課程研究方案（精選22篇）

通過編寫計劃書，我們可以清楚地了解到底需要做哪些工作，以及工作的優先級。接下來是一些經典的計劃書樣本，供大家參考，希望對大家有所幫助。

課程研究方案（精選22篇）篇一

（二）、課題研究的目的意義。

新課程標準對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對周圍事物的認識和感想?！比沼浭亲钭杂傻臅姹磉_形式，繪畫是小學低年級學生已經具備的表達的形式。我發現，用“圖文結合”的形式來幫助孩子開始寫話，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達的難度，更快地促使他們口頭和書面語言發展。

圖文日記的形式激發了學生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學生寫話的信心和恒心。在研究中，教師通過引導學生學會仔細觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達出來，逐步培養學生細心觀察，勤思考，多練筆的好習慣。通過寫日記探索出有效提高小學低年級學生寫話能力的路徑，為中、高年級的習作打下良好的基礎。

（三）、課題核心概念的界定。

小學生日記的界定：小學生日記，即指小學生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。

圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。

二、課題研究的內容及研究方法。

（一）、課題研究的內容：

1、研究用圖文日記提高小學低年級學生的寫話能力的方法。

2、研究圖文日記促進小學低年級學生多元智能的發展的方法。

3、探索適合低年級學生寫話訓練的形式和方法。

1、文獻法。通過專題輔導，自學討論，認真學習作文教學的學術論文，夯實課題研究的理論基礎。

2、檢測法。通過前期檢測，了解實驗前小學低年級學生作文能力的實際情況，通過實驗后的檢測，掌握具有說服力的數據，用以證實實驗的效果。

3、行動研究法。通過對實驗班前后的比較，從中歸納出實驗所取得的優勢。

4、經驗總結法。對在實踐中搜集的材料進行歸納總結，從而，探索圖文日記的具體操作方法。

三、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排。

（一）、所讀書目。

《多元智能教與學的策略》（美）坎貝爾等著中國輕工業出版社。

《圖解語文》江偉英著新世紀出版社。

（二）、閱讀設想。

從即日起至xx年6月，工作日利用午休時間讀1小時書，暑假期間利用每天下午時間讀書。

（三）、具體時間安排。

xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學的策略》的閱讀。

xx年8月——xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。

xx年10月——xx年1月完成相關篇目的閱讀。（根據課題研究的所需選擇更多書籍）。

四、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排。

（一）、完成讀書筆記的具體時間安排。

1.網上收集理論知識，學習相關知識xx年6月。

2.《多元智能教與學的策略》xx年6月——xx年7月。

3.《圖解語文》xx年8月——xx年9月。

4.每天讀書1小時，每月寫兩篇讀書筆記。

（二）、完成課例分析的具體時間安排。

1、xx年7月完成研究案例分析（現狀調查及分析）。

2、xx年9月完成教學案例分析。

3、xx年5月完成教學案例。

五、申請結題。

**年6月完成課題研究，申請結題。

研究結果以論文或報告的方式表現，規劃方案《個人課題研究方案》。

課程研究方案（精選22篇）篇二

課程編制是指包括根據一定的教育目的確定課程目標，設置、組織并實施課程，根據對課程的評價進一步改進課程的一系列活動的總稱。研究型課程的編制采取的是一種綜合創新的模式。它吸收了目標模式和過程模式的合理成分，改變了環境模式僅作為一種編制思路的現狀，提供了多樣化的可供選擇的行為方式，具有很強的靈活性和適應性。在課程目標、內容、學習活動方式、評價等方面別具特色。

研究型課程認為課程的最終目標是培養學生的創新精神和實踐能力，它突出了學生對研究目標的自主設定，極大地發揮了學生的主動性和創造性，而且以指向不同個體為主要特征的目標群可以使每一個學生達到各自期望以及可能達到的發展目標。

研究型課程沒有統一課程內容。學生根據自己的水平選擇自己感興趣的研究內容，課程內容具有開放性，這就形成了研究型課程的另一個重要特點：跨學科性（或綜合性）。研究型課程的開放性使學生擺脫被動、封閉的學習環境的禁錮，以主動積極的姿態去探索、去嘗試、去謀求個體創造潛能的充分發揮。而它的跨學科性則利于消除學科的隔閡，增強學科間的溝通，在學科綜合之處迸發創新思維的火花。

研究型課程采取課題研究小組的組織形式，在整個研究活動過程中，包括確立研究課題，收集并開發利用資源、進行深入研究、寫出論文報告、進行成果展示，都由學生自覺規劃和自主設計，老師只需適度參與，重點在總體指導、組織、評價等環節上發揮作用。同時小組群體的共同活動還使學生注意彼此的合作，在充分表現個體創造性的同時養成團隊精神。

研究型課程在整個實施過程中，學生要依據有關要求自我評審活動的進

課程研究方案（精選22篇）篇三

為進一步貫徹實施《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，積極開發適合本地區、本校實際的校本課程，引領學生快樂學習、健康而又全面的發展，特制定本實施方案。

一、當前學校執行國家課程計劃、開發利用校本資源狀況。

近年來，我校依據安徽省教育廳教基[20__]044號《關于調整安徽省義務教育實驗課程安排表的通知》精神，開齊課程，開足課時，編排課程表，并在地方與學校課程中安排了中華傳統文化經典導讀、書法、班隊活動、信息技術、數學實踐活動五門課，每周各一節。此外，還在每天的第一節安排了30分鐘的晨讀課，用于詩詞等韻文的誦讀和英語聽說活動;在上午的第二節與第三節課的課間，安排了大課間活動，內容為做操、跳繩和踢鍵。在學校機動周安排了詩韻文化展演、體育運動會、走進社區等主題教育與專題實踐活動。

二、規范執行課程計劃條件分析。

學?，F有教學班__個，學生700余人，專任教師40人，除科學、信息技術、音樂、美術等學科專業教師相對缺少外，基本上能保證國家課程的開齊和開足。__個教學班均配有班班通設備，校園網實現了教師、學生及學生家長人人通。學校設有多媒體、音樂、美術、科學實驗、圖書閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場、塑膠跑道等運動設施。除運動場相對不足外，其他辦學條件基本能滿足規范執行課程計劃的需要。

三、學校20__—20__年進一步規范執行課程計劃開發校本資源設想。

學校20__—20__年進一步規范執行課程計劃的思路是：以國家課程改革的精神為理論指導，樹立以學生發展為本的現代教育理念，從思想上和理論上保證國家課程計劃的實施。依據《課程標準》編制學校課程計劃，明確課程實施工作目標，落實課程執行工作措施，并通過標準課程的實施，努力改進課堂教學的方法，積極創導自主、合作、探究的教學模式，培養學生自主學習、主動探究、合作交流的可持續發展的學習能力。在保證國家課程實施質量的基礎上，努力開發地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。在國家、地方、校三級課程的實施中，探索與新課程相適應的教育教學管理制度，探索評價與考試制度，建立適應學生全面發展的評價體系，并積極為教師搭建提供交流展示的平臺，提高教師的教學水平。

課程研究方案（精選22篇）篇四

中國自古就是一個詩的國度，千百年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此，學校在《赤足鄉野—農村小學語文開放式課堂的詩意追尋》市級課題的研究中，開展了中華詩詞進課堂、師生同讀經典、童詩童謠編創、詩歌教學研討等詩教活動，形成了低年級童謠、中年級童詩和高年級古詩詞三個層次的詩教課程。20__年，學校在這一課題結題的基礎上，提煉出了“詩韻”校園文化為學校的辦學特色，并成功申報了省級課題《農村小學詩韻校園文化建設的研究與實踐》。詩韻校園文化建設的目標是：以詩韻校園文化建設，統領學校管理，構建校本課程，從而豐潤學校的文化內涵，塑造學校的文化精神。詩韻校園文化建設，著眼學生的身心發展，讓學生每天都浸潤在詩韻芬芳的校園生活中，成為有“詩心”的人，從而為明天的幸福人生奠定豐實的基礎。詩韻校園文化建設，著眼教師的專業成長，引領教師在充滿激情，充滿自信和關愛校園氛圍里，提升文化品位，享受教育樂趣，成為具有詩人氣韻的教師。

該課題20__年4月開題，經過兩年來的研究與實踐，已初步形成了以詩韻為特色的校本課程的總體構想。

課程主題是：讓生命追尋詩意的棲居。

課程內容包括四個方面，即：

1、體育類課程——夯實生命根基;。

2、藝術類課程——潤染生命底色;。

3、智育類課程——豐盈生命內涵;。

4、詩教類課程——暢享生命圓融。

其中，詩教類課程為必修課程，從一至六年級形成童謠、童詩、中華經典詩文三個系列，每周兩讀一課。其他三類課程為選修課程，每周安排兩個課時供學生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵，藝術類有書法、國畫、樂器、舞蹈，智育類有三棋、科技。

四、20__—20__學年規范執行課程計劃推進安排。

20__年8月——9月，成立規范執行課程計劃開發校本課程領導小組，制定執行課程計劃開發校本課程方案;建立課程實施活動小組，具體研究標準課的實施措施;編制學校課程的課時計劃，開齊國家課程，開足課時。

20__年10月——11月，進一步完善詩教類課程的教材編制，全面開展詩教類課程的教學及教學研究活動;籌備選修類課程的師資、場地、教具、教材，逐步實施教學。

20__年__月——20__年1月，完善選修類課程的教材編制，全面實施選修類課程教學;開展詩教類課程成果展示活動。

20__年3月——20__年4月，組織教師認真學習《基礎教學課程改革綱要》和《課程標準》，深刻領會課程改革的意義和任務，掌握課程改革的新理念;開展校本課程的教學研究活動。

20__年5月——20__年6月，開展校本課程的展示活動;進行校本課程實施的總結和反思，編制下一年度課程實施方案。

課程研究方案（精選22篇）篇五

高二生物研究性課程學習實施方案2006.3.1一：方案指導思想在新的教育教學理念指導下，通過開展以研究性學習等活動課程，學生通過直接體驗、密切聯系自身生活和社會生活、對知識的綜合運用，有利于將課堂所學知識理論聯系實際，并培養學生合作精神和科學的態度，擴大其視野，從而對人生、對社會、對自我形成初步的認識。二：研究性學習活動安排(1)第三周到第四周各班生物教師組織選題或自報課題，教師初審????將各班上報的課題在年級范圍內進行初審(輔導教師負責)，?(2)第五周到第六周各班組建小組，開題論證????各班組建1－2個課題小組，選擇課題，撰寫課題研究方案。聘請輔導教師.????以班為單位組織。

開題報告。

調查報告。

實驗報告等????以年級為單位開展實驗報告、論文的交流；????以年級為單位向研究性學習小組推薦優秀課題成果，組織一次全校性的論文展示及評比。(6)?第十八周表彰先進：對優秀課題成果結予一定的精神和物質獎勵(7)?第十八周到第十九周課題資料的整理、總結上交年級組和教研處??附：研究性學習課題舉例：1：微量元素與植物生長關系的研究2：光照對開花植物花期的影響3：魚在不同ph值水中的生長情況研究4：昆蟲觸角及其攝食行為的研究5：生活用水中有害生物的研究及對策6：水體富營養化成因的探索7：不同種水體污染生物凈化方法的研究8：熱污染對水生植物光合作用效率影響的研究9：香煙煙霧對三齡家蠶幼蟲的結繭質量的影響10：不同年齡的中學生合理飲食結構的研究11：日常食品中常見致癌物的文獻研究12：糖尿病人的食物療法的研究13：食品添加劑的種類及其危害研究14：中學生服用營養品情況調查及其分析15：關于dna芯片與21世紀身份證的文獻研究16：克隆技術對器官移植的作用與意義探討17：基因療法的可行性分析與展望18：造福于人類的工程―分子仿生的文獻研究19：基因工程在農業中的應用前景分析20：植物組織培養技術與花卉栽培現狀調查分析21：基因組計劃與轉基因食品開發的展望22：瀕危動物保護與生物技術的應用23：酸雨對農作物生長的影響的研究24本地天然水源中大腸桿菌含量的測定與思考25：農作物秸桿再生利用的現狀及其前景分析26：人類活動對生態環境的影響27：區域珍稀野生動物，植物資源保護對策研究。

課程研究方案（精選22篇）篇六

課程研究方案（精選22篇）篇七

1、電影課程的開設是時代發展的需要，是全面提高學生綜合素質的需要。

當前社會對人才的綜合能力要求越來越高，但目前學校教育還是以學科教學一統天下，因而軟化學科邊界，促進學生綜合能力的提高，使學生積極、主動、全面發展越來越成為基礎教育課程改革的重中之重。

觀看影視，是學生業余生活的主色調，學生從電影電視中獲得的知識、觀念要比其它渠道得到的多得多。優秀電影是一門綜合藝術，融戲劇、文學、繪畫、音樂、舞蹈、建筑等多種藝術形式為一體，有豐富的思想內涵和審美題材，是一門不具學科分類，獨具知識性、審美性、思想性、教育性的綜合課程，能與各項育人目標有機整合，通過優秀電影能提高育人實效，有效地培養學生的綜合素質。

2、開發電影課程是切實提高學生審美能力的需要。

審美能力的強弱，影響人的方方面面，包括對藝術的欣賞與創造，對自然的熱愛與保護，對人的`同情與理解，對現實生活真善美、假惡丑的辨別與揚棄，對自己的認知與調控，對未來的向往與追求等等，它決定了一個人對人、對事、對社會、對自然的態度和行為，因而審美能力的培養是素質教育的基點。優秀影片中蘊含著豐富的美育內涵，充分發揮電影的美育功能，有利于提高學生發現美、感受美、鑒賞美、創造美的能力，促進學生健康、全面、持續、和諧地發展。

3、電影課程的開設是校本課程開發的需要。

各地學校在貫徹落實九年義務教育的同時，如何根據本校學生特點、因地制宜地促進學生全面、主動地發展？如何培養和發展學生的個性？如何使學校有特色，教師教學有特點，學生有特長？開發切合本校實際的校本課程不失為明智之舉。而數以百計的中外電影名片則可提供給各校足夠的選擇，各校完全有可能從中選出符合本校實際的電影組合，使之成為校本課程。電影課將教材從單一文字載體變為集“形、聲、光、色”于一體的生動、直觀的多載體形式，由單純的學科形式變為綜合藝術形式，必將以其獨有的特性引起教育思想、教學理論、教學模式、教學方法等的重大變革，如何聯系學生的生活世界、心理世界和個性特點，把呆板、乏味、說教的方法轉變為生動、直觀、形象、綜合的方法，把約束式、封閉式、灌輸式的教育模式轉為開放式、參與式、自我教育式的教學模式，使電影有效地為全面推進素質教育服務，目前還沒有形成明確可行的常規和操作體系，能進入課堂教學廣泛使用的電影教案、教輔活動設計仍然匱乏。鑒于上述情況，我們選定《電影課程開發》子課題進行研究，以探索出一條小學電影課教學的良好途徑。

二、研究目標。

1、形成電影課開課教材。要使電影課成為一門課程，必須要有一套符合學生特點的、科學的教材。電影課程開發的研究，就要從數以百計的影片中挑選出每個年級學生適合觀賞的影片，科學地安排好這些影片的觀看順序，使之成為一個有機整體――電影課程教材。

2、研制出以美育為首，促進學生全面、主動、持續和諧發展的各年級教案、教輔活動設計。

3、形成組織安排學生按年級觀片的可行性常規，如課時安排、教材處理的基本方法、教學基本程序、教學策略、評價體系等，規范電影課程操作體系。

4、進行電影必修課、選修課、自助餐的研究，研究電影必修課、選修課、自助餐的內容、比例和組織管理方法等。

1、采用座談、問卷調查、統計等方法挑選出每個年級適合觀看的影片，科學地安排影片的觀看順序，形成各年級電影課開課的教材。

2、采用經驗總結法編寫電影課程教案及教輔活動設計。先由各個班級語數教師討論、設計出初稿，然后全年級其他班級教師試按照該方案進行教學，并認真寫好教后感，提出自己對初稿的修改意見，最后由全年級教師再討論，由初稿執筆者定稿。

3、運用行動研究法，在實踐中研究，在研究中實踐，通過“實踐――總結――再實踐”，展開對電影必修課、選修課、自助餐的內容、比例的研究。

四、教案設計要求。

教案的設計是電影課程開發的重點，電影課教案的設計，既要遵循一般的規律，又要充分發揮電影課的優勢，突出實現以下兩個轉變：

1、轉變教師角色，使教師成為學生學習的組織者、指導者、參與者。

“觀世界然后形成世界觀”，學生的審美能力、思想情操和對知識的真正理解是在其目不轉睛地、全身心投入地觀看影片和回味影片的過程中形成的，這是誰也代替不了的，因此教師應該摒棄以教材為中心，以自己為中心的做法，使自己成為一位學習的指導者，一名顧問，一位交換意見的參加者，把教案編寫的重點放在“導”和“促”上，而不是“填鴨”、“牽?！被颉胺叛颉?，這樣才能真正“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力”，才能真正促進學生審美能力的提高，使學生獲得全面、主動、持續、健康發展的動力。

2、轉變學生角色，使學生成為學習的主體。

人的主體性是素質發展、提高的關鍵因素，忽視學生的主體地位必然禁錮學生發展的能動性，阻礙學生的發展。電影課是以喜聞樂見的形式對學生進行美感熏陶，不能靠告訴、講解，也不能靠灌輸、命令，只有充分發揮學生的主體性，讓學生在特定的情境中去看、去聽、去想、去感受、去體驗，才能實現與影片的共鳴，使電影課充分發揮具有自然之美、人性之美、充滿情感、知識和教育性的特點，真正提高學生的審美品味，促進學生辨別影視片中、現實生活中的真善美假惡丑能力的提高以及良好行為習慣的養成、個性品質的發展。所以電影課應該摒棄填鴨式的“灌”或“喂”，最大限度的為學生提供動手、動腦、動口的機會，讓學生充分感知、體驗、鑒賞、質疑、爭辯、聯想、求異、進行知識再創造等，使學生處于積極、活躍的境地，主動去“覓”得可口的“食物”，建立動態的、自主探究的、自我建構的學習方式，主動、生動、活潑地發展。

同時，在教案設計中要把握三個環節：

2、觀影中：要把握情感激發點、想象激發點、審美關鍵點、知識關鍵點和心理作用點，適當點拔、激發，恰當地提出審美、思維或想象要求，引導學生感悟、品味、體驗、討論，使學生受到豐富形象的感染、真切情感的體驗或潛在智慧的啟迪。

3、觀影后：引導學生回味影片精彩情節和印象深刻之處，進行表演、復述或交流觀后體會等，進一步陶冶性情、美化行為、凈化心靈。

五、教輔活動設計原則。

1、自主性原則：電影課以其色彩、聲音、影像集于一體特點，容易激發學生的興趣，調動學生的情感因素和擴展學生的想象、思維，激發學生的潛能，使學生處于積極發展的狀態之中，因此電影課應該充分利用這種優勢，在活動設計中，要根據學生的興趣愛好、心理狀態、思維境況，讓學生主動參與、親身實踐，使學生成為活動的主體，還可讓學生根據自己的愛好、興趣選擇活動，積極參與活動組織過程和評價過程，使學生真正成為發展的主人。

2、實踐性原則：教輔活動的設計要讓學生在實踐活動中動手動腦，通過情境式、表演式、訓練式、辯析式、討論式等親身體驗和實際操作活動發展學生發現美、感受美、鑒賞美、表現美乃至創造美的能力，讓學生通過豐富多彩的實踐獲得直接體驗，發展各項潛能。

3、綜合性原則：設計的活動著眼于培養學生綜合運用多種學科知識和多種能力解決問題；對學生的活動應進行綜合性考察和評價，提高學生的綜合素質。避免僅從單一學科角度評價學生活動中的表現。

4、開放性原則：設計活動時要考慮到建立民主、合作的師生關系，讓學生有比較充分的思想、行為自由；活動空間可不受課堂場地的限制，應根據確定的活動主題來選擇；活動設計要有利于開放學生的心理空間，開放教材的育人空間，開放學生的經驗空間和課外生活的空間。

課程研究方案（精選22篇）篇八

一、課題的提出：

1、目的意義：

行我素，甚至走向對立。從而出現教師的“教切”與“學困”的矛盾，使教學陷入困境。那么，如何轉困、脫困，改變單靠“時間”上下功夫的局面，去探索一條符合我校實際的學困生教學規律，已成為廣大教師迫需解決的問題。鑒于上述背景，我們決定開展《學困生預防和矯治》的課題研究。

2、課題界定：

（1）本課題涉及的“學困生”是指由于各自不同原因表現為學習上難以達到教學所規定的基本要求，與實際教學目標有一定差距的學生。而這類學生在學業上的困難是可逆的，在一定的補救教育條件下可得到轉化，他們屬于“學業不良者”的一部分。

（2）本課題的研究一是要幫助“學困生”誘發學習需要，培養學習動機，重新喚起和穩定其學習興趣，從中激發他們的學習積極性；二是要讓教師掌握幫助“學困生”脫困的教學規律，并運用這種規律做好“學困生”脫困工作。

二、實驗目標：

1、通過本課題的研究，幫助學困生堅定“你行，我也能行”的信心，走出籠罩在學困生頭上自卑的陰影，促使他們盡快轉化，盡快脫困，取得新的進步。

四、平等相等，成為知心；五、改變厭學，形成熱心；六、

正面教育，投入耐心。

三、實驗內容：

1、本課題以我校所有教師為研究對象,以數學、語文、英語三大學科為主,兼顧其它學科,共同參與研究.

新課程改革背景下的教師應該擁有的教育觀念和教育行為的研究。

2、調查總結受歡迎教師的典型教育教學行為的特點及基本表現形式，探索推廣的措施。

3、探討滿足學困生特殊需要的策略。

（1）認知領域、（2）情感領域、（3）動作技能領域。

4、加強教學反思，調整教育觀念和行為的研究。

（1）學困生學習檔案的建立：個人情況、家庭情況、表現情況。

（2）學困生的學習評價與學校對教師的考核問題。

（3）對學困生教育幫助行為與效果的反思。

（4）制定獎勵學困生制度。

四、實驗方法。

程中情感活動，共同營造一個互相合作，互相尊重的教學氛圍。

2、興趣層進原則學生參與教學活動的興趣和對學科內容的興趣是互相促進，遞進上升的。為此教師必需合理設計課堂教學內容，運用恰當的教學方法，引導學困生滲與教學活動，以培養其在活動中的興趣，并得以積累，進一步形成對所教學科的興趣，感受到學科的魅力。

3、激勵性原則學困生的“優”和“劣”是相對的，并且他們都處在運動和發展之中，從本質上都是要求進步和積極向上的。因此要激勵學生，氣可鼓而不可泄。充分發掘他們的閃光點，鼓勵他揚其所畏，克服不足，同時要抓住他們素質結構中的品德、意志因素，促進其它因素的發展。已致形成一個“思想鼓勵、輿論導向、提供機會、積極評價、勵成功”的激勵機制。

4、循序遞進原則學困生思維容量小、節奏慢、教學上切不可跨大步或拔苗助長，否則道得其反。為此在教學目標設置上要遵循漸進由舊到新、由低到高。同時要注重學困生學習量的遞進、學習難度遞進，參與學習次數的遞進，并控制其遞進的幅度，使他們在循序漸進之中逐步提高。

端正，學習動機不強烈，認識結構不合理。若他們學習情況，成果得不互及時的反饋，就會使他們喪失意志。因此，教師要及時了解、及時反饋，讓他們了解自己的學習效果，以產生激勵效應，提高他們的學習積極性。

五、實驗對象：本校各班的學困生。

六、實驗步驟。

1、準備階段（3月）收集有關資料，學習研究，初步形成研究方案。

2、調查階段（204月）對造成學困生成績分化的原因進行深入細致地調查，并形成調查報告。

3、實施階段（5月―7月）根據制定的實施方案，結合學困生本人進行實證性研究，記錄實施的過程和效果，并根據實施的情況和反饋的結果，及時調整策略。

4、結題階段（月）收集和整理資料，分析和研究實驗情況，總結和提煉研究成果，寫一份詳細具體的結題報告。

七、課題領導小組。

組長：韓世昌。

副組長：馬鳳梅。

組員：馬桂花馬秀馬耀梅朱敏鄭永霞海霞馬鳳娟姬莉紅梁向旌姬秀麗。

課程研究方案（精選22篇）篇九

新一輪中小學音樂課程改革，對我國普通音樂教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂發展觀”的音樂教育科研項目最近在全國正式啟動。針對當前音樂教學現狀，許多專家一針見血地指出：九年基礎教育對人一生的發展是極為重要的，如果在此階段學生就已形成了一種固定的思維方式，乃是非?？膳碌氖虑?。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學方式和學習方式的改變。改善教與學的方式，倡導一種新型的學習方式，是使我們課改得以進行的重要前提。根據綱要精神出臺的《音樂課程標難》，又在音樂學科范圍內做了更具體的要求。強調了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學生的個性發展；重視音樂實踐；鼓勵學生進行音樂創造；提倡學科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制……在新的歷史條件下，現行的音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質教育發展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發揮，制約著我國中小學音樂教育事業的發展。鑒于我區是這次國家課程改革試驗區，本文特選題為“小學音樂課程教學改革研究”。

二、課題研究的思動和主票觀點。

（一）課程標準實驗教材驗證性研究。

1、驗證音樂學科課程標準。學習課程標準，結合教材實驗及時了解課程標準的適切性，根據實驗情況，分年度形成對課程標準的修改建議。

2、檢驗實驗教材是否達到“標準”的要求。教材改革是否有利于引導學生利用已有的知識與經驗主動探索知識的發生與發展，教材內容的選擇是否符合課程標準的要求。

3、檢驗實驗教材在試驗區的可行性。教材是否體現學生身心發展特點，是否反映社會政治、經濟、科技的發展要求，教材內容的組織是否多樣、生動，有利于學生探究，并提出體驗、模仿、討論的建議。

4、實驗教材與學生的適切性研究。實驗教材內容與學生；生活現實和社會現實、學生個性發展、學生創新精神、實踐能力、學生認知發展的適切性研究j實驗教材主題式的課程體系、語體風格、呈現方式與學生的適切性研究。

（二）教師培訓與提高研究。

1、培訓內容：設置以問題、專題為中心的結構體系。分解為理論與技能、考察與實踐、課題研究三大板塊。

具體內容包括（回）新課程的理念與創新：（1）新課程的教與學；（2）新課程與學生發展；（3）新課程與教師教育；（4）新課程與教學評價；（5）新《課程標準》的特點、實施與評價；（6）教學方法的新探；（7）新教材的學習與研究。

2、培訓模式：分解為專題培訓、反思實踐培訓、案例式培訓、觀摩研討培訓、課題研究培訓、導師指導培訓、學術沙龍培訓、網絡交流培訓。

3、培訓目的：（1）被培訓者對新課程有著思想上的共鳴與理念上的認同；（2）被培訓者實施新課程的能力得以提高；（3）建立一支熱心并勝任基礎教育課程研究與開發的音樂教師骨干隊伍；（4）營造有利于課程改革的良好氛圍。

（三）、教學改革與課程評價研究。

1、評價內容：（1）學生方面：評價學生的情感態度與價值觀；評價學生的知識與技能；評價學生的學習過程與方法；（2）教師方面：評價教師的教育思想、業務素養、教學態度、教學方法和效果、教學業績及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學生。

2評價方法：（1）形成性評價與終結性評價相結合；（2）定性述評與定量測評相結合；（3）自評、互評及他評相結合。

3、評價流程：檔案紀實、分項積累：發揮特長、強項評價：鼓勵為主、綜合評定。

（四）、資源的開發與應用研究。

1、學校資源的開發與應用研究（1）提供必要的音樂教學設施，保證課程目標的實現；（2）開發、利用信息技術，拓寬音樂教學容量；（3）加強學科整合，構建音樂與相關文化的聯系。

2、家庭資源的開發與應用研究。

3、社區資源的開發與應用研究。

三、本課題創新程度、理論意義、應用價值。

（一）創新程度。

1、面向全體學生。關注每個學生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學生都獲得發展，為學生終身學習與發展奠定必要的知識和能力基礎，讓學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。

2、鼓勵探究式學習。重視教學過程中學生的參與性、探索性，強調學生的體驗、探究、實踐在教學活動中的重要性，注重培養創新精神，使學習成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。

3、提倡發展性教學評價。注重過程性評價，尊重學生的個性和特點，力求滿足學生全面發展的需要，提倡學生、教師、家長等共同參與的評價方式。

4、本課題第一次提出“培養學生創新精神和實踐能力”，在教學目的中從四個層面強調素質教育的要求和做法。

5、力求體現深化教育改革，體現以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注意引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，并鼓勵學生進行音樂創造。

6、體現了學科功能即音樂教育是基礎教育的組成部分，是實施美育的重要途徑。具有提高學生文化素養的功能、有陶冶情操培植學生品質的功能、有健身育心的功能、具有向學生進行愛國主義、集體主義教育的功能。

7、本課題具有審美體驗價值、創造性發展價值、社會交往價值、文化傳承價值。

（二）理論意義。

加快構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系，是全面實施素質的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務和歷史使命?；A教育課程改革是一項關系重大、意義深遠的系統工程，涉及培養目標的變化、人才培養模式的改變、課程結構的調整、課堂教學的改革以及考試評價制度的改革，是一個由課程改革所牽動的整個基礎教育的全面改革。

（三）應用價值。

1、從學生的經驗和發展需要出發，對多門學科進行綜合，注重知識的關聯性、整體性和開放性，幫助學生獲得對社會生活和音樂的整體性認識以及綜合運用知識的能力。

2、強調與社會生活的密切聯系，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調查、社會實踐等多種學習方式。促進學生創新意識和實踐能力的發展。

3、為課程改革的進一步推廣提供經驗，培養和鍛煉教師，為課程改革可持續發展提供依據。

四、確保完成任務的基礎、條件、措施。

（一）基礎。

課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業務性都很強，必須由行政部門宏觀調控，統一指揮。統一調動，統一安排。為此，我區成立了由區教委主任、副主任、普教科科長、進修學校校長、各業務部主任以及部分中小學校長組成的課政領導小組。教委主任親自參與聽課、研討、例會等活動，了解實驗工作的進程；同時我們還成立了由區教委、區教師進修學校、基層骨干教師組成的工作小組，及時反映基層學校的問題，及時與進修學校各部門溝通，及時反饋區教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業務、基層三維度組建起來的組織機構，為課改的實施提供了保障，使我們的課改實施得以順利進行。

（二）條件。

1、教師提高自我的愿望強烈，參與課改的熱情高漲。

2、有多位一體的組織保證。

3、課題項目負責人是西崗區音樂教研員和科研室人員，小學高級教師，曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發表多篇文章，獲得過遼寧省優秀音樂教師稱號，所寫的論文在省、市多次獲獎，多次上過國家、省、市、區觀摩課，有實際教學經驗，指導教師的課在國家、省、市獲獎。

（三）措施。

1、建立工作例會制度。我們課改領導小組每月召開一次工作會議，工作小組每周召開一次工作會議，匯報實驗情況，總結出現的問題，確定下一步工作思路，強化了實驗過程的監控。

2。建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學校、骨干教師組成的新課程實施研究中心組，定期組織全區范圍內的研討，發揮中心組的輻射作用。

3、建立教研制度。我們改變了過去各校獨立教研的方式，采取全區統一教研，分片教研，及時交流，共同研究，切實把握教育改革方向。

4、建立檔案管理制度。每位實驗教師將自己的教學札記、教材小議、課后小結、教案、教學隨想等分期上交教研員，及時收集整理第一手資料，以便對新課程的驗證積累實證。

5。建立經費保障制。區教委設立了“課改”專項經費，確保課改工作的順利進行。

五、研究程序與預用效果。

（一）研究程序。

第一周期預定為3年（20xx.7～20xx.9），大體劃分為三個階段進行。

1。啟動階段（20xx.7～20xx.9）。

啟動階段的主要任務是為開展研究做好充分的準備，創設必備的條件。

2、研究階段（20xx.9～20xx.7）。

（1）研究前期主要任務是運用培訓、示范等手段，迅速將教師送入實施實驗的軌道。

（2）研究中期主要任務是運用培訓、交流等手段，有效地將骨干學校和骨干教師引入研究實驗的層面。

（3）研究后期主要任務是適時建立規范，使學校在沒有外來特定支持條件下能獨立實施課程，使學校、教師研究課程改革活動持續化。

3、總結階段（20xx.7～20xx.9）。

全面總結實施課程改革實驗，提煉研究成果。

（二）預期效果。

1、階段及周期實驗報告。

2、新課程教學改革經驗總結。

3、全員培訓經驗總結。

4、課題評價經驗總結。

5、新課程資源開發成果。

6、對小學音樂學科實驗教材的修改意見和建議。

7、小學音樂課程標準與課程實施研究報告。

課程研究方案（精選22篇）篇十

職業教育改革的核心是課程體系的改革,是教學內容、教學方法的改革等,要圍繞社會所需職業崗位的能力要求,并充分考慮職業發展的需求來設定教學內容體系.要充分發揮政府的導向作用,要建立合理的.課程改革運行機制,確保課程改革的質量.培養出敬業愛崗、掌握技能的一線技術人才,讓職業學校的畢業生勝任就業崗位需要,這才是職業教育的本質要求.

作者：王劍作者單位：江蘇,揚州市職業教育中心,225003刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：2007“”(22)分類號：g72關鍵詞：職業教育課程改革課程體系技能技術

課程研究方案（精選22篇）篇十一

課程研究方案（精選22篇）篇十二

一、課題研究背景：

《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展，而區域活動正符合這一要求。但是，在人才競爭激烈的今天，家長對幼兒的培養存在“重知識、輕情感技能”的現象，這也直接影響到我們農村幼兒園教學活動的組織，幼兒園教育小學化現象不容忽視。為還給幼兒一個健康、快樂的童年，我們將以此課題研究為契機、以區域活動為載體、以幼兒園為研究基地，努力探索適合農村幼兒園區域活動有效開展的途徑與策略，探索區域活動目標的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導的有效性以及評價的有效性等方面的內容。

通過區域活動有效性開展的研究，引導幼兒在區域中自主與材料、環境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂，培養幼兒探究、交往、動手等能力，培養幼兒自主、獨立、自信，創新等良好的個性心理品質，有效的促進幼兒社會性的發展；有效提高教師設計、組織、評價、推進區域活動的能力；在研究與實踐的過程中，促進教師的專業成長，促進幼兒的全面發展從而奠定幼兒園的共同發展。

二、課題的界定：

區域活動（areaactivities）：也叫“活動區活動”，是上世紀70年代從美國引進中國教育界的新名詞。當時美國正流行“開放教育”，對國內的影響比較大?！皡^域活動”在英文中有多種名稱，例如，游戲區（phayingarea）、學習區（leamingarea）或興趣小組等?；顒訁^意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學習的基本條件。”從劉焱的這一觀點，可以看出區域活動是一個整體概念，既強調幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動學習的基本條件。也就是說，區域活動是具有幼兒特點的，通過教師有目的、有計劃地提供合適的活動場地，多元化的活動材料、情境化的游戲形式，讓幼兒在寬松和諧的環境中按照自己的能力和意愿，自主地選擇學習內容、方法及合作伙伴，積極主動地進行探索與交往的活動。

有效性：是指能夠實現預期的目的、有良好的效果。這里是指區域活動目標的有效性、區域活動環境創設的有效性、組織方式的有效性、實施的有效性以及評價的有效性等等。

區域活動有效性：是指教師根據幼兒年齡特點和興趣有目的地創設良好的有效區域活動環境，投放具有層次性、漸進性、差異性的有效區域活動材料，并給予幼兒有效的啟發式指導，讓幼兒依據自己的興趣、能力去感知、思考、探索材料，與材料進行有效的互動，從而獲得新知識，新方法，有效地促進幼兒探究、交往、動手、思考問題、解決問題等能力的發展。

三、課題所要解決的主要問題：

（1）由于班額過大、空間范圍小，開展活動區活動存在擁擠、凌亂的情況。

（2）活動區設置缺乏科學性。

（3）活動區材料的投放缺乏適宜性、動態性和層次性。

（4）教師的指導能力欠缺，不能有效挖掘區域活動的教育價值。

四、理論依據：

（一）幼兒園教育指導綱要。

《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展，而活動區活動正符合這一要求。

（二）皮亞杰的認知發展游戲理論。

皮亞杰開拓了從兒童認知發展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調活動的重要性，強調兒童游戲是一種積極、主動的結構，強調游戲的情感發展價值。這些理論對我研究幼兒園區域活動有效性開展有很大啟發。

（三）以加德納為代表的多元智能理論。

該理論強調人有多種智能，對每個人而言，這些智能表現各不相同，有些呈強勢智能，有些呈弱勢智能。這就表現為不同的個體在某些領域的發展上可能擁有優勢，相反，在另一些領域的發展上可能顯現相對的弱勢，因此教育應該給予兒童充分的機會展現自己的強勢智能?；顒訁^活動的宗旨就是為每個幼兒提供表現自己的機會，既能讓幼兒充分滿足自己興趣、展示強項，又能發展自己的個性和其它能力。

1、文獻研究法：以新《綱要》理論知識為指導，繼續學習新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實踐成果，結合本幼兒園的實際開展課題研究，在確定課題、分析研究成果時使用此方法。

2、觀察法：在課題研究的起始階段、實施的過程中，有目的的、有計劃的對幼兒的區域活動進行系統的、連續的考察、記錄、分析，獲得事實材料，以取得對幼兒發展的了解和認識。

3、行動研究法：在課題實施過程中圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道、多方位的研究，邊實踐、邊總結，不斷摸索出經驗和規律的東西。

4、經驗總結法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的記錄，及時總結各階段的成果。

六、研究目標、內容：

（一）研究目標：

1、通過區域活動有效性開展的研究，引導幼兒在區域中自主與材料、環境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂，培養幼兒探究、交往、動手等能力，培養幼兒自主、獨立、自信，創新等良好的個性心理品質，有效的促進幼兒社會性的發展。

2、通過區域活動有效性開展的研究，有效提高教師設計、組織、評價、推進區域活動的能力。

3、在研究與實踐的過程中，促進教師的專業成長，促進幼兒的全面發展從而奠定幼兒園的共同發展。

（二）研究內容與重點：

（1）區域墻飾創設及區域活動材料投放的有效性；

（2）區域活動中教師有效性指導策略；

（3）區域活動的有效性評價策略。

（三）研究的思路：

對當前幼兒園開展區域活動的現狀進行調查、分析研究，運用《綱要》精神及游戲理論指導課題研究。根據課題研究方案，豐富區域活動的內容，提供適宜的材料，挖掘區域活動的教育價值，探索區域活動的有效指導策略。在實施研究的過程中，根據幼兒的發展情況不斷調整區域活動的目標、內容、材料、指導策略，并邀請有關的專家、同行進行指導論證。

開發區中心幼兒園小、中、大班。

八、課題研究過程：

第一階段：準備階段（**年4月--**年5月）。

（1）設計課題研究方案，申報課題。

（2）成立課題組，并明確個人分工。

（3）進行相關文獻的閱讀研究。

第二階段：實施階段（**年6月--**年6月）。

（1）對區域活動的現狀進行剖析找出存在的問題提出建設性意見。

（2）召開教師會議讓全體教師了解本課題研究的目標和內容。

（3）專題講座，以理論引領實踐。

（4）骨干教師區域活動觀摩研討，及時反思、調整課題研究方案。

（5）撰寫階段性總結及論文，完成各課題研究任務。

第三階段：總結階段（**年7月--**年9月）。

（1）區域現場展示活動。

（2）論文的撰寫及匯編。

（3）完成課題研究報告、工作報告、組織專家鑒定。

九、完成本課題研究任務的保證措施：

1、課題組科研人員能力保障：

（1）課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學經驗與教育理論水平，歐燕欽是市骨干教師，蔡榕芳是縣級優秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農村幼兒園骨干教師教學能力提升培訓”，她們撰寫論文在各級刊物發表。

（2）課題組的核心成員是本中心幼兒園教學一線的骨干教師、優秀青年教師，具有扎實的專業理論基礎，其中本科以上學歷3人，縣級優秀青年教師1人，她們責任心強，有一定的教育教學經驗，撰寫的論文曾有多人次獲得縣級一、二等獎，具有較強的課題研究能力。

2、組織保障：成立課題領導小組，做到統一認識，分工明確，目標一致，準備充分。

組長：歐燕欽蔡榕芳。

組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞。

3、時間保障：每月開展一次課題組教研活動，及時總結階段經驗；開一次課題組成員會議，討論交流實驗成果，部署課題研究，鞏固和推廣研究成果；幼兒每周區域活動時間充足，教學與科研同步進行。

4、經費保障：

學校核撥專用款項用于該課題的研究、實施。

1、關于幼兒園區域活動有效開展的調查與分析。

2、區域活動教師有效指導策略的論文匯編。

3、各區域活動的材料投放及玩法案例收集。

4、區域活動現場展示。

課程研究方案（精選22篇）篇十三

課題研究是項復雜的探索性工作，又是一項有序的系統工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質量。因此，課題研究必須重視研究方案的設計。當研究者確定了研究課題后，就應為完成研究課題的任務制訂必需的研究方案。課題研究的方案(亦稱課題研究計劃)有多種形式。

它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務而詳細編制成的施工藍圖。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應充分預計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應廣泛征詢導師的意見，聽取同學的建議，多交流研究構思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個課題研究方案趨向完善。

題目名稱是課題研究內容的高度概括，要能畫龍點睛般反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與課題內容，尤其是與課題的研究論點之間的關系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。

選題依據亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發點以及本選題研究的理論價值和現實意義。預期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價值，不至于偏離研究方向。

課題研究范圍主要指課題研究內容、研究對象以及所需采用的資料、設備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優勢兵力，有的放矢地進行。明確選題研究任務，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無益的勞動。

課題研究不能采用小農生產方式，干到哪兒是哪兒。必須預先有個大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數。研究的步驟、方法和時間進程都是確保課題研究方案實施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時間保障，方案就會落空。因此，在確定課題研究步驟時要注意符合該課題的性質，在選擇研究方法時更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。在規劃時間進程時，要注意留出定備用時間，以應付那些原先預料不及的特殊情況的產生，做到有備無患。

課程研究方案（精選22篇）篇十四

第一段：引言（120字）。

課程研究是教育工作者的基本任務之一，通過對課程的研究，我們可以更好地了解教學內容的設置和教學目標的達成。在我參與課程研究的過程中，我深深體會到了它的重要性。下面我將結合自己的經驗，從準備階段、實施階段和反思階段三個方面，介紹我在課程研究中的心得體會。

第二段：準備階段（240字）。

在課程研究的準備階段，我們需要對教學內容進行充分的了解和準備。在我參與課程研究的過程中，我首先進行了相關文獻的閱讀，從中獲取了很多有關教學內容的信息。然后，我利用教材中的案例和實例進行實地觀察和分析，以便更好地理解教學內容的實際應用。此外，經過仔細思考和總結，我還能將課程研究結果與其他領域的知識相結合，使我對教學內容有了更全面和深入的理解。

第三段：實施階段（240字）。

在課程研究的實施階段，我通過參與實際教學活動，將課程研究的成果應用到實際教學中。在教學過程中，我盡量將教學內容與學生的實際生活和經驗聯系起來，通過案例分析和討論，激發學生的學習興趣和動機。同時，我還利用不同的教學方法和教學資源，使教學內容更加生動和有趣。課程研究的成果對于教學過程起到了積極的促進作用，使我的教學更加有效和有成效。

第四段：反思階段（240字）。

在課程研究的反思階段，我總結和評估了自己的課堂教學效果。通過對學生的學習情況和滿意度的調查，我了解到了自己的教學優勢和不足之處。與此同時，我還進行了對比研究，了解同行教師的教學方法和成果，并與之進行交流磋商。通過與他們的溝通交流，我進一步豐富了自己的課程研究成果，不斷提高了自己的教學水平。

第五段：總結和展望（360字）。

通過參與課程研究，我深刻體會到了它對于教學工作的重要性。在準備、實施和反思階段，我通過充分的了解和準備，將課程研究的成果應用到實際教學中，取得了很好的效果。通過反思和總結，我不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教學服務。未來，我將繼續積極參與課程研究，不斷提高自己的教學能力和水平，為創設更具創新和有效的教學環境做出更大的貢獻。

總結：通過參與課程研究，我逐漸領悟到教育工作者在教學過程中需具備全面的知識背景和教學技巧。課程研究的準備階段幫助我深入了解教學內容，實施階段通過運用教學方法和資源提高了教學效果，反思階段使我不斷完善自己的教學方法。對于今后的教學工作，我將保持對課程研究的熱情，不斷提高自己的教學能力，為學生提供更好的教學服務。

課程研究方案（精選22篇）篇十五

1.時代的呼喚。

《中學語文新課程標準》的基本理念以及“自主、合作、探究”的學習方式中均提到了“培養學生的勇于創新的精神”。江澤民指出：“創新是一個民族進步的靈魂”。培養學生的創新精神既是社會發展、民族進步的需要，也是學生個性發展的需要。可見，培養學生的創新精神是時代的需要，同時也給中學語文教學提出了新的挑戰。

2.體現課程改革的核心理念。

《課程目標》“表達與交流”要求“力求有個性、有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作?！睂撔滤季S引入作文教學中，能培養學生的創新意識，激發學生創新靈感，迸發創新的火花，產生優秀的佳作。因此在作文教學中培養學生的創新能力非常重要。

3.改變語文作文教學現狀的需要。

近幾年來，高考作文大多是以材料作文的形式出現，這種作文形式新、約束少，為學生提供了一個發揮才能，展現個性的廣闊天地，便于激發學生的創造性思維，也符合新課程和素質教育的要求與方向。

但是，歸納學生的材料作文寫作，主要存在“四大難”。（1）腦袋空空，尋找素材難。（2）假話連篇，抒寫真情難。（3）題材老舊，標新立異難。（4）語言貧乏，準確表達難。

高中作文教學的現狀：（1）認識模糊，訓練不到位。很少有教師從課堂教學到批改對學生進行較為系統的訓練。（2）急功近利，片面追求得分捷徑。因各種因素的影響，目前，絕大多數學校及老師的作文訓練是以應試為中心的，許多教師在指導學生寫作時，不再強調立意、選材、結構、謀篇，不再要求觀察生活、感受生活、思考生活，而是片面追求得分捷徑。（3）觀念滯后，重視不夠。綜觀近幾年全國各地的高考作文試題，都有材料作文。正因為它是一種新生事物，好些人困于傳統的觀念一時還轉不過彎來，沒有引起足夠的重視，不去好好地研究它、也不去對學生進行很好的訓練，從而導致作文教學與實際需要的脫軌。（4）課程資源配置嚴重不足。

1.探索語文高中作文教學中培養創新能力的途徑和方法，優化語文作文教學活動，從而提高學生的創新作文能力。

2.提高學生寫作的興趣，促進學生主動、生動、活潑的發展，培養學生創新實踐能力。

3.提升學生作文素質和語文教學成績，進而形成語文教育的特色，推動素質教育的進一步實施，產生良好的社會影響。

1、自主性原則：學生是本研究一切活動的參與主體，以人為本，尊重學生作為個體的獨立人格與特點，來展開實驗。自主在本實驗中即是出發點又是歸宿，在實驗過程中必須把學生的主體性貫穿始終，只有注重了學生的主體性，才能促進學生的人文素養的發展。

2、實踐性原則：研究學生創新能力教學的各種途徑與方法，都要通過師生的共同實踐活動來體現。實踐是認識與發展的基礎，因此，在課題的實施過程中，要特別注重活動設計的實踐性，為主體的有效參與創造更為廣闊的空間。

3、開放性原則：教育教學內容、形式、方法、評價開放，應是本研究遵循的原則。內容的開放，有利于教育綜合信息的整合，更適應學生創新素質發展的需要；形式的開放，有效地拓寬教育的范圍，促進學生綜合素質的全面發展；方法的開放，有利于激活思維，使策略運用準確到位，促進實踐的深入實施；評價的開放，有利于多元化評價機制的形成，推動課題的實施。

根據自己多年帶高三的工作實際和畢業班的學生需求，我將自己的課題研究內容定位為“創新寫作實驗與研究”的子課題“學會寫新材料作文”。

1.研究周期：四年（20xx年3月——20xx年9月）。

2.研究步驟：

分三個階段展開研究：

第一階段——準備階段（20xx.3——20xx.9）。

學習相關理論知識，尤其是新課改相關的理論與作文教育理論。利用圖書室、互聯網、自訂（購）的報刊雜志（書籍）學習，不斷開闊知識視野，豐富理論水平。

在學生中進行作文課堂教學現狀調查，為課題提供重要依據。

確定自己子課題的研究方向為“高三學生如何寫新材料作文”。

第二階段：研究階段。（20xx.9——20xx.6）。

具體研究分三步走：

1.材料作文的審題與立意。（20xx.9——20xx.9）。

2.積累作文寫作素材。（20xx.9——20xx.9）。

3.合理安排文章結構。（20xx.9——20xx.6）。

任務及措施：

（1）總結個人課題研究得失，并圍繞本課題研究的意義、研究目標、研究內容、理論支撐、原則方法、研究過程以及預期成果等，與課題組其他成員展開討論，反復論證修改形成深化研究的新的課題方案。

（2）按方案組織開展課題研究并收集有關材料。

（3）根據效果調整或完善課題研究。

（4）總結階段性成果。

第三階段（20xx.6—20xx.9）。

整合有關資料，提煉總結，撰寫研究報告，結題。

本課題是一項具有探索性、理論性、實踐性、針對性和時代性的研究，因此在研究中采用了多種研究方法。

1.在研究前，采用文獻法，查閱了大量先進理論、他人研究成果，并認真學習、分析和研究，吸收其精華。

2.在研究中，采用問卷調查法、觀察法、行動研究法、綜合法（理解、闡釋、反思、體驗、感悟等）等方法。

3.在研究后，采用個案分析法、經驗總結法、研究效果調查法等。

具體培養學生創新作文的途徑：

第一、指導學生走進生活，走向自然，以積累創新素材。

第二、開展藝術欣賞，以感悟創新之美。

第三、輕松作文，以營造創新氛圍。

第四、寫想象作文，以便獲取創新靈感。

第五、打破思維定勢，以便掌握創新方法。

第六、作文指導和評點側重命題、選材、結構、語言，以體驗創新樂趣。

1.20xx年10月擬完成《材料作文的審題與立意》教學觀摩課的錄制，做好課后反思及教學案例分析。

3.20xx年1月前指導學生參加中語會“創新杯”作文競賽，獲獎學生在10人次以上。

課程研究方案（精選22篇）篇十六

在辦公自動化課程教學中,堅持軟件使用和設備使用和維護并重、采用多種教學方法展開各知識點教學;堅持實用和最新的原則選擇教學內容.能夠體現注重理論聯系實際,激發學生的自主學習意識,培養學生的創新能力.

作者：侯文亮作者單位：陜西財經職業技術學院,陜西,咸陽,712000刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g712關鍵詞：辦公自動化教學考核

課程研究方案（精選22篇）篇十七

課程研究是教師日常教育教學工作中的一項重要內容，通過對課程的研究，教師能夠對教育教學進行科學規劃，提高教學質量，滿足學生的學習需求。在我多年的教學實踐中，我深刻體會到了課程研究的重要性和價值。下面將結合個人經驗，從課程設計、教材使用、評價方法、現代技術和教學創新等方面探討課程研究心得體會。

課程設計是課程研究的核心。在我研究課程設計的過程中，我發現一個好的課程設計應該體現學生的主體地位，注重培養學生的綜合能力。例如，針對語文課程，我結合學生的實際需求和能力水平，設計了一系列問題式閱讀課程，讓學生通過課堂的互動、小組合作等方式，培養自主學習和批判性思維能力。這樣，學生不僅能夠提高課文閱讀能力，還能培養綜合運用語言的能力。

教材使用也是課程研究的重要內容。教材是教師教學的主要工具，合理有效地使用教材可以提高教學效果。在我的實踐中，我特別注重教材導入的方式和教材的補充拓展。通過引入外部資源，比如媒體資料、實例分析等，我能夠豐富教學內容，增加學生的學習興趣。同時，我也會根據學生的實際情況調整教材的使用方式，以達到更好的教學效果。

評價方法是課程研究的又一重要環節。通過科學合理的評價方法，我們能夠全面了解學生的學習情況，發現問題，及時調整課程。在我的實踐中，除了常規的測試和考試評價外，我也采用了項目作業、小組討論、實踐體驗等多種評價方式，以綜合評價學生的綜合能力。這樣，不僅可以減輕學生的壓力，還能夠更準確地了解學生的學習情況。

現代技術在課程研究中的應用也對教育教學起到了重要的推動作用。通過利用現代技術，我們能夠提供更豐富的學習資源和教學工具，幫助學生更好地理解課程內容。在我的研究中，我運用電子課件、在線學習平臺等多種技術手段，讓學生在課堂上能夠通過多媒體展示、互動游戲等方式進行學習。這樣，不僅提高了學生的學習興趣，還增加了課堂的活躍度和互動性。

教學創新是課程研究的終極目標。我們在研究課程的過程中，應該不斷探索和嘗試新的教學方法和策略，以滿足學生多樣化的學習需求。例如，在我的實踐中，我開展了項目化學習、問題解決學習等多種創新教學活動，激發學生的學習興趣和主動性。這樣，不僅能夠提高學生的學習效果，還能培養學生的創新思維和實踐能力。

綜上所述，課程研究是教師教育教學工作中的一項重要內容。通過課程研究，我們能夠優化教學設計，提高教學質量，滿足學生的學習需求。在實踐中，我們應該注重課程設計、教材使用、評價方法、現代技術和教學創新等方面的研究，不斷探索和嘗試新的教學方法和策略，以提高教育教學的效果和質量。相信在今后的課程研究中，我們能夠更好地為學生的學習成長貢獻力量。

課程研究方案（精選22篇）篇十八

一、研究目的：

我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長對孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應集體環境，以致性格比較內向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時上課的時候也不舉手回答問題，更不愿到陌生的環境中去，對待班級的各項活動比較被動，寧愿一個人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時代的退縮行為如果不注意引導，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學期開始，我發現班級幼兒特別喜歡音樂活動，每次的音樂活動小朋友都能積極參加，就連平時比較內向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂活動，充分創造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動進行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強自信，幫助他們克服孤獨感，適應集體環境，和小伙伴之間建立和睦的人際關系。

二、研究內容：

本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據自己本班幼兒年齡特點和幼兒音樂的實際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進行研究，具體內容為：

（1）歌唱、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動中，一切從孩子周圍生活和實際水平出發，注意幼兒的個別差異，進行因材施教，使每個幼兒在不同水平上得到發展，為每個幼兒創造表現自己能力的機會，培養幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。

（2）歌表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。幼兒歌表演活動是綜合性活動，是幼兒在優美的音樂伴奏下做一些有規律的、富有美感的動作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力，增強對音樂的敏感性和動作的協調能力，而且能真正感受美、表現美、創造美。

三、研究對象及范圍：

班級內性格比較內向的退縮型幼兒。

四、預期成效：

以審美體驗為核心，在潛移默化中培養幼兒美好的情操，健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學習和音樂活動的參加，能夠培養幼兒積極向上、樂觀自信、堅強不屈的性格。

五、研究的形式本研究以行動研究、觀察法（個案記錄）、情感熏陶法和訓練法、比較法、案例研究法、總結評價法等。根據本班幼兒的特點和音樂的實結際水平，做到有目的、有計劃、有步驟地開展研究。

具體如下：

1、調查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進行抽樣調查，并以統一的音樂內容對幼兒進行測試：其內容為：興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動作，根據調查情況加以分析，為實驗和研究采取的教育方法提供依據。

2、觀察法：研究者在實施過程中要充分了解幼兒園的實際情況，依據幼兒園的心理狀態和表現，有的放矢的進行教育，并廣泛收集與本課題有關的一系列內容。采取有效的教育方法，同時教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個案，不斷積累經驗，提高研究水平。

3、情感熏陶法和訓練法：音樂教育是一種情感教育，一個人只有在情感方面發展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協調一致的發展。也只有具備了良好的健康的個性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺、美的體驗與美的表現等方面，獲得高度和諧的發展。因此，幼兒園在環境的創設中極為注意營造優美和諧的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒在優美、愉快、輕松、無壓力的環境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動積極地參加音樂活動，然而教師以有效的方法進行音樂舞蹈、節奏感的訓練，從而提高了幼兒音樂欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達到了音樂教育的目的。

4、比較法：在實驗中，根據對比班發展情況，進行各方面的測試，然后比較分析，再進一步的探索，不斷的給予評價與總結，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個案、論文和總結。

六、研究進度：

1、第一階段（20xx.3-20xx.5）課題的準備和初步實施：查閱、收集有關資料，加強相關理論的積累。認真學習有關音樂研究的理論知識，在音樂教育活動中發現問題、提出問題，制定方案，并進行課題研究的設計。

2、第二階段（20xx.6-20xx.7）根據本班幼兒的實際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關系、生動有趣的教學內容，有目的、有計劃、有步驟、有組織地進行教育活動，首先激起幼兒對音樂的興趣，使幼兒理解音樂，喜愛音樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。同時培養幼兒活潑開朗的性格，發展智力。在實踐中對課題的目標進行合理的補充和調整，論證教學方法、形式的可行性。運用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質量和效益性。

3、第三階段（20xx.9-20xx.11）在總結前一階段研究的基礎上，通過行動研究、觀察記錄等方法進行驗證研究，調整、完善已有的教育策略。

課程研究方案（精選22篇）篇十九

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。游戲伴著兒童發展，兒童在游戲中成長。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一，由于課間游戲在活動內容、地點、對象的選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，孩子們可充分展示自我，課間游戲為幼兒提供了主動開展各種游戲的環境，孩子們可以輕松的進行交流、交往，因此受到幼兒的喜歡。課間游戲也是教師了解孩子發展、增進師生感情、實施教育的良好契機。

但是事實上，當前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動的過渡環節，容易被忽視。幼兒園課間游戲內容較少、形式單一，且缺乏較強的整合性、系統性。教師對課間游戲存在認識上的誤區，特別是對于小班課間游戲，一些老師認為，讓孩子們好好玩一下，自己輕松一下，或者做一些準備工作，只要注意安全，就可以了，于是就出現了“放羊式”的現象，而且課間游戲時間得不到保證，不是被侵占就是被挪用。針對本園小班課間游戲中存在的問題，我計劃開展“幼兒園小班課間游戲的實踐研究”，探尋適合小班課間游戲的內容及材料，并探索有效的組織方法和策略。

二、課題的界定：

（一）課間游戲。

是指：在教學活動之間或教學活動與集體游戲之間開展的游戲活動。

（二）幼兒園小班課間游戲的實踐研究。

是指：通過幼兒園小班課間游戲的組織與實施，研究適合小班課間游戲的內容、材料及有效的組織方法和策略。

三、課題所要解決的主要問題：

1．教師小班課間游戲意識不足的問題。

2．小班課間游戲的內容較少的問題。

3．小班課間游戲的材料貧瘠的問題。

4．小班課間游戲的指導策略較單一的問題。

四、理論依據：

（一）幼兒園教育指導綱要。

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒園應以游戲為基本活動，為幼兒提供健康、豐富的游戲環境，滿足幼兒多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗，促進每個幼兒富有個性的發展。

（二）皮亞杰的認知發展游戲理論。

皮亞杰開拓了從兒童認知發展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調活動的重要性，強調兒童游戲是一種積極、主動的結構，強調游戲的情感發展價值。這些理論對我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發。

（三）學前游戲論。

《學前游戲論》是學前教育專業的核心課程，它以理論聯系實際為原則，詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識，以及在幼兒園設計、組織與實施游戲活動的策略和方法。這本著作對于我選擇小班課間游戲的內容、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導方面有很大幫助。

1．行動研究法：在實踐中不斷進行總結、反思、調整、修正方案、調整目標，使研究更富成效。

2．文獻資料法：學習幼兒教育學、心理學及游戲理論知識，了解有關幼兒課間游戲的專業知識，并分析幼兒園小班課間游戲的現狀與動態，提高課題研究的科學性與實效性。

3．個案研究法：對幼兒在課題研究過程中表現出的典型行為進行觀察、記錄，并進行系統地分析。

4．經驗總結法：對教育實踐工作及時的回顧、反思、總結、調整工作思路。

六、理論假設與研究目標、內容：

（一）理論假設：

和材料以及有效的組織方法和策略。同時，幼兒與教師都能在課題實施過程中獲得情感、態度、知識等多方面的發展，并對小班課間游戲的發展也有推動作用。

（二）研究目標：

1．培養小班幼兒對課間游戲的興趣，開發多種潛能，促進幼兒健康和諧發展。

2.豐富小班課間游戲的內容，提供適宜的游戲材料。

3．探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。

（三）研究內容與重點：

1．豐富小班課間游戲的內容。

2．提供適宜的小班課間游戲材料。

3．挖掘課間游戲的教育價值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。

（四）研究的思路：

對當前幼兒園開展小班課間游戲的現狀進行調查、分析研究，運用《綱要》精神及游戲理論指導課題研究。根據課題研究方案，豐富小班課間游戲的內容，提供適宜的小班課間游戲材料，挖掘課間游戲的教育價值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。在實施研究的過程中，不斷根據幼兒的發展情況調整課間游戲的目標、內容、材料、指導策略，并邀請有關的專家、同行進行指導論證。

（一）落實課題研究工作，規范課題管理。

在園長的引領下，由我全面負責整個課題的研究工作。同時做好以下工作：

1．在自己的“博客”中，設立有關課題研究的理論學習、研究體會、方案設計等專題內容。

2．每學期至少開展針對兩名幼兒的“個案跟蹤研究”。

4．每學期至少撰寫一篇有關課題研究的論文。

5．圍繞課題研究進行至少一次公開展示研究活動。

（二）開展理論學習，轉變教育理念。

時，在專業雜志中，了解有關幼兒課間游戲的最新研究動態，借鑒、研究有效的指導策略，使自己能采用更合適的教育行為來幫助小班幼兒開展課間游戲，促進小班幼兒的發展。同時，邀請青年教師培訓班指導老師與同組學員觀摩與指導，在與專家、同行“面對面”的交流中更好的感悟課題研究內涵，了解小班課間游戲的基本知識。

（三）遵循科學原則，加強實踐研究。

在研究過程中，我將主要遵循多樣性、興趣性、發展性等多項原則，培養小班幼兒對課間游戲的興趣，開發多種潛能，促進幼兒健康和諧發展。在課題研究過程中，創建一個能與幼兒、家長、同行積極互動的網絡平臺，形成一個豐富的小班幼兒課間游戲資源庫，包括文本資料、照片資料、視頻資料等。同時平臺中也將開辟專欄將我在課題研究過程中的經驗、困惑與大家分享、探討。

趙樓幼兒園小班幼兒。

（一）前期準備階段。

1．課題立項準備：收集相關資料，進行調查與分析，初步設計課題研究方案。

2．制定課題工作計劃，確立研究的重點與難點。

3．加強學習，更新教育觀念，提高教育教學、教育科研能力。

（二）具體實施階段。

2．開展課題觀摩活動。

3．做好個案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。

（三）總結結題階段。

1．撰寫課題結題報告。

2．收集整理各類資料，完成課題結題工作。

現代化的辦公設備，保證我能方便、快捷地搜集信息、了解最新教育動態。幼兒園訂閱、購買了相關的書籍與刊物，為我查閱文獻資料提供了物質保障。

十一、預期研究成果形式：

1．結題報告。

2．個案、隨筆、研究論文等課題研究資料。

3．小班課間游戲集。

課程研究方案（精選22篇）篇二十

過去的學習過程往往只是老師們傳授知識、學生們應對考試的反復輪回，而在現代高等教育領域里，研究課程成為了重要組成部分。然而，對于學生們而言，僅僅將自己投入到課程研究中，可能并不足以獲得完美的學習體驗。在這篇文章中，作者將分享自己收獲到的經驗與感悟，希望對讀者的學習生活有所啟發。

【第一段：擁抱感性】。

傳統教育往往通過課本知識、理論工具等方式來引導學生進行學習，而研究課程則要求學生們去探索、理解并表達他們自身的想法。在這樣的過程中，感性思維發揮著極其重要的作用。用作者自己的話，他開始“將自己的感受帶到這些學科中來，不再僅僅是看待這些學科屬于什么領域”。在進行研究、討論、寫作時，靈感和個人感受往往能帶來更深刻的發現和洞見。應該說，這種感性經驗的使用，可以讓人們從某種程度上獲得突破性的認知體驗。

【第二段：對話與交流】。

研究課程的價值并不單單表現在個人成長上，與他人建立交流與對話也有相當的價值。在作者的體驗中，他依靠與他人學習交流，發現到了一種更深層次的討論效果。同時，他也認為這種方式可以帶來更準確、更清晰的思考過程。學生們可以通過研究課程的現代方法，更好地理會自己放置在其它研究者中間的形象，進而在這個團體中不斷打磨自己的觀念。對于那些尋求職業認同的學生們而言，這種加強互動的學習體驗和對話是格外必要的。

【第三段：開放學習空間】。

研究課程的一個特點是，通常會給學生們一個相對寬松的自由空間，以便讓他們在自己的細胞組織中進行學習探索。在這樣的空間里，學生們可以自主去探索自己感興趣的問題、發掘自己獨有的學習機遇。正如作者感受到的一樣，這種“開始積極學習而不只是成為機器”的方式，開辟了學習的新緯度。同時，我們也可以意識到，這種學習方式并不屬于現代教育領域，而是源于人類對于學習的本質需求。

【第四段：抵制先入為主的思考方式】。

研究課程要求學生們針對自身所學的主題進行積極探究，而這可能會讓人們面對到他們以前認知模式的挑戰。在作者的經驗中，他發現到研究課程中跨學科、跨領域的涉獵有助于他對于世界的思考方式發生了深刻的改變，這也激勵他繼續去接受各種逆向思維方法。同時，作者也通過這種方式悟出，對于自己的明確選擇僅僅只是探究領域中的一個問題，然而這種選擇其實內表現出對于個人工作和生活方式的拓展。在今天這個鼓吹一己之見的社會環境中，更大范圍的思維方法是所有人都必須要思考的一件事情。

【尾聲：探究未來與自身責任】。

在該路程的末尾，作者認為，對于該領域的進一步探究，以及對于自身――未來工作與生活存在的責任意識的審視將是關鍵的。通過這種方式的積極探究以及對于自身價值的深刻思考，我們或許可以拓展更廣闊、更現實的思維世界。在現代的工作領域里，多樣性和創造性處處都有著重要的作用。研究課程可以帶來這些關鍵因素，因而我們要以這種方式開創我們的未來。

課程研究方案（精選22篇）篇二十一

根據省、市、區開展“不忘初心、牢記使命”主題教育工作方案部署安排，為確保主題教育取得實效，切實解決存在問題，區委組織部部務會議成員將集中開展調研活動，現制定如下調研工作方案。

一、目標任務。

此次調研重點圍繞貫徹習總書記重要指示批示精神,圍繞貫徹省、市、區有關決策部署，圍繞查找出的突出問題、短板問題和干部群眾反映的問題，部務會成員結合自己分管的工作確定調研課題，在主題教育期間深入開展專題調研，提交一份高質量的調研報告，確?！辈煌跣摹⒗斡浭姑爸黝}教育取得扎實成效。

二、調研安排。

（一）調研時間。

20xx年9月至11月。

調研工作要充分體現務實作風，堅持走群眾路線，確保調研工作取得實效。主要采取以下方式進行:。

1.蹲點調研,深入了解情況。各部務會成員圍繞組織部門如何進一步提高選人用人質量，組織工作如何更好地讓群眾滿意，基層黨建工作如何更深入、更細致開展等課題深入到全區鄉鎮街道、黨政機關、企事業單位及村、社區開展調研，通過召開座談會、查閱相關資料、發放調查問卷等方式，了解干部群眾意見建議。

2.個別談話，充分交流思想。有針對性地選擇部分黨員干部、群眾，通過與基層黨代表、村（社區）“兩委”班子成員、企業負責人等面對面的交流、心對心的溝通，真實了解黨員干部群眾的意見、建議。調研前要要擬定好談話提綱、設定好談話范圍、充分做好談話準備。

3.書面調查，收集相關資料。根據課題需要，可將實地調研與書面調查相結合，設計調查提綱，收集相關資料。

三、調研要求。

（一）著力突出調研重點。領導班子成員要立足實際，確定調研主題，制定調研計劃。圍繞解決本單位存在的'突出問題和群眾反映強烈的熱點難點問題，圍繞干部建設工作中存在的緊迫問題和抓緊抓實黨的建設工作等進行調研，真正把情況摸清楚、找到癥結所在，提出破解難題、改進工作的措施方法。

（二）切實改進調研作風。調研過程中要嚴格遵守中央八項規定，堅決杜絕形式主義，調研成員務必要深入基層一線，到群眾中去，把存在的問題摸清楚、搞明白，真正拿出解決問題的舉措，堅決杜絕“扎堆式”“作秀式”調研,使調研過程稱為密切同群眾關系的過程，成為推動建設專業化組工干部隊伍,提升組織工作質量的過程。

（三）精心撰寫調研報告。調研結束后，部務會成員要對認真梳理整個調研過程，對調研結果進行深入分析和綜合研判，以詳實的數據為佐證，撰寫調研報告，調研報告要求層次分明、語言精練、思考深入，對存在的問題簡明扼要抓住重點，分析原因，并提出有針對性和可行性的改進措施，同時強化調研成果運用，為進一步推動今后工作提供有力參考。

課程研究方案（精選22篇）篇二十二

二、問題的提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學，地理位置較為優越。幼兒園的性質為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊伍和教學物資等方面都有著得天獨厚的優勢。但幼兒園的生源現狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發展幼兒教育，這對我們幼兒園的發展是個很好的機遇，但生源是幼兒園生存發展的根本，在有利的環境下，如何擴大幼兒園的生源，更好的發展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當務之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。

幼兒園全體幼兒及其家長。

20xx年10月-20xx年6月。

以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調查法、談話法、文獻法等方法為輔。

（一）讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。

（二）通過幼兒對周圍環境和美術作品的感知，誘發幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發幼兒的創新精神。

（三）通過“觀察—體驗—發現—想象—表現—創造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。