在學習或工作中，編寫一份合理的計劃書能夠提升工作效率與成果質量。現在我們一起來看看一份完美的計劃書范文，希望能給大家提供一些啟發和幫助。
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇一
依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發、實施的原則，實施學校課程教學。
我校學校課程的開發是根據學校地處農村，自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等方面的優勢，結合我校的傳統和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發的適合我校的課程。學校課程的開發要提高課程的適應性和實效性，適應學生發展的興趣和需要，適應學校、社區發展的需要。校本課程的開發，為教師提供了專業發展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
學校課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教學的基本原則。
學校課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發與實施。
組 長： 刁永軍
副組長： 柳憲柱
成 員： 孫秀琴 刁麗梅 劉世江 姜德輝
學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發的課程，開發主體是學校教師。因此，我校學校課程教學堅持遵循以下原則：
1、合作性：課程開發、教學是一種集體配合的事業，學校課程的實施更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區人員等通力合作，發揮群體智慧。
2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：學校課程教學要有利于學生全面而主動的發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經驗。
4、開放性：學校課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區等多方面的資源；在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
1、學校課程的實施方法
學校課程的實施通過三個角度來進行：
分層：依據學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。
分組：按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內分組進行。
學校課程的常規管理由教導處負責，主要負責排課。教師的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監督學生上課的情況。
對學生上課的管理，由班主任負責，由教導處負責檢查學生的上課情況。要求教導處的常規管理方法講究科學，工作要細致入微，確保學校課程的正常運作。
學校課程在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。
石良中學
20xx.9
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇二
一、書法教育實驗的意義：
在寫字教育實驗的基礎上，深入開展書法藝術教育實驗，探索以人為本的特色教學，藝術育人，全面加強素質教育。繼承和發揚祖國的優秀傳統文化，增強民族自豪感和自尊心，有助于進行愛國主義教育，挖掘傳統文化內涵，培養人文精神。擬通過書法藝術教育，陶冶師生情操，塑造健全人格，提高綜合素質，完善我校的特色教育。
主體性
書法教育校本課程的主體性主要體現在三個方面：
它是根據學校要“培養具有民族文化根基的現代人”這樣一個辦學思想和“人人有才藝，人人有成就”的辦學理念基礎上，學校自主開發和發展的課程，做大做強我校“書法教育特色品牌”，搶占時代教育的制高點。
它得到了廣大教師、學生、學生家長、社會等方面的肯定與認可，充分調動了教師參與的積極性，加上教師過硬的書法基本功和強有力的教師隊伍，保證了該校本課程的計劃實施。
它凸顯了以學生的現實需要為主導，小學生時時刻刻都要與寫字打交道，在書寫的過程中不僅可以提高學生的書寫水平，更重要的是鍛煉學生的意志品格和處世態度。
基礎性
書法教育校本課程突出以全面發展學生的能力素養、行為素養、審美素養，促進學科知識間的遷移運用為目的，為每一位學生的成長基礎服務。
“認認真真寫字，端端正正做人。”已成為學生素質培養的基礎和基座，只有打好六年的小學學習基礎，才能打點好學生的人生底色，而書法（寫字）訓練正是培養學生這方面素質的一個重要途徑和方法，嚴格按照年級培養目標進行練習，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣才會顯現校本課程開發的獨有魅力。
發展性
第1頁共6頁時代變革，日新月異，優勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脫時代發展的浪潮，而一個學校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項目”，它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發正是著眼于未來學校發展藍圖而量身定做的，為每一位學生未來、一生發展奠基，彰顯學生的個性，以拳頭項目拉動學校全面發展，提高學校的聲譽和知名度、品牌力，從而促使學校的各項工作得到良性循環發展。
教育實踐證明，一個人每個方面都非常突出是不可能的，為此，我校的書法教育校本課程彌補了教育的空白，讓每一個人都有發展、都有進步、都有成功、擁有自信成為可能，使每一個學生得到自我發展和提高，讓我們的母語文化得到繼承與發展。
二、書法教育校本課程開發的目標：
“書法教育”以實踐活動為手段，以臨摹訓練為方法，以培養學生的民族文化情節、創新精神和人文素養為根本。
1、課程總目標
（1）《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優秀傳統文化教育。”和“進行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。（沈尹默語）通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。
（2）寫好鉛筆字和鋼筆字，掌握書寫的基本方法，會寫硬筆字，培養學生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學。做到書寫正確、規范、整潔。培養書法興趣和素養。
（3）感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養。培養學生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。
2、課程分目標：
（1）通過書法教育，力求探索小學生書法練習與育人相結合的
第2頁共6頁契合點，最大化的`發揮書法教育的育人功能。培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。
（2）通過書法教育，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的底色基礎，更好地促進小學生的全面發展和終身發展。
（3）書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。
（4）有效探索小學生寫字系統訓練的科學方法與小學生寫字能力的檢測辦法、評價體系、小學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。
一抓課程建設。《語文課程標準》明確要求：小學生要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感，前賢、名家對此也多有著述。小學語文教材更是將寫字教學放在了突出的地位，描紅、仿影、臨寫一條龍，識寫結合，描仿入體不間斷。我們依據小學語文教材特點，自己編選《小學生寫字教程》，教材編排從點畫教學開始至謀篇布局，將教材識字內容和《教程》內容安排相結合，編排科學、體例新穎、實用性強、成效顯著。在使用教材的過程中，我們要開發寫字指導課、書法欣賞課、書法文化研究課三種課型。
1、寫字指導課：我們計劃創設寫字三步教學法（模式）：一看，即讀帖、觀察感知；二練，即寫，實踐體驗；三評，即分析感悟。其作法與意圖是：
第3頁共6頁一看創設情境明確目標定向二練先描后臨組織交流內化比較鑒別體會要領三評歸納總結矯正練習提高2、書法欣賞課：書法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、感人的意美。為欣賞到書法作品的妙處，要讓學生懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結構等方面，在書法的線條、結構中感受情感意蘊，獲得特定的審美感受，從而培養和提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
3、書法研究課：了解書法文化有助于豐富學生的文化底蘊，為此我們設立了書法研究課。比如：對中國文房四寶的研究，對古幣文字的研究，對蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究，都將開辟了我校寫字教學的新天地。引導學生從理論的高度分析研究書法作品、作家，從而形成自己的認識，完成對作品的再認識、再提高。
二抓活動促進。
活動為師生成長搭建了展示的舞臺和成長的平臺。我們主要抓好兩方面的工作。一是狠抓教師的特長訓練。由書法工作室制定教師的訓練目標、方法及考核辦法，過硬的教師素質為學生寫好字打下堅實的基礎；二是扎扎實實訓練學生寫字。我們合理安排訓練時間，堅持每周一節寫字課，鼓勵師生堅持“晨習午練”，長年不輟，為師生寫字交流切磋提供更加寬廣的平臺；遵循“走出去，請進來”的原則，我們以“書”為媒，每年舉行一次“大手牽小手”的活動，邀請著名書法家和學校書法小名人聯誼；每年進行一次“童眼看家”夏令營活動，師生一起走進展覽館，走進書家工作室，開闊眼界，潤澤生命；每月一次擂臺賽，指定內容，每年六月舉行一次六年級學生集體筆會，讓他們在全體同學面前把最滿意的墨寶留給學校，并由校長當場簽發收藏證書，豐富的活動，使學生受到感染，明確事理，激發熱情。
具體方式：作品集、校本課程開發3.教師評價
具體方式：評語、作業批改等。5.比賽成績評定
具體方式：積極參加各項比賽活動、比賽獲獎情況等。六、實驗周期
成員：李廣明于振萍王麗敏賈新紅吉慶艷李秀梅呂海華白雪杰孔德芳李春俠
八、實驗年級：一至六年級九、書法課程安排與教師
每周一節書法課進入課程表，語文教師、部分美術教師是書法課的指導教師。
第5頁共6頁十、明確寫字、書法教學的要求和各年段的培養重點
小學寫字、書法教學與訓練，應嚴格遵循各年段要求。小學低年級應進行鉛筆字書寫訓練，中、高年級應堅持鋼筆進行書寫訓練，習字時不宜采用其它硬筆。低年級（12年級）：掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。學習用鉛筆寫字。二年級下學期開始練習用毛筆描紅，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。要特別注意培養學生形成良好的寫字習慣，學校要加強對學生正確寫字姿勢的指導，堅持不懈地糾正不正確的執筆和坐姿，并注意對學生進行使用和保管習字學具的教育。中年級（34年級）：能比較熟練地寫鉛筆字。三年開始練習用鋼筆寫字，四年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。高年級（56年級）：用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇三
四、活動過程：
1，分組交流與探究：以時間為線索，要求學生合作展示70年代、80年代、90年代和21世紀初人們在衣、食、住、行四方面情況（以照片或圖畫的形式，學生通過觀察??實物或上網下載來獲得）。
意圖：使學生首先在直觀上對本地發展情況有一個簡單的認識。
探究工作單。
（穿著、食物、住房、交通）發展的基本脈絡：
意圖：使直觀的認識通過學生的歸納、由表及里的分析而上升為理性的知識。
意圖：根據新課標的要求使教學手段、呈現方式多樣化有利于學生學習的興趣，同時培養學生的想像力，充分發揮他們的潛能。
十年改革有成效，脫出貧困得溫飽；
人民齊夸改革好，衣食住行新面貌。
六月六，若到各家看“曬蒸”——。
紅的、綠的、夾的、單的，毛的、綢的、戴的、套的，
——好比是，百貨商店搞展銷。
再唱食字新面貌，農貿市場人如潮。
瓜菜新鮮葷和素，山珍海味隨你挑。
早飯街上找現成，湯包饅頭加水餃。
正月里，若到各家看一看——。
“加飯”“花雕”“四特”“龍窖”“雪碧”“可樂”“重九”“云煙”，
——好比是，家家都把洞房鬧。
再唱住字新面貌，到處可見新樓房。
款式新穎像別墅，舒適美觀光線好。
家用電器全配齊，顏色樣子都配套。
朋友們，若到家里來作客——。
看的、聽的、洗的、用的，坐的、泡的、說的、唱的，
——全由那，現代機電來代勞。
再唱行字新面貌，鐵路公路村邊繞。
上車只需把手招，還有轎車“小面包”。
汽車三卡拖拉機，為民致富立功勞。
若來到，工廠學校看一看——。
藍的、紅的、綠的、黑的，“飛鴿”“永久”“飛花”“鳳凰”
——真好比，車的海洋車的潮。
改革開放形勢好，衣食住行換新貌。
要使生活更美好，還需要，自力更生艱苦奮斗去創造。
意圖：合作精神的樹立是現代社會的必然要求，也是新時期教學的一項重要的內容。除此，這里還可以培養學生的表演力并進行思想教育，從而深化本案的主題。
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇四
十字繡是一種起源于歐洲的手藝，具有悠久的歷史，廣泛流行于歐洲和美國以及亞洲等國家和地區，由于它是一項易學易懂的手工藝愛好，因此流行非常廣泛，受到不同年齡的人們的喜愛。近年來，十字繡來到了中國。在中國這個傳統的刺繡大國，更加深受人們的喜愛。你只需花一點點時間， 一點點的耐心，再加上一點點信心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感的十字繡作品了。
1、了解十字繡是古典、時尚與美的結合，一切著眼于自己的美麗和自己所追求的美麗，親身體驗刺繡藝術的迷人魅力，以及給現代家居裝飾所帶來的巨大變革。
2、通過縫制“十字繡”，來鍛煉手的靈活性，同時發展學生的審美意識，提高學生對美的品位。
3、了解“十字繡”不僅可以悅性怡情，還可以大大滿足自己的成就感，繡品作為親手制作的禮物送人是最佳的傳情達意的方法，也是最值得珍藏的。
二、
1、了解“十字繡”的起源十字繡起源于歐洲，最初是在宮廷中風行，后來傳入民間。18世紀中期逐漸產生了一些商業組織對它進行不斷加工和完善。經過幾百年的發展，它在國外已經演變為一項涉及多行業的產業。十字繡可以用于很多場合，如：工藝品、家居、裝飾等，同時也可以自娛自樂，體現出個人風格。
2、熟悉十字繡的基本材料。十字繡的基本材料是刺繡線和特殊工藝制作的網格面料，只要有設計圖稿并掌握基本的刺繡方法就可以進行。
3、掌握十字繡的基本方法。十字繡的繡法非常簡單，只需根據設計圖稿在網格面料上將線通過十字交叉的方式穿過網格即可。由于已經有幾百年的發展，各種顏色的刺繡線被人們編上了號碼，每幅圖案都被設計師作了特殊處理，每張設計圖稿都是按照線號來制作的。即使是很復雜的圖案，只要按照設計圖稿的位置選用適當的線進行刺繡即可完成。
1、教師在輔導學生實際制作時，要注重培養學生的創新意識，在作品的構思和制作上，要啟發和鼓勵學生大膽想象，大膽創新，科學合理。
2、在教學中，師生之間，生生之間應建立民主、平等、友好、協作的關系。
3、在講授技巧時，要熟練演示，步驟清晰，講解透徹，點撥精辟，充分調動學生的積極性，使學生主動地去完成。
4、在學習過程中，教師要傳授一些基本的制作方法，這些方法要有非常鮮明的實踐性，要學以致用，盡可能地把理論和知識轉化為能力。
5、要注重學生在學習中是否積極參與，在創造過程中他們合作是否成功，在原有的基礎上他們的動手，動腦能力和實踐能力是否有所提高。
6、讓學生欣賞大量的優秀“十字繡”作品，是學生開闊眼界，陶冶情操，提高素養和創新能力的重要手段。
第二周
了解十字繡的文化歷史 十字繡的成品欣賞
第五周
十字繡的品牌與種類 十字繡的材料和工具
第七周
全針繡 半針繡
第九周
四分之一繡 四分之三繡
第十二周
回針繡 勾邊
第十四周
十字繡的基本技巧 十字繡的保管
第十七周
十字繡繡布、繡線、繡針的挑選 如何識圖
第三周
學繡十字繡
第六周
十字繡中遇到的問題及解決辦法
第八周
學繡十字繡（請專業人士指導）
第十三-十六周
互幫互學完成十字繡
第十七周
作品展 總結體會
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇五
一、指導思想：
漢字是中華民族的偉大發明，是我們中華民族傳統文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規范、作業不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規規矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養的教育，依據不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養，提高學生的生活品味。培養學生規范、端正、整潔地書寫漢字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;。
3、指導小學生逐步養成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。
4、指導小學生逐步提高表現寫字(書法)美的能力。
發展目標：
1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。
4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質;。
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養繼承祖國優秀文化藝術的責任情感。
根據課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：
1、培養學生養成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;。
(4)建設書法教育網，利用網絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;。
(5)出版師生作品集等。
四、課程內容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養正確的寫字姿勢、執筆、運筆方法，培養學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養成做事認真的態度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
(二)讓學生領悟：
坐姿端正的平穩美、書寫態度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養的修養，把每個字寫得端端正正、規規矩矩、富有活力。
五、課程評價：
(一)根據各年級的課程內容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
(二)管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發現問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
六、組織機構：
組長：
副組長：
組員：
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇六
彰顯學校辦學特色，促進學生全面發展和健康成長，從激發學生的興趣出發，培養學生感受美、鑒賞美、體現美和創造美的能力，努力提高學生的審美能力，努力讓每一個學生都能享受到藝術的快樂。
二、活動設想。
陶藝校本課程在活動中將會從培養學生興趣的角度出發，緊密結合陶藝教學的實際情況及學生的實際水平和接受程度，開展切實可行的陶藝技法技能訓練活動，充分發掘和調動學生的積極性和創造性，認真組織，精心設計、服務教學，注重過程，通過陶藝校本課程的活動，培養具有一定藝術水準的小陶藝家。
三、活動目的.
通過陶藝校本課程的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步了解陶藝的基本知識，培養學生的觀察能力和動手能力，提高學生的審美觀。并增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培養美術人才起著積極推動的作用。
四、活動時間。
每周校本課程課，小組成員必須準時到達陶藝教室。
五、活動步驟。
陶藝校本課程是美術課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生們非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。要將陶藝校本課程辦得有聲有色，本學期我們將從以下幾個方面著手。
（一）制訂具體的小組活動內容計劃。
陶藝創作，“興趣是最好的老師”。我們將通過講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評價等形式多樣的教學活動，采用放手讓學生去實踐、去探究、去體驗的教學方式，讓學生玩玩、做做、學學，讓學生樂于學、學中樂，充分調動他們的學習自主性和積極性，使每位學生都有創造美的作品的內驅力，專心治陶，誠心學藝。根據這些，制定詳細的教學內容計劃。
（二）、開設美術知識欣賞課程。
優秀的美術作品對于學生在認識上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會的發展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術素養的現代人，將不可避免出現困惑和缺憾。通過美術鑒賞和美術知識與技能技巧的教學，可以培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學生引向健康成長的道路。所以在教學中有必要開設欣賞課，如《現代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，可以一邊看一邊談論，暢談感想，這樣，通過一系列的鑒賞評析，加深學生對杰作的熱愛，喚起了對陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。
（三）定期舉辦學生作品展覽。
舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現自己實力的機會，增強自信心。我們則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培養出色的藝術人才。
為了開展陶藝校本課程活動，真正使學生學有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將陶藝校本課程開展得豐富多彩、富有特色。
20xx年3月。
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇七
1、我們知道，國外許多學校教師上課有課程大綱，卻沒有統一的教材，至于用什么教材教，則屬于教師的自主權。我國長期以來形成了以綱為綱、以本為本的教學格局。這里的“綱”就是國家規定的統一的教學大綱，這里的“本”就是國家規定的統一的教材。教師的教學要依“綱”扣“本”，可以說教師沒有任何課程自主權。
舉個例子，我們現在的三四年級科學教材共7個章節，其中有兩三個章節對我們現在的學生很不適合，就是與他們的生活環境和經歷脫節，老師講的費勁，學生學的迷茫。
2、國家新一輪課程改革把教學大綱改為課程標準，課程標準成為指導教師教學的最重要的依據。“用教材教而不是教教材”，成為新課程改革的一句標志性口號。從過去的“一綱一本”到現在的“一標多本”；從過去的“以綱為綱、以本為本”到現在的“用教材教”，改革背后的深意就在于授予學校和教師更大的課程自主權。
動機。
鑒于以上背景，到我校辦學目標多彩校園、幸福成長的確立，結合體音美科學學科的課堂實際成效，對國家課程注重的是普適性，很難考慮到學校、學生的個別差異，滿足多樣化的需要這一點，從上學期開始，何校長就安排我們著手對體音美科學學科國家課程校本化進行可行性討論。當然，開始是有阻力的，老師們不愿改，也不知如何入手。就這樣，從統一思想，開始了我們學校國家課程校本化的歷程。
二、課程目標。
總目標。
為實現學校的課程育人目標，決定了學校課程發展的方向。“尊重生命、遵循規律”的辦學理念支撐著我們的辦學目標“多彩校園、幸福成長”，多彩和幸福也是人生的終極目標，“讓孩子在學校得到最好的發展，為以后的可持續發展打好基礎”是我們課程的培養目標。根據一小學生的實際，以及國家、地方、校本三級課程的要求，我們將學生的核心素養具體化為“九個一”的培養目標，通過基礎課程和拓展課程加以落實。
基礎課程目標：
一流好人格；一身好體魄；一生好習慣；一種好思維；一個好興趣。
拓展課程目標：
一手好漢字；一副好口才；一篇好文章；一項好才藝；
基礎目標是每個學生必須具備的；拓展課程目標，不同的學生可以有所側重，是個性化的發展目標。為我們一小學生人生的可持續發展，實現“奠基”。
三、課程結構。
1、基礎課程。
為實現以上課程目標，基礎課程學校要求我們科任學科打破了學科內和學科間的壁壘，精簡、整合了國家課程，依據國家課程標準，既能達到甚至高于國家課程標準中的各項要求，而且使個性化發展需求得到充分滿足。要求整合后的國家基礎性課程要占到總課程的一半以上。
2、拓展課程。
拓展課程即我們的校本課程，形成既遵循兒童在基礎教育階段的普遍認知特點，同時又體現一小特色的個性化校本課程。
基礎課程和拓展課程是相輔相成的，它們也是相互支撐的。
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇八
今天來介紹第二本書了。
第二次作業的初衷是要和第一次的作業區別開來。非藝術專業的背景也讓我放棄了再次手繪的想法——畢竟不是我的強項。
但我還是認為要做一本有用的書——什么書會讓你一用再用?工具書!回想自己現在忍不住會買的書很大程度上都是有意思的工具書了。
然后就確定了主題——《中國成年人人體尺寸》。
《中國成年人人體尺寸》主要適用于建筑設計、工業設計等設計者。里面的內容嘛就是中國成年男性女性，不同年齡段，從身高到體重，從頭圍到手掌長度的各種標準。
在網絡上可以直接下載到。a4的pdf也只有17頁。這個量也對手工書來說非常友善。
確定了主題后就開始分析主題，并進行構思。
首先分析了當下《人體尺寸》存在的問題。主要問題就是表格密集，查閱使用體驗差;也沒有圍繞此專門的手冊設計，無論是在使用上還是保存上都存在問題。
針對問題，并從使用者角度出發，我做了如下的設計：
在設計的過程中，首先考慮的是尺寸。
我的設計目標是將《中國人體尺寸》設計成一本可收藏、方便查閱的書。原始資料的a4尺寸使得表格密度過大，查閱體驗差。
經過考慮將尺寸定為a5，a4的一半大小使得表格密度擴大，也方便收納。
封面選用了彩烙紙(其實是因為手頭只有這種紙)。棕黃色彩烙紙的顏色和牛皮紙很像，但比牛皮紙更細膩光滑，細看會有獨特的紋理。選用這個顏色初衷是想營造一股樸實復古感(我把它稱為中國工廠復古風233)，和設計師查閱數據的踏實是相符的。
但封面問題很多，后面再講。
書脊是特別考慮的設計。因為這本書本身內容比較少，若要作為收藏類的書，存在感應當提升。因此加厚了書脊。這樣放在書架上也能比較方便地取出它。
書脊上的字是橡皮章雕刻的，也和封面一樣存在我比較無奈的問題(…)。
內頁的設計主要包括表格和插圖兩部分。
表格部分因為內容量比較大，并沒有做花哨的改動，只是用藍、黃兩個主題色將男性和女性表格區別開來。一來使得沉默的內容更活潑，二來這種可視化確實能提高一定效率。
這個裝幀方法不太常見，但是是我經常使用的方法。原創者將這個裝幀法命名為“風琴裝”。
這個方法的好處是書頁可以180度平攤。這難道不是一個工具書必然的要求嗎!
此外這個方法對于連接我塑封之后光滑的頁面也非常友善，是個方便的方法。
反思and改進。
哎。這本書要改的地方太多了。
作業評講那天我一度不想拿出來233!
因為和視覺傳達同學們藝術化的設計相比我的中國工業復古風太outstanding了!(現在想起來我都覺得悲痛。)。
嗯。。。
首先是封面。手工書你讓封面情何以堪啊。
這個裝幀方法不太常見，但是是我經常使用的方法。原創者將這個裝幀法命名為“風琴裝”。
這個方法的好處是書頁可以180度平攤。這難道不是一個工具書必然的要求嗎!
此外這個方法對于連接我塑封之后光滑的頁面也非常友善，是個方便的方法。
反思and改進。
哎。這本書要改的地方太多了。
作業評講那天我一度不想拿出來233!
因為和視覺傳達同學們藝術化的設計相比我的中國工業復古風太outstanding了!(現在想起來我都覺得悲痛。)。
嗯。。。
首先是封面。手工書你讓封面情何以堪啊。
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇九
1．“以學生為本”的原則。
課程結構決定著學生的素質結構。學校課程必須以促進學生全面發展為目的，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，辯證處理好社會需要、課程體系和學生發展的關系。校本課程的研究與開發活動要根據學生的需要、興趣與經驗，一切從他們的健康發展出發，建設“以學生發展為本”的學校課程，從而最大限度地滿足學生的興趣和需求，有助于他們的個性發展。
2．繼承和創新相結合的原則。
對原有的學校課程及第二課堂的課程應予分析、總結，在學部校本課程的開發中要根據華師大專家所制定的《英才學校校本課程的總體設計方案》為綱領，將創新能力和實踐能力的培養放在重要地位，開發出既有時代特點又符合我校辦學特色的課程方案和教材。
3．整體構建，分步實施的原則。
校本課程是國家的課程計劃系統工程中的一個方面，必須遵循課程計劃的總體要求，在研究整體課程結構的基礎上確定學部校本課程的目標和任務，并根據學部的實際情況，將已趨成熟的經驗進行面上推廣，將必須實行但又尚未論證的內容局部試驗。我們擬定將已具特色和規模的第二課堂課程漸變發展為校本課程。在此基礎上，經校本課程開發領導小組審核后將逐步開發以體現“高雅課程”與“科學家、企業家學校”課程為主的部分校本課程，做到成熟一門，開設一門。
4．普遍性和特色性相結合的原則。
學校課程的研究應在遵循教育規律的普遍性的前提下，研究本校教育的個性色彩和學生群體的特點，努力創建學部的名牌特色課程。如，小學部的`藝術中心已打出品牌，要繼續加強藝術基地的建設，在“特色”上做文章。
5．理論和實踐相結合的原則。
在校本課程開發過程中，要注意運用先進的理論指導學部校本課程的推廣，把握當代課程理論發展方向，大膽實踐，重視實踐的理論升華，使校本課程開發的內涵不斷豐富。
1、培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。
2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
3、提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本。
技能和方法；培養學生對現代工商活動的興趣，進行企業家精神的熏陶。
5、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。
文化素養類。
藝體技能類。
生活技能類。
信息技術類。
科學家、企業家素養類。
1．成立學部校本課程開發領導小組；
2．進行需要評估（即可行性認定），制定并審議校本課程的總體目標和大致結構；
3．在理論學習、培養的基礎上發動教師編寫《課程綱要》、申報課程；
4．總校校本課程審議小組審議教師編寫的《課程綱要》并確立可行性校本課程；
5．開題選題，形成《校本課程開發方案》；
6．進行課程開發的具體工作。
校本課程實施是一個校本課程付諸實踐和走進課堂的過程，它是校本課程開發的重要階段。針對這一過程必須抓好以下幾個環節：
1．領導重視，創設課程實施的支撐條件。
（1）組織全體教師理論學習，轉化教師的思想觀念。
（2）學部成立校本課程開發領導小組。
（3）派出骨干教師外出取經、抽出資金為教師訂購書籍，鼓勵教師自我“充電”。
（4）對圖書室、閱覽室、電教設備、各專用教室等進行調整，統一部署，妥善安排各功能室的使用，保證學生有較好的活動空間和條件。
2．加強過程管理，實施校本課程。
（1）安排課時，保證校本課程的開展。在課程計劃上大膽創新，1--6年級每周均安排2個課時，保證學生有充足的時間進行學習活動。
（2）形成由學校到學生五個層面的組織管理系統。
a．學部課程開發領導小組。
b．教務處。
c．年級組、教研組。
d．班主任或指導教師。
e．學生的學科組長。
（3）使各項校本課程有計劃、有步驟進行，制定《英才學校小學部校本課程階段實施方案》，每學期的各項校本課程有階段、有計劃地操作。
（4）建立和課程實施有關的規章制度，對課程實施全過程的每個環節提出工作任務和質量要求。如：課題開題申請表、教師教學設計本、學生活動記錄表、活動評價表、活動過程資料的收集整理、課程評定方法等。
（5）分管領導親自參與校本課程的開發活動，及時了解教學動態。
（6）堅持利用每周的學科大組的教研活動時間進行經驗交流。
（7）定期請相關專家到校指導，推進校本課程的開發進程。
（8）每個學期選派骨干教師外出考察學習，提高師資水平。
3．注重活動評價，檢驗效果。
針對校本課程的特點，我們擬從以下兩個層面去把握課程評價。
（1）發揮其形成性功能。對正在實踐中的校本課程方案進行價值評價，以使正在實施的課程方案和計劃更好地服務于課程目標或檢驗課程目標的達成度，從而體現校本課程的獨特價值。
（2）發揮其總結性功能。通過搜集有關校本課程學習成果的實際證據，對校本課程的實施效果做出價值判斷，以驗證課程的成功程度和指明改進的方向。
根據以上認識，我們擬采用多元評價、自主評價等方式對課程、學生、教師三方面進行評價的實驗探索。
對課程的評價：
課程實施的各個階段，要求學生用周記、日記、學習體會、總結、感想等形式將學習過程中的各種收獲和體驗反映出來。爭取做到每項校本課程老師都注意引導學生用日記、感想等形式來反映課程實施的體驗和收獲。
對學生學習的評價：
對學生實施多元評價，不僅關注學生學到的知識、技能，更注重評價學生態度、價值觀，評價方式多樣化，有自評、伙伴評、老師評、家長評等，評價的表達方式有等級、評語等。
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇十
3、課程內容 ：針對中高年級學生的頓悟拓撲及規劃運籌類類游戲器具的操作。
4、開發依據：利用學校現有的資源—游戲器具。借鑒前幾個學期老師們精心設計、反復修改的教學設計和課件，融入自己的理解和想法。力求讓參加的孩子們都能在動手中提高智慧，在玩樂間拓展思維。
5、課程目標
總體目標：熟練操作頓悟拓撲類的游戲器具，初步感受其中蘊含的數學思想和方法，并讓孩子們受到克服困難、持之以恒的思想教育。
具體目標：知識與技能：通過動手操作，把原有的圖形重新組合，形成一種新的圖形。將游戲教學與學生的數學學習有效結合起來，在學習中初步滲透排列與組合、等量代換等數學思想。
過程與方法：通過觀察、觸摸、比較、拼擺，反復嘗試、評價等方法提高學生的觀察能力和敢于突破定勢思維，尋求新的解決問題方法的能力。
情感態度與價值觀：通過圖形的拼擺和重新組合，鍛煉學生的動手動腦能力， 開發學生大腦，有效緩解學生的壓力。豐富學生的課外活動，使學生在自主探究過程中體會到突破常規和定勢、尋求發散思維帶來的樂趣，培養學生的創新思維意識和能力。
1、學生情況分析：學生年齡比較小，思維比較自由、豐富，還沒形成一些定勢的東西，開展這類游戲會有出其不意的效果。而且孩子們平時就很喜歡動手操作，喜歡擺弄一些學具，所以便于教師操作課堂的活動過程。
2、具體實施內容
周次 | 課序 | 教學內容 | 課型 | 實施要求 |
1 | 1 | 五連方 | 交流課 | 認識器具 |
2 | 1 | | 交流課 | 理解規則、目標 |
3 | 1 | 五連方 | 探究課 | 嘗試拼擺 |
4 | 1 | 五連方 | 展示課 | 熟練拼擺 |
5 | 2 | 魯班鎖 | 交流課 | 認識器具、規則、目標 |
6 | 2 | 魯班鎖 | 探究課 | 嘗試拆開并重新組裝起來 |
7 | 2 | 魯班鎖 | 展示課 | 拆、拼比賽，交流體會 |
8 | 3 | 巧放圓形 | 交流課 | 認識器具、理解規則、策略 |
9 | 3 | 巧放圓形 | 探究課 | 嘗試拼擺 |
10 | 3 | 巧放圓形 | 探究課 | 練習多種拼擺方法并熟練拼擺 |
11 | 3 | 巧放圓形 | 展示課 | |
12 | 魯班三通 | 交流課 | 認識器具、規則、目標 | |
13 | 4 | 魯班三通 | 探究課 | 嘗試拆開并重新組裝起來 |
14 | 4 | 魯班三通 | 展示課 | 拆、裝比賽 |
15 | 5 | 神龍擺尾 | 交流課 | 認識器具、理解規則、目標 |
16 | 5 | 神龍擺尾 | 探究課 | 嘗試拆開并重新組裝 |
17 | 5 | 神龍擺尾 | 探究課 | |
18 | 5 | 神龍擺尾 | 展示課 | 展示多種組裝方法及速度 |
１、成果展示形式：現場展示每款游戲的操作。
２、效果：學生邊操作、邊口述、邊思考，達到手、口、腦的并用。
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇十一
本學期，在新軍屯鎮中心學校的指導下，結合我校實際，我校把“知禮儀、懂孝道、創和諧”設定為我校的校本課程。開展了“文明禮儀伴我行”主題實踐活動，現將本學期的具體工作總結如下：
結合各年級學生的特點，有針對性地開展文明禮儀教育，全校上下，共同行動，思想重視，扎實推進，師生互動，重在體驗，創設氛圍，評價激勵，將禮儀教育與中華傳統美德教育、尊重教育、愛國主義教育等德育活動有機地結合起來。創新工作方法，注重工作實效，促進全體學生健康成長，全面發展。
1、完善文本教材的修訂與編寫工作。
首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材的編寫工作，為任課教師提供堅實可靠的教學文本保障。在戴金玲校長的帶領下，我校自己編寫了教材《知禮儀，懂孝道，創和諧》。
2、對全校教師進行教師形象、教師禮儀知識的學習與培訓，提高全校教師禮儀意識和禮儀水平。
3、讓每一位學生親身參與學習禮儀，實踐禮儀，展開禮儀的活動中，親歷轉變過程，注重情感體驗，逐步將禮儀行為規范轉化為學生的文明禮儀素養。
4、全校創設“人人講文明，班班重禮儀”的濃厚氛圍，在全校大力宣講禮儀，學習禮儀，通過值周小組、值周教師巡查等方式，在校園提醒檢查，教育不文明行為，讓不文明行為在校園無處藏身，舉全校之力爭創“文明禮儀示范校”。
5、充分利用思品課、周會課學習“文明禮儀知識”，讓“文明禮儀知識”進入課堂，以保證“學習禮儀”的時間和質量。
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇十二
【教材說明】。
【教學目的】。
1.通過教學活動，使學生進一步認識自己的家鄉和學校。
2.使學生受到熱愛家鄉、熱愛學校的教育。
【教學建議】。
建議本章教學用4課時。
【課堂教學設計】。
《我們的學校》（第一課時）教學設計認識周圍的世界。
一、激情導入?。
二、組織課堂活動?。
1、認識學校的位置以及自己家與學校之間的位置關系。?。
2、了解學校的具體情況。
三、組織課堂活動。
四、想一想，自己每天在學校做哪些事情？
五、布置課外活動，了解更多有關學校的情況。
六、安排時間活動，向別人介紹自己的學校。
美術校本課程教案第二章??在大家庭中生活認識周圍的世界。
【教材說明】。
本章包括三部分內容，分別是熱愛集體、尊敬師長和怎樣與同齡人交往。
【教學目的】。
2.使學生受到集體主義教育，知道孝敬父母、尊敬老師是中華民族的傳統美德，更熱愛集體生活。
【教學建議】。
教學本章內容可用5課時。
【課堂教學設計】。
美術校本課程教案《熱愛集體》教學過程。
一、談話導入。
班集體是我們共同生活的大家庭，我們都要熱愛這個集體。
二、看圖討論。
教師出示圖片，學生看圖討論。
三、組織課堂活動。
你認為熱愛集體表現在哪些方面？（學生討論后教師可讓幾名學生發言）。
四、想一想?。
1.你做過那些有意集體的事情？?。
2.見到有損集體的現象應該怎么做？
五、課堂小結。
美術校本課程教案第三章????勞動創造了人類社會。
【教材說明】?。
本章內容包括三部分，分別是勞動創造財富、勞動是中華民族的傳統美德和在勞動中鍛煉自己。
【教學目的】?。
1.通過本章教學，使學生認識到勞動在歷史發展中的作用，知道人的生活離不開勞動。
2.使學生認識到勞動是光榮的，受到熱愛勞動的教育。
【教學建議】。
本章可用6課時進行教學。
【課堂教學設計】。
美術校本課程教案《勞動創造財富》（第一課時）教學設計。
一、談話導入?。
同學們，我們知道，人要生活，就必須勞動，因為勞動可以創造財富。
二、看圖討論。
教師出示圖片，學生對圖片進行討論。
三、組織課堂活動一?。
同學們，農民為什么要種田？工人生產機器干什么用？?。
學生討論交流后，教師可指幾名學生發言，教師在旁適當點撥。
四、組織課堂活動二?。
認識其他的勞動方式。
五、課堂小結。
六、布置課外活動?。
了解周圍的人，看他們分別從事什么職業。
第四章??興趣是最好的老師。
【教材說明】?。
本章內容包括三部分，分別是從小培養廣泛的興趣、積極參與，形成能力和興趣伴我成功。
【教學目的】?。
1.通過本章教學，使學生認識興趣在人的一生中的作用。
2.培養學生的參與意識和成功意識。
【教學建議】?。
本章內容的教學可用4課時完成。
【課堂教學設計】。
《從小培養廣泛的興趣》教學設計。
一、激趣導入?。
教師出示圖片，問：同學們請看，圖上的同學正在干什么？?。
學生認真觀察圖片后回答。教師再問：你喜歡參加哪些活動？
二、組織課堂活動一?。
同學之間交流各自的興趣愛好。交流結束后，請幾名學生介紹自己的興趣愛好。
三、組織課堂活動二?。
認識興趣愛好對學習的幫助和在生活中的作用。
四、課堂小結。
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇十三
培養孩子具有一定的特長，是素質教育的基本要求，本著這個要求，我校開展了特色活動。利用特色活動時間進行兒童畫教學，回顧這個學期的特色教學工作，可以說是順利地完成了教學任務。現將工作總結如下：
1.開課之前，我及時根據兒童畫班學生的實際情況，制定了活動計劃，確定了符合學生現狀的活動目標。
2.每次單周周二的兩節特色活動課，對學生來講是非常有趣，也是非常重要的兩節課，認真備這兩節課，寫好教案，成了我最重要的任務。我常常查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3.為使學生掌握兒童畫繪畫的相關知識，掌握兒童畫繪畫的基本技法，在教學中我既注意有的放矢，同時也抓住重點突破難點，每節課學生都有一定的收獲。
4.教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。第一階段：激發學生興趣，了解兒童畫的基本知識，并進行簡筆畫的訓練。第二階段：陶冶學生性情，教給方法，掌握一定的基本技能、技巧。第三階段：讓學生走出課堂去體驗生活、體驗自然，激起學生創作的火花，大膽創新。
5、教學中貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
6、教學中加強示范，充分利用展示圖片、美術作品及電腦等教學手段，進行直觀教學。
7教學中也努力處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。充分發揮了美術教學情感陶冶的功能，培養了學生健康的審美情趣，提高了學生的審美能力。
8、圍繞以兒童畫創作為形式開展一系列活動：
9、收集有關兒童畫的資料，了解兒童畫的繪畫方法、技巧。
10、利用網絡資源進行兒童畫的藝術欣賞、評價。
11、讓學生走出課堂，去體驗生活、自然，用自己的雙手繪制出各式各樣的作品，以表達自己的內心情感。
12、學生繪畫作品進行展覽。
總之，通過特色活動，使學生掌握一些兒童畫繪畫的相關知識，和一些繪畫的基本技法，同時通過一系列活動了解、認識了兒童畫，培養了他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美、觀察等綜合能力。
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇十四
一個學期的校本課程又結束了，回想本學期的教學，有苦也有樂，通過對校本課程的總結，我也找到了今后努力的方向，有了自己的看法與認識。
1、學生現狀分析。
本學期我帶的是四到六年級的計算機課程，這學期參加校本課程的學生共有22人，這些學生基本上是新的學生，而且六年級中占多數。在學期初分組時將學生進行合理的分配，高年級與低年級的相搭配，原來學過的與新學生相搭配，學有余力的與相對薄弱的相搭配。在這個班中有許多學校“知名的人物”，淘氣是有名的，在分組時將這些學生都調配開，分散在不同的位置，這樣可以保證課堂的紀律。
2、學生的。
校本課程中的學生是各個班的學生，在上就要求教師多下功夫，在學生平時的中，我采用了學生“自治”的方法，用學生來學生，每個班有一名負責的學生，每天報告學生的人數以及沒有來的學生的原因，這樣保證學生在教師的視線之內，人數清。選好小組長，學生中有了小老師。伙伴教學的模式初步形成，這樣學生的學習興趣提高了，老師也有了小助手。
3、課程的選擇。
針對學生的實際情況，課程的選擇也是一個重要的問題。本學期是以photoshop的圖片處理為教學內容，加上了中國傳統包粽子的動手活動。在校本課程內容的選擇上既要讓學生感興趣，又要讓學生有作品，看到他們的成長過程，讓他們時刻都有成就感。
4、學具的準備。
計算機課和其它課程不一樣，每一次課程的內容只能保存在計算機中，機房的計算機是大家共用的，有時會出現內容刪除的現象，針對這一情況，在學期初我教給學生將每課的作品上傳給老師，這樣學生可以記錄下自己的每一次成長的歷程。為了更好地記錄學生學習的內容，培養學生好的學習方法，形成良好的學習習慣，在課堂上還要求學生記筆記，學習內容要求學生全部記錄下來。
5、教學的設計。
在教學設計方面老師先進行講授，基礎理論知識的傳授依靠教師，實踐操作需要學生自行解決，在教學中每節課設置相關任務，每節課都有不同的主題，通過自主操作、集體討論解決問題，針對不同的學生，我采用不同的教學方法，三年級的學生遇到問題老師適當幫助解決，高年級的學生主要通過討論自己解決。這樣充分鍛煉了學生的學習能力。
6、個人知識的提高。
“要給學生一滴水，教師要有一桶水；要給學生一碗水，教師要有源源不斷的水源；要給學生泉水，就要教學生尋找水源的方法”。教師的知識對學生也是至關重要的，我利用課余時間刻苦鉆研專業知識，不斷充實自己，讓自己的教學技能更有深度與廣度。帶領學生參加計算機表演賽，共有4名同學獲獎，教師評為優秀指導獎。
有思考就有前進的動力，下學期的校本課程會有一個嶄新的面貌。
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇十五
一個學期的校本工作已結束，本學期我教授一、三、四年級的校本課程，校本課程的內容沒有改變，一年級還是簡筆劃，三年級、四年級貼畫藝術。經過一學期的校本課程教學實踐，總結以下：
在合作中學會學習，在學習中學會合作，這是我一直以來在教育教學中努力掌控的原則。課程改革給美術課提出了更高的要求，它不單單停留在過去的以老師教，學生學為主的教學模式，而是加入了更多小組合作，讓學生自己在合作中學到新知識要到達這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養、人文素養。我一直在思考：甚么樣的美術課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋覓答案。
低年級學生各方面的素養都有待進步，一味的演示學生的作品會千篇一概，可是不演示，學生又創作不出好的作品。為此本學期我采用演示與引導相結合的方式，在教授學生繪畫方法的同時，引導學生深入創作，創作出屬于自己的獨具個性的作品。
行為構成習慣，習慣塑造性情，性情決定命運，小學階段是人的行為習慣構成的重要時期，加強學生行為習慣養成教育，讓學生學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。因此學校要進行正確的文明禮節養成教育，衛生習慣養成教育，安全習慣養成教育，生活習慣養成教育，學習習慣養成教育，運動習慣養成教育。授人以魚，不如授人以漁，在以畢生學習為主流的今天，學生行為習慣的`養成教育重于知識的傳授，幫助學生養成良好的行為習慣，可以進步學習效力，增強學習動機，激起學習積極性和主動性。養成教育是培養學生良好習慣的教育，是素質教育的靈魂和核心，也是教育活動的根本任務和主要內容。
開學初我就采用問卷調查的情勢了解學生各方面的需求，根據學生的需求我在以往學習內容的基礎上增加學生感愛好的內容。而且為了學生把握知識的全面性我適當的拓展了學習內容。
有的美術創作離學生的現實生活很遠，學生創作起來非常的困難。針對這樣的內容，我做了適當的調劑，將學習內容和學生身邊的生活聯系起來。讓學生感悟生活的同時，使學生了解美術在生活中的實際價值。采用多種情勢，組織學生熟悉人的情感，態度，價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，熟悉美術貼畫的特點，美術表現的多樣性和美術對社會生活的特別貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的酷愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
整個實施進程中，構成了對學生的多元化的評價，不但著眼于學生的認知水平，還考慮學生在學習的進程中情感的投入、態度的端正、學習方式的改進及合作能力的進步等，不單尋求結果，更需重視進程的評價。
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇十六
[美術校本課程教案]活動教案——--民間故事活動目的：
1、??理解民間故事所蘊涵的意義。
2、??收集民間故事一兩篇。
3、??掌握講故事的技巧。美術校本課程教案活動教案——民間故事。
4、??培養學生熱愛民間文化。
活動準備：美術校本課程教案活動教案——民間故事。
美術校本課程教案，學生用一周時間收集民間故事一兩篇。
課時安排：美術校本課程教案活動教案——民間故事。
2課時。
活動步驟；
1、????理解民間故事蘊涵的意義。
2、????學生收集民間故事兩篇以上。
3、????故事交流。
第一課時。
老師（或學生主持人）：下面為大家講一個故事，這個故事啼笑皆非，它卻蘊涵著很深的意義。
老師（或學生支持人）講故事。同時用多媒體打出故事內容，并且播放街頭流行曲《你話我傻》。
老師（或學生主持人）：讀了這個民間故事，你覺得故事里的人物怎么樣？這個故事僅僅是給人當作笑料嗎？說說你的看法。
學生分組閱讀、欣賞、討論。
老師（或學生主持人）：好，現在請每組推薦一兩個代表談談你們討論的結果。
小組代表發表意見。
老師（或學生主持人）：大家都發表了自己組的意見……（小結）。
老師：我們加田有很多民間故事，大家聽到過的有那些，和同學們講講。
學生互講故事。
老師：大家回去之后每人收集一兩篇的民間故事，注意要寫上收集故事的時間、地點，還要寫上講故事人的姓名。下周的《民間文化》課交流。
第二課時。
老師（或學生主持人）：大家先分組交流、閱讀、欣賞、討論。各組推薦一兩篇你們認為好的故事在全班交流，并且說說它蘊涵的道理。在講故事時要注意口氣和表情。
學生分組交流、閱讀、欣賞、討論。
小組推薦，派代表在班上交流。
大家評價。
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇十七
隨著新課程改革的全面鋪開，我校全面開始了學校課程的開發和實施，收益頗豐。所開課程多次得到了中國教育學會、省市各級主管部門及專家的好評。我校編撰的《膠南三名》在中國教育學會舉行的地方校本課程評選中榮獲二等獎。現將我校課程開發與實施過程中的一些做法和經驗總結如下：
（一）課程開發的理性思考。
學校要發展就應當重視辦學思想和教育理念的更新，更應當重視學校精神的`滋潤和文化底蘊的積蓄與傳承，經過對學校現狀的全面分析，結合自身特點和周圍可利用的教育資源，確定了以“體驗社會，親近自然，了解膠南”為主題的研究資料。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產知多少”的開發利用作為切入點，依托校本課程的開發與實施，培植學校特色，提升辦學品質，培養學生的創新精神、科學精神和實踐本事。為學生終身學習和發展奠定堅實的基礎。
（二）課程開發的原則。
我校開發校本課程主要遵循了兩個原則：
1、立足本地，因地制宜。
膠南是我們的家鄉，這是一方古老而又美麗的土地，它不僅僅有靈秀的山水，豐饒的物產，還蘊涵著深厚的文化底蘊。滄海桑田、歷史變遷，許多名勝古跡令人矚目、許多名產令人神往、許多風流人物流傳史冊。所以，我們立足本地，讓孩子們從關注身邊的名勝、名人、名產開始，經過系列調查活動，讓學生了解家鄉的名勝、名人和名產，珍愛名人、關注名勝、保護和發展名產；關注家庭、社區、民族和人類的關系，以此激勵學生熱愛家鄉，從小樹立起可持續發展的理念。
2、以動促學，發展學生。
經過校本課程的開發，讓學生學會能搜集相關資料，學會交流與分享、學會分工與合作，并在自我所調查研究的領域主動提出有價值的問題，在實踐中學會觀察、提問、調查、采訪、記錄、整理有關信息，在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中，提高思維本事，培養創新精神，增強實踐本事。
（三）課程開發過程。
1、組織。
在教師的指導下，首先由學生自主申報，每個學生要根據自我的意愿設計調查采訪方案，然后根據調查采訪方案的可適應性、價值性和代表性，對學生進行分組，并以民主投票方式確定組長。
2、規劃。
每小組都要對活動的主題做一個初步的規劃：各活動小組都要制定出活動手冊，資料包括小組調查活動計劃；活動調查問題庫；問卷調查表；活動剪影照片集，調查活動日記等。對每個小組活動我們依據“分隊承包資料―――實地調查研究―――收集、分析、整理資料―――展示成果”這樣一條活動線索，采取由淺入深、由扶到放的方式讓學生自主探究、大膽創新、各顯神通。
例如：在“膠南名勝知多少”活動中，我們分成了五個小隊，分別是：千年古跡——瑯琊臺隊，歷史遺跡——齊長城隊，天然花園——珠山秀谷隊，佛教圣地——石門寺隊，在水一方——靈山島隊。各小隊成員滿懷興趣，帶著對家鄉的熱愛，進行實地考察，采訪群眾，上網查詢，廣泛收集資料，多方調查研究。學生對各風景名勝的地理位置、開發時間、歷史文化、自然景觀、目前狀況及開發前景等自然和人文景觀有了初步的了解。在研究中，許多現狀也引起了孩子們深深的思考，他們將不一樣的意見和提議都反映給了相關部門，同時也得到了相關部門的好評。
3、總結。
每次活動后，我們都要求每小組做到“五個一”：辦一份手抄報；寫一份專題調查報告；制作一塊活動展版；寫一篇活動感悟或觀察日記；召開一次成果展示會。讓孩子們充分發揮自身優勢，在活動中更好地展現自我、發展自我。對有創新精神、活動表現出色的小組及個人，在活動評價時學校給予獎勵。經過多年實踐，學生們已將研究性學習成果編撰成《畫山秀水在膠南》、《展歷史畫卷，頌時代風流》、《廣袤的膠南大地，豐饒的膠南物產》系列叢書。
學校加強對校本科課程開發工作的領導和組織，成立了校長任組長，以中層干部和骨干教師為主要成員，組成校本課程開發領導小組。
教導處負責調研，確定了48個校本課題，組織教師選取課題，編寫教案，基礎年級學生全員參與，學生選擇自我喜歡的課題，學校根據報名人數編排班級，確定活動場所，全校統一活動時間為每周周四第三、四節，號稱“歡樂星期四”。做到了教師固定、學生固定、場所固定、時間固定，保證了校本課程的計劃性和實效性。
選修課程主要采用學科拓展、藝術特長、實踐活動三種形式進行。
學科拓展課程有政治課的“禮儀在身邊”。物理課的“生活趣談”。語文課的“走近名著”。數學課的“數學就在我們身邊”。歷史課的、“歷史人物大家談”等。已經修改成書的有：《新視點》、《博文學子必做的100個實驗》、《書香伴我行》、《博文學子必讀的100個修身故事》、《耕耘者的足跡》等。藝術特長課程有繪畫、舞蹈、書法（軟筆、硬筆）。生活技能課程有“陶藝”“攝影”“花樣編織”等。在基礎年級學生中施行“選課”走班。每周四午時三、四節課安排為走班制時間。正是由于成績斐然，我校被評為青島市藝術教育示范學校。我校活動課程主要有三種類型：
一是團隊活動。利用假期進行社會考察、社會實踐。
二是文學社活動，我校主要組織了“芳草文學社”社團活動，其中最有特色的是《博文》校刊，已修改59期。我校文學社被評為山東省優秀文學社團。
三是信息技術，我校信息技術培訓開展的扎實有效。每學期開展的“信息技術小能手”評比活動為學校增添不少的亮色。
三、體驗收獲，彰顯課改成效。
回顧我們走過的學校課程開發與實施之路，主要收獲在以下三個方面：
1、塑造了學生。
親歷實踐給予了學生充分的個性發展空間，提高了學生的動手本事、搜集處理信息本事、分析解決問題的本事，激發了學生的學習興趣。小組活動中的分工合作、自主探究，更是無形中培養了學生尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態度，學會了合作與分享，提高了學生的綜合素質。各類課程的開設，讓學生的精神面貌得到了很大的改善，學生不再局限于課堂上認真聽講，被動理解，而是自然生成了主動提出問題、討論問題、解決問題的自主學習習慣。
2、成就了教師。
我校尋求校本課程與教師發展的整合點，讓教師與學生在研究性學習中共同成長，建立起一種新型的師生關系，促進了教師自身的專業化發展和課程建設本事。近幾年來，我校就有五名教師出示了青島市級綜合實踐活動公開課。十多名教師獲省市實踐活動優質課一、二等獎。
3、促進了學校文化特色的構成。
活動開展以來，我校在教育思想、教育理念以及教學方法上得到了不斷地更新和發展，一種彼此尊重、互相協助、追求創新的風氣已經構成。同時推動了學校的整體變革，為重塑新型的學校文化供給了契機。近年來，我校先后獲得山東省現代科技教育研究先進單位、山東省校本研究先進單位、青島市中小學生課外文體活動示范學校。我校也是山東省教育科學“十五”規劃重大課題“研究性學習理論與實踐研究”重點實驗基地、山東省教育科學“十一五”規劃重點課題“學校文化與特色建設”重點研究基地、國家社會科學基金“十一五”規劃課題“基于素質教育的勞動技術教育實踐深化研究”實驗學校。
經過實踐我們深刻體會到，要真正實現學校課程的順利實施，就必須做到以下三個“必須”：
1、必須正確定位校本課程在課程教學中的地位。
新課程改革的最終目的，就是要構建學習型的學校，就是讓學校具有可持續發展的實力。而校本課程就是一個學校存在的重要的條件，也是新課程改革的最大創新。
2、必須真正實現校本課程對教師主角的定位。
課程的本質指向人的發展，校本課程是促進學生發展的“校本化”途徑，校本課程是教師與學生共同營造的理論與實踐相統一的教育環境。所以，教師必須學會引導，學會塑造，學會研究，學會學習，學會賞識，學會與學生一齊成長。
3、必須真正體現學生在學習中的主體性。
學生不僅僅是教的對象，更是學習的主體。在新課程下，教師要消除權威，建立和諧的師生關系，轉變觀念，尊重學生個性，把主動權還給學生。充分而全面地接近學生并了解學生，重視學生活動過程，培養學生的興趣。真正做到因材施教，讓學生學會自我導向、自我激勵、自我監控。學校要持續發展，就必須走科研興校之路，學校課程的開發與實施就是學校發展戰略中的一個重要組成部分，它會有力地促使學校管理理念的改善，會有力地促進學校教育教學質量的提高，更能為學校的發展供給動力。
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇十八
這一周是忙碌的一周，學校舉行了各種活動，肺結核防治，安全教育日，消防演練，掃墓，所以上課的內容比較少，也還是講作業為主。
語文上了《小公雞和小鴨子》和《樹和喜鵲》，講完之前的課堂作業本并讓學生訂正好。數學上了《分類與整理例2》，分析數學課堂作業本和數學書上的練習。周五去掃墓沒有上課。
《小公雞和小鴨子》這是一篇童話故事，全文共4段。先讓孩子自己讀課文，圈出生字，標好段落。課文內容的引入是兩個謎語，孩子很快就能猜出是小公雞和小鴨子，然后讓學生歸納出小公雞和小鴨子有什么特點，為后面課文的內容做好鋪墊。小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃？小鴨子不會捉嗎？老師通過提問引導學生深入理解課文，學會從課文中尋找答案，通過閱讀找出答案。通過課件的學習要求可以發現其目的是想激發學生的想象力，此情此景小公雞和小鴨子會發生什么樣的故事，但是我們班孩子的想象不忍直視，好像腦袋里什么都沒有，這種開放式的結果和問題都想不出什么好的回答。第二部分是小鴨子救小公雞，為什么小公雞會掉進水里？小鴨子是怎么救小公雞？就上來之后你覺得他們會說什么？第一二個問題學生很快就從課文里找出答案，但是對話環節都是千篇一律的謝謝，感謝，沒有新意不夠完整。要寫的字里面有三個包含也，所以這個字的筆畫需要特別注意，指導學生怎么寫也，左右結構的字注意偏旁和字之間的距離。
《樹和喜鵲》也是一篇童話，最開始給孩子介紹了喜鵲這種鳥，大概講解了一下這篇課文要告訴我們的道理，簡單介紹了課文的作者，金波老師。要求借助拼音自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通句子并標好自然段。經過幾次練習，標段對孩子不再是難題，自由朗讀環節我知道有許多孩子字不認識拼音不會拼，讀課文十分困難。剛開始還能讓同桌讀完之后教一教，但是隨著文章的變長，課堂任務加重教讀也不再現實。所以每次孩子自己讀完之后我就會帶著大家讀一遍，然后在分析課文時多讀幾次。認識生字，把每個生字卡片的拼音和詞語都讀記，孩子也能自己想出一些詞語，因此我每次都是先讓孩子自己想一些詞語然后再看看卡片上有哪些詞語。講完這些字后對其進行鞏固回顧，特別介紹了三個多音字，什么情況下是這個讀音，這個讀音的時候字表示什么意思。這篇課文中新學的偏旁是子字旁和倒八字，倒八字在之前學過的字當中出現過很多次，現在孩子終于知道這兩個筆畫如何寫了。接下去就是理解課文，結合圖片來講解孩子會更有興趣。為什么喜鵲和樹會孤單呢？引導孩子們發現課文當中的三個只有，說明除了他們什么都沒有，孩子就會體會到他們的孤單。三四段描寫了當地環境的改變，喜鵲和樹狀態的改變，那么為什么發生了變化呢？孩子們在課文中找到是因為種了許多樹有了許多鳥窩。第五段是對喜鵲的動作描寫，“喜鵲們”表明了喜鵲很多，每天早上一起飛出去，晚上一起飛回來說明它們彼此很團結。最后一段寫了樹和喜鵲都很快樂，為什么感到快樂呢？“樹很快樂，喜鵲也很快樂”與前面的“樹很孤單，喜鵲也很孤單”首尾對照，告訴我們因為樹和喜鵲有了朋友，不再孤單了所以都很快樂，點明了主題。這節課還有一個教學重點就是疊詞，aabb式的詞語生活中不常用到但是上學期期末復習的時候也歸類講過，所以學生也能想到很多，當然只是個別學生，那幾個特別關照的學生感覺是油鹽不進。
《分類與整理2》是對數據以表格的形式進行記錄。之前的'一節課學生已經學會了分類，也學會簡單的記錄，但是對表格的記錄學生還不熟悉。能看懂表格從表格中獲取數據卻不一定會制作表格，還好這節課只是簡單的統計表，只需將數據填入對應的格子中。由于學生已經理解了分類的含義，學會了分類的方法，例2只提示了兩個分類的標準，重點是讓學生認識并理解簡單的統計表，并會用簡單的統計表呈現分類的結果，同時使學生看到分類的標準不同，分類的結果也不同，體會不同分類標準下分類結果的多樣性。
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇十九
教學內容：
雨?里?雞?鳴?一?兩?家?，
竹?溪?村?路?板?橋?斜?。
婦?姑?相?喚?浴?蠶?去?，
閑?著?中?庭?梔?子?花?。
教學準備：錄音機、液晶投影儀。
教學過程?：
一、看圖導入??。
1、大屏幕出示課文插圖問，這幅圖美嗎？美在哪里？
2、指導看圖，學生用自己的話說。
二、初讀感知。
1、自由讀古詩，注意讀準字音。
2、再讀古詩，讀通古詩。
3、教師范讀古詩。
4、指名讀古詩。
三、分組學習，體會入境。
1、學生分小組讀古詩。
2、在小組里交流，通過讀古詩，你知道了些什么？
3、學生提出自己不懂的地方。
四、全班交流，朗讀感悟。
1、指名學生讀古詩。
2、學生交流自己讀懂了什么。
3、提出自己不懂的地方，師生互相交流。
4、教師點撥：這一首詩描寫了雨中的山村景色，以及村民的生活情景……。
5、學生自由體會朗讀，指名讀、男女生比賽讀、齊讀。?。
五、創造積累。
1、以小組為單位，用自己熟悉的歌曲調子來演唱這一首詩。
2、指名學生演唱。
（1）、我用我們在音樂課堂上學到的《小蜻蜓》的調子來演唱。（師生打拍子）。
（2）、我用我最喜歡的《草原就是我的家》的調子來試著唱一唱。
……。
3、評選優秀創作。
4、學生齊唱古詩《雨過山村》。
教學反思：
在這首古詩的教學中，老師以小組為單位，讓學生交流自己對古詩的理解，提出自己不懂的問題，培養學生的質疑能力。再通過全班交流探索古詩意境。最后通過學生用自己喜歡的曲調來演唱古詩，感受古詩韻味，陶冶他們的情操，豐富他們的語言，更增添了他們對中華民族源遠流長的傳統文化的熱愛。
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇二十
一、學習目標：
1、懂得一支筆的來之不易，從小學會珍惜別人的勞動成果；
2、體驗筆的制作過程，感受父輩們艱苦創業的精神；
二、學習重、難點：
1、重點：懂得一支筆的來之不易，學會珍惜別人的勞動成果；
2、難點：感受父輩們艱苦創業的精神；
三、課前準備：
1、參觀筆的制作全過程，并拍攝錄像；
2、準備筆的制作原料；
3、啞劇《當筆快用完時》；
4、中國筆都等圖片資料；
5、將全班按小隊分座；
四、教學過程：
(一).啞劇導入，直奔主題；
2、欣賞后：看了啞劇，你們想說點什么？
交流感受，如：浪費筆……。
(二).調查交流，錄像感知：
2、交流課前調查結果；
4、播放筆的制作過程錄像：從原材料的加工到各部件的組成到筆的“搭建”；
5、交流：看了這部短片，你們又有什么想法？
(三).動手體驗，深入感情：
1、今天，老師也準備了一些筆的原材料，要求同學們自己動手，將這些小部件進行組裝；(分發原材料)。
2、學生初步嘗試，可能會無從下手；
3、播放制作講解錄像，要求發揚團隊精神；
4、各小隊集體制作，時間：3分鐘；
5、各小隊匯報戰績及勞動心得，體驗筆的來之不易，推選先進小隊；
(四).聯系實際，升華體驗：
2、播放著名企業說明及中國筆都、溫州最大的文具市場落戶圖片、文字等；
3、看了簡介，望著你們手中的筆，你們又想到了什么？
4、出示寫作要求：“望著手中的筆，我想到了……“(學生抒寫心聲)。
5、交流、評價學生的寫話；
(五).總結延伸：
2、出示小詩：《噢，筆!》配樂齊讀。
嶼田小學?張顯燕。
最新校本課程計劃書（專業21篇）篇二十一
金壇市薛埠中心創建于19xx年，現有六個年級，二十四個班級，在校學生一千零六十一名，教職工九十五人，其中中輕年教師占80％以上，本科畢業占76%，中學高級教師5人，各類專業教師齊全，有六位專職體育教師。學校領導重視，能按照要求，積極開展陽光體育活動，通過體育課堂、大課間和課外活動組織學生進行活動。而且學校正努力把跳繩打造為學校的特色項目，強調跳繩（花樣跳繩、合作跳繩）為體育課堂常規練習項目。通過學校推廣，教師引領，現在，學生跳繩花樣越來越豐富，很多合作跳繩項目也都能很好的完成。
在體育教育的組織管理上，學校機構健全，領導重視，構建校長室領導――教導處管理（德育處、教科室協管）――教研組落實的三級管理網絡，形成了由學校分管領導和教導處總負責，體育組具體實施的工作架構。
加強學校傳統特色項目的管理工作，做到普及與提高相結合。對全體師生統一了認識，明確了目標，進而在此基礎上有序地開展活動。做到了有組織、有領導、有計劃、有要求、有措施，分管領導能主動學習活動實施的有關文件，及時將相關的政策傳達落實到位，并經常性的深入課堂，指導活動的開展。體育老師人人是陽光體育校本課程實施的主力軍，個個要做好計劃并積極參與到活動中來，同時學校每年對教師的落實情況進行總結表彰。在學校營造了良好的體育教育氛圍。
我校領導高度重視陽光體育校本課程實施和開展工作，學校配備體育運動場地、器材，教育經費有保證。今年學校以改建為契機，啟動學校體育設施的改、擴建工程，增加場地，疊加設施，拓寬運動空間。目前，我校的場地器材符合江蘇省教育裝備要求。
學校把建設一支數量足、素質高、能力強、團結向上、熱心于體育、藝術的專業師資隊伍作為體育教育的中心環節來抓。在學校的重視下，體育組的全體教師，經常參加新課程培訓和各級各類教師業務培訓，每兩星期進行一次體育教育教學研究活動，探討體育教學的問題，提出教學的新思路，交流教育心得體會，提高體育反思的能力，并不斷提高學歷層次。我校體育組是個學習型、互助型的團隊，有6位體育教師，其中高級教師1人，一級教師5人，本科學歷5人，達到體育教育特色學校的要求。同時，在教研組長的帶領下，注重加強教育教學理論學習、專業知識學習，積極參加教師在職培訓、各級各類教研活動及教學研討活動，有效提升教師的專業能力；注重鉆研業務，探索教材、教法，在實踐中不斷總結經驗，寫出多篇有質量的教育教學論文，在市、區、校刊物上發表，另外， 陳香娟 老師主持申報了常州xx規劃課題研究：開展陽光體育運動與促進實施《國家學生體質健康標準》的研究； 于攀 老師申報金壇市小課題《新市民子女體育課堂習慣的培養》； 朱俊杰 老師申報金壇市小課題《開展大課間體育活動行動研究》。
體育組的老師們除擔任日常課堂教學外，各自還是體育2+1的輔導項目：籃球教練、乒乓球、羽毛球隊教練、田徑教練、健美操教練等，為特色項目工作的開展提供保證。我校“體育、藝術2＋1項目”活動的開展更促使學校體育教師在輔導學生的過程中，自覺地進行鉆研和學習，每位教師都基本掌握了一項自己本專業以外的體育藝術技能。體育教師們更以積極的心態投身校本教研研究，實現教學的高效的同時，積極參加各種教學競賽和教育科研活動，有力地促進了自身素質的提高，為更好的開展體藝教育打下了堅實的根基。
學校嚴格執行《課程標準》，要求各位體育教師能按照教育規律認真組織好教學和培訓，并做好相應的考核評價工作，促進了學生的發展。對于學生而言，不管他們有沒有體藝專長、天賦，每個學生都有接受體藝教育的權利。學校必須充分尊重學生的教育主體地位，為每個學生的成長發展提供平等的機會，為他們在體藝方面的學習和發展創造寬松的環境。因此，我校在充分尊重學生興趣愛好的基礎上，結合學校硬軟件的實際情況，開設了不同類別的項目。
1、教材有機整合，充分滲透學科德育
近年來，在學校總的指導思想和要求下，教師通過開設公開課、研討課、課題研究等途徑，勇于實踐、敢于創新，大膽嘗試各種教學手段與方法，激發學生的情感，制定了學科德育滲透方案,指定了健美操、柔韌、羽毛球、跳繩等單元計劃，形成了校本特色的課程教材。
2、以國家課程校本化實施為契機，形成教研組特色的校本課程
校本課程的開發，有利于改變學生的學習方法，為學生提供學習過程中空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多樣性和選擇性。
1、面向全體學生，開展形式多樣的群眾性體育活動，培養學生積極向上、勇敢頑強的進取精神。每年舉行一次體育文化節，以競技性、智力性、趣味性和娛樂性為一體，內容有田徑運動會、籃球賽、跳繩踢毽、冬季長跑比賽等。加強日常體育活動的管理，讓更多的`學生參與到學校、年級、班級等分層組織的體育活動中，體驗運動的樂趣和成功的喜悅。
2、依托資源，開設豐富的學校體育特色項目。學校充分尊重學生個性發展的需求，通過挖掘體育教育資源，發揮學校體育傳統項目優勢，開設特色體育項目健美操、跳繩等。
在此期間，經過我們的不懈努力，先后被評為xx---xx年常州市學校體衛藝工作先進集體、常州市優秀教研組，分別在xx年、xx年、xx年體藝2+1項目經驗交流會暨學校體育論壇上被評為優秀組織獎、第二屆金壇市優秀教案會查優秀組織獎。期間多位老師的論文獲獎、教案獲獎，多位老師在省市刊物上發表與專業有關的論文。體育組的老師們在抓教學的同時，加大運動隊的訓練力度和興趣小組的輔導，田徑隊在xx年全民運動會和xx年市運會中分別獲得第六名、第八名的好成績，乒乓球隊、羽毛球隊、籃球隊均在市比賽中獲得前三名的成績。
當然，面對這些成績的取得，我們并不因此沾沾自喜，相反，我們清醒地意識到了自身還存在著許多的不足，還需要不斷完善和改進。體育教育是一項需要不斷追求的精神和敢于超越的勇氣的事教研業,相信在經后的工作中,我們將繼承傳統,發揚團隊精神,在體育教育探索道路上不斷努力,不斷進步，力爭使陽光體育校本課程實施在我校生根開花，為學生的全面發展奠定良好的基礎。