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小學教育教學研究論文（熱門18篇）篇一
“頂崗實習”在模式設計上是要讓高等師范院校及其學生和實習學校及其教師取得“雙贏”的，但在實際執行過程中卻會出現很多不順暢，比如幾個學生頂一個崗、專業不對口、名為頂崗實為實習等。出現這種情況的原因是多方面的，根本原因在于提前缺乏充分的溝通交流。以上所說的溝通包括師范高校與實習學校、頂崗學生與被頂崗教師兩個層面。學校間的溝通交流可讓雙方都做好準備應對可能會出現的變化，讓實習學校打消顧慮和抵觸，提供給實習學生更為寬松的實習環境，甚至雙方可以通過簽署協議、制定規章制度等形式明確雙方的責任、義務，保障頂崗實習活動的有效開展。頂崗雙方的溝通則可讓師范生對所頂替崗位情況提前有較為充分的了解，更扎實的做好頂崗前的準備，更順暢的進入角色，同時可將自己的教學計劃與頂崗教師進行溝通，聽取意見和建議并進行修正，避免過于突然的打亂原有教學秩序，影響到教學任務的完成和學生學習效果。因此，提前的溝通和交流可讓雙方更多的互相理解和支持，為頂崗實習活動取得雙贏效果奠定良好基礎。
二、進行有針對性的頂崗前培訓。
頂崗實習前，師范院校一般都會對學生進行崗前培訓，但內容一般都是以課程教法、心理知識、安全知識為重點，但結合所要頂替崗位實際的教學管理、教學設計、課堂組織等方面的內容涉及不多，導致崗前培訓效率不高、實用性不強。師范院校在對頂崗學生進行崗前培訓的時候，要充分結合實習學校的實際和頂替崗位的特點。比如大部分實習學校為基層小學，就要在頂崗實習前讓學生更多的了解農村小學的教學環境、教學條件、教育理念、教學對象等客觀條件，以提前進行有針對性的實習設計，有助于取得較好實習效果的同時，也提升了師范生的教學設計能力和崗位適應能力。
三、頂崗實習中靈活結合理論與實踐。
師范生在大學中的所學都是圍繞教育教學能力的培養和提高，但基本停留在理論層面，而頂崗實習是要求體現教育能力的，即師范生要在這一過程中，不斷思考理論如何與實踐相結合，去解決實際教育教學中遇到的問題。同時又用實踐中總結到的經驗去豐富理論，實現二者的相互促進。但這一理論與實踐相結合的過程肯定不會一帆風順，因為絕大多數師范生在頂崗實習前，對所要開展教學的課堂的認識基本停留在理論或想象層面，沒有真正了解和融入。一旦進入實踐階段，經常會出現理論與實踐存在沖突的情況。比如大學教材所教授的教法內容往往是最前沿的，但基層學校很多卻還在使用相對較為保守的教學手段和方法。遇到這種情況時，實踐經驗不足的師范生往往會無所適從。此時，要鼓勵他們積極尋求所學理論與教學實踐的靈活結合，找出結合點，設計出實用教學方案，并在這一不斷思考教育理論與教學實踐的關系和如何結合的過程中，總結出如何靈活用理論去指導實踐。
四、注重頂崗實習經驗總結和有效評價。
師范生在頂崗實習過程中獲得的經驗，無論是直接經驗還是間接經驗都非常有助于其教育技能的提高，表現為更為成熟的教育理念和教學方法，對他們將來順利走上工作崗位起到重要的幫助作用。同時，在不斷總結經驗的過程中，師范生會不斷豐富、調整、完善自己的教育理論結構，逐漸成為能較好適應現代教育模式的反思型教師。即使有些總結并不能上升到理論的高度，這種通過師范生自己的實踐、思考和總結得出的結論，會極大的影響其今后的'教育活動。這就要求師范院校首先要重視和強調實習總結的重要性，明確總結方式、目標，引導學生去進行各種層面的總結分析，發揮總結的實質作用。在引導、鼓勵學生主動總結方面，建立有效的實習評價系統是重要手段之一。所謂有效的評價系統實質要對實習表現的各個方面有對應的評價標準，并保證客觀、公平、公正，而不是不考慮實際實習效果，隨便給一個大家都認為還可以的模糊評價。
五、教師有效指導不可或缺。
不同于集中實習中實習學生經驗的獲得更多的來自于教師的指導，頂崗實習基本上是師范生自己探索的過程，所獲得的大部分為直接經驗。但這并不意味著頂崗實習指導教師就可以流于形式，而是更要充分發揮出幫助學生解決實習中遇到的困難和問題，使其能更好的適應頂替崗位教學工作，高效的獲取更多直接經驗。首先，高等師范院校有必要建立完善的頂崗實習教師制度，選擇具備指導素質、能力和經驗的教師組成穩定指導教師隊伍，教師專長則要涵蓋相關學科、教育教學基礎理論、實習指導等各個方面，為不同需求的實習學生提供有效指導。其次，指導教師數量要足夠，安排要有針對性，同時運用網絡、通訊等手段加強實習學生與指導教師的及時、密切溝通交流，加大指導力度，保障實習效果。頂崗實習所提供的真實教學環境鍛煉了師范生主動觀察、主動思考、主動工作的能力，使其得以有機會實踐檢驗所學理論，通過具體教學實踐學到實際教學經驗和技巧，能全面提高高等師范院校學生的自身綜合素質和教育教學能力，是高等師范院校培養高素質人才教育有待繼續完善和加強的良好平臺。
小學教育教學研究論文（熱門18篇）篇二
學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作，本學期我班德育工作認真按計劃進行。開學初，利用班會，隊會對學生進行安全宣傳教育，認真貫徹《小學生德育綱要》，《小學生日常行為規范》，《小學生守則》，《禮儀常規》及“一小學生十不準”對學生進行安全，紀律，法制，思想品德，環境文明禮貌等教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。除了對學生進行安全教育和行為規范教育，我班還對學生進行了各方面的教育如：
一、抓常規訓練。
學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。
二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中。
對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。五十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。
三、聯系實際，寓教育于活動之中。
聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的`東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。
四、耐心教育，以表揚為主。
愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
五、以身作則，做學生的表率。
一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。
六、做好后進生的轉化工作。
我們這個班，后進生的人數挺。
小學教育教學研究論文（熱門18篇）篇三
在學前教育專業鋼琴教學中，教師如果一味的嚴厲說教，不注重教學方法的靈活變通，單純要求學生熟練掌握鋼琴演奏技能，那么更多的只會讓學生對鋼琴學習產生逆反心理，為鋼琴教學帶來嚴重阻力。那么怎樣才能有效激發學生學習鋼琴的興趣，實現鋼琴教學質量和水平的有效提高，成為眼下急需得到解決的問題之一。為此，文章將圍繞學前教育專業鋼琴教學中情感教學的有效實施展開研究和討論。
一、現存問題。
對于選擇了學前教育專業的學生來說，鋼琴便是其必修課之一，其要求該專業學生必須熟練鋼琴演奏的基本能力和掌握音樂表現能力。然而，我國現階段的學前教育專業中鋼琴教學的實際情況卻并不樂觀，并且存在著很多的不良現象和問題，并且制約著鋼琴教學的教學質量和教學水平的有效提高。現將對現階段學前教育專業鋼琴教學過程中的現存問題進行簡要分析。
（一）學生本身缺乏鋼琴基礎。
選擇學前教育專業的學生中有很大一部分人在此之前并沒有鋼琴基礎，甚至根本沒有接觸過鋼琴，并且為了應付考試進行短期鋼琴培訓的學生也是微乎其微，所以，學前教育專業的學生整體的鋼琴基礎非常薄弱，對于這些學生而言在入學之后學習鋼琴便是非常困難的，同時也為學前教育專業中鋼琴教學帶來了考驗和挑戰。
（二）教師與學生之間溝通與交流。
在學前教育專業鋼琴教學中，主要有兩個組成部分，即學生集體和鋼琴教師，在進行鋼琴教學的時候，教師應該盡可能使得學生在教學活動中的主體作用充分發揮出來，在教學活動中積極與學生進行情感交流，從而使得學生能夠在平等和諧的教學氛圍下更加積極主動的接受鋼琴教學。然而，現階段學前教育專業的鋼琴教學中，較為常見的現象便是，教師利用課堂時間對學生進行灌輸式教學，并且在課堂教學結束之后，教師便匆匆離開了教室，在這個過程中由于缺少師生之間的交流和互動，使得學生的鋼琴學習更為被動，并且在一定程度上影響了鋼琴教學的實際教學質量。
（三）鋼琴教學方法缺少變通。
現階段，很多專科院校往往會忽視學前教育專業的鋼琴教學，也因此，很多學校的鋼琴教師也就缺乏積極樂觀的精神，對于教學方法也不愿去變革創新，而更多地只是嚴厲要求學生一遍又一遍的練習鋼琴演奏，過分強調學生熟練掌握鋼琴演奏技能的鞏固和提高，長此以往，會使得學生對鋼琴學習產生嚴重的逆反心理，使其學習情緒受到波動，甚至產生厭學情緒，嚴重的阻礙了學前教育專業鋼琴教學效率的提高。
二、融入情感教育改善鋼琴教學現狀。
（一）增進情感交流，營造師生和諧氛圍。
通過調查研究可以總結出致使學生對鋼琴學習產生排斥恐懼的.主要原因在于師生感情生疏、教師缺乏耐心進而嚴厲訓斥，同時也為學前教育專業鋼琴教學工作的實施帶來了一定程度的困難和挑戰。所以，教師在進行鋼琴教學的過程中，需要努力與學生建立融洽的師生關系，增進與學生的情感交流，在教學過程中更多的給予學生鼓勵和關懷，使得鋼琴教學工作能夠在輕松愉悅的教學環境下順利進行，并且促進學前教育專業鋼琴教學的效率和質量得到保證和提高。
（二）強化情感教育，調整學生鋼琴學習心態。
現階段，很多學前教育專業的入學新生并沒有鋼琴基礎，并且對于節奏感與識譜能力都相對較弱，在這種情況下學生的心理狀態便更加容易消極，致使學生難以從容應對鋼琴學習所需要面對的困難與挫折。眾所周知，學生對自己學習能力的衡量往往會取決于教師對其的認同和褒獎，所以，如果教師總是過高的向學生提出要求，而學生一次次完成不了，那么便會容易使得學生產生嚴重的自卑感，進而影響鋼琴學習，故而，為了能夠更好的調整學生鋼琴學習心態，提高鋼琴學習熱情和積極性，教師便需要科學調整教學要求，更多的給予學生鼓勵與褒獎，使得學生能夠在每一次鋼琴練習體驗中，都能夠順利完成教學要求，使其鋼琴學習自信心得到強化，進而更加注重積極的接受鋼琴教學。例如：在鋼琴練習的內容選擇方面，可以嘗試“跳一跳，摘一桃”的方式，更多的選擇學生通過一定程度的嘗試和努力能夠順利完成的練習曲目；在給予學生評價的時候，盡可能避免使用“你怎么這么笨”“這么簡單都學不會”“別人一遍就過的曲目，你怎么就完成不了”等批評性的語言，而更多的給予學生“你真棒”“其實你很聰明，可以再嘗試一下”等鼓勵性語言，從而使得學生的自尊心能夠得到保護，同時也能夠激發學生的鋼琴學習積極性；眾所周知，分數常常會被用來衡量學生的階段性學習成效，但教師需要謹記分數并不是唯一的衡量尺度，更多的應該看學生的學習能力和付出精力，在教學評價方面，教師可以采用總結性、回顧式以及前瞻式等多種評價方式，作為學生階段性學習成效的衡量標準，提倡學生成績優異和成績進步同樣值得嘉獎的理念，使得學生能夠相信只要付諸努力就一定能夠有所收獲，從而學生的自信心能夠得到增強。
三、結語。
綜上所述，文章首先簡要分析了現階段我國學前教育專業鋼琴教學中存在的一些重要問題，接著有針對性的提出了幾點通過情感教育提高鋼琴教學質量和效果的方法和措施，希望能夠對我國學前教育專業的鋼琴教學工作的順利開展和提高有所幫助。
參考文獻。
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小學教育教學研究論文（熱門18篇）篇四
摘要：小學數學的教學中，教師常常把課堂講解、課后練習當作學生學習的重中之重，而對于預習的重要性卻視而不見，對學生進行預習的方法指導更是少之又少、鳳毛麟角。這樣就把課堂教學的重任全交給了教師，學生從來不會帶著問題進課堂。久而久之，學生主動學習的積極性就會慢慢減退，學習效果降低。本文就小學數學預習方法做一簡單的論述，希望給數學教學注入新的活力。
關鍵詞：小學數學;預習方法;作用。
“凡事預則立，不預則廢。”這是出自《禮記?中庸》的名言。毛主席在《論持久戰》中，也一再強調計劃的重要性。學習更是如此，學習中的計劃表現最突出的方面就是預習。小學數學學科的特點是它不是什么精英教育、成名教育，而是必須要照顧到每一個學生的需求、每一個學生的發展，它的目的是讓每一個學生具備作為合格公民應有的數學素質，是要促進全體公民數學素養的提高。那么如何達到這一終極目標，則要在學習方法上下大功夫。我們常說：工欲善其事，必先利其器。數學學習方法是解決數學問題的重要工具。法國都德說：掌握一種語言是學習一個國家文化的一把鑰匙。那么，我要說，掌握一種學習方法，是學好這門功課的有力武器。小學數學預習方法有很多，要根據小學數學教材從簡單到復雜、從形象到抽象的特點和小學生不同年級的心理特點及其認知規律來選擇。下面是我在十多年的教育教學中積累的幾種預習方法，和大家做一探討。
一、家長陪同預習法(低年級)。
對于小學低年級的學生，由于學生的識字量較少，對于很多數學題目的書面意思，學生無法讀通，不懂題目的要求，這就需要家長當好翻譯，做好幫手，起到字典或工具書的作用，幫學生把書面語言變成學生能夠聽懂的生活語言，讓數學語言口語化。但由于許多家長沒有學過教育學、兒童心理學，不懂孩子的成長心理，所以不能很好地做好這個角色，常常在幾歲的孩子面前盛氣凌人、越俎代庖，這樣不但不利于孩子的學習，反而會起到反作用。這就要求學校發揮好家長指導作用，多對家長做工作，要求家長做好以下幾點：
(一)培養孩子學習數學的興趣。
數學是生活化的科學，它源于生活，所以家長對于剛剛幾歲的孩子，要著重培養興趣。興趣是最好的老師，要用盡可能通俗的生活實例來幫助學生完成預習，為明天的課堂做好充分的準備。
(二)用耐心激發孩子的求知欲。
低年級的學生年齡較小，有著強烈的好奇心，他的腦海里是空蕩蕩的，所以對每一件小事他都非常感興趣，當然會在你陪伴他預習時問到許多你認為無聊和可笑的問題，這時，你可能會斥責。但這正反映了每一孩子的求知欲，只是隨著我們對孩子教育的時間越長，反而把學生的求知欲扼殺了，所以才會出現學生到小學中、高年級會出現厭學情緒這一現象。所以才要提醒大人(家長和教師)要有耐心，保護孩子的求知欲，滿足孩子的求知欲，這樣才會讓小學數學預習起到良好的輔助學習的效果。
二、生活體驗預習法(中年級)。
數學學習生活化，就是讓學生能在生活實踐、日常生活行為中找到學習數學的樂趣，把室內與室外、課堂與活動、課內與課外結合起來，讓數學學習成為一種生活化、科學化、社會化的活動，而不再是高深莫測的理論與概念的學習，讓學習數學成為每一個學生都能自己進行的事。
(一)動手操作預習法。
兒童好動性強，所以在數學學習中要充分發揮他們的這一特點，并讓這一特點的作用實現最大化。數學預習中要盡量讓學生動動手、動動嘴、動動腦，讓他們去做一做、量一量、折一折、剪一剪，拼一拼、擺一擺、移一移、畫一畫，在這些多樣的動手操作中鍛煉他們的思維，激活他們原有的經驗，同時他們也對所學內容有了體會和感悟，為第二天的新課有一個觸摸式的了解。有了這種經歷，他們對數學學習才會有更多過程性的體驗。
(二)合作探究預習法。
傳統的教學模式一直以來都是單一、機械式的接受方式，而新課改、新課標要求學生的學習方式要轉變為自主、合作、探究的學習方法。合作探究式預習可以讓學生在學習數學的同時培養合作精神。例如，我在上《圓錐的體積》教學之前布置了這樣的預習任務：我把自己制作好的微課課件給了學生，然后讓他們以小組進行預習。預習的步驟是：看教師給的課件，先猜想(小組之間要互相監督不能作弊)，然后通過微課課件的演示進行觀察，最后再來驗證。不論預習的效果如何，在猜想階段和驗證階段，小組內通過合作，學生的數學思想得到了碰撞，數學思路在合作與探究中慢慢明晰起來。
三、抽象思維預習法(高年級)。
小學高年級的學生已經能夠進行抽象思維了，所以在數學預習階段要給他們抽象思維鍛煉的機會，這樣有利于培養學生的數學思維。
(一)典型應用題的預習法。
有一位教育家曾經說過：“預習是合理的‘搶跑’”。數學應用題主要是用文字呈現已知與未知、定量與變量的關系，所以讓學生在反復讀題的過程中，要建立起文字與思維的關系，希望抽象思維在“書讀百遍”中形成。小學數學中有許許多多的應用題，例如：雞兔同籠問題、追擊問題、盈虧問題、商品利潤問題等。在教學這類題型之前，教師要把預習做為任務型作業，讓他們先來觸摸，激活他們思考的細胞。
(二)空間與圖形題預習法。
學生的抽象思維不僅要靠課堂上教師的啟發，課后練習中學生自我的提升，同時在教學“空間與圖形”這一與幾何相關的教學內容時，也要抓好預習這一環節。“空間與圖形”部分能夠給教師和學生提供充足的感性材料，但學生的空間想象能力要靠預習時的觀察、思考、感悟來培養。學生通過預習不僅能達到知識理解的目的，還能達到思維開發這一目標。總之，小數數學是生活化的學科，其源于生活，被應用到生活中，去解決生中的問題，這正是數學的價值所在，學習數學的方法也是無窮無盡的，但是抓好預習這一環節，將對激發學生的學習興趣、鍛煉學生的思維、培養學生終身學習的習慣都會起到不可估量的作用。
作者:譚建明單位:甘肅省高臺縣宣化中心小學。
參考文獻：
[1]萬慶錄.小學數學預習的作用[j].中小學數學教育.延邊教育出版社,(32).
[2]許海霞.淺議數學學習的策略[j].小學數學.光明日報出版社,(47).
小學教育教學研究論文（熱門18篇）篇五
在信息技術蓬勃發展之際，人們往往只看到它帶來的快捷方便、資源無限，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長可能造成的不良影響。在互聯網上傳播暴力、色情內容，散布信息垃圾，惡意侵犯他人隱私，充當“黑客”……，這些都是信息技術發展帶來的消極后果。所有這些，都對當前學校的德育工作提出了挑戰。如何培養未來信息社會的合格公民，使他們具有健康的信息意識和信息倫理道德，樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術道德，是每一個信息技術教育者需要思考的問題。我在教學工作實踐中體會到：在信息技術教學中加強德育滲透，首先要從教材實際及學科特點出發，附著于知識的講授或上機的訓練之中。在教學中自然而然地滲透，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。
一、培養學生愛護機房設備、遵守機房規則的良好習慣。
好習慣終身受益。學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在計算機教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，教育學生要愛護計算機設備，強調正確規范的操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。
首先，要加強思想教育。在課堂上，教師要善于結合教學內容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，循循善誘、曉之以理，使他們認識到養成良好習慣的重要性。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在windows中關機的步驟，即待屏幕上出現“你可以安全地關閉計算機”的信息時，才能關閉電源，而不能直接關閉電源，并且要使他們知道這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。
其次，教師要以身作則，為人師表。對于學生來說，教師不僅應該是知識淵博的智者，而且應該是道德修養的榜樣，是人類靈魂的工程師。教師在課堂示范教學和上機指導過程中，應有良好的使用計算機的習慣。這樣才能為學生樹立榜樣，有助于學生養成良好的習慣。
注意常規與有意識訓練相結合。良好的習慣可以在潛移默化中養成，也可以靠有意識的訓練來培養。在上機實踐過程中，教師應該把培養愛護機器設備、遵守機房規則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責。在制定教學計劃時要根據學生的年齡特點和心理特征，結合教學內容，有的放矢，才能取得良好的`效果。同時，根據習慣形成的特點，既要注意從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習慣的滋長，把它消滅在萌芽狀態，又要注意從點滴做起，持之以恒，日積月累，堅持到底。
二、培養學生良好的計算機使用道德。
今天，計算機影響了我們生活的各個方面，其應用領域已越來越廣泛。但是，計算機使用規模及范圍的增長帶來了前所未有的法律與道德問題。計算機教學是培養學生良好的計算機使用道德的重要途徑。
我們必須在計算機教學中，結合教學內容，培養學生良好的計算機使用道德。比如，在介紹有關計算機病毒的知識時，可通過實例使學生明白：計算機病毒一旦爆發，將會對人類社會產生巨大的危害。它會破壞計算機的數據信息，損壞計算機的硬件，造成系統崩潰，甚至使internet癱瘓。所以，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲。
同時，要培養學生自覺守法的意識，不侵犯他人知識產權。要讓學生懂得：軟件是計算機系統的重要組成部分，軟件的研制和開發，需要大量的人力、物力、財力和時間。然而，計算機軟件難以創作卻極容易被復制。為了發展和繁榮計算機軟件產業，要加強對軟件著作權的保護。未經軟件著作人的同意，復制其軟件的行為是侵權行為，侵權者要承擔相應的民事責任。鼓勵學生自覺使用正版軟件、反對盜版軟件。
此外，隨著社會科技的發展，計算機已逐漸進入家庭，學生對計算機的興趣日益增加，上網瀏覽、網上聊天、收發電子郵件，人們的生活越來越離不開網絡。因此，對學生進行網絡道德教育已經迫在眉睫。比如，有的學生對“黑客”行徑充滿了神秘感，不認為這是不道德的，是犯罪，反而認為這是有能耐，把“黑客”當成偶像來崇拜。有的學生甚至躍躍欲試，為模仿“黑客”而去鉆研有關的技術。對這些學生，必須加以正確引導，否則，他們很可能會在不知不覺中成為網絡的破壞者。另外，還要教育學生網上活動也要遵守人際交往準則，用語文明禮貌、不講臟話。
三、培養學生與人共事的協作精神。
末來的社會，人與人的交往日益緊密，競爭與合作同在。所以，作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要能組織、協調各種力量。此外，與人協作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益于學生的身心健康。但是，計算機技術會對人際關系產生負面影響。據報載，有學生因迷戀于計算機游戲、網絡，缺乏與同學的交往，在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以至于發展為嚴重的心理障礙……。因此在計算機教學活動中，一定要注意培養學生與人共事的協作精神。比如，在教學內容告一段落后，給學生布置有一定難度的任務，要求在一定的期限內完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。這可使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步，從而體會到與人合作的快樂！
四、鼓勵學生從小樹立做跨世紀人才的志向。
通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱（用的操作系統是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學生看到差距，產生危機感，明確責任，激發愛國主義情感，鼓勵學生從小立志為國爭光。如在學習文字處理軟件時，可以介紹北京金山公司的wps，指出它是中國人自己開發的、適合于中國人使用的、優秀的文字處理軟件，并重點向學生介紹裘伯君、王江民等國內軟件開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人。
小學教育教學研究論文（熱門18篇）篇六
識字是小學語文教學中的一個重要環節,也是為學生以后閱讀和寫作奠定基礎,教師應該高度重視低年級學生的漢語拼音教學。
然而,傳統的識字教學模式比較單調,效率也不高,微課的出現彌補了傳統識字教學的缺陷。
j清況來設定的,也是有別于傳統教學的優勢之一。
一、對微課的認識。
我所理解的“微課”,是指按照新課程標準的要求,利用現代教學手段視頻,圍繞教學中的重點或難點展開的簡短而完整的教學活動。
二、微課的發展現狀。
中國引進微課并開始實施在大城市,效果顯著。
由于微課在低年級教學中的普及,使得農村課堂教學開辟了新基地。
微課的使用充分依賴數碼產品、網絡、教學儀器等設施的完善,所以,農村經濟發展水平的提高與硬件設施的更新為實施微課提供了有力保障。
現在廣大教師已經能獨立進行微課教學,大大提高了微課的認知度。
三、微課如何使用。
1.課外時間學生使用微課。
(1)自主預習。
因為微課形象、直觀,更適合學生在自主學習時使用。
例如,在學習漢語拼音發音時,學生利用微課能提前感受漢語拼音的字母和發音并保留問題等和老師共同解決。
(2)鞏固練習。
微課通過對某一知識點的具體講解,減少了在整體知識點上浪費的時間。
教師在課堂上一對多的弊端,由于微課的使用,大大削弱了這種劣勢,學生存在的疑惑可以通過微課得到解答,能夠通過較少的時間獲取更多的知識點。
2.教師課內使用。
課堂上的知識不乏蒼白與無趣,我們可以在微課中創設生動有趣的教學情境吸引學生,從而調動學生在微課學習中的積極性。
比如,教師可以講一些漢語拼音中的故事或一些關于漢語拼音的常識,然后通過微課進行拓展延伸,讓學生進一步來學習。
微課是靈活的,它可以暫停、播放、循環,也可以在課前、課中、課尾使用。
四、微課在語文教學中的使用。
1.幫助教師提供一個學習交流的平臺。
微課能夠很好地展示出教師對漢語拼音學習的具體講解,但是為了吸引學生眼球,提高學生參與性,什么樣的方式會更加快捷、高效,每一位教師的教學方法及理念都是不同的。
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小學教育教學研究論文（熱門18篇）篇七
摘要：素描課程是美術教育專業的基本課程，也是高等院校美術專業的一門必修課程。素描教學不僅僅是一門基礎性學科，其更重要的價值在于學生抽象思維的培養以及對學生創造性潛力的挖掘。素描教學一直在不斷的探索實踐中，也取得了一定的成績，但目前仍然存在一些較為現實的問題，素描教學講究體驗，要建立起合理完善的課程體系，在教學過程中要樹立起正確的觀念，有所創新也要回歸學術理論，切忌舍本求末，要理解素描的內在規律，注重在具體教學中的成長過程，循序漸進。
素描教學是美術教育專業的核心基礎課程之一，然而，當前素描教學其課程構架模式不夠完善合理，忽視了素描學習的內在規律，人文特性淡化，對于當地一些藝術現象的理解較為淺顯，以至于處在信息時代的學生們難以理解未來對美術人才專業素養的要求。因此，美術教育專業素描教學過程中，要形成一個寬泛的素描基礎教學思想，回歸本源并建立起一個合理完善的素描教學構架模式，培養符合新時期要求的美術專業人才。
一、素描教學注重體驗，建立起合理的教學課程構架模式。
傳統的素描課程教學，是按照素描表現對象的復雜性進行構架，由易到難，基本順序是石膏幾何體――靜物寫生――石膏人像――真人像（人頭像、半身像、全身像、人體）。這并不科學，已經成為大家的共識。最近幾年，因為教學改革，多數的高等院校對素描的教學目標與要求都作出了相應調整：注重素描訓練的本義，不再強調具體表現，注重學生個人的具體學習過程，不再強調素描表現結果，改變了幾乎千篇一律的教學思維模式，不再追求結果而過分創新。素描教學課題的分析研究，要聯系學生的實際生活，引導學生從多方面、多重角度去加強體驗累積經驗，拓寬實踐的領域。有的院校開始實行素描實驗性教學，設置了基礎素描與高級素描兩種，基礎素描強調表現對象的再現，高級素描強調素描因素個體與組合，這種分階段進行的教學方式也又不少益處，但是中間需要有一個較為完善和詳細的教學推進計劃，來使得階段性的教學思想在解決素描的基本問題并促進個體形成藝術思維的主導觀念達成有效統一，否則也沒有必要去區分階段來進行。
素描在練習過程中，要尊重學生內心的真實感受，鼓勵學生運用素描表現因素來記錄和表達眼中所看到的實際狀態，以促使學生能夠把握好抽象與現實之間的關系。在訓練過程中強調觀察，追求眼睛所看到的，摒棄在固有思維中的物體形象，鼓勵學生運用多種表現材料以及素描表現元素與方式，來表現出學生所認為的能夠打動自己的物象狀態，遵循學生內心來展開教學，回歸學理。素描教學要具有整體性，教師要對素描的基本問題分化研究，各個單元之間的關聯性要梳理清楚，教學上也要講究迂回式提升，實現教學過程中的異課同構。要形成統一的教學理念、目標以及具體計劃，在遵循教學大綱與整體要求的前提下，充分發揮教師的主觀能動性，體現出教師個人在教學過程中的風格特征。
二、幫助學生樹立正確體驗生活的理念和方式。
對于生活的體驗與理解，不同的理念和體驗方式，將會獲得不一樣的表現結果。因此樹立一個正確的觀察體驗理念，是素描練習的一個重要目標。為了達到這樣的目標，很多的院校都對素描課程教學展開了一系列的改革與創新，有的院校的素描課程先進行體積、空間、光感、明暗等針對真實自然的基礎性教學，然后再進行專項訓練，包括具像素描、意象素描以及表現性素描等。如此就將素描教學在原來的基礎上進行了延伸，并以課題的形式獨立出來，提高了學生視野層次以及綜合運用的表現力。藝術表現講究的是觀察體驗后的有感而發，而每次藝術創作都會有其獨特的個性與風格，在素描教學過程中，就要注重訓練學生找尋自己的這種感受，即便繪畫的線條依然很笨拙，但是必須要在練習中去嘗試藝術化的東西，這都得益于平時正確的體驗方式。
在教學過程中，要要求學生密切練習生活，注重在生活中的觀察體驗，用素描來表現在生活中的所見所聞。對生活不同的理解和感悟，會有不同的收獲，因此不需要限定形式和目標，充分發揮學生的主觀意識與個性發展，利于學生創新意識發展。
三、理解素描的基本問題與內在發展規律，強化外延。
素描藝術的本質可以說是藝術家視覺思維在表現主體的整體構建，這種表現主體的構建，依賴于長期的視覺體驗。素描教學除了要加強教學單元之間的聯系，還要重視分化與整合，迂回提升，不斷加深理解素描藝術整體性，也就是素描的基本問題，及其基本表現規律。
關于素描基本問題的理解，要強調素描的作用，強化其外延關聯。賞析優秀的素描藝術作品，把握相關素描問題，要學生在訓練過程中有明確的目標。使學生具有在平面上方建立三維造型空間的能力，通過布局素面各種元素，獲得具象或者抽象、黑或者白之間平衡的藝術效果的能力。關注素描的基本問題，要強化過程種的體驗，避免過于限定最終的結果，充分發揮學生個人主觀能動性，形成自己的個性特征，利于學生個人創造性的發揮，提升學生的學習效果，達到有效教學。
四、遵循循序漸進的規律，注重素描的學習過程。
不管學習任何一種學科或者專業，都必須有一個循序漸進的過程，而教師則需要在教學過程中圍繞教學中心，針對教學狀況通過觀察、記錄、以及測試評價學生的整體認知，深入研究分析，以制定教學計劃，并根據實際學習情況，調整教學策略與推進方案等。針對每個階段的教學狀況，進行反思，并得出評價結果，為學生下個階段的學習提供教學的參考依據。素描的練習，常常會運用相同的主題，相同的問題進行練習，每一次練習結果，都會在之前的基礎上得出新的結論，提出新的要求和問題，循序漸進過程中不斷達到提升的目的。在教學過程中，要注重循環的節點，才能夠把握循序漸進的提升規律。例如，具象素描的教授，學生在進行單體表現物象訓練之后，要就單體對象與其他各項因素之間關系作更深入的學習與練習，而在什么時機才合適呢？當學生立體與空間表現的原理有一定的`理解，并已經擁有了對簡單的個體客觀對象的再現能力，此時就應該針對單體因素與其他各項因素的關系進行了解和學習，由鑒賞到具體訓練，加強理解素描藝術中抽象、具象之間的關系。幫助學生逐漸由自然描摹轉向視覺元素的合力表現。圍繞素描的基本問題，通過循序漸進的提升方式，在迂回練習中不斷提升，這樣不僅利于提升學生的素描再現能力，也利于他們更進一步理解素描創作的內涵意義。
美術教育專業旨在培養綜合素質全面發展的美術教育教學工作者，并兼顧培養與美術專業相關的應用型人才，可以說美術教育專業具備較強的師范特性，因此，在進行美術具體的教學過程中還要注重突出這一點，以培養出更多優秀的美術教育人才。師范性與專業性很常有一段時間都認為是互相矛盾的，但是如果在具體的素描課程教學中，就將教師意識融合在學習任務中，這一矛盾就會迎刃而解。比如，在具體的素描教學設計中，要求學生根據課程的具體要求以及學習內容，自我進行對教材的分析研究，并收集資料，編寫教學案例，甚至設計在課堂上的具體教學活動，包括課件的制作，階段性的考試擬定，以及評價教學等內容，逐漸培養學生的教師概念與意識，在學習過程中直接體驗教師角色。素描教學過程中，教師在教會學生專業技能與知識以外，還需要教會學生怎樣將知識進行再傳授。
另外，在素描教學中，要注重引入國內外知名美術教育家的素描教育教學思想，并進行交流學習，這樣能夠促進學生繼承前人的經驗，并利于提升自身專業學識。教師要引導學生注重多種交流渠道獲取信息，發揮群體優勢，提升學生素描學習效率。而這也要求素描專業教師要具備較高的藝術修養，豐富的專業知識以及高度的職業責任感，要做學生專業方向知識構建的良好引導者。
參考文獻：
[1]江建勝.高師院校美術教育專業素描教學的本源回歸[j].鹽城師范學院學報（人文社會科學版),(09).
[2]楊燕媚.大學美術教育素描專業的教學分析[j].大眾文藝,2016(06).
小學教育教學研究論文（熱門18篇）篇八
高等職業教育的課程文化具有方向性,體現著社會文化的進步.在很大程度上,它是決定高職教育質量的'重要因素之一.課程文化作為現代學校文化的重要內容,作為學校教育活動的生存方式,形成了課程文化的目標、內容及實施三個層次.
作者：黃靜瀟李映強石大立作者單位：刊名：廣東教育（職教版）英文刊名：guangdongeducation年，卷(期)：“”(1)分類號：g71關鍵詞：高等職業教育課程課程文化
小學教育教學研究論文（熱門18篇）篇九
伴隨著現代社會計算機技術應用的不斷推廣，計算機教學獲得非常大的成績。可是目前的高職計算機教學與創新型人才培養間始終存在滯后的現象，全面對計算機教育進行教學改革，為計算機實訓教學帶來全新的嘗試。所以，探究高職計算機教育的教學改革十分必要。
計算機行業是不斷進步發展的，創新設計變成行業當中競爭的中堅力量。可是現今普遍存在的問題是高職院校當中計算機教學中使用的方法未獲得良好的更新，始終利用落后的教學體系，學生在學校學習期間無法學習到與計算機行業發展形勢相符的知識體系，無法形成創新意識，導致知識水平滯后。無法展開教學模式的創新受到多種因素的影響，其中包含高職院校的辦學能力、教師的教學水平等，計算機教學人員培訓不足也成為主要原因。提高高職畢業生的工作水平，培養其創新精神，需要一個科學合理的學習環境，目前的教學模式顯然無法滿足這個需求，需要高職院校在提高計算機教育人員的整體素質上不斷努力奮斗。
（二）教學內容滯后。
職業院校的目的是培養專業的技術人才，對學生的實際操作的要求非常高，高職院校要重視技能的時效性以及專業程度，因為現代科學技術發展的速度非常快，計算機知識更新不斷增加，高職計算機教育的課本與實際相比較要落后很多，學生所學習的知識并不是最先進的技術知識，不利于未來參與職業技術類工作，無法滿足技術水平的需要。而且，現如今大部分的高職院校的設施建設不足，不具備充足的計算機軟硬件設施提供給學生使用，始終采取傳統的教學模式進行教學，直接限制了學生個人職業的發展，導致社會上計算機職業技術人員的匱乏。
正因為受到傳統教育體制的影響，教育資源朝著普通高等院校不斷傾斜，導致高職院校的計算機師資力量較為薄弱。再加上高職院校的教師所獲得的培訓機會不多，導致他們的自身綜合素質與職業技術水平無法得到提高，無法跟上時代發展的腳步。
（一）創新教學模式。
實施教學模式的過程中，教育人員要強調對教學方法的探究，使用理論結合實踐的教學模式，利用這樣的方法可以進一步提高工作任務的完成質量，教師也可以掌握最先進的教學方式，在所展開的教學內容當中，不斷增強自己的綜合素質，更好的落實發展管理計劃，學生在開放式的學習環境當中，更加深入的了解行業發展動態，為學生未來的職業生涯帶來更加精準的定位。經過長時間的教育模式的探究，構成完善的教育模式，幫助更加良好的探究常見問題的解決方案，從而提高工作任務的完成效果，學生在這樣的學習環境之下清晰的認識到計算機實踐的重要性，增強自身理論以及實踐的結合，培養出學生的良好的學習習慣。將自己所學到的計算機能力應用到將來的工作當中去，增強學生在人才市場當中的'綜合競爭力。
（二）改善教學內容。
由于目前大部分的高職院校當中存在教學內容滯后的問題，只有真正的改善教學內容，讓學生可以掌握最前沿的技術知識，才可以真正的提高高職院校的計算機教育水平。改善教學內容，就需要有關的編書工作人員積極的編寫教材，及時掌握住計算機更新的動態，給學生帶來最前沿的知識理論，就需要教師提前備課，收集全方位的權威的資料，為學生提供充足的知識，讓學生可以真正的認識到現實當中計算機發展的趨勢，做好充分的準備工作。
（三）加強高職院校計算機師資隊伍建設。
教學過程中教師作為主導因素，給教學質量帶來直接的影響。為了良好的改善高職院校的計算機教育水平，就一定要努力的加強高職院校計算機師資隊伍的建設力度，打造出一支具有高素質、高技能的專業師資團隊。高職院校的領導人一定要關注引入人才，利用有效的措施引入高素質的人才，給教學工作、科研工作等方面提供有效的保障，為了吸引高素質人才可以為他們提供更優厚的條件。另外，要加強在職教師的教育培訓工作力度，為了緊跟當今時代下計算機技術發展的腳步，要從學校的實際情況出發，綜合學生的學習實際情況，安排優秀的教師到專業的培訓機構進修，增強教師的專業技能。而且還能夠邀請國內外權威的專家到學校來展開講座。
（四）教學環境的改革。
按照教學的需求要建設多媒體網絡教室。在網絡教室當中，利用網絡管理軟件來控制全局，實現教師講解與實際操作同步展開，教師通過操作教師機，直接向學生的顯示器上展示操作效果。如此一來，讓學生可以更加直接的掌握計算機的操作步驟，最大程度上增強教學效率。實訓教學過程中，為了便于學生課后展開自學，教師可以把教學的指導性的文件比如教學大綱、教學進度以及全程教案、習題等放到校園網上，提供給同學們隨時隨地的學習。學生在課后能夠利用網絡教學資源展開預習以及復習，提高學生學習的積極性，實現素質教育，獲得理想的教學效果。總之，面對當前計算機教育中存在的許多問題，經過創新教學模式、改善教學內容、加強高職院校計算機師資隊伍建設、教學環境的改革，從而激發學生的學習熱情，真正提高高職計算機教學質量。
小學教育教學研究論文（熱門18篇）篇十
美術學院的教學目標是培養藝術家，而師范院校美術專業的教學目標是培養美的傳播者，即美術教師。所以，除了對學生的專業技能有一定的要求外，要非常重視培養學生的藝術修養。例如，俄羅斯師范類高校的美術課堂從不局限于教室，學生們可以經常去博物館欣賞作品并聽取講解，還有機會接觸到當代的藝術家和大師，這使學生對藝術有更深的體會和了解，從而真正了解什么是好的藝術。
我國高等美術教育從專業美術院校到高等師范院校在美術專業課程設置上基本類似，主要開設美術概論、中外美術史、素描、色彩、中國畫、油畫、環藝設計、廣告設計、裝潢設計、動畫設計等課程。基礎課程以素描和色彩為主，專業課程一般以國畫、油畫和設計三個專業方向為主，學生可根據自己的能力和愛好進行自主選擇。但在課程設置上，手工制作課程設置較少，所以，學生的動手能力偏差，不利于學生的全面發展。另外，美術概論、中外美術史等美術理論課程雖然普遍開設，但開設時間過短，學生淺嘗輒止，對藝術的美學內涵和歷史發展脈絡缺乏了解和整體把握。國內也缺乏專門的博物館和藝術品原作供學生參觀和學習，因此，學生無法深刻體會到作品所傳達的藝術精神，對藝術作品常常感到茫然。
俄羅斯高等美術教育的成功之處，在于把美術教育落到實處，落實到時效性，才會培養出許多優秀的藝術家和教育家。筆者通過與俄羅斯多所美術院校和高校美術專業的交流與合作，對當代俄羅斯高等美術教育有了深切的體驗和更加直觀的認識和體會，用俄羅斯與中國高等美術教育的比較得出了一些啟示。
(一)專業技能與藝術性并重。
當代高等美術教育不僅要重視基本功的訓練，講究技術性，更要關注和重視對學生的藝術性和創造力的培養。要逐步改變僵化的教育模式，在嚴謹的學風下，采取靈活多樣的教育形式。例如，教師提出一個課題，讓學生根據自己的理解提出問題和設計思路，學生和教師共同討論，活躍課堂氣氛，調動學生的創作熱情和積極性，然后因勢利導，讓學生更多地發揮創造力，體現藝術個性。但也不能忽視技法教育的重要性，要做到強調學生審美素養和創造力培養的同時，使學生掌握扎實的美術技能。
(二)開發和利用教學設施。
工作室、畫室、車間等學校的各類功能室和設施是美術教育的重要資源，閑置便是極大的浪費。俄羅斯多數美術學院的工作室、畫室和車間的外表雖然不是十分豪華和現代，但設備齊全，非常實用。在科學調配下，學生能夠充分利用其功能，一進入工作室就能立刻投入工作。有些工作室里的設備和材料對學生都是免費的。有了這樣的教育基礎，才能培養出更多具有創造力的人才。教學應當努力開發和極大限度利用學校的`各類功能室和設施，讓學生們在課余時間也能夠充分利用其功能，提高自身技術水平。
(三)將美術教育滲透到社會生活各個領域，提高人們精神生活水平。
當今社會，美術和美術教育不再只為特權階層服務，也不是單純為了社會利益，美術應當真正與人們的生活結合在一起，成為人們精神生活的一部分。藝術沒有脫離生活，藝術存在著自然與樸實，也存在著失落，美術教育會讓人們學會敢于承受和忍耐失落，并繼續熱愛生活，保持樂觀的人生態度。當今中國，文化發展與經濟發展不相適應，如何擺脫現實的浮躁，提高全民族整體文化藝術素質是美術教育界乃至全社會值得深思的問題。相信在不久的將來，隨著中國經濟和文化事業的飛速發展，人們對文化和藝術的關注度會逐步提高。在全體美術教育工作者的不懈努力下，美術教育將滲透到社會生活的各個領域，全民族整體的藝術修養和精神生活水平也會隨之得到整體提高。盡管經歷了種種艱難曲折的歷史動蕩，中俄兩國高等美術教育的發展仍在演變轉化過程中，從傳統走向現代，從封閉走向開放，從本土走向國際、從不成熟走向完善。中國美術教育與俄羅斯美術教育有著千絲萬縷的聯系，在借鑒和研究俄羅斯美術教育經驗的同時，也在不斷探求和完善中尋找自己的發展模式。在中俄兩國文明和傳統的兼容并蓄、共同繁榮下，我國美術教育事業的發展也必將為俄羅斯美術教育的進步作出貢獻。
小學教育教學研究論文（熱門18篇）篇十一
當今社會計算機技術和互聯網技術的快速發展，對人們的生產和生活帶來了巨大的影響，也對企業的財務管理產生深遠影響。在互聯網+時代背景下，企業中財務管理技術不斷優化和提升，很多現在互聯網技術逐漸滲透并應用到了財務管理中，減少了很多的人工勞動，提升了工作的精準度和效率，使企業的財務管理更加科學。本文在基于互聯網+背景下研究企業財務管理，提出了互聯網+時代下企業財務管理的創新策略，旨在提升企業財務的工作效率，為企業創造更加的效益。
互聯網+；企業；財務管理。
互聯網和計算機信息技術的發展為各個企業的財務管理帶來了無限的機遇，同時也對傳統思維和模式下的財務管理提出了很多新的挑戰。但是，財務管理作為企業管理的核心，在互聯網+時代下，一定要抓住機遇，與時俱進。企業的財務管理首先要從更新財務管理理念開始，不斷優化其財務管理方式。企業財務管理人員要充分借助互聯網這一平臺實現業務、資金和信息的高度整合。同時，在互聯網+時代下，這不僅提升了財務工作人員的管理技術，而且還對整個社會的金融投資環境帶來了很大的影響。本文就從數據管理平臺、財務服務共享和財務數據整體化這三方面對互聯網+環境下企業財務管理做出了創新研究。
1.企業財務管理人員素質較低。
財務管理工作是企業管理的核心內容，并且是一件非常復雜和繁雜的工作。在互聯網+時代，企業中傳統的財務管理理念、模式和制度等都受到了沖擊和改變。在互聯網+時代，一些企業中仍然保留著傳統的財務管理手段，財務管理人員的素質較低，沒有意識到要將財務管理和互聯網相融合，沒有將思維從傳統時代轉向互聯網時代，導致了企業財務管理工作中頻頻出現錯誤和漏洞，為企業的發展帶來了不好的影響。并且，一些企業在財務管理過程中缺乏預測和監督的管理方式，財務管理人員沒有及時的制定出一套適合自己企業的財務管理方案和系統的資金管理措施和體系，影響了公司未來的發展前景。
2.企業財務管理目標單一化。
企業中傳統的財務管理目標都很單一化，在企業資金管理、物資成本費用的管控和公司財產管理等都是單一化的管理方式，單一的管理目標完全不能適應互聯網+時代下現代企業的發展。在當今互聯網+時代，新的管理模式相繼出現，這使得企業中的財務預算和財務分析等工作和之前相比都有了翻天覆地的變化，這就要求企業要不斷擴大本公司的財務管理的廣度和深度，使得管理模式更加多樣化。
3.財務風險管理機制不健全。
互聯網經濟是一種虛擬的經濟，財務管理對于互聯網的使用，也為企業的財務管理帶來了一定的風險性。很多企業中的企業財務管理安全機制非常不健全，存在著很多的以假冒的身份和口令，產生了一定的金融風險，甚至會導致企業財務數據遭到破壞或丟失，泄露了很多公司機密性的數據，對企業財產安全造成了損失以及對以后經營造成了隱患。
1.提升企業財務工作人員的能力和素質。
企業中的財務管理是由財務工作人員去完成的，所以提升財務工作人員的能力和素質是企業急需解決的問題。由于企業中財務工作人員的傳統思維，沒有很好地將財務管理工作和互聯網技術相融合，導致了工作效率低下的問題。要加強企業中財務工作人員對互聯網知識和操作技能的學習，要提升財務工作人員對市場數據的分析能力，這樣才能更好地應對互聯網+時代下帶來的各種機遇和挑戰。
2.建立健全財務預算管理體系。
互聯網+時代要充分意識到財務預算管理體系的重要性，要建立健全財務管理預算系統。要考慮到財務預算管理工作是由誰來進行組織和實施，有誰進行數據和信息收集和整理，有誰進行最終考核。要充分考慮這些問題，只有這些問題解決了財務管理預算工作才能得到保障和順利實施。
3.全力構建大數據平臺。
財務管理人員要充分意識到互聯網+時代是新型商務模式、思維方式和數據處理平臺，并且要全力創建大數據平臺，要充分利用互聯網的優勢，以最大限度匯總數據和集成管控，使企業的財務數據得到實時更新，以便財務工作人員可以及時做出安排和調整，讓企業財務部的工作人員更加快捷有效地對企業財務進行分析決策。
4.優化企業財務管理工作流程。
在互聯網+時代下，很多企業都會優化企業財務管理工作流程，讓企業中的整個工作都變得簡單高效。這首先要破除之前公司中傳統的內部各部門的界限，創建流程型的工作群體，以便達到財務、業務和公司決策的一體化和統一化；另外還要將公司的物質流、現金流和數據信息流匯總集成，以便通過互聯網將企業工作流程應用于整個企業的供應鏈中，最終達到企業財務管理和整個供應鏈的整合，提高企業的核心競爭力。
語隨著互聯網+時代的到來，互聯網技術成為企業整個工作流程必不可少的工具，這必然會為企業的財務管理帶來新的模式。在這樣的形式下，企業財務管理要充分利用互聯網所帶來的網絡資源，提升公司的財務管理技術，為企業創造更多的價值。
[1]吳艷.互聯網+時代企業財務管理創新研究[j].現代經濟信息,2016(22).
小學教育教學研究論文（熱門18篇）篇十二
摘要：本文了近年來我國國內關于創新創業教學改革的研究現狀，指出了該領域現有研究的局限性，從創新創業類教育改革舉措執行效果、創新創業教育開展形式和創新創業教育領域的研究方法三個角度對該研究領域的研究趨勢做了科學預測。旨在探尋該領域的研究脈絡，為進一步的研究探明道路，助推高校探索激發大學生的創造力和創新思維開發的新型教學體系，深化高等教育綜合改革。
一、國內研究現狀。
在黨中央、國務院高度重視和地方政府相關政策不斷推動下，我國高校創新創業教育改革取得了積極進展，高校畢業生創業比例從起呈現逐年上升趨勢。但在大學生創新創業教育改革整體成果逐年凸顯同時，國內各高校創新創業教育教學水平參差不平，不同程度地表現出教學理念陳舊、師資創業創新意識和能力欠缺、人才培養和專業教育脫節、實踐平臺建設和實踐指導不到位等問題。針對這一現狀，國內各界學者立足高校視野，積極進行創新創業教育教學改革模式研究。縱觀目前國內學者對創新創業教育的教學改革研究成果，主要可以分為以下四個類別：其一，從教學技術和教學方法角度，對創新創業類課程的教學提供建議與技術支持。例如開展信息化教學實踐方法、在線開放課程模式、pbl教學法及電子商務網上創業教學法的研究應用等。其二，以具體學科為依托，將專業學科教學和創業教育改革相融合。例如將創業教育與工商管理、市場營銷、財務管理、服裝設計國際經濟與貿易等專業課程的實踐教學改革相結合，高職類學校將創業教學與應用型專業教學改革相結合。其三，以實踐性教學改革為突破口，結合當下互聯網優勢，以創業實訓、眾創空間等形式加強創新創業類課程的實踐教育，力圖破除該類課程“教”“學”脫離的傳統桎梏。例如，華南理工大學創業教育學院通過校外導師選聘、多元實踐平臺建設等舉措，積極進行課程實踐性教學改革探索；合肥學院結合學生的年級因素，搭建創新服務平臺，并結合會員等級管理辦法，實現“應用型專業的愛好者學生群體―俱樂部核心成員―大學生創客空間團隊”的逐級沉淀；某些高職類學校和民辦類高校通過組建項目工作室，引入創業項目，進行基于具體實踐項目的創新創業實踐教學改革。其四，以高校創新創業教育教學改革模式為切入點立足全局視角，對大學生創新創業教育教學改革進行模式探索和路徑探析。該類研究又具體分為兩類：一方面，緊跟人才培養模式改革步伐，進行創新創業教育課程建設的探索與實踐。該類研究主要著眼點為完善創新創業課程體系，構建專業學習和實踐能力相結合的橋梁，提高課程的實效性。另一方面，立足高校全局視野，積極總結教學經驗，構建適合本校的創業教育教學和實踐的體系，進行特色型創新創業教育改革模式探索和路徑探析。例如，華南農業大學結合院校特色，創立出“一杯一節一賽一班一實踐”的創業實踐改革模式，通過建立創業教育聯運機制、探索創業實踐項目化管理模式、實施“三級”互動創業計劃競賽等舉措，充分擴展教育受眾面，有效提升學生能力，并在各級大賽中取得優異成績。
二、現有研究局限。
從該領域的現有研究成果來看，我國現階段創新創業教學改革的研究還停留于定性研究的階段。這導致了現階段研究的兩大局限：其一，未形成實證分析的工作方法。這直接導致高校各項教學相關政策的'執行缺乏前期的實證調研和科學預估，在政策的推進過程中對出現的問題不能及早做出調整，這樣往往會嚴重影響到學生創新創業熱情的激發。其二，未形成系統性的解決思路。這使得現有的研究出現了極端化格局，要么局限于大的政策層面的探索，要么集中于某一項細分領域內的完善，缺乏系統化架構。并且對于教學相關舉措成效性也未進行科學論證，不利于高校整合有限資源，完善自身特色的創新創業教育教學體系。
研究趨勢分析。
從教育部將9所院校確定為開展創業教育的試點院校以來，國家也緊跟變化趨勢，積極尋找新的形式，支持高校進一步探尋創新創業教育改革的著力點，以突破人才培養薄弱環節。從創新創業類教育改革舉措執行效果的角度，未來該領域的研究將向改革執行效果的實證分析方向發展。例如，近年來推行的各級創新創業大賽的成效尤為顯著，尤其是“創青春”“挑戰杯”和“互聯網+”三大創新創業賽事，因學生的參與度高、創業實踐性強等特點成為了大學生創業熱情的激發源。一些國內高校，已在嘗試依托其拓展創新創業實踐教學形式。例如華南農業大學創建了校級、省級、國家級三級互動創業計劃競賽培訓機制，定制特色培訓課程，作為創新創業教育課程教學的有效補充。因此，深入研究各項舉措的實效性，可以為我國創新創業教育的深化改革提供思路。從創新創業教育開展形式角度，未來該領域的研究將進一步探索創新創業教育的教學體系的延伸形式及其對創新創業教學改革驅動作用的實效評估。例如，將眾創空間、創新創業大賽等作為創新創業教育教學體系的有效延伸。但是，如何正確發揮這些新形式課堂的作用，避免學生矯枉過正，也成為了高校管理者和各界學者關注的問題。從創新創業教育領域的研究方法角度，該領域的研究勢必會擴及到高校創新創業教育的教學系統內部的運行模式及作用機制的研究當中，系統化思維和定量研究工具必將會被越來越多的學者采用。如何借鑒更為先進的定量分析工具來探索創新創業教育的教學系統內部的運行模式及作用機制，以有效提升高校創新創業教育教學改革的研究成效，必將成為國內學者高度關注的命題。
參考文獻：
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[6]陳圣兵,王曉峰,呂剛.基于創新創業能力導向的實踐教學改革與探討―――以合肥學院為例[j].合肥學院學報(綜合版),2017,34(3):118-121.
小學教育教學研究論文（熱門18篇）篇十三
從教學內容上來說，適應廣泛的教學需求，面向學生進行教學活動的開展，不局限在現有的教學內容中，實現有效的教學活動拓展，提升學生的思維能力，拓展學生的學習能力。英語教學活動在學生的聽說讀寫能力方面都有重要的教學作用，學生通過課堂教學活動的參與，掌握基本的教學內容，通過教學實踐的參與鍛煉英語學習的能力，在高中階段更注重對能力的培養和對于基礎知識的鞏固和提升。教師應該善于把握教材的基本知識點，充分的做好教學準備，廣泛的收集教學資源豐富教學內容，突破教材的局限性，注重對課堂教學內容實用性的提升。
二、注重教學方法的創新，重視教學效率。
在教學手段上，掌握農村教學環境，對教學資源進行有效的利用，盡管教學資源和教學環境有限，但是教師仍舊需要不斷的進行教學探索創新，提升教學能力。在教學方法上善于活躍課堂教學氣氛，將學生的參與性調動起來，通過分組學習，在課堂教學中形成學習小組，通過學生的主動參與培養學生的綜合性能力。鼓勵學生大膽的提出問題，拓展學生的思維，將農村教學的英語學習中表達能力和應用能力放在更加重要的位置上。
三、注重教學反饋的實現，深化教學效果。
善于做好教學總結和教學反饋，注重教學效果的鞏固和吸收，提升教學實踐水平，促進教學活動的深入有效的開展。通過對學生學習情況的把握，通過課后復習任務的布置幫助學生更好的鞏固課堂內容的學習效果，在考核的方式上體現靈活性的特點，注重在各個方面上對學生的引導，了解學生的學習情況，有側重點的進行教學設計，實現對教學成果的長效性的保持。教學總結和教學反饋是教師進行教學活動調整的重要依據，通過對學生學習情況的充分了解，進行教學方法的調整，對課程設計進行豐富，具有針對性計劃性的推動英語教學活動的有效開展，保障教學效果的深化推進。
四、結論。
農村教學英語教學體現的整體性和規劃性的特點，在課程內容上面向現代教學發展需求，在教學方法和教學手段進行積極的創新，實現對教學成果的鞏固，在課堂教學過程中把握教學節奏，實現對教學活動的有效引導，實現良好的教學銜接。在教學銜接中實現對學生能力的全面培養，注重對思維方式和學習習慣的培養，提升學生自主學習的能力，實現英語教學銜接工作的日漸完善，促進英語教學的不斷深入和發展，提升學生的英語素質和綜合能力。
小學教育教學研究論文（熱門18篇）篇十四
在我國的發展過程中，電子商務是一項迅速興起并且逐漸成熟的商業內容，不僅非常利于企業核心競爭力的獲取，還對社會經濟的發展和市場經濟的完善起著非常重要的作用。所以，電子商務目前已經成為發展社會經濟最關鍵的一項內容，也是各大企業重點關注的對象。隨著移動互聯網時代的到來，為電子商務的發展帶來了非常大的機遇，用戶可以通過移動終端來獲得購物和消費的體驗，從而促進電子商務行業的發展。本文對移動互聯網時代背景下電子商務的發展路徑進行研究，希望為電子商務行業的持續發展提供幫助。
1.1線上線下互通模式。
所謂線上線下互通模式，就是用戶在線上進行下單，在線下進行體驗，這種模式將物理空間和網絡空間聯系在了一起，從根本上解決了傳統電子商務在聚集人流、物流以及信息流等方面能力有限的問題。對于電子商務的運行來說，人、貨物和信息三者之間的統一關系一直是傳統電子商務運行過程中最關注的問題，要是能夠在最低成本、最快速度、最短時間的基礎上進行電子商務運行，就能時刻在市場競爭中占據重要地位。移動互聯網時代下的線上線下互通模式就能從根本上解決這種問題，線上平臺能夠實現人和信息之間的統一，還能消除時間帶來的障礙w。比如，用戶在家里、在路上、在休息時間等任何場所都能通過移動終端在商城上面買東西，而且還能時刻關注商品的最新信息，詳細了解到各個商城的不同報價，之后選擇最優惠的商城進行購買;而線下平臺能夠解決人和貨物之間的統一關系，電子商務一般是利用和第三方進行合作的方式來實現貨物的轉移。電子商務在聚集人流、物流以及信息流的基礎上，能夠給企業帶來非常大的經濟效益，而且還促進了電商企業之間的良性競爭，但是，電子商務體系中最終的受益者還是消費者。
1.2企業價值、用戶價值和網絡價值結合的模式。
對于網絡價值來說，就是使用網絡的用戶數量的平方，也就是說，網絡價值隨著網絡用戶數量的增加呈二次方的形式增長。在網絡規模和企業生產模式不斷增大時，平均的成本就會逐漸降低，但是收益還會隨著用戶數量的增加而上升;而用戶規模主要是由用戶所期望的網絡用戶數量決定，也就是說，用戶對使用網絡的用戶數量期望越髙，那么，他加入該網絡的可能性就越大，而用戶的規模也就會相應地增加。由此可見，用戶規模對電子商務的發展起著非常重要的作用，有利于網絡效應的發揮，因此，要想提髙用戶規模，最關鍵的是提髙用戶價值。用戶在網絡上獲取個人的最大化的效益時，可能會消耗一定的時間，如果說消耗時間的成本超過了個人的時間價值，那么，網絡給用戶帶來的價值也會減少，因此，企業價值、網絡價值和用戶價值之間的統一，能夠確保電子商務產業的持續發展。
1.3電子商務企業扁平化的組織形態。
從產業的組織結構出發，如果改變企業的生產方式，那么企業內部和企業之間的合作都會發生相應的變化，從而導致產業組織形態的改變。在移動互聯網時代下，分布式生產方式的改革已經逐漸適應了個性化的需求，在這種情況下一定要進行企業的組織形態的改變。扁平化組織和企業科層組織是一個相對立的概念，它是隨著企業規模的不斷擴大而逐漸形成的，能夠滿足不斷變化的市場需求、適應激烈的市場競爭、加強管理力度等，而且還能充分解決企業科層組織中髙度分工、管理層次復雜，以及組織結構巨大的缺點。企業組織的扁平化促進了產業組織形態向扁平化改變的趨勢，特別是在電子商務產業中，企業間合作方式的扁平化特點非常明顯，平臺、企業和消費者之間通過契約的形式關聯在一起，加強了供應鏈的運行速度和范圍，充分體現了扁平化組織的柔性特征。
2.1增強和政府之間的合作。
在移動互聯網時代下，要想促進電子商務的持續發展，首先，一定要不斷完善和電子商務相關的法律法規，建立專門的法律體系。一旦發現有故意破壞電子商務設備以及侵犯消費者權益的行為一定要予以嚴懲，規范和電子商務有關的一切行為，為電子商務創造一個良好的移動互聯網時代下的發展環境[2]；其次，要和電子商務產業發展比較好的地區進行合作和溝通，不斷引進國外的先進技術，在移動互聯網時代下找到自身產業發展的不足，進而促進電子商務的持續發展，另外，還可以創建專門的研究組織和發展委員會，積極開展各個地區之間的交流和合作，實現移動互聯網時代下電子商務的統一發展;再次，要加強和政府之間的合作，建立有效的人才培養機制，在培養專業人才時政府還要給予政策上和資金上的支持，利用移動互聯網時代下的先進技術開設和電子商務有關的培訓課程，利用多種方式向員工普及與電子商務有關的知識’以培養人才為基礎促進移動互聯網時代下電子商務的持續發展;最后，將媒體、企業和社會等各方面的力量結合在一起，為電子商務的發展創造一個良好的環境，從而充分發揮傳媒報道、社會發展等各個方面在電子商務產業發展中的積極價值，促進電子商務產業更好地發展。
2.2創建新型的商業模式，持續創新生態。
在網絡互聯網時代的環境下，消費者的需求在很大程度上決定了電子商務平臺企業價值的實現’而且消費者的意志也是價值鏈中的主導力量，因此，要想創新新型的商業模式，優化用戶的效用，在移動互聯網時代下一定要圍繞著用戶的價值進行產業的運行，尤其是用戶的個人時間價值，更是特別關注。其實，不管是對于消費者來說，還是對于生產者來說，時間都是一項非常重要的資源，收集時間、交易時間和轉移時間的增加’都是損失效用的過程，因此，要充分節約時間，按照客戶的需求來促進商業模式的創新，而且在這種情況下商業模式不僅要加快供應鏈的整合力度和能力，還要充分實現人流、物流和信息流在重組過程中的和諧統一。企業能夠在自身可以達到的時空限制范圍內對所掌控的資源進行規劃和配置。在這個過程中’創新新型的商業模式、持續創新生態已經成為電子商務產業發展的重要方向。
2.3完善電子商務的產業鏈模式。
隨著移動互聯網時代的到來，電子商務迎來了比較好的發展前景，在規模不斷擴大的基礎上，產業鏈中各個環節的價值也顯示了出來，而且整合和完善的需求也越來越大。因此，一定要積極創建有效的合作模式，充分發揮各個環節的作用，在移動互聯網時代下完善電子商務產業的產業鏈模式可以從以下幾方面入手:第一，注重和移動終端設備制造商、用戶以及移動運營商之間的合作和溝通，比如，可以和地區范圍內的移動運營商創建良好的合作關系，從而使用戶選擇正確的電子商務活動，利用移動設備和商家進行交流;第二，加快和平臺提供商之間的合作，可以積極建立標準化的電子商務平臺，在移動互聯網時代下實現了服務業、工業以及農業之間的結合，從而利用物流平臺、移動平臺以及支付平臺等促進電子商務的持續發展;第三，內容以及服務方面的供應商，一定要重視對市場的調查，為企業更好的發展提供參考依據，并且不斷創新營銷模式，增強和媒體、電視臺以及報社等多方面的合作’創作出豐富多彩的內容。
另外，還要結合用戶的需求，利用移動互聯網時代下的優勢，創造出能夠滿足用戶需求的電子商務產品，為用戶帶來良好的服務;第四，移動的運營商可以按照手機用戶的不同類型，從而制定個性化的營銷模式，提髙服務的質量，從而使開發出來的電子商務產品符合大多數用戶的需求，形成一種有效的產業鏈發展模式。
2.4促進物流的融合，完善電子商務的支撐體系。
對于傳統的消費模式和移動互聯網時代下的電子商務模式來說，兩者之間存在著本質上的區別’原我們空間位移的消費活動逐漸向物流移動過程轉變，用戶能夠在線上平臺得到全面的、個性化的服務和消費體驗，而且在線下還能得到貨物空間位移的實際體驗，從而實現了用戶價值的最大化效用，所以，準時配送對于移動互聯網時代下的電子商務來說是非常重要的，一定要實現空間的可達性。目前，我國電子商務產業所采用的物流方式有自身物流和第三方物流。電子商務自身的物流在當前運行效率比較髙，但是也存在相應的缺點，缺少體系化，運營的成本也比較髙;而第三方物流目前正呈現小而散、亂而雜的狀態，可達性比較低。因此，在移動互聯網時代下，電子商務一定要對物流方式進行整合，尤其是第三方物流，可以應用網絡環境下的先進技術來建立專門的物流體系，比如供應鏈技術、倉儲技術等，政府還要給予一定的優惠政策，積極建立電子商務活動的交流平臺，培養一批綜合素質比較髙的物流配送隊伍，從而形成一套完整的、科學的物流支撐體系，確保移動互聯網時代下電子商務產業的持續發展。
綜上所述，在移動互聯網時代的背景下，要想改變傳統的交易形式，促進社會經濟的發展速度，必須要加快電子商務的發展步伐，促進電子商務發展模式的轉型。另外，移動互聯網時代對電子商務的發展起著非常重要的作用，使電子商務發展的更加快捷和簡便，這也是未來電子商務發展的方向。在移動互聯網時代下，通過先進的移動通信技術的使用，使電子商務產生了很多的商業模式。因此，電子商務行業一定要充分利用這次機會，通過多方合作，促進電子商務的快速發展。
小學教育教學研究論文（熱門18篇）篇十五
在當今社會的發展過程中，幼兒的教育十分的重要，幼兒的是祖國的未來，教育好幼兒才能打好人才儲備的基礎，以下是淺談幼兒教育論文，一起來看看吧！
摘要:。
欣賞是一種理解，它是一種鼓勵和贊賞，教育是生活教育，愛的教育，是充滿了人類的情感，充滿激情是最合適的教育幼兒教育。
關鍵詞：
賞識面向整體緣由家園配合。
一、首先，要真正尊重心目中的孩子。
有句話說得好，“你若看不起孩子，你比孩子更小”，在日常工作中，我們經常會碰到孩子不聽話，有時會覺得很委屈，感嘆“真的很難教孩子們！”根本原因是幼兒老師不懂得欣賞孩子，我認為要真正尊重幼兒，要能夠做到從心里欣賞接納每一個孩子。比如：當幼兒回答的答案不是老師預想的時候，我們老師首先肯定了幼兒的想法，贊賞孩子動腦經，還順進的開展了我們的教學。要尊重孩子，賞識每個幼兒的獨特之處，幼兒教育工作者必須始終堅持做好每一關！
二、多方引導，培養幼兒自賞能力。
自信是在未來的競爭中取勝就必須要有的，信心是痛苦孩子的臉說：我可以做到的。而對于幼兒的性格差異，我們需要用不同眼光、不同角度，公平公正的態度去贊美發現幼兒獨特的可愛之處。
在幼兒園里，很多方式可以造就孩子的自賞能力。比如：一個內向的孩子不愛說話，但是折紙卻很“厲害”，我們在集體面前表揚他，并讓他幫助其它有困難的幼兒，我們以發現的眼光賞識孩子，使他們的潛能得以發展。
三、細心研讀每個幼兒，適時地進行贊揚。
我們只有非常仔細地了解每個孩子，真正貼近兒童的純真世界，為了及時準確地識別幼兒，贊美幼兒每一個小細節，讓孩子可以更快的進步。比如：數學作業全對的`越來越多，這次比上次多對了一些題目，對于孩子的一些不完美進行贊揚，而不是為了一次的正確的結果去“及時”指導，我知道對于幼兒的“不完美”需要我們在日復一日的堅持中才能獲得的。
四、教師對幼兒參與教育活動過程給予贊賞。
我們不能單一的看現在要注重長遠發展，平時多注意發現幼兒的細節進步給予表揚，比如在繪畫《我愛的動物》中當我拿出我們班一個非常害羞的小女孩作品時候，小朋友都在喊：“亂七八糟的”我說：你們仔細看，小動物的顏色和背景色不一樣，小動物是紅色，背景是綠色和藍色，這樣我們就一眼看到紅色小動物了。我們以欣賞的眼光發現孩子畫中的美，肯定孩子的表現，孩子在這種氛圍中也一個個認可了同伴的作品。
同樣，老師對所有的孩子一視同仁，貼心，更多的是鼓勵，更多的是給他們足夠的時間，機會，勇氣，讓他們在輕松，自由，快樂的環境里，孩子們展示自我，激發內在潛能的發揮。
五、賞識是幼兒良好習慣養成的動力。
孩子們在午餐后看書時間，我經常發現書本被幼兒“拋棄”在地上孤零零的，這時候我們班唐一凡小朋友走過來撿起書還拍拍他的“身體”我立刻抓住這個機會，馬上表揚了他，我們唐一凡小是個會照顧圖書的人，還學著他做“拍灰塵”的動作，并給他獎勵了一個貼紙以示獎勵。我會仔細觀察每一個幼兒，把他的進步告訴班上的孩子，讓同伴分享他的幸福和進步。幼兒發展的每一個環節都都離不開鼓勵的成年人，其實，每個幼兒都渴望欣賞，他們需要也表示贊賞。幼兒發展潛在的武器就是賞識，成功的教育階梯就是贊賞。
六、關注他人，給幼兒創設群體賞識氛圍。
教育不僅要能夠對自己可以理解的欣賞，孩子們還需要學習注意別人，看到別人的好處，這就要求我們教給孩子自我獎勵，創造幼兒群體的欣賞氛圍，教給幼兒注意別人，看到別人的好處。我們不能忽視集體的力量，不僅可以讓孩子們開闊眼界，看到和接受別人的慷慨，改變孩子自私的想法，也有利于性格內向，孤僻建立自信。由于這些內向的性格，孤僻，自卑幼兒都渴望得到更多的贊賞，他們很容易被忽略，在這些幼兒的臉上，僅僅依靠老師“欣賞”，是遠遠不夠的。這就要求教師為主導，創造群體的贊賞氣氛，孩子們懂得“團隊”的作用，才能有事半功倍的效果。
在幼兒園，我們采用集體賞識探索出了一些很好的教育效果，比如：我們添加一個“優勢樹”的課堂環境，請幼兒們談論他們的優點和同伴的優勢，愛表現的幼兒優點很快就找出來了，老師以欣賞的眼光對不愛表現的幼兒說：“你們的優點都被你們藏起來了，藏得太久他就真的不出來了，比如你以前上課喜歡回答問題，現在愛動腦經的習慣就真的藏起來了。經過老師的引導，所有的孩子都知道了自己有長于別人的地方，“優勢樹”的果子也越來越茂盛。
七、家園配合，家長參與賞識教育。
不僅是幼兒園教育，家庭教育也要做出更好的賞識教育,讓家長參與賞識，家長也要具有良好的幼兒教育知識，形成一種力量，但在現實生活中，我們經常發現，家長扎堆，總是喜歡比較彼此的孩子，因為他們的孩子不如別人在某些方面，而訓斥小孩“怎么回事啊你看看誰是更好的？家長恨鐵不成鋼的樣子，卻深深傷害了幼兒的心，否認了孩子的人生觀和價值觀。使他們在子女的教育上，充滿了急功近利的味道，很快就責怪自己的孩子表達自己的不滿。
總之，賞識，是為師之道。不懂賞識，不愿賞識，教師與學生之間的關系也越來越冷酷，少了一份欣賞，更多的是挑剔，少了一份關心。然后，老師像醫生一樣為病人持續性“診斷”，這時缺點和錯誤就像感冒，流鼻涕一樣出現。作為一種心理需求和欲望，每個人都希望聽到好話和贊譽，可以說是正在進行的正面激勵孩子是成長的源動力。一個值得信賴的老師，微笑、肯定的點頭，鼓勵的眼神，親切的話語，就像冬日里的暖爐，溫暖著我們的心靈，夏日里的樹蔭，帶來一絲清涼，為幼兒們們驅散自卑的陰影，可以喚醒孩子的潛能、潛力。
欣賞，讓幼兒去發現自我價值，賞識，可以打開幼兒的斗爭的心臟，賞識，還是教育成功教育的葵花寶典。因此，教育改革和創新的今天，真正有效的教育是賞識教育。
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小學教育教學研究論文（熱門18篇）篇十六
隨著科技的迅速發展，現代教育觀的實施，教育越來越傾向于科技化和多樣化。而現代教育技術也被廣泛應用，尤其是在幼兒教育中，現代教育技術在加工處理信息方面有著得天獨厚的優勢，可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中汲取知識，并激發幼兒的創造能力，保護幼兒的好奇心。因此，教師在幼兒教育過程中要積極應用現代教育技術，并使之與自己的授課內容相結合。在新課改的要求下開創新的教學模式，從而達到較好的教學成效。本文圍繞如何運用現代教育技術進行幼兒教學展開討論，希望能給教師們以啟迪。
在數字化的時代，一切都在快速發生變化，想要不被時代拋棄，就要跟緊時代的步伐。教育也是如此。課堂教學最顯著的變化就是現代化教育技術的應用。在幼兒教育教學過程中，現代化及教育技術可以很好地把科學性和思想性統一起來，利用刺激幼兒的五官來進行教學，從而優化教育結果，動靜結合，生動直觀地把知識傳授給幼兒，使他們得到很好的啟發。
(一)促進幼兒素質的發展。
素質教育被列為現代教育任務的首要任務，是教學目標的重中之重。傳統的教育方法只是強硬地把知識灌輸給兒童，不管這些知識在幼兒階段能不能接受，也不論教育方式，以至于讓很多孩子產生了不想學習、懼怕學習的心理。孩子的知識沒有得到增強，學習能力也沒有得到提升。因此，在幼兒階段，一定要重視素質教育，要讓幼兒能夠把注意力集中到學習上來，就需采用一定的教學手段。而現代教育技術就可以做到這一點，使學生對學習產生興趣，從而自主的學習，使幼兒素質教育真正落實到位。
(二)教學模式的更新。
在新課改的背景下，現代教育技術充分體現了以生為本的教育理念。從幼兒的性格培養，品質塑造等方面出發，既能夠提高幼兒的知識吸收效率，又能彌補傳統教育觀的缺陷，使孩子德才兼備，全面發展。讓幼兒明白，學習是一種快樂，而不是一種任務，他們應該自助學習，做學習的主人，促使他們積極探索，多思考多提問，在愉快的氛圍中完成學習任務。
(一)設置電視欄目，增強幼兒的自控力。
幼兒處于一個自控力低下的階段。因此，若想幼兒能在教育過程中集中注意力，就要使課堂活動充滿娛樂性，讓幼兒覺得活潑有趣，就會主動把注意力轉移到學習上來，比如播放一個動畫片，猴子過橋的故事，讓學生們懂得像動畫片里的猴子一樣在過橋時互相推擠是無法過河的，只有謙讓才能讓大家順利過河。孩子就會懂得，在生活中如果遇到人多的情況，要自覺地排隊，要遵守紀律，懂得尊重長輩。另外就是通過獎勵機制來使孩子的注意力集中到學習上來，誰答對了問題就可以獲得一個小的獎勵，比如一顆糖果或一朵花。孩子們為了得到老師的表揚就會努力學習，從而完成教學目標。這樣，學生的自律性也得到的提高，老師在今后的教學過程中也會比較容易再進行類似的活動。
(二)增設團體活動，培養幼兒合作的精神。
在課上可以進行適當的游戲來激起學生的學習興趣，比如分組做游戲，老師在保證安全的前提下，鼓勵大家互相交流，互相幫助。當幼兒為了共同的目標而努力時，他們就會學會團結合作，發揮自己的特長去完成任務。現在的孩子大多數都是家里的獨生子女，很多孩子被家長溺愛得有些自我為中心，但只要把他們放到集體中，他們就會為了融入這個集體而作出相應的改變。從而變得自立和溫和，不再是小公主、小王子，而是能夠進行正常人際交往的兒童，對他們未來融入社會也有一定的幫助和影響。
(三)創設課堂情景，提升幼兒學習能力。
現代教育最重視的莫過于學生的素質拓展。為了使幼兒能夠全面得到鍛煉，要讓他們在課堂上有更多的表現機會，因此教師要多創造課堂情景，使學生能夠在情景中得到成長，使他們成為個性化的個體。比如制作一個ppt，學生可以選擇自己喜歡的圖畫來進行語言練習，對這個畫面進行描述，從而提升他們的觀察力和形容能力。或者讓他們針對圖畫，對老師提出問題，使他們有更多的機會去思考，從而使他們的能力得到全面的鍛煉。
以上，我們可以知道，幼兒教育教學過程中，現代化教育技術是不可缺少的，是提升教育質量的有效途徑，是保證課堂質量的重要手段。徹底貫徹現代化教育觀，改革新的幼兒教育教學體系，才能將現代教育技術在教學過程中完美地展現出來，以解決幼兒在學習中面臨的阻礙和各方面的難題。使幼兒能夠在合適的、正確的教育環境中，健康快樂地學習和成長。
［1］雷巧娟,武瑛,李會功.幼兒園利用現代教育技術開展教育教學活動的應用［j］.科技風,2012(14):224.
［2］曹秋.增強課堂的生機與活力---現代教育技術在幼兒園教育活動中的運用策略［j］.教育前沿:理論版,2012(2):111－112.
［3］馮慧.讓幼兒展開想象的翅膀---談談如何運用現代教育技術促進幼兒教育的發展［j］.無線音樂(教育前沿),2015(5):101－102.
小學教育教學研究論文（熱門18篇）篇十七
“互聯網+”時代物流園區的戰略規劃與運營，是影響我國經濟可持續健康發展的關鍵。積極應用現代信息技術，打造“互聯網+”時代的現代物流園區平臺，已經成為支撐我國現代物流發展的重要環節。“互聯網+”時代物流園區的健康運營要進一步完善現代物流園區功能，創新物流園區發展模式。
“互聯網+”;物流園區;規劃與運營完善。
物流園區是指為強化地區的倉儲能力、運輸能力和配送能力，將物流企業相對集中，實現倉儲、運輸以及配送功能為一體的多功能綜合物流作業區域。其作用是滿足城鄉居民物流消費的需要，刺激當地經濟發展規模，構建商品流通的物流網絡平臺，帶動當地物流產業的集約化發展，為當地經濟的可持續發展提供物流產業的支撐。
現代物流已經對人們的生活產生了重要影響，物流園區的建設和發展已經成為當地經濟建設的重要環節。特別是“互聯網+”時代的到來，現代信息技術的廣泛應用，滿足了商品經濟發展對信息流的客觀要求，而作為商品流通實物流的物流產業，成為信息發展成果的具體體現。明確物流園區戰略規劃與運營中對互聯網技術的深度融合，加強國內外物流園區建設的經驗總結將更好實現傳統物流產業與現代信息技術的有效銜接和互動影響（趙婉華，2016），為我國現代物流產業的發展和壯大注入新的動力，實現我國現代物流產業的創新和發展。
一是有利于物流信息資源的整合，實現物流信息的深度共享。在“互聯網+”時代背景下，物流園區的戰略規劃與運營結合現代信息技術，將有利于整合物流信息資源，加快物流系統內物流資源的深度融合與共享，實現平臺之間物流資源的實時交換，全面提升物流資源利用效率，發揮出物流園區電子商務平臺數據交換的重要作用，為物流資源的最大限度開發與利用提供完整的數據平臺基礎。
二是有利于社會物流資源的匹配，實現物流資源的有效優化。通過物流園區戰略規劃和科學的運營，充分運用現代信息技術，可以實現物流企業線上與線下的有效銜接，企業之間的合作被加強，社會整體物流資源被科學匹配，物流產業發展鏈條中的資源被科學優化，進一步整合了社會閑置的物流資源，實現了物流園區物流規模的擴張，提升了整體物流產業的規模和發展能力。
三是有利于電子商務物流的發展，實現物流園區的創新發展。從戰略角度進行規劃設計，能夠整體把握物流園區的發展方向，實現科學運營，更好運用現代科學技術和信息技術健全現代物流體系，形成物流網與互聯網有機結合的創新發展模式。
四是有利于政府服務能力的提高，實現政府職能的轉變升級。加強物流園區的戰略規劃和運營，將有利于政府服務能力的提高，實現政府服務職能的轉變與升級。我國物流園區一直是政府主導的重要項目，在發揮政府協同服務能力的同時，注重物流園區的戰略規劃與運營，將進一步完善和拓展政府的服務職能，凸顯政府在物流園區建設中的主導作用，并更好為物流園區的發展提供有效的政務服務。
“互聯網+”時代產業發展特點，契合了我國物流園區建設和發展的需求，開展“互聯網+”時代物流園區戰略規劃與運營研究，必須明確“互聯網+”時代物流園區的功能，只有這樣才能更好地將“互聯網+”時代的特質與物流園區的戰略規劃與運營相結合，更好地體現出“互聯網+”時代賦予物流產業發展新的內涵。實現物流信息高度集成共享的功能。充分利用互聯網信息技術，實現物流園區的物流信息高度集成共享功能。將物流信息平臺的網點、倉儲、運輸、配送等信息進行高度集成，實現所有信息資源的智能化匹配，全面提升物流園區的整體資源利用效率，提升物流園區的物流服務能力。
全力建設現代化的區域物流服務網絡，逐漸將其建設成以城市為中心、輻射周邊、具有較強競爭力的現代物流產業服務體系。并且借助信息服務水平的大幅提升，進一步提高配送的規模化和協同化水準，同時，實現快速便捷、綠色高效的城鄉共同配送渠道的有效暢通。搭建物流資源深度整合平臺的功能。
適應“互聯網+”時代物流園區戰略規劃與運營要求，積極搭建物流資源深度整合的平臺。以物流園區為載體，實現物流園區功能的組合，構建綜合功能合理、服務功能全面的物流園區服務綜合體，并以此形成物流園區管理模式的規模發展，實現科學、規范和統一的管理調動，發揮出現代物流園區的應有作用（趙婉華，2016）。在農村逐步建立起可行的現代服務體系，推動現代服務業與現代農業高度契合和有機發展。進一步提升物流信息監控和調度水平，提高物流信息分析預警能力。逐步深化區域間的物流合作機制，提升區域物流一體化發展的內在水準和格局，真正在客觀上保證物流基礎設施實現互聯互通和信息資源共享，從而可以進一步提升面向全球化、國際化物流服務的水準，并且真正構建起國際國內物流一體化運作發展新框架。建設完整現代物流服務體系的功能。通過“互聯網+”物流園區的戰略規劃和運營，建設完整的現代物流服務體系。建立起物流園區服務中“需求端、供應端、信息端、管理端”的有序鏈接，增強物流增值服務內容，拓展物流利潤發展空間，提升現代物流園區核心競爭力。
我國現代物流園區建設起步較晚，在原有的戰略規劃上還存在一定的不足，整體的運營狀況還不能有效滿足經濟發展對現代物流的要求，我國物流園區規劃與運營的不成熟現象還需要進一步研究，通過對當前物流園區規劃與運營現狀的分析，進一步完善并發展我國物流園區建設。規劃布局不盡合理，長期發展空間不足。我國物流園區發展起步較晚，大多依據現實發展需求進行規劃和建設，在實際規劃布局中，僅僅以眼前短期發展的需求進行布局，長期發展空間嚴重不足。各地在進行物流園區規劃中，不能很好結合當地經濟發展的戰略要求，過分側重于對產業化經營的依賴性，而且多數以工業園區為依托，忽視了物流園區的綜合功能規劃和布局，使物流園區的功能受到限制，無法實現長遠建設和發展。
政府職能有待轉變，管理機制急需完善。物流園區發展需要與產業園區轉型升級相關聯（陶經輝等，2016），我國政府作為物流園區規劃和運營的主導，一直發揮著積極作用。但在實際的管理和服務過程中，政府職能還有待進一步轉變，相應的管理機制有待加強。
在物流園區的規劃與運行上，政府意志過于明顯，忽略了物流產業發展基于市場化運作的基本規則，過分干預了物流園區融入市場化管理與運營，造成了物流園區規劃和運營的不科學、不合理現象。園區功能過于單一，綜合服務仍需加強。在現有的大部分物流園區的戰略規劃和運營中，忽視了經濟發展對物流產業的多樣化需求，物流園區的戰略規劃與運營中功能過于單一，與整體經濟發展環境與規模不相適應，也無法跟上經濟發展的步伐，體現在整體服務水平不高，為產業化發展提供服務能力不足，物流產業所占第三產業比重不高等現象，這些現象影響了適應經濟發展中物流服務體系的建立。
物流信息缺乏共享，互聯互通能力不足。受傳統經營發展理念的影響，現有的物流園區戰略規劃和運營中對現代信息技術應用和普及還存在一定差距。目前國內的物流園區中，只有少數專業物流企業在園區內實現了信息共享及物流服務的自動化，國內的物流園區物流信息缺乏有效共享，互聯互通能力嚴重不足。這種與時代發展不協調的局面制約了我國現代物流產業的發展，造成了我國物流產業競爭能力的不足和利潤的降低。基礎建設明顯匱乏，支撐力度明顯落后。受歷史和現實客觀條件的制約，我國物流園區的戰略規劃和運營中，基礎設施建設明顯匱乏，現代化的、具備強大支撐能力的物流基礎設施建設明顯落后。
同時，對于物流園區的基礎設施投入嚴重不足，這樣也使物流園區的支撐力度明顯落后，這無形中制約了我國現代物流園區建設的持續開展（陶君成等，2016）。利潤結構不盡合理，增值業務有待開發。在現有的物流園區戰略規劃和運營中，對物流發展認識不足，利潤結構嚴重不合理，基礎性服務占比偏高，物流園區的增值業務開發不明顯，收益率明顯偏低。物流園區中基礎性服務項目成為物流產業發展的主要業務，增值業務還有待大力開發。
實現“互聯網+”時代物流園區戰略規劃與運營，就必須貼近“互聯網+”時代產業發展的特點，積極尋求現代信息技術與產業發展的契合點，實現現代信息技術與發展理念的深度融合，在物流園區的戰略規劃與運營中保持創新，迎合互聯網經濟發展的需求，打造現代化的物流園區，進一步滿足“互聯網+”時代對現代物流產業發展的客觀需求。完善物流園區規劃與運營制度，加快政府管理服務職能轉變。要繼續完善物流園區規劃與運營制度，加快政府管理服務職能的轉變。在現階段我國物流園區規劃與運營制度還不夠完善，而政府作為物流園區的管理部門，要注重各項管理機制的建設與完善，加強前期物流園區戰略規劃的科學論證，加強運營的科學管理，注重整體的協同發展，將物流園區的戰略規劃與運營管理納入地方經濟發展的整體布局中，突出職能管理專業化，實施有效的規劃與運營監管，實現“互聯網+”時代物流園區的因地制宜、合理規劃、科學布局、規范運營，達到科學、標準、協調和規范發展的目標（黃薇，2016）。
在政府的直接參與下，鼓勵物流企業對于大數據、云計算、物聯網、移動互聯網等先進信息技術的日常使用比重，并且按部就班地開展技術應用和經營模式創新。積極做好運輸、倉儲等傳統物流企業穩步實施上下游延伸服務，同時引領骨干物流企業與其他產業之間更多地實現“同業聯動、互融發展”。不斷促進大型快遞企業向更高標準發展和邁進，積極打造起電子商務物流發展新格局。鼓勵物流企業與國內知名企業開展深化戰略合作，逐步建立與新型工業化發展相適應的制造業物流服務體系，逐漸培養起一批具有全球采購、全球配送能力的供應鏈服務企業。加大物流園區基礎設施建設力度，滿足現代商品流通市場物流需求。各級地方政府要具備前瞻性的戰略眼光，持續增加物流園區的基礎設施建設投入，加大物流園區基礎設施建設力度，滿足當地商品流通對物流產業發展的需求。政府要成為物流園區發展的強大后盾，通過在政策的設計、資金的扶持等方面，建立一整套長效的基礎實施建設管理機制，建立起適應市場需求、發展和變化的現代化物流園區，通過對基礎設施的不斷建設和完善，形成當地物流園區發展的規模，為物流園區的戰略規劃和運營提供源源不斷的動力。
切實可行地推動現有的運輸、倉儲企業和物流園區向現代物流轉型，推進制造業和服務業聯動發展。加強物流信息平臺和物流配載中心建設，推進物流園區基礎設施標準化建設，優化物流企業供應鏈管理服務，建設國家區域級流通節點城市和區域現代商貿物流中心。統籌物流園區規劃運營布局，實現城市建設協調發展。要統籌物流園區的規劃運營布局，緊密結合城市發展的規劃要求，實現與城市建設的協調發展。在物流園區的戰略規劃與運營中，要將服務于城市建設發展作為規劃和運營的基礎，切合城市功能的建設思路和理念，用發展的戰略眼光來規劃物流園區，用創新的理念來實現物流園區的運營，形成城市建設與物流園區規劃和運營互相協調、互相影響的局面。“互聯網+”時代物流園區的戰略規劃與運營，還要積極和我國智能型城市相結合，依托國家對城市智能化的投入，將智能化城市建設功能與物流園區的戰略規劃與運營相結合，互為補充，避免重復建設和重復投資。科學優化物流資源配置，加強物業運營基礎保障。
針對傳統物流園區中的運營模式，要科學優化物流資源配置，加強園區物業運營基礎保障。物流園區規模的不斷擴張，對物業的服務要求必然增加。要根據物流園區規劃和運營中產業一體化的要求，通過互聯網技術，積極實現基礎性物業服務的升級，建立園區物業管理云平臺，利用大數據分析，為園區企業提供精準的物業服務，提升物流園區的增值業務比重，打造現代化的物流園區增值業務服務體系，提高物流園區的運營綜合利潤。夯實園區商業運營基礎，推動園區發展良性循環。市場化運營是“互聯網+”時代物流園區運營的重要推動力。
要繼續夯實物流園區商業化運營基礎，有力推動物流園區良性發展。要積極打造物流園區電子商務平臺，充分利用互聯網技術，實現電子物流化的商業布局，在物流運營的相關環節，介入信息共享，實現互聯互通，實現現代物流的差異化服務，滿足物流市場中多樣化服務的需求。在發展電子物流信息平臺的基礎上，要注重發展周邊的物流配套服務，實現商務服務的運營規劃，實現物流園區服務層面的扁平化拓展，增強物流園區的周邊輻射發展能力，構建基于物流園區的現代商務服務圈，發揮出物流園區的綜合服務功能（孟軼，2016）。構建園區產業協調發展平臺，實現物流園區創新驅動。“大眾創業、萬眾創新”政策的出臺，為現代物流園區的發展提供了更多的發展空間和機遇。“互聯網+”時代的物流園區戰略規劃和運營中，要將構建園區產業協調發展平臺，實現物流園區創新驅動做為重點，將物流園區建設成創業者發展和創業的有效平臺。要通過物流園區的互聯網服務平臺，為創業者提供政策支持、信息交流、產品推介等綜合服務，發揮網絡協作與數據分析的優勢，將物流園區建設成企業和創業者自我發展的基地，最終通過物流體系的完善，為企業和創業者構建完整的產業鏈提供最為有效的服務。
綜上可知，“互聯網+”時代物流園區的戰略規劃與運營，就是通過“互聯網+”時代中產業發展多種功能的融合，完成現代物流園區的“需求端、供應端、信息端、管理端”的完整鏈接，將“互聯網+”時代的信息流優勢與物流產業對接，形成基于互聯網支撐基礎上的物流園區發展框架，凸顯現代物流的規模和功能的擴張，實現“互聯網+”時代我國物流園區的戰略規劃和科學運營，必將對推動我國現代物流園區建設發揮出重要作用。
1.趙婉華.我國物流園區的國際經驗借鑒及發展對策[j].商業經濟研究,2016(12).
2.陶經輝,王陳玉.產業園區轉型升級與物流園區聯動關系分析[j].商業經濟研究,2016(22).
3.陶君成,潘林,初葉萍.大數據時代城鄉物流網絡重構研究[j].中國流通經濟,2016(11).
4.黃薇.中國物流業的發展現狀及發展趨勢[j].北方交通,2016(11).
5.孟軼.我國電子商務物流園區發展探析[j].物流工程與管理,2016(1).
小學教育教學研究論文（熱門18篇）篇十八
“互聯網+”時代背景下，大學生創業迎來更多機遇。目前，我國的互聯網發展速度加快，網民的數量不斷增多。在“互聯網+”的時代背景下，大學生創業模式主要依賴于互聯網技術，并在此基礎上進行拓展，形成新的創業模式。
互聯網本身為大學生提供的創業模式是指以互聯網技術為依托、互聯網信息為平臺，在互聯網平臺上進行產品和服務的信息交換，利用信息的時間差進行交易，從而實現產品和信息增值的創業模式。這種創業模式主要分為四種類型，分別為b2c、c2b2c、c2c、pis。[1]這種創業模式對技術要求較低，創業資金較少，所以大學生很容易開展。b2c模式也稱為商對客模式，是指以互聯網技術為創業手段，商家或者企業通過在互聯網上建立網站來滿足消費者對產品或服務在不同方面的需求，并根據客戶的個人需求推出不同檔次的產品或者服務的一種創業模式。這種創業模式也是當代大學生創業的主要途徑。
c2b2c模式也稱為主題式客對客模式。在這種模式中起主導作用的就是中介組織，這種經營模式中可以沒有實體產品，只在互聯網上起到中介作用。比如，商家可以在b2b網站上進行產品批發，然后在自己的網站上進行銷售，而且不需要直接實物交換，只需要將產品信息掛在自己的網站上，當有客戶購買需要時，再從b2b網站上購進實物向客戶發貨，或者直接將訂單交給b2b網站的商家由其代為發貨，同時可以利用供應商的物流配送為自己服務。這種創業模式正是當下的創業主流模式。
c2c模式也稱客對客模式，是指消費者與消費者之間的交易，其實質就是拍賣，通過互聯網建立一個平臺，消費者之間通過平臺進行產品和服務的交換。[2]這種方式非常受大學生的認可，現代大學生喜歡追趕潮流和時尚，衣服、鞋帽、電子產品、飾品等往往是根據當時的流行元素進行挑選和購入，當流行元素發生變化或者大學生自身對這些商品產生厭煩情緒時，這些物品將會閑置，使得資源受到嚴重浪費。而通過c2c平臺，消費者可以自由進行交易或者交換所需物品，而創業者通過提供交易信息從而獲得利潤。pis模式也稱為互聯網服務模式，簡單來說就是為其他模式的互聯網創始人或者商戶提供互聯網服務。互聯網創業者越來越多，而且很多互聯網創業者的生意越來越繁忙，一些涉及互聯網技術的工作沒有時間或者沒有能力去完成。比如對物品的描述、圖片處理、廣告的制作等，就需要有專業技術人員去處理這些機械的、繁瑣的工作。pis模式就是為這些互聯網創始人和商家提供相關服務并賺取傭金的創業模式。
大學生的經濟來源有限，社會經驗不足，而且經營能力欠缺，很多實體創業模式難以完成，所以越來越多的大學生選擇以互聯網為創業平臺。
1.“互聯網+”產品銷售。
網絡購物目前已經成為時尚，越來越多的人喜歡在互聯網上進行購物，價格透明和購買方便成為互聯網購物的主要優勢。在繁忙工作的壓力下，人們足不出戶就能購買到自己需要的產品，這為人們的生活和工作提供了很大的便利。
2.“互聯網+”金融服務。
網絡購物的普及促進了網絡金融行業的發展。在網絡購物中，特別是b2b和c2c網絡購物中，網上支付成為交易的主要渠道。網絡支付為網絡商務提供了便捷，同時也是衡量網絡商務的指標，在人們的網絡購物中扮演重要的角色。
網絡教育是一種新型的教育模式，是以互聯網為基礎的知識學習模式。網絡教育能夠使教育資源最大化，同時使受教育者不受時間和地點的限制，隨時隨地進行學習。特別是app學習終端的研發和碎片化知識點的切分，為受教育者提供了自由學習時間和學習內容。這種學習方式將成為未來教育的主流。綜上所述，“互聯網+”時代下，大學生的創業空間得到有效拓展，大學生一定要抓住這個機遇，在了解互聯網的基礎上，進行網絡創業。通過向成功者的學習、成功經驗的借鑒以及對互聯網自身服務的特點進行拓展，從而形成適合自身的創業模式。
[2]洪添鳳,張耿,許倩.互聯網思維下的大學生創業模式研究[j].東方企業文化,2014,(21).