教學(xué)準(zhǔn)備是指在教學(xué)過程中提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資料的準(zhǔn)備等。小編為大家整理了一份二年級(jí)教案合集，包含了各個(gè)科目的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠?yàn)榻處熖峁┮恍﹨⒖己椭笇?dǎo)。
人教新課標(biāo)二年級(jí)葡萄溝教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇一
現(xiàn)在的奧數(shù)，其難度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同級(jí)的義務(wù)教育教學(xué)大綱。而相對(duì)于這門課程，一般學(xué)校的數(shù)學(xué)課應(yīng)該稱為“普通基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”。特此為大家準(zhǔn)備了二年級(jí)奧數(shù)試題---剪角。
1、一張長(zhǎng)方形紙片，用剪刀沿直線剪下一個(gè)角，想一下還剩幾個(gè)角?
點(diǎn)撥：按常規(guī)很容易想到4-1=3(個(gè))，還剩3個(gè)角。如果只這樣想，就不全面了。題中只要求剪去一個(gè)角，并沒有限制怎樣剪，由于剪法不同，結(jié)果也會(huì)不同。可以親手操作一下，答案就很容易得出了。
解：有三種可能，可能剩下3個(gè)角、4個(gè)角，也可能剩下5個(gè)角。
說明：像這樣的題，可以按照題中要求實(shí)際做一做，動(dòng)手剪一剪。因?yàn)闆]有限制怎樣剪，就要把剪得可能考慮周全，不要以為找一種答案就完了，要把各種情況都想到。另外，要嚴(yán)格遵守題中規(guī)定，只許剪去一個(gè)角，剪去多個(gè)角不行。規(guī)定沿直線剪，剪成曲線或折線也不行。
人教新課標(biāo)二年級(jí)葡萄溝教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇二
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第43~45頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2．讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程。
教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。
講臺(tái)。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
一、引入。
通過對(duì)“四面八方”這個(gè)成語中“四面”的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。
出示例1圖，其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)“四面八方”這個(gè)成語中“八方”的理解，引入新課。（板書：認(rèn)識(shí)方向）。
二、展開。
1．提出問題，小組討論。
（1）提問：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
學(xué)生討論匯報(bào)。
（2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。
（3）提問：這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
學(xué)生討論匯報(bào)。
2．歸納小結(jié)。
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
三、解決問題。
1．指導(dǎo)完成“試一試”。
（出示“試一試”中指南針的圖）。
提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。
2．指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。
（出示“想想做做”第1題圖）。
（1）談話：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
（2）播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。
（3）出示正確答案，反饋、訂正。
3．指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。
（出示一些成熟水果的實(shí)景照片）。
說明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫(kù)周圍一共種植了8種水果。
（出示水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）。
提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
說明：桃園在水庫(kù)的北面，葡萄園在水庫(kù)的東面，梨園在水庫(kù)的東北面；水庫(kù)的西南面是蘋果園，水庫(kù)的西北面是西瓜園，水庫(kù)的西面是山楂園；橘子園在水庫(kù)的南面，櫻桃園在水庫(kù)的東南面。
根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
四、應(yīng)用。
1．游戲。
（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。
要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
學(xué)生討論匯報(bào)。
啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個(gè)組說的都不一樣呢？
自由活動(dòng)：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對(duì)了沒有。
2．制作方向板。
談話：找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來制作一個(gè)方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個(gè)方向。
使用方向板：把方向板中的“北”對(duì)著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學(xué)生指方向）。
3．小結(jié)。
布置課外活動(dòng)：現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽臺(tái)和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。
4．跳棋游戲。
說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。
學(xué)生自由活動(dòng)。
五、全課總結(jié)。
通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。
我們?cè)陔娨暲铩?bào)紙上經(jīng)常看到、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國(guó)地圖，看看我國(guó)西北有哪些省，再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
人教新課標(biāo)二年級(jí)葡萄溝教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇三
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）。
學(xué)習(xí)者分析本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行并開始接觸到了的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，通過實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、畫、測(cè)量、制作學(xué)具等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.使數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，生活中處處都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.積極參與、探索角的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。
二、過程與方法。
1.本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實(shí)物圖形引入，通過觀察，對(duì)角有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2.整堂課由學(xué)生用眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)口交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)串起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己在大腦中形成角的表象。
三、知識(shí)與技能。
1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2.會(huì)初步比較角的大小；學(xué)會(huì)用尺子畫角。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)角。
2.從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。
教學(xué)資源課件三角板制作活動(dòng)角的材料圓形的紙。
教學(xué)活動(dòng)1一、導(dǎo)入新課。
今天，老師給同學(xué)們帶來了幾位我們的老朋友，一起來看大屏幕，如果你認(rèn)出了它們，就大聲地喊出它們的名字好嗎？（課件出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形）其實(shí)在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”，這節(jié)課，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)角。
教學(xué)活動(dòng)2。
二、觀察實(shí)踐、探究新知：
角真是無處不在，只要小朋友善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)知識(shí)。（多媒體演示：剪刀上的角、鐘面上的角、紅領(lǐng)巾上的角）。
3、畫角：教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。
之后要求學(xué)生畫角，展覽評(píng)議。
4、折角：用課前準(zhǔn)備的圓形的紙折出角。之后，同桌互相指指哪是頂點(diǎn)，哪是邊。最后在全班展示交流。
5、想角：閉上眼睛再來想想角，角是怎樣的？角的形狀，動(dòng)口說一說。之后，課件演示。
教學(xué)活動(dòng)3三、拓展練習(xí)。
設(shè)計(jì)了一組闖關(guān)練習(xí)：
第一關(guān)：判斷哪些圖形是角，為什么？
第二關(guān)：用兩張紙條和一個(gè)圖釘做一個(gè)活動(dòng)角。
討論：1、活動(dòng)角有什么特點(diǎn)？
2、角的大小與什么有關(guān)？
匯報(bào)得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。
課件出示結(jié)論。
第三關(guān)：比較下面兩個(gè)三角形中三個(gè)角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生拿他的小三角板和老師的大三角板比。
得出結(jié)論：角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
教學(xué)活動(dòng)4四、課堂小結(jié)。
我這里也有一個(gè)角在作自我介紹呢，一起來看看。（課件出示一首角的小詩(shī)）。
2、最后，請(qǐng)大家欣賞一組圖片，（課件展示）這些都是人們發(fā)揮聰明才智建造出來的，在這些圖片中，我們都可以發(fā)現(xiàn)角，這些優(yōu)美的角，可以美化我們的生活環(huán)境，愿我們大家也能用自己學(xué)到的知識(shí)來美化我們的生活。
《角的初步認(rèn)識(shí)》一課，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識(shí)直觀化，使學(xué)生的眼,腦,手,口協(xié)調(diào)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。
但是，本節(jié)課也有一些不足之處，比如，學(xué)生傾聽意識(shí)不夠，在學(xué)生匯報(bào)的過程中，其他很多學(xué)生往往不認(rèn)真聽講，沉浸在自己的活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生聽取伙伴的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
人教新課標(biāo)二年級(jí)葡萄溝教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，通過折折、拼拼、比比等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用已知的直角比一比的方法判斷直角。
3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示：
老師這里有這樣一些圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？
2.角有什么特點(diǎn)？
3.今天我們就來繼續(xù)研究角。
二、觀察思考，探究新知。
（一）初步認(rèn)識(shí)直角。
1.出示一張正方形紙。
這是一個(gè)特殊的角叫做直角。（板：直角）。
今天我們就來研究一下直角。
通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào)“”，這就是直角符號(hào)。
請(qǐng)大家在找到的這個(gè)直角上標(biāo)上直角符號(hào)。
2.出示紙工袋。
紙工袋是什么形狀的？上面有幾個(gè)角？
請(qǐng)你找到這個(gè)角？將這個(gè)角與正方形紙上的這個(gè)直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個(gè)角一樣大，說明紙工袋上的這個(gè)角是什么角？請(qǐng)你也標(biāo)上直角符號(hào)。
3.請(qǐng)你拿出這樣的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？
誰能上臺(tái)指一指。
這三個(gè)角都是直角。
4.猜猜看，這三個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？可以怎樣來驗(yàn)證呢？學(xué)生動(dòng)手試一試。
6.我這兒有一個(gè)大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點(diǎn)名上臺(tái)比一比。
7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。
指出：所有的直角都是一樣大的。
（二）折一折。
出示一張不規(guī)則的紙。
每人按要求折紙，并在折出的直角上標(biāo)上直角符號(hào)。
小組4人比一比折出直角的大小怎樣？
指出：所有的直角都是一樣大的。
（三）找一找，比一比。
1.判斷是否是直角。
請(qǐng)各組組長(zhǎng)將自己的數(shù)學(xué)書放在小組中間。
用什么方法能找出數(shù)學(xué)書封面上的直角？你準(zhǔn)備借助怎樣的工具呢？
（1）獨(dú)立思考。
（2）小組交流（先說方法，再動(dòng)手試試。）。
比一比哪組想的方法多？匯報(bào)，展示。
2.剛上課時(shí)，我們?cè)谡叫渭埳险业揭粋€(gè)直角，那其他三個(gè)角是怎樣的呢？
請(qǐng)組長(zhǎng)將你的正方形紙放在中間，每個(gè)人比比*你最近的角，然后把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。
誰來說說正方形的四個(gè)角都是怎樣的？
那長(zhǎng)方形呢？紙工袋放中間，再進(jìn)行比較，組員把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。
3.那你能在教室里用“比一比”的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。
（四）做直角。
1.你能用兩個(gè)同樣的三角尺拼出一個(gè)直角嗎？
學(xué)生拼，看看哪組想的方法多？要求用“比一比”的方法驗(yàn)證拼出的是否是直角。
3.同桌撥完，互相驗(yàn)證，匯報(bào)。
（五）畫直角。
1.我們可以用三角尺上的直角來畫。
要求：在點(diǎn)子圖上任選一點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn)，把三角尺上的直角頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個(gè)直角。
2.請(qǐng)組長(zhǎng)拿出點(diǎn)子圖，大家動(dòng)手畫。展示各組圖。
指出：直角的位置不同，但都是直角。
三、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。
指出：第2個(gè)角比直角小，叫銳角。第3個(gè)比直角大，叫鈍角。
2.出示活動(dòng)角，轉(zhuǎn)一個(gè)直角，這是什么角？請(qǐng)你用活動(dòng)角也轉(zhuǎn)一個(gè)直角。
用活動(dòng)角轉(zhuǎn)一個(gè)銳角，銳角比直角怎樣？
回到直角，轉(zhuǎn)一個(gè)鈍角，鈍角比直角怎樣？
說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？
3.想想做做4。
先看看，看不出來，就用三角尺上的角去比一比。
四、鞏固練習(xí)，深化理解。
1.想想做做5。
你能看出第一副圖中哪個(gè)是直角嗎？標(biāo)上直角符號(hào)，你能照樣標(biāo)出其他各圖形中的直角嗎？
你能看出圖形中哪些角是銳角，哪些是鈍角嗎？
2.想想做做6。
下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？給四個(gè)角都是直角的圖形打勾。
3.想想做做7。
在右邊的圖形中，你能找到幾個(gè)直角，幾個(gè)銳角，幾個(gè)鈍角？
各組1號(hào)找直角，2號(hào)找銳角，3號(hào)找鈍角，4號(hào)當(dāng)裁判。全班匯報(bào)。
五、總結(jié)回顧。
通過今天一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲？
人教新課標(biāo)二年級(jí)葡萄溝教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇五
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三單元第一節(jié)（p38～40）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角；
2.通過結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：“請(qǐng)看大屏幕。”
點(diǎn)擊鼠標(biāo)，課件演示生活中含有角的物體。
師：“你看到了什么？誰能說一說？”
學(xué)生回答：略。
師：“如果請(qǐng)你們?cè)購(gòu)臄?shù)學(xué)的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？”
學(xué)生回答：這些物體中都含有角。
師：“是嗎？讓我們來看一看。”
點(diǎn)擊，課件演示角的閃爍。
師：“果然如此！你觀察得真仔細(xì)。獎(jiǎng)給你一顆智慧星。”
“生活中存在著許許多多的角。通過以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識(shí)？同桌互相說一說。”
貼上課題“角”，學(xué)生交流后回答：略。
師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？”
“那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識(shí)呢？“。
學(xué)生回答：略。
師：“看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。”
二、新課教學(xué)。
師：“請(qǐng)大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個(gè)不同大小的角。每張卡片畫一個(gè)。比一比誰畫的又好又快！”
學(xué)生在卡片上畫角。
師：“請(qǐng)組長(zhǎng)將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動(dòng)作最快！”
組長(zhǎng)工作。
師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點(diǎn)要求：1.每人先要認(rèn)真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學(xué)習(xí)的效度，分類前組長(zhǎng)一定要帶領(lǐng)大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發(fā)言人，準(zhǔn)備向大家匯報(bào)分類的情況。”
小組合作學(xué)習(xí)，給角分類。教師巡視，做好記錄。
師：“哪一組愿意匯報(bào)？”
小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其用三角尺驗(yàn)證。貼出直角。
師：“你們認(rèn)為他們分的怎么樣？”
學(xué)生評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。
師：“你能給比直角小的角起一個(gè)名字嗎？”
學(xué)生起名。
師：“在數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫做銳角。”
貼上“銳角”。（鈍角同上。）。
師：“對(duì)于這些，你們還有什么想問的問題嗎？”
學(xué)生提問。
師：“通過對(duì)角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。”
貼上“的分類”。
三、鞏固練習(xí)。
師：“請(qǐng)組長(zhǎng)將這些角分還給大家。同學(xué)們可以在角的旁邊寫上角的名稱。”
學(xué)生寫角的名稱。
師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。”
學(xué)生互說，教師指名說。
師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，按要求填空。”
請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影上寫。集體訂正。
師：“讓我們回到生活中的物體。”
點(diǎn)擊，回到生活中的物體。
師：“你能用剛才所學(xué)的知識(shí)，說一說這些角都是什么角嗎？”
學(xué)生回答：略。
師：“生活中還有哪些地方有這些角？”
學(xué)生回答：略。
四、游戲。
師：“請(qǐng)看大屏幕。”
點(diǎn)擊，出現(xiàn)長(zhǎng)江大橋。
師：“這是什么？對(duì)，這是我們蕪湖長(zhǎng)江大橋。看了之后，你有什么想說的嗎？”
學(xué)生回答：略。
師：“大橋中也蘊(yùn)含著一些角，你能很快的說出這些角的名稱嗎？好，下面我們就來做一個(gè)快速搶答的游戲，準(zhǔn)備好了嗎？”
學(xué)生搶答。
師：“真棒！想去數(shù)學(xué)王國(guó)走一走嗎？”
點(diǎn)擊，出現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)。
師：“要想打開數(shù)學(xué)王國(guó)的大門，必須要得到開啟大門的鑰匙。只有完成數(shù)學(xué)王國(guó)的五環(huán)任務(wù)，才能得到它。你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？”
點(diǎn)擊，依次出現(xiàn)任務(wù)。
師：“第五個(gè)任務(wù)需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。”
學(xué)生合作拼。
師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？”
學(xué)生在黑板上用學(xué)具拼。
師：“這個(gè)角是由幾個(gè)什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”
五、小結(jié)。
師：“通過今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？”
人教新課標(biāo)二年級(jí)葡萄溝教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇六
知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。
情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過直觀演示，初步感知角有大有小。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件圓形紙片長(zhǎng)方形紙板等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
二引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)探究。
（一）找角：（出示紅領(lǐng)巾）這是什么？是什么形狀的？紅領(lǐng)巾是我們少先隊(duì)員的標(biāo)志，在紅領(lǐng)巾上你能找到角嗎？試試看。
師：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛護(hù)國(guó)旗，愛護(hù)紅領(lǐng)巾。
師：其實(shí)在我們身邊的許多身上都有角，你能找到嗎？試試看。
生：分小組找角。說一說、指一指。
師：（打開一把折扇，指扇柄與紙扇上沿的連接處）這是不是角呢？（多數(shù)學(xué)生會(huì)回答是角）。
師：這不是角。為什么呢？待我們知道了角的基本知識(shí)后，大家就會(huì)明白了。（教師補(bǔ)充完整課題，“角的初步認(rèn)識(shí)”到板書）。
（二）折角：
師：剛才，同學(xué)們從實(shí)物中找到許許多多的角，看一看，你們桌子上的圓形紙片上有角嗎？你能想法折出一個(gè)角嗎？請(qǐng)同桌間相互幫忙完成。
生：折角活動(dòng)。
師：巡視指導(dǎo)。
師：（手拿銳角）有這樣的嗎？舉起來讓同學(xué)們看看。（另手拿直角）為這樣的嗎？舉起來。
師：（教師將兩個(gè)角重疊）你們知道哪個(gè)大哪個(gè)小嗎？將“銳角”貼在黑板上，手中留下“直角”。
師：（拿一個(gè)鈍角）有這樣的嗎？舉起來。（將“直角”和“鈍角”重疊）這兩個(gè)誰更大些？（把“直角”和“鈍角”貼在黑板上）。
教師引導(dǎo)學(xué)生描畫出角的邊和頂點(diǎn)并說明角的各部分名稱。
釋疑：扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.
判斷角的練習(xí)。
（三）做活動(dòng)角。
跟老師做角變大變小的游戲，你們知道角的大小和誰有關(guān)嗎？
學(xué)生實(shí)踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關(guān)與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
（四）畫角。
電腦小博士教我們畫角，觀察一下：先畫什么？然后又畫什么？
你自己能畫一個(gè)角嗎？說一說怎樣畫角？出示兒歌：小小角真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。
三．闖關(guān)游戲鞏固新知。
生：愿意。
師：你們認(rèn)為可能剩下幾個(gè)角呢？我們分小組剪剪看。
生：小組分工合作完成。展示作品、匯報(bào)。
四總結(jié)評(píng)價(jià)引發(fā)反思。
說的可真精彩，下課時(shí)間到了，我們快和機(jī)器貓說再見吧!
人教新課標(biāo)二年級(jí)葡萄溝教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇七
教學(xué)內(nèi)容：
課本p38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖，剪刀、吸管等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。
學(xué)生觀察圖，交流信息。
2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。
3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)。
二、觀察實(shí)踐，探究新知。
1、認(rèn)識(shí)角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。
（2）、同桌交流。
（3）、全班匯報(bào)。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？
在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。
2、制作角。
（1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？
思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角？
學(xué)生獨(dú)立思考制作角。
（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。
學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。
（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。
（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？
3、畫角。
（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？
（2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。
（3）、學(xué)生練習(xí)畫角。
請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？
總結(jié)畫角的方法。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、完成p40頁的1、2、題。
2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。
3、學(xué)生創(chuàng)作畫。
四、回顧全課，總結(jié)提高。
今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
人教新課標(biāo)二年級(jí)葡萄溝教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇八
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
三、課程安排：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
（一）導(dǎo)入：
故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會(huì)深刻的道理！（板書課題《尊嚴(yán)》）。
（二）初讀課文。
（2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）。
（三）自學(xué)反饋。
（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。
（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得。
（一）分析第三次對(duì)話。
1.探究問題一：通過三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬富翁？
（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。
（三）師生互評(píng)。
（四）總結(jié)課文：
是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
（五）知識(shí)延伸：
一個(gè)陽光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎？“中年商人低聲問道。林林不假思索的說：”當(dāng)然了！“那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說，吃了我們廠出產(chǎn)的'健腦靈'片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?”可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）。
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！
板書設(shè)計(jì)：
7、尊嚴(yán)。
（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）×努力==成功。
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人教新課標(biāo)二年級(jí)葡萄溝教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫線段。
2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖，尺子等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)角與直角。
1、角及各部分的名稱。
（1）、角在我們的生活中到處都是，請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。
（2）、學(xué)生小組交流。
（3）、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角。
（1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。
（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？
學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
（3）、請(qǐng)你畫一個(gè)角。
學(xué)生用三角板畫直角。
（4）、出示第6題梯形圖。
這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？
你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？
學(xué)生觀察思考回答。
獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并上臺(tái)演示自己的畫法。
（5）、組織全班交流訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
二、綜合練習(xí)。
1、組織完成106頁第7、8題。
教師巡視，對(duì)畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
2、小組合作完成第9題。
3、隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
人教新課標(biāo)二年級(jí)葡萄溝教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)以千克為單位讀出電子秤上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出它表示的實(shí)際含義。
2.能力目標(biāo)：結(jié)合對(duì)電子秤上顯示重量的認(rèn)識(shí)，能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集、分析、整理信息的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
克與千克單位之間的換算。
教學(xué)分析：
本課時(shí)是在以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“千克、克”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在日常生活中都接觸過物體重量的表示法，尤其是用電子秤稱物體的輕重。這節(jié)課就是要讓學(xué)生通過電子秤上顯示的重量來學(xué)習(xí)以小數(shù)形式表示的重量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集一些含有重量標(biāo)識(shí)的商品包裝。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
師：小丁丁要考考大家。
1.選擇單位。
一只雞蛋重65（）。
小胖重38（）。
一只足球重320（）。
克千克。
2.看卡片口答。
問：7400g=（）kg怎么表示？
3.出示課題。
師：帶著這個(gè)問題，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)“千克、克”。（板書課題）。
（根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡櫍瑢?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容有一定的鋪墊作用。通過重量單位的換算題7400g=（）kg引起學(xué)生的關(guān)注，對(duì)于用過去的知識(shí)無法解答的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被激發(fā)出來了。）。
二、新授。
1.出示情景圖。
師：我們接下來和小丁丁一起去超市看看。
小丁丁想和媽媽買什么？（魚）。
電子秤上的數(shù)你會(huì)讀嗎？
師：含有一個(gè)“。”的數(shù)我們叫它小數(shù)，這個(gè)數(shù)讀作“一點(diǎn)五二八”。
（小數(shù)是學(xué)生沒有接觸過的知識(shí)點(diǎn)，但這里不需要進(jìn)行具體的小數(shù)教學(xué)。只要讓學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)前的部分表示幾千克，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)表示幾克。）。
問：你知道這條魚到底有多重？這個(gè)數(shù)各部分表示什么？
（小組討論）。
歸納：在1.528kg中，
“1”表示1kg，小點(diǎn)后的“528”表示528g。
所以1.528kg就是1kg528g，也就是1528g。今天我們要學(xué)習(xí)用小數(shù)來表示重量。
板：1.528kg=1528g加課題：------用小數(shù)表示。
2.師：電子秤上的重量你會(huì)看了嗎？
出示：一包蘋果1.970一串香蕉2.053。
師：
（1）試著讀一讀，左右說說它們表示的重量。
（2）完成填空。
出示：
________kg________g=________g。
3.活動(dòng)。
師：拿出你收集的物品重量在小組里讀一讀，說說表示多少。
反饋：含有“0”的數(shù)的讀法以及“0”表示的含義。
（生活中有數(shù)學(xué)的知識(shí)，我們又可以用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問題，這對(duì)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。而且利用學(xué)生從生活中收集的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析、整理信息等的能力。）。
4.練習(xí)。
（書p36/2）。
說說“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么？
（在小數(shù)表示的重量中，小數(shù)點(diǎn)后含有“0”的數(shù)部分學(xué)生理解上有難度，
教師可以根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。）。
三、鞏固練習(xí)。
1.你會(huì)用電子秤的表示法表示這些物品的重量嗎？
2.書p36/練一練。
3.小組活動(dòng)。
4.獨(dú)立練習(xí)。
練習(xí)冊(cè)p23/1,2。
四、總結(jié)。
今天你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
千克、克——用小數(shù)表示。
1.528kg=1528g。
讀作：一點(diǎn)五二八千克。
人教新課標(biāo)二年級(jí)葡萄溝教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作、觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫不定長(zhǎng)的線段。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展空間觀念。
3、在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、彎曲的線。
2、每個(gè)學(xué)生兩張白紙。
3、配套課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、曲直對(duì)比。
美麗的城堡里住了一位小公主，公主給咱們班每位同學(xué)帶來了一份禮物，想不想知道是什么？（答對(duì)問題才可）。
1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？
2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）。
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？
3．師：揭示禮物（毛線）。
觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）。
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段。
1．變曲為“直”，初步認(rèn)識(shí)線段。
（1）師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？試一試。
（2）請(qǐng)生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？
若出現(xiàn)：a用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
b只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線更直？
（3）將毛線“請(qǐng)”到黑板上，并嘗試畫出，這就叫做線段。（板書）。
（4）師引導(dǎo)：線段有什么特點(diǎn)。（板書“直、兩個(gè)端點(diǎn)）。
（5）判斷下面哪些是線段？
三、實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征。
1.過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？
（1）師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？
小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
（2）師：你還能在教室中找到線段嗎？
總結(jié)：書桌、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
（3）將以前學(xué)過的圖形與線段相聯(lián)系，數(shù)數(shù)圖形有幾條線段圍成。
2．折線段。
（1）你能折一條比它長(zhǎng)的線段嗎？（生操作）。
（2）你能折一條比它長(zhǎng)的線段嗎？
展示學(xué)生的作品，說一說這些線段有什么相同的地方和不同的地方。
小結(jié)：線段是有長(zhǎng)短的。
3．根據(jù)特征，自建線段模型。
（1）師：你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，把它畫在紙上嗎？試一試。
（2）全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？
部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
（4）師適時(shí)示范線段畫法。
（5）依據(jù)線段模型練習(xí)。
四、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)。
1、公主回城堡的路有三條，一條直的，兩條條彎的。你想走哪條？為什么？
2、你能用直尺把這兩點(diǎn)連成一條線段嗎？（想想做做第3題）。
3、連接三點(diǎn)可以畫幾條線段，是什么圖形？（想想做做第4題。）。
4、如果有四個(gè)點(diǎn)呢？你能畫出幾條線段？（想想做做第5題。）。
（1）學(xué)生回答，教師總結(jié)。
（2）教師提供第二種方法。（按點(diǎn)的順序）。
五、擴(kuò)展思維，奠定基礎(chǔ)。
比一比誰長(zhǎng)誰短（其實(shí)一樣長(zhǎng)）。
下節(jié)課學(xué)習(xí)測(cè)量線段。
人教新課標(biāo)二年級(jí)葡萄溝教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十二
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。
2、背誦第2自然段。
3、學(xué)習(xí)分層次介紹葡萄溝的方法。
4、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道葡萄溝是個(gè)好地方。激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。
1、學(xué)習(xí)作者分層次介紹葡萄溝的方法。
2、理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者分層次介紹后葡萄溝的方法。
一、導(dǎo)言、接題、激發(fā)興趣。
1、（出示中國(guó)地圖，）教師簡(jiǎn)介吐魯番。
葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？帶著問題初讀課文。
2、初讀課文，捕捉文章主要內(nèi)容。
（自由讀）想：葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？
（過渡：葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節(jié)來理解。）。
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
（默讀）思考：葡萄溝在什么地方？生產(chǎn)什么水果？最著名的是什么？理解“喜愛“一詞。舉例說說都什么事物是你喜愛。
指導(dǎo)朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點(diǎn)指導(dǎo)“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？
（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。
（3）理解“茂密、涼棚”，說明什么？
又講到了什么？
（4）（出示圖片）深入理解葡萄長(zhǎng)得好。
（5）指導(dǎo)朗讀：喜愛的語氣。
（6）指導(dǎo)背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實(shí)----人好客）。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）小組自學(xué)討論：a.這段主要寫什么？b.先寫了------接著寫------然后寫------最后寫------（按提示有條理的講述）。
6、總結(jié)全文。所以人們說葡萄溝真是個(gè)好地方。好在哪？為什么好？
請(qǐng)用上“因?yàn)?-----所以------”的句式回答。
7、分段指名讀全文。
一、（自由讀全文）練習(xí)背誦第2自然段，然后指名背誦。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自由寫字5分鐘。
2、認(rèn)準(zhǔn)字音、分析字形、擴(kuò)詞。
3、競(jìng)賽：看誰記得清。（教師聽寫）。
4、指導(dǎo)書寫。
5、用“五光十色、好客”造句。
6、寫出下面字的偏旁部首，再數(shù)數(shù)每個(gè)字各幾畫。
7、做課堂練習(xí)，并檢查指導(dǎo)。
8、課外閱讀17、18課。
9、葡萄溝。
杏子、香梨、蜜桃、沙果。
葡萄溝出產(chǎn)水果：
葡萄：大、多。
（好地方）。
五光十色（顏色美）。
味甜。
葡萄干：色鮮艷味甜。
人教新課標(biāo)二年級(jí)葡萄溝教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十三
1.能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫“常”、“冰”和“冷”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首“小字頭”。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
能流利地朗讀課文。
通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
1.課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測(cè)。
2.學(xué)生觸摸后談感覺。
1.魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2.自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3.讀給你的同桌聽一聽，同桌不會(huì)的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。
4.匯報(bào)記憶生字情況。“災(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”
5.(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
1.你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎?
2.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2)我的變化奇特嗎?用你的'朗讀表現(xiàn)出來吧。
(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?
(4)教師引讀：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3. 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。
1.引讀課文：我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過哪些好事?暴躁時(shí)干過哪些壞事?
3.了解水的性情后，你能讀好課文嗎?
1.學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2.現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?
3.學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。
1.檢查讀生字。
2.檢查讀課文。
a.出示生字，齊讀。
b.小組討論學(xué)習(xí)。
(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?
(3)匯報(bào)結(jié)果。
3.師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
4.自由練習(xí)。
每個(gè)字寫4個(gè)。
人教新課標(biāo)二年級(jí)葡萄溝教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十四
本節(jié)課的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下“三位數(shù)的減法”中的第二課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，計(jì)算法則上沒有更多的新知識(shí)，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上次退的1。又加又減，計(jì)算上思維過程較為復(fù)雜，是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算減法的難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課標(biāo)》提出的“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”的要求，本課把教學(xué)目標(biāo)定位于下：
1．在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法。
2．聯(lián)系生活情景進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)結(jié)局問題的多樣性。
三、說重難點(diǎn)。
重點(diǎn)是用豎式計(jì)算以及對(duì)“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1”的理解，這也是本課的難點(diǎn)。
四、說教法與學(xué)法。
注意以學(xué)生已有知識(shí)為起點(diǎn)，留給學(xué)生充裕的時(shí)間，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論和交流。在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，決不能包辦代替，同時(shí)在學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作與交流在練習(xí)中注意提出估算的要求。
五、說教學(xué)過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
口算。（用口算卡片出示）。
80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝。
42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝。
豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）。
54－21＝79－37＝65－24＝。
計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？
二、新授。
1、教學(xué)例題1。
師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。
師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。
師：請(qǐng)你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？
師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。
師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示。
集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講。
問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？
2、教學(xué)例題2。
師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)言。
哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）。
問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？
師：任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。
3、獨(dú)立完成25頁第1、4題。
4、判斷對(duì)錯(cuò)：
3216283241582。
－93（）－473（）-538（）－847（）。
238145786675。
三、課堂小結(jié)：
用豎式計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點(diǎn)點(diǎn)清楚，哪一位頭上有一點(diǎn)要減1后再計(jì)算。（要注意：認(rèn)真書寫，仔細(xì)計(jì)算）。
人教新課標(biāo)二年級(jí)葡萄溝教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十五
《葡萄溝》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的11課。本單元的主題是“家鄉(xiāng)”。本課圍繞葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄又多又好、葡萄園“五光十色”，老鄉(xiāng)“熱情好客”、葡萄干“色鮮味甜”五個(gè)方面來說明葡萄溝真是個(gè)好地方。
二、心明眼亮說學(xué)情。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的識(shí)字、閱讀和思維能力，但自主感悟能力薄弱，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和文章的意境美還需加強(qiáng)。因此，需有形象的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)形式。
三、大處著眼知目標(biāo)。
根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.鞏固識(shí)記“種葡萄、好客”等四個(gè)帶有多音字的詞語。
2.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思并會(huì)仿寫句子，了解葡萄干的制作過程。
3.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
四、匠心獨(dú)運(yùn)巧施教。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思并會(huì)仿寫句子，了解葡萄干的制作過程。
教學(xué)難點(diǎn)是：領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，將教法學(xué)法確定為：以情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀訓(xùn)練法、圖片展示法為主，以聯(lián)系上下文理解詞語法、句子訓(xùn)練法為輔。學(xué)生用聽說讀寫練相結(jié)合，得到真實(shí)的情感感知。
五、潛心研讀說流程。
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
本節(jié)課是在第一課時(shí)識(shí)字寫字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。上課伊始，我會(huì)播放具有民族特色的音樂，跳一小段維吾爾族舞蹈。并說“我這個(gè)維吾爾族老鄉(xiāng)又來了，這節(jié)課就由我?guī)ьI(lǐng)你們繼續(xù)游覽我的家鄉(xiāng)葡萄溝，還記得我的這些小伙伴嗎?”由此，本節(jié)課在復(fù)習(xí)詞語后，以介紹“我的家鄉(xiāng)—葡萄溝”為線索展開。這一情景的創(chuàng)設(shè)，旨在突出單元主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的熱情，為更好地學(xué)習(xí)下文做鋪墊。
(二)抓住詞句，深入研讀。
當(dāng)小游客們懷著無比期待的心情積極參與到游覽行列中時(shí)，我會(huì)請(qǐng)他們自由朗讀課文，并想一想你最喜歡葡萄溝的什么，我們就先去參觀。學(xué)生會(huì)找出相關(guān)語句。(。
課件。
出示句子)。
充分用好課文插圖，能培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀，了解文章內(nèi)容的能力。此時(shí)，我及時(shí)出示課文第二幅插圖。帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，通過“茂密、展開、一個(gè)個(gè)、綠色的涼棚”等詞語，用男女生讀、齊讀、做手勢(shì)讀等方式充分朗讀，感受種植的葡萄之多。然后請(qǐng)小游客們跟隨我的腳步趕緊鉆進(jìn)這葡萄架下來說一說感受，他們不自覺地帶著表情回答：“涼爽、真涼快、太舒服啦”等等詞語。學(xué)生在積累了詞語的同時(shí)還能夠用真實(shí)的游覽感受把這句話讀得舒展、清新。
然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生“請(qǐng)小游客們抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?”(課件出示句子)。
在這里，我借用維吾爾老鄉(xiāng)身份向?qū)W生展示鮮美的葡萄，著重引導(dǎo)學(xué)生品讀兩個(gè)關(guān)鍵詞。一是再次借助這一插圖，用“一串串”與“一大串一大串”比較，體會(huì)葡萄之多，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。二是聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)“五光十色”的意思。當(dāng)學(xué)生單單理解成顏色非常多時(shí)，我運(yùn)用換詞法和用“光”字組詞法來體會(huì)此處主要講葡萄品種多，品質(zhì)好。再進(jìn)一步感受朗讀。
接著我會(huì)設(shè)置這樣一道關(guān)卡：我的家鄉(xiāng)不但葡萄好吃，盛產(chǎn)的葡萄干可誘人啦!誰能把下面這個(gè)任務(wù)完成的最好就可以嘗一嘗。(課件出示題目)。
此題旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言。用“有……”的句式列舉事物，將特點(diǎn)寫具體。我還會(huì)讓學(xué)生借助語文園地三“識(shí)字加油站”中學(xué)過的詞語同桌練說，實(shí)現(xiàn)生生參與，鍛煉仿寫句子能力。
當(dāng)然，扮演維吾爾族老鄉(xiāng)的我會(huì)把葡萄干慷慨地分給積極回答問題的同學(xué)，并讓大家猜一猜這么飽滿的葡萄干是怎樣制成的。從而帶領(lǐng)學(xué)生到帶有“我”的家鄉(xiāng)民族特色的陰房參觀，播放介紹葡萄干制作過程的微視并根據(jù)提示詞說一說過程。學(xué)生在切身的體會(huì)后就自然而然的將這一段話讀得繪聲繪色了。
最后，我抓住時(shí)機(jī)，出示插圖，課堂再次響起音樂。請(qǐng)幾位學(xué)生來“我家”做客，我們一起舞蹈，分發(fā)葡萄干。這時(shí)，學(xué)生的情緒會(huì)十分高漲。我相機(jī)請(qǐng)同學(xué)讀一讀描寫維吾爾族人民熱情的句子來夸夸我，學(xué)生們?cè)谶@種氣氛下就能抓住“準(zhǔn)、吃個(gè)夠”讀重音來表達(dá)贊美之情了。
(三)拓展升華，撥動(dòng)情弦。
游覽即將結(jié)束了，我會(huì)這樣和學(xué)生們討論交流：“大家欣賞了我美麗的家鄉(xiāng)葡萄溝，你能說一說感受嗎?是呀!所有來過我們葡萄溝的人，都會(huì)由衷地發(fā)出贊嘆——葡萄溝真是個(gè)好地方!你能夸夸我的家鄉(xiāng)嗎?(指名讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。)你們能一起夸一夸我的家鄉(xiāng)嗎?”(齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。)。
緊接著我會(huì)拋出這樣一個(gè)問題：“我的家鄉(xiāng)很美，我很愛它。你能說一說你的家鄉(xiāng)嗎?”此時(shí)，學(xué)生通過之前的情感積累會(huì)各抒己見，紛紛搶答。
(四)指導(dǎo)寫字，融會(huì)貫通。
在語文課中，每天要安排十分鐘的寫字時(shí)間，以提高學(xué)生寫字技能。在本節(jié)課中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“城”和“坡”兩個(gè)字。
我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察“城”，再共同總結(jié)出寫字規(guī)律：“城”字左窄右邊寬，左上右下要記清。豎撇托著斜斜“土”，穿插避讓懂禮貌。
然后讓學(xué)生獨(dú)立書寫“坡”字，找小老師說一說自己的觀察。學(xué)生在已掌握“城”字書寫規(guī)律的基礎(chǔ)上就輕而易舉地會(huì)寫“坡”了。
(五)作業(yè)布置，課外延伸。
在本節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生試著做個(gè)小導(dǎo)游，向小伙伴介紹自己家鄉(xiāng)的美。這樣就很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間。
六、畫龍點(diǎn)睛說板書。
11.葡萄溝。
好
地
方
這一重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了的圖畫板書對(duì)文章的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
以上就是我的說課內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我將處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。
人教新課標(biāo)二年級(jí)葡萄溝教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十六
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。今天小編給大家?guī)淼氖侨私贪嫘抡n標(biāo)語文二年級(jí)《父親和鳥》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。
“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”這第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會(huì)感到父親真是“神了”，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥類專家，他的話和鳥的活動(dòng)配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。
不知你有沒有這種感覺：閱讀本文，就像溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話，讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。
反復(fù)誦讀，用心體味，相信你對(duì)本文會(huì)有更多更深的感受。
1、學(xué)習(xí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，能用一些詞語說句子……
??? 體會(huì)人與自然和諧、融洽的關(guān)系。
????2課時(shí)
1.小朋友們，現(xiàn)在我們來看課文中的插圖，請(qǐng)你們看看圖上的是什么內(nèi)容?
2.到底誰說得對(duì)呢?讓我們來看看課文是怎樣說的吧。 (出示課文題目)
1.老師領(lǐng)讀生字。
2.指名學(xué)生讀生字，老師糾正錯(cuò)誤的讀音。
3.請(qǐng)學(xué)生注意本課中的前后鼻音及邊音的讀法，尤其是方言區(qū)的人更要注意其讀音。
4.請(qǐng)學(xué)生輕聲認(rèn)讀課文，用筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)或是易錯(cuò)的字。
5.出示“喃”、“嗯”、“味”：讓學(xué)生認(rèn)讀，并分析怎樣才能記住它們?
6.指名分段認(rèn)讀課文。
1.指名認(rèn)讀第一段。
2.第一段有幾句話?講了幾個(gè)意思?
3.請(qǐng)學(xué)生理解什么叫“四海為家”。
4.用“最喜歡”一詞造句。
5.你想知道“父親”是怎樣愛鳥的嗎? (引入后文學(xué)習(xí)。)
1.出示多媒體圖片，配置音樂，老師范讀課文第二段，感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.指名學(xué)生讀，及時(shí)糾正發(fā)音及語氣。
3.請(qǐng)學(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)。
4.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
5.從哪兒看出父親很愛鳥?請(qǐng)學(xué)生回答。
6.“喃喃”一詞是什么意思。
7.組織學(xué)生進(jìn)行交流。
8.讓學(xué)生在理解的'基礎(chǔ)上，把這一段再讀一遍。
1.大家看一下，最后一段是由幾句話組成的?
1.老師總結(jié)本課的重難點(diǎn)，提醒大家應(yīng)該注意的地方。
2.布置作業(yè)：用課后“我會(huì)讀”中的詞語造句，要求從多角度、多側(cè)面進(jìn)行練習(xí)。
1.請(qǐng)學(xué)生朗讀復(fù)習(xí)課文。
2.請(qǐng)學(xué)生觀看多媒體畫面，結(jié)合課文把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽。
3.“父親”真了不起，讓我們?cè)侔颜n文讀一讀。
1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后有什么感受。并且說說從中受到什么啟發(fā)，自己以后該怎樣做。
2.老師點(diǎn)評(píng)。
1.請(qǐng)學(xué)生到黑板上來默寫生字，糾正。
2.指名認(rèn)讀課文后面“我會(huì)認(rèn)”中的生字，并組詞。
3.出示生字卡片，開火車組詞認(rèn)讀生字卡片。
4.出示“瞬間”：怎樣讀?同義詞是什么?
1.出示課文后面“我會(huì)讀”的詞語卡片，學(xué)生賽讀，看誰讀得準(zhǔn)。
2.出示要求寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字形的方法。
邊寫邊引導(dǎo)學(xué)生注意字形特點(diǎn)。如：
并：注意第五筆是撇不是豎。
夜：注意中間的點(diǎn)不能出頭，最后一捺要長(zhǎng)一點(diǎn)。
喜：要寫正，上邊是“士”不是“土”，第九筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。
重：第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，中間一豎要寫在田字格的豎中線。
味：可用分析形聲字的辦法幫助記憶，如“味道”用“口”品出來的，所以是“口”字旁;右邊的“未”表示“味”的讀音。
輕：提醒學(xué)生注意第四筆是“提”不是“橫”，右上方不是“又”。可用熟字幫助記憶，如：已經(jīng)的“經(jīng)”換成“車”字旁就是輕重的“輕”。
刻：注意左邊第三筆是“撇折”第六筆是點(diǎn)不是捺。
“群”字注意第二筆“橫”右邊出頭，左邊“君”短右邊“羊”長(zhǎng)。
人教新課標(biāo)二年級(jí)葡萄溝教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十七
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(解決問題)。
單元教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)；運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、小括號(hào)的使用。
2、綜合算式的應(yīng)用。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)。
第一課時(shí)解決問題。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第4頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、游樂園情境圖。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：(1)22+13-6(2)22-6+13。
交流：你是怎么想的?
7、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)解決問題。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5頁例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。
4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、面包房情境圖。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?，在解決問題的思路上不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)。
交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。
7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的.問題，并找到解決問題的辦法。
8、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)解決問題。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第8頁例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎?
2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算)。
5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。
6、學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：(1)4x3+7=19(2)2x6+7=19(3)2x8+3=19…。
交流：你是怎么想的?
7、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：
第四課時(shí)解決問題(練習(xí)課)。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第10、11頁練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。
2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。
二、合作探索，鞏固新知。
1、投影出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。
2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎?你是怎么想的?學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。
3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格。
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