讀后感是我們在讀完一本書后，通過對書中情節、人物和主題的反思和總結，對書籍內容進行個人評價和思考的一種形式。以下是小編為大家推薦的一些讀后感范文，希望能對大家的讀書和寫作有所幫助。
象棋的故事讀后感（模板15篇）篇一
先讓我算一算時間，減1987，剛好30年。
這是發生在三十年前的故事了，可我此刻還很清楚地記得它，記得這個關于象棋的故事，記得這個故十的每一個細節。
在調文化館工作以前，我當了十年的小學教師，十年的時間就應發生過許多故事，可能讓我如此清楚地記得每一個細節的事很少，于是我決定把它寫出來。經驗告訴我，能在心里窖藏30年，還能清楚地記得細節的故事，肯定值得你把它寫出來。
一
那年學校開始興辦第二課堂，據說是為了加強美育教育。第二課堂也許本來有很深的含義，可傳到達我們那里就只有一個意思，除語、數外，其它各科都建立興趣小組。
我開始建立了文學興趣小組，但很快便垮了臺。這年頭文學不景氣，作家都灰溜溜的找不出幾個樂觀的人，于是那段時間一到星期三下午第二課堂活動時我便閑了，一閑了便拿本象棋書一個人打譜。
美術教師范玉生一見我打譜那臉上便有一種說不出的表情。范玉生下棋也能看三步，能看三步在象棋中算及格水平吧，可他每次比賽連學區中心校也不能去，因為在小組便被我淘汰了。在下象棋的問題上我叫他“狗屎”。我每次一叫他“狗屎”他便很委屈地低了頭吸煙，揚揚頭嘆氣，那樣貌很有幾分“既生瑜何生亮”的悲壯。
大隊輔導員一見我打譜便來了勁，說這象棋可登大雅之堂，也是民族文化，便要我成立一個象棋小組。
二
我這人說話挺有點鼓動性，上語文課時老把孩子們的眼睛講得大大的，聽完課回家做不完的作家夢。我對自己這點能耐挺得意，因為做教師太需要這種能耐了。第一節象棋課我沒講什么“馬走日，象飛田，車走直線炮打翻山”，而是給孩子們講了胡榮華、柳大華的幾手絕招，講了幾個民間高手的神話傳說，講了發生在這塊古老的土地上的許多關于象棋的神奇故事。最后我用極富鼓動性的語言號召孩子們努力學習，鉆研棋術，首先爭取把我勝了，然后有一天把胡榮華也給勝了，那就是世界第一，因為中國象棋只有中國才有。
孩子們昂著頭，大睜著眼，豎著耳朵聽那些神奇的語言從我的嘴里奔涌而出，臉上滿是神往的表情。個性是坐在最后一排的一個男孩，一邊聽一邊兩眼望了窗外那高遠的天空，咬緊的牙齒使他的嘴角變得棱角分明，他的手必須在桌下捏成了拳頭而且在暗暗用力，因為他的兩肩在往上不斷地抬。
下課后我查了一下點名冊，他叫江波，是五（2）班的。
三
我不明白是因為我那富于鼓動性的語言起了作用，使孩子們都做起了打敗胡榮華的夢還是其它什么原因，反正學校二十多個課外活動小組中，我的象棋組活動得最好。有很多組都是雞公屙屎頭節硬，開始時大轟大鬧，熱鬧十分，幾個星期下來便慢慢地發蔫，不上兩個月便有人逃學、請病假、躲在角落里做作業，之后干脆有的組關停并轉。可我的象棋組活動照常，熱情照常，孩子們聽課時的眼睛也鼓得照常。
說真的，兩個月下來我這個老師也感動了，我認為這是孩子們給我面子，于是便教孩子們幾手真招：什么單邊救主、雙炮齊進、七星拱月、車后馬前，而且每次講完課還給孩子們留一局殘棋做為家庭作業，讓孩子們回家琢磨去。
這樣過了小半學期，有一天江波突然很神秘地問我可明白什么是中炮七路馬的陣式。我點點頭說明白，并告訴他這陣法穩健，一般不會大起大落，適于與不了解的對手比賽時用，這種棋一般都可拖到殘局。
江波聽了，點點頭走了。
隔幾天，他又問我什么叫三步虎。我想了想告訴他，三步虎就是先動一邊的車馬炮三子，但一般不用這種陣法，用這種陣法的人都是車用得極好的人，因為只顧一邊出人，另一邊勢必出兵緩慢，因此一般穩健的棋手不用此法。
之后便是隔三岔五地問，什么順手炮、鴛鴦炮，什么中炮直橫車，什么中炮急進過河車，什么屏風馬平炮兌車，什么五九炮、五八炮，什么中炮邊馬，什么左炮封車。
我明白這小子較上勁了，認真磨一磨，說不定真出息呢。
于是我給他開上了小灶。
他學得極認真，為此事他的班主任在辦公室唱了許多風涼歌，說此刻的考試就應加一項中國象棋，并說該一百二十分。你瞧，教的、學的都多帶勁。
四
那是國慶后不久，在我的一再要求下，大隊輔導員最后咬咬牙從少先隊活動經費中拿出三十元錢，搞了一次學校的象棋比賽。
一點沒爆冷門，江波一飄過關斬將，很簡單地便得了第一名。領獎那天是下午，他站在學校的木制領獎臺上一點也沒表現出第一名的欣喜，我很理解他當時的情緒，太容易得來的東西，永遠喚不起人的自豪感，不管這東西金貴與否。
于是第二天我便把他帶到青少年宮交給了我的一個朋友，他是青少年宮的象棋教練。
之后他便只是偶爾到我辦公室來看一下，隨便談幾句。
再之后他很少來了。據朋友講是青年宮要組隊參加在杭州舉行的“期望杯”棋類賽，并說江波的期望不大，因為剛來，這么大的場面，光臨場經驗一條就把他刷掉了，但是朋友說這孩子素質不錯，關鍵是肯花時間看棋書，說此刻的孩子說到下棋來勁，可一說到看書就頭疼，這樣沒大出息。
我想到了他問我的那些象棋陣勢，不由笑起來，告訴朋友說：好好打磨打磨，這孩子可能真有出息，我也不明白他那么小小年紀怎樣看得進去那些馬二進三、炮八平五之類枯燥之極的書，我下了十多年棋，這樣的書簡直看不進去。
朋友說是得打磨打磨，棋書看多了，實戰經驗不足，容易淪為紙上談兵。我說如果他失了街亭，你就揮淚斬了。朋友說斬的'那天也輪不到我揮淚，該你。于是都大笑。
參加“期望杯”的名單很快定好了，江波不在。
不久朋友帶隊去了杭州，青少年宮棋類活動暫停半月。
事情就出在那半月暫停上。但是沒有暫停遲早也會出事。
五
棋類活動停了下來后，江波倒是一連幾天上完課便到我辦公室來。他對沒參加“期望杯”有些想法，關鍵是認為內部沒有搞選拔賽，而他認為如果搞選拔賽去的人不必須都能勝他。我說下棋、個性是比賽，不必須是能勝的人就能參加，它包括賽場經驗、心理承受潛力等諸多因素。
我說這些話時他不是很在意，我發現從他踏進青少年宮那扇星星形狀的大門開始，他便很有些不把這所學校的事看在眼里了。
當時我曾動過念頭，就應用什么辦法挫一挫他的銳氣，但是這念頭只是那么閃了一下，便過去了。這年頭，當老師的真正想孩子的時候少，大部分時間都在想其它事，當然這也怪不著老師，讓老師操心的事也真太多了。那幾天我就一向在想該找誰來在屋檐下用什么東西遮擋一下風雨，煮飯時不至于雨下進炒菜鍋。我一向在屋檐下擺個煤灶煮飯，一向要求把屋檐隨便遮擋一下，變成一間象征性的廚房。那幾天領導最后批準了，但是聲明錢得自己出，因此那幾天我都在思考找誰來做價錢公道些，用什么材料便宜點。
之后我常想江波的事，當然有些自責，但是也有些冤屈，那事不能怪我，不說有什么好條件吧，有間象征性的廚房，那挫挫他的銳氣的念頭便固定下來了。
那念頭閃了一下，便過去了，一連幾天我都在忙于買材料，找工人，一上完課便在家里幫忙，好少請一個雜工。
廚房修了三天。三天一過，我走進辦公室時，桌上很鄭重地擺著一張戰書，是江波下的，戰書的資料是要同我比賽一次，而且是正規比賽。
當時我很生氣，覺得這江波也太狂了點，真該教訓教訓他，于是在上面寫上理解他的挑戰，并把比賽時間安排在第三天下午課后。
六
比賽那天是星期五，這點我記得很牢。那天觀賽的人很多，把一張乒乓桌圍得水泄不通，這點我也記得很牢，而且很清楚地記得校長、書記都來了，甚至還記得校長站在我旁邊書記站在江波旁邊。當時我想這站法挺能說明問題，校長是提倡師道尊嚴的老教師，所以站我一邊，書記是主張個性自由，因此站他旁邊。可要命的是我怎樣也想不起那天下午我究竟有什么事，是丈母娘來了，愛人要我買菜早點回家？還是愛人班組的人要來打平伙？還是有哪個文友要來喝酒？還是其它什么亂七八糟的事，反正那天下午兩節課剛一下課我看見江波站在辦公室門口拿了一副象棋在等我時，我才猛然想起那天有盤棋，一想起便覺心里煩得不行，可老師說話得算數，而且我當時肯定沒有足夠的理由要把那盤棋改期。
于是我和他一齊往禮堂走，可心里還想著那件當時認為很重要可此刻卻怎樣也想不起來的事。
我選了紅子。
占色不占先。我不想搶他的先手，他到底是我的學生。
他開局上了象，這是典型的守勢了，我明白這盤棋時間不會短了，便心急起來，一邊抬手看表一邊架當頭炮，我想速戰速決。可他不理我，跳七星馬看好當頭炮后又不慌不忙地上士，出車上河界封馬，又用擔子炮擋我的車，總之一派守勢。
那盤棋下得糟透了。我不住地看表，老是想著那件什么什么事，完全是下意識地動子，甚至忘了我有一個連象棋教練也虛火的舍雙炮換雙士的絕招，我的馬用得極好，只要對方沒了雙士，一車一馬便可取勝，哪怕對方雙車雙馬守城都會招架不住。可我那天全想不起這些，只是心煩意亂地看表，心不在焉地走一些對對方毫無威脅的平棋。當然他也沒能對我造成威脅，說實話，他還嫩得很。二十多個回合了，沒有一步險棋惡棋怪棋，全是四平八穩的拱卒，出車，擺炮，飛相，上士。
我越發著急起來，走棋越來越快越來越不思考，而且時不時地左顧右盼，在找“狗屎”。其實當時“范狗屎”下江波也綽綽有余，我想如果看見他就讓他替我，可偏偏死愛看棋下棋的他那天不知什么原因連禮堂的大門也沒進。
觀眾的情緒也很冷淡，任何一場溫吞水的比賽都會出現這種溫吞水的觀眾情緒。
突然不知是誰“呀”了一聲，我一激靈，定了眼時，才明白我的一只紅車走進了他的馬口，這是一步典型的誤著了。我再抬眼看江波時，看見他怔怔地看著我，那眼神是期望我把車收回去。可我沒動，說實話，當時我巴不得把老帥也送進他的馬口才好呢。
氣氛僵了好久，江波最后起馬踏我的車了，當他把那只紅車從棋盤上拿起來時，我看見他的手在發抖。
兵敗如山倒。失了一只車，那棋是用心也不好下了，因此，我很快便告急，很快便輸了棋。當我如釋重負地站起身想象征性稱贊他幾句時，卻看見江波在流淚，而且一臉委屈出看著我，好像在看一個陌生人。當時我的心一抖，便意識到我很傷了他的心。于是我說這天下得不好，因為我有事，咱們改天再下盤怎樣。
江波抽泣著一邊收棋一邊搖頭，收完棋把棋放進書包里便走了，頭也不回地走了。我在后邊只能看見他抽動得很厲害的肩頭。
七
之后不久青少年宮的朋友到我家來過一次，說江波一向沒去參加訓練，問是不是沒能參加“期望杯”，生了氣，讓我勸勸他，讓他回去，說這孩子有些靈氣。
我點點頭，說能夠找江波說說。
可我一向沒說，我明白江波為什么不去了。他因為我而喜歡象棋，可也因為我把這事看孬了。
之后第二課堂幾乎停了，我的象棋活動也停了。
再之后江波畢了業。他畢業時也送了我個日記本，上面寫著祝李老師工作順利，總之與其它同學一樣。
他畢業不久我便調了工作，不久又搬了家，簡直就再也沒看見他。
誰明白呢？
人啊！
象棋的故事讀后感（模板15篇）篇二
《拖鞋的故事》是我讀過與我最相似（感同身受）的故事之一。掩卷而思，書中描寫了小男孩穿拖鞋總是發出“嚓嚓”的聲音，在爸爸的多次教導后，他終于有所頓悟，爸爸也對他的表現甚感欣慰。
本文主要寫了小作者回家后非常累，他就穿拖鞋到自己的屋里，不過拖鞋總是發出“嚓嚓”的聲響。小作者覺得爸爸總是批評他是因為吵到了爸爸自己，可是爸爸卻說是為了樓下的人著想。但是剛開始小作者不是很理解爸爸的苦心，就和爸爸吵了一架。不過幸好最后他又在自我反省中意識到了自己的錯誤，而且最后還改正了錯誤。
從爸爸這方來說，小作者這樣是不對的。他沒想到如果樓下的人在休息時他卻穿著拖鞋發出“嚓嚓”的聲音會打擾到別人休息，如果他總是突然這樣，別人就會生氣。可能剛開始幾次別人忍著沒有找上門來理論，但是總有一天會惹惱別人，以至于讓別人找上門來理論，到時候就會有意想不到的后果。但是從小作者這方來說他的行為還是可以理解的。小作者一放學回家是很累的，再加上重重的書包帶來的負荷就更累了。人一旦累了就一定要休息的，小作者拖著腳走路可以讓他暫時放松得到休息。這樣他才會感覺到舒服，不過還是希望小作者不能因為勞累就影響到他人，這是非常不禮貌的行為。
寫到這兒，我又想起那天發生在我身上的事。有天晚上，媽媽回到家時我剛從書桌旁走到客廳，當時拖鞋也發出“嚓嚓”的聲音。當我走到媽媽身邊時，媽媽對我說：“你走路不要總是發出‘嚓嚓’的聲音可以嗎？我們能抬起腳走路就抬起腳走路對吧？”當時我只是口是心非的答應了一句“好的”，猛然間想起《拖鞋的故事》爸爸對小男孩的教導，假如自己在學習時，爸爸或媽媽也穿拖鞋這樣走來走去，自己會不會生氣？此以后我只要聽到樓上有“嚓嚓”的聲音就會覺得很煩，也讓我更加下定決心自己要改掉這個壞習慣。
回味再三，《拖鞋的故事》不僅讓我懂得了做人要時刻為別人著想，己所不欲勿施于人，如果自己都不希望被人此般對待，推己及人，自己也不要那般待人。更讓我對拖鞋發出“嚓嚓”的聲音有了更深刻的認識。在今后的學習中，我會將我自己學到的道理進行運用，讓我的生活充滿關愛與友善。
象棋的故事讀后感（模板15篇）篇三
在文學的棱鏡中，我們看到棋手真實而震撼靈魂的對弈世界。
小說講述，一個船夫意外發現，智力低下的`兒子擁有近乎天才的象棋才能，于是，船夫盡其所能，把他培養成了世界冠軍。
在一艘從紐約開往布宜諾斯艾利斯的遠洋客輪上，“我”有幸遇到這位象棋奇才，并通過一點小伎倆獲得了與其對弈的機會。可想而知，“我”迅即被世界冠軍輕易地擊潰。
然而，在對弈中途，一位神秘的b博士加入進來，使形勢大為扭轉。
“我”出于好奇了解到，b博士竟然二十多年未動過棋子，他本來連一個象棋愛好者都不是。德國法西斯吞并奧地利時，他遭暗算被囚于旅館的徒有四壁的單間內，在無比空虛孤寂中，他被單獨拘禁，被完全安置在一種虛無之中，不能接觸一個人，不能看書，不能有任何活動，整日面對著的只是孤寂的自己。
幸運的是，b博士偶然得到了一本象棋大師的棋譜，有150局名家對局。這些棋譜就成為b博士和虛無斗爭的唯一解脫。他不僅熟記了這些棋局，而且深陷于這種自己與自己的對弈中不能自拔，但這種沒有棋盤、沒有對手的長期自我對弈使得他精神分裂乃至瘋狂，結果被送入精神病醫院，并最終離開了集中營。
為了證實自己能否像正常人那樣下“一盤在真正的棋盤上用具體的棋子跟一個活人做對手的棋”，b博士接受了與世界冠軍的對弈，并在第一局中獲勝。
第二局棋時，世界冠軍感覺到了b博士的強烈焦躁與急切，以惡毒的緩慢出擊，結果造成b博士精神錯亂，陷入狂亂的自我對弈之中。最后，在“我”的提醒下，b博士才恍然清醒過來，告別了棋局。
一個是在其他方面近乎白癡、行為粗俗卻又有著象棋奇才的世界冠軍，一個是二十多年未動過棋子，在集中營自我對弈、計算遙深、并輕松戰勝世界冠軍的奇人。兩個非凡人演繹了一段驚心動魄的象棋故事。
茨威格在小說中展現了他無與倫比的心理描寫技能，兩位棋手內心倏忽變化都絲毫盡現，同時，小說也再次描述了國際象棋這種“精神體操”具有的魔幻般的魅力。
象棋的故事讀后感（模板15篇）篇四
媽媽回答：愛是生活中美好的東西。
于是，我明白了，對于我：媽媽的呵護是愛；老師的鼓勵是愛；同學的幫助是愛；路人的微笑也是愛。當讀完了《木里的故事》，我覺得愛是世界上最珍貴的禮物。
每當翻開《木里的故事》這本書時，我的腦海中就會浮現出愛的畫面：當我生病時，媽媽徹夜不眠，頸椎、腰椎痛得起不來，還要咬咬牙起來幫我倒水喂藥，親力親為。第二天依然早起，面容憔悴、昏昏沉沉的她照常給我準備了營養豐富的早餐，那一刻，我的眼淚情不自禁地流下。
當我看到我們的顧校長背著一個腳受傷的學生時，他那瘦瘦的身體承載著這么一個沉重的學生，吃力地背上臺階，這一刻，猶如自己的父親一樣，是多么的偉大，多么的溫暖。他愛每一個學生，他希望每一個學生都能健康成長，平安上學。
當我端起飯碗的時候，就會想起幾天前已離開了我們的袁隆平爺爺，他愛我們每一個人，為解決我們吃飯的問題奉獻了一輩子，給我們帶來了綠色的希望和金色的收獲。
愛或許是一聲關心，或許是一次幫助，或許永遠看不到，但它始終是世界上最珍貴的禮物，希望它存在于每一個人的心中，也存在于世界的每一個角落。
象棋的故事讀后感（模板15篇）篇五
他向朋友借了一條船，在燕子的指引下出發了，由于食物不多，一路上鴨子捕到了很多飛魚，海豚還給他們送來野蔥。一天傍晚突然狂風大作，船身顛簸厲害，原來船身被砸出一個大洞，海水只往里灌，醫生讓鴨子游到岸邊，把繩子綁著椰子樹上，隨后大家便順著繩子爬上岸，我一顆懸著的心終于落了下來，好驚險呀！天晴后他們繼續向猴子國進發，沒想到半路上遇到懸崖，一只老猴子大喊一聲:“孩兒們，橋，橋，橋——快造出一座橋”一眨眼功夫，懸崖上出現了一座用猴子的身體連接成的橋，我感到十分震驚。
醫生好不容易到了猴子國，便在那里忙開了，叫人搭草房，把沒生病與生病的猴子隔離開來，給沒生病的猴子注射疫苗。于是醫生便給其他動物寫信，比如獅子國、豹子國、羚羊國等，叫它們協助照顧猴子。獅子國的國王是個傲慢的家伙，它來到猴子國對醫生說：“我們是獸中之王，為什么要照顧那些骯臟的猴子，還不如把它們當做零食吃了差不多。”但是獅子王回家以后看見自己的孩子病得很厲害，王后咆哮起來：“你這個沒用的家伙，竟然不知道大名鼎鼎的杜立特醫生，現在誰都知道他會給動物看病，你竟然對他這么無禮，你快點把孩子抱過去，給他道歉，請求他的原諒。”獅子王只好羞著臉給醫生道歉，醫生不計前嫌，把他孩子病治好了。原來再厲害的動物也有求于他人的時候，讓我懂得了樂于助人的道理。獅子王派獅子照顧猴子，見獅子國都如此，其他動物都紛紛來照顧猴子。
杜立特還干了幾件驚天動地的事情：創建動物郵局，乘巨型海蝸牛在海底行走，組建動物馬戲團，成立了動物花園，到月球上探險等。什么困難的，不可思議的事情在杜立特醫生那里都迎刃而解。從中我看到了杜立特醫生優秀的品質——勇敢、樂觀、充滿愛心、富有同情心。
一天，一只流浪狗路過家門口，我見它可憐巴巴的望著遠方，好像在尋找什么，此刻我多想成為杜立特醫生，因為他懂得動物語言，可以跟狗聊天做朋友。我隨手拿了兩根骨頭扔給它吃，狗感激的看著我，然后跑上前去津津有味地啃了起來，吃完后它便朝我搖搖尾巴，像是在感謝我給的“大餐”。哦，原來跟動物做朋友是件很容易的事！
象棋的故事讀后感（模板15篇）篇六
《象棋的故事》是stefanzweig生前發表的最后一部中篇小說。讀完象棋的故事，讀者感悟到什么呢?來看看本站小編精心為你整理象棋的故事讀后感，希望你喜歡。
在人生的不同階段讀茨威格，總會有不同的感悟和收獲。
十幾歲的時候看到《象棋的故事》，因為這個平鋪直敘的名字差點就提不起興趣，還是朋友的推薦勉為其難拿來一讀，當時只是被故事曲折離奇的情節所吸引，對岑托維奇的好奇心甚至遠遠蓋過了b博士;二十出頭的時候重讀，對二人的心理世界產生了濃厚的興趣，因此啃了好幾本心理學方面的書希望能更好地剖析人物;這幾日，再讀韓耀成先生的譯本，故事的情節、人物似乎都已經離我遠去，通篇雋永、深邃的文字中，我只看到了茨威格憂郁而痛苦的內心。
邂逅茨威格的第一眼驚艷，和大多數人一樣，是發生在《一個陌生女人的來信》，這令無數情竇初開的女孩子感同身受、潸然淚下的作品，使得我在心底模糊地認識到，這個作者，是一個能夠捕捉到心底那股說不清道不明急如烈火迅如閃電般的激情的人，他不僅能夠準確地捕捉到它，他還能以一種寬容和理解的態度，給予當事人最大的慈悲——他細膩的文筆不僅是在為他們代言，更將自己的心靈和他們融為一體，不分彼此。
因而，他也會被虛構中的“自己”和現實中的自己所撕扯，處于矛盾的兩極。創作于茨威格自殺前不久的《象棋的故事》，正是當時作者內心天人交戰的自況，甚至可以視為是他的遺書，道出了他做此選擇的深層次原因。
毛姆曾經說過：“對于大多數人來說，生活是由環境決定的。他們在命運的撥弄面前，不僅逆來順受，甚至不能隨遇而安。我尊重這些人，可我并不覺得他們令人振奮。還有一些人，他們把生活緊緊地掌握在自己手里，似乎一切要按照自己的意愿去創造生活。這樣的人雖然寥若星辰，卻深深吸引著我。”
茨威格也是如此，他迷戀且崇拜那些偉大的人物，在《人類群星閃耀時》、《三大師》等傳記類作品中可見一斑，他毫不吝惜地用最激情澎湃的語言贊美他們，然而他本人卻陷入了一種對自己聲名的恐慌，當時苛刻的評論家認為他是一個“平庸的二流作家，雖然書很暢銷卻過于通俗”，他在這樣的評論面前毫無自信，因為他越是和羅曼?羅蘭、托馬斯?曼等人交好，就越能意識到自己和“偉大”之間的距離有多么遙遠。
早前法國作家洛朗?塞克西克在佳作《茨威格在巴西》中還原了茨威格生命中的最后時刻，那是第一種人與第二種人的斗爭，也是b博士和岑托維奇的斗爭。當納粹上臺之后，茨威格發現，從某種意義上來說，希特勒本也屬于毛姆所說的第二種人，是一種殘酷且瘋狂的“偉大”，然而他自己，就是第一種人，他只能選擇逃離，將無法承受的拋在腦后，他所書寫的激情和讀者們所理解的激情不一樣，他歷來是一個人道主義者，堅定的反戰人士，人們卻熱切的期盼他扛起反法西斯的大旗，燃燒大家的激情和斗志，可是他筆下那些被下意識的激情操控的主人公的下場則是非死即瘋。
他一方面認為自己肩負不了作為一面旗幟的重任，另一方面又覺得自己太怯懦。他有一種罪惡感，也許就是后來漢娜?阿倫特所說的“平庸的惡”，當自己的同胞在遭受滅頂之災的時候，他選擇了一走了之，置身事外，他有足夠的能力和聲望去做一些事情，然而他心力交瘁，無法應對。他離開美國前往巴西正是因為這個原因，他對外宣稱受不了無休止的吵鬧和嘈雜，實際是受不了那些無休止的要求他提供援助的猶太團體和組織。到達巴西之后，他開始反思自己：“德國把刀子插入猶太人的胸膛，卻他一言不發，怕自己一字出口，被別人拿去做文章，落得個出言挑釁的下場。”
他只好把他內心的掙扎體現在文字之中，他在巴西出版的兩部作品《昨日的世界》和《巴西：未來之國》被羅曼?羅蘭評價為“我沒有看見您扎根在巴西這塊土地。現在落地生根，太遲了，沒有根的人，就成了幽靈。”事實上，《象棋的故事》中的b博士正是他的自況，一個地地道道的旁觀者、局外人，他能夠在局外看清象征著希特勒的岑托維奇的棋路，并能向業余棋手們發出警示。在現實中他一早就看清了希特勒的野心，然而他的遠見非但沒有得到同胞們的認同，反而認為他一早離開維也納的舉動是小題大做。他在故事中安排了和現實相反的情節，業余棋手們在走投無路之下聽從了b博士的建議，盡管這樣，b博士并沒有大獲全勝，他說：“如果防守不出破綻，就可以下成和棋。更高的奢望是達不到了。”是啊，最好的結果也就是能有更多的人逃出納粹的魔爪，更高的奢望對茨威格來說是沒有了。
茨威格在小說中一開場便著重介紹了國際象棋冠軍岑托維奇的來歷，這個出身底層的貧寒少年沒有受過良好的教育，卻因為非凡的天賦走上了下棋之路，然而這個粗魯、卑劣的靈魂并沒有因為成功而獲得升華，反而愈發的丑陋和狡獪。這正是希特勒的人生寫照，在故事的敘述者“我”眼中，他的內心是值得探尋的，他的天賦從何而來，但是最終也無緣探知。茨威格在現實中也是無法理解希特勒的瘋狂和“偉大”從何而來，他是一個謎，一個丑陋卻有吸引力的謎題。
在故事中，b博士由于受到了一系列的折磨，自己跟自己下棋以至于到了瘋魔的境地，因此，他盡管棋藝非凡，但是卻無法真正地和岑托維奇對弈。岑托維奇很快就意識到了b博士的弱點，他故意拖延落棋的時間，而慢慢等待瘋狂計算棋路的b博士陷入自我瘋狂。現實中的希特勒也是如此，他也許不是智力上最杰出的，然而他善于利用各種欺詐性的手段達到目的。而單純的作家在他的步步緊逼之下，身心俱已陷入崩潰的邊緣。
在故事中，b博士可以被好心的“我”驚醒恢復正常，放棄掉這一局棋下船回家，這也是茨威格內心最隱秘的寄望，他希望自己和納粹對弈的苦局早些結束，一切回復正常。然而現實中的棋局顯然更為殘忍，1942年，新加坡淪陷的消息傳來，成為了壓死駱駝的最后一根稻草，茨威格別無選擇，他只能用最決絕的方式結束這一局，用生命詮釋了《象棋的故事》中的另一個可能。
才讀了奧地利作家斯臺芬·茨威格的兩篇小說，沒有特別的感覺。
第一篇是《女人與大地》，是在一個久旱少雨的地方突得一場雨，卻瞬間停息了。與主角忽遇一少女，卻猛然驚醒是一致的。
第二篇是《象棋的故事》，先講述怪才冠軍琴多維奇的傳奇故事，再用無名b博士不凡經歷作對比，小說情節高低曲折，非常好看。
簡單地從這兩篇就能感受到作者那種極細膩的感情，將各種抽象的、模糊的、難以理解的人物內心變化以通俗的語言，人性化地表達出來。會讓人覺得很神，會去猜為什么會是這樣，一般猜不對的。
小說表面上講述了一條從紐約開往南美的輪船上一位業余國際象棋手擊敗了國際象棋世界冠軍的故事，實際上茨威格借這篇小說表達了他對納粹法西斯的痛恨。在本書中，作者用了大量的心理描寫手法來表現主人翁的性格，把虛無主義寫得如此的淋漓盡致，真是太精彩了。
象棋的故事讀后感（模板15篇）篇七
虛無，到處都是虛無，而象棋的故事就是教人如何對待虛無這個話題的。讀完后，你作何感想呢?不妨來看看本站小編精心為你整理象棋的故事讀后感，希望你喜歡。
小說中的人物有三個，象棋世界冠軍、象棋迷麥克柯諾爾及因“象棋中毒”而得過精神分裂癥的律師b博士。其實，在這三個人物中，第一個是陪襯，第二個是過渡，第三才個是真正的主人公。我還是像往常一樣，不去重述小說的故事情節，我們抓住小說中的主要人物的存在狀況，以及小說中的一些帶給我們震撼力量的細節就夠了，這也是我讀小說的方法，故事可以沒完沒了地闡述，但細節就那么幾個，對人存在狀況的思考也屬于小說中主要要表達的一個點，有了思想之點和細節之點，這個小說的面貌是應該能搞清楚的。
我看過不少有關《象棋的故事》的評論，一些評論家大多是二戰中的對人性的摧殘這個角度去闡釋的，我不否認這一點，但我們還能不能從更多的角度去闡釋呢?讓我們來看看b博士被囚時的處境：“在大旅館里獨自住單間——這話聽起來極為人道，不是嗎?不過，請您相信我，他們沒有把我們這些‘要人’塞到二十個人擠在一起的寒冷的木棚里，而是讓我們住在大旅館還算暖和的單間里，這并不是什么更加人道的待遇，而是更為陰險的手段。他們想從我們這里獲得需要的‘材料’，不是采用粗暴的拷打或者肉體的折磨，而是采用更加精致、更加險惡的酷刑，這是想得出來的最惡毒的酷刑——把一個人完全孤立起來。他們并沒有把我們怎么樣——他們只是把我們安置在完完全全的虛無之中，因為大家都知道，世界上沒有什么東西能像虛無那樣對人的心靈產生這樣一種壓力。他們把我們每一個人分別關進一個完完全全的真空之中，關進一間和外界嚴密隔絕的空房間里，不是通過鞭笞和嚴寒從外部對我們施加壓力，而是從內部產生壓力，最后迫使我們開口。乍一看來，分給我的房間似乎并沒有什么使人不舒服的地方：房里有門，有床，有張小沙發，有個洗臉盆和一個帶柵格的窗戶。不過房門日夜都是鎖著的;桌上不得有書報，不得有鉛筆和紙張;窗外是一堵隔火的磚墻;我周圍和我身上全都空空如也。我所有的東西都被拿走了：表給拿走了，免得我知道時間：鉛筆拿走了，使我不能寫字;小刀拿走了，怕我切斷動脈;甚至像香煙這樣極小的慰藉也拒絕給我。除了看守，我從來沒有看見過任何一張人的臉，就是看守也不許同我說話，不許回答我的問題。我從來沒有聽見過任何人的聲音。從早晨到夜晚，從夜晚到黎明，我的眼睛、耳朵以及其他感官都得不到絲毫滋養。我真是形影柑吊，成天孤零零地、一籌莫展地守著我自己的身體以及四五件不會說話的東西，如桌子、床、窗戶、洗臉盆;我就像潛水球里的潛水員一樣，置身于寂靜無聲的漆黑大海里，甚至模糊地意識到，通向外界的救生纜索已經扯斷，再也不會被人從這無聲的深處拉回水面了。我沒有什么事情可做，沒有什么可聽，沒有什么可看。我身邊是一片虛無，一個沒有時間、沒有空間的虛無之境，處處如此，一直如此。你在房里踱來踱去，你的思想也跟著你走過來走過去，走過來走過去，一直不停。然而，即使看上去無實無形的思想，也需要一個支撐點，不然它們就開始毫無意義地圍著自己轉圈子，便是思想也忍受不了這空無一物的虛無之境。從早到晚你老是在期待著什么，可是什么事情也沒有發生。就這樣等著等著，什么也沒有發生。等啊等啊，想啊想啊，一直想到腦袋發痛。什么也沒有發生，你仍然是獨自一人，獨自一人，獨自一人。”這樣的處境難道不就是人存在的真實處境嗎?在b博士被關前，還有另一些人被關在納粹集中營，這一對比就更能說明問題了，“納粹集中營”和“人生集中營”，哪一個更為殘酷?“希特勒分子用盡一切辦法折磨他們的心靈和肉體，把積聚起來的憤懣都發泄在他們身上。”這是被關在納粹集中營者的真實寫照，這些被關的人受到的摧殘是“希特勒分子”的施加，而b博士呢?他沒有受到這樣的摧殘，他受到的是另一種摧殘，是純精神的摧殘，是沒有時間沒有空間的摧殘，是自己折磨自己的摧殘，這樣的摧殘雖然“文明”，但受摧殘的程度不亞于前一種。這就不免讓我想起了人生，其實，茨威格所描述的外部環境都是鋪墊，也可以看成是人存在的外部環境，而真正要表達的是“人”這個核心主題。
《象棋的故事》是stefanzweig生前發表的最后一部中篇小說。小說表面上講述了一條從紐約開往南美的輪船上一位業余國際象棋手擊敗了國際象棋世界冠軍的故事，實際上茨威格借這篇小說表達了他對納粹法西斯的痛恨。在本書中，作者用了大量的心理描寫手法來表現主人翁的性格，把虛無主義寫得如此的淋漓盡致，真是太精彩了。
b博士卻以頑強的毅力做著抵抗，直到有一日他的世界才改變了。
他十分意外地發現了一本書，那是一本能夠拯救他的靈魂的書，而費盡心思偷來以后他卻失落地發現那是一本棋譜。而在高度的空虛下b博士靈魂的苦悶與心靈的扭曲，所以很快一天中的所有時間與象棋結緣之后他達到了短暫的緩和，但緩和之后又是一種極度的緊張。“只有象棋”和“只有空虛”的差別也不大，同樣免不了受到精神的扭曲。雖然他擁有了高超的棋藝，自己與自己殺盲棋讓他的思維速度越來越快以至于癲狂。他永遠擺脫不了象棋對他心靈的壓抑，以至于在下棋的過程中差一點就又一次達到精神錯亂的狀態。
而這漫長的空虛的審問中，戰爭這個令人恐懼的話題永遠以死灰色壓抑著我們的心靈。b博士面對的是大片虛無的空間與時間，對他來說一切都成了空白，圍繞他的是一種徹頭徹尾的空虛。面對這種孤獨，b博士動用一切的心智與其作斗爭。剛開始是在頭腦中聯想一切他所能想到的。但就像他說的——“在空虛中，我的記憶力什么也抓不住。我已不能把思想集中在任何事情上。”這種斗爭在得到那本象棋棋譜后暫時達到了緩和，但在他將棋譜背誦了上千遍的時候，一切又回到了原來的狀態。于是他又“自己同自己下棋”，從一天幾盤開始，一直到后來的一盤接一盤發瘋似的黑白自我互相挑戰。他沒有絕望，盡管他最后還是達到了一種精神錯亂的狀態，但他已經將人的抵御孤獨，追求希望的本性發揮到了極至。茨威格的文風簡單干凈，他展現了納粹統治者的暗面，也在巨大的黑洞中讓我們窺見了那若有若無的光點。b博士最后沒能走出來，象棋成了他不能再提起的一塊傷疤。但是他的堅韌與堅持也為我堅定了前方的道路，更加充滿希望地向前走去。
象棋的故事讀后感（模板15篇）篇八
《象棋的故事》是茨威格生前發表的最后一篇小說。茨威格是奧地利著名作家，經歷了第一次世界大戰，他是一名四處漂泊的和平主義者。茨威格本性樂觀，卻于二戰中的一九四二年自殺身亡。
這篇小說是一部反法西斯作品，講述了一個“象棋中毒”的人的故事。我們稱他為“b博士。”他原本在奧地利管理著一個律師事務所，還處理一些皇室的財產問題。后來，b博士被納粹抓走，關進了一個大旅館中，有自己的房間。條件看似不錯，但這卻是納粹的心理酷刑。b博士被關了一年多，在這段時間里，他一直獨處一室，與外界沒有絲毫的交流。偶然的一個機會，使他得以研究象棋，由于平常時間的無事可做，使他棋藝精進。但當他背熟了一本書中的全部棋局后，寂寞與空虛又向他襲來，最終導致了他的一次神經錯亂，并就此留下了心理陰影，即使他后來被釋放了。
故事圍繞著“象棋”展開，從“我”與b博士的相遇，引起了一段倒述。的情節并不復雜，只是在一艘輪船上的幾局象棋博弈。而作者大部分的筆墨，實際上都在描寫b博士的經歷，講述了他由一個正常人變為偏執狂患者的經歷。
這可憐人身上的一切不幸和扭曲，都應“歸功”于納粹。剛被抓走的時候，b博士以為自己要被關入集中營，可誰知對方把他送入了一家大旅館，讓他免費擁有一個單間住著，一切看似人道，卻是比進集中營還要難熬的陰險的酷刑，這是一種心靈上的折磨——每個房間都與外界嚴密隔絕，桌上不得有書報、鉛筆、紙張，手表、香煙甚至小刀都被沒收，窗外是隔火的墻。總之，一切的環境都令你壓抑、空虛，正如文中所說：“不是通過鞭笞和嚴寒從外部對我們施加壓力，而是從內部產生壓力，最后迫使我們開口。”人類是群居動物，總是害怕孤單時的孤獨。納粹就是要利用這個手段擊垮被關押者的內心，讓他們說出一切對他們自己來說很有價值的機密。
就在b博士面臨崩潰的邊緣時，由于一次審訊的機會使他“偷”到了一本象棋棋譜，這給了他心靈上的慰藉，這本棋譜使他每天不在寂寞。他潛心研究象棋，甚至將整本書都背得滾瓜爛熟。沒有旗子，他就在自己的腦海中模擬著怎么下棋。有一段時間，他的腦子非常靈活，精神狀態也很好，對棋藝的研究也大有長進。不過，當他將整本書爛熟于心時，空虛與不安又再度涌來。他開始嘗試自己與自己下棋，在自己的腦中，可這卻令他精神輕微的分裂，出現了危機。終于，在他的自相矛盾中崩潰。慶幸的是，他后來又恢復了神智，而且因這件事被釋放。納粹警告他：不許回國。他只好離開，然而，在輪船上同世界象棋冠軍的博弈，又令他差點舊病復發，從此他不再碰棋。
這個b博士的不幸，是特殊的，又是典型的，在納粹的精神暴力之下，有多少人精神崩潰，多少英才就此隕落，甚至有多少人自殺來解脫一切？這是一篇反法西斯題材的小說，它控訴著戰爭，它渴望和平。
從某方面看，這篇小說也有遺囑的意味，對于作者本人茨威格。茨威格死于自殺，而且他也是奧地利人，同樣的境遇被納粹驅逐。小說中b博士的的苦悶仿佛就是作者他本人的苦悶，他們一樣空虛、敏感，遭受精神壓迫。茨威格常年漂泊在外，遠離故土，置身陌生的人群中，陌生的環境里，感受著故園乃至世界的戰亂與不安。因此，他漸漸難以忍受，而《象棋的故事》也成了一部絕唱。即使，茨威格堅信和平遲早都會來到。
象棋的故事讀后感（模板15篇）篇九
一代革命先驅李大釗的英雄事跡感動著每一個中國人的心。我讀了《李大釗的故事》之后，有很深的感觸，李大釗在爺爺的嚴格指導下，成為全才的神童。可他并沒有驕傲，而是更加的努力學習。
為了尋找救國之路，孤身前往日本留學，結識了章士釗、吳弱男等革命朋友，尋找救國之路，獻出了他38歲的偉大生命。六年后，為了給李大釗烈士的葬墓，魯迅、李田光等一百多個知名人士捐款在墓前立起墓碑，人民永遠記著——這就是革命史上的豐碑。
我們在這幸福的今天，不愁吃穿，但是我們中間能有多少像李大釗烈士那樣的精神。我們應該奮發圖強。不應該浪費光陰。在我們身邊，愛國也許不需要像李大釗烈士那樣奉獻一生，但我們勤奮學習，報效國家也是愛國行為呀。我們身邊像這樣的烈士很多，也有許多人不知道他（她）們的'名字，也許沒有多少人了解他（她）們的歷史，但是，他們永遠活在我們心中，永遠活在我們的烈士豐碑上。愛國有很多表現方式，我們勤奮學習，奮發向上就是愛國。長大了，奉獻我們的成績，報效祖國也是愛國。也許你默默無聞，也許你沒有什么功績讓人紀念，但是從現在開始，勤奮學習，奮發向上總有一天，你也會成為敬仰的愛國之士。
象棋的故事讀后感（模板15篇）篇十
今天語文老師布置了一個作業，那就是寫一篇關于觀看“清廉”書籍的讀后感，但是“清廉”是什么意思？我還不知道呢？所以，這個疑問已經在我的心里已經待了一天。我帶著疑問回到了家，到家后做的第一件事就是問媽媽，“清廉”是什么意思？媽媽說：“清廉是清正廉潔的意思。”但我還沒有明白，只好上網查找資料。網上對清廉的解釋指的是：“清白廉潔”。
流傳至今的許多清正廉潔的故事，不禁會令人肅然起敬，由衷地稱贊這些清正廉潔之士。在清朝初的時候，陳居官至閩浙總督。他為官清廉，生活儉樸，臨終時仍身穿著粗袍布履。他在臺灣任職期間，把自己應得的三萬兩銀子全部用于修復炮臺等公務之上。他常說：“貪取一錢，即與百千萬金無異。人之所以貪污妄取，都是因為奢侈揮霍，取用無度，不能節制。我初任知縣時，一錢不取也不至缺衣少食，就是因為重視節儉。”康熙皇帝便稱贊他為“清廉中之卓絕者”。
還有一個故事是：有一位清朝人姓李，做了三年的知縣，因為上司向他索取錢財，他抵制了上司的要求與做法，為了可以清清白白在人世間活下去，也為了上司不再貪污，便辭去了現任官職。臨行時，他的廉潔正氣把老百姓感動了，于是，老百姓戀戀不舍，哭泣相送。
看了這兩個故事，我深有感觸，我們在生活中是否有像這樣的清廉的人呢？有，當然有。就像我們的老師，他們就像園丁一樣，用知識來喂養、哺育我們這一些祖國新生的花朵，他們辛勤付出，不求回報，只愿我們長大之后，能為祖國做出貢獻。老師們雖然沒有那么的出名，那么的偉大，但是，老師確實是離我們身邊最近的清正廉明的人。
而作為我們學生應該從小學做人，學做堂堂正正的人，學做清清白白的人。我們的道德品質決定著我們國家和民族的前途與命運，都應該永遠記住我們的共同目標：做一個廉潔自律、正直誠信的人，像蓮花一樣出淤泥而不染。
象棋的故事讀后感（模板15篇）篇十一
今天我們學習了《陶罐和鐵罐》。里面內容講了傲慢的鐵罐和虛心的陶罐，最后鐵罐融化了，陶罐被人們救走了，這個故事告訴我們，做事不能傲慢，必須虛心。
有一天我和小明都沒有考一百分，小剛考了一百分，我說我要向他學習，小明說：“有什么了不起，不就是一百分么？”后來我們考試時候，我和小剛考了一百分，小明沒有考一百分，就躲在了門后邊。
象棋的故事讀后感（模板15篇）篇十二
今天我看完了吳姐姐講歷史故事。
吳姐姐講歷史故事里面寫了隋煬帝腐敗無能是歷史上罕見的昏君，就是因為他的貪財和為了滿足他的欲望，天下才會民不聊生！正是因為他的.昏庸無能，才會讓隋朝在短短38年就滅亡。在唐朝，有一個英主——唐太宗李世民，是李淵的二兒子，李世民登基后照顧天下百姓提拔良臣，不看別人的短處，虛心聽取別人的教導，君臣之和睦，民生之富裕，文治武之鼎盛。我們稱之為貞觀之變。
吳姐姐講歷史故事很好看！
象棋的故事讀后感（模板15篇）篇十三
今天我讀了一篇雞與狗的故事，故事是這樣的：在很久很久以前，一一個動物部落里生活著一只狗和一只雞，狗心的善良，樂于助人;雞一無所能。
有一天，狗和雞外出游玩，走到半路，狗忽然看見一個黑黑的東西，走上前一看，原來是一只錢包，狗打開錢包，發現有很多錢，狗說：“我們把錢給他們吧。”雞急忙說：“這么多錢，我們把平分了吧!”
晚上，狗躺在床上，怎么睡也睡不著，早上狗發現了失主，說：“鵝大嫂，你是不是丟了錢”，鵝大嫂說：“對呀，錢在哪”，狗回家看到雞把錢用完了，非常生氣，鵝大嫂說：“雞侄子，是不是你把錢用完了。”雞說：“不是，是狗大哥把用完了”，狗說：“不對，是雞小弟用完了，”鵝大嫂信了雞的話，過幾天人們把事實告訴了鵝大嫂，鵝大嫂說：“狗先生，對不起，是我不了解真實的情況，錯怪了你”。讀完后，我的.感想是小朋友們不能騙人，因為紙是包不住火的。
象棋的故事讀后感（模板15篇）篇十四
偉大的人物劉胡蘭的故事,小時候就聽爸爸媽媽講過。劉胡蘭這光輝的名字早就銘記在我的心里,我盼望早一天能讀到這樣一本關于劉胡蘭的書。
今天我終于有幸地讀到了這本書，我被書中的劉胡蘭的英雄事跡深深感動了，心靈震撼很大。
劉胡蘭，一個只有15歲的小女孩，表現出來的是對黨的.事業赤膽忠心，對人民、對其他革命同志忠心愛戴，面對敵人的屠刀臉不改色心不跳，最終獻出了自已年輕的生命，為黨和人民的事業嘔心瀝血，死而后已。
我最受感動的是：劉胡蘭在就義前兩眼閃著光，并且瞪得圓圓的。似乎在向人們訴說：她要親眼看到敵軍。
象棋的故事讀后感（模板15篇）篇十五
這篇童話講述著：“衰男孩”米戈在與大塊頭盧克和小結實余快在吃羊肉串時，米戈撿到了一只斑點狗，并為它起名為：沸點，當米戈把沸點帶回家時，壞脾氣的媽媽，毫不猶豫的接受了沸點，但因為媽媽對沸點的過分溺愛，使沸點沒有了男子漢氣概，米戈和他遠隔千里的爸爸決定讓爸爸養得一只叫：靠岸的大狗做沸點的爸爸，可是由于媽媽對沸點過分溺愛，讓米戈感覺媽媽已經變成了沸點的媽媽，從而讓米戈嫉妒被自己撿回來時可憐又無助的小狗，可是沸點的一場感冒又改變了他們的命運，米戈認識了天使心腸的雙胞胎姐妹貝嫣然和貝一笑，從她們口中得知沸點正是她們失散的帶病小狗：字母表，一場爭奪小狗的戰爭即將展開，可到最后又奇妙和解了，直到最后，所有人懷著對它“冰冷的愛”讓它寧靜的離開了世界。
讀完這本書之后，我們將對這個世界有一個重新的認識，每個人．每只動物的生命都是有尊嚴的，寵物或許不是你的全部，但你卻是它的全部，每個養有寵物的人，都會有一些特權，但養它并不只是和它玩，要學會關心它，愛護它,從而讓它與你有著不一樣的感情。