在教學計劃中，需要明確教學內容、教學方法、教學資源等方面的安排，以確保教學的有效進行。教學計劃范文中的教學目標和評價方法既符合學生的實際需要，又具有挑戰性。
大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇一
1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。
1、小說《愛的教育》，并打印幾份目錄。
2、要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿。
1、導入，激起學習欲望。
同學們，我們都知道，讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞也說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。從這些名人名言中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應該和大家分享分享!對嗎?今天，我們就來分享好書——好書大家看(板書課題、讀)
2、班內互相交流好書活動。
1)師述，激發興趣。
我知道同學們都很愛看書，最近，你們又看了什么好書呢?(提問)
這么多的好書，我們一起來分享一下。在介紹好書時，可以從以下一、兩方面來介紹。(出示)
2)小組交流。
3)班內交流，激發求知欲望。現在請一些同學來向你們推薦一些好書，好不好?(指名說)
3、小結及老師推薦：
剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫《愛的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說，記述了一個四年級小學生安利柯在一個學年中所記的日記。(請看目錄)它記錄了安利柯從十月開學到明年七月的一個學年中所發生的故事。在這個學期，我們也學過一篇課文是出示《愛的教育》的，還記得嗎?(爭吵)
亞米契斯說：“每一個讀過這本書的人，都會受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望!我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。
在讀書之前，我們先來回顧一下自己常用的讀書方法有哪些?(板書回答內容)現在，請同學們利用自己喜歡的讀書方法進行讀書。
4)看了短文后，你有什么想說的?
4、總結：
這節課我很高興，因為同學們都很喜愛讀書。在這里，我為大家送上一首詩歌《讀書，成為你終生的承諾》，(師范讀)希望同學們與書為友，讓讀書成為你終生的承諾。
大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇二
存在的優點：
1、環境的布置上比較合理。
2、教師的積極性較高。
存在的缺點：
1、教師對蒙氏理念的理解比較粗淺。
2、教師對蒙氏工作操作技巧不熟練。
3、教師對蒙氏工作的教學順序不了解。
4、教師對蒙氏延伸工作的制作需加強。
5、教師對蒙氏工作的記錄以及反饋表的記錄不熟悉。
6、孩子的常規較差。
7、孩子的動手能力較差。
8、孩子的禮儀教育要加強。
二、具體措施。
1、每周教研組會議學習相應的理論知識。
2、每周教研組會議學習兩個蒙氏操作，每月底考核已學的內容。
3、制定一份蒙氏工作教學的順序表，請教師學習，并在月底進行考核。
4、每周教研組會議討論蒙氏延伸工作的制作，加強教師的動手能力。
5、在周教研組會議上給教師培訓蒙氏工作的記錄以及反饋表的記錄，每月上交時，再進行實際指導。
6、要求每班制定一份班規，并張貼在主題墻上，請家長也配合老師培養孩子的常規意識。
7、多設計一些紙張工作，讓孩子多練習，一月每位孩子有4張。
8、制定每月禮儀教育內容，月底考核孩子。
三、每月工作安排。
1、學習相應的理論知識。
2、學習8個蒙氏工作操作，月底考核。
3、討論蒙氏延伸工作的制作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。
4、培訓蒙氏工作的記錄以及反饋表的記錄。
5、制定9月禮儀教育內容，月底考核孩子。
1、學習相應的理論知識。
2、學習8個蒙氏工作操作，月底考核。
3、討論蒙氏延伸工作的制作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。
4、制定一份班規，并張貼在主題墻上，請家長也配合老師培養孩子的常規意識。
5、制定10月禮儀教育內容，月底考核孩子。
6、設計一些紙張工作，讓孩子多練習，一月每位孩子有4張。
1、學習相應的理論知識。
2、學習8個蒙氏工作操作，月底考核。
3、討論蒙氏延伸工作的制作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。
4、制定一份蒙氏工作教學的順序表，請教師學習，并在月底進行考核。
5、制定11月禮儀教育內容，月底考核孩子。
1、學習相應的理論知識。
2、學習8個蒙氏工作操作，月底考核。
3、討論蒙氏延伸工作的制作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。
4、制定11月禮儀教育內容，月底考核孩子。
1、上繳各類小結。
2、裝訂幼兒本學期所做的紙張工作，加封面、封底，并發放。
大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇三
1．在繪本作品的選擇上，我們著重考慮適應性、價值性、豐富性。
適應性：選擇符合大班孩子閱讀心理、發展需要、接受能力的繪本圖書。
價值性：在追求文化、審美等方面價值的同時，盡可能考慮與主題掛鉤，使其語言、情節、內涵等便于孩子想象與創造。
豐富性：內容上、類型上、主題上力求豐富，為孩子積累相關的語言經驗。
2．繪本作品學習方式的研究：主要是以畫面欣賞、教師講述、幼兒猜測、續編故事結尾、同類故事仿編、表演、引導繪本制作等方式開展研究。
1．策略實施的原則：
審美性：充分發揮繪本的多元審美價值。
活動性：以豐富多樣、符合大班孩子年齡特點、充分調動多種感官參與的活動為閱讀、學習的主要方式。
創造性：在創造性的實踐活動中充分發掘孩子的想象力、創造天賦。
2．策略實施的具體指向
（1）以繪本為學習語言的素材
在對精彩文句的賞讀中積累語言、培養語感，適用于語言精美、散文化的繪本。
（2）以繪本為表演的素材
在角色對話與情節表演中培養聽、說、演的多種能力，適用于故事情節起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本。
（3）以繪本為審美的素材
在對畫面的閱讀中，對設計、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術的陶冶，培養審美的情趣；在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚想象，發展心智。適用于所有的優秀繪本。
（4）以繪本為認識世界的載體
低幼繪本的內容具有非常明顯的特色，它不僅有文學藝術的人文視野，還有一定的科學視野；除了具有一般文學藝術的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準、生活經驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內容”、“猜測故事情節”、“感悟故事主題”的過程中認識外界、體驗生活，提高理解能力、想象能力、對世界的認識能力等，并不斷建立起新的領域里的話語系統。
（5）以繪本為想象、創作的藍本
在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續編排、制作與作品分享等，激發創作的熱情，培養動手實踐能力、表達能力、想象能力、欣賞美表現美的能力。
（6）以繪本為生活探究的起點
在對繪本豐富的內容、內涵的解讀過程中，產生對生活、自然、社會、科學、藝術、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領走向對生活與其他學習領域的觀察與探究。
希望能和孩子們一起更多地親近繪本，共享閱讀的快樂！
1.以每周兩次“聞書香”活動為主要集體閱讀活動。在閱讀活動中，引導幼兒引導幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒養成良好的閱讀習慣，掌握初步的閱讀技能。鼓勵幼兒仔細觀察圖書中的人或物，通過人物表情、動作、背景，將之串聯起來理解猜測故事情節，并大膽表述能，培養觀察力、想象力、理解力、語言表達力，發展創造思維。
2.豐富“寶貝書吧”環境，增添圖書數量，分享好書。
3.布置墻面環境，讓幼兒反復講述交流表演所學的繪本內容。預設一塊墻面，將孩子所有相關的繪本活動展示出來，激發孩子進步學習的興趣。
4.開展“小小故事沙龍”，自己編寫小故事，畫一畫自己的小故事。
好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵，繪本閱讀的世界是有趣、快樂、充滿魅力和感動的世界，我們將進一步探索科學的閱讀指導策略，更好地培養幼兒的閱讀興趣和能力，和孩子、和家長一起快樂地與書“交流”。
大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇四
自從我校開展書香校園后，我就在班內和提高了建立了班級圖書角并開展了閱讀活動。經過一個學期的規范的閱讀訓練，學生逐漸養成了良好的閱讀習慣和提高了朗讀水平。我將本學期的閱讀總結如下：
1、為學生推薦適合他們的讀物。三年級的學生各個方面都開始，因此，我給學生推薦經典的傳統著作。
2、為學生提供可進行課外自主閱讀的時間和空間。在課堂上只要完成了老師布置的任務的同學，就可以獲得獎勵——閱讀課外書。
3、組織多種活動，展示閱讀效果。我們組織了“讀書報告會”。通過交流讀書收獲、講讀書的樂趣、品讀書滋味，讓學生充分釋放了自己的積累，展示自己的收獲，感受到了課外閱讀給自己帶來的成就與快樂。同時，學生在交流、碰撞的過程中，產生思想的火花，獲得新的信息，充實自己的積累，使自己躍上新的高度。
4、有一定的檢測方式，使學生產生相應的壓力。早上只要是語文早讀，我都讓學生先在小組內交流讀書收獲。語文課前，我隨即抽查一兩個學生，讓他到講臺上來給大家講他昨天讀書的內容。
5、鼓勵學生在課外閱讀過程中學會發現。古人云：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進”。在語文課外閱讀指導中，我引導學生在閱讀中發現問題、思考問題，尋找釋疑的策略，從而培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。
總之，通過課外閱讀活動的開展，學生的語文素養提高了，讀書習慣形成了。在今后的閱讀教學中，我將不斷地學習，改進指導方法，更有效地提高學生的閱讀能力。
大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇五
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，根據小學生不同的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。
5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評癬精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇六
各位家長：你們好！
首先，我代表本班的三位老師對你們的到來表示熱烈的歡迎，并感謝你們能在百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠的對你們說一聲：謝謝，真誠的謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往的支持我們的工作。我以前帶過的孩子有的已經上初中了，有個家長在網上聊時說又開家長會了，每次都是雷聲大雨點小，把家長都招過來結果只是走走過程，可能也有家長這么想，但在我們這里沒什么大事，都是這事瑣碎的小事，但又不得不招集大家來說一下，就是一個月開一次家長會，一個學期也耽誤不了大家多少時間，何況上學期還只開了二次，但我們有的家長也許實在太忙了，僅這兩次還是有人沒來，我希望這學期我們盡量的抽出那么點時間給孩子。
一、總結前階段的工作。
上學期調查表反饋：這樣的家長意見調查是我的最新嘗試，當然我做這個調查表并不是就一定按照家長的意見來實施，有的我只能向上反應，比如幼兒園硬件設施安全、網站、伙食等，當然我們園長聽了以后也一定會采取一定的措施。這次我只是想了解家長的真實想法，看看你要的我能不能給，我給的你是不是你想要的，我看了一下，填寫內容基本上是家長的真實想法，我們也不會去問是誰填的，該反饋給誰，希望你們今天聽了以后能夠傳達一下。
1、飲食生活方面是家長較多不滿意的地方，由于上學期我們食堂師傅換了一個，可能有很多家長感覺到了，孩子回去了也會說，覺得菜味有些方面不太滿意，這點請大家放心，這學期我們食堂又增加了一位師傅，菜品的配比、營養的搭配是有人監督的，省級示范園不是空名號，會有專業人員不定期檢查，當然既使是這樣您的的孩子回家了以后還是需要為他再加一餐，因為四點我們就開晚飯了，間隔時間有點長。但習慣培養我們都認為很重要，這里面包括了學習習慣和生活習慣，如坐姿（有的小小年紀都戴眼鏡一定不是一朝一夕……）、物歸原位，做事有始有終等。生活方面如不挑食、飯前洗手飯后漱口擦嘴、根據天氣增減衣服等，先把這些照顧好自已的習慣培養好我想對他們是有好處的。像身體狀況這塊兒我認為也比較重要，孩子現在跟我們在一起的時間要多些，用一句我們園長的話來說，我們做的是良心活兒，比如中午孩子睡覺時如果是不細心的那肯定容易生病，當然也不能說病了就是老師不給蓋被子的原因，人吃五谷雜糧這避免不了，我相信我們幼兒園的老師都是有良心的人，特別是我們班幾個都是有孩子的`，這方面我們也都是有經驗的，這點請家長們放心。
2、學期目標我們每個學期都會制定，由省幼教協會和本園園務會人員檢查，有需要的家長也可到辦公室去調取，每個學期的學習內容都是按照孩子的年齡特點在開展的，原來中班時我們學的是快樂成長課程，大班上學期是蒙氏教材，現在是整合的課程和蒙氏，都包含有五大領域課程，這個整合教材是比較系統的，如社會里面有節鬧新春，像美工、音樂啊都會同步。有關蒙氏方面，蒙氏活動是動手動腦同步進行，在做中學，而區別于傳統教學中是先教后做。我相信我們有很多家長不了解，只是覺得聽人說好或者說比別的班貴應該不會差，也有是覺得孩子跟老師熟，就跟班上的，這可就大錯特錯了，不管你的孩子在哪個階段，是在幼兒園還是學校，你都不能是全部都交給老師，也許你們平時很忙也沒時間去了解，但這學期我希望我們家長能抽點空去看看有關網站和書籍。老讓我們講你們會覺得像聽天書，因為不了解啊，而且我們不像人家專家能給你講解的那么詳細，那么透徹。有關珠心算方面我們班要好一點，因為我們班有一半都是老師的孩子，特別是小學的老師是不看好幼兒園學珠心算的，弊端可以去咨詢下他們，不過也不能說它就不好，我們園除了蒙氏組到現在還是全園普級珠心算的，因為出成績，見效快，深得家長的喜愛，06年5月份我在武漢參加了省級珠心算協會的培訓，是清華的一位講師給我們培訓的，有來自全國各地的珠算協會及幼兒園老師，聽說四川的珠算協會在這方面做的很出色，但他們給我們的，和我們給你們的都不一樣，也許是為了順應家長要求吧。她要求學珠算的目的是在學習的過程中使得左右腦同時開發，并不是要求孩子能算多少數字，她的側重點是開發大腦，而我們家長是算數字。啟蒙階段對孩子來說很重要，你給了他什么他就會學什么，有些東西一旦記住很難改正過來。我們蒙氏組都沒有珠心算，如想學這門課的請轉對面班和樓下，它也是需要大量的做練習的，我們遵循快樂學習，減少孩子的壓力。像寫字要到學前班才開始，所以現在幼兒園只給我們班配備方算本和美術本，但我們班從上學期開始說在學寫筆劃，我們主要的目的是興趣和書寫規范，如寫橫是從左到右寫豎是從上到下等，請家長不要跟別的幼兒園比較，說人家像我們這大就寫了好多字，你想寫嗎？我可以一天教會幾個字，其實那是沒有意義的，孩子會很累。有部分家長說作業有的太簡單有的又太難，其實都沒有那么硬性的，如蒙氏字詞句里有連線題，有家長就會問，我們的孩子還不認識疑惑兩個字，細心的家長可以發現它的背景顏色和字體的顏色是一樣的，看表情他們是會的，然后就可以找到相應的詞了，有的也可以變通嘛，他們的作業我們在這里已經教過一遍了，也許有的孩子沒掌握，你們在輔導時又復習了一遍，不過也看得出來我們有些家長真是下了功夫的，這學期我們書本較多所以課程會選著上，有部分是一帶而過的，這點提前給家長說一下。
3、有關分享閱讀：上學期楊嘉欣、萬書丞、韓旭東、耿愷進家庭讀本天天放書包，背了一學期。也是這幾個人作業方面有點問題還有曾翔宇平時不是爸媽帶時，作業基本也沒完成。還有肖若然、劉子入、陳夢以1、2、3課做的很好卻不能堅持，做得最好翟夢軒、陶牧陽、梁聽雪、貴南希、曾祥鳴、劉奕鳴、馬婉淑基本上全都做了，有些也還不錯，有貴寧凡、伍逢源、許抒涵、楊靜初、姜景若大部分也做了。當然不一定他們做得作品有多么好，但他們貴在堅持，而且是參與了。他們做的這些不光是分享閱讀，平時的紙張作業輔導也是，都是要入檔案的，到了學前班有的肯定是資料多有的可能就很少了，乃至以后他們長大了有的人會從這些資料中看出小的時候在幼兒園的表現和記憶。
開放日現象，孩子有時會人來瘋，平時歡迎家長來我班參觀指導，那天其實不是他們真實的表現，我們課還是按照平時課排和上的，沒有說去做一節公開課和展示課，那樣也許效果會很好，但那很假，我們只想把日常開展的活動真實的展現給大家，我們網站聽園長說要專線開通，那樣就更好了，你們就可以看到他們真實的表現了。
4、對家長的要求：實在不能參加活動或有事不來園要請假，輔導作業方面：楊嘉欣、楊賢哲、萬書丞、耿愷進、曾翔宇要加強，不能光從老師這兒找原因，父母力不從心的有伍逢源曾翔宇，這學期我們要開展水墨畫，需準備帶袖罩衣一件。中字本一本，勾線筆一支。
5、其他的事情：欲開通班級空間，不方便來園的可以在網上溝通，我們會在上面寫一些有關孩子的事情，排號上學期是從小到大排這學期調換一下是從大到小這樣床位可以更換一下。每次發的通知，如一些優惠券、影院票、講座等家長可以自主選擇，但如注有本班落款的請認真看看。
6、如孩子患有傳染性疾病如水痘、腮腺炎等，請及時隔離并告知老師。
二、現在就家長最關心的孩子成長情況，來說說孩子近階段在園的表現。
1、動手能力方面：
自從小朋友們進了大班后，在自理能力方面有了很大的進步，都會自己穿脫衣服和鞋子，還經常爭當值日生，主動幫助老師收拾碗筷，擦桌子、搬椅子等等，動手能力也強了，能獨立繪畫，做手工，折紙，做泥工等。
2、學習能力方面。
大班的各科內容都有了一定的難度，小朋友們從以前的不肯到現在能自己創編故事，我們經常利用課余時間請小朋友自編自講故事和朗誦兒歌，雖然不是比賽，可卻提高了幼兒的語言表達能力，而且還培養了幼兒大膽在同伴面前表現的能力。數學方面，上階段我們主要讓幼兒通過各種生動有趣的形式，讓幼兒知道相鄰數，學習數的組成分解等。許多家長能積極配合我們老師，在家里教孩子做算式，使我們的教學活動能順利進行下去，為以后的教學奠定基礎。
3、情緒情感方面。
這學期一開學，我們就有意識的組織了很多活動，并讓幼兒在活動中擔當不同的角色，通過活動讓幼兒說說自己什么地方表現得也，哪些地方還需要改進，這樣的目的在于培養他們自我反省的能力，使以后的表現可以更好。這樣能鍛煉他們的膽量，培養他們做事的自信，更能讓幼兒有表現得機會。一個學期下來，我們班上的每一個孩子都在進步，這讓我們感到驕傲。
當然，也有個別孩子由于自控能力相對較差，特別是升了大班之后，覺得自己長大了，上課是坐沒坐相，不認真聽講，對老師講的內容不能較好掌握。下了課，特別喜歡和別的小朋友一起追追趕趕。這些現象我們相信家長也會很重視，希望在我們的共同引導下，他們也能取得較大進步。
二、家長發言。
我們現在的幼兒教育與以前的幼兒教育有了很大的差別，幼兒園的教育已遠遠不能只滿足于照顧好孩子們的保育方面，更重要的是對幼兒潛在能力的開發，據研究表明6歲是孩子智力發展最迅速的階段，在這個階段存在著許多關鍵期，如：語言發展關鍵期、動作發展關鍵期、情緒情感發展關鍵期等等，我們認為升入大班后的學習情況與孩子們以后升入學前班、小學的成績息息相關，相信家長們也非常重視，現在孩子在大班開始慢慢養成一個良好的學習習慣，讓孩子們終身受益，還有要開始培養孩子的創造能力，讓孩子有自己發現問題、通過探索從而自我解決問題的能力，如果家長直接告訴他，孩子往往只能記住一時，過后很容易遺忘，我們授之于漁，而不是授之于魚。要有耐心，如我在樓下看到一老爺爺帶孫子學打球……相信我們很多家長也有相同感受，下面請在這方面做得好的家長談談他們在家里的育兒經驗（請自已舉手，不舉手就點……這幾個做得較好）。
三、下階段工作打算。
從我們與家長合作以來，許多家長非常注重孩子的教育，也非常配合我們開展工作，再這里我要感謝你們對我們工作的大力支持，這學期各位家長更要多注意我們的家園聯系欄和我的空間日志，以便與更好的了解我們每周的教育教學計劃及家長需要配合的工作內容，讓家長了解孩子在幼兒園的學習情況，從而不斷的與老師溝通，讓您的孩子發展的更好。
四、幾點要求。
1、讓孩子養成傾聽的好習慣。
2、在日常生活中，讓孩子多學習交往的技能。
3、培養孩子良好的行為習慣，禮貌待人。
4、幫助收集一些種子、盆景、小動物等自然角材料，繼續豐富自然角。
5、多關心孩子，多和孩子交流，多看看家長園地。
6、入園前檢查孩子的衣服口袋里有沒有什么危險的東西或者是吃的東西。
總之，只要我們家長配合好，相信你們的孩子也會越來越聰明能干，我們也真心希望家長能給我們一些好的建議，你們想讓孩子參與些什么活動，你們想參與幼兒園的什么活動或者我們老師有做得不好的地方等，你可以把想法直接告訴我們，也可以以書面的形式交給我們，我們一定盡力改進我們的工作。我想，只有大家獻計獻策，我們的活動才會更豐富多彩。
五、個別交流。
2010年3月13日。
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大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇七
一年級學生剛進入小學學學習，雖然已經學過拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導及陪伴。在本學期，教師和家長要多為他們讀故事，激發他們的閱讀興趣，下學期繼續激發他們的閱讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣。
加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量，懂得選擇合適的書籍。
2、培養學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。
3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高各學科的學習水平。
4、拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。
5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。
2、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
下學期：
1、在上學期的基礎上，繼續激發學生的閱讀興趣；
2、開展小交流會，讓學生說說閱讀感受；
3、開展小故事會，評比“故事大王”；
4、開始寫配圖日記；
5、期末進行小結，評比讀書之星；
上學期：《西游記》（拼音版）
《故事大王》（拼音版）
《寓言故事》（拼音版）
下學期：《謎語故事》（拼音版）
《格林童話》（拼音版）
《安徒生童話》（拼音版）
大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇八
語文課程標準指出語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。全面提高學生語文素養的關鍵就在于閱讀。使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。對于低段學生要求，能閱讀淺近的童話、寓言、故事，會誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。課標在閱讀目標中十分強調語言的積累，而且進行了量化，第一學段明確要求學生積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。就閱讀情感態度而言，首先是強調養成閱讀的興趣和習慣，在低年級這一點尤其重要。
1.激發孩子的閱讀興趣，使閱讀成為學習生活不可缺少的一部分。
2.指導學生廣泛閱讀各類書籍，除了閱讀一些繪本故事以外，還要指導學生讀一些詩歌、美文，還有一些百科類的書籍。
3.養成良好的閱讀習慣，學會摘錄。
4.能體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。
1、在上學期的基礎上，繼續激發學生的閱讀興趣；
3、開展小交流會，讓學生說說閱讀感受；
4、開展小故事會，評比“故事大王”；
5、期末進行小結，評比讀書星；
大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇九
閱讀教學的總體目標是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀情，提高理解度，加強閱讀質”。
2、培養學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。
3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。
4、拓寬學生的知識面，尤其是要注意到拓寬學生對于自然科學知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。
5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優化課改實驗的最佳支撐和組合。
抓好閱讀教學的管理。具體地組織好閱讀教學,定期不定期的開展閱讀競賽活動。發動學生帶來閱讀資料。組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分類篩選，注明閱讀字數，閱讀時間、提出閱讀任務，做好“學生閱讀情況記錄”。
1、為自己指定一份“本學期閱讀計劃”（可在家長和老師幫助指導下完成制定任務。）
2、給集體提供閱讀資料，可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學校、班級的閱讀主題交流、閱讀質量測試等各項活動。
提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。
閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數學讀物；自然、社會科學類讀物（如：《十萬個為什么》低幼版，和有關的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。
提倡課內閱讀為輔，課外閱讀為主的方式。
組織閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領導監督管理本小組的閱讀進程。
第三周：初步認識標點符號。
第四周：同音字的辨別。
第五周：注意區分前后鼻音
第六周：如何正確使用量詞。
第七周：“的”“地”的正確搭配。
第八周：aabb型詞語練習。
第九周：如何讓學生認識多音字。
第十周：慶祝“五一”勞動節。
第十一周：好書大家讀。
第十二周：背誦課文比賽。
第十三周：朗讀比賽
第十四周：古詩朗讀比賽。
第十五周：聽故事講故事比賽。
第十六周：好書大家讀。
大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇十
活動目標：
1、通過觀察、推理、猜想，讀懂圖書畫面內容。
2、能用較連慣的語言表述觀察到的內容。
3、體會故事中的幽默與詼諧帶來的樂趣。
活動準備：
活動過程：
一、引導幼兒遷移幼兒生活經驗。
師：誰都生過病？人為什么會生病呢？
師小結：人不運動容易生病。這有一個人他也生病了。
二、利用ppt課件，引導幼兒逐頁觀察畫面內容。
1、觀察書的封面（幻燈）。
師：看看誰生病了？旁邊的人是誰？他們怎么了？
2、逐頁觀察畫面，理解故事內容。（幻燈）。
師幼共同觀察畫面（2、3、17頁）。
師：國王躺在床上生病了？她是誰？她臉上的.表情看起來怎樣？那她該怎么辦呢？
師：醫生會怎么給國王看病呢？他手里拿這什么？（“處方”）處方上都有些什么內容？
師：醫生寫的這個“處方”和我們生病了醫生寫給我們的“處方”又什么不一樣？
師：國王運動了一個月病好了沒？你是怎么看出來的？（出示幻燈p17）。
幼兒自主閱讀，教師指導（6――17頁）。
要求：今天老師為大家準備了一本書，看看國王這一個月師怎么做運動的？看到老師夾夾子那個地方就可以了。
師：第二天國，王一大早就起床了。……。
師：星期一國王去做什么運動？他是怎么做的？那星期二、三……日呢？（根據幼兒回答有序出示小圖片）。
圖片對比，幫助幼兒理解畫面內容。
師：國王問醫生？醫生怎么說的呢？
幼兒猜想故事結尾，增添閱讀興趣。
師：那后來呢？國王怎樣了？身體好了嗎？
師：那我們一起來看看書上是怎么說的？
師：后來國王怎樣了？他的身體真的變好了沒？你是怎么看出來的？
三、師幼完整有序的欣賞故事。
師：你們想不想把這個故事完整地看一看，說一說？有誰來說一說看書時要注意什么？
要求：一邊看書，一邊小聲地說一說。
看完這個故事后，你明白了一個什么道理？
師：后面的客人老師還想聽聽這個故事，請每位小朋友找一位客人老師和她說一說。
大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇十一
課程愿景：
童年應該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最最需要的是，我們應該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......
如果從一年級開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛......這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個充滿著純真，快樂與勇氣的地方。
希望通過一個學期到一年時間的努力，通過繪本課的教學，讓孩子愛上閱讀，在一年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。
繪本閱讀的意義：
（1）一個人的閱讀史，就是一個人的精神發展史。（朱永新）。
（2）共讀，就是擁有共同的語言與密碼。
（3）通過優秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價值，以及中華民族的優秀文化特質。
（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場，在開始的時候，需要老師引導學生閱讀，激發他們的讀書興趣。等過了一段時間后，學生自然而然會被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。
時間安排：
每星期兩節的繪本閱讀課作為共讀課，本學期共計18周左右。
課程目標。
1．根據會本適合兒童早期閱讀的特點和低年級兒童的認知心理特點，重在培養兒童的閱讀興趣和習慣，讓兒童愛讀書，快樂地讀書。
2．培養兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。
3．研究快樂繪本閱讀對兒童知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學會閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學習、創造和成長的快樂，讓他們在快樂繪本閱讀中健康發展。
課程內容。
怎么挑選優秀的繪本呢？我們應該明白，兒童早期閱讀的意義應該是感受作品的人文性。法國著名文學家史家保羅．亞哲爾定的兒童閱讀的好書標準可以借鑒：
1．忠實于藝術的書。就是訴之于“直觀”，培養兒童觀察力的書是具有質樸之美的書。
2．可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書。
3．能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命，包括動物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。
4．承認游戲是重要的、不可或缺的活動的書。
5．啟發兒童知識的書，幫助孩子認識人性、人類心情的書。
6．含有高尚道德的書。這種道德是永遠不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起來。
活動措施：
一、結合班主任建立書香家庭的評比。
建議家長為孩子營造書香家庭。
1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關圖書。
2、開展親子閱讀活動。內容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節目等。
3、幫孩子記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子想說的話、家長的評價等。
4、加強與其他家庭的聯系。通過家庭間的聯系，交流心得，互通有無，激發孩子閱讀的興趣。
二、保證閱讀時間和頻率。
1、早自習有指定的晨誦領讀員帶領孩子們背誦《弟子規》。
2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。
3、提供展示的舞臺，利用故事課前十分鐘的時間，充分讓孩子們熟讀背誦學會的弟子規，比一比、賽一賽、講一講。
4、講故事：班里提前識字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會有孩子為此而在家里認真讀一篇小故事了。這需要家長的鼓勵和幫助。
5、交流。
學生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。
老師和學生的交流：平等地和他們討論故事的情節，對人物的評價。讓孩子們把老師當成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。
注意事項：將讀與說緊密結合，不贊成一年級的孩子做讀書筆記，或帶著其他任務，這一階段的目的就是要讓他們愛上閱讀。
三、評比匯報。
學期終進行優秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動，邀請家長共同參與。
1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。
2、介紹我的小書架。學習整理書籍，并與其他孩子進行圖書交流。同時，將優秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建設。
3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。
4、展示學生作品，讓學生將自己畫的故事。
四、課外閱讀圖書推薦。
首先圖書要有內容明確的畫面，下方配有簡單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語故事均可。
然后是兒歌、童謠、謎語、古詩，這都是適合孩子們閱讀的內容。如果孩子喜歡卡通，家長要幫他們選擇健康的內容，但不鼓勵閱讀。
如：《安徒生童話》、《藍貓淘氣3000問》、《哪吒傳奇》、《三毛流浪記》、《木偶奇遇記》、《南北極大探險》、《烏丟丟奇遇》、《尼爾斯騎鵝歷險記》。
大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇十二
閱讀教學的總體目標是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀情，提高理解度，加強閱讀質”。
具體目標：
2、培養學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。
3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。
4、拓寬學生的知識面，尤其是要注意到拓寬學生對于自然科學知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。
5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優化課改實驗的最佳支撐和組合。
抓好閱讀教學的管理。具體地組織好閱讀教學,定期不定期的開展閱讀競賽活動。發動學生帶來閱讀資料。組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分類篩選，注明閱讀字數，閱讀時間、提出閱讀任務，做好“學生閱讀情況記錄”。
閱讀要求：
1、為自己指定一份“本學期閱讀計劃”（可在家長和老師幫助指導下完成制定任務。）。
2、給集體提供閱讀資料，可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學校、班級的閱讀主題交流、閱讀質量測試等各項活動。
提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。
閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數學讀物；自然、社會科學類讀物（如：《十萬個為什么》低幼版，和有關的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。
提倡課內閱讀為輔，課外閱讀為主的方式。
組織閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領導監督管理本小組的閱讀進程。
具體安排如下；
第三周：初步認識標點符號。
第四周：同音字的辨別。
第五周：注意區分前后鼻音。
第六周：如何正確使用量詞。
第七周：“的”“地”的正確搭配。
第八周：aabb型詞語練習。
第九周：如何讓學生認識多音字。
第十周：慶祝“五一”勞動節。
第十一周：好書大家讀。
第十二周：背誦課文比賽。
第十三周：朗讀比賽。
第十四周：古詩朗讀比賽。
第十五周：聽故事講故事比賽。
第十六周：好書大家讀。
大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇十三
一、校本課程概述：
語文課程標準指出語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。全面提高學生語文素養的關鍵就在于閱讀。使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。對于低段學生要求，能閱讀淺近的童話、寓言、故事，會誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。課標在閱讀目標中十分強調語言的積累，而且進行了量化，第一學段明確要求學生積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。就閱讀情感態度而言，首先是強調養成閱讀的興趣和習慣，在低年級這一點尤其重要。
二、教學目標：
1.激發孩子的閱讀興趣，使閱讀成為學習生活不可缺少的一部分。
2.指導學生廣泛閱讀各類書籍，除了閱讀一些繪本故事以外，還要指導學生讀一些詩歌、美文，還有一些百科類的書籍。
3.養成良好的閱讀習慣，學會摘錄。
4.能體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
三、教學重點難點：
借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
四、有效推進課程的措施：
對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。
1、在上學期的基礎上，繼續激發學生的閱讀興趣；
3、開展小交流會，讓學生說說閱讀感受；
4、開展小故事會，評比“故事大王”；
5、期末進行小結，評比讀書星；
五、進度安排。
大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇十四
六年級要訓練學生布局某篇和把事物寫具體，教給學生寫作方法和培養學生寫作興趣是六年級作文教學重中之重的內容。上學期，學生對“三中有三還有三”的作文結構有了初步的認識，全班普遍能在老師的指導下寫出內容比較豐富的作文。但也有極少數學生由于不夠認真，作文仍然存在馬虎、寫不出的問題。隨著新學期新同學的加入，在作文結構布局上，在寫人記事的方法上，在把作文內容寫具體上，在選材組材和表現中心上，在開頭結尾過渡照應上，在語言的表達和通暢上等方面還需要不斷訓練。同時六年級學生的閱讀能力也要培養，要通過知識性閱讀的練習，培養學生初步的思考問題、理解問題和回答問題的'能力。
二、教學目標：
作文寫作：經過一年的系統講習訓練，學生應達到教育部制定的《語文課程標準》中相應的作文能力要求。45分鐘完成500字以上作文，能夠表達自己的獨特認知和情感體驗，體現獨特創意和個性化色彩，思維科學，結構合理，想象豐富，表達準確。
語言文字：奠定深厚的語言文字基礎，全面提高語文成績。
品德修養：體驗情感，理解人生，明確目標，胸懷寬廣，志存高遠，以學為樂，美化心靈。
三、教學重難點：
四、教學內容。
根據學情分析本期教學內容將緊密圍繞“三中有三還有三”的作文結構，在教學寫人、記事、寫想象作文、自由作文的同時，把選材組材、構段方法融入作文提綱中；繼續訓練把作文內容寫具體；訓練開頭結尾過渡照應和作文的修改；要通過知識性閱讀的練習，培養學生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。其中圍繞提綱選材組材布局某篇和把作文內容寫具體是教學的重點。閱讀方面，通過知識性閱讀的練習，培養學生初步的思考問題和回答問題的能力是本期閱讀教學的重點。
文檔為doc格式。
大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇十五
一年級學生剛進入小學學習，雖然已經學過拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導及陪伴。在本學期，教師和家長要多為他們讀故事，激發他們的閱讀興趣，下學期繼續激發他們的閱讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣。
加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量，懂得選擇合適的書籍。
2、培養學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。
3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高各學科的學習水平。
4、拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。
5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。
2、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
下學期：
1、在上學期的基礎上，繼續激發學生的閱讀興趣；
2、開展小交流會，讓學生說說閱讀感受；
3、開展小故事會，評比“故事大王”；
4、開始寫配圖日記；
5、期末進行小結，評比讀書之星；
上學期：《西游記》（拼音版）。
《故事大王》（拼音版）。
《寓言故事》（拼音版）。
下學期：《故事》（拼音版）。
《格林童話》（拼音版）。
《安徒生童話》（拼音版）。
大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇十六
一、指導思想：
課外閱讀是學生進行自我教育、自我修養的一條重要途徑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶著學生的情操，塑造著學生的品質。作為三年級的學生，課內閱讀已不能滿足學生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領域汲取營養，從而更好地完善個人品質。為此，我制定了以下課外閱讀活動計劃。
二、培養目標：
1、通過課外有效的閱讀，擴大知識層面，培養語感，積累個性語言，為其終生發展奠基。
2、通過閱讀，培養學生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達習慣，提高閱讀、鑒賞能力。
3、通過閱讀，培養學生豐富的情感、積極樂觀的人生態度和科學的價值觀，學會學習、學會生活。
三、時間安排：
1、每天晚上閱讀30分鐘。
2、每周一節課教師指導學生共同閱讀。
3、雙休日家長指導學生閱讀1小時。
四、活動方式：
(一)活動要求：
1、語文教師在閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。
(二)實踐活動：
1、師生共讀：利用讀書課與學生共讀書或交流讀書收獲。
2、我的推薦：每周向其他學生推薦一篇好文章，或讀給同學聽，互相交流。
3、實行好書輪流轉：學生之間定期交換圖書進行閱讀，實現有限圖書無限共享。
4、舉行各種讀書活動：讀書報告會、賽詩會、優秀作文展、手抄報展覽等。
5：讀書日志：把所讀過的書在日志中有所記錄，有計劃安排。每周檢查一次。
1《海底兩萬里》(儒勒·凡爾納)。
2、《愛的教育》(作者：亞米契斯)。
3、《中華成語故事》(聞君主編)。
4、中國孩子最想知道的100個問題(王靈娜主編)。
5、《古詩文誦讀手冊》。
大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇十七
一、總體目標：
“閱讀教學”的總體目標是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀情，降低理解度，提高閱讀質”。
二、具體目標：
1、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破。
2、培養學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。
3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。
4、拓寬學生的知識面，尤其是要注意到拓寬學生對于自然科學知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。
5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優化課改實驗的最佳支撐和組合。
教導處負主責抓好閱讀教學的管理。具體地組織好閱讀教學小組成員的學習。圖書管理人員向語文教師提供學習資料，定期不定期的開展閱讀競賽活動。
教導處要督促各班創建好閱讀環境。發動學生帶來閱讀資料。要求班級里組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分類刪選，注明閱讀字數，閱讀時間、提出閱讀任務。
教導處要在學校的課程表和總課表上列出“閱讀課”每周一節。負責檢查這些閱讀課的進展情況及閱讀質量。及時提出修正意見。要及時發現閱讀現場的成功的做法并加以推廣，發現做得不夠的有缺陷的要及時指正。
教師要做好“學生閱讀情況記錄”。記錄可采用表格式，做到一目了然。
學生在實驗中要做到：
1、為自己指定一份“本學期閱讀計劃”。（低年級學生可在家長和老師幫助指導下完成制定任務。）。
2、給集體提供閱讀資料，對所提供的資料要學會分類歸納，在有關的閱讀材料上要注明字數，要求達到的閱讀時間，有條件的話，可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學校、班級的閱讀主題交流、閱讀質量測試等各項活動。
四、閱讀要求。
關于閱讀速度：低年級提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。中年級朗讀和默讀相結合，平均每分鐘在100至120字。高年級提倡默讀，每分鐘為160字左右。
關于閱讀內容：低年級閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事。要閱讀一些數學讀物。自然、社會科學類讀物（如：《十萬個為什么》低幼版，和有關的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。中年級可閱讀故事性較強語言類讀物，優秀的詩文，訂閱的兒童報刊，自然社會科學類讀物。也可以閱讀“有聲讀物”，如長篇廣播小說。高年級可閱讀敘事作品，說明性文章，優秀的詩文，自然、社會科學類讀物（包括史地類讀物）。
提倡星期一、三、五為課內閱讀，二、四為課外閱讀。
在25分鐘的閱讀時間里，文學類，自然社會學科類各占五分之三、五分之二。
關于閱讀組織形式：各班要組織好四人閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領導監督管理本小組的閱讀進程。
關于閱讀測試：每學期進行兩次。按《課程標準》提出的要求進行測試。原則上要做到“量大難度低”。讓學生學會和適應快速閱讀。閱讀資料可向全體學生征集，閱讀題目也可以由學生提出。教導處負責閱讀測試題的征集和刪選，（閱讀資料可由學生提供。）以增強學生參與閱讀測試的積極性和創造性。
大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇十八
1、指導學生閱讀整本童話書的方法。指導整本書的.閱讀方法:瀏覽—略讀-精讀。讓學生欣賞文本里生動的故事情節描寫同時，增強對文學作品的閱讀興趣。
2、輔導學生做讀書筆記。在精讀讀童話的基礎上，理清思路，理解主要童話的內容，體味和推敲富有表現力的語言在具體語境中的作用，對作品的內容和表達有自己的心得和看法。
3、擴展和豐富童話內容。培養欣賞文學作品的興趣，建立正確的價值觀，堷養感動的心靈與想象力，增進口語表達與討論溝通的能力。
教學重點:學生理解閱讀童話的方法:瀏覽—略讀-精讀。
1、輔導學生做讀書筆記，在精讀讀童話的基礎上，理清思路，理解主要童話的內容。
2、學生能否在有限的課堂時間對作品的內容和表達有自己的心得和看法。
一、走進童話世界:。
1、童話故事中的圖片。
2、同學們，你們知道這都是些什么童話嗎?
3、格林童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進格林童話世界，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
(設計理念:激發學生持續的閱讀興趣。)。
二、探尋童話世界:。
1、教師進入童話角色:扮演小紅帽。格林宣言、格林游覽須知。
2、指導課外閱讀方法:。
a、先瀏覽。
(設計理念:在班級讀書交流的時候，首先設計一些問題，引導學生關注作者，懂得讀書其實是和作者交流。對作者的基本了解也是了解故事背景的一種方法，有利于理解書中的一些內容。)。
b、然后略讀。
(設計理念:通過這樣的匯報交流完成對整本書的梳理，對學生來說就是把散落在心中的信息重新進行了排列組合，形成新的更深層次的認識，建立了整本書的基本框架。)。
c、最后精讀—輔導學生做讀書筆記。
(設計理念:在這里引導學生深入閱讀和討論，并寫出情感心得就能夠使學生更深刻的理解主人公的內心世界。希望透過閱讀、討論來分享自己的讀書心得，以達以文會友的目的，并不單是教授讀書的技巧，更不是上課教學及對學生做成負擔。)。
三、親近童話世界:。
向同學贈送童話的名言，介紹其他童話集。你們也可以運用我們今天的方法來游覽哦。鼓勵學生創編童話。祝同學們好運!
(設計理念:又回到一個整體，要求學生在大腦中跳出一整本書來。每一本書都有其獨特之處讓學生注意整本書的特點，是對語言表現形式的一種關注。)。
大班蒙氏閱讀教學計劃范文（19篇）篇十九
一、指導思想：
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，根據五年級學生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的細化與補充，促進五年級學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標：
1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內容。
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。
4、有計劃地安排學生閱讀班級課外書以及訂閱的作文書。
四、指導措施：
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書，除固定的閱讀課外還要利用好課余時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于一個小時。
（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。
5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
五、課型安排。
2、閱讀欣賞課，包括古詩詞，并進行摘抄。
3、作文欣賞課，包括指導，學習方法。
4、閱讀匯報課，以各種形式匯報自己的收獲、體會等。
六、附錄。
古詩詞目錄。
江南。
敕勒歌。
詠鵝。
風
詠柳。
涼州詞。
登鸛雀樓。
春曉。
涼州詞。
出塞。
芙蓉樓送辛漸。
鹿柴。
送元二使安西。
九月九日憶山東兄弟。
靜夜思。
古朗月行(節選)。
望廬山瀑布。
贈汪倫。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
早發白帝城。
望天門山。
別董大。
絕句。
春夜喜雨。
絕句。
江畔獨步尋花。
游子吟。
江雪。
尋隱者不遇。
楓橋夜泊。
漁歌子。
塞下曲。
望洞庭。
浪淘沙。
賦得古原草送別。
池上。
憶江南。
憫農(一)。
憫農(二)。
山行。
清明。
江南春。
樂游原。
蜂
小兒垂釣。
江上漁者。
元日。
泊船瓜洲。
書湖陰先生壁六月二十七日望湖樓醉書。
飲湖上初晴后雨惠崇《春江曉景》。
題西林壁。
夏日絕句。
示兒。
秋夜將曉出籬門迎涼有感四時田園雜興(之一)四時田園雜興(之二)。
小池。
曉出凈慈寺送林子方。
春日。
題臨安邸。
游園不值。
村居。
墨梅。
石灰吟。
竹石。
所見。
己亥雜詩。