活動方案的編寫需要考慮活動的目標、參與人員、活動流程、預算等多個方面。以下范文展示了不同類型的活動方案，涵蓋了教育、文化、體育等多個領域。
經典誦讀活動方案優選（精選15篇）篇一
中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富。為了給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們進行中華民族優秀傳統文化和傳統美德教育，使孩子終生受益，同時為全面落實新《課標》理念，展示我校課改實驗的成果，促進學生語文素養的全面提升，結合我校工作計劃的安排，將開展小學生經典美文誦讀系列活動，意在把學生引入經典美文的海洋，讓他們與高尚對話，與智慧碰撞，從而打下扎實、厚重的文學功底。
二、誦讀內容。
各年級的誦讀內容包含必備部分和選背部分，其中必備部分為《小學生語文讀本》中“讀讀背背”的內容，選背部分由各年級語文教師參照《小學語文課程標準》中的小學必備篇目制定。
三、具體措施：
1、保證誦讀時間。充分利用早晨、上課前、下課后等時間，以及黑板報等各種形式全面對學生進行“誦千古美文，做少年君子”的思想宣傳和教育，激發學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。各班級在具體開展活動時，可以采用讀、背、吟、唱、畫、說、寫、等形式開展。古詩與練筆相結合，以詩促寫。通過自創小詩、改寫、擴寫、續寫、仿寫古詩、寫“學古詩、背古詩”的感受、詩配畫，畫填詩、辦與古詩詞相關的板報、專欄、班刊以及個人小詩集等形式來培養和提高學生的經典美文誦讀能力。
2、加強評價機制的激勵作用。鼓勵各班級自行設計評價記錄表，如在班級中設立“誦讀星”、“每周最佳”等，結合學校的經典誦讀評比過級活動，進一步提高學生的參與熱情。學校成立評選及考級小組，分集體和個人兩種形式進行。優勝班級頒發經典美文誦讀優秀班級，個人頒發經典美文等級證書。
3、利用學校廣播站，開展經典美文的誦讀展示。可以請學校教師到廣播站進行古詩欣賞講壇，也可以請學生進行古詩誦讀展示。
4、選擇適當時機，學校將邀請家長、各級領導參加我們的活動匯報會，我們將借此大力宣傳和表彰優秀教師和學生。學校將組織學生開展“詩文誦讀節”，將學生的誦讀成果予以展示和表彰。
5、積累誦讀資料。在誦讀過程中，要積累好實驗的一系列過程性資料，如：學生誦讀情況分析、實驗過程中出現的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結好的做法等等，以利于進一步開展誦讀實驗研究。
四、具體安排：
1、布置經典美文背誦材料，各班級按照各個年級段的要求進行誦讀。
2、各個班級制定經典美文誦讀計劃、布置經典美文誦讀角。
1、開展一次手抄報展示活動。詩配畫、畫題詩，各班以經典美文為主題，組織學生進行手抄報制作，學校組織一次手抄報展示活動，制作優秀的將公布在學校櫥窗中。
2、以班級為單位組織一次經典美文誦讀比賽活動，各個班級根據自己班級的特點，設計競賽的項目，對優秀學生頒發“經典美文誦讀小能手”的喜報。
1、開展經典美文考級競賽活動，以各班級為單位，并頒發經典美文等級證書。
2、積極準備經典美文誦讀比賽活動。
1、組織經典美文團體競賽。以班級為單位進行經典美文誦讀展示，優勝班級頒發證書。
2、學期課題研究的階段小結，各項經典誦讀資料整理歸檔。
山拖學校。
經典誦讀活動方案優選（精選15篇）篇二
各年級的誦讀內容包含必備部分和選背部分，其中必備部分為《小學生語文讀本》中“讀讀背背”的內容，選背部分由各年級語文教師參照《小學語文課程標準》中的小學必備篇目制定。三、具體措施：
1、保證誦讀時間。充分利用早晨、上課前、下課后等時間，以及黑板報等各種形式全面對學生進行“誦千古美文，做少年君子”的思想宣傳和教育，激發學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。各班級在具體開展活動時，可以采用讀、背、吟、唱、畫、說、寫、等形式開展。古詩與練筆相結合，以詩促寫。通過自創小詩、改寫、擴寫、續寫、仿寫古詩、寫“學古詩、背古詩”的感受、詩配畫，畫填詩、辦與古詩詞相關的板報、專欄、班刊以及個人小詩集等形式來培養和提高學生的經典美文誦讀能力。
2、加強評價機制的激勵作用。鼓勵各班級自行設計評價記錄表，如在班級中設立“誦讀星”、“每周最佳”等，結合學校的經典誦讀評比過級活動，進一步提高學生的參與熱情。學校成立評選及考級小組，分集體和個人兩種形式進行。優勝班級頒發經典美文誦讀優秀班級，個人頒發經典美文等級證書。
3、利用學校廣播站，開展經典美文的誦讀展示。可以請學校教師到廣播站進行古詩欣賞講壇，也可以請學生進行古詩誦讀展示。
4、選擇適當時機，學校將邀請家長、各級領導參加我們的活動匯報會，我們將借此大力宣傳和表彰優秀教師和學生。學校將組織學生開展“詩文誦讀節”，將學生的誦讀成果予以展示和表彰。
5、積累誦讀資料。在誦讀過程中，要積累好實驗的一系列過程性資料，如：學生誦讀情況分析、實驗過程中出現的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結好的做法等等，以利于進一步開展誦讀實驗研究。四、具體安排：
1、布置經典美文背誦材料，各班級按照各個年級段的要求進行誦讀。
2、各個班級制定經典美文誦讀計劃、布置經典美文誦讀角。
1、開展一次手抄報展示活動。詩配畫、畫題詩，各班以經典美文為主題，組織學生進行手抄報制作，學校組織一次手抄報展示活動，制作優秀的將公布在學校櫥窗中。
2、以班級為單位組織一次經典美文誦讀比賽活動，各個班級根據自己班級的特點，設計競賽的項目，對優秀學生頒發“經典美文誦讀小能手”的喜報。
1、開展經典美文考級競賽活動，以各班級為單位，并頒發經典美文等級證書。
2、積極準備經典美文誦讀比賽活動。
1、組織經典美文團體競賽。以班級為單位進行經典美文誦讀展示，優勝班級頒發證書。
2、學期課題研究的階段小結，各項經典誦讀資料整理歸檔。
經典誦讀活動方案優選（精選15篇）篇三
為激發學生的讀書興趣與熱情，讓學生在競賽中沐浴傳統文化的恩澤，享受閱讀的快樂，進一步擴大國學經典的影響力，充分利用中華傳統文化對師生進行思想道德教育、傳統美德教育，不斷提高師生的文化品位和人文素質。根據上級要求，我校團支部擬開展誦讀國學經典活動，活動方案如下：
一、活動宗旨。
誦讀中華經典，弘揚傳統文化。加強校園精神文明建設，營建和諧文明校園。
二、活動主題。
經典誦讀與精神成長。
三、活動內容及要求。
1、各班利用每天早讀時間進行十分鐘的集體誦讀；
2、詩文繪畫展。根據詩文的內容和意境，進行創作性的詩配畫，每班二幅。下周星期一交，星期二全校展評。
3、以學校為單位組織一次經典誦讀比賽，大力推進國學經典活動在校園的深入開展。
（1）參賽對象：小學三至六年級，中學各班一名選手。
（2）活動安排：
第一階段（宣傳動員）：20xx年12月3日—12月5日，組織發動階段。各班將誦讀的詩詞題目、內容等于星期五報團支部金老師處。
第二階段（比賽階段）：20xx年12月6日，各班選手在四樓大廳參。
加比賽。（如有變動，另行通知）。
（3）誦讀活動內容及要求。
誦讀內容：以國家語言文字工作委員會組織編寫的《中華經典詩文誦讀讀本》及《語文課程標準》中規定的必讀詩文為主要內容，以及旨在提高中小學生人文素養和弘揚民族精神的有關勵志、愛國、惜時、親情、好學等方面的詩文和中外現、當代美文。
要求：
時間要控制到5分鐘以內。誦讀形式可以靈活多樣，但必須整齊有序，力求讀出韻致、氣勢。
獎項設置：
比賽將設一等、二等獎和三等獎若干名。
四、做好活動總結。
團支部將對誦讀國學經典活動進行最后總結，并將相關文字、相片和視頻資料上交學區。
經典誦讀活動方案優選（精選15篇）篇四
本次活動，通過組織學生和老師誦讀中國古詩文經典的方式，弘揚祖國優秀的傳統文化，讓師生在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高廣大師生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。同時，以經典詩文誦讀活動為載體，促進學生積淀文化底蘊，提升教師設計活動能力，深化學校讀書文化的教育。
二、活動的口號。
讀經典的書，做有根的人。
三、活動的原則。
直面經典，不求甚解，形式多樣，水到渠成。
四、活動安排和措施。
1、在閱讀課，教師引導學生閱讀，教給學生基本的閱讀方法。進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背……等學習游戲活動。
2、利用雙休日、節假日，倡導學生自主閱讀一定量的詩文。
3、利用學習園地、手抄報、黑板報、等多種形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。
4、每節閱讀課課前5分鐘誦讀形成常規，教師組織，學生全員參與。
5、指導學生抄寫自己喜歡的詩文，隨時進行誦讀，便于記憶。
6、充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸優秀詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事。
7、指導學生撰寫誦經讀典的體會和感受，評選優秀誦讀日記。
四、比賽時間及地點：時間：2015年5月5日地點：舞蹈教室。
五、參賽人：
1.教師隊：以組進行參賽，下設語文組、數學組、綜合組。參賽人數可以是1人，也可以是多人或全部人員。
2.學生隊：以班進行參賽。參賽人數可以是1人，也可以是多人或全部人員。
六、比賽形式和內容：
1.形式：（集體賽）比賽以教研組和班級為單位，以自選（參賽班級先自選自己最拿手的背誦篇目）為主要形式，同時鼓勵穿插舞蹈、吟唱、書畫等藝術表演形式，以進一步提升詩文誦讀的藝術表現力、感染力。
2.比賽內容：三字經，弟子規，古詩詞，千句文，中華成語，論語，名人警句等。
七、評選辦法。
1.比賽分組分班進行，抽簽決定順序。（先比賽教師隊）。
2、評分標準：
（1）精神面貌好。（3分）。
（2）普通話標準，誦讀流暢，語速、語調恰當，停頓合理。（5分）。
（3）誦讀時間：2---5分鐘內。（2分）。
（4）附加分：誦讀形式豐富，感情處理得當，富有表現力、感染力。（2分）。
3、各評委評分采取10分制，8分起評，評分保留兩位小數。自選內容總分為12分。
一、二、三等獎。
八、獎勵。
教師一等獎毛巾一塊，二等獎香皂一塊。學生。
一、二、三等獎分別獎獎狀。
九、其它要求。
1、各教研組長和各班語文教師高度重視，組織學生扎實開展讀書活動，保證學生讀書時間，積極參加本次比賽活動，擴大學生知識積累，提高學生閱讀興趣和能力，提升文化氛圍，營造書香校園。
2、各班語文教師和班主任要認真選材，努力創新形式，悉心指導，豐富內容，確保比賽活動的針對性和實效性。
本次活動為進一步全面推進和深化詩文誦讀，營造書香校園奠定堅實的基礎。希望平時認真安排、組織。
備注：劉勇崗照相。
活動流程。
一、主持人開場，介紹比賽活動的主旨和形式。
二、開幕致辭。
三、誦讀比賽環節：
四、表彰。
經典誦讀活動方案優選（精選15篇）篇五
愛國情。
讀經典的書，做有根的人。三、活動的原則。
直面經典，不求甚解，形式多樣，水到渠成。四、活動安排和措施。
1、在閱讀課，教師引導學生閱讀，教給學生基本的閱讀方法。進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背……等學習游戲活動。
2、利用雙休日、節假日，倡導學生自主閱讀一定量的詩文。
3、利用學習園地、手抄報、黑板報、等多種形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。
4、每日課前5分鐘誦讀形成常規，教師組織，學生全員參與。
5、設立經典誦讀讀書卡。指導學生抄寫自己喜歡的詩文，建立誦讀卡，隨時進行誦讀，便于記憶。
6、充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸優秀詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事。
7、選拔優秀學生排練“明日歌”。四、比賽時間及地點：
時間：2018年4月27日地點：中院。
五、比賽形式和內容：
1.形式：（集體賽）比賽以班級為單位，以自選（參賽班級先自選自己最拿手的背誦篇目）為主要形式，同時鼓勵穿插舞蹈、吟唱、書畫等藝術表演形式，以進一步提升詩文誦讀的藝術表現力、感染力。
1.比賽抽簽決定順序。2、評分標準：
（1）精神面貌好。（3分）。
（2）普通話標準，誦讀流暢，語速、語調恰當，停頓合理。（5分）。
（3）誦讀時間：2---5分鐘內。（2分）。
（4）附加分：誦讀形式豐富，感情處理得當，富有表。
現力、感染力。（2分）。
3、各評委評分采取10分制，8分起評，評分保留兩位小數。自選內容總分為12分。
4、全部評委所評得分需去除一個最高分和一個最低分后計算平均得分依據分數從高到低的順序，評出一、二等獎。七、其它要求：
1、各班語文教師高度重視，組織學生扎實開展讀書活動，保證學生讀書時間，積極參加本次比賽活動，擴大學生知識積累，提高學生閱讀興趣和能力，提升文化氛圍，營造書香校園。
2、各班語文教師要認真選材，努力創新形式，悉心指導，豐富內容，確保比賽活動的針對性和實效性。
本次活動為進一步全面推進和深化詩文誦讀，營造書香校園奠定堅實的基礎。希望平時認真安排、組織。
經典誦讀活動方案優選（精選15篇）篇六
20xx年初，國家語言文字工作委員會推出了一項重大活動：中華經典詩文誦讀活動，同時提出活動的主題——“雅言傳承文明，經典浸潤人生”，旨在“倡導閱讀傳統經典，在誦讀中親近中國文化，在親近中熱愛中華文明，在熱愛中創新傳統思想，在創新中弘揚民族精神”。然而，隨著改革開放的不斷深入，我們也面臨著傳統文化不斷遭受西方文化侵襲、不斷被弱化的嚴峻現實。如何把傳統文化中的精華承繼下來并有所創造和發展，讓我們這個古老的民族始終保持鮮明的文化個性和獨特的文化品格，是當代中小學教育義不容辭的歷史責任。
目前中學生人文素養的現狀令人擔憂。厭學情緒比較普遍，以自我為中心，合作能力低，與周圍環境和諧相處的觀念淡薄，人文學科素養欠缺，缺乏愛心，如此等等，不能不使我們反思自己的教育。我們的教育在哪個環節出了問題？應試教育大環境對學生造成了不良的影響。應試教育偏重智育，忽視德育、體育、美育和勞動教育，尤其忽視學生經典詩文的閱讀與積累，學生自由閱讀時空被強行擠占。他們只會解題，而缺少其他方面的能力，如缺少解決問題的能力、與人交流的能力、推理的能力以及探求知識和聯系實際等終生受益的能力。教師和學生以及家長往往只看重分數，家長會上大家關心的是學生的考試成績，只要分數高，一些自私行為可以理解，違反校規校紀可以原諒，這種觀念導致一些學生形成錯誤的價值取向，認為只要自己學習成績好，其他什么都可以不管，成了新時代“兩耳不聞窗外事，一心只讀應試書”的讀書人。正是因為上述原因，《九年制義務教育語文課程標準》十分倡導經典詩文的背誦和積累，使學生從中“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”，“提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“培植熱愛祖國語言文字的情感”，從而提高品德修養，養成健全人格。其中要求小學階段誦讀、背誦優秀詩文達160篇（段），課外閱讀總量不少于145萬字；初中階段背誦優秀詩文80篇，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。
開展“中華經典詩文誦讀”活動，可以為我們的下一代更文雅、更具文化氣質，創造真正的優質教育環境。在孩子幼小的心靈中不斷產生傳統文化潛移默化的熏陶作用，可以逐漸培養孩子的仁義敦厚而高尚的人格品德，開啟孩子的創新思維，從而奠定孩子一生中具有高遠智慧和優秀人格秉性的基礎，這正是養育民族精神的重要途徑。
二、活動目標。
（一）通過誦讀經典，引導學生博覽群書，開闊視野，豐富語言儲備，促進知識更新，提高文化品位和審美情趣，全面提升語文素養，傳承中華燦爛文化。
（二）通過誦讀經典，陶冶高尚情操，養成健全人格，使學生形成積極的人生態度及正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生愛國情感，樹立遠大志向，為學生全面發展和終身發展奠定良好的思想道德基礎。
（三）通過誦讀經典，培養學生良好的閱讀興趣與習慣，幫助學生樹立終身親近經典詩文的理念，以高品位的校園文化來影響學生的思想和情感，激發學生一生對經典文化的向往。
（四）通過誦讀經典，促進學生提高記憶能力，積淀經典文化。記憶力是可以通過鍛煉開發而不斷提高的。讓學生大量誦讀千古美文，做到熟讀成誦、爛熟于心，可以培養記憶能力，積淀經典文化。
三、活動方式。
從小培養學生良好的讀書習慣，對學生的終身負責，是語文教學的重中之重，開展“誦讀中華經典、營造書香環境”的讀書活動，要精心組織活動，有計劃、有步驟地展開，通過誦、背、書、唱、演、畫等形式，把誦讀中華經典詩文活動滲透到校園生活之中，愉悅學生的稚嫩心靈，豐厚學生的人文底蘊。
1.開發經典誦讀校本課程。制定誦讀方案，選擇誦讀內容，每周專門開設1節經典誦讀課。各年級有所側重，七年級重點培養學生經典誦讀的興趣和習慣，八年級重點培養學生經典誦讀的方法和能力，九年級重點培養學生經典誦讀的創造性。
2.定期展示誦讀成果。學校對各班學生的誦讀成果進行各類展評，評選“中華經典誦讀小明星”、“中華經典誦讀優秀班級”、“中華經典誦讀優秀指導教師”、“中華經典誦讀優秀家長”，既促進了經典誦讀的經驗交流、體驗共享，又促進學生古詩文誦讀活動的蓬勃發展。
3.開展師生共讀活動。鼓勵教師與學生共閱一本書，加強與學生之間的交流。可以通過書信往來、課余聊天、網絡對話、查閱筆記等形式了解學生的閱讀情況，發現學生閱讀中的實際問題，及時給予指導；或尋找學生閱讀中的閃光之處，及時給予表揚，讓學生始終保持濃厚的閱讀興趣，體會閱讀的快樂。
4.開展課前一吟活動。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡學生見縫插針，積少成多。還可以充分利用課前三分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”，引導學生熟讀成誦。
5.舉行知識競賽。以個人或小組為單位舉辦擂臺賽，激發學生誦讀經典詩文的熱情。擂臺賽的內容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，也可以是你問我答，或者是對詩競賽，或者是其他各種古詩方面的游戲。
6.舉行閱讀欣賞競賽。每學年舉行一次古詩文閱讀欣賞競賽，出一定數量的古詩文閱讀欣賞題，以競賽促使學生擴大古詩文的誦讀量，提高鑒賞能力。
四、活動過程。
依據課程標準的要求，在初中四個學年，有計劃、有步驟地實施“經典詩文誦讀工程”。誦讀內容主要包括課程標準、教材規定篇目以及校本課程中的推薦篇目和學生的互薦篇目。
六年級：創設經典詩文情境，營造傳統文化氛圍，誘導學生積極投身經典詩文誦讀活動。定期開展朗誦比賽、背誦大賽、故事會、手抄報評比、古詩文誦讀先進班級評比等活動，培養學生的誦讀興趣和習慣，使古詩文誦讀活動保質保量。
七、八年級：深化經典詩文誦讀活動。舉辦經典背誦擂臺賽、經典文化知識大賽，既有趣味，又達到復習鞏固的目的；每個班級開辟“詩園”園地，為學生提供展示的舞臺；開展主題誦讀報告會，引導學生交流誦讀體會。在各種活動中，指導誦讀方法，提高誦讀能力。
九年級：指導學生學習欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益的啟示；能聯系文化背景作出自己的評價。可以開展“我與經典有約”征文大賽、讀書明星評比，以及合唱、誦讀表演、相聲、課本劇表演等活動，指導學生用生動活潑的形式來演繹經典詩文，培養閱讀的創造性。
五、活動措施。
（一）努力做到三個結合：
1.校內與校外相結合。校內主要由班主任、語文教師和班干負責，每天用一定的時間開展閱讀活動；校外主要由家長負責，指導和督促學生的誦讀。倡導家長積極參與“父母孩子共讀好書”活動。以此為學生的誦讀活動創造良好的氛圍，同時提高家長的人文素養，推動社會的進步。
2.課內與課外相結合。將課內閱讀與課外閱讀緊密地結合起來，加強課內外閱讀的橫向聯系。通過課內閱讀指點方法，培養興趣，激發熱情，引導、鼓勵學生在課外涉獵更寬闊的閱讀領域。學生課外閱讀的積極性調動起來后，就適時介紹一些與課內閱讀相適應的品位高、對學生有益的書刊，諸如《朱自清散文選》、《吶喊》、《散文選刊》、《讀者》、《青年文摘》等，引導學生欣賞作品的語言、把握藝術的構思、辨析人性的美丑善惡，學會對作品進行剖析和評價，將感性認識上升到理性認識，全面提高鑒賞能力。
3.推薦與自選相結合。教育部推薦了初中階段必讀書目，《語文課程標準》也規定了背誦古詩的篇目，教材規定了要求背誦的經典詩詞、文言文和現代文。另外教師可以從諸子百家的散文、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等經典中選擇適宜學生誦讀的內容，指導學生閱讀。由于學生的個性、情感、生活經歷、興趣愛好、語文經驗各不相同，他們選擇課外的經典詩文也會有所不同。因此，教師要指導學生自主選擇書目和互薦書目，指導閱讀欣賞的方法，讓每個學生都能在一種和諧的氣氛中，積極、主動地進行適合自己水平的閱讀。這樣可以給學生一個自由發揮的空間，讓他們的思想自由靈活地徜徉在學海與書山之中。
（二）科學進行活動評價：
開展中華經典誦讀活動，要建立科學的評價體系，對學生、班級和學校三個層次的活動水準進行評價，評價中注重多角度、多層面、多主體。通過評價對閱讀活動進行監控和調節。
1.制定學生誦讀比賽細則。教務處制定各類比賽的評分細則，有些比賽中還可采用評委現場打分和點評的方法對學生進行評價。對獲獎學生給予相應的表彰，并將其成績記入素質教育報告書中。
2．制定學生誦讀先進班級評比細則。教務處制定先進班級評比細則，從班級學生參與誦讀的人數、誦讀的數量、活動組織情況、參與比賽的獲獎人次、等第等諸多方面進行評價。這樣，既促進了班級和教師認真組織和指導學生參與活動，又引導班級和教師之間相互學習，取長補短。
3．制定學校誦讀活動評估細則。教務處從全校學生參與誦讀人數、投入誦讀的時間、誦讀的范圍和內容、方法和習慣、認知與體驗等諸多方面，制定評估細則。通過觀察、坐談和閱卷等多種方式進行調查，對學校組織誦讀活動的質量進行評估，積累經驗，改進不足。
經典誦讀活動方案優選（精選15篇）篇七
一、比賽主題：
誦讀中華經典，營造書香校園。
二、比賽目的。
通過組織學生經典誦讀比賽的方式，弘揚祖國優秀的傳統文化，讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生閱讀古詩文經典的興趣，增強廣大學生文化和道德素質。以此次活動為契機，努力營造誦讀中華經典古詩文的濃厚氛圍，積極推動經典誦讀活動進課堂、進校園、進家庭。
三、比賽時間：
20xx年11月18日（第11周星期一）。
四、比賽地點：
各班教室。
五、比賽對象：
3—5年級全體學生。
六、參賽要求。
1、以班為單位參賽，要求全班學生參加，著裝統一，整齊大方。
2、比賽內容由各班自行從《國學經典讀本》、《弟子規》、《三字經》、唐詩宋詞等書中去挑選，要求制作多媒體課件，盡量配樂。比賽形式由各班自行安排。
七、評獎辦法。
1、邀請學校領導及相關老師組成評委會，根據各班的誦讀形式、表演特點及誦讀整體效果等方面進行現場打分。
2、根據比賽情況和現場評分，分年級設獎。
三年級：一等獎：3個二等獎：3個。
四年級：一等獎：2個二等獎：3個。
五年級：一等獎：2個二等獎：2個。
八、評分標準。
比賽采取100分制，其中：
a、作品內容（xx分）：選材內容符合比賽要求，具有一定的教育意義；
d、臨場表現（30分）：衣著得體，體態語適當，表演到位，臺風大方，感情充沛，感染力強，現場效果好。
九、人員安排。
評委：黃勇桂建明周群意楊輝宇朱麗華鄧英姿。
胡新蘭羅彪肖麗華陳敏何恒嘉周碧華。
統分：李致富。
攝影：袁娟。
經典誦讀活動方案優選（精選15篇）篇八
為了讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，這已經成為大家公認的豐富學生人文素養，拓寬語文學習天地、打下孩子終身發展基礎的最佳途徑，也成為新一輪課程改革的熱點。通過背誦經典，讓語言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟，激起學生對中國文化的濃厚興趣，培養學生的人文素養以及學生的愛國主義思想。在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育。
二、活動目標。
1、以經典誦讀活動為契機，引領和推動我校讀書活動的開展，努力營造書香校園，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。
2、鼓勵全校師生以書為友，養成良好的讀書習慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，促進良好的個性和品質的形成。
3、培養學生讀書興趣，培養學生的注意力和記憶力，讓學生以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養，促進小學生健康和諧發展。
4、通過誦讀活動，培養學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。
三、組織領導及責任分工。
組長：陳仁武（負責國學經典誦讀的全面工作）。
副組長：吳坤理（負責國學經典誦讀的場地布置）。
朱道文、張慕盈（負責國學經典誦讀的實施與指導、攝影）。
成員：三、四年級各班班主任、語文老師。
四、誦讀內容。
三年級：從科組規定的內容中選五首詩。
四年級：《中華頌》。
經典誦讀活動方案優選（精選15篇）篇九
經典著作是中華傳統文化的精華，內容博大精深，蘊含著豐富的人文精神。開展經典誦讀活動，通過誦讀、熟背經典，學生了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思。讓優秀的中華文化和民族精神在學生的心靈中不斷地產生潛移默化的作用，潛移默化地陶冶其性情。同時有利于弘揚優秀的傳統文化，提高學生的人文素養和審美情趣，有利于加強學生的思想道德建設，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。
1、弘揚中國優秀傳統文化，教育學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，提升人文素養。
2、讓學生誦讀經典、理解經典，以經典詩文，陶冶學生高雅情趣，開闊胸襟，幫助學生養成良好的學習、行為習慣，培養開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。
3、在誦讀熟背中擴大閱讀量、增加詩文誦讀量，培養學生讀書興趣，掌握誦讀技巧，培養閱讀習慣和能力，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生的語文水平和審美能力，提升學生語文素養。
4、在學校營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展經典誦讀活動，營造和諧的、人文的、豐富的校園文化。
以《初中生古詩文背誦經典》、《初中語文同步閱讀》及《語文課程標準》中規定的必讀詩文為主要內容，以及旨在提高中小學生人文素養和弘揚民族精神的有關勵志、愛國、惜時、親情送別、好學等方面的詩文。
每周三下午第四節活動課。
1、每節課前30分鐘學生自由誦讀教師指定的課文。
2、教師分析課文，學生交流誦讀感受。
4、選代表進行誦讀表演。
1、開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”，吟唱或強化記憶。
2、組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經典、悟經典、演經典等活動和比賽，有針對性地組織開展主題實踐活動，使學生做到知行合一，終生受益。誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互動，交流情感。誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合。
3、抄：讓學生做詩文卡、辦手抄報、制作文集。賽：按年級班級來舉辦經典誦讀競賽活動，可全校師生共同參與。
1、提高認識，明確活動重要意義。中華經典詩文是中華優秀傳統文化的重要載體，其中蘊含著豐富的人生智慧和民族文化精髓。通過深入開展“經典誦讀”活動，能夠使班級學生與學生家長了解、熟悉中華優秀傳統文化，激發對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情，增強民族自信心和自豪感，進一步深化愛國主義教育，建設中華民族共有精神家園。
2、精心組織，注重活動實際效果。開展“經典誦讀”活動，要與清明、端午、中秋、春節等傳統節日和其他節慶的重大演出相結合，挖掘與詮釋傳統節日的文化內涵，弘揚健康向上的節慶文化，彰顯中華語言與文化魅力。要把“經典誦讀”活動作為班級文化建設的重要內容，作為推動素質教育的有效手段，與學校的教育教學有機融合。
3、創新形式，力求活動豐富多彩。
抄：讓學生做詩文卡、辦手抄報、制作文集。
賽：按年級班級來舉辦經典誦讀競賽活動，可全校師生共同參與。
1、優秀手抄報和讀書筆記展示。
2、競賽活動影像資料。
20xx.9.7。
經典誦讀活動方案優選（精選15篇）篇十
營造濃厚的讀書氛圍，提升學生的人文素養，提高學校的辦學品位，努力創建“書香校園”品牌特色，扎實推進《中華誦·國學經典誦讀》課程的實施。
二、活動主題。
誦讀中華經典美文，傳承華夏文明古風。
三、活動內容。
1、參賽對象：三至五年級學生以校為單位參加誦讀比賽。鼓勵教師與學生同臺誦讀。
2、誦讀內容：選自《中華誦·國學經典誦讀》教材或經典古詩文(包括《三字經》《弟子規》《晨讀對韻》《增廣賢文》《千字文》《論語》等)。
3、比賽形式：以集體誦讀為基本形式，可以伴以對誦、小組朗誦、配樂朗誦、吟唱、舞蹈等不同形式，配樂表演與所朗誦篇章意境吻合，節奏和諧。但要注意，參賽形式以誦讀為主，舞臺藝術表現形式只是輔助手段，不能喧賓奪主。每個節目的時間請控制在6分鐘內，超時者取消參賽資格。
4、比賽時間：(待定)。
5、比賽地點：(待定)。
四、評比獎勵辦法。
1、邀請教育局、縣研訓中心領導及相關老師組成評委會，進行現場打分。
2、根據比賽情況和現場評分，設立一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名，優秀獎若干名。
3、對獲獎單位頒發集體榮譽獎狀，對獲得一、二、三等獎的指導教師(每個節目1——2名)頒發獎狀。
五、相關事宜。
1、各校要集中精力，抓緊時間，扎實做好選材和誦讀形式的編排訓練工作。
2、參賽時，必須有專人帶隊，全程負責學生安全。
3、未盡事宜，另行通知。
經典誦讀活動方案優選（精選15篇）篇十一
中國傳統文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續發展，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。
(1)加強學生思想道德建設。通過誦讀經典使學生明白做人的道理，提高學生的自身修養;在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養。
(2)了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶。中華經典即是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。
(3)培養同學的讀書興趣，提升了語文能力。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術知識的豐富，激發學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。
1、《經典誦讀讀本》每生一本，共有三十多篇。
2、課內拓展。各班級根據語文教學的內容，適當增添相關經典詩文。
3、課外閱讀。每班充分利用班級圖書角內圖書，豐富學生課外閱讀活動。
1、各實驗班利用每日晨讀，每節課前兩分鐘，每周二、四下午課前時間組織學生誦讀(另：一、二年級每周各開設一節誦讀課)。2、每日放學后，鼓勵學生和家長誦讀15分鐘。
3、充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多讀多背，不增加負擔，使經典誦讀和課外閱讀書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。
(1)校內與校外相結合。校內主要由班主任、語文教師和班干負責，每天用一定的時間開展閱讀活動;校外倡導家長積極參與“親子共讀”活動。以此為學生的誦讀活動創造良好的氛圍，同時提高家長的人文素養，推動社會的進步。
(2)課內與課外相結合。加強課內外閱讀的橫向聯系。通過課內閱讀指點方法，培養興趣，激發熱情，引導、鼓勵學生在課外涉獵更寬闊的閱讀領域，欣賞作品的語言、把握藝術的構思、辨析人性的美丑善惡，學會對作品進行剖析和評價，將感性認識上升到理性認識，全面提高鑒賞能力。
(3)利用黑板報、手抄報等多形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。
經典誦讀活動方案優選（精選15篇）篇十二
一、指導思想。
經典著作是我國民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過文化經典，民族精神才得以傳播和不斷發展，開展經典誦讀活動意義深遠，基于此種認識，我校把“中學生誦讀中華文化經典”活動作為民族精神教育規劃中的重要板塊之一。優秀的古典詩文（唐詩、宋詞、元曲等）、典范的現代白話文以及反映本地區改革開放新成就的優秀作品都在我們的誦讀之列。這些作品既是我校開展經典誦讀活動的藍本，也是我校開展民族精神教育活動的主要載體。
二、活動目標。
通過誦讀、熟背經典、美文、唐宋詩詞，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思。讓優秀的中華文化和民族精神在學生的心靈中不斷地產生潛移默化的作用，潛移默化地陶冶其性情。
1、弘揚中國優秀傳統文化，教育學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，提升人文素養。
2、讓學生誦讀經典、理解經典，以經典詩文，陶冶學生高雅情趣，開闊胸襟，幫助學生養成良好的學習、行為習慣，培養開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。
3、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量,培養學生讀書興趣，掌握誦讀技巧，培養閱讀習慣和能力，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生的語文水平和審美能力，提升學生語文素養。
4、在學校營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展經典誦讀活動，營造和諧的、人文的、豐富的校園文化。
三、活動原則。
1、模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
2、差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
3、自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。
4、鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
以國家語言文字工作委員會組織編寫的《中華經典詩文誦讀讀本》（小學篇）及小學《語文課程標準》中規定的必讀詩文為主要內容，以及旨在提高中小學生人文素養和弘揚民族精神的有關勵志、愛國、惜時、親情、好學等方面的詩文和中外現、當代美文。
各年級誦讀內容附后。
保證學生不少于20分鐘的誦讀時間。
1、早讀：班干部誦或看書吟誦。
2、語文課前3分鐘。語文老師負責，為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要見縫插針，各班要充分利用每天語文課前3分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”，吟唱或強化記憶。
3、課后班主任或家長負責，開展豐富活動，體驗“誦讀”樂趣，開展“誦讀比賽”、“詩文書畫比賽”比賽、“古詩文誦讀先進班”評比等活動。
1、開設經典誦讀課、活動課。每周一節，由語文老師擔任教師。通過開展晨讀、早讀、大課間、課外活動等時間讓學生積極參與經典誦讀活動。利用自習課、輔導課、活動課、班會課、朝會課、讀報課等時間，開發經典詩文興趣課、體驗課等特色課程，確保經典詩文誦讀活動在時間、數量、質量的保證。
1、語文閱讀課。各年級閱讀課利用幾分鐘作為中華經典詩文誦讀時間，各班每周以經典誦讀課為載體，做好誦讀工作。2）校本、地方等活動課。各年級各班級把中華經典詩文誦讀活動與校本、地方課、綜合實踐活動緊密結合起來。注意學科整合。音樂學科與詩文誦讀的整合。音樂教學過程中，教師可尋找或自編教學內容，將詩文誦讀與音樂融為一體。研究課：音樂中的古詩詞。美術學科與詩文誦讀的結合。給經典詩文配畫，應成為美術教學中探索學科整合的一條途徑。研究課：詩配畫。其他學科，如政治、歷史等亦可探索與詩文誦讀的相關整合。
3、開展國學經典誦讀實踐活動。組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經典、悟經典、演經典等活動和比賽，有針對性地組織開展主題實踐活動，使學生做到知行合一，終生受益。誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互動，交流情感。學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；與提高相結合。
六、活動要求。
1、提高認識，明確活動重要意義。中華經典詩文是中華優秀傳統文化的重要載體，其中蘊含著豐富的人生智慧和民族文化精髓。通過深入開展“中華誦??經典誦讀”活動，能夠使廣大市民、特別是青少年了解、熟悉中華優秀傳統文化，激發對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情，增強民族自信心和自豪感，進一步深化愛國主義教育，建設中華民族共有精神家園。這是在新形勢下開展思想道德建設的`一個有效途徑，是對廣大青少年實施素質教育的一項具體措施。各班級要結合工作實際，多層次、多形式的開展經典誦讀，把經典誦讀與感恩教育、禮儀規范教育和才藝展示等活動結合起來，增強活動教育效果。
2、精心組織，注重活動實際效果。開展“中華誦??經典誦讀”活動，要與清明、端午、中秋、春節等傳統節日和其他節慶的重大演出相結合，挖掘與詮釋傳統節日的文化內涵，弘揚健康向上的節慶文化，彰顯中華語言與文化魅力。開展“中華誦??經典誦讀”活動，要以思想性與藝術性相統一為基本原則，從古代、現代、當代名家名篇中精選作品，注重廣大群眾和青少年耳熟能詳，引導人們感悟中華民族優秀文化的深刻內涵。要把“中華誦??經典誦讀”活動作為校園文化建設的重要內容，作為推動素質教育的有效手段，針對不同年齡階段學生的需求，選編經典誦讀讀本，納入校本課程管理，與學校的教育教學有機融合。要重視和加強語文教師誦讀知識和能力的培訓，在教師的正確指導下，組織好廣大學生開展誦讀活動，增強活動效果。
3、創新形式，力求活動豐富多彩。以班級為點，以年級為線，以學校為面；以個人為根，以集體學習為干，以校園活動為葉；以開創風氣為主，以文化熏陶為本，以文化教育為重。開展“中華誦??經典誦讀”活動具有廣泛的群眾基礎，各年級要在活動中注重藝術創新，用普通話和現代舞臺藝術手段表現經典內容，通過誦讀活動學習知識，陶冶情操，激勵人生，演繹時代精神。
4.學校將制定經典誦讀的考核評價機制。將此納入對學生的個體思想品德評價和綜合素質評價，對工作開展的情況進行評比，鼓勵創造性地開展經典誦讀活動。學校將對此項活動進行總結，對做得好的指導教師、班級和學生進行表彰。
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新學期，我校積極開展“誦經典、品美文、享樂趣”讀書活動。活動開展以來全校師生迅速行動起來，校園內掀起了讀書背書的熱潮。學校制定了讀書活動方案，各班根據學校的方案制定了自己的讀書方案。幾個月下來，學生的讀書熱情高漲，讀書的氛圍日漸濃厚，經典詩文、名著走進了師生的生活，陶冶了情操，啟迪了智慧，提升了內涵。
大量識字，開啟閱讀之門我們認為童年時代是培養讀書興趣的最佳時期，從小建立起讀書興趣將終生受益。然而識字卻成為孩子讀書的最大障礙。為此我們從大量識字入手，為學生開啟閱讀之門。新學期我們以《情趣識字》為教材，開展大量識字教學，我們的目標是：在小學低年級就完成3500字的識字任務，掃除閱讀障礙，為學生的閱讀打下堅實的基礎。經過半個學期的試驗，成效顯著：經過測試，全年級311人，認識600字以上的學生211人，占總人數的68%，識字最少的也在400字以上，遠遠高于教材的要求，照這樣計算，小學低年級完成小學階段的識字任務是沒有問題的。
背誦經典，回歸積累之本13歲以前是記憶的黃金時期，在這期間學生的記憶力強，效果好。為此我們在全校各個年級廣泛開展背誦經典詩文活動。低年級我們以背誦古詩、《三字經》、《百家姓》為主要內容；中年級我們以背誦《論語》及《四書》、《五經》的有關篇章為主要內容；高年級以《古文觀止》為主要內容。因為所選內容均為經典，學生天天與大師對話，取法乎上，所以學生的受益肯定很大。為了保證學生的誦讀時間，我們安排了早讀時間，開設了經典誦讀課，并定期舉行經典誦讀展示和背誦大王評比活動。通過這一系列的舉措，調動了師生參與的積極性。低年級部分學生背誦古詩達百余首；三年級學生背誦《論語》百余則；六年級學生背誦古文50余篇。大量的積累必將為學生將來的發展插上騰飛的翅膀。
讀中外經典，師生共成長讓閱讀成為習慣是我們的不懈追求。為此我們大力開展讀書活動。我們為各個年級精選了部分經典書目，供各班選用，經典書目分為名著類、科普類、歷史類、現代文學類、中國古典名著類等。我們要求各班制定好自己的讀書計劃，為了保證讀書的效果，要求師生同讀一本書，教師參與其中，充分發揮教師的示范帶動作用；并定時開展讀書交流展示活動，學校規定周五下午拿出一節課為讀書交流時間。屆時，各班交流讀書的成果，讀書的經驗，并進行好書推薦、談讀書收獲等活動。通過開展讀書活動，書籍成為學生的重要伙伴，中外名著走進了學生的日常生活，良好的讀書習慣正在形成。
今后的打算讀書活動的成效正日益顯現，但是，讀書活動畢竟剛剛起步，還有待規范，措施還有待加強。今后將進一步總結讀書活動的經驗，虛心向兄弟學校學習。
經典誦讀活動方案優選（精選15篇）篇十三
20xx年6月中旬。
xx鎮政府。
以比賽的形式組織開展誦讀百年黨史、紅色經典、英雄故事、抗疫事跡等作品與經典詩篇，在全鎮形成緬懷革命先烈，傳遞榜樣力量，繼承黨的優良傳統和作風的習慣，進一步弘揚愛黨愛國愛家鄉的良好社會風氣，為xx社會發展提供正能量。
參賽對象：各村（居）選送1名35歲以下的.干部參賽；鎮機關35歲以下的干部均要報名參賽。
2、報名時間：20xx年6月8日——6月15日，將報名表報送至xx（聯系方式：xx）處。
3、比賽規則：抽簽決定出場順序；誦讀可加音樂伴奏，請選手自備伴奏音樂；每個參賽節目請將時間控制在8分鐘內。
4、作品要求：作品主題鮮明突出，內容積極向上。
5、獎項設置：設一等獎1個、二等獎2個、三等獎3個，優秀獎10個。
評分實行百分制，由鎮科級領導擔任評委，對每個節目進行評分。
1、思想內容方面，參賽作品主題鮮明、思想性強(10分)。
2、精神面貌方面，參賽者精神飽滿、姿態得體大方(10分)。
3、朗誦能力方面，參賽者普通話標準、吐字清晰、節奏韻律明顯(40分)。
4、藝術處理方面，參賽者能夠脫稿朗誦，真摯情感表達自然、表情豐富，表現形式多樣(40分)。
經典誦讀活動方案優選（精選15篇）篇十四
國學經典是中華傳統文化的精華，內容博大精深，蘊涵著豐富的人文精神。在小學生中開展國學經典誦讀活動，有利于弘揚優秀的傳統文化，培養民族自豪感，有利于提高學生的人文素養和審美情趣，有利于加強小學生思想道德建設，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。
二、活動目標。
（一）總體目標：
通過開展國學經典詩文誦讀活動，確立“經典伴我快樂成長”為主題，形成濃烈的國學經典詩文誦讀氛圍。引導學生讀圣賢書，立君子品，做有德人，走成功路。提升學生熟練駕馭語文學習的能力，開發學生智力。
（二）具體目標：
1、傳承文化：通過國學經典詩文誦讀活動的開展，弘揚中華民族優秀文化，加深下一代人對祖國五千年文化的認識、了解和吸收。
2、陶冶情操：通過國學經典詩文誦讀活動的開展，學生與圣賢為友，與經典同行，潛移默化地養成開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。
3、提高素養：通過國學經典誦詩文讀活動的開展，擴大閱讀面，增加閱讀量，增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎。
4、開發潛能：在兒童記憶力發展最迅速的階段，通過經典詩文誦讀，提高兒童的注意力，開發兒童的記憶力和思維能力，養成良好的讀書習慣，促進學習態度的端正、求知熱情的激發。
心靈，汲取知識營養，開發學生心智，使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提升。
6、提升家庭文化品位：通過國學經典詩文誦讀活動的開展，引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。
三、活動對象:。
二—六年級全體學生。
《弟子規》、《三字經》、《唐詩三百首》、《論語》、語文課程標準中推薦的優秀古詩文等。
1、每天利用早讀課和課外活動進行國學經典誦讀。采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。學生堅持天天吟誦，根據實際情況制定恰當的背誦量目標。
2、每天利用語文課預備鈴后2分鐘、每周三節閱讀課的時間，組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。
3、學生建立一本經典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己喜歡的古詩文；或建立撲克牌式的`經典誦讀卡，隨時進行誦讀，便于記憶。
4、粘貼關于國學經典的圖文或出有關內容的黑板報。
5、回家后，由家長帶動誦讀(親子誦讀)10分鐘。
六、教學原則。
1、模糊性原則：以激發興趣、陶冶情操為目標。只求朗朗上口，熟讀成誦，耳熟能詳。
2、差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性，不要求程度整齊劃一。
3、自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。
4.、鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
七、檢查評比。
學校將不定期對各班國學經典誦讀活動進行檢查、監督和指導。對在經典誦讀活動中形成特色和成效顯著的個人進行表彰，以此推動整個活動向更高層次邁進。
八、組織機構。
成立學校國學經典誦讀活動指導小組，主要負責指導組織國學經典誦讀活動的實施。
指導小組制定相應的工作職責，保證措施（物質保證、時間保證、組織保證、方法保證），把活動與學校各項工作緊密結合起來，做到有計劃、有布置、有檢查、有落實、有總結。
總之，國學經典詩文誦讀活動是對少年兒童進行道德品質教育的有效載體，有利于學生樹立正確的人生觀和道德觀，我們要按計劃并根據實際情況以滿腔的激情開展此項活動，通過努力，讓每一位學生讀經古今，明世理，謀大志，做賢人。
經典誦讀活動方案優選（精選15篇）篇十五
為了慶祝中華人民共和國成立六十周年，進一步培養少年兒童對黨和社會主義祖國的熱愛之情，通過此次傳唱紅色經典100首(見附件1)歌曲比賽，加強同學們的愛國主義熱情，弘揚民族精神，使同學們懂得我們的'幸福生活來之不易，從而更加刻苦學習，為紅領巾添光增彩。
9月30日上午9：00。
老校園大禮堂。
1——6年級各班學生。
1、演唱內容：兩首紅色歌曲(從100首中選)(音樂教師教唱)。
2、演唱形式多樣化：可采用齊唱、合唱、領唱、朗誦加演唱等不同的演唱形式。
3、參賽班級自備伴奏帶、伴奏碟、或請人現場伴奏，不得清唱。
4、演唱者表情自然、大方、著裝要統一、整潔、美觀。
5、各班可根據歌曲內容自行設計動作和準備道具。
6、指揮節奏準確，有表現力和感染力。
7、每班全體學生都要參加。
1、演唱者聲音整齊、音色統一：歌唱聲音要清晰、和諧。(20分)。
2、演唱的感情要到位：能夠較好地表現出歌曲的情緒，表現歌曲的音樂形象。