寫一篇優秀作文需要有豐富的知識積累和良好的寫作技巧。以下是小編為大家收集的經典優秀作文，希望能夠激發大家的寫作靈感。
世界使者人類世界（專業16篇）篇一
可是，白天，太陽的光遮住了我們的亮，晚上，萬惡的人類又在地球上弄出雪亮的光，我們像無人知曉的孩子，沒有人關心，沒有人體諒……”
地球不應該萬分美好嗎?現在怎么……。
那時，我已在地球上待了1年。萬能的神把我召回到萬能宇宙，向我詢問宇宙的情況。我無言以對，把我“第三只眼”看到的景象放映給萬能的神。神嘆了口氣：“人類太不知道愛惜了，這只是命運之神給他們的。我……”
世界使者人類世界（專業16篇）篇二
羊腸小道上，一股泥土的芳香與野玫瑰的味道迎面撲來。一個頭帶白色絲綢禮帽，上面插滿野玫瑰的花季少女警覺的看了看四周，才嘆了一口氣。嘴角還留著隨手從灌木叢中新采摘的野草莓果汁“真甜，真甜！”一邊自言自語著一邊跌跌撞撞地從一棵老樹后面走出。不是跌倒，就是左腳攔住了右腳的走路。可能是少女聰明吧，不一會兒就適應了人類的兩條腿走路，走起路便像正常一樣了。當她猛的抬起頭時，棕色的桃花眼中的喜悅與一種同齡人沒有的機警加上秀氣的兩條濃眉，讓人覺得美麗無比。本是如瀑布般的長發編成了兩條辮子，臉上那精致的五官，讓人聯想到了她的名字—中原雪子。
一臉好奇的中原雪子沿著這條陌生的小路向前走去，不遠處，有一座紅屋頂的建筑，不知是什么促使著雪子，向風一樣地跑向了那里。
木色的門牌上，“實驗小學”幾個金色的大字，格外耀眼。雪子猶豫了一下，走了進去。在如迷宮一般的教學樓里，雪子覺得暈頭轉向，可強烈的好奇心，卻讓她堅持了下來。
“吱呀—”，雪子推開了一扇老舊而光滑的木門。黑板、椅子、粉筆，在我們看來都是尋常不過的物品，在雪子眼里，都是新鮮東西。她左摸摸，右看看，不知不覺中，雪子來到了一個白鹿標本前，眼前的一幕，讓她驚呆了。雪白的皮膚，玻璃的眼珠，美麗的鹿角。它那四條強壯的腿再也不能在自己熱愛的土地上奔跑了。雪子撲上去，使勁地拍打著冰冷的玻璃，一遍一遍地叫著：“爸爸，爸爸！”可天真的她并不知道，自己已經失去了最重要的人，她和她的媽媽，已經是世界上，最后的兩匹白雪了。
當她不得不轉身離開時，她身后留下了白鹿標本的玻璃窗上新采摘的還殘留著露水芬芳的三顆野草莓。
世界使者人類世界（專業16篇）篇三
在一個寒冷的世界里，只有一個上帝，上帝是非常公平善良的。看到許多動物和森林因為人類而消失，他非常生氣，所以他做出了一個殘酷的決定。上帝說：“我想讓這個世界擺脫人類?！比祟愐宦?，默默的消失在這個世界上。
人類消失后，城市變得安靜，高層建筑倒塌，核電站大量輻射外泄。美術館里珍貴的名畫，銀行里成堆的鈔票，美食，名牌衣服，都沉積在水、灰塵、霉菌下，等待腐爛。成千上萬的動物繁衍生息；農業也將回到起點。在一個寒冷的世界里，隨著人的消失，蟑螂也會滅絕。最后只剩下早期的人類建筑、不可分解的塑料、雕塑和一些無線電波，這將是人類留給宇宙的最后遺物。
人類消失后，即將瀕臨滅絕的動物迅速繁殖。整個世界從人類統治變成了動物統治。然而，沒有人類的生產，動物的食物越來越少，天氣越來越冷，北半球幾乎完全凍結，成為一個“冰凍世界”，大多數動物物種已經消失。上帝意識到，雖然沒有人類的世界更加自然，但當時的動物過于依賴人類，超過一半的動物無法獨立生存，所以上帝決定給人類一個改過自新的機會。上帝教給了新一代人類重要的常識，教給了他們農耕、生產等知識，讓地球變成了一個自然和平的世界。
世界使者人類世界（專業16篇）篇四
米粒兒是二十四世紀的一位小學生。六月二日這天早上，米粒兒從美夢中睜開眼睛，一看表，呀，已經七點半了！上學要遲到了！米粒急忙翻身下床。她突然想起來今天是“沒有大人節”，爸爸媽媽都不在，學校也不會上課，今天自由啦！米粒兒剛躺下準備再美美的睡上一覺，就聽到門外“咚咚”的敲門聲宛如大軍壓境，米粒兒皺著眉頭跑去開門，原來是鄰居家的小胖子東東。
東東捂著肚子說：“米粒呀，你快……快救救我吧！我昨天吃壞了東西，肚子快疼死了！米粒兒脫口而出：“趕緊去醫院??！”又猛然想起今天醫院不會有人的，這可怎么辦呀？只見東東圓滾滾的臉漲得通紅，哇的一口吐在了地毯上，頓時屋里臭氣熏天。米粒兒趕緊把冬冬攙進屋里，東東躺倒在沙發上不斷的嚎叫著。米粒兒從柜子里抱出藥箱，挨個翻看哪個是治肚子疼的。藥盒上面的字晦澀難懂，米粒兒急得六神無主，終于找到了上次自己生病時吃的藥?？墒沁@藥能用么？會不會適得其反呢？米粒兒來不及想這么多了，倒了水給東東灌了下去。可他立馬又吐了出來。
東東的額頭上不斷滲出細小的汗珠，“我要死了！”他喊。米粒兒快要急哭了，難道就這樣坐著等死么？米粒兒多希望有個大人能來幫幫自己呀！米粒兒驀地想起來，媽媽囑咐過自己在這一天醫院會有醫生在值班。米粒兒像抓住了救命稻草似的，攙起東東艱難地往醫院走去。一路上有許多孩子在超市里爭搶方便面和零食，看來他們都不會做飯，大人不在身邊他們都不知道該吃什么了。米粒兒不禁嘆了口氣。終于到了醫院，看到東東平安地躺到了病床上，米粒兒一直懸著的心終于放下了。
回家的路上，米粒兒暗自想：“沒有大人，這個世界會亂套呀！但我們終有一天會離開父母的懷抱，要努力的使自己變得獨立，還有許多東西要學習。”
世界使者人類世界（專業16篇）篇五
xx年的雅典奧運會上，男子110米欄的比賽的鏡頭前，一個黃種人——劉翔，以風一樣的速度奪得了世界冠軍。那個時刻，中國人歡呼了，亞洲歡呼了，黃種人歡呼了，那是我們的驕傲與自豪，劉翔成了英雄。理所當然，采訪他的記者蜂擁而來。關于劉翔的報道也如雨后春筍般出現在各大電視臺上，從幼年的他，再到少年，再到青年，再到如今的他。記者們像是再將劉翔的半生重演。劉翔成了英雄，關于他的贊歌也就大批大批的出來了，他的訓練是多么的艱辛，需要多么大的耐力與毅力。的確，我們不得不由衷感嘆他的.堅忍與偉岸。
假如劉翔沒有拿冠軍，還會有那么多的記者紛至沓來，采訪他嗎？他在比賽場上的拼搏身影還會有電視臺一次又一次地播放嗎？還會有網站首頁高高地打出劉翔的名字嗎？劉翔雖輸了，但劉翔依然是劉翔，他自己并沒有改變。改變的只是我們而已，我們永遠不會知道在跑道上會有一個叫作劉翔的人在奮力拼搏。
這個世界有許多舞臺，每一個舞臺上都在上演著一出戲，許多出戲走到了一起就成了我們多彩的世界。世界也是許許多多的競技場，我們每一個人都在奮力拼搏，但輸贏終不會同時發生在同一個人的身上，最終有人贏的光彩，也有人輸的慘淡。古來成者王敗者寇，我們永遠只是看到勝利的成績，然后才去深挖，才去吹捧他們人生是多么的坎坷，他們所走的道路是多么的曲折，一番吹捧之后他們也就大放光彩。我們那淺薄的雙眼只會看到成功的人，卻看不到在失敗背后的那雙失落的眼睛。
我不禁要大喊：成者為王，敗者亦為王。
世界使者人類世界（專業16篇）篇六
一天，住在森林里的小猴和大灰狼覺得自己在森林里住得時間太長，沒意思了，想到外面世界上去看一看，但它們又不會外面世界上任何一種語言，這可難倒了想到外面世界去的大灰狼和小猴。
一個偶然的機會，它們被帶到了人類世界。原來，有一次人類來到這個大森林考察，發現森林里的大灰狼和猴子都是珍貴的稀有品種，于是就帶它們到人類世界去做研究。大灰狼和小猴一起來到人類世界后就對任何事物都充滿好奇，覺得什么都新鮮，就連路過垃圾桶都要去聞一聞，看一看，特別是對研究員隨聲帶的電腦，猴子覺得這個方方扁扁的東西非常好玩，而且打開上面一半然后再在方格格上按幾下就可以動了，打開的時候有點象鴨子嘴打開時那樣。到了研究室后，猴子又看見了類似于在研究員那兒看到的東西，不過那是現成打開著的。
還令它驚奇的是，這些人怎么跟我同伴所說的一樣，莫非他們就是那種人？對！肯定沒錯，我同伴是馬戲團里逃出來的，而且它所說的那種人的樣子和我現在看到的一模一樣。猴子在這里待了很久后，覺得實在沒有意思了，因為它已經知道，正在研究它們的叫人，人用的東西叫電腦，只不過一種是筆記本電腦，一種是臺式電腦而已。而且，人每天給猴子喂一些它們所不喜歡吃的東西，終于有一天，猴子們忍無可忍。聯合其它被抓的動物一起設法逃了出去，結束了人們對它們的殘酷對待。它們回到森林以后發自內心地感嘆道：“還是自己以前的家園好，可以自由自在地做自己喜歡的事情，再也不用受人類管束了！我們再也不去人類世界了，我們要自己過安安穩穩的生活了。但猴子卻也有點不甘心，因為它還沒有把人類世界探索完。不過探索世界是小事，開開心心地過每一天才是大事哩！
總之，動物們今天都很開心，因為它們都各自完成了一樁心事。
世界使者人類世界（專業16篇）篇七
假如世界上沒有人類，就不會有汽車尾氣，這樣就不會產生空氣污染，再也沒有渾濁的空氣。晚上，就不會因為大氣層被尾氣污染而看不到那些明亮的星星，也不會因為汽車尾氣造成的霧霾而呼吸困難。
假如世界上沒有人類，那么有些動物就不會因過度捕殺而滅絕，大多數動物都不會受到傷害。鳥兒不會因樹木被砍伐而失去家園，魚兒不會因池塘被污染而難以生存。
假如世界上沒有人類，就不會有土地荒漠化，大地將是一片翠綠，生機勃勃。草原上將開滿鮮艷的花朵，美麗的蝴蝶將在花叢中飛舞。牛羊則會休閑地吃著青草，而不是被堅硬的欄桿圈養。魚兒們會歡快的在水中游著，而不是擺上餐桌，供人們品嘗。
我希望世界上沒有人類，這樣環境就不會污染。請大家保護環境，不要讓地球母親哭泣。
世界使者人類世界（專業16篇）篇八
1.學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。
2、通過朗讀比較，聯系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態的詞語使句子更生動形象。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調;通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
【教學重點】。
1、識字，寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對話。
【教學難點】。
1、注意“不”的變調;。
2、初步體會“”偷偷地、飛快地等詞語的用法。
教學準備：
1.(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助課件。(教師)。
2.了解小雞、小鴨。(學生)。
教學時間安排：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、用不同的方法學習生字，認識提土旁，會寫“也、他、地”三個字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調;讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學準備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設計。
教學流程：
一、謎語引入，激發興趣。
1.談話導入：小朋友，今天我給大家帶來了兩則謎語，請注意聽好了：
謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(猜一小動物)。
謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(猜一小動物)。
說說你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?貼上圖片，問：他們長得有些什么不一樣呢?(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。
2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起板書課題。
二、自讀課文，學習生字。
世界使者人類世界（專業16篇）篇九
當前的語文課堂教學注重的是學生的認知活動，往往忽視學生內在的情趣體驗，使學生在課堂活動中的某些精神需要得不到滿足。其實，小學語文課堂教學中學生的學習生活形式不僅僅包括認知，還包括感受、體驗、內省等多種形式。這就提醒我們，課堂教學不僅要在內容上反映生活，更要注意從學生的思想、感情、愿望的角度來理解生活。因此，在課堂教學中創造一種輕松、和諧、風趣、愉快的課堂氣氛十分必要，學生可以在這種活潑潑的氛圍中努力學習和探求。語文情趣的培養，還要讓學生懂得一篇文章的“情”在哪里，“趣”在何處。于永正老師教學的《翠鳥》一課在這些方面給我們諸多啟示。
一、扣讀導悟，讀出情趣。
于老師非常重視小學生的朗讀訓練，其訓練技巧頗有獨到之處。
第一，善于調動學生的讀書積極性。
師：同學們，《翠鳥》一課預習了嗎？誰知道“翠”是什么意思？
生：“翠”，就是綠色的。
師：為什么叫“翠鳥”呢？預習時，你把書讀了幾遍？（“三遍”、“四遍”、“五遍”）。
師：生字都認識了吧？
生：認識了。
生：好！
“把生字解決了，了不起”是對學生課前認真預習的肯定；“為了給老師一個驚喜，給大家一些時間練習讀讀好嗎”則提出了更高的練讀要求。同學們為了給老師“一個驚喜”，自然積極地認真地練習讀書。
師：下面請一位同學讀讀第一自然段。（生讀略）。
生：讀得不好。
師：謙虛。大膽地試一試。
（生讀：翠鳥喜歡停在水邊的`葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。）。
師：聽你讀第一句，就把我驚呆了，看來，我差點上了你的當。你對翠鳥的感情多豐富！
“褒獎”加“激勵”，雙管齊下，又給學生積極讀書注入新的活力。
第二，善于扣讀導悟。古羅馬教育（－上網第一站35d1教育網）家普魯塔克所指出，兒童的心靈“不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。
師：哪位同學起來讀讀第二自然段？
（生讀：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。）。
師：聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？（生讀：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。）。
師：注意，這時靜極了，讀到“小魚”，連呼吸都要屏住。同學們小聲練讀第二自然段，體會體會“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地?！?、“一動不動”，看應如何讀出變化。
師：誰來讀一讀老漁翁說的話？
（生讀：孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。這它很不容易呀?。?/p>
師：我聽你不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人。下面聽于老師讀讀，猜猜我這個老漁翁有多大歲數。
生：您這個老漁翁有九十多歲了。
師：同學們都當一回九十歲的老漁翁。
[1][2]。
世界使者人類世界（專業16篇）篇十
院子里，有著一棵棵大樹。因為這兒是海南，所以樹在四季的輪替中基本上沒什么變化，總是頂著一頭茂密的綠葉。但仔細端詳，我發現春天的樹還是有變化的。樹上的綠葉比以往更加有光澤了，而當陽光射下來時，葉子上便仿佛被撒下了一顆顆金色的粒子，甚為美麗。細細的看，我便發現了一片片小嫩葉，它們害羞的躲在媽媽身后，只探出了鵝黃色的小腦袋，細細打量著行人，那模樣，既可愛又處處透著盎然生機。
春風輕輕的吹來，輕柔地撫摸著我的臉，讓人十分舒適。所以，我認為嫩葉象征著春天的生機，春風象征著春天的溫柔，它們是春天的使者。但，隨后目睹的一幅景像讓我動搖了。一群孩子正在院子中追趕玩耍，嬉鬧聲一浪接著一浪。他們小小的臉上有著紅暈，大眼睛彎成了月牙兒，額間隱隱沁著晶瑩的汗珠，清脆的笑聲如銀玲般的悅耳。天真無邪的笑臉處處透著純真。難怪，冰心奶奶說孩子就是春天呀！他們是這般生機勃勃，可愛純真。
春天的使者，是春風，是嫩葉，更是那天真可愛的孩子，只要他們在，哪里都是春天。
世界使者人類世界（專業16篇）篇十一
人生有太多的無奈，太多的不得已，一件事的存在只是為了去擠壓另一件事。為了生存，我們必須要放棄些什么。
孫少安的一生經歷的太多，他每天在人生的低潮高潮里來來回回。為了生存，為了改變艱苦的生活環境，他開始孜孜不倦地干活，成長讓他失去了愛情，而值得慶幸的是，他和秀蓮也算是“一見鐘情”，婚姻美滿的滋潤讓他嘗到了愛情的美好，妻子對他的愛與支持讓他大膽地去拼搏，去贏那屬于自己的未來。就這樣，潮起潮落。你聽，風在哭泣，他在訴什么，有一位質樸的農民遭遇暴雨了;你聽，風在歡笑，它為什么笑?那位質樸的農民又開始奮斗啦!幸福的生活永遠不會太過長久，接踵而來的又是命運無情的打擊。失去了什么，又得到了什么?在那么貧窮的生活里，一次又一次的打擊沖垮了少年堅硬的脊背，而他卻沒有哭泣，一直強忍著，在那場風暴中，我聽見他說：“讓暴風雨來得更猛烈些吧。”的確，暴風雨更猛烈了，原以為賺了錢，一家人可以快樂的生活，妻子卻沒了。呵呵!是可笑，還是可悲。
美國石油大王洛克菲勒曾說過：“在這個世界上，永遠沒有窮富世襲之說，也永遠沒有成敗之說，有的只是我奮斗我成功的真理。我堅信，我們的命運有我們的行為決定，而絕非完全由我們的出生決定?！惫湃艘灿性疲骸拔颐晌也挥商??！?/p>
孫少安用他的一生書寫了一個偉大的真理：除非你放棄，否則你就不會被打垮。二十一世紀的我們，在風雨來臨之日是怎樣的膽怯，更夸張的還有人去跳樓，這是對自己生命的不珍愛，當我們抱怨生活帶來的憂愁，有可曾會記得那些淹沒在歷史的泥土中的那些傳奇人物，他們的一生有很多值得我們去借鑒。所以，忘記一時的苦感，去尋找永恒的快樂吧!
孫少平和孫少安是兩個世界的人，但是他們都想讓生活過得幸福些。為了美好的明天，他只能去打工賺錢，他唯一的好處就是上過高中，閑暇之時，給身邊的人講講書中的故事。每個人的成長背后，都有一段刻骨銘心的故事，而這個故事就是他和田曉霞的愛情。“海上生明月，天涯共此時?！笨梢悦\之手一直在輾轉反側，又有誰能捉摸透呢?我很佩服田曉霞，他可以不在乎世俗的眼光，只為相愛之人能夠相守，可惜“多情自古傷離別，好夢由來最易醒”。有人說：“為了救一個你不認識的人，而犧牲了自己，就一定是一個好人?！蹦軌蛟谟猩晖赐纯炜斓膼垡粓觯呀涀銐蛄?。
愛人的離去打碎了一場繁華的美夢，命運由著太多的替身，而我沒卻看不見，
用一份樂觀的心態去看待，就是過去的已經過去了，一段感情的結束意味著另一段感情的開始，人也不能總沉溺于過去，這樣永遠都走不到未來，我慶幸孫少平沒有這樣，田曉霞的出現是他一生中做美麗的時光，而失去了就是失去了。
在孫少平身上，我又看到了一句話：“事實的真實本不以我的意志為轉移，哪怕我不情愿，卻又能改變什么呢?”龍應臺曾在《菩提本非樹》中說過一句話：“人生就是一條線往前走，沒有什么好遺憾的?！笔前。瑳]有什么好遺憾的。
人生有太多的記憶，我們無法釋懷，是上帝在創造人的時候給予人的一份特別的物。
愿我是一個平凡的人，卻努力擁有一段不平凡的人生。這就是《平凡的世界》給我的感慨!
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世界使者人類世界（專業16篇）篇十二
聽聽，是誰的腳步匆匆的趕來?聽，是誰開啟了春天的大門？原來是春天的“使者”！
老師同學們，你們是不是迫不及待地想知道誰是春天的“使者”呢？那就聽我介紹一下“她”吧！
在我住的小區里，“她”隨處可見，無論走到哪一個地方，我都能看見那五彩繽紛、絢麗多彩的花壇。走近一看，就能看見有數不勝數的鮮花怒放，她們還夾著一股淡淡的、濃濃的清香，即使我站在遠處，也能聞到花香撲鼻。
春天到了，大地上處處生機勃勃，熱鬧非凡。這時，花壇里的鮮花紛紛開放出她們最漂亮的“笑臉”。此時，微風正在輕輕地吹拂著那些美麗的鮮花，那朵朵鮮花引人注目，花香芬芳撲鼻：有的花在微風的吹拂中翩翩起舞；有的鮮花在微風的吹拂下，時不時地向微風問好呢！有的鮮花上端飛舞著幾只既美麗又可愛的小蝴蝶，她們上下飛舞、左右擺動，好像那“空中芭蕾舞”是為我們才準備的。
她們那五顏六色的大翅膀在陽光的照射下閃閃發光，好看極了！還有的鮮花在微風的吹拂下、在陽光的滋潤下，那些鮮花的香氣越傳越遠……真是千姿百態,漂亮極了!
鮮花——春天的“使者”!
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世界使者人類世界（專業16篇）篇十三
這幾天雖是三九天氣，卻也不是小時候那般割鼻子割臉的冷了，這不今早沒有風，我還是像往常一樣來到了9路車的站牌等車了。
這個線路上司機我都認識，這是得從07年說起，07年的12月，我們朱解一下子成了街道之后，隨之，我們由原來的農村也就成了城鄉結合部，政府的辦公地點也挪到了朱解，其他的一些項目也隨之跟過來了，眼看著從無到有，百廢待興的局面出現了，08年政府給上上了這條線路，一下子就是9輛公交輪流跑起來，而且我們學校門口附近還特設一個站牌，從那時起，我們成了第一批乘客。
我們自然是喜不自勝，司機對站點不熟悉，我們就成了向導，從那時起，我們就認識并熟悉起來了，因為有著這樣一層關系，有時候我們差一點兒趕不上車，司機望著我們在追車，他就停下來，等我們上來，即使不在站牌，我們招手，他們也會停下來讓我們上下車。
那時的車票和現在一樣是3元，我們覺得很合理，就我們的經濟狀況來說還有有點嫌貴了，還是像以前一樣騎著摩托車上下班吧，為的是節省那幾塊錢，天天坐，一人一趟3塊，一來一回，兩個人得乘以二，那不就是12元了，架不住是天天如此呢，只有星期天不上班，日子得過，吃不窮，喝不窮，數算不到得受窮的。
2009年日子逐漸好起來了，家離公交站牌就6分鐘的路程，也就不騎摩托車了，我們索性坐公交了，再后來，工資漲上來了，2010年我們買了一輛小車，坐在自己的車里來來回回上下班了。從那以后，我坐公交已經成了偶爾的事情了，不過見到了車和司機就像見到了老朋友，心里總是美滋滋的。
今天，我又在站牌等著了，司機將車停下了，等的人不多，只有祖孫倆，孫子是小學生，祖母是來送站的，我本以為那祖母要上車，看見她站在車門前，我就在她后面站著了，看他沒有上車的意思，我說：“你上吧！”她說：“我不上?！蔽揖驮竭^她上來了，和司機打了招呼后，揀定了座位坐下了。
這一站是第五站，這個時間點兒人并不多，大都是行程50分鐘的上班的職工一族，在市內上課的學生一族，往返于本家和兒女家看孩子老年一族。
一位69歲的老婦人天天坐這班車，給她的小兒子接送上幼兒園的長子；一位72歲的老婦人昨晚臨時接到女兒的通知要求她來給看護剛斷奶的二胎，因為婆婆洗澡不慎將股骨頭碰破了，家里亂成一團糟。這位老婦人還惦記著自己的老伴，因為老伴要跟著她一起來女兒家，可是因為他穿衣太慢，走路太慢，趕不上時間，只好將他扔在家里，獨自一人奔向公交去女兒家了，為的是照看著那外孫女別耽誤了女兒上班。
我不自覺地加入了她們的談話，從中理解了老人們心里裝著的總是自己的孩子和孩子的孩子，為了孩子們能正常的工作學習和成長，她們盡可能做就努力的幫著做事情，很快地，兩位老人在市區先后下車了，望著她們的背影消失在晨霧之中，盡管天氣不那么冷，老人們那臃腫的棉襖，蓋頭的帽子，蹣跚的腳步，還是讓我想起了我的母親，我禁不住潸然淚下了。
我偷偷地擦掉了流出來的淚，精神抖擻一下，感覺今天的勁頭格外的`足了。
一位熟悉的車友上來了，和我攀談起來，還有兩年了吧？也該歇歇了，你看看，一車人，就你這頭發，這臉面，還干那活兒，也真是的，下年別干了哈！是在不行，送點小禮物！多么關切的話語呀。
隔行與隔山，我怎能和她解釋我們崗位的緊缺和接近退休的人對她從事了30多年的工作的感情呢！
車到站了，司機一看站牌沒有下的人，又把我們拉到了校門口了。
謝謝你們，謝謝這些相識而又不怎么相知的人們。
在這大寒的世界里，怎么能少了你們的小溫？
世界使者人類世界（專業16篇）篇十四
二零一五年九月十二日，星期六，晚上六點半，與環保綠林軍的同學們一起觀看了一部紀錄片---人類消失后的世界。初看到這個名字，我在想，沒有了人類，世界還能稱之為世界嗎？可能潛意識里還是認同人類主宰著這個世界。
人類消失，機器失去了控制，燃料用光，首先世界之間陷入黑暗之中，并且是長久的黑暗，世界回到了最初的樣子，沒有燈光，也就沒有了光污染，天空得到了片刻安寧，晚上有皎潔的月光，清晨太陽冉冉升起，周而復始，世界回到初始的狀態，可能對自然而言，人類的消失是一件幸事。
胡佛大壩，渦輪發電機利用水進行發電，工作人員說，哪怕他們現在離開這里，這里的機器還會一直運轉，一星期，一個月，一年，百年，只要有水然后機器不壞的話，他們會一直運轉，所以，這也可能是星球上最后一座運轉發電機；紐約隧道，在我們看不到的地下有許多水泵在時刻運轉，它們每天大概需要抽取1300萬加侖的水使之保持在一定水位不會淹沒隧道，如果水泵停止運轉，36小時內隧道就會被淹沒；超市、商場等是人類的發明，作為現代化的產物，它們需要電、需要能源，當失去了這些，超市的食物會腐爛變質，電冰箱變得一無是處，成為鐵盒子。
動物呢？平日里受人類壓迫的家鼠重獲自由，這里短時間內成為他們的樂園，不久它們會暴躁不安，因為食物是有限的，而食物的制造者人類的消失代表它們沒有了后備資源，多年來沒有走出過家門的老鼠需要重回自然，勤勞致富。
沒有老鼠那么幸運，失去了主人的寵物覺得末日到了，沒有人為他們準備精致的食物，沒有人為他們梳理毛發，人類的消失代表他們失去了賴以生存的條件，沒有了捕捉食物的本能，走出家門，回到弱肉強食的世界，它們面臨著死亡，不知它們有沒有看到，死神在像它們招手。據統計，全球有四萬多只寵物狗，沒有了主人的呵護，它們原本的體征退化，進化出某些奇怪的特性，這對現在的它們而言，可能是障礙，也可能是優勢，也許會向前進化一大步。
人類消失六個月后，曾經的.城市變成了荒野，獵食動物占據城市，在這一片曾經是高樓、花園的地方覓食，野生動物開始逐漸適應沒有了人類的城市生活，他們都是在后人類時代生存的高手，相信過不了多久，他們便能掌握在這里的生存之道，繼人類之后成為新的主宰，.
自然界中植物是重要力量，它們生命力頑強，有陽光，就能生長，破壞力極強，生長幾年后就能使一切被綠色吞沒。大自然重新奪回地球的時間很短，人類過去對自然狂妄的掌控僅僅是一種遙不可及的幻想。
時間可以抹掉人類所有的足跡，大自然以驚人的速度消化廢墟，水泥、公路很難辨認，鴿子將廢棄建筑當作人造懸崖，木質房子在白蟻面前毫無抵抗力，至此，被人類稱作家的地方已經不復存在。
生活中，我們習慣上認為，人類創造了這個美麗的世界，人類注定成為這個世界的主宰。但是人類消失后，自然的力量像億萬年前那樣重新占據上風，可見，人類自詡的控制力多么渺小。其實人類的只是消失只是帶走了我們人類時代的一些產物，其他的，還在繼續。
世界使者人類世界（專業16篇）篇十五
教材分析：
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。
教學要求：
1．本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心愿。
2．在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
3．學習本課生學詞。
教學重點難點：
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學準備：查找有關劉玲的'資料。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、引入課文。
同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。
學生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內容。
二、初讀課文、整體感受。
1．學生自讀課文。
2．個別學生讀課文。
3．學生齊讀課文。
三、討論學習課文內容。
1．讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2．全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）。
3．你從這個條約，想到了什么？
可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養學生的責任感。
四、布置作業：寫一篇讀后感。
第二課時。
一、學生交流讀后感。
可指導學生聯系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。
二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學生生字詞。
要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
四、布置作業：書寫生字詞。
板書設計：
世界使者人類世界（專業16篇）篇十六
當前的語文課堂教學注重的是學生的認知活動，往往忽視學生內在的情趣體驗，使學生在課堂活動中的某些精神需要得不到滿足。其實，小學語文課堂教學中學生的學習生活形式不僅僅包括認知，還包括感受、體驗、內省等多種形式。這就提醒我們，課堂教學不僅要在內容上反映生活，更要注意從學生的思想、感情、愿望的角度來理解生活。因此，在課堂教學中創造一種輕松、和諧、風趣、愉快的課堂氣氛十分必要，學生可以在這種活潑潑的氛圍中努力學習和探求。語文情趣的培養，還要讓學生懂得一篇文章的“情”在哪里，“趣”在何處。于永正老師教學的《翠鳥》一課在這些方面給我們諸多啟示。
一、扣讀導悟，讀出情趣。
于老師非常重視小學生的朗讀訓練，其訓練技巧頗有獨到之處。
第一，善于調動學生的讀書積極性。
師：同學們，《翠鳥》一課預習了嗎？誰知道“翠”是什么意思？
生：“翠”，就是綠色的。
師：為什么叫“翠鳥”呢？預習時，你把書讀了幾遍？（“三遍”、“四遍”、“五遍”）。
師：生字都認識了吧？
生：認識了。
生：好！
“把生字解決了，了不起”是對學生課前認真預習的肯定；“為了給老師一個驚喜，給大家一些時間練習讀讀好嗎”則提出了更高的練讀要求。同學們為了給老師“一個驚喜”，自然積極地認真地練習讀書。
師：下面請一位同學讀讀第一自然段。（生讀略）。
生：讀得不好。
師：謙虛。大膽地試一試。
（生讀：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。）。
師：聽你讀第一句，就把我驚呆了，看來，我差點上了你的當。你對翠鳥的感情多豐富！
“褒獎”加“激勵”，雙管齊下，又給學生積極讀書注入新的活力。
第二，善于扣讀導悟。古羅馬教育家普魯塔克所指出，兒童的心靈“不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。
師：哪位同學起來讀讀第二自然段？
（生讀：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。）。
師：聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？（生讀：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。）。
師：注意，這時靜極了，讀到“小魚”，連呼吸都要屏住。同學們小聲練讀第二自然段，體會體會“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地?！薄ⅰ耙粍硬粍印?，看應如何讀出變化。
師：誰來讀一讀老漁翁說的話？
（生讀：孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。這它很不容易呀！）。
師：我聽你不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人。下面聽于老師讀讀，猜猜我這個老漁翁有多大歲數。
生：您這個老漁翁有九十多歲了。
師：同學們都當一回九十歲的老漁翁。
如果說興趣是語文教學的敲門磚，情趣則是語文教學的精神催化劑?！奥犇阕x，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？”“注意，這時靜極了，讀到‘小魚’，連呼吸都要屏住。同學們小聲練讀第二自然段，體會體會‘清脆’、‘疾飛’、‘一眨眼’、‘輕輕地?！ⅰ粍硬粍印磻绾巫x出變化?！薄拔衣犇悴幌窭蠞O翁，像二三十歲的打魚的人。下面聽于老師讀讀，猜猜我這個老漁翁有多大歲數?！庇诶蠋熡脩騽〉恼Z言點出學生讀書的不足，然后引導學生讀書感悟。學生初讀不但做到“正確、流利”，還做到了“有感情”，這得益于于老師的點撥藝術--激情、激趣、導讀、導悟。
二、以畫見悟，畫出情趣。
小學生思維的特點是直觀性強，中年級學生尤其如此。語文情趣很重要的一個方面是有所依托方能顯現出來。于是，于老師設計了師生畫翠鳥的教學環節。
師：同學們喜愛翠鳥嗎？喜歡畫翠鳥嗎？
生：喜歡。
（老師與兩名學生在黑板上作畫，其余同學在本子上畫翠鳥）。
師：我們三人誰畫得像？
生：老師畫得像。
師：這兩位同學畫得也不錯，是屬于想象中的翠鳥。
生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。
生：這是按照從下到上的順序寫的。
師：看書練讀，要讀進去，要靜心讀，不要浮躁；讀熟后同桌同學練說，相互糾錯。
師：下面，我想請兩位同學到前面介紹翠鳥，一位主講，一位當場外指導。
生：（用教鞭指圖）同學們，這是一只美麗的翠鳥。一雙小爪子紅紅的。它的羽毛非常漂亮，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衣。（師插話：“一連用兩個‘衣’，不好聽，‘襯衣’還是按書上寫的說，改為‘襯衫’。”）一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細又長。
師：說得真漂亮！誰再來說一下？
手段是為目的服務的。畫翠鳥是手段，按順序、有感情生動描述翠鳥的外形特點則是目的。讓學生畫翠鳥、描述翠鳥的意義有三：一是可以檢查學生是不是準確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學生長于形象思維的特點，引起學生的濃厚興趣；三是訓練說的能力。
三、虛擬情境，說出情趣。
教學藝術，是移情的藝術。我們看看于老師別出心裁的移情設計。
師：我知道同學們都非常喜愛翠鳥，想不想當翠鳥？
生：想。
生：愿意。
師：你們的聲音那么好聽，怎么回事？書上怎么說的？
生：我們鳴聲清脆。
師：大家叫叫我聽聽。（學生高興地學著鳥叫）。
師：你們的嗓子那么好，給我唱一支人類的歌曲好嗎？哪個翠鳥愿意唱？
（生唱：天晴朗，蘭花朵朵綻放；聞花香，想起我年幼時光……）。
生：停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。
師：為什么一動不動？
生：怕驚動小魚。
師：有什么證據說明你們飛得快？
生：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
師：各位翠鳥，我想到你們家做客，樹上找不到，草叢中也找不到，你們的家在哪里？
生：沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。
實踐表明，這種采訪調動并調節著以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認識與創造、對美的追求與體驗統一起來，十分有利于學生整體語文素質的提高。
四、含英咀華，誦出情趣。
讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時，也才能不斷陶冶自身的語文情趣。
師：通過采訪，我打算把你們寫一寫，介紹給全世界的人們，有現成的文章嗎？
生：有。
師：誰能聲情并茂地讀給我聽聽？請同學們再認真練習誦讀。
此次讀書訓練屬于積累層面的誦讀訓練。這樣假戲真唱，不僅可以訓練學生內化課文語言的能力，而且可以充分體現學生對交際言語的學習和運用。不難看出，于老師訓練學生積累語言是有所為的積累，更是情感化的積累。
一滴水可以折射七彩陽光，一堂課可以看出教學中的精彩藝術。透過于老師教學藝術的七色光環，我們發現支撐教學藝術的基石是遵循兒童身心發展的規律。冷靜地反思我們的教學，導致學生厭學的致命傷是老師以成人之心度兒童之腹，以成人的心理需求代替兒童的心理需求。于老師則不然，他蹲下來看學生，用兒童的眼睛看世界，用兒童的心去體驗世界，自覺地與自己的教育對象“相似”。他引導學生學翠鳥叫，學老漁翁說話，畫翠鳥；他讓“翠鳥”們學唱人類的歌曲，讀他們寫出的文章……所有這些萬變不離其“讀”，以讀為本，以畫、說、演等促讀，走讀書內化之路。
（作者單位：江蘇銅山縣教研室）。
(摘自《中國小學語文教學論壇》)。
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