編寫教案可以促使教師在備課過程中對教學目標、教學策略、評價方法等方面進行思考和總結。通過閱讀下面的小學教案，可以了解到不同教師的教學風格和策略。
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇一
教學目標：
1認識9個生字，會寫11個字，認識多音字“悄”。正確讀寫“盲童濃郁穿梭流暢引導悄然靈性經歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊”等詞語。
2理解“流連穿梭一瞬間清香裊裊”等詞語。
3正確流利地朗讀課文，知道課文講了一個什么故事。
教學重難點：認識生字，規范書寫。從整體上感知課文。
一導入新課：
二回顧梳理學習內容：小組內交流。
1根據音節讀準生字，正確認讀以下詞語。
2查字典，聯系上下文理解下面的詞語。
流連穿梭一瞬間清香裊裊。
我還理解的詞語有：
3認真書寫田字格中的生字，把難寫的多寫幾遍。
4在讀熟課文的基礎上，我知道課文講了誰的什么故事。
三集體交流：
1檢查生詞認讀:。
盲童濃郁穿梭流暢引導悄然靈性經歷瞬間撲閃概念。
弧線飛翔權利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊。
悄然合攏。
2交流生詞的理解。
3書寫指導：
提出難寫的生字，重點指導：梭磕瞬。
4課文朗讀：
指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。
5整體感知課文。
說說課文寫了誰的什么事。
四小結布置作業。
第二課時。
教學目標。
1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學重難點。
理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。
教學準備。
1從生活中、網絡中去尋找盲人的生活，體會盲童的內心世界。
2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活。
板書設計：
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇二
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、了解春天萬物的不同變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美好。
學習生字詞；了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。
教師：多媒體課件或教學掛圖、課文朗讀cd。
學生：
1、到大自然中尋找春天。
2、收集有關描寫春天的詞語。
教學時間。
1~2課時。
一、談話激趣，引入新課。
1、師：孩子們，寒假中剛剛過去的那個盛大節日是什么節？（春節。）。
2、師：春節讓你想到了什么？（生自由表述。）。
3、教師出示教學掛圖，孩子自由表達對圖畫的理解。
二、學習生字，識記字形。
1、生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。
2、小組長帶領自己的組員學習生字，讀準音，了解義，認清形。（介紹自己獨特的識字方法。）。
3、教師以多種方式檢查學生的認讀情況。如，開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。
4、全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來記住它們。
5、小組長帶領小組成員討論識記方法。（教師提醒學生利用學過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。）。
6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語“兩點水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學生一起做“吹”的動作，再次感受字形。
三、結合圖畫，想象說話。
2、學生在小組內練習用這些春天的景物說話。
如：粉紅的桃花開了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了瞇瞇笑。
春風輕輕地吹著，一只只風箏悄悄地飛上了天空。
3、出示書上的詞語，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。
4、師生對話練習，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。
師：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告訴我。
生：春天在山林里，小鳥快樂地飛來飛去。
春天在花園里，朵朵花兒競相開放。
5、學生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。
教師范讀課文，學生評價，學生練習朗讀。
6、春天是無比美好、無比生動的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。
（1）學生描述圖畫內容。（盡量做到描述清晰，語言優美。）。
（2）再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。
（3）學生讀詞想畫面，交流感受。
7、學生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。
四、快樂寫字，輕松積累。
1、觀察“描描寫寫”中的8個生字，注意這些字的關鍵筆畫。“冫”是新認識的偏旁。
2、學生找出自己認為最難寫的字，師生共同探究。
如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。
3、學生練習寫字，每個字寫兩遍。
4、完成課后第一題“比一比，組詞語”。
5、快樂寫字。
師：你最喜歡春天的哪些景物？愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎？
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇三
一、導入新課。
：找春天）。
2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）。
天吧！
二、整體感知，初讀文本。
助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）。
3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。
三、識字。
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。預設方法如下：
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩。
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸。
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導朗讀。
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）。
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏。
五、指導寫字。
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）。
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
第二課時。
一、復習導入。
1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、回顧朗讀。
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、熟能成誦。
想象情境背誦。）。
四、拓展延伸。
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發現。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字指導。
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇四
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察，發現。
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。
二課時。
第一課時。
（一）教學課件引入。
播放課件《找春天——教學演示課件》中關于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
（二）、初讀課文，認讀生字。
1、播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的.同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。
（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
1、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
2、利用flash動畫《找春天——生字學習》，根據學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。
1、讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2、讀第三自然段，能讀出什么？
3、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。
4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
5、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
6、配樂朗讀，讀出感情。
播放課文范讀視頻《找春天》，創造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
第二課時。
在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。
（一）復習。
１、同桌抽讀、檢讀生字。
2、有感情、流利地朗讀課文。
（二）、選讀課文，自主積累，練習背誦。
１、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3、背誦課文。
4、個別抽背。
（三）、指導寫字。
１、認讀生字。
2、擴詞練習。
3、重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4、學生練習。
（四）、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
（五）、遷移運用，拓展想象。
1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2、選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習背誦課文。
4、畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。、
5、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。
板書。
小草。
野花。
樹芽。
解凍的小溪。
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇五
1.(播放兒童歌曲視頻《春天到萬物新》)，引導學生看歌詞，欣賞圖畫，感受萬物生發的氣息。
2.春天給你怎樣的印象?請你用語言描述一下春天。
3.過渡：剛才我們用眼睛觀察了春天，用耳朵傾聽了春天，那同學們還記得《觸摸春天》中的小女孩安靜嗎?她用一種獨特的方式感受著春天，那就是“觸摸”，今天就讓我們繼續學習《觸摸春天》。
4.概括課文的主要內容:。
課文主要給我們講了誰的什么事?
在清香裊裊的早晨，安靜來到小區的綠地上，她伸出雙手攏住了一只花蝴蝶，當她放飛蝴蝶時，她感受到了飛翔的概念，從而告訴我們誰都有生活的權利，誰都可以創造屬于自己的繽紛世界。
二、深入課文，熟悉安靜。
1.過渡：語言文字是一扇窗戶，我們讀書就是善于從語言文字背后發現隱藏的情、景、事和哲理，讀書關鍵在于想象和琢磨。
2.下面就請同學們默讀課文，用筆圈畫描寫安靜和蝴蝶的句子。
3.交流反饋：和安靜一起觀賞春天。
(1)指導學生重點詞語：穿梭、流暢、磕磕絆絆，感受安靜對自然環境的熟悉，為學習下文做好鋪墊。
(2)同學們讀一讀喜歡的句子，你有什么感受?
三、體會奇跡，探究靈性。
同桌互讀2,3自然段，看你讀出了什么?
1.體會“奇跡”
(1)質疑：睜著眼睛的蝴蝶為什么反被女孩抓住了?
(2)聯想訓練：看不見東西的盲女孩，攏住了蝴蝶，你能做到嗎?那好這的的確確是一個“奇跡”。
(3)齊讀描寫安靜攏住了蝴蝶的動作，加深感悟。
2.探究“靈性”
(1)“靈性”一次讓老師疑惑不解，誰能幫助老師解答呢?
(2)師生互相學習。
(3)用“奇跡”、“靈性”造句。
3.細讀積累，感悟生命。
(1)“一瞬間，我深深的感動了。”相信有一些語句也一定深深地感動了你的心靈，請你用心體會，靜靜地拿起筆，把喜歡的語句摘下來。
(2)小組學習：交流分享摘錄的語句，簡要說明理由。
(3)把摘錄的句子有感情地讀給同學聽。
4.教師引讀，烘托氣氛：安靜雖然眼睛看不見，但她能夠用手去觸摸，去感受春天，她把我住生命原有的權利，蝴蝶雖然被攏住，但它有撲騰的權利，有掙脫的權利，所以安靜放飛了蝴蝶，感受到了飛翔的概念。生命中劃下一道多姿多彩的曲線。
四、拓展閱讀，感悟生命。
1.過渡：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”自從用了生命，我們就擁有了生活的權利，在生活的路途中會有許許多多磕磕絆絆，但你擁有一種態度，一種熱愛生命的態度，那么你的世界就會繽紛。
2.拓展熱愛生命人物故事。
3.教師總結：播放《熱愛生命》視頻。生命中總是有不完美的地方，但是在這生活過程中能夠始終保持熱愛的態度，那么坎坷辛苦過后一定能夠迎來彩虹。
五、課堂檢測。
六、板書設計：
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇六
1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
課前準備。
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。
2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
教學過程：
a案。
第一課時。
交流資料，分享信息。
1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料。
2、全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。
激情導入，感知課文。
1、教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）。
3、學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。
自主讀文，識寫生字。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對讀課文，互相指正、評價。
3、自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。
4、教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。
再讀課文，自讀自悟。
1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。
3、全班交流解決疑難問題。
（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）。
合作研讀，領悟語句。
1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。
2、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學生發表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）。
3、指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。
第二課時。
品評人物，深化認識。
2、在小組討論的基礎上組織全班交流。（引導學生聯系自己的生活實際談出自己的深層體會）。
品讀欣賞，背誦積累。
1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來。
2、請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）。
3、把喜歡的段落背誦下來。
拓展閱讀，升華情感。
用心去看這個世界。”下面請同學們自讀“閱讀鏈接”中的內容。
2、全班交流：“我”在樹林里發現了什么，是怎樣發現的，“我”為什么會有這樣的發現。
3、請同學們談一談對海倫·凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充介紹）。
布置作業，課下延伸。
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
b案。
第一課時。
談話導入，揭示課題。
1、同學們已經度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。
2、從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。
3、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書課題）。
檢查預習，認讀生字。
1、同學們已經在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2、小組利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。
3、出示生詞，檢查學生認讀情況。
4、出示下面詞語，指導學生讀正確。
穿梭。
悄然。
攏住。
撲騰。
曲線。
5、小組合作讀課文，互助互學，將課文讀準、讀通。
6、請一個學習小組讀課文，其他組同學進行評議。
細讀課文，感悟文本。
1、細讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
2、小組內交流自己的讀書感悟，互相質疑解難。
3、教師組織全班同學交流讀書感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
布置作業。
1、抄寫生字新詞。
2、搜集海倫·凱勒的故事。
第二課時。
聽寫詞語，檢查反饋。
1、聽寫部分詞語。
2、同桌互相檢查、糾正。
3、教師根據聽寫情況進行重點指導。
研讀語句，深化感悟。
1、明確研讀內容：上節課我們已經初步讀懂了課文的主要內容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩其言外之意。
2、與小組同學交流自己的研讀結果。
3、全班交流，教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句，引導每一位學生認真揣摩，然后再請學生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥，將學生的理解引向深入。
4、引導學生總結理解句子深層含義的方法。
a、聯系上下文理解。
b、聯系生活實際理解。
c、抓住重點詞語理解。
品析語言，有感情朗讀課文。
1、作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動，請同學們找出有關語句讀一讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。
2、組織學生進行交流。
3、有感情地朗讀課文。可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。
4、背誦自己喜歡的段落。
總結收獲，拓展閱讀。
1、請同學們談談學習課文之后，有哪些收獲？教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。
2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀“閱讀鏈接”。
3、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
4、結合同學們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。
5、請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
布置作業，課下延伸。
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇七
讀課題。
課文中講的是誰觸摸春天？（安靜）她是一個——（盲童）。
（鼻、手、心……）。
過渡：海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”
可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇八
設計意圖：
理解含義深刻的句子，是本單元學習的一個重難點。在這一課的教學中，我抓住文中的重點語句，以“熟悉”、“奇跡”為主線條，引導學生由淺入深、層層推進地走入主人公安靜的內心世界。同時，積極調動學生已有的生活經驗，聯系上下文，由讀中悟，在悟中讀。這樣既理解了文中重點句子，又讓學生體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，為學習“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”的深邃哲理作了一個良好的鋪墊。
課前談話：
（配樂播放春天風景圖）。
1、同學們，春天已經悄悄來到我們的身邊啦，先讓我們來欣賞一下美麗的春天吧！
2、春天來了，你發現了嗎？你是怎么發現的呢？（請生自由說）。
小結：哦，同學們，原來你們是用眼睛看，用耳朵聽來感受春天的。
3、今天我們就來學習一篇有關春天的文章。好，上課。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流暢、磕磕絆絆、悄然、瞬間、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、清香裊裊”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會安靜是在怎樣用心感受春天，從而感悟安靜對生活的熱愛。
教學過程：
一、體會“觸摸”，導入新課。
板書“觸摸”，指名讀詞。
二、初讀課文，感知“觸摸”。
（一）過渡：師：現在，就讓我們跟隨著小女孩，去親近春天，去觸摸春天的氣息。請同學們自由朗讀課文，在讀的時候，老師給你的建議是：
1、把字音讀準確，把課文讀通順。
2、說說讀完課文以后，你對安靜有了什么了解。
（二）交流反饋。
認讀詞語。
濃郁流暢磕磕絆絆悄然瞬間概念。
弧線飛翔權利繽紛花繁葉茂清香裊裊。
三、再讀課文，說說你對安靜有了什么了解。
（1）安靜是鄰居的小孩，是個盲童。
問：想象一下，盲童的生活該是怎樣的？
（2）問：在我們常人的眼里，盲人可能是孤獨的，痛苦的，可文中的安靜又是怎樣的呢？（她非常地活潑、快樂，十分地熱愛生活）注重引導學生到安靜熱愛生活、在享受生活的層面。
四、研讀“觸摸”，深入感受。
安靜盡管雙目失明，卻仍然無比熱愛著生活，（總結學生發言），接下來就讓我們再來細細讀讀課文，看看安靜是在怎樣用心感受春天。
（一）出示研讀要求：
細讀課文，找出安靜用心感受春天的句子，把你印象最深的一處劃下來，有感情地誦讀，體會其中的含義。
（二）交流你所找到的安靜用心感受春天的句子。
（1）春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
（2）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
朗讀指導。帶感受讀。
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇九
1、認識春天，感受春天景色的美麗。
2、畫春天，說春天，表達自己對春天的熱愛。
1、指導學生在日常生活中觀察大自然，尋找春天。
2、教學掛圖。
1課時。
點擊放大。
一、觀察——尋找春天（可以課前進行）。
觀察校園或公園：春天到了，大自然有什么變化？邊觀察邊交流。
二、作畫——描繪春天（可以課前進行）。
畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內容畫下來。（可以是一處景物，也可以是一種動物，或一棵樹、一片草、幾朵花……）。
三、小組討論——春在哪里。
1、每個同學都拿出自己的畫，說一說自己的畫是怎樣表現出“春天來了”。
2、說說還可以從哪些地方看出春天來了。
四、展示作品——美麗的春天。
1、每個小組選一至兩名代表，把全組同學的畫展示出來，介紹我們眼里的春天——我們從哪些地方看出春天來了。
2、從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫，請同學說一說春天什么樣，春天美不美。
3、出示課本的插圖，請同學說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。
五、布置作業。
到大自然中去觀察，春天還有什么秘密沒被我們發現。
板書：
學生的畫：
春天的樹木、花草。
學生的畫：
春天的昆蟲等動物。
學生的畫：
春天的人。
柳樹。
桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友……。
小草……螞蟻……。
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇十
1、出示第1、2自然段，學生齊讀。
（1）指名再讀第2自然段。
春天來了，同學們，你們能想象到小區的綠地上是什么情形嗎？
（學生有可能一下子就很會具體描述，那就根據學生的交流，點出“這可真稱得上花繁葉茂啊！”學生也可能很簡單地說“花繁葉茂”，就接口：“是呀，你看小區里各種花都開了，散發著濃郁的花香。”）。
（2）引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連。”
從中你體會到什么？
請同學們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會做些什么呢？
是呀，她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么？
小結：是呀，雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂，充滿了對大自然的熱愛。
（3）感情朗讀第2自然段。
2、一天早晨，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學生自由讀第3—5自然段。
交流：
（1）我首先看到了什么？
隨著學生的交流，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀。
可這是一個雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒有一點兒磕磕絆絆呢？引導學生聯系第2自然段說說，并讀“這個女孩，整天在花香中流連。”
感情朗讀第3自然段的一、二兩句。
（2）接著我又看到什么了呢？
a、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了。”
b、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？
（學生默讀課文，用筆劃劃有關句子，如關鍵句“在花香的引導下，極其準確地伸向月季花。”和“手指悄然合攏，攏住了蝴蝶。”）。
c、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”這真是一個——（奇跡）。
d、你覺得這是一個怎樣的女孩呀？（學生說理由并讀有關句子。）。
小結：是的，這就是安靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安靜，她憑著聰明，憑著對大自然的熱愛，憑著對這塊綠地的熟悉，讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛，睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個奇跡啊！
感情朗讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”
e、引讀“蝴蝶……撲騰，安靜……驚訝。”安靜怎么會這么驚訝呀？（引導學生感悟到“這是一次全新的經歷。”）。
此時的安靜會怎么想呢？
此時的安靜除了驚訝，心里一定還怎么樣？
（如果學生有說到害怕，我就“我想，此時的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧，因為——）引出”安靜的心……地方。”）。
在安靜的心里，除了濃郁的花香，還體驗到了什么？（撲騰的蝴蝶。）是啊，在安靜的心里春天充滿了生機，就連靜靜站在一旁看著安靜的我，都仿佛看到了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。
f、來，把“課文”拿起來，讓我們再把4、5自然段讀一讀（配樂）。
3、引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動人的情景？學生自由讀第6自然段。
出示第6自然段，學生交流作者看到的。
指名讀“許久，……張望。”安靜怎么把蝴蝶給放了呢/。
盲童安靜能張望到嗎？
引讀第三句。
感情朗讀第6自然段（配樂）。
4、看著這動人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。
當時我可能怎么想的？引出并讀第二句。
（1）這里的“誰”指？包括課文中的——？
（2）總結：文中的安靜是個雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂，為自己創造了一個屬于自己的繽紛世界。（板書：創造繽紛世界）。
（3）再讀‘誰……誰……”
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇十一
課前透視：
作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。
孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。
教學目標：
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣。
教學重難點：
識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學準備：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。
學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片。
資料。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
教學重難點：
識記生字。
教學準備：
生字詞卡片；課文插圖或課件。
教學過程：
一、古詩引入。
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春。
的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
二、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）。
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
【在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離。】。
三、對話平臺。
（一）自讀。
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）。
3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發現，暢談收獲，使學生體驗到發現快樂。】。
（二）、識字。
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。
看實物猜字――躲、符、鵲；畫圖認字――嫩。
做動作猜字――羞、遮、掩、探、觸。
謎語、順口溜猜字――一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
（三）、朗讀。
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀――范讀――感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）。
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏。
（四）、寫字。
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）。
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
（五）、作業。
1．讓父母當評委，練會朗讀課文。
2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。
【發揮家庭教育力量，培養學生良好的會慣。】。
第二課時。
教學目標：
抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地。
朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
教學重點：
積累詞語，感悟讀文。
教學難點：
積累描寫春天的詞語和句子。
教學準備：
課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。
教學過程：
一、復會。
1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學會收獲，充分發揮自主性，讓學生真正成為學會的主人。】。
二、朗讀。
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦。
播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練會背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）。
四、拓展。
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發現。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字。
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。
伴教錦囊。
閱讀在線：朱自清的《春》（節選）。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
小草。
孩子們野花。
小溪。
教學后記：
課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一根小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗。有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學生很喜歡讀，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學生多讀。學生在讀中識記生字，在讀中積累優美的語言，在讀中感受春天的美景。
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇十二
1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
會認、會寫生字，感情誦讀。
：體會春天美景。
精讀課。
：掛圖，錄音。
2課時
一、創設情境，激發情感。
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發現。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質疑（略）
一、品讀課文，讀中悟文。
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”??
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??
三、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結：
五、板書設計:
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇十三
1．說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點，語文-春天（說話課）。
2．抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3．說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
一、導入新課。
你們喜歡春天嗎為什么喜歡（請幾個學生簡單說）。
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎。
這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的'人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學生說幾個，教師板書一些）。
老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話，初中三年級語文教案《語文-春天（說話課）》。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）。
現在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們去公園看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）。
大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）。
春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。
春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。
在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）。
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目）。
三、指名說話。
小朋友，現在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。
四、指名說，師生評議。
剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇十四
金色的夕陽，猶如一只神奇的巨手，徐徐地拉開了柔軟的帷幕，整個大地豁然寂靜。
夕陽一直從偏東的地方，飛到了正西方向，千變萬化的，好像慈母臉龐上的紅暈。
天邊的西陽，慢慢地滑落，而且在不斷地更換著錦衣，先是由粉紅色逐漸變成微紅色，然后又跟隨時間變換，改變顏色。紫檀色、金子黃、皮襖紅、玫瑰橙……這些顏色應有盡有。剎那間，艷麗的夕照彌漫著整個天空，像鋪開了一幅五光十色、絢麗多彩、龐大瑰麗的絲綢。
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇十五
1.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。
2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學生簡單說）。
網站簡介。
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓大家一起來說說春天好嗎？
這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學生說幾個，教師板書一些）。
老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的`。（學生看電腦，邊讀邊記）。
現在你們看完了，就讓大家比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，大家去公園看到了什么？（用一句或幾句說說，要按要求說。）。
大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）。
春天來了，大家在田野看到了什么？（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。
春天來了，在大家身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。
在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）。
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給大家剛才說的內容加上一個題目？看誰說的題目最好？（教師板書題目）。
小朋友，現在大家要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。
剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓大家一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇十六
教學目標：
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學重難點：
識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學準備：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。
學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。
課時安排：兩課時。
第一課時。
教學目標：
會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
教學重難點：識記生字。
教學準備：生字詞卡片；課文插圖或課件。
教學過程：
一、古詩引入。
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
二、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）。
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
三、對話平臺。
（一）自讀。
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）。
3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。
（二）、識字。
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。
看實物猜字――躲、符、鵲；畫圖認字――嫩。
做動作猜字――羞、遮、掩、探、觸。
謎語、順口溜猜字――一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
（三）、朗讀。
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀――范讀――感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）。
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏。
（四）、寫字。
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）。
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
（五）、作業。
1.讓父母當評委，練習朗讀課文。
2.向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。
【發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣。】。
第二課時。
教學目標：
抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
教學重點：積累詞語，感悟讀文。
教學難點：積累描寫春天的詞語和句子。
教學準備：課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。
教學過程：
一、復習。
1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學習收獲，充分發揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。】。
二、朗讀。
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦。
播放課文的。
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配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）。
四、拓展。
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發現。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字。
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一。
樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇十七
會認9個生字，會寫9個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
熱愛春天，愿意去觀察，發現大自然的美，并愿意用筆記錄這些美。
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。難點：愿意去觀察，發現大自然的美，并愿意用筆記錄這些美。教學準備：
生字卡片、電子白板課件。
教學安排：
二課時。
首先對課前布置的前置性作業進行檢查。
（一）。
一、畫面引入。
利用電子白板課件播放早春的圖景畫面，讓學生說說早春的特點。并順勢這樣引導教學師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。
當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。（此處利用白板課件播放優美的音樂，讓學生陶醉其中。）。
2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。（利用白板課件的書寫功能來輔助教學，讓學生熟練掌握生字書寫的筆順。）。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發現。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
利用白板課件播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇十八
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
“一年之計在于春，一日之計在于晨”。春天是剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天來了，大地換上了新裝。春回大地，萬象更新。為了尋找春天，感受春天的美麗，今天，我們進行一次野外踏青活動。不過，在外出前，我們要先回顧一下，我們學過的有關描寫春天的文章。(《春雨沙沙》等，指名學生背誦)。
二、學習范例，感受寫法。
1、學習范文。
要想把春天找到，把文章寫好，我們就要學習一些這方面的范例。下面請同學們自學三篇寫春的文章《春分時節》、《春》(朱自清)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)。熟讀、理解。
2、教師適當講解，加深印象。
(1)借助文章景物的描寫，適當分析三篇文章的特點。
《春分時節》緊扣季節特點，描寫了油菜花、蒲公英、流水、竹筍、云雀等景物，表現了春天田野充滿蓬勃的生機;朱自清先生的《春》以細膩的筆觸、清新的語言描寫了春天的風、雨、花、草以及熱烈擁抱春天的人們，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美;劉湛秋的《春天吹著口哨》運用擬人手法，以歡快的.筆調唱響了一首春天的歌，那歌聲充滿生機和活力。
(2)分析三篇文章寫得好的原因。
a、細致的觀察。b、想象豐富。c、觀察、描寫有序。d、善于抓住事物的特點。
(3)記憶優美的詞語，學習運用。
含苞欲放、繁花似錦、蓓蕾初綻、百花爭艷、姹紫艷紅、五彩繽紛、百花爭春、陽春三月。
三、分析要求，明確寫作目的。
分析本次寫作要求：
1、讀習作提示，看一看習作要求中要我們做些什么。
通過討論，教師總結：注重對景物的細致觀察，寫出景物的特點，內容具體，語句通順。
2、明確踏青目的，強調活動紀律。
四、戶外觀察，尋找感受春天。
目的地：聞韶公園。
觀察順序：草地--桃樹--柳樹--迎春花。
觀察方法：邊觀察，教師邊指導。
1、到草坪上觀察小草。
學生的注意力不夠集中，教師要進行有意識的指導。如：學生只看到枯草一片。只有當他們蹲下后，方發覺，小草這兒一堆，那兒一簇，柔柔的，嫩嫩的，透著淺綠，散在發黃或被燒黑的枯草叢中，有的葉子是三瓣的，有的是兩瓣的。葉子細細的，圓圓的，倒過來看像綠色的小螞蚱;還有的像小船等。
2、觀察桃花。
桃樹的樹干已經紅潤，雖然有些粗糙的樹眼，但非常光滑。枝條上長滿了一個個像小燈籠似的粉紅色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已經完全綻放，花瓣有六片，呈淺紅色，花蕊中有一條條的細絲，細絲的頂部長著暗紅色的柱頭，像一顆顆的小米粒，又似顆顆閃閃發光的寶石，非常鮮艷!
3、觀察柳樹。
4、觀察迎春花。
五、寫前指導，加深印象。
1、強調觀察順序和觀察到的現象，展開豐富的想象。
2、學生寫作。
3、教師面批，指出寫得欠妥的地方。
4、學生讀自己的習作。
2023年小學語文找春天的教案（實用19篇）篇十九
2、畫春天，說春天，表達自己對春天的熱愛。
課前準備。
1、指導學生在日常生活中觀察大自然，尋找春天。
2、教學掛圖。
教學時間。
1課時。
教學過程。
點擊放大。
一、觀察--尋找春天（可以課前進行）。
觀察校園或公園：春天到了，大自然有什么變化？邊觀察邊交流。
二、作畫--描繪春天（可以課前進行）。
畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內容畫下來。（可以是一處景物，也可以是一種動物，或一棵樹、一片草、幾朵花……）。
三、小組討論--春在哪里。
1、每個同學都拿出自己的畫，說一說自己的畫是怎樣表現出“春天來了”。
2、說說還可以從哪些地方看出春天來了。
四、展示作品--美麗的春天。
1、每個小組選一至兩名代表，把全組同學的畫展示出來，介紹我們眼里的春天--我們從哪些地方看出春天來了。
2、從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫，請同學說一說春天什么樣，春天美不美。
3、出示課本的插圖，請同學說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。
五、布置作業。
到大自然中去觀察，春天還有什么秘密沒被我們發現。