一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）

優(yōu)秀作文不僅語言流暢，還要富有思想深度，能夠引起讀者的思考。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文，大家可以一起來欣賞和學(xué)習(xí)。

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇一

“號外，號外，有重大消息，重大消息。”我們班的大喇叭小a又在喊了。大家都圍了過去。“我聽到一個重大消息，我們班又要上公開課了。”

這一點(diǎn)也不稀奇，我們班一向優(yōu)秀，選我們是理所當(dāng)然的。小a壓了壓嗓子：“這次可不一樣了，有市里的領(lǐng)導(dǎo)要來聽課呢！”哇，這可嚴(yán)重了。

今天語文課，語文老師特地留了半節(jié)課說明那場公開課的重要性。語文老師說這堂課可關(guān)系著我們學(xué)校的臉面，一定要上好。緊接著語文老師就開始安排哪道題由哪一個人來回答，當(dāng)然，語文成績向來很好的我也有一份。然后接下來的體育課都被霸占了，連續(xù)排練了好幾遍。

第二天，語文公開課。教室后面滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)刈撕芏嗳耍Z文老師還特意地化上了精致的妝容，手中的書一直在抖，看得出語文老師特別地緊張。她一定沒給這么多人上過課吧！

……

公開課還在有序地進(jìn)行著，因?yàn)樯稀芭啪氝^的課”真的很無聊，我的“題目”又還沒到，所以只能靠畫小人來打發(fā)時間。

時間一分一秒地過去了，這節(jié)公開課似乎格外地漫長……

都說上課主要是為了培養(yǎng)我們的品德，可在這節(jié)公開課上，我們似乎學(xué)到了些別的……這個世界，太假？！

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇二

怎么說呢？今天的語文課感覺很詭異。

很安靜。很有壓力。

這是一堂公開課，教室后面坐著一排人。

每位同學(xué)都坐得規(guī)規(guī)矩矩，一臉嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子，不知為什么，我總是有錯覺全班人要去趕赴刑場，對了，那個詞叫視死如歸。沒有平素里的歡聲笑語，嘴角也從原來的45度變成了180度，死氣沉沉。

窗外的銀杏樹似乎也耐不住寂寞，是不是的晃一下表達(dá)著自己的不耐煩。朝著碧藍(lán)色的天空伸展上去，大大小小的密集的樹枝，像是墨水滴在水上，沿著紋路浸染開來。

時間荒誕的停頓著。空氣里繃著平緩而緊張的節(jié)奏，像是永遠(yuǎn)停在了這一點(diǎn)，以至于完全不用考慮他的將來會演變出怎樣的走向。

語文老師像是沒睡醒，嘴角維持著欲睡的人所特有的弧度，眉頭緊蹙。那個瞬間，老師停在空中的手，讓我不自覺的想起慷慨就義的英勇戰(zhàn)士。他轉(zhuǎn)過身板書的時候，教室才顯的真正可怕。不習(xí)慣這種靜。像是浸泡在水里，隨時可能會窒息。

他的字依然剛勁有力，接著，轉(zhuǎn)過身，有點(diǎn)無辜的眼神，輕聲道：“這個字怎么寫的？”說著又瞄了一眼課本。啞然。再怎么偽裝，時間一長，原本歡樂的氣氛還是露出了它的一角。老師有些不好意思的撓撓后腦勺。但很快又恢復(fù)了原始狀態(tài)。黑板上奮筆疾書的粉筆，如同顫抖的羽翼，清晰的投在了我們的瞳孔里。

耳邊只剩下老師不帶一絲感情的講解……

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇三

今天上午，溫老師給我們上了一堂生動有趣的語文公開課，主題是“自我介紹”。

聽說公開課有很多老師來聽課，我非常緊張，感覺懷里有十五只兔子在亂跳一樣！

上課鈴聲響起后，同學(xué)們都安靜地坐在自己的座位上。來聽公開課的老師很多，我發(fā)現(xiàn)連二年級的梁老師、羅老師都來了，還有n多實(shí)習(xí)老師，甚至一些老師因?yàn)闆]凳子坐而站著聽課，把整個教室圍了個水泄不通。

在課堂上，同學(xué)們都全神貫注聽講，認(rèn)真思考溫老師的提問，積極舉手發(fā)言。當(dāng)溫老師提出由同學(xué)自己先“自我介紹”自己的特長、愛好時，我舉手站起來說道：“我的愛好是畫畫，每個星期六我都會去美術(shù)培訓(xùn)班學(xué)畫畫。在老師的指點(diǎn)下，我的美術(shù)作品還得過很多獎項(xiàng)呢！”溫老師微笑著對我說：“那就露一手吧！”于是，我走上講臺，在黑板上畫了一支燃燒中的蠟燭。楊瑞紅同學(xué)則在課堂上表演了她的特長——唱歌，唱了一首電影《虎虎生威》中美羊羊唱的一首歌《左手右手》。全班同學(xué)都為我們的表演鼓掌！

讓我印象最深刻的是，溫老師還在公開課上搞了一個《猜猜他是誰》的游戲。老師將這個同學(xué)的特點(diǎn)說出，由同學(xué)們猜猜他（她）是班里的哪個同學(xué)。比如，溫老師這樣描述道：“她扎著兩條羊角辮，成績很優(yōu)秀，是我們班的驕傲！”大家一聽，都齊聲說：“潘芷欣！”溫老師又描述道：“他有點(diǎn)調(diào)皮，紀(jì)律不算好，腦子里裝滿智慧，上課積極發(fā)言，總能得到老師的表揚(yáng)。”話音剛落，同學(xué)們都齊刷刷地指向我，說：“黃禹眾！”我不好意思地低下了頭。

這節(jié)語文課真是生動有趣！

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇四

昨天一位建安小學(xué)的老師來上我們班的課。我們要下去電教室上課，聽說還有很多老師還要來聽課。我心里的那個緊張啊，簡直無法形容出來了！我緊緊地抓住衣角，在心底不斷給自己加油打氣，唯恐這節(jié)課上得不好丟失了學(xué)校的臉面。

我坐在了第一排，李雅嵐就坐在我的旁邊。進(jìn)來電教室的老師很多，可我拼命地在人群里想找到那位建安小學(xué)的老師。不一會兒，上課鈴打響了，一位面目陌生的老師走了進(jìn)來，并做了自我介紹。我覺得這位老師很慈愛，給人一種很親切的感覺。

老師在黑板上寫了兩個大字——“廣闊”，并讓我們用廣闊來組詞。我舉了手，老師沒叫我，叫了另一位同學(xué)；同學(xué)們也爭先恐后地回答著，“廣闊的天空”，“廣闊的草地”，“廣闊的陸地”等等。隨后老師又從廣闊這個詞語引出了“生活是多么廣闊”這句話，這句話也是一首詩的題目。這位老師的教學(xué)方式確實(shí)讓我佩服，他的方式很特別，由一個詞引出了這節(jié)課所要講的知識內(nèi)容。

老師由廣闊引出了我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，有關(guān)生活的一首小詩。我們先大聲地朗讀了一遍，老師讓我們思考：生活為什么是廣闊的。有同學(xué)就回答了：因?yàn)樯钍俏宀世_紛的。我也在心里想好了答案，舉起手來，“我認(rèn)為這句話是要在有限的生活時間內(nèi)多做一些有意義的事情。”老師也認(rèn)為“有意義”這三個字說得很好，我很高興。老師又讓我們模仿一節(jié)小詩，我想到了兒童在河邊玩耍的情景，也把它寫了下來。

最后，老師總結(jié)了這節(jié)課的內(nèi)容。下課鈴響了，我們也都依依不舍的離開電教室了。

我永遠(yuǎn)忘不了，忘不了這節(jié)建安小學(xué)老師給我們上的語文公開課。

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇五

從我上學(xué)開始，我究竟上了多少堂課，數(shù)也數(shù)不清了，但最令我難忘的是一堂語文公開課。

那天，第三節(jié)是語文課，同學(xué)都在為這節(jié)課做準(zhǔn)備。教室后面坐著評課老師，他們都是來聽課的。

老師終于來了，同學(xué)們頓時寂靜無聲，每個人都很緊張，可看了看顏老師，她卻顯得非常鎮(zhèn)靜。

開始上課了，古代歷史文化遺產(chǎn)，太好了，我從小就喜歡古代遺產(chǎn)，總想了解他們，現(xiàn)在終于如愿以償了。

老師先問我們一個問題，中國有哪些文化遺產(chǎn)？這個問題太簡單，我們爭先恐后的回答，接著老師就打開課本，列出了中國文化遺產(chǎn)名錄，哇！好多呀！一共有29處。

之后，老師又讓我們看了一段新聞，這段新聞講了文化遺產(chǎn)受到的污染有多大，應(yīng)該怎樣保護(hù)文化遺產(chǎn)。這段新聞使我們大吃一驚。

接下來，老師又問了我們一個問題：你們對保護(hù)文化遺產(chǎn)有什么建議？很多同學(xué)早已準(zhǔn)備好了。老師便一個一個叫上來讀，有的用畫畫的方式，有的用寫信的方式，還有的用倡議書的方式來匯報(bào)。

叮鈴鈴，下課鈴響了，這節(jié)課怎么這么快，我多希望上幾節(jié)這樣的課，我還意猶未盡呢！

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇六

下午有堂公開課，還是外校來的名師，這可算是個新鮮事，在這個無味的上午，可算是個最好不過的消息了。

“丁零零”清脆的上課鈴聲撥動著我們那急切、緊張的心弦。只見一個矯健的身影躍上講臺：“同學(xué)們，我姓曹”曹老師神采飛揚(yáng)地作著自我介紹，眼神中流露出無比的自信。

接著，曹老師把這節(jié)課涉及到的內(nèi)容用問題的方式羅列出來。我在默讀思考的時候，用眼睛的余光打量著曹老師，只見她轉(zhuǎn)過身，在黑板上奮筆寫下了“鞋匠的兒子”五個大字，方方正正、剛勁有力，她的丸子發(fā)型隨著她的筆觸有節(jié)奏地抖動著。

曹老師時而顯得緊張，時而顯得輕松，把文章主人公競選總統(tǒng)時不同時期的心情，惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，讓這個課堂的空氣似乎凝結(jié)起來，仿佛這就是競選總統(tǒng)的現(xiàn)場，我們每個人都是選民。

不知不覺，鈴聲悄然響起，打斷了我們這火熱的競選現(xiàn)場，曹老師面帶難色地說道：看樣子，最終的競選結(jié)果還要等到下節(jié)課揭曉了。

這真是讓人回味的一節(jié)課。

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇七

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼我們已進(jìn)入初三。初二生活已成了回憶，而那堂歷史公開課卻讓我記憶猶新。

課前，歷史課代表突然找到我，告訴我，我是被歷史老師選中的同學(xué)之一，要在公開課上“講課”。于是，我便領(lǐng)到了一張布滿了字的紙條，上面的歷史故事，自然是要“全文背誦”的。這不算多大問題，但要在全班同學(xué)乃至許多校外老師面前繪聲繪色地講解，讓我不免有點(diǎn)畏難。

可是畏難又有什么用呢？我只得盡力準(zhǔn)備，接受這一次挑戰(zhàn)。放學(xué)了，同學(xué)們早已陸陸續(xù)續(xù)走出校門。空蕩蕩的校園里，恐怕只有歷史老師的辦公室擠滿了人——我和幾位同學(xué)正在一輪又一輪地排練呢。

鈴聲響起，公開課開始了。很快就要輪到我上臺了！我的心跳不斷加速。轉(zhuǎn)過頭，看到身后那么多聽課老師，我就心想：要是我不被選中該多好啊！那樣我就可以輕輕松松地聽講，而不是緊張又焦急地等著自己上臺發(fā)言的時刻。

“下面，請同學(xué)上臺為大家講解一下這個故事！”老師的聲音響起。接過老師手中的教鞭后，我就一邊回憶老師以前的動作，一邊自己琢磨著在地圖上指指點(diǎn)點(diǎn)。不知為何，時間突然加速了，那個我曾經(jīng)認(rèn)為十分冗長的歷史故事已如流水般脫口而出。

接下來，就是掌聲，熱烈的掌聲；然后，就是目光，贊許的目光。還有歷史老師和藹可親的微笑……那一瞬，我覺得自己成長了，戰(zhàn)勝了緊張的自我。那一幕，那笑容、那掌聲，現(xiàn)在想來，也覺得親切無比。

在歷史老師的眼里，我們似乎還是小孩子。課后，她還給我們每人分發(fā)了棒棒糖。已是初中生的我們見了糖，還是欣喜若狂。就連平時不怎么喜愛甜食的我，也忍不住想嘗一嘗。嘴里含著糖，這幾日準(zhǔn)備發(fā)言的辛苦、即將發(fā)言的焦慮都化為了一股香甜味道。

一切緊張或擔(dān)憂都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為珍貴的回憶。

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇八

今天下午我們?nèi)ノ鍢卿浾n室上了一堂美術(shù)公開課。回來后，每個人都收獲滿滿。

去的路上，我有些緊張，因?yàn)槲业睦L畫能力只能說是一般般，誰知道這次畫什么呢？要是畫人物肖像，那我可就慘嘍——我最不擅長畫肖像了，畫人畫的比豬還難看。

到了錄課室，我那顆懸著的心才放回肚子里。這次畫的是點(diǎn)、線、面的組合畫，我雖然不拿手，但也可以將就著看。比畫人物肖像強(qiáng)上好多好多倍，我的心此時才得以平靜下來。

但是，當(dāng)我聽到同桌說校長在后面坐著聽課時，不要說扭頭去看了，連大氣也不敢喘一下，生怕一喘氣就得不到優(yōu)秀。

開始上課了，我們每一個人都端端正正地坐著，沒有一點(diǎn)兒聊天的聲音，也沒有任何一個人做小動作，更沒有人搶答。一切都是那么井然有序，我漸漸放松下來。

當(dāng)老師提問時，我忽然聽到很響的一聲椅子與地面摩擦的聲音。我心中大驚，誰知道老師們有沒有聽到，我很想責(zé)怪發(fā)出聲音的人，也希望聽課老師注意不到這點(diǎn)。

老師講完了，便指導(dǎo)我們畫畫。我的繪畫速度比較慢，有的同學(xué)畫完了，我才畫了一半。

下了課，雖然我只畫了一幅半成品，卻掌握了這種畫的方法，真是收獲滿滿。課下我一定要把課上未完成的作品畫完，同時多加練習(xí)，也要提高自己繪畫的速度。

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇九

在我的記憶最深處，有一堂令我終身難忘的公開課。

老師，昨天下午，您突然宣布要在我們班開展鄉(xiāng)級公開課，說是繼續(xù)學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這一課。我冷笑一聲，心想，下面要“導(dǎo)演”了！可是您說完轉(zhuǎn)身就走了。“不導(dǎo)演了？”我們幾個同學(xué)七嘴八舌地議論著。是呀，以前一些老師上公開課，都是先替我們準(zhǔn)備好“對話”，接著反復(fù)“演習(xí)”幾遍，最后又反復(fù)叮囑要“嚴(yán)守秘密”。那些公開課都非常“成功”！可是我打心眼里瞧不起那些老師。“一定還是講上節(jié)課的內(nèi)容，還要導(dǎo)演”。我自信地下了結(jié)論。

“丁零零……”上課了。我回頭看看教室后一排聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，再瞅瞅走上講臺上的您，情不自禁止地想“好戲”就要開始了！

您開始講了。慢慢地，我被吸引住了。您沒有“復(fù)述”上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容！你單挑課文里優(yōu)美的句子，讓我們又是讀，又是畫，又是說。最后您好讓我們聽您讀課文，聽著您抑揚(yáng)頓挫的讀書聲，仿佛我就是文中的老人，美麗的畫面漸漸在我的腦海里出來了 翠湖旁邊，一位背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也褪了色，他用親昵的語言，他的“兒女”們！太美了！讓我想到了“書成蕉葉文猶綠，吟到梅花句亦香”。

欣賞完了，您又引導(dǎo)我們課文中優(yōu)美段落小練筆。我從來沒有感到思路這么開闊過，想寫老人喂養(yǎng)他的“兒女”們動人的場面，又想寫老人去世后，海鷗為老人守靈的奇跡般的畫面。

嘿！太棒了，這堂沒有導(dǎo)演的公開課！老師，我也期待您今后把每一節(jié)課都上成這樣的公開課。

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇十

今天，在我們班里舉辦了一堂有趣的公開課。與往常不同的是，當(dāng)你想發(fā)言的時候，你可以直接站起來回答問題，而不必舉手。

老師把班里的同學(xué)分成八個小組，每個小組都可以派幾名同學(xué)到黑板上寫下自己組的研究結(jié)果。這種新穎的教學(xué)方法，令許多原本不愛站起來發(fā)言的同學(xué)，都積極地參與，我也不例外。但是，使我印象最深的，還要數(shù)“李清照迷”一事了。

頓時，張堅(jiān)銘的臉上淀現(xiàn)出“燦爛無比”的笑容。

“快起來讀啊！快起來讀啊！”我們小組的成員急切地說。可張堅(jiān)銘仍然是笑而不答，難怪他要給自己封一個稱號“樂觀超人。”

老師看大家似乎都等急了，便說：“要不，你請個聲音大一些的同學(xué)幫你讀。”

沒辦法，作為他的“老姐”，我只好幫他讀了：“獨(dú)坐晚霞落日……如火，如火，紅闊半邊天舞。”正當(dāng)我讀完準(zhǔn)備坐下的時候，我突然看到了在詩下面的一行字：版權(quán)屬于張堅(jiān)銘，未經(jīng)允許，不得轉(zhuǎn)載。

呵！他還把自己當(dāng)作家

了呀！

……

時間在一分一秒地飛逝，轉(zhuǎn)眼間就下課了。

張堅(jiān)銘仍然帶著憨態(tài)可掬的微笑說：“剛才我去辦公室時，聽課的老師都問我：你怎么是李清照迷而不是林黛玉迷啊？”

全體同學(xué)笑倒一片。

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇十一

下面，我就幾個有關(guān)問題，特別是對教學(xué)思維、教學(xué)策略方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、對于一些細(xì)節(jié)問題，不詳細(xì)講，是個疑問或錯誤，詳細(xì)講，容量太大，沒有時間，也不是本節(jié)重點(diǎn)。如何處理這類問題。

本節(jié)例1：教師打開窗口，進(jìn)行改變目錄的操作，要求學(xué)生觀察窗口內(nèi)容有什么變化，哪里有變化。學(xué)生觀察后，一致回答：地址欄有變化，教師予以肯定。評課時老師提出不止此處有變，標(biāo)題欄，狀態(tài)欄也有變，應(yīng)提及，否則不正確。例2：新建文件夾后，教師要求學(xué)生改變文件夾名稱為中文，學(xué)生在切換輸入法之后，發(fā)現(xiàn)文件夾名稱處失去焦點(diǎn)，不能輸入文字。評課教師認(rèn)為要說一下原因和處理方法，用shift+ctrl切換，輸入文字，否則給學(xué)生留下困惑。

我認(rèn)為，這兩個問題都是屬于不講是個疑問，講，則要較多時間，卻又不是重點(diǎn)內(nèi)容一類問題。我們可以找到一種說法，或做法，處于中間狀態(tài)，即要講，但不展開講，把問題清晰地表達(dá)出來，交給學(xué)生。

如對例1，教師可講：“對，同學(xué)們看到了地址欄有明顯的變化，地址欄的內(nèi)容就是當(dāng)前目錄，也就是路徑的表達(dá)，但是窗口中有變化的不止這一處，還有幾處，請同學(xué)們在教師等會兒的操作中注意觀察。(或：請同學(xué)們在以后練習(xí)中注意觀察)”這種策略(注意，我不提“這種講法”，目的是提出一種方法，而不是具體的處理)，首先肯定學(xué)生的觀察是對的，接著告訴學(xué)生地址欄的內(nèi)容指示了目錄的變化，就是路徑這個概念，但同時也補(bǔ)充性提出了有變化的不止地址欄，還有哪些，請同學(xué)們以后注意觀察。言下之意，這不是重點(diǎn)，教師不展開講。

對于例2，教師可以點(diǎn)評：同學(xué)們看到文件的名稱處原來有光標(biāo)在閃爍，也就是可編輯狀態(tài)，后來由于切換輸入的操作，閃爍的光標(biāo)不見了，也就不可編輯了，不能輸入文字了。有關(guān)詳細(xì)內(nèi)容教師這里不詳細(xì)講，但是可以教你一招：鼠標(biāo)單擊被選中的文字，就可以處于編輯狀態(tài)了。這種講法，旨在避免展開講有關(guān)知識，而這個知識與本節(jié)重點(diǎn)無關(guān)。但又能簡單解釋學(xué)生的問題所在與解決這個問題的方法。(注：“教你一招”是邊老師的獨(dú)創(chuàng)，與學(xué)生的一種默契說法)。

2、對于重點(diǎn)問題，不僅要講得清楚，全面，還要有歸納，講出實(shí)質(zhì)，要有居高臨下的概括。本節(jié)主要講文件夾的概念，要學(xué)生理解文件夾的實(shí)質(zhì)，就要在一般例子的基礎(chǔ)上，提到三個方面：一、文件存放于文件夾中，多層文件夾構(gòu)成等級關(guān)系，可以稱上一級和下一級。所有層次的文件夾構(gòu)成樹形目錄。二、文件夾是一種容器，是一種可以包含文件或文件夾的容器，其實(shí)其中放文件夾，也是為了開辟下一層空間。(見下示意)文件夾中可以不放任何內(nèi)容。三、文件夾的作用主要便于文件的分類存放，便于管理。

包/文件夾〈文件或文件夾或空。

文件夾〈。

含/文件。

由于這是重點(diǎn)知識，所以有必要展開講，這里的策略就完全不同于第1個問題是中所提的非重點(diǎn)內(nèi)容的處理辦法。我認(rèn)為這是邊教師本節(jié)課相對較大的缺點(diǎn)。

3、教師在備課時，要有兩種形式相反的能力參與：一是把自己的眼光抬高，從上往下看知識的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)，二是把自己的知識水平虛擬降低，把自己想象成與學(xué)生一樣的水平，用學(xué)生思考的同步模式來講解、引導(dǎo)。如果做不到第一點(diǎn)，則會出現(xiàn)平鋪直敘，只講是什么，不講為什么，教師即便講和準(zhǔn)確無誤，學(xué)生也覺得“聽懂了”，但不能掌握;如果做不到第二點(diǎn)，則學(xué)生會覺得教師所講的內(nèi)容中有些聽不懂，有跳躍感。要做到這兩點(diǎn)，有一定的難度。邊教師這節(jié)課對第一個問題有所考慮，不失一般性。但在第二個問題上，出現(xiàn)了幾處欠考慮的地方：在開始講解不久，講到了“如何建立子目錄”，“打開”文件夾等專業(yè)術(shù)語，此時學(xué)生尚未接觸本節(jié)的核心內(nèi)容：目錄或文件夾的概念，不知“打開”為何意。此舉對學(xué)生影響雖小，但這種說法在設(shè)計(jì)上欠考慮。用較高的要求來說，不僅要在開始的講解避免出現(xiàn)未建立概念的名詞，還要用一定的方法引導(dǎo)學(xué)生思考，順其自然地導(dǎo)出這個概念，思維上有水到渠成，瓜熟蒂落之感，再使用專業(yè)術(shù)語或名4、課中有兩個小問題：1、對于資源管理器中展現(xiàn)的目錄結(jié)構(gòu)，教師在問了這個結(jié)構(gòu)象什么之后，停頓一下就說，這是不是象一顆樹?2、課本對于當(dāng)前目錄一概念有明顯的錯誤：“在窗口中單擊一目錄，選中，是當(dāng)前目錄”的說法是錯的，應(yīng)是“雙擊一目錄，被打開后，是當(dāng)前目錄”，老師們在評課中提到，并提出，在資源瀏覽器中，單擊一目錄，是當(dāng)前目錄。邊老師在上課時，沒有注意這個細(xì)節(jié)，跟書上說法一致，是欠考慮的，我認(rèn)為是評對的。(邊老師也同意)。

對此，我想進(jìn)一步分析：文件的組織形式是什么形式或結(jié)構(gòu)，我們這所以叫它樹形目錄，嚴(yán)格來說是目錄結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系與樹與樹枝、樹葉等關(guān)系相似，并不是形狀想象，因此重在理解邏輯關(guān)系，所以“這個結(jié)構(gòu)象什么”的`問法是一種誤導(dǎo)，或指向含糊，對學(xué)生來說不知教師這樣問意味什么，說是象倒掛的樹，他們很自然會理解成目錄結(jié)構(gòu)的示意圖與樹的倒著畫象，當(dāng)然是形狀上象，而不能認(rèn)識到目錄的層次結(jié)構(gòu)，分級從屬這種邏輯關(guān)系。這種想法，也是基于對知識理解上從上向下看，把握全局的看法，因此我認(rèn)為這種問法是不夠恰當(dāng)?shù)模欠窨梢赃@樣講：“文件夾的這種等級關(guān)系，是不是與我們生活中的圖書索引法、生物分類法以及行政分級管理的方法都很像?他們像在哪里?”學(xué)生思考后，會試圖表達(dá)，此時，教師概括：“它們是在分級的方法上很像，有一個主干，下面逐步分級，由于這些事物的結(jié)構(gòu)也和我們最常見的是樹的結(jié)構(gòu)一致，我們稱它為樹開結(jié)構(gòu)。樹有樹干和的枝樹，各級樹枝的關(guān)系就是這種關(guān)系。”

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇十二

每次上公開課，同學(xué)們覺得即興奮又高興，這堂課也不例外，同學(xué)們早早地就提前一個多星期做好了準(zhǔn)備。

今天，大家期待已久的公開課終于到來啦！同學(xué)們都統(tǒng)一著裝，充分準(zhǔn)備好了上課要用的準(zhǔn)備材料，來迎接要上課的老師。

萬事俱備，只欠東風(fēng)，同學(xué)們嚴(yán)陣以待，公開課即將拉開神秘的帷幕！

只見一位氣定神閑、身材微胖、戴著一副銀邊眼鏡，一看就是個資深上課的老師，后面一排聽課的老師用目光掃視了班級一圈，用贊賞的眼光點(diǎn)了點(diǎn)頭。

下面就進(jìn)行了上課，老師上課的風(fēng)格時而風(fēng)趣幽默，時而繪聲繪色，讓人引人入勝，同學(xué)們?nèi)褙炞ⅲ牭媒蚪蛴形丁＿@時，突然聽得老師點(diǎn)了我的名字，我的心里七上八下，嚇得我小鹿亂撞，班級里頓時變的鴉雀無聲，就連后面聽課的老師也突然安靜起來，這位老師淡定地叫我上臺，讓我有感情的朗讀我媽媽要頒發(fā)給我的獎狀和感言。

當(dāng)時，我的內(nèi)心是極度恐慌又緊張，懷著坎坷的心情朗讀爸爸媽媽對我的寄語。中途由于場面過于感人，情緒一度失控，鼻子一酸，眼淚控制不住的往下掉，同學(xué)們看見了都非常的驚訝，似乎都覺得感同身受，老師看我哽咽難受，于是接過那張信紙仔細(xì)的看了起來。接著，語重心長的讓我回到了座位。

不知不覺中，這堂生動的公開課接近了尾聲，美好的時光總是短暫的，這堂課讓我意猶未盡，同時這堂課也讓我收獲滿滿，每個孩子在父母的眼里都是懂事、孝順、乖巧又獨(dú)一無二的，要做一個不讓父母操心的人，學(xué)會長大，學(xué)會獨(dú)立，做個乘風(fēng)破浪的美德少年！

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇十三

星期四的上午，有一節(jié)品德公開課。課前，每個小組長領(lǐng)了一些氣球和繩子，做好了課前準(zhǔn)備。

這節(jié)課的主題是“學(xué)會合作”。課上，我們玩了兩個游戲。第一個游戲名字叫“盲人貼鼻”。老師先讓一個同學(xué)上臺，將“鼻子”貼上。只見她站在黑板前，用眼罩蒙住眼睛，原地轉(zhuǎn)了一圈，然后用手量出紙大概有多寬，雙手再慢慢向中間靠攏，摸到心中的中心點(diǎn)后，一手按住，一手把鼻子向前推。下面的同學(xué)激動的不得了，有的和同桌議論：“她已經(jīng)貼歪了！”有的急切地在下面提醒，不顧違反了規(guī)則。可是鼻子貼在“臉”的外面，大家哄堂大笑。沒有成功，老師又請了兩位同學(xué)，一位同學(xué)貼，一位同學(xué)指揮。“左左……右……下……”在一聲聲指令，貼鼻子的同學(xué)貼得又快又準(zhǔn)。我們大組的李睿昕在王沈童的指令下第一個不偏不倚的貼在了“臉”的中間。哈哈，成功啦！

瞧，這就是合作的力量！第二個游戲是把氣球吹好了掛在繩子上。3分鐘內(nèi)看哪個小組掛的最多。我們小組商量了一下，覺得要分工明確、共同合作。于是，兩個同學(xué)吹氣球，一個同學(xué)扎氣球，一個同學(xué)掛氣球。滴答滴答，三分鐘飛快的跑走了，有的組掛了7個，我們也組掛了5個。耶！

這真是一堂有趣的品德課。我們懂得了合作有什么好處，學(xué)會了怎么合作。

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇十四

9月11日，我們二（2）班向全校的語文老師和校長上了一次公開課。我們的孫老師前幾天嗓子發(fā)炎了，昨天還去醫(yī)院掛水。可是她仍然堅(jiān)持給我們上課。

上課了，老師先讓我們讀一讀課文里的生字詞，然后就開始讀課文。我們先讀第22課的第一合和第二自然段，然后老師給我們放了一段影片，影片里有一群小鳥在天空飛翔，天空里有很多白云，有的像傻傻的大冬瓜，有的像花兒那樣美美地開著，有的像很高的樓房，有的像大禮堂，還有的很小很小，小的只能住進(jìn)一只小麻雀。

接著我們學(xué)習(xí)第三自然段，這是課文里最重要的段落，老師先讓我們讀一遍，然后分小組討論，田野里稻谷成熟了，像什么，高粱紅了，紅了像什么，棉花白了，白得像什么，老師還問了一個問題，到了秋天，還有什么東西變紅了。同學(xué)們討論得很熱烈，都說出了很多比喻。

然后是第四自然段，這一段是同學(xué)們到郊外游玩，有的在草地上打滾，有的在捉螞蚱，有的亮開了嗓子對著藍(lán)天大喊，老師的問題是如果我們也在里面，會做什么。

課文分析完了以后，老師要我們描述一下大掃除的時候，同學(xué)們都在做什么。

今天的公開課，同學(xué)們都很積極地回答老師提出的問題，比如趙汝杰平常回答問題就很積極，客人老師微笑著看同學(xué)們回答問題。

然后就下課了。

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇十五

今天一大早，一向磨磨蹭蹭的我風(fēng)風(fēng)火火的直奔校園，你知道為什么嗎？因?yàn)槲覀內(nèi)昙壘虐嘟裉煲弦惶霉_課。

正在我既興奮又忐忑的時候，一位漂亮的女老師走進(jìn)了教室。首先，老師先安排我們把桌子四個四個拼一起，分成好幾個組。同學(xué)們一起勞動很快便把桌凳擺放好了。接下來同學(xué)們個個坐姿端正，期待著進(jìn)入未知的世界。

這一堂上的是科學(xué)課，課題為磁鐵有磁性。老師為大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料，并把實(shí)驗(yàn)法教給大家，大家認(rèn)真的聽完，便熱火朝天的做了起來。我們小組分工明確，有的觀察、有的填表、有的操作。關(guān)于磁鐵能吸引什么物體，不能吸引什么物體？同學(xué)們還不是很熟悉，預(yù)測的也不準(zhǔn)確，一開始笑料百出，但經(jīng)過大家的不斷測試，終于有了準(zhǔn)確的答案。接下來問題又來啦，磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？同學(xué)們大膽想象，積極動手，雖然有時我們的想法被驗(yàn)證是錯誤的，可同學(xué)們個個不甘示弱，我們一次再一次，終于功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，測試一個一個成功了！整個過程每個小組秩序井然，大家互相討論，踴躍發(fā)言。我們這一組還得到了老師的表揚(yáng)呢！

這真是一堂有磁性的公開課啊，同學(xué)們被有趣的實(shí)驗(yàn)所吸引著，以至于下課了還在討論著那些神奇的現(xiàn)象。

這節(jié)課真是收獲不少啊，大家學(xué)的很開心！

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇十六

中秋節(jié)那天，我們班級要去大學(xué)樓上公開課。原本說是全班都去，可后來又臨時改變，只能去一部分人，賀老師點(diǎn)到了我，可是我的心里一點(diǎn)也不好受。因?yàn)楹坝顩]有被選上，我看到她快速翻起書包，我猜想她一定哭了，其實(shí)她很想上公開課，我心里也非常難過，畢竟我們是好朋友。

我懷著不滿的心情邊走邊說著，不知不覺就到了大學(xué)樓。大學(xué)樓的教室好像有魔法似的，一進(jìn)門，煩悶的心情就逃之夭夭了。我環(huán)顧四周，只見正前方是大屏幕，右側(cè)是多媒體臺，許許多多的椅子一排排整齊地站著。了解了大概的環(huán)境，我走進(jìn)教室找到位置坐下。

第一堂是數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師講得繪聲繪色，還開了一個小小的玩笑。接下來是語文課，老師不是我們學(xué)校的，可不能否認(rèn)她教得的確好。上的主題是《松下問童子》習(xí)作，老師給我們依次講了看到的、聽到的、聞到的，周圍的.環(huán)境和隱者與徒弟的對話，以前我在林老師的興趣班上也學(xué)到這些聽、看、聞......，可這堂仍然生動有趣，好像一切東西都活了一樣，聽得我如醉如癡，恍如身臨其境。聽完老師的指導(dǎo)，就開始寫作了。我構(gòu)思了一會，剛寫了開頭，就找到了靈感，于是文思如泉、筆走如飛，“唰、唰、唰”一會兒就寫完了，讀了讀，挺滿意!......

下課了，這堂課我過得真快樂!

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇十七

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇十八

不一會兒，上課了，我們大家拿好筆袋跟著戴老師來到四樓階梯教室，我可高興了！過了幾分鐘，戴老師開始講課了，我目不轉(zhuǎn)睛地看著戴老師，專心致志地聽著她的話。過了一會兒，戴老師提出了一個問題，當(dāng)我還在思考的時候，錢可欣就把自己的手舉了起來，戴老師點(diǎn)了她的名，她站起來落落大方地回答了這個問題，沒想到質(zhì)量還挺高的，這真是“不鳴則已，一鳴驚人”哪！接著，戴老師又提了一個問題，全班同學(xué)都爭先恐后地舉著自己的小手，我也不例外，終于，戴老師叫到了我，我站起來胸有成竹地說出了答案，戴老師還夸了我呢！我的心里美滋滋的，比蜜還要甜！

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇十九

今天有一件關(guān)系到學(xué)校榮譽(yù)的大事，開心的一天。尹老師要給我們上課，區(qū)里的老師都要來蝗。學(xué)校把希望全都寄托到尹老師身上。這是我們第一次在區(qū)里老師的`眼下聽講，我們感受到激動自豪，而有時又緊張不已。

“鈴鈴鈴”，下課鈴一響，老師就帶領(lǐng)我們來到多功能教室。“哇，這么多老師呀！真是人山人海。”這是同學(xué)們剛走進(jìn)多功能教室的第一聲感嘆。尹老師先讓我們看了一部成語故事——黔驢技窮。看完后，我明白了黔驢技窮的意思是：如果你不學(xué)些本事，到最后一點(diǎn)本事都沒有了，那能怪誰？好了，該上課了，一二三四，尹老師用洪亮的聲音指揮我們。我們上課時很認(rèn)真，讀句子時也很流利。經(jīng)過40分鐘的良好表現(xiàn)，下課了，同學(xué)們向區(qū)里的老師鞠躬說再見，我覺得那時好有紳士風(fēng)度。

我覺得上這堂課表現(xiàn)不錯，給學(xué)校老師爭了光！

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇二十

今天我們的第一節(jié)課是數(shù)學(xué)公開課。這是第一次在我們教室上公開課。

今天來了很多老師來聽課，把教室塞得滿滿的。我一看這個陣容，哇噻，這么多老師，這節(jié)課一定非同尋常。

果然，一上課，金老師就對我們說：“同學(xué)們，這次我們上公開課，老師要看同學(xué)們上課誰坐的好、舉手積極，就可以得到獎勵”。接著金老師說今天我們上的課內(nèi)容是’+’和’=’，同學(xué)們一起跟著金老師大聲地喊了起來，課堂氣氛馬上活躍了。

接下來金老師給大家出了第一道數(shù)學(xué)題目：“金老師在黑板上寫上4，問可以分成幾和幾之和”，同學(xué)們都勇躍地舉手，金老師請我回答，我立即大聲說：“4可以分成2和2”。接著，金老師又出了一道題目：“5可以分成3和幾呢？”，這時候我舉手也很快，金老師又請我回答，我說：“5可以分成3和2”，金老師夸獎我真棒！

接下來，金老師又出了一道題目1+3=4，金老師說：”1加號3等號4，請哪位同學(xué)說說金老師說的錯正哪里，正確的應(yīng)該怎么說？”這次金老師請張薈璟同學(xué)回答。張薈璟站起來說：“正確的說法是1加3等于4。“金老師很滿意同學(xué)們的'回答。

在這堂公開課上學(xué)到了很多知識，當(dāng)我還在津津有味的聽著金老師講課時，下課的鈴聲響了，我真希望上課時間可以更長一點(diǎn)呢！

一堂有趣的公開課（優(yōu)秀21篇）篇二十一

“梁國楊氏子九歲，其聰惠……”從會議中心傳出朗朗的讀書聲。原來，我們學(xué)校正在承辦“浙江省東南沿海地區(qū)首屆語文青年教師課堂教學(xué)比賽。”我們班，也十分幸運(yùn)，可以配合外地老師上這堂公開課。

那位老師是溫州人，人十分高大，比王老師高出一大截，是一位名副其實(shí)的帥哥。

那位帥哥十分風(fēng)趣，幽默。他問：楊氏之子，是楊家的兒子？女兒？那你們是什么氏之子或之女啊？同學(xué)們都十分踴躍地回答，有的說：高氏之女；有的說：張氏之子……讓臺下的老師都捧腹大笑，十分開心。我聽了，也差一點(diǎn)就要笑出聲來了。老師又接著問：“你們知道，‘兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。’楊氏的兒子回答妙在哪里？聰明在哪兒嗎？”我們又積極地回答。特別是曹鈺森的一句話，讓老師都豎起了大拇指。課堂氣氛空前活躍。

不過最讓大家與評委開心的，還是課上到尾聲時，老師問大家：“如果不是姓孔的拜見他的父親，而是我呢？”大家想了一會兒，一起說：“李先生諧其父，父不在，乃呼兒出。……兒應(yīng)聲答曰：未聞李子是夫子家果。”引起了老師的熱烈掌聲，將課堂氣氛推向高潮。

雖然，老師說我們表現(xiàn)得很出色，但聲音還可再響亮些，希望我們下次表現(xiàn)得更加出色。

這堂課真是既緊張又難忘啊！我希望外地老師以后有機(jī)會再來給我們上課。