優秀作文飽含了作者的真情實感，富有思想深度和感情厚度，給讀者以深刻的思考和感悟。優秀作文是表達思想、傳遞情感、展示才華的有效方式。優秀作文是藝術與文字的完美結合，給讀者以美的享受。優秀作文具備獨特的立意和獨到的視角，能夠給人以啟發和思考。如何寫一篇較為完美的優秀作文是每位學生所面臨的挑戰。寫作是一門技巧和藝術的結合，通過不斷的實踐和錘煉才能達到較為完美的效果。在寫作過程中，要注意選擇合適的文體和語言，以及恰當的表達方式。那么我們該如何寫一篇較為完美的優秀作文呢？以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒的思路。
生動的語文課（模板16篇）篇一
明代文人謝榛在《四溟詩話》中指出:“凡起句當如炮竹,驟響易徹;結句當如撞鐘,清音有余。”意思是說,文章開頭要響亮,使人為之一振;結尾要有韻味,使人覺得余音繞梁。一堂成功的課，不僅要有引人入勝的導入，循循漸進、妙趣橫生的主體教學，還要有生動的結尾。然而我們的教師往往把時間花在前面或者花樣百出的作業布置上，卻忘記了結尾的重要，草草結尾。以至于簡單無趣的結尾扼殺了課堂韻味。我認為課堂結尾乃畫龍點睛之筆，它給學生留存更多的是遷移、是思考、是情感的升華教師在結尾設計上完全可以放開去，多幾分設計，平添課堂幾許生動。
課堂上，學生隨著教師的引導，一步步走進文本，探索感悟蘊于其中的道理和奧秘。四十分鐘的課堂，學生的大腦在不停地運轉，思想在不停地前行。這種高速地運轉往往讓學生的感悟來不及咀嚼，來不及深入。甚至有些開小差的學生只能支離破碎地接收。我們的課堂少了“一覽眾山小”的時候，而這恰恰可以在我們的結尾處彌補。如果老師在結尾時能丟下課本，和學生共同回憶本課內容，重新梳理一遍文本感悟，和學生共同給課文劃上一個大大的句號，那么學生腦海里不僅有了完整的認識，而且認識也得以強化。在上《田忌賽馬》時，我歸納總結道：“同學們，課文上到這兒，我們再來回味一下。課文寫了田忌和齊威王的兩次賽馬，第一次輸了，第二次卻贏了。是誰讓比賽風云乍變，是誰力轉乾坤？（孫臏）他是怎么做的？（調換了馬的出場循序）為什么他會想到這個好主意，而田忌卻沒有呢？（因為孫臏智慧過人、善于觀察）大家聽課很認真啊！回答得真棒！老師也有個感慨：其實孫臏并不是聰明多少，而是人家比我們多想了一點點。假如我們也能多想一點點，那或許我們大不一樣了。”在與學生的互動中，課文所講述的道理又一次深入學生心中，我的感慨更能激起學生的共鳴和思考。
新課標下的課堂，最忌諱的是教師一講到底，這樣做對老師是勞而無功，事倍功半；對學生是疲而無獲，思維萎縮。高明的老師是給學生多留下一些空白，這樣不僅能夠啟發學生的思索和聯想，也給新課堂留下了一道亮麗的光彩。那么，應該怎樣留下空白呢？我在《驚弓之鳥》一課結尾時提出：“更羸用事實證明了自己的聰明，也讓我們久久地佩服。可是有個聲音卻說自己死的好怨。對，就是那只大雁。它說它要討個說法。同學們，如果大雁邀請你做它的律師，你會怎么幫它？”課后十分鐘，班級多了許多討論的聲音。學生的思維不再局限于課本了，第二節課學生各抒己見，有的從善良角度，有的從平等角度，有的從保護弱勢群體角度智慧的`小花開了，雖柔弱卻也曳曳生姿。愛因斯坦說“提出一個問題，比解決一個問題更重要”，培養學生質疑的意識和能力會讓學生終身受益。通過有目的、有針對性的設疑置問，留下懸念，可以刺激學生的求知欲，為學生拓展一個有待探索的求知平臺，使一堂課的結束成了學生游向知識大海的入海口、構筑知識大廈的奠基石。
語文課堂是文學的課堂。無數精美的文章凝聚成薄薄的課本，其中有很多好文章，以它的美好而真摯的情感來打動讀者，從而激發我們心靈深處閃光的東西，使我們的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。老師應充分利用這些文章進行美讀、抒情，在頓挫有致、聲情并茂中，讓學生身心受到洗禮。在上《媽媽的愛》一課時，我請學生在深情的《魯冰花》配樂中吟誦課文，課文讀完了，學生們仍停在音樂聲里久久不能回神，有的孩子甚至眼含淚花。我抓住時機，請他們抒發內心對媽媽的情感。學生們說的很好。有的說：“有一回我回去遲了，漆黑的夜里，我徘徊在長長的小巷。是媽媽點亮家里的燈，我勇敢地回到她的懷抱。媽媽的愛是夜間的路燈。”有的說：“媽媽的愛是金黃的陽光，在嚴寒的冬天帶給我絲絲溫暖。”有的說：“媽媽的愛是香甜可口的白米飯，我從來沒有厭倦的時候。”再讀課文，學生的感情更深了，更濃了，仿佛面對的是自己的媽媽。
我們的單元教學中往往列有兩到三課，它們常有共同的主題，有的甚至在寫作方法上也有相似點。教學時我們可以利用總結這些相同面或相似點，引出下一篇課文或者課外其他文章，布置預習題，引導學生利用新掌握的知識自主解讀新的文本。如我在教《小蝦》一課時，在課堂結尾總結本課的寫作方法時，從中心句入手，歸納賞析它的作用。隨后向學生說起來：“其實，不光本課采用了中心句的寫法，還有很多很多的課文也都采用了，比如《小鎮的早晨》《翠鳥》。同學們不妨看看我們馬上要學的《翠鳥》”最后我們展開了對《翠鳥》的預習。學生們帶著剛掌握的知識去分析課文，既感到新鮮，又感到有趣，勁頭十足。
當然結尾教學的方法還有很多，游戲法、圖示法、懸念法等等。但不管什么樣的方法應視文本和學生的學習狀況而定。優秀的教學結尾，能鞏固課堂教學內容，銜接新舊知識、貫通前后內容，是從課內到課外、由知識向能力過渡的紐帶。它會給課堂帶來活力，讓課堂變得更加生動、更加精彩。于漪老師說：“教語文的，最主要是把學生的心抓住，使他們產生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學習愿望”。教師應深入鉆研教材，不斷探索教學藝術，讓課堂教學如花綻放。只有這樣語文教學才會生動起來，煥發光彩奪目的生命力。
參考書目：
1《課堂教學藝術》安徽教育出版社程志宏李本和著
資料提供者：葉書仙
生動的語文課（模板16篇）篇二
摘要：生動活潑是語文課堂的靈魂，文章就如何讓語文課堂生動活潑起來展開論述，提出：激發學生學習的興趣；幽默教學；放手發動學生；學生積極參與，注意心境的培養。
“讓學生主動發展”是義務教育課標的理念之一。所謂讓學生主動發展，即要調動學生的主觀能動性，發揮其主體作用，使他們能積極地、主動自覺地參與學習和各項活動，培養能力，發展個性。
如何讓語文課堂生動活潑起來呢？這是大家共同關心和積極探索的問題。下面我談談在語文課堂教學中的一些做法。
一、激發學生學習興趣。
興趣是學生學習的內動力，是學生學習活動最現實、最活躍的因素，有了興趣，學生才會愉快地學習。在語文課堂教育實踐中，根據文體不同特點從不同角度入手，可以促使學生對語文產生濃厚興趣――變“苦學”為“樂學”。
（一）運用多媒體課件。
教好一篇課文，運用多媒體課件，對激發學生學習新課的興趣極為重要。一定的情境，產生一定的情感；教者動情，學者方能動容。如教學《故宮博物院》時，絕大多數同學未到過故宮博物院。課文是介紹故宮博物院的，自然而然地勾起了學生的好奇心，隨著多媒體視頻展示的故宮博物院導游篇的畫面的展開，加上旁白娓娓動聽的介紹，學生仿佛步入了故宮，看到了一座座金碧輝煌的宮殿建筑……學生由境生情，十分激動，在多媒體課件營造的氛圍中，學得認真，讀得情深，效果好。
（二）實地考察與課內課外有機結合。
例如，教《中國石拱橋》時，抓住教學重點：說明對象的特征及說明方法的運用。課前布置學生觀察家鄉的橋，注意家鄉橋的特征。把學生4―6人分為一小組，每小組設小組長負責本組活動，并做好記錄，實地考察家鄉的橋梁時，注意安全。開展實地考察活動的目的：1.觀察家鄉的橋，較全面地了解有關橋的結構、功能、建材等方面知識。2.使學生養成借助網絡和圖書查找資料的習慣，掌握做知識卡片和小檔案的方法。3.培養學生的觀察力和想象力。寫好觀察報告，并附上活動的照片。
上課時，先讓學生匯報交流各自小組的觀察報告，展示活動照片，然后引導學生與課文相對照，找出共同點和不同點，這樣，學生的學習興趣就提高了。學生動眼、動手、動腦、又動心，參與心理得到滿足，主觀能動性得到充分發揮。
（三）課本劇表演。
在教學《皇帝的新衣》時，讓學生扮演不同角色；皇帝、大臣、官員、騙子、小孩分角色表演，要求表演時用不同的語氣表現不同人物的性格，學生仿佛身臨其境，全身心投入、表演后，學生興致很高，很快就歸納出了這篇寓言故事的諷刺寓意。這樣就充分調動了學生的主觀能動性，同時發揮了主體作用，比“滿堂灌”效果好得多。
二、幽默教學。
語文教學中的幽默能營造良好氛圍，使學生在輕松愉快的氣氛中接受知識，消化知識，鞏固知識，使學生由變苦學為樂學。
中學語文教材中的文章大多是文質兼美的名篇，其中不乏幽默之作。教學中可挖掘片斷，即興發揮。
魯迅的文章向來以幽默諷刺見長。《藤野先生》一文即是如此。文中對異國風光下“清國留學生”裝腔作勢、附庸風雅的丑態，以櫻花之美來反襯。文中“頭頂上盤著大辮子……形成一座富士山。也有解散辮子……宛如小姑娘發髻”的夸張增添了幽默詼諧的情調。“還要將脖子扭幾扭”的細節描寫更描繪出這群人以丑為美、令人作嘔的丑態和麻木不仁的靈魂。在幽默之中凸顯了魯迅的失望、辛酸之情。
又如教學《如果人類也有尾巴》一課時，老師從教室門口走入，學生一愣：老師的屁股后面怎么拖了一條長長的尾巴？然后爆發出一陣開心的笑聲，授課教師利用道具，生動地展示了“如果人類也有尾巴”時的狀態，從而巧妙地導入了新課。利用道具，讓學生在忍俊不禁、哄然大笑中體味到尾巴的意義，此乃幽默的力量之所在，教學重點、難點迎刃而解。
三、放手學生，積極參與。
語文綜合性學習的課怎么上呢？往往是大家各唱各的調，沒有現成的教學模式照搬照抄，這就給廣大第一線教師提供了教學實踐平臺。平時上這一類型的活動課時，往往是老師講得多，學生被動接受，昏昏欲睡，教學效果可想而知。我在《愛蓮說》之后安排了這節主題為“蓮文化的魅力”的綜合性學習活動課。課堂上，我首先把握本課學習的重點、難點，即：通過對蓮文化的研究，理解蓮在文化情感上被賦予的含義，引導學生確立自己的志趣和追求。課前布置學生預習：自主搜集、整理各種蓮的知識，合作探究理解蓮在文化情感上被賦予的含義。課堂上教學步驟如下：美圖欣賞，通過多媒體課件展示各種蓮花美圖，給學生以直觀感性認識；課堂所安排的內容緊緊圍繞“蓮”進行，比較精煉。
課堂圍繞圖片欣賞、介紹蓮與佛教的關系、古人描寫蓮的詩句、古人吟誦蓮的名句（小荷才露尖尖角/留得殘荷聽雨聲/清水出芙蓉天然去雕飾/接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅）、讀詩、吟誦（《采蓮曲》《西洲曲》）、學習蓮花的意義象征、問題探究、指導寫作學習等方面展開。
在合作探究環節，師問：同學們，你們知道嗎？午時蓮是福建福安白云山的特色景觀之一，是水生草本睡蓮科。向午開，浮水面，傍晚花合，沉入水中，花蕊復瓣白色，花芯金黃色，白里襯黃，且小巧玲瓏。每年的谷雨至立冬前每一天的巳午未三個時辰就露出水面開放著皚皚白花，夜間含苞躲進水中，第二天再次伸出水面怒放，表現出專一與自愛的堅貞風格。
師：同學們知道嗎？福安的廉村，是開閩第一位進士薛令之的故鄉，及第后授官左補闕、太子侍講。時宰相李林甫弄權，東宮官受冷遇，薛令之憤懣不平，告老還鄉；唐肅宗即位后，感念昔日師生之誼，旨召薛令之入朝，是時薛今之已去世。為嘉許他的廉潔清正，肅宗敕封他所在村為“廉村”，水為“廉水”，嶺為“廉嶺”。蓮，廉諧音；如今，廉村已成為福建省廉政建設德育基地；我們漫步在廉村那用鵝卵石鋪就的幽長的古道上，去尋覓那千年前薛令之時代歷史的足跡……由于課前學生預習環節我放手讓學生積極參與，準備充分，部分小組學生去福建福安白云山觀賞午時蓮，在課堂上展示拍攝的午時蓮照片，也有部分小組學生去廉村參觀過，紛紛站起來談廉村之行的感想，在合作探究環節，師生互動，學生發言踴躍，氣氛活躍。
本課教學緊緊圍繞語文學科特點，以語言的學習與品味為本課重點。這節課雖有圖片的賞析、蓮文化知識的介紹，有學生的開心答題，但一切還是圍繞語文教學進行的。其中占較大分量的是蓮文化知識的介紹。這就確立了這節課的性質是一節語文課，它以提高學生的語文綜合能力為己任，以學生學會品味語言為目標，以培養學生的語文素養為根本。如對蓮花的意義象征，就是對學生進行熏陶與培養，就是進行為人處世態度的教育。欣賞美圖通過配樂欣賞的形式進行，其實是語文學科與其他學科的有機結合。
課堂活動形式多樣，能夠激發學生興趣，使他們積極投入其中。在背誦詩詞的過程中安排搶答比賽環節，學生興趣極高。在師生互動時，學生非常投入，笑聲不斷，能夠感悟蓮文化所傳達出的內涵。
這堂課注重學習的綜合性，符合初中“語文綜合性學習的.教學要求”。語文綜合性學習重在對各科知識的整合，從而全面提高學生的語文素養。本節課能把抓好這種課型的核心要素，切實從語文學科出發，注重學習的綜合性。從學習目標看：體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合；從學習內容看，體現了語文課程與其他課程（繪畫、建筑、雕塑等）的綜合；從學習方式看，既有書本學習與實踐活動的結合，又有接受學習和體驗學習的結合，有課內學習與課外學習的結合，還是自主、合作探究的結合；能較好地發揮學生的主體作用。在教師的點撥下，強調學生的探索和研究過程，體現了語文實踐的自主性；教師在課堂上能努力搭建一個有利于發展學生人際溝通和合作的良好平臺，使學生既發揮自主性，又注重合作，從而學會了合作，學會了分享。
四、注意學生心境的培養。
從現代心理學研究來看，人類信息的接收與傳遞與心境關系重大。輕松、愉快、樂觀的良好心境能使人的大腦皮層活躍，產生興奮點，從而形成人的良好心境，使人的大腦皮層活躍。在這種情況下，人們樂于參與創造，形成創造性思維，充分發掘心理潛力；反之，心境不好，人的大腦皮層形成郁結，從而抑制人的創造性思維，甚至低于平常的思維水準。因此，教學時要注意調整學生的心境。
鼓勵表現了對學生的尊重和信任，鼓勵可以使學生得到良好的情緒體驗，進而愉快地投入到學習之中。鼓勵的形式多種多樣，一句贊賞的話，一個微笑，一個親切的手勢，一道關注的目光等，都會使學生感覺比喝了蜂蜜還甜，特別是學困生，他們的內心會為之震動，這就成了他（她）走向成功的轉折點。
生動的語文課（模板16篇）篇三
今天是農歷臘月廿八，阿舅請我們去杭州百貨大樓旋轉餐廳吃年夜飯。旋轉餐廳位于32層，環境非常不錯，隨著旋轉可以在餐廳內看到杭州的全貌，能邊吃美食邊欣賞西湖的美景，這種旋轉的感覺真是不錯呀！
餐廳內采用的是高檔的點餐式自助，有各式新鮮的海鮮，頂級牛排，還有我最愛的超級美味的蛋糕和冰激凌……看菜單后無限量隨便點，我感覺自己仿佛是到了天堂。外公、外婆、阿舅、舅媽、爸爸、媽媽，還有表弟和我，我們一大家子的人，聚在一起，舉杯暢飲，說說笑笑，別提有多開心了。
聽著長輩們的對話，我覺得這頓不一樣的年夜飯，真是給我上了生動的一課，讓我深刻地感悟到中華民族的傳統美德——孝！是呀，我一定要好好學習，將來好好地回報父母，回報社會。
生動的語文課（模板16篇）篇四
昨天老師跟我們玩了一個畫鼻子的游戲。
可他這次把鼻子畫到了頭的上面，我們見了都哈哈大笑起來。隨后張老師幫郭子寧解開了圍巾，他一看錯了，急忙嗖地竄回了座位。
這節語文課可真有趣啊!時間也過的特別快。
山西省原平市青年街小學一年級：武豪吉。
生動的語文課（模板16篇）篇五
愉快的暑假結束了，新的學期開始了。這個學期，我們也換了一位語文老師，她給我的印象是和藹可親的，幾乎每時每刻都是微笑著的，我第一次看到她就喜歡上這個新老師了。
開學第一天，我們懷著激動的.心情回到學校，因為我們又可以在知識的海洋里沖浪了。“叮鈴鈴……”上課的預備鈴打響了，潘老師夾著課本微笑著快步走進教室。潘老師走上講臺，向我們鞠了一躬，便自我介紹起來：“我姓潘，是從一小調上來的一名老師。從今往后，我就是你們的語文老師了……”老師教我們學的第一課，題目是《師恩難忘》。潘老師有條不紊地給我們講解詞語的意思、課文的中心、段意等重要的知識要點，我們很快就理解了課文內容。潘老師講課時還時不時插入一個有趣的故事，使我們在哈哈大笑中明白了一個又一個道理。
生動的語文課（模板16篇）篇六
堂教學是一門藝術，靈活地運用教學方法，不斷盤活課堂教學形式，使學生在每天的上課中都能有新鮮感。比如，教《安塞腰鼓》一文，我采用有感情地朗讀教學方法引導學生感受安塞青年人的熱烈奔放。教《斑羚飛渡》一文，我采用學生討論式教學方法使學生認識到危難時團結、自救、群體意識的重要性。教都德的《最后一課》，我采用問題式教學方法，教師提出問題，學生探求答案，使學生對韓麥爾的愛國熱情感觸深刻，也大大激發了學生的愛國熱情。
教《聞一多先生的說和做》一文，我采用學生自讀式教學方法，學生在自讀中親身感觸聞一多是一個身體力行、言行一致的人。再如，教《社戲》一文，從重點段落(劃船和偷豆)入手，透過重點分析人物形象和主題思想。教《我的叔叔于勒》一文，采用探究式教學讓學生看出資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。教師要根據教材的特點靈活選用恰當的教學方法，才能教得輕松自如，學生學得積極主動。成功的教師之所以成功，是因為他有活躍的課堂教學。而不是每一課都是從生字教學入手，然后分段歸納段意、逐段分析，再歸納中心，最后歸納寫作特點。這種一成不變的教學模式，只會扼殺學生學習興趣，課堂氣氛也不會活躍。
二、巧設懸念，創設問題情境。
所謂“懸念”是指教師在教學過程中根據課文情節的特點，巧妙設計一個或多個懸疑點，學生通過思考便能解開“疑團”的問題。它能引起學生的高度注意，使課堂變得生動有趣，收到可喜的教學效果。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們的思想火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸住。”那么如何設置懸念呢?比如：教《藤野先生》一文，當學生讀到課文“從東京出發，不久便到一處驛站，寫到：日暮里。不知怎地，我到現在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。……”我馬上設置這么一個懸念：“文中作者說我到現在還記得‘日暮里’和‘水戶’這名目，作者為什么對這兩處地名印象這么深呢，大家思考一下看看能不能得出答案?”學生的好奇心、興致很快就來了，紛紛動腦，課堂立刻進入有趣的討論中。
經過學生一番熱烈地討論后，眾說紛云，答案不一，能力較好的同學便得出答案：這是作者憂國憂民及仰慕民族英雄的思想表露。在教學過程中設置一些懸念，課堂便顯得生動有趣起來。再如學生讀到“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了……”我便創設這么一個情境：“此時此刻，如果你也在場，作為一個中國人聽到這樣的譏刺，你會有怎樣的心理?”學生義憤填膺，愛國熱情油然而生。無需教師去引導領會此時魯迅的愛國心理，學生不言而喻。這樣，不僅生動有趣，而且入情入理，以情動人，把學生的情感推向高潮，收到了很好教育效果。
教師語言生動與否，直接影響著學生聽課的效率和學習效果。平淡、無味的語言，會使學生感到乏味，產生厭煩心理，導致上課打瞌睡，課堂學習效率低。所以教師在一堂課中，要善用生動的(必要時借助一定的態勢語言)、風趣幽默的語言，來激發學生學習興趣，這樣，會收到良好的教學效果。比如我在教《鄉愁》這一首詩，我用飽含感情的語言，抑揚頓挫的語調，展現出作者深沉的鄉愁，從而引起了學生感受語言的魅力，使課堂生動有趣。這樣，學生的感悟能力在潛移默化地提高。
此外，老師自身高昂的情緒和滿腔的熱情，也會激起學生體驗積極的情緒，喚起學生持久的學習動力。再如我教《白毛女》一文，通過教師邊唱邊表演喜兒得到爹給的紅頭繩后的情景，把喜兒歡喜的心情淋漓盡致的表現在學生的面前，這種聲情并茂的態勢語言，不但使學生對喜兒的心情得到充分體會，而且活躍了課堂的氣氛。教師要反復錘煉自己的語言，力爭生動、風趣，使學生入神聽之，課堂教學效果自然好。生動的語言能引起學生共鳴，風趣幽默是最佳的潤滑劑。
四、品味作品語言，揣摩意境，感受情趣。
《語文課程標準》指出：語文教學要“注重語言的感悟”“要在語言環境中受到情感的熏陶”。語言學習的最高意境是讓學生在美妙的語言中，揣摩語言中所描繪的意境，心領神會語言的情趣，從而體會作者的思想感情。波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現，理解最深刻，也最容易掌握其中內在規律、性質和聯系”。記敘文有很多美妙的語言，教師要引導學生認真品味，仔細揣摩，感受其中的意境。
生動的語文課（模板16篇）篇七
毛澤東關于讓學生主動學習，培養學生在德、智、體諸方面生動活潑地、主動地得到發展的思想，是他主張教學改革思想的核心，也是素質教育的靈魂。60年代他在一個減輕中學生負擔問題的批示中，針砭教學實踐的時弊，指出：“現在學校課程太多，對學生壓力太大。講授又不甚得法。考試方法以學生為敵人，舉行突然襲擊。這三項都是不利于培養青年們在德智體諸方面生動活潑地主動地得到發展的。”從這段論述中，可以看出毛澤東對傳統教育制度弊病的深刻剖析，表述了教學改革所要達到的目的，就是讓學生在德、智、體諸方面得到全面發展；同時為保證這一目標的實現，就必須采用一套“生動活潑主動發展”的新的教育方法；再次，評價教學的價值標準也應著眼在“主動發展”這一點上。講人的發展是今天教育的共性，但毛澤東所倡導的發展自有其與眾不同的獨到之處。表現為以學生的“主動發展”為核心，使教學的價值論、方法論與目的論相統一。強調學生的主動發展，就是肯定了學生是發展的主體，這也就肯定了個性發展的需要。社會主義現代化事業，是歷史上最具廣泛群眾性的事業，是最生動的富有創造性的事業，因此，需要培養有自主精神和獨創精神的人。讓學生“生動活潑主動發展”的思想正是反映了社會主義現代化對人才培養的要求，是素質教育的靈魂。
第一，“生動活潑主動發展”以求面向全體實現全面發展。
實施素質教育的目的，就是要以“面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質”作為基本內涵，以促進個體素質全面和諧發展為目標，進而達到大力提高全民族的素質。只有這樣，才能發揮教育在社會主義現代化建設中的巨大作用。這也是我們提出素質教育的真正意義。素質教育就是全面發展的具體化和進一步發展，把教育的著眼點放在學生身上，以學生為主體和核心，調動學生自身發展的要求，使每一個受教育者在原有的基礎上都得到發展，都能在他們天賦允許的范圍內充分發展。因此，素質教育要求平等，要求尊重每一個學生。它不僅注重學生的一般發展，而且注重學生的一般發展對未來的發展價值和遷移價值，特別注重學生的自我發展能力。只有讓學生生動活潑、主動地發展，才能達到素質教育所要求的發展目標。因為學生主動性調動起來了，才能充分發掘學生稟賦的潛能，也才能驅動后天的積極因素。所以說，毛澤東的這一光輝思想是現代素質教育強調的全面發展的核心。
第二，“生動活潑主動發展”的思想是尊重學生、以學生為主體的真諦。
“生動活潑主動發展”本身就是站在受教育者的角度提出的，它強調教育要充分發揮學生的主體性，注重個體的.心理需要，承認個體的個別差異，把造就充滿活力和具有鮮明個性的一代新人作為教育的真諦；它追求個體發展的全面性，其出發點和歸結點在于強調以學生為主體的發展。毛澤東這一思想是對現代素質教育理論的貢獻，它為我們提供了研究學生主體發展的新的視角和新的方法，啟示我們拓展研究培養教育學生主體意識的新的思路。首先，素質教育從把學生培養成為社會實踐主體的人出發，把學生看作活生生的現實的發展的主體，從而注重開發人的智慧潛能，喚起學生主體意識，發展學生的主體精神，幫助學生創造自信、自謙、自愛和朝氣蓬勃的人生態度，促進學生生動活潑地成長。這就是素質教育的活的靈魂，是素質教育思想的最關鍵要求。不管素質教育的提法怎樣翻新，內容怎樣變化，但這一思想靈魂將永存。其次，素質教育就傳授知識來說，教師不僅把學生作為認知體，更重要、更本質的是把學生作為生命體。它要指導學生怎樣做人，要為學生指導完整人生。因而“生動活潑主動發展”的思想，著眼于形成學生的主體意識，注重形成學生的獨立人格、精神風貌和精神力量，注重發展學生的公民意識、現代意識和思維方式，注重培養學生的非認知因素。再次，“生動活潑主動發展”所體現的主體性，表現在現代素質教育中，它不僅只重視人的發展需要，而且重視社會發展的需要，將人的發展和社會的發展統一起來。社會的發展向素質教育提出了產品規格要求，素質教育按社會發展的需要塑造自己的產品，促進社會向前發展；同時社會的向前發展又為素質教育的發展提供條件和基礎，這樣達到了人的發展和社會發展的和諧統一。
第三，“生動活潑主動發展”的思想體現了解放個性、發展個性的本質的特征。
毛澤東的這一理論就是主張教育要注意發展學生的個性，使他們的興趣、愛好、特長乃至潛能得到充分發揮，達到在德、智、體諸方面生動活潑、主動地發展的目的。素質教育正是遵循毛澤東的這一教育思想，讓學生主動發展。其原因是：
（1）作為活生生的人，都會呈現出不同的個性特點。不同的學生在社會生活中處于不同的環境，扮演不同的角色，具有不同的經歷和經驗，形成不同的智慧品質、興趣愛好、價值觀念、人生追求，對教育也會有不同的態度和選擇。因此教育的整個過程雖然是個人的全面發展的過程，即個體整個身心都得到和諧發展的過程；但也是個人的個性形成和突出特征發展的過程。
（2）作為教育為社會需求服務的特質，存在著需求的差異。現代社會日益呈現出高度多樣化、多元化趨勢，作為服務性特質非常明顯的教育，也必須服務于這一特點，培養出多方面、多層次、多規格的人才，以適應社會需求。依據人的身心發展規律，教育除了充分考慮這種個體差異性進行因材施教外，更主要的還是要調動學生的內在潛能，讓學生主動發展。只有這樣，人才規格才會呈現多樣性。
（3）解放個性能促進學生形成獨立人格，具備現代人的品質。教育使學生的個性自由發展，促進學生獨立個性的形成，增強學生的主體意識，有助于培養開拓精神、創造才能，提高學生的個人價值。因為一個個性自由的人、追求主宰自己的人，就會富有理想，懂得自尊、自強、自律，對自己的言行負責；就會具有對社會、對人類的使命感，充分實現自己的價值；也就會尊重他人的人格和意志，善于同他人平等相處、合作共事。一個個性自由的人，更會具有開拓精神和創造能力。這樣的人，就會不囿于傳統，不安于現狀，不盲目從事，不唯上，不唯書，不人云亦云；他們面向未來，求實務實，勇于進取，樂于改革，接受新事物、新觀念，充分發揮自己的潛能；他們興趣廣泛，善于調整自己的知識結構、思維方式、行為舉止，表現出較強的應變能力和適應能力；他們對自己的力量和他人的力量充滿信心。這些都是現代人應該具備的品質。
應當指出，我們在這里強調的主體意識和個性化，都應該是與社會同向的。對于那些與社會現實生活逆向或異軌的主體意識和個性化，則決不能讓其自由發展，而應給予教育、約束和改造。
毛澤東的讓學生“生動活潑主動發展”的教育思想遵循了人的心理發展的規律，強調了人的主觀潛能，對保障教育方針的貫徹實施，指導我國教育改革和發展，具有重大意義。今天，它將成為實施素質教育的靈魂。
生動的語文課（模板16篇）篇八
凡事預則立，不預則廢。恩格斯說：“沒有計劃的學習，簡直是荒唐。”教育學家們一致認為先進學生和后進同學的差異，重要的一點是先進學生都有比較明確具體的學習計劃，而后進學生大多是學到哪里算哪里，或教師指向哪里自己就到哪里，或教師指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在無所事事中度過。因此每位學生在開學伊始，必須制定自己的計劃。
1.制定的一般步驟：第一步是要分析現有的條件，即個人所處的具體環境和自身已經具備的條件;第二步，是確定目標。它是主客觀兩方面因素相結合的產物，并不是空中樓閣。第三步是選用措施。它是實現目標執行計劃的保證，包括作息時間的調整，各學科之間的調換和搭配，文體活動的安排等。第四步，也是最后一個步驟，是安排步驟，它要求符合認知的一般規律和秩序漸進的原則。
2.計劃制定要遵循的原則：
(1)確立明確的目標任何計劃的制定都需要明確的目標，目標是一個人前進的燈塔，它是學生向更高層次邁進的基礎。作為中學生，應對自己的學習提出目標.明確努力方向，對自己的學習將達到什么樣的水平有個大致的設想，對自己要發展那種興趣有個打算。同時，對于自己學習上的不足，也要有正確的認識，以便確立改進的目標。這樣，才能把自己的注意力集中到目標上。凡事預則立.奮則進，所以學習的目的越明確，學習行動的意志也就越堅決，尤其是在高尚學習動機支配下的行動目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛，不顧各種內部和外部困難，全力以赴來搞好自己的學習。
(2)參照生物鐘原則。“生物鐘周期律”對人起著一定的影響，我們應因勢利導，在高潮時，增加任務量，提高效率。在低潮時，保持正常的任務量，做好充分的心理準備，防患于未然。人由于心理和生理條件的不同，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學習的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調節作用，才能更好地制定一套完美的計劃，圓滿地實現自己的目標。
(3)難易適度性原則。計劃的制定是以實現為目的的，不能過易或過難，只有基于一定基礎之上，遵照維果斯基的“最近發展區”理論才能更好的發揮它的最終作用。維果斯基的“最近發展區”理論認為，人應該基于自己的實際情況，選擇適合自己的目標，目標的選定應據有適當的難度，促使學生積極主動的去探索.發現問題，以滿足自己的學習動機，完成自主性學習，使之有所進步。
科學地去預習。
所謂科學預習就是要在鞏固舊有知識的基礎上，積極探索新知識，發現疑問，以做到心中有數，為進行新一輪的學習而進行準備，預習的最大好處是有助于形成學習的良性循環。預習使學生變得積極主動，只有站在主動進攻位置上的人才容易打勝仗。可見，只要抓住了預習，就抓住了提高的關鍵。
1.預習方法：
(1)要認真讀書。先將教材粗讀一遍，領會基本大意，然后再反復細讀。細讀時，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點.難點.疑難問題。
(2)要認真思考。預習時要運用已有的知識.經驗及有關參考材料，進行積極的思考，多問幾個為什么，弄清舊知識的內在聯系和新內容中的每一個概念.定律.公式等。若有初步的體會和感受，也可適當地作點批注。
(3)要虛心請教。在預改頭換面過程中，有些問題雖經過立的思考(包括查資料)，但仍得不到解決，可與同學討論，必要時要向老師.家長或其他人請教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題。
(4)要適當地做些習題和實際操作。預憚，可適當地做些處選習題，以及時檢查預習效果和鞏固.深化知識系統。如有可能，還可做些必要的操作，現場觀察.調查研究等，從而為上新課作些必要的準備。
(5)要認真做好筆記。寫預習筆記是預習過程的一個重要環節，我們一定要引起重視。具體來說，預習筆記主要包括五個方面的內容：
一是每一課(或每一章節)中的重點結構或提綱.摘要(包括自我練習);。
二是每一課(或每一章)中秘括的幾個緊密聯系的主要問題;。
三是尚未解決的疑難問題;。
四是所查資料中有關內容的摘抄，并注明出處;。
五是主要心得體會。當然，這五個方面不一定每次筆記都記全，要從實際出發，根據知識的難易程度靈活處理。
2.預習要注意以下幾方面內容：
(一)要根據自己的實際，不要全面鋪開。預的好處固然很多，但需要一定的時間，訓了保證預習的質量，我們最好先從基礎學科(語文.數學.理化.外語)或個人感到困難的學科中選出一兩面門進行試點，取得經驗后再逐步展開。對于個人的優勢學科或較易掌握的內容可以不預習或少預習。
(二)時間的安排要服從整體計劃。預習的時間要根據實際可能來安排，不要因預習占用過多的時間而打亂了學習的整體計劃。時間多時，可多預習一點;時間少時，可少預習一點，鉆得淺一點。有些疑難問題解決不了是正常現象，預習不可能將全部新內容能鉆透。
(三)要有計劃地逐步提高。雖然每個人的情況不同，預習的要求也不一樣，但有一點卻應該是循著事物的內部規律有計劃地進行預習。從橫的方面說，要由一種學科到多種學科;從縱的方面說，要由淺入深，由低級到高級，如從課前預習到單元預習再到整冊預習等。
專心聽課。
聽課法即怎樣聽好教師講課的方法。聽課對學生來說，其基本任務是在教師的指導下學習知識，發展智力，提高能力。無數事實表明，在中學階段，學生的大部分知識和能力都是在課堂學習中學到和培養起來的。因此，我們要想提高學習效率，就必須認真對待上課并學會如何聽課。課堂學習的方法和技巧：
1.集中注意，專心聽講。
有人說，注意力是知識的窗口，不集中注意，知識的陽光就無法照射進來。這形象地說明了專心聽講在課堂學習中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專心聽講呢?實踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。前面已經說過，由于課堂學習在中學階段具有時間長.效率高等突出優點，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質量，力求通過提高課堂學習的效率來減輕課下的負擔。基于這樣的認識，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問題，而是專靠課下加班加點，自然就很難做到集中注意，專心聽講了。
2.積極思考，努力把握獲取知識的主動權。
課堂是一具積極思考的王國。能不能開動腦筋，積極思考是課堂學習的關鍵。因此，我們在課堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識，而應充分發揮自己的主觀能動性.提高能力。具體來說，就是對教師所講的知識要多瓿幾個為什么，要善于從不同的角度，不同的側面去分析和理解，將問題進行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識真正把握，從而做到舉一反三，觸類旁通。對老師的提問要勇于回答，積極參加課堂講座和爭論，以闡明自己的見解和看法，以培養我們的思維能力和表達能力。蘇聯當代著名家蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養成長思考者，你才能體會和認識到學習是一種幸福，是一種智力活動。”
3.要理清教師的講課思路，抓住學科特點和教師的講課特點來學。
生動的語文課（模板16篇）篇九
今天上午，我們班上了一節生動有趣的語文課。
上午8：25分，我們401班的同學都集中在教室里，教室里一片鴉雀無聲。我們班剛進了多媒體教室，好多不認識的老師也進來了，我們都很緊張,沒一會兒就聽到了優美動聽的歌聲，使我們放松心情，不再那么緊張。聽了一下這優美的音樂，這節課就開始上了。我們今天上課的內容是《兩個鐵球同時著地》這篇課文。在課上，我一點兒耶不緊張，心情好放松，何況我是坐在最后一桌，后面有很多的評委老師。上課時，我一直注視著黃老師，認真地聽她說的每一個問題，仔細地觀察她在講臺上寫得是什么內容。課前，我已經預習了課文，認真地讀好這篇文章里的內容，所以，老師在課上講的'內容，我差不多都知道，課上，老師還給我們看了些有關于地球的各種資源的由來，還知道了我們不要不加節制開采礦物資源，不然，生態災難就會給人類帶來了嚴重的威脅的等許許多多有關于地球信息的知識。我覺得這節語文課太生動了，就好像我們在玩游戲一樣。
【作文二】。
我們的語文老師是楊老師。她在上課時語言生動，聲調抑揚頓挫，情感真實感人，她的課具有磁鐵一樣的引力，吸引著大家。
“叮鈴”下課鈴響了，但是我們還仿佛置身于美麗的桂林山水中。
【作文三】。
上課鈴響后，老師微笑著走進了教室，給我們上課。班長喊了起立，我們都不約而同地喊“老師好!”老師便說“同學們好!請坐!”我們都坐下來了，才知道今天講的是第1課《桂林山水》。老師講：桂林山水是廣西壯族自治區的一個風景區，名叫桂林山水，素有“桂林山水甲天下”的美名，請大家了解“甲天下”是什么意思。我們都異口同聲地說是“天下第一”的意思。老師又十分滿意地說：“請大家用自己的語言來編一首詩來贊美桂林的山和水，表達自己的感受。”這時，我左思又想，終于想出一首小詩，那便是：桂林山水天空蔚藍薄霧滾，桂林山水美勝收。好似舟行碧波上，又像人在畫中游。由于時間太短了，我剛剛想出來，這個問題就已經過了，多么可惜啊。
【作文四】。
今天是新學期的第一節語文課，當張老師神采奕奕地走進教室時，教室里鴉雀無聲。同學們都想要給張老師留個好印象。
“同學們，你們知道通過哪幾種方法來學好語文嗎?”張老師娓娓動聽的聲音傳遍了教室。同學們你看看我，我看看你，再看看老師平易近人的目光，一臉茫然這個問題該如何回答呀?這時有幾位同學自信地舉起了手，顯得很踴躍，頃刻，課堂的氣氛便涌躍了起來。
我拼命舉手想要回答問題，奈何老師就是不點我。看來，我只能當旁觀者嘍!只聽同學們有的說“堅持每天寫日記”，有的說“多閱讀課外書”，有的說“課堂上要全神貫注地聽老師講課”……我聽了，覺得大家講得都很有道理。
說到日記，我有很深的感觸。上學期我的作文并不怎么好，但張老師卻常常鼓勵我們每天寫日記，于是我堅持每天記一點，日積月累，我突然發覺身邊的事兒特別多，一下筆，好像有一種停不下來的感覺，而且好詞、好句也一下涌了出來。這個寒假，這個會叫人忘記自己是誰的寒假，我仍然堅持每天記日記，一個寒假下來，我的日記篇數是全班第一，而且老師說我的作文水平也有了很大的進步，我感到很自豪。
老師繼續講課，我也在認真傾聽。這時，老師指著一幅圖說：“這幅圖讓我最感動，誰知道其中的原因?”老師的話勾起了大家的好奇心。這時，張老師叫了班長，班長挺了挺身說：“他們坐得很直，彎也不彎一下子。”張老師只是點點頭，并沒有笑。我知道，如果你說出她心中的答案，她便會微笑著說話。我一眼不眨地繼續盯著那幅圖看，突然，我眼睛一亮，自信地舉了手，張老師總算叫到我了，于是，我放開喉嚨響亮地說：“他們的眼睛都盯著老師的眼睛。”我看見了!我看見張老師會心地朝我笑了，她的笑里有稱贊，有鼓勵。然后，她示意我坐下，感慨萬千地說：“瞧，這幅畫面令我十分感動，我希望你們也能做到，并做好!”我聽了，也深有感觸。是啊!眼睛是心靈的窗戶，每當在課堂上，我的雙眼不看著老師時，我會有一種犯錯的感覺;當別人跟我講話，我的雙眼不看著她時，我會有一種不踏實的感覺。看著對方的眼睛時，就是用目光來彼此間心靈溝通，需要的是心領神會。
通過這節課，我覺得比任何時候的語文課都更為有趣、生動，它更讓我受益匪淺!
生動的語文課（模板16篇）篇十
前幾天，閔老師在語文課上讓我們表演《小稻秧脫險記》，同學們紛紛舉起了手，教室里簡直成了一片手的海洋。
劉曦冉這一組最先表演。劉曦冉用筆和口罩合起來當作噴霧器，在噴霧的時候，道具不小心鉤到一位演員的帽子上了，許多同學捧腹大笑起來。
輪到我們這組了，我早就把組員的角色都安排好了。我讓官景雯讀旁白，因為她讀書的聲音很好聽；我當“噴霧器大夫”，因為我想給“小稻秧”治療，那多威風呀；劉暢當“小稻秧”，因為那天他生病了，很符合小稻秧的形象；徐可欣、嚴凱和孔子怡當“雜草”。我們來到講臺旁，找到了自己所站的`位置。官景雯用洪亮的聲音旁白，“雜草們”用蠻不講理的語氣嚷道：“快把營養交出來！”只聽劉暢用虛弱的語氣說：“我剛搬到大田來，正需要營養，怎么能交給你們呢？”這群“雜草”拼命地跟“小稻秧”搶營養，“小稻秧”失去了營養，當場就病倒在地。
這時，“小稻秧”的救星——我來了，我賣力地噴灑著除草劑。一棵“雜草”警覺地抬起了頭，說：“咦？大晴天怎么會下雨呢？”我滿臉憤怒地說：“這是除草劑，是用來收拾你們的！”我用手勢噴個不停。不一會兒，“雜草”就紛紛倒了下去。
表演結束了，同學們和老師來給我們評分。閔老師說：“劉暢今天生病了，哪位導演讓他演小稻秧的？”“是我。”我自信地說道。閔老師又說：“導演還挺會選角色的。”于是，閔老師獎勵我一枚學習章。同學們說組內其他成員表演得也很好，于是，閔老師也獎勵他們每人一枚學習章。
生動的語文課（模板16篇）篇十一
“叮鈴鈴，叮鈴鈴上課了，語文老師走了進來，接著他講了些令我記憶猶新的話，這是我難忘的一節語文課。
“上課！”老師昂首挺胸地說。然后，老師說：“今天上作文課！”老師先介紹了我們之前寫的作文的情況。接著，老師說了一些例文，讓我們哭笑不得。“我先講一篇想象作文，作者寫的是在小的時候，家里沒有電，只能靠著油燈來照光，奶奶坐在搖椅上，聽著京劇”老師無奈又嚴肅地說。
接著，語文老師說：“這種作文就是想象作文，你們小時候還會沒有電燈？還要靠油燈？還奶奶坐在搖椅上聽京劇？你們小時候，你們奶奶有空嗎？不是洗碗做飯，就是帶小孩啦！怎么還聽京劇，不是沒電嗎？”老師說了這些，全班頓時哄堂大笑。
然后，老師說了一篇優秀作文，課堂上響起了熱烈的掌聲。這位同學，還被老師叫起來，加以表揚。不過講了一個缺點，字有點看不清楚，這可真是美中不足啊！不過我覺得，這種鼓勵和批評的方法真的很好，我很能接受這種方法。一方面鼓勵著學生加油努力，另一方面又讓學生認識到自己的不足，加以努力與改正。
下課了！老師又以他那熟悉的一句活跟我們說再見：今天上課怎么這么快啊！
語文老師的課，真的讓我印象深刻，語文老師的課堂不但風趣幽默，而且方式十分令同學們喜歡，語文老師上的每節課，我都很難忘！
生動的語文課（模板16篇）篇十二
1.肖演樺你是一個懂事聽話的好孩子。你話語不多，卻能感覺到你努力向上的勁頭。日記本上經常能讀到你的一篇篇優秀的日記;后半學期在課堂上時而也能看到你高高舉起的小手;元旦文藝匯演上能聽到你動聽的歌聲;每次請你來幫忙李某人干活時，總是毫無怨言，甚至有時還工作到夜幕降臨;每次看到墻報上有你的畫作，總會為墻報增色。可能跟你比較熟悉一點吧，期望值也會高一點，因此在許多方面呢，可能會有些嚴格了點，稍有做不好的地方，總會“由晴轉陰”,希望你能理解。學習上，英語稍微欠缺了點，要想邁入優秀行列，英語一定要攻克。望以后能學有所成!
2.鄧燁珊不懈的努力，執著的追求，你終于迎來了學習的春天在學習上，你刻苦鉆研，積極動腦，是同學們學習的榜樣。但成功的道路上不可能永遠是鮮花和掌聲，李某人希望你能在以后的學習上再接再厲，超越自我，抵御學習中的“風寒”,在全年級中再創輝煌。同時，李某人希望你以后能多和老師交流，多關心班級，多參加體育鍛煉，中考可是要進行體育考試的喔，爭取做一個全面發展的好學生。
3.劉茜文靜內向真誠樸實，這是你留給老師的第一印象。不管何時何地，你都能十分認真地完成老師交給的任務，自覺遵守學校的規章制度，尊師愛友，是一個合格的初中生。在學習上，你很認真，不過，老師也要提醒你，學習要注意方法，要多向其他同學學習成功之道，要多向老師提問，還要有堅韌的學習精神。
4.何宇翔你是一個十分優秀的孩子，在學習上，你銘記“一分辛苦一分收獲”這句話，你的成績也如芝麻開花節節高。你是一個聰明的孩子，老師衷心地希望你能在課堂積極大膽地發表自己的見解，加強對基礎知識的鞏固，相信你會收獲更多。在未來的日子里再創佳績，愿你學習品質雙豐收!
5.你很踏實，認真，學習態度很好，是一個很懂事的男孩子。老師相信‘一分耕耘,一分收獲’,希望你能多花些時間大聲聽讀，多思考，練習和總結所學的內容,把英語當成自己的好朋友去了解它,這樣你一定能在英語方面取得更大的進步的!祝新年快樂!
6.高華健你是一個穩重，懂事，聰明的男孩子，老師常常在想要是所有的學生都象你一樣懂事，認真該多好!老師期待著看到你長大后的樣子，因為我相信憑著自己的踏實，勤奮，智慧，你一定會是一個出類拔萃的人的!希望你在英語方面能突破自己，多花些時間大聲聽讀，把英語當成是一種愛好，這樣你一定能用英語暢所欲言的。我期待著看到你征服英語的那一天!加油!
7.杜嫻你是一個很聰明的女孩子，老師相信只要你想做的事情你一定能做好!你的聰明才智若能加上更加的踏實，勤奮，你一定會是一個出類拔萃的人的!希望你在英語方面能突破自己，多花些時間大聲聽讀，把英語當成是一種愛好，這樣你一定能用英語暢所欲言的。我期待著看到你征服英語的那一天!加油!
8.方啟念老師覺得你是很想認真學好卻沒有學好英語的一位同學。也許是沒有找到適合自己的方法，或許是你沒有真正用心去征服它。老師能學好英語真的是因為很喜歡英語，然后就發奮從零開始學的。‘世上無難事，只怕有心人’，希望你能把英語當成自己的`好朋友去了解它，多花些時間大聲聽讀，多思考，練習和總結所學的內容，這樣你一定能學好英語的。老師期待著看到你的進步和你征服英語的那一天!‘天才出于勤奮’，加油!
9.何浪你踏實，認真，上課專心，學習態度端正，是個懂事的女孩子!希望你能多花些時間大聲聽讀，多思考，練習和總結所學的內容，把英語當成自己的好朋友，通過自己的努力，你一定能在英語方面取得更大的進步!老師相信你!
10.認識你，不僅從居高不下的分數上，而且還在日常的點滴細節。踏實而扎實，穩健且矯劍永葆一個稱，坐擁一座山峰，你將點點滴滴的時光都收拾于囊中，你隨“知識”在走，“知識”伴你一路征程!
11.你很內向，穩坐并凌駕屬于自己的那方領域，或沉思，或潛行。能做到真正寧靜的人不多，如你。有時，我更喜歡看到你牽了同伴的手，于跑道中漫步，那是生命成長中必有的呼吸，宛如你在課堂上的獨立思考，一樣貴重，真的。
12.講壇上那次精美的展示，成為我最遠和最近的記憶。這給我的感覺是精心備戰，才是穩操勝券之母。你很活潑，是極具文雅的那種，因此也極具內涵。你很刻苦，是方法恰當的那種，因此也恰如其分。高舉成績的火炬，沖擊賽場，因為，那是我們唯一報答母親的一場運動盛典。
13.認真的秉性樸實的性格明晰的思路，加上昂揚的斗志，我認為這應該是你。你每次對我工作的提醒，總讓我感覺你不會遺忘與遺失，尤其對于你所鐘愛的知識與技能。你專注專心，輔助開拓與開掘，就會更進一層，更上一層。
14.有靈性，也有彈性;愛學習，也愛運動;有實力，也有潛力。好像茁壯的樹木，時不時地會從軀干之外，多出些枝丫，需別人砍斫不行。耐下性子，穩下身子，照下鏡子，我應該知道你肯定比他人跑得更快更勇猛更前列!
15.選擇你，總以為是明智的。關心集體，熱愛集體，你做得最細。巡視中，糾正每一處姿勢;言辭中，表露每一種心聲。學習上增加幾度熱情，你的光芒就不會冷清;前進中融合幾分緊張，你的身影就不會被他人遮擋。
16.你是班級中富有內涵的一個，思想的創意高懸著，明晰的追求高懸著，堅定的信念高懸著。能辦事，也能做事;善思考，也善思辨。宛如蝸居于斗室之內的明燈一樣，舉得越高，光明的面積就越大;而光明的面積愈大，亦證明你的燈盞愈明!
18.絲毫不松懈，絲毫不倦怠，絲毫不退讓的人，是你。那種爭先的勇猛與趕超，是你。你已經把自己燃燒起來了，時間只是在你周圍伴奏，噼啪作響。你正把少年點化成一道絲綢，奮力抖動，我真的看到，那道亮光，似與天齊!
19.你是我最可放心的一個。你把任何一件工作當作一道習題，精準到毫秒，從無差錯，不容差錯。你的兩次向隅而泣，令我驚異。塵埃散去，你的成績愈發地“亭亭玉立”了。你給人的感覺不似奔跑，確是瞄準，呼嘯過后，必將正中靶心!
20.你很嬌小，卻很強大。你用誠懇的心，書寫下極其工整的字。你用精美的字，編織你精致無比的初中時刻。為了回報你的恩情與恩師，你總是提著花籃穿行。眼操一職，你擦亮了全班的眼神。
生動的語文課（模板16篇）篇十三
“鈴……”上課了，沸騰的校園立刻靜下來。我們坐在教室里，等著沈老師來給我們上課。
隨著由遠而近的腳步聲，沈老師面帶微笑出現在教室門口。她走到講臺_匕用親切的目光環視了一下同學們，然后開始上課。（小學生作文網）。
今天，我們學習的是第一課《桂林山水》。沈老師板書寫完課題后，在黑板上掛了一幅桂林山水的彩色圖畫，讓我們一邊觀察圖畫，一邊聽她朗讀課文。沈老師讀得繪聲繪色，字字句句像涓涓流水，注入了我們的心田。雖然我沒登過桂林的山，也沒涉過漓江的水，但是，《桂林山水》這篇課文卻把我帶到了那景色迷人的境界。怪石嶙峋的山巒危峰兀立，水平如鏡的漓江清撤見底。我們好像進入了那幅秀麗的山水畫卷，桂林的山山水水歷歷在目。
老師讀完課文，先講第一段。她在黑板上寫下了“桂林山水甲天下”幾個字，指著“甲”字問我們：“你們說‘甲’是什么意思？”老師的問題一提出，同學們有的'查字典，有的緊鎖雙眉認真思考，有的相互悄聲議論，誰都想盡快找到正確的答案。不一會兒，許多同學都爭先恐后地舉起了手，要求回答問題。老師看到同學們這樣積極，滿意地點了點頭，請馬凡站起來回答。馬凡說：“‘甲’是第一的意思。‘桂林山水甲天下’是說桂林的山水非常美麗，天下第一。”老師肯定了她的解釋，然后講道：“桂林山水聞名天下，在世界上很難找到風景這么好的地方，所以人們稱贊它‘甲天下’。我們的祖國有如此錦繡的山河，多么值得我們驕傲啊！”聽了老師的一番話，我們激動不已。是啊，世界上還有哪一個地方比我們的祖國更可愛！
我們在老師的啟發引導下，逐字逐句地分析課文中描寫的景物，體會其中表達的思想感情。讀著課文里生動優美的語句，我仿佛在漓江上蕩舟，明麗的春色使我心曠神怡：我仿佛在象鼻山旁踱步，奇特的山峰使我流連忘返……。
下課鈴響了，一堂生動的語文課結束了。然而同學們卻依然靜坐凝思，原來大家還伸展著想象的雙翼在桂林的山水間遨游呢！
生動的語文課（模板16篇）篇十四
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課了，語文老師端著課本從外面走了進來，教室里馬上靜悄悄的，同學們都等著老師講課。
師生相互問完好，老師便說：“今天我們來學習文言文《口技》一課，希望大家認真聽，仔細記。”接著老師告訴我們學習文言文的八字決：字字落實，句句疏通。
隨后，老師感情充沛地朗讀了起來。讀完一段就停一停，給我們一句一句的翻譯，一個字一個字地告訴我們它的意思。
老師給我們讀完、翻譯完第一段，便讓我們試著翻譯第二段。同學們開始查書，不懂就得問問。大約過了兩三分鐘，老師像口技表演者一樣的敲桌子，于是“滿坐寂然，無敢嘩者”。接著，老師又讀了起來，看著老師的投入的神情，聽著老師磁性的聲音，覺得自己就是聽口技表演的眾人中的其中一人。看看周圍的同學，一個個也都在認真的聽著，仔細的品味著，心里都默默的贊賞著語文老師的朗讀水平。
接下來，語文老師開始提問了，看著同學們每一句都能流利的的翻譯出來，老師臉上露出了滿意的神情。
當老師讀到第四段時，我好像身臨其境一般，感覺自己也是救火人中的一員，正在奮力搶救火種的人和物。當老師讀到“一人，一桌，一椅，一扇，一撫尺而已”時，我又不禁敬佩起口技表演者高超的技藝。
翻譯完這篇文章后，我們又了解到，第一段是表演前；二至四段是表演中；第五段是表演后。老師說：“今天回家把這篇文章背誦，并且能夠流利的翻譯。”
這時，鈴聲又“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”地響起來，下課了，老師走出了教室。同學們談論著，一個個眉飛色舞，還沉浸在上課的喜悅之中。
生動的語文課（模板16篇）篇十五
1.你尊師守紀，你淳樸善良，但也有貪玩的特性。作業總能按時完成，課堂上也基本能認真聽課。但在學習上尚缺乏主動性和積極性，有時作業質量不好，好像是為了交差，所以成績不佳。希望在新的一年里，你以積極主動的態度投入到學習中去，嚴格要求自己，爭取早日進步。
3.班干工作，你主動大膽，在同學中有一定的威信。為老師分擔了不少的工作，深得老師和同學的好評。上課能專心聽講，大膽發言。學習目的明確，態度端正，思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑。學習刻苦，能從嚴要求自己。希望今后能取得更好成績，在學習上有更大的飛躍。
4.你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。你性格活潑，人緣好。能嚴格遵守學校的各項規章制度。上課能積極配合老師，思維活躍，學習成績比上學期有一定的進步。你還積極參加班的各項活動，在校運會中奮力拼搏，多次取得好成績，為班爭光。希望對自己提出更高的要求,平時多做多想，把更多的心思放在學習上,積極投入到學習鍛煉當中去，爭取在下學期有大的進步。
5.你是一個待人隨和的學生，從不計較個人得失。基本上能夠遵守學校的規章制度，紀律有所改善。學習積極性有一定的提高，成績有了可喜的進步。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。勞動中，你積極肯干，不怕苦不怕累。希望對自己提出更高的要求，積極投入到學習鍛煉當中去，爭取在初二有大的進步。
6.你生性活潑，善于與同學交往，人緣好初一學生期末評語大全評語。值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。能認識到自己學習上存在的不足，本學期成績比上學期有明顯的進步，但有時粗心大意。積極參加體育鍛煉，體育成績有所提高。希望今后能保持已經取得的成績，多關心班集體，注意克服缺點，養成謙遜踏實的品格，爭取早日加入團組織，成為一個全面發展的優秀中學生。
7.你基本上能夠遵守學校的規章制度，紀律有所改善，待人從不斤斤計較是你的優點,但可惜平時較貪玩，浪費了不少時間，因而學習成績未能有更大的進步。你要清楚學習并非一朝一夕的事情，要付出艱苦的勞動才能取得成功。平時值日及大掃除中你馬虎應付了事，不聽組長指揮。希望你今后把精力全部投入到學習當中，抓緊時間，奮起直追，爭當一名品學兼優的學生。給點信心自己,你一定能行的。
8.你開朗活潑，自尊心強，上課積極發言，作業認真完成，書寫端正，學習成績有很大進步，你尊師愛師，樂意為老師辦事，是個品學兼優的學生。老師希望你以后學習的決心再大些，并持之以恒，你的人生將會更加精彩!
9.在校關心同學，遵守班級紀律，積極參加各項有益活動，上課認真聽講，作業及時完成，學習目的性較明確，本學期學業成績有很大提高，望今后再接再厲爭取更好的成績。該生在校上課認真聽課，作業獨立完成，尊敬師長，積極參加勞動，有較強的表現能力，學業成績較好，望今后再接再厲，爭取更好的成績。
10.你思想純樸，待人隨和誠懇，同學關系好，熱愛集體，這是你的美德。你能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。看到課堂上，你那專注的神情，認真的學習態度，老師也感到欣慰。希望你在以后的學習中，多一點激情，多一份努力!
11.盧子豪你的可貴之處在于平和;平和令你寵辱不驚，平和使你淡薄名利，平和讓你寬厚待人;雖然這學期你的某些行為受到了老師的批評，但你能正確對待，并且積極改正，這也是難能可貴的，希望你能在學習上多與老師和同學溝通，增強自信心和主動性，盡最大的努力去彌補自己的不足。
12.學習上要用力，更要用心，若力心都未用足，又豈能看到令人滿意的結果?你要注意學習方法，再注意學習恒心的把握，它能幫你以一種低成本更有后勁的心態實現自己的人生理想。你能否成功，“要從現在做起”，步步不錯。望你能從各方面嚴格要求自己，不斷地挑戰自我，尋找新的奮斗目標，相信不久的將來，你會為自己今天的努力而驕傲!
13.你是一個品行兼優的好孩子，有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信，愛勞動，講衛生，愛護環境，學習認真主動，積極思考，大膽發言，課堂練習獨立迅速完成，思維開闊，老師很喜歡你。但同時你身上也存在著很多不足的地方，希望你不斷努力并改正身上的缺點，相信你一定會成才的!
14.你為人正直真誠，集體榮譽感強，工作負責，尊敬師長，團結同學，行為舉止文明，學習認真，有充分的自信心，可以說你是老師最欣賞的學生了。踏實肯干，無論在學校，還是將來走上社會，我相信你都會有出色的表現!老師誠摯地希望，你能在下學期的中考中取得好成績，期待你的好消息!
15.老師一直為你有很強的學習積極性而高興;當然也為你所取得的成績感到高興;但你也要知道學習尤如急流劃舟，不進則退，在某些方面只要你一放松，就會呈現出不良的一面，就比如你寫字吧，稍不注意，你的字就會“龍飛鳳舞”，老師希望你充分認識自己的不足之處，利用暑假期間，認真對待，爭取出好成績。
生動的語文課（模板16篇）篇十六
今天是新學期新班級的第一節語文課，我們都很期待。當梁老師神采奕奕地走進教室時，教室里鴉雀無聲，同學們都想要給梁老師留個好印象嘍！
這節課，梁老師講《在天晴了的時候》。梁老師先讓我們自己讀這首詩，把不認識的字自己解決，然后找同學讀，有讀錯的老師就讓我們一起訂正，當我們都讀正確了，梁老師忽然讓我們閉上眼睛，保持最舒服的狀態，甚至可以趴在桌子上，我們都很納悶，同學們都在議論：老師這是唱的哪一出啊？可梁老師卻只管微笑，默不作聲，當我們安靜下來后，老師朗讀起了這首詩。
聽著聽著，我仿佛走在了潮濕的小路上，呼吸著清新的空氣，空氣里夾雜著泥土的氣息和花朵的芳香，涼爽的風吹在臉上舒服極了。我開始蹦跳起來，路邊茂密的小草沾滿了水晶般的露珠，更加鮮綠，嬌小羞怯的小白菊被雨水沖刷的更加嬌艷，努力地綻放著……忽然我又覺得自己變成了蝴蝶，扇動著美麗的翅膀，自由自在地飛舞；一會兒我又覺得我變成了一朵云，在天空自由飄蕩；一會兒我又變成了我，在草地上踩影子，在樹林里捉蝴蝶……老師都讀完了，我們還沉浸在奇光異彩的曼妙世界里。
梁老師接著讓我們大聲朗讀自己喜歡的詩句，同學們都爭先恐后地舉手，我們就一次又一次地在大自然里漫游。我們都暗下決心：下一次雨過天晴的時候，我們一定要去大自然中玩個夠。
鈴聲響了，同學們都意猶未盡，感覺時間過得太快了，這是我上過的最生動、最有趣的語文課。