范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
蝙蝠和雷達教學反思不足蝙蝠和雷達教學反思優缺點篇一
一、 課題質疑，引發探究。
古人云：學貴有疑，有疑則有進。小疑小進，大疑大進。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發明的探測儀器，學生答后我再質疑：一個是動物，一個是科技產品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯系呢?有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。
二、自主學習，合作探究。
在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名名上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。
三、 以演促讀，理解探究。
科普之類的文章一般是比較枯燥，不太受孩子們歡迎的。因此，在這課教學之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學習積極性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中，學生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進自我表現力的提高。在這一課中，我請三名同學上臺表演蝙蝠探路的辦法，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發出的超聲波”，一生當“障礙物”。這樣的課堂表演，給科普類語文課堂平添了許多生趣。
回顧本課，我依然在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。在填寫表格的時候發現很多學生習慣抄長句長句的內容，不能夠使用自己的簡練語言，而在匯報的時候，也有多半同學機械照讀課本內容，在我逐項出示了自己填的內容，與他們的答案比較，學生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達自己的意見。
課堂教學是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。
蝙蝠和雷達教學反思不足蝙蝠和雷達教學反思優缺點篇二
上課伊始，我出示蝙蝠的圖片，孩子們馬上說：“蝙蝠。”于是我又讓孩子們說說對于蝙蝠的了解。接著又出示雷達的圖片，孩子們也是馬上就說出了答案：“雷達。”我又問：“對于雷達，你又有哪些了解呢？”幾個聰明的孩子也能說出幾點。看到孩子們個個興致勃勃，我說：“蝙蝠、雷達這兩種完全不同的東西，怎么會聯系在一起呢？他們到底有什么聯系呢？這就是我們今天要學習的課文《蝙蝠和雷達》。孩子們饒有興趣地學習課文了。
概括課文主要內容，是本單元學習的一個重點。而對于四年級的孩子來說，概括課文主要內容又是一個難點。所以在初讀了課文之后，我給了孩子們兩個詞“啟示”和“發明”，讓這兩個詞幫助孩子概括。這個方法確實很不錯。孩子們抓住了這兩個詞，很精練地概括了主要內容。從中，我也得到啟示，學習，最主要的是教給孩子方法。
在探究蝙蝠夜間飛行的秘密時，我主要采用了自主學習，合作探究的方法。讓孩子們四人小組合作學習，完成表格。我讓學生再讀課文，討論的基礎上，填寫表格來，引導學生深入理解科學家的實驗過程。在填寫第一次試驗時做了一定的指導。大部分學生都會填這張表格。這張表格的填寫，讓學生對科學家的試驗有了更清晰地了解和思考，課文的難點很好地突破了。
本課的教學，最大的遺憾是孩子們的朗讀時間較少。在以后的教學中，我將注重科普性文本的朗讀。使我的語文課堂更顯語文味。
蝙蝠和雷達教學反思不足蝙蝠和雷達教學反思優缺點篇三
本周年級組的教研課定為到我班聽語文常態課，選擇的教學內容是第十一課《蝙蝠與雷達》。作為教學經驗并不豐富的自己來說，認真備課是要做的第一步準備工作。
每次語文教學，我都會思考該怎樣準確把握文本的教學重難點，如何安排師生的互動活動能有效指導學生的語文學習方法，提高課堂效率。本節課的教案設計我的思路是從課題入手的。
備課伊始我先通讀了課文內容。當自己看到課題時，出現在腦海的第一個問題是：作者會怎樣介紹蝙蝠和雷達呢？又會怎樣將他們聯系到一起？帶著自己的問題我開始了對教材的研讀。
當自己真正讀懂文本內容后，一開始的兩個問題也迎刃而解了。作者先介紹的蝙蝠及在蝙蝠身上做的實驗，再介紹雷達，雷達是受蝙蝠探路的啟示發明，而將他們聯系在一起的是飛機，課文開頭創設情境：一架飛機在夜航，漆黑的夜空它如何安全飛行呢？一個巧妙的問題引出了課文主題——蝙蝠。當自己理清了文本內容后，對照教參開始了下一步教學內容的設計。本文的重難點我設在了引導學生了解蝙蝠的飛行特點，探究蝙蝠和雷達的聯系以及學習作者寫文章時構思和表達的方法。
“語文課要上的有語文味”，這句話總是提醒我每節語文課都要給孩子們一個點的啟發，讓他們印象深刻地學到每篇課文中的亮點，真正體驗語文課的魅力。本節中除了重難點的突破，我設計了一個學生探究的課堂活動：通過用不用標記畫出每次試驗的條件、過程、結果來體會文章中詳略得當的表達技巧。設計時重點放在了試驗條件和過程的對比體會上了，其實文本在表達試驗結論時也能充分體現出表達的詳略得當。
課程主體設計好后，我又開始了每個細節的完善。考慮到四年級孩子詞語學習的重點是理解詞語意思并會簡單運用，所以課堂一開始的詞語測試并不是常用的聽寫形式，而是要求根據出示的意思填寫對應詞語內容，訂正時注重指導詞語在條格本中的占格和書寫。課文內容梳理時抓住關鍵詞“蝙蝠”、“雷達”和“飛機”進行梳理，將文本劃分為三個部分。探究完重難點內容時，創設了“爭做小小發明家”的環節，隨課文內容一道重做實驗，填寫試驗記錄，讓探究變得更加有趣。
接下來的環節，結合課后題安排了看圖說話口語訓練的內容，將雷達和蝙蝠的聯系用圖例的最后拓展時展示動植物特殊本領，激發學生的創造能力，真正體驗發明創造的樂趣，成為“小小發明家”。
課程設計和實施總是有差距的，也是密不可分的。當天的教學效果在文本內容梳理和主動探究重難點問題上，學生完成的還不錯。但在體會作者文本構思和表達方法上，還需更加巧妙地撥和引導。整堂課在時間把控上有些拖拉，致使最后的拓展環節時間較倉促，這也和教學內容安排的較多有關系，應把重點內容再突出些，一節課不可能面面俱到，但重點必須突出，學練結合讓學生真正掌握學習方法，體悟探究的樂趣。教學完成后最大的一點遺憾是：教學整個過程趣味性還不夠，沒有充分調動學生的發明創造欲望。如果在三次試驗內容上加入動畫演示環節，在最后的資料拓展中用小組競賽的形式比一比哪一組的發明靈感多，想法奇特，相信學生的參與度會更高，教學效果也會更好一些。
作為青年教師，對于我，每節課的教學都是一次難得的成長機會，有了認真的準備和積極的反思，相信未來和孩子們在語文課堂上會越來越默契，收獲也會越來越大。愿和孩子們一起在語文課堂的天地里共同進步，共同成長。
蝙蝠和雷達教學反思不足蝙蝠和雷達教學反思優缺點篇四
我在平時的教學中，本著這樣一條原則：深奧難懂的課文，我通過點撥、啟發等多種方法，理解透徹，汲取營養。比較簡單的課文我引導學生通過自主、合作、探究的方式理解課文，讓學生體會成功的喜悅，培養自學的興趣。本課屬于比較簡單扼課文，我的設計意圖就是引導學生自學。我認為本節課的課堂上，教師、學生與文本三者之間產生了共鳴。我參與學生的討論，檢查他們的正誤，與學生共同思考，參與他們的活動，創造了一個師生共同學習的課堂氣氛，所以師生關系特別融洽。課堂上有笑聲，有掌聲，有爭論聲，書聲朗朗議論紛紛。課堂上學生自己解決第一節課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設計的表格，自己找重點詞句，自己有感情地朗讀課文，自己去板書等等，這一系列的活動，教師只做問題的引領者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用。所以我認為教師充當了“與學生平等的首席”角色。
學習第三段時學生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領很高這個內容后，啟發學生找出表現蝙蝠飛行本領高的詞語“夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”。學習第五自然段試驗準備的句子中，從重點詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會出科學家工作的細膩。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反復”“終于”，體會科學家工作的艱辛，體會科學家鍥而不舍、堅忍不拔的精神。學生理解后通過有感情朗讀的方式表達出來，體會到作者語言的準確性，為習作起到了潛移默化的作用。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對課文內容的理解，也是對學生進行扎實有效的語言訓練的表現。
本課的教學難點之一是：理解蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的，這是一個很抽象的問題，因為超聲波是看不見，摸不著的。我利用播放視頻的方法恰到好處地解決了這個問題，因為視頻中設置上了超聲波向前推進和返回的線條是抽象的原理講述變成的了直觀形象的畫面，收到了事半功倍的效果。
學生理解課文后，讓學生交流匯報課前搜集的仿生學資料，既培養了學生收集整理資料的能力，有拓展了學生的視野。在交流完仿生學資料后，我讓學生說說你發現了那些動物的特殊本領，受到什么啟發，想發明什么？激發了學生熱愛科學的興趣，為本單元的習作埋下伏筆。
生活中我們總喜歡把把復雜的問題簡單化，但是在語文教學中我們總喜歡把簡單的問題復雜化！在教學中教材、學生被老師折騰得夠嗆。一篇課文，幾百字而已，卻要解析出不知多少高深的東西，一會兒是思想含義了，一會兒是語言因素了，分析來分析去，一篇幾百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不難于理解的句子總要讓學生說個體會到了什么，讀懂了什么？學生在課文課學得苦，教師也教得累，教學效果總是不盡如人意。語文教學要生動，要精彩，教材理解與創新這是必不可少的，有時內容挖掘深一點，教學設計新一點，有利于學生的語文能力發展，但是如果超出這個度就會使語文學習的難度拔高，就會讓人望而生危！古人云：大道至簡。面對亂花漸欲迷人眼的語文課，我們應刪繁就簡，在課堂教學設計中體現“簡約之美”。藝術的極致是簡單，語文教學要給孩子波紋一樣、絲絹一般的美感，就需要在“尋尋覓覓”之后的“簡簡單單”地教。
蝙蝠和雷達教學反思不足蝙蝠和雷達教學反思優缺點篇五
一接觸課題，我便開始“做文章”，認識“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動物，了解“雷達”這種裝置的特點，二者以“和”連在一起，課文探究的問題是什么呢？有效提取查找的資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。
文章篇幅不長，結構也清晰，加上提前預習，總分總的結構，分成三個部分，每個孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內容，我采用幾種方法，一結合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結合板書強化說。對于查找中心句，由于是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導——科學家從蝙蝠身上得到啟示，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機裝上雷達，從而使飛機能夠在夜間安全飛行。學會概括，學會在初讀時建立文章結構，需要每節課強化，需要教師點撥，給予方法，以便舉一反三。
蝙蝠在夜里飛行的本領如何呢？抓住“無論、從來沒，即使，也能”這個句子引導孩子充分品讀感悟。設計了幾個層次，效果不錯。1.結合問題，找句讀句。2.結合理解，指導朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領怎么樣？夸一夸，讀一讀。3.比較句子，關注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達意思，但表達效果卻不一樣，你發現什么？引導孩子關注后面通過“個例”的補充說明，更能表達蝙蝠飛行的本領了不起。4.運用句式，落實練筆。孩子們有了前面的充分學習，寫的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本領可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來沒見過它和什么東西相撞，即使是極細的蜘蛛網，它也能靈巧地避開。……潛入詞語，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進行語言文字的訓練，這就是語文的味道。
關于三次試驗的內容，我并沒有花太多時間，內容就擺在那兒，一個表格，一番默讀就能呈現。我把重點放在，三次試驗作者是怎么寫的？你發現什么？一是詳略的安排，后兩次的試驗略寫，避免重復，簡約而不簡單；二是用詞的準確性，動作的詞值得品味。”關于實驗結果，我注重兩點，一品讀詞語“反復研究”，二是創設情景讀，試驗結果得來如此不易，快快開個“新聞發布會”吧，引導孩子們多讀，這也是文中重點要了解的內容，我則把“發布”的內容，以板畫呈現出來，更直觀地強化理解。三是關注過程部分的.結構安排，又一個總分總式的結構安排巧妙地結合在里面。
文章的結尾，采用“創設情境，遷移練筆”的方式得以落實。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個陌生的“家伙”，沒想到這個“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認識我嗎？”引導孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們興趣很高，寫的語言也很有意思。如此設計，巧妙地把文章的重點內容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達工作的原理得到鞏固和強化，有情趣也有實效。
都說“春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心設計，有效落實，課堂也可以使充實的，快樂的。