會去舔人家，這成了笑話。如果真的有神奇藥水，我寧愿變成一只鳥，在天上自由地飛翔。變成一只小兔，在草叢中跳來跳去。變成一只綿羊，在大草原上吃嫩綠的草。變成一只馬，在大草原上自由自在地奔跑。變成青蛙在池塘里快樂地唱歌。變成蝴蝶，在花叢里自由自在地飛舞。變成落葉，在一陣風吹后，翩翩起舞。變成鹿在林間嬉戲。變成小狗和主人陪伴一生。
如果真的有神奇藥水，我會讓自己有神仙一樣的法術。我會變許多的錢，去幫助貧困山區的孩子們，讓他們可以和我們一樣。我會變一幢房子，讓所有的孤兒都住進去，讓他們讀書，將來做個有用的人。我會變一個抓小偷和一些壞人的探測儀。讓我們盡快找到他們，讓他們受到應有的懲罰。并讓他們可以改過自己犯下的錯誤。我會變一個撿垃圾機器人，讓它把所有的垃圾撿起來。讓地球沒有垃圾。我會變一臺清除疲勞機，給為祖國供獻的入。他們很疲勞，讓他們舒服一下。
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇十二
讀書使人充實，討論使人機敏，寫作使人精確。假期學校要求每位教師閱讀一本好書，我進行認真篩選，我選讀了《幼兒心理學》這本書。學習幼兒心理可以了解幼兒的心理特征，進而對幼兒進行更好的教育和培養，使其健康成長。
幼兒的健康成長是很重要的，他們是我們祖國的花朵，必須給予良好的教育，為社會培養棟梁之才。但是在我們對其進行教育的時候，必須先了解其心理特征，在了解幼兒的基礎上，才能更好的給予改變，合理正確的培養。
幼兒年齡小，我們需要對其進行教育，了解幼兒心理是為了更好的了解該幼兒、更好的培養幼兒，讓我們知道幼兒的思想，動態等一切是很重要的。
每個人都有自己的思想，內心里都充滿著許許多多的不滿和疑惑!我們是這樣，那幼兒呢?他們也同樣如此!年齡小的幼兒，他們只是盲目的依賴，沒有自己的主見。中班以后的孩子們就不同了，他們知道和老師“作對”，有自己的想法，不再是盲從!有了人生的第一次反叛!
學前期是人的一生中生長發育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時期之一。幼兒在環境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動中，心理發展異常迅速。作為幼兒教師學習幼兒心理學是自身發展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。因此，每一名幼兒教師，都應該認真學習心理知識，不斷完善自己的知識結構，積極開展幼教科研，為幼兒教育事業做出自己的貢獻。
兒童心理學研究的是兒童期的心理和行為的發生與發展的規律，以及這個時期的心理年齡特征。但有一點和我們平時理解不大一樣，兒童期是指從出生到青年前期，即從出生到17、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期(出生到2歲)、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲)。
現在的發展心理學已逐步分化出各個以專門年齡階段為研究對象的分支學科。它主要包括嬰兒心理學、幼兒心理學、兒童心理學、青年心理學、成年心理學、中年心理學和老年心理學。
書中非常細化地從各個部分對發展心理學進行了研究和分析，使讀者更加清晰地了解心理學的內容。讀這本書，使我充分體會到作為一個老師的不易以及這份責任感，要更加細心和耐心地去觀察每一個孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來跟他們說話，把自己和學生們看作是平等的對待，用他們的心去思考，去體會。這樣的話，才會成為一個好老師。
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇十三
這是《中華活頁文選》上的一篇文章。雖然字數少，但是很有紀念意義。
本文主要講述梁實秋在世時，筆者與他同桌進餐，發現患有糖尿病的梁并未接觸任何含糖或淀粉的食物，而是要了一份既有糖又有米的“八寶飯”。原來他知道自己有喜歡的“八寶飯”，所以特別克制，打算把“名額”留給喜歡的。
作者闡述了閱讀和工作中的“收獲與付出”原則。“獲得”和“給予”往往是相對的。當我們選擇其中一個的時候，往往不得不放棄一些東西。就像梁實秋先生，他決定吃最后的八寶飯，所以在面前特別克制。
最能體現這一點的是：如果不想少玩一分鐘，更努力學習；我想取得好成績，但不想犧牲自己的發揮時間。手機開著看書，一邊玩一邊擔心作業，怎么能成功？結果我玩不好，錯過了學習。這句話讓我明白了，無論做什么，都只有一心一意才能學好。
看完這本書，我學會了一心一意地做事，這樣我就能很好地完成它們。適當安排時間是必要的。玩的時候要玩的開心，放松自己。回去上課的時候要認真，小心，全力以赴。在正確的時間做正確的事，這樣你才“有資格玩”。相反，玩的時候忘了時間，忘了考試，回到書本上依然不能振作的同學，是做不好的。總結起來就是：成功=適度輕松，一切努力，目標，計劃。失敗=邊玩邊學，邊學邊玩。上癮=犧牲。先苦后甜。
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇十四
書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。以書相伴，人生就會有大不一樣。生活能夠清貧，但不能夠無書。博覽全書的人，往往知識豐富，能集眾家之所長于其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。
雖然我們都明白要多讀書，讀好書。可仍然有一些人沒有養成良好的讀書習慣，究其原因，那是因為他們沒有對讀書產生興趣，興趣才是最好的老師！
讀書不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調節情緒，與孩子一齊讀書，既能留出一些時光與孩子共處，又能要求自我也養成讀書的習慣，一舉兩得。
經常讀書的人會思考，明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。經常讀書的人不會亂說話，言必有據，每一個結論會透過合理的推導得出，而不會人云亦云、信口雌黃。
讀書的最終目的當然是為了提高對人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓練感受幸福的潛力，培養自信心，構成實踐潛力。有道是“腹有詩書氣自華”，因此，養成閱讀習慣將受用終生。閱讀習慣是在心靈深處裝了一部發動機，一個人養成了讀書的習慣，一輩子不寂寞。養不成讀書的習慣，一輩子不知所措。
有太多太多珍貴的回憶散落在教案、聽課記錄和電腦反思文件夾里，太多靈光消逝在課堂、默讀與自省之中。它們或是還在我的記憶里，閃爍著微弱的光，有些卻不知遺失在哪個未知的時空，獨自悵惘。它們是我教師生涯早上剛開的花朵，雖然很多已無從找尋，但我依舊要努力一片一片拾起。下面是小編為大家整理的“20xx年中學生課外閱讀個人心得體會與感受”，以供大家參考借鑒！
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇十五
在休閑的午后，在夕陽的黃昏，一杯綠茶，打開卷軸—— 《朱自清散文精選》。我很愛朱自清老師的文章。它們清新優雅，讀起來很美。人們沐浴在柔和的春風中，空氣清新怡人。
欣賞《荷糖月色》就像在月夜欣賞一幅加了糖的長卷，淡淡的月光像流水一樣傾瀉在寬大的荷葉上。我仿佛輕輕的捧著它，滿滿的月光可以悄悄的從指縫間溜走。婀娜多姿的白鶴，在微風中蕩漾，像仙女降臨人間，在夜色中翩翩起舞，呢喃低語。
生動的比喻和意味深長的文字向我展示了“芙蓉出水，自然雕琢”的自然美，一種優雅的美，它能沖走我心中的塵埃，讓我時時感到感動，體味每一個平淡而真實的日子，讓我在喧囂的生活中安身立命，內心會有一種“采菊東籬下，悠然見南山”的平靜感。
地融入字里行間，娓娓而談，引領著讀者去感悟。
“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊的月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”父愛真得很偉大!直到風燭殘年，他也會傾其所有，盡其所能，把自己的全部心血耗盡在子女身上，父親的一生，究意為了我們做了多少事，流了多少淚和汗!
這就是父愛，需要我們敞開心扉感悟，他們的愛，愛得渘沉，愛得浮厚。
朱自清先生的文章還透著哲理的氣息。記得他說過：“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。”因此，我學會了珍惜時間。
我不愿過上“頭涔涔而淚潸潸”的日子，面對時間，我更加珍惜。有一段歌詞：“昨天的太陽，照不到今天的樹葉。”昨天不管是好是壞都像流水一樣一去不復返了，寶貴的時間在于今天，青春逝去再嘆年華如煙，這樣的人生太過可悲了。
一陣淡淡的墨香迎面襲來，捧讀朱自清先生的散文，就好像喝一杯清茶，每呷一口都是那么清幽，又仿佛是與一位智者談話，讓人受益匪淺。
讓我們盡情地享受書吧!
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇十六
作為小學課外閱讀，本課在內容和形式上都作了大膽的常識和有益的開拓，主要有以下三大特色。
1、選材大膽。
本匯報課，最大膽的設計是將閱讀內容直接延伸到課外讀物。而非從課本出發，引申出課外閱讀內容。我充分地考慮到，教師死盯教材，死把教材的現象還是學的常態，引導學生去正確面對更加廣闊，更加豐富的閱讀世界，這才是我們課題的宗旨。況且，延伸教學并不是脫離文本，課本中本來就有許多優秀的童話故事，選取童話故事《龜兔賽跑》，以童話為主題，使學生熱愛童話，親切兒童文學，是一個很好的嘗試，也是小學語文教學的一個突破和創新。事實證明，對于這種專題性閱讀，學生的興趣濃厚，印象深刻，其感悟、理解頗有見地。教材無非是例子，教師要做的是一個牧羊人，把可愛的孩子門引領到最肥沃的草地上去盡情享受。
2、讓孩子去“展示自己。
不少老師提出學習《龜兔賽跑》這個童話故事時，運用了新穎的讀書方法，對于小學二年級的孩子能否順利接受，值得考慮。但學生在課堂上的表現，簡直是我們難以想象的。課前，我設計了三個環節來考驗孩子們對童話的了解程度，如，歌曲猜童話；影片憶童話；關鍵詞聊童話，有趣的環節調動起學生原來的閱讀積累，拉近學生與童話的距離，又以一種新穎的讀書方法“通過你自己的閱讀，對你感興趣的地方，畫上表情符號，表達你閱讀的心情。”來展示學生的閱讀收獲，最后以“假如你就是這只烏龜，你會不會接受兔子的邀請參加比賽？”來引發學生的爭議，閱讀應是一種個性體驗，探究和感悟，教學不僅僅是一種告訴。而學生的個性發言，深刻體會給我們以非常有益的啟發：語文教育要真正認識，激活兒童的巨大潛能，萬萬不可小視兒童，在欣賞，理解兒童文學時，孩子的審美眼光，感悟能力并不亞于成人。
3、方法的滲透“獨具匠心”。
我們常說：“不動筆墨不讀書。”可閱讀應該是個快樂輕松的學習過程，不可給學生過大的壓力，這可能會打出學生的閱讀興趣。“用表情符號代表我閱讀時的心情，”是我在教學設計中，針對學生的年齡特點，心理特點，做的`大膽創新，用這種有趣、簡便的方法留下學生思考的痕跡，受到學生歡迎。當然，在閱讀推廣初期，激發學生的閱讀興趣，這是一種易于學生接受的學習方法，隨著閱讀活動的推進，方法上應該向實效性提升，向多樣性發展。
在教學過程中，也有些不足之處，如：
二，想讓課堂比較飽滿，其中兩個環節：
一是讓學生表情讀書的時間還不夠。
二是讓學生推薦自己喜歡的一本書這個環節也沒有充分地展開，只是簡單地叫兩個孩子介紹自己喜歡地故事。
三，在學生暢所欲言的基礎上，做為課堂的主導，我有必要總結提升出更深層次的情感。
“被愛是一種幸福，施愛更是一種快樂”，這節課才會更立體，更豐滿。
《世界之奇》、《安徒生童話選》、《居里夫人》、《董存瑞》、《白求恩》、《劉胡蘭》……旨在向學生推介古今中外文學名著及自然、科學、人物傳記等。讓學生產生好奇心——課本以外竟有如豐富多樣的書！從而產生閱讀的沖動――我要讀書！接著，我先推出《家》這本書，讓學生競爭此書的閱讀權。為此我設了一道坎，即誰讀的課外最多就先讓他先讀這本書。因為早在上《寫的天堂》一文時，我就介紹了巴金的“激流三部曲”。而《家》是三部曲之首。學生對此書早已垂涎欲滴、夢寐以求了。我之所的這樣做，是為了觸動學生的競爭意識和勝利者的自豪感。從而以點帶面，激起全體學生多讀課外書的熱情。
再其次，是將50本課外書全發到學生手中，讓學生痛快閱讀手中的書。
然后，我就閱讀的方式和怎樣填寫書卡兩方面作了相機指導。最后，臨近下課時，我讓學生根據自己的閱讀情感體驗給閱讀課外書這項活動設計廣告。
這堂課課堂層次清晰，結構緊湊。老師上得很輕松，學生也學得興趣盎然。
預設的目標基本達到。確切地說，這是一堂研究實驗課，課的性質就定位在“研究”二字上。所謂研究就應該有探索的含量。這堂課安排的內容有課外讀物推介，有讀書卡設計，還有閱讀方式的探索。內容廣而雜，而時間只有40分鐘。這樣我多的內容，要在短時間保質保量完成，是不實際的。因而，這堂課的深度是不夠的。許多內容只是蜻蜓點水般一點即過。無探索的味道，更沒研究可言。如果將內容掰開分細，如專作課外讀物推介或專作讀書卡設計的指導或專門研究閱讀方式。那么，課堂的深度就可以加深，學生得到悟到的東西也不會少。“不動筆墨不讀書”這是對閱讀者科學的指引。
動筆墨能記其所得，能抒其所感，能質其所疑。一句話，動筆墨是提高閱讀質量的保證。在課堂中，我讓學生設計讀書卡，填寫讀書卡的目標就在于此。然而，通過觀察發現，學生讀前被激發的高昂的興致隨著讀書的設計和邊讀邊填記的動筆過程而逐漸削減。
究其原因：
一是讀物拿到手中，很想一睹為快，滿足解讀欲。
可老師卻安排設計讀書卡，而且還得邊讀邊玩。這樣的閱讀速度慢，耽誤時間。
二是增加了負擔。
《課標》指出：新課程背景下的老師應是學生學習活動的組織，學習資源的提供者，學習行動的引導者，是以一個促進者的身份出現在學生面前。這較以往的《大綱》來說，給我們這些為人師者提出了更高的要求。它不再僅以知識為本位而讓老師照本宣科，完成“授業”之任務。它要以人為本位而關注人的發展。這一要求，需要為人師者不僅只是“學高為師”，而且還得具備足夠的教學智慧。在課堂上，只有教師用智慧的火花才能點燃學生求知的欲望及探索的熱情。
而我這堂課就恰恰缺乏這一點：
因缺乏幽默，而使課堂氣氛凝重；
在“潑墨”不足，而使優秀的課外讀物沒有再在學生面前得以淋漓盡致地展現；
因藝術性不突出，而沒有讓學生感到言到精彩處，卻“欲知后事如何，請聽下回分解”之戛然而止之藝術，而讓學生生非知后事如何之欲望；因不適時煽情，而沒有讓課外讀物像磁鐵一樣吸別著學生。
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇十七
《龜兔賽跑》這個故事人人皆知，但是今天我又將這個故事讀了一遍，這個故事我經過深刻的體會，又一次明白了它的道理。
這個故事主要講了烏龜和兔子賽跑，兔子認為烏龜跑得很慢，所以十分驕傲，比賽開始后兔子跑得很快，跑到中間的一棵樹下，看見烏龜還在后面很遠的`地方，所以就在樹下睡起覺，然而烏龜一步一步地向前爬，不像兔子那樣驕傲，最后烏龜贏得了比賽。
看完這個故事，我慢慢地想到了我自己，我自己也不是像兔子一樣嗎？那樣驕傲，不把被人放在眼里，認為自己是最偉大的。
有一次，我因為努力學習，所以考了一個高分（具體考了多少忘了），所以我非常高興，拿回家老媽也表揚我，在高興的同時人的一種潛意識隨之也驕傲起來，認為自己是最偉大的，站在了人生的頂點，所以對待同學也用非常高昂的語氣說話，還讓他們給我“端茶送水”，同學們對于我這種做法只能吞聲咽氣，那我沒有辦法，但是俗話說得好“驕傲是失敗的開始”我這次的做法就驗證了這句話，下一次考試中，我因為上次考好了所以沒有努力復習，就考了倒數第五名，這樣大的落差讓我一時接受不了，我認為自己是一個笨蛋。傻子，但是同時我也認識到了自己的錯誤，認為自己不應該驕傲，就算你有再大的成就也不能驕傲，你試辦了也不要悲傷，你應該想到失敗是成功之母（插一句嘴失敗有時也未必是成功之母）。
失敗是成功之母，驕傲是絆腳之石讓我們記住這兩句話，對我們一生都是一筆寶貴的財富！
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇十八
同的《送別》同時動情地朗讀《城南舊事》的序言，給學生創設了良好的閱讀情它是學問的殿堂，它是智慧的黃藏，它是通向真理的路，我是遨游學問海洋境，激發了學生的情感共鳴，讓學生有了走進這本書的急迫心情。然后我對學生的舟，他就是我的好伴侶——書。
進行了讀這本書方法的指導，首先由書名展開想象;接著先讀序言;然后引導學生書是學問的源泉，是好科學的階梯，是生命的搖籃，是打開學問寶庫的金鑰看名目，學生通過書名、序言、名目對整本書的內容有了或許的印象，接著，我匙，生活中沒有書籍，猶如生活沒有陽光，鳥兒沒有翅膀。
通過出示人物圖片和人物精彩的片段描寫，讓學生對人物有了基本的認識。最終，書，蘊含了悲喜，溢滿了成敗，教會我要善待成長，哪怕風雨侵蝕，書籍會我播放了電影《城南舊事》中的一些精彩片段，讓學生具體地感受這本書中人物給你流去心中的委屈，哀痛，可以引發你心中各式各樣的情感，可以讓你的'心情特點，尤其電影中的英子，說話聲音清脆純凈，表情豐富純凈，讓學生特殊寵愛，得到放松，沉醉在書籍的叢林中，其樂無窮，啊!我閱讀我快樂。
迫不及待走進書中，體會英子的悲歡離合與酸甜苦辣。
我愛讀書!書是一匹馬，讓我在學問的原野中奔跑!書是一雙翅膀!讓我在奇異上好閱讀指導課是學生有效閱讀的第一步，我們要細心撰寫教案，尤其要制的世界里自由翱翔!書是多彩的筆，在我的心中畫著學問的藍圖，書更是我最好作精致的課件，讓圖片與音樂創設奇妙的情境，調動學生情感，引導學生情不自的伴侶，帶我走進生活，教我如何做人，如何面對，書——我的摯友。
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇十九
蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書中，就指出課外閱讀十分重要，“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有課外閱讀，也就沒有風和帆。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。”課外閱讀的根本目就在于提升學生整體語文素質，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎，它作為語文閱讀課堂教學的補充和延伸，是語文實踐活動的重要形式，有舉足輕重的作用。那，我們應該怎樣以新課程的理念引領學生走進課外閱讀的世界呢？我的四點做法如下：
課標中就閱讀情感態度而言，首先強調使學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。“興趣”是最好的老師，學生一旦對閱讀產生了興趣，就能積極主動地去閱讀。怎樣才能有效地激發學生的閱讀興趣呢？我在語文教學過程中對此作了初步嘗試，也得到一些心得。
1.營造閱讀的環境。
不錯的閱讀環境可以起到“潤物無聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學生創造閱讀的不錯環境。為了營造班級學生的讀書氛圍，我在班級前面建立了圖書角，提供適合學生閱讀的讀物，讓學生有書可讀。事實證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發展、有益于啟智增知的書籍深受孩子們的喜愛。因此，我向學生提供的兒童刊、報，一些著名的優秀詩歌、散文、童話、寓言、小說等作品都適合學生閱讀水平的，引發學生的閱讀興趣；同時，在教室四壁張貼關于讀書方面的標語，這些標語在語文教材中隨處可見，如“好讀書，讀好書”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，大量標語充斥在學生的視野，在潛移默化的激發學生的閱讀興趣。在利用硬環境熏陶的同時，在我的語文教學工作中，我更加強軟環境建設，例如：提倡讓學生輕松地從事閱讀活動，讓學生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環境下閱讀。對于課外知識比較豐富的學生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”、“成語大王”、“字典通”成為我對這些同學的昵稱，我們要讓學生輕松地從事閱讀活動，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。
2.讓學生自主閱讀。
有人說，一個喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說，閱讀的啟動和保持是一種集體行為中個體的無意識行為。為此，在創設不錯的閱讀環境的同時，要讓學生置身于濃郁的書香中，讓書籍成為學生的良師益友。并通過廣泛的宣傳發動，適時的表揚激勵，以及認真地組織指導，在孩子中間形成不錯的課外閱讀氛圍，讓學生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂趣，變被動閱讀為主動閱讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。
在課外閱讀中，我們必須還給學生閱讀的自由。小學生開展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時間自主確定之外，閱讀的量上也應以寬容的標準來對待。因此，我覺得只要是有益的圖書，學生只要喜歡就鼓勵他們去閱讀。
閱讀是一種很個性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動。這種對話受孩子的個性、閱歷、知識、經驗等因素的影響，因此，其閱讀的結果，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的，面對課外閱讀中存在的體驗的差異，我們應該有正確的認識，要堅決抵制將別人特別是成人的體驗強加給學生，并且要支持和鼓勵在課外閱讀中的體驗差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的.動力！
閱讀方法是學生解決閱讀問題的靈丹妙藥，閱讀方法是學生打開閱讀大門的金鑰匙。因此，在激發學生閱讀興趣的基礎上教師要注意加強對學生閱讀方法的指導，提升學生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導中，我堅持課外閱讀與課堂教學相結合，做到得法于課內，得益于課外。我重視對學生進行以下讀書方法的指導，主要包含：學會使用常用的工具書；能根據閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式；對所讀內容及時進行圈、點、批、注，理解所讀的內容，領悟其中道理，學習體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語言風格；指導學生撰寫讀書心得體會，養成“不動筆墨不讀書”等閱讀習慣。注意教給學生利用自身喜愛的方法，邊閱讀邊思考，不斷提升閱讀速度，推動他們理解能力、分析能力和想象能力的發展。
學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的學生憑著興趣、凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識、吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不但愛讀，而且會讀。
課外閱讀記錄卡的心得體會（優質20篇）篇二十
在書海中遨游時，無意中看到了一篇名叫《命運剪輯器》的文章，激發了我的興趣，看完后使我深受震撼。
故事中講了施教授終于研制成功了命運剪輯器。他在一所小學中挑選了一百名學生免費試用。有的覺得小學時代無聊，想讓它快進，有的想回放三年級老師不停夸獎自己的畫面;有的想把自己犯下的錯誤剪掉;還有的想給自己剪上一身李小龍的功夫。施教授一一答應了。但他發現，有一位小女孩并沒有修剪，她的生命軌跡讓他眼前一亮，不假思索地把最佳生命剪輯獎頒發給了那個女孩。
原來，不經修改的命運才是最完美的。在現實生活中，有哪一個人的命運是絕對幸運的呢?所以他們缺的是困難與磨練。
讀完這篇文章，我的腦海里不由地浮現出一個朋友的身影。他曾向我抱怨，有一堂課他多次舉手，但老師的目光總會在他的面前掠過，或者根本不看他。他還說，老師特別偏袒他同桌，屢次喊他回答問題，而且總表揚他回答得精彩極了，他有些埋怨老師，但更多的是埋怨命運的不公。我現在想要告訴他的是，老師不可能總叫你一個人，全班那么多人，光叫你一個人算了，再說了，老師每天那么辛苦地工作，就是想讓你學有所成，她也不是一起。
看完這篇小說，我的感受是：大象很忠誠，很聽人們的話，雖然是動物，但是去有著和人一樣的豐富的'情感。所以動物是有感情的，我們要保護好它，不讓它受到傷害，生活中很多人都做到了。
去年去生態動物園參觀，有幸讓我對大象和人們的感情了解了更多。在生態動物園里，有很多小動物，很快我來到了大象館，我們坐在觀眾席上，看著那幾只大象，他們有時玩足球，有時在特制的獨木橋上行走，有時喝點水往天上噴，歡樂地戲水。過了一會兒，一位工作人員推著一個箱子上來，里面是大象最喜歡吃的蘿卜。工作人員告訴我們，我們可以拿來喂大象。大象看見我們手中的蘿卜，慢吞吞地走過來，象鼻在我們身邊拂過，卷走了蘿卜，我們一點也不害怕，大象和我們更是友好，還允許我們輕輕地用手撫摸它的鼻子，這是一幅多么和諧的畫面啊!
動物有感情，人也有感情，而且人對動物產生了更深的感情，我想這就是沈石溪的動物系列小說帶給我的收獲吧!