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    莫高窟教案大全(21篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:飛雪

    教學(xué)工作計(jì)劃有助于教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教材、教具和教案,確保教學(xué)質(zhì)量。希望通過這些教學(xué)工作計(jì)劃的分享,大家可以互相借鑒和學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

    莫高窟教案大全(21篇)篇一

    1.莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞,但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫,依然是是祖國(guó)西北的一顆明珠,因?yàn)槟呖卟粌H有著兩千多尊——精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米——宏偉瑰麗的壁畫,和曾經(jīng)有過的眾多文物,由此在1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為世界文化遺產(chǎn)。

    此時(shí)我們不由得贊嘆道:

    敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

    莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫,這里的每一尊彩塑,每一幅壁畫,都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

    2、外國(guó)的旅游者也這樣評(píng)價(jià):(出示)。

    “看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文明。”

    “敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光。”

    而我國(guó)著名作家作秋雨這樣評(píng)價(jià):

    出示:莫高窟可以傲視異邦的地方,就在于它是一千多年的層層累聚。我們,是飛天的后人!

    3、讓我們?cè)俅紊钋槔首x最后一小節(jié)。

    莫高窟教案大全(21篇)篇二

    《莫高窟》一文介紹的是我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。課文是一篇寫景的文章,作者以“總—分—總”的形式來結(jié)構(gòu)全文,敘述具體,文質(zhì)兼美。課文共有5個(gè)自然段,分為三段,分別介紹了莫高窟的地理位置及其概貌、莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)以及莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

    這個(gè)文本并非需要細(xì)細(xì)咀嚼文字,從文字中嚼出微言大旨的經(jīng)典文本,而是一個(gè)需要從整體上去學(xué)會(huì)把握的普通文本。對(duì)這樣的文本,框架把握比咀嚼文字更重要。

    (二)說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過程。語文教學(xué)要注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”結(jié)合課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求,我擬定的《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)與技能目標(biāo):能準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn),體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

    過程與方法:學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文,讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)提出問題,與他人合作進(jìn)行探究性閱讀。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:借助多媒體及具體的語言材料,感受莫高窟的博大精深,體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化的地位,激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

    教學(xué)難點(diǎn):憑借具體的語言材料體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大從而激勵(lì)學(xué)生熱愛我國(guó)燦爛民族文化。

    二、說學(xué)生。

    本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,更多蘇教版精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育他們已經(jīng)有了一定的思維和閱讀能力。通過本單元前幾篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)品讀課文佳句,欣賞風(fēng)景名勝,感悟作者的思想感情已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ);通過以前的學(xué)習(xí)他們掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。在第一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字,整體感知了課文內(nèi)容。因此,本課立定于目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定,問題盡可能讓學(xué)生提出,方法盡可能讓學(xué)生掌握,內(nèi)容盡可能讓學(xué)生參與,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

    三、設(shè)計(jì)理念。

    1、體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,由整體到部分,再回歸整體,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有完整的認(rèn)識(shí)。

    2、體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),聽說讀寫的訓(xùn)練貫穿閱讀教學(xué)的始終。

    3、尊重學(xué)生的個(gè)體,特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),教師指導(dǎo)為輔,提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

    四、說教法、學(xué)法。

    1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。

    課中,我采集了大量的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”等圖片,挖掘圖片中的情感意義,引發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),多角度的思考。把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的生活場(chǎng)景,讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片,理解課文。

    2、閱讀感悟法。

    閱讀是體會(huì)民族語言之優(yōu)美的重要途徑,它能幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解,同時(shí)也可以幫助他們感受我們民族語言的聲音之美。通過閱讀想像畫面是進(jìn)入文本很好的策略。因此,在教學(xué)中我通過多種形式的閱讀,讓學(xué)生感悟體驗(yàn),再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

    3、自主、合作、探究法。

    學(xué)生課堂自由研讀、課后搜集等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究的方法。

    五、說教學(xué)流程。

    (一)激趣引入教學(xué)。

    別具匠心,引人入勝的一段新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始,我在出示課件的同時(shí)用飽含激情的語言導(dǎo)入這樣讓學(xué)生利用多種感官感受莫高窟悠久的歷史,燦爛的文化,充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)莫高窟的向往,為后文的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    (二)精讀細(xì)品,領(lǐng)略風(fēng)采。

    1、品味“彩塑”

    質(zhì)疑問難,激趣讀文。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),留足時(shí)間,激發(fā)興趣,讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問。

    文中出現(xiàn)的佛教人物基本脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生感受神態(tài)各異的彩塑有助于學(xué)生理解課文,因此我適時(shí)地展現(xiàn)各種彩塑,特別是睡佛的畫面,使文字活了起來,讓學(xué)生主動(dòng)、自然地進(jìn)入到了課文中。在接觸了彩塑絢麗多姿的形象后,學(xué)生對(duì)文中詞語的理解也愈加深刻。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。從文字到圖片再回歸文字,使學(xué)生對(duì)莫高窟彩塑藝術(shù)有了全面深刻的認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)行追問:面對(duì)這一尊尊彩塑,游人們無不嘖嘖稱贊。如果你是游人,你會(huì)怎樣贊嘆?引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。最后,我充滿激情地小結(jié):感受著前人高超的彩塑藝術(shù),我想在座的每一位同學(xué)心中都會(huì)涌起一股自豪感,就讓我們帶著這種自豪感來讀一讀吧!通過這樣的美讀,可以讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、熏陶,在語言的海洋里領(lǐng)會(huì)情感。

    2、回味“壁畫”

    教學(xué)這一段時(shí),我首先讓學(xué)生自己讀課文,畫出能體會(huì)到壁畫“宏偉瑰麗”的語句,在學(xué)生交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片,尤其是飛天圖片,用文中的語言進(jìn)行描述。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的句群,再運(yùn)用這種描述方法,寫一寫飛天還有哪些形態(tài)。所有這些都實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運(yùn)用祖國(guó)豐富的語言文字。

    這一段的教學(xué)充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),通過豐富多彩的圖片感知,有效地帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了壁畫的“宏偉瑰麗”,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,深深地感受了作者用詞的精確和祖國(guó)豐富的語言文化,語文教學(xué)與信息技術(shù)整合優(yōu)化的方便快捷在這里得到了充分的顯示。

    3、體味“藏經(jīng)洞”

    “畫出自己更多蘇教版精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育感受深刻的句子”拋出話題,讓學(xué)生勾畫。適時(shí)播放珍貴文物和文物被盜的文字資料,“看了這些你有什么感想?”再次讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧,并激發(fā)他們對(duì)侵略者的憎恨。接著,教師順勢(shì)組織學(xué)生帶著惋惜和憎恨之情朗讀第四自然段。

    4、學(xué)習(xí)最后一段。

    教師利用課件展現(xiàn)敦煌的風(fēng)沙、石山和工匠們制作彩塑、壁畫的畫面,進(jìn)一步理解“敦煌藝術(shù)是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶”。

    小學(xué)階段學(xué)生的思維處于形象思維階段,教學(xué)中我采用直接切入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”,借助資源激發(fā)學(xué)生的想象力。《莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的民族自豪感,充分挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味,同時(shí)體會(huì)表達(dá)的精妙以及語言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”,用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字,讓學(xué)生得到情的激發(fā)、美的熏陶。

    (三)積淀情感,延伸教學(xué)。

    口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使其具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后,我利用向?qū)W生提建議的方法,引導(dǎo)學(xué)生課后搜集一些有關(guān)莫高窟的資料進(jìn)行交流。這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步查找資料,解決問題,構(gòu)建開放的課堂結(jié)構(gòu),為開拓學(xué)生思維留下空間,也自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外。

    六、說板書設(shè)計(jì)。

    板書要引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn),全面系統(tǒng)地理解教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課文的內(nèi)容,體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了、統(tǒng)領(lǐng)全文的原則,表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的板書:

    彩塑:精妙絕倫。

    壁畫:宏偉瑰麗智慧的結(jié)晶。

    藏經(jīng)洞:珍貴文物。

    以上是我就《莫高窟》(第二課時(shí))的課堂教學(xué)闡明了自己的設(shè)計(jì)思路。當(dāng)然,在實(shí)施過程中,新的情況會(huì)隨時(shí)出現(xiàn),新的問題會(huì)隨時(shí)生成。我將以教材為起點(diǎn),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),做出科學(xué)的判斷,采取合理的措施。不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

    莫高窟教案大全(21篇)篇三

    教學(xué)目標(biāo):

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段。

    2、學(xué)習(xí)第三段中描寫飛天的寫作順序及手法,感受對(duì)人物的細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫,并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

    3、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料與大容量的圖片材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    1、品讀理解課文第2、3、4段。

    2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

    設(shè)計(jì)理念:

    1、學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體,特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

    2、這是一篇寫景的文章,朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生通過多媒體的展示,在感受到美的基礎(chǔ)上,自由選擇不同的方式去朗讀,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。

    3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料,擴(kuò)大知識(shí)面,增強(qiáng)民族自豪感。

    教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):莫高窟的多媒體課件。

    一開始播放莫高窟發(fā)展過程的視頻資料,給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入,在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”,引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,感受莫高窟宏偉、神奇的魅力,認(rèn)識(shí)我國(guó)古代燦爛文化的同時(shí),體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站,引起學(xué)生的深入探究之興趣,擴(kuò)大知識(shí)面,增強(qiáng)他們的民族自豪感。

    教學(xué)過程:

    一、影片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    1、師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)一起走進(jìn)神秘的莫高窟。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時(shí)開始鑿窟造像,至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前,去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫的發(fā)展過程呢?(播放視頻資料)。

    (學(xué)生看莫高窟的修建歷程,并配有解說)。

    2、學(xué)生說說感想。

    二、自主學(xué)習(xí),讀中品位文本內(nèi)容。

    2、、找到答案了嗎?莫高窟到底有何魅力?(學(xué)生交流)。

    答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑。

    2、那就讓我們一起來細(xì)細(xì)地品讀一下彩塑。(電腦屏幕顯示第2段課文)。

    3、學(xué)習(xí)第一句,感受彩塑之多。

    師:那用你的聲音告訴我。[生讀]。

    4、欣賞菩薩、天王、力士、臥佛,感受彩塑的個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

    (1)這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)?(個(gè)性鮮明,神態(tài)各異)。

    (2)為什么說這些彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示圖片,并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

    (抓住“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、長(zhǎng)達(dá)16米、眼睛微閉,神態(tài)安詳?shù)仍~指導(dǎo)朗讀)。

    5、欣賞其他彩塑,加深感受。

    師:想看看個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的彩塑嗎?

    師:那老師就讓你們一飽眼福!(電腦屏幕顯示各種彩塑)。

    6、面對(duì)這一尊尊想象力之豐富,色彩之絢麗,氣魄之宏偉的彩塑,如果你是一位旅游者正在觀光你會(huì)會(huì)想些什么,又會(huì)說些什么呢?(生回答)。

    7、齊讀第2段。師:同學(xué)們說得真不錯(cuò),這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖,讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆!那就讓我們拿起書本一起來把它稱贊一番吧!

    答案二、宏偉瑰麗的壁畫。

    1、哪一段寫了壁畫?[第三段]為什么說這段寫了壁畫?哪一句告訴你的?[第一句]。

    這一段的寫作方法是?(總分)。

    2、欣賞壁畫圖片。今天老師也帶了許多的壁畫圖片,我們一起來欣賞一下!

    (顯示壁畫的圖片,教師作相應(yīng)的解說)。

    2、讀議結(jié)合,交流壁畫的數(shù)量多,內(nèi)容廣。

    (2)生答,指導(dǎo)朗讀(四萬五千米)。

    (3)壁畫除了多,還有什么?在書上找找看。[壁畫內(nèi)容多]。

    (4)學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作手法。

    (5)抓住記錄、描繪、反映、描摹等動(dòng)詞,體驗(yàn)用詞的精確性。

    (6)指導(dǎo)朗讀,讀出數(shù)量多,內(nèi)容廣。

    3、引說:同學(xué)們,你們知道嗎?其實(shí)莫高窟壁畫中最引人注目的成百上千的[飛天]!

    (1)欣賞飛天,加深視覺印象。

    (2)看了這些飛天,你有什么話想對(duì)老師和同學(xué)說?(指名回答)。

    (3)細(xì)讀文中描寫飛天的句子,說說特點(diǎn)。(多,美)相機(jī)多媒體展示各種形態(tài)的飛天。

    (5)出示其他飛天圖,仿照文章,小組合作,練習(xí)寫話。

    5、說得可真好!讓就讓我們一起來抒發(fā)一下我們的感情吧!(最后一句)。

    答案三:面積不大的藏經(jīng)洞。

    1、第五節(jié)寫的是藏經(jīng)洞,(電腦屏幕顯示第四段課文)老師想請(qǐng)你們自己默讀一下這段課文,不過老師想對(duì)同學(xué)們提一個(gè)要求,有句話說的好不動(dòng)筆墨不讀書,請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊動(dòng)筆,劃出你認(rèn)為用得好的或重要的詞句,在行間的空白處寫出自己的體會(huì)。

    (生默讀,動(dòng)筆批注)。

    2、剛才老師在行間巡視時(shí)發(fā)現(xiàn),許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語,并且寫出了自己的理解。現(xiàn)在請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,交流時(shí)要虛心傾聽別人的理解和體會(huì)。

    (生四人小組合作交流,師參加討論)。

    3、各小組匯報(bào)一下交流討論的結(jié)果。

    (第二句話中的“各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。”可以看出莫高窟內(nèi)的文物不僅品種多,而且數(shù)量也很多。

    二句話可以體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民有著無窮的智慧,是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。

    二句中的一個(gè)“曾”字說明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物,但現(xiàn)在都沒有了。從這個(gè)字體會(huì)到作者內(nèi)心是多么痛苦和無奈。

    從第3句話中的“掠”可以看出帝國(guó)主義分子的野蠻和無恥。)。

    4、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。

    三、激情朗讀,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

    1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,一幅幅生動(dòng)逼真的壁畫,還有現(xiàn)存的這些具有歷史價(jià)值的經(jīng)文,都是誰給我們留下的?(我國(guó)古代的勞動(dòng)人民)。

    四、推薦網(wǎng)站,引領(lǐng)學(xué)生深入了解。

    莫高窟教案大全(21篇)篇四

    同學(xué)們,在俺國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像,經(jīng)歷隋唐以至元代,均有修建,是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

    你們想親眼看一看嗎?(想!)(同學(xué)看課文錄象,配有解說)。

    這些景物給你留下了什么印象呢?(同學(xué)各抒己見,自由回答。)。

    今天俺們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文(板書課題),跟隨作者一起去欣賞這座石窟絢爛輝煌的藝術(shù)文化。

    莫高窟教案大全(21篇)篇五

    1、導(dǎo)入:

    2、今天,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莫高窟,去感受它那迷人的魅力。

    學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容,很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。

    使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究。

    1、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊進(jìn)入莫高窟網(wǎng)頁,認(rèn)真閱讀2-4小節(jié),網(wǎng)學(xué)習(xí)。

    2、讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的'彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。

    3、通過在線測(cè)試、學(xué)與玩來鞏固所學(xué)知識(shí)。

    4、帶著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),利用教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

    5、利用位置或興趣愛好組成各個(gè)不同的興趣學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,討論相關(guān)問題。

    6、學(xué)習(xí)之后可利用在線測(cè)試和學(xué)與玩來測(cè)試一下自己所學(xué)的知識(shí)。

    7、通過學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

    8、通過小組討論,共同研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。

    9、通過在線測(cè)試和學(xué)與玩鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí);自由交流。

    10、組織學(xué)生進(jìn)入討論交流自由發(fā)表自己的意見或建議,也可以提出質(zhì)疑。

    11、教師可作為其中的一員參與交流,對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)入討論交流和其他同學(xué)交流自己的看法、見解。

    12、通過暢談深化學(xué)生對(duì)莫高窟的認(rèn)識(shí)。

    13、培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。

    15、引導(dǎo)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。

    16、把學(xué)習(xí)所得利用計(jì)算機(jī)制成演示文稿、word小報(bào)等形式,向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果。

    17、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過信息博覽上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,并且提供為學(xué)生解題的教師留言簿。

    18、組織學(xué)以小導(dǎo)游的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。

    19、通過信息博覽繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。

    20、如果還有什么疑問可以給教師留言,教師會(huì)給你滿意的回答。

    21、通過小導(dǎo)游的身份介紹課文內(nèi)容,把知識(shí)消化透徹,把知識(shí)用活。

    22、在教師指導(dǎo)下學(xué)生快速收集、處理、組織信息,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集、處理信息的能力。

    23、用留言的方式來及時(shí)交流解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。

    莫高窟教案大全(21篇)篇六

    1、同學(xué)是課堂的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重同學(xué)的個(gè)體,特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充沛調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和發(fā)明性。

    2、這是一篇寫景的文章,朗讀成為了同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓同學(xué)通過多媒體的展示,在感受到美的基礎(chǔ)上,自由選擇不同的方式去朗讀,尊重每個(gè)同學(xué)的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表富有個(gè)性的見解。

    3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系,引導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料,擴(kuò)大知識(shí)面,增強(qiáng)民族自豪感。

    莫高窟教案大全(21篇)篇七

    敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。她座落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中,四周布滿沙丘,492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。

    莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人無不嘖嘖贊嘆。

    莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄浮,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……看著這些精美的壁畫,就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

    莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國(guó)古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。由于清王朝腐敗無能,大量珍貴的文物被帝國(guó)主義份子掠走。僅存的部分經(jīng)卷,現(xiàn)在陳列于北京故宮等處。

    莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫,這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫,都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

    建設(shè)沿革。

    莫高窟始建于十六國(guó)時(shí)期,據(jù)唐《李克讓重修莫高窟佛龕碑》一書的記載,前秦建元二年(366年),僧人樂尊路經(jīng)此山,忽見金光閃耀,如現(xiàn)萬佛,于是便在巖壁上開鑿了第一個(gè)洞窟。此后法良禪師等又繼續(xù)在此建洞修禪,稱為“漠高窟”,意為“沙漠的高處”。后世因“漠”與“莫”通用,便改稱為“莫高窟”。另有一說為:佛家有言,修建佛洞功德無量,莫者,不可能、沒有也,莫高窟的意思,就是說沒有比修建佛窟更高的修為了。

    北魏、西魏和北周時(shí),統(tǒng)治者崇信佛教,石窟建造得到王公貴族們的支持,發(fā)展較快。

    隋唐時(shí)期,隨著絲綢之路的繁榮,莫高窟更是興盛,在武則天時(shí)有洞窟千余個(gè)。安史之亂后,敦煌先后由吐蕃和歸義軍占領(lǐng),但造像活動(dòng)未受太大影響。北宋、西夏和元代,莫高窟漸趨衰落,僅以重修前朝窟室為主,新建極少。

    元代以后敦煌停止開窟,逐漸冷落荒廢。明嘉靖七年(1528年)封閉嘉峪關(guān),使敦煌成為邊塞游牧之地。清康熙五十七年(1718)平定新疆,雍正元年(1723)在敦煌設(shè)沙州所,三年(1725)改沙州衛(wèi),并從甘肅各州移民敦煌屯田,重修沙州城。乾隆二十五年(1760)改沙州衛(wèi)為敦煌縣,敦煌經(jīng)濟(jì)開始恢復(fù)。莫高窟開始被人們注意。

    清光緒二十六年(1900)發(fā)現(xiàn)了震驚世界的藏經(jīng)洞。不幸的是,在晚清政府腐敗無能、西方列強(qiáng)侵略中國(guó)的特定歷史背景下,藏經(jīng)洞文物發(fā)現(xiàn)后不久,英人斯坦因、法人伯希和、日人橘瑞超、俄人鄂登堡等西方探險(xiǎn)家接踵而至敦煌,以不公正的手段,從王道士手中騙取大量藏經(jīng)洞文物,致使藏經(jīng)洞文物慘遭劫掠,絕大部分不幸流散,分藏于英、法、俄、日等國(guó)的眾多公私收藏機(jī)構(gòu),僅有少部分保存于國(guó)內(nèi),造成中國(guó)文化史上的空前浩劫。

    結(jié)構(gòu)。

    莫高窟開鑿于敦煌城東南25公里的鳴沙山東麓的崖壁上,前臨宕泉,東向祁連山支脈三危山。南北全長(zhǎng)1680米,現(xiàn)存歷代營(yíng)建的洞窟共735個(gè),分布于高15~30多米高的斷崖上,上下分布1~4層不等。分為南、北兩區(qū),其中南區(qū)是禮佛活動(dòng)的場(chǎng)所,各個(gè)朝代壁畫和彩塑的洞窟492個(gè),彩塑2400多身,壁畫4.5萬多平方米,唐宋時(shí)代木構(gòu)窟檐五座,還有民國(guó)初重修的作為莫高窟標(biāo)志的九層樓。蓮花柱石和舍利塔20余座,鋪地花磚2萬多塊。北區(qū)的243個(gè)洞窟(另有5個(gè)洞窟已編入北區(qū)492個(gè)號(hào)中),是僧侶修行、居住、瘞埋的.場(chǎng)所,內(nèi)有修行和生活設(shè)施土炕、灶坑、煙道、壁龕、燈臺(tái)等,但多無彩塑和壁畫。

    莫高窟各窟均是洞窟建筑、彩塑、繪畫三位一體的綜合性藝術(shù)。洞窟最大者200多平方米,最小者不足1平方米。洞窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、佛龕窟、佛壇窟、涅槃窟、七佛窟、大像窟等。塑繪結(jié)合的彩塑內(nèi)容主要有佛、菩薩、弟子、天王、力士像等。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)泥等。圓雕、浮雕除第96、130窟兩尊大佛,第148、158兩大臥佛為石胎泥塑外,其余均為木骨泥塑。佛像居中心,兩側(cè)侍立弟子、菩薩、天王、力士,少則3身,多則11身。以第96窟35.6米的彌勒坐像為最高,小則10余厘米。

    建筑藝術(shù)。

    敦煌石窟存有500多個(gè)洞窟中保存有繪畫、彩塑492個(gè),按石窟建筑和功用分為中心柱窟(支提窟)、殿堂窟(中央佛壇窟)、覆斗頂型窟、大像窟、涅槃窟、禪窟、僧房窟、廩窟、影窟和瘞窟等形制,還有一些佛塔。窟型最大者高40余米、寬30米見方最小者高不足盈尺。從早期石窟所保留下來的中心塔柱式這一外來形式的窟型,反映了古代藝術(shù)家在接受外來藝術(shù)的同時(shí),加以消化、吸收,使它成為中華民族形式其中不少是現(xiàn)存古建筑的杰作。在多個(gè)洞窟外存有較為完整的唐代、宋代木質(zhì)結(jié)構(gòu)窟檐,是不可多得的木結(jié)構(gòu)古建筑實(shí)物資料,具有極高的研究?jī)r(jià)值。

    彩塑藝術(shù)。

    敦煌石窟開鑿在礫巖上,除南北大像是依山而建的石胎泥塑外,其余多為木架結(jié)構(gòu)。彩塑為敦煌藝術(shù)的主體有佛像、菩薩像、弟子像以及天王、金剛、力士、神等。彩塑形式豐富多彩,有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)塑等最高34.5米,最小僅2厘米左右(善業(yè)泥木石像),題材之豐富和手藝之高超,堪稱佛教彩塑博物館。17窟唐代河西都統(tǒng)的肖像塑,和塑像后繪有持杖近侍等,都惟妙惟肖,把塑像與壁畫結(jié)為一體,為中國(guó)最早的高僧寫實(shí)真像之一,具有很高的歷史和藝術(shù)價(jià)值。

    壁畫藝術(shù)。

    石窟壁畫富麗多彩,各種各樣的佛經(jīng)故事,山川景物,亭臺(tái)樓閣等建筑畫、山水畫、花卉圖案、飛天佛像以及當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民進(jìn)行生產(chǎn)的各種場(chǎng)面等,是十六國(guó)至清代1500多年的民俗風(fēng)貌和歷史變遷的藝術(shù)再現(xiàn),雄偉瑰麗。在大量的壁畫藝術(shù)中還可發(fā)現(xiàn),古代藝術(shù)家們?cè)诿褡寤幕A(chǔ)上,吸取了伊朗、印度、希臘等國(guó)古代藝術(shù)之長(zhǎng),是中華民族發(fā)達(dá)文明的象征。各朝代壁畫表現(xiàn)出不同的繪畫風(fēng)格,反映出中國(guó)封建社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化狀況,是中國(guó)古代美術(shù)史的光輝篇章,為中國(guó)古代史研究提供珍貴的形象史料。

    莫高窟教案大全(21篇)篇八

    莫高窟敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。她座落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中,四周布滿沙丘,492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。

    莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人無不嘖嘖贊嘆。

    莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。

    其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄浮,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……看著這些精美的壁畫,就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

    莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國(guó)古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。由于清王朝腐敗無能,大量珍貴的文物被帝國(guó)主義份子掠走。僅存的部分經(jīng)卷,現(xiàn)在陳列于北京故宮等處。

    莫高窟是舉世聞名的.藝術(shù)寶庫,這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫,都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

    莫高窟教案大全(21篇)篇九

    1、能正確,流利、有感情地朗讀課文。

    2、學(xué)會(huì)本課生字新詞并理解詞意。

    3、通過品讀描寫彩塑和壁畫的語言文字,使學(xué)生體會(huì)到敦煌藝術(shù)的神奇,增強(qiáng)民族自豪感。

    教學(xué)重點(diǎn):

    抓住重點(diǎn)詞句,了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

    教學(xué)難點(diǎn):

    通過品讀描寫彩塑和壁畫的語言文字,使學(xué)生體會(huì)到敦煌藝術(shù)的神奇,增強(qiáng)民族自豪感。

    教學(xué)課件。

    兩課時(shí)。

    一、激情導(dǎo)課:

    1、導(dǎo)入:在古老的絲綢之路上,在茫茫的戈壁沙漠上,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,她就是——莫高窟。

    2、書寫課題,齊讀課題。

    3、解題,結(jié)合文章說說莫高窟名字的由來嗎?請(qǐng)?jiān)僮x課文,看誰最先發(fā)現(xiàn)文中哪段話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。

    4、相機(jī)學(xué)習(xí)文章第一段。

    二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

    1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    2、這篇文章的語言優(yōu)美簡(jiǎn)練,運(yùn)用了很多的四字詞語,你找出了哪些四字詞語,來讀一讀。

    老師出示部分四字詞語。

    斷崖絕壁。

    個(gè)性鮮明。

    神態(tài)各異。

    惟妙惟肖慈眉善目。

    威風(fēng)凜凜。

    強(qiáng)壯勇猛。

    嘖嘖贊嘆精妙絕倫。

    宏偉瑰麗漫天遨游。

    翩翩起舞。

    三、再讀課文,了解文意。

    請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文的方式,解決這樣兩個(gè)問題:

    1、、課文每個(gè)自然段寫了什么?(可以用文中的語句,也可以用自己的話概括。)。

    2、課文主要介紹了莫高窟的'什么?

    四、品讀彩塑。

    過渡:接下來就讓我們細(xì)細(xì)去欣賞有著千年古韻的莫高窟彩塑,感受彩塑的魅力!請(qǐng)大家用你喜歡的方式,自由的讀課文的第二自然段,并試著畫出這段的中心句。

    1、找中心句,說說你讀懂了什么。(相機(jī)板書:個(gè)性鮮明、神態(tài)各異)。

    2、這段具體介紹哪幾種彩塑?各有什么特點(diǎn)?能讀好這些句子嗎?

    3、在這四尊彩塑里面,作者著重介紹的又是哪尊?(臥佛)這尊臥佛有什么特點(diǎn)?

    4、指導(dǎo)朗讀。

    5、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的,你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的?(兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……)。

    6、這些彩塑非常逼真,課文中用了哪個(gè)詞來形容?(惟妙惟肖)“惟妙惟肖”是什么意思?(“惟妙惟肖”指人物形象生動(dòng)逼真。)還有哪些詞也是這個(gè)意思?(形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……)。

    7、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人有什么反應(yīng)?想象一下,游人們會(huì)說些什么呢?(這些彩塑真是精妙絕倫啊!)板書:精妙絕倫。

    8、總結(jié)本段寫作方法。

    五、品讀壁畫。

    過渡:莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑,還有什么?(出示課件)。

    1、這句話出現(xiàn)在第三小結(jié)的開頭,它是一個(gè)什么句?(過渡句。)。

    2、它的作用是什么?(承上啟下。)。

    3、請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段中描寫壁畫的文字,找到能概括壁畫特點(diǎn)的詞語。

    4、交流。(相機(jī)板書:宏偉瑰麗),理解宏偉瑰麗的意思。

    5、在這么多宏偉瑰麗的壁畫中,作者著重寫的是什么?

    6、品讀飛天。

    a、自由讀描寫飛天的句子,邊讀邊想像飛天的美麗姿態(tài)。

    b、說說你最喜歡哪種姿態(tài)的飛天,為什么?

    c、配樂朗讀展現(xiàn)飛天的美。

    7、遷移練習(xí):除了課文中描寫的飛天,還有其他姿態(tài)的飛天嗎?你是怎么知道的?(成百上千、省略號(hào))師:人們常說一滴水可以折射出太陽的光輝,光飛天就如此的瑰麗,可想而知整個(gè)敦煌壁畫該是多么燦爛輝煌啊!(學(xué)生齊讀最后一句話)。

    總結(jié):這節(jié)課,我們一起欣賞了精妙絕倫的彩塑,那么宏偉瑰麗的壁畫是什么樣子?藏經(jīng)洞又是什么樣的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    課后作業(yè):

    1、讀一讀課后練習(xí)第三題的四字詞語,并把它們記住。

    2、預(yù)習(xí)課文描寫莫高窟藏經(jīng)洞的內(nèi)容。

    莫高窟教案大全(21篇)篇十

    (第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))。

    設(shè)計(jì)理念:小學(xué)生讀一篇課文,要進(jìn)入情境,感悟語言符號(hào)所代表的生活場(chǎng)景與思想感情,就需要體驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),然而,學(xué)生年齡小,知識(shí)積累有限,人生閱歷不深,很多時(shí)候需要教師講解,需要接受學(xué)習(xí),因此,利用多媒體幫助學(xué)生了解莫高窟的情況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激活學(xué)習(xí)橫的積極性和創(chuàng)造性,使其成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。

    教學(xué)要求:

    (一)德育目標(biāo):

    讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

    (二)語文知識(shí)目標(biāo):

    1、字:學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫,掌握多音字“佛”的讀音。

    2、詞:理解由生字組成的詞語。

    3、句:能用“有……有……有……還有……”說一句或幾句話。

    4、段:能用課文中的句子概括自然段意思。

    5、篇:讓學(xué)生了解課文以“總--分--總”的形式結(jié)構(gòu)全文。文章先介紹了莫高窟的地理位置和概貌,然后選取“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”這三個(gè)具有典型意義的事物,具體介紹了莫高窟珍貴的歷史文化遺產(chǎn),最后指出莫高窟這一藝術(shù)寶庫的意義。

    (三)能力培養(yǎng)目標(biāo):

    1.能正確流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段。

    2.知道課文采用了“總--分--總”的寫作手法,并練習(xí)在寫作上加以運(yùn)用。3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,圈劃點(diǎn)評(píng),查尋資料,培養(yǎng)學(xué)生的搜集、篩選資料和網(wǎng)上閱讀的能力。

    設(shè)計(jì)特色:利用多媒體,把莫高窟的情況、情景展示給學(xué)生看,幫助他們理解、學(xué)習(xí)課文。

    教學(xué)過程:

    一.談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課。

    1.同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是舉世聞名的藝術(shù)寶庫莫高窟,里面蘊(yùn)藏著許多珍貴的文物,有精妙絕倫的彩塑,有宏偉瑰麗的壁畫,還有面積不大的藏經(jīng)洞。

    板書:精妙絕倫的彩塑。

    宏偉瑰麗的壁畫。

    面積不大的藏經(jīng)洞。

    你們想親眼去看一看嗎?(想)那就讓我們跟隨作者一起去瞧一瞧吧!

    2、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊洞窟。(學(xué)生看錄相,配有解說)。

    (設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的知識(shí),拓展學(xué)生的視野。)。

    二、欣賞課文第2、3自然段。

    1、交流:同學(xué)們,你們?cè)诰W(wǎng)上看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢?(彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞)那么,這些景物給你留下了什么印象呢?(學(xué)生自由回答,如:精妙絕倫、惟妙惟肖、宏偉瑰麗……)。

    2、同學(xué)們,看到這么好的景物,你想不想介紹給大家呢?(想)有一位叔叔參觀了莫高窟以后,就把他所看到的用筆寫了下來,那么,這位叔叔是怎么向我們介紹的呢?誰愿意代表這位叔叔向大家介紹?(指名三人分讀第二、第三、第四自然段)。

    3、同學(xué)們,聽了介紹后,你覺得叔叔哪一段介紹得特別好?

    答案一:彩塑。

    (1)你為什么會(huì)覺得彩塑這一段介紹得特別好?

    (2)(學(xué)生一邊自由發(fā)表意見,教師一邊出示批注。如:莫高窟保存著兩千多尊(真多啊)。這些彩塑個(gè)性鮮明(各個(gè)塑像各不相同),神態(tài)各異,(神態(tài)也多種多樣)有慈眉善目的菩薩(多么慈祥和藹,多么親切),有威風(fēng)凜凜的天王(真的很神氣),還有強(qiáng)壯勇猛的力士(真是力大無窮,確實(shí)神勇)。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米(好大呀,師:16米,你們知道有多長(zhǎng)嗎?你看,多么大呀!),他側(cè)身臥著,眼睛微(這字用得好,非常傳神)閉,神態(tài)安詳(出示畫面)。看到這一尊尊惟妙惟肖(確實(shí)非常逼真地寫出了我們所看到的彩塑)的彩塑,游人無不贊嘆。

    (學(xué)生一邊說教師一邊出示相應(yīng)的批注和畫面,并適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生,如:你說得真好;你和老師想到一塊去了;你真會(huì)評(píng)價(jià)等)。

    師小結(jié):這些彩塑真是個(gè)性鮮明,神態(tài)各異呀!其藝術(shù)造詣之精深、想象力之豐富,色彩之絢麗,氣魄之宏偉,令人嘆為觀止。那我們能不能學(xué)著叔叔的樣子也來介紹介紹莫高窟的彩塑呢?試試看。(學(xué)生讀第二自然段)。

    過渡:課文中除了這一段以外,你覺得還有哪些地方介紹得也不錯(cuò)呢?

    請(qǐng)大家讀讀課文,劃劃詞語,看看畫面,談?wù)劯惺埽瑢憣懪ⅲ龝?huì)兒我們一起來交流。

    答案二:壁畫。

    (1)你覺得介紹壁畫這一段哪些地方寫得特別好?

    (學(xué)生自由發(fā)表意見。如:莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。(寫得很具體)(詞匯豐富,用詞貼切)其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游,有的舒展雙臂,翩翩起舞……(這些壁畫真是造型生動(dòng),形象優(yōu)美)。

    (學(xué)生一邊講一邊出示相應(yīng)的畫面)。

    (2)師小結(jié):聽了你們的介紹,老師感受到這兒的壁畫真是栩栩如生,十分逼真,多精美呀!你們?cè)敢夂妥髡咭粯右灿蒙鷦?dòng)的語言來把這一段介紹介紹嗎?(學(xué)生齊讀)還有誰愿意來單獨(dú)介紹的?(指名朗讀)。

    (3)這些精美的壁畫大多都出自隋唐時(shí)期,到現(xiàn)在已有兩千多年的歷史了,大家想想,在兩千多年前,我們的祖輩就已經(jīng)能畫出這么宏偉瑰麗的壁畫,多么了不起啊!我們古代勞動(dòng)人民的技術(shù)真是高超啊,我們每個(gè)人來到這兒,都像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

    (設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生自學(xué)課文后,通過感情朗讀來增強(qiáng)對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。)。

    三、小結(jié):

    1.同學(xué)們,剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟,看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫,真是讓我們大開眼界,它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。

    2.老師這兒還有幾幅形象逼真的彩塑和壁畫,(出示相關(guān)錄相)你們看看,能不能學(xué)著這位叔叔的介紹也來描繪一下呢?讓我們先一起來看錄相。你可以任選一幅。誰愿意先來試試?(指名回答)。

    3.同學(xué)們剛才說得真精彩,能試著把它寫下來嗎?這就作為我們今天的作業(yè)。

    四、作業(yè)。

    1.描述一幅彩塑和壁畫。

    2.有感情地朗讀課文。

    莫高窟教案大全(21篇)篇十一

    莫高窟,位于敦煌市東南25公里的河畔,始建于366年,經(jīng)歷了十六國(guó)北涼,北魏,西魏,北周,隋,唐,五代,宋,西夏,元等十個(gè)朝代。莫高窟不僅記錄了佛教,道教,摩尼教,景教等宗代教信仰,保存了豐富生動(dòng)的藝術(shù)形象,展示了中古時(shí)期廣闊的經(jīng)濟(jì),文化,科技等社會(huì)生活場(chǎng)景,反映一千多年間的藝術(shù)流傳及演變。

    敦煌石窟藝術(shù)內(nèi)涵十分豐富,牽涉到宗教歷史,藝術(shù)等多方面學(xué)科知識(shí)。每個(gè)時(shí)代,每個(gè)洞窟又有這獨(dú)特的藝術(shù)特色。因此,要理解博大精深的敦煌藝術(shù)。融會(huì)貫通以后在通過,自己的講解藝術(shù)傳達(dá)給觀眾,并不是一件易事。敦煌研究院每年對(duì)講解員做專業(yè)的培訓(xùn),從敦煌藝術(shù)研究院到當(dāng)今文化等各方面提出較高的要求。目的是讓人們了解更多的知識(shí)。

    文檔為doc格式。

    莫高窟教案大全(21篇)篇十二

    1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段。

    3、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

    1、品讀理解課文第二段并背誦。

    2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

    教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖、生字卡片。

    1、學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體,特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

    2、這是一篇寫景的文章,朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生通過多圖片的展示,在感受到美的基礎(chǔ)上,自由選擇不同的方式去朗讀,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。

    3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料,擴(kuò)大知識(shí)面,增強(qiáng)民族自豪感。

    同學(xué)們,在我們中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中,古代勞動(dòng)人民用他們的智慧和汗水創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡為巍峨屹立的長(zhǎng)城,規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭,還有著名的佛教四大名窟:甘肅的東方塑像館、山西大同的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟、甘肅的敦煌莫高窟。其中要數(shù)敦煌莫高窟最有名氣了,它是我國(guó),也是世界上規(guī)模最大,保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫,被譽(yù)為“藝術(shù)明珠”也叫“千佛洞”。你們想親眼看一看嗎?多媒體出示莫高窟的全貌圖。

    今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文(板書課題),跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

    1、提出自讀要求:

    (1)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

    (2)借助字典或聯(lián)系上下文,理解由生字組成的詞語的意思。

    (3)邊讀邊想:課文描寫了莫高窟里的什么文物?

    [明確讀書的要求,可以提高讀書的效率,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。]

    2、檢查自學(xué)效果:

    (1)出示生詞卡片讓學(xué)生讀。

    (2)提問:課文描寫了莫高窟里的什么文物?

    1、交流:同學(xué)們,課文是怎樣來寫這些文物的呢?

    2、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)舉世聞名的莫高窟在哪兒呢?(2)用文中的一句話來概括這一段的段意。

    3、學(xué)習(xí)第2自然段

    (1)用自己喜歡的方式讀第2自然段,思考:這一段寫了什么?是圍繞哪句話寫的?用“—”畫出來。

    (2)作者是怎樣描寫這些彩塑的?讀第2自然段引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑,想像彩塑不同的樣子,理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。(多媒體出示“彩塑”中的“臥佛”)課文是如何描述臥佛的呢?通過欣賞圖片,引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,幫助學(xué)生直觀形象地感受語言文字的魅力。

    (3)面對(duì)這一尊尊想象力之豐富,色彩之絢麗,氣魄之宏偉的彩塑,游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么,又會(huì)說些什么?(出示各種彩塑的圖片讓學(xué)生當(dāng)游客贊嘆這些彩塑.)

    (4)指導(dǎo)朗讀。

    (5)指導(dǎo)背誦。

    4、學(xué)習(xí)第3自然段

    (1)根據(jù)學(xué)第2自然段的方法學(xué)第3自然段.

    (2)朗讀體會(huì),想象畫面。(課件出示各種“壁畫”)欣賞各種姿態(tài)的飛天圖,朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。

    (強(qiáng)調(diào)“有……有……有……還有……”的排比句式,學(xué)習(xí)“先概括寫,后具體寫”的寫法。并用這樣的句式練習(xí)說話。)

    (4)引導(dǎo)朗讀。(可讓學(xué)生配上各種動(dòng)作進(jìn)行朗讀。)

    5、學(xué)習(xí)第4自然段

    (1)學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

    (2)介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠奪的情況。

    (3)指導(dǎo)朗讀、。

    5、學(xué)習(xí)課文第五段

    (1)介紹敦煌文化,理解“舉世聞名”。

    (2)由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧,理解“結(jié)晶”的意思。

    (3)指導(dǎo)朗讀。

    1、將課文改寫成導(dǎo)游詞,說給家人、同學(xué)聽。

    2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。

    [讓學(xué)生從事感興趣的自主活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。]

    板書設(shè)計(jì):

    一顆明珠

    莫高窟彩塑勞動(dòng)人名的智慧結(jié)晶

    壁畫

    藏經(jīng)洞

    莫高窟教案大全(21篇)篇十三

    2、生交流。

    3、過渡“今天這堂課,就讓我們伴隨著動(dòng)聽的駝鈴聲,沿著古老的絲綢之路,穿過茫茫的大沙漠,走進(jìn)甘肅、走進(jìn)敦煌、走進(jìn)莫高窟。“(課件演示)。

    4、過渡“敦煌莫高窟歷經(jīng)滄桑,幾度盛衰,步履蹣跚,走過了幾千年的漫長(zhǎng)曲折旅程。悠久的歷史孕育了它燦爛的文化,遍地的文物遺跡,滄桑的典籍文獻(xiàn),精美的石窟藝術(shù),神秘的奇山異水,使莫高窟流光溢彩、美麗輝煌。相信通過大家的學(xué)習(xí),將會(huì)經(jīng)歷一次愉快有難忘的文化之旅。

    1、師:打開課文,讀文,看看課文向我們介紹了些什么?

    2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流。

    3、課文一開始就向我們介紹了莫高窟的概況,齊讀第一自然段。

    師生交流:地理位置、形狀、名稱。

    5、生交流:彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。

    6、師:“課文中是用哪個(gè)詞語來概括的?”交流。

    過渡:“那就讓我們先去欣賞一下精妙絕倫的彩塑吧。”

    1、學(xué)生自己讀文并思考,描繪自己最喜歡的一尊彩塑。

    2、師生交流相機(jī)出示圖片讀文。

    3、過渡“其實(shí),莫高窟的彩塑有各種各樣的形象,想不想欣賞一下。”

    欣賞的條件用“有……的……”仿照課本上的樣子說話,可以說你看到的,也可以說你想到的。

    4、生看說。

    5、過渡:“這么多的彩塑,每尊都是一件精美的藝術(shù)品,據(jù)說,最大的有9層樓那么高,而最小的只有巴掌那么大。難怪游客參觀后,會(huì)發(fā)出嘖嘖贊嘆呢?如果你就是游客,就在那么多的彩塑面前,你會(huì)想寫什么呢,大家一起來說說!”

    6、生說。

    7、過渡:“同學(xué)們欣賞著這一尊尊彩塑,感受著我們前人高超的雕塑藝術(shù)。它真是我國(guó)西北的一顆明珠呀,我想在坐的每個(gè)人都會(huì)涌騰出自豪感,讓我們帶著心情來讀一下。”

    8、生讀文。

    過渡;“研究莫高窟的學(xué)者說過這樣的話莫高窟的藝術(shù)載體主要是彩塑和壁畫,壁畫的圖案、色彩是絢麗多資的,它的內(nèi)容也是豐富多彩的。齊讀這一段,注意你印象最深的是哪些?”

    如果學(xué)生說的是飛天。

    學(xué)生讀,出示畫面。多讀體會(huì)。

    過渡:“這么多這么美的飛天,有很多是盛唐時(shí)期的作品,同學(xué)們都知道,唐朝是中國(guó)歷史上最強(qiáng)盛的王朝,可以想見,當(dāng)時(shí)人民的生活富裕,安居樂業(yè),他們載歌載舞,不斷追求美好的生活。”齊讀這段話。

    1、注意到省略號(hào)了嗎?練習(xí)說話,根據(jù)自己想到的。用上“有的,有的,有的。”

    2、評(píng)價(jià)。

    3、讀這幾句話,邊讀邊想象腦海中飛天美妙的身姿。

    過渡:“欣賞了美侖美幻的飛天,我們仿佛自己也成了飛天了,怪不得著名學(xué)者余秋雨先生在他的作品《文化苦旅》中這樣寫到:我們是飛天,飛天是我們!”

    過渡:“同學(xué)們,剛才我們看的每一副畫面,都有一段美好的回憶,我們可以遙想當(dāng)年,這條絲綢之路上敦煌莫高窟是何等的繁華,何等的熱鬧,讀這一小節(jié)!”

    “干菜我們欣賞了這里的每一尊彩塑、每一副壁畫,仿佛是接受了一次中國(guó)文化藝術(shù)的洗禮,莫高窟無愧是中國(guó)西北的一顆明珠。然而,來到莫高窟,有個(gè)地方,我們無法不去提起,它是我們每個(gè)中國(guó)人心中無法抹去的傷痛!”

    1、它是什么?

    2、藏經(jīng)洞里有些什么東西?

    3、學(xué)生交流,教師出示經(jīng)書復(fù)制品。學(xué)生欣賞。談感受。

    4、過渡:“古往今來,多少文人墨客到這里尋覓歷史文化的足跡,留下了一首首詩、一篇篇文;多少音樂家、舞蹈家到這里尋找創(chuàng)作的靈感,留下了一首首歌、一段段舞;多少雕塑家到這里撥開塵土將歷史的浪漫與班駁深深銘刻。然而,就是這一天,災(zāi)難開始了……”

    5、此時(shí)此刻,你站在藏經(jīng)洞前,你想說些什么呢?談感受。

    6、帶著感情讀文。

    過渡:“莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞,但它任是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。被譽(yù)為東方盧浮宮”。

    目前,人們正在利用敦煌燦爛的文化資源開發(fā)大西北,他們?cè)谧鲂┦裁矗空n后,請(qǐng)同學(xué)們一起找一找、查一查、去探尋敦煌莫高窟的文化藝術(shù)神韻!

    莫高窟教案大全(21篇)篇十四

    二、新授。

    1師:打開課文,讀文,看看課文向我們介紹了些什么?

    2學(xué)生簡(jiǎn)單交流。

    3課文一開始就向我們介紹了莫高窟的概況,齊讀第一自然段。

    師生交流:地理位置、形狀、名稱。

    5生交流:彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。

    6師:“課文中是用哪個(gè)詞語來概括的?”交流。

    三、學(xué)習(xí)第二自然段。

    過渡:“那就讓我們先去欣賞一下精妙絕倫的彩塑吧。”

    1學(xué)生自己讀文并思考,描繪自己最喜歡的一尊彩塑。

    2師生交流相機(jī)出示圖片讀文。

    3過渡“其實(shí),莫高窟的彩塑有各種各樣的形象,想不想欣賞一下。”

    4生看說。

    6生說。

    8生讀文。

    四、學(xué)習(xí)第三自然段。

    1學(xué)生交流,師相機(jī)出示畫面。

    如果學(xué)生說的是飛天。

    學(xué)生讀,出示畫面。多讀體會(huì)。

    2、評(píng)價(jià)。

    3、讀這幾句話,邊讀邊想象腦海中飛天美妙的身姿。

    1、它是什么?

    2、藏經(jīng)洞里有些什么東西?

    3、學(xué)生交流,教師出示經(jīng)書復(fù)制品。學(xué)生欣賞。談感受。

    5、此時(shí)此刻,你站在藏經(jīng)洞前,你想說些什么呢?談感受。

    6、帶著感情讀文。

    六、作業(yè)。

    目前,人們正在利用敦煌燦爛的文化資源開發(fā)大西北,他們?cè)谧鲂┦裁矗空n后,請(qǐng)同學(xué)們一起找一找、查一查、去探尋敦煌莫高窟的文化藝術(shù)神韻!

    莫高窟教案大全(21篇)篇十五

    這是教科版第四年級(jí)上冊(cè)語文第七單元的課文,我自己制作了ppt,嘗試用多媒體技術(shù)來執(zhí)教,因?yàn)槲艺J(rèn)為本課的難點(diǎn)是理解飛天一段的描寫,這樣容易使學(xué)生接受美的熏陶。

    1、學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體,特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

    2、這是一篇寫景的文章,朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生通過多媒體的展示,在感受到美的基礎(chǔ)上,自由選擇不同的方式去朗讀,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。

    知識(shí)與技能目標(biāo):了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn),體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情

    達(dá)意方面的作用。

    過程與方法目標(biāo):學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文,通過逐步的指導(dǎo),讓學(xué)生在正確流利的基礎(chǔ)上,做到有感情地朗讀課文。

    情感態(tài)度目標(biāo):感受莫高窟的博大精深,體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位,激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。

    教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法,激勵(lì)學(xué)生熱愛我國(guó)燦爛的民族文化。

    教具準(zhǔn)備:ppt課件,

    我們已從高大堅(jiān)固、雄偉壯觀的八達(dá)嶺長(zhǎng)城,領(lǐng)略到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

    今天,我們?cè)偃ザ鼗涂匆豢茨呖叩纳衿媾c美麗。(播放錄像)

    從短片中,你了解到了什么感受到了什么?

    師:剛才我們從莫高窟的地理和外觀上感知了她的神奇和美麗,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟去感受它迷人的魅力。

    1.自由讀文要求:讀準(zhǔn)字音。讀通句子。以領(lǐng)讀方式檢查

    2.指名讀文思考:課文從哪幾方面介紹莫高窟?

    師:你想先到哪參觀呢?

    (一)欣賞彩塑,體會(huì)魅力。

    師:邊讀邊畫出描寫了彩塑特點(diǎn)的詞。

    師:文中哪些詞或句子體現(xiàn)了個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的特點(diǎn)?請(qǐng)找到談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

    師:你們喜歡這樣的彩塑嗎?

    問:假如你就是游客之一,你會(huì)怎樣稱贊?

    過渡:在欣賞這一尊尊彩塑,感受著前人高超的雕塑藝術(shù)時(shí),每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該感到由衷的自豪和驕傲。請(qǐng)帶著各自的心情,再來感受彩塑的魅力吧。

    (二)駐足壁畫,體會(huì)魅力。

    師:用文中的哪個(gè)詞能概括彩塑?(精妙絕倫)除此之外莫高窟里還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

    問:請(qǐng)找出這兩個(gè)詞在文中的哪里?為什么放在這?(過渡句:承上啟下)

    師:從哪體會(huì)到壁畫的宏偉瑰麗的?

    1、宏偉

    2、瑰麗

    3、想象還有什么樣的飛天?進(jìn)行語言訓(xùn)練。

    4、師生共同感受壁畫的宏偉瑰麗,出示圖片,填空形式伴著音樂讀。

    過渡:精妙絕倫的彩塑,宏偉瑰麗的壁畫令我們心曠神怡,然而有一個(gè)地方我們無法不去提起,它是我們每個(gè)中國(guó)人無法抹去的傷痛。

    (三)去藏經(jīng)洞,激發(fā)情感。

    師:自讀課文,說說哪些地方引起了你的注意。出示投影片

    (讓學(xué)生通過觀看視頻,認(rèn)識(shí)敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術(shù)成就,激發(fā)情緒,結(jié)合文中語句指導(dǎo)讀悟)

    師:讀了投影片上的話,你作何感想?

    師:讓我們帶著對(duì)曾擁有文物的自豪,對(duì)帝國(guó)主義的憎恨,對(duì)失去文物的惋惜齊讀這段。

    提示:同學(xué)們要努力學(xué)習(xí),建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)。無愧先人,無悔后人。

    1、用有有還有造句

    2、寫一寫學(xué)了《莫高窟》后的讀后感。

    板書:

    彩塑

    精妙絕倫

    莫高窟

    壁畫

    宏偉瑰麗

    藝術(shù)寶庫

    藏經(jīng)洞

    文物眾多

    莫高窟教案大全(21篇)篇十六

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2—4自然段,《莫高窟》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

    2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的.生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“有……有……有……還有……”造句。

    3.能用課文中的句子概括自然段的意思。

    4.理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

    1.理解課文第二至四自然段,有感情地朗讀、背誦。

    2.學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

    三課時(shí)。

    1.正確、流利地朗讀課文。

    2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,小學(xué)五年級(jí)語文教案《《莫高窟》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。理解由生字組成的詞語。

    3.給課文分段。

    同學(xué)們,在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)著名的石窟,叫莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代,均有修建。今天,我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文,欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

    1.聽課文錄音,注意生字的讀音。

    2.生自學(xué)課文。

    3.檢查自學(xué)效果。

    (1)生字詞正音。

    (2)釋詞。

    惟妙惟肖 精妙絕倫 瑰麗 描摹 引人注目 舉世聞名

    (3)提問:課文描寫了莫高窟里的什么文物?

    師板書:彩塑

    壁畫

    藏經(jīng)洞

    1.提問:

    (1)課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么?

    (2)哪些自然段可以合并為一段?

    (3)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。

    壁畫

    藏經(jīng)洞

    莫高窟教案大全(21篇)篇十七

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二至四自然段。

    2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,綠線中6個(gè)生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

    3、理解課文內(nèi)容,憑借課文中具體的語言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

    熟讀課文,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,了解其特點(diǎn)。

    背誦指定片段。

    1、課件 2、課文錄音

    擬定課時(shí):二課時(shí)

    1、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

    2、理清課文層次,概括段意。

    3、學(xué)習(xí)生字。

    同學(xué)們,在我國(guó)甘肅省敦煌東南有一個(gè)著名的石窟,叫莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像,經(jīng)歷隋唐以至元代,均有修建。今天,我們一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文,欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

    1、自由讀課文,圈畫不理解的詞語。

    2、談?wù)勎闹忻鑼懥四呖叩氖裁次奈铮ň坝^)?

    3、指名分節(jié)朗讀課文,隨錯(cuò)隨糾。

    1、默讀課文,看看第一節(jié)與最后一節(jié)講了什么?

    2、自行分段,小組討論。

    3、全班交流。

    4、指名概括段意。

    1、自學(xué)生字,比賽記憶速度。

    2、交流記憶方法,統(tǒng)計(jì)記憶數(shù)量,評(píng)選“記憶大王”。

    3、指名默寫生字新詞。

    評(píng)議(檢查預(yù)習(xí)效果)

    4、練習(xí)美觀寫生字。

    莫高窟教案大全(21篇)篇十八

    在我們中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中,古代勞動(dòng)人民用他們的智慧和汗水,創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡,巍峨屹立的長(zhǎng)城、規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭、還有著名的佛教四大名窟。

    (板書:四大名窟)

    出示課件:觀察這些石窟有什么共同特點(diǎn)?(都是開鑿在陡峭的山壁上)

    師:這四大名窟分別是被譽(yù)為東方塑像館的甘肅天水麥積山石窟,被譽(yù)為東方的羅馬石雕的山西大同的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟和甘肅的敦煌莫高窟。其中又?jǐn)?shù)敦煌莫高窟最有名氣。它是我國(guó),也是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫,被譽(yù)為東方藝術(shù)明珠。究竟是什么原因使它獲得了如此多的榮譽(yù)呢?今天我們就一起去揭開它神秘的面紗。

    要了解課文,首先就要把文章讀通、讀順。請(qǐng)同學(xué)們找開課文,自由讀課文。

    檢查:初讀情況,抽幾名學(xué)生分小節(jié)讀課文。

    剛才老師從同學(xué)們的朗讀中聽出來了,你們已經(jīng)被敦煌莫高窟的雄偉壯麗吸引了。可敦煌莫高窟又為什么會(huì)獲得如此多的稱贊,如此多的榮譽(yù)呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文,用筆在書上劃出有關(guān)句子,讀一讀。

    檢查:說說你從哪些句子知道了敦煌莫高窟獲得這么稱贊、榮譽(yù)的原因

    小結(jié):是呀,正是因?yàn)槎鼗湍呖卟粌H有精美的塑像,還有艷麗的壁畫,所以獲得了這么多的殊榮。

    出示第一段話

    1、師感情朗讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽,說說老師是怎么讀的。

    2、讓生說說我是怎么讀的,并說說老師為什么要這么讀。(1600多年說明年代久遠(yuǎn),492個(gè)說明現(xiàn)存洞窟多,3000余尊說明彩色塑像多,45000多平方米說明壁畫面積大)

    3、在這段話中給余找個(gè)近義詞(多)。

    把你此時(shí)的感受通過你的朗讀表達(dá)出來。

    4、感情朗讀第一自然段。

    a、抽生讀

    b、接讀:師讀第一句,生讀二、三兩句;男女生接讀。

    過渡:在敦煌莫高窟中,彩色塑像占著主要的位置,它除了多之外,還有什么特點(diǎn)?(精美)

    2、塑像的精美還可以從哪句話看出來?

    指導(dǎo)朗讀第二句話:最大的

    九層樓

    比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層;最小的只有十幾厘米,比手掌還小。讀出這樣的氣勢(shì)。

    3、補(bǔ)充資料:敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異,造型逼真。有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。看到這一尊尊栩栩如生的彩塑,游人無不贊嘆。

    自由讀上面這段話,思考:從哪些詞句可以看出彩塑的精美?

    莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫啊。同學(xué)們,面對(duì)這樣的彩塑,你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?播放錄像。

    看了這一尊尊造型逼真、神態(tài)各異的彩色塑像,老師相信同學(xué)們此時(shí)一定有許多心理話想說,把你要說的寫在紙條上。

    聽了同學(xué)們的贊嘆,我也想說:敦煌莫高窟,你就像那璀璨的明珠,永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方!

    莫高窟教案大全(21篇)篇十九

    教學(xué)目標(biāo):

    1、了解敦煌莫高窟藝術(shù)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的寫作方法。

    2、感受敦煌藝術(shù)的博大精深,體會(huì)敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位。

    教學(xué)過程:

    一、“總導(dǎo)游”談話引入。

    1、同學(xué)們,在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像,經(jīng)歷隋唐以至元代,均有修建,是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

    今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。我是這次旅行的“總導(dǎo)游”。我們要請(qǐng)出四位“導(dǎo)游”作向?qū)В伞皩?dǎo)游甲”帶路,主要的景物特點(diǎn),分別由“導(dǎo)游乙、丙、丁”給大家作介紹。“游人”們,有什么問題,都可以向“導(dǎo)游”提出來。

    2、隨機(jī)指名學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)游”,其余學(xué)生當(dāng)“游人”。

    二、分析課文。

    1、展示圖片。

    現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到莫高窟,請(qǐng)“導(dǎo)游甲”為我們介紹一下概況。

    (1)介紹莫高窟概況,讀課文第一段,帶領(lǐng)“游人”進(jìn)入莫高窟。

    (2)投影莫高窟,讓游人對(duì)照?qǐng)D,想象莫高窟“蜂窩似的”全貌,說說感受。

    看到了這樣的景象,你有什么樣的感受呢?

    3、“導(dǎo)游乙”介紹“彩塑”。

    同學(xué)們,剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢?(彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞),看了這些景物,叫人贊嘆不已。你最喜歡什么?請(qǐng)你來當(dāng)導(dǎo)游介紹一下。

    (1)展示“彩塑”的照片。“導(dǎo)游乙”對(duì)照畫面并模仿姿勢(shì)。

    (2)請(qǐng)“游人”讀句:“有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。”從而幫助理解“神態(tài)各異”。

    瞧,這就是慈眉善目的菩薩,多么端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士了,瞧他這模樣,一定是力大無比!

    (3)彩塑“惟妙惟肖”引得游人嘖嘖贊嘆,他們會(huì)說些什么呢?

    讓“游人”說說。

    (4)抓住文中重點(diǎn)詞語,“導(dǎo)游”和“游人”相互問答。體會(huì)彩塑鮮明的特點(diǎn)。

    再看,這就是那尊長(zhǎng)長(zhǎng)的臥佛,我們看到的僅僅是臥佛的頭部,這尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,你知道有多長(zhǎng)嗎?大概有我們的兩個(gè)教室那么長(zhǎng)呢!

    (5)你能聯(lián)系看到過的雕塑和莫高窟彩塑作比較,感受有什么不同嗎。

    (6)由“神態(tài)各異”展開聯(lián)想,加深情感體驗(yàn)。

    你能把這些個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的彩塑,通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

    4.“導(dǎo)游丙”介紹“壁畫”。

    走出彩塑,讓我們一起走進(jìn)壯麗的壁畫藝術(shù)。請(qǐng)“導(dǎo)游丙”給我們介紹一下。

    (1)顯示電腦掃描的壁畫。

    請(qǐng)“導(dǎo)游丙”給我們介紹一下。是的,這些宏偉瑰麗的壁畫內(nèi)容還很豐富多彩呢!有記錄……的,有描繪……的,有反映……的,有描摹……的。真是一本敦煌民風(fēng)民俗的百科全書啊!

    (2)請(qǐng)“游人”觀察壁畫,再看課文的插圖,聯(lián)系起來進(jìn)行想象。

    (3)“總導(dǎo)游”建議共同議論:

    (4)“總導(dǎo)游”請(qǐng)“游人”用生動(dòng)的語言描繪“飛天”的美景。

    指名讀,齊讀。

    (5)激發(fā)“游人”的情感,把描寫壁畫的第3自然段讀“美”、讀“活”。

    ……省略號(hào)說明了什么?是的,成千上百的飛天各有各的姿勢(shì),各有各的美,多得都寫不過來了,你能想象出壁畫上還有什么姿態(tài)的飛天嗎?(指名分說,然后也用上“有的……有的……有的……”把它連起來)。

    5、“導(dǎo)游丁”介紹“藏經(jīng)洞”。

    我們欣賞了莫高窟的精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫,莫高窟還有什么讓你喜歡的?(藏經(jīng)洞)戀戀不舍地離開了壁畫,我們一起走進(jìn)面積不大的藏經(jīng)洞。請(qǐng)“導(dǎo)游丁”給我們介紹一下。

    (1)介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書的多及遭帝國(guó)主義掠搶、破壞的情況。

    (2)讀了這段話,你知道了什么?你還想說些什么嗎?

    (3)投影句子品讀,讀出自豪感和對(duì)帝國(guó)主義的憎恨。

    6、“總導(dǎo)游”主持大家議論。

    (1)請(qǐng)幾位“導(dǎo)游”說說,介紹了莫高窟哪幾方面,“游人”們還有什么需要了解的,請(qǐng)自由發(fā)問,由“導(dǎo)游”解說。

    (2)請(qǐng)大家說說,為什么稱莫高窟是“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”?

    莫高窟一個(gè)光彩奪目的名字,一個(gè)另人神往的藝術(shù)圣地;有人說,莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。有人說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。也有人說莫高窟凝結(jié)著中國(guó)古代勞動(dòng)人民的汗水和智慧。

    寫作指導(dǎo)并配樂朗讀。

    指名說。

    三、小組朗讀交流,獲得審美體驗(yàn)。

    1、請(qǐng)同學(xué)們畫出你最喜歡的語句,相互美美地讀一讀,表達(dá)你對(duì)最關(guān)注的敦煌文化的喜愛。

    2、你還可以運(yùn)用什么形式表達(dá)你對(duì)莫高窟的喜愛,說說看。

    3、小組匯報(bào)。

    4、評(píng)議小結(jié)。

    莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁,但他以自己獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客,同時(shí)他也是全國(guó)最大的古典藝術(shù)寶庫和佛教藝術(shù)中心。所以稱它是……(生接)祖國(guó)西北的一顆明珠。

    五、布置作業(yè)。

    作業(yè)超市:

    2圍繞“壁畫上的飛天成百上千”寫一段話。

    莫高窟教案大全(21篇)篇二十

    1、通過學(xué)文及觀賞,感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫,培養(yǎng)對(duì)民族文化的興趣。

    2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確理解詞語。

    3、能給各段找出重點(diǎn)詞句。

    4、流利朗讀全文,背誦第4、5自然段。

    5、通過《作業(yè)本》中的習(xí)題,練習(xí)相應(yīng)的語文技巧,如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫句子、加標(biāo)點(diǎn)等。

    教學(xué)準(zhǔn)備:敦煌莫高窟視頻資料

    一、視頻觀賞,入情入境

    師:中華民族歷史悠久、文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠,它就是敦煌莫高窟,今 天,我們就要走近它,了解它。

    說說看了后,哪一點(diǎn)留給你的印象最深?

    二、初讀課文,自學(xué)字詞

    1、結(jié)合朗讀課文學(xué)習(xí)生字。

    2、研究這10個(gè)生字,哪幾個(gè)容易念錯(cuò)或?qū)戝e(cuò),用不同的符號(hào)注上,如*。自己寫幾次或念準(zhǔn)確。

    3、結(jié)合上下文理解詞語,把你贊賞的詞圈出來。

    4、想想每個(gè)自然段分別介紹什么?找出重點(diǎn)詞。

    (教師板書生字)

    三、自學(xué)交流

    1、請(qǐng)讀課文,一人一個(gè)自然段,看看生字念準(zhǔn)了沒有。

    2、誰想當(dāng)小老師?把你剛才標(biāo)出的容易出錯(cuò)的生字上講臺(tái)向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。評(píng)評(píng)哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤谩?/p>

    3、指名把你最欣賞的詞大聲念出來,有同感的舉手以示贊同。

    4、交流重點(diǎn)詞,說說理由,統(tǒng)計(jì)支持者,歸納結(jié)論。

    四、再讀課文,初步感悟

    再讀課文,請(qǐng)用一句話表達(dá)你的感受。課文中有的把它畫下來,也可以自己想出一句來說。

    五、設(shè)計(jì)練習(xí),培養(yǎng)能力

    1、自己設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)生字的練習(xí)題,相互交換做。

    2、熟讀第4、5自然段,能背誦。

    六、播放課件,誘發(fā)興致

    1、播放自行制作的課件,內(nèi)容根據(jù)課文定,但只有畫面,沒有講解。

    2、你覺得老師做的這些畫面用來上課給小朋友看,有沒有需要改進(jìn)的地方?

    (需配上講解和合適的音樂)

    3、老師想請(qǐng)你們大家來給畫面配上講解的聲音,課文作為講解臺(tái)詞。分幾個(gè)人作介紹。

    a、你們看,要請(qǐng)幾個(gè)人講?為什么?(明確課文分三段)

    b、你愿意講哪個(gè)內(nèi)容?

    c、想想一名好的講解員或?qū)в伪仨毞夏膸讉€(gè)條件?(或:你對(duì)自己的講解有什么要求?)

    d、你需要多長(zhǎng)時(shí)間作準(zhǔn)備?

    e、如果你能比課文中的文字講得更生動(dòng)具體,就更了不起,老師支持你!

    七、嘗試講解,點(diǎn)拔引導(dǎo)。

    1、請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試解

    2、指名上臺(tái)指著畫面介紹,師生們作為游客的身份傾聽并觀賞,然后組織評(píng)議。

    3、評(píng)選最佳講解員:強(qiáng)調(diào)點(diǎn)面結(jié)合的講解方法。

    (注:在語文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)運(yùn)用語言文字的能力)

    八、選配音樂,陶冶情感

    1、你想,這些畫面,我們配上什么樣的音樂比較合適?

    (啟發(fā):課文最后一句話可以作為依據(jù))

    2、教師播放幾段不同風(fēng)格不同器樂演奏的曲段,讓同學(xué)們聽后擇一段。

    a、小提琴曲《新疆之春》

    b、古琴曲《高山流水》

    c、笛子獨(dú)奏

    九、再播課件,激發(fā)想象

    該課件有講解有音樂,聲情并茂:看看這些塑像和壁畫,你想到了什么?

    十、課外拓展,練習(xí)寫作

    請(qǐng)同學(xué)們課后去觀賞一幅自己喜歡的圖畫,仿照第4自然段的寫法,寫一段話。

    十一、復(fù)習(xí)字詞,嘗試背誦(略)

    十二、習(xí)作交流,組織評(píng)議(略)

    十三、作業(yè)

    莫高窟教案大全(21篇)篇二十一

    同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在祖國(guó)的西北邊陲,在古老的絲綢之路上,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠------敦煌莫高窟。今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近這顆明珠,去領(lǐng)略敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力。齊讀課題-------第18課。

    出示:“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫,這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫,都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的結(jié)晶。”

    齊讀。

    三.再讀課文。

    為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題快速默讀課文,喜歡的地方可以多讀幾遍,也可以在空白處批注你的感受,還可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。

    (1)莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

    (板書:彩塑)。

    “神態(tài)各異”是什么意思?你都看到了哪些神態(tài)各異的彩塑?

    (有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。)。

    出示彩塑圖片。

    “慈眉善目”是什么樣的?你讀一讀好嗎?

    “威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛”又是什么樣的?誰愿意讀一讀?

    一起讀。

    這兩千多尊彩塑當(dāng)中,最引人注目的是誰?(臥佛)。

    出示臥佛圖片。

    課文是怎么描述臥佛的?

    (有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。)。

    課文還有一個(gè)詞能概括出這些彩塑的特點(diǎn),誰找到了?

    “惟妙惟肖”是什么意思?

    小結(jié):說得真好!這些都是我國(guó)古代的能工巧匠們留下的。咱們一起再來回味回味吧!齊讀第二自然段。

    難怪作者要說------(引讀:“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫,這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫,都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。”)。

    (2)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

    (板書:壁畫)。

    什么是“精妙絕倫”?什么是“宏偉瑰麗”?你能聯(lián)系上下文理解嗎?

    (板書:精妙絕倫、宏偉瑰麗)。

    這句話在文中起什么作用?(過渡句,起承上啟下的作用)。

    (壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。)。

    這是一個(gè)什么句子?(排比句)。

    從這句話你能體會(huì)到什么?

    文中還有一處也運(yùn)用了排比句式,誰找到了?

    (壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……)。

    作者一口氣用了幾個(gè)“有的”?寫完了嗎?省略號(hào)意味著什么?

    喜歡“飛天”嗎?誰來讀一讀?

    (出示飛天圖片)這些就是美麗的飛天,她們穿越千年的時(shí)空,來到我們的課堂,化成了我們眼前這段優(yōu)美的文字。老師想和大家一起美美地讀一讀,可以嗎?一起來吧!

    如果讓你把后一個(gè)排比句也改寫成有----有-----有-----還有-----的句式,你可以嗎?誰來試一試!

    可不可以發(fā)揮你們的想象,選取佛教故事、民間生活或是自然風(fēng)光的任何一個(gè)內(nèi)容,也用有----有----有----還有-----的句式寫一寫,能想出幾個(gè)就寫幾個(gè)。寫好后同桌互相交流。

    敦煌的壁畫真是美輪美奐,讓人遐想聯(lián)翩。一起再讀一讀這一段。

    (引讀:莫高窟不僅-------)。

    (引讀:莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫,這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫,都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。)。

    (3)莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟------藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國(guó)古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。

    板書:藏經(jīng)洞。

    “曾”字說明了什么?

    (板書:文物珍貴)。

    1907、1914年英國(guó)的斯坦因兩次掠走文書、文物一萬多件。

    1908年法國(guó)人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品,掠走約5000件。

    1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng),大部分運(yùn)至北京,交京師圖書館收藏。

    1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處,掠走約600件經(jīng)卷。

    1914年俄國(guó)人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本,并進(jìn)行洞窟測(cè)繪,還盜走了第263窟的壁畫。

    1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液,粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。

    小結(jié):他們都以少量的銀元,帶走了中國(guó)大量的燦爛文化。如今,我們只能從史書和圖片上去欣賞它們了!下面請(qǐng)男女生合作,一起來讀一讀課文的2、3、4自然段,讓我們?cè)俅位匚抖鼗湍呖吣枪爬衔拿鞯镊攘Γ?/p>

    四.歸納寫法。

    讀完三個(gè)段落,大家有沒有發(fā)現(xiàn):三個(gè)自然段都是圍繞著中心句來寫的。先總體概括,再具體描寫。我們?cè)谝院蟮牧?xí)作中也要注意運(yùn)用。

    五.總結(jié)全文。

    同學(xué)們,幾千年來,在大漠深處,敦煌靜靜地守著孤寂,留給后人的卻是永遠(yuǎn)的輝煌:那一尊尊彩塑精妙絕倫;那一幅幅壁畫宏偉瑰麗;藏經(jīng)洞里的文物珍貴無比。游覽過敦煌的人無不嘖嘖贊嘆:看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的文明!作為中國(guó)人,我們可以自豪地說:“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(板書:藝術(shù)寶庫),這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫,都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。(板書:智慧結(jié)晶)。

    板書:

    彩塑??????精妙絕倫?????藝術(shù)寶庫。

    18莫高窟(一顆明珠)壁畫??????宏偉瑰麗????。

    藏經(jīng)洞????文物珍貴??????智慧結(jié)晶。

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    畢業(yè)典禮是一個(gè)成長(zhǎng)和成熟的時(shí)刻,讓學(xué)生們意識(shí)到自己已經(jīng)具備了面對(duì)社會(huì)的勇氣和能力。小編為大家準(zhǔn)備了一些畢業(yè)典禮上的精彩瞬間,讓我們一起分享這份喜悅和感動(dòng)。
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    在寫心得體會(huì)時(shí),要著重突出自己的思考過程和感悟,而不僅僅是描述事情的發(fā)生和結(jié)果。如果你對(duì)寫心得體會(huì)感到困惑,不妨看看下面這些范文,或許能給你一些啟示。
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    通過學(xué)習(xí)英語,我們可以拓寬自己的視野,更好地了解世界的多樣性。小編為大家整理了一些精彩的英語總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。秋天的風(fēng)是涼絲絲的,秋天的楓樹是紅通通
    調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,避免冗長(zhǎng)和啰嗦。以下是小編為大家收集的調(diào)查報(bào)告范文,僅供參考,希望對(duì)大家的研究有所幫助。總的看來,xx部職工思想狀況是健康
    通過年度總結(jié),我們可以看到自己所取得的進(jìn)展和成果,也能夠認(rèn)識(shí)到需要改進(jìn)的方面和不足之處。以下是一些經(jīng)過精選的年度總結(jié)范文,我想這些例子能夠?qū)δ阕珜懽约旱哪甓瓤偨Y(jié)
    黨員心得體會(huì)是黨員在黨的組織生活和黨的事業(yè)中發(fā)揮作用的基礎(chǔ)和動(dòng)力。小編為大家整理了一些黨員的思考和感悟,希望能夠給大家?guī)硪恍┕缠Q。按照黨組中心組學(xué)習(xí)計(jì)劃和要求
    在實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的緊密聯(lián)系,也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。那么,讓我們來看看一些精選的心得體會(huì)范文,相信會(huì)給你帶來很多的思考和收獲。
    培訓(xùn)心得是對(duì)培訓(xùn)過程中所遇到問題和困惑的思考和分析,以及對(duì)解決方案的思考和總結(jié)。上過培訓(xùn)卻感到困惑于寫作培訓(xùn)心得體會(huì)?不妨看看以下學(xué)員分享的經(jīng)驗(yàn)和心得,或許會(huì)給
    建設(shè)方案的編制過程中,需要不斷地進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整,以適應(yīng)不同階段的需求和變化。接下來是一些行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的建設(shè)方案實(shí)例,希望能為大家提供一些啟示和思路。
    合同協(xié)議可以涉及各種領(lǐng)域,包括銷售、租賃、服務(wù)等各類合作方式。合同協(xié)議是商業(yè)社會(huì)中對(duì)交易關(guān)系進(jìn)行規(guī)范和約束的重要法律文書,它可以確保交易的公平性和合理性,無論是
    合作需要持續(xù)的溝通和協(xié)調(diào),及時(shí)解決問題,確保整個(gè)合作過程的順利進(jìn)行。下面是一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教訓(xùn),希望能夠幫助大家更好地進(jìn)行合作。一、車輛型號(hào):二、車輛交接期限(事
    月工作總結(jié)是對(duì)一個(gè)月內(nèi)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估的一種書面材料,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的問題和不足,以便更好地改進(jìn)和提升工作效率。以下是一些來自成功企業(yè)家
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    通過銷售工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的問題和不足,從而采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是小編為大家收集的銷售工作總結(jié)范文,僅供參考,希望對(duì)大家的工作有所啟發(fā)。
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    通過寫心得體會(huì),我可以更加真實(shí)地表達(dá)自己的想法和情感,讓讀者能夠更好地了解我內(nèi)心的世界。現(xiàn)在,讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,為我們的寫作提供一些啟示。
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    通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,為未來的發(fā)展提供信心和動(dòng)力。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望可以給大家提供一些寫作思路和參考。
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