嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）

優(yōu)秀作文是以?xún)?yōu)雅的文字表達(dá)和精妙的結(jié)構(gòu)展示出的一篇獨(dú)特的文學(xué)作品。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文，希望大家能夠有所收獲。

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇一

《嫦娥奔月》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話(huà)故事。重要是講俏麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙的故事。全文共8個(gè)自然段，可以分為3段。第一段就是1、2自然段，寫(xiě)后羿為老百姓解除苦難，射下了九個(gè)太陽(yáng)。第二段是3至7自然段，寫(xiě)嫦娥為了老百姓不受苦，吞下了仙藥，飛到月亮上去了。這是全文的重點(diǎn)段。第三段是最后一個(gè)自然段，寫(xiě)人們惦念嫦娥，企盼團(tuán)圓。這個(gè)俏麗的神話(huà)故事，情節(jié)活潑感人，文字精美，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的好教材。

（二）教學(xué)目的。

根據(jù)教材的特色，本課的教學(xué)目的可擬訂為以下幾點(diǎn)：

1、能精確、流利、有情緒地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、借助語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。

3、在語(yǔ)言文字中了解人物特色，感受嫦娥心腸善良、舍己為人的品質(zhì)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)課文中的餓癥結(jié)詞句感悟人物的特色，通過(guò)朗讀感悟課文意境美。

(四）教學(xué)難點(diǎn)對(duì)人物心情的精確把握。

二、說(shuō)教法。

教無(wú)定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想就是：“教是為了不教。”本著這一教學(xué)思想，我重要采用以下兩種教學(xué)方法：

（一）情境教學(xué)法。

運(yùn)用多媒體展示情境和音樂(lè)渲染情境，培育學(xué)生想象能力和感悟能力。

（二）以讀促悟法。

引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，感悟課文中蘊(yùn)含的美。

三、說(shuō)學(xué)法。

教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生控制方法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的剖析來(lái)代替學(xué)生的餓閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

（一）賞“月”聽(tīng)歌，吟詩(shī)，激發(fā)興趣。

（課件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時(shí)有》吟誦描寫(xiě)月亮的古詩(shī)。吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提起來(lái)了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生初步感受課文中的意境美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，充分體現(xiàn)了情境教學(xué)法的恰到利益。

（二）欣賞嫦娥奔月之美，學(xué)習(xí)第六自然段。

（課件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學(xué)生想象圖畫(huà)后出示，引說(shuō)圖上內(nèi)容感受圖畫(huà)美。然后讓學(xué)生快速閱讀課文，找出描寫(xiě)圖畫(huà)的有關(guān)段落，讀一讀，感受一下。指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，對(duì)比圖畫(huà)再讀，找出重點(diǎn)詞句感受文字的意境美，培育學(xué)生的感悟能力，從而達(dá)到重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。

（三）感受人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)3、4、5、7、8自然段。

“嫦娥為什么要奔月？”、“她是個(gè)怎么樣的人？”我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生攜疑讀文。有目的地讀文，重要是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。接著讓學(xué)生進(jìn)行交換、討論、匯報(bào)。借助語(yǔ)言文字培育學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)老師的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的讀來(lái)理解課文內(nèi)容，了解人物特色，感受嫦娥心腸善良，舍己為人的品質(zhì)。課文第七自然段學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步升華，“后羿和嫦娥的情緒如何？”當(dāng)后羿回來(lái)不見(jiàn)了妻子的時(shí)候，他有什么反應(yīng)？你從課文的那些細(xì)節(jié)感受出來(lái)？通過(guò)學(xué)生的多次情緒朗讀，充分感受到了人物的內(nèi)心。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁捶浅５肽铈隙穑窟@樣的做法重要是培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也是對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。

（四）總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的故事，讓我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他們給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。這樣的總結(jié)讓學(xué)生對(duì)人物的特色加深了印象。

五、說(shuō)板書(shū)。

板書(shū)是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡(jiǎn)略明了，突出文章的重點(diǎn)。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：

后羿神勇無(wú)比。

逢蒙奸詐貪婪。

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇二

遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得大地冒煙，海水干枯，老百姓苦得活不下去。有個(gè)羿的英雄力大無(wú)比，他用寶弓神箭，一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)。最后那個(gè)太陽(yáng)一看大勢(shì)不妙，連忙認(rèn)罪求饒，羿才息怒收弓，命令這個(gè)太陽(yáng)今后按時(shí)起落，好好兒為老百姓造福。羿的妻子名叫嫦娥，美麗賢惠，心地善良，大家都非常喜歡她。

一個(gè)老道人十分欽佩羿的神力和為人，贈(zèng)他一包長(zhǎng)生不老藥，吃了可以升天，長(zhǎng)生不老。羿舍不得心愛(ài)的妻子和鄉(xiāng)親，不愿自己一人升天，就把長(zhǎng)生不老藥交給嫦娥收藏起來(lái)。羿有個(gè)徒弟叫蓬蒙，是個(gè)奸詐小人，一心想偷吃羿的長(zhǎng)生不老藥，好自己升天成仙。這一年的八月十五，羿帶著徒弟們打獵去了。天近傍晚，找借口未去打獵的蓬蒙闖進(jìn)嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的長(zhǎng)生不老藥，嫦娥迫不得已，倉(cāng)促間把藥全部吞下肚里。馬上她便身輕如燕，飄出窗口，直上云霄。由于嫦娥深?lèi)?ài)自己的丈夫，最后她就在離地球最近的月亮上停了下來(lái)。聽(tīng)到消息，羿心如刀絞，拼命朝月亮上追去。可是，他近月亮也進(jìn)，他退月亮也退，永遠(yuǎn)都追不上。羿思念嫦娥，只能望著月亮出神。此時(shí)月亮也格外亮，就像心愛(ài)的妻子在望著自己。

第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宮，默默地遙望下界，思念丈夫和鄉(xiāng)親們。她那美麗的面孔，使得月亮也變得格外圓格外亮。

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇三

一天，我做完作業(yè)，到公園里的草坪去看看夜空。當(dāng)時(shí)周?chē)旨澎o，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，不知不覺(jué)，我就在公園的草坪中睡著了。

當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己竟然在月亮上面，月亮的表面十分光滑，可是我卻突然掉進(jìn)了一個(gè)洞里，到了嫦娥居住的廣寒宮，當(dāng)時(shí)我驚訝極了，只見(jiàn)廣寒宮里十分安靜，似乎沒(méi)有人的樣子，可是我心里在想，嫦娥和玉兔會(huì)住在這里嗎？這時(shí)我不知不覺(jué)地走到了廣寒宮旁的瑤池邊，看著里面盛開(kāi)的荷花，池邊的桂花樹(shù)感覺(jué)異常美麗。突然間，我看到了池水中倒映著我的.樣子，可是我的背后出現(xiàn)了一個(gè)人，這個(gè)人抱著一只可愛(ài)的小兔子。我猜那肯定應(yīng)該是嫦娥。

當(dāng)我回過(guò)頭一看，那個(gè)人卻是一個(gè)丑八怪，她的臉上布滿(mǎn)了皺紋，有螺旋紋，還有抬頭紋等等，異常丑陋。我喊了一聲：“丑八怪呀！”而他卻心平氣和地對(duì)我說(shuō)，“我是嫦娥，不要感到驚慌，我來(lái)告訴你為什么吧！”

我聽(tīng)了他的話(huà)，感到十分不可思議，為什么會(huì)變成這個(gè)樣子呢？嫦娥傷心地說(shuō)：“我是因?yàn)槌粤素i八戒送給我的月餅才這樣的。”我說(shuō)：“你別傷心了，我想辦法幫你變回來(lái)吧！”不知道為什么，我好像突然變得非常聰明，幫助嫦娥采集了七七四十九種草藥，制成了藥水讓仙子喝掉。果然，嫦娥恢復(fù)了美貌如初的模樣。真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)了聲：“謝謝！”當(dāng)時(shí)我笑得非常高興！突然間我又醒了，回到了草坪里。

我心想夜空真奇妙，可能會(huì)發(fā)生許多我們不知道的事情。有許多我們不知道的事情存在在夜空中。

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

3、練習(xí)朗讀課文。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、初步理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，看到這個(gè)字你想到了什么？（教師板書(shū)“月”字）

對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行，緊扣和課文相關(guān)的內(nèi)容。

過(guò)渡：古往今來(lái)，人們仰望明月，總會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內(nèi)涵。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課。板書(shū)課題。

指名學(xué)生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章條理。

1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥奔向月亮的故事。）

2、能根據(jù)課文的主要內(nèi)容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。

在學(xué)生的回答上，教師進(jìn)行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）

對(duì)于課文中的第三個(gè)自然段學(xué)生的意見(jiàn)可能會(huì)有分歧，教師可告訴學(xué)生這是一個(gè)過(guò)渡段，放在哪個(gè)部分比較合適，等學(xué)完了第二部分后就會(huì)明白。

讓我們走進(jìn)課文，去更深的了解后羿這個(gè)人。

三、精讀課文第一部分

1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為文中的后羿是個(gè)怎樣的人？

緊扣“力達(dá)神勇”、“為民除害”等詞來(lái)體會(huì)。

重點(diǎn)句：1、后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿(mǎn)神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)。（抓住動(dòng)作、象聲詞來(lái)體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。）

2、他對(duì)最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福。”（抓住人物語(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。指出命令的語(yǔ)氣。）

聯(lián)系第一自然段來(lái)體會(huì)后羿的性格特點(diǎn)。

這就是傳說(shuō)中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀1---2自然段。

四指導(dǎo)寫(xiě)字。

“嫦、娥、濟(jì)、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫(xiě)得窄一些，約占字寬的三分之二。“郊”的左右兩邊基本相等。“凝”字左小右大，左邊的“疑”注意左右兩個(gè)部件的避讓、穿插。“遙”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)給“走之”讓出位置。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感情朗讀，充分感悟。

教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

一、導(dǎo)入新課：

二、品讀課文，感受人物內(nèi)心。

認(rèn)識(shí)逢蒙。

1、生交流。哪些地方體現(xiàn)了嫦娥的壯美？師板書(shū)：斗逢蒙。

3、生交流。相機(jī)解決第3節(jié)的劃分問(wèn)題。

4、師。現(xiàn)在逢蒙的真面目看清楚沒(méi)有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學(xué)藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。

5、一句話(huà)逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）

認(rèn)識(shí)嫦娥。

1、面對(duì)逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會(huì)到什么？

（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計(jì)得逞，為的是鄉(xiāng)親們。

（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會(huì)怎么和逢蒙周旋。

（3）相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。

2、：機(jī)智勇敢的嫦娥展現(xiàn)在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？

學(xué)習(xí)第6節(jié)。

1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們看插圖，再讀第6節(jié)。

這段話(huà)只讀一遍是不夠的，請(qǐng)大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？

2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)？

3、這段話(huà)寫(xiě)得怎么樣？練讀。

4、現(xiàn)在你的心里是高興還是難過(guò)呢？為什么？指名配樂(lè)讀。

學(xué)習(xí)第7節(jié)。

1、后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰(shuí)能把后羿內(nèi)心的焦急讀出來(lái)。指名讀。

2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。

3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽(tīng)出了他怎樣的心聲？（板書(shū)：對(duì)妻子情深意重）

結(jié)合學(xué)生的回答，回讀第5節(jié)最后一句話(huà)。

5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書(shū)：凄美）配樂(lè)讀第6、7節(jié)，女生讀第6節(jié)，男生讀第7節(jié)。

6、因?yàn)檫@樣美的情感，也就產(chǎn)生了一個(gè)美的節(jié)日，那就是——齊讀最后一節(jié)。

三、全文。

是的，美的事物，當(dāng)然包括故事，它不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無(wú)比的后羿，機(jī)智勇敢的嫦娥。

四、引疑探究。

其實(shí)《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、嫦娥奔月

后羿：力大無(wú)比為民造福對(duì)妻子情深意重壯美

嫦娥：（智斗逢蒙）機(jī)智勇敢美麗善良凄美

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)生結(jié)合具體詞句，感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪。有感情地朗讀課文。滲透通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)法指導(dǎo)。

2.指導(dǎo)生復(fù)述課文。

3.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體詞句，想像場(chǎng)景，感受嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)生復(fù)述故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.教師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）。

2.過(guò)渡：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？

二、?精讀感悟。

（一）精讀課文3至5自然段。

1.師示問(wèn)題：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？請(qǐng)默讀第3至5自然段，畫(huà)出有關(guān)詞句，并寫(xiě)一寫(xiě)旁批。

2.生默讀課文，師巡視檢查。

3.組織生交流：

（1）引導(dǎo)感受逢蒙的*詐貪婪。

生先說(shuō)說(shuō)能表現(xiàn)逢蒙的*詐貪婪的詞語(yǔ)（假裝、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜等），然后讓生擇詞說(shuō)說(shuō)其表現(xiàn)力。師引導(dǎo)生正確表達(dá)。

（2）引導(dǎo)感受嫦娥的機(jī)智善良。

·引導(dǎo)理解“接濟(jì)”

師提問(wèn)：“接濟(jì)”是什么意思？

想像情境：張三家已揭不開(kāi)鍋，幾個(gè)孩子餓得大哭，嫦娥知道了，她會(huì)怎么做？

李四家?guī)讉€(gè)孩子被凍得臉色發(fā)青，嫦娥知道了，她又怎么做？

·引導(dǎo)理解“周旋”

師提問(wèn)：嫦娥周旋的目的是什么？她怎樣拖延時(shí)間？

情境再現(xiàn)：師生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。

4.寫(xiě)法指導(dǎo)：課文是怎樣表現(xiàn)出嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)的呢？

5.指導(dǎo)生朗讀。

（二）精讀課文第6至8自然段第6至8自然段。

1.師引導(dǎo)：服藥后，嫦娥有什么表現(xiàn)？逢蒙和鄉(xiāng)親們又有什么表現(xiàn)？請(qǐng)自由朗讀第6至8自然段。

2.逐節(jié)指導(dǎo)朗讀：

讀了課文，你有何感受？從哪些地方感受到的？始著把你的感受讀出來(lái)。

（三）精讀小結(jié)。

師提問(wèn)：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?/p>

三、?指導(dǎo)復(fù)述。

1.引導(dǎo)回顧：在以前，我們學(xué)過(guò)哪些復(fù)述課文的方法？

2.生采用自己喜歡的方法復(fù)述課文。

3.小組互說(shuō)。

4.指名復(fù)述，師生共同評(píng)議。

四、課堂總結(jié)。

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，感受了嫦娥動(dòng)人形象。老師這里有一本書(shū)，名叫《中國(guó)神話(huà)故事》，里面有許多感人的神話(huà)故事，請(qǐng)同學(xué)們課后到圖書(shū)館借閱。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

后羿???英勇神武。

逢蒙???*詐貪婪。

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇六

相傳，遠(yuǎn)古時(shí)候有一年，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，直烤得大地冒煙，海水枯干，老百姓眼看無(wú)法再生活下去。這件事驚動(dòng)了一個(gè)名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開(kāi)神弓，一氣射下九個(gè)多余的太陽(yáng)。后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛(ài)戴，不少志士慕名前來(lái)投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來(lái)。不久，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對(duì)郎才女貌的恩愛(ài)夫妻。一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過(guò)的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說(shuō)，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺(tái)的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來(lái)。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對(duì)手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開(kāi)百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛(ài)妻的名字。這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜愛(ài)的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最?lèi)?ài)吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開(kāi)了。嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見(jiàn)人們對(duì)嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對(duì)美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍。”嫦娥變成癩蛤蟆后，在月宮中終日被罰搗不死藥，過(guò)著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩(shī)感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇七

10月1日晚，我懷著激動(dòng)的心情收看嫦娥2號(hào)發(fā)射全過(guò)程。

隨著西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)出的1小時(shí)準(zhǔn)備，第一批工作人員撤離了長(zhǎng)征dd3號(hào)丙火箭。40分鐘準(zhǔn)備，30分鐘準(zhǔn)備，第二批工作人員撤離了火箭。同時(shí)冷卻塔開(kāi)起、照明燈開(kāi)起……1分鐘準(zhǔn)備，工作人員有條不紊地做著最后的沖刺。50秒、40秒、時(shí)間飛快的流逝，眨眼的功夫到了10秒鐘。01號(hào)指揮員發(fā)出指令，我的心緊張得好像要崩出來(lái)了，眼睛一眨不眨地盯著電視畫(huà)面10、9、8……3、2、1、點(diǎn)火，承載13億中國(guó)人夢(mèng)想的嫦娥2號(hào)在無(wú)數(shù)雙眼睛的注視下噴薄而出，飛向了充滿(mǎn)神秘色彩的太空。

18時(shí)59分57秒嫦娥2號(hào)準(zhǔn)時(shí)發(fā)射。助推器分離、一二級(jí)分離……星艦分離的口令聲，讓大家心中懸著的大石頭總算落了地。

大家知道嗎？雖然嫦娥2號(hào)順利升空了，但只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，它還要經(jīng)過(guò)軌道修正等一系列工作，還有許多困難要去面對(duì)。

現(xiàn)在嫦娥2號(hào)已經(jīng)成功并入月球軌道，對(duì)虹彎進(jìn)行科學(xué)探測(cè)，下一步還有更多的秘密等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)呢！

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.?有感情朗讀課文。

2.借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）精讀課文第一段。

1.指名讀第一段。

2.同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么。

3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。

4.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？

5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。

（三）精讀課文第二段。

1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫(huà)出文中有關(guān)的語(yǔ)句。

2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？

3.教師引讀第五自然段。

4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。

5.聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生自由讀。

（四）精讀課文第三段。

1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻子的詞語(yǔ)。

3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？

（五）布置作業(yè)。

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

以讀促悟法

一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……(讓生去補(bǔ))

師：是啊，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文

2、自學(xué)情況交流。

第一段(第1、2自然段)：后羿射日

第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月

第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。

三、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽(tīng);

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。

一、從圖引入

2、課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎?

二、揣摩人心

先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

(1)什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人。“*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來(lái)!”)面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)

多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。

(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂(yōu)解難了

(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。

三、升華情感

1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽(tīng)你說(shuō)，我想聽(tīng)你讀。(放音樂(lè))

2、后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話(huà)，其實(shí)，后羿的心中有多少話(huà)要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿(mǎn)的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話(huà)(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話(huà)吧。

4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十一

自從嫦娥飛上天后，后羿整天茶飯不思，幾天來(lái)，消瘦了許多，武藝也不如以前了。

嫦娥呢，待在月宮里，和玉兔玩玩，不過(guò)，還是日思夜想著后羿，與后羿團(tuán)聚。她好幾次都想去玉帝那兒，請(qǐng)玉帝開(kāi)恩，讓自己和后羿見(jiàn)一次面，可是，她都沒(méi)有勇氣。日子一天天過(guò)去了。這一天，就是她來(lái)到月宮的日子了，她終于鼓足了勇氣，去了玉帝那兒。一開(kāi)始，玉帝不同意，但念在他倆夫妻情深，就說(shuō)：“好吧，我答應(yīng)你。但是，今天你和他見(jiàn)了面，從今往后就不許見(jiàn)面，而且見(jiàn)面時(shí)間不許超過(guò)1個(gè)時(shí)辰，1個(gè)時(shí)辰后你立即返回，不然，我將把后羿處死！”嫦娥聽(tīng)了，立即叩頭謝恩后，馬上來(lái)到了人間。

這時(shí)，正是晚上，四處寧?kù)o無(wú)聲。嫦娥立馬來(lái)到了自己住的小屋，看見(jiàn)了后羿，正想推開(kāi)進(jìn)去時(shí)，又怕打擾后羿，但耳邊又回響起了“嫦娥，嫦娥”的`呼喊聲。于是，她推開(kāi)了門(mén)，沖了進(jìn)去。后羿聽(tīng)見(jiàn)屋里有動(dòng)靜，睜開(kāi)了眼睛，發(fā)現(xiàn)自己的妻子嫦娥正站在自己眼前，他把自己的眼睛揉了又揉，不敢相信這是真的。而嫦娥呢，一邊哭著一邊喊著后羿的名字，撲到了后羿的懷里。兩人抱在一起痛哭。后羿見(jiàn)到了自己的妻子，十分高興，就問(wèn)嫦娥：“你還會(huì)離我而去嗎？”嫦娥吞吞吐吐地回答說(shuō)：“會(huì)，如果我不走，你將被玉帝處死！”這時(shí)的后羿顯得有些不高興了，悶悶不樂(lè)，過(guò)了一會(huì)兒，兩人的心情好多了。又暢談了一番。一個(gè)時(shí)辰到了，嫦娥要回月宮了。兩人依依不舍，嫦娥不忍離去，可是，她不走，玉帝就會(huì)將自己心愛(ài)的丈夫處死！嫦娥又飄飄悠悠地向月宮飛去，聞?dòng)嵍鴣?lái)的鄉(xiāng)親們也來(lái)為她送別。

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞《嫦娥奔月》這個(gè)古老的神話(huà)傳說(shuō)。

2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來(lái)表現(xiàn)嫦娥。

3、運(yùn)用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫(huà)棒涂色的方式作畫(huà)。

4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動(dòng)態(tài)特征。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

6、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫(huà)棒。

活動(dòng)過(guò)程：

二、提問(wèn)：

1、嫦娥是一個(gè)怎樣的女子？{非常愛(ài)美}。

2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}。

3、她是怎樣變成神仙的？

4、你認(rèn)為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個(gè)問(wèn)題可以讓幼兒說(shuō)出自己對(duì)嫦娥的理解）。

三、請(qǐng)幼兒觀看課件。

播放嫦娥的圖片給幼兒看。

1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點(diǎn)。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長(zhǎng)很大；裙子很長(zhǎng)有很多褶等。

2、請(qǐng)幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動(dòng)態(tài)特征。

3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點(diǎn)。

4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點(diǎn)。

四、老師示范。

向幼兒展示如何畫(huà)出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點(diǎn)、衣飾特點(diǎn)等。

五、請(qǐng)幼兒作畫(huà)。

請(qǐng)幼兒按照自己對(duì)嫦娥的理解去畫(huà)。

1、請(qǐng)幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。

2、請(qǐng)幼兒用油畫(huà)棒涂色。

六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說(shuō)出自己的畫(huà)面意義，老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與建議。

活動(dòng)反思：

這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來(lái)至于中國(guó)古老的神話(huà)傳說(shuō)，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時(shí)讓幼兒欣賞到我國(guó)古老的神話(huà)傳說(shuō)，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點(diǎn)等。先請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事再作畫(huà)，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫(huà)，可以使畫(huà)面更豐富。使小朋友作品不會(huì)雷同，帶有自己的個(gè)性。

能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達(dá)到事半功倍的目的。運(yùn)用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話(huà)說(shuō)得好，百聞不如一見(jiàn)，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來(lái)展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來(lái)得直接、豐富，給幼兒更強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，帶給幼兒深刻的印象。

作畫(huà)材料的選擇新穎，適合作畫(huà)內(nèi)容。此次作畫(huà)我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫(huà)棒。因?yàn)殒隙鹗亲≡谠铝晾铮敲从性铝烈欢ㄊ且雇恚晕覟橛變哼x擇黑卡，表現(xiàn)夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫(huà)棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫(huà)面。

作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫(huà)教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫(huà)去畫(huà)，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫(huà)的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請(qǐng)幼兒畫(huà)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒按照自己的理解與想象去畫(huà)，可以畫(huà)得和老師不一樣，這樣調(diào)動(dòng)了幼兒畫(huà)畫(huà)的積極性，使他們的思路更開(kāi)闊，進(jìn)入愉快作畫(huà)的狀態(tài)。從幼兒的作品來(lái)看，每張畫(huà)面都不相同，都有自己的理解在里面。

我準(zhǔn)備再以這種方式來(lái)畫(huà)其他的古代人物，在老師示范這個(gè)環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變：可以根據(jù)幼兒的要求來(lái)示范，因?yàn)楫?huà)古代人物是要以故事情節(jié)來(lái)鋪墊的，那么，在整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中就會(huì)有很多畫(huà)面由幼兒選擇，也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來(lái)示范。

小百科：嫦娥奔月是中國(guó)上古時(shí)代神話(huà)傳說(shuō)故事，講述了嫦娥被逢蒙所逼，無(wú)奈之下，吃下了西王母賜給丈夫后羿的兩粒不死之藥后，飛到了月宮的事情。“嫦娥奔月”的神話(huà)源自古人對(duì)星辰的崇拜，據(jù)現(xiàn)存文字記載最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感情朗讀，充分感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師導(dǎo)語(yǔ)：

(點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)。

二、讓學(xué)生讀文，自己感悟。

讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫(xiě)批注，最后再讀課文讀出感受。

（點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，再讀讀，這種有指向性的讀書(shū)活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。）。

三、組織交流。

壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。

凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。

甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。

體會(huì)：月美，景美人物更美，畫(huà)面詩(shī)情畫(huà)意，充滿(mǎn)遐想注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

（點(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話(huà)活動(dòng)過(guò)程。）。

四、全面感悟，讀寫(xiě)聯(lián)系。

此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫(xiě)一段話(huà)。學(xué)生寫(xiě)話(huà)五、拓展閱讀、《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。

（這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。）。

教學(xué)反思：

《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)亍＿@節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。顧問(wèn)意見(jiàn)：這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過(guò)發(fā)人深思的導(dǎo)入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫(huà)邊寫(xiě)、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十四

3．這些字詞有什么規(guī)律？總結(jié)：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現(xiàn)。

4．導(dǎo)入：今天向我們走來(lái)的這位女人就打破了這種偏見(jiàn)，讓我們繼續(xù)走進(jìn)嫦娥，了解嫦娥！（同時(shí)板書(shū)“嫦娥”）

1． 粗讀課文

3．（學(xué)生回答）師同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對(duì)比）讓生辨認(rèn)。

（一）1．后羿真的那么神勇嗎？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句證明。（學(xué)生找出、畫(huà)出、讀出）

2． 層次指導(dǎo)朗讀（指名讀直到讀的讓太陽(yáng)聽(tīng)到）

3． 總結(jié)：強(qiáng)制、命令的口氣是何等的英風(fēng)豪氣！

2． 指名讀

3． 創(chuàng)設(shè)情景舉例接濟(jì)

4． 再指名讀

（三）1．好人總有好報(bào)，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長(zhǎng)生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個(gè)不該知道的逄蒙知道了。

2． 師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對(duì)比嫦娥的機(jī)智善良果斷）

4． 想象片刻后，師創(chuàng)設(shè)情景：她突然票飄悠悠地飛了起來(lái)，飛出了窗子，飛過(guò)了高山，飛向了灑滿(mǎn)銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中，就像一顆無(wú)暇的玉環(huán)鑲嵌在無(wú)垠的海面。西西涼風(fēng)輕拂著我長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)。可這樣優(yōu)美的、夢(mèng)幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無(wú)奈地情愫啊！有去無(wú)回地我怎舍得離開(kāi)和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個(gè)月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去！（音樂(lè)聽(tīng)）

1． 嫦娥深?lèi)?ài)著丈夫和孩子，后羿愛(ài)嫦娥嗎？從哪里可以看出來(lái)？總結(jié)：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結(jié)發(fā)夫妻是一個(gè)男人優(yōu)秀的品質(zhì)！

2．（第二段音樂(lè)起）后羿出門(mén)回來(lái)，只見(jiàn)家門(mén)大敞著，屋內(nèi)凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無(wú)損，手一摸，涼透了！ 頓時(shí)，一種不詳?shù)恼最^在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會(huì)怎么做？（指名說(shuō)）

2． 遙望藍(lán)天，帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對(duì)、四目相視！可一個(gè)遠(yuǎn)在天上，一個(gè)卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂(lè)止）

3． 指導(dǎo)朗讀

4． 急促叫她能聽(tīng)得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽(tīng)到了，孩子好象也聽(tīng)到了。聽(tīng)：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛(ài)妻喚回來(lái)！（生動(dòng)情呼喚）萬(wàn)語(yǔ)千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！

1． 故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？

2． 關(guān)注熱點(diǎn)接下來(lái)的一兩個(gè)月后羿會(huì)怎么生活？

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十五

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質(zhì)。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2.借助具體的語(yǔ)言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

三.教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理清文章脈絡(luò)，給課文分段。

二.教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀神話(huà)故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

（二）初讀課文。

1.設(shè)疑：嫦娥是誰(shuí)？她為什么奔月？“奔”是什么意思？

2.生自學(xué)課文。

3.檢查自學(xué)效果。

（1）生字詞正音。

（3）指名分節(jié)朗讀課文。

（二）理清文章脈絡(luò)。

1.默讀課文，思考每一個(gè)自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。

2.討論后交流：

第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。

第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

（一）指導(dǎo)寫(xiě)字。

第二課時(shí)。

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情朗讀課文。

2.借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

二.教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）精讀課文第一段。

1.指名讀第一段。

2.同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么。

3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。

4.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？

5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。

（三）精讀課文第二段。

1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫(huà)出文中有關(guān)的語(yǔ)句。

2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？

3.教師引讀第五自然段。

4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。

5.聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生自由讀。

（四）精讀課文第三段。

1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻子的詞語(yǔ)。

3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？

（五）布置作業(yè)。

第三課時(shí)。

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.總結(jié)全文。

2.指導(dǎo)復(fù)述課文。

二.教學(xué)過(guò)程：

（一）朗讀課文。

（二）總結(jié)課文，研究寫(xiě)法。

找出課文中描寫(xiě)嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑w會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

（三）指導(dǎo)復(fù)述課文。

1.指名說(shuō)說(shuō)課文第三部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，躲下太陽(yáng)。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

2.按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

作業(yè)練習(xí)。

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十六

1、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想象。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，神話(huà)故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動(dòng)。今天，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)神話(huà)故事《嫦娥奔月》。

二、欣賞奔月之美。

1、說(shuō)到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)什么樣的畫(huà)面？

指名說(shuō)，相機(jī)出示“嫦娥奔月”畫(huà)面的課件。

2、課文中有一段文字具體描寫(xiě)了“嫦娥奔月”的這幅畫(huà)，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)從哪些詞語(yǔ)的朗讀中能讓你感受到美？

（設(shè)計(jì)理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫(xiě)景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無(wú)限遐想，由嫦娥的心情引起大家對(duì)文本的再度思考。）。

三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美。

1、過(guò)渡：這里有一個(gè)感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開(kāi)鮮明的人物，課文有三個(gè)重要人物(相機(jī)板書(shū))他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句話(huà)下來(lái)，還可以寫(xiě)下你的感受。

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。）。

2、交流、朗讀、品味、感悟。

后羿力大神勇。

逄蒙奸詐貪婪。

指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

請(qǐng)同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個(gè)斗智斗勇的場(chǎng)面。先練說(shuō)，再指名說(shuō)。

請(qǐng)兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對(duì)人物的感受、理解。

3、再看第六節(jié)。

（1）師深情地說(shuō)：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下她的心情（）她邊飛邊說(shuō)：“”

（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖玻ǎ┳屛覀儙е鴮?duì)嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。

（3）此時(shí)此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢桑恐该f(shuō)。

4、第七節(jié)。

（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受出來(lái)?自由朗讀。

（2）后羿有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)深?lèi)?ài)的妻子說(shuō)，此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了聲聲呼喚。

學(xué)生呼喚。

（3）指導(dǎo)朗讀。

5、最后一節(jié)。

師深情朗讀，并配樂(lè)。

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛(ài)吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。

此時(shí)此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。

（人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫(xiě)了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）。

四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個(gè)作業(yè)任選兩個(gè)）。

（2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個(gè)故事情景中，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)故事。

（3）今天《嫦娥奔月》這個(gè)神話(huà)故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)單介紹“探月工程”

（設(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛(ài)好，不同的能力層次。）。

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、

舍己為民的品質(zhì)為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀，充分感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟朗讀?表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀神話(huà)故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?

二、精讀課文第一段。

1.指名讀課文第一段。

同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。

2.討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)老百姓遭受的苦難。

4.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿(mǎn)、射下等)同學(xué)們，這些詞寫(xiě)出了后羿的力大神勇，讀書(shū)時(shí)要注意突出這些詞。

5.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？

6.朗讀課文第一段。

三、精讀課文第二段。

1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。

2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?

(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了逢蒙的奸詐貪婪)。

3.嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?

(“經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機(jī)智。)。

4.教師引讀第5自然段。

（學(xué)生上臺(tái)表演）。

逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

嫦娥：你一定聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)當(dāng)我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢(qián)嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。

逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）。

（3）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）。

（4）多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

5、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……（讀那段文字）。

6、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。

（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂(yōu)解難了。

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。

8.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動(dòng))怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢?(讀的時(shí)候要放慢語(yǔ)速)你覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)得怎樣?(寫(xiě)得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿(mǎn)銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫(xiě)得很美)。

教師范讀，學(xué)生自由讀。

四、精讀課文第三段。

1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。

(“焦急地沖出門(mén)外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語(yǔ))。

3.鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)。

五、布置作業(yè)：

搜集其他神話(huà)故事。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

后羿???力大無(wú)比。

逢蒙???奸詐貪婪。

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

教法學(xué)法：

以讀促悟法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……(讓生去補(bǔ))。

師：是啊，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文。

2、自學(xué)情況交流。

第一段(第1、2自然段)：后羿射日。

第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月。

第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。

三、布置作業(yè)。

1、把這個(gè)故事講給自己的.弟弟妹妹聽(tīng);。

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。

第二課時(shí)。

一、從圖引入。

2、課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎?

二、揣摩人心。

先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

(1)什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人。“*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來(lái)!”)面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)。

多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。

(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。

(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂(yōu)解難了。

(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。

三、升華情感。

1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽(tīng)你說(shuō)，我想聽(tīng)你讀。(放音樂(lè))。

2、后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話(huà)，其實(shí)，后羿的心中有多少話(huà)要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿(mǎn)的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話(huà)(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話(huà)吧。

4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：1、憑借具體的語(yǔ)言文字，感受嫦娥的優(yōu)良品質(zhì)。

2、體會(huì)作者遣詞用句的準(zhǔn)確，以及在表情達(dá)意方面的作用。

3、感受神話(huà)的獨(dú)特魅力，受到美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，齊讀課題。

二、出示插圖，理解第六自然段。

1、出示畫(huà)面，引導(dǎo)“文中有一段話(huà)就描繪了這幅圖……”

2、根據(jù)回答出示“嫦娥吃了仙藥……飛去”引導(dǎo)學(xué)生理解，關(guān)注疊詞。

3,、過(guò)渡:鄉(xiāng)親們非常想念嫦娥，這是為什么呢？

三學(xué)習(xí)探究，精讀3-5自然段。

1、默讀課文3-5自然段，思考：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?/p>

2、討論交流。

相機(jī)引導(dǎo)從三方面感受嫦娥的品質(zhì)。

（1）美麗善良。

相機(jī)出示重點(diǎn)句子“后羿的妻子……接濟(jì)……她。”關(guān)鍵理解“接濟(jì)”一詞。

（2）勇敢機(jī)智。

相機(jī)出示“這件事……一口吞了下去”重點(diǎn)抓住“周旋”引導(dǎo)理解、想象體會(huì)來(lái)突破重難點(diǎn)。

（3）自我犧牲。

這方面學(xué)生可能體會(huì)不到，師要注意點(diǎn)撥，如“嫦娥以前為什么沒(méi)吃仙藥，現(xiàn)在為什么吃？”

3、小結(jié)：整體感受嫦娥的品質(zhì)。

4、再讀第六自然段，感受畫(huà)面的美，人物的美，意境的美。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

過(guò)渡：這僅僅是美嗎？嫦娥奔月意味著與她深?lèi)?ài)的后羿永遠(yuǎn)分離……意味著……有點(diǎn)凄美。

出示相關(guān)句子體會(huì)他們的不舍。

緊扣關(guān)鍵詞“深情”、“連聲呼喚”等體會(huì)。

五、小結(jié)升華，齊讀第八自然段。

六、作業(yè)：

1、補(bǔ)充習(xí)題中的讀寫(xiě)結(jié)合，想象周旋的情景。

2、把這個(gè)神話(huà)故事說(shuō)給小朋友聽(tīng)。

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇二十

1、欣賞《嫦娥奔月》這個(gè)古老的神話(huà)傳說(shuō)。

2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來(lái)表現(xiàn)嫦娥。

3、運(yùn)用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫(huà)棒涂色的方式作畫(huà)。

4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動(dòng)態(tài)特征。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

6、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫(huà)棒。

一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。

二、提問(wèn)：

1、嫦娥是一個(gè)怎樣的女子？{非常愛(ài)美}

2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}

3、她是怎樣變成神仙的？

4、你認(rèn)為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個(gè)問(wèn)題可以讓幼兒說(shuō)出自己對(duì)嫦娥的理解）。

三、請(qǐng)幼兒觀看課件

播放嫦娥的圖片給幼兒看。

1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點(diǎn)。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長(zhǎng)很大；裙子很長(zhǎng)有很多褶等。

2、請(qǐng)幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動(dòng)態(tài)特征。

3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點(diǎn)。

4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點(diǎn)。

四、老師示范

向幼兒展示如何畫(huà)出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點(diǎn)、衣飾特點(diǎn)等。

五、請(qǐng)幼兒作畫(huà)

請(qǐng)幼兒按照自己對(duì)嫦娥的理解去畫(huà)。

1、請(qǐng)幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。

2、請(qǐng)幼兒用油畫(huà)棒涂色。

六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說(shuō)出自己的畫(huà)面意義，老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與建議。

這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來(lái)至于中國(guó)古老的神話(huà)傳說(shuō)，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時(shí)讓幼兒欣賞到我國(guó)古老的神話(huà)傳說(shuō)，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點(diǎn)等。先請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事再作畫(huà)，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫(huà)，可以使畫(huà)面更豐富。使小朋友作品不會(huì)雷同，帶有自己的個(gè)性。

能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達(dá)到事半功倍的目的。運(yùn)用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話(huà)說(shuō)得好，百聞不如一見(jiàn)，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來(lái)展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來(lái)得直接、豐富，給幼兒更強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，帶給幼兒深刻的印象。

作畫(huà)材料的選擇新穎，適合作畫(huà)內(nèi)容。此次作畫(huà)我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫(huà)棒。因?yàn)殒隙鹗亲≡谠铝晾铮敲从性铝烈欢ㄊ且雇恚晕覟橛變哼x擇黑卡，表現(xiàn)夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫(huà)棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫(huà)面。

作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫(huà)教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫(huà)去畫(huà)，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫(huà)的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請(qǐng)幼兒畫(huà)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒按照自己的理解與想象去畫(huà)，可以畫(huà)得和老師不一樣，這樣調(diào)動(dòng)了幼兒畫(huà)畫(huà)的積極性，使他們的思路更開(kāi)闊，進(jìn)入愉快作畫(huà)的狀態(tài)。從幼兒的作品來(lái)看，每張畫(huà)面都不相同，都有自己的理解在里面。

我準(zhǔn)備再以這種方式來(lái)畫(huà)其他的古代人物，在老師示范這個(gè)環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變：可以根據(jù)幼兒的要求來(lái)示范，因?yàn)楫?huà)古代人物是要以故事情節(jié)來(lái)鋪墊的，那么，在整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中就會(huì)有很多畫(huà)面由幼兒選擇，也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來(lái)示范。

小百科：嫦娥奔月是中國(guó)上古時(shí)代神話(huà)傳說(shuō)故事，講述了嫦娥被逢蒙所逼，無(wú)奈之下，吃下了西王母賜給丈夫后羿的兩粒不死之藥后，飛到了月宮的事情。“嫦娥奔月”的神話(huà)源自古人對(duì)星辰的崇拜，據(jù)現(xiàn)存文字記載最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇二十一

1能正確，流利，有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

2學(xué)會(huì)本課生字新詞。

能力目標(biāo)。

理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

情感目標(biāo)。

借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)。

兩課時(shí)。

一課時(shí)。

1能正確，流利朗讀課文。

2學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3初步理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

教學(xué)過(guò)程。

一導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日么？

二初讀課文。

三理清課文脈絡(luò)。

1指名分自然段朗讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。

2請(qǐng)大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。

3討論交流后總結(jié)。

一后羿為民除害。

二嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。

三人們想念嫦娥，期盼團(tuán)圓。

四指導(dǎo)寫(xiě)字。

教學(xué)后記。

二課時(shí)。

1借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。

2有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程。

一第一段。

1指名讀。從這段中你知道了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會(huì)老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。讀書(shū)時(shí)注意突出這些動(dòng)詞。

2朗讀。

二第二段。

1默讀。邊讀邊想，蓬蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫(huà)出文中的有關(guān)語(yǔ)句。

2討論。蓬蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在什么地方？嫦娥的善良機(jī)智表現(xiàn)在什么地方？讀5自然段。

范讀。自由讀。

三第三段。

1輕聲自由讀。畫(huà)出后羿找嫦娥的詞語(yǔ)。

2讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情么？誰(shuí)能把急切的心情讀出來(lái)？

3鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念怎樣體現(xiàn)出來(lái)？

四朗讀課文。

五指導(dǎo)復(fù)述課文。

教后記：文章在于朗讀，因而全文的重點(diǎn)在于自讀自悟，體會(huì)句子，體會(huì)情感，而不須教師在一旁進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，想象，學(xué)的有好有快。

后羿為民除害射下太陽(yáng)。

人們想念嫦娥期盼團(tuán)圓。

作業(yè)。

一組詞。

婪（）輝（）箱（）值（）。

夢(mèng)（）揮（）霜（）直（）。

二寫(xiě)詞語(yǔ)。

飄飄悠悠?碧藍(lán)碧藍(lán)。

嫦娥奔月后傳（專(zhuān)業(yè)22篇）篇二十二

嫦娥奔月告訴我們，無(wú)論做什么事都要心系他人，而不是那么自私。那么讀者們的感受是什么?下面是本站小編精心為你整理嫦娥奔月讀后感，希望你喜歡。

大意是這樣的：相傳天上突然升起十個(gè)太陽(yáng)，把老百姓們的莊稼都曬死了，人們度日如年，煎熬的過(guò)著每一天。英勇的后羿看不慣了，他腳踩昆侖山，手拿龍弓搭箭運(yùn)足氣力，朝著天上的太陽(yáng)，手中的弦一松，頓時(shí)九只箭從空中滑過(guò)，將九個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)。后羿為人民排憂(yōu)解難，從此，人們過(guò)上了幸福的生活上仙被后羿感動(dòng)，上仙被后羿感動(dòng)了，并送他一顆仙丹，但是這事被心術(shù)不正的小人得知，并在后羿遠(yuǎn)行時(shí)闖入他家，正巧被后羿的娘子——嫦娥看見(jiàn)了。

嫦娥與那小人搏斗了一番，她想：如果小人吃到了仙丹，它肯定會(huì)借用仙丹的力量危害人間的，所以，我一定不能讓他吃到仙丹!說(shuō)罷，嫦娥敏捷的跑到藏仙丹的百寶匣前，取出仙丹，自己服下了，嫦娥便飛向了天宮……我看到這，心想：我們每個(gè)人做事都不能只想著自己，也應(yīng)該想想被人，我們不能像《嫦娥奔月》故事里的小人一樣，應(yīng)該像故事里的后羿、嫦娥一樣，為民著想，不要為了自私而去當(dāng)“小人”!

這個(gè)故事告訴我們無(wú)論做什么事都要心系他人只有這樣一家才會(huì)跟一樣充滿(mǎn)正義充滿(mǎn)正如文中的嫦娥心地善良，在與小人搏斗中無(wú)奈之下只好吃下仙丹，忽然身體輕輕飄走漸漸地，她身體朝天，向天空飛奔而去，時(shí)時(shí)不望關(guān)心人間的事情為人造福。

《嫦娥奔月》的故事一直流傳在人間，人們都敬佩嫦娥那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，嫦娥和后羿也一直留在人們心中，中秋節(jié)時(shí)明月當(dāng)天，那是嫦娥在望自己的丈夫——后羿呢!

昨天學(xué)習(xí)了，第10課嫦娥奔月。主要寫(xiě)了：相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，曬的大地冒煙老百姓實(shí)在是沒(méi)發(fā)生活下去了有個(gè)力大無(wú)比的英雄叫后羿，他想為老百姓解除困難，他登上昆侖山頂，拉滿(mǎn)神弓，一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，他為老百姓解除了困難，很多人拜他為師跟他學(xué)習(xí)武藝。

有個(gè)叫逢蒙的為人奸詐貪婪，也隨眾人拜在了后羿的門(mén)下，有一天西王母送給后羿一丸仙藥。這個(gè)事情被逢蒙知道了，他一心想把仙藥弄到手，8月15這天清晨，后羿要帶弟子出門(mén)去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。

晚上，逢蒙手提寶劍，闖進(jìn)了后羿的家里，逢蒙見(jiàn)她不肯交出仙藥，就翻箱搗柜，四處搜尋，眼看就要搜到百寶夾了，嫦娥疾步向前，取出仙藥一口吞了下去，她一直朝著月亮飛區(qū)去。后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，他一看妻子正在樹(shù)下看著自己呢，他想前追三步，月亮就向后面退三步，怎么也追不上。

我的讀后感：我應(yīng)該學(xué)習(xí)后羿的這種為民出害，見(jiàn)義勇為，把刀相住的精神，我們不該學(xué)習(xí)奸詐貪婪的逢蒙，他很霸道。

云母屏風(fēng)燭影深，

長(zhǎng)河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，

碧海青天夜夜心。

這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李商隱寫(xiě)的，表現(xiàn)了作者孤涼的心境，同時(shí)也表達(dá)了嫦娥索居瓊樓卻不能與丈夫會(huì)面的悲傷孤獨(dú)之情。

嫦娥與后羿的愛(ài)情故事是如此的濃深。后羿翻過(guò)了九十九座山，穿過(guò)了九十九個(gè)峽谷，渡過(guò)了九十九條大河，躍過(guò)了昆侖山下“鵝毛飄不起，蘆花定底沉”的三千里弱水，歷經(jīng)九十九天，涉盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，才拿到了不死之藥，而嫦娥卻迫不得已自己服下了不死之藥。雖住在瓊樓玉宇，但依然非常思念丈夫后羿。

這本書(shū)使我明白了只要你真心對(duì)待別人，別人也會(huì)真心對(duì)待你!

我讀了《嫦娥奔月》這個(gè)神話(huà)故事以后，深有感受，我感到嫦娥太自私自利了。

故事講的是:后羿射死天帝的九個(gè)兒子，因此被貶下凡去，而她的妻子嫦娥當(dāng)然也要隨后羿下到凡間，嫦娥想過(guò)上原來(lái)在天上一樣的日子，長(zhǎng)生不老，只好讓后羿去找西王母求兩幅長(zhǎng)生不老的藥，后羿找到西王母，在后羿再三懇求下得到了長(zhǎng)生不老的藥。西王母對(duì)后羿說(shuō):“你和嫦娥一人一包，足以長(zhǎng)生不老，如果吃多了就會(huì)被人恥笑。”后羿向西王母道謝后，急匆匆回了家。當(dāng)后羿睡覺(jué)時(shí)，嫦娥毫不猶豫吞了一包，可嫦娥又想一包太少了些，接著又吞了一份，頓時(shí)她覺(jué)得身輕如云便飛了起來(lái)。這時(shí)空中傳來(lái)西王母嚴(yán)厲的聲音:“嫦娥你太自私了，你丈夫千里迢迢去尋求長(zhǎng)生不老藥，你卻一連兩份都咽了下去，天庭眾多神仙會(huì)恥笑你的，天庭不會(huì)容下你的!”，嫦娥想喊后羿卻張不開(kāi)嘴。后來(lái)飄飄悠悠去了廣寒官，廣寒官里只有一只玉兔和一只蟾蜍，從此以后嫦娥就生活的月亮上。

嫦娥因?yàn)樽约旱淖运剑瑸榱硕惚軇e人的恥笑，躲在廣寒官不敢露面，過(guò)著孤獨(dú)寂寞的生活。從這個(gè)故事中我得到一個(gè)啟示:我們只要一心為別人著想，做對(duì)人類(lèi)對(duì)社會(huì)有用的人，就會(huì)過(guò)著幸福快樂(lè)的生活。