作文的重要性不僅在于學(xué)術(shù)上的提高，還在于個(gè)人的自我表達(dá)和人際交往中的應(yīng)用。以下是一些優(yōu)秀作文實(shí)例，通過(guò)閱讀這些范文，您可以更好地理解什么是優(yōu)秀的作文。
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)云雀勇敢、快樂(lè)的生活態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)將動(dòng)(植)物人格化的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)該文，體會(huì)云雀勇敢、快樂(lè)的生活態(tài)度以及將動(dòng)(植)物人格化的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者賦予云雀的文化內(nèi)涵，把握寫(xiě)作意圖。
教學(xué)媒體：多媒體。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入。
運(yùn)用多媒體出示鴛鴦、孔雀等的圖片，再出示云雀的圖片，通過(guò)比較，讓同學(xué)們談?wù)剬?duì)云雀的初步印象。
明確：外表平凡、樸素。
師：云雀看起來(lái)很普通，很平凡，但它在法國(guó)人眼中卻被尊為“國(guó)鳥(niǎo)”，到底云雀身上有什么特殊的魅力，會(huì)成為“國(guó)鳥(niǎo)”，今天就讓我們一起走進(jìn)儒勒米什萊的《云雀》，去認(rèn)識(shí)一下這位可愛(ài)的朋友!
二、朗讀全文、整體感知。
2、“她的羽毛并不美麗”從外形上說(shuō)出了云雀的特點(diǎn)，同學(xué)們用兩個(gè)字概括一下?
4、我們先來(lái)找一找哪一小節(jié)講了云雀的“天性勇敢”這一內(nèi)在特點(diǎn)?[第二小節(jié)](全班朗讀該段)。
5、讀完之后，大家認(rèn)真看這一段落，找一找哪些詞更是把云雀的“勇敢”表達(dá)的淋漓盡致!
7、我們基本上了解了云雀的外形和內(nèi)在的特點(diǎn),那么第四小節(jié)是否可以刪除?
為什么?
8、作者寫(xiě)云雀僅僅是為了介紹云雀嗎?是為了贊美云雀的一種精神。這種精神和法蘭西民族精神是一致的。
三、比較分析，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
出示云雀的一段說(shuō)明性文字，將它和原文進(jìn)行比較，在四個(gè)人一個(gè)小組討論。
四、小結(jié)。
剛才大家一起學(xué)習(xí)了《云雀》這篇文章，大家知道了什么呢?又從云雀身上學(xué)到了什么?
五、教師小結(jié)。
我們應(yīng)該收集生活中點(diǎn)滴的陽(yáng)光與歡樂(lè)，也學(xué)云雀那樣，做一個(gè)快樂(lè)的精靈，享受生活給我們的磨練，讓我們?cè)谀ゾ氈胁粩喑砷L(zhǎng)。
六、聽(tīng)詩(shī)朗誦〈〈致云雀〉〉，加深感悟。
七、作業(yè)。
今天你們學(xué)習(xí)了課文，感受了云雀的這些可貴品質(zhì)，對(duì)你有哪些幫助?以“云雀，感謝你讓我學(xué)會(huì)了___”為題，寫(xiě)體會(huì)!
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇二
有點(diǎn)困惑《云雀》一文以詩(shī)一樣的語(yǔ)言歌頌贊美了法國(guó)國(guó)鳥(niǎo)云雀的樂(lè)天、勇敢精神，文本語(yǔ)言很美，也傾注了作者對(duì)國(guó)鳥(niǎo)云雀的深厚感情，極富感染力。但，細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，法國(guó)現(xiàn)在的國(guó)鳥(niǎo)不是云雀，而是公雞。這個(gè)問(wèn)題如果課上不明確，課外知識(shí)積累不多的六年級(jí)學(xué)生可能就會(huì)根據(jù)課文認(rèn)定云雀就是法國(guó)國(guó)鳥(niǎo)，而這在現(xiàn)在說(shuō)來(lái)就是錯(cuò)誤的知識(shí)；如果給學(xué)生指出，云雀現(xiàn)在不是法國(guó)國(guó)鳥(niǎo)了，會(huì)不會(huì)使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生異樣的情緒，從而影響對(duì)文本語(yǔ)言和思想感情的理解呢？思來(lái)想去，我覺(jué)得知識(shí)、信息還是應(yīng)以準(zhǔn)確為主，所以還是要明確，但什么時(shí)候，以怎樣的方式來(lái)明確能取得最佳的效果呢？困惑！
有點(diǎn)得意經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，終于設(shè)定了一個(gè)環(huán)節(jié)：在導(dǎo)入新課時(shí)，用幾幅國(guó)鳥(niǎo)的圖片，配以相應(yīng)的.“某某國(guó)國(guó)鳥(niǎo)”的文字說(shuō)明，在云雀的說(shuō)明中我加了幾個(gè)修飾語(yǔ)：“曾被古老的法國(guó)高廬人尊為國(guó)鳥(niǎo)”，“高廬”就地域作限制，表明是高廬地區(qū)，與現(xiàn)在的法國(guó)區(qū)域相區(qū)別，“古老”就時(shí)間作限制，表明是以前，非現(xiàn)在；“曾”對(duì)狀態(tài)作限定，表明是曾經(jīng)，與“現(xiàn)在”相別。這樣的引導(dǎo)使學(xué)生易于明白：本文是特定時(shí)間、地域的產(chǎn)物，從而為后面理解文本打下基礎(chǔ)。另外，這本身也是一種語(yǔ)文能力的訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言中修飾限定成分的作用。既解決了矛盾，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)文能力，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂上的引導(dǎo)效果讓我有點(diǎn)得意。
有點(diǎn)心痛導(dǎo)入之后是老師的范讀，我將課文打在了投影上，并配以與文字內(nèi)容相適切的圖片。學(xué)生邊看著文字、圖片，邊聽(tīng)我?guī)е约旱睦斫夂颓楦械睦收b，很快地進(jìn)入了文本創(chuàng)設(shè)的情境。我自己也真正地投入進(jìn)去了，特別是讀到最后一句“她把流泉般的柔和曲調(diào)傾瀉在少女朦朧欲睡的側(cè)過(guò)的頭上。”時(shí)，我已沉浸在那種美好的氛圍中了，整個(gè)教室里很靜很靜，看得出學(xué)生也深深沉浸在其中。那一刻，我有點(diǎn)茫然，不知該怎么辦，自己不想走出課文情境，也不忍心破壞當(dāng)時(shí)那種美好的氛圍。但又明白，我的教學(xué)任務(wù)要完成，必須要走出來(lái)。于是我拍了拍手，把學(xué)生，也把自己從課文中拉了出來(lái)。但，從那么美的情境中走出，真的有點(diǎn)心痛！（下課后教研組長(zhǎng)楊琴老師也指出，應(yīng)該讓聽(tīng)者再沉浸其中回味一會(huì)兒，不該那么快地拉出來(lái)。唉，無(wú)奈！）。
有點(diǎn)沉悶在整體感知概括形象特點(diǎn)一環(huán)節(jié)，學(xué)生完成得很順利，與我的預(yù)期相一致。在品味語(yǔ)言時(shí)，我希望學(xué)生能夠七嘴八舌地說(shuō)，能像平時(shí)上課時(shí)那樣，有補(bǔ)充，甚至有辯論。但可能二班學(xué)生是本學(xué)期第一次上公開(kāi)課，似乎有些拘束，都文靜得很，都是規(guī)規(guī)矩矩地舉手，雖然舉手率比較高，雖然也都準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本語(yǔ)言和主旨的把握，達(dá)到成了教學(xué)目標(biāo)，但感覺(jué)上就是少了些欲罷不能的激情，少了點(diǎn)水到渠成的自然而然，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶。
有點(diǎn)匆忙由于前面品味語(yǔ)言的環(huán)節(jié)進(jìn)行得不是很緊湊迅速，所以后面預(yù)設(shè)的幾個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間相對(duì)就少了。比較閱讀這一環(huán)節(jié)本身是設(shè)為機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)的，本意是看學(xué)生理解情況與課堂時(shí)間而定，如果學(xué)生理解有困難，這個(gè)環(huán)節(jié)可以作為難點(diǎn)的突破口，但如果學(xué)生理解還可以或時(shí)間太緊這一環(huán)節(jié)就略去，但正式上課時(shí)，仍是沒(méi)舍得扔下，它是幫助了學(xué)生快速理解，突破了難點(diǎn)，應(yīng)該也能實(shí)現(xiàn)我的引導(dǎo)學(xué)生有比較閱讀意識(shí)的思路，但這也使它與下面談學(xué)習(xí)收獲、布置作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得比較匆忙。本來(lái)預(yù)設(shè)在談完體會(huì)（即課堂小結(jié)）后，布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)生欣賞云雀的一段樂(lè)曲，帶著對(duì)文本的理解再?gòu)臉?lè)曲中去感受云雀的樂(lè)觀精神，可惜仍是匆忙！樂(lè)曲都沒(méi)時(shí)間欣賞到高潮！
有點(diǎn)遺憾記得以前上課覺(jué)得不太成功而難過(guò)時(shí)，老教師總是安慰我：上課就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。現(xiàn)在想來(lái)，也許真的是這樣。課堂上的不確定因素太多，預(yù)設(shè)得再好也可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)完美。很多時(shí)候還要靠老師課堂的機(jī)智，調(diào)控。上過(guò)課，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)這里那里的一些問(wèn)題，總是遺憾！
收獲多多雖然有很多的遺憾，但這次的活動(dòng)仍讓我收獲多多！首先，我深刻地體會(huì)到，備學(xué)生真的是非常重要的，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)去預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)及方法，比如學(xué)生靜，就該想辦法讓他們動(dòng)起來(lái)，如果能創(chuàng)設(shè)些活動(dòng)，還是可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情來(lái)的。其次，上課要舍得“放下”。真的要改變“精耕細(xì)作”的教學(xué)理念！新教材內(nèi)容多，不可能每篇課文都細(xì)致地落實(shí)所有知識(shí)點(diǎn)和技能，只能有所側(cè)重，不能貪多，能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握幾個(gè)重要的知識(shí)和技能就可以了。學(xué)有余力的情況下可以再多點(diǎn)指導(dǎo)。另外，第二次在本校多媒體上公開(kāi)課，感覺(jué)有點(diǎn)方向了，不像第一次那么暈，為下次開(kāi)區(qū)級(jí)公開(kāi)課作了些心理準(zhǔn)備。以上這些，有些是上課過(guò)程中就意識(shí)到的，有些是課后反思的結(jié)果，有些則是同行們指點(diǎn)后的再反思。當(dāng)我重新審視、反思自己備課、說(shuō)課、上課的全過(guò)程時(shí)，我知道，我對(duì)自己，對(duì)學(xué)生，對(duì)教材，對(duì)教法……又有了新的認(rèn)識(shí)和理解！感謝學(xué)校搭建的這樣的平臺(tái)，感謝同事們的熱情鼓勵(lì)和熱心指點(diǎn)，促使我有了這么多的收獲！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”帶著這些啟示與收獲重新上路，在學(xué)中教，在教中學(xué)，在教學(xué)中反思，在反思中提升，向著教學(xué)的更高境界努力！也許，窮我一生也達(dá)不到最高境界，但，我會(huì)努力！
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇三
發(fā)生時(shí)間：夏天的某一個(gè)下午。
發(fā)生地點(diǎn)：大森林里面。
涉及人物：小云雀、云雀媽媽。
幕起：
云雀媽媽要帶小云雀出去看看。它們飛到了一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)刮來(lái)，地上黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開(kāi)眼睛。
小云雀埋怨的說(shuō)：“這里的風(fēng)沙真討厭！”
媽媽心疼的說(shuō)：“孩子，以前這里是也是一片茂密的森林。后來(lái)人們亂砍伐樹(shù)木，樹(shù)木就越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢的變成了沙漠。”
它們飛呀飛，飛到了一條大河的上空。大河的水位很高，昏黃的河水就像一條脫韁的野馬，咆哮著向著下游跑去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊也被淹沒(méi)了，什么都在洪水之中。
小云雀厭惡的說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蠛永锏乃趺催@么兇啊？”
云雀媽媽嘆了一口氣傷心的說(shuō)：“唉，上游的森林砍光了，“森林水庫(kù)”沒(méi)有了，到了汛期，大水自然就會(huì)泛濫成災(zāi)。”
“森林就是森林，怎么能說(shuō)是“森林水庫(kù)”呢！”小云雀好奇的問(wèn)。
“孩子，森林是可以蓄水的呀。森林的樹(shù)冠就像一把把打傘，可以擋住雨水，不讓他們直接沖刷地面。樹(shù)干上的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉也可以吸一些雨水。土壤里蓄水的能力就更大了。你看，森了不就是一個(gè)大水庫(kù)么？”
他們飛呀飛，飛的又累又熱，就飛回了他們居住的地方。
“我們的家真涼快啊！”小云雀自豪的說(shuō)。
云雀媽媽說(shuō)：“是呀！那是因?yàn)樯直旧砭褪且粋€(gè)空調(diào)器。夏天，林子里的葉子擋住了陽(yáng)光，自然涼快些，冬天，由于樹(shù)木得遮擋，林子里的熱量不容易散去。你看，森林像不像空調(diào)器。”
小云雀一邊聽(tīng)一遍不住的點(diǎn)頭，高興地說(shuō)：“森林可真有用啊！我要邀請(qǐng)上小伙伴一起到沙漠上去種樹(shù)，這時(shí)我的心愿。”
“這也是媽媽的心愿。到時(shí)候，我跟你們一起去。”
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇四
今年寒假，媽媽帶我去云南旅游，在去之前，我興奮極啦！因?yàn)榘职终f(shuō)云南被稱(chēng)為“七彩云南”，我覺(jué)得那邊一定很美，所以，我在飛機(jī)上便觀賞了風(fēng)景。
咦？云南不是七彩云南嗎？怎么全是山？一點(diǎn)水源都沒(méi)有，不，是只有一點(diǎn)點(diǎn)水，這時(shí)我心里在正在責(zé)怪爸爸時(shí)，飛機(jī)下降了，首先到了云南的束河小鎮(zhèn)先把行李放入賓館，就和小朋友丁藝去古城了。
一路上我看看西望望的，找到一家牦牛肉店，我嘗了一個(gè)麻辣味的肉干，覺(jué)得好好吃呀，就問(wèn)在媽媽?zhuān)骸斑@個(gè)肉好吃，想買(mǎi)嗎！”“唉呀，回來(lái)再買(mǎi)”我們只好走了。
啊！這兒真的好美，旁邊都是水流，環(huán)境很好，特產(chǎn)也好多，牦牛肉鮮花餅等。
第二天，我們?nèi)チ讼愀窭锢沁吅０魏芨撸晕覀兙陀辛烁咴磻?yīng)，感覺(jué)頭疼，呼吸困難等，因?yàn)槲覀兪亲≡谙愀窭锢紖^(qū)所以條件相當(dāng)?shù)牟畛燥埗贾蟛皇斓摹?/p>
我還來(lái)到了玉龍雪山，那才真的是美呀，在雪山下我和羊駝拍了照片，它很可愛(ài)，觀察了它的嘴真像兔子的三瓣嘴，這次在云南我感覺(jué)到了云南的美麗。
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇五
云雀是最典型的田野里的鳥(niǎo)兒。這是莊稼人的珍禽。她總是殷勤地伴隨著他們，在艱辛的犁溝中間，到處都有她的足跡。她給他們鼓勁，為他們歌唱希望。希望，這是我們高盧人的古老銘言;正因?yàn)槿绱耍麄儼堰@種平凡的鳥(niǎo)兒尊為“國(guó)鳥(niǎo)”。她的羽毛并不美麗，然而她天性勇敢，充滿歡樂(lè)。
大自然似乎有些虧待云雀。她的腳爪長(zhǎng)得使她不適合在林間棲息，她只好就地筑巢，與野兔為鄰，田溝是她的穹廬。當(dāng)她孵化幼雛的時(shí)候要度過(guò)多少動(dòng)蕩不定、充滿風(fēng)險(xiǎn)的生活啊!無(wú)數(shù)的煩擾，無(wú)數(shù)的忐忑不安!一片淺淺的草皮怎么能給這位母親掩藏起她的小寶貝兒，抵擋住狗、鳶和鷹隼的窺伺呢。她匆忙地把小鳥(niǎo)孵化出來(lái)，又匆忙地把顫顫抖抖的幼雛撫育成長(zhǎng)。誰(shuí)能不想到這不幸的鳥(niǎo)兒和她那憂郁的鄰居野兔有著同樣的悲愴呢!
然而由于她生性愉快，善忘，或者你要愿意，也可以說(shuō)她輕率，總之是充滿了法蘭西式的樂(lè)天精神，于是相反的情況發(fā)生了：一旦脫離險(xiǎn)境，“國(guó)鳥(niǎo)”又重新獲得靜謐，她又像從前那樣歌唱：顯示出無(wú)法抑制的喜悅。更令人驚奇的是：她多災(zāi)多難的動(dòng)蕩生活、那無(wú)數(shù)殘酷的苦難并沒(méi)有使她的心變得僵硬無(wú)情;她仍然那樣快活，善良，合群，滿懷信心。她具有這些稀有的優(yōu)秀品質(zhì)，堪稱(chēng)鳥(niǎo)類(lèi)中友愛(ài)的模范;云雀也像燕子一樣，必要時(shí)還會(huì)哺育自己的小姐妹們呢。
兩樣?xùn)|西支持著并鼓舞著她，這就是陽(yáng)光和愛(ài)情。一年之中她有半年戀愛(ài)。每年有兩三回，她得承擔(dān)起做母親的多災(zāi)多難的幸福，忍受著無(wú)數(shù)風(fēng)險(xiǎn)去盡那份哺育的辛勞。在沒(méi)有愛(ài)情的時(shí)候，她擁有陽(yáng)光，陽(yáng)光令她興奮。只要有一抹陽(yáng)光，她就會(huì)引吭歌唱。
她是白天的女兒。每當(dāng)晨曦降臨，茜紅微微染上天邊，太陽(yáng)即將升起的時(shí)候，她就像箭一樣地從田溝里直沖出去。在天空中高唱?dú)g悅的頌歌。這是一首神圣的詩(shī)篇，像黎明一樣清新，像童心一樣純潔、歡樂(lè)!這嘹亮而有力的聲音正是收獲的信號(hào)。“走吧，”父親說(shuō)，“你們沒(méi)聽(tīng)到云雀在召喚嗎?”云雀跟隨著他們，不停地給他們鼓勁，到了炎熱的中午，為他們驅(qū)趕蟲(chóng)蚋，連連催他們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。她把流泉般的柔和曲調(diào)傾瀉在少女側(cè)過(guò)的、朦朧欲睡的頭上。
【正音正字】。
【課文分析】。
儒勒·米什萊，以文學(xué)風(fēng)格的.語(yǔ)言來(lái)撰寫(xiě)歷史著作，令人讀來(lái)興趣盎然;他以歷史學(xué)家的淵博來(lái)寫(xiě)作散文，情理交融，曲盡其妙。在《云雀》這篇課文里，云雀已經(jīng)不是單純作為一種動(dòng)物而存在，它象征了法蘭西民族精神的一些品質(zhì)和特點(diǎn)，比如樂(lè)觀、堅(jiān)韌、熱愛(ài)陽(yáng)光和忠于愛(ài)情。
云雀是一種極其平凡的鳥(niǎo)，可是卻被法國(guó)人尊為國(guó)鳥(niǎo)。作為歷史學(xué)家，米什萊寫(xiě)動(dòng)物，著眼點(diǎn)不在動(dòng)物，而在人，在社會(huì)。本文歌頌云雀快樂(lè)、樂(lè)觀和自由向上的態(tài)度，其實(shí)想要表達(dá)的是對(duì)法蘭西民族精神的贊揚(yáng)和肯定。
第1段，總寫(xiě)云雀的特點(diǎn)和精神。“云雀是最典型的田野里的鳥(niǎo)兒”，是對(duì)云雀的基本的“定性”。“天性勇敢，充滿歡樂(lè)”是云雀精神的概括。抓住平凡與尊貴之間的矛盾統(tǒng)一，來(lái)強(qiáng)調(diào)突出云雀的精神。外形漂亮，性格馴良，行動(dòng)乖巧。
第2段，描寫(xiě)云雀生存和繁衍后代的艱辛。作為鳥(niǎo)兒，它本該自由無(wú)憂，然而先天的缺陷使它不得不和地面上的野兔一樣受到生存的威脅。可是，盡管命運(yùn)如此不公，云雀仍向我們展現(xiàn)出令人驚嘆的樂(lè)觀和善良。文章用“不幸”和“悲愴”概括云雀的生存狀況，其實(shí)是為下一段抒寫(xiě)云雀的樂(lè)天精神做鋪墊。
第3段，描寫(xiě)云雀永遠(yuǎn)保持一顆樂(lè)觀的心，無(wú)數(shù)殘酷的苦難并沒(méi)有使它的心變得僵硬無(wú)情。法蘭西式的樂(lè)天精神在云雀身上得到最好的體現(xiàn)。
第4段，分析云雀之所以快樂(lè)與勇敢的原因，是因?yàn)橛袗?ài)情與陽(yáng)光。
第5段，描繪的是云雀給法國(guó)人民帶來(lái)的精神激勵(lì)和享受。作者用抒情的筆調(diào)寫(xiě)到：“這是一首神圣的詩(shī)，像黎明一樣清新，像童心一樣純凈，快樂(lè)!”父親在云雀的歌唱中聽(tīng)到了收獲，少女在云雀的歌唱中聽(tīng)到了甜蜜的希望。在作者抒情的筆調(diào)中，云雀的形象也在讀者的心目中定格了。
縱觀全文，作者緊緊抓住云雀的精神來(lái)寫(xiě)，而非面面俱到，這樣使文章的結(jié)構(gòu)非常緊湊，主題十分鮮明。同時(shí)，作者擬人手法的運(yùn)用，也使本文的語(yǔ)言惟妙惟肖，讀來(lái)趣味盎然。
將動(dòng)物擬人化，是文學(xué)創(chuàng)作的重要手法，也是我們常說(shuō)的托物言志、借物抒情。就本文而言，作為一種普通的鳥(niǎo)，云雀只是按照它自身的方式生存，也許并不真的具備人類(lèi)一樣的精神品質(zhì)。但在創(chuàng)作中，我們可以將人類(lèi)的某些精神現(xiàn)象和品質(zhì)賦予動(dòng)植物，使之人格化。
【思維訓(xùn)練】。
1，為什么說(shuō)“云雀是最典型的田野里的鳥(niǎo)兒”?
2，為什么作者說(shuō)大自然虧待了云雀?
3，云雀具有哪些令人感動(dòng)的習(xí)性?
4，“那就是陽(yáng)光和愛(ài)情”中，“陽(yáng)光”和“愛(ài)情”各指什么?
5，比較《松鼠》《云雀》在語(yǔ)言風(fēng)格上有什么不同?
(《松鼠》用大量褒義詞，直接贊美描寫(xiě)對(duì)象。《云雀》則用擬人手法，將人類(lèi)的某些精神現(xiàn)象和品質(zhì)賦予云雀，使本文的語(yǔ)言生動(dòng)親切，讀來(lái)趣味盎然。)。
6，比較《松鼠》《云雀》在思想表達(dá)上有什么不同?
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇六
《云雀的心愿》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。課文講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。本課的教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“可以……也可以……”造句。認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用以及破壞森林給人類(lèi)帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)森林的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。而分角色朗讀課文，體會(huì)森林的重要性則是教學(xué)難點(diǎn)。
二、結(jié)合實(shí)際，選擇策略。
通過(guò)對(duì)教材的分析，在第二部分“結(jié)合實(shí)際，選擇策略”中，我將從學(xué)情、教法、學(xué)法三方面加以闡述。四年級(jí)是小學(xué)中年級(jí)階段，學(xué)生通過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，已能掌握一些基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。如品讀感悟、聯(lián)系上下文理解詞句等，積累了一定的語(yǔ)言素材；能通過(guò)讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。
在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材，我對(duì)本課的教法、學(xué)法作出如下選擇。
語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。本課教學(xué)，我堅(jiān)持以“披文入情，因文悟道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在煉詞煉句中感受文章的表達(dá)順序和作者的寫(xiě)作意圖，通過(guò)不同形式的朗讀，品味文本，感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確、精煉，并從中受到情感熏陶，以達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感熏陶的雙豐收。而對(duì)于學(xué)法的擬定，我始終堅(jiān)持“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一理念，引導(dǎo)學(xué)生采用最基本也是最“語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)方法——以讀為本。以讀促思、以讀促悟,在讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中交流、討論，提出自己的看法，作出自己的判斷，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
三、師生互動(dòng)，預(yù)設(shè)流程。
通過(guò)對(duì)教材的分析及教學(xué)法的選擇，為突出學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，在第三部分“師生互動(dòng)，預(yù)設(shè)流程”中，我對(duì)本課教學(xué)流程作出如下預(yù)設(shè)。于漪老師說(shuō)：“課堂不只是教師展示的場(chǎng)所，它也是學(xué)生思考的場(chǎng)所，實(shí)踐語(yǔ)言文字的場(chǎng)所，要讓學(xué)生親自實(shí)踐。”遵循這一思想，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)。在第一課時(shí)中，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，感知文章大意，理清文章脈絡(luò)，完成第三部分的教學(xué)，并通過(guò)交流，凝煉出“防風(fēng)”、“蓄水”、“調(diào)溫”等關(guān)鍵詞，留有思考，為第二課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。第二課時(shí)是我重點(diǎn)陳述部分，將分三個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
（二）精讀感悟，激發(fā)情感。
（三）深化文本，升華情感歌德說(shuō)：哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。所以，在第一環(huán)節(jié)“激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感”中，我首先讓學(xué)生回憶舊知，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么，接著，我通過(guò)“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生悟讀文本的興趣。自然過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，激發(fā)情感。在這一環(huán)節(jié)中，我將分三步走來(lái)完成本課主體部分的教學(xué)：
1．師生共探引著走。
2．合作交流扶著走。
3．放手學(xué)習(xí)自己走。首先實(shí)施第一步：師生共探引著走。目的在于通過(guò)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生捕捉文本信息，去讀，去思，并在生生交流、師生交流中讀一讀，議一議，為下面學(xué)習(xí)方法的凝煉提供演變的過(guò)程。“同學(xué)們，小云雀跟著媽媽來(lái)到沙漠，看到了什么？感覺(jué)那里的環(huán)境怎么樣？請(qǐng)默讀課文第2-4自然段，圈一圈、想一想，和同桌議一議，再讀一讀。”學(xué)生帶著問(wèn)題去讀、去思、去議，便有標(biāo)可循，有章可依。而教師則深入課堂，引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”、“漫天飛舞”等關(guān)鍵詞，反復(fù)品讀，獲得體驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生以“讀悟結(jié)合”的形式匯報(bào)所得。之后，再以指名讀、引讀、齊讀的形式，使學(xué)生進(jìn)一步回味所得，激發(fā)情感。古人云：“供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。”完成第一步，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，凝煉出讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)方法，為下面幾步走打下基礎(chǔ)。接著以“亂砍濫伐的后果僅僅是土地沙漠化嗎？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組合作，分配任務(wù)，完成課文第5-10自然段的學(xué)習(xí)”自然過(guò)渡到第二步：合作交流扶著走。將學(xué)習(xí)任務(wù)放入小組中進(jìn)行明確分工，使每一個(gè)學(xué)生都有承擔(dān)任務(wù)、解決問(wèn)題的責(zé)任，強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)。而此時(shí)教師“導(dǎo)”的作用也不容忽視，我會(huì)以期待性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法品讀文本，再以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。之后，以小組為單位匯報(bào)所得，再以個(gè)人讀、分角色讀、齊讀的形式強(qiáng)化文本，激發(fā)情感。陶行知說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”通過(guò)“引著走”向“扶著走”的過(guò)渡，學(xué)生逐步將學(xué)習(xí)方法內(nèi)化，達(dá)到由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，課堂也由“要我學(xué)”演變成“我要學(xué)”的境界。
學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，便有了進(jìn)一步探讀課文的急切的欲望。此刻實(shí)施第三步：放手學(xué)習(xí)自己走。我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟課文第11-13自然段，自己圈畫(huà)，自己提問(wèn)題，自己想答案，再和同學(xué)交流所得。這既是悟讀文本的延續(xù)，也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的檢驗(yàn)。作為教者，則深入課堂和學(xué)生一起讀、一起議，隨時(shí)了解情況，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。完成以上三步走，學(xué)生業(yè)已完成對(duì)本課主體部分的學(xué)習(xí)。此刻，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“深化文本，升華情感”的教學(xué)。課標(biāo)指出：逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。在此，我讓學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于森林作用的資料，用“可以……也可以……”的句型說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生通過(guò)小練筆將文本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，將文本的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感。四、簡(jiǎn)潔明了，凝煉板書(shū)板書(shū)是一堂課的縮影，素有“微型教案”之稱(chēng)，是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話過(guò)程的集中體現(xiàn)。本課板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，思路清晰。在題目下方的括號(hào)內(nèi)呈現(xiàn)的是沙漠、綠洲，用帶有箭頭的線段連接；在這之下呈現(xiàn)的是“森林實(shí)在是太重要了”這個(gè)關(guān)鍵句；而在句子旁呈現(xiàn)的是表示森林作用的三個(gè)詞：防風(fēng)、蓄水、調(diào)溫。在副板書(shū)中呈現(xiàn)的是讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)方法。
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇七
親愛(ài)的人類(lèi)：
你們好！知道我是誰(shuí)嗎？我是小云雀，一只生活在一片大森林中的小云雀哦，作文云雀的心愿。幾天前，媽咪帶我飛出森林到外面去看看，看到的景象，讓我萌發(fā)出一個(gè)念頭，于是給你們寫(xiě)一封信。
我們飛呀飛，來(lái)到了一片沙漠上空，低頭向下望去，地上的黃沙被狂風(fēng)刮起，漫天飛舞，迷得我們眼睛都睜不開(kāi)，媽咪告訴我，這里原先也是一片茂密的森林，郁郁蔥蔥，綠意盎然。但后來(lái)由于人類(lèi)亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少，沒(méi)有森林的保護(hù)，水土流失加劇嚴(yán)重，漸漸地變成了荒無(wú)人煙的.沙漠。
我們?cè)竭^(guò)高山，來(lái)到了大河的上空，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去，小學(xué)四年級(jí)作文《作文云雀的心愿》。惡毒的向河兩旁的堤壩撲來(lái)。堤壩被沖垮了，村莊被淹沒(méi)了……。媽咪說(shuō)，這是因?yàn)楹恿魃嫌紊种脖黄茐膰?yán)重，一到汛期，這里就會(huì)泛濫成災(zāi)。
我們居住的那片森林冬暖夏涼，森林儼然是一個(gè)巨大的空調(diào)器。夏天樹(shù)木枝葉繁茂，可以阻擋陽(yáng)光的照射，林中的熱量不容易散失，由此就暖和些。
森林還是一座天然水庫(kù)，森林的樹(shù)冠像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收雨水，剩下的雨水滲入土壤，被儲(chǔ)存了起來(lái)，所以森林是一座大水庫(kù)。
森林也是個(gè)天然氧吧。在夜晚它可以吸收二氧化碳；白天放出氧氣，凈化空氣。
森林是你們的朋友，希望你們能保護(hù)好森林，這樣才會(huì)給你們做出更大貢獻(xiàn)！希望你們和大自然和諧共處！
此致
人類(lèi)的朋友：小云雀。
518。
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇八
云雀是表姐家的女兒。
云雀八九歲時(shí)，我見(jiàn)過(guò)她幾次。
八九歲的云雀穿著紅衣綠褲，紅綾子扎著兩條“朝天撅”的小辮子，喜歡模仿古戲里的人，背手挺胸踱方步。
那樣子，常逗得大人們捧腹大笑。
去表姐家時(shí)，云雀經(jīng)常纏著我給她講這樣或那樣的故事。
故事講完時(shí)，云雀聽(tīng)高興了，就給我唱歌。
云雀唱：春天在哪里呀。
春天在哪里呀。
春天在那青翠的山林里。
這里有紅花呀,這里有綠草。
還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。
云雀的歌聲悅耳，甜美清脆。
后來(lái)，我被上大學(xué)、找工作、娶妻生子、在省城安家等諸多事情纏身，便再?zèng)]有去過(guò)表姐家。
一晃，有十多年沒(méi)見(jiàn)過(guò)表姐了。
不久前，家里的弟弟電話告訴我，表姐病了，而且病的很重。
我決定去看表姐。
雙休日，我乘上開(kāi)往表姐家那里的班車(chē)。車(chē)行三個(gè)多小時(shí)后，我在一個(gè)小鎮(zhèn)上下車(chē)，又步行半個(gè)小時(shí)，翻過(guò)一座山，才走進(jìn)表姐的家。
表姐夫正在灶房里給表姐熬藥，不大的兩間草房里彌漫著苦澀的中藥味。表姐躺在炕頭兒上，面部沒(méi)有任向表情，一雙眼睛很安靜地看著我。
表姐夫向我講述表姐的病情。
一年前，表姐突然患病，每天上午發(fā)燒，下午四肢無(wú)力，身一子無(wú)法站直。
最后，表姐夫嘆著氣說(shuō)，這種病只有北京能治，但需要很多的錢(qián)。
表姐夫還說(shuō)，這不，云雀為了給她媽治病，去省城打工快一年了，自個(gè)兒省吃省用，也攢下幾萬(wàn)塊了。
我問(wèn)，云雀去省城了？怎么沒(méi)聯(lián)系我？
表姐夫說(shuō)，云雀懂事，怕麻煩你。
……。
翌日，我乘車(chē)返回省城。下車(chē)后，我就立即打云雀的電話。
我說(shuō)，云雀，舅舅今晚請(qǐng)你到家里來(lái)吃飯。
云雀說(shuō)，舅舅別麻煩了，改日有時(shí)間我請(qǐng)你！
然后掛了電話。
幾天后的中午，我突然接到了云雀的電話，約我到凱特萊酒店吃飯。
按約定的時(shí)間，我到達(dá)凱特萊酒店。
在酒店大廳臨窗的一個(gè)位置，我見(jiàn)到了云雀。雖然十多年未見(jiàn)，但從云雀那一雙大眼睛和白皙的面容上看，依舊能尋到她小時(shí)候的模樣。
坐下后，我問(wèn)云雀在城里做什么工作。
云雀似乎對(duì)我的問(wèn)話早有準(zhǔn)備，隨口答道，在一家酒店做前臺(tái)經(jīng)理，今天休班。
我說(shuō)不錯(cuò)，好好干！干幾年有經(jīng)驗(yàn)后，你自己也開(kāi)個(gè)酒店。
云雀聽(tīng)后，看著我笑了笑。
我和云雀喝著啤酒，一瓶快喝完時(shí)，云雀的手機(jī)響了。
通完話，云雀告訴我，她那邊酒店有事，得先走一步。
云雀執(zhí)意買(mǎi)完單后，不一會(huì)兒，一輛奔馳車(chē)開(kāi)到酒店門(mén)前，把云雀接走了。
和云雀見(jiàn)面后不久的一天，外縣的`一個(gè)企業(yè)家（熱愛(ài)寫(xiě)作），來(lái)到省城，請(qǐng)我和其他的幾位作家吃晚飯。
酒桌上，企業(yè)家朋友說(shuō)他寫(xiě)了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，回去后他給我們每人發(fā)到郵箱來(lái)，讓我們幫著看一下，提提意見(jiàn)，并言明不白看，給看稿費(fèi)。
飯后，企業(yè)家又很熱情的給我們勸到一家ktv。
進(jìn)入包廂后，企業(yè)家沖著一位服務(wù)生打了一個(gè)響指，就有一排袒胸露背的歌廳小一姐站在那供每人挑選。
企業(yè)家笑著說(shuō)，各位別緊張，小一姐們只是陪著唱唱歌，大家選吧！
企業(yè)家的話音剛落，突然，很突然，我在歌廳昏黃的燈光下，看見(jiàn)了云雀。
沒(méi)錯(cuò)，那白皙的面容，那一雙大眼睛。
我容不得多想，怕別人把云雀選了去，便第一個(gè)選了云雀。
國(guó)人做事就這樣，只要有人開(kāi)了頭，下面的事情就好辦了。
接下來(lái)，幾位小一姐被紛紛選中，余下的小一姐禮貌的退出了包廂。
云雀很驚異地回答我說(shuō)，大哥，你認(rèn)錯(cuò)人了吧？我不叫云雀，我叫云玲。
什么？認(rèn)錯(cuò)人了？我再次把目光移到她的臉上，看到那雙大眼睛，我在心里再次肯定她就是云雀。
于是，心里開(kāi)始?jí)阂帧?/p>
我把這個(gè)自稱(chēng)云玲的女孩給辭了，我見(jiàn)到企業(yè)家給她付了小費(fèi)。
叫云玲的女孩走后，我謊稱(chēng)接到家里的電話，有事先走了。
走出ktv，我急忙拿出手機(jī)，撥通了云雀的手機(jī)。
電話通了，云雀清脆的聲音傳來(lái)，舅舅，有事嗎？
我忙問(wèn)，云雀，你現(xiàn)在在哪？
云雀回答，我在酒店工作呢。
我一下語(yǔ)癡了，站在初夏繁星滿天的夜空下，一臉迷茫。
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇九
秋天是涼爽的，秋天是金燦燦的，秋天是碩果累累的。秋姑娘踏著輕盈的步伐，來(lái)到了云龍湖。
哇哦！秋天的云龍湖真是太美了！云龍湖的岸邊，楓樹(shù)姑娘把那碧綠的衣裳脫了下來(lái)，換上了火紅的風(fēng)衣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一大團(tuán)火焰，我隨手從地上撿起一片樹(shù)葉，左看右看總覺(jué)得像小朋友伸開(kāi)的手掌。銀杏樹(shù)的葉子金黃金黃的，就像穿了一件金黃的外套，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉就會(huì)飄落下來(lái)，像一只只飛舞的蝴蝶，撿起一片放在手心里，又像一把金黃而精致的小扇子。
松樹(shù)柏樹(shù)的脾氣很怪，也非常頑固。一年四季中，不管是隆冬還是金秋，它們都穿著永不褪色的綠色軍裝。
秋天的云龍湖北岸是濱湖公園，那里的菊花開(kāi)得正旺，紅的如火，白的像雪，粉的似霞，黃的賽金，藍(lán)的似海，五顏六色的，美不勝收。它們千姿百態(tài)，有的含苞待放，有的全都展開(kāi)了，有的還是花骨朵兒。
來(lái)到湖面上，有一群群不知名的小鳥(niǎo)，也到這里過(guò)冬。湖中還有一個(gè)“大鯊魚(yú)”，那是水族館，里面住著各種各樣的海洋生物，非常的迷人。
啊！云龍湖的秋可真美呀！
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇十
在我閱讀過(guò)的課外書(shū)當(dāng)中，我最喜歡的'一篇文章是《鷹和云雀》，這篇文章的內(nèi)容是講了鷹、云雀和烏龜三個(gè)小動(dòng)物的故事。
鷹和云雀在同一個(gè)高高的山丘上遇見(jiàn)了，云雀主動(dòng)并友好的和鷹打招呼，而鷹很瞧不起它還很傲慢，把自己當(dāng)成了鳥(niǎo)中之王。而云雀卻不同意它的說(shuō)法，認(rèn)為它們都是鳥(niǎo)類(lèi)都一樣。云雀說(shuō)：“我能跟你飛的一樣高，也能唱歌，我給這塊土地上其他的生物帶來(lái)歡樂(lè)，你即不能讓人高興又不能給人快樂(lè)。”鷹聽(tīng)后很生氣，就想去啄云雀，云雀一飛就飛到了鷹的背上去啄他的羽毛，鷹氣惱了，他使勁兒的想甩掉云雀，可是他怎么也辦不到，所以只能任云雀在他背上待著了。
這時(shí)，一只烏龜過(guò)來(lái)了，看到這種情景，就放聲大笑。這時(shí)鷹很生氣，對(duì)烏龜說(shuō)了很難聽(tīng)的話，烏龜卻說(shuō)：“怎么看到你變成一匹馬了，讓云雀騎在你背上？”
這個(gè)故事告訴我們，做人要腳踏實(shí)地，要謙虛有禮貌，不能看別人瘦小就欺負(fù)人家，每個(gè)人都是平等的。
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇十一
親愛(ài)的人類(lèi)：
你們好！知道我是誰(shuí)嗎？我是小云雀，一只生活在一片大森林中的小云雀哦，作文云雀的心愿。幾天前，媽咪帶我飛出森林到外面去看看，看到的景象，讓我萌發(fā)出一個(gè)念頭，于是給你們寫(xiě)一封信。
我們飛呀飛，來(lái)到了一片沙漠上空，低頭向下望去，地上的黃沙被狂風(fēng)刮起，漫天飛舞，迷得我們眼睛都睜不開(kāi)，媽咪告訴我，這里原先也是一片茂密的森林，郁郁蔥蔥，綠意盎然。但后來(lái)由于人類(lèi)亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少，沒(méi)有森林的保護(hù)，水土流失加劇嚴(yán)重，漸漸地變成了荒無(wú)人煙的.沙漠。
我們?cè)竭^(guò)高山，來(lái)到了大河的上空，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去，小學(xué)四年級(jí)作文《作文云雀的心愿》。惡毒的向河兩旁的堤壩撲來(lái)。堤壩被沖垮了，村莊被淹沒(méi)了……。媽咪說(shuō)，這是因?yàn)楹恿魃嫌紊种脖黄茐膰?yán)重，一到汛期，這里就會(huì)泛濫成災(zāi)。
我們居住的那片森林冬暖夏涼，森林儼然是一個(gè)巨大的空調(diào)器。夏天樹(shù)木枝葉繁茂，可以阻擋陽(yáng)光的照射，林中的熱量不容易散失，由此就暖和些。
森林還是一座天然水庫(kù)，森林的樹(shù)冠像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收雨水，剩下的雨水滲入土壤，被儲(chǔ)存了起來(lái)，所以森林是一座大水庫(kù)。
森林也是個(gè)天然氧吧。在夜晚它可以吸收二氧化碳；白天放出氧氣，凈化空氣。
森林是你們的朋友，希望你們能保護(hù)好森林，這樣才會(huì)給你們做出更大貢獻(xiàn)！希望你們和大自然和諧共處！
此致
人類(lèi)的朋友：小云雀。
2018.5.18。
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇十二
我們五（6）班有個(gè)動(dòng)聽(tīng)悅耳的名字――云雀中隊(duì)，班上自然少不了一群活潑歡快的小“云雀”了，任你選一個(gè)出來(lái)都“叫”得響當(dāng)當(dāng)?shù)模∮泄适麓笸醢σ弧⒖ㄍó?huà)家顧菲、舞蹈王子朱一[……今天，我就來(lái)介紹介紹小小書(shū)法家呂鑫吧！
每次見(jiàn)到呂鑫，都覺(jué)得他像個(gè)小彌勒佛，一張胖圓圓的臉總是白里透紅，一雙小小的眼睛笑起來(lái)瞇成條縫兒，特招人喜歡的是他臉上還有對(duì)酒窩呢！呂鑫有一“絕活兒”，不露聲色就能讓自己的'耳朵隨意動(dòng)起來(lái)，多少次把同學(xué)們笑翻天。
言歸正傳，該講講呂鑫的拿手好戲“書(shū)法”了。他從一年級(jí)就開(kāi)始寫(xiě)毛筆字，五年來(lái)從未間斷，得過(guò)大大小小許多獎(jiǎng)項(xiàng)，可謂功夫不負(fù)有心人。得獎(jiǎng)是小事，他這種持之以恒、勤奮刻苦的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？記得二年級(jí)時(shí)呂鑫的作品便上了教室展板，“相與明月清風(fēng)際，只在高山流水間”，非常優(yōu)美的詩(shī)聯(lián)，非常端正的楷書(shū)。那時(shí)他的字雖顯稚嫩，同學(xué)們也不解詩(shī)意，但能在那潔白的宣紙上留下黑色的墨跡，于我們八歲孩子來(lái)說(shuō)是多么了不起的事呀！現(xiàn)在，呂鑫新的作品又高高掛在我們教室的墻壁上，那方整、剛勁的字跡儼然有些大書(shū)法家的氣勢(shì)了！我也是學(xué)書(shū)法的，但和呂鑫比我的字就相形見(jiàn)絀了。盡管他的書(shū)法水平進(jìn)步飛快，但他不驕不躁，從不在同學(xué)面前顯擺。聽(tīng)說(shuō)他已開(kāi)始寫(xiě)行書(shū)，真是打心眼里佩服。
呂鑫，就是這么一個(gè)愛(ài)逗愛(ài)笑、又勤奮又聰慧的“云雀”，他是我們開(kāi)心的玩伴，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。你想認(rèn)識(shí)更多可愛(ài)的小“精英”嗎？那就讓我們相約在云雀中隊(duì)！
相關(guān)專(zhuān)題：尚無(wú)數(shù)據(jù)
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇十三
每天，我上學(xué)、放學(xué)的路上都能看見(jiàn)幾顆老榕樹(shù)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一把把撐開(kāi)的綠色大傘，蓬蓬松松的，遮住了一大片天空。它們的樹(shù)冠又圓又大，長(zhǎng)滿了綠色的小葉子。樹(shù)冠和樹(shù)干上還垂?jié)M了許多紅棕色的細(xì)絲，看上去像唱戲老爺爺?shù)摹伴L(zhǎng)胡子”。我心想：樹(shù)怎么長(zhǎng)胡須了呢？我便仔細(xì)觀察起來(lái)。
這些像胡須一樣的東西又細(xì)又長(zhǎng)，隨風(fēng)擺動(dòng)，有的一排一排的從枝杈上垂下來(lái)，像是在曬掛面；有的繞著主干長(zhǎng)，直到鉆進(jìn)了土里。再仔細(xì)一看，老榕樹(shù)長(zhǎng)的胡須，有粗有細(xì)。粗的是灰棕色的，細(xì)的是紅棕色的，末端上還有些嫩黃色。它們摸上去都很粗糙，也很有韌性，我抓起一根試著去扯斷，可費(fèi)了好大力氣才扯斷了一根。
再看看它的根，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的，向四面蔓延，糾纏在一起，像許多條大蟒蛇扭在一起似的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那被粗細(xì)不均的“胡須”纏繞著的老榕樹(shù)像童話故事里的干癟又扭曲變形的古怪老頭，站在那里，讓我不時(shí)地打起了冷顫。
回到家，我查了查書(shū)才明白：原來(lái)，懸在空中的是氣根，用來(lái)吸收空氣中的水分；長(zhǎng)進(jìn)土里的是支柱根，用來(lái)支撐巨大的樹(shù)冠，這樣，樹(shù)枝才能不停地向四面擴(kuò)展。
榕樹(shù)的生命力很頑強(qiáng)，就算是種子落在其它的樹(shù)上，氣根也可以幫助它生長(zhǎng)。
榕樹(shù)的精神讓我明白了，不管遇到什么困難都要勇于去面對(duì)，這樣才可能獲得成功！
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇十四
人生建議：不要將一輩子的好朋友變?yōu)閹讉€(gè)月的情侶。
——題記。
回首往事，我為你寫(xiě)情詩(shī)，深夜寫(xiě)文章；如今，我為你寫(xiě)詩(shī)，深夜寫(xiě)文章……可能一段感情最大的痛苦不在于分手時(shí)，而最艱難的往往是以后的許多寂渺的夜。悲歡合散，喜悲憂嘆集成束，在某個(gè)夜突然爆發(fā)。
夜茫茫，星斗狂，云卷云舒，明月好個(gè)嬌。我獨(dú)踏街邊漫步，悲淚蒙面，朔看其相首，欲以難決。停足買(mǎi)瓶啤酒，逐一飲兩行淚，一步一顫，一步一顫。行足百步，酒盡淚未干，腸酸入骨，乃賦詩(shī)解愁曰：醉似天仙喜欲狂，驀然一笑擺斗洋。三叩九拜為君祈，夢(mèng)清酒散淚枕床。醉倒街頭，發(fā)信息給你，紅色的感嘆號(hào)讓我突然清醒，面對(duì)那發(fā)不出的消息，揪心的痛又是一場(chǎng)暴風(fēng)。
雨夜時(shí)分，細(xì)雨朦朧。我手持一把傘站在梧桐樹(shù)下，雨水打濕衣袖，秋風(fēng)吹斷了離愁，思緒無(wú)解。教堂的白鴿會(huì)親吻烏鴉，6但它會(huì)死在流言蜚語(yǔ)中而白鴿寧愿死在流言蜚語(yǔ)中也不愿讓烏鴉溺死在世人口中。我與神明畫(huà)押，賭你心頭一顫，怎奈何我輸?shù)囊凰俊７挪幌碌娜撕褪拢瑲q月都會(huì)替你輕描淡寫(xiě)。或許時(shí)間可以沖刷一切，或許哪一天突然我就放下了，只是需要時(shí)間。
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語(yǔ)的意思。
3、認(rèn)識(shí)森林的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
認(rèn)識(shí)森林的重要作用。
多媒體課件。
板書(shū)：云雀的心愿。同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題。
質(zhì)疑：初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)?
1、出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)那個(gè)夏天發(fā)生的故事。
2、通過(guò)讀書(shū)，你們知道云雀的心愿是什么呢?
課件出示：最后兩段話。
板書(shū)：沙漠變綠洲。
再讀這段話，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的'心愿呢?板書(shū)：森林重要。
過(guò)渡：森林究竟有多重要呢?這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!
(一)沙漠。
1、指名讀2—4自然段，相機(jī)評(píng)價(jià)。
2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫(huà)面，讀人物的語(yǔ)言，要揣摩人物說(shuō)話的情感。學(xué)生練習(xí)。
3、展示。
4、小結(jié)：想象著讀，體會(huì)著讀，就能把課文讀好。
(二)大河。
1、請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫(huà)面，并體會(huì)人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段。
2、展示。
3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽?
云雀媽媽?zhuān)銥槭裁磭@一口氣?
4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。
(三)森林。
1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。
2、交流。板書(shū)：調(diào)節(jié)溫度。
3、再來(lái)看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點(diǎn)?
(四)總結(jié)拓展。
老師也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)讀一讀?此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么?
補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。
1、冬去春來(lái)，小云雀邀請(qǐng)小伙伴到沙漠上去種樹(shù)，假如你就是文中的小云雀，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容邀請(qǐng)你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語(yǔ)。
2、師生共同邀請(qǐng)。
總結(jié)：聽(tīng)了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動(dòng)來(lái)回答。
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇十六
在生活中，我們都有自己成長(zhǎng)的煩惱，其中，我的煩惱就是寫(xiě)作文。
記得有一次，我們語(yǔ)文考試成績(jī)出來(lái)了。終于報(bào)到我了，我心里十分緊張，仿佛心已經(jīng)提到了嗓子眼上。當(dāng)我聽(tīng)到只考了七十分的時(shí)候，我特別郁悶，自己竟然考了這么低的分?jǐn)?shù)。拿到試卷，我發(fā)現(xiàn)光作文就扣了12分。再仔細(xì)看作文題，哦，原來(lái)只需要寫(xiě)一件事，我卻寫(xiě)了兩件事，根本就沒(méi)有按照題目的要求寫(xiě)。如果作文再多扣些的話，我就只剩六十幾了。哎，我無(wú)奈地對(duì)自己的分?jǐn)?shù)搖了搖頭。
唉，這就是我成長(zhǎng)的煩惱啊！
其實(shí)，為了提高作文水平，老師我讓多背些優(yōu)秀作文，做摘抄，學(xué)習(xí)人家的好詞好句和生動(dòng)形象的表達(dá)方法，可是我卻壓根沒(méi)背優(yōu)秀作文，而且摘抄的時(shí)候也是敷衍了事，只挑最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子來(lái)寫(xiě)，越短我越高興，那作業(yè)完成起來(lái)多快呀。可是卻沒(méi)想到這樣的偷懶使得我的作文水平一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有。
老師也說(shuō)過(guò)要多觀察，多發(fā)現(xiàn)身邊事物的美麗。爸爸媽媽也帶我出去旅游，去過(guò)云霧飄渺的黃山，風(fēng)景如畫(huà)的瘦西湖，可是我寫(xiě)出來(lái)的游記還是干巴巴的。我真不知道這作文究竟應(yīng)該怎么寫(xiě)呀！
我多么希望作文能夠?qū)懞茫辉倏勰敲炊喾至恕?/p>
突然，我想起老師常說(shuō)的話：“要多讀書(shū)。”杜甫也說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”看來(lái)只有多讀書(shū)才能提高作文水平呀。
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇十七
我和爸爸、媽媽在西安已經(jīng)玩兒了六天了。今天，該回去了，真有些戀戀不舍。
再見(jiàn)了，城墻。忘不了光著腳丫子走在你的上面，忘不了城墻上黑人阿姨那甜甜的笑。
再見(jiàn)了，秦嶺野生動(dòng)物園。忘不了海獅親我臉時(shí)的溫柔，忘不了摸老虎屁股時(shí)的害怕。
再見(jiàn)了，兵馬俑。忘不了那威風(fēng)凜凜的秦始皇的士兵，忘不了那栩栩如生的跪射俑。
再見(jiàn)了，西安人。忘不了那熱情豪爽的西安伯伯叔叔們，忘不了你們那香噴噴的超級(jí)大碗羊肉泡饃。
再見(jiàn)了，美麗的而又神秘的西安。
上述20三年級(jí)期末考試語(yǔ)文作文，是一篇很好的習(xí)作。
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇十八
從前，云雀媽媽生了三只云雀寶寶，它們?cè)诘咎锵律睢Ｓ幸惶欤迫笅寢屢フ沂澄锝o寶寶們吃了。走之前，它對(duì)三只云雀寶寶說(shuō)：“一有什么動(dòng)靜你們就認(rèn)真聽(tīng)著，說(shuō)不定很快農(nóng)夫就要收莊稼了。”
過(guò)了一會(huì)兒，真的有農(nóng)夫來(lái)收莊稼了。那個(gè)農(nóng)夫?qū)λ膬鹤诱f(shuō)：“兒子，我們?cè)撌涨f稼了，你去把鄰居找來(lái)，讓鄰居們幫我們收莊稼。”三只小云雀聽(tīng)到了農(nóng)夫的話，非常害怕，它們打算把農(nóng)夫的話告訴它們的媽媽。
媽媽回來(lái)了，小云雀?jìng)円豢吹綃寢尵椭钡亟兄骸皨寢專(zhuān)r(nóng)夫就要請(qǐng)鄰居們收莊稼了，我們快搬家吧！”媽媽不慌不忙地說(shuō)：“別怕，如果他是去請(qǐng)鄰居收莊稼的話，還要等些時(shí)間呢！他的鄰居們還正在收自己的莊稼呢！”
第二天，農(nóng)夫又來(lái)了，他著急地說(shuō)：“兒子，鄰居幫不了忙，你去找親戚幫我們收麥子吧！”小云雀?jìng)冇致?tīng)見(jiàn)了，身子嚇得發(fā)抖。但它們還是打算把事情的經(jīng)過(guò)告訴媽媽。
過(guò)了一會(huì)兒，媽媽回來(lái)了，小云雀?jìng)兓琶Φ貙?duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)∞r(nóng)夫這次要請(qǐng)親戚收莊稼了，我們快搬家吧！”可是媽媽還是鎮(zhèn)定地說(shuō)：“他的鄰居還在收莊稼呢，所以我們不用著急。”
第三天，農(nóng)夫著急了，他看到自己的莊稼都變黃了，就叫了幾個(gè)沒(méi)事干的人來(lái)幫他收莊稼，這回，小云雀?jìng)兛烧娴闹绷恕?/p>
媽媽又找食物回來(lái)了，小云雀?jìng)兏嬖V媽媽農(nóng)夫要自己收莊稼了，媽媽說(shuō)：“這次我們真的要搬家了。”
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇十九
清明時(shí)節(jié)春光明媚、草木吐綠，正是人們春游的好時(shí)候。踏青又叫春游，古時(shí)叫探春、尋春等。清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，所以古人有清明踏青的習(xí)俗，那么你知道清明節(jié)的作文怎么寫(xiě)嗎？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“三年級(jí)作文清明節(jié)三年級(jí)下冊(cè)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。一到清明節(jié)，我就會(huì)想到唐代詩(shī)人杜牧的這首詩(shī)。以前年紀(jì)小，老年人不主張小孩去上墳祭掃。今年，清明我有幸與爸爸去公墓祭奠太爺、太奶，寄上一份晚輩的深深緬懷。
清明節(jié)早上，我便與爸爸早早地起來(lái)，驅(qū)車(chē)來(lái)到爺爺家接爺爺奶奶。從樓上取出準(zhǔn)備好的供品、鮮花、紙?jiān)獙毟拧Ｓ谑牵覀兯膫€(gè)人便啟程去北鎮(zhèn)廖屯公墓。
一路上，爸爸將車(chē)開(kāi)得平穩(wěn)，也許是心情沉重的原因吧。一個(gè)小時(shí)，我們來(lái)到了公墓的山腳下的空地中停滿了大小的車(chē)，行人手持鮮花，絡(luò)繹不絕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聞到燒冥幣的味道。偶爾，驚聞刺耳的爆竹，嫩綠的小草從土里似衛(wèi)士一樣肅穆地站在這里。有些公墓上已擺好鮮花與供品。人們忙著祭祀先人，各個(gè)表情凝重，有些人眼圈紅紅的。
我們四人找到太爺?shù)墓梗瑪[好供品，鮮花跟香爐。爸爸教我點(diǎn)好三柱香并行了跪拜禮。我的思緒便隨著爸爸點(diǎn)好的紙錢(qián)飄逸。由于紙錢(qián)多，爺爺又用木棍撥弄著紙堆，怕燒不盡，收不到。爸爸站起向公墓院子四周扔了一些燃燒著的紙錢(qián)，同時(shí)說(shuō)：“我爺爺、奶奶腿腳不好，你們(注：你們指孤魂野鬼)別跟他們搶。”我的眼淚差一點(diǎn)流下來(lái)。火燒得很旺，山上的風(fēng)不時(shí)的將紙灰吹起，烘烤著我，我通身暖跟。這暖跟好比是來(lái)自太爺?shù)膿肀АＮ倚睦锬浿覍W(xué)著爸爸的樣子也去將紙?jiān)獙汓c(diǎn)燃，我雖沒(méi)能說(shuō)上幾句話，但我內(nèi)心對(duì)太爺還是挺想念的，也許是血濃與水的緣故吧!我主動(dòng)拿著掃把將公墓小院打掃一番。爺爺、奶奶看著我輕盈的動(dòng)作，向我投來(lái)贊許的目光。大概是按民俗與傳統(tǒng)，李家后繼有人來(lái)延續(xù)香火的緣故吧!
明節(jié)，老師布置我們參加“網(wǎng)上祭英烈”體會(huì)活動(dòng)。
晚上回家我打開(kāi)電腦，登陸文明網(wǎng)，點(diǎn)開(kāi)“網(wǎng)上祭英烈”網(wǎng)頁(yè)，宏偉的人民英雄紀(jì)念碑畫(huà)面映入我眼中，我點(diǎn)擊了“鞠躬”和“獻(xiàn)花”，我要向英烈們鞠一個(gè)深沉的躬，獻(xiàn)上一朵美麗的鮮花給他們。最后我還通過(guò)留言表達(dá)了我對(duì)革命先烈們的哀思。
先烈們，是你們把對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的愛(ài)化作戰(zhàn)斗中同敵人拼殺的精神力量，不怕?tīng)奚峦鼻埃⒘巳嗣癞?dāng)家作主的新中國(guó);先烈們，在社會(huì)主義建設(shè)最需要的時(shí)刻，又是你們毫不猶豫，挺身而出，把寶貴的生命無(wú)私地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，把滿腔的熱血灑遍祖國(guó)大地。正是因?yàn)橛辛四銈冞@些無(wú)數(shù)的革命先烈，有了你們的崇高，有了你們的無(wú)私才有了今天的和平環(huán)境，才有了祖國(guó)的繁榮昌盛。
通過(guò)“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，使我們明白了今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和保貴的生命換來(lái)的。我一定要珍惜這來(lái)之不易的幸福生活。勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為建設(shè)繁榮、富強(qiáng)、文明的社會(huì)主義祖國(guó)，而作出自己的貢獻(xiàn)。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
——題記。
清明將至。天氣陰沉，接連數(shù)日細(xì)雨不絕，小路已滿是泥濘。游人杜牧行走在這小路之上。目及行人，皆雙目縹緲，悲現(xiàn)于面，若有所念。故心念消沉，愈發(fā)悲傷。欲借酒消愁，遍尋無(wú)果。
終遇得一牧童，穿一蓑衣，戴一斗笠，手握羌笛，騎一青牛。便上前詢問(wèn)酒家何處，牧童沉默不語(yǔ)，只是抬手指向前方開(kāi)滿杏花的村莊，便悄然離去。看著那開(kāi)滿杏花的村莊，獨(dú)自前行，低頭不語(yǔ)。到時(shí)，清酒入口，目至窗外。詩(shī)人杜牧輕吟：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。”
清明一夜生春意，清明一暮生相思。曾經(jīng)在一座古橋之上，一對(duì)文人一見(jiàn)如故。只因那日，細(xì)雨紛紛。他低頭輕吟‘輕輕的我走了，正如我輕輕地來(lái)。我輕輕的招手做別西天的云彩。她抬頭輕誦‘你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，你是愛(ài)，是暖，是希望。你是人間的四月天!’字里行間的相思，想念。亦是無(wú)可替代的。詩(shī)情隨著那一場(chǎng)細(xì)雨紛揚(yáng)到康橋的每一個(gè)角落。
因?yàn)槟阍诖杭荆鄵碛写汗獾臒o(wú)限柔情。因?yàn)槟阌杏暌猓鄵碛屑?xì)雨的無(wú)限悲寂。因?yàn)槟阌小肚迕鳌罚鄵碛卸拍恋年囮囥皭潯Ｒ驗(yàn)槟阌小对賱e康橋》，亦擁有徐志摩的款款深情。
因?yàn)槟銥榍迕鳎l(shuí)能不因你而起一場(chǎng)春念。
云雀云雀三年級(jí)大全（20篇）篇二十
“玫瑰凝露，恍若昔日。恍若昔日，驕傲的百合隨風(fēng)搖曳，每一只過(guò)往的云雀都是我的故知。”每每讀到魏爾倫的這句話，總會(huì)讓我熱淚盈眶。
那是一種回憶，一種自霧靄沉沉回眸前跡往事如煙的花自飄零水自流的悵惘，更是種撥開(kāi)時(shí)間的迷霧直視自己的觸目驚心。你是誰(shuí)便看到什么，你看到什么便是誰(shuí)。你看向自己便悄悄地成為了自己。
歡聚時(shí)，我習(xí)慣看向他人;獨(dú)處時(shí)，我更愿剖析自己。自省是一種修行，是我心荒蕪時(shí)的一泓清泉。《菜根潭》有言曰：“世人皆曰塵世苦海，我言世間花迎鳥(niǎo)笑，世亦不塵，海亦不苦，彼自塵苦其心耳。”然也，外界的塵世苦海不過(guò)是內(nèi)心的倒映，生活還是生存一線之間。在自省的過(guò)程中重建世界，你以為你以為的就是你以為的嗎？自省會(huì)給你客觀公正的評(píng)定。古人云：“吾日三省吾身。”在一番自省中，遷客騷人成其千古文章，帝王將相就其蓋世偉業(yè)。
如果說(shuō)人生是一部長(zhǎng)長(zhǎng)的電影，那么回憶就是那一圈圈膠片。時(shí)光便是一把剪刀，將原來(lái)完整的回憶剪得支離破碎待人們苦苦追尋欲貼補(bǔ)起來(lái)時(shí)，總會(huì)有星星點(diǎn)點(diǎn)的空缺。而補(bǔ)上這個(gè)空缺的恰恰是自省。有了自省才是回憶的全部，才是完整的人生。當(dāng)辛辣與奇突在人生中匆匆掠過(guò)，自省更像蒙太奇式的長(zhǎng)鏡頭，聚焦于一點(diǎn)，那悠長(zhǎng)意韻正是電影亦是人生的靈魂。
每一只過(guò)往的云雀都是我的故知，它熟知我的歡欣與悔恨。每當(dāng)窗外一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，我仿佛看到了位老朋友，繼而反思，那鳥(niǎo)兒還認(rèn)得出我嗎？我是當(dāng)初向它宣告要成為的自己?jiǎn)幔坑质且惠喌淖允 Ｃ倒迥叮腥粑羧眨覅s悄然改變，但仍反思著昨日。每每筆走龍蛇，鐵畫(huà)銀鉤地記下日記，又是一輪反思。
繡花鞋和白絲襪停留在日色昏暗的十字街頭，來(lái)時(shí)的道路聲色犬馬走天涯，而反省正是細(xì)水流長(zhǎng)煮紅豆。古龍?jiān)鴮?xiě)道：“有人的地方就有江湖。”江湖兇險(xiǎn)，需于蠅營(yíng)狗茍?zhí)幏此甲约菏欠窳魉?需于白骨露野處自省自己是否會(huì)淪為一架白骨，徒寢年華幾十載;需用白鹿踏原處還自己一分澈靜淡然。
窗外一只云雀落在我的肩頭，我從它靜謐通透甚至有靈氣的眸中，看到了我自己。