總結(jié)心得體會(huì)是我們提高自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展的重要方法之一，通過(guò)它我們能夠更好地規(guī)劃自己的未來(lái)。參考他人的心得體會(huì)范文，可以幫助我們更好地理清思路和提高寫(xiě)作水平。
中學(xué)語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)（模板13篇）篇一
1、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
2、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。
3、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
4、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
5、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
6、老師語(yǔ)言?xún)?yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景。
7、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
8、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
9、通過(guò)有效的.合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。
10、大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。
11、老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
12、教材是知識(shí)的載體，教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
13、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛(ài)好的猜謎活動(dòng)，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。
14、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
15、讓學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。
16、例題習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
17、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
18、動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
19、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
20、在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
21、本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐。
22、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗(yàn)和探索中解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，技能和方法。
23、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開(kāi)放性。
24、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。
25、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
27、給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
28、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
29、能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手觀察交流合作的時(shí)間和空間。
30、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
31、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
32、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。
33、教材理解透徹，知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
34、不過(guò)早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
35、本堂課知識(shí)點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)聞。
36、新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
37、課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
38、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。
39、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。
40、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。
41、教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。
42、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。
43、教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體、誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
44、以新的課改理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。
45、能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問(wèn)題。
46、教師的一句“讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)探究。”——促成了知識(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。
47、課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。
48、做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
49、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。
50、留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。
中學(xué)語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)（模板13篇）篇二
在人生的旅途中，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)堂語(yǔ)文課，但最讓我難望忘卻是那一堂……蒼穹的雨，一絲一絲地飄著，在微風(fēng)中像漫天飛舞的細(xì)沙。
只有我和他，慢慢的走在路上，我和他手里都有一把傘可誰(shuí)也沒(méi)打開(kāi)，任雨肆虐的打在我們的臉上，或許這樣我那失落的心可能會(huì)好一點(diǎn)。
眼前是模模糊糊的一片，大樹(shù)在細(xì)雨的洗禮下充滿(mǎn)了活力，周?chē)囊黄缦删嘲忝利悾晌铱粗矍暗囊黄瑓s提不起精神來(lái)。
“你冷嗎？”他問(wèn)道。
“不冷”我回答道，接著就是一片沉默。
“你為什么不問(wèn)我回家呢？”我在也沉默不下來(lái)了。
“因?yàn)槟銢](méi)說(shuō)”他不緊不慢的說(shuō)道。
我低下了頭低聲說(shuō)道我這次數(shù)學(xué)才考了“148”說(shuō)的自己才聽(tīng)的道。
“滿(mǎn)分好像150吧”他半開(kāi)玩笑的說(shuō)道。
我一聲不吭。
我揚(yáng)氣頭緊閉眼睛讓雨打在我臉上。不小心踩到了石頭，眼看就要跌下，這時(shí)一雙強(qiáng)有力的大手抱住了我。
“你不生氣嗎？”我說(shuō)道。
這就是平時(shí)對(duì)我嚴(yán)格的父親嗎？我迷惑了。
“我和媽媽還不是為了讓你長(zhǎng)大有點(diǎn)出息而已，你都這么大了，該知道在哪跌倒就在哪里爬起。”
“謝什么？”他望了望田野，莊稼，小麥，滿(mǎn)懷期待地說(shuō)道：“夏天到了，秋天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨才會(huì)見(jiàn)彩虹！”
霎那間，我釋然了，“長(zhǎng)安城何在，只在馬蹄下！”我應(yīng)該奮勇直前。
凝望著這小雨，忽然感到爸爸的言行就像這小雨伴隨著和煦的微風(fēng)，悄悄的飄灑著大地，無(wú)聲無(wú)息的滋潤(rùn)著我，影響著我。
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中學(xué)語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)（模板13篇）篇三
聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，它對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。聽(tīng)課的主體可以是學(xué)生也可以是老師。下面為大家?guī)?lái)小學(xué)語(yǔ)文課聽(tīng)課記錄，快來(lái)看看吧。
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師板畫(huà)鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）。
3、看到這翻騰、躍動(dòng)的鯨，你最想知道些什么？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查生字，指名讀。
肚肺腭胎。
發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是月字旁。
生：都是身體的某一部位。
3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把這些生字寫(xiě)在板畫(huà)上。
4、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況，讀中糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書(shū)時(shí)要抓住重點(diǎn)。
（1）鯨有一個(gè)非常大的特點(diǎn)，用了個(gè)字把它寫(xiě)在手掌上。
大，把一段話(huà)讀成一個(gè)字，了不起。
（2）指名讀第2自然段，把它讀成一句話(huà)。
鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類(lèi)。
（3）指名讀第4自然段。
這節(jié)第一句話(huà)與其它自然段有什么不同？（設(shè)問(wèn)）。
三、學(xué)習(xí)第三世界自然段，了解鯨的大，認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法。
1、能換一個(gè)詞說(shuō)鯨大嗎？
生：巨大。
生：龐大。
生：龐然大物。
2、特別大、非常大、極其大，大家說(shuō)了很多大的詞，你看，課文有這樣寫(xiě)大嗎？把寫(xiě)大的詞句找出來(lái)。
為什么同象比？
生：象是這陸地上最大的動(dòng)物。
你能真的能到鯨的嘴里去嗎？
生：那是假設(shè)。
3、聘請(qǐng)高級(jí)解說(shuō)員介紹一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)？用了哪些說(shuō)明方法？
這短短的一段話(huà)作者用了多種說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)鯨的大？（板書(shū)：多種說(shuō)明方法）。
四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解鯨是哺乳動(dòng)物，感受說(shuō)明文的.語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、剛才我們?cè)谘芯况L大的特點(diǎn)，那課文僅僅是介紹這個(gè)特點(diǎn)嗎？
2、片斷出示，同學(xué)們看看與課文有什么不同？
為什么要用2個(gè)很長(zhǎng)？
生：一個(gè)很長(zhǎng)不夠。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，體會(huì)“很長(zhǎng)”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞的意思。
同學(xué)們，這些詞一個(gè)都不能少，這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是。
（板書(shū)：精確的語(yǔ)言表達(dá)）。
3、再讀這段話(huà)，把剛才我們忽視的詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
4、出示句式：我們知道鯨適應(yīng)了海洋的生活，但是，你可別忘了。
五、了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，展開(kāi)辯論。
1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習(xí)性。
2、圍繞齒、須鯨的特點(diǎn)，展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯說(shuō)能力。
點(diǎn)評(píng)：
林老師一上來(lái)就縮短了與學(xué)生的距離，充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，加上精彩的畫(huà)面，學(xué)生很快就被吸引住了。
林老師別具心裁的運(yùn)用小轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對(duì)這些字的記憶，還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的哪個(gè)部位。
帶著問(wèn)題閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。
由淺入深的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既發(fā)展了學(xué)生思辯能力的同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
總評(píng)：
林老師的課太生動(dòng)了，學(xué)生自始自終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是多么難得呀！
林老師教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥；運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用帶問(wèn)題朗讀法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如此精彩的課，讓我一輩子難忘。
中學(xué)語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)（模板13篇）篇四
本星期，我有幸參加了_縣教育局組織的“20__縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”課堂觀摩。授課教師都是_縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是_中學(xué)的x老師和_中學(xué)的_x老師。使我對(duì)新課程、新概念有了更深刻的了解。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力，都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言積累語(yǔ)言的能力。
二、教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在這個(gè)過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)發(fā)問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、課堂中，鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此，講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話(huà)交流評(píng)價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒(méi)有批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵(lì)比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的話(huà)語(yǔ)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣。總之要學(xué)習(xí)的地方太多了，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，因?yàn)槲冶容^后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓得踏實(shí)。譬如：八年級(jí)還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字，朗讀時(shí)再三指導(dǎo)，下課時(shí)教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，學(xué)生課堂上讀的時(shí)間少，對(duì)重難點(diǎn)句子的品讀、感悟做得不夠，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提不高。當(dāng)然，這是很多因素造成地。但我通過(guò)這次學(xué)習(xí)，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了。總之感想很多呀。我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
中學(xué)語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)（模板13篇）篇五
昨天，聽(tīng)組內(nèi)王老師的語(yǔ)文課，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。
士杰是一個(gè)十分虛心認(rèn)真的新教師，前一天試講效果一般，聽(tīng)了馬老師的建議之后，又重新修改自己的設(shè)計(jì)思路，反復(fù)琢磨才又形成了最后的教學(xué)設(shè)計(jì)。但仍然存在一些不足，比如說(shuō)：課堂上缺少激情與感染力，在指導(dǎo)朗讀時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較少，較單一，在理解詩(shī)意時(shí)教的過(guò)于細(xì)致等。我所說(shuō)的這些也是她課后自己反思的不足。
同時(shí)課堂上的優(yōu)點(diǎn)也有不少，設(shè)計(jì)思路很清晰能抓住重難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。克服了自己從前的一些不足進(jìn)步非常大。這也是我們大家有目共睹的。
聽(tīng)了她這節(jié)課我也有許多感觸。作為新教師我們?cè)撊绾紊疃韧诰蚪滩模堰_(dá)到最佳效果呢？作為新教師，我們要在課前充分備課、認(rèn)真鉆研教材，這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提。但是有些時(shí)候我們對(duì)教材的把握還不夠，知識(shí)還沒(méi)有真正的落實(shí)。只有對(duì)教材相當(dāng)熟悉，對(duì)所教的知識(shí)做到了然于心，才能在課堂上達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)，只有認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個(gè)例題的意圖，根據(jù)學(xué)生的情況確定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。正因?yàn)檫@樣，我們應(yīng)該在備課時(shí)多問(wèn)問(wèn)自己：教材編排的意圖是什么？需要達(dá)到哪些目的`？學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些情況？這樣提問(wèn)，學(xué)生會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這樣講解，學(xué)生容易理解嗎？才能彌補(bǔ)自己經(jīng)驗(yàn)上的不足。
同時(shí)也要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言。我們所面對(duì)的是小學(xué)生，讓他們聽(tīng)講，那么我們的教態(tài)、我們的語(yǔ)言就要吸引他們，這就要求我要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰的話(huà)語(yǔ)把問(wèn)題講清楚。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)聽(tīng)課，反思自己，才能不斷進(jìn)步。相信這也是學(xué)校組織活動(dòng)的初衷。
中學(xué)語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)（模板13篇）篇六
1、創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對(duì)新老師沒(méi)有恐懼，非常輕松。
2、小小的探索意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。
3、引導(dǎo)初讀，漸漸深入，教師精心設(shè)計(jì)，符合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。
4、由整體感知，品味課文，研讀課文。
5、以讀為主線(xiàn)，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗(yàn)，探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。
6、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
7、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。
8、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
9、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
10、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
11、老師語(yǔ)言?xún)?yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景。
12、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
13、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
14、通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。
15、大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。
16、老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
17、教材是知識(shí)的載體，教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
18、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛(ài)好的猜謎活動(dòng)，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。
19、動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
20、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
21、在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
24、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開(kāi)放性。
25、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。
26、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
28、給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
29、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
30、能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手觀察交流合作的時(shí)間和空間。
31、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
32、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
33、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。
34、教材理解透徹，知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
35、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
36、讓學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。
37、例題習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
38、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
39、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。
40、在拓展知識(shí)的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開(kāi)闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。
41、以多種方式的“讀”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗(yàn)。
42、老師對(duì)感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
43、通過(guò)學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn)。
44、形式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
45、教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，組織教學(xué)的能力很強(qiáng)，是一位素質(zhì)較高的教師。
46、教學(xué)思路清晰，開(kāi)課時(shí)教師一下子調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，揭示了課題。
47、文本與情感比較完美地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí)，把學(xué)生引入了一個(gè)美好的情境，進(jìn)入了課文中，自然而然地使學(xué)生進(jìn)行了情感雙方的內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)入了課文豐富的感情世界。
48、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)識(shí)字，朗讀的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；注意感情朗讀的訓(xùn)練；語(yǔ)言文字訓(xùn)練注重聯(lián)系生活實(shí)際，并扎實(shí)有效；理解詞語(yǔ)的方式靈活多樣。
49、善于組織課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的集中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
50、分角色朗讀也是一大亮點(diǎn)，指名讓學(xué)生上臺(tái)朗讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，注重培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣，這在低年級(jí)教學(xué)中是非常重要的，也是非常好的學(xué)習(xí)方法。
51、這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
52、抓住了本年級(jí)的特點(diǎn)，所以教師在學(xué)法與寫(xiě)法上注重了指導(dǎo)，把課文當(dāng)作了寫(xiě)作的范例，教學(xué)落實(shí)、清晰。教學(xué)過(guò)程平實(shí)，雖然不精彩，但很扎實(shí)。
53、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學(xué)生在讀中理解、感悟，為后面的說(shuō)、寫(xiě)打下基礎(chǔ)。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調(diào)。
54、教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。弄清楚每一段寫(xiě)了什么，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
55、合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。
56、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性。
57、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
58、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書(shū)方法指導(dǎo)，語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
59、積累遷移，將規(guī)范語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)生把課本上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)化以后加上自己的理解表達(dá)出來(lái)，這也是規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的一個(gè)途徑。
60、以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。
中學(xué)語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)（模板13篇）篇七
20xx年10月上旬，我們集中在平安二中聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文展示課，感觸頗深。就這節(jié)課我有如下體會(huì)：
葉彩云老師的《心聲》教學(xué)目的應(yīng)該說(shuō)有兩點(diǎn)：
1、把握小說(shuō)塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)小說(shuō)的藝術(shù)特色——插敘手法、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、結(jié)構(gòu)上的雙線(xiàn)交織和富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。這是我們從其授課的過(guò)程中體會(huì)到的。葉老師尖對(duì)性地開(kāi)展課堂教學(xué)，其教學(xué)理念是“提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神；提倡教師、學(xué)生和文本的平等對(duì)話(huà)；提倡編者意圖、寫(xiě)作意圖和學(xué)習(xí)意圖的和諧會(huì)通，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。”這一點(diǎn)葉老師做得很好。
本課的教學(xué)內(nèi)容《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問(wèn)題的一篇小說(shuō)。小說(shuō)通過(guò)刻畫(huà)感人肺腑的學(xué)生李京京的形象，借主人公之口表達(dá)了眾多受教育者（學(xué)生）的心聲——呼喚教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn)。今天我們提倡的“愉快教育、素質(zhì)教育”等就是要呼喚教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn)；“以人為本”，得人者昌，失人者亡，這是古今中外公認(rèn)的一條成功要決，因?yàn)槿耸亲钪匾馁Y源，教育也是一樣，“學(xué)校聚人氣，工作塑人才，培養(yǎng)重人格，環(huán)境講人文”的教育才是我們追求的目標(biāo)。《心聲》是一篇自讀課文，根據(jù)文章的特點(diǎn)，葉老師在引導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上遵循學(xué)生認(rèn)知的原則：要研討小說(shuō)寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)；要在把握小說(shuō)人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究小說(shuō)的主題和藝術(shù)特色。為了充分調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，營(yíng)造寬松的閱讀環(huán)境，葉教師準(zhǔn)備了有關(guān)資料，利用多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。首先，她通過(guò)“導(dǎo)入”式聽(tīng)取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受，面對(duì)人生，成長(zhǎng)中的學(xué)生有太多的話(huà)要說(shuō)，他們也說(shuō)得很好；接下來(lái)她帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)小說(shuō)《心聲》，去聽(tīng)聽(tīng)主人公的心聲。通過(guò)讓學(xué)生整體感知，把握情節(jié)，讓學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀，并設(shè)計(jì)話(huà)題讓學(xué)生討論；教師引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點(diǎn)：李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年……等等，我們覺(jué)得這是一節(jié)非常成功的課，值得我們學(xué)習(xí)。
總而言之，李京京的心聲表達(dá)了一個(gè)學(xué)生對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要；小說(shuō)講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對(duì)青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對(duì)教育問(wèn)題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示：我們聽(tīng)到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自?xún)?nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈！作為教育者，我們深受教育和激勵(lì)。我們沒(méi)有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生，沒(méi)有理由不捧著一顆赤誠(chéng)的心來(lái)，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨(dú)特體驗(yàn)，探求自己對(duì)人生的獨(dú)特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。我相信我們?nèi)械膶W(xué)生對(duì)老師的期待也是如此吧！
中學(xué)語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)（模板13篇）篇八
10月27――29日三地利間，我在xx觀摩了市教研室組織的初中語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)。每一堂課都是具備學(xué)習(xí)意思，但都各有特點(diǎn)。對(duì)正在語(yǔ)文教學(xué)的道路上探索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩學(xué)習(xí)使我發(fā)生很大的思維震撼，當(dāng)然收成也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
還給學(xué)生大批的讀書(shū)時(shí)光，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗誦，也能力更深刻地輿解辭意。要到達(dá)這一步，學(xué)生應(yīng)建破在充分瀏覽的基礎(chǔ)上，而不是樹(shù)立在老師講授分析的基本上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，能夠造成自己的能力，假如靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接收現(xiàn)成的剖析成品，不能構(gòu)成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上，都將閱讀貫串始終，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下部署：1、觀其大意，謂之粗讀，只請(qǐng)求將課文讀通，懂得其粗心，2、參照有關(guān)解釋和有關(guān)材料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，懇求解決。3、在未然掌握文章感情的基礎(chǔ)上，有情感的默讀，品析美句美詞，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過(guò)這四步既施展了學(xué)生的客觀自動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的才能。
良多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示學(xué)習(xí)方式，名字多樣溫馨提醒，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：聯(lián)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)五柳先生是一個(gè)怎么的人?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如性情、喜好、生涯狀態(tài)、人生尋求)。讓學(xué)生播種一種學(xué)習(xí)的辦法，當(dāng)他當(dāng)前碰到相似的問(wèn)題時(shí)才干夠用本人的力氣解決。個(gè)別老師很重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，始終強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，有利于造就學(xué)生集中精神的好習(xí)慣。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興致是學(xué)習(xí)的推能源，是輔助學(xué)生獲取常識(shí)的捷徑。因而，許多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，牢牢地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深入，在他的課堂上，我發(fā)明他無(wú)比善于并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其風(fēng)趣。學(xué)生異常愛(ài)好這種活躍的授課方式，全部課堂歡喜愉悅，讓咱們聽(tīng)課老師也深深沉醉其中、樂(lè)在其中，很輕松。
這次聽(tīng)課最大的感觸就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比擬樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效力，從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。富麗惹眼的課件被多少?gòu)埡?jiǎn)略的幻燈片或要言不煩的問(wèn)題、扎實(shí)的讀書(shū)訓(xùn)練所取代，真正還原了課堂本色。
課堂評(píng)價(jià)，是師生交換的一種有效方法，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更主要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的踴躍性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知愿望。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是老師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)立場(chǎng)、方法、進(jìn)程、后果等方面，進(jìn)行適時(shí)激勵(lì)跟評(píng)估。這次運(yùn)動(dòng)中，老師簡(jiǎn)直運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充足應(yīng)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摩、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表示給予評(píng)價(jià)。如陳萬(wàn)泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩(shī)歌時(shí)，有一名學(xué)生讀的十分好，陳老師用語(yǔ)言鼓勵(lì)，更重要的是，當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時(shí)，那股氣力應(yīng)是無(wú)比的莫大，我想，這個(gè)孩子畢生會(huì)記住的!
教學(xué)基本功是所有教師都必需控制的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的稟賦，他是教師成其為先生的基本資歷。可以說(shuō)，這次語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深沉，例如王曉林老師，她擁有必定的人文底蘊(yùn)，課堂上通過(guò)講解五柳先生，做到分析文本，又將先生的品德、愛(ài)好譽(yù)為一棵大樹(shù)的形象，首尾響應(yīng)，直觀活潑。
通過(guò)加入這次活動(dòng)，讓我覺(jué)得受益匪淺，對(duì)此我也細(xì)心的反思了一下自己的教養(yǎng)，意識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)功還應(yīng)需增強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改良，盡可能的應(yīng)用多種教學(xué)方式，為學(xué)生供給一個(gè)天然協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氣氛。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效進(jìn)步教學(xué)品質(zhì)。
中學(xué)語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)（模板13篇）篇九
本星期，我有幸參加了xx縣教育局組織的“20xx縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”課堂觀摩。授課教師都是xx縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是xx中學(xué)的x老師和xx中學(xué)的xxx老師。使我對(duì)新課程、新概念有了更深刻的了解。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的`語(yǔ)感能力和思維能力，都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么不懂得地方？學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言積累語(yǔ)言的能力。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在這個(gè)過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)發(fā)問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒(méi)有批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵(lì)比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的話(huà)語(yǔ)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣。總之要學(xué)習(xí)的地方太多了，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，因?yàn)槲冶容^后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓得踏實(shí)。譬如：八年級(jí)還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字，朗讀時(shí)再三指導(dǎo)，下課時(shí)教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，學(xué)生課堂上讀的時(shí)間少，對(duì)重難點(diǎn)句子的品讀、感悟做得不夠，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提不高。當(dāng)然，這是很多因素造成地。但我通過(guò)這次學(xué)習(xí)，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了。總之感想很多呀。我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
中學(xué)語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)（模板13篇）篇十
體會(huì)之一：關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中我們都能感受到教師的準(zhǔn)備室相當(dāng)充分的。不僅備教材，還備學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)，思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都能體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
體會(huì)之二：關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生生活化的問(wèn)題，數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)，上海市同濟(jì)二附中的郭繼燕老師上的《分式》這一節(jié)她的引入就設(shè)計(jì)了坐車(chē)經(jīng)過(guò)杭州灣大橋和家庭生活中的用水情況，以及姚明參加比賽的投球個(gè)數(shù)，設(shè)計(jì)出生活實(shí)際的問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。
體會(huì)之三：是兩節(jié)復(fù)習(xí)課的上法。大家都知道復(fù)習(xí)課最難上，這次聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者江衛(wèi)華老師上的初三函數(shù)復(fù)習(xí)課：函數(shù)圖像從點(diǎn)開(kāi)始這樣一根線(xiàn)的設(shè)計(jì)方法，給我啟發(fā)很大，這也是他教學(xué)設(shè)計(jì)之獨(dú)特巧妙。上課的生動(dòng)、幽默給了我們一種全新的體驗(yàn)，也是我們聽(tīng)課者公認(rèn)的一堂精彩、成功的復(fù)習(xí)課。
體會(huì)之四：關(guān)于學(xué)生自主探究的問(wèn)題。在教學(xué)要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，上海市課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)胡素芬老師上的《圓的周長(zhǎng)》，讓學(xué)生探索圓的周長(zhǎng)公式。
總之，聽(tīng)了6位優(yōu)秀教師的課使我有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。身為教師若教學(xué)觀念不學(xué)習(xí)，文化素質(zhì)和技能不提高，將跟不上教育發(fā)展的步伐，所以，應(yīng)抓住這樣難得的，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身的`素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
中學(xué)語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)（模板13篇）篇十一
近年來(lái)，隨著教育的改革不斷深入，中學(xué)的教學(xué)方式也發(fā)生了重大變化。中學(xué)生們接觸到了更加自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂中，積極地聽(tīng)課。作為一名中學(xué)生，我也深受其影響，通過(guò)對(duì)多年的聽(tīng)課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為聽(tīng)課對(duì)于我們的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。以下是我對(duì)中學(xué)聽(tīng)課心得的體會(huì)。
首先，聽(tīng)課能夠拓寬我們的知識(shí)面。中學(xué)課堂上所講授的知識(shí)是生活的一部分，但不是生活的全部。通過(guò)參加各種類(lèi)型的課堂，我們能夠接觸到各種不同領(lǐng)域的知識(shí)，增加自己的視野。例如，在一堂歷史課上，老師講述關(guān)于世界歷史的一段信息，我通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)，了解到了遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)。這讓我更加看到了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)，促使我去探索更多的歷史知識(shí)。因此，聽(tīng)課不僅僅是在學(xué)校的學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，更重要的是在拓寬我們的知識(shí)面上讓我們變得更加全面。
其次，聽(tīng)課能夠提高我們的學(xué)習(xí)能力。課堂上老師講解的內(nèi)容通常是對(duì)知識(shí)的深入分析和解釋?zhuān)覀兺ㄟ^(guò)認(rèn)真聽(tīng)講，理解老師的思路和方法，不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能在學(xué)習(xí)方法上得到啟發(fā)。比如，在一堂數(shù)學(xué)課上，老師講解了如何運(yùn)用三角函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)課，我了解到了利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的技巧和思路。這對(duì)于提高我的數(shù)學(xué)能力有著重要的幫助。因此，通過(guò)聽(tīng)課，我們可以從老師的教學(xué)中學(xué)到更多的學(xué)習(xí)技巧和方法，提高我們的學(xué)習(xí)能力。
再次，聽(tīng)課能夠培養(yǎng)我們的思維能力。課堂上，老師經(jīng)常給學(xué)生出一些思考題，要求我們自己去思考，積極參與討論。通過(guò)聽(tīng)課，我逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考的能力。比如，在一堂語(yǔ)文課上，老師提出了一個(gè)對(duì)于人性的思考題目，我仔細(xì)思考后，提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并和同學(xué)們進(jìn)行了充分的討論和交流。通過(guò)這一過(guò)程，我不僅培養(yǎng)了自己的思考能力，還開(kāi)拓了思維的廣度，增強(qiáng)了自己的表達(dá)能力。因此，聽(tīng)課對(duì)于培養(yǎng)我們的思維能力有著非常重要的作用。
此外，聽(tīng)課也能夠幫助我們與老師和同學(xué)建立良好的關(guān)系。在課堂上，當(dāng)我們主動(dòng)參與到討論和提問(wèn)中，展示自己積極的態(tài)度和學(xué)習(xí)的熱情時(shí)，老師會(huì)對(duì)我們印象深刻，并且更愿意與我們建立友好的互動(dòng)關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)討論和交流，在和同學(xué)們的互動(dòng)中，我們也會(huì)結(jié)交到更多志同道合的朋友，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，通過(guò)聽(tīng)課，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是在與老師和同學(xué)建立良好的關(guān)系上提供了機(jī)會(huì)。
最后，聽(tīng)課使我們能夠更好地理解課程內(nèi)容，從而更好地準(zhǔn)備考試。通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)課，我們能夠充分學(xué)習(xí)到老師所講解的內(nèi)容，了解考試中所涉及的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這將有助于我們進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備，提高考試的成績(jī)。例如，在一次語(yǔ)文聽(tīng)課中，老師特別強(qiáng)調(diào)了名著《紅樓夢(mèng)》中的一些重要人物和情節(jié)，這對(duì)于我們后續(xù)的閱讀和解析非常有幫助。因此，聽(tīng)課不僅讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松有效，也能夠在備考中讓我們更有把握。
綜上所述，中學(xué)聽(tīng)課對(duì)于我們的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。通過(guò)聽(tīng)課，我們能夠拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)思維能力，建立良好的關(guān)系，以及更好地備考。因此，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，不斷總結(jié)和提升聽(tīng)課的技巧和能力，讓聽(tīng)課真正成為我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要途徑之一。
中學(xué)語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)（模板13篇）篇十二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，線(xiàn)上教育逐漸成為一種新的學(xué)習(xí)方式。作為一名學(xué)生，在線(xiàn)上語(yǔ)文課上的體驗(yàn)讓我受益匪淺。通過(guò)這種方式，我更深刻地理解了語(yǔ)文的魅力，提升了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。在此，我想分享一下我的線(xiàn)上語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)。
首先，線(xiàn)上語(yǔ)文課有著豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，我們不僅能夠通過(guò)老師的講解了解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還能通過(guò)課堂互動(dòng)和小組討論來(lái)拓寬自己的思維。老師結(jié)合課外閱讀和名著解讀等多種教學(xué)資源，使我們更好地理解和感受語(yǔ)文的內(nèi)涵。這些鮮活的教學(xué)內(nèi)容不僅豐富了我們的知識(shí)面，也讓我們更加熱愛(ài)和珍惜語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。
其次，線(xiàn)上語(yǔ)文課提供了無(wú)限的學(xué)習(xí)可能。在課堂上，我們可以利用各種學(xué)習(xí)工具和資源，例如在線(xiàn)詞典、古詩(shī)文庫(kù)等，來(lái)深入了解和解讀經(jīng)典文本。同時(shí)，線(xiàn)上課程還提供了多種多樣的作業(yè)形式，如寫(xiě)作、閱讀理解等，幫助我們更好地學(xué)以致用。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方式，我對(duì)語(yǔ)文的理解和運(yùn)用能力得到了極大提升。
此外，線(xiàn)上語(yǔ)文課的線(xiàn)下互助學(xué)習(xí)也給我留下深刻的印象。在線(xiàn)上語(yǔ)文課堂中，老師設(shè)置了小組討論和課后答疑環(huán)節(jié)，使我們能夠互相交流和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸認(rèn)識(shí)了許多熱愛(ài)語(yǔ)文的伙伴，我們一起思考問(wèn)題，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。這種互助學(xué)習(xí)的氛圍讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，也鍛煉了我的合作能力和溝通能力。
此外，線(xiàn)上語(yǔ)文課還提供了課后回放功能。有時(shí)候，課堂的內(nèi)容可能有些復(fù)雜或是沒(méi)來(lái)得及完全消化，而通過(guò)回放功能，我可以反復(fù)觀看老師講解的重點(diǎn)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這種學(xué)習(xí)方式不僅節(jié)約了時(shí)間，也提高了學(xué)習(xí)效果。
最后，線(xiàn)上語(yǔ)文課讓我充分感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。語(yǔ)文在我的印象中常常是一堆枯燥的知識(shí)點(diǎn)，但通過(guò)線(xiàn)上課程，老師用生動(dòng)有趣的故事和豐富的知識(shí)點(diǎn)將語(yǔ)文變得生動(dòng)起來(lái)。我開(kāi)始用新的眼光去閱讀，去感受課本中的美好。語(yǔ)文不再是枯燥的知識(shí)點(diǎn)堆砌，而是一個(gè)可以探索的世界，我感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。
通過(guò)線(xiàn)上語(yǔ)文課的聽(tīng)課體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和魅力。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、多樣化的學(xué)習(xí)方式、互助學(xué)習(xí)的氛圍以及便捷的課后回放功能都為我提供了全方位的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，不僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了提高自身的修養(yǎng)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，為更好地發(fā)展自己打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中學(xué)語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)（模板13篇）篇十三
20xx年10月25日上周四，學(xué)校一批語(yǔ)文教師隨同盧校長(zhǎng)一起來(lái)到鄭師附小參加《鄭州市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽觀摩研討會(huì)》的活動(dòng)，我們凌晨六點(diǎn)出發(fā)早早來(lái)到鄭師附小報(bào)告廳，走進(jìn)會(huì)場(chǎng)首先看到的是積極準(zhǔn)備比賽的選手們，精英中精英，他們辛苦的付出與汗水我們都看在眼里。對(duì)此活動(dòng)我有以下一些感受：
1.整整一天共有16節(jié)，平常我們40分鐘的課程，各位前輩、骨干們濃縮為20分鐘一節(jié)，從他們講的每一節(jié)課中看到不僅僅是對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的積極配合、奮力講解，更是體現(xiàn)了對(duì)于教育事業(yè)的這一份執(zhí)著與熱愛(ài)。
2.臺(tái)下的我們目不轉(zhuǎn)睛的聽(tīng)著，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄下來(lái)，從各位老師身上不同程度的學(xué)到了自己學(xué)不到的東西，講課過(guò)程中：與學(xué)生們的互動(dòng)；對(duì)于導(dǎo)入新課的各種演繹方式；教材的分析與了解過(guò)程都展現(xiàn)的淋漓盡致；對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)把握，以及板書(shū)設(shè)計(jì)上，都非常新穎，全面。印象最深刻的是《風(fēng)娃娃》這節(jié)課，老師從這一階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，用簡(jiǎn)短的20分鐘把這節(jié)課講的生動(dòng)。形象。
3.對(duì)于剛剛踏入教育事業(yè)不久的我來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)的腳步還有很長(zhǎng)。看著選手們各個(gè)精彩的講課場(chǎng)面，不是一天兩天功夫能練到的，他不只是一個(gè)人努力，更是背后整個(gè)教育團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果，就是對(duì)于教育事業(yè)的這一份熱情與堅(jiān)持，贏得了眾同行們的大大肯定。
今晨，在銀裝素裹中鉆進(jìn)汽車(chē)，奔赴縣城，聆聽(tīng)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
汽車(chē)在蜿蜒的山路上爬行，不敢快開(kāi)，亦不用快開(kāi)，反正時(shí)間趕趟。路兩側(cè)的雪景讓人賞心悅目，真后悔沒(méi)有帶相機(jī)來(lái)，這讓人目酣神醉的北國(guó)風(fēng)光，卻也讓我們這些對(duì)于這司空見(jiàn)慣的景色也讓我們贊不絕口。盡管后悔，但好在還有手機(jī)，可以留下美好的記憶。掏出手機(jī)，咔嚓咔嚓的聲音響過(guò)后，在我們的心里鐫刻下了美麗的記憶。
走著走著，迎面而來(lái)的山峰忽然害了羞一樣，原來(lái)太陽(yáng)出來(lái)了！她的曼妙的身影在山間林海中倘佯，讓我們興奮異常，談?wù)撝焦鈵側(cè)诵裕钟翱杖诵陌。∵@一路上的心情，恰若我們對(duì)課的期待。
到了縣里，自己真的感覺(jué)自己是鄉(xiāng)下人！看人家穿的，再看看自己穿的，有些自慚形穢，但是又想一想，有什么大不了的呢！人家有人家的生活，自己有自己的生活。干嘛和人家過(guò)不去呢！干嘛和自己過(guò)不去呢！
到了會(huì)場(chǎng)，見(jiàn)到了許多熟悉的面孔。打著招呼，寒暄幾句，落座聽(tīng)課。
講課的是從山東濰坊廣文中學(xué)請(qǐng)來(lái)的魏梅霞老師。這個(gè)老師已經(jīng)不陌生。在暑假的時(shí)候曾聆聽(tīng)了她的講座。今天近距離地接觸，聽(tīng)課，倒是覺(jué)得甚為難得。自己不用長(zhǎng)途跋涉，更不用遠(yuǎn)涉千里而可以在家門(mén)口聆聽(tīng)名家教誨，領(lǐng)略名家風(fēng)采，也是幸甚之至之事。
魏老師講了兩節(jié)課，都是常態(tài)課。這是自己聽(tīng)課時(shí)最希望見(jiàn)到的。
第一節(jié)是有關(guān)于“母愛(ài)”這一主題的。從《荷葉－－母親》導(dǎo)入，從分析文章的“三美”：語(yǔ)言美，層次美，構(gòu)思美導(dǎo)入，重點(diǎn)結(jié)合語(yǔ)言美來(lái)賞析語(yǔ)言，由此聯(lián)系到冰心的《繁星.春水》中的小詩(shī)，聯(lián)系到了《紙船》，重點(diǎn)通過(guò)指導(dǎo)朗讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。在這一過(guò)程中，最讓自己肯定的是，魏老師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析來(lái)加強(qiáng)對(duì)文章的深入的理解。而魏老師本身的語(yǔ)文素養(yǎng)也得以淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。這給我們一個(gè)提示，對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)，重點(diǎn)的在于朗讀，不論是現(xiàn)代詩(shī)歌，還是古代詩(shī)歌，都是相同的道理。以讀促進(jìn)理解，以讀帶動(dòng)理解，以理解促進(jìn)朗讀，這基本上是一條成功的經(jīng)驗(yàn)。但是朗讀這件事，可不是一朝一夕的事情，也不是急于求成的'事情，這需要一點(diǎn)一滴地積累，一點(diǎn)一點(diǎn)的感悟，厚積薄發(fā)，這樣才能夠真正的讓語(yǔ)文教學(xué)走出泥潭。除此之外，還聯(lián)系到了畢淑敏的《孩子，我為什么打你？》一文，通過(guò)自己的三個(gè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，挖掘主題。如果能夠讓學(xué)生聯(lián)系到自己的生活實(shí)例或者自己的生活中的獨(dú)特感悟，那樣會(huì)更好。
第二節(jié)是《我們是一家人》同樣也是交給學(xué)生解讀課文的鑰匙！圈點(diǎn)勾畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。也告訴學(xué)生先學(xué)會(huì)概括文章的中心。在授課的過(guò)程中，同樣是用問(wèn)題做牽引，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵。
通過(guò)一上午的課，讓我們近距離觀摩了名師的風(fēng)采。下午的研討，更是讓我們受益匪淺。她深入淺出的講解，富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，貼近生活的實(shí)例，讓我們覺(jué)得她是一個(gè)風(fēng)趣幽默、睿智的人。
通過(guò)這兩節(jié)課，讓自己明確了自己語(yǔ)文主題教學(xué)的方向和方法，相信自己會(huì)走出屬于自己特色。