李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）

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李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）篇一

1、檢查生字。

2、字音讀準(zhǔn)了，咱們來(lái)看看他們字寫得怎么樣?

正確嗎?

規(guī)范嗎?

這一課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多。

你發(fā)現(xiàn)了嗎?在寫這類字的時(shí)候，我們不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的避讓和穿插。

比如“徒”字，“走”的一撇就要寫得短一些，這樣才不會(huì)和左邊的豎連在一起。

“訂”言字旁的點(diǎn)高一點(diǎn)，右邊的長(zhǎng)橫略低一點(diǎn)，兩個(gè)筆畫穿插避讓，字形美觀。以后大家在讀帖時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律。

看看你寫的這類字，挑一個(gè)寫得不滿意的，再寫一個(gè)。

3、文中還有這樣幾個(gè)詞語(yǔ)，你們也能讀準(zhǔn)確嗎?

(出示詞語(yǔ)：夜幕降臨隱隱約約飛鳥歸林。

皎潔輪廓大好月色曉行夜宿。

第一行誰(shuí)來(lái)讀?(扣正確評(píng)價(jià))。

第二行誰(shuí)來(lái)讀?(扣正確評(píng)價(jià))。

懂不懂這些詞的意思?(不回答)這些詞語(yǔ)主要用來(lái)描寫什么?(寫景、寫夜景)。

寫景，寫夜景，那咱們想象著它們所描寫的景色，再來(lái)一起讀一讀。

你能不能用上其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)一段話，幾句都可以，描述夜晚的景色。

(鼓勵(lì)評(píng)價(jià)點(diǎn)，用上了幾個(gè)詞語(yǔ)，還很恰當(dāng)，句子意思明白，句子也比較通順)。

4、讀了詞語(yǔ)，課文能不能讀正確、流利呢?下面請(qǐng)大家同位兩人為一組，每人一段接讀課文，看能不能做到把課文讀正確、讀流利。

大家都再自由練讀這幾個(gè)小節(jié)。

(一)研讀1——4節(jié)。

2、如果我們把這個(gè)故事講給別人聽，只說(shuō)這幾個(gè)字，行不行?我們還要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚，別人才能明白。比如，李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢?他夜宿古寺后又做了什么?如果你也能把這些講出來(lái)，別人就會(huì)明白了。

指名說(shuō)：(指1-2生談?wù)勛约旱南敕?。

課文的哪幾個(gè)自然段寫了這些內(nèi)容?請(qǐng)大家瀏覽課文，找一找。(2-4、1-4)(老師可以提示：他們一心趕路，錯(cuò)過(guò)客店，發(fā)現(xiàn)古寺，住下來(lái)，這是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容)。

4、我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想象著當(dāng)時(shí)的情景。

(生讀書，教師隨機(jī)指出錯(cuò)誤。要關(guān)注讀書和傾聽的情況)。

5、聽了他們的朗讀，大家有沒(méi)有想象到當(dāng)時(shí)的一幕幕情景?你的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)這樣一座古寺?(出示句子：近前一看……蜘蛛網(wǎng)。)。

這究竟是一座怎樣的古寺呢?如果用這段話中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，你看是哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)，把它標(biāo)出來(lái)。(板書：破敗)。

6、“破敗”你懂嗎?(生說(shuō)：破舊、破爛)剛才大家說(shuō)的意思主要集中在“破”上，那“敗”是什么意思?(學(xué)生嘗試談理解)。

(抓?。簹?jiān)珨啾?、到處是灰塵、長(zhǎng)滿了青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng))。

哪個(gè)詞在描寫古寺破爛?(殘?jiān)珨啾凇獙?duì)，垣的意思就是——，殘、斷——在說(shuō)墻壁——)。

(生談自己的想法，就是很久沒(méi)有人收拾了。)。

師：對(duì)，古寺原本是有僧人的，也有來(lái)燒香拜佛的香客，可能還有游人?？涩F(xiàn)在沒(méi)有僧人、也沒(méi)有香客，也沒(méi)有游人。一個(gè)人也沒(méi)有了，很久沒(méi)有人來(lái)了，所以，這座古寺不僅殘?jiān)珨啾?，而且早已衰敗，荒涼不堪。這就是——破敗。(生)。

看，作者就用了這樣幾個(gè)詞就很具體地寫出了寺廟的破敗。我們一起來(lái)讀一讀，注意可以適當(dāng)重讀紅色的詞語(yǔ)表現(xiàn)古寺的破敗。(生齊讀)。

7、面對(duì)這樣破敗的一座古寺，李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)——(出示句子：李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧!”)讀。

這時(shí)，李時(shí)珍說(shuō)的這句話，他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)?

說(shuō)說(shuō)并讀讀。為什么這樣讀?

a、(鼓勵(lì)不同的解讀：高興、無(wú)奈、失望……)。

c、說(shuō)不出淡定，教師說(shuō)自己的感受：我在讀這句話的時(shí)候也覺(jué)得他可能比較高興，也可能有些無(wú)奈，但后來(lái)多讀了幾遍，尤其是聯(lián)系上下文讀了讀，我又認(rèn)為，李時(shí)珍在說(shuō)這句話時(shí)是很淡定、很坦然的。是不是這樣呢?請(qǐng)大家都來(lái)聯(lián)系第一小節(jié)和第七小節(jié)讀一讀、想一想。指名說(shuō)(說(shuō)出他遇到的困難很多了，他有認(rèn)為吃點(diǎn)苦是值得的，做住在古寺里這個(gè)決定并不難，所以說(shuō)這句話時(shí)也有可能是淡淡的、很坦然、淡定)。

8、讀到這里，你覺(jué)得此時(shí)的李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?(不怕苦、甘愿吃苦)。

9、小結(jié)提升：剛才我們讀了2-4(1—4)小節(jié)，特別是細(xì)讀了第四小節(jié)，不僅知道了李時(shí)珍夜宿古寺的原因，還看到一座破敗的古寺，感受到李時(shí)珍是一個(gè)不怕苦的人。

我們還可以看作者的寫法，這里，作者想讓我們知道李時(shí)珍不怕苦，但是對(duì)他的直接描寫只不過(guò)是他的一句話，而把古寺的破敗寫得很具體，意在寫人，卻去寫人所處的環(huán)境，通過(guò)這樣的環(huán)境描寫就把人物這種精神品質(zhì)襯托出來(lái)了。

你看，讀書就要細(xì)細(xì)的、反反復(fù)復(fù)地去讀，不僅讀懂作者寫了什么，還要想想作者為什么這樣寫，這樣寫得好處，你的收獲就更多。

(如下課，就收課：李時(shí)珍師徒二人夜宿古寺后做了哪些事呢?作者又是怎樣來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍這樣一個(gè)人物形象地呢?我們下節(jié)課再來(lái)探究。

也可以，談?wù)撃男┦轮料抡n，收課：作者又是怎樣來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍這樣一個(gè)人物形象地呢?我們下節(jié)課再來(lái)探究。)。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）篇二

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）篇三

教學(xué)過(guò)程:。

一,導(dǎo)入,揭示課題質(zhì)疑課題。

1,猜謎:他是明朝人;他是我國(guó)一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物家;他曾編寫了一部醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》.他是誰(shuí)(指名回答板書:李時(shí)珍)。

2,交流資料:在昨天的預(yù)習(xí)作業(yè)中老師讓大家去找找有關(guān)李時(shí)珍的資料,相信大家對(duì)李時(shí)珍還有更多的了解,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)談?wù)?(指名回答)。

3,教師總結(jié),板書課題:李時(shí)珍是我國(guó)明代的一位杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,化了畢生的精力編寫了《本草綱目》這部醫(yī)學(xué)巨著,這本書可以說(shuō)是一部驚世之作,是我國(guó)醫(yī)藥學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,為我國(guó)醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn).今天我們要學(xué)的課文《李時(shí)珍夜宿古寺》(板書:夜宿古寺)就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的一個(gè)小故事.

4,讀課題,質(zhì)疑:我們一起來(lái)讀一讀課題.讀著這個(gè)課題,你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢(教師板書:為什么做了什么)。

過(guò)渡:要想解決這些問(wèn)題,我們首先要讀好課文.

二,初讀課文。

1,在這篇課文中有很多我們平時(shí)不常見到的字詞,我們要特別注意.(出示詞語(yǔ))。

龐憲行囊輪廓壘成呃逆胭脂生嚼涎滑筆墨硯臺(tái)斷垣殘壁。

自由讀(大家自己根據(jù)拼音試著讀一讀,注意把音讀準(zhǔn)了)。

指名讀(誰(shuí)來(lái)試一試)。

攻克了這些難讀的字詞,現(xiàn)在大家有信心把課文讀正確,讀流利嗎一起把書打開到87頁(yè).大家先自由地讀一讀課文,在讀的時(shí)候,如果遇到一些比較難讀的句子,段落,可以做個(gè)記號(hào),試著多讀幾遍.

2,學(xué)生初讀課文,教師巡視.

3,交流難讀的句子.

三,學(xué)習(xí)課文1至4小節(jié)。

1,課文讀好了老師相信這兩個(gè)問(wèn)題也難不倒大家了那么我們先解決第一個(gè)問(wèn)題.李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢請(qǐng)大家一邊默讀課文,一邊在課文中找一找答案.

2,交流答案:。

(1)出示:一心趕路,錯(cuò)過(guò)了客店.

"一心"是什么意思你可以換一個(gè)詞嗎。

錯(cuò)過(guò)了客店,難道就沒(méi)有其他地方可住了嗎。

(2)出示:這地方前不見村,后不著店,晚上到哪里住宿呢。

你覺(jué)得當(dāng)時(shí)李時(shí)珍師徒的心情怎樣(焦急)你能把這種焦急讀出來(lái)嗎(指名讀齊讀)。

3,教師引讀第三小節(jié):理解"隱隱約約""輪廓",體會(huì)天色的確已晚.

指導(dǎo)朗讀:讀出師徒的驚喜.

4,學(xué)習(xí)第四小節(jié):。

(2)學(xué)生自由讀課文第四小節(jié),畫詞語(yǔ).

(3)交流關(guān)鍵詞語(yǔ)破敗到處是灰塵斷垣殘壁長(zhǎng)滿了青苔厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

(4)齊讀詞語(yǔ),你讀出了什么(破敗:斷垣殘壁很久沒(méi)人住:長(zhǎng)滿了青苔厚厚的蜘蛛網(wǎng)危險(xiǎn))。

(5)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把古寺的這種破敗,荒涼,危險(xiǎn)讀出來(lái)呢(指名朗讀)。

(6)這樣古寺你愿意,住嗎而李時(shí)珍卻對(duì)弟子龐憲說(shuō).師引讀"我們就在這里住一夜吧!"。

你覺(jué)得李時(shí)珍在對(duì)徒弟說(shuō)這句話時(shí),語(yǔ)氣怎樣呢(干脆堅(jiān)決)你從哪兒發(fā)現(xiàn)的(就!)。

誰(shuí)來(lái)讀好這句話.

(7)這樣破敗荒涼并且隨時(shí)都有可能發(fā)生危險(xiǎn)的古寺,李時(shí)珍卻毫不猶豫地住了下來(lái),你覺(jué)得李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人(指名回答板書:不怕吃苦)再次齊讀這句話.

5,李時(shí)珍這樣不怕吃苦是為了什么請(qǐng)大家讀一讀課文的第一小節(jié).(出示文字)。

讀完這段話你知道了什么理解"查訪""饑餐渴飲""曉行夜宿"。

一路上他們會(huì)受哪些苦呢(句式訓(xùn)練)。

齊讀課文第一小節(jié),讀出他們?yōu)榱瞬煸L藥材,一路所經(jīng)歷的艱苦.

四,總結(jié),布置作業(yè).

出示:。

課后作業(yè):小練筆。

教學(xué)目標(biāo):。

1,掃除生字詞障礙,正確,流利地朗讀課文.

2,學(xué)習(xí)課文1至4小節(jié),明白李時(shí)珍夜宿古寺的原因,通過(guò)古寺的破敗感悟李時(shí)珍不怕吃苦的精神.

教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)李時(shí)珍的資料多媒體課件。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）篇四

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍夜宿古寺》

2、出示：一張李時(shí)珍的畫像，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)第一眼見李時(shí)珍，你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)人？（和善、和藹可親、慈祥、樸素）

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從文字里你感受到他是個(gè)怎樣的人？（不怕苦不怕累，心中裝著百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）

4、這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，再次走近李時(shí)珍，去感受他的高貴品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)課文第2、3、4小節(jié)

2、交流

出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧！”

（1）為什么從這里可以看出李時(shí)珍不怕吃苦的精神呢？

小組討論，全班交流：

（2）這是一座什么樣的古寺？（破敗的古寺）

（3）你從哪兒感受到他“破敗”？

交流：

到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；

長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；

厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了、很久都沒(méi)人來(lái)過(guò)了；

斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；

指導(dǎo)朗讀

（4）假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒(méi)有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)……）

（5）面對(duì)這樣破敗的古寺，李時(shí)珍遲疑了么？讀-----，“就”再讀得堅(jiān)定些。

3、學(xué)到這兒，老師不禁有個(gè)疑問(wèn)：李時(shí)珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當(dāng)時(shí)是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，憑他的名望借助在當(dāng)?shù)鼐用窦依锿耆怀蓡?wèn)題呀！

4、學(xué)生交流：

（1）因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過(guò)了客店。

李時(shí)珍 “一心趕路”是為了--------？（察訪藥材）

（2）小結(jié)：李時(shí)珍為了一心趕路而錯(cuò)過(guò)了客店，他把所有的注意力都放在了察訪藥材，一門心思撲在修好《本草綱目》上，而對(duì)衣食住行這些基本的生活標(biāo)準(zhǔn)降到了最低。

這就是李時(shí)珍的“夜宿”！白天四處奔波，察訪藥材，晚上就在破廟里過(guò)夜，他的“曉行夜宿”多么辛苦。

5、出示：《補(bǔ)充習(xí)題》中小練習(xí)：

李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面 是灰塵，斷垣殘壁上 了青苔，中間的神像 了 的蜘蛛網(wǎng)。

指名口頭填空，并點(diǎn)擊答案。

所填詞語(yǔ)變現(xiàn)出古寺的破敗。對(duì)古寺的破敗描繪得如此具體，是為了

5、讓我們?cè)俅闻跗饡S李時(shí)珍到湖北西部山區(qū)那座破寺里去瞧一瞧，去感受李時(shí)珍那種一心為民，甘于吃苦的精神。（生齊讀2、3、4小節(jié)）

三、學(xué)習(xí)課文第5——13小節(jié)

李時(shí)珍一心為民，甘于吃苦的精神還表現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5至3自然段，找出你最受感動(dòng)的句子。

1、學(xué)生默讀課文，思考，教師巡視了解學(xué)情。

2、學(xué)生交流：

根據(jù)生答，師相應(yīng)出示：“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”

（1）學(xué)生先談?wù)勛约旱捏w會(huì)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)：

李時(shí)珍說(shuō)的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文或者前面的內(nèi)容來(lái)談——住破廟、啃干糧、以磚為桌椅，借著月光記載草藥，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）

引導(dǎo)： 李時(shí)珍說(shuō)的“吃點(diǎn)苦”是怎樣的苦？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕讀讀這幾段文字，也可以聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容來(lái)談?wù)劇?/p>

師徒倆找來(lái)枯枝雜草，生起火來(lái)。（還得生火取暖）

用陶碗舀來(lái)泉水煮沸

啃干糧 “啃干糧”的“啃”是什么意思？

（咬、用力咬、放在磨牙上咬）

你們能做個(gè)動(dòng)作嗎？生模仿“啃”的動(dòng)作

看出來(lái)你們咬的時(shí)候很費(fèi)力，你們吃什么東西的時(shí)候要這么費(fèi)力呢？

（骨頭、雞腿、甘蔗……）

李時(shí)珍啃的是什么？干糧

干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬？（風(fēng)干了，硬了。可見放的時(shí)間長(zhǎng)了。）

糧食放時(shí)間長(zhǎng)了，說(shuō)明了什么？（在路上察訪藥材的時(shí)間長(zhǎng)了，可真辛苦?。。?/p>

住破廟 饑餐渴飲，曉行夜宿……

——渴了就喝一點(diǎn)山泉水，餓了就啃一點(diǎn)干糧，有時(shí)候，為了趕路，就邊走邊吃，甚至兩頓并作一頓，這就叫做“饑餐渴飲”。

（2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個(gè)詞語(yǔ)告訴我們——多長(zhǎng)時(shí)間？（長(zhǎng)年累月）

（是“長(zhǎng)年累月”過(guò)這樣的生活！）

長(zhǎng)年累月的——饑餐渴飲

長(zhǎng)年累月的——曉行夜宿

長(zhǎng)年累月的——風(fēng)餐露宿

長(zhǎng)年累月的——櫛風(fēng)沐雨

長(zhǎng)年累月的——跋山涉水

長(zhǎng)年累月的——風(fēng)塵仆仆

長(zhǎng)年累月的——東奔西走

難怪李時(shí)珍說(shuō)，比住在家里——苦多了?。c(diǎn)紅“苦多了”）

（3）一個(gè)月又一個(gè)月，一年又一年，這就叫“長(zhǎng)年累月”，

想象一下，他們還會(huì)吃哪些苦？

在驕陽(yáng)似火的夏天，李時(shí)珍師徒倆-------------------------------（一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，可能有時(shí)喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦……）

在北風(fēng)凜冽的寒冬，李時(shí)珍師徒倆-------------------------------（頂風(fēng)冒雪，手凍得開裂流血，有的時(shí)候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓）

（4）師補(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過(guò)程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，訪醫(yī)采藥，不要忘記，到現(xiàn)在他已經(jīng)多大了？（快50歲了！）這樣長(zhǎng)年累月在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！

可是李時(shí)珍卻說(shuō)-------（齊讀）：“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>

(6) 分角色朗讀5-7自然段

四、學(xué)習(xí)8—13自然段

1、李時(shí)珍吃的“苦”絕不僅僅如此。同學(xué)們，默默地去讀讀課文的8——13自然段，你對(duì)“苦”一定會(huì)有新的感受。

李時(shí)珍還吃了什么苦？

出示第12自然段：

他是怎樣嘗藥草的？請(qǐng)你讀讀第12自然段。

我們說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書，會(huì)讀書的人已經(jīng)拿出筆在書上劃出有關(guān)句子，找出來(lái)后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。

（1） 生交流：

（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細(xì)節(jié)描寫。（如果學(xué)生說(shuō)到，就直接切入，如果沒(méi)有答到，就讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)第12小節(jié)）

你們看，李時(shí)珍在無(wú)法識(shí)別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他先是端詳，

端詳是什么意思？（仔細(xì)地看）不僅仔細(xì)地看，還在想，想怎樣區(qū)分“雞腸草”與“鵝腸草”

在外形看不出的情況下，李時(shí)珍就……（各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他還在想，還在體會(huì)，終于區(qū)分出來(lái)，于是他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎”……（生齊讀）

（3）小結(jié)：這一段抓住了端詳 扯下 嚼嚼這些動(dòng)詞，把一個(gè)（ ）的李時(shí)珍描寫得生動(dòng)傳神。

（做事非常認(rèn)真，細(xì)心，一絲不茍，這就叫——板書：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）我們一起來(lái)讀好這段描寫李時(shí)珍品嘗草藥的情景。

同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜?，李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長(zhǎng)期吃生姜為的是檢驗(yàn)長(zhǎng)食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對(duì)兒子說(shuō)：“不通過(guò)親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)?！?/p>

聽到這兒，你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（這就是李時(shí)珍，為了萬(wàn)民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險(xiǎn)品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨(dú)沒(méi)有他自己！）

同學(xué)們，這一切的研究和揣摩，這一切的危險(xiǎn)和擔(dān)憂，寫在紙上，就變成極為簡(jiǎn)練的14個(gè)字。引讀：

“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無(wú)涎……”

字?jǐn)?shù)不多，但字字可靠，字字準(zhǔn)確，字字嚴(yán)謹(jǐn)，讀！

“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無(wú)涎……”

（4）在第12小節(jié)中的兩個(gè)地方出現(xiàn)了省略號(hào)，它們表達(dá)的意思一樣嗎？ （不一樣，第一個(gè)省略號(hào)表示李時(shí)珍記到“雞腸草“時(shí)停下在思考，第二個(gè)省略號(hào)表示李時(shí)珍還在記載其他草藥。）

2、引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）篇五

本篇課文需要2課時(shí)80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)。

《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)的第16課，主要記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得。為了記載準(zhǔn)確，李時(shí)珍不怕風(fēng)險(xiǎn)，親自品嘗草藥，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)分析。

從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述。

1.知識(shí)與能力。

（1）通過(guò)復(fù)習(xí)能夠回憶課文的相關(guān)內(nèi)容；

（2）能理解相關(guān)詞語(yǔ)理解課文。

（3）能夠正確流利有感情地朗讀課文。

（4）能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮豐富的想象力，發(fā)揮學(xué)生口語(yǔ)能力，說(shuō)出自己的見解，提高創(chuàng)造性思維能力。

（5）能準(zhǔn)確地朗讀相關(guān)拓展閱讀材料，搜集認(rèn)識(shí)幾種中藥材。

2.過(guò)程與方法。

（1）通過(guò)正確流利地朗讀背誦課文，體會(huì)人物品質(zhì)。

（2）通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文的理解。

（3）通過(guò)表達(dá)對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（2）學(xué)生能夠通過(guò)文章學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)李時(shí)珍的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

（3）學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)提高。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)自學(xué)、小組交流、匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用多媒體課件，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、情感朗讀等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)解決問(wèn)題的方法和途徑。

設(shè)計(jì)特色：

教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，圍繞李時(shí)珍所說(shuō)的話進(jìn)行言語(yǔ)和思維訓(xùn)練。以課文中李時(shí)珍的語(yǔ)言為線索，抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)情感的閱讀方法，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生課堂閱讀的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交流、完成課文教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫作方法，促使小學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫技能的提高，提高教學(xué)效率。

五、教學(xué)資源選擇與設(shè)計(jì)。

（1）本節(jié)課是在學(xué)生電教室實(shí)施的。

（2）小學(xué)蘇教版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)。

（3）專門為本課設(shè)計(jì)、制作的多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、大家回憶一下，在李時(shí)珍投宿古寺這一夜中，給你留下印象最深的是什么？

3、看來(lái)，李時(shí)珍夜宿古寺，給大家留下了非常深的印象，（出示幻燈片1）記得師徒倆說(shuō)的這樣一番話嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀（幻燈片2）。

4、生讀。

二、品讀課文。

（一）過(guò)度：他們到底吃了哪些苦呢？孩子們，讀讀課文的1—4自然段。

1、生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。

2、交流：

（1）通過(guò)第1自然段，體會(huì)他們走的路很多，時(shí)間很長(zhǎng)。

（2）住的地方條件差（第四自然段）。

3、指導(dǎo)讀第四自然段。（出示幻燈片）理解住這樣的古寺的原因。

4、小結(jié)：原來(lái)，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路，又專心撲在修訂《本草綱目》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧！”（齊讀）。

5、理解李時(shí)珍的品質(zhì)：一心為民。

（二）過(guò)度：他還吃了那些苦？

1、指導(dǎo)學(xué)生讀5-7自然段。

2、提醒抓住師徒倆的說(shuō)話表情、語(yǔ)言體會(huì)人物精神。

3、指導(dǎo)分角色讀對(duì)話。

4、相機(jī)出示幻燈片齊讀體會(huì)他們?yōu)槿f(wàn)民得福，甘愿吃苦以苦為樂(lè)的品質(zhì)。

5、理解“長(zhǎng)年累月”并進(jìn)行補(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過(guò)程中，他穿草鞋，身背藥蔞，翻山越嶺，直到現(xiàn)在，已在外奔波了了。

（三）過(guò)度：李時(shí)珍的“苦”絕不僅僅如此。同學(xué)們讀讀課文的第8-13。

自然段，相信你們對(duì)苦會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

1、匯報(bào)，提醒抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。

2、小結(jié)，這一段抓住了“端詳、扯下、嚼嚼”這些動(dòng)詞，把一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦顣r(shí)珍描寫的生動(dòng)傳神。李時(shí)珍為了萬(wàn)民得福，冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥，心中只有天下百姓。

3、同學(xué)們，這一切的擔(dān)心和研究揣摩，全在紙上，（出示幻燈片）讀。

4、同學(xué)們，12小結(jié)的省略號(hào)表達(dá)的意思一樣嗎？（指導(dǎo)體會(huì)）。

5、（出示最后一段的幻燈片）讀，區(qū)分“似”指導(dǎo)讀，體會(huì)工作時(shí)間長(zhǎng)。

6、學(xué)習(xí)寫作方法。

三、整體感知。

1、如果說(shuō)我們以前感知的苦是生活上的苦，現(xiàn)在，感受到的是修訂《本草綱目》的辛苦。是多么的不容易啊！

2、（出示幻燈片）再讀李時(shí)珍的那段話，品味他的不易與精神。

3、正因?yàn)樗男睦镅b著萬(wàn)民的幸福，萬(wàn)民的健康，所以李時(shí)珍認(rèn)為他吃的苦是值得的。

4、是他的這種精神完成了這本書，此時(shí)，瞻仰著他的像，你想說(shuō)什么？板書設(shè)計(jì)：

冒險(xiǎn)品嘗草藥心系萬(wàn)民。

月下記載藥材萬(wàn)民得福。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）篇六

一、導(dǎo)入新課：

1、出示幻燈《本草綱目》及醫(yī)學(xué)成就，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再談?wù)劯惺堋?/p>

2、《本草》醫(yī)學(xué)成就之高，讓人瞠目結(jié)舌。就來(lái)看看李時(shí)珍寫《本草》的經(jīng)歷。

二、學(xué)習(xí)第一部分（簡(jiǎn)）。

1、揭題并思考討論：

“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）。

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？

這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？

2、自由朗讀感悟這一部分。

三、學(xué)習(xí)第二部分（詳）。

1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過(guò)夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？

3、出示師徒對(duì)話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說(shuō)一說(shuō)。

重點(diǎn)突出“笑”字，表現(xiàn)他們以苦為樂(lè)的精神。

理解：“長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！保ǔ鍪举Y料，為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做，在外勞苦奔波？）。

練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。自由組合讀，指名讀。

再讀再悟，體會(huì)人物以苦為樂(lè)，為國(guó)為民的精神。

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1、借著月光，我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁础熗絺z累了一天了，也該休息了吧？（沒(méi)有，他們還要記下尋訪所得。）。

2、他們?yōu)槭裁匆@么做？是怎么做的。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)（通過(guò)記載藥物和藥性及用法，可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。）。

3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí)，有個(gè)“……”，表示什么意思？李時(shí)珍又是怎么做的？（李時(shí)珍一時(shí)無(wú)法分辨兩種草藥了，他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。）。

4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命）。

5、李時(shí)珍這樣做值得嗎？各抒己見。表明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)，愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。）。

五、課堂小結(jié)。

1、這時(shí)，你想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)些什么？也可以對(duì)龐憲說(shuō)。寫一寫，相互交流。

2、了解了李時(shí)珍，我們?cè)俅物柡で榈淖x一讀課文，看誰(shuí)讀的最棒。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、精讀感悟，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂(lè)的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）篇七

出示課文最后一段話：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？你是從哪里體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：從山風(fēng)呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺(jué)陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。

師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺(jué)。

……。

同學(xué)們的朗讀確實(shí)制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個(gè)人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來(lái)的恐怖氣氛。但是，彼時(shí)，卻有一個(gè)人的心似“一輪圓盤似的月亮”，他是誰(shuí)？他此時(shí)的心境是什么樣的？（像月亮一樣寧?kù)o）。這時(shí)他在哪呢？在古寺。

生讀題目，提問(wèn)題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？

師：很好，答案就在第一段里。

生：一心趕路，錯(cuò)過(guò)了客店。

師再追問(wèn)：李時(shí)珍為什么要一心趕路呢？

生：查訪藥材，修訂本草綱目。

師：補(bǔ)充李時(shí)珍的經(jīng)歷。（24歲從醫(yī)到太醫(yī)院后，在行醫(yī)當(dāng)中，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的本草書收藥不全，名稱混亂，多有謬誤。于是，下決心編寫一部新的本草書。他先詳細(xì)研究了古代有關(guān)的本草學(xué)、醫(yī)學(xué)等各類書籍，然后，帶著學(xué)生和兒子建元，翻山越嶺，訪醫(yī)采藥，足跡遍及河南、河北、江蘇、安徽、江西、湖北等廣大地區(qū)，行程達(dá)上萬(wàn)里路。他傾聽了千萬(wàn)人的意見，參閱書籍800多種，歷時(shí)27年，終于在他61歲那年寫成了醫(yī)學(xué)巨著——《本草綱目》）。

二、感受李時(shí)珍的生活之苦。

師：如果用四個(gè)字來(lái)概括我們的生活，那么你們會(huì)選擇哪四個(gè)字？

預(yù)設(shè)答案：衣——食——住——行。

師：那么我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍師徒的衣食住行，看看師徒二人的生活是什么樣子。

（一）默讀課文1——7自然段，在能觸動(dòng)你心靈的詞句旁批注你的感受。

（二）交流。

*體會(huì)行之苦。

預(yù)設(shè)：1、行的時(shí)間長(zhǎng)：總時(shí)間長(zhǎng)：好幾個(gè)月了，每天行走的時(shí)間長(zhǎng)：曉行夜宿。

2、行的路程長(zhǎng)。李時(shí)珍和龐憲走遍安徽、河南、湖北。

教師補(bǔ)充：還有江蘇和江西，上萬(wàn)里路，全靠?jī)蓷l腿走呀！

預(yù)設(shè)：走到太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥歸林；走到前不見村，后不著店，走到心里焦急起來(lái)。

指導(dǎo)讀第1、2自然段，讀出焦急的語(yǔ)氣。

*體會(huì)住之苦。

破敗的古寺里。

師：你從那些地方體會(huì)古寺的破?。?/p>

厚厚的蜘蛛網(wǎng)、斷垣殘壁、灰塵、青苔。

老師再提示你們：當(dāng)龐憲看到房屋的輪廓時(shí)說(shuō)什么？而近前一看，“原來(lái)是一座破敗的古寺”，龐憲還有話嗎？由此可見，這古寺確實(shí)破敗。然而，面對(duì)這樣“破敗的古寺”，李時(shí)珍卻“輕輕推開門”，說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧。”李時(shí)珍對(duì)物質(zhì)生活的要求是多么低啊。

讀一讀，讀出古寺的荒涼，李時(shí)珍的淡定。

*體會(huì)食之苦。

教師引讀：

夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些——(枯枝雜草)，生氣火來(lái)，龐憲用——(陶碗)——舀來(lái)——(泉水)，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊——（喝水），一邊——（啃干糧）。

師：啃的意思是——。

生：用力咬。

師：為什么需用力咬？

預(yù)設(shè)：可能是帶的糧食風(fēng)干了，硬了。可見，他們?cè)诼飞喜煸L藥材的時(shí)間太長(zhǎng)了。李時(shí)珍都近五十歲了，還長(zhǎng)年在外奔波，生活條件如此艱苦，餓了就啃些干糧，喝些涼水。他們的“食”是如此之苦。

*體會(huì)衣之苦。

預(yù)設(shè)：為尋訪藥材，背的藥材多，筆墨紙硯多，自然無(wú)法帶很多衣服，得忍受衣服臟、寒之苦。

預(yù)設(shè)：一是又破又臟的衣不御寒之苦；二是啃干糧，喝冷水的食之苦；三是住古寺不能洗澡，熱洗腳臉，沒(méi)有安榻的住宿之苦；四是為訪藥材要曉行夜宿的翻山越嶺，跋山涉水的行走之苦。

師：作為一個(gè)有血有肉有感情的人，他們還經(jīng)受什么苦？

預(yù)設(shè)：心之苦。常年漂泊在外，師徒倆形影相吊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人。在荒郊野外，孤獨(dú)寂寞啃食著心靈。

預(yù)設(shè)：李時(shí)珍以苦為樂(lè)。

師：是什么支撐著他這樣以苦為樂(lè)？

預(yù)設(shè)：是他想到修訂《本草綱目》，讓萬(wàn)民得福。

師：那么你憑什么這樣說(shuō)呢？

預(yù)設(shè)：第7自然段?！班?，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦是值得的?！?/p>

生：堅(jiān)定的。

師：好，那么你也像李時(shí)珍一樣用堅(jiān)定的語(yǔ)氣把這句話告訴你旁邊的龐憲們。

生齊讀，體會(huì)李時(shí)珍為民造福的偉大決心。

三、體會(huì)李時(shí)珍對(duì)工作的兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。

導(dǎo)入：借著月光，我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁础?/p>

1、工作連軸轉(zhuǎn)。

師：師徒倆累了一天了，也該休息了吧？

生：沒(méi)有，他們還要記下尋訪所得。

師引讀：是啊，李時(shí)珍說(shuō)：——（“龐憲，趁著大好月色，我們把今天的尋訪所得記下來(lái)吧?！保?/p>

師：李時(shí)珍之所以能做到堅(jiān)持白天趕路采草藥，夜宿古寺還要記下尋訪所得，工作連軸轉(zhuǎn)，是因?yàn)樗f(shuō)過(guò)：“但我們修訂好本草綱目——”

生：萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

2、冒險(xiǎn)嘗藥材。

師：再讀一讀8——12自然段，說(shuō)說(shuō)書中的哪一幕給你的印象最深？

……。

生：他親自品嘗藥草給我的印象最深。

出示重點(diǎn)句子：他拿在手里仔細(xì)端詳，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。

生：先仔細(xì)端詳，還不能辨別，就放在嘴里嚼嚼。

生：知道。

師：那么他為什么還這樣做呢？

生：他是為了讓他修訂的《本草》更加準(zhǔn)確，他親自嘗嘗，就避免讓后人因?yàn)殚_錯(cuò)藥方而出現(xiàn)危險(xiǎn)。

此時(shí)，同學(xué)們一定對(duì)李時(shí)珍有了更深的了解，你又想起他說(shuō)過(guò)的哪一句話了？

——我們修訂好本草綱目，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

師：此時(shí)，你想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)什么？

預(yù)設(shè)：你真是一個(gè)稱職的好醫(yī)生，你一心只想造福百姓。

師小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的險(xiǎn)，他早已置之度外，他心中只有一個(gè)信念：我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

再次齊讀這句話，讀出我們心中的崇敬之情。

四：感受不同意境蘊(yùn)含的不同心境。

預(yù)設(shè)：看見“圓盤似的月亮”，看見“皎潔的月亮”，看見“大好月色”。

師：為什么？

生：他們還在把今天的尋訪記錄一一寫下來(lái)。

預(yù)設(shè)：1、他忘記了害怕，忘記了寒冷，忘記了休息。心中只有《本草綱目》。

2、他忘記了饑餐渴飲，忘記了曉行夜宿，忘記了旅途的寂寞，心里只想為民造福。

師：因?yàn)樗男睦镏挥幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念：我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

再讀一讀這最后一段話，讓古寺的破敗陰森，李時(shí)珍的執(zhí)著無(wú)悔，都在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)吧！

小結(jié)：“寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空”。表面上看，這一段話并沒(méi)有提到李時(shí)珍，但聯(lián)系全文一推敲，我們就知道，第一句話是我們常人對(duì)陰森森的古寺的一種毛骨悚然的感覺(jué)，也是李時(shí)珍師徒倆餐風(fēng)飲露，曉行夜宿的寫照。而第二句話，“圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空”。正是李時(shí)珍忘卻惡劣環(huán)境，心如止水的心境寫照。佛教中常以月亮來(lái)比喻世界與本性的空明澄澈，同時(shí)也是人內(nèi)心“無(wú)念”的具體表現(xiàn)。作者正是借“月”釋懷，將李時(shí)珍除《本草綱目》外心無(wú)雜念的醫(yī)圣風(fēng)范展現(xiàn)在我們面前。

所以李時(shí)珍說(shuō)：——“我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”。

四、講李時(shí)珍故事，感受李時(shí)珍的光輝形象。

教師補(bǔ)充故事：還有一次，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬(wàn)分。所幸的是，后來(lái)他終于脫離了危險(xiǎn)。

所以，中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍），讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的醫(yī)圣——李時(shí)珍。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）篇八

我說(shuō)課的內(nèi)容是《李時(shí)珍夜宿古寺》，選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元，我說(shuō)的是第一課時(shí)，下面我按說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程三個(gè)板塊進(jìn)行說(shuō)課。

第一板塊：說(shuō)教材。

1.教材分析。《李時(shí)珍夜宿古寺》以簡(jiǎn)約、樸實(shí)的筆調(diào)敘述了明代醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍在編寫《本草綱目》的途中與弟子龐憲因?yàn)橼s路錯(cuò)過(guò)了客店，夜宿古寺的事。文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫細(xì)膩、傳神，環(huán)境描寫烘托、渲染了氣氛，“于細(xì)微處見精神”，李時(shí)珍的一言一行彰顯了他不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，是引導(dǎo)學(xué)生“抓住人物言行感悟人物品質(zhì)”的極好范本。

文中還有兩幅插圖，一幅李時(shí)珍本人頭像，一幅李時(shí)珍與弟子龐憲在古寺中編著《本草》的情景，圖文并茂，“古今一相接”，有助學(xué)生加深對(duì)文本的閱讀與感悟。

2.預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)中規(guī)定的本階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合本課寫作特點(diǎn)，考慮到學(xué)生已有學(xué)習(xí)情況，預(yù)設(shè)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（1）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際準(zhǔn)確讀記“憲、碗”等8個(gè)生字，端正書寫“宿、材”等12個(gè)生字；（2）理解“夜幕、降臨、隱隱”等詞語(yǔ)意思，并能串詞說(shuō)一段描寫夜晚景色的話；（3）正確、流利、有感情地朗讀課文；（4）感受李時(shí)珍為百姓造福不辭辛苦的精神。其中，識(shí)記、書寫正字，朗讀課文為本課教學(xué)重點(diǎn)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、賞讀，體會(huì)人物精神是難點(diǎn)。

3.學(xué)情分析。本課中人物言行如顆顆珍珠散落在文本的字里行間，而人物的內(nèi)在精神成為串起珍珠的縷縷絲線，“抓言行悟品質(zhì)”，四年級(jí)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已有初步接觸，本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生再次感悟細(xì)節(jié)之處的傳神刻畫。

第二板塊：說(shuō)教法學(xué)法。

說(shuō)教法：本文內(nèi)容樸素真實(shí)，筆調(diào)質(zhì)樸淡雅，文中許多感人的話語(yǔ)，感人的段落讀來(lái)令人回味悠長(zhǎng)，為此課堂中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，“作者胸有境，入境始于親”，引起學(xué)生情感上的共鳴，以情傳情，以情達(dá)情，運(yùn)用“情境教學(xué)法”，看似老套，但卻是經(jīng)久不衰的方法。

說(shuō)學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀文想象畫面再讀文”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中旨在通過(guò)朗讀課文，想象畫面，在文字中思接千載，暢游一個(gè)來(lái)回后，再讀課文，積累、涵詠文字中規(guī)范、凝練的語(yǔ)言，并進(jìn)行內(nèi)化，吸收，進(jìn)而為我所用。

第三板塊：說(shuō)教學(xué)流程。

為了完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)如下理念：文章運(yùn)用近乎白描的手法，于細(xì)節(jié)處刻畫人物李時(shí)珍的形象，看似娓娓道來(lái)，沒(méi)有激情的渲染，但是讀進(jìn)去后，一股情感的暗流在文字中涌動(dòng)。因此設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基礎(chǔ)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍暗男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種形式讀文中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神。在這樣的理念指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)流程大致分為以下幾步。

第一步，創(chuàng)設(shè)情境，開課揭題。課伊始，教師以課件出示李時(shí)珍頭像，問(wèn)：“認(rèn)識(shí)他嗎？”再根據(jù)學(xué)生的回答，追問(wèn)：“對(duì)他你了解多少？”學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料暢談對(duì)李時(shí)珍的了解，最后教師在點(diǎn)評(píng)后小結(jié)并介紹：“李時(shí)珍，明代醫(yī)藥學(xué)家，歷時(shí)二十八年，風(fēng)餐露宿，嘗盡百草，為世間留下一部醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》，今天我們所學(xué)課文《李時(shí)珍夜宿古寺》，說(shuō)的就是在他編著《本草綱目》的過(guò)程中發(fā)生的事，看老師板書課題?！睅熃翌}并板書課題，指名讀題，隨機(jī)教學(xué)“宿”的意思，進(jìn)而理解課題的意思，再讀課題，教師問(wèn)：“圍繞課題，你有問(wèn)題嗎？”由學(xué)生的回答提煉，聚焦兩個(gè)質(zhì)疑點(diǎn)：為什么夜宿古寺？怎樣夜宿古寺（在古寺中干了什么？）。

第二步，初讀課文，了解大意。（一）自由讀課文，讀通讀順，邊讀邊想自己提出的問(wèn)題。（二）檢查反饋。在此過(guò)程中重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)文中字詞的掌握，課件出示詞語(yǔ)“夜幕、降臨、隱隱約約”等，多種形式讀詞語(yǔ)，特別是想象畫面讀，教師問(wèn)：“輕輕地讀讀這些詞，讀著讀著，你的眼前彷佛出現(xiàn)怎樣的畫面？”指名學(xué)生回答，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)并讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)再讀詞語(yǔ)。(三)選用其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)一段話，描寫夜晚的景色。

（四）在讀課文的過(guò)程中還有字詞不理解嗎？通過(guò)學(xué)生的回答，運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。

第三步，解決疑難，感受人物。教師過(guò)渡，提問(wèn)：“字詞會(huì)讀了，意思也明白了，那課前提出的問(wèn)題找到答案了嗎？別著急，再讀課文，用橫線劃出相關(guān)語(yǔ)句?！痹趯W(xué)生一番默讀、尋找、思考后，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)詞句。回答問(wèn)題“為什么夜宿古寺？”聚焦句子一：“這天，他們來(lái)到湖北西部山區(qū)，因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過(guò)了客店?！崩斫鈨蓚€(gè)問(wèn)題：“一心趕路”什么意思？李時(shí)珍為什么要一心趕路？從而順勢(shì)導(dǎo)到：“李時(shí)珍一心趕路為的是‘四處察訪’藥材?！彪S機(jī)學(xué)習(xí)第一段：“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。”讀著讀著，你有什么體會(huì)，學(xué)生一番品讀交流后，得出“李時(shí)珍為編著《本草綱目》非常辛苦。”再讀這句話，哪些詞體現(xiàn)這份“辛苦”？著眼到“風(fēng)餐露宿”和“曉行夜宿”，理解這兩個(gè)詞，同樣先想象畫面，再帶著自己的感受讀句子。

解決了第一個(gè)問(wèn)題，教師隨即拋出第二個(gè)問(wèn)題：“為什么夜宿古寺的原因我們已經(jīng)找到，那在古寺中李時(shí)珍和弟子做了些什么呢？”根據(jù)學(xué)生回答，首先聚焦句子一：“夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些枯枝雜草，生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧?！弊x這句話，你有什么話想說(shuō)。同樣讓學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍的辛苦，并且抓住“啃”字做文章，“啃”我們還可以換成什么詞？作者為什么要用“啃”來(lái)描寫，一方面由啃感受到干糧的難以下咽；另一方面想到師徒兩人一心趕路，肚子早已餓極，饑不擇食。“吃的是干糧，喝的是泉水，住的呢？”教師一邊板書一邊追問(wèn)，自然聯(lián)系到文章前面部分對(duì)古寺的描寫。聚焦句子二：“近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”讓學(xué)生朗讀描寫古寺的句子，感受“破敗”，體會(huì)作者在描寫古寺上細(xì)節(jié)的刻畫入微。由此拓展開去，“其實(shí)在編著《本草綱目》的二十八年中，李時(shí)珍吃的苦何止這些，同學(xué)們不妨閱讀這樣一段文字?！睅煷┎逭n外補(bǔ)充閱讀進(jìn)行練筆：夏天，在炎炎烈日下，李時(shí)珍……；冬天，在寒風(fēng)刺骨中，李時(shí)珍……；為了采摘懸崖峭壁上的草藥，李時(shí)珍……”在一番“苦”的咀嚼后,問(wèn):“李時(shí)珍又是怎樣看待這樣的生活?”學(xué)生自然找到句子:““嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！薄袄顣r(shí)珍的這番話，哪里打動(dòng)了你？”“萬(wàn)民造福，吃點(diǎn)苦是值得的?！眹@“萬(wàn)民造福，吃點(diǎn)苦是值得的?！边@句話，反復(fù)體會(huì)，首先學(xué)生理解句子意思，感受到“李時(shí)珍一心為百姓著想”的可貴品質(zhì)。再抓住這一中心，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)引讀句子，因?yàn)椤叭f(wàn)民造福，吃點(diǎn)苦是值得的，所以，李時(shí)珍……”正因?yàn)椋骸袄顣r(shí)珍全心全意想著老百姓，所以他……”，反復(fù)引讀書中重點(diǎn)語(yǔ)句，一唱三嘆。教師再次問(wèn)到：“李時(shí)珍啊李時(shí)珍，一路上風(fēng)餐露宿，連口水都沒(méi)有喝，你不覺(jué)得苦嗎？”進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生說(shuō)到：“萬(wàn)民造福，吃點(diǎn)苦是值得的?！备惺芾顣r(shí)珍樸素話語(yǔ)背后的堅(jiān)定與執(zhí)著。師小結(jié)說(shuō)到：“是啊，一部《本草綱目》給百姓帶來(lái)無(wú)窮的福祉，請(qǐng)看這樣一段介紹?！闭n件補(bǔ)充對(duì)《本草綱目》的介紹及其價(jià)值。

結(jié)課同樣是順勢(shì)而成，教師指著文中插圖，動(dòng)情敘說(shuō):皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里。李時(shí)珍說(shuō)：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來(lái)吧?！毕鹿?jié)課讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)李時(shí)珍，看他如何在月光下，古寺中編著《本草》。

本堂課板書設(shè)計(jì)，抓住文中重點(diǎn)詞句，以一首詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)。既反映課堂主要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生復(fù)述課文做好鋪墊。

板書設(shè)計(jì)：??????。

饑餐渴飲曉行夜宿，

渴飲泉水餓啃干糧，

借著月光編著《本草》？

萬(wàn)民造福吃苦也值！

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。

2.學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)課文通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課題是《李時(shí)珍夜宿古寺》（齊讀課題）。

2.從課題中，你了解到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課題了解文章內(nèi)容）。

人物：李時(shí)珍。

（1）請(qǐng)學(xué)生介紹李時(shí)珍。

（2）教師拓展：當(dāng)時(shí)醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒(méi)有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。

時(shí)間：夜。

地點(diǎn)：古寺。

哪位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容？

拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對(duì)象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內(nèi)容，如《李時(shí)珍夜宿古寺》；有的文章則用凝練的語(yǔ)言概括了中心，蘊(yùn)含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時(shí)候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內(nèi)容，理解主題思想。

二、初讀課文：

1.學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。

2.學(xué)生分小節(jié)讀課文。

3.出示詞語(yǔ)：

饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁。

枯枝雜草長(zhǎng)年累月解暑消熱。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。

（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的`理解，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)角度幫助學(xué)生理解此語(yǔ)意思）。

（3）有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些詞語(yǔ)都有什么樣的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列式詞語(yǔ)）。

（4）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，能再說(shuō)幾個(gè)嗎？

（開天辟地、桃紅柳綠等）/article/。

（5）這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語(yǔ)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

（6）齊讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文：

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文后，你覺(jué)得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？

2.學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生回答整理、歸納：李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。

3.那么，大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時(shí)珍精神的句子。

4.學(xué)生自由朗讀、圈畫。

5.同桌可以交流一下，統(tǒng)一意見，梳理交流順序。

四、研讀課文：

1.能不能按照課文的先后順序，來(lái)交流一下你的看法。

2解決第一小節(jié)，讓一名學(xué)生讀一讀，在扣住關(guān)鍵詞談理解。

地方多：安徽、河南、湖北、等。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）篇十

本篇課文需要2課時(shí)80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)。

《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)的第16課，主要記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得。為了記載準(zhǔn)確，李時(shí)珍不怕風(fēng)險(xiǎn)，親自品嘗草藥，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)分析。

從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述。

1.知識(shí)與能力。

（1）通過(guò)復(fù)習(xí)能夠回憶課文的相關(guān)內(nèi)容；

（2）能理解相關(guān)詞語(yǔ)理解課文。

（3）能夠正確流利有感情地朗讀課文。

（4）能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮豐富的想象力，發(fā)揮學(xué)生口語(yǔ)能力，說(shuō)出自己的見解，提高創(chuàng)造性思維能力。

（5）能準(zhǔn)確地朗讀相關(guān)拓展閱讀材料，搜集認(rèn)識(shí)幾種中藥材。

2.過(guò)程與方法。

（1）通過(guò)正確流利地朗讀背誦課文，體會(huì)人物品質(zhì)。

（2）通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文的理解。

（3）通過(guò)表達(dá)對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（2）學(xué)生能夠通過(guò)文章學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)李時(shí)珍的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

（3）學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)提高。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)自學(xué)、小組交流、匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用多媒體課件，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、情感朗讀等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)解決問(wèn)題的方法和途徑。

設(shè)計(jì)特色：

教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，圍繞李時(shí)珍所說(shuō)的話進(jìn)行言語(yǔ)和思維訓(xùn)練。以課文中李時(shí)珍的語(yǔ)言為線索，抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)情感的閱讀方法，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生課堂閱讀的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交流、完成課文教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫作方法，促使小學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫技能的提高，提高教學(xué)效率。

五、教學(xué)資源選擇與設(shè)計(jì)。

（1）本節(jié)課是在學(xué)生電教室實(shí)施的。

（2）小學(xué)蘇教版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)。

（3）專門為本課設(shè)計(jì)、制作的多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、大家回憶一下，在李時(shí)珍投宿古寺這一夜中，給你留下印象最深的是什么？

3、看來(lái)，李時(shí)珍夜宿古寺，給大家留下了非常深的印象，（出示幻燈片1）記得師徒倆說(shuō)的這樣一番話嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀（幻燈片2）。

4、生讀。

二、品讀課文。

（一）過(guò)度：他們到底吃了哪些苦呢？孩子們，讀讀課文的1—4自然段。

1、生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。

2、交流：

（1）通過(guò)第1自然段，體會(huì)他們走的路很多，時(shí)間很長(zhǎng)。

（2）住的地方條件差（第四自然段）。

3、指導(dǎo)讀第四自然段。（出示幻燈片）理解住這樣的古寺的原因。

4、小結(jié)：原來(lái)，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路，又專心撲在修訂《本草綱目》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧！”（齊讀）。

5、理解李時(shí)珍的品質(zhì)：一心為民。

（二）過(guò)度：他還吃了那些苦？

1、指導(dǎo)學(xué)生讀5-7自然段。

2、提醒抓住師徒倆的說(shuō)話表情、語(yǔ)言體會(huì)人物精神。

3、指導(dǎo)分角色讀對(duì)話。

4、相機(jī)出示幻燈片齊讀體會(huì)他們?yōu)槿f(wàn)民得福，甘愿吃苦以苦為樂(lè)的品質(zhì)。

5、理解“長(zhǎng)年累月”并進(jìn)行補(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過(guò)程中，他穿草鞋，身背藥蔞，翻山越嶺，直到現(xiàn)在，已在外奔波了了。

（三）過(guò)度：李時(shí)珍的“苦”絕不僅僅如此。同學(xué)們讀讀課文的第8-13。

自然段，相信你們對(duì)苦會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

1、匯報(bào)，提醒抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。

2、小結(jié)，這一段抓住了“端詳、扯下、嚼嚼”這些動(dòng)詞，把一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦顣r(shí)珍描寫的生動(dòng)傳神。李時(shí)珍為了萬(wàn)民得福，冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥，心中只有天下百姓。

3、同學(xué)們，這一切的擔(dān)心和研究揣摩，全在紙上，（出示幻燈片）讀。

4、同學(xué)們，12小結(jié)的省略號(hào)表達(dá)的意思一樣嗎？（指導(dǎo)體會(huì)）。

5、（出示最后一段的幻燈片）讀，區(qū)分“似”指導(dǎo)讀，體會(huì)工作時(shí)間長(zhǎng)。

6、學(xué)習(xí)寫作方法。

三、整體感知。

1、如果說(shuō)我們以前感知的苦是生活上的苦，現(xiàn)在，感受到的是修訂《本草綱目》的辛苦。是多么的不容易啊！

2、（出示幻燈片）再讀李時(shí)珍的那段話，品味他的不易與精神。

3、正因?yàn)樗男睦镅b著萬(wàn)民的幸福，萬(wàn)民的健康，所以李時(shí)珍認(rèn)為他吃的苦是值得的。

4、是他的這種精神完成了這本書，此時(shí)，瞻仰著他的像，你想說(shuō)什么？板書設(shè)計(jì)：

夜宿荒涼古寺一心為民。

冒險(xiǎn)品嘗草藥心系萬(wàn)民。

月下記載藥材萬(wàn)民得福。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）篇十一

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語(yǔ)。

出示：饑餐渴飲?曉行夜宿?斷垣殘壁?長(zhǎng)年累月。

若有所悟?修好《本草》萬(wàn)民得福。

2、指名讀。

3、師：你能選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎？

4、生：李時(shí)珍為了修好《本草》，使萬(wàn)民得福，他饑餐渴飲、曉行夜宿，長(zhǎng)年累月地在外奔波。

生：李時(shí)珍饑餐渴飲、曉行夜宿，住在斷垣殘壁的古寺中，是為了修好《本草》，使萬(wàn)民得福。

二、學(xué)習(xí)一至七自然段。

1、師：是啊，李時(shí)珍為了尋訪藥材已經(jīng)在外地走了好幾個(gè)月了。請(qǐng)大家自己讀讀第一至七自然段，畫出寫李時(shí)珍饑餐渴飲、曉行夜宿的句子。

2、生：我是從第三自然段中看出來(lái)的。

出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔。

我覺(jué)得這兒太臟了，到處是灰塵，連個(gè)可以坐的地方都沒(méi)有。我們家窗明幾凈，非常整潔。

生：而且這里多危險(xiǎn)呀！

生：這兒實(shí)在太臟了，連個(gè)坐的地方都沒(méi)有，他們?cè)撛鯓铀剑?/p>

師：是啊，趕了一天的路就住在這樣的環(huán)境中。齊讀這段話。

3、生：第四自然段也寫到了。

出示：他們揀來(lái)枯枝雜草生起火來(lái)，一邊喝著山泉水，一邊啃干糧。

他們累了一天只能喝點(diǎn)山泉水，靠啃點(diǎn)干糧來(lái)充饑。

請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景展開想象。

出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……。

夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……。

一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他……。

生：一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他顧不得自身的安危，艱難地向頂爬去，身上劃下了一道道血痕，手上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，可是他忘記了疼痛，一心只想采到藥草。

生：夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍頂著烈日尋訪藥材，他累得大汗淋漓，嗓子都冒了煙，很想停下來(lái)歇歇，可是一想到早日修好《本草》就可以早點(diǎn)讓百姓得福，于是他又加快了步伐。

生：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，吹在臉上如刀割一般。地面上覆蓋著厚厚的白雪，每走一步都那么艱難，但他沒(méi)有退縮。

師：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗(yàn)到了其中的千辛苦。讓我們?cè)賮?lái)回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。

分角色練習(xí)讀對(duì)話，再指名讀。

三、學(xué)習(xí)第八至十三自然段。

1、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個(gè)落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？自由朗讀八至十三自然段。

生：他們?cè)诔弥律涗浗裉斓膶ぴL所得。

2、書中的哪一幕給你的印象最深？

生：他親自品嘗藥草給我的印象最深。

出示：他拿在手里仔細(xì)端詳，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。

生：他仔細(xì)端詳了一陣，覺(jué)得還不能辨別，于是又放在嘴里嚼嚼。

生：知道。

師：那么他為什么還這樣做呢？

生：他是為了讓他修訂的《本草》更加準(zhǔn)確，他親自嘗嘗，就避免讓后人因?yàn)殚_錯(cuò)藥方而出現(xiàn)危險(xiǎn)了。

生：李時(shí)珍你不顧自身安危，冒險(xiǎn)試藥，心中只想著百姓，我真敬佩你??！

生：你真是一個(gè)稱職的醫(yī)生每一種藥草你都要仔細(xì)辨別它的藥性，你修訂的《本草》讓萬(wàn)民得福，你給人類做出了貢獻(xiàn)。

生：他們還在把今天的尋訪記錄一一寫下來(lái)。

出示：他忘記了……忘記了……忘記了……心中只有……。

生：他忘記了饑餓，忘記了寒冷，忘記了休息。

生：他忘記了父母，忘記了孩子，忘記了兄弟姐妹。

生齊說(shuō)：心中只有修好《本草》，萬(wàn)民得福。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）篇十二

2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò)。

3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

課件。

（一）由生字“宿”導(dǎo)入，揭題。

晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時(shí)珍（板書課題）。

學(xué)生介紹李時(shí)珍。

師：《本草綱目》在課文中簡(jiǎn)稱《本草》，李時(shí)珍寫《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時(shí)間，讓我們一起去看看其中的一幕。

（二）聽課文范讀，要求聽準(zhǔn)字音。

學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（三）檢查。

1、認(rèn)讀生字詞：

饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆。

灰塵斷垣殘壁青苔破廟。

呃逆生嚼涎滑生嚼無(wú)涎。

前不見村，后不著店。

2、將詞語(yǔ)順序打亂，重新排列。

師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿。

破廟灰塵斷垣殘壁青苔。

藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無(wú)涎。

學(xué)生認(rèn)讀，找找排列有什么規(guī)律。

找一找這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)不理解。

再讀課文，在文中劃出不理解的詞語(yǔ)所在的句子。(四句話)。

（四）李時(shí)珍過(guò)著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）。

1、“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。

出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”

讀句子，你覺(jué)得李時(shí)珍吃得怎樣，喝得怎樣？“饑餐渴飲。

”（吃不好，喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的更準(zhǔn)確。）讀句子，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）。

2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。

默讀課文，劃出文中相關(guān)語(yǔ)句。

出示“這天……晚上到哪里住宿呢？”

這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會(huì)干什么？這就叫“曉行夜宿”。

(友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：李時(shí)珍）。

這種情況可以說(shuō)在這對(duì)師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問(wèn)句。

3、再讀第一段話。

四、第二句（第4節(jié)第一句）。

“斷垣殘壁”這個(gè)詞語(yǔ)的理解難點(diǎn)在哪？

查字典理解“垣”，理解“斷垣殘壁”（通過(guò)查字典，理解關(guān)鍵字，幫助理解詞語(yǔ)）。

可以用什么詞語(yǔ)形容這座古寺呢？

朗讀。

五、在這樣一座破廟里李時(shí)珍簡(jiǎn)單地吃過(guò)晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語(yǔ)言回答。（板書：記下尋訪所得）。

出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)。

“刀豆子......呃逆”

“他接著往下寫......無(wú)涎......”

1、你可以通過(guò)什么方法理解詞義呢？

2、匯報(bào)結(jié)果。

（查字典、結(jié)合生活實(shí)踐......)。

3、出示句子：

1)忍冬花.......

2)胭脂草......

3)刀豆子......

4)雞腸草......

學(xué)生正確讀句子。

介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時(shí)珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時(shí)記下所得，終于完成了這一巨著。

六、這節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？

六、再讀生字詞。

九、生字描紅。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，師引說(shuō)：我們知道了李時(shí)珍和弟子龐憲一路……，（“饑餐渴飲”）來(lái)到一座（引古寺）。這是一座怎樣的古寺呢？我們一起去看一看。

[板書：饑餐渴飲曉行夜宿]。

二、走進(jìn)古寺。

1．自由讀第四自然段，看看這是一座怎樣的古寺？

2．多媒體出示古寺，交流感受古寺的破敗，畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)給合圖形理解“斷垣殘壁”。

3．讀出“破敗”的景象，體會(huì)住的苦。

4．懂讀好李時(shí)珍的話，抓住“就”字體會(huì)住的苦。

三、寺中談苦。

1．師徒倆決定住在古寺中了，夜幕漸漸降臨…啟讀第五自然段。你感受到什么？

2．交流吃的也很苦。畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀感悟。

3．第一第二句話可以用哪個(gè)詞語(yǔ)概括。（饑餐渴飲）。

4．這一切在李時(shí)珍看來(lái)苦不苦？從哪里看出來(lái)的？（引出從師徒的對(duì)話中看出來(lái)的）。

5．從哪句里聽出來(lái)的？相機(jī)出示：“但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”，抓住重點(diǎn)字“值”體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺(jué)得“值”！

6．龐憲覺(jué)得苦嗎？從哪里看出來(lái)的？你是怎樣體會(huì)龐憲的話的？

7．分角色朗讀。

四、月下記錄。

2．把打動(dòng)你的地方找出來(lái)，邊讀邊做記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。

a連夜記錄。

從第8第13自然段體會(huì)李時(shí)珍白天尋訪藥材，到了晚上還不休息，夜以繼日的工作。

配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛聽。

如果你是李時(shí)珍，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

引出“但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”，抓住重點(diǎn)字“值”體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺(jué)得“值”！

b邊讀邊寫部分。

出示李時(shí)珍讀的內(nèi)容，仔細(xì)品讀。

齊讀第9自然段第一句話，從這里你體會(huì)到什么？（生活苦）。

但是…引出“但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的.”，抓住重點(diǎn)字“值”體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺(jué)得“值”！

c區(qū)別藥性部分。

自讀第12自然段，畫出關(guān)鍵的動(dòng)詞。和同桌交流表演，進(jìn)行體會(huì)。

表演區(qū)別藥性的部分，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

你敢這樣做嗎？為什么？

引出“但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”，抓住重點(diǎn)字“值”體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺(jué)得“值”！

注意兩個(gè)省略號(hào)的運(yùn)用。

五、情感升華。

1．小結(jié)，多媒體出示李時(shí)珍修訂《本草》的資料。

2．配樂(lè)，此時(shí)此刻，你的心情怎樣、你想說(shuō)些什么？

3．齊讀板書形成的小詩(shī)。

4．有感情地齊讀李時(shí)珍這個(gè)名字。

中國(guó)醫(yī)學(xué)史冊(cè)上永遠(yuǎn)記載著這個(gè)名字——李時(shí)珍；

世界醫(yī)學(xué)史冊(cè)上永遠(yuǎn)記載著這個(gè)名字——李時(shí)珍；

讓我們永遠(yuǎn)記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險(xiǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的醫(yī)學(xué)家——李時(shí)珍；

讓我們永遠(yuǎn)記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍！

六、作業(yè)。

(友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：李時(shí)珍）。

2．認(rèn)識(shí)一些中藥，了解它們的藥效，舉行一個(gè)中藥交流會(huì)。

板書設(shè)計(jì)一：16、李時(shí)珍。

飲餐渴飲修訂本草萬(wàn)民福。甘愿吃苦。

曉行夜宿月下認(rèn)真做記錄，甘愿冒險(xiǎn)。

極端負(fù)責(zé)稱楷模。

板書設(shè)計(jì)二：

（破?。?。

喝水、啃干糧。

邊憶邊寫。

端詳、扯下、嚼嚼。

不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）篇十三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過(guò)程之艱辛，體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。

3.學(xué)習(xí)課文通過(guò)運(yùn)用不同的描寫方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方式。

激情導(dǎo)課：

導(dǎo)入課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍夜宿古寺》。

明確目標(biāo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥巳?，記事的文章，往往都是通過(guò)記事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的。這節(jié)課，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)夜宿古寺的這三件事，體會(huì)李時(shí)珍的品質(zhì)。

效果預(yù)期：相信每位同學(xué)都是最棒的，都能學(xué)有所獲。

民主導(dǎo)學(xué)：

出示任務(wù)：學(xué)習(xí)李時(shí)珍夜宿古寺做的三件事，感受李時(shí)珍夜宿古寺時(shí)所吃的苦，體會(huì)人物的品質(zhì)。過(guò)渡：進(jìn)入第一個(gè)畫面。

出示任務(wù)（1）：學(xué)習(xí)畫面一：住破廟。體會(huì)李時(shí)珍的品質(zhì)。

自由朗讀課文第四自然段，這是一座怎樣的古寺？你是通過(guò)哪些詞句感受到的？試著用下列句式說(shuō)下來(lái)。

這是一座的古寺。我是從這些詞（句）感受到的。我從個(gè)詞（句）想象（理解、體會(huì)、感受）到。

展示交流：

預(yù)設(shè)：這是一座破敗的古寺。我是從里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)這些詞（句）感受到的。我還從厚厚的蜘蛛網(wǎng)個(gè)詞（句）想象（理解）到很久沒(méi)有人住了。（到處是灰塵——很臟；長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了，很危險(xiǎn))

師（小結(jié)說(shuō)話方式）：我們?cè)谡Z(yǔ)文課交流時(shí)，不僅要說(shuō)出答案，更要緊扣文中重點(diǎn)詞句說(shuō)出自己的理解、感受、體會(huì)，這樣才會(huì)讓別人不僅知其然，也能知其所以然。

師（小結(jié)本段內(nèi)容）：本段是對(duì)古寺的環(huán)境描寫（板書），通過(guò)一系列的形容詞，給我們呈現(xiàn)了一座破敗到幾乎不能住人的古寺，就這樣的古寺，李時(shí)珍說(shuō)我們就在這里住一夜吧，可以體會(huì)到人物——不怕吃苦的品質(zhì)（板書）。這就是環(huán)境描寫對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。

過(guò)渡：接下來(lái)，我們進(jìn)入畫面二的學(xué)習(xí)，你又能體會(huì)到李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)呢？

出示任務(wù)（2）：學(xué)習(xí)畫面二：啃干糧，談苦，繼續(xù)體會(huì)李時(shí)珍的品質(zhì)。

默讀5-7自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句，標(biāo)注下自己的理解、感受和體會(huì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。展示交流：（預(yù)設(shè)）

生：我找到的描寫人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。”一個(gè)啃字我體會(huì)到干糧很硬，放了很長(zhǎng)時(shí)間，很不好吃，這說(shuō)明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰(shuí)有不同看法。生：我找到的描寫李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”，說(shuō)明他是一個(gè)以苦為樂(lè)的人。

師：大家很會(huì)抓關(guān)鍵的字詞，那么，在師徒的對(duì)話中，你又抓住了哪些字詞呢？

想想，是怎樣的苦需要李時(shí)珍“挺”？

住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間，是多長(zhǎng)？（一夜、好幾個(gè)月、長(zhǎng)年累月、27年）如此多的苦，如此長(zhǎng)的時(shí)間，加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上，靠什么才能挺下來(lái)。（堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的恒心）

吃如此巨大的苦，李時(shí)珍是如何看待的呢？

齊讀：“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”

對(duì)于萬(wàn)民得福，你怎么看？使億萬(wàn)老百姓受到益處。我們來(lái)看一段資料：

《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對(duì)世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來(lái)祖國(guó)藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典，不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來(lái)看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”，對(duì)人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。

怎樣的品質(zhì)？

“辛苦一個(gè)人，造福全人類”的崇高品質(zhì)。

師（小結(jié)本段）：畫面二，主要是李時(shí)珍與弟子的對(duì)語(yǔ)言描寫，如何品味人物語(yǔ)言，同學(xué)們通過(guò)勾畫，準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句，來(lái)理解體會(huì)，讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬(wàn)人的偉大的李時(shí)珍形象。

過(guò)渡：第一個(gè)畫面的學(xué)習(xí)大家說(shuō)得很棒，第二個(gè)畫面大家勾畫準(zhǔn)確，體會(huì)也很深刻，第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí)大家會(huì)做得更好。出示任務(wù)（3）：學(xué)習(xí)畫面三：記尋訪所得，親嘗草藥。繼續(xù)體會(huì)李時(shí)珍的品質(zhì)。

小組合作學(xué)習(xí)8-13自然段，體會(huì)李時(shí)珍的品質(zhì)。

1.自主默讀課文8-13自然段，標(biāo)注自己的理解、感受和體會(huì)。2.小組交流，達(dá)成共識(shí)。自主學(xué)習(xí)：展示交流：（預(yù)設(shè)）

生：“忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?/p>

“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！?/p>

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?/p>

端詳是仔細(xì)地看；扯下一點(diǎn)說(shuō)明扯的很少，這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起，可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn)，卻依然嚼，可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)，這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。生：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的'月亮，慢慢移到了中天。

山風(fēng)呼嘯，李時(shí)珍寫本草的環(huán)境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過(guò)寺外環(huán)境描寫，讓人不由地想到寺內(nèi)的李時(shí)珍，他還在孜孜不倦地寫著，記錄著一味又一味草藥。

《本草綱目》是由明朝偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍（1518－1593年）為修改古代醫(yī)書中的錯(cuò)誤而編，他以畢生精力，親歷實(shí)踐，廣收博采，對(duì)本草學(xué)進(jìn)行了全面的整理總結(jié)，歷時(shí)29年編成，30余年心血的結(jié)晶。共有52卷，載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集藥方11096個(gè)，書中還繪制了1160幅精美的插圖，約190萬(wàn)字。

由此可見：《本草綱目》是李時(shí)珍用（）寫成的?？偨Y(jié)全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運(yùn)用不同的描寫方法，給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可獲的李時(shí)珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法，通過(guò)記事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。

片斷練習(xí)：選擇一種情境補(bǔ)充完整，試著運(yùn)用描寫方法，體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來(lái)引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：1、古寺的破敗景象；2、李時(shí)珍親自嘗草藥；3、李時(shí)珍師徒的對(duì)話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫猓ハ嘟涣鳌Ｔ诖嘶A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)對(duì)這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會(huì)到李時(shí)珍修《本草》時(shí)的艱辛與危險(xiǎn)，從而在心目中樹立起李時(shí)珍的高大形象。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）篇十四

教案內(nèi)容：

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。

2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰(shuí)呀？

關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來(lái)介紹介紹嗎？

（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，簡(jiǎn)介相關(guān)內(nèi)容：《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前，醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒(méi)有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上，存在很大的問(wèn)題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。）。

3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學(xué)生理解課題）。

4、你還有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）。

二、初讀課文：

2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音。把課文讀正確，讀通順。

3、默讀課文，想一想，李時(shí)珍的哪些行動(dòng)讓你感動(dòng)？指名簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

理解詞語(yǔ)：

1、你在讀書時(shí)遇到哪些不理解的詞語(yǔ)？提出來(lái)，大家一起討論討論。

2、重點(diǎn)理解：出示詞語(yǔ)：

a-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長(zhǎng)年累月。

請(qǐng)你讀一讀（學(xué)生個(gè)別讀）。

預(yù)習(xí)時(shí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)你理解的方法。

從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，你能體會(huì)到什么？（李時(shí)珍的辛苦）。

b-破敗斷垣殘壁。

這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文哪一小節(jié)？從中，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生朗讀第四小節(jié)，談體會(huì)）反復(fù)讀，抓住相關(guān)詞句體會(huì)條件差和不怕苦。

c-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草。

自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些草藥有什么作用？找到相關(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀。（交流出示：呃逆涎滑無(wú)涎讀一讀詞語(yǔ)，并結(jié)合句子理解。

生活中，我們常要接觸一些重要，你能說(shuō)出幾味來(lái)嗎？（學(xué)生自由交流）。

中藥是我國(guó)寶貴的遺產(chǎn)，課后我們還可以去了解！李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、認(rèn)真觀察課后生字表，看看哪些字比較難記？該怎么樣來(lái)記住這些生字？

2、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生動(dòng)筆描紅。

五、課外作業(yè)：

課后搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事，搜集幾種中草藥的名稱與用途。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）篇十五

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。書寫：宿、廟。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)。初步體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?/p>

1、初讀課文，掃清字詞障礙。

2、再讀課文，了解文章大意。

導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)第十七課，又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他是——

李時(shí)珍（板書）

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)他有什么了解呢？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。

（一）出示自瀆提示

自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。查工具書或聯(lián)系上下文理解生詞，畫出自己不能理解的詞語(yǔ)，并在有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。

（二）學(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)

a、住宿藥材師徒灰塵煮沸破廟修訂磚頭端詳扯下

b、曉行夜宿斷垣殘壁若有所悟

c、多音字交流：飲宿蒙累

d、課后生字交流：

e、長(zhǎng)句子朗讀

指多名學(xué)生讀、齊讀課文，或者精彩句段。

任務(wù)二：再讀課文，了解文章大意。

（一）出示自瀆提示

再次讀文章，想想文章給我們講了一個(gè)什么故事？從中你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？

（二）學(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)

a、饑餐渴飲曉行夜宿

一心趕路飛鳥歸林

斷垣殘壁枯枝雜草

月光皎潔筆墨紙硯

b、李時(shí)珍：不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

c、再次讀文章。

本文寫我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家（ ）不顧年歲大，為修好（ ），?。?），啃（ ），在月光下記載（ ），從中我們感受到李時(shí)珍是個(gè)（ ）的人。

李時(shí)珍夜宿古寺

不怕吃苦

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）篇十六

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。書寫：宿、廟。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)。初步體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

1、初讀課文，掃清字詞障礙。

2、再讀課文，了解文章大意。

導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)第十七課，又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他是——。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)他有什么了解呢？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。

（一）出示自瀆提示。

自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。查工具書或聯(lián)系上下文理解生詞，畫出自己不能理解的詞語(yǔ)，并在有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。

（二）學(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)。

a、住宿藥材師徒灰塵煮沸破廟修訂磚頭端詳扯下。

b、曉行夜宿斷垣殘壁若有所悟。

c、多音字交流：飲宿蒙累。

d、課后生字交流：

e、長(zhǎng)句子朗讀。

指多名學(xué)生讀、齊讀課文，或者精彩句段。

任務(wù)二：再讀課文，了解文章大意。

（一）出示自瀆提示。

再次讀文章，想想文章給我們講了一個(gè)什么故事？從中你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？

（二）學(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)。

a、饑餐渴飲曉行夜宿。

一心趕路飛鳥歸林。

斷垣殘壁枯枝雜草。

月光皎潔筆墨紙硯。

b、李時(shí)珍：不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

c、再次讀文章。

本文寫我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家（）不顧年歲大，為修好（），?。ǎ校ǎ谠鹿庀掠涊d（），從中我們感受到李時(shí)珍是個(gè)（）的人。

不怕吃苦。

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）篇十七

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：

1、朗讀生字新詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

二、學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名朗讀。

2、思考討論：

“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？

錯(cuò)過(guò)了客店，就沒(méi)有其他人家投宿了嗎？

正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí)，事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）。

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？

這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？

3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。

4、用一句簡(jiǎn)潔的話概括這一段的主要意思。

三、學(xué)習(xí)第二部分。

1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過(guò)夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。

2、討論，交流。

3、理解：“長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>

4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。

5、說(shuō)說(shuō)這部分的意思。

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1、自由默讀第三部分。

2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒(méi)有，他們還要記下尋訪所得）。

3、他們?yōu)槭裁匆@么做？

4、12段中有兩個(gè)“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？

5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)）。

6、分角色讀這一部分，注意語(yǔ)氣。

7、小結(jié)。

五、作業(yè)?。

查找李時(shí)珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。

（破?。?/p>

喝水、啃干糧。

邊憶邊寫。

端詳、扯下、嚼嚼。

不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。

《李時(shí)珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會(huì)李時(shí)珍和弟子龐憲的對(duì)話，明白“修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當(dāng)天的尋訪所得，以及李時(shí)珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時(shí)，是親自品嘗，這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)，分角色朗讀等來(lái)體會(huì)李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，教育學(xué)生要向李時(shí)珍一樣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這是很好的思想教育的材料。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。

2、學(xué)習(xí)課文19個(gè)生字，其中9個(gè)只識(shí)不寫詞，理解生詞的意思，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語(yǔ)。

出示：　饑餐渴飲　曉行夜宿　斷垣殘壁。

長(zhǎng)年累月　修好《本草》萬(wàn)民得福。

2、指名讀。你能選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎？

二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”

（一）尋“苦”和“不苦”

《李時(shí)珍夜宿古寺》貫穿一個(gè)“苦”字，體現(xiàn)“不辭吃苦”四個(gè)字，放聲朗讀課文，分別用“――”和“　”畫出表現(xiàn)的“苦”和“不怕吃苦”的語(yǔ)句。畫出來(lái)后，用心讀讀，在文章空白處寫下自己的批注。

（二）交流體味：

1、李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧！”）。

a這段話中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到“苦”，你能用朗讀表現(xiàn)了出來(lái)嗎？

b品味語(yǔ)句，看圖，想象這樣一座破敗的古寺可能會(huì)有什么樣的危險(xiǎn)？再讀體會(huì)。

c李時(shí)珍的話應(yīng)該是什么語(yǔ)氣？（為什么要在此住上一夜？）聯(lián)系第2節(jié)，領(lǐng)會(huì)雖是破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引讀第3節(jié)，讀出龐憲話的“喜悅”。

d再次走進(jìn)這座破敗的古寺，這座可以給李時(shí)珍師徒倆帶來(lái)一些安全感的古寺。

2、夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些枯枝雜草，生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。（李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟：“龐憲，覺(jué)得苦嗎？”）。

a細(xì)細(xì)地讀讀這段話，你想說(shuō)些什么？

b聯(lián)系生活：你啃過(guò)干糧嗎？啃過(guò)冷饅頭嗎？這樣的飲食是一天嗎？引讀第一節(jié)。他們累了一天只能喝點(diǎn)山泉水，靠啃點(diǎn)干糧來(lái)充饑。他們?yōu)榱诵抻啽静莶晦o一切辛苦。

請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景展開想象。

出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……。

夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……。

一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他……。

c再讀本節(jié)，應(yīng)該怎樣讀才能再現(xiàn)這樣的“苦”呢？　讀慢些。

d品味“笑”這笑里有什么？透過(guò)“笑”感受到什么？

e引讀對(duì)話：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗(yàn)到了其中的千辛萬(wàn)苦。讓我們?cè)賮?lái)回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。

“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”

f：為了修訂《本草》，讓萬(wàn)民得福，李時(shí)珍覺(jué)得….是值得的…是值得的…是值得的。再讀李的話。

4、在8-12節(jié)中，哪一幕最讓你感動(dòng)？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險(xiǎn)，李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？這是一件多么危險(xiǎn)的事啊。還有一次，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬(wàn)分。他為了什么，你能夠看出什么？（引　嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）。

三、總結(jié)。

讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬(wàn)余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）。

翻開歷史教科書。

必定會(huì)嗅到草藥的芳香。

那是您耗費(fèi)二十七年心血。

采集的標(biāo)本。

您攀懸崖、走河畔、耐嚴(yán)寒、受酷暑。

遍訪名儒、混藉、漁樵。

大江南北都成了您的藥圃。

您用一千九百種藥物一萬(wàn)余藥方。

鍛造出一柄降妖除怪的利劍。

以本草綱目之名傳世。

它寒光四射削鐵如泥。

足以斬?cái)嗖∧У亩咀Α?/p>

郭沫若以題詞作紀(jì)念，寫道：“醫(yī)中之圣，集中國(guó)藥學(xué)之大成，本草綱目乃1892種藥物說(shuō)明，廣羅博采，曾費(fèi)三十年之殫精。造福生民，使多少人延年活命!偉哉夫子，將隨民族生命永生?！?/p>