英語是一門廣泛使用的語言，掌握它能夠給我們帶來更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。以下是一些關(guān)于英語寫作的經(jīng)典范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和技巧。
牛津英語b說課稿（熱門14篇）篇一
教材分析：本課屬于《牛津英語》7a第二模塊第二單元。該單元以我們的動(dòng)物朋友為話題，以練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)為載體，是想通過讓學(xué)生了解動(dòng)物為人類帶來的幫助，人類從動(dòng)物身上所能學(xué)到的一些寶貴精神與品質(zhì)，來激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛之情，然后進(jìn)一步討論人類該怎樣愛護(hù)動(dòng)物，使動(dòng)物與人類在地球這個(gè)大家園中和諧地生活。
1、 知識(shí)技能：把有關(guān)狗怎樣幫助人的圖片和描述搭配在一起。
2、過程方法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，了解動(dòng)物給人類帶來的幫助，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。
一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can的運(yùn)用。
：通過完成本課的搭配任務(wù)，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，能通過各種途徑的學(xué)習(xí)手段，自主學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識(shí)。
：啟發(fā)式，導(dǎo)入式。
：比較法，討論法，操練法。
：錄音機(jī)，多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境：課前讓學(xué)生聽一首有關(guān)動(dòng)物的英文歌曲，放松上課的緊張氣氛。
二、設(shè)疑，導(dǎo)入新課：
1、問同學(xué)們家里有狗嗎?
2、你的狗能為你做什么？
3、你的狗是怎樣幫助你的？
4、你救助過小狗嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生思考并回答這些問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、生詞釋疑，進(jìn)入新課：
1、利用圖片或身體語言介紹本課的幾個(gè)生詞：早期的人類，迷路的人，盲人，綿羊，打獵和保護(hù)，讓學(xué)生猜出他們的意思。
設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生視野，以直觀形象導(dǎo)學(xué)生入境。
2、跟讀磁帶一遍，要求學(xué)生大聲朗讀并模仿錄音中語音語調(diào)
設(shè)計(jì)意圖：在正確的知道下朗讀體現(xiàn)教師在課堂中的主導(dǎo)地位，學(xué)生齊讀體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)；大聲朗讀強(qiáng)化語感，鍛煉口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能說出地道的英語。
3、讓學(xué)生看書上的六張圖片以及下面的六個(gè)描述，完成搭配任務(wù)。最后全班同學(xué)一起檢查答案，并邀請(qǐng)幾名有能力的同學(xué)以正確的順序大聲為同學(xué)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解過去和現(xiàn)在狗對(duì)人類的幫助，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。
四、討論并表演：
1、讓學(xué)生利用收集的材料，為大家講述狗幫助人類的故事。
2、讓同學(xué)自由組合，利用小品的形式為大家展示狗是怎樣幫助人的。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用不同情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過一邊思考，一邊進(jìn)行小品表演的形式，體驗(yàn)如何善待動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。由于創(chuàng)設(shè)的情境富有情趣，這一環(huán)節(jié)也應(yīng)成為本節(jié)課的預(yù)期高潮部分。
五、課內(nèi)練習(xí)，鞏固知識(shí)
完成p161的練習(xí)并核對(duì)答案
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂鞏固所學(xué)相關(guān)知識(shí)，通過閱讀和填空，使學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力得到發(fā)展。
六、課后作業(yè)，拓展延伸
讓學(xué)生把所獲得的有關(guān)動(dòng)物幫助人類的信息傳達(dá)給身邊的人，讓大家都善待動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。
設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生運(yùn)用多種方法，各種途徑學(xué)習(xí)了解知識(shí)，激發(fā)興趣，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的.理念；使學(xué)生不但能學(xué)到英語的相關(guān)知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛等良好品質(zhì)。
牛津英語b說課稿（熱門14篇）篇二
1、教材簡析：
本課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材8a第4單元的復(fù)習(xí)課。本單元通過熊貓的成長這一主題，引出保護(hù)野生動(dòng)物的話題，并由此談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣，我在教學(xué)中使用多種游戲手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。
2、目標(biāo)分析
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過兩個(gè)猜謎游戲復(fù)習(xí)大部分的野生動(dòng)物的詞匯。
2、復(fù)習(xí)閱讀中所出現(xiàn)的重點(diǎn)詞組，并了解熊貓的生長過程，面臨的困難及所需的幫助。
能力目標(biāo)：
1、運(yùn)用快速閱讀和精讀技巧，學(xué)會(huì)迅速并準(zhǔn)確找到所需信息
2、初步了解做義演主持人的一些常識(shí)
情感目標(biāo)：盡最大的努力來保護(hù)野生動(dòng)物。
3、難點(diǎn)分析
難點(diǎn)一閱讀中的詞匯
難點(diǎn)二if的用法
根據(jù)我對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：
通過設(shè)置較為真實(shí)的情景，如視頻、圖片、動(dòng)物世界的開頭曲與片尾曲等，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、任務(wù)型教學(xué)法：
我設(shè)計(jì)了各種任務(wù)，通過感知、體驗(yàn)、參與和合作等活動(dòng)方式，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。例如，要求學(xué)生閱讀文章，完成填空等。
3、頭腦風(fēng)暴法：
把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
2、然后采用了游戲法，第一個(gè)游戲把動(dòng)物的圖片遮掉一半，讓學(xué)生猜，使學(xué)生首先在心理上感到放松，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，第二個(gè)游戲讓學(xué)生把字母順序混亂的單詞重新排列，復(fù)習(xí)單詞。
4、的復(fù)習(xí)共分為4部分：一、閱讀課文，復(fù)習(xí)鞏固，二、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，復(fù)習(xí)重要的詞組，充分利用課本資源，而且化難為易，。三、進(jìn)行話題簡述，復(fù)習(xí)課文并鞏固口語。四、用一首詩warning進(jìn)行歸納并用最后一句話：if we go on doing so，we will lose you for ever。導(dǎo)如下面if的語法復(fù)習(xí)。
5、if的語法復(fù)習(xí)共分為三部分：首先，是用if來談?wù)搶砜赡艿那闆r，其次用動(dòng)物引出表示普遍真理、客觀事實(shí)和習(xí)慣動(dòng)作時(shí)的情況。最后，與9b u1的賓語從句的語法聯(lián)系起來，進(jìn)行練習(xí)。
6、此時(shí)因?yàn)榫毩?xí)的量比較大，學(xué)生應(yīng)該有點(diǎn)疲憊，因此再次用游戲來引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生猜以各個(gè)字母開頭的動(dòng)物，并由此再帶出各種練習(xí)。在練習(xí)中，把初中階段的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行匯總復(fù)習(xí)。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
7、最后把教材中的綜合技能與主要任務(wù)結(jié)合起來，利用所學(xué)習(xí)的熊貓的有關(guān)情況，讓學(xué)生簡訴熊貓的外貌、個(gè)性、能力、食物及面臨的危險(xiǎn)，并讓他們口頭連成一篇作文。接下來，用狼的叫聲引出狼的描述，用有關(guān)熊的外貌和能力來猜測，并引出熊的描述，最后，讓他們根據(jù)所這兩個(gè)動(dòng)物的描述完成一封電子郵件，想到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。
牛津英語b說課稿（熱門14篇）篇三
1，游戲?qū)耄浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。
3，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時(shí)，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的output（輸出）。
牛津英語b說課稿（熱門14篇）篇四
牛津小學(xué)英語6bunit2moreexercise，主要是圍繞著兩種事物（動(dòng)作）的比較展開話題。本單元主要涉及到有關(guān)動(dòng)詞副詞比較級(jí)，所有的日常交際用語、詞匯和句型都是有機(jī)地結(jié)合在一起的。
為了豐富英語課堂，在備課時(shí)，我努力挖掘教材，做到由表及里，吃透教材，充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言學(xué)習(xí)情境。整個(gè)教學(xué)過程以舊帶新，層次清楚，過度比較自然。
成功之處：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，靈活變化教學(xué)手段。
隨著年級(jí)升高，教材難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所減弱。特別是對(duì)于那些學(xué)困生，更是一頭霧水。《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)的首要要求，這足見“興趣”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因此，在高年級(jí)英語教學(xué)中，我們?nèi)孕枰粩嗟丶ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在新授導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)listenanddo的小游戲，通過一些動(dòng)作單詞的呈現(xiàn)讓學(xué)生能動(dòng)起來，同時(shí)在游戲的過程中讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，通過老師的指令抓住學(xué)生的眼球，使他們的注意力很快地就集中到英語課堂上。通過動(dòng)作方面的復(fù)習(xí)、回憶與訓(xùn)練，自然地過渡到本單元第一課時(shí)a版塊語篇的教學(xué)之中。其中runfast,jumphigh,swimfast復(fù)習(xí)中加以訓(xùn)練，降低學(xué)習(xí)a部分中詞組、句型的難度。
2、優(yōu)化單詞教學(xué)，強(qiáng)化副詞變化規(guī)則。
在六年級(jí)英語學(xué)習(xí)中，對(duì)單詞學(xué)習(xí)的要求應(yīng)不僅僅是停留在會(huì)聽會(huì)讀會(huì)說會(huì)寫上，更重要的是要教給學(xué)生如何學(xué)單詞的方法以及用英語思維的方式。教新單詞時(shí)，我通過多種教學(xué)手段呈現(xiàn)本課時(shí)所要掌握的單詞，通過以舊帶新的方式讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音的規(guī)律來學(xué)習(xí)新的單詞，久而久之，學(xué)生對(duì)新單詞的讀音、拼寫記憶會(huì)很快。同時(shí)對(duì)于本課時(shí)中所出現(xiàn)的副詞比較級(jí)，我通過相互比較，總結(jié)歸納的方法讓學(xué)生能夠充分理解。如本課中，我結(jié)合前一個(gè)單元所學(xué)的形容詞的比較級(jí)，對(duì)副詞進(jìn)行了有效歸納，使學(xué)生能夠?qū)Ρ締卧慕虒W(xué)重難點(diǎn)一目了然，通過學(xué)生做題的情況分析，效果很好。印象較深刻的是，班上的一些學(xué)困生發(fā)言比較積極，似乎使他們找到了英語學(xué)習(xí)的自信。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生整體掌握知識(shí)。
在教授本課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，我通過認(rèn)真分析教材，將本課時(shí)中的八個(gè)單詞和句型有機(jī)地結(jié)合成一個(gè)整體，創(chuàng)設(shè)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。通過詢問學(xué)生們參加的各種活動(dòng)之間的差異，來引出副詞的比較級(jí)形式，在整體的語言情境中，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的把握。
4、講練結(jié)合，追求有效的課堂教學(xué)。
每天利用幾分鐘進(jìn)行朗讀與拼寫記憶，再加上一日三題的訓(xùn)練，讓學(xué)生自主選題，通過講練相結(jié)合的原則，讓學(xué)生從口頭到筆頭都有一個(gè)全面的掌握。
不足之處：
1.沒有處理好單詞教學(xué)的輕重安排。比如在最后一組的單詞教學(xué)中，呈現(xiàn)的'是一組副詞比較級(jí)的不規(guī)則變化形式，講解的比較膚淺，沒有講解到位。而對(duì)于一些以前教學(xué)的單詞卻花了大量的時(shí)間進(jìn)行講解，從而導(dǎo)致輕重不分，使學(xué)生無法掌握本課時(shí)中的重難點(diǎn)。
2.沒有處理好一些細(xì)節(jié)。在練習(xí)講解中whowillreadthewords?helenwill.我一時(shí)口誤，說成了helendoes,這樣容易造成錯(cuò)誤答案。因此在以后的教學(xué)中一定要理清自己的思路，將正確的知識(shí)教授給學(xué)生。
3.對(duì)于句型的操練還不夠到位。本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是對(duì)本單元句型的操練與掌握，由于對(duì)文本的解讀還不夠徹底，同時(shí)在單詞教學(xué)中耗時(shí)過多，從而導(dǎo)致在重點(diǎn)句型的講解中蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，沒有充分講透本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)。
4.板書字太夠規(guī)范，對(duì)板書的結(jié)構(gòu)還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究。充分利用所學(xué)，如思維導(dǎo)圖式的板書等，將這一單元的重難點(diǎn)充分體現(xiàn)在板書設(shè)計(jì)上，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度與深度。
俗話說：理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的！從構(gòu)思設(shè)計(jì)教案到上完這一個(gè)單元，這一過程讓我充分體驗(yàn)到了這一單元的不容易，特別是教學(xué)本課時(shí)句型這一環(huán)節(jié)時(shí)，思路老是不清晰，雖然也花了一些心思進(jìn)行幾次修改，但還是沒有將這一知識(shí)點(diǎn)講好，在反思自己課堂的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)了自己在文本解讀方面存在的問題。有目標(biāo)，方才有前進(jìn)的動(dòng)力！我知道，成長的路艱辛的，需要不斷地努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程，不斷地反思自己的教學(xué)，才能讓自己進(jìn)步更快！
牛津英語b說課稿（熱門14篇）篇五
1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，滲透責(zé)任教育，對(duì)世界文化感興趣。
2、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）能聽懂、會(huì)說let`sgt及其應(yīng)答。
（2）能聽懂、會(huì)說superaretcarus等單詞。
（3）技能目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)表達(dá)去某處，以及如何對(duì)別人的建議進(jìn)行回答。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象能力。
其中l(wèi)et`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學(xué)生早已會(huì)說；buscarz的讀音模仿起來不難，但superaret的讀音不易掌握。這就決定了我的教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)知目標(biāo)，難點(diǎn)為superaret的發(fā)音。
為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：
一、以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復(fù)習(xí)由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學(xué)生在每節(jié)課后評(píng)出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)內(nèi)容要經(jīng)過老師指導(dǎo)。本課時(shí)也采用此法，以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。
二、變課堂為生活，樂中說話。
語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設(shè)計(jì)：
1、以電教為手段，呈現(xiàn)材料。
根據(jù)心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的vcd片，以聲音、圖像調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使地道的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢(shì)。
接著我呈現(xiàn)了superaretzus的圖片，自問自答what`sthis?let`sgtthez等，對(duì)語言進(jìn)行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的學(xué)習(xí)。
2、以游玩為方式，模仿說話。
3、以新知為契機(jī)，復(fù)習(xí)舊知。
以上教學(xué)也是以下superaretus的教學(xué)過程。至于superaret的難點(diǎn)，可以放在參觀超市時(shí)，由學(xué)生們相互合作學(xué)習(xí)時(shí)而解決，以培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神。
至此，學(xué)生已能初步學(xué)說新語言。根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。
4、以鞏固為窗口，了解世界。
與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學(xué)習(xí)的視野，提高了跨文化交際能力。
三、變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？如果有終極點(diǎn)的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時(shí)我想我的教學(xué)也該結(jié)束了。
綜上所述，可以看出，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運(yùn)用情景法、直觀教學(xué)法、多媒體輔助法等，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)會(huì)做人。
牛津英語b說課稿（熱門14篇）篇六
新課程改革以來,不少省市改用牛津版英語教材.如何適應(yīng)并高效地使用新教材成為中學(xué)英語教師探求的熱點(diǎn).本文就新教材中的語法教學(xué)談些看法和做法.主要從語法在新教材中的`編排和作用、在實(shí)際教學(xué)中的主講形式、處理技巧和注意事項(xiàng)四個(gè)方面作了探討.
作者：徐加平作者單位：大豐市第四中學(xué),江蘇,大豐,224100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007”“(44)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：《牛津初中英語》語法教學(xué)看法和做法
牛津英語b說課稿（熱門14篇）篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學(xué)的英語教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說課的內(nèi)容是小學(xué)英語第一冊(cè)lesson24，如有不妥之處請(qǐng)各位教師多加以指導(dǎo)。
我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練地說出來；掌握相應(yīng)的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學(xué)生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來進(jìn)行相應(yīng)的回答。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握身體部位及用問句問問題并作出回答。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中自如運(yùn)用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時(shí)間為1課時(shí)，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)的課件。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情，現(xiàn)階段英語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說教法：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語新課標(biāo)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實(shí)的交流中使用英語，解決本課難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說學(xué)法：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要是采取游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)。此舉符合新課標(biāo)的要求“英語新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感受成功。”通過猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競爭相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了語言，訓(xùn)練了語言，應(yīng)用了語言。學(xué)生不但習(xí)得了語言，而且形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
說教程：在具體的教學(xué)過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍，從而為進(jìn)行英語教學(xué)坐下鋪墊；然后用danny張貼畫來復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動(dòng)物們找身體部位，并通過猜測游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復(fù)習(xí)howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)這一難點(diǎn)句型，效果遠(yuǎn)勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)高潮，通過自己的話來描述聽到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個(gè)活動(dòng)不是嘩眾取寵，為活動(dòng)而活動(dòng)，仍然還是與實(shí)際的教學(xué)有關(guān)的。卡片組合讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到可又一個(gè)高潮，五花八門的組合，讓學(xué)生心中充滿了懸念，我還讓學(xué)生在小組間通過合作邊學(xué)習(xí)邊使用語言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點(diǎn)操練的句型問答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面是學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中如有不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。
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牛津英語b說課稿（熱門14篇）篇八
牛津英語是一套經(jīng)典的英語教材，以其豐富的教學(xué)資源和獨(dú)特的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于全球各地的英語教育中。其主要特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，并且在教學(xué)過程中采用了趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)方式。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
牛津英語注重以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。在課堂上，教師通過豐富多樣的教學(xué)資源，如圖片、視頻和音頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不再是被動(dòng)地接收知識(shí)，而是能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過討論、演練等方式，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。這種教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且提高了他們的口語表達(dá)能力。
第三段：全面的語言技能培養(yǎng)。
牛津英語注重全面的語言技能培養(yǎng)。除了注重學(xué)生的聽說能力外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。通過大量閱讀和寫作的練習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的詞匯量和語法運(yùn)用能力。同時(shí)，牛津英語注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，通過了解不同文化背景下的習(xí)俗和傳統(tǒng)，使學(xué)生具備更廣闊的視野和更開放的心態(tài)。
第四段：個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。
牛津英語也為學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。教材配套的學(xué)生資源和活動(dòng)冊(cè)能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，幫助他們鞏固和拓展所學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生還可以通過在線平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇不同的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)體會(huì)和建議。
通過學(xué)習(xí)牛津英語，我收獲了很多。首先，我養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了自主思考和解決問題。其次，我的語言能力得到了很大的提升，無論是聽說讀寫方面都有明顯改善。最后，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了拓寬自己的視野和豐富自己的人生。對(duì)于其他學(xué)習(xí)者來說，我建議他們?cè)趯W(xué)習(xí)牛津英語的過程中要保持積極的態(tài)度，主動(dòng)參與到課堂和課外活動(dòng)中，善于利用各類學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，我們才能真正受益于牛津英語的教學(xué)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
總之，牛津英語的教學(xué)方法和資源豐富多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。通過學(xué)習(xí)牛津英語，我們能夠更全面地掌握英語語言技能，拓寬自己的視野，豐富自己的人生。
牛津英語b說課稿（熱門14篇）篇九
第一段：介紹牛津樹英語的背景和目的（200字）。
牛津樹英語是一套專門針對(duì)兒童學(xué)習(xí)英語的教材，由牛津大學(xué)出版社推出。其主要目的是通過有趣的故事和練習(xí)幫助兒童提高英語水平。牛津樹英語適合3-12歲的兒童，根據(jù)年齡和英語水平劃分了幾個(gè)不同的級(jí)別。每個(gè)級(jí)別都有許多故事書，練習(xí)冊(cè)和配套音頻和視頻。
我是從小學(xué)二年級(jí)開始接觸牛津樹英語的。這套教材給我?guī)砹撕芏嗫鞓泛妥孕拧Ｆ渲械墓适聲鷦?dòng)有趣，引人入勝，經(jīng)常讓我忍不住笑出聲來。通過和角色們一起進(jìn)行各種活動(dòng)，我不僅學(xué)到了許多新的單詞和句子，而且真正感受到了自己在學(xué)習(xí)英語上的進(jìn)步。每次我順利地完成一篇故事書，我的自信心都會(huì)得到提升。
第三段：牛津樹英語培養(yǎng)了我對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣（200字）。
牛津樹英語不僅提供了故事書和練習(xí)冊(cè)，還有配套的音頻和視頻，這為我提供了多種多樣的學(xué)習(xí)方式。我可以通過聽故事，跟讀，唱歌，做游戲等方式來學(xué)習(xí)英語，這樣學(xué)習(xí)變得更加有趣和互動(dòng)。而且牛津樹英語的故事情節(jié)緊湊，有懸念，并且融入了一些文化元素，讓我對(duì)英語的學(xué)習(xí)更加感興趣。我發(fā)現(xiàn)自己越來越想要更多地了解英語的文化和背景知識(shí)。
第四段：牛津樹英語的教學(xué)方法讓我進(jìn)步迅速（200字）。
牛津樹英語的教學(xué)方法非常科學(xué)和系統(tǒng)。每一本故事書和練習(xí)冊(cè)都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)。教材中的練習(xí)題既考察對(duì)故事情節(jié)的理解，又涵蓋了詞匯，語法和綜合運(yùn)用方面的練習(xí)。通過反復(fù)練習(xí)和復(fù)習(xí)，我能夠更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。另外，通過與平級(jí)同學(xué)的競賽和角色扮演，也增加了我學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。我很喜歡這種方式。
第五段：未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃和感悟（200字）。
牛津樹英語給我?guī)砹撕芏嗟目鞓泛褪斋@，我計(jì)劃繼續(xù)使用這套教材，并進(jìn)一步提高我的英語水平。我會(huì)不斷閱讀更多的故事書，進(jìn)行更多的練習(xí)，同時(shí)也要更加多和同學(xué)們練習(xí)口語。此外，我還希望能夠參加一些英語角或英語比賽，鍛煉我的口語和表達(dá)能力。牛津樹英語不僅是我的學(xué)習(xí)工具，更是我學(xué)習(xí)英語的好幫手和朋友。
總結(jié)：
牛津樹英語給我?guī)砹丝鞓泛妥孕牛囵B(yǎng)了我對(duì)英語的興趣，通過科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法讓我進(jìn)步迅速。在未來，我會(huì)繼續(xù)使用這套教材，提高我的英語水平，同時(shí)也會(huì)更積極主動(dòng)地參與各種英語活動(dòng)，為自己的學(xué)習(xí)增添更多樂趣和拓展更廣闊的視野。
牛津英語b說課稿（熱門14篇）篇十
用法，以及名詞所有格。要求學(xué)生能充分利用圖片的單復(fù)數(shù)進(jìn)行練說，通過本課的學(xué)習(xí)能區(qū)別is和are的用法。
定要多讀、多說，多給自己鍛煉的機(jī)會(huì)，以提高自己的口語能力。
使枯燥的單詞和短語變得有趣起來，學(xué)生也有積極性，課堂氛圍極高。
末的標(biāo)點(diǎn)，單詞間還要留有一些空隙。
牛津英語b說課稿（熱門14篇）篇十一
綜合技能分為ab兩部分：聽、讀、寫和說。其中a部分中有三部分，a1是訓(xùn)練學(xué)生的理解力和閱讀能力，是a2的鋪墊，主要介紹話題背景，提供一些相關(guān)信息，學(xué)生只有充分理解a1才能很好的學(xué)習(xí)a2；a2訓(xùn)練學(xué)生聽的能力；a3是建立在信息輸入之后的信息輸出，可以檢查學(xué)生的理解程度。b部分很重要，訓(xùn)練學(xué)生說的能力，考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，是我們教學(xué)的最終目標(biāo)，教師必須給學(xué)生提供機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。
我一般的教學(xué)步驟如下：
一、在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片、音樂、語言描述、動(dòng)作演示等創(chuàng)設(shè)與渲染情境氣氛，感染學(xué)生。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生溶入教材所提供的情境中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)，自然地接受知識(shí)，可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
7bu3主要通過講述中外尋寶電影來營造一種神秘的氣氛，有的同學(xué)不了解，所以我在網(wǎng)上找了些相關(guān)的圖片，作為敘述的輔助材料，使我的故事更有魅力，更能吸引學(xué)生的注意力。
7bu4本單元話題是談?wù)撈婀值氖虑椋蚁炔シ帕艘欢巍渡衿娴牡厍颉返亩唐瑤椭鸂I造一種探索的氣氛，再播放一些有關(guān)長頸鹿、烏龜、駱駝、螞蟻的圖片，借著圖片檢查這四個(gè)單詞的預(yù)習(xí)情況，接著師生一起說說每種動(dòng)物的最大特點(diǎn)：長頸鹿有個(gè)長脖子，烏龜長壽，駱駝能生活在條件艱苦的沙漠里，螞蟻總能很快的發(fā)現(xiàn)食物等，這時(shí)的學(xué)生情緒高漲，降低聽力難度的目的也達(dá)到了，再讓他們聽錄音完成。
二、當(dāng)聽力材料比較難時(shí)，設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該降低難度以適合更多的學(xué)生來完成，可以介紹聽力材料的背景，學(xué)習(xí)聽力材料中的生詞，指導(dǎo)解題的方法、聽的方法，有時(shí)還需多聽幾遍。
四、b部分教學(xué)讓學(xué)生課前先理解背誦，再小組編對(duì)話，進(jìn)行表演。有時(shí)學(xué)生由于知識(shí)的制約，無法進(jìn)行有效的對(duì)話，如7bu4，我就幫他們?cè)诰W(wǎng)上找了一些知識(shí)供他們閱讀學(xué)習(xí)，再編對(duì)話。
1、介紹背景；北京陽光中學(xué)7年級(jí)1班要召開家長會(huì)，要為每位學(xué)生制作一張信息卡。學(xué)校有每位學(xué)生報(bào)告單，吳老師要為每位學(xué)生準(zhǔn)備一份家長會(huì)上的資料單，過后吳老師要為學(xué)生們寫一份個(gè)人簡介。
2、讓學(xué)生觀察這三份材料的特點(diǎn)，學(xué)生邊看邊劃出文中的生詞，并且自學(xué)這些生詞，然后集體檢查自學(xué)情況。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)報(bào)告單，把以知信息填入家長會(huì)上的資料單，可降低難度，再聽錄音。
4、幫助吳老師寫個(gè)人簡介。
5、讓學(xué)生先為自己寫一份家長會(huì)的資料單后，同桌互相檢查，最后編成對(duì)話，表演。
牛津英語b說課稿（熱門14篇）篇十二
在教學(xué)4bunit9這一課中，我把枯燥的單純的.語言知識(shí)點(diǎn)放到故事這個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。通過讓學(xué)生傾聽故事、朗讀故事、演說故事、創(chuàng)編故事來培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
首先，在新課前我組織學(xué)生唱一首歡快的英文歌曲，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)進(jìn)入課堂。并通過復(fù)習(xí)，向?qū)W生介紹故事中將要出現(xiàn)的characters，讓他們對(duì)所要教學(xué)的故事人物有個(gè)大概的影像，同時(shí)給予學(xué)生思維想象的空間，讓他們?nèi)ゲ鹿适碌那楣?jié)和劇情的發(fā)展。
其次，我通過循環(huán)講演故事，讓學(xué)生從聽到說、從說到表演、從表演到運(yùn)用，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。在第一遍呈現(xiàn)故事內(nèi)容之后，把故事里出現(xiàn)的主要單詞和句型提取出來教學(xué)，為學(xué)生表演故事做好知識(shí)上的預(yù)備。表演故事的時(shí)候，先組織他們集體跟讀故事，待學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容、語言熟練到一定程度以后，再進(jìn)行集體復(fù)述故事，進(jìn)而表演故事。表演由集體及小組，再到個(gè)人，有簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。
最后，以游戲結(jié)尾，把知識(shí)加以鞏固提升的同時(shí)緩和課堂氣氛，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，效果良好。并以作業(yè)的形式讓學(xué)生自主創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及想象力。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生們很感愛好，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。絕大部分的小組和學(xué)生個(gè)人都能在全班同學(xué)面前進(jìn)行故事的復(fù)述、表演與創(chuàng)編，我根據(jù)各小組表演的情況引入了小組競爭機(jī)智進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓參與的學(xué)生有一種成功感和被認(rèn)可的感覺。“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。
這節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)（形容詞）抽象而貼近學(xué)生的生活，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到使用英語所獲得的成功感，并獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。教學(xué)的成功讓我激動(dòng)，激動(dòng)的同時(shí)又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：有些好的教學(xué)策略，教學(xué)方法在課堂上靈光閃現(xiàn)，我們?nèi)ゲ蹲剿⑹褂糜谖覀兊恼n堂教學(xué)中，只是一種短暫行為，激動(dòng)之余它就隨時(shí)間而消逝了。或許我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因?yàn)槲覀內(nèi)狈碚摰母叨葋硖釤掃@些現(xiàn)象。我想英語課堂教學(xué)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要懂得欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。課程改革給了作為教師的我們一定的壓力，惟有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓。
牛津英語b說課稿（熱門14篇）篇十三
我是一名農(nóng)村初中英語教師。至今，已在農(nóng)村教育這塊土地上耕耘了近二十年，在農(nóng)村英語教學(xué)中，我深深體會(huì)到作為農(nóng)村一名英語教師的艱辛、無奈和徒勞，可以說付出的太多而得到的太少，教學(xué)效率很低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在著許多問題。雖然我們想盡了各種辦法，然而近幾年的中考成績來看，農(nóng)村孩子英語考試分?jǐn)?shù)比城市孩子分?jǐn)?shù)差距較大。根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)工作的總結(jié)以及與名師對(duì)話、同行交流對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行初步分析如下：
一、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。
對(duì)于英語學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生在許多方面都無法跟城市學(xué)生相比，地域上的差異也許成為了他們英語學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。英語在當(dāng)今社會(huì)舉足輕重的地位，大人們深有體會(huì)，轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注其子女英語的學(xué)習(xí)。他們會(huì)為子女報(bào)名參加培訓(xùn)班、英語競賽等等。城市家長的這種超前意識(shí)，令其子女受益匪淺。因此，城市學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍等方面比較優(yōu)越。相反，農(nóng)村學(xué)生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學(xué)生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。最后一方面，他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們只是為了考試而去死記硬背英語，機(jī)械地學(xué)習(xí)，英語水平提高不快。農(nóng)村英語教學(xué)確實(shí)令人擔(dān)憂。
二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析。
“學(xué)困生”強(qiáng)調(diào)的只是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)差不等于智力差，更不等于就是差生。教育實(shí)踐表明，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所存在的兩極分化現(xiàn)象會(huì)隨著英語學(xué)習(xí)的深入越來越嚴(yán)重，“學(xué)困生”的數(shù)量也會(huì)隨之不斷增加。結(jié)果“學(xué)困生”問題就越發(fā)突出。這讓眾多的一線英語教師倍感困惑。但在農(nóng)村，英語教學(xué)中的“兩極分化”現(xiàn)象是普遍存在的。而這種現(xiàn)象在一定的補(bǔ)救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。所以堅(jiān)信在老師的心目中，應(yīng)當(dāng)只有暫時(shí)落后的“學(xué)困生”，而沒有無法教育轉(zhuǎn)變的“差生”。
教育是教師奉獻(xiàn)愛心和情感的工作。作為教師，首先要熱愛教師這個(gè)職業(yè)，只有熱愛本職工作的教師才會(huì)關(guān)心、熱愛自己的勞動(dòng)對(duì)象――學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，才會(huì)一切為“學(xué)困生”著想，為“學(xué)困生”的一切著想。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第一，師資是一個(gè)學(xué)校的根本。
第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，是提高并保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。學(xué)生學(xué)英語的興趣一旦被激活，就得著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的良好習(xí)慣。
第三，幫助學(xué)生明確學(xué)英語的目的，端正學(xué)英語的態(tài)度。
只要教師使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的目標(biāo)，那么就會(huì)使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而推動(dòng)學(xué)生去努力滴學(xué)習(xí)英語。
第四，家長應(yīng)重視孩子的家庭教育。
俗話說：父母是最好的老師。孩子是祖國的未來，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責(zé)任，而是家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同職責(zé)。
1.擁有“三心”
1）用“愛心”滋潤后進(jìn)生，使其重拾自信。
2）用“細(xì)心”捕捉閃光點(diǎn)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3）以’耐心‘教育學(xué)困生，迎接反復(fù)挑戰(zhàn)。
2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
2）讓學(xué)生體味到成功的樂趣。
3）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
4）用典型實(shí)例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)意志。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)。
1）教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)英語的主動(dòng)性。
2）開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力。
3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4）把握反饋信息，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。
4.發(fā)揮集體力量。
1）合作學(xué)習(xí)。
2）爭取家長的配合。
總之，轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生在農(nóng)村初中是一項(xiàng)漫長的工作，我們需要堅(jiān)持不懈的努力。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；激發(fā)學(xué)困生學(xué)英語興趣，讓她們逐漸體驗(yàn)到樂中學(xué)、學(xué)中樂；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功；發(fā)揮集體的力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性。我相信，只要我們誠心地對(duì)待英語學(xué)困生，家庭和社會(huì)多重視學(xué)困生，齊心幫助提高他們，那么也一定收獲樂觀。
第六，齊心協(xié)力，改變教學(xué)內(nèi)容。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村的實(shí)際問題，建議讓專家學(xué)者走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)課堂，和農(nóng)村英語教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。
總之，通過上述分析，我們知道了農(nóng)村英語教學(xué)過程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。農(nóng)村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿意學(xué)英語，當(dāng)然不行。我們應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，共同努力提高農(nóng)村英語教學(xué)。
其實(shí)眾所周知，農(nóng)村真就是一個(gè)廣闊的天地，今天的青少年學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，我們社會(huì)，包括學(xué)校與家長，應(yīng)該對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)愛與支持，多一份理解與寬容。中國新農(nóng)村的未來要靠農(nóng)村學(xué)生去開創(chuàng)，要抓好農(nóng)村孩子的素質(zhì)，要求我們找到更適合農(nóng)村孩子的教育路子。因地制宜，就地取材，靈活多樣的開展農(nóng)村教育教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)設(shè)備上多投入，掀起新一輪全民學(xué)英語的熱潮。為農(nóng)村未來發(fā)展輸送更多更好的高素質(zhì)人才。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師家長國家應(yīng)齊心協(xié)力采取必要措施。
牛津英語b說課稿（熱門14篇）篇十四
牛津小學(xué)英語6bunit7alettertoapenfriend是圍繞“寫信”這一主題，從談?wù)撟约旱墓P友入手到著手給筆友回信，把有關(guān)“自我介紹”、“詢問他人情況”、“征求意見”等日常交際用語、詞匯和句型有機(jī)地結(jié)合起來，并運(yùn)用與對(duì)話和課文之中。本課是這一單元的第一課時(shí)，內(nèi)容為b、c部分。本課的核心內(nèi)容是通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生能運(yùn)用canihave…?whatfor?iwantto…并熟練運(yùn)用進(jìn)行日常交際，在真實(shí)的語言環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣和敏感性，拓展學(xué)生的語言交際面，并提高學(xué)生的口語水平。
本課的教學(xué)內(nèi)容不難，為了豐富英語課堂，我努力挖掘教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境。整個(gè)教學(xué)過程以舊帶新，層次清楚，過度比較自然。設(shè)計(jì)這節(jié)課，我是從以下幾個(gè)方面考慮的：
1、維持學(xué)習(xí)興趣。
隨著年級(jí)升高，教材難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所減弱。但在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)的'首要要求，這足見“興趣”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因此，在高年級(jí)英語教學(xué)中，我們?nèi)孕枰粩嗟丶ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在新授導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)whereistherubber?的小游戲，一下子就可以抓住學(xué)生的眼球，他們的注意里很快地就集中到英語課堂上。
2、優(yōu)化單詞教學(xué)。
在高年級(jí)英語學(xué)習(xí)中，對(duì)單詞學(xué)習(xí)的要求應(yīng)不僅僅是停留在會(huì)聽會(huì)讀會(huì)說會(huì)寫上，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)單詞的方法以及用英語思維的方式。教新單詞時(shí)，可以給學(xué)生提供幾個(gè)已學(xué)單詞，根據(jù)發(fā)音的規(guī)律來學(xué)習(xí)新的單詞，久而久之，學(xué)生對(duì)新單詞的讀音、拼寫記憶會(huì)很快。如本課中，envelope這個(gè)單詞較長，發(fā)音稍有點(diǎn)難度，我給出（spend,weekend）（camera,cinema）（hope）三組單詞幫助學(xué)生發(fā)音和記憶單詞，效果還不錯(cuò)。在進(jìn)行用英語交流的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)碰到某些單詞不會(huì)說而停下來。因此，我特別注意在課堂上培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，以此提高學(xué)生的口語能力。在本節(jié)課教新授單詞時(shí)，我不是用中文去告訴學(xué)生們這是什么意思，而是用一些簡單的英語來描述這個(gè)單詞，讓學(xué)生在英語中理解單詞。其實(shí)，我也是想用這種方式告訴學(xué)生們，當(dāng)你某個(gè)單詞不會(huì)的時(shí)候，不必著急，可以試著用已學(xué)過的知識(shí)將它描述出來，以此來達(dá)到交際的目的。
3、滲透文化意識(shí)。
語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。在英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，進(jìn)行一種文化滲透，有利于學(xué)生對(duì)英語的理解和運(yùn)用。本課涉及到“寫信”的主題，我就將中英文信封的寫法差異和中英文信的格式滲透其中。同時(shí)還教給了學(xué)生電子郵件的寫法,既傳授了知識(shí),提高了能力,又為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
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