優秀作文是對個人經歷和感受的真實表達，它能夠幫助他人了解自己的內心世界。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些有關寫作的思路和啟示。
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇一
小兔子的毛潔白如玉。當它在花叢中跳躍時，遠遠望去，非常美。它有長長的耳朵；一張可愛的臉；四條短腿和一條毛茸茸的尾巴。
說它性格吧，它不像狗一樣智商高；不像貓那樣調皮；不像豬那樣好吃懶做；更不像猴子那樣閑不住。它比較聰明，它高興的時候，會抑制不住地跑跑跳跳；它生氣地時候，不管它在干什么，都要比狗和貓更可愛。
它非常嬌氣，什么都害怕。只要它看見了毒舌和猛獸，它就不敢去了，它連最安全的水都害怕。但是，人一撫摸它，它就鼓足了勁，什么也不怕了。
有時，它在籠子里關押久了，它被主人呼喚著出去了，它絕不干，嫌外面不好，但它一出去，就不回家了。
它有時看見美麗的花園，就情不自禁地進去跑來跑去，有時看見美麗的草，就想吃一些充饑，但主人說：“是毒草”的時候，一些被主人訓練的很聰明的兔子就聽懂了他的話，不敢吃了。
再說說兔爸爸和兔媽媽吧，他們是好家長，兒子（或女兒）出危險時，勇猛的兔先生就會把敵人趕走，然后慈愛的他就會和兔小姐安慰兒子，問問受傷了嗎，疼不疼，一對父母必定是一對英雄。
它不僅表面白，而且它和狗貓一樣都愛干凈呢！兔子和貓差不多，它們會用爪子蘸水，往身上抓一抓，或者它們用舌頭舔一下毛。
它的性格非常溫順，一般情況下，它不咬人，不抓人也不撓人，你不斗它，它就不斗你。
但是，它生氣，你就想不到了，你們都不會猜到兔老爺的脾氣吧！
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇二
一、學生知識現狀分析:。
本班共有學生21人，男生12人，女生9人。通過一學期的教學，了解到本班絕大多數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態度較端正。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
但因為學生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在三年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
二、本學期教學的內容:。
s版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學習習慣”共2課。
2、“課文”共安排23課，分為7個單元。
3、“習作”共安排了7課。
4、“單元練習”共7個。
三、本學期的教材簡析：
s版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。
2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字;四是聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。
3、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。
四、本學期的教學目的:。
(一)思想教育。
1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。
2、在激發兒童學習興趣的同時，激發他們熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣。
3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
(二)語文教學。
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。
(3)繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
(4)繼續培養勤查實際典，主動識字的習慣。
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四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇三
姥姥家后院有一片菜園子。
那天，我和表哥表妹到菜園玩。這時，我在一排油麥菜旁發現了一隊正在行進的螞蟻，看樣子應該是工蟻。于是，我立馬喊表哥和表妹，讓他們也來瞧瞧。
我們看了看這隊工蟻，一向調皮的表哥便提議：火攻螞蟻群。而表妹也不是安靜的孩子，二話沒說就舉雙手贊同這個惡作劇。于是，表哥一邊吩咐我看住螞蟻們，一邊和表妹奔向家里找火柴。他們惟恐螞蟻逃走。
很快，他們就帶來了火柴和棉絮。我們用腳堵住了“螞蟻大隊”，再把棉絮圍了螞蟻一圈，最后，表哥“噌”地一聲點著了火柴，又迅速燒上了棉絮。剎那，螞蟻群外變成了一圈火，那些火苗見風就長，肆虐的耀武揚威著，像一個惡魔般對螞蟻們呲牙咧嘴。螞蟻們似乎有些畏懼，但還有一只螞蟻想靠近，可當他剛挨近火苗時，它卻被熱浪嚇了回去。接著，也是表哥最想看到的：螞蟻們開始躁動不已，慢慢的，火圈縮小了，他們像喪失了理智，原本豎立的觸角因為害怕而繃直。但這種混亂并沒持續多久，他們似乎意識到這并不是方法，便逐漸向中心聚攏，最后，竟變成了一個小蟻球。讓我們更為驚詫的是，那個球竟像火滾去？！他是瘋啦？這分明是自尋死路！正想著，那個“蟻球”已闖出火圈，外面的螞蟻被烤得干巴巴的，身體已被擠壓得癱軟，估計里面也好不到哪去。不知怎的，看著那個死蟻球，心里竟涌上一絲愧疚。
謝謝你，勇敢的螞蟻，是你讓我看到了團結的力量！
科學奧秘可多了，里面蘊藏著許多我們不知道的知識。不過，我特別喜歡小動物，更愛觀察小動物，了解小動物的奧秘。
一天，我和小朋友在小區附近的地方玩游戲，玩著玩著，我無意中發現了不遠處有一大群螞蟻爬來爬去，我很好奇，連忙走過去看了，一看，原來是一大群可愛的小螞蟻正搬著食物，我的興趣頓時沸騰了，早就把玩的事放到了一旁，腦子里滿是螞蟻，連輪到我玩了，小朋友叫我都好像沒聽見。我心里不停的打算：“要不我找個瓶子，抓兩只小螞蟻拿回家觀察，等觀察完了再放生，不管了，就這樣吧！”
我回到家，給小螞蟻安了個大窩，好便于觀察。我盯著小螞蟻看，看看他的行動是怎么樣的。過了好一會兒，我突然發現，小螞蟻到盒子最左邊去后，過了好一會了，還能順利的回到家。我很奇怪，“這條玩玩去去的路，他們過這么長的時間都能原路返回，難道是盒子的原因？”一個念頭又在我的眼前閃過，不如我到樓下再找些小螞蟻觀察一下。可是，螞蟻還是這樣，根本沒有改變情況。
“一個小螞蟻在大路上怎么分辨往哪一條走才能到家呢！”我一路嘟囔著，這下，我只能探訪一下書老師了。我在我的小書閣里找到有關動物的書，在目錄上找到了有關螞蟻的知識，看完后，我恍然大悟，原來螞蟻是以釋放的特殊的信息素其未來進行爬行的。不過，如果你把螞蟻放在盒子里幾個鐘頭，一把螞蟻放出來，他就會摸不著路，像個沒頭蒼蠅。除非是很有“經驗”的老螞蟻了，有方法進行分辨。
在大自然中，每天發生著各種各樣有意義的事情，只要你會觀察，會發現，會思考，你就是一個小“自然學家”了！
大家好，我是胡明煊，今天我要給大家介紹一位“莊稼保護神”。
大家知道是誰在保護農民伯伯的莊稼嗎？對，就是青蛙。青蛙小的時候叫蝌蚪，長大后變成青蛙。青蛙體型較瘦，后背有三條白線，它們前腿細，后退粗壯，這樣便于它們游泳或彈跳。
青蛙屬于水陸兩棲動物，它們的幼蟲蝌蚪是完全生活在水中的，成為青蛙后可以到陸地上捕捉害蟲，所以它們喜歡生活在有水的地方。
青蛙是益蟲，是世界上最出色的“莊稼保護神”。它目光銳利，能看清2米之外的小昆蟲，它的舌頭很長，舌尖上有黏液可粘住昆蟲。青蛙捕食時速度快的驚人。因此，青蛙1小時能捕食400只蚊子，30只蒼蠅。而且青蛙的幼蟲——蝌蚪也能吃害蟲，一只蝌蚪一天可以吃100多只小蟲，這樣一來，一只青蛙一年可以吃掉18000只害蟲。你看，青蛙的功勞是多么大啊！
青蛙不單單是害蟲的天敵，豐收的衛士，那熟悉而又悅耳的蛙鳴，其實就如同是大自然永遠彈奏不完的美妙音樂，是一首恬靜而又和諧的田野之歌。“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，有蛙的叫聲農民就有播種的希望，有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂！青蛙的本領很多很多，它是運動健將、人類的晴雨表、偽裝高手……我們可不要小看它哦！
現在，由于環境污染和人類的捕食，青蛙越來越少，我們應該盡力去愛護它們，保護它們，不要讓它們受到傷害。
在此我呼吁大家，讓我們攜手共同保護我們的“莊稼保護神”——青蛙。
在我家的附近，有一棵同大的槐樹，在樹權中間生活著一只蜘蛛。它辛辛苦苦地織了一張網。
一天，刮起了大風。大風刮得樹枝搖搖晃晃的，把蜘蛛網扯破了。正當我為它著急時，
卻發現奇跡出現了。那只蜘蛛從樹干部又艱難地向原處爬，然后從斷裂的絲處又繼續開始干它的老本行。一圈又一圈，一根又一根，就這樣，它不停地來回著，在那個比它大無數倍的圈里努力著。
然而，老天偏偏和它作對，蜘蛛剛補織了幾圈，眼看一張網又慢慢地成形了，但是雷。
雨又跟著下了。那雨點像黃豆般的大，不管不顧地往那張網上砸。頓時，剛補了一部分的網又變得四分五裂，破爛不堪了。
經過這樣兩次沉重的打擊，要想再補救，難度就更大了。然而蜘蛛并不氣餒，等雨剛停了，只見它又一次出現在那些破網上了，它還是那樣的專心致志。我看它在原來的網上繼續繞圈，這樣那張網被織得更牢固了。真是一只聰明的蜘蛛呀，它知道，在今后的日子里，那張網肯定還會遇到更多的急風暴雨。
我看著看著，一下子被蜘蛛那種不屈不撓的精神折服了，蜘蛛面對困難能夠堅持，一次又一次地把破了的網織好，而且還能織得一次比一次牢固。真頑強呀。
面對蜘蛛的不屈，我不由地想到了自己：我們也不應該像它一樣嗎？我們在生活中也會碰到各種各樣的困難的，如果我們也能像蜘蛛一樣憑這樣一份恒心和毅力，去做每一件事，還愁辦不成事嗎？小小的蜘蛛卻給我們帶來了這么大的啟示，我真感謝這樣一次奇特的下午，所遇到的奇特的經歷。
大自然都是人類的“老師”，科學家通過鳥發明了飛機，通過魚發明了潛水艇而我就從公雞身上得到了啟示。
我每一次看到公雞在吃一些米飯和小蟲子時，我的腦子里總是會冒出一個奇怪的問題，為什么公雞就能那么準確無誤的來吃食物，難道就不會吃偏了嗎？于是，我發明了一種幫助人們吃飯的一種機器，能幫我們吃飯，它可以準確無誤的把飯送到你的嘴里，這樣，不僅很方便，而且很有用，真是一舉兩得！而且，我發明的機器還可以自動的叫你吃早飯，中午飯，還有晚飯。這樣，才能更加有力的，更加健康的，更加完好的保護自己的身體，不能太早吃飯，也不能太晚吃飯，一定要保護好身體，不能因為太忙而很晚吃飯。這就是它的第二大好處，它還有一個好處，那就是它是用十分堅硬的材料打造而成的，如果你不小心摔了一下，這是絕對摔不破它的，任憑你怎么摔，它都不會破，這就是它的第三個好處。但是，如果在夏天，火辣辣的太陽在天上，就會有許多的害蟲來“打擾”，人們吃飯，所以只要這種機器看到害蟲，就會從嘴里發出一個爪子，可以把害蟲統統抓住，沒有任何蟲子可以從他的眼皮子底下逃脫，這樣才能讓人們舒舒服服的吃飯，這就是它最后的好處了。
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇四
“滴答滴答”我的小貓又在聽雨了。就因為這個，這只呆萌的小貓就叫“聽雨”。
“聽雨”是2022年我在小區發現的一只流浪貓。即使它是一只“二手貓”，但我見它傷痕累累，還是把心一橫，帶回去領養了。
這是一只多么可愛的小橘貓啊！全身奶白色的細毛上，分布著點點橘色，兩只小眼睛炯炯有神，我看著它時，它也盯著我出神。夜晚，它的眼睛發出兩束黃光，怪嚇人的……它最引人注目的是兩眼間有一個黃色的、半圓弧朝上的點，和二郎神一樣。小嘴里長著幾顆嫩白的小齒。大根胡須直挺挺的。整張臉有點肥，捏起來，眼睛都瞇成了一條縫。
它聽雨的過程可真是有趣極了！它先面對著墻，凝視許久，然后將小爪貼著墻，另一只后上，然后彎曲，先跳到半空，后爪踢墻，“飛向”窗臺。剛上演了一場“空中飛貓”，它又要來一出“獅子滾繡球”。它在“飛”的過程中會把自己團成一個“小湯圓”，然后重重地砸在窗臺上，在上面滾幾個來回，最后趴在那聽起雨來。要是我動動它，讓它再滾幾下，它就會對我大喊大叫，真是強扭的瓜不甜啊！
要說“聽雨”的故事可就太多了，你想聽哪個？我覺得最有趣的就是那一次貓撓狗，狗咬貓了。
雖說“聽雨”已經送給別人了，我十分想念它，但我相信它此時也在想念我吧！
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇五
給人們帶來了春的雀躍。
充滿清香的你最美。
夏天，
用花朵和似火的驕陽，
還有輕快的蟬鳴，
給人們帶來了夏的歡快。
烈日當頭的你最美。
秋天，
用果實和沉重的麥穗，
還有飄落的楓葉，
給人們帶來了秋的喜悅。
果實飄香的你最美。
冬天，
用雪風和潔白的世界，
還有墻角的傲梅，
給人們帶來了冬的美麗。
不畏嚴寒的你最美。
啊！四季。
我贊美你們！
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇六
人聲鼎沸：人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。
鑼鼓喧天：原指作戰時敲鑼擊鼓指揮進退，后多形容喜慶、歡樂的景象。表示聲音巨大，場面熱鬧。
震耳欲聾：形容聲音很大。(欲：快要，就要。)。
響徹云霄：響聲直達極高的天空。形容聲音非常響亮。
低聲細語：形容小聲說話。
竊竊私語：暗地里小聲說話。唐白居易《琵琶行》：“小弦切切(同“竊竊”)如私語”。
鴉雀無聲：形容非常安靜。
悄無聲息：1.形容沒有聲音或聲音很輕。2.形容沒有名聲，默默無聞。
霎時：極短的時間;忽然之間。
頓時：頓時，指立刻。多用于敘述已過去的事情。語出《二十年目睹之怪現狀》第六回：“我聽了這話，吃了一大嚇，頓時呆了。”
忽然：詞義為“表示情況發生得迅速而又出乎意料”，詞性為副詞。如，他正要出去，~下起大雨來。
駐扎：駐留扎營(軍隊)在某地住下。
蛀蟲：指咬樹干、衣服、書籍、谷粒等的小蟲。
拄拐：拄著拐杖。
捐款：即捐資助款，指捐助錢財幫助別人的意思。
娟秀：秀麗;清秀美好。指秀麗。
手絹：也叫手帕,隨身攜帶的方形小塊織物,用來擦汗或擦鼻涕等。
花苞：植物花朵的蓓蕾期的稱呼。
冰雹：一些小如綠豆、黃豆，大似栗子、雞蛋的冰粒。
鮑魚：鮑魚是名貴的海洋食用貝類，被譽為“餐桌黃金，海珍之冠”，其肉質細嫩、營養豐富。
一不做二不休：指要么不做，做了就索性做到底。指事情既然做了開頭，就索性做到底。
一是一二是二：形容說話老老實實，毫不含糊。
三下五除二：多形容做事干脆利索。
_離十：指與實際情況很接近。
不管三七二十一：意思是不顧一切，不問是非情由。
好問則裕自用則小：解釋：愛好問，知識就充裕;只憑自己，聞見就狹小。遇到疑難請教別人，學識就會淵博精深;只憑自己的主觀判斷做事，一定辦不成大事。
博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之：意思是要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。
智能之士，不學不成，不問不知：有學問的人才，不學習就不會成功，不問就不知道。
人非生而知之者，孰能無惑?：人不是生出來就都懂得許多道理的，誰能沒有疑惑呢?告訴了我們要多學習，才能學到更多知識。
為學患無疑，疑則有進：讀書做學問就怕發現不了問題,只有帶著問題學習才能進步。
一葉落而知天下秋：從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。比喻通過個別的細微的跡象，可以看到整個形勢的發展趨向與結果。
立了秋把扇丟：這個很容易理解，因為立秋之后天氣總體呈現變涼的趨勢，至少不那么熱了，所以人們就開始慢慢把扇子擱一邊了。
二八月亂穿衣：指農歷二月天氣由冷轉熱，八月天氣由熱變冷，乍熱乍冷，變化不定，加上各自的體質差異，人們穿衣自然有薄有厚，不盡相同。
夏雨少秋霜早：夏天如果雨水少,那么這樣的天就會提前冷,所以秋霜就會比較早。
一場秋雨一場寒十場秋雨要穿棉：立秋之后，冷空氣就開始從西伯利亞南下，之后就會形成降雨，并且使氣溫一次次降低。所以有“一場秋雨一場寒”的說法。等到下過十場秋雨之后，時間就差不多到了秋末冬初的時候了，這時人們就該穿上棉襖(當然現在是羽絨服)抵御嚴寒了。所以就有“十場秋雨穿上棉”的說法。
八月暖九月溫十月還有小陽春：指北方一些地區，農歷_很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。
語文四年級學習方法。
1、學習未動，興趣先行。
2、務學與求道。
3、自信是成功的第一秘訣。
4、態度決定一切。
5、不強調進步。
6、練就過硬的本領是學習的根本目的。
7、會玩、會偷懶、然后會學。
8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己。
9、學習別人。
語文四年級學習技巧。
首先要培養濃厚的興趣。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助于我們去持之以恒地學習語文，沒有持之以恒的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。
其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇七
小小螞蟻微不足道，我只要輕輕的踩下去它們的生命就消失了。
有一次我和爸媽一起去散步，一走到門口就看見一只小螞蟻在一塊餅干面前轉悠著，他在用自己的觸角用力地再搬那塊餅干，可是那塊餅干絲毫不動，他又想了一種辦法用“推”可是用力的推了也是絲毫不動最后它用“扛”可是沒扛一會堅持不了了它又再次放下餅干，那只小螞蟻雖然沒走但我可以看出它非常傷心，好像在想什么辦法漸漸的就消失了，我知道這肯定沒戲看了正當我要起來的時候就看見那只小螞蟻率領著大隊部來了，排成一列隊伍，氣勢兇猛。在那只小螞蟻的指揮下，順利的把那塊餅干扛了起來，漸漸的就消失在了草坪上。
這就是螞蟻給我的啟示，心往一塊想，力往一處使，就可以凝固成一股強大的力量——團結的力量。
人們通過鯊魚發明了泳衣；人們通過飛鼠發明了降落傘；人們通過鳥發明了飛機。人們的生活中離不開大自然，大自然真是人類的好老師啊！
我把魚往旁邊一放，就自己興沖沖的跑上樓梯查資料去了，我在電腦一查才恍然大悟，終于明白了蒼蠅為什么一直盯著魚不放了，原來呀！蒼蠅對香的東西特別敏銳，有助于我們追蹤。
我就想：如果能用蒼蠅做一個蒼蠅追蹤器的話，那該多好啊！有助于警察捉小偷等事。
大自然真是人類的好老師啊！隨著科技的發展，我相信一定能夠發明出來的。
媽媽給我買了只穿著藍色外衣的斗魚，因為它的尾巴總是上下左右的轉啊轉，所以我給它起了個名字“小頑皮”。
它長著水汪汪的眼睛，嘴巴在不停地張開、閉上……一條尾巴悠閑的搖擺著。它不喜歡其它的魚，也不喜歡同伴，更不喜歡交朋友，它喜歡“獨居”。它吃食的時候慢條斯理、規規矩矩、從從容容、不緊不慢的。
它游動起來更是可愛，它的鰭扇的飛快，連光都沒有它跑的快似的，游的時候尾巴上下左右的搖擺著。聽媽媽說只要給它照鏡子，就會激發它的好斗情緒，它身上的鱗片會閃閃發光，尾巴全部張開，象孔雀開屏一樣，樣子十分威武。
我愛你美麗可愛的“小頑皮”——斗魚。朱俊潔。
我又兩只小彩蛙，一只是紅色的，一只是綠色的。我叫紅彩蛙“紅花”，它渾身上下都是粉色的，就連眼珠子也是粉色的。我叫綠彩蛙“綠草”，它的身子是綠色的，腳爪是黃色的，真奇怪。
有一次，我和媽媽在換水時，把“紅花”和“綠草”放到了洗漱盆里，結果“綠草”一不小心鉆進了下水道里，我和媽媽傷心急了，媽媽拉拉下水管，可是沒有用，我們以為“綠草”就這么死去了。
過了一會兒，我在看電視的時候忽然看見有個小東西向廚房跳去，我大喊：“有蟑螂！”媽媽跑過來一看，原來是“綠草”啊，我和媽媽都虛驚一場！
我的“紅花”總是喜歡趴在“綠草”身上，我看“綠草”已經瘦了好多，每當喂食時，“紅花”是最先吃到食物的。
我愛我家的兩只小彩娃！
小小年紀胡子翹起，叫起來喵喵，這就是貓，可愛的貓，我們全家人都喜歡。
便利店里的那只貓，名字叫貓貓，頭是灰黑色的，肥肥的身子上點了幾點黑點，白中有黑，非常漂亮，小小的腳，上半部分是白的，下半部分是黑的，像穿了鞋子一樣，尾巴長長的黑得發亮。它吃飯時可好笑了，看見一根火腿，銅鈴似的眼睛睜得大的，以飛一般的速度沖上去，“吭唧，吭唧”吃起來，在吃的時候，它的腦袋搖來搖去的，時不時還來個“四腳朝天”。
每當我輕輕撫摸它時，它總會閉上眼睛，躺在地上，滾來滾去，還發出輕微的呼嚕聲。
貓貓喜歡上屋里走來走去，一會兒跳上架子，一會兒跳上電腦，好像在問：“你是個什么東西？”有時還會用它那小爪子碰碰這，蹭蹭那，像個探險家一樣。
如果我哪天能養一只和貓貓一樣可愛憨厚的小貓，那就好了。
9月15日，天氣晴好。彩虹小隊的成員們驅車自駕，浩浩蕩蕩，來到了目的地——杭州野生動物園。
瞧，剛進園不久，我們的小隊員就和這匹黑馬來了個親密接觸！
隨著車子的移動，我們的鏡頭捕捉到了不少的動物……有些動物與我們擦肩而過，卻心生膽怯，不敢伸手撫摸。有些卻只能遠遠地四目相對。看著它們，不由得地體會到了“自由”的分量！
車子繼續前行，眼前不斷地更換著片片鏡頭。瞧這目光，多有神啊！看什么呢！
原來這三兄弟，搶了它的絕活啦！哈哈哈！
下車后，小家伙們急不可待地找到了心愛的“寶物”，知道是什么嗎？對了，是甜甜、滑滑的冰淇淋。看，光顧者吃，造型百異啊！哈哈！活動也在這美味中告結束了。
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇八
正當我苦惱時，我掃視了一下四周，突然，我眼前一亮，三步化作兩步，向電腦前走去。我啟動電腦，在網上用“百度”查找。經過幾分鐘的查找，我終于找到了螞蟻不會迷路的原因。果然不出我所料：螞蟻的視力和記憶力非常好，它不僅能根據陸地上的景物認路，還能利用太陽在藍天上射下的日光認路和他的位置認路。
螞蟻不但能依靠視力和記憶力來認路，而且能根據氣味認路!
有些螞蟻會在爬過的路上留下一種特殊的氣味，它們能根據這種氣味找到回家的路，所以它們不會迷路。但是，如果這種氣味被其他氣味掩蓋了，那螞蟻就會迷路了。
我知道了螞蟻的秘密，受到了啟發，想發明一種鞋子，這種鞋子主要幫一些年齡大了的老人找到回家的路，因為有些老人年齡大了會迷路。
穿上這種鞋子的人，在走過的路上會留下一種特殊的氣味，人類辨別不出這種氣味，但是鞋子里安裝的辨認器能辨認出。它的語音系統會告訴你向哪里走。但是這種氣味不會被干擾。所以穿上這種鞋子，就不會擔心迷路了。
世間還有許多奇妙的東西，等著我們去發現呢!
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇九
教學目標：
1、正確認讀本課2個生字，學會書寫5個生字。
2、朗讀詩歌，透過語言文字，體會孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。
3、結合自己的學習、生活實際，理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。
教學重、難點：理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。
教學準備：
學生準備：預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。
教師準備：生字卡片。
教學時間：1～2課時。
教學過程：
第一課時。
一、聯系實際，引入課題。
學生暢所欲言。
(設計意圖：由學生的生活實際，激發學生的聯想，引起對本課主題的思考。)。
師：看來，每個同學都有和父母溝通的方法，今天我們來學習一首詩歌，看看詩中的小朋友是如何向自己的媽媽表達自己的心聲的。
教師板書課題：鎖不住的心。
師：“看到題目，你們想知道什么?”
學生暢所欲言。
(設計意圖：學生針對題目提出問題，引發學生學習本文的動機，產生閱讀期待。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
(設計意圖：用多種方式來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力。)。
第二課時。
一、談話導入。
師：我們繼續學習第11課《鎖不住的心》(教師板書課題)，回。
憶一下，這首詩主要寫了什么?
(學生根據上節課所學回憶詩的主要內容)。
二、品讀文本，情感體驗。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認為文中的“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關的重點詞句。
2、引導學生結合具體的詩句談自己的看法：懂事的、活潑的、頑皮的、無奈的……學生只要言之成理即可。
(設計意圖：意在了解學生對詩歌內容和情感的把握。)。
3、理解詩句“世界也是一本書”。可以結合自己的生活實際談，也可以引用名家名言或名人事例加以說明。
例如，“讀萬卷書，行萬里路。”——是對課內外結合的絕好說明。
我們以前學過的《大自然的語言》《假如你在野外迷了路》《走進大自然》等文章，都可以作為向大自然學習的范例。
毛澤東、高爾基、竺可楨等偉人或名人的人生經歷也很好地證明了向生活學習、自然學習的必要。
(設計意圖：引導學生旁征博引，有理有據地說明自己的觀點。)。
4、想一想：媽媽原來是怎樣想的?假如媽媽了解了“我”的想法，他又會怎樣呢?
學生交流自己的想法。
(設計意圖：通過推測媽媽原來的想法，理解媽媽的良苦用心。增進父母和孩子間的交流和理解。)。
四、情感朗讀，加深理解。
1、師：讓我們自己來扮演文中那個孩子，有感情的朗讀這首詩歌吧!注意要讀出感情呀!
(學生練習朗讀，形式多樣，可以自己讀，可以同桌分小節讀，也可以小組合作朗讀。)。
2、師：哪位同學或是小組愿意展示一下你們的朗讀?
(指名或是一小組感情朗讀，其他同學注意傾聽，評議。)。
三、記憶字形，指導書寫。
本課生字不多，可引導學生自學。
重點指導：“絨”的右邊注意不要寫成“戒”。
四、拓展延伸，積累實踐。
小練筆：給父母寫封信，說明自己的想法。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽，我想說……》《我渴望》等，也可以仿照課文寫首小詩，表達自己的感受。
(設計意圖：讀寫結合，提高寫作能力。)。
板書設計：
11、鎖不住的心。
懂事活潑。
頑皮無奈。
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇十
教學目標：
(一)知識與能力：
1.正確認讀本課2個生字，學會書寫5個生字。
2.有感情地朗讀詩歌。
(二)過程與方法：
1.聯系學生生活實際，激發學生聯想，體會詩歌中孩子的苦惱。
2.引用名家名言或名人事例來幫助學生說明向生活學習、向自然學習的必要。
3.交流體會，幫助學生理解文章主要內容。
(三)情感態度和價值觀：
1.朗讀詩歌，透過語言文字，體會孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。
2.結合自己的學習、生活實際，理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。
教學重、難點：理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。(突破方法：聯系生活實際與文中孩子產生共鳴，并引導學生像文中的孩子一樣給父母寫信，交流自己的想法。)。
課前準備：
學生準備：預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。
教師準備：生字卡片，鋼琴曲磁帶，錄音機。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
教學過程。
一、聯系實際，引入課題。
學生暢所欲言。
師：看來，每個同學都有和父母溝通的方法，今天我們來學習一首詩歌，看看詩中的小朋友是如何向自己的媽媽表達自己的心聲的。
教師板書課題：鎖不住的心。
師：“看到題目，你們想知道什么?”
學生暢所欲言。
二、初讀課文，整體感知。
(一)學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
(二)用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
出示詞語卡片：
鎖不住枕巾絨鳥桌椅拴緊。
指名讀。
開火車讀。
(三)檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以相機的進行評價。
第二課時。
教學過程。
一、談話導入。
(學生根據上節課所學回憶詩的主要內容)。
二、品讀文本，情感體驗。
教師引導學生自由讀詩歌談理由說體會。
師：同學們，現在自己讀讀詩歌，找出喜歡的小節或詞語談談體會。
全班交流。
預設一：
第一小節。
“媽媽,您以為……吐出好聽的聲音。”
生1：我從中體會出孩子對媽媽行為的“反抗”和“不滿”。
師：帶著自己的體會讀出“反抗”和“不滿”的語氣。
生2：小作者把綠紙片想象成青蛙，池塘想象成臉盆，可以看出孩子的想象力是豐富的，孩子的心是鎖不住的。
師：帶著你自己的體會朗讀。
生3：從“老老實實地捧起課本”可以看出媽媽這樣做的理由和用意是希望我好好學習。
師：真棒，你還能站在媽媽的角度分析，理解媽媽的良苦用心。
(注明：因為第二小節和第三小節的結構、句式同第一小節一樣，課堂上學生只要談出“不滿”和孩子豐富的想象力即可。)。
教師啟發引導學生分析句式的特點。
師：同學們觀察前三個小節有什么特點?
生：結構相同，句式相同。
師：同一種句式為什么多次出現?
生：從中表現了孩子對媽媽行為的強烈不滿。
預設二：
第四小節。
“媽媽，該讀書時……您為什么不讓我去讀?”
生1：從“讓我去……讓我去……”可以看出，孩子對媽媽的請求與保證。
師：帶著體會讀，讀出請求的語氣。
生2：從這一小節中還可以看出孩子對媽媽的勸說。
生3：從“世界也是一本書”這句話體會到大自然中也有知識。
師：是呀，俗話說“讀萬卷書，行萬里路。”——這是對課內外結合的絕好說明。
我們以前學過的《大自然的語言》《假如你在野外迷了路》《走進大自然》等文章，都可以作為向大自然學習的范例。
達爾文、竺可楨等偉人或名人的人生經歷也很好地證明了向生活學習、自然學習的必要。
師：想一想：媽媽原來是怎樣想的?假如媽媽了解了“我”的想法，他又會怎樣呢?
學生交流自己的想法。
三、情感朗讀，加深理解。
(一)師：讓我們自己來扮演文中那個孩子，有感情的朗讀這首詩歌吧!注意要讀出感情呀!
(學生練習朗讀，形式多樣，可以自己讀，可以同桌分小節讀，也可以小組合作朗讀。)。
(二)師：哪位同學或是小組愿意展示一下你們的朗讀?(配樂朗讀)。
(指名或是一小組感情朗讀，其他同學注意傾聽，評議。)。
四、記憶字形，指導書寫。
本課生字不多，可引導學生自學。
重點指導：“絨”的右邊注意不要寫成“戒”。
五、拓展延伸，積累實踐。
小練筆：給父母寫封信，說明自己的想法。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽，我想說……》《我渴望》等，也可以仿照課文寫首小詩，表達自己的感受。
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇十一
教學目標：
1、學會書寫五個生字。
2、朗讀詩歌，透過語言文字體會孩子渴望到大自然去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。
3、結合自己的學習、生活實際，理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通交流。
教學重難點：
透過語言文字體會詩歌中孩子的心情，并通過文中孩子和自己生活的對照，思考父母做法的用意、出發點，嘗試使用恰當的方式和父母交流思想、溝通感情。
教學具使用：
電腦查閱的毛澤東、高爾基、竺可楨的生平簡歷，“讀萬卷書行千里路”的意思。
教學思路：
一、復習導入。
1、上節課老師請同學們把詩歌讀熟，有誰做到了?
(找四名學生分別讀詩歌的四個小節)。
2、生讀后師生共同評出誰讀得聽。
3、師：讀詩歌是有講究的。只有把握了詩歌的感情基調才能讀好詩歌。那就讓我們從了解詩中“我”的想法入手吧。
二、理解詩歌內容，感情朗讀，體會詩歌中蘊含的感情。
1、出示課后第二題的四個問題，帶著問題讀書，自主、合作、探究學習文本。
(1)你認為文中的“我”是一個怎樣的孩子?
(2)“人家說，世界也是一本書哇”，你同意這種說法嗎?
(4)這件事應該怎樣解決呢?請你替他們出個好主意吧。
一學生讀一遍問題內容后，學生再進一步充分讀書，邊讀邊尋找答案，然后與伙伴進行交流。
(《語文新課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”這首詩歌語言淺顯，感情真摯、自然，字里行間充滿了童真童趣，詩歌中描寫的孩子的生活、心理很容易引起學生的共鳴。因此，教師在此發揮主導作用，做教學活動過程的設計者、引導者，使學生真正成為學習的主人，注重學生自主學習精神的培養。)。
2、反饋交流。
(一)你認為文中的“我”是個怎樣的孩子?
(二)引導學生結合具體詩句談自己的看法：
懂事的、活潑的、貪玩的、富有想象力的、熱愛大自然，渴望自由的……只要學生依據文本言之成理即可。
(尊重學生的獨特體驗。在教學中，要使閱讀真正成為學生的個性化行為，教師首先要以平常的心態和學生作交流，沒有師道尊嚴，沒有標準答案。學生在文章中所感悟到的，是他以自己的生活和經驗參與解讀才能感悟的，“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，所以要尊重學生的獨特體驗。其次，教師要能適度容忍學生閱讀過程中的種種差錯，這樣學生就會在閱讀過程中毫無顧忌地發表自己的意見;師生間就會有認識上的溝通、思想上的碰撞、情感上的交流、心靈上的對話，在多元化的解讀過程中，張揚個性，完善人格，塑造人文精神。)。
(三)隨機體會詩中兩處省略號的用法。體會出媽媽雖然鎖住了孩子的身體，卻鎖不住孩子渴望到大自然去獲取知識的心。
(四)指導朗讀。
前三小節的重復語句讀出孩子對媽媽行為的“反抗”與不滿,而在房間中游戲的語句，則要讀出喜悅、快樂的語氣。讀最后一小節時，讀出與媽媽傾心交談、真誠的語氣。
(五)談談對詩句“世界也是一本書”的理解。
a、學生結合實際談體會。
b、回顧以前學過的文章。《大自然的語言》、《假如你在野外迷了路》、《走進大自然》。
c、利用電腦給學生介紹“讀萬卷書，行千里路”的意思。
d、利用所查資料簡單介紹毛澤東、高爾基、竺可楨的生平經歷，使學生了解向生活學習、向自然學習的必要。
(六)推測一下媽媽的想法。理解媽媽的良苦用心，增進父母與孩子間的交流和理解。推測部分課上完成，課下把課文讀給家長聽，觀察他們的反應。
(七)這件事應該怎樣解決呢?大家談一談。
三、課下作業：
以《鎖不住的心》、《爸爸媽媽，我想說……》、《我渴望》等為題，給父母寫封信，寫寫心里話，寫首小詩。
(語文學科是一門知識性、工具性、人文性、情感性的學科，語文學科性質的落實，課堂教學陣地為課堂，很大程度上取決于學生對知識的掌握，化知識為能力，學語文為用語文。語文教學離不開語言文字，語文的語言文字與現實生活緊密聯系，來于生活，用于生活。)。
板書設計：
鎖不住的心。
貪玩、好學。
熱愛大自然。
渴望自由……。
世界也是一本書哇。
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇十二
我的動物朋友住在小區一片能遮擋住她的草叢里，她就是洛菲。
洛菲是一只孤單的流浪貓。因為沒有人喂養，總是自己去找食物，所以她的身體很瘦弱；沒有別的伙伴幫她舔舔毛，所以她有一大部分的毛亂得像雜草一般；也沒有人幫她收拾貓毛，所以草叢里她的毛到處散落……也許正是生活中的一切都要靠自己，洛菲才為保護自己做好了準備：調皮的小孩子們拿石頭砸她，她就呲開嘴裝作像要咬他們一樣將他們嚇跑；看到路過的寵物狗，也隨時做出一副迎戰的樣子。很多人都因此不喜歡惡狠狠的洛菲。
可洛菲卻為自己是一只流浪貓而感到驕傲，因為她是自由的。
洛菲是無拘無束的旅行家。每天傍晚，她都會走出草叢，到小區各個地方走走。也許是去探望“同類”，也許是去人造噴泉洗“冷水澡”。有時她會從鐵門里如影子般跳出小區，走向大道。如果你幸運的話，可以看到她和汽車賽跑，緊緊地追在車后。她從不迷路，知道怎么才能回家，回家時還不忘帶上有用的紀念品——食物。
雖然流浪的生活中洛菲的肚子經常是空的，有時她不得不吃一些食物的殘渣。她十分清楚自己的處境，所以她認為最好的食物就是可以添飽肚子的東西。有時能在垃圾桶里找到我們吃剩的魚骨，洛菲都可以笑得合不攏嘴。洛菲也是一名捕鼠專家，只要窩在垃圾桶旁等待時機，說不定可以大豐收——抓到一只老鼠！有人同情她，將好吃的食物分給她，她卻理也不理睬，她或許在想：我自己找到的食物才是最美味的，這種不勞而獲的食物一定不是什么好東西！本貓可不吃嗟來之食！
洛菲是一只沒有人喜歡的流浪貓，可是這有什么關系呢？她很快樂。
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇十三
別人如果問我最喜歡的動物是什么？那我必定會一本正經地說：“當然是小狗！”你瞧，那在我奶奶家活蹦亂跳的是啥？那是小狗“夏天”，它是我的寶貝，下面是它的“說明書”。
第一項說明：外貌。看吧！它有一張標準的“鵝蛋臉”，兩只黑乎乎的大耳朵耷拉在臉蛋兩旁，像兩個胖士兵無精打采地守衛在大門旁。一雙寶石似的眼睛嵌在“鵝蛋”上，一個小小的鼻子要比嘴巴小得多，還滑滑的。猜，嘴里有啥？有小牙齒？不不不不不，是鋒利的犬牙！它全身布滿白底黑點的絨毛，尾巴像個小絨球，搖來擺去，十分可愛。
第二項說明：性格。它很愛自由，有一次，夏天偷吃了一根青菜，我是偵查員，看到后飛速報告給了“長官”——奶奶，奶奶聽后，火冒三丈，下達命令：“把這只不聽話的狗子給我關進‘牢房’！”“小兵”爺爺聽令，把“罪犯”關進了籠子里，夏天傷心地嗚咽了起來。奶奶心軟了，把夏天放了出來，夏天出來之后十分高興，又跑來跑去，和往日一樣快樂了。但它晚上拉肚子了……不能吃生菜葉哦！
第三項說明：愛好。它最喜歡和我玩騎山羊的游戲了，騎山羊是這樣玩的：我趁夏天不注意，悄悄地坐到夏天背上，它如果沒有跑開，那它就輸了。每次我一吹口哨，它就會跑過來，和我玩騎山羊。
第四項說明：習性。它大約晚上十點半睡覺，早上四點半起床，每天喝半杯牛奶，吃一根火腿腸和一把狗糧。每次我到奶奶家去時，它總會迎接我，我發現它迎接我的方式是：一蹦三尺高。
上面就是夏天的“說明書”了。夏天，我愛你！你會陪我茁壯成長的，對嗎？
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇十四
在我的老家，爺爺奶奶養了一只德國牧羊犬。由于它實在太胖，我們給它起了一個憨憨的名字：胖胖，它是我唯一的動物朋友。
胖胖實在是挺胖，抱起來都特別沉。但它可靈活了！不過它的靈活卻沒有用對地方，整天調皮搗蛋，給我們帶來了不少樂趣，但也有很多麻煩。
有一次，我們正吃著早餐，胖胖竟從門縫中擠進廚房，然后又跑進裝煤的箱子里去了。當我發現了它的時候，狡猾的它居然還趴下來，以為能躲過我的目光呢。可它沒有藏好，露出短短的一點小尾巴，這副可愛的模樣引得我哈哈大笑。事情還沒完，它又跑出煤箱，順帶把煤箱打翻，從廚房跑到客廳，再從客廳跑到臥室，地上全是它踩過煤后黑色的腳印。這個淘氣的胖胖簡直就是來搗亂的，讓我哭笑不得呀。
后來我不得不為這它打掃戰場。我先清理地上的黑腳印，整理打翻的煤箱，最讓我惱火的是我還要清洗它這個“肇事者”。胖胖本來是只白色的狗，這下因為淘氣徹底成了一只灰頭土臉的狗狗。我要幫它洗澡可不是一件容易事，因為它全身上下沒有一處是干凈的，我抱也不是摟也不是。我指著那個水盆，讓它趕緊進去，可它卻視若無睹，一副無辜的模樣讓我又愛又恨。這時，我只能硬著頭皮把它抱進盆里，再把它從上洗到下，從頭洗到尾。好不容易洗完了，它倒是干凈了，我卻蹭到了它身上的煤灰，還出了一身臭汗，累到坐在板凳上一動也不想動。可它洗完了還不忘甩一甩身上的水，讓我成了一只“落湯雞”。
盡管胖胖如此淘氣，可它在我眼里仍然是只可愛的小狗狗。每次回老家，它都是我的玩伴，每次我離家返深的時候，它咬著我的褲子不讓我上車，依依不舍。
愛一只狗，戀一座城，我放假常常想回老家，因為我惦記著我的動物朋友——淘氣的胖胖。
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇十五
森林中有一條又寬又深，水流湍急的大河，河的中央有一個土墩。土墩上有一棵矮矮的桃樹，桃樹上結著又大又紅的桃子。
猴子和狐貍看到這香噴噴的桃子饞的直流口水。他們都想吃這桃子，于是便一起商量著如何可以吃到桃子。
這個時候，從河里漂來了一棵大樹。狐貍說：“我們可以用這棵大樹做一個獨木橋啊！”猴子也認可他的說法。
于是，狐貍抓住猴子的長尾巴，猴子費了好大的力氣才把大樹拉上來。“把大樹拉上來了接下來怎么辦呢？”猴子問狐貍。狐貍說：“我們拿把鋸，做個獨木橋。”于是猴子從家中拿出鋸來，開始做獨木橋3個小時過去了，猴子做好了獨木橋，并把它搭在河上。可是獨木橋太窄了，只能容一個人過去。“我先過去吧”狐貍說。猴子同意了。
由于狐貍想獨自吃掉這一樹的桃子。在過去以后立刻便把獨木橋推到了河里。他對猴子說：“只有擁有智慧的人才能吃到這桃子，你還是回去吧！”猴子笑了笑說：“你雖然吃到了桃子，但你永遠回不來了，你就在這里等死吧！”狐貍懇求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改過自新，不再吃獨食了。”
猴子哪里會再相信他的話。于是二話沒說就走了。
2老鼠兄弟。
在一個深深的地洞里，住著一對老鼠兄弟。哥哥脾氣暴躁，做事干脆利落、輕手輕腳；弟弟膽子小，做事粗手粗腳。因此，總是哥哥出去找食物，弟弟根本本幫不上忙。
日子一天天過去了，弟弟漸漸覺得自己是靠哥哥生活。似乎自己是個多余的人。所以，弟弟決定明天自己去捕食。
第二天一早，他就出發了。由于他膽子小，磨蹭了幾個小時才來到了一座“水塔”前。他仔細地觀察了一下，準備把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。實在是個廢物嘛，當個擺設也行。他用身子頂著“水塔”，想帶回家去，可太重了。就在這時候，肚子“咕咕咕”地唱起了“空城計”。他想：反正肚子餓了，就把“水塔”里的東西喝了吧！也不至于是毒藥吧！說完，“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，過了一會，肚子就疼了起來。“哎喲哎喲，救命！”再說老鼠哥哥，一覺醒來見弟弟不見了，趕緊出去滿大街地尋找。找了一會兒，終于找到了。他見弟弟直喊肚子疼，問清了事情后看了看，大聲說：“哎，這是過期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛從天堂跌到了地獄，哭成了淚人。
從此，鼠弟弟做事再也不敢大意了。
3手和腳的故事。
手和腳本來是一對好兄弟，他們相處得挺和睦的.，每天都互相配合，同心協力幫助主人做了許許多多的事情。
但是由于他們倆的功勞越來越大，因此引發了他們之間為了爭奪名利而大打出手。手就想：腳成天都在四處溜達，沒做一點好的表現給主人看，反而經常闖禍，這也太不應該了。手吞不下這些怨氣，便把所想的全都說了出來。腳聽了，火冒三丈，瞪起眼睛對手說；“你以為你好得過我多少嗎？如果沒有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了。沒有，就是再靈活也沒有用的！”
手聽了，咬牙切齒，邊躲著腳說：“如果沒有我，主人做運動、整理文件、上車等事都不能做了，腳這一點兒的功勞算什么，連的一點都不如，還敢在這大呼小叫。”
腳也繼續爭辯著。他們倆爭執了很久，事情也得不到解決，最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰勝誰負。
不久，他們的主人便決定參加一場隆重的接力跑。手和腳都認為這一次一定要好好地展示自己的才華，讓對方在眾目睽睽之下獻丑。在比賽上，腳拼命地向前沖，認為這一場比賽一定能夠十拿九穩了。結果不出所料，跑到了第一位，但接棒的時候，因為手對腳妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的機會跑掉了。最后，心臟嚴肅地對手和腳說：“你們倆本是一對友好的兄弟，不應該了這一些小事而吵架，們應該同心協力，做好自己的責任。”他倆聽了之后，想了一會兒，便馬上向對方認錯便道歉。
4新烏鴉喝水。
自從烏鴉喝到那瓶水之后，心里非常高興得意，常常在大伙兒面前夸耀自己的聰明。一天，它飛呀飛呀，飛得累了，口渴的很，嘴里還不停地嘮叨：“好渴呀，好渴呀。”忽然，它看到前面有一口井，心里想：“這下可好了，有水喝了。”烏鴉停在井沿上往下瞧，井里的水清澈極了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得著呢？有了，用上次的老辦法。好，試試看。在井外面，烏鴉發現了許多小石子。它銜來一顆，扔入井中。“叮咚”，水面濺起一朵小水花，它又銜來一顆，“叮咚”，水面又濺起一朵小水花。就這樣，烏鴉飛上飛下累得滿頭大汗，可水呢，一點兒也沒往上升。它想：“咦，上次的辦法怎么不管用了呢？”“哈哈”就在它疑惑不解的時候，傳來了一位老人的笑聲。原來一位頭戴草帽的農民目睹了發生的一切。只見農民把水桶往井里一拋，再往上一提，滿滿一桶的水就被提了上來。烏鴉看見水，忍不住大口大口地喝起來。
農民笑著對烏鴉說：“瓶里的水換成了井里的水，情況變了，你不能拿老辦法來解決新問題。”烏鴉聽了，慚愧而又略有所思地點了點頭。
5老虎和狐貍的新故事。
上一次，狐假虎威，嚇跑了眾獸，老虎知道上了狐貍的當，敗壞了自己的名聲，發誓總有一天要抓住狐貍吃掉它。一日，老虎和狐貍狹路相逢，老虎甕聲甕氣地說：“狐貍，這回我抓住了你，你沒話說了吧？”狐貍知道自己靠硬拼逃不了，再來一次“狐假虎威”老虎肯定不吃這一套了，它眼珠一轉，計上心來，狐貍做出一副不服氣的樣子，說：“因為我正在找食，沒發現你，如果我發現你，準能跑掉。”老虎聽了，很不高興地說：“什么，你能跑過我？”
“那當然啦，我以前當過長跑冠軍，就連大袋鼠都遜我一籌呢！”“既然這們，我們賽跑吧，從這個山頭跑到那個山頭，你得贏，我就不吃你。如果你敗了，嘿嘿，就對不起了！”于是，老虎和狐貍開始跑了。老虎為了挽回自己的名聲，像離弦的箭一樣跑得飛快，它的臉都漲紅了。狐貍卻故意跑得很慢，等老虎跑遠了，狐貍一溜煙跑進樹林。
等到老虎發現上當的時候，早已沒了狐貍的影子了。
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇十六
大自然，你好!
請問你們是否記住了那一個個恐怖、嚇人、使人悲份的.龍卷風、臺風、洪水、海嘯、火山噴發呢? 記住了缺水、火災、干旱、高溫、動植物的種種人為滅絕嗎?哼，真是說的比唱還好聽!“溫室效應導致了有的地方缺水，有的地方干旱，有的地方發大洪水~~~”請問一下溫室效應是誰排放、產生廢氣到大層里氣，造成了大氣污染，把臭氧層弄破了一個大洞?是誰? 是人類, 還人類!!!
幸好，人類還有最后一絲的理智，最終這一絲的理智扳回了人類要保護大自然的意志。是人類日益意識到人類應該和其他生命共生共存、和諧相處、愛護大自然!
瞧，現在的汽車、工廠都要經過除污水、去廢氣的流程才能排放出水、氣體。在馬路兩旁、街道、公園里都是綠樹成萌~~~當每年的3月12曰來臨時人類都不約而同去參加植樹活動。還制定了相關的法律。每天都有環衛工人來清除垃圾的。不過美中不足的是河里的水質還不夠清澈~~~~~。
我相信只要我們貢獻一份力量，保持多一分自覺。大自然很快就可以恢復原來那鳥語花香、山清水秀、碧水藍天、野生的動物比比皆是的樣子了。而某些己經滅絕了的動植物也有望被科學家運用科技手段克隆出來!到時候我們就可以問心無愧地向大自然問候一聲“大自然，你好!”
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇十七
一、《亡羊補牢》。
1、理解成語的意思：
亡：丟失補：修補牢：羊圈。
亡羊補牢：丟失了羊修補羊圈。比喻一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
這則寓言告訴我們：犯了錯誤要及時改正。
2、課文中能說明這個成語意思的句子是?——(他趕快堵上了那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。)。
3、理解：他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢?”
(養羊人認為羊丟了，修補羊圈于事無補。)。
4、理解：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上了那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
二、《南轅北轍》。
1、理解成語的意思：
轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過后，路面壓成的痕跡。
南轅北轍：一個人本來要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動和目的是相反的，行動越賣力離目標反而會越遠。
這則寓言告訴我們的道理是：認準正確的方向才會成功。
2、課文中能說明這個成語意思的句子是?
(楚國在南邊，那個人硬要往北邊走。)。
3、這個人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術高超、帶的盤纏多。
4、我想對這個楚國人說：“朋友，楚國在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶得越多，就離楚國越遠啊，還是聽聽勸，快往南走吧!”
三、《亡羊補牢》中的養羊人和《南轅北轍》中的去楚國的人有什么不同嗎?
(《亡羊補牢》中的養羊人雖然在第一次丟羊后沒有聽從鄰居的勸告修補羊圈，但在第二次丟羊后人士到自己不應該不停鄰居的勸告并及時改正了，而《南轅北轍》中去楚國的那個人卻不聽朋友的勸告，執意往北方走，結果離目的地越來越遠。)。
10、《驚弓之鳥》。
一、理解成語的意思：
驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇后，遇到一點情況就害怕得不得了。
二、理解課文中重點句子和詞語。
1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
(第一個“直”是說大雁一個勁往上飛，飛得急;第二個“直”是說大雁一個勁往下掉，掉得快。兩個“直”準確地描寫出大雁聽到弦響前后兩種不同的情形。)。
2、閱讀課文第九自然段，回答：
更羸一共說了(4)句話。第一句是更羸看到大雁(飛得慢)，聽到大雁(叫的聲音很悲慘);第二句是更羸分析大雁(飛得慢和叫得悲慘)的原因。從這兩句話看出更羸知道(大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。)第三、四句話寫大雁(落下來的原因)。從這兩句話可以看出更羸知道只需(拉弓)不需(用箭)就能(把大雁射下來)。
更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個判斷是怎樣一步一步做出來的?
(更羸看到大雁后斷定這只雁受過箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘;然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。)。
為什么他能判斷出大雁受過箭傷?
(因為更羸善于觀察、關于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。)。
三、這篇課文在寫法上的特點是：倒敘的寫法。
11、《畫楊桃》。
一、理解：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。
這句話是(父親)說的，第二句話是(老師)說的。他們說的意思都是相同的，告訴了我們一個深刻的道理，那就是(看問題或做事情一切從實際出發)。
二、我為什么會把楊桃畫成五角星?
(1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認認真真地看，老老實實地畫。)。
三、理解下面句子：
1、“好——笑!”中的“——”表示聲音的延長，表現了幾個同學(嘲笑)的神態。
2、“不……像。”“像……五……五角星。”這里的三個“……”刻畫了“有的同學”知道自己錯了后(不好意思)的神態。
四、老師的神情為什么變得嚴肅了?
(因為老師發現“我”明明畫得很準確，但全體同學卻說“不像”，意識到同學們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學的思想對待事物。)。
五、閱讀課文第18自然段，思考：
1、老師說的畫可以分為幾層?如何分?
(可以分為三層。)。
2、每層的意思是什么?
(1、看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。2、當看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑。3、要實事求是。)。
六、為什么課文最后說“他們的教誨使我一生受用?”
(老師和父親雖然都是在教我怎樣畫畫，但它們的話卻道出了一個真理：做事或看問題應該從客觀存在的實際出發，實事求是，只要堅持這種科學的思想方法，無論何時，無論何事都能受益!)。
七、讀了課文后你想到了什么?
我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實際出發。
12、《想別人沒想到的》。
一、事情的起因是?(畫師考徒弟：同樣的紙畫最多的駱駝)。
三個徒弟分別是怎樣畫的?(大徒弟密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝;二徒弟畫了許許多多駱駝的頭;小徒弟畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。)。
二、為什么小徒弟會得到師傅的贊揚?
(因為小徒弟雖然畫上只有兩只駱駝，卻營造出數不盡的駱駝的情境。他的畫構思巧妙，想到了別人沒想到的，有創新能力，所以受到贊揚。)。
三、讀了課文你想到了什么?
(做事情需要有創造性，想別人沒想到的才能把事情做得更好。)。
語文園地三。
一、“我的發現”：比較反問句和陳述句的不同。(反問句表達的語氣更肯定。)。
二、“讀讀記記”：這幾個句子都是比喻句。
三、“讀讀背背”：要求會背、會寫。
及時復習，溫故知新。
德國哲學家狄慈根說：“重復是學習的母親。”心理學研究，沒有八次重復，記住是不可能的。俄國教育家烏申斯基曾把不能及時復習的人，比喻成一個醉車夫，只一個勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結果趕回去的僅是一輛空車。中國的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學們一定要養成溫故知新定期復習的習慣。復習時應注意如下問題：
1.圍繞中心，及時復習。復習的首要任務是鞏固和加深對所學知識的理解和記憶。首先，要根據教材的知識體系確定好一個中心內容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。其次要及時鞏固、防止遺忘。前蘇聯教育家烏申斯基說：“與其借助復習去恢復記憶，不如借助復習去防止遺忘。”復習最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學習中的背誦尤其如此。
2.查缺補漏，保證知識的完整性。復習中一旦發現知識的缺漏及薄弱環節，要及時彌補，不可欠“債”。
3.先回憶，后看書，增強復習效果。
4,看參考書，適當拓寬知識面。語文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識面，加深理解。如學習《范進中舉》后，可在課外讀《儒林外史》;學習《背影》，不妨讀一下《朱自清全集》。當然，原著參考書要精選，不宜多。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。
5.整理筆記，使知識條理化、系統化。語文學習如能將厚書讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識條理化，重點明晰化。如學習文學常識，可用列表的形式將各作家作品放在一起，這樣顯得條理，避免了混淆，加深了記憶。捷克教育家夸美紐斯說：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的學生也能領會了……”愿同學們在語文學習中重視復習，循環往復，牢固地掌握知識。
課文預讀“兩步法”
學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇十八
我們生長在一個幸福美麗的時代，生活條件比以前有了很大的改善，但我們周圍的環境卻遭到了嚴重的破壞，人類的家園——地球，正面臨著危機。如果不保護環境，人類都將面臨災難。
走在大街上，望望道路兩邊的垃圾桶吧，她總是餓的饑腸轆轆而她的身旁卻到處都是“食物”。這都是我們人類干的，只要我們走上一步，就可以保持環境衛生，但是我們就連小小的一步，也不顧愿意踏出，生怕累著自己。
現在抬頭望望天空吧，他總是死氣沉沉的。在城市很難看到藍天和潔白的云。晚上，只能看到孤獨若隱若現的月亮了。
近年來，人類對環境的污染較為嚴重，隨意排放污水、廢水、亂伐樹木、捕殺動物，大自然不也在報復人類了嗎?每年不是都有洪水、地震、海嘯的嗎?她們都是頻繁出現。真是應了一句話：天作孽猶可束，人作孽不可活。唉!早知如此，何必當初呢!
醒悟吧!人們。要知道地球是大家的，我們都有責任保護她，這只是我們的舉手之勞，但實踐起來卻很難，努力吧。
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇十九
親愛的爸爸媽媽：
你們好！
這是我第一次給你們寫信。隨著年齡的增長，我們之間的交流也少了。我有許多話都不想說出來，今天就寫在信上，吐露我的心聲。
首先我要感謝你們讓我降臨到這個世界上，讓我看見了春天的生機，夏天的炎熱，秋天的碩果，冬天的白雪，謝謝你們培養我多年，讓我茁壯成長，接受教育。可是，爸爸媽媽，你們知道嗎，我十歲出頭了，會做許多家務事了，可你們卻偏偏不讓我做，這真叫我無能為力。爸爸媽媽，照這樣下去，我只會成為一個衣來伸手，飯來張口的小公主的！這難道對我今后的生活有幫助嗎？讓我去做我力所能及的事吧！
爸爸媽媽，你們知道嗎？其實我并不想上輔導班，雖然上輔導班能增長我的知識，但是它也占滿了我的休息時間，讓我幾乎要失去兒童的天性了。我就好比是一只籠中之鳥，雖然擁有一對豐滿的翅膀，但卻不能朝著天空展翅翱翔。爸爸媽媽，我想飛，我要飛，你們讓我展翅飛翔吧！
爸爸媽媽，不管你們貧窮還是富有，我永遠是你們的女兒，而你們永遠是我的爸爸媽媽，我永遠愛你們！
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇二十
用日記的形式寫一寫觀察中的發現。
二、方法指點。
只要我們認真觀察，就會發現身邊的許多事物都存在著有趣的現象。比如，魚睡覺的時候是睜著眼睛的;我們一碰含羞草，它就閉攏了葉子，好像一副很害羞的樣子。本次的習作就讓我們用日記的形式來寫一寫觀察中的發現。日記屬于應用文的一種，它有一定的格式：
第一行，寫上年、月、日，星期×，天氣情況。一般是寫在第一行的中間。
第二行，開始寫正文。
日記一般不寫標題，但初寫日記時可以加一個標題，以便圍繞一個中心寫。
在寫觀察日記的時候除了要關注日記的格式外，還要注意以下幾點：
1.選擇你最感興趣的事物進行觀察，觀察時要按一定的順序。如，觀察一樣事物的外觀的時候可以先整體再局部;觀察一樣事物的發展狀況的時候可以按時間順序。觀察時做到仔細、準確。
2.按觀察順序將觀察過程記敘完整。自己最想寫最感興趣的部分要寫具體。
3.寫作的時候要突出觀察中的發現，寫清楚它帶給你怎樣的啟示或者感受。
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇二十一
大自然中有許許多多的啟示，比如：從鯨身上得到的啟示，發明了潛水艇，從鳥兒的身上得到了啟示，發明了飛機。讓我們去大自然中探究、觀察、發現吧！
有一次，我到鄰居家玩，鄰居家有一只可愛的小貓咪，它有一雙炯炯有神的大眼睛，雪白的尾巴，軟軟的毛，摸起來啊，可舒服了。我去房間里跟小貓咪玩的時候，它突然跳到書架上去，正準備往下跳。我大叫一聲：“別呀！”可是貓咪始終跳了，我捂住眼睛，不敢看眼前的這一幕。咦？怎么沒有聲音呀？我放下手一看，小貓咪安然無恙地站在地上。怎么回事呀！我趕到迷惑不解。
后來問了“電腦老師”才把這個謎解開了，原來，貓是一種善于攀爬與跳躍的動物，它的腦有一個特別的平衡器官當他從高處摔下來時，馬上把信號傳給身體和四肢，迅速做好著地的準備。另外，貓的腳有兩個發達的肉墊這樣的肉墊既柔軟又富有彈性，即使從高處摔下來也安然無恙。
于是，我發明了一種鞋子，這種鞋子的外形和普通的鞋子沒有兩樣，鞋底有一層厚厚地墊子，而且軟軟的，穿上這種鞋子，從高處摔下來腳底沒有一點疼痛，走起路來一點兒聲音都沒有。就不怕吵到別到別人了。也許你會問：“如果小偷穿上這種鞋子，那偷起東西來不就一點聲音也沒有了？那我們就不會察覺到了，小偷就可以輕輕松松地偷到東西了。”不，這種鞋子是專門為小孩子定做的，因為小孩子喜歡爬到高處往下跳，這樣就可以保護兒童的安全了。
仔細觀察就會有新的發現，我相信將來的不久，一定有人發明這種鞋子的。
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇二十二
這幾天，我每天都在瓜瀝的文化管理學游泳，可無論我怎么快速地蹬水，就是游不快。今天，我在田野里遇上一只小青蛙，它給了我一個啟發。
通過這件事，使我明白了：人類生活在這樣一個大自然中是為了更好的進步和發展。
【第二篇】蝸牛的啟示。
今天，天剛下了一場蒙蒙細雨。我從菜園里找了一只很大的蝸牛來回家細細觀察。
蝸牛的啟示科學老師告訴我們，蝸牛大約有二千六百顆牙齒，吃東西一般都在夜深后吃的，吃東西時，先用牙齒把咬來的食物磨碎，再吃下去。
通過這次的觀察，我明白了只要我們留心觀察，就會有更多發現。
【第三篇】螞蟻的啟示。
今天中午，我來到廣場上，看到幾只螞蟻，想起老師讓我們觀察東西，那我想：就來觀察這些螞蟻吧。
螞蟻的啟示螞蟻們排著整齊的隊伍慢慢地向前走著，一邊走一邊左右嗅著，似乎在尋找什么東西。突然一只西瓜蟲從它們身邊慢慢走過。一只最前邊的螞蟻忽地停住了，它轉過身碰了一下第二只螞蟻的觸角，好像在說什么似的。第二只又碰了第三只，依次來，不過傳的很快。不一會兒，所有的螞蟻好像都領會了對方給它的信息。只見第一只趕緊轉了一個圈，到了最后一只的后面，這時所有的螞蟻團團包圍住了西瓜蟲。我想：西瓜蟲雖小，但跟螞蟻比起來，那不成了龐然大物了嗎?螞蟻pk西瓜蟲能贏嗎?我決定繼續看個究竟。螞蟻們蜂擁而上，一個給一個搭梯子、疊羅漢，爬上它的殼。又是踢，又是打，又是咬，痛的西瓜蟲不停地來回打滾，拼命的掙扎著，不過，這都無濟于事，螞蟻們并沒有停止對它的攻擊。過了一會，西瓜蟲沒有了力氣，兩只螞蟻從它的脖子上一咬，它便四腳朝天、一命嗚呼了。它們團結一致打倒了這只“龐然大物”把它齊心協力拉到了洞里。
我想：這種團結一致、齊心協力的精神不值得我們學習嗎?
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇二十三
從前，在森林里居住著小熊、小猴等一群可愛的小動物。
一天，小熊和小猴吵了起來。小熊說：“你看，我的身體那么的粗壯，而你呢，小不丁點的，還敢跟我比，小心我把你打到天上去。”說著揮舞著它那大而結實的手，小猴也不甘人后，理直氣壯地回應道：“不用在那里王婆賣瓜，瞧瞧我吧，雖然沒有你那么肥胖，可是我的身體卻比你靈活多了，而且動作敏捷。”說完便哈哈大笑起來。小熊非常生氣地說：“有本事你就跟我比一比。”小熊說話的聲音如果再響亮一點，恐怕連全世界都要聽到了呢！小猴說：“比就比，誰怕誰啊。”接著他們就去找山羊大伯來當裁判，小熊說：“小猴，我們就比抬木頭吧，怎么樣？”“行，以為我怕你是嗎？”小猴回答道。山羊大伯在他們倆每個人面前放了一根粗木頭，讓小熊和小猴把木頭搬運到一棵白樺樹底下，再搬回原來的位置，舉在頭頂三秒，誰先完成就算誰勝利。“三、二、一”隨著山羊大伯一聲口哨響起，比賽正式開始，只見小熊輕而易舉地搬起那根粗木頭，沒多會兒時間就完成了比賽規定的內容；而小熊還是呆在原地，任憑它使盡渾身解數，盡全身力氣也無法搬動那粗木頭絲毫。第一回合，小熊勝出。
小猴很不服氣，說，“有本事的話你跟我比賽爬樹。”小熊答應了，為了公平起見，他們倆來到兩棵一樣高的白樺樹下，比賽規則是誰先爬上去就是誰贏。隨著比賽哨聲一響，小猴就飛快地向上爬去，轉眼間，小猴就爬到了高高的樹頂；而小熊身體顯得笨拙，爬上去一點點就溜下來了，只能望其項背了。第二回合，小猴勝出。
小熊納悶了，搬運木頭都比小猴厲害，爬樹為什么就比不上小猴子呢，輸得這么慘，小猴也有同樣的疑慮。于是小熊和小猴就一起去找森林里的最智慧的貓頭鷹博士，并且把他們倆比賽的`前前后后都告訴了貓頭鷹博士，貓頭鷹博士說，大自然母親賦予了你們不同的天賦和特長以及生存技能，在生活中，你們應該用自己的長處去幫助你們身邊需要幫助的人，小熊和小猴聽了之后臉上露出欣然，然后他們就成了真正的好朋友。
四年級語文第三單元詩歌（通用24篇）篇二十四
我家有一只狗叫小黃，它是我爸爸從隔壁村帶來的，當時他才三個月大，身體瘦小，兩只耳朵耷拉著。可現在，經過我們的細心照料，它早已長成膘肥體壯的大狗了。
它的樣子非常可愛。小小的眼睛擠在肉嘟嘟的臉上，晶瑩得像顆葡萄，在眼眶里骨碌碌直轉。晚上，它的眼睛又變成了綠色，猛一看，還以為是什么怪物呢。它四肢很發達，跑起來的時候，金黃色的長毛在風中飄揚。
它的耳朵和鼻子都靈敏得很，不管是下水道里的老鼠走路，還是我躲在房間里偷吃東西的聲音，它都聽得到。有一次，我在房間里偷吃薯片，我才剛吃了一片，他就嗅著鼻子走到房門口了，它在外面不停地扒門，嚇得我趕緊藏了起來。
小黃脾氣很古怪。吃飯時，每次都要先喝一口水，再吃肉。它很懶，我把肉扔在盆子里它看都不看一眼，非得我拿著喂它才吃。平時，別人家的狗都是自己去找食物，可我家的狗就知道睡覺。不只是這樣，每次我想帶小黃出去走，它都會賴在地上拒絕，我只好不理它，因為它要是不高興，無論誰說多少好話，給它多少肉，它都一聲不吭。
它非常喜歡我，我的鄰居家也有一條狗，每當我帶小黃散步時，鄰居家的狗都會對著我汪汪大叫。每次經過他家我都很害怕，小黃聽到我被欺負，就會跑過來好對鄰居家的狗大叫，不知道是因為小黃護主心切還是由于對方體型比較小，小黃每次都是勝利者，不一會兒，鄰居家的狗就敗下陣來，灰溜溜地回去了。
我早已把小黃當成我的家人，不管它長得如何，脾氣怎么古怪，我都很愛它。