作文是一種思考的過程，通過思考可以培養學生的獨立思考能力和批判性思維。請大家注意，以下是一些經過審稿的優秀作文，它們既有內容上的深度，又有語言上的精準度。
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇一
十年前，筆者曾就二戰教訓的當代意義撰文，討論促發戰爭的兩個主要因素：進攻性極端（民族）主義和防御性民族利己主義。指出在戰爭進程中，反法西斯聯盟之所以能夠形成，是由于被侵略的各國已經不可能通過利己主義的自保來求得安全，而只能聯合起來反擊侵略者。
就戰爭起源而論，二戰是一戰的延續，而一戰又是由人類向現代社會轉型中激化的“現代性”矛盾所致。源自西歐社會的現代化歷史進程表現為兩股并行的歷史潮流：一是資本邏輯推動的經濟全球化運動；二是民族國家邏輯推動的現代民族主義運動。兩種歷史運動構成了現代世界的復合結構——作為經濟結構的“世界體系”與作為政治結構的“國際體系”的矛盾與張力。以大國爭霸為特征的一次大戰即表達了這種結構性矛盾，一戰的發動者和主要參戰國都是基于擴大帝國權力以支配世界體系而展開爭奪，兩大集團的結盟都是狹隘的國家意志的體現和霸權利益的追逐，雙方都追求基于民族主義的擴張目標。
以德、意、日法西斯國家的挑戰為起點的二次大戰，原本延續了一次大戰的邏輯，即不滿于既有國際秩序的國家試圖通過戰爭重新布局國際體系的權力結構，形成支配世界體系的新格局。
然而，戰爭性質轉化的客觀趨勢與實際的戰爭進程并非同步。二戰前期——從1931年日本侵略中國到1939年德國進攻波蘭，局部戰爭階段的法西斯侵略行為采取了逐步推進、各個擊破的蠶食戰略。而那些有能力遏制侵略的國家在自己尚未面臨直接入侵的威脅時，并沒有表現出同仇敵愾的反侵略意志。他們依然秉持一戰的邏輯加以應對，因處在防御地位而奉行禍水他引的綏靖政策，試圖以犧牲他國利益來誘導侵略者轉移進攻方向，實現民族利己主義的自保目標。
1940年法國戰敗和接踵而至的“不列顛空戰”，使西方國家處于整體淪陷的危境，1941年德國實施“巴巴羅薩”計劃和日本襲擊珍珠港事件，更是將兩個原本想避開戰爭的大國——美國和蘇聯拖入了戰場。至此，任何置身事外、逃戰自保的意圖都被擊碎，法西斯國家對人類社會構成的“普遍性威脅”已成為眾所公認的事實。正是在這樣的形勢下，人類的整體利益凸現出來并得以推動各國政府尋求聯合抗敵的有效途徑和機制，原來分散的反侵略斗爭由此匯聚為一場規模空前浩大的世界反法西斯戰爭。這是人類歷史上第一次訴諸整體性人類正義的反侵略戰爭。
雖然反法西斯聯盟的組合在當時具有“應急”特征，各國互施聯手、聯合抗敵的出發點仍然是保家衛國，但在實現民族主義目標的同時，聯盟的機制和效應已經展現出高于民族主義的人類正義理念。正是這些超越民族和國家的普遍性理念，賦予反法西斯聯盟不同于一戰時期軍事同盟的性質，也正因為反法西斯聯盟代表了人類整體利益的正義訴求，二次大戰才區別于一次大戰，從原本的民族國家間的戰爭升華為捍衛各國人民（包括法西斯國家的人民）整體利益的世界性反侵略戰爭。
（選自余偉民《反法西斯聯盟與人類整體利益》，有刪改）。
1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是。
a、反法西斯聯盟能形成的最直接的原因是被侵略的各國已經不可能通過利己主義的自保來求得安全，只能聯合起來共同反抗侵略者。
b、資本邏輯推動的經濟全球化運動與民族國家邏輯推動的現代民族主義運動，這兩種歷史運動構成了現代世界的復合結構。
c、二戰是因德、意、日這些國家不滿于既有國際秩序，試圖通過戰爭重新布局國際體系的權力結構，形成支配世界體系新格局而挑起的。
d、十年前，作者曾就二戰教訓的當代意義撰文，指出促發戰爭的因素共有兩個，即進攻性極端（民族）主義和防御性民族利己主義。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是。
a、二戰從局部戰爭開始，使西方國家處于整體淪陷危境的標志性事件是1940年法國的戰敗和“不列顛空戰”。
b、各國政府尋求聯合抗敵的有效途徑和機制，使原本分散的反法西斯斗爭轉化為一場規模空前浩大的世界性戰爭。
c、反法西斯聯盟的組合在當時具有“應急”特征，其機制和效應仍然局限于防御性民族利己主義。
d、美國和蘇聯兩個大國原本不想加入二戰，但德國的“巴巴羅薩”計劃和日本襲擊珍珠港事件，迫使其加入二戰行列。
3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是。
a、以大國爭霸為特征的一次大戰表達了這樣的結構性矛盾：作為經濟結構的“世界體系”與作為政治結構的“國際體系”的矛盾。
b、-戰中的兩大集團的結盟都是狹隘的國家意志的體現和霸權利益的追逐，雙方都追求基于民族主義的擴張目標，是一次非正義戰爭。
c、二戰中，戰爭性質轉化的客觀趨勢與實際的戰爭進程不同步，一些有能力遏制侵略的國家沒有表現出同仇敵愾的反侵略意志。
d、二戰與一戰有共性，二戰是一戰的延續；兩者又有區別，二戰升華為捍衛各國人民整體利益的世界性反侵略戰爭。
1．d(“促發戰爭的因素共有兩個”表述有誤。原文表述為“討論促發戰爭的兩個主要因素”，意思是說促發戰爭的因素比較多，“進攻性極端(民族主義和防御性民族利己主義”只是眾多因素中的兩個主要因素)。
2．c（原文表述為“已經展現出高于民族主義的人類正義理念”，且“防御性民族利己主義”只是作者所認為的促發人類戰爭的兩個主要因素之一）。
3．c（“一些有能力遏制侵略的國家沒有表現出同仇敵愾的反侵略意志”前面少了限制短語“在自己尚未面臨直接入侵的威脅時”）。
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇二
閱讀下文，完成l~4題。
大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會”。有一次，由村子里人發起.到時候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉村男女老幼百多人，六入圍坐一桌，足足坐滿了三十來張矮方桌，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽曲子。聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風蕩動中舒卷張弛不定，有點龍吟鳳噦意味。僅是這個唱法就極其有意思。唱和相續，一連三天才散場。來會的婦女占多數，和逢年過節差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認識。我以一個客人身份挨桌看去，很多入都像面善，可叫不出名字。隨后才想起這里是村子口擺小攤賣酸泡梨的，那里有城門外挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨商店的管事，鄉村土醫生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子、不同年齡的農民和四處飄鄉趕集賣針線花樣的老太婆，原來熟人真不少！集會表面說是避疫免災，主要作用還是傳歌。由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。反復唱下去，到大家熟習為止。因此在場年老人格外興奮活躍，經常每桌輪流走動。主要作用既然是在照規矩傳歌，那么不問唱什么都不犯忌諱。就中最當行出色的是一個吹鼓手，年紀已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去。除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財主，樣樣在行，真像是一個“歌庫”（這種人在我們家鄉則叫做歌師傅）。小時候常聽老太婆口頭語，“十年難逢金滿斗”，意思是盛會難逢，參加后才知道原來如此。
1．聯系上下文解釋詞語。
面善：_______________________________。
熟習：_______________________________。
2．“僅是這個唱法就極其有意思”指的是怎樣的唱法？
_______________________________________________。
3．參加“金滿斗會”的都是些什么樣的人？體現了“金滿斗會”什么特點？
_______________________________________________。
4．為什么要召開“金滿斗會”？
_______________________________________________。
5．畫線語句使用了什么描寫方法？有什么作用？
_______________________________________________。
參考答案：
1．（面善：）面熟。（熟習：）此處指對歌曲學習得很熟練，了解得很深刻。
2．每桌各自輪流低聲唱《十二月花》和其他本地好聽的曲子，聲音極其輕柔，合起來卻如一片松濤。
3．參加“金浦斗會”的都是村子里的`小商販或普通的村民。體現了“金滿斗會”的大眾化、普遍性的特點。
4．表面說是避疫免災，主要作用還是傳歌。由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全都傳給下一輩。
5．肖像描寫，表現了老人的興奮活躍，熱情專注。
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇三
她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!
1、這段話中“她”指的是________________。
2、梅花的品格、靈魂、骨氣表現在________________。
3、作者僅僅是贊頌梅花嗎?作者在贊頌誰呢?
答：________________________________________________。
答：________________________________________________。
參考答案。
1、梅花。
2、愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。
3、不是，中華發族有氣節的人物。
4、文天祥、岳飛、馬寶玉、黃繼光。
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇四
錢學森，浙江省杭州市人，中國共產黨優秀黨員，我們一定要充分了解這位偉大的科學技術，這是語文閱讀理解中的必考題。下面是本站小編整理的《錢學森》閱讀題目，以供大家閱讀。
錢學森1934年畢業于上海交通大學，隨后赴美留學，師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
1949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。俗話說，“每逢佳節倍思親”。他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷。年年中秋，今又中秋，在這新中國誕生后的第一個中秋節，他們談論著祖國的美好前景，感到格外興奮。
此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。他向留學生們袒露了心跡。留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”
聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，決不能讓他離開美國!”
錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈、衛星的研制和發射做出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。
1、運用文中的語句，填空。在()的大海上，“華威號”客輪正()駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地()著遠方。“啊!我就要回到()的故鄉了!”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天······”
2、已用“//”把文章劃分為三段,請你概括每段的段意。
第一段(第1自然段)：
第二段(第2~5自然段)：
第三段(第6自然段)：
1、廣袤無垠、劈波斬浪、眺望、魂牽夢繞。
2、第一段：錢學森在輪船上即將回國。
第二段：錢學森的生平及他回國的決心。
第三段：錢學森回國后的貢獻。
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇五
閱讀以下材料，寫出至少兩條探究結果。
材料二：積極響應聯合國海地地震緊急呼吁，并在海地地震后第一時間作出了反應。“在四川汶川特大地震中，中國人民得到了來自全世界人民的愛心捐助，海地地震也同樣牽掛著中國民眾的心。”中華慈善總會有關負責人介紹，連日來，社會各界愛心人士紛紛致電中華慈善總會，詢問捐贈等情況，為了支持社會各界的'愛心義舉，為捐款建立通暢渠道，中華慈善總會及時公布了捐款賬號及其他有關信息……（摘自《搜狐新聞》）。
________________________________。
【答案】。
（1）突發的自然災害會給人類社會帶來災難性的影響。
（2）一個國家遭受災難，全世界都會行動起來，施以援手。
（3）中國人民和樂于積極參與國際援助行動，幫助其他國家和人民走出災難的陰影。（意對即可）。
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇六
1、跨、踮、鉆、擠。寫店里顧客很多，也寫出了“我”讀書的如饑似渴。
2、突出了“我”對書、對知識的渴求心理。
3、在上書店看漫畫書時，體驗過這種既快樂又懼怕的滋味。
六、心領神會。
“讀書好”：讀書對自己有益;“好讀書”：喜歡讀書;“讀好書”：讀有益的書。
詞語接龍。
嘔心瀝血——血氣方剛——剛柔相濟——濟困扶危。
大顯身手——手無寸鐵——鐵案如山——山清水秀。
悲歡離合——合家幸福——福壽齊天——天下太平。
天長日久——久別重逢——逢兇化吉——吉祥如意。
四、句子樂園，按要求寫句子。
1、我們只有多讀課外書，才能提高我們的語文水平。
放寒假后，我不僅要去北京，還要去青島。
2、我差不多把這個小圖書館所有的文藝書籍都借閱了。
這個小圖書館所有的文藝書籍差不多都被我借閱了。
3、你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去。
4、吃飯是身體成長的需要，讀書是精神成長的需要。一個人要成長，既要吃飯，也要讀書。
活學活用。
1、朋友;故地;書能帶給我們溫馨的感受。
2、(1)營養;書能充實我們的頭腦。(2)階梯;書能使我們進步。(3)船;書能拓寬我們的眼界。
3、一位良師，能讓我們積累知識，了解人生。
口語交際。
張華，這幾天老師讓我們寫讀后感，我想再看看那本書。你看完了嗎?
張華，我有個同學向我借那本書，你看完了嗎?
水滸英雄榜。
及時雨——宋江;拼命三郎——石秀;。
浪里白條——張順;神行太保——戴宗。
仿照下面畫線句的句式補寫句子。
老師的課堂;魚的海洋;翅膀的`鳥。
閱讀感悟。
1、刻、果然。
2、枯燥、貧乏、著急、無論、還、就。
3、費：花費，耗費;光：只，單。
5、多讀，多寫，多寫。
五、小小修補匠。
芬芳;一位;粉紅;舞臺;陽;拂過;仔細;優美。
二、我能給下面的詞語唱唱反調。
偶然——必然保存——銷毀凋零——綻放。
稀罕——普通愛惜——浪費慈祥——威嚴。
四、對號入座，選詞填空。
1、鬧;2、皺;3、主張、意見;4、意見、建議;5、建議。
第八頁。
五、快樂閱讀。
1、p、pian、羽、9;r、rou、木、5。
2、底、栽、飄。
3、彎下(身體)。
4、小橋的身體。
六、趣味字謎。
口
第九頁。
三、補全詩句，并選你喜歡的一句加以賞析。
1、大漠孤煙直，長河落日圓。2、海上生明月，天涯共此時。
3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。4、野曠天低樹，江清月近人。
5、眾鳥高飛近，孤云獨去閑。6、星垂平野闊，月涌大江流。五年級上冊語文寒假作業答案。
7、映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
大漠孤煙直，長河落日圓。詩句極寫大漠、長河的平坦空闊，從而描繪出一幅雄奇壯麗的塞外大自然的景色。
四、呼朋引伴，寫出下列句子中加點詞語的近義詞。
1、稀奇;2、惟有、珍惜;3、大概;4、特別;5、依戀;6、干枯。
五、改頭換面，按要求改寫句子。
1、風撩亂了老人的銀發。
2、雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。
第十頁。
六、寫詩作畫。
(詩略)宋、王安石、一水間、隔著、欣欣向榮、思念。
七、明察秋毫。
“b、剛，才”改為“b、專一”。
1、一心一意(專一);2、一唱一和(數目一);3、一鳴驚人(一旦);。
4、一視同仁(同一);5、一如既往(完全)。
書呆子丟了什么?
豈有此理。
第十一頁。
一、開心辭典。
1、擅長;2、享有;3、另外的，別的;4、疊用，跟“越……越”相同。
二、火眼金睛。
正—鄭;樣—恙;蠟—臘;巒—戀;寶—保;力—立。
三、詞語盤點。
1、腐爛;2、陳舊;3、寬裕;4、放松。
四、小小法官。
1、√;2、×;3、√;。
五、妙語連珠。
1、像甜甜的蜂蜜，讓人聞了又想聞。
2、像身處蒸籠一樣。
3、像斷了線的珠子。
六、寫寫畫畫。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
七、智救故鄉。
“陛下，我請求您下令毀掉萊普沙克斯。”
花語。
二月——梅花——待到山花爛漫時，她在叢中笑。
三月——桃花——竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
六月——荷花——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
九月——菊花——颯颯西風滿院栽,蕊寒香冷蝶難來。
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇七
我在這頭。
母親在那頭。
長大后。
鄉愁是一張()船票。
我在這頭新娘在那頭。
后來啊。
鄉愁是一方()墳墓。
我在外頭。
母親在里頭。
而現在。
鄉愁是一灣()海峽。
我在這頭。
大陸在那頭。
1.將下列詞語還原到詩中。
淺淺的窄窄的小小的矮矮的。
2.這首詩把鄉愁比做________、________、________、________。
3.這首詩中表示時光變遷的詞語分別是________、________、________、________。
4.詩中的“海峽”指的是_____________。
5.對這首詩的情感表達最為準確的句子是()。
a.一位飽經滄桑的老人訴說思念母親、思念家鄉之情。
b.一位飽經滄桑的老人訴說鄉愁，表達思念祖國、渴望早日實現祖國統一的心情。
c.一位飽經滄桑的老人訴說伴隨他一生的難以排遣的鄉愁。
參考答案。
1.小小的窄窄的矮矮的淺淺的。
2.郵票船票墳墓海峽。
3.小時候長大后后來啊而現在。
4.臺灣海峽。
5.b。
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇八
語文閱讀的基礎，這篇文章主要寫了什么，想表達作者什么情感?可是你有沒有發現，在你們的閱讀里沒有這樣的題。這是怎么回事呢?嘿嘿，我們先來看篇閱讀再說。
(1)睡到半夜，忽然覺得好冷。也許，外面下雪了。我想。我蜷著身子，強迫自己再睡。不知過了多久，迷迷糊糊中，我聽到了屋前屋后的驚叫聲。睜開眼，天亮了，透進屋的亮光，冷冷地泛著朦朧。
……
……
(8)我細細一看，真的'，一些斷枝落在地上或是橫在樹上，全被雪掩住了，不仔細看根本看不出來。
(9)“回去拿根竹竿來吧。”父親沉吟了一陣，對我說。
(10)我怔了怔，一下子明白了父親的用意，于是，忙不迭地回家找來一根稻田里趕鴨子用的長竿。父親站在樹下，竹竿伸到枝頭，慢慢地，輕輕地把積雪一點一點敲下來……幾十棵果樹，父親整整敲了一個上午。父親回家，頭上、臉上，身上，全是雪。給體溫融化的雪水，濕透了父親的衣服。我連忙燒起一堆旺旺的柴火，父親騎在火上，還在瑟瑟發抖。
(11)這天晚上，父親問我：“今晚還會下雪嗎?”
……
(16)天亮，父親回家，把我們全都搖醒，高興地說：“一根樹枝也沒斷，你們又能上學了，又有書本了。”父親的牙齒咯咯直響，磕得不聽使喚。
(17)第二天，父親就病了。
……
1.用簡潔的語言概括選文的主要內容。(3分)
答：父親為了保護好杏樹、李樹、桃樹而整夜去敲樹上的雪，最后病倒了。
2.選文第(11)段中，父親為什么問我“今晚還會下雪嗎?”(2分)
答：因為父親怕晚上積雪會把樹枝壓折，影響收成。
按照我們第一講的要求，這個答案似乎不錯啊，即使老師沒有看過文章，這兩個答案也沒問題啊，能看懂，對吧。可是如果這么答，每題扣一分。為什么呢?別急。我們先來看看標準答案。
1.父親為了保護好能為我們兄弟上學提供書費保證的杏樹、李樹、桃樹而整夜去敲樹上的雪，最后病倒了。
2.因為父親怕晚上積雪會把樹枝壓折，影響收成，耽誤我們兄弟幾個交學費(上學)。(只答怕影響杏樹、李樹、桃樹的收成得1分)
差距在哪呢?小編標出來了，可這差的又是什么呢?
答案揭曉：差的就是文章主旨的一部分，這篇文章的主旨簡單概括就是：父親為了我們的學費，連夜去敲樹上的雪，最后病倒了。父親對我們表達父愛的方式就是關心的我們的學習。
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇九
41、靜心閱讀，感受文字之美；體驗情境，盡享讀書之樂。
42、張開雙臂，讓我們一起讀最美的書籍吧。
43、盡享讀書之樂，書香伴我成長。
44、早立志，恒立志，立長志，懷志存高遠。
45、把一頁書好好地消化，勝過匆匆地閱讀一本書。
46、書香寧海，古今同香。
47、一書一世界，一字一精神。
48、汲取知識力量，建設美好家園。
49、勤奮向學成績好，苦練本領技藝高。
50、讓讀書成為一種習慣。
51、吟詩作對新才子，知書達禮好學生。
52、快樂閱讀，幸福成長。
53、用書籍開啟智慧，讓智慧點亮人生。
54、閱讀能致遠、書香能修身。
55、全民勤讀，明理知書。
56、沐浴書香，與書為友，快樂成長。
57、閱讀陶冶情操，書香美化心靈。
58、讀書好處多，近益自身，遠及他人。
59、朋友不是書，書卻是朋友。
60、讀書改變人生，學習成就未來。
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇十
閱讀下面的文字，完成問題。
希望人能聽懂大自然的語言。
喬新生。
20xx年歲末，印度洋發生空前的海嘯，國際社會在積極展開救援行動的同時，也在反思：人類能否依靠自身力量躲過這場災難？在種種不切實際的議論中，人類至上主義論調甚囂塵上。有學者認為，只要依靠各國共同協作，建立完善的預警機制，就一定能避免類似的悲劇發生。這種事后諸葛亮式的言論在許多大災難后都出現過。其實，人類只是暫居在這個星球上，無法主宰自己的命運，只能在有限時間和空間里，改善生存質量，或在較短時問內，延續人類的存在。這是一種非常令人悲觀的結局。當印度洋的海浪拍打著生命堤岸的時候，正是那些被人稱作低等動物的小爬蟲們率先迷離自己的家園。
人類自稱萬物之靈，可是在災難面前卻一無所知。
從人本主義到動物主義再到生態主義，人類認識不斷飛躍著。但是，即使愛護動物和大自然，人類也是以改善自身生存質量為目的來對待自然萬物的。這種自命不凡的本性，決定了人類言行不一，也決定了人類許許多多荒謬舉動。在熱帶陽光下，人們赤誠相見，感受大自然的恩賜，可是轉過身來，表冠楚楚，又自相殘殺。人類仿佛要印證，世界上從沒有真正的動物主義和生態觀念，有的只是人類需求與供給。在現時短暫的需求得到滿足之后，人們會妨礙他人得到同樣的財富，正是這種以自我為中，心的行為哲學，妨礙了人類和睦相處。
在地球生命之樹上，人類只是隨風飄揚的葉片。在宇宙輪回中，地球寒暑改變著人類樹葉的顏色，當地球充滿陽光時，人類絢麗多彩；當地球進入漫長寒冬時，人類的飄零也就難免。這是人類的宿命，也是大自然的宿命。
人類耗費著地球有限的資源，試圖改變寒暑，可是，人類幾千年文明積累抵不上大自然一次震怒。在大自然的漫長所程中，人類還處在搖籃里，知識、財富，一切都只是掛在搖籃中隨風飄蕩的小鈴鐺，它讓人類歡樂、痛苦、奮斗、失望。人類正是在滿足自己內心感受的過程中度過一生。
印度洋海嘯摧毀了人們的家園，也給了人類重新審視自己的機會。在自然生態中。人類其實只是很小的一環，分屬于不同國家，且相互爭斗，可是在大自然的憤怒之下，終于有機會擱置爭議，共同思考今后的生活。這場災難也是一個契機，相信人類能在付出沉重代價之后，有所醒悟。
人類共同面對苦難，個人的苦難將有人分擔；我們無法避免苦難，但可以減輕他人的苦難，這就是人本主義的至高境界。在人類進化過程中，還有許多未知的東西，在其他動物本能感知的地方，人類懵懂無知。所以，即使奉行人類中心主義，也要對大自然心存敬畏。這是為了人類自己，為了隨時隨地能夠感受到大自然對我們的啟示。
在印度洋的濤聲中，有的國家國土縮小了，有的國家會民失蹤了。這或許是大自然在暗示我們，要更加緊密地聯系在一起，用每個人的體溫來溫暖全人類。
在浩瀚的大洋，在無際的星空，每個人都是一滴水、一粗沙，只有融入走海，才有生命的價值；只有浪淘水洗，才會顯出自己的'亮度。大自然將人類一次次地團結在一起，人們又—次次地相互掙脫遮離。印度洋海嘯似乎在告誡我們，人類不僅有了新的時間起點，而且還應有新的空間。希望人類能聽懂大自然的語言。（選自《雜文選刊》20xx年第3期）。
2、作者對印度洋海嘯災難進行了深刻反思，從中得到的三點啟示是什么？
3、在作者看來，人類在善待自己的同時，還應怎樣善待自然界的萬物生靈？
4、研讀下面資料，在文中第四段找出揭示全球環境狀況持續惡化原因的一句話。在過去30年里，全球年平均溫度升高了0.6攝氏度；20世紀80年代，全球每年受災害影響的人數平均為1.47億，90年代上升到2.11億。在今后30年內，55%以上的人口將面臨水荒；全球12%的鳥類和四分之一的哺乳動物瀕臨滅絕，三分之一的魚類資源枯竭。
5、印度洋海嘯使20多萬人頃刻間灰飛煙滅，南京大屠殺使30多萬同胞慘遭日本侵略軍殺害。請你針對其中的一種災難寫一條警世語。
參考答案：
1、大自然對我們的啟示。導解：結合文章內容，分析關鍵語句，如“感受到大自然對我們的啟示”等。
2、（1）人類并不是大自然的主宰；
（2）對大自然要心存敬畏；
（3）人類要團結協作。
3、人與人之間要做到真正的和睦相處，人類要真正的關心呵護自然界的萬物生靈，不要只知道索取甚至破壞。
4、人類耗費著地球有限的資源，試圖改變寒暑。
5、示例一：愛護環境吧！因為我們只有一個地球，這是我們共同的家園！
示例二：珍愛生命，拒絕戰爭。導解：可從“環保”或“戰爭”兩方面來寫，也可把兩者結合起來，語言要簡練。
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇十一
對于先秦時期的人而言，神擁有極大的權威，而人則對其心懷敬畏。《國語·楚語下》便記述楚國大夫觀射父之言：“況其下之人，其誰敢不戰戰兢兢以事百神！自公以下至于庶人，其誰敢不齊肅恭敬致力于神！”
在很多情況下，先秦典籍所提及的神只是泛稱而已，并沒有一個清晰的類別和形象。幸運的是，《國語》中的一段敘事為我們提供了了解神之具體情況的機會。在《國語·周語上》中，周惠王十五年，“有神降于莘”，周惠王便就此詢問內史過。內史過回顧了王朝興衰之時的諸神：“昔夏之興也，融降于崇山；其亡也，回祿信于耹隧。商之興也，梼杌次于丕山；其亡也，夷羊在牧。周之興也，鸑鷟鳴于岐山；其亡也，杜伯射王于鄗……若由是觀之，其丹朱之神乎？”內史過列舉的諸神包括融、回祿、梼杌、夷羊、鸑鷟、杜伯以及此次降于莘的丹朱之神。諸神都是何方神圣？依照韋昭的注解，融即是祝融，《鄭語》中稱其是黎，也即是《左傳》所說的顓頊氏之子；回祿本名吳回，是火神，又有說其名黎，與祝融為同一人；梼杌是鯀，即禹的父親；夷羊是神獸名；鸑鷟則是鳳之別名；杜伯是周宣王大臣，被其冤殺；丹朱則是堯之子。
由此可知，至少在這段敘述中，可進入神這個序列中的，不僅可以有夷羊、鸑鷟等神獸、神鳥，還有宗神人神，即使人死之后同樣可以被稱為神。除此之外，還有一些其他神靈，如《周語下》記載東周王城邊的谷、洛兩條河交匯在一起，周太子晉稱之為“二川之神”，可見神也包括河神之屬。因此，《國語》中的諸神首先包括祖先神，人鬼亦可稱為神，還包括自然神，如河神等，而神獸、神鳥之屬也可稱為神。
在《國語》中，諸神很多都擁有某種形象，并以其形象降臨人間。有神獸、神鳥狀貌的，還有杜伯為人形而“乘白馬素車，朱衣冠，執朱弓，挾朱矢”，而鯀則在另一處《晉語八》的相關記述中化為黃熊的形象。內史過所說的丹朱憑依王后之身而生穆王，與歷史上眾多的感神跡而生的故事大體類似，而從“夫神壹，不遠徙遷”，以及之后派丹朱之后貍姓往祭來看，對丹朱的祭祀也符合“神不歆非類，民不祀非族”的規則，因此丹朱大致屬于宗神之列。依據殷商至周的宗祖神觀念，他們死后都是在帝左右的，《國語》也多有這類敘事，如《晉語二》記載作為天之刑神的蓐收是少皞氏之子該，開口即是“帝命曰”。在虢公夢中，蓐收的形象是“人面白毛虎爪，執鉞立于西阿之下”。而之所以知道此神是蓐收，主要是因為史嚚據虢公夢中形象占卜所得。既然可以通過形象而知道神名，這也說明當時人們對于某一神的形象已經有了大致的了解。其實，《晉語八》鯀化為黃熊的事例也是如此，晉平公生病而夢到黃熊，鄭國大夫子產根據黃熊的形象而知此神應為鯀，并建議其祭祀夏郊。當然，從另一方面來說，既然需要通過多識多聞之人的介紹才能知曉神名，這同時也說明當時人們對于諸神形象還沒有形成普及性的知識。
1．下列關于原文內容的'表述，不正確的一項是。
a．先秦時期，人們對待神靈“戰戰兢兢”“齊肅恭敬”，由此可知先秦時期神靈信仰的至高權威和深刻影響。
b．先秦典籍，除了《國語》中的一段記載讓人們掌握了神之具體情況，大多數所提及的神只是泛稱而已，并沒有一個清晰的類別和形象。
c．內史過列舉的諸神包括融、回祿，禹的父親梼杌，堯之子丹朱，周宣王大臣杜伯，神獸夷羊，神鳥鸑鷟等。
d．依據殷商至周的宗祖神觀念，他們死后都是在帝左右的，如《晉語二》記載天之刑神的蓐收是少皞氏之子該，開口即是“帝命曰”。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是。
a．據《周語上》記載，《國語》中的諸神首先包括祖先神，人鬼亦可稱為神，還包括自然神，如河神等，而神獸、神鳥之屬也可稱為神。
b．在《國語》中，諸神很多擁有某種形象，并以其形象降臨人間。如：梼杌化為黃熊；杜伯被周宣王殺害后，化為人形乘坐白馬素車，穿著紅衣，手持紅弓箭。
c．內史過所說的丹朱憑依王后之身而生穆王，而且從“夫神壹，不遠徙遷”以及派丹朱之后對其祭祀符合“神不歆非類，民不祀非族”來看，丹朱應該是屬于宗神之列。
d．祭祀、祈禱等敬神行為可以求神降福或止禍的觀念，在人們意識中的投射就具體表現為子產建議晉平公祭祀夏郊來治病的故事。
3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是。
a．《國語·周語上》中，周惠王十五年，“有神降于莘”，因為夏商周興亡之時皆有神靈降臨，所以此次降于莘地的為丹朱之神。
b．古代中國“神不歆非類，民不祀非族”，祭祀有嚴格等級，并非所有的神靈都可以均等地享受民眾的祭拜。
c．在先秦時人的眼中，神與人可以相互交通。人可以通過祭祀、祈禱而獲得神的降福，而神不僅可以降福于人，還可以降禍。
d．先秦時期，人們對于諸神形象還沒有形成普及性的知識，需要通過多識多聞之人的介紹才能知曉神名。
參考答案：
1．b（偷換概念，第二自然段，《國語》中的一段敘事為我們提供了了解神之具體情況的機會。）。
2．a（張冠李戴，第三自然段，“自然神如河神等”是《周語下》記載的內容。）。
3．a（因果失當，由“其丹朱之神乎”可見，降于莘地的為丹朱之神只是內史過的推測。而且，夏商周興亡之時皆有神靈降臨，并不能得出“降于莘地的為丹朱之神”的結論。）。
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇十二
(2)點撥仔細閱讀2、3自然段找出答案。
答案：ad。
2.點撥：此題為寫abac式詞語。從我們積累的詞語中寫出四個即可。
答案：蕩來蕩去晃來晃去搖來搖去蹦來蹦去。
3.認真閱讀短文，在第4自然段中找出答案。
答案：哥哥的秋千坐著秋千蕩來蕩去彩云。
4.點撥：認真閱讀短文，體會小作者的思想情感，給出答案。
答案：會的，彩虹橋很美，小女孩對父母家人的關心疼愛更美。不管愿望是否能實現，她的家人一定會為小女孩天真、懂事感到高興。
5.點撥：查閱資料，了解彩虹，寫出答案。
答案：7種，顏色分別為：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。
6.點撥：說出自己的真實感受即可。
7.略。
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇十三
武漢大學某教授在一次講演中曾不無感慨地說到，漢語現在已經成為了一種弱勢語言、一種第二階級的語言。在座的富有自由辯論精神的學子們一片嘩然，紛紛以語言是沒有階級性的觀點反駁。但在聽了演講者的一個外國人晉職、升中學、上大學、考研究生、攻博，需要考我們漢語嗎?的反問之后，全場寂然。
我不否認，今天我們必須學習西方科技知識，掌握其語言、了解其文化。但是，如果我們普遍陷入對外國語言（這里主要是指英語）的畸形崇拜，那么這實際上就是一個關系到本民族文化生存前景的嚴重問題。
大多聽講者也明白在那種狂熱的氣氛里，是難以學到什么新東西的，但他們認為，即便花費時間、金錢換來一種心理上的平衡也值得。因為，英語對于考研者來說，具有一票否決的作用，它早巳成為考研游戲的前提。而且，隨著競爭者日眾，它的難度也不斷水漲船高。具體地說，一個報考中國現當代文學甚至中國古代文學專業的考生，如果英語不迭國家線的話，即便專業再優異也是白搭。相反，專業平庸，英語成績突出的考生，卻往往成了錄取的亮點。
我們年輕一代對本民族傳統文化態度的冷漠、了解的淺陋。我參加過湖南省的高考作文評閱工作，在所閱過的近2000篇文章中，很少能看到字句完全通順的，更無以奢談文采，而太多準大學生們在文字中所體現出的對題旨把握的模糊、表達的幼稚、取材的單一和價值觀念的混亂真是讓人驚嘆!
漢語，我只有對你哭!(選自《讀者》2004年第2期，有改動)
1．第1自然段中，在聽武漢大學某教授講演時，為什么先是學子們一片嘩然，然后又全場寂然?(5分)
答：
2．文章引用短篇小說《最后一課》，是為了說明什么?根據文意，簡要作答。(5分)
答：
3．文章的題目是《漢語，我想對你哭》，而文章的最后一個自然段卻說漢語，我只有對你哭，措辭的變化，表達了作者怎樣的思想感情?請結合全文作答。(7分)
答：
4．下面對這篇散文的分析，錯誤的兩項是()()(6分)
a．作者認為，如果一個民族陷入了對英語的畸形崇拜，會危及本民族文化生存的'前景。
b．文中談到我們對英語的態度是矛盾的，意在說明對英語的學習、考試都要從應用的實際出發。
c．作者懷著極大的責任感呼吁：要加強對漢語的重視程度，使得漢語能夠取代英語的現地位。
d．文中列舉準大學生們在高考作文中反映出的問題，其原因便是英語的泛濫導致年輕一代對漢語的冷漠。
e．文中舉丁肇中先生的例子意在說明對待本民族的語言和文化，也是衡量一個人是否熱愛自己的國家和民族的重要方面。
閱讀答案：
現代文閱讀
1．當教授說漢語是弱勢語言、是第二階級的語言時，學子們并不同意這種說法，而且非常震驚，而教授的反問又令學子們回到現實生活中漢語真的是在走向衰敗。所以，先是嘩然，然后寂然。(意思對即可)(4分)
2．漢語是美麗的，如果我們不珍惜自己的語言資源，盲目迷信英語萬能，我們的母語漢語很快就會崩潰和斷代，不要等到危及語言存亡時再后悔不迭。(意思對即可)(4分)
3．這種措辭的變化表達了作者面對漢語正在衰敗的令人膽顫心驚的事實，既深深憂慮想大聲疾呼，同時殘酷的現實又使作者無可奈何的思想感情。(從兩個方面作答)(6分)
4．c、d(c文中并沒有使得漢語能夠取代英語的現地位的意思。d前后沒有因果關系)(4分)
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇十四
從藝術種類來說，陶瓷藝術與文學分屬不同的藝術種類。前者為空間藝術，后者為時間藝術；前者為造型藝術，后者為語言藝術。
陶瓷藝術與文學藝術的結緣，源于何時，已無從考證。但有一點非常相似：兩者都與勞動和生活有關。文學起源于勞動，起源于不自覺的口頭文學，具有相當濃厚的再現風格，文學的內容與勞動的內容密切相關。陶瓷雕塑經歷了寫實這樣一個階段。那些陶塑動物的造型，與活生生的動物逼真無二，是純寫實的，是先民實際生活的再現。正如人們不能否認原始文學的審美一樣，同樣不能否認這些寫實性的陶塑作品的審美意義和審美價值。我想，它們不僅是先民生活的一種反映，也是先民審美意識的一種形象見證，是文明發展軌跡中的一個重要歷史階段。
陶瓷雕塑藝術和文學藝術，盡管分屬不同的藝術種類，但在其審美本質上是共同的：通過塑造藝術形象反映生活，滿足人們的審美需要。景德鎮稱不上文學之城，但卻是無可爭辯的陶瓷之城，是名符其實的千年瓷都。盡管這樣，景德鎮的陶瓷藝術家們，包括陶瓷雕塑藝術家，用智慧靈巧的雙手，用泥土和火，把瓷都景德鎮營造成為一個中國文學之城。在這里《三國演義》的烽火連天，《水滸傳》的義旗招展，《西游記》的漫漫征途，《紅樓夢》的悲歡離合，都在陶瓷藝術家們手中得到了形象生動的再現。
文學藝術，不僅為陶瓷藝術提供了素材，而且在藝術形象的塑造上提供了有益的啟示。陶瓷藝術形象的塑造，不是如實地復制文學藝術形象而是在理解的基礎上創造出一個高度集中、高度凝練的藝術形象，使觀賞者感覺到既像是自己感受中的文學形象，同時又感覺到這是一個新的藝術創造。文學是時間藝術，雕塑是一種造型藝術，具有可觸、可摸、可視的特性；文學長于敘事，長于展示文學形象的產生、變化和發展過程，而陶瓷表現的只是一個瞬間性的藝術形象，它不能告訴人們為什么是這樣，它只能告訴人們只能是這樣。要用陶瓷藝術手段，塑造一個文學題材的藝術形象，不是一件簡單的事情，尤其是大型組雕、群雕，其難度之大，就可想而知。
但是，陶瓷藝術家們，不僅在塑造單個的`形象上獲得了成功，而且在組雕、雕群的塑造上同樣取得了令世人矚目的藝術成就。曾山東的《孫悟空大戰眾天神》、李恭坤《三國演義》等，都是有代表性的取材于文學作品的藝術形象塑造。特別值得一提的是《水滸108將》大型人物群雕藝術形象的塑造所取得的高度藝術成就。
1.下列對陶瓷雕塑藝術的理解，正確的一項是（）
a．陶瓷雕塑是純寫實的藝術，具有很高的審美意義和審美價值。
b．陶瓷雕刻藝術和文學藝術分屬不同的藝術種類，而在審美本質上卻有許多相同之處。
c．陶瓷雕刻藝術是一種造型藝術，雖然表現的只是一個瞬間性的形象，卻具有很強的直觀性。
d．在陶瓷雕塑中，組雕、雕群的塑造上，取得了令世人矚目的藝術成就，但與單個形象的塑造還是有一定差距的。
2.關于陶瓷藝術與文學二者的關系，下列理解錯誤的一項是（）
a．陶瓷藝術是空間和造型藝術，文學則是時間和語言藝術。
b．陶瓷藝術與文學的結緣起于何時雖無從考證，但它們均來源于民間，與先民的勞動生活有著密切的聯系。
c．文學藝術為陶瓷藝術提供了豐富的素材，并為其藝術形象的塑造提供了許多啟發。
d．文學長于敘事，其展示的是形象產生、變化和發展的過程，而陶瓷表現的只是一個固定的死板的藝術。
3.下列理解和分析符合原文意思的一項是（）
a．景德鎮是一個著名瓷都，更是一個典型的中國文學之城。
b．文學名著中的所有藝術形象都能夠在陶瓷雕塑藝術中得以完美再現。
c．陶瓷藝術形象的塑造,需要在如實復制文學藝術形象的基礎上,進一步升華提煉與完善。
d．《水滸108將》大型人物群雕藝術彰顯了陶瓷藝術的巨大成就和無窮魅力。
閱讀【答案】
1.c
2.d
3.d
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇十五
閱讀下面文言文，完成17—20題。（19分）。
陰興,字君陵，光烈皇后同母弟也。建武二年，為黃門侍郎，典將武騎，從征伐，平定郡國。興每從出入，常操持小蓋，障翳風雨，躬履途泥，率先期門。光武所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。與同郡張宗、上谷鮮于袞不相好，知其有用，猶稱所長而達之；友人張汜、杜禽與興厚善，以為華而少實，但私之以財，終不為言。是以世稱其忠乎。
九年，遷侍中，賜爵關內侯。帝后召興，欲封之，置印綬于前，興固讓曰：“臣未有先登陷陣之功，而一家數人并蒙爵士，誠為盈溢。臣蒙陛下、貴人【注】恩澤至厚，富貴已極，不可復加，至誠不愿。”帝嘉興之讓，不奪其志。貴人問其故，興曰：“貴人不讀書心邪？'亢龍有悔。'夫外戚家苦不知謙退，嫁女欲配侯王，取婦眄睨公主，愚心實不安也。富貴有極，人當知足，夸奢益為觀聽所譏。”貴人感其言，深自降挹，卒不為宗親求位。十九年，拜衛尉，亦輔導皇太子。二十年夏，帝風眩疾甚，后以興領侍中，受顧命于云臺廣室。會疾瘳，召見興，欲以代吳漢為大司馬。興叩頭流涕，固讓曰：“臣不敢惜身，誠虧損圣德，不可茍冒。”至誠發中，感動左右，帝遂聽之。
二十三年，卒，時年三十九。興素與從兄嵩不相能，然敬其威重。興疾病，帝親臨，問以政事及群臣能不。興頓首曰：“臣愚不足以知之。然伏見議郎席廣、謁者陰嵩，并經行明深，逾于公卿。”興沒后，帝思其言，遂擢廣為光祿勛；嵩為中郎將。嵩監羽林十余年，以謹敕見幸。明帝即位，拜長樂衛尉，遷執金吾。
明帝永平元年詔曰：“故侍中衛尉關內侯興，典領禁兵，從平天下，當以軍功顯受封爵，又諸舅比例，應蒙恩澤，興皆固讓，安乎里巷。輔導朕躬，有周昌之直；在家仁孝，有曾、閔之行，不幸早卒，朕甚傷之。賢者子孫，宜加優異。封興子慶為鯛陽侯，慶弟博為氵隱強侯。”慶卒，子琴嗣。琴卒，子萬全嗣。萬全卒，子桂嗣。
（節選自《后漢書·陰興傳》，有刪改）。
[注]貴人：即光武皇后，明帝生母。
15.對下列句子中加點詞的解析，不正確的一項是（）。
a．躬履涂泥，率先期門躬：彎腰。
b．猶稱所長而達之稱：稱贊。
c.興叩頭流涕，固讓曰固：堅決。
d.興素與從兄嵩不相能能和睦。
16.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）。
b.
a．。
以為華而少實卒不為宗親求位。
我騰躍而上為擊破沛公軍。
c．。
d.
欲以代吳漢為大司馬興皆固讓，安乎里巷。
但以劉日薄西山其聞道也固先乎君。
17.下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）。
a.陰興跟隨光武帝平定天下，隨從護駕恪盡職守，舉薦人才不以個人好惡，得到了光武帝的認可和世人的'稱贊。
b.陰興認為自己蒙受皇上、貴人的恩寵已經非常多了，身為皇親國戚應該知足、謙讓，因此謝絕了皇帝的封賞。
c.光武帝答應了陰興的請求，在陰興去世后，提拔席廣為光祿勛，陰嵩為中郎將。陰嵩監管羽林軍十多年。
d.明帝認為陰興軍功顯著，為人正直，仁義孝順，于是封他的兩個兒子為侯。陰興后代相繼為侯數世。
18.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）。
（1）光武所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。（4分）。
（2）帝嘉興之讓，不奪其志。（3分）。
（3）至誠發中，感動左右，帝遂聽之。（3分）。
參考答案：中小學作文答案網整理。
1.a。
2.b。
3.c。
4.
（1）光武帝親臨的地方，（陰興）總是事先進入清理（或“清查”）宮室，很受親近信任。
（2）光武帝稱許陰興謙讓，沒有改變他的心愿。
（3）最真摯的語言發自肺腑（或“內心”），使左右的人都感動了（或“感動了身邊的人”），光武帝就答應（或“聽從”）了他。
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇十六
平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走進靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時臉多么紅，心多么慌！可是一點兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。”我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的'學校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學習。”我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！
15．從文中的哪些方面可以看出“今天”不是“平常日子”。（2分）。
16．根據提示，將文中表示小弗郎士心情變化的詞語填在下面的橫線上。（3分）?
17．簡要分析郝叟這一人物形象的作用。（2分）。
答案：郝叟是鎮上普通民眾的代表，他的出現深化了小說的愛國主義主題。
18．文中人物描寫運用了多種手法，寫出一種，舉例并分析其表達作用。（3分）。
答案示例：肖像描寫我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。莊重的穿著說明這是個特殊的日子，表現了韓麥爾先生深切的悲哀和強烈的愛國主義感情。
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇十七
從母親住進我們醫院的那一刻起，我就后悔自己當初選擇的職業了。曾經有那么多的患者能在我的手上康復，母親的病，卻讓我無能為力。面對越來越消瘦的母親，我除了強顏歡笑地安慰她，就只能偷偷躲到某個角落抹眼淚。
那個時候，她的癌細胞已擴散到整個胸部。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。每次進去看她的時候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺得比先前好多了。你工作忙，不用老來看我。”我扭過頭，眼淚無聲地掉下來。
午后的陽光照在潔白的病床上，我輕輕地梳理著母親灰白的頭發。母親嘮叨著她的身后事，她說她早在來之前就已準備好了自己的送老衣，可惜還少一條裙子，希望我們能盡快給她準備好。說這些的時候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個美麗的宴會。母親一生愛美，臨終，都不忘記要完美地離去。我的淚，再也忍不住，一滴又一滴地落到母親的頭發里。
母親的病房，離我的辦公室僅有幾步之遙，可她從來沒有主動要求我去她的病房。每一次去，她還忙不迭地催我走。她說還有很多病人等著我，她囑咐我一定要像對待自己的家人那樣對待病人。其實，我很清楚，每一次離開母親的病房，身后那雙依依不舍的眼睛會一直隨著我的身影，直到我拐過屋角。
一天，一個女孩急需眼角膜，恰巧醫院里有一位救治無望的男孩，出于一個醫生的責任，我勸那個男孩的家長捐獻出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了，不想他的母親卻發瘋般地找到我，說她決不允許誰動她兒子一根毫毛，哪怕他不在這個世界了。最后，也許被我勸得急了，那位痛得發狂的母親突然大聲地說：“你覺悟高，怎么不讓你的家人來捐獻?”我一下子呆在那里，無言以對。
母親是何時出現在我的辦公室門口的，我竟然一點都不知道。直到聽到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見母親正淚流滿面地立在那里：“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個孩子用么?”屋子一下子靜下來，幾乎所有的目光都集中到了母親身上。我幾乎不敢相信，那話是從母親嘴里說出來的。母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個世界。看大家都在驚愕地盯著自己，母親的臉上忽然現出少見的一點血色。她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽見母親輕輕地說：“孩子，我想看著你，讓我看著你!”
淚水狂涌而出，我第一次在自己的`病人面前失態。我知道，那是母親臨走之前努力為我做的最后一件事。
后來，那個男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻給那個女孩，因為她覺得兒子的眼角膜畢竟比我母親的要年輕。更重要的一點，她說，她也想讓兒子的眼睛，一直看著她。從我母親的身上，她明白：愛，原來可以用這樣的方式延續。
1.根據文章內容填空。
經過：母親要求捐獻自己的眼角膜。
結果：男孩的母親同意捐獻兒子的眼角膜。
2.結合上下文，說說你對第6段劃線句子的理解，注意加點詞。(劃線句：孩子，我想看著你：讓我看著你!加點詞為：我想……讓我……)。
答：表現母親對我的不舍，她想說服我同意她捐獻自己的眼角膜。
答：因為受到我的母親的影響突出我的母親的形象。
4.文章結尾說“愛，原來可以用這樣的方式延續”，“這樣的方式”指什么?
答：這樣的方式”指捐獻眼角膜。
5.“我”的母親是怎樣一個人?請結合文中具體事例簡要分析。(兩方面即可)。
答：(1)愛孩子：怕我傷心難過，忍住病痛，強作平靜;怕我為難而主動要求捐獻眼角膜。
(2)堅強：整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。
(4)追求完美：母親嘮叨身后事時，惦記還少了一條裙子。
(5)善良：不愿我為她耽誤工作;囑咐我一定要像對待自己的家人那樣對待病人。
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇十八
我有一支心愛的鉛筆，是爸爸媽媽給我買的`。
這支鉛筆花花綠綠，很美麗。鉛筆上畫著一支大白鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來游去，可愛極了。水面上有一片片的荷葉，好像漂著的一頂頂帽子。水早緩緩地流著，好像在說：“小朋友，你要好好學習呀!”
1.選詞填空。
一(a)鵝。
a.只。
b.支。
2.選詞填空。
一(b)筆。
a.只。
b.支。
3.根據短文內容選擇正確的答案(a)。
它在池塘里，可愛極了。
a.快活地游來游去。
b.撲騰來撲騰去。
c.靜止不動。
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇十九
閱讀下面文章，回答后面的問題。（14分）
詠雪
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
小題1:解釋下列加著重號的詞語（4分）
（1）寒雪日內集（ ） （2）俄而雪驟 （ ）
（3）公欣然曰 （ ） （4）未若柳絮因風起（ ）
小題2:劃分下列句子的朗讀節奏。（2分）
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。
小題3:用現代漢語翻譯下面語句（2分 ）
即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
翻譯：_______________________
小題4:下列句子中加點字與“左將軍王凝之妻也”中的“之”用法相同的'一項是（ ）（3分）
a．昂首觀之b．藐小之物
c．心之所向d．下車引之
小題5:謝太傅的兒女們分別對雪作了怎樣的比喻？你對雪還可以有哪些比喻？（3分）
參考答案：
小題1:（1）家庭聚會（2）不久，一會兒（3）高興（4）比不上
小題2:謝 太 傅 /寒 雪 日 內 集，與 兒 女 講 論/ 文 義。
小題3:道韞是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。
小題4:c
小題5:鹽，柳絮 蒲公英、棉花、絨毛......
小題1:試題分析：（1）“內集”屬實詞，一詞多義。“內”指內部，文中指家庭內部，“集”，即集會之意。（2）“俄而”為古語中表示時間短暫的詞語，今已不用。翻譯時將它們換成現代漢語中合適的詞即可。（3）“欣然”一詞與今義相同。（4）“未若”系古文中常見的固定詞組，“未”表示否定，不；“若”，譯成“如”。
小題2:試題分析：第一分句屬主謂結構，“謝太傅”為主語，可在其后斷開；“寒雪日”表示時間、天氣，修飾動詞“內集”，共同構成謂語部分，不易斷開。第二個分句“與女兒”表示對象，屬介詞短語，修飾“講論文義”，中心語是動賓結構，因較長，可在“講論”后斷開。
小題3:試題分析：注意關鍵詞的翻譯，如“公”指“謝道韞”，具體指出何人；“無奕”，為 “太傅大哥謝無奕”，字無奕。“ 王凝之”，指人名，注意不要誤解為“王凝”的（妻子），古代常用“之”入名。
小題4:試題分析：題干中“之”附在人名后，無實際意義。a為代詞，指蚊。b為結構助詞，“的” c心是名詞，所向是所字性短語(所和后面的字構成的是名詞性短語)。兩個名詞不能連用，故“之”字是取消兩個名詞之間的獨立性，無實際意義。d指元方，代詞。故選c。
小題5:梳理內容即可得出，可抓住關鍵詞句，如“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”想象喻體一要吻合雪輕、白、梅花狀等特點，二要充滿美感。
最新談的語文閱讀試題及答案（匯總20篇）篇二十
要解決這一問題，需要明確媒體文化品位的標準。對于媒體文化品位的判定，不能基于簡單的有什么或是什么的一刀切標準，還是要在了解媒體文化品位及其背后的運行機制的基礎上給出答案。
首先，什么是媒體文化品位？從社會與傳播學的角度來看，品位可以指對于某一具體事物的喜好與偏愛；另一方面，也可以指存在于我們思維習慣中的對事物的喜好標準。不可否認，媒體文化自身存在階層性。而媒體文化品位的階層性是由觀眾的品位差異性最終決定的。這種差異性以有需求就會有生產的市場運作模式呈現于現今的媒體市場，致使部分媒體內容品位低，不僅損害了媒體信譽，也敗壞了社會品德。
那么，導致品位出現階層差異的原因是什么？是一種文化知識層面的差異。首先，知識總是要先于欣賞或喜好存在；其次，欣賞或喜好某件事物也需要相應的知識作為基礎。這一觀點用布迪厄的文化資本理論也可以解釋。文化資本簡單來講，就是一種文化積累和文化能力。擁有更多文化資本的人傾向于知曉更多的文化層面，而文化資本低的人知曉的文化內容則較為有限，尤其是較難知曉更高層面或更高品位的文化。
但是，是否可以說文化資本多的人一定擁有高品位的媒體文化需求，而文化資本低的人媒體文化需求品位就會低下呢？不盡然。其實，除了現有的文化資本外，一個人媒體文化需求品位的高低，很大程度上取決于基于現有文化資本而形成的一種品位評判力。這種評判力的本質是一種知識力量的體現，即受眾在面對紛繁復雜的媒體內容時，能夠基于自身認知，形成自身的審美需求和品位原則，并有能力加以執行。
因此，我們可以說，文化資本與基于文化資本形成的品位評判力，是受眾品位層次存在差異的主要原因，而受眾的品位差異在很大程度上決定了媒體的文化品位。只有提升民眾對于碎片化、異質化、多元化的媒體文化的欣賞力與鑒別力，才能幫助其形成有原則、有責任、有素養的文化品位，才是解決媒體內容低劣化、媒體品位平庸化的釜底抽薪之策。
（摘編自《中國青年報》）
10．下列對文章所說的媒體文化品位的理解，不正確的'一項是（3分）
a．其高低不僅體現在媒體內容的制作上，還與媒體內容傳播的客觀、全面等有關。
b．要對其進行準確評判，不能停留在有什么是什么這樣一些簡單化的標準。
c．存在階層性，這種階層性是由媒體文化的階層性、觀眾的階級屬性共同決定的。
d．關系著媒體的信譽，同時也與社會品德密切相關，低俗化會給兩者都造成損害。
11．一些大眾媒體的品位低俗化的原因是什么？請簡要說明。（2分）
12．怎樣才能成為有品位的觀眾？請根據文本簡要分析。（4分）
參考答案
10.（3分）
c（由觀眾的階級屬性決定有誤，應是由觀眾的品位差異性決定。）
11.（2分）