讀后感是讀者在閱讀完一本書后對所讀內容進行思考和感受的一種寫作形式。它不僅僅是對書中情節的簡單概括，更是對作者的觀點和主題的理解和思考。讀后感是將自己與作者對話的過程，通過文字將心中的思考與觸動表達出來。那么我們應該如何寫好一篇有觸動力的讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家一些靈感。
2023年如何說讀后感（優秀18篇）篇一
寒假期間,有些老師會布置給學生閱讀任務,也有相應的讀后感作業。那么讀后感應該如何寫呢?今天小編就來教廣大小學生寫讀后感，趕緊來看看吧。
讀完一本書，一篇文章或看完一部電視劇，聽完一首歌以后，它們的全部或其中的一部分內容會給你留下深刻的印象，讓你感動，而且也讓你想到很多很多自己聽到的、看到的、經歷過的事情。
閱讀時，往往會由此及彼地聯想到生活中的許多人和事，從而產生頗多感觸、聯想和體會，這就是讀后的感覺，記錄下這些感受的文章就是讀后感。
選擇你感興趣的書文，有人喜歡選能從中明白一個道理或學到文中人物的精神的文章; 有人喜歡選寫景狀物的。
哪些文章比較適合小學生寫讀后感呢?我認為選擇寓言故事、童話故事、富有哲理的文章比較好。
因為這一類的文章都寓意深刻，含有很深的教育意義，說明的道理就藏在文章中，很容易提煉出中心。
讀后感的標題一般有正、副兩個。
正標題寫明觀點，副標題寫讀的什么書。
讀后感可簡單歸納為三段法。
第一部分、由讀而引出感。
這一部分就象一個帽子或引子一樣，交待清楚讀了什么書，有什么感想。
這一部分一般來說要簡明扼要、開門見出，不要繞圈子。
只要概括性說出感受就可以了。
第二部分、具體的感受過程。
我們讀書看報看電影是視劇等都有一個過程，而我們的感受也是在這個過程中一點一點接受的。
這第二部分就是要說這個過程。
寫法應采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所看的書報電影電視劇的感人的情節，議就是抒發我們的感受。
要有層次有順序把感一步一步推向頂點。
敘述是簡述，抓住要點，不要照抄原文。
議論要真實得體，這樣才能感人。
這其實就是議論文的論述部分。
第三部分、把感受落實到自己的現實生活中。
感的目的就是要指導我們的實際行動，要不感就沒有意義了。
這一部分就是要把感受和現實生活結合起來，把感受落到實處。
把自己在現實生活中的所作所為同書報電影電視劇感動自己的人或事比較，找出差別，提出改進的方法或建議。
這其實就是議論文的結論部分。
介紹主要內容時只要把文章的起因、經過、結果敘述清楚，抓住文章所說明的道理來介紹就可以了。
但在寫感受時，就應該針對文章所說明的道理寫出自己在生活中碰到的實例;也可以針對文章的一句或幾句重點的話來寫自己的感受;還可以根據文章中某些含義深刻的句子，來寫出自己的想法。
建議大家寫讀后感時可以盡量用上一些名人名言、諺語、成語或名人成功的經歷，這樣會使你的文章內容更豐富，更具說服力。
要結合自己的感想，事情(最好是自己和他人的各一件)再加聯想。
提醒大家注意一種常見的問題：有些同學選的文章不適合寫讀后感，讀完后因為沒有太多的感受可寫，為了湊字數就把內容介紹得非常詳細。
因此，事先一定要先選好文章。
讀后感是一種比較特殊的文體，如果給它歸類的話，大體應分在議論文中。
對于小學生來說，議論文太難了不必撐握，讀后感比議論文要簡單的多。
讀后感就是在你讀了一本書或一篇文章后，寫出你的感受來。
只有掌握了全文，才能談得上寫讀后感，是不是?這其中，特別是精華段落，要重點的多讀幾次。
其次，要了解作者，以及作者的寫作風格，寫作本文的背景。
讀文章只是途徑和方法，讀的.目的并不單純為了欣賞，讀后感的重要目的之一就是，讀后，你有什么收獲?欣賞完了這篇文章，你有什么感悟?會對你在現實生活中有什么幫助?總結好這部分，就可以完成讀后感了。
今天我讀了《皇帝的新裝》這篇故事,他來自小朋友耳熟能詳的《格林童話》.
這篇文章講了皇帝愛穿新衣服.一天來了兩個騙子,自稱織出的衣服不但漂亮,而且能看出哪些大臣是苯或不稱職.為了表示自己聰明,稱職大臣都裝做看見了.皇帝給了騙子好處,穿上’衣服’出去了.百姓都夸耀皇帝的新衣,一個孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了.
讀完這篇童話,我不禁問自己,作為一國之君怎么會被騙呢? 毫無疑問全是因為虛榮心,全天下的百姓.大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙,也心安理得地騙別人.騙子之所以得逞,是因為他們看清了人們心中的弱點---甘愿被別人利用,為的只是滿足他們可憐的虛榮心.
實際上虛榮心是與生俱來的,但是孩子的心是單純的,隨著長大虛榮心也會越來越深.讀了童話后,我想提醒人們:保持一顆真誠的心.不要為了虛榮.放棄那顆真誠的心.
想想自己其實也這樣.看見別人拿出很貴的溜溜球玩真羨慕,怕爸爸媽媽不同意買,只能看著人家玩,可真正買了又覺得別人的更好,總覺得永遠滿足不了自己的虛榮心.
當我讀完文章后,我明白了虛榮心是永遠不可能滿足的,要學會控制自己的虛榮心,亡羊補牢為時未晚,從今天起我要做一個知足的人.
2023年如何說讀后感（優秀18篇）篇二
一、仔細閱讀原文，認真領會文章精神是寫好讀后感的前提。
“感”是從讀中產生的，不認真讀，就不能深刻領會原文的精神實質，就不能把自己的感想激發出來。如果對原文都沒讀懂，那也就不可能寫出有價值的感想來。
怎么讀呢？要邊讀邊想，邊讀邊記。哪些地方使你激動不已，哪些地方使你感慨萬千都不要放過去。（next88）要反復讀，邊讀邊體會文章的實質，聯系自己生活的實踐，加以對照、比較，同時要在原作上作上記號，如圈、點、劃，或在空白處寫上簡略的看法等，以便讀后好查找重點之處。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的'中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。
寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。
四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。
有的同學在寫讀后感時，用大量的篇幅去復述原作的內容或敘述大量的事例，只在結尾發表幾句感想。這樣寫就不符合要求了。
讀后感以“感”為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。
讀后感的寫法，種類很多，但寫好讀后感基本上離不開以上四點，望同學們好好體會、理解、消化。
2023年如何說讀后感（優秀18篇）篇三
讀后感是讀書筆記的一種形式，是指讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來。讀后感內容較為豐富，可以寫自己讀文章時引起的思想感情的變化，受到的啟發和教育；也可以寫從文章中學到的新知識。今天，我們就來說說如何寫出精彩的讀后感。
引述（前提）。
感點（橋梁）。
發感（論證）。
結感（升華）。
感點，就是你讀后最有感受的地方或者點。在這個結構模式中，感點是關鍵，沒有了感點，讀后感也就失去了靈魂，也就無所謂讀后感。很多學生的讀后感，復述完故事內容就開始寫感，翻來覆去就幾句話，即使多寫一點也是不著邊際，主要原因是缺乏感點這個橋梁，顯得很突兀，過度不自然，不順暢。
1、擬一個好題目。
標題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個人如果擁有一雙明亮的大眼睛，顏值就高三分。現實中很多學生直接用“《xxx》讀后感”為題，一下就讓讀者失去了閱讀興趣。相反如果有了一個精彩的標題，就會讓人有一種樂于閱讀的心思。
一般來說，一篇讀后感可以擬定一個正題和一個副題。正題通常是用一句話或一個詞點明讀后感的主要內容；副題指出所讀文章的名稱。
當然也可以只有主標題。
例如：《謙虛功的基石讀《謙以行善,金榜提名》有感》等。
注意：標題一定要高度濃縮我們的感悟核心，不要泛泛而寫。
2、寫好開頭。
一般來說，讀后感開頭要先交待一下所讀書的書名或篇名，用簡潔的話概括出自己總的感受，常見的寫法有：
（1）開頭總結全文。
如《再寄小讀者》讀后感的開頭可以這樣寫：
《再寄小讀者》是我國著名女作家謝冰心奶奶給全國少年朋友的一封信。在這封信中，謝奶奶用親切的話語，具體的事例，勉勵我們要認真學好語文，提高寫作能力。我讀著這封信，就好象在謝奶奶身邊聆聽她的教誨。
（2）開頭點明中心。
如《草地夜行》讀后感的開頭可以這樣寫：
要記住革命!這是《草地夜行》一文中，老紅軍掉進泥潭時說的最后一句話。他發出這鏗鏘有力的聲音，并用自己的身體把小戰士頂出泥潭，甩在一邊，自己卻默默地犧牲了。老紅軍的精神是多么崇高，形象是多么偉大呀！
3、引述材料。
在通常情況下，要圍繞感點，引述材料。就是圍繞感點，有的放矢地簡述原文相關內容。寫這部分內容就是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。
注意：在引述材料這一部分，引述原文要精簡，不能大段大段地敘述所讀書籍、文章的具體內容。只能夠是簡述與感點有直接關系的部分，而與感點無關緊要的部分只能是忍痛割愛了。
4、寫明感點。
讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。我們要對文章進行評析，既可就事論事，對所引的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地亮出自己的感點，也就是中心論點。以大家熟知的濫竽充數成語故事為例：
從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要露餡，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆。
注意：感點要與文章引述內容相配。
5、感點論證。
提出感點后，我們就要對感點進行論證。這一部分是讀后感的主體部分，是對感點的闡述，通過擺事實、講道理證明感點的正確性，或正面論、反面證證明感點的合理性。
注意點：
擺事實、講道理都要圍繞感點來展開，而不能游離于感點之外。也就是我們選的例子和道理與感點要有共鳴，不能另立一個論點，否則，就會下筆千言，離題萬里。
發感還要聯系實際，深入論證。聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題，有時候還可以是個人的思想、言行、經歷。
聯系實際，要有針對性，必須緊扣感點，而不能泛泛而談，不能脫離感點隨意聯想，不著邊際。
6、結束感結。
結感就是收束全文，既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望；還可以首尾呼應，暗合標題，都不失精彩。
注意：不管怎樣結尾，都要與前面的'幾個部分構成一個有機整體，不能是橫空出世，說一些不著邊際的話。表決心式的結尾也行，但是容易落入俗套，有虎頭蛇尾的感覺。
1、不加分析，不寫感想，大段大段地抄錄原文，使讀后感變成了讀后抄。
2、針對故事里的情節，大段大段地寫檢查，作保證，使讀后感變成了檢查書。
3、脫離原文內容，節外生枝，生硬地加上一些不必要的情節，使讀和感之間脫節。
2023年如何說讀后感（優秀18篇）篇四
《童年》的主人公阿廖沙在7歲父親去世后，隨母親寄住在外祖父家中度過歲月。其間，他得到外祖母的疼愛、呵護，受到外祖母所講述的優美童話的熏陶，同時也親眼目睹兩個舅舅為爭奪家產爭吵打架以及在生活瑣事中所表現出來的自私、貪婪。
這種現實生活中存在的善與惡、愛與恨在他幼小的心靈上留下了深刻地印象。
阿廖沙的生活是多么悲慘啊：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產的小染坊主外祖父家，卻經常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護著他。
阿廖沙的生活多么黑暗啊，外祖母——全家人的精神支柱，她勤勞、堅強、善良，常常給阿廖沙講好聽的神話故事。
和阿廖沙相比，我們是幸福的，我們的童年的燦爛的，多彩的：每天坐在寬敞明亮的教室中，聽著老師講課;回家有大魚大肉等著品嘗;想要什么，就有什么;被人欺負，家人會毫不猶豫地狠狠地教訓那人一番……但擁有著這些，我們似乎并不知足，我們總是奢求更多。
因為，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。我們多天真啊!的`確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但讀過《童年》之后，我們應該悔過自己曾經的奢侈。
所以，我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學習，千萬別身在福中不知福。這樣優秀的學習環境，這樣美好的童年生活，我們再不好好學習，那就太對不起父母了。
如今，眼看童年就要走了，迎來的是充滿活力的少年，讓我們珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就會離我們遠去，抓住童年最后的時光，留下我們對童年最美好的印象吧!
從現在開始，我們應該珍惜童年，珍惜如今這幸福的生活!
我懷著激動的心情，讀完了《假如給我三天光明》，書中的主人公深深地打動了我，一個又盲又聾又啞的女子，用自己的努力改變了命運，這是一個多么了不起的奇跡啊!
海倫。凱勒，出生在一個普通家庭的女孩。她十九個月大的時候，一場大病奪走了她的視覺與聽覺，這是一個多么殘酷的現實啊!讀到這里，我不禁對小海倫產生了同情心。一個幼小的孩子在這樣一個無聲、無光、無語的世界里，只有無盡的黑暗，那他會多么的孤單、害怕呀!
可出乎意料的是，小海倫并沒有屈服于命運對她的折磨，她勇敢地站起來，和病魔作斗爭。后來，在莎莉文老師的幫助與教育下，海倫。凱勒掌握了五種文字，并且在她的不斷堅持與努力之下，她考上了哈佛大學德吉利夫學院。
海倫。凱勒用自己的一切力量，建起了一家家慈善機構，為盲聾人造福。
讀完這本書，海倫。凱勒這個有著一顆堅強不屈的心靈的女子，我心中不禁油然而生一種敬佩之情。其實，沒有人不向往光明，沒有人不向往幸福，更何況是一個盲、聾、啞的女子。海倫。
凱勒雖是一位殘疾人，但我認為她比健全的人更健全!她用行動告訴了人們：擁有光明是多么可貴，我們應該珍惜光陰，珍惜我們所擁有的一切!
海倫。凱勒曾問過我們一個問題：“假如你也只有三天的光明，你會用你的眼睛看些什么?你會把你的目光停留在那里?”
看到這個問題，我陷入了沉思。想想我們現在是多么的幸福，每天我們可以看到美麗的天空;閃耀的星星;敬愛的老師;可愛的同學們。可我們卻虛度光陰、不思上進，我們生活中的困難對于海倫。凱勒來說，是那么的渺小、微不足道。
我們應該向海倫。凱勒學習，要學會像海倫。凱勒一樣堅強、上進。不管遇到什么困難，我們都不該虛度年華。珍惜眼前的一切，讓我們一起努力，共同創造一個美好的未來!
2023年如何說讀后感（優秀18篇）篇五
同學們，寒假中，老師要求大家每天進行課外閱讀，并且寫一篇讀后感。這個要求是不是讓你們為難了？你們知道如何寫讀后感嗎？從來沒有寫過讀后感不要緊，只要你認真讀了，認真想了，再看看老師下面的話，一定可以寫出優秀的讀后感來的。
首先，我們應該知道讀后感是什么。簡單地說，“感”就是感受、感想。“讀后感”就是讀了某篇文章后的感受和感想。具體來說，就是你讀了一篇文章后，學到了什么知識，懂得了什么道理，受到了什么啟發和教育等。
寫讀后感時，讀是基礎，感是關鍵。先要通讀原文，讀熟、讀懂，領會文章內容。其次，“感受”很重要，有了感受才能生發感想，才能有發自內心的“想法”。就某一篇文章來說，可生發的感想很多，如：我們可以對文中的一個詞，一句話，一個故事，某一思想，某一處景物，文章的結構等等產生感受，發表自己的見解或議論，可以是對一個方面，也可以對多處內容進行評說；可以是逐字逐句的分析，也可以是從點到面，或從整體到局部地說明你的想法，這就是“感”。
我們二年級小朋友寫讀后感，要注意，最好只抓住一點把你的感想說深、說透。
當然，光有議論是不夠的'，要想使文章生動，還可以聯系生活實際，舉出生活中相類似的、或聽到的、看到的事例，來進一步說明你讀文后的感悟，文章就會生動有力得多了。
為了文章的連貫、完整，在文章的最后，我們應該把所讀的文章，與舉的例子，以及自己的體會聯系起來，作簡要的說明。
以上所說，是老師為了讓同學們掌握初步的讀后感寫作方法而介紹的一般模式，同學們可以參考，但也不必受此局限，而應該認真閱讀、體會文章，真正做到“有感而發”，寫出優秀的“讀后感”。
2023年如何說讀后感（優秀18篇）篇六
作為一名入職不到兩年的新教師，要想盡快提高自己的教學水平，我認為除了在教學實踐中不斷總結經驗，還有一個途徑必不可少，那就是讀書，尤其是教育方面的書籍，從書中不斷汲取養分，以便能更新和改善自己的教學理念。
我選擇了一本介紹教師如何掌握課堂教學的指導性書籍，這本書分別從教師的課前準備、課堂導入、課堂氣氛、課堂環境、課堂秩序、教學方法設計、教學時間分配以及應對課堂突發事件等方面介紹了不同的教師是怎么處理的，通過大量的教學案例，來展示名師高超的課堂教學藝術。品讀完這本書后，我有種豁然開朗的感覺，對于怎么進行有效的課堂教學有了更為清晰的想法。
要想上好一堂課，老師首先要在課前做好充分的準備。一說到課前準備，我們想到的無非是先鉆研好教材，再寫好教案，可書中講的卻不止這些。有一個做法我覺得特別好，書中提倡老師應養成提前三分鐘進教室的習慣。老師提前走進教室，一方面是可以提前檢查教學設備，比如粉筆夠不夠用，黑板擦干凈了沒有，班班通能不能正常運行，這些都是順利進行課堂教學的必要條件。另一方面是有利于穩定學生情緒。我也經常發現一進教室，學生還沉浸在課間游戲、聊天的氛圍中，甚至一些調皮的學生還在教室后面互相打鬧，看到教師來了，才氣喘吁吁、滿頭大汗地回到座位上，這樣學生很難立刻進入上課狀態。如果教師提前三分鐘進教室，就可以提醒學生結束游戲，幫助學生調整心態，早點做好上課的準備。不僅如此，教師還可以利用課前三分鐘，和學生交流，了解他們對新知識的了解程度和學習上的困難，這樣既有助于完善教學工作，又能拉近師生心理距離，引起師生情感的共鳴，可謂是一舉多得。
我以前一直以為為了樹立教師的威信，教師上課應該要嚴肅、一本正經，原來我這種想法是很片面的。書中建議教師應該帶著微笑進教室，讓我感觸頗深。當學生們看到老師臉上的笑容，一定會被老師愉快的情緒所感染，被老師親切的笑容所牽動，很自然地融入到課堂中來。而一節課有40分鐘之久，要使學生能全程保持專注，還要看課堂氣氛怎么樣。要想調動課堂氣氛，教師不但要有語言魅力，而且也要有恰當的肢體語言。其實運用一些動作、表情、姿態等體態語來傳達課堂教學信息，調控課堂秩序或氣氛，有時往往能達到比口頭語言更神奇的效果。比如，表揚學生時，除了口頭表揚外，教師可以走下講臺，熱情地與學生握手、擊掌，讓學生感到成功的喜悅。還有，上課發現有學生不守紀律，如果直接批評他，很可能會分散其他學生的注意力，更好的辦法是用眼神提醒他要認真聽講，或者不動聲色地走到他身邊，拍拍他的肩膀。教師以平等的態度對待學生，用親切和藹的目光注視全體學生，學生會感到自己是被老師重視、關注的。在這樣民主、平等、和諧的氛圍中，學生必定會“親其師，信其道，樂其學。”
如果教師分析了某一問題，學生卻發表反對的意見，教師該怎么辦呢？如果碰到學生惡作劇，打斷了教學過程，教師怎么解決呢？如果教師提了問題，學生不愿回答，或答不出，或答非所問，又該怎么處理呢？很多教師都遇到過這樣尷尬的情況，尤其是新手老師就更不知所措了。書中提出當學生捉弄老師時，教師可以試著用“自制—冷靜—引導”的方法，先要控制好自己的脾氣，待心情平靜下來，想好了解決的辦法，再心平氣和地與學生說話，事情就會得到更好的解決。當學生的看法與老師有分歧，甚至與老師意見相反時，教師不應簡單粗暴地否定學生，更不能批評、指責他們，而應讓學生充分發表意見，然后有針對性的解答，還要及時捕捉課堂瞬間生成的火花，再給與恰當的點撥和引導，這樣，使課堂充滿生機與靈動。對于不能正確回答出問題的學生，教師應尊重學生的人格，著眼于“育人”這個根本，多一點耐心，慢慢引導學生得出答案，或者降低問題難度，提高學生的自信心。
我從這本書中學到的知識還有很多，不過學習永無止境，我今后會繼續閱讀教育類書籍和其它專業書籍，并把從中學到的專業知識和教育教學理論靈活運用到教學實踐中去。（趙路平）。
2023年如何說讀后感（優秀18篇）篇七
一、讀后感，就是讀了一本書或一篇、一段話、幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的。
所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想；可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想；可以是因讀書而激發的決心和理想；也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊。
讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上生發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：
首先，讀好原文。
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。如果讀的是故事，就要弄清它的主要情節；此外要弄清楚作品通過記人敘事表現怎樣的中心；還要確定作品的哪些章節使你感動，為什么這樣感動等等。
其次，選準感點。
一篇，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第三，引議得當。
初學寫讀后感易大篇幅的引用原文，自己由此想到的、感受到的寫的不多，這是寫讀后感的大忌。可以邊引用邊說感想，也可以引用完再說感受。無論哪種形式，都要特別關注一點——感才是關鍵，感受部分應詳寫。
第四，想要注意形式。聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。
2023年如何說讀后感（優秀18篇）篇八
最近許多老師都要求學生們寫讀后感，讀后感說難也不難，說簡單也不簡單，那么，到底該如何寫讀后感呢?接下來請跟著本站小編了解寫好讀后感的方法吧。
一、要讀好原文。
讀”是“感”的基礎。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景;還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。
二、要抓住重點。
讀完一篇(部)作品，會有很多感想和體會，但不能把它們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品。因此，要認真地選擇對現實生活有一定意義的、有針對性的感想，就可以避免文章散亂、漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。
比如我們都愛讀《西游記》，就可以抓住“團結就是力量”這一想法來寫，贊揚師徒四人一路上團結一心，最終取得正果。
還可以抓住這幾個方面來寫：
1、對孫悟空的喜愛;。
2、最讓自己感動的部分;。
3、沙僧正直、憨厚的品質值得學習;。
4、不要害怕困難，要勇敢地面對困難;。
題目，題目有正副標題之分。
正標題一般圍繞中心來擬(可寫可不寫)。
副標題一般指所讀的書。副標題可以用《×××讀后感》，《讀×××有感》。
第一段:。
(1)終于讀完了《……》這本書，令我感觸頗深，這本書使我意識到……的重要性。
(2)今天我懷著......(無比激動)的心情讀了《......》，讀完之后心情久久不能平復。
(3)老師介紹《……》這本書時我不以為然，沒想到讀完之后，給我的震撼卻如此之大。
(4)在這幾天看的書中，給我印象最深刻的就是《》，令我忍不住想要寫些我的感想。
然后概括性的說一下給你的啟發和感觸。
第二段:概括文章的主要內容，尤其是重點情節要詳細說，再說說你深受感動的地方，適當加幾句啟發，這樣可以體現出文章連貫，不會感到突兀(重要的是老師會感覺你十分認真的讀了書)。
第三段:分析材料，總結下讀完的感慨，對重要的材料要具體分析，然后寫出自己的啟發。
最后一段：總結、升華全文。
(1)回應前文，強調對你的啟發。
(2)提出希望，發出號召。
2023年如何說讀后感（優秀18篇）篇九
我們從小到大一定讀過不少書，也一定會有自己的感受，那么我們就要寫讀后感。但說來容易做來難。讀后感到底該怎么寫？請聽我四兩棉花八把弓——細彈（談）細彈（談）。
我們讀書有步驟，寫讀后感當然也要有步驟。首先，我們需要寫出你讀的書籍或文章的'主要內容，概括出來。如作者、寫作年代、背景等，這些都是可以描述出來，在自己清楚的同時，也讓讀文章的人對你介紹的書有了初步的了解。
然后，我們要寫出自己的基體觀點，通常是自己感受最深的一點，可以寫在篇首，也可以寫在篇尾。這樣別人就能理解你對此書的看法、觀點。之后，我們要圍繞這個觀點擺事實、講道理，讓被人都贊同你的道理，或者舉出一些名人故事、名人警句的例子，該讀后感增彩。
最后，我們可以圍繞觀點聯系實際，就像我剛才說的，可以寫出一些名人故事、警句，或者還可以說說我們現在的社會現象和個人經歷。這樣，別人就不會說你無根無據，而且長篇大論了。因為我們已經用有理有據的事實證明在大家眼前。
我相信，如果大家按照以上方法做了，就一定能按要求完成讀后感。但要想文章更加精彩，細心的感受和體會還有親身經歷是必不可少的。
2023年如何說讀后感（優秀18篇）篇十
一、讀后感，就是讀了一本書或一篇、一段話、幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的。
所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想；可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想；可以是因讀書而激發的決心和理想；也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊。
讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上生發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：
首先，讀好原文。
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。如果讀的是故事，就要弄清它的主要情節；此外要弄清楚作品通過記人敘事表現怎樣的中心；還要確定作品的哪些章節使你感動，為什么這樣感動等等。
其次，選準感點。
一篇，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第三，引議得當。
初學寫讀后感易大篇幅的引用原文，自己由此想到的、感受到的寫的不多，這是寫讀后感的大忌。可以邊引用邊說感想，也可以引用完再說感受。無論哪種形式，都要特別關注一點——感才是關鍵，感受部分應詳寫。
第四，想要注意形式。聯想的形式有相同聯想（聯想的事物之間具有相同性）、相反聯想（聯想的事物之間具有相反性）、相關聯想（聯想的事物之間具有相關性）、相承聯想（聯想的事物之間具有相承性）、相似聯想（聯想的事物之間具有相似性）等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。
2023年如何說讀后感（優秀18篇）篇十一
讀后感可以簡述的內容有很多，如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要，等等，都可以簡述。
引述這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。
不過，這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的內容，而是要簡述與感想直接相關的部分，略去與感想無關的東西。
要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確地表述出來。
這樣的句子可稱為“觀點句”，也就是這篇文章的中心觀點。
“觀點句”在文中的位置是靈活多變的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初學寫讀后感的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
這部分是對觀點的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使觀點更加突出，更有說服力。
這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞中心，為中心服務。
一篇好的讀后感應當富有時代氣息。
要做到這一點，必須善于聯系實際進行闡述。
這個“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。
另外，聯系實際時也應當注意緊緊圍繞觀點，而不能盲目寫作，致使前后脫節。
讀后感范文賞析
愛，一個神圣又熟悉的字眼，讓我感悟到了很多，而《愛的教育》這本書，更是讓我感悟到了愛的境界。
(從愛自然過渡到《愛的教育》一書，用語簡潔。)
這本書的作者是意大利的亞米契斯。
書的主人公是一個讀四年級的.小男孩——安利柯。
全書以安利柯的名義，通過日記的形式，寫出了友愛、師生間的愛、父愛、母愛……《愛的教育》中的每一個故事都回響著愛的旋律。
其中最使我難以忘懷的就是“掃煙囪的小男孩”。
( 一個“最”字，突出了這個故事對“我”的影響之深。)
這個故事主要講的是：在學校對面，有一個小男孩在哭泣，幾個女生跑過去問他怎么了。
他說，他今天給人掃煙囪，掙了三十個小錢，可是口袋破了，錢全都丟了。
他說，他不敢回家，主人會罵他的。
女孩們聽了，紛紛把自己身上的錢全給了小男孩。
最小的女生沒有錢，就把花給了小男孩。
小男孩看著滿滿一袋錢和花，破涕為笑。
(簡單介紹故事，便于下文進行闡發。)
這些小女孩都有一顆金子般的愛心。
當別人需要幫助時，她們毫不猶豫地把自己的愛心奉獻出來。
其實，世界上處處都盛開著愛的花朵。
就拿四川發生的大地震來說，從人們知道這個噩耗的那一刻起，援助之手就源源不斷地伸向災區，甚至俄羅斯、日本等國也向四川派去了救援隊、醫療隊。
人們紛紛向地震災區捐款捐物，希望他們能夠早日重建家園。
學生們也把買玩具、吃零食的錢省下來，捐給災區的小朋友們，希望他們能夠早日住上樓房，早日重返教室。
這就是愛，毫不吝嗇金錢，毫無保留地奉獻的愛。
(汶川地震的事例，十分典型。)
那是一個陽光明媚的早晨，我和爸爸媽媽去散步時，看到一個女人抱著一個孩子向我討錢。
當時我認為這種人是不值得我幫助的，擺擺手就走開了。
讀完《愛的教育》后，我深深地自責。
如果我當時幫助了她，哪怕只有一枚硬幣，她也許會因此感受到愛的溫暖。
(聯系現實生活，進一步突出這本書對“我”的影響。)
愛是無私的，是實在的，是博大的。
朋友們，獻出你的愛，去幫助每一個需要幫助的人。
我們要相信：只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。
(結尾點題，并發出呼吁，強化了文章的主旨。)
1. 開門見山。
小作者開篇就點出《愛的教育》這本書讓“我”感悟到了愛的境界。
這不但緊扣題目，使全文行文緊湊，而且突出主旨，使讀者一目了然，讓讀者禁不住往下讀。
2. 聯系生活實際。
一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感，所以聯系實際思考是讀后感的重要內容。
文章把《愛的教育》中掃煙囪的小男孩的故事與現實生活的大事件——汶川大地震中世人表現出的大愛無國界之舉相類比，以及與自己對他人的請求不屑一顧的無情的行為進行對比，從而反思總結出自己的錯誤，并且對愛的偉大有更深認識，體現出了小作者的感悟之深，并不是泛泛而談。
2023年如何說讀后感（優秀18篇）篇十二
親愛的同學們，從小到大你們一定讀了不少書吧？那讀完一本書之后，你們是不是有很多的感慨需要表達呢？今天就讓我們一同來學習吧。
第一，選擇感受最深的去寫。在我們讀書的時候，會有很多的感慨，包括對書或文章里面的人物、場面或者其他的內容，而在這些內容中要選擇令自己最感動的、給自己觸動最深的來寫，這樣才能有感而發，侃侃而談。
第二，聯系自己的生活實際。在寫讀后感的時候，不能局限于書籍之內，在敘述了相關的內容之后，一定要從書本中出來，聯系自己的生活實際，舉出自己的例子，談自己受到的影響或感悟，以及下一步的打算等。
第三，緊緊圍繞“讀”與“感”。正是“讀”與“感”才構成了這種文體，因此絕對不能少了“讀”。可以適當地引用原文的話語，或者用自己的話對書籍或文章進行概括。“讀”是“感”的基礎，“感”是“讀”的升華，一定要寫出自己獨特的感想和受到的教育與啟發，這樣文章才完整。
2023年如何說讀后感（優秀18篇）篇十三
讀后感，是指看了某篇(部)作品后，根據自己的感想所寫的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質性同)，屬議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。 一般性議論文，要求觀點明確，論據典型，論證嚴密;而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結合。
“讀”，是指在文章開頭交代讀了何人何文，有何感發點;“感”，是在“讀”的基礎上，通過聯想談自己的感受。 寫讀后感，一般采用兩種形式：一是邊述讀(交代所讀內容)邊發感;二是先述讀后發感。《中學生優秀作文評遜(后簡稱《中評》)一書中所選四篇讀后感，《〈珍惜今天〉讀后感》，采用的是邊述讀邊發感的形式，其余三篇均采用先述讀后發感的形式。原則上講，先述讀后發感的形式比較好把握，適合初學寫讀后感的同學選用。 要寫好讀后感，除掌握以上基本的文體知識外，還必須把握以下幾個寫作步驟：
第二，確立感發點。既是文章的理論基礎或中心論點，又是寫文章的“入手處”，千萬馬虎不得。選好了這一“入手處”，文章寫起來就會象打開閘門的水，一瀉而出，使文章一氣呵成，前后貫通。不僅感動自己，也能感動別人。否則，會在文章一開頭就給自己人為地設立障礙，使文章不能順暢表達。一篇文，一本書，一部影視片，一出戲劇，內容有簡有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點有深有淺，寫讀后感不可能面面俱到。那么，怎樣確立感發點呢?方法很簡單。我們研讀某篇作品后，必然會受到啟發，有所感悟，而我們受啟發最大、感悟最深的那一點(或幾點)，就可以確立為“感發點”。例如：以寫人為主的記敘文，感發點往往是人物最突出的精神、品德等特點、最有價值的言論行動。例《中評》一書中《不忘國恥，為21世紀中華民族的騰飛而奮斗……電影〈七.七盧溝橋事變〉觀后感》這篇文章，我軍將士“奮起反擊，與敵人展開殊 死搏斗”的精神，就是從人物上所確立的感發點。寫事為主的記敘文，感發點往往是事件中所包含的意義、所反映的某種問題或普遍性的規律。議論文的感發點，一般是文章的中心論點或分論點。《中評》一書中《主旋律----讀高爾基一段話的中心作為感發點的。其他文體感發點的確立的與此大同小異，不一一贅述。
第三，述讀與發感。 述讀，包括所讀文章的出處、篇名及作者的交代，用簡潔的話概括有關文章內容和總體感受，也可提出明確的感發點，也有開頭交代一下所讀作品寫作背景的。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來，要發什么感。這些交代是必不可少的，否則，就會讓讀者不明白你的`“感”由何而發。《中評》一書所選的四篇讀(觀)后感，在這點上處理的很好。而《主旋律-----讀高爾基的一段話有感》在這一點處理的很好。而《主旋律----讀高爾基的一段話有感》一文，盡管文章的主體部分闡述的道理很深刻，但開頭沒有必要的述讀，是一點缺陷。 發感，是在述讀和感發點的基礎上，展開聯想與引申，聯系實際進行發揮，這是文章的主體部分。 聯想與引申的原則是，要圍繞感發點，要與原文材料有密切的聯系。對聯系的內容和實際還要進行必要的分析、議論或抒情，這樣“感”才會深刻。這也是展開讀后感主體部分最主要的方法。例《中評》一書中《讀〈高尚的白楊樹〉有感》一文，作者聯想到校園學習有競爭、民族國家之間有競爭等。充實了文章的主體內容，擴大了文章的含量，使所“感”深刻而有說服力。 另外，在論證感發點的過程中，要注意把兩種論據緊密結合起來，一是所讀原文的材料，二是從現實中聯想引申到的材料，缺一不可，而且應自然融和。
2023年如何說讀后感（優秀18篇）篇十四
讀后感是一種常見的應用文，小學生寫讀后感程序比較簡單，重點就是把自己讀后的真實感受寫下來。
第一，讀后感，既有“讀”又有“感”，“讀”是基礎，“感”是結果，“感”從“讀”中來，“讀”的透徹，“感”的才深。“讀”時一定要認真，弄懂作品的主要內容，理解作者要表達的思想感情。邊讀邊做讀書筆記，把自己感受最深的內容記錄下來。
第二，寫讀后感重點是寫“感”而不是寫“讀”，因此，在寫讀后感時重點應放在“感”上。有的學生寫讀后感時，大量的筆墨在介紹書或的情節、場景，凡是自己認為有意思的段落都寫下來，到最后才寥寥幾筆寫感受，有的甚至僅剩一句“讀了這本書或我深受教育。”受什么教育了？連他自己都說不清。可是，“讀”也不能一點都不寫，必要的情節敘述還是要寫的，你為何有感而發？必須交代清楚，這樣才有理有據，即：“讀”和“感”要有機結合。
第三，寫讀后感一定要聯系自己的生活實際寫，書或當中的某一個情節或某一句話觸動了你的心靈，你才有感而發。而這個“情節”或“一句話”正是你學習、生活中引以自豪或亟待解決的問題。如果離開了自己的生活實際何談感受？你的感受只有放在你的生活實際當中，才有說服力。
第四，讀一本書或一篇，由于個人的閱歷，水平以及掌握知識的程度存在差異，所以不可能句句理解，處處共鳴，有疑惑是正常的，敢于提出自己不同的見解未必不是好事。這一點有則提出，無則可免。
首先，簡單交代在什么時間，你讀了什么書，或什么，讀的怎么樣。
其次，概括介紹書或的主要內容；簡介作者及作品。
再次，聯系自己的生活實際，結合書、的主要內容或感人之處談體會。
最后，提出自己在閱讀過程中的疑惑。
2023年如何說讀后感（優秀18篇）篇十五
當品讀完一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，為此需要認真地寫一寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編幫大家整理的《如何面對失敗》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
最近，我看了一本名字叫做《如何面對失敗》的書。這本書主要講了森杰和科林比賽跳遠，因為驕傲自大而輸掉比賽，但是他及時認識到自己失敗的原因，努力訓練，最后取得勝利的故事。
讀了這本書以后，使我深受啟發，只有經歷了失敗，面對失敗，才能取得成功。偉大的發明家愛迪生經過了無數次實驗的失敗，總結經驗，才發明了電燈。所以說失敗是成功之母。失敗讓人灰心，可是如果一直走不出失敗的.陰影，那么，你永遠不可能是一個成功的人。所以，我們不能害怕失敗，而應該勇敢承認失敗，并且在失敗中總結經驗，這些經驗或許是下一次成功的關鍵。記得有一次，我因為不好好學習，成績下滑得很厲害，但我及時吸取教訓，總結經驗，期末考試終于取得了優異的成績。所以說，失敗并不可怕！
我們在生活當中，一定要勇敢地面對失敗，總結經驗教訓，這樣才會取得成功！
2023年如何說讀后感（優秀18篇）篇十六
唐代大詩人杜甫曾經說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”言下之意，多讀書對寫作大有好處。
書讀得越多，寫起文章來就越得心應手。其實，讀書還能拓展視野，發展思維能力，豐富我們的精神世界，提升我們的語文素養……讀書的好處不勝枚舉，但如果你只是走馬觀花、囫圇吞棗地讀書，讀完后沒有任何印象，那書就白讀了。
所以每讀完一本書，我們都要寫下自己讀書后的感悟，才能讓每一本書真正發揮作用，成為我們成長旅途中的路燈。
那么，怎樣才能寫好讀后感呢?
熟讀深思，豐富感悟
讀后感一定要建立在“讀”的基礎上。書讀得越深越透，感悟就越豐富。這就像蓋樓房一樣，一定要先把樁打好。“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”
經典的文學作品更要反復讀，每讀一遍，你可能都會有新的收獲。在閱讀的同時，還要學會揣摩作品的表達順序，體會作品的思想感情，思考作者的寫作意圖，甚至學會質疑文中的觀點。
感受豐富了，寫讀后感才能水到渠成。
邊讀邊議，實話實說
寫讀后感要先學會概括作品的主要內容。概括不等于復述，一定要簡潔明了。很多同學在初寫讀后感時，都會用大量的篇幅復述原文，再簡單地談感受，這就本末倒置了。
寫讀后感側重一個“感”字，一定要對所讀的書確有感受再下筆，言由心生，有感而發，文章才能吸引讀者。
你可以采用邊讀邊議的寫法，一邊引用書中某些精彩的詞句，一邊談自己的閱讀感受。這種寫法要注意，所寫的感受前后觀點要一致，不能矛盾，也不能漫無邊際，切忌想到哪兒寫到哪兒。
因此，在寫之前，要先想想自己的主要觀點，再恰當地引用相關文字。另外，感受一定要真實自然，不能說大話、空話。說真話、訴真情，才能讓閱讀更有意義。
聯系實際，立意新穎
除了采用邊讀邊議的寫法外，我們還可以采用以小見大、聯系生活實際的方法寫讀后感。你可以聯系作品中的一個人物、一段情節或一處細節描寫，引發自己的觀點，再聯系生活實際證明自己的觀點。
可以聯系自己親身經歷的事，也可以聯系自己的所見所聞;可以是正面的經驗，也可以是反面的教訓……無論引用什么事例，只要能證明自己的觀點，都會使文章“更上一層樓”。
寫讀后感還要有獨特的視角和立意。同樣讀《假如給我三天光明》，有些讀者看到的是海倫·凱勒的堅強不屈;有些讀者看到的是她的樂觀豁達;有些讀者沐浴在文字傳遞的美好情境中;還有些讀者重新建立了對生活的態度……寫讀后感提倡“百花齊放”，不要人云亦云，文章才會引人入勝。
其實，寫讀后感并沒有什么固定的套路，關鍵要做到觀點鮮明，感想深刻。相信只要你多讀書，勤練筆，就一定能寫出精彩的讀后感!
范文：本期作文教練選發了天妃宮小學六(4)班劉碩晨同學的《讀“夏洛的網”有感》。這篇讀后感夾敘夾議，敘述簡潔明了，議論深刻獨到。開頭引人入勝，結尾畫龍點睛，揭示了作品的主旨和價值。
讀《夏洛的網》有感
有一本書，是一首關于生命、友情與忠誠的贊歌;有一本書，傲居“美國最偉大的'十部兒童小說文學名著”首位;有一本書，曾經風行世界幾十年，發行千萬冊。它就是——《夏洛的網》。
夏洛對好朋友威爾伯說過“你不會死，我救你”，還有“我會做你的朋友，等你醒過來，睜開眼睛，就會看見我”。這兩句簡簡單單的話穿透黑夜，震撼人心，因為夏洛用生命完成了這兩句話的承諾。
而我們對朋友許下的諾言照做了嗎?有時，朋友讓我們幫忙做事，我們“噢”了一聲之后，就拋到九霄云外了，這樣對朋友負責嗎?這樣的友情會長久嗎?當然不會!如果，你不去尊重、幫助、關愛你的朋友，你也無法享受到真正的友誼。
而《夏洛的網》恰恰告訴了我們，什么才是真正的友誼。
夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛與友情的大網，這張網既挽救了威爾伯的生命，又喚起了我們心中無盡的愛與溫情。希望我們都墜入這張大網，去品讀《夏洛的網》，去感受真正的愛與友情!
《紅樓夢》，一部書中人物的悲劇，一部作者的悲劇。曹雪芹不僅描寫了一個封建貴族家庭由榮華走向衰敗的生活，而且贊美了封建禮教下純真的愛情。
一邊是木石前盟，一邊又是金玉姻緣。一邊是封建社會下必須追求的功名光環，一邊是心馳神往的自由之身。曹雪芹筆下的《紅樓夢》為我們展現了這場無聲的較量。
賈寶玉和林黛玉的悲劇愛情故事濃縮了這場較量的全部硝煙。
“假作真時真亦假，無為有處有還無”，假假真真，讓人琢磨不透《紅樓夢》中的一切，書中的人物多達900多個，而其中我有一個最喜歡——探春。
“才自清明志自高，生于末世運偏消。清明涕送江邊泣，千里東風一望遙。”“[分骨肉]一帆風雨路三千，把骨肉家園齊來拋閃。恐哭損殘年，告爹娘，休把兒懸念。自古窮通皆有定，離合豈無緣?從今分兩地，各自保平安。奴去也，莫牽連。”
在那樣一個千順從，萬順從的時候，只有她敢于去抗爭，敢于去維護自己的尊嚴。一個敢于同命運、同邪惡斗爭的人，才是生活的強者。而她“分骨肉”的無奈或許就是這個時代的悲劇了。
在《紅樓夢》中的一段情節——黛玉葬花，這是我很喜歡的一個情節，也是黛玉的個性焦點所在。
她的自卑、自尊、自憐在她的《葬花詞》中袒露無遺：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐?”“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼，明媚鮮妍能幾時，一朝漂泊難尋覓。花開易見落難尋，階前愁煞葬花人，獨把花鋤偷灑淚，灑上空枝見血痕。”
“ 愿儂此日生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭!何處有香丘?未若錦囊收艷骨，一捧凈土掩風流。質本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝。
爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪?儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰?試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。”
毛澤東說“不讀《紅樓夢》就不是中國人”，清末有《京都竹枝詞》“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書亦枉然”，可見《紅樓夢》對中國影響之大。
我所看的《紅樓夢》，不僅僅是120回的通行本，還有周汝昌校匯本、甲戌本、戚序本，一共四個版本。我沒有看高鶚的續書，因為我總認為，曹雪芹的《紅樓夢》不是那樣子的，我可以通過自己的發現，去還原一個我認為真實的情節而不受高鶚的影響。
《紅樓夢》博大精深，次次讀次次悟正是它的不朽魅力。
2023年如何說讀后感（優秀18篇）篇十七
讀后感的“感”是由“讀”而引發的。所以，讀懂原文，把握中心是我們寫好讀后感的前提和保證。我們只有在充分理解所讀對象的基礎上，才可能真正地領悟其中告訴我們的道理，從而正確地引發我們的感想。因此，我們在讀書的時候不能走馬觀花、一目十行、淺嘗輒止，而要靜下心來，真正用心去讀懂原文所表達的意思，準確地把握文章的中心。只有這樣，我們才能真正做到“感”從“讀”來、有“感”而發，而不是未“懂”而“感”、亂發感想、空發感慨。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”不同的讀者對同一本書或同一篇文章產生的感想往往是不同的。即使是同一個讀者面對同一本書或同一篇文章，產生的感想也往往是多方面的。所以，我們讀文章的時候要能運用發散思維，從不同的角度得出不同的“感”點，并從中篩選出最符合原文思想，自己感受最深、最有話可寫，或是角度最新穎的一個“感”點。我們可以寫關于自己對做人的認識，也可以寫關于自己對人生哲理的感悟，還可以寫關于自己在某一知識方面的收獲……總之，我們的思維不能有定式，思維要開闊一點，感點要豐富一點。這樣，我們寫出來的讀后感才是自己的讀后感，而不會千人一面，千篇一律。
讀后感的標題擬寫也很重要。通常形式是“《讀〈……〉有感》”“《〈……〉讀后感》”，但這樣的標題不夠新穎，難以使人耳目一新。我們不妨緊扣感點，采用正、副標題相結合的形式，即：正標題是自己所確立的感點，副標題是讀的對象。如：“《做生活的強者――讀〈魯濱孫漂流記〉有感》”“《愛，永不褪色―〈第十一根紅布條〉讀后感》”……這樣的標題，既高度概括了我們讀了某本書或某篇文章后的`感想，又十分吸引讀者的眼球，給人耳目一新之感。
說到這兒，大家覺得寫讀后感很簡單吧！下面，就讓我們讀一篇這方面的作文，讀后，聯系自己讀過的其他著作，試著也寫一篇讀后感。
重友情的“夏洛”
――讀《夏洛的網》有感。
陸雯燁。
夏洛，一只蜘蛛，居然還會重友情？很難令人信服。不過，當你明白了它和一只小豬之間真摯的情感后，一定也會驚嘆。（開頭創設疑問，激發讀者的閱讀興趣。）。
前段時間，我讀了《夏洛的網》這本經典書籍，認識了一只名叫“夏洛”的蜘蛛，并被它深深打動。夏洛對它的朋友小豬威爾伯那么真誠，怎不令人感動？（交代是哪本經典名著中的人物，過渡自然。）。
為了讓小豬不被送到屠宰場，當別的動物在打瞌睡時，蜘蛛夏洛卻在不停地工作著――編織可愛而神秘的圖案。最后，當我聽著夏洛悄悄地說完“再見”兩個字，看著它用盡全身力氣向小豬威爾伯揮揮它的一條前腿，再也不能動彈時，我的眼淚流了下來。它耗盡精力，永遠地告別了這個世界。它是為好友而死，它是小豬威爾伯最真誠的永遠的朋友。（重點刻畫蜘蛛夏洛的形象，再現經典場景，更具真實感，也更令人動容。）。
小蜘蛛夏洛讓我敬佩，更讓我深深體會到友愛的力量，明白了一份真誠友誼的珍貴！小動物都能為朋友舍生忘死，難道我們就不能為朋友作點小犧牲嗎？我要向它學習，無私地奉獻出真心。當好朋友遇到難題時，及時幫忙解答；當好朋友取得進步時，真誠鼓勵；當同伴獲得成功時，一起分享快樂……這樣的朋友才稱得上真朋友，這樣的情感才是真正的“友誼”。（重友情的夏洛是榜樣，用一組排比句巧妙引出現實生活中的自己，獲益匪淺呀！）。
同伴們，讓我們像重友情的蜘蛛夏洛一樣，心中多一份溫馨，那樣世界就會充滿了愛！（結尾點題，簡單明了。）。
【創作感言】。
老師剛布置讓我們寫一篇讀后感，剛好，上個星期剛看完《夏洛的網》這本書，對于書中的情節、精彩語段印象深刻。確定好書后，我又一次翻閱了這本書，再次走進書中角色，加深理解，寫起來也不覺得難了。
2023年如何說讀后感（優秀18篇）篇十八
1、要弄懂原作："讀”是感的基礎，“感”是由“讀”而生。只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所“感”。
2、要認真思考：讀后感的主體是“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。所以，寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發出來，并把它條理化，系統化，理論化。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。
3、要抓住重點：要寫讀后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反復想，反復作比較，找出兩個比較突出的對現實有針對性的，再集中凝神的想下去，在深思的基礎上加以整理。也只有這樣，才能抓住具有現實意義的問題，寫出真實、深刻、用于解決人們在學習上、思想上和實踐上存在問題的有價值的感想來。
4、要真實自然：就是要寫自己的真情實感。自己是怎樣受到感動和怎樣想的，就怎樣寫。把自己的想法寫的越具體、越真實，文章就會情真意切，生動活潑，使人受到啟發。千萬不可有假大空的嫌疑。