教師在編寫大班教案時還應注重與家長的溝通和合作，共同關注學生的學習情況和發展。最后，以下是一些經驗總結和實踐探索，供大家參考和借鑒，希望對大家有所啟發。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇一
設計思路：小班的幼兒已來園兩個多月了，漸漸適應了幼兒的日常生活，初步開始自己社會交往。常常會聽到“劉淳祥是我的好朋友”“老師是我的好朋友”等等的話語，甚至有時候有個別小朋友因為生病很長時間沒來幼兒園，一來園就受到其幼兒的熱烈歡迎。回家時，也能主動跟其他小朋友告別，幼兒園成了小朋友們交往的小天地，他們一起學習，一起游戲，一起成長，借用小鴨找朋友這一故事，體會到交朋友的樂趣。活動目標:1、愿意在集體中安靜地聽故事。2、能聽懂故事內容，體會找朋友的樂趣。3、嘗試用簡短的語句來回答問題。活動準備：flash動畫，圖片，小鴨玩偶。活動過程：1、導入今天我們小一班來了一個客人，你們聽，他來了，（教師用呷呷的聲音），你們說說他是誰啊？今天小鴨給我們小朋友帶來了一個有趣的故事，你們想不想聽啊？小鴨說了：想聽故事，那就要來考考小朋友，你們本領大不大，好嗎？2、出示圖片，供幼兒觀察。小鴨又說了：我要考小朋友的問題呢，其實很簡單，答案都在圖片里。老師說：小鴨已經對我說了，說答案都在圖片里，小朋友們老師跟你們一起來找找看？問題：圖片一，出現了那幾個小動物？圖片二上接著又出現了誰？猜猜圖片上你覺得小動物們在干什么?教師：剛剛小朋友們已經開動小腦筋了，現在我們來聽一聽到底有沒有小朋友猜對了？3、播放動畫原來啊小鴨在找朋友玩，可是小鳥不會游泳，所以啊不能陪小鴨玩了。接著小鴨又找到了那個小動物啊，猜猜他會不會成為小鴨的好朋友，為什么？教師：最后小鴨找到了自己的好朋友，為什么最后是烏龜成了小鴨的好朋友？教師：小朋友，你們還知道哪些動物也可以成為小鴨的好朋友？4、幼兒自己來找朋友，說說自己的理由5、結束讓幼兒去大自然找朋友。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇二
活動目的：
1.通過對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。
2.發展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力，動作表現能力及思維的敏捷性。
3.培養幼兒積極動腦，勇于探索，敢于嘗試的精神。
4.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
活動準備：
1.活動的圖片若干份。
2.大、小皮球各1個3.糖、苦茶、沙子、海綿、棉花、木塊。
活動過程：
對，他們一個大，一個小。大和小是一對反義詞。請幼兒分別聽教師兩次拍手的速度、嘗糖和茶的味道、捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，嘗試說出快和慢，甜和苦，軟和硬，輕和重四對反義詞。
二、引導幼兒觀察圖片，嘗試說出相反的詞語。
如，圖片上有什么?它們一樣嗎?通過觀察，說出相反的詞。如：冷-熱、厚-薄、粗-細、高-矮、上-下、胖-瘦、羆-白、哭-笑等。
三、通過游戲，鞏固掌握反義詞，加深印象。
游戲一，教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞，并且要做出相應的動作。教師可先示范大和小動作。
游戲二，幼兒手拿圖片去找與自己相應的`圖片。并且說出圖片上的相反詞。
注意：教師可根據幼兒情況，啟發幼兒說出一些新的反義詞。如：好-壞、前-后、左-右。
教學反思。
教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發幼兒的興趣，改變一下兒歌的內容。在學習兒歌內容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語結合，培養幼兒對于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關心的問題――環境保護為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發展與時代的要求緊密結合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結束后應加上活動延伸：收集一些資料反映環境的惡化，讓幼兒深入的了解保護環境的重要性。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇三
通過學會關心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。
自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片。
啟發幼兒說出自己是怎樣關心和幫助別人的,同時自己也能得到快樂。
教室。
集體。
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的，引發幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的引出。
三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》。
1、先放一半，后邊的內容讓幼兒進行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）。
2、幼兒將聽完整。
提問：
1、丑小鴨一開始為什么不快樂啊？
2、后來怎樣了，其中發生了什么事情？
3、小朋友如果發現你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？
四、通過《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇四
活動目標：
1、細致觀察畫面中兔媽媽一家各個家庭成員，進行判斷、推理，并大膽表達自己的想法。
2、體驗家庭成員之間的親情，有尊敬、關愛老人的情感。
活動準備：
ppt《幸福的大桌子》。
音樂《常回家看看》。
活動過程：
一、想想、猜猜。
2．猜一猜兔媽媽家會有幾名家庭成員？你是怎么看出來的？
二、看看、說說。
（一）分析兔兒女們“很少回家”的原因。
1．兔老大——修車工。
以老師介紹為主：兔老大在一家修車廠里工作，他是一名修車工。他會修許多的車子，有國內的、有國外的，修車技術非常高明，有很多人找著要他修車，所以他很忙，很少回家。
2．兔老二——廚師。
a：從兔老二的穿著上看，你認為他的職業是什么？
b：那你的爸爸媽媽、爺爺奶奶也在家里燒菜燒飯，他們也是廚師嗎？
小結：廚師要經過嚴格的烹飪培訓、考試，合格的才能成為廚師。
老師繼續講述故事：兔老二是一家酒店的大廚師，他的廚藝真是“一級棒”，有許多顧客排著隊專門來吃他燒的菜，所以他也很忙，不經常回家。
3．兔老三——海員。
a：兔老三是一名海員，海員又是干什么的？
小結：海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個月，甚至是幾年，所以出去之后就不知道何時才能回來。
4．兔姐姐——是一位媽媽。
a：兔姐姐長大了，結婚了，生孩子了，她既要照顧丈夫又要照顧孩子，就像你們的媽媽一樣，你們的媽媽是怎么照顧你們的？請你用動作來表示，讓好朋友在猜一猜。
小結：兔媽媽和你們的媽媽一樣，為了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的媽媽。
5．雙胞胎兔妹妹——大學生。
小結：她們白天要很認真地上課，晚上要做作業，雙休日還要去圖書館查資料、看書，所以她們也很少回家。
（二）討論兔媽媽的感受。
1．這些孩子都不經常回家，你覺得兔媽媽一個人會怎樣呢？
小結：他們圍坐在大桌子旁，有的在做作業、有的在畫畫，有的在下棋，還有的在桌子底下捉迷藏。
3．想著想著，兔媽媽不由自主地發出了笑聲，猜猜她為什么會覺得很快樂，會發出笑聲？
4．聯系實際：你們有什么本領，讓爸爸媽媽覺得很快樂，很驕傲？（引導幼兒運用連貫的語言來表達）。
（三）為兔媽媽送上祝福。
1．叮咚，叮咚，有人來了……（師幼一起講述）。
老師講述：三個兒子爭著為媽媽打掃房間，三個女兒在廚房里張羅一桌好菜，晚上，一家人其樂融融地圍著大桌子，大家舉起了酒杯。
2．如果你是兔兒女們，你想對媽媽說些什么？（播放《常回家看看》音樂）。
三、理解“幸福”
1．你覺得在這一刻，誰最幸福？
2．還有一樣東西也很幸福？為什么這張大桌子也很幸福？
教師小結：因為在這張大桌子周圍發生了許多令兔媽媽快樂和幸福的事情，今天，大家又重新圍坐在大桌子旁共進晚餐，所以大桌子也感到很幸福。《幸福的大桌子》就是這個故事好聽而又溫馨的名字。
四、活動延伸。
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大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇五
中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據書頁前后畫面資料建立聯系；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的資料與畫應對應起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案（如土要主角和背景等），對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過群眾性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選取了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事資料，發展幼兒記憶故事主要資料的有意性。
1、玩書。
教師為幼兒帶給一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發現這是一本空白書。
引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環節――玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。
師：這本書里到底講了一個什么故事呢別著急，讓拼板來幫忙我們。
2、玩拼板，賞故事。
師：此刻我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的資料都在故事里嗎（放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現的資料。）。
師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環節旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯系、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環節，讓幼兒熟悉故事的主角、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調整畫面教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫資料后，回憶故事資料，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中適宜的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作狀況。
師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次帶給傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事資料的理解和記憶。等幼兒糾正后，帶給已經準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閱讀自制的故事書。
教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選取―一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節提問。
師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣。”
幼2：“它的蛋顏色很深，樣貌很大。”
幼3：“它長得和小鴨子不一樣。”
幼4：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的。”
師：“丑小鴨為什么很悲哀”
幼1：“沒有動物和它玩。”
幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩。”
師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開。”（幼兒用故事中的原話來回答）。
師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢”
（所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一只天鵝”。）。
師：“這是怎樣樣的天鵝呢”（引導幼兒進行描述）。
幼1：“脖子長長的天鵝。”
幼2：“白色的天鵝。”
幼3：“美麗的天鵝。”
最后的共讀環節加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒帶給了用自己的語言進行表達的機會。
1、帶給“折疊書”幫忙幼兒練習翻書的基本動作。
本次閱讀活動嘗試設計并使用了“折疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱，也能在書拉開時將所有畫面同時呈此刻幼兒眼前，有助于幼兒仔細觀察畫面，并將一幅幅的畫面連續起來理解，也可讓幼兒根據自己的實際需要，選取看書的方式。
2、整合多種教育手段有針對性地落實閱讀的重點。
圍繞拼板和自制圖書設計了三個小活動，成功解決了活動中的重點。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象，能幫忙幼兒了解故事中的主要主角；第二洗聽故事調整拼板位置。幫忙幼兒理解并記憶故事的主要線索；第三次根據拼板自制圖書及后續的調整活動。檢驗了幼兒對資料的記憶狀況，反過來又增強了幼兒有意識地記憶故事主要資料的目的性。
3、運用多種方式解決群眾傾聽活動中的難點在以往的群眾閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著發表自己的意見，而不愿意傾聽同事或教師的發言。這次群眾閱讀活動中運用了中方式，保證了幼兒有質量的傾聽活動。
方式1：發揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進行檢查、根據故事資料調整圖畫順序，增強了幼兒傾聽的目的性，引發幼兒傾聽的興趣。在這個環節中，還針對孩子在給圖排序時可能出現的幾種錯誤進行了假設，并準備了具體的應對方案。
方式2：設置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節進行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會有多種回答，而不同的答案能激發幼兒專心傾聽。
方式3：營造能激發傾聽愿望的氛圍。教師優美的語言和生動的語調能吸引幼兒傾聽：同伴個性化的語言和有感情的表達，也能相：互感染，激發幼兒互相模仿、學習的興趣，有效提高了傾聽的質量。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇六
教學目標：
1、了解故事內容。
2、能夠簡單的復述故事情節，并大膽說出自己幫助過別人什么。
3、愿意將故事講給他人聽。
教學準備：
1、物質準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊。
2、知識經驗準備：認識圖中的事物。
教學過程：
(一)導入環節：
小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發生了什么事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。
(二)主體環節。
1、基本環節：
(1)、根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的'地方嗎?”
(2)、根據圖片分段講故事并提問，引導幼兒回答問題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢?”
講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”
講故事第6～7段“小公雞發生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢?”
2、遷移環節：
那么，小朋友們，現在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎么幫助的呢?
3、結束環節：
(三)、延伸活動。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇七
活動目標：
1、正確認識廣告語，知道它的作用。
2、發揮想象力，創編廣告語。
3、引導幼兒積極參與活動，大膽講話。
4、萌發熱愛班集體的情感，感受生活的樂趣。
活動準備：
1、錄有競選電視廣告內容的vcd。
2、各種實物、生活用品等實物，大白菜、蘋果圖片各一張。
活動過程：
一、欣賞電視廣告，感知廣告內容，學說廣告語。
1、第一次看錄像：
（打開vcd欣賞一組廣告）。
（2）現在，請你們說說剛才看到的內容是什么？
師小結：像電視上這些奶粉、葡萄糖酸鈣的節目都屬于電視廣告。
2、第二次看錄像：
讓幼兒說說廣告里分別介紹了什么產品？
3、第三次看錄像：
（1）讓幼兒仔細聽、認真看，然后學說廣告語。
（2）看了這么多廣告，猜一猜它有什么作用？
二、請幼兒說廣告語。
1、我們平時看電視時，見過哪些廣告？你能說出廣告里面精彩的`廣告語嗎？
師：鼓勵幼兒大膽講出想到的廣告語，教師及時獎勵，啟發幼兒說廣告語時要有激情。
2、小朋友們真棒，你們為什么能記住那么多精彩的廣告語呢？（引導幼兒說出廣告語很好聽，我喜歡看廣告；廣告的畫面很好看；廣告說的話不長，像兒歌一樣等等。）。
3、教師學說廣告。
（1）洗的干凈，不褪色，雕牌肥皂。這個廣告讓我們知道了肥皂的本領。
（2）天然中藥，口腔更健康，能護牙潔齒，兩面針牙膏。這個廣告，讓我們知道了什么？
（3）啟發幼兒說說在做廣告時，要介紹產品的什么？（如優點、用途、好處等。）。
（4）讓幼兒說說廣告語和我們生活中所說的話一樣嗎？哪里不一樣？
三、幼兒仿編廣告，啟發幼兒的想象力和創造力，積極引導他們根據圖片、實物創編廣告語。
1、師出示大白菜，讓幼兒自由創編廣告。
2、幼兒觀看“乳娃娃”的廣告，模仿這個廣告給大白菜編廣告。
4、孩子們，你們說中一班漂亮不漂亮，你們看，在墻上有老師布置的美麗景色，在木線下，有小朋友的制作，我也認為很美，那你們能為我們中一班編個廣告嗎？讓更多的人都喜歡中一班。
師：啟發幼兒在師幼關系上、小朋友間的關系上或活動區方面進行創編。
5、自由創編。
老師這里為小朋友準備了許多產品，請小朋友自己選一件為它做廣告好嗎？
教學反思。
本次活動取材來源于平日里小朋友們最喜歡的廣告，所以孩子們都很有興趣，整個活動情緒都比較高漲，尤其在讓孩子們比賽說出自己知道的廣告詞時，他們都爭先恐后的發言，生怕自己知道廣告的沒被老師請到，在創編廣告時，一開始還是有點困難，老師就先師范創編了幾個，孩子們很快被帶動起來，紛紛發言創編了很多不錯的廣告，只是有個別孩子在用詞上有點困難，在老師和小朋友的幫助下，也能創編出不錯的廣告，總之來看，這節活動達到了目標，提高了孩子們的語言表達能力，還是算一節比較成功的語言活動。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇八
活動目標：
1.懂得在幼兒園要和大家在一起，不能隨便離開集體。
2.初步發展幼兒口語表達能力，學說短句“不要離開大家”
3.通過活動讓幼兒初步懂得不離開大家和大家在一起玩是快樂的。
教學重、難點：讓幼兒懂得和大家在一起玩是快樂的，不離開大家，并能學說簡單的短句。
教學準備：
1.鴨媽媽，小灰鴨，金魚的頭飾各一個。
2.歡快的音樂（快樂的小鴨），雷聲。
3.四幅色彩鮮艷符合故事情節的彩圖。
4.錄音機一個。
5.創設小池塘的環境。
教學過程：
一、引題。
（在上課之前老師給大家帶來了一張好看的圖片，想看嗎？）。
1、畫面（三）：有一只在哭泣的小灰鴨。
老師：小鴨為什么哭了？那只小灰鴨到底是怎么了嗎？
二、故事、提問。
出示圖（一）：鴨媽媽帶著許多小鴨出去玩，他們一個跟著一個，走得多好啊！
老師：他們去干什么了？
（哦，小鴨子們真乖是排著隊一個跟著一個走，學習詞“一個跟著一個”，在回答中要求幼兒把語句講完整）。
出示圖（二）:鴨媽媽帶著一群小鴨在池塘邊游水、嬉戲、玩耍，玩得真開心！小灰鴨看見了一條金魚，就跟著金魚游開了。
老師：發生什么事了？
出示圖（三）天空出現了烏云，小灰鴨找不到媽媽了，急得哭起來。
老師：小灰鴨為什么哭啊？
出示圖（四）：鴨媽媽趕來了，小灰鴨找到媽媽說：“以后，我再也不隨便離開大家了！”
老師：鴨媽媽找到了小灰鴨了嗎？
（學習短句“不要離開大家”在此可以請幾個幼兒來回答，并給以五角星獎勵）。
結合實際提問：
老師：如果你和爸爸媽媽在外面走的時候你能不能離開爸爸媽媽一個人去玩了？為什么啊？
幼兒：不能，這樣會找不到媽媽的'，會被壞人抓走的，就回不了家了。
老師：那如果你不小心你和爸爸媽媽走丟了那怎么辦啊？
（老師給予肯定）。
三、情景表演。
（布置場景、歡快的音樂響起）。
1、教師：小鴨子們你們聽好了今天媽媽帶你們出去玩，你們可要排好隊伍一個跟著一個不要跟媽媽走丟了哦。
2、游啊游，出現小金魚帶小灰鴨跟大家走丟了的畫面，激發小朋友意識到周圍少了誰？
3、播放音樂，小鴨子們在池塘嬉戲，玩耍，出現打雷聲音教師引導：糟糕，大雷了，快要小雨了。有什么辦法能躲雨？（在此能很好的運用環境創設，并引導幼兒運用荷葉擋雨）。小灰鴨的出現。
4、媽媽和小灰鴨的從合，引出以后在也不離開媽媽了。
四、小結。
今天啊，我們的小朋友各個都表現的棒級了，老師把大拇指送給你們。你們可別像小灰鴨那樣隨便的離開大家哦，在幼兒園里你們可要和大家在一起哦，別離開大家。
附：故事小鴨找媽媽。
有一天鴨媽媽對許多小鴨說：“今天，我要帶你們出去玩，在外面要跟著媽媽，不要離開。”小鴨排著整齊的隊伍，一個跟著一個走。走到小河邊，鴨媽媽帶領小鴨游水，游啊游，一條金魚游到一只小灰鴨身邊，對小灰鴨說：“那邊很好玩，我帶你去玩。”小灰鴨貪玩，忘記了媽媽的話，離開了大家，跟著金魚游走了。
天空出現了烏云，快要下雨了。小灰鴨跟著金魚游啊游，忽然天下雨了，風呼呼地吹，雨越下越大，小灰鴨想起了媽媽，大聲叫道：“媽媽！媽媽！”正在這時，鴨媽媽聽見小灰鴨的叫聲，就游了過去。鴨媽媽對小灰鴨說：“下次去玩的時候，不可以隨便的離開大家，要和大家在一起。”小灰鴨點點頭說：“我一定記住媽媽的話，跟大家在一起，再也不離開大家了。”小鴨子們高興地回家去了。后來小灰鴨出去時，都和大家在一起，不隨便離開大家了。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇九
教案目標：
1.學說禮貌用語“請”、“對不起”。
2.樂意參與活動，感受禮貌交往的快樂。
教案準備：
音樂磁帶、小鴨毛絨玩具、小鴨找朋友課件、頭飾。
活動重難點：
初步學說：“請你和我一起玩好嗎？”、“對不起，我不會游泳，不能和你玩。”
教案過程：
1.導入。
幼兒隨音樂《走路》進入教室。小朋友們我們一起來學小動物走路吧!
音樂停，小朋友們請坐吧。
出示小鴨玩具，引起幼兒興趣。
今天老師為小朋友請來了一位小客人，（老師將毛絨玩具在隱蔽處拿出）看，（小鴨子）我們一起來給小鴨子問好吧，“小鴨子，你好”“小朋友們好”小朋友，你知道我怎么叫嗎？（嘎嘎嘎）我還有一個本領呢（會游泳）。(如果孩子答不出，老師可做動作提醒)我們一起來學小鴨子游泳吧。（老師帶領幼兒一起游泳）。小鴨子回家啦（小朋友回到小椅子上坐好）。
今天小鴨子認識了小朋友可真高興，小鴨子還想找一些動物朋友，他找到了那些動物朋友呢？你想不想知道？想.我們一起來聽《小鴨找朋友》吧。
一只小鴨子在池塘里游泳，游啊游，游啊游，池塘里沒有一個朋友。
一只小鳥從池塘邊飛過，小鴨連忙喊：“小鳥，小鳥，請你和我一起玩好嗎？”小鳥說：“對不起，我不會游泳，不能和你玩。”
一只小兔從池塘邊經過，小鴨連忙喊：“小兔，小兔，請你和我一起玩好嗎？”小兔說：“對不起，我不會游泳，不能和你玩。”
一只青蛙從池塘邊路過，小鴨連忙喊：”小青蛙，小青蛙，請你和我一起玩好嗎？“”好呀!好呀!“小青蛙撲通一聲跳進了池塘里，和小鴨在池塘里一起，玩得真快樂！
老師講完后提問：
小鴨找朋友的時候，遇到了哪些小動物？（小鳥、小兔、小貓、小青蛙）最后小鴨子和誰一起玩了？（小青蛙）為什么？（小青蛙會游泳，小鳥、小兔、小貓不會游泳）小鴨子遇到小動物時怎么說的？（請你和我一起玩好嗎？）（小鴨子真有禮貌，在提出請求時用了”請“，請你和我一起玩好嗎？小朋友也來做有禮貌的小鴨子，請你和我一起玩好嗎）小動物又是怎么說的？（對不起，我不會游泳，不能和你玩）（小動物們很有禮貌，在拒絕請求時會用對不起….）（對不起）小朋友們喜歡這些有禮貌的小動物嗎？（喜歡）（老師就非常喜歡有禮貌的.小鴨子，現在我來做有禮貌的小鴨子，小朋友來做有禮貌的小動物好嗎？好，老師帶小鴨子頭飾）。
3.播放課件，分段欣賞。
教師扮演小鴨子，小朋友集體扮演其他小動物，表演，熟練對話”請你和我一起玩好嗎？“”對不起，我不會游泳，不能和你玩。“請幼兒說出其中的禮貌用語。（小朋友在表演時要模仿小動物）。
4.分角色表演。
今天老師也把其他小動物也請來了，看，小鳥，小兔，小貓，小青蛙，你喜歡他們嗎？喜歡，現在小朋友就悄悄的來選你喜歡的頭飾帶在頭上，幼兒選頭飾，呀，來了這么多小動物啊，小鳥飛一飛，飛的真高，小兔跳一跳，真可愛，小貓輕輕走一走，真棒，小青蛙跳一跳，跳的真高。
1）教師扮演小鴨子，小朋友自由選擇頭飾扮演小動物。（表演一次）。
2）找能力強的小朋友扮演小鴨子。（表演一次）。
3）討論。
討論：小青蛙要去捉害蟲了，不能陪小鴨子玩了，誰還能和小鴨子在池塘里一起玩？（小魚）小魚來了，小鴨子應該怎么說？請你和我一起玩好嗎？好呀好呀。誰還可以和小鴨子一起玩？（小烏龜、小蝌蚪、小螃蟹）因為他們都會（游泳）。
6.創設生活情景，鞏固運用禮貌用語。
情境一：當當當，你好，我是歐陽老師，請問是、、的家嗎？是，老師好，請進。
情景二：當當當，你好，我是歐陽老師，請問是、、的家嗎？對不起，不是。對不起，打擾了。
活動結束。
老師真高興，我們出發吧，教師將幼兒帶出。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇十
在初步了解馬的基本特征中理解和學念兒歌，體驗騎馬游戲的快樂。
【環境創設】。
圖片：小馬、樹林、草原，人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。
【重點與難點】。
重點：理解兒歌內容并學會念兒歌。
難點：得兒駕，得兒駕的兒化音發音。
【活動過程】。
一、說說我見過的'馬。
——你見過馬嗎?在哪里見到過?它在干什么?你見過的馬兒是怎么樣的?
二、看看說說小紅馬、學習“騎上我的小紅馬”
——出示小紅馬，看，到底是誰跑來了?這匹馬長得什么樣子的?(師：對，我有一匹小紅馬)。
——它的脖子和尾巴長得是什么樣子的?(師：長長的脖子大尾巴)。
——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰知道騎馬的時有什么辦法讓馬兒聽你的話向前跑呢?(重點指導幼兒“得兒駕、得兒駕”的發音)。
——小紅馬跑呀跑，會跑到哪兒去呢?去干什么?(師：穿過樹林奔草原，帶著我去看媽媽)。
——教師完整念一遍兒歌，引導幼兒一起跟著學念。
三、說說騎騎我的小馬。
——引導每個幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬，說說小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。
——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的游戲。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇十一
活動目標：
1、認知：培養幼兒語言的完整性和連貫性，豐富詞匯：走、跳、游。
2、能力：培養幼兒安靜的聽別人講述的能力，并鼓勵他們在集體面前大聲的表述。
3、情感：教育幼兒要喜歡交朋友，大家一起玩才快樂。
活動準備：
ppt課件、音樂找朋友。
活動重難點：
重點：能比較完整、連貫地講述畫面的主要內容。
難點：敢于在集體面前大聲地講述。
活動過程：
一、利用教學ppt課件導入。
出示ppt圖片小兔、小鳥、小龜，引起幼兒的興趣。同時教師提問：它是誰?他什么樣?誰來學一學!
二、通過觀察、提問感知理解講述對象。
1、這是什么地方?誰在池塘里游泳?它自己玩心里高興嗎?
三、運用已有經驗講述。
1、教師繼續播放課件，讓小兔、小鳥、小龜逐個接近小鴨，讓幼兒以集體回答的方式完整地講述圖中的主要內容。
2、請幾名語言能力強的幼兒到前面講述。教師以鼓勵的口吻和插話的方式幫助其完整、大聲地講述。
四、以“平行提問”的方式引進新的講述經驗。
1、再次播放課件，講述畫面內容。
2、再次播放課件，讓幼兒一起邊看邊連貫、完整地講述。
五、置換圖片中的動物，引導幼兒遷移講述經驗。
1、用貓、雞、青蛙替換兔子、小鳥、烏龜的圖片，進行仿編。
2、播放課件，引導幼兒把“小鴨找兔、鳥、龜”的講述經驗遷移到“小鴨找貓、雞、青蛙”的經驗上來。
六、結束部分：
放音樂《找朋友》做律動自然結束。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇十二
活動目標：
1、激發幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。
2、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。
3、理解故事內容，了解天鵝的外形特征及生活習性。
4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程。
一、情景設置，激發興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
二、出示大圖書，感知故事內容。
1、展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。
請幼兒說一說圖上有什么？圖中講了什么意思？
2、展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？
3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。
請幼兒說一說哥哥姐姐們為什么不喜歡丑小鴨？
4、展示大圖書第四頁：農莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。
請幼兒說一說農莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它高興嗎？那它應該怎么辦呢？
5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農莊實在呆不下去了，就離開了農莊。
請幼兒說一說丑小鴨還在農莊嗎？它為什么離開農莊？
6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。
請幼兒說一說丑小鴨去了哪里？發生了什么事？從圖上看它高興嗎？
7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更傷心了？
8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。
請幼兒說一說誰收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？
9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農夫救了它。
請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它？誰救了它？
10、展示大圖書第十頁：可在農夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優雅地在水里游著。
請幼兒說一說丑小鴨一直住在農夫家嗎？春天來了，它看到了什么？
11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發現自己也是一只美麗的天鵝。
12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發現了，高興得大叫：“看呀！那只美麗的小天鵝，它是新來的！”請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
三、聽故事、看圖書。
1、發給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀“丑小鴨”的故事。
活動反思：
這是根據丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鴨”，也許明天就能變成白天鵝；“丑小鴨”不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學時我注意以下幾點：
一、創設平臺，充分“會文”
首先把著力點放到疏通學生與文本對話的渠道上。教師引領學生親歷閱讀過程，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分地去讀書，去發現，走進文本的言語深處。學生不是單方面地吸收文本所負載的信息，而是潛心地構成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程。如在教學中創設情境：如果你的`伙伴也欺負你，你會怎么想？以真實情感帶動閱讀，真正地拔動了自己的心弦。
如在學生感受丑小鴨的悲慘生活處，創設情境，鋪陳丑小鴨可能會遇到的種種挫折和磨難，讓學生的心與丑小鴨的命運緊緊地相連。
二、個性解讀，多元感悟。
正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經驗深淺不一，我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明；對同一事物的觀察有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現。只有這樣，語文學習的過程才能成為學生展現個性、表現個性、培養個性和塑造個性的過程。
新課標中指出“閱讀是學生的個性化的行為。”學生進入文本，與作者、人物進行深層的對話，對文本內容作出個性化創造性的反應，在角色體驗中，完成對文本的理解、內化、批判過程。在這過程中，學生自行發現，自行創造，自行建構文本的意義，自行建構屬于自己的文化，個性得以張揚，情感得以釋放，心靈得以凈化，人格得以完善，生命的價值得以提升，為終生的發展打下精神的底子。這樣，文本的意義與學生的生命不可分割，共同存在。而本課中的教師角色，是引導者，是鼓勵者。始終尊重學生不同的情感體驗和獨特的思維方式，鼓勵學生成為熱情的、獨立的、反思的閱讀者。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇十三
活動目標：
1、根據故事情節熟悉音樂，并隨著音樂的變化變換動作，學玩音樂游戲《風中的小鴨》。
2、創編刮大風和小風時的動作。
3、遵守游戲規則與共享游戲的`快樂。
4、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
音樂磁帶兩盒。
活動過程：
在優美抒情的《化蝶》樂曲聲中，邊做蝴蝶飛舞邊愉快地進入教室與同伴交往。
復習歌曲《瑩火蟲》。
學玩音樂游戲。
1、欣賞故事：
2、傾聽音樂，感知樂曲aba結構，并聯想故事情節。
3、在坐位上隨樂動作。a段音樂用雙手食指合拍地點雙腿，表示鴨走和自由游水動作。b段音樂控制不動。
4、創編刮風動作。
5、全體幼兒隨b段音樂做刮風的表演動作。
6、分角色游戲。
7、交換角色游戲。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇十四
（二）丑小鴨剛出世就得到這樣難聽的名字，等待他的生活和命運又將如何呢？（出示課件）請看課件，自由朗讀課文3——6自然段，根據表格內容，小組合作討論，再選派一名代表進行全班發言。（學生分組學習和討論）。
師：請小組代表匯報學習成果。
（一）品詞想象，體驗“被欺”
1、師：現在就請同學們自由讀第3自然段，邊讀邊用筆畫出描寫丑小鴨受欺負的詞語。
師（歸結）同學們，剛才你們所說的這些，用書上的一個詞語就是——除了鴨媽媽，誰都“欺負”他中的“欺負”。
4、師：這樣一種孤單、委屈、傷心、難過的心情，你們能把它讀出來嗎？自己先讀一讀吧！（學生自由讀）。
師：提個建議：如果能邊讀邊想象丑小鴨那委屈的遭遇，一定能讀得更好。（一生朗讀）。
師：老師也想來當當這只孤單、委屈的丑小鴨，行嗎？（師配樂，范讀）。
師：那就像老師這樣讀一讀吧！（學生讀得聲情并茂）。
（二）師生互動，體驗“被譏笑”
生：更孤單、更可憐。
師：從哪些詞語可以看出來？請同學們默讀課文第4自然段，邊讀邊畫。
生：譏笑、追趕、躲。
生：害怕、委屈、恐慌。
師：是的。丑小鴨晚上才敢出來出來找吃的，在漆黑的夜里，還可能會發生什么事情？
師：這樣的`日子是多么可怕呀！同學們，讓我們一邊讀課文，一邊想象丑小鴨那悲慘的遭遇吧！
（三）創設情景，體驗“被凍”
師（課件演示）：丑小鴨就這樣挨過了一個又一個苦難的日子。慢慢地，天氣轉涼了，秋天到了——（生齊讀第5自然段的第一句話）。
師：同學們，描寫丑小鴨當時這樣的一種心情，課文用了兩個什么詞語？
生（齊）又驚奇，又羨慕。
師：這樣的好詞語請你們把它畫下來，再讀一讀，并牢牢記在心里。多么美好的心愿呀，請你帶著這樣的心愿讀讀這句。
師：寒冷的冬天到了，（課件配樂演示）你聽，猛烈的北風呼呼地吹，無家可歸的丑小鴨，此時多么想念自己的親人，他多么需要一個小伙伴和他說說話呀！可是呼呼的北風早就吹滅了他的夢想。天——（齊讀第6自然段）。
（四）想象表達，體驗“驚訝”
（學習第7自然段）。
生（齊）：天鵝。
師：一只怎樣的天鵝？
生（齊）美麗的天鵝。
師：（板書：美麗）加上這兩個字（板書：極了），你們還會讀嗎？（生齊讀：美麗極了）。
師：（出示課文插圖）看看圖，這只天鵝到底有多美？
師（點頭贊許）：描寫天鵝美麗的句子你們能美美地讀一讀嗎？
師：而今，它突然發現自己變成了一只如此美麗的天鵝，你想：他的心情會是怎樣的？再讀讀這兩句話，看看你能體會到天鵝此時怎樣的心情？（生自讀課文第7自然段最后兩個句子）。
師：是啊，這一切讓人感。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇十五
2.能大膽、自主地運用肢體語言進行游戲表演活動。
二、活動準備。
1.知識經驗的準備：會玩小鴨子玩水的游戲，知道小鴨玩水方法。
2.物質環境準備：活動圖片、表演頭飾。
（一）故事引題。
2.教師和幼兒一起玩音樂游戲：小鴨子愛玩水。
(二)欣賞歌曲和手偶表演，熟悉歌詞。
1.小鴨子是怎么玩水的？（沉下去、浮上來）沉下去、浮上來后你發現了什么（少了一只）。
教師清唱：沉下去、浮上來少一只（出示圖片）。
2.一共有幾只小鴨去玩水？他們是怎么少起來的？（教師根據幼兒回答逐一出示圖片）。
(三)在游戲情境中學唱歌曲。
1.教師帶領幼兒邊看圖片邊唱歌曲。
你能和我一起把五只小鴨們有趣的事唱出來嗎?
2.邊做手指游戲邊演唱歌曲。
你想用小手玩五只小鴨的游戲嗎?
3.嘗試角色表演，表現歌曲有趣的情節。
（1）5名幼兒扮演小鴨子，2名幼兒扮演鴨媽媽、鴨爸爸，教師與其余幼兒演唱歌曲。
（2）幼兒分角色表演。
（3）全體幼兒一起參與游戲。
(四)結束活動。
調皮的小鴨們，今天玩得開心嗎？鴨爸爸說今天已經玩了很長時間了，該回家了。我們下次再玩吧！
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇十六
一、活動目標：
1、學會傾聽，能理解故事內容。2、能說出自己和媽媽的名字。3、培養自我保護意識。
二、活動準備：
1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。
2、課前讓幼兒知道自己媽媽的.名字。
三、活動過程：
1、聽看結合，欣賞故事：
1)、邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：——“故事中的小鴨怎么了?”——“誰來幫助它?最后小鴨子找到媽媽了嗎?”教師小結：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。
2)、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學說小動物的對話。聽完故事請小朋友回答問題：——“小兔對小鴨子說什么?小鴨子是怎么回答的?”——“小豬對小鴨子說什么?小鴨子是怎么回答的?”——“小鳥對小鴨子說什么了?幫小鴨子找到媽媽了嗎?”教師小結：小鴨子迷路了，因為它不知道自己和媽媽的名字，所以小兔和小豬沒辦法幫他，小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶?”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶!”這才找到了小鴨子!
2、情景問答《找家》：——“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時警察叔叔過來問你：小朋友，你叫什么名字?你爸爸媽媽叫什么名字?你會怎樣回答警察叔叔?”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習清楚地說出自己和媽媽叫什么名字。小結：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走!
3、教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結束課程。
四、活動延伸：
1、在區域活動投放幼兒用書和頭飾，讓幼兒看看、說說，嘗試表演故事。
2、情境問答的內容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請幼兒說出自己家的地址或電話。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇十七
1.在游戲情境中，充分感受旋律的特點，樂意聽著音樂表現可愛的'小鴨子，有初步學唱新歌的愿望。
2.喜歡親近小動物。
1.教師提問：你知道什么動物喜歡和水做朋友？（引出鴨子）。
2.出示小鴨子玩具，幼兒與小鴨子問好。
3.用不同的節奏與幼兒對話。
1.“小鴨子是怎么走路的？”
1.“小鴨子走呀走，來到了哪里？”（聽小河水的聲音）。
2.“小鴨子是怎么在水里玩耍的？”
3.看一看小鴨子在水里玩耍。（欣賞視頻）。
（1）豐富：拍拍翅膀、甩甩頭。
（2）幼兒模仿小鴨子在水里玩耍。
1.教師表演歌曲。
請幼兒說說小鴨子唱了什么？
2.請幼兒跟著老師表演歌曲。
小鴨子好像在說什么？
3.再次表演歌曲。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇十八
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。本節課以教師激趣，學生自主學習，理解課文中的重點詞語。讀好前后不同的兩個部分。
1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、理解課文內容，是學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。
認字和朗讀是重點；有感情地朗讀課文和理解課文內容，積累好詞好句是難點。
課件。
2課時。
一、課前談話、導入??課題。
1、同學們，你們見過剛出生的小鴨子嗎？誰會畫小鴨子？
（學生發言,到黑板上畫小鴨子）。
他長得很丑呢，你們為什么愿意認識它？
（學生發言，讓學生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）。
3、好，既然大家都愿意認識它，那我們就來學一個有關丑小鴨的故事。
請學生板書《丑小鴨》，教師作出評價。
指導書寫：鴨“甲”寫的小一點，鳥要寫的大一點。
二、初讀課文，完成學習任務。
（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，標出自然段的序號。
2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。
（二）出示重點生字詞語，檢查讀音。
暖烘烘又大又丑譏笑鉆出欺負剩下討厭蘆葦凍僵又驚奇又羨慕。
（開火車認讀，領讀，齊讀）。
三、再讀課文，探討讀后的體會，理解重點詞句，隨機指導朗讀。
（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請同學們再讀課文，讀完后談談這是一只怎樣的鴨子。）。
1、丑小鴨這個名字是怎么來得？
2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點詞語理解，把它讀好。
"除了鴨媽媽，誰都欺負他。"這里"除了……都……"意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負他。
丑小鴨感到非常孤單……"孤單是說丑小鴨因為長得丑，誰也不理他，他只好一個人呆著，很可憐。
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。"因為大家都欺負丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點也不好。
丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。悄悄"說明他不敢隨便出來，怕被人欺負，非常孤單。
丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？"凍僵"是說身體凍得發硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。
集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。
3、丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負呀！）。
4、丑小鴨這個夢想實現了嗎？
問：丑小鴨發現自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會說些什么？
誰能把丑小鴨的高興、激動的心情讀出來。
播放動畫。配音朗讀。
四、啟發談話。
2、對丑小鴨哥哥姐姐說……。
3、對鴨媽媽說……。
4、對養鴨的小姑娘說……。
5、對小鳥及獵狗說……。
6、對農夫說……。
同學們的想象非常豐富。老師也有話對丑小鴨說。
師：丑小鴨，你不應該離開自己的家，因為你離開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點丟了生命，其實，你不離開家也會變成一只白天鵝的。
（二）丑小鴨雖然長得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應該瞧不起它、欺負它，而要更加關心它、愛護它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會像那些小動物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！"。
五、介紹作者。
這么美的童話故事，知道作者是誰嗎？
生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。
師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規的教育，14歲時，他來到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學唱歌，后來得到別人的資助上了大學。安徒生有著丑小鴨一樣的經歷，但他沒有被困難嚇倒，經過不懈努力，終于成為世界上文明的童話大師。他一生發表了160多篇童話，你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。
六、課文延伸。
同學們還有不懂的問題嗎？（鴨媽媽怎么會孵出白天鵝呢？除丑小鴨外其他的小鴨子也會變成白天鵝嗎？）這個問題回家和爸爸媽媽一起探討，明天大家交流意見。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇十九
教學過程：
一、導入：
師：同學們請看大屏幕，你認識這個人嗎？（不認識），那你讀過《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等膾炙人口的童話故事嗎？（生：讀過）這就是為同學們寫出這些童話故事的丹麥著名作家——安徒生（屏幕顯示安徒生簡介）。
【師：同學們請看大屏幕，你認識這個人嗎？（認識）那么你對他有哪些了解？
（出示安徒生簡介）】。
師：誰來介紹一下安徒生？（生讀），《丑小鴨》這篇童話故事你以前一定讀過吧？（讀過）。
那么今天這節課我們就來學習這篇根據安徒生童話故事改編的課文——《丑小鴨》（板書課題，“鴨”是我們這節課需要會寫的字，請同學們跟老師靜靜書空）。
二、識記生詞：
1、課文大家都已經預習過了，生字你都認識了嗎？（齊讀生字）。
2、小老師領讀（2人），師強調：“欺負”“籬笆”應該讀輕聲。
“負”在讀單個字時讀四聲，“笆”在讀單個字時讀一聲，在這里組成詞后讀輕聲。
3、去掉拼音你還會讀嗎？一會我們進行搶答，現在請同學們自己快速讀一讀。
4、這些詞語當中有一個abb式的詞語，它是——暖烘烘，像這樣的詞語誰還會說？（生：亮晶晶、美滋滋、熱乎乎……）那什么東西是暖烘烘的？（生：太陽、火爐、暖氣……）（引導學生完整說話）在這篇課文中什么東西暖烘烘？（太陽）。
5、是啊！太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等它的孩子出世。一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來了，你能叫出他們的名字嗎？（出示卡片單字齊讀），這一次我想找坐姿最端正的同學給這些字找個朋友？（第二遍組詞），“啄”字，有點難！誰有好方法能夠記住它？（生交流）重點記住“啄”字的小點。
三、朗讀感悟：
1、生字我們都已經學會了，如果我們再來讀課文，相信大家一定會讀的更加流利，下面請同學們在自己讀課文的過程中思考這樣一個問題：你認為它是一只的丑小鴨？開始！（提示好習慣：注意坐姿，讀完后輕放書）。
生3：他是一只善良（難過）的丑小鴨（師將學生說的答案板書）——的丑小鴨。
2、初讀課文大家就有了這么多的收獲，真是了不起！下面請同學們再次快速讀課文，并且畫出描寫丑小鴨可憐、難過、孤單的句子。
師：誰來讀一讀？（出示課件：句子2第三自然段）。
師：在這一段中，從哪些詞可以看出丑小鴨的可憐？
生：欺負、咬、啄、討厭。
師：如果你就是這只被欺負被啄被咬的丑小鴨，此時此刻你的心情會怎樣？
生：（傷心、難過）。
師：帶著你的傷心帶著你的難過我們一起再來（齊讀）。
師：誰還想來讀？（生讀）真是一只可憐的鴨子啊！
3、那我們課文當中還有哪些句子可以看出這是一只可憐的鴨子，誰來讀？（生讀第四自然段，同時出示課件：句子3，）誰還想來讀讀這只可憐的鴨子？（生讀）。
師：在這幾句話中，你從哪些詞可以感受到丑小鴨的可憐？
生：譏笑、追趕、躲。
師：“譏笑”是什么意思？
生：嘲笑。
師：如果你是那只小鳥你會怎樣譏笑丑小鴨？（生模仿小鳥的譏笑）。
生2：你怎么這么丑啊！
師：將丑小鴨的可憐、害怕融入到這段文字當中吧，齊讀。
它被哥哥姐姐咬，被公雞啄，被小鳥譏笑被獵狗追趕都是因為它——長的丑！所以大家都來嘲笑丑小鴨，那它究竟長得什么樣？（課件：句子1）一二：生齊讀。它真是一只丑小鴨啊！
師：誰再來讀讀它的丑？老師聽出來了，這是一只丑小鴨阿！誰還想讀？從你的讀中老師看到了這真是一只丑小鴨阿！
4、因為它的丑，所以大家都欺負它，丑小鴨就是在別人的欺負和擔驚受怕中悄悄地過日子，轉眼間到了秋天，誰來讀：（課件：句子4一天傍晚，……）。
師：如果你是丑小鴨，現在你會驚奇的對天鵝說什么？
生：哇！你太美了！
師：你又會羨慕的對白天鵝說什么？
生可能會說：要是有一天自己也能變成一只美麗的天鵝該多好啊！
師：是啊！潔白的天鵝從天邊飛過，那么優雅，那么高貴，丑小鴨多么希望有一天自己也能變成美麗的天鵝，帶著這種驚奇帶著這種羨慕讓我們再來讀讀這段話（課件）。
（生可能會說：可憐的丑小鴨，你一定要堅強一定要勇敢啊！）。
師：正像同學們所希望的那樣，丑小鴨在好心農夫的幫助下，終于活了下來。
6、漫長的冬天過去了，溫暖的春天來到了，誰來讀？它撲撲翅膀……（課件：句子6）現在他的夢想終于實現了，他變成了一只美麗的天鵝！（板書：白天鵝）。
大家還記得丑小鴨以前的樣子嗎？它的毛……那時候的他雖然很丑，總是受別人的欺負，但是經歷了那么多的磨難之后，它依然很堅強，沒有放棄自己對美麗地向往，沒有放棄對美麗地追求。最后他的愿望終于實現了：他變成了一只美麗的白天鵝！
看他現在長的什么樣？引導生讀：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
師：如果你是這只丑小鴨此時此刻你的心情怎樣？
生可能會說：高興、激動、開心、興奮。
師：那你高興的（激動、開心、興奮）來讀一讀！
這個天大的驚喜怎能讓它不高興，怎能讓它不激動呢，現在讓我們和它一起高興一起激動吧！齊讀（課件：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似……，是一只美麗的天鵝呀！）。
老師現在仿佛已經看到了那只美麗的白天鵝！
四、拓展。
課文學到這里，我想大家一定都有很多話要說，你想對欺負過丑小鴨的那些人說？你想對幫助過丑小鴨的媽媽和好心的農夫說？你想對丑小鴨說？（把你想說的話寫在練習本上）。
生交流。
看來這節課大家的收獲都非常多，課后同學們可以讀一讀《安徒生童話故事精選》中你喜歡的故事，下課！
善良、孤單、可憐的丑小鴨。
經理磨難堅持、堅強。
白天鵝。
作為青年教師，必要的磨煉會促進我們更快更好地發展。這次的同研一節課我們選擇的是《丑小鴨》這篇課文。
在教學中我注意激發學生讀書的興趣，在讀中感悟在讀中體會！
“讀”是語文學習的一個基本途徑，是語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我始終牢牢把握“讓學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學——自由朗讀、范讀、個別讀、等，從初讀到細讀，給予學生讀的時間和空間，激發學生閱讀的欲望，讓學生在情景中朗讀，指導學生流利地有感情地朗讀。
首先通過自由朗讀感悟出丑小鴨的可憐，這個可憐包括在家和離開家以后，由丑小鴨的可憐展開想象，體會文中的情感，在感悟的同時又注重語言文字的訓練，讓學生積累了詞語，感受語言文字的奇妙，從而又使學生進一步體會到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。比如：來到小樹林，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。講到這里，我問，“譏笑是什么意思？”“如果你是這只小鳥你會怎樣譏笑丑小鴨？”“一個躲字你能體會到什么？”讓學生充分的體會丑小鴨的可憐！
在教學快結束的時候，我這樣引導：“丑小鴨經歷了很多的磨難之后依然很堅強，從沒有放棄對美麗的追求，對美麗的向往。最后，他終于實現了自己的愿望，變成了一只美麗的白天鵝！學完這一課，你一定有許多話對課文中的人物說，你想對他們說些什么？”這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。有的孩子對欺負過丑小鴨的人說：“你們不應該看不起別人，我以后會比你們更出色呢！”有的對農夫說：“謝謝你救了丑小鴨，我以后也會像你一樣幫助別人的。”“丑小鴨你很勇敢業很堅強！”等。學生從不同的角度，表達自己內心的真實感受，使他們的情感得到了升華，再一次與教學目標相吻合。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇二十
1.初步理解散文內容，感受散文的語言美、意境美。
2.感受并嘗試遷移運用句式：“只要……，就……”。
3.能大膽地用語言表述自己的想法和感受。
4.樂意參與表演，大膽學說角色對話。
5.萌發對文學作品的興趣。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇二十一
1、激發幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。
2、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。
3、了解天鵝的'外形特征及生活習性。學習用語言表達自己的意愿。
2、背景音樂。
一、欣賞表演。
1、播放背景音樂，請幼兒根據音樂自由進行模仿飛禽的動作，并交流自己表演的飛禽名稱。
2、在教師的指導下，學習一句話來描述自己所表演的飛禽特征。如：“我是一只美麗的小鳥，我是一只愛跳舞的孔雀”。
二、看圖聽故事。
1、組織幼兒看掛圖，聽故事《丑小鴨》。
2、引導幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時它生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經歷過哪些危險？“丑小鴨”的夢想實現了嗎？如果你看到一只“丑小鴨”，會怎樣做激發幼兒同情心及關愛別人的美好情感。
3、請幼兒說說變美的“丑小鴨”長成什么樣子？這一環節，教師可利用有關天鵝的掛圖，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛護天鵝。
4、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看幼兒用書或掛圖，可自由結伴互相講述。展開閱讀全文。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇二十二
一、開始環節：
聆聽音樂，律動，做手指操《一座小橋》導入新課。
二、基本環節：
1、通過出示頭飾及數字“2”的講解方法，讓孩子們認識小鴨子，引出活動。
2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師講述本故事。
3、在聽故事后熟認字卡上的生字，跟老師熟讀課文。
4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。
5、分組練習表演，讓幼兒到講臺前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補充和鼓勵表揚。
三、結束環節：
通過律動〈數鴨子〉來結束本活動。
四、延伸環節：
1、續編故事《丑小鴨過著幸福快樂的生活》。
2、小朋友們，請把你們今天所學的內容回家講給你的家人們聽。
大班語言找小鴨教案范文（23篇）篇二十三
一、主題活動的產生：
陽光燦爛的午后，孩子們在散步的過程中對影子產生了興趣，他們邊扭動身體邊觀察自己的影子發生了哪些變化，并圍繞影子展開了一番爭論：
高佳：看，我的影子多聽話，我往哪兒去，它就跟我上哪兒。
洪佳偉：我的影子也很聽話，我做什么動作，它就做什么動作。
毛雨倩：我用腳使勁踩我的影子都不疼。
袁強：快來，我站到老師的影子里，我的影子就不見了。
宋涵：我在黑暗的地方就見不到自己的影子了。
教師：為什么我們會有影子呢？
費欣露：因為影子是太陽光照的，教室里沒有陽光就沒有影子。
何強：對，我聽媽媽說太陽光有7種顏色，是紅黃橙綠青藍紫。
蔡耀東：你騙人，太陽光是白色的。
楊陽：不對，你們說的都不對，光是透明的，不然我們就看不見東西了。
看到孩子們對“光”這一自然現象產生了興趣和爭論，教師意識到這是一個很好的教育契機，理性的分析其教育價值，我們認為開展這一主題活動，可以讓幼兒實際參與探索活動，感受科學探索的過程和方法，體驗發現的樂趣，能促進幼兒的長遠發展，符合新《綱要》有關科學領域的要求。
二、主題準備：
1、材料準備：充分利用各種資源，收集光的相關資料、圖片和儀器，如凸透鏡、凹透鏡、凸面鏡、凹面鏡、平面鏡、望遠鏡等，變色陀螺、萬花筒等。
2、經驗準備：設置“問題箱”，請幼兒將自己的發現的有關光的“小秘密”和“為什么”，采用文字、畫畫、符號等形式表示出來，教師以此來了解幼兒的原有經驗和興趣點，師幼共同確定研究方案和主題網絡。
三、主題活動的網絡圖（附后）：
四、系列活動：
美麗的彩虹。
活動目標。
1、了解光譜現象并認識彩虹的7種顏色。
2、引導幼兒在探索中感受大自然的奇妙和色彩的美，培養初步的環保意識。
活動準備。
1、在盛水的玻璃魚缸兩端傾斜30度左右各放置一面鏡子，調整適宜的位置讓陽光斜射入水中，折射后在墻上出現一段“彩虹”。
2、平面鏡、水盆、三棱鏡、手電筒等材料。
活動過程。
1、請幼兒觀察活動室的“墻上彩虹”，自由討論并思考教師提出的問題：
1）說一說“彩虹”有幾種顏色組成？
2）猜一猜“彩虹”從哪兒來？
2、將盛滿水的盆和平面鏡放在陽光下，鼓勵幼兒嘗試調整平面鏡和光照的角度，自己尋找彩虹，從中發現陽光與彩虹的位置關系。
3、觀看影碟，討論：為什么我們在夏季的雨后很少看到彩虹了？從而引發幼兒的環保意識。
區域活動。
1、引導幼兒觀察早、中、晚三個時段“彩虹”的位置、大小變化情況。
2、將三棱鏡、手電筒等材料投放科學區中讓幼兒繼續探索光譜的秘密。
家長參與。
請家長為幼兒講述自己小時候看到的彩虹，要求講清楚時間、地點、景象，并和幼兒一起畫美麗的彩虹。
各種各樣的鏡片。
活動目標。
1、通過觀察不同的鏡片，了解其特性和用途。
2、培養幼兒觀察事物的細致性、敏銳性，發展幼兒的分析、綜合能力。
活動準備：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、凸透鏡、凹透鏡、各類昆蟲標本和圖片。
活動過程。
1、自由觀察，發現問題。
請幼兒用不同的鏡片看昆蟲標本和圖片，并對自己的發現進行描述。
2、引導幼兒歸納概括各種鏡片的特征。
如：中間厚、周圍薄的鏡片看東西會變大，是凸透鏡；中間薄，周圍厚的鏡片看東西會變小，是凹透鏡。
3、思考它們各自的用途，對幼兒的大膽想象給予鼓勵。
區域活動。
1、利用平面鏡、廢舊長條紙盒制作萬花筒和潛望鏡。
2、在凹凸不平的泡沫板上粘貼鋁箔紙作成簡易哈哈鏡。
3、用凸透鏡、凹透鏡、紙筒、橡皮泥做望遠鏡。
家長參與。
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