對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）

教學(xué)工作計劃是教師在教學(xué)過程中的“藍(lán)圖”，能夠幫助教師有條不紊地進行教學(xué)活動。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計劃范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些啟示。

對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）篇一

《家庭女教師》茨威格。

教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生了解茨威格作品特別是其女性小說的藝術(shù)成就和藝術(shù)特色。

2，讓學(xué)生體會本文獨特的敘述視角和心理刻畫。

教學(xué)重難點：1，獨特的觀察視角及其作用。

2，細(xì)膩深刻的心理描寫及其作用。

教學(xué)課時：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一，導(dǎo)入。

20世紀(jì)的歐洲文壇上，有三位作家被公認(rèn)是出類拔萃的中短篇小說家，他們是俄國的契訶夫、法國的莫里哀和奧地利的茨威格。而作品譯文的語種之多，銷售量之大，則以茨威格為最。

有人評價茨威格的文學(xué)成就：

一個試圖揭示人類心靈奧秘，深入挖掘并精確展示復(fù)雜人性的魔術(shù)大師。(“靈魂的獵手”)。

一個把理智與激情、愛與憎、嚴(yán)格的邏輯性與神秘感應(yīng)完美融入表達(dá)的語言大師。

二，作者簡介。

斯蒂芬．茨威格（1881～1942），奧地利著名小說家、傳記作家。

1881年出生于維也納，父親是富有的猶太工廠主，母是銀行家的女兒。17歲已在文壇嶄露頭角。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)，后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼?曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。

第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與理想破滅中與妻子雙雙自殺。

三，作家作品。

茨威格在詩歌、小說、戲劇、人物傳記、文學(xué)評論等方面均有過人的造詣，是一個文學(xué)全才，尤以小說和人物傳記見長。

傳記《巴爾扎克傳》、《羅曼?羅蘭傳》、《三位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個描摹自己生活的詩人》等。

有“歷史上最好的傳記作家”之稱。

四，藝術(shù)特色。

茨威格，其小說在藝術(shù)上最突出的特色，就是細(xì)膩、深刻、生動的心理刻畫。其獨具特色的心理現(xiàn)實主義風(fēng)格自20世紀(jì)起，一直為世人所關(guān)注。小說淡化情節(jié)，獨具匠心地透視人物奇妙的內(nèi)心世界，通過豐富復(fù)雜，層次深刻的心理活動，心理懸念及心理瞬間，剖析人類的靈魂。

他的小說中，外部環(huán)境、客觀世界、自然風(fēng)光等外界事物似乎都是不重要的，作家全部的焦點只集中在人物的心理世界，銳意揭示其中的奧秘，展現(xiàn)了自己與眾不同的創(chuàng)作才華。

五，創(chuàng)作思想。

茨威格對心理學(xué)與弗洛伊德學(xué)說，對人物內(nèi)心世界一直有著“不同尋常的好奇心”。他曾說過：“凡屬撲朔迷離的心理之謎都吸引我，使我坐臥不寧，在探清來龍去脈之前我會一直興奮得要命。只要遇到了不尋常的人，我心里就燃燒起一種探視他們的靈魂的熱望?！皬男睦淼慕嵌仍佻F(xiàn)人物及其生活遭遇”的創(chuàng)作思想造就了其小說創(chuàng)作的心理刻畫特色。

六，作品介紹。

茨威格的女性小說。

茨威格的中短篇小說具有簡練詩意新穎的特點。以描寫女性的奇特遭遇、透視女性微妙心理為體裁的女性小說，具有強烈的藝術(shù)魅力和社會批判精神。這些別具特色的女性小說，善于通過心理描寫，提示女性隱秘的內(nèi)心世界，再現(xiàn)人物的性格和生活遭遇；筆觸細(xì)膩，語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，富有立體感。在掩卷之后，讀者的面前栩栩如生地浮現(xiàn)了令人同情的女性形象。

他對女性心理的剖析,準(zhǔn)確深刻細(xì)膩真實,使人不禁發(fā)問,這些小說怎么可能出自一個男士的手筆?作者對女性充滿了愛和同情,充滿了寬容和理解,對于女性的一些超乎常情又在情理之中的行動,他作出了最好的辯護和解釋.

代表作《一個陌生女人的來信》。

那位陌生女人的來信寫得纏綿悱惻，情意繾綣，哀婉感人，袒露了一個女子癡情的內(nèi)心世界，如泣如訴地道出了她痛苦的感情經(jīng)歷。這篇巧妙地安排兩性關(guān)系的小說，“把深沉的愛，那幾乎是癡情的愛，變態(tài)的愛，寫得那樣崇高”，“真是一部驚人的杰作”！茨威格以嫻熟而細(xì)膩的心理描寫手法，再現(xiàn)了一個為熱情所驅(qū)使的純潔女性的悲劇，有力地控訴了畸形的社會對情愛的戕害。以至于高爾基在讀了這部作品后贊嘆道：“你寫得真好！由于對您的女主人公的同情，由于她的形象及其悲劇的心曲使我激動得難以自制，我竟絲毫不感羞恥地哭了起來。我不知道有哪一位作家，能用這么一種對于女人無限尊重而且體貼入微的`態(tài)度來描寫女人。”

七，《最初的經(jīng)歷》。

《最初的經(jīng)歷》，內(nèi)收四個短篇：《夜色朦朧》、《夏天的故事》、《家庭女教師》、《灼人的秘密》。

它們的共同特點大都是選擇了一個奇特的角度，即用處于青春萌發(fā)期的兒童的眼睛去觸摸神秘的成人世界。顯然，這個小說集是作家對早年歲月的追憶和印證弗羅伊德理論的最早嘗試。

八，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

預(yù)習(xí)檢查。

請簡述姐妹倆逐步發(fā)現(xiàn)家中秘密的過程和他們的心理變化過程.

一天，小姐妹倆發(fā)現(xiàn)女教師“有點兒怪”，不和她們玩了，也不管她們了，只是偷偷地哭，她們猜出她可能戀愛了。可她們天真地認(rèn)為，戀愛應(yīng)該是甜蜜美妙的事，不明白女教師為什么要哭。姐妹倆繼續(xù)窺測，發(fā)現(xiàn)了女教師與表哥的一次幽會，還偷聽到女教師有小孩了。然而第二天，表哥卻借口搬走了，姐妹倆猜到了表哥的欺騙行為。于是她們感到自己也受到了欺騙，不再相信別人的話，不再相信世界?！八齻円簿妥兊脠皂g而有心計，甚至變得詭詐，善于說謊……變得神經(jīng)過敏，焦躁不安”

接著，小姐妹倆又發(fā)現(xiàn)了父母的竊竊私語，偷聽到母親對女教師尖利的訓(xùn)斥。她們看到女教師只是傷心絕望地抽泣，內(nèi)心模糊地感覺到如此傷心的人是不會有過錯的，由此第一次對父母有了一種類似憤懣的情感，“她們不再愛她們的父母親，不再相信他們”并且她們“跟誰都疏遠(yuǎn)，對誰都仇視?！ㄏ蛩齻冃撵`的通道已經(jīng)阻斷”

由于女教師的悲劇，幼小天真的孩子完全變了樣，“她們不玩，不笑，眼睛失去了活潑開朗，無憂無慮的光彩”對誰也不信任了，對現(xiàn)實世界充滿了憎惡，對未來充滿恐懼。

小女孩由單純幼稚到困惑不解再到憤怒無奈直至最后沉默恐懼，如此這般豐富復(fù)雜的心理變化過程，經(jīng)由茨威格細(xì)膩的筆觸，逼真地呈現(xiàn)在讀者的面前，讓人不自覺地沉浸在一種強烈的心靈激蕩中。

第二課時。

九，問題探究。

1，這篇文章主要表現(xiàn)了什么?是愛情悲劇嗎?

這篇文章主要表現(xiàn)本文寫的是一個家庭教師被一名紈绔子弟始亂終棄的故事，但作者的本意似乎不在于表現(xiàn)愛情悲劇，而在于刻畫出這幕悲劇在小姐妹倆心靈中引起的巨大震動以及他們對周圍世界的新認(rèn)識。

2，姐妹倆對家庭女教師是怎樣的態(tài)度?

小說中的一對小姐妹天真無邪，她們對受欺侮的家庭女教師充滿同情，但不知如何才能幫助她，兩個孩子感到無助，感到悲哀。她們幼小的心靈朦朦朧朧地感覺到，這些成年人之間有著一個深深的秘密，他們組成了一個冷酷殘忍的陌生世界。

3，設(shè)想家庭女教師最后的結(jié)局和這件事情對女孩們以后成長的影響。

“對這個陌生世界里可能發(fā)生的一切，她們感到害怕。她們今天已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)地向這個世界投了最初的一瞥，她們現(xiàn)在已經(jīng)踏人的人生使她們望而生畏，這個人生像座陰森森的樹林，矗立在她們面前，昏暗逼人，可是她們得去穿過這座森林。”

4，這篇文章和本單元前面兩篇的觀察事件的角度有什么不同?

不再采用傳統(tǒng)的全知全能的敘述方式,而是以作品中特定人物的視角去描述事件。

作者通過描寫一對兒童的心理變化，表現(xiàn)家庭女教師的愛情悲劇。此前，很多作家描寫過家庭女教師這一人群，但茨威格卻另辟蹊徑，通過兒童的視角、兒童的心靈去窺測神秘莫測的成人世界.

相關(guān)參考資料補充：敘述視角。

小說，主要是敘述，講故事，既然要講，就有一個選擇和確定講述角度問題。所以，所謂敘述角度，就是故事是由誰講的，故事里發(fā)生的事是誰親眼看到的，或者是誰想的。

不同的敘述視角，會產(chǎn)生不同的敘事效果。選擇好的敘事角度，可以更方便作家利用小說中的人物的眼睛，對小說情節(jié)的推進和敘事環(huán)境進行描寫。

傳統(tǒng)的全知全能的敘述視角。

西方最初的小說，都是第三人稱的全知全能視角。

塞萬提斯的《唐?吉珂德》、丹尼?笛福的《魯濱遜漂流記》，都是運用全知的全能視角。全能視角的好處，就是作者可以知道整個事件的發(fā)展進程，可以知道每個人的心理變化，作者象全知全能的上帝，知道整個故事發(fā)展的一切。全能視角，缺乏敘事的真實性和敘述的靈活性。

除了全知視角之外，還有第一人稱視角。第一人稱視角，往往采用第一人稱進行敘述。

作品中特定人物的視角。

現(xiàn)代小說中有許多作家主張退出作品，回避全能的全知視角。在他們的作品中，往往選擇敘事故事中的人物，承擔(dān)小說的敘述任務(wù)和感知的視角。

如魯迅的《孔乙己》，“我”是一個小學(xué)徒，在小說中只是非常次要的角色，而主角則是孔乙己。小說通過小學(xué)徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，從而展現(xiàn)世態(tài)的炎涼，孔乙己命運的可悲。安排一個“我”做目擊者，這就比用第三人稱更為真實地揭示人物性格遭際命運。

《狂人日記》。

兒童視角。

兒童的視角有著與成年人不同的感覺，它顯得客觀、真誠、單純，因而以此作為對世界、對人生、對社會認(rèn)識的角度也就具有特別的內(nèi)涵，有許多小說、影視作品喜歡采用這個角度，從而產(chǎn)生了攝人心魄的魅力和表現(xiàn)力。

《西西里的美麗傳說》少年雷納多。

十，作業(yè)：

對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）篇二

對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）篇三

1.熟練掌握漢語的四聲調(diào)值，對外漢語四聲。

2.能夠熟練準(zhǔn)確的讀出這四個調(diào)。

一、引入新課。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們肯定也曾經(jīng)因為你們的滑稽語調(diào)而獲得過大片掌聲，甚至是好感。可見語調(diào)很是重要，能夠恰到好處的運用語調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調(diào)是沒有模版可以學(xué)的，但是漢語不同，通過學(xué)習(xí)她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達(dá)出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學(xué)界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調(diào)，將撥開漢字的第一層神秘面紗。

2.老師書寫課題，學(xué)生看。

二、小牛試刀。

1.將四聲調(diào)值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

2.先讓大家聽老師讀，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

3.跟讀3-4遍之后，檢查同學(xué)們的掌握狀況，根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。

三、孰能生巧。

在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學(xué)們一起來練，做到發(fā)音飽滿，標(biāo)準(zhǔn)。

四、功德圓滿。

在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習(xí)發(fā)音。

五、布置作業(yè)。

1.熟讀這四聲聲調(diào)。

2.給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習(xí)，下節(jié)課檢查情況。

對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）篇四

b.講解課文讓兩組學(xué)生分角色朗讀。在每組讀完之后，如有誤則指出錯誤并糾正；若無錯誤，予以夸獎?？洫勊麄冏x得很好或者發(fā)音發(fā)得很準(zhǔn)等。從此引出語法點。c.語法點例子：說得好結(jié)構(gòu)：動詞+得+形容詞課堂練習(xí)：讓學(xué)生按照這個固定格式造句例子：學(xué)得很好結(jié)構(gòu)：動詞+得+程度副詞+形容詞課堂練習(xí)：讓學(xué)生按照這個固定格式造句當(dāng)要加否定詞的.時候：例子：發(fā)得很不準(zhǔn)結(jié)構(gòu)：動詞+得+程度副詞+不+形容詞課堂練習(xí)：肯定形式：這位女生___得____否定形式：這位女生___得不_____肯定形式：我們___得____否定形式：我們___得不____3.鞏固練習(xí)：a.課堂練習(xí)：回顧生詞，朗讀生詞b.復(fù)述內(nèi)容要點：簡要地復(fù)述這節(jié)課所講的語法點4.歸納小結(jié)：歸納重難點，指出易錯點5.作業(yè)安排：a.抄寫生詞，每個生詞抄三次b.課外朗讀課文兩次c.用固定結(jié)構(gòu)造句，用生詞造句

對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）篇五

三.教材：名稱、第幾冊。

四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件。

五.教學(xué)內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容。

六.教學(xué)目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標(biāo)；技能訓(xùn)練。

七.教學(xué)重點、難點：如“了”、“把”、同義詞。

八.教學(xué)時間/課時安排/時間分配：100分鐘。

九.教學(xué)步驟/環(huán)節(jié)/過程：

1.復(fù)習(xí)舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等。

2.學(xué)習(xí)新課：

（1）學(xué)習(xí)生詞：認(rèn)讀、部分詞語擴展、用法。

（2）講練課文：聽、讀、講、會話、問答。

（3）重點詞語講練：

（4）語法點講練：釋義、形式、練習(xí)。

3.活用練習(xí)：綜合練習(xí)、各類形式的練習(xí)題。

4.小結(jié)與布置作業(yè)：

十.板書設(shè)計：

十一.課后記/思考/評估：成功與教訓(xùn)；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學(xué)生掌握起來較困難等。

對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）篇六

一個群友設(shè)計的對外漢語教案，放在這里，歡迎大家提意見。

20xx-20xx教學(xué)計劃（高一）。

一

初次見面，自我介紹。

先用英文自我介紹，再讓同學(xué)們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學(xué)們逐一介紹。

“你好！”

“我叫？”

“我？歲”

“很高興認(rèn)識你！”

二

一、教學(xué)對象：初級印尼漢語學(xué)習(xí)者。

二、教學(xué)目標(biāo)：梳理漢語拼音的發(fā)音--聲母部分。

三、教學(xué)內(nèi)容：聲母。

四、教學(xué)重點：bpdtgkzhchssh。

五、課時：45分鐘。

六、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（3分鐘）。

（二）復(fù)習(xí)舊課（7分鐘）。

讓同學(xué)們用上節(jié)課的內(nèi)容做自我介紹，然后領(lǐng)讀。

（三）學(xué)習(xí)新課（25分鐘）。

bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh。

1.領(lǐng)讀。

2.點讀。

3.齊讀。

（四）練習(xí)繞口令（10分鐘）。

四是四，十是十。

十四是十四，四十是四十。

三

一、教學(xué)對象：初級漢語印尼學(xué)習(xí)者。

二、教學(xué)目標(biāo)：梳理漢語拼音的發(fā)音--韻母部分。

三、教學(xué)內(nèi)容：韻母。

四、教學(xué)重點：uv。

五、課時：45分鐘。

六、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（3分鐘）。

（二）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）。

（三）學(xué)習(xí)新課（25分鐘）。

1.領(lǐng)讀。

2.點讀。

3.齊讀。

（四）練習(xí)繞口令（12分鐘）。

吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮。

四

一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者。

二、教學(xué)目標(biāo)：掌握常見的。象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字。

三、教學(xué)內(nèi)容：象形字。

四、教學(xué)方法：漢語象形字雛形的戰(zhàn)士和對應(yīng)的漢字。

五、教學(xué)重點：有象形字的雛形認(rèn)出漢字的意義。

六、課時：45分鐘。

七、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（2分鐘）。

（二）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）。

（三）新課學(xué)習(xí)（35分鐘）。

日月水火口木門雨田。

1.在白板上畫出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）。

2.寫出對應(yīng)的漢字（10分鐘）。

3.簡單解說漢字的造字法--象形字（5分鐘）。

（四）布置作業(yè)（3分鐘）。

課下抄寫所學(xué)生詞。

五

一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者。

二、課時：一課時（45分鐘）。

三、教學(xué)內(nèi)容：人的身體各部分的稱呼。

四、教學(xué)目標(biāo)：掌握五官及人體的名稱。

五、教學(xué)重點：五官。

六、教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）。

聽寫上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”

（二）新課學(xué)習(xí)（25分鐘）。

眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝。

1.展示并領(lǐng)讀。

2.點讀、齊讀。

3.展示“鼻”、“膝”的寫法。

（三）游戲（10分鐘）。

六

一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者。

二、課時：45分鐘。

三、教學(xué)目標(biāo)：知道如何稱呼親屬。

四、教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯2.語音：輕聲3.句型：這是？

五、教學(xué)重點：介紹別人“這是？”

六、教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）。

（二）新課學(xué)習(xí)（30分鐘）。

1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨。

2.學(xué)習(xí)詞匯，領(lǐng)讀、點讀、分組讀。

4.用“這是我的？”句型來介紹。

（三）聽歌曲《聽媽媽的話》。（10分鐘）。

七

一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者。

二、課時：45分鐘。

三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等。

四、教學(xué)手段：實物展示。

五、教學(xué)內(nèi)容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣。

六、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（5分鐘）。

致以元旦問候，“新年快樂，好久不見！”

（二）展示（30分鐘）。

1.先一件一件拿出來，逐一介紹，并把漢字板書在白板上。

2.叫大家認(rèn)讀生詞。

3.叫大家認(rèn)實物。

（三）按組輪流近距離上來觀看（10分鐘）。

八

一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者。

二、課時：45分鐘。

三、教學(xué)內(nèi)容：水果的名稱。

四、教學(xué)目標(biāo)：掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法。

五、教學(xué)手段：圖片展示。

六、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（5分鐘）。

（二）新課學(xué)習(xí)（30分鐘）。

1.逐張展示水果的圖片，并將詞語板書在白板上。

2.學(xué)習(xí)詞語，領(lǐng)讀、分組讀、齊讀。

3.選取“獼”、“莓”做例子，寫出筆畫。

4.認(rèn)圖片。

（三）布置作業(yè)（5分鐘）。

課下抄寫生詞兩遍。

九

一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者。

二、課時：45分鐘。

三、教學(xué)內(nèi)容：買東西。

四、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會價格的表達(dá)，學(xué)習(xí)如何問價格。

五、教學(xué)重點：問價格。

六、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（3分鐘）。

（二）復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）。

抽取上節(jié)課的詞語聽寫。

（三）學(xué)習(xí)新課（32分鐘）。

1.學(xué)習(xí)生詞：元錢塊斤。

2.了解單位元、塊/斤。

3.句型：??多少錢。

十

一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者。

二、課時：45分鐘。

四、教學(xué)內(nèi)容：有關(guān)春節(jié)的課件、歌曲。

五、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（3分鐘）。

（二）導(dǎo)入新課（2分鐘）。

剛剛過去的春節(jié)，像大家道聲“春節(jié)快樂”

（三）新課學(xué)習(xí)（35分鐘）。

1.給大家展示如何剪紙“喜”字。

2.給大家展示圖片，同時播放音樂。

（四）布置作業(yè)（5分鐘）。

回去用漢語向長輩們問好。

十一。

一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者。

二、課時：45分鐘。

三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲，了解北京奧運，了解北京的名勝古跡。

四、教學(xué)內(nèi)容：歌曲《北京歡迎你》。

五、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（5分鐘）。

（二）學(xué)唱歌曲（38分鐘）。

a)學(xué)習(xí)第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領(lǐng)讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人。

b)教讀第一段，并解釋大意。

c)教唱第一段。

d)播放mtv,讓大家跟唱。

（三）布置作業(yè)。

回去練習(xí)一下歌曲。

對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）篇七

在新加坡華文學(xué)校有一段時日了，小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時間教學(xué)的工作總結(jié)。

首先，應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生的交流，展現(xiàn)中國老師的特色，獲得學(xué)生的認(rèn)可。老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠(yuǎn)隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過深入的交流，我發(fā)現(xiàn)，他們事實上對華文沒有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時交流的語言基本上是英語，其次是華語。因此如何拉近學(xué)生與華語的距離，關(guān)鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學(xué)生之間的溝通不會太困難。其次，由于來自異國，這本身對學(xué)生就存在一種新鮮感，更能發(fā)揮優(yōu)勢作用，引導(dǎo)學(xué)生走進華語課堂。教師的魅力無時不刻地影響著學(xué)生與華語的距離。

第二，充分利用各種材料，搞好課堂氣氛，引起學(xué)生對華語的學(xué)習(xí)興趣。相對于文字，圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意，因此在課余時間，我尋找各種與課文相關(guān)的材料來激發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)造機會讓他們開口說華語。比如學(xué)習(xí)《可愛的新加坡》，我找來新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國的美景，新加坡人和中國人友好相處的圖片，問學(xué)生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節(jié)課的后半部分，讓學(xué)生上黑板寫字或者口頭回答，并當(dāng)場打分，這對于激勵學(xué)生有重要作用。

第三，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開口說話。

中學(xué)學(xué)生的基本特點是會寫漢字，但不大愿意開口說華語，這是通病，好比中國人在中國校園里說英語。我們應(yīng)當(dāng)知道，一種語言的習(xí)得，單純掌握文字的書寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為語言是工具，工具的根本目的在于交流。換句話說，我們事實上更愿意看到學(xué)生說華語比寫漢字好。因此在平時教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開口說話。這是相當(dāng)重要的。此外，更為重要的是課后的交流。很多學(xué)生喜歡跟中國來的老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語。因此老師要多鼓勵他們，多與他們說話，了解他們，走進他們的世界。這點十分重要。當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠的愛以后，他們將加倍地敞開心扉面對你。這對于他們學(xué)習(xí)華語的興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學(xué)習(xí)華語的障礙將變得輕松許多。

第四，在無形中傳播中華文化。

這是高一層次的需求，也是可有可無的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在理解你的言語舉止時，仍存在著一定困難時，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當(dāng)然，既然無形，便意味著很多時候不需要什么難度。比如，講《可愛的新加坡》時，也讓學(xué)生認(rèn)識到可愛的中國，讓學(xué)生聽中國音樂或者了解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在學(xué)生已經(jīng)開始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時，課后交流也是十分重要，同時融合自己的游歷，讓學(xué)生比較接近地認(rèn)識中國文化，同時增加老師與學(xué)生之間的交流，也增加老師個人的魅力，這對于他們了解、學(xué)習(xí)和掌握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優(yōu)秀的中國影視是不錯的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等。總而言之，對于不同階段的學(xué)生，得抓住特點，發(fā)揮老師優(yōu)勢，讓他們主動理解博大的中華文化。

對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）篇八

作為新老師剛開始授課時，可能會有一些不適應(yīng)。這些學(xué)生和國內(nèi)的學(xué)生是有巨大區(qū)別的。他們學(xué)習(xí)漢語的目的各異，但基本沒有為了考試學(xué)習(xí)的。他們需要更人性化的授課，情感交流和活躍的課堂環(huán)境。從某中程度上說，對課程的享受大于實際掌握的知識。當(dāng)然，也不是說，知識的教授不重要。

在每節(jié)課開始時，一定要和學(xué)生做一個5分鐘的自由對話，活躍課堂氣氛，加強漢語的口語練習(xí)，尤其是第一節(jié)課。更重要的是，與學(xué)生建立好良好的師生關(guān)系，準(zhǔn)確地說是亦師亦友的關(guān)系。

在上課過程中，要注意隨時關(guān)注學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的體會，經(jīng)常要詢問學(xué)生，是否滿意我的教學(xué)方法或方式。有什么意見？有什么要求？對于學(xué)生的情緒變化，要快速把握。因為有些時候，是學(xué)生情緒的問題，不是課程的問題。老師在上課時，要多聆聽學(xué)生的聲音，更多地琢磨和把握課堂氣氛。這樣才能得到學(xué)生的好評。

在課堂上多注意學(xué)生的情緒和表現(xiàn)，盡量增加授課的趣味性。如果開始還做不好這一點，記住，加強與學(xué)生的溝通，從學(xué)生身上學(xué)習(xí)和體會當(dāng)?shù)匚幕土?xí)慣，是一個好辦法。課堂教學(xué)技巧是課堂教學(xué)的基本元素，課堂教學(xué)是由課堂技巧構(gòu)成的。因此課堂教學(xué)就像是一門學(xué)問，非常值得我們對外漢語專業(yè)的來研究和總結(jié)，只有把課堂教學(xué)技巧運用自如，我們的對外漢語教學(xué)才會寓教于樂，有條理，有內(nèi)容，讓學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)又扎實又快樂。

根據(jù)課堂教學(xué)技巧的選擇和使用方法，我來談幾點自己在對外漢語教學(xué)過程中和任期兩年里上課過程中遇到的課堂教學(xué)技巧問題。

1、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)技巧。

對于自己所教授的課程，教師不僅應(yīng)當(dāng)非常熟悉它的內(nèi)容和教學(xué)重點，更應(yīng)該在總結(jié)教學(xué)重點的過程中尋找教學(xué)目標(biāo)，從而使得自己的課堂符合教學(xué)要求，用最有效的方法達(dá)到教學(xué)目的。舉幾個例子來說，在我們對外漢語教學(xué)的課堂中，有的老師在教授口語課的時候，非常注重聽寫單詞，不斷強調(diào)學(xué)生對單詞掌握的準(zhǔn)確程度。學(xué)生對單詞的掌握固然重要，在漢語學(xué)習(xí)過程中也是個必不可少的環(huán)節(jié)，但是這個老師的錯誤在于，他忽視了口語課的教學(xué)要求，對于漢語學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，口語課就是不斷地操練聽、說，讓學(xué)生掌握句子，運用對話，從而達(dá)到自主交流的目的，學(xué)生可以自如地把這堂課上的內(nèi)容表達(dá)出來，這堂課就是成功的。

再比如有的口語老師就善于把握口語課堂，不光使學(xué)生掌握好了教學(xué)內(nèi)容，還把課堂氣氛搞好了，整個教學(xué)環(huán)境輕松有趣，充滿歡樂，學(xué)生們不知不覺就學(xué)到了很多知識。這個口語老師運用游戲的方法對單詞的口語化進行操練：拍手搶答游戲。這個游戲要求將學(xué)生分成幾個小組，以小組競爭的形式進行。將班里的孩子分成了6組，每組大概又5人。第一輪，在每組中選擇一個孩子參加游戲，要求他們站在老師旁邊，老師說英文，他們快速拍老師的手進行搶答，拍到老師手的孩子說出中文，說對了得一分，說錯了扣掉一分。因為每組的選人是隨機的，每個人都有可能參與到比賽中來，為了給所在小組爭分，他們會認(rèn)真積極地準(zhǔn)備，畢竟他們還是孩子，他們會把這種小小的競爭看的很重，態(tài)度也就很認(rèn)真。老師說英文，他們說中文，這是引進了第二語言教學(xué)法，英文是他們所熟悉的，是教學(xué)的良好媒介，我們要適度地運用它，這樣他們也能在比賽中將英文與所代表的中文快速轉(zhuǎn)換以達(dá)到學(xué)習(xí)掌握漢語的目的。說錯了扣一分是為了增加比賽的嚴(yán)謹(jǐn)性，孩子們也會小心作答，同時也更增加了他們學(xué)習(xí)單詞的準(zhǔn)確性，畢竟自己答錯了，全組都要扣去一分。

2、使用技巧要有明確的目的。

作為對外漢語專業(yè)的本科學(xué)生，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和實踐讓我們基本懂得了如何進行漢語教學(xué)，很多人在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合經(jīng)驗也漸漸明白了我們作為學(xué)生時期，我們的老師所采用的“領(lǐng)讀”、“分角色表演”等技巧究竟有什么實用性的價值，明白了這些教學(xué)技巧對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是必不可少的重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生還是不能夠準(zhǔn)備自如地把握這些技巧，用得恰到好處，具有目的性。比如有些老師在教授漢語的過程中非常注重語法，不斷地強調(diào)學(xué)生對語法的運用，一遍一遍操練學(xué)生對這個語法的掌握，使課堂雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但是顯得特別枯燥，而他所要講授的這堂課并不需要這么嚴(yán)格的語法操練，雖然運用了“操練”這個重要技巧，但是并不是恰到好處的。3、應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇交際性強的技巧。

不論是漢語教學(xué)還是別的語種的教學(xué)，選用多種教學(xué)道具或是教學(xué)媒體是很可取的一種方法，比如對話方面，如果把一篇課文用朗讀的方式演繹出來時可以的，學(xué)生也可以掌握這段對話的內(nèi)容，但是整個過程就會顯得枯燥無趣，學(xué)生學(xué)起來也沒有精神。但是如果采用以下幾種方法，就會有不同的課堂效果。

a、播放對話視頻：講這段對話用多媒體演繹出來，學(xué)生看到對話具有了場景性，學(xué)起來就更易于回憶模仿對話中的場景。

b、讓學(xué)生選用適當(dāng)?shù)牡谰撸约喊缪萁巧罕热缭趯W(xué)習(xí)買東西的對話時，學(xué)生可以選取實物作為他們買賣過程中的貨物，自然而然就可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

c、讓學(xué)生自己走出座位，尋找自己喜歡的朋友作為這段對話的對象進行操練。

4、優(yōu)先選用節(jié)省時間的技巧。

對于時間的把握問題，許多對外漢語的小老師掌握得并不是很好，許多老師一味地尋求課堂教學(xué)的趣味性，從而選取一些難于操作的教學(xué)游戲或者是教學(xué)技巧，既耽誤了時間，又沒有取得很好的效果。比如一些老師在使用某個教學(xué)游戲時，光是講解游戲規(guī)則就花去了很長的時間，最終學(xué)生還是聽得糊里糊涂，游戲也失去了大半的光彩。

以上是我在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的問題，同時也是和眾多同仁討論總結(jié)的一些經(jīng)驗。希望這些分享能夠幫助自己和眾多對從事外漢語教學(xué)的同行改進教學(xué)方式，更好地完成教學(xué)任務(wù)，有利的促進漢語教學(xué)的推廣和發(fā)展。

對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）篇九

1、教學(xué)對象：年級、國別、人數(shù)。

2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等。

3、教學(xué)內(nèi)容：什么教材、哪一課。

4、教學(xué)目標(biāo)：知識、技能。

5、教學(xué)難點與重點。

6、教學(xué)方法。

7、板書設(shè)計。

8、教學(xué)時間。

9、教具。

10、教學(xué)步驟。

二、教學(xué)步驟部分。

1、組織教學(xué)。

2、復(fù)習(xí)舊課。

3、學(xué)習(xí)新課。

學(xué)習(xí)新課部分需要重點撰寫。需包括：

1)生詞。

2)課文。

3)重點詞語講解(詞義+具體講解的'方法與步驟)。

4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)。

5)練習(xí)。

6)本課小節(jié)。

7)布置作業(yè)。

三、設(shè)計教案時需要重點考慮的幾個因素。

1、考慮教學(xué)大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學(xué)生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標(biāo)。

2、難點與重點：根據(jù)學(xué)生水平，參考教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，確定教學(xué)重點。

3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，合理應(yīng)用多種教學(xué)技巧與方法，同時注意增強應(yīng)變能力。

4、重點詞語與語法點：首先需科學(xué)地選出該課的重點詞語與語法點;其次，選用確定合適的教學(xué)方法進行講練;最后運用多種形式進行練習(xí)鞏固。

5、科學(xué)地分配時間，精心策劃，分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。

對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）篇十

泰國素叻他尼府華萌學(xué)校崔英群教學(xué)目的:使學(xué)生學(xué)會用簡單的漢語介紹自己,了解漢語拼音的結(jié)構(gòu),會讀,會寫漢語拼音a。教學(xué)內(nèi)容:(1)漢語句子:“你叫什么?”(2)漢語拼音的結(jié)構(gòu)(3)漢語拼音a教學(xué)重點:漢語句子:“你叫什么?”漢語拼音a教學(xué)難點:漢語句子:“你叫什么?”教學(xué)過程：一、教師用漢語和泰語介紹自己(2分鐘)二、學(xué)習(xí)課文:1.老師用漢語和泰語告訴學(xué)生我們今天首先學(xué)什么。2.老師用泰語說出“你叫什么？”這個句子,然后把它翻譯成漢語,寫在白板上。3.老師大聲地,慢慢地讀出這句話,然后鼓勵學(xué)生大聲地跟著讀(此舉重復(fù)三次)4.老師請一個同學(xué)到前面來,示意其他學(xué)生用漢語大聲地問他(她):“你叫什么?”5.老師示意該同學(xué)用“我叫……”來回答問題。之后,請他(她)回座位。6.老師再分別請其他同學(xué)到前面來,做第4和第5步。7.老師再次指著白板上的句子,一字一字地大聲朗讀,并示意學(xué)生跟著讀(此舉重復(fù)一次)8.老師說出“你叫什么”這句話的泰語,示意全體學(xué)生將它翻譯成中文并大聲地說出來(此舉重復(fù)三次)。9.教師用漢語和泰語告訴學(xué)生我們接下來學(xué)什么。10.教師用漢語和泰語介紹一下漢語從語音到漢字的'構(gòu)解過程。11.教師用漢語和泰語告訴學(xué)生漢語語音是由聲母和韻母構(gòu)成，漢語的聲母和韻母各是多少。12.板書聲母和韻母,并帶領(lǐng)學(xué)生大聲地讀出(此舉重復(fù)一次)。13.用漢語和泰語告訴學(xué)生我們今天要哪個字母。14.板書這個字母,帶領(lǐng)學(xué)生大聲地讀出(此舉重復(fù)三次)。15.發(fā)給每個學(xué)生一張格紙請他們在上面按照老師的要求書寫該字母。三.老師布置今天的作業(yè):在老師發(fā)的格紙上寫今天重點學(xué)過的字母。四.用漢語和手勢宣布下課,請學(xué)生起立,教他們用漢語向老師告別。來源：華文教育網(wǎng)。

對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）篇十一

對外漢語中級精讀教案作者：panda呼…忙了一個下午加一個晚上，終于寫好教案了。老師布置了作業(yè)，讓寫對外漢語中級精讀課的教案，估計不久就要抽學(xué)生上臺去演習(xí)了…起初有點昏，根本不知道怎么辦，上網(wǎng)搜也搜不著，唉，這年頭就這樣，網(wǎng)上沒資源就好像斷了線似的。我花了一下午去圖書館的數(shù)字資源站檢索論文，雖然沒有看到什么相干的文獻(xiàn)，但是理論不是白看的，心中漸漸有了點感覺，就是苗頭啦，哈哈哈。好了好了不說了，把教案貢獻(xiàn)出來，也為愁著找資料的朋友獻(xiàn)愛心啊~(注：僅供參考，水平有限，不要pia我啊…)對外漢語教學(xué)教案設(shè)計。

1、教授對象：中級班學(xué)生。

2、課文題目：《我擔(dān)心自己演不好》。

3、課程類型：精讀。

4、教學(xué)時間：90分鐘。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求。

1、通過本課教學(xué)，學(xué)習(xí)和掌握漢語疑問句的幾種表達(dá)方式，并且在日常生活中的適當(dāng)場合正確詢問和回答。

2、學(xué)習(xí)掌握幾種語氣詞的使用。

3、學(xué)習(xí)掌握“只要…就”句式，并能靈活運用。

4、掌握并會運用俗語“世上無難事，只怕有心人”。

5、學(xué)習(xí)了解幾種特殊的詞和詞組。

三、教學(xué)重點及難點。

1、疑問句：用疑問語氣的句子是疑問句。根據(jù)結(jié)構(gòu)的特點，疑問句可以分為是非問、特指問和選擇問。

?是非問句的結(jié)構(gòu)基本上和陳述句相同，它的一般標(biāo)志是：有顯著的上升的語調(diào)，有專用的語氣詞“嗎”。例如：

你好嗎?

背會了嗎?

坐得下二百多人嗎?

?特指疑問句的語調(diào)可升可降，在句中用疑問代詞指出要求回答的內(nèi)容。例如：

節(jié)目準(zhǔn)備得怎么樣了?(怎么樣)。

你表演什么節(jié)目?(什么)。

誰跟你一起表演?(誰)。

這些問句表面上雖然沒有疑問代詞指明疑點，實質(zhì)上和用上疑問代詞的疑問句一樣，它規(guī)定了回答的內(nèi)容，所以也是特指問。如課文中的“你們的小話劇呢?”就是在問“你們的小話劇準(zhǔn)備得怎么樣了?”這時，回答的是應(yīng)該是“怎么樣”，所以課文中山本回答“我們也正在排練呢。”小練習(xí)，安排學(xué)生對話。

2、語氣詞：語氣詞能幫助語氣表達(dá)，同時還增加了感情色彩。

?“呢”：表示不用懷疑，肯定的。課文中有很多句子用了語氣詞“呢”，例如：

大家都在積極地準(zhǔn)備呢。

正背臺詞呢。

我們也正在排練呢。

那兒能坐三四百人呢。

說話的人都希望通過這些句子表達(dá)出肯定，根本不用懷疑的感情，所以，用語氣詞“呢”。

?“了”：表示已經(jīng)如此或出現(xiàn)新情況。如課文中“馬力的腿受傷了”，問學(xué)生：馬力的腿受傷了嗎?“了”在這里就是表示事情已經(jīng)發(fā)生了。(簡單介紹，不詳講。)。

?“吧”：表示不肯定。課文中山本請林老師表演節(jié)目，但他也不能肯定林老師就一定會同意，所以“吧”在這里表示山本不確定的心情。

?“嘛”：表示當(dāng)然，很容易就明白了。比如你數(shù)學(xué)很好，小學(xué)二年級的弟弟請你教他做數(shù)學(xué)題，你會有什么感覺?是不是覺得小學(xué)二年級的題目很容易?這時，你就可以說：“這種題目很容易嘛！”。

語氣詞就提這么幾個，組織學(xué)生練習(xí)語氣詞的使用，簡單地造些短句。

3、充分條件復(fù)句。

?“只要…就”：“只要”只提出一定的條件，說明有了所說的.條件，就能產(chǎn)生所說的結(jié)果，但不排斥別的條件。例如：只要鬧鐘響了，我就起床。這里，“鬧鐘響了”是“起床”的條件，但我“起床”就一定是因為“鬧鐘響了”嗎?沒有別的條件嗎?大家想一下，是不是有的早晨醒得特別早，鬧鐘還沒響就已經(jīng)起床了?那這個時候，“鬧鐘響了”就不是我“起床”的條件了。換一種方式說，假設(shè)“只要a，就b”，那么，“a”推出“b”成立，而“b”推出“a”就不一定成立了。我們還可以舉很多例子，請同學(xué)們想一想，造個句子。

四、教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

?…大家編入這個班也有幾個月了，不知道大家有沒有一起參加過聯(lián)歡會?(學(xué)生回答…)好，今天我們上的這篇課文，就是一個準(zhǔn)備聯(lián)歡會的留學(xué)生班里的對話。請翻到課文pxx頁。

2、講解生詞。

?領(lǐng)讀生詞，糾正發(fā)音。

?共十個生詞如下：(生詞都不是很重要，大部分只需當(dāng)背景了解，個別動詞要求學(xué)生造句。)。

咱們：代詞，就是我們。

積極：肯定的，正面的，和“消極”相對，常常和作用、想法搭配。

相聲：曲藝的一種，用說笑話等方法引觀眾發(fā)笑。可以放一小段視頻給學(xué)生看。

臺詞：戲劇角色所說的話，電視劇演員說的話也都是臺詞。

話?。河脤υ捄蛣幼鱽肀硌莸膽騽?。舉例，如莎士比亞的戲劇。

排練：排演練習(xí)，如排練文藝節(jié)目。

擔(dān)心：放心不下，如擔(dān)心生病。

爭?。号Λ@得、努力實現(xiàn)，如爭取時間、爭取勝利。

恐怕：表示估計也有擔(dān)心的意思，如恐怕會下雨，恐怕媽媽不同意等。

禮堂：供開會或舉行典禮用的大廳。

除了上述生詞外，我們還要簡單了解一些特殊詞和詞組。

?某些詞往往可以拆散或分裂，在中間插入別的成分，如：

說相聲dd說個相聲唱歌dd唱首歌吃飯dd吃頓飯喝水dd喝口水看書dd看本書。

但是，并不是每一個詞都可以這樣拆散，它的范圍有限，只有少數(shù)詞才可以這樣拆散，而且插進的詞也是有限制的。比如說我們不能說“決定dd決個定”。

?用“得”、“不”構(gòu)成的詞，如：

?課文中出現(xiàn)了“記不住”、“演不好”、“唱不好”，這里我們要單獨拿出來講解，要和前面說過的用“得”、“不”構(gòu)成的詞區(qū)分開來。在之前提到的用“得”、“不”構(gòu)成的詞中，如“對不起”和“對得起”，只要我們?nèi)サ羝渲械摹安弧焙汀暗谩?，就會發(fā)現(xiàn)剩下的并不是一個詞，漢語中沒有“對起”，同樣，“吃消”、“跑快”、“來及”等等，漢語中都沒有這些詞；而將“記不住”和“記得住”中的“不”和“得”去掉后，我們會發(fā)現(xiàn)，剩下的“記住”是漢語中確實有的詞。這是因為“記不住”、“演不好”、“唱不好”是詞組，是后補詞組，所以拆散后仍然是詞，因為詞組是詞和詞的組合。

?同學(xué)們還可以仔細(xì)想一想，自己知道的詞語或詞組中，有沒有這幾類詞或詞組。鼓勵學(xué)生思考。

3、講解課文：不詳寫，如重點難點解釋。

4、鞏固練習(xí)：安排對話，請幾組同學(xué)表演課文的對話。

5、總結(jié)。

6、布置作業(yè)。

?分組改編對話，在下次上課前抽一組表演。

?運用“只要…就”造句。

msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。

對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）篇十二

一個青年人在一家小信息公司頗有成就，因此想進入一家位列世界500強的大公司工作。第一次面試時，面試官問他：“你認(rèn)為自己最顯著的成就是什么？為什么？”

他自信地說：“我從小到大的求學(xué)時非常艱難的，在工作中也遇到很多困難，但我一一努力克服了。”

出乎意料的是，他落選了。。

你來本公司是不是為了得到更高的薪金？

a：我對您金沒有硬性要求。貴公司向來以善待員工而著稱，因此我相信貴公司在處理我的情況的時候，同樣也會友善合理的處理。

b：我相信貴公司尊重知識，尊重人才，會根據(jù)我的自身條件與實力給予體現(xiàn)我的自身價值的酬金。

在面對這種突兀的問題時，應(yīng)保持客觀，公正，禮貌的回答方式。

4、一家日資公司的公關(guān)部招聘一位職員，許多人參加了角逐。公司的面試和筆試都十分繁瑣，一輪輪淘汰下來，最后只剩下５個人。

５個人個個都優(yōu)秀，都有較好的外表條件和學(xué)識，都畢業(yè)于名牌大學(xué)。

公司通知５個人，聘用哪個人還得由日方經(jīng)理層會議討論后才能決定。于是５個人安心地回家，等待公司最后的決定。

幾天后，其中一位的電子郵箱里收到一封信，信是公司人事部發(fā)來的，內(nèi)容是：“經(jīng)過公司研究決定，你落聘了，但是我們欣賞你的學(xué)識、氣質(zhì)，因為名額有限，實是割愛之舉。公司以后若有招聘名額，必會優(yōu)先通知你。你所提交的資料錄入電腦存檔后，不日將郵寄返還于你。另外，為感謝你對本公司的信任，隨寄去本公司產(chǎn)品的優(yōu)惠券一份。祝你開心?！彼谑盏诫娮余]件的一刻，知道自己落聘了，十分傷心。但又為外資公司的誠意所感動，兩天后，她收到了寄給她的材料和一份優(yōu)惠券。

她十分感動，順手花了３分鐘時間用電子郵件給那家公司發(fā)了一封簡短的感謝信。但兩個星期后，她收到那家日資公司的電話，說經(jīng)過日方經(jīng)理層會議討論，她已被正式錄用為該公司職員。

后來，她才明白，這是公司最后的一道考題。公司給其他４個人也發(fā)了同樣的電子郵件，也送了優(yōu)惠券，但是回信感謝的只有她一個。她能勝出，只不過因為多花了３分鐘時間去感謝。

5、——我沒興趣。

——我沒時間。

——那你把資料寄給好了。

——我以前做過保險。

1、“先生，需要我?guī)兔幔俊?/p>

“先生，我能幫您做點什么？”

這是在我們經(jīng)?？陕牭降姆?wù)用語。粗粗一聽，這兩句話似乎也中規(guī)中矩，無懈可擊，但仔細(xì)推敲，就感到有些不妥，問題出在這個“幫”字上。“幫“有一種施以恩澤的含義，會使受“幫”的人有一種受人恩惠的感覺。而顧客來超市消費，是上帝，我們理所當(dāng)然地應(yīng)為客人服務(wù)，絕不能讓客人產(chǎn)生花錢后還要接受賜予的別扭心理。所以改用“為”就比較合適，“為”，是替客人做的意思，用“為”就擺正了服務(wù)與接受服務(wù)的關(guān)系，使客人備感尊榮，如果說成：“先生，有什么事我能為您效勞嗎？”效果則會更好。

2、“先生，對不起，剛才我沒聽清楚，請您再說一。

遍！”

當(dāng)聽不清楚顧客的吩咐或要求時，往往會這樣請求顧客再說一遍。表面看來，這句話禮貌周到，沒有什么不對，但總有麻煩客人之嫌。理應(yīng)隨時恭候和聽清客人的吩咐，由于語言的差異或環(huán)境嘈雜而聽不清楚，也不宜直接要求顧客再說一遍，而應(yīng)是委婉地表達(dá)，如“對不起，先生，您剛才的意思是??？”后半句的語氣略作停頓，顧客見你遲疑不決自然會重述明白，既達(dá)到詢問的目的，又可避免顧客厭煩心理?；蛘呤褂谜髟兊恼Z氣盡可能完整地將顧客剛才的吩咐重述一遍，顧客同樣也會證實或補充完整。

3、“先生，這是您忘記帶走的東西！”

這是拾到顧客忘記帶走的物品追送給顧客時說的一句話。雖說認(rèn)得顧客，肯定是這位先生忘記的物品，顧客不會計較這句話的輕重，但就服務(wù)用語來說，如果改成：“對不起，先生，剛才我沒有提醒您把這××帶走?！蔽蚁腩櫩涂吹阶匪褪?，已心存感激，若再聽到這樣的話語，肯定心中還會有一種熱乎乎的感覺。

事例一：

有些司機送客下車后喜歡將車停靠在車道兩側(cè)，這樣影響到車道的暢通，保安員在通知司機將車停到停車場時，不同的說法會起到不同的效果。

1、“對不起，這里不允許停車，請您將車停到停車場去。”

2、“對不起，這里是行車道，為了您車身的安全，請您將車停到停車場。”

第一種：說法雖然事先禮貌地與司機溝通，但有一些命令的語氣，對一些不太。

好說話的司機，可能起不到太好的效果。

第二種：說法讓司機感覺到，工作人員。

是為他車子的安全考慮，自然會配。

合我們?nèi)藛T的工作。

對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）篇十三

很早就知道有對外漢語這個職業(yè)，但從來沒想過自己會踏入。

很偶然的和xx漢教中心結(jié)識，當(dāng)初是很猶豫的，甚至有點懷疑，因為很倉促。但現(xiàn)在看來，真的很幸運。不管以后會不會從事這份工作，都是一個很好的經(jīng)歷和成長。

學(xué)習(xí)對外漢語之前，對這個工作有很多誤解。

例如，認(rèn)為中國人教外國人說漢語，很容易，因為中文對我們來說很簡單。其實錯了。我們學(xué)習(xí)中文和老外學(xué)習(xí)中文是截然不同的。

還有的認(rèn)為應(yīng)該要英語很好才可以教老外中文。其實也不需要。英語好有時候反而會限制老師的教學(xué)。重要的是教學(xué)方法，媒介語只需要一些簡單的就足夠了。

在這段學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)的課程里，收獲了很多對外漢語教學(xué)的方法和要領(lǐng)。

首先，老師很重要。對外漢語的老師要有很好的耐心，因為外國學(xué)生大部分都認(rèn)為中文很難學(xué)。

其次，老師需要有敏捷的思維來應(yīng)對學(xué)生提出的各種問題。因為外國學(xué)生認(rèn)為中國是個很神秘的國度，他們對中國文化都很感興趣，所以他們提出的問題很多是老師們意想不到的，而且很奇怪。所以需要老師能隨意應(yīng)變。注意不能被學(xué)生帶走跑題。要適時地回到主題。

還有，老師要有活力，有一定的幽默感，讓整個課堂變得很有意思，學(xué)生才會有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。

然后，在課堂教學(xué)里，可以根據(jù)學(xué)生的身份盡量利用身邊的，生活中的實物教學(xué)，圖片教學(xué)，手勢....這些都可以比較生動的讓外國學(xué)生學(xué)會，再不斷地練習(xí)加深印象，這樣他們就不會覺得枯燥，而且會覺得學(xué)了就馬上可以用。

在我學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)的課程里，才發(fā)現(xiàn)自己祖國的了解其實很少很少，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。學(xué)到的理論知識可以幫助指導(dǎo)實踐課程，但是還需要不斷地進行實踐，總結(jié)經(jīng)驗。我的宗旨就是，要教給老外們需要的漢語，并且要快樂的學(xué)習(xí)。

最后，要感謝xx漢教中心所有的老師們，在這短短的十幾天里對我們的照顧，特別是菜菜老師哈。容我做作的說句：您辛苦了!哈哈哈哈......還有蔣老師啊付老師啊，一直默默的觀察著關(guān)心著我們，還有前臺每天幫我們要飯的三位小美女老師。還要謝謝我們班可愛的同學(xué)們，遇見你們緣分吶!真開心呀!(發(fā)自內(nèi)心的)。

好了。就這樣。收。

xx漢教中心：張xx。

20xx.01.30。

對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）篇十四

1.通過對課文的聽力理解，使學(xué)生掌握關(guān)于旅行語言和文化的知識，學(xué)會使用文中出現(xiàn)的語法。

2.在提高聽力能力的基礎(chǔ)上，通過小組討論，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力和交際能力。

2.理解對話語境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達(dá)。

1.理解對話語境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達(dá)。

聽寫法。

聽讀法。

﹙一﹚導(dǎo)課5分鐘。

復(fù)習(xí)詞語，開始聽力練習(xí)。﹙二﹚授新課。

a、快去找個年輕人幫幫我？b、我不是年輕人嗎？

這課主要鍛煉同學(xué)聽說結(jié)合的能力，并告訴他們所用的聽力練習(xí)方法。

2分鐘。

參加旅行團和自由行各有什么長處和短處。

對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）篇十五

時光過得真快呀!轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作又結(jié)束了。一學(xué)期來工作給了我很多磨練的機會，我也在迅速地成長著。本學(xué)期順利而出色地完成了教學(xué)任務(wù)?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期漢語教學(xué)工作做如下小結(jié)：

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的漢語教師用書，嚴(yán)格按照教師用書上的要求進行教學(xué)。為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的漢語知識，，我精心地進行備課，認(rèn)真安排每一個漢語教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個教學(xué)重點的理解教學(xué)。同時，利用課余時間學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點，有針對性地利用不同的教學(xué)手段進行教學(xué)。授課后根據(jù)得失及時寫教后感、教學(xué)反思。

1、培養(yǎng)學(xué)生的說：

2、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3、利用卡片游戲等，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力。

6、抓好培優(yōu)補差工作。

每個孩子接受能力各有不同，面對孩子們的個別差異，我努力抓。

好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護，讓他們在攀登學(xué)習(xí)上有所進步。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。

努力創(chuàng)設(shè)漢語情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動為主動，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高學(xué)生的漢語能力。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好了自己的漢語教學(xué)工作，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，認(rèn)真上好每一節(jié)課。以后要更加努力，不斷嚴(yán)格要求自己，做一名優(yōu)秀的教師!

對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）篇十六

其實我的意見是初級的學(xué)生并不適合學(xué)習(xí)商務(wù)漢語，因為初級學(xué)生詞匯量掌握的太少，語法體系也不完整。

如果在初級學(xué)習(xí)商務(wù)漢語往往會和口語的內(nèi)容混淆。

比如：初級學(xué)生學(xué)“你叫什么名字？”就夠了。

但是如果學(xué)生學(xué)了“請問您怎么稱呼？”“您貴姓？”什么時候用什么這樣就很麻煩。

但是常常會遇到這樣的情況，就是初級學(xué)生就是要學(xué)商務(wù)漢語的內(nèi)容，如果這時候老師真的選用零起點的商務(wù)漢語教程，絕對是半自殺行為。

因為這種商務(wù)教程語法體系構(gòu)建并不完整，其實也不能這么說，主要原因是初級的語法解釋不通一些商務(wù)漢語所用的語言，二是商務(wù)漢語的詞匯量巨大，學(xué)生基本的生詞都很難記下來，更不要說商務(wù)詞匯了。

這時候首先要跟學(xué)生說商務(wù)漢語我會教你，但是選用的教材還是初級內(nèi)容，上次已經(jīng)說過所學(xué)的還是那些內(nèi)容，但是針對性的每課加一些商務(wù)交際和辦公室漢語的內(nèi)容：1.做客，學(xué)習(xí)怎么打招呼，禮貌用語，請的用法，和用這那對食物提問?！恍┓Q謂，比如經(jīng)理，總裁，局長。

2.數(shù)字，量詞，有字句，電話號碼——大數(shù)字的表示方法。

5.今天明天昨天，一些地點名詞。

12.介紹自己的房間，前后左右。

13.乘坐交通工具的方式，時間段表示方法14.談?wù)撎鞖狻?/p>

總體來說，可以在給學(xué)生設(shè)定場景的時候盡量往學(xué)生的工作上靠，我寫過一個辦公室漢語的小樣，有興趣的同學(xué)可以在對外漢語信息交流的博客上查詢。

對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）篇十七

初級上漢語學(xué)習(xí)者(美國大學(xué)一年級)，學(xué)完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字，在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個左右的簡單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫。

通過學(xué)習(xí)“女”字認(rèn)識新的筆畫——撇點，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。(此處不要求會寫，只要求識讀即可)

1.認(rèn)識筆畫“撇點”(重點)

2.“女”字的筆順教學(xué)(重、難點)

3.拓展出女字旁的字(提到即可)

開始接觸漢語的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以，在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨體字時，著重于筆畫和筆順的教學(xué)，而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過的漢字進行組合，或者生活中最常用的`漢字。

提問導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰呢?(who are these stars?)

生：說出一些認(rèn)識的明星的名字。

師：他們是男的還是女的?

(are they man or woman?)

生：女的。(woman)

那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的漢字“女”。

展示第二張ppt

師：同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的女人。

隨著社會的發(fā)展，男女越來越平等。女人也當(dāng)家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。

(同學(xué)在黑板上寫出筆畫)

生：第一個

師：好，今天我們就來認(rèn)識這個新的筆畫“撇點”，大家是不是覺得看起來有點眼熟呢?

生：是撇和點的組合。

師：撇點就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的“撇”和“點”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍(寫的同時念出口訣：撇點張開，折處不頓，點畫要長 )，請同學(xué)們伸出你寫字的手跟老師一起比劃。

(帶著同學(xué)伸手操練三遍)

師：學(xué)完了新的筆畫，我們一起來看一下女字怎么寫。

展示女字的筆順

帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫操練(先寫撇點在寫撇，最后一橫長又長)

展示田字格里的女字，告訴學(xué)生女字要寫在田字格的中間。

女——女人、女子

展示一個全家福

問同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢?

學(xué)生回答

寫出：媽、姐、妹、奶

同學(xué)們，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了?，F(xiàn)在我想提問幾個同學(xué)。

1.女字的第一個筆畫是什么?

2.女字寫在田字格的那里?請同學(xué)上臺把女字貼到田字格中。

3.我們今天提到了女字旁的那些字?

對外漢語教學(xué)教案（優(yōu)秀18篇）篇十八

1．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

搜集關(guān)于春節(jié)的資料。

1．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

2．假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？

1、自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

時間風(fēng)俗習(xí)慣

（3）作者按什么順序來寫的？主要寫了什么？

1、自由練讀：

2、展示朗讀。

1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

2．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

1、了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力；

2、品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《恭喜》

一、導(dǎo)入：

二、分清詳略，練習(xí)朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略?

2、在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭讀出感情，結(jié)合自己過年的感受，做好批注。

3、合作交流。

4、體會詳寫、略寫的好處：

三、課內(nèi)拓展：“閱讀鏈接”

四、課外拓展。

以“鄖西人的春節(jié)”為主題，借鑒本文的表達(dá)方式與寫作方法寫一篇文章：

要求：

1．寫出鄖西人春節(jié)的特點。

2．表達(dá)出你對節(jié)日的迷戀之情。

3．要做到重點突出，詳略得當(dāng)。