通過寫心得體會，我們可以不斷地反思和改進，為自己的學習和工作找到更好的方向。小編為大家挑選了一些精華的心得體會范文，希望能給大家的寫作提供一些新的思路和創意。
計算機課程設計體會（優秀19篇）篇一
（煙臺大學化學化工學院，山東煙臺264005）。
摘要：本文主要闡述了高分子材料與工程專業課程設計的現狀和存在的問題，從培養適應社會需要的人才角度，對該課程的現狀進行分析，并提出了開放性和創新性的思路、方法和實踐：
計算機課程設計體會（優秀19篇）篇二
課程設計是工科類本科教學的一個重要的教學環節，是針對某些課程所設置的實踐性教學環節，是圍繞所學專業的課程，結合工程設計而進行的綜合訓練。近年來隨著新的人才培養方案的修訂，課程設計環節在整個教學計劃中的比重明顯增大。有計劃的、高質量的課程設計不僅有利于學生對基礎理論課程的深入理解，而且可以提高學生的動手能力，有利于學生創新能力的培養，也有利于提高人才培養的質量。
一、課程現狀以及存在的問題。
（一）現狀。
目前，我校高分子材料與工程專業的課程設計安排在第六學期的最后三周，是學生在完成專業必修課和部分選修課的基礎上進行必修的實踐課程。課程設計的內容有兩大塊：一是工藝流程設計，包括高分子合成工藝和高分子材料加工工藝；二是模具設計，主要以塑料注射模具為主。在有限的三周內，先由教師提出題目，學生按照題目，在指定的時間內完成設計。高分子專業的課程設汁已經開設多年，積攢了很多的經驗，但同時也發現存在的諸多問題。
（二）存在的問題。
1.理論教學與課程設計結合不夠緊密。專業理論教學和課程設計安排的時間雖然是連續進行的，但畢竟還是分開講授。結果是學生對理論課程的理解比較空泛，記憶不夠深刻，不會把學到的知識用到課程設計中，在接到課程設計任務后需要重新溫習專業理論，實際上理論教學和實際的課程設計還是脫節的。
2.課程設計教學中學生比較被動。設計題目主要由指導教師指定，學生沒有自主選擇的余地，不能充分調動學生的學習興趣和積極性，還屬于被動學習。
3.時間緊，任務重。課程設計的時間為三周，即使設計題目比較簡單也難以保證在限定的時間內完成課程設計工作（最終的作業為一份說明書和兩份圖紙），多數學生存在畏難情緒。
4.學生對課程設計不夠重視。由于學生對能力培養的認知不足，加之這個期間還要安排期末考試等因素的沖擊，使相當一部分學生不愿在課程設計上花費時間和精力，很多學生存在應付過關的心理，抄襲、復制設計文件現象比較普遍。
5.課程設計涉及的面比較窄。由于指導設計的教師只有2-3人，因此設計的題目有限，況且有些課程設計的題目又與實際脫離。這就造成設計的專業面很窄，當然對學生的學習興趣、眼界的開闊都有不同程度的限制。
雖然課程設計存在一些問題，但是通過幾年的實踐，也著實感到該實踐環節有很多值得我們關注的東西。
這門實踐教學對很多學生在研究生復試或應聘工作時會有一定影響。曾經一位學生在畢業的時候提到過他找工作的經歷，那個公司經營的產品與他課程設計的題目的產品工藝非常接近，因此他在面試的時候非常從容而自信。這樣的經歷很多學生都有過，這也增加了我們對課程設計深入研究和改進的信心。
通過幾年的實踐，我們也發現課程設計對于后續的教學環節，特別是畢業環節的教學有著非常重要的影響。在畢業環節中，學生主要完成畢業論文和畢業設計，而課程設計是畢業設計的基礎，這是不言而喻的，會對畢業設計有很大的幫助；而做畢業論文的同學，在畢業環節中對這方面的訓練可以通過課程設計來彌補，增加工程意識，為今后的工作打下良好的基礎。
基于這樣的原因，我們重新對課程設計從課程體系以及課程內容、教學方法和思路進行了相應的調整，更適合學生的發展，更具有開放性和創新性。
二、調整思路和做法。
高分子材料與工程專業所涉及的面比較寬，例如聚合物的合成，高分子材料的成型加工，其中高分子材料加工是獲取高分子材料制品、體現材料特性和開發新材料的重要手段，是高分子材料學科的重要組成部分，已形成獨特的理論體系和技術方法。
面對課程設計存在的問題，我們主要的調整思路一是增加指導教師的人數。我們專業的教師研究的方向比較多，如塑料、涂料、復合材料方向的，有做聚合物合成的、加工的、模具設計的等等，涉及的面非常廣，大部分的教師有實際經驗。如果有更多的教師參與課程設計的指導工作，指導教師的人數增加了，無形中提高了該課程的重要性，使學生對課程重視的程度增加了。其次，課程設計的題目面也會隨著教師的參與加寬了，更重要的促進了教師的自身學習，提高了專業水準。二是提前下達設計題目。由于課程設計時間短，為了增加時間，可以提前下達任務。在第六學期中間階段，專業理論課授課的同時就下達課程設計題目。因此課程設計的時間從此開始一直到期末，將近8~9周的時間。教師的指導工作需要在這段時間全程指導。
通過調整的思路，具體的做法如下：
1.收集設計題目：新穎實用的設計題目才能提高學生學習的興趣，激發他們對課程設計的信心。因此我們主要收集近年來和工廠打交道積攢了的實際案例、與教師研究的科研項目有關的題目以及幾年來設計比較成熟的題目供同學選擇。按照2―3人一組，收集的題目要遠遠大于學生組數，學生可以根據自己的愛好和興趣提前選擇設計題目。
2.引入教學手段：既然課程設計是理論課的一個實際應用，因此我們在理論課的教學中適時的引入教學手段來支撐課程設計，比如生產工藝的錄像，flish以及高分子素材庫等等，利用實例來分析，加深理論的理解，利于課程設計的進行。
3.制定評價體系：制定評價課程設計改革的效果的體系，如設計題目的種類（新舊課題的比例），學生自主選題的數量，層次，指導教師工作的評價等等。
4.制定考核方法：如果僅憑學生平時的表現和最終提交的說明書和圖來確定學生的成績，成績往往偏差比較大，因此在考核方法上給以細化。采用類似答辯的形式，每一組派一名同學代表對其設計的課題作講述，不清楚的地方同學提問，同組的同學參與回答。再結合平時的表現最終給出成績。這樣做的結果也使同學了解自己沒有參與設計的課題的.一些知識。
通過對課程設計的教學體系以及開放性和創新性的研究，使調整后的課程設計更加利于學生的工程意識以及學生能力的培養。如果實施將能夠使理論與實踐更加有機的結合。學生在學習專業理論時能結合自己的設計工作，完善設計方案，加深對理論的理解和記憶，強化了理論學習效果，提高了學生綜合運用專業理論解決實際問題的能力。
三、課程設計開放性和創新性的實踐。
我校級的課程設計我們按照全新的思路來進行，雖然剛剛起步，但是效果與往屆完全不同。
在5月我們講授理論課的時候就下達課程設計的任務。課程設計題目主要分為加工工藝、合成工藝、模具設計三大塊，涉及到的高分子材料的品種有塑料、橡膠、復合材料，也有聚苯乙烯、聚氯乙烯等樹脂的合成，有各種塑料注射模具、擠出模具等等。這些的題目主要是指導教師根據多年的實際經驗以及所作的課題來確定的，大部分是工廠的實際案例，真正的做到了理論聯系實際。
下達題目后，讓同學有充分的時間來了解思考審核題目。當然也可以根據自己的興趣來自主選題或找題（教師把握其可行性），資料的查找是不可少的程序，通過資料的查找以及理論課程的內容大致了解相應的題目內容，然后確定自己的題目。例如腈綸的紡絲和后加工等就是學生自主確定的題目。
題目確定后5月中旬就查找相關的資料、著手進行設計，每周教師上課的時候指導答疑，大約在6月末基本完成了課程設計的主要內容，剩下的時間進行計算機繪圖（也檢驗了化工制圖的能力）和說明書的加工。
通過這種方式的課程設計，我們發現學生在以下幾個方面的都有一定提高：
1.提高了課程設計的質量。很明顯的一個方面就是圖紙和說明書的質量提高了。
2.提高了理論課的成績。《聚合物成型工藝學》、《聚合物合成工藝學》等理論課的成績提高了。例如：《聚合物成型工藝學》每年出題的時候總有一些理論聯系實際的題目，例如用理論解釋實際出現的產品質量問題、產品（如塑料三通）的加工工藝等，這樣的題目只有10%左右的同學能回答的全面，但是通過這種方式，至少有50%的同學回答的相當不錯。
3.提高了理論聯系實際的水平。課程設計的持續時間有將近兩個月的時間，學生是邊學習邊實踐，邊實踐邊提出問題，真正把理論課和實踐課有機結合起來。
學生在課程設計過程中，需運用所學知識，結合設計題目獨立地進行思考和設計，鞏固、提高和融合所學的課程知識，這些方面的提高只是表面的成績，更重要的是能培養學生多方面的能力，如綜合設計能力、動手能力、開拓創新能力、文獻檢索能力、計算機應用能力和市場調查能力等，其開放性也是顯而易見。
通過我們的研究與實踐，學生在理論課的學習中找實際生產的感覺，在課程設計中能把很多理論的東西融入其中，同時也促進理論課程教學的改進和提高。雖然是第一屆實施，存在著一些問題，比如題目收集的不全面、部分教師準備的不充分、部分學生有抄襲現象等，但是總體的效果提高了許多。
計算機課程設計體會（優秀19篇）篇三
二、實驗設計思路：
或者是測量出來的時間誤差太大。最后和同學們一起討論想到用小時候玩過的三個紙條組成的“紙錐”來替代原來的紙片。而且下落的時間可以通過秒表測出(由于實驗室沒有足夠多的卷尺，可以利用人的身高這個已知條件，此時下落的時間大約是1.2秒)。
三、實驗目的：
學會測量運動物體的速度。
四、實驗所涉及的科學道理：
根據“在流體中，流速越大的地方壓強越小”(伯努利原理)，會產生壓力差，導致“紙錐”下落時會順時針或者逆時針旋轉(具體旋轉的方向是由安裝時的順序決定的)。
五、實驗操作步驟：
(1)實驗前要測量出同學的身高，作為“紙錐”下落的高度s，記錄在實驗表格。
(2)一位同學把30～50厘米長的'刻度尺平放在自己的頭頂，另一個同學按照這樣的高度自由釋放“紙錐”，同時開始記時，記下“紙錐”落地時所用的時間t，記錄在實驗表格。
(3)重復上述步驟兩次。
(4)根據速度公式計算出“紙錐”三次下落的速度，并計算出平均值。
六、實驗裝置或照片：
學生可以自制“紙錐”(剪三個完全相同的左右的紙條，把每個紙條對折一次，然后連環套在一起，如圖1所示，把三個“腳”向外抽緊，如圖2所示)。
七、實驗所用器材：
“紙錐”一個，30～50厘米長的刻度尺一把，秒表一只。
八、實驗效果以及其他需要說明的問題：
實驗效果：12月14日前后在南京樹人國際學校初二十二個班級中施教效果很好，解決了原來所用紙片下落不穩、路線不是直線，路程無法測量的缺點，而且實驗器材制作方便、成本低廉、操作簡單、學生感興趣。
后來在鼓樓區其他學校初二物理教學中得到進一步的檢驗，各位同行一致反應較好。具有較大的推廣使用價值。
但是下落時間的測量誤差會增大。這樣的分析過程可以通過學生的討論完成。
計算機課程設計體會（優秀19篇）篇四
通過在重慶大學網絡教育學院兩年來的學習，使我深深的體會到利用internet遠程教學，我感到學習壓力減輕了很多，使我能夠輕松學習，娛樂學習。我想這是因為internet遠程教學表現形式多樣化：有視頻教學，娛樂教學以及豐富多采的視聽覺的藝術感受。使我真正放松身心又有吸引力在知識的學習上。
通過兩年來網絡教育的學習使我體會到網絡教育還有以下幾個特點：
（1）.突破時間、空間的限制，人與人交流不受空間物理特性的約束，學習時間也不必受上下班，上下學，還是白天晚上的限制。
（2）.取代了19，20世紀的以教師為中心，教材為中心，課堂為中心的舊傳統，而是以學生為中心，遵從＂以人為本＂的教育理念。
（3）.internet遠程教育的重要意義在于教育的廣泛性，平等性。監控力度公平化。＂班級里＂沒有＂前排＂，＂后排＂之分，老師對待每個同學都是平等的，視聽效果也是平等的。
（4）.不僅打破時間和空間限制而且還打破了學生的年齡限制。在當今人才競爭激烈的社會里有很多成年人仍需要繼續學習，不斷充實自己，網絡遠程教學就給這些人提供了絕好的機會。其實所謂的這些人應該是我們每一個人，只要有條件，人人都應該＂活到老，學到老＂。＂終身學習＂是現代社會的需要，也是21世紀教育的理念。
（5）.教師控制手段和方法更加科學化。教師起到學習者的幫助和促進作用。控制手段減弱，旨在發揮學生的主體性。教師可以應用更多的手段方法來控制教學。而由于師生互不相間，這種控制是比較隱蔽的，是潛移默化的。
（6）.交互操作好。使交流師生有＂天涯若比鄰＂的感覺，學生可以隨時在網上請教所學專業的一流專家、學者或教師，可視電話如同面對面的交流一樣。
計算機課程設計體會（優秀19篇）篇五
本文以計算機語言類課程教學為基礎,給出了該類課程的創新教育課程設計實踐探索與體會.結合創新課程設計的“五大品質”的.要求和挑戰,改革傳統的教-學-考模式,采用以案例教學為主線的任務驅動的教學方法,使教學更加貼近應用型人才培養的目標和要求.
作者：劉世華作者單位：溫州大學,城市學院電子分院,浙江,溫州,325035刊名：計算機教育英文刊名：computereducation年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g642關鍵詞：應用型人才創新教育課程設計案例教學任務驅動
計算機課程設計體會（優秀19篇）篇六
c語言是一種結構化語言，是大部分編程語言的基礎，c語言學好了，以后的java，c#以及更多的編程語言才有可能學好。下面就跟南寧達內小編一起，要學好c語言必須了解的四點：
1、課前認真預習，把下一節要上的內容先自己看一遍，把不懂的地方打個標記，等上課的時候可以請教老師。理解書上的例子，搞懂每個語句的含義，用法。看完后嘗試著不看例子自己編寫程序，編完以后再跟書上進行比較，看自己的程序還有哪方面的不足，再進行改正。想要真正學好c語言光看書是不夠的，一定要自己多動手。
2、上課認真聽講積極思考，提高上課效率。老師上課講述的都是課程的重點和難點，聽好課程可以達到＂事半功倍＂的目的。
3、課后復習。把每天的上課內容回家再溫習一遍，獨立完成課后的作業，如果有時間，最好能找點課外書籍、課外習題什么的來鞏固所學的內容。
4、主動上機，多多實踐，提高動手能力。通過上機實踐來驗證所學的理論，通過在機器上查找錯誤來鞏固概念，通過提高上機能力來促進理論學習，開闊編程思路，提高反映速度，提高分析問題解決問題的能力，鍛煉心理素質，提高心理承受能力。
學習c語言的初期重點要放在掌握語言的語法和規定上，一定要養成良好的編程習慣，平時寫程序注意語法規范格式控制，格式規范了，出了錯誤也容易找到出錯的地方，這是c語言的基礎；后期的重點要轉移到掌握編程的思路和基本算法上來。課后多做習題，找一些經典例子嘗試自己編寫，寫程序切忌半途而費，想到一個思路，就要按自己思路把它寫完，就算錯了，也可以讓自己了解為什么這樣做會錯？錯在哪里？會出什么結果？以后自己也很難在這個地數組和指針是c語言的經典之處，可以通用，并且互相轉換，具有非常強大的功能，但是使用不當的話，會造成程序出錯，打亂原有程序的規律，使可讀性明顯變差。
6、結構體也是常用的一種數據類型，它的功能也比較強大，相對于指針而言，結構體掌握起來比較容易理解和使用。
7、對于文件的操作是非常關鍵的，把輸入的數據保存起來，下次還能夠使用，這才是關鍵問題。所以對文件操作是否成功，使程序是否編制成功的重要因素。
我認為c語言是一門很基礎的語言，所有的計算機語言都是相通的，只要一門學會了，其他語言就會很容易學會。但是c語言是基礎中的基礎，掌握好c語言對于今后別的語言的學習是非常有好處的。
計算機課程設計體會（優秀19篇）篇七
摘要：創新創業教育能否培養適合社會所需的創業人才，關鍵在于建立有效的課程體系。本文以江西科技師范大學創新創業教育課程體系為例，闡述了“四層次立體化”大學生創新的創業課程設計內容，完善的創業師資力量和考評制度，從而順利實施創新的創業教育課程體系。
一、目前我國創新創業教育中存在的問題及不足。
20xx年政x工作x告中提出要“打造大眾創業、萬眾創新和增加公共產品、公共服務雙引擎”，因此，創新創業工作是未來我國經濟轉型的一項重要工作，而高校肩負著培養符合新時代創新創業人才的重要任務，通過多年的創新創業教育體系建設，總結出一些經驗[1]。我國創新創業教育起步較晚，還沒有形成一套完整的創新創業教育體系。就高校創業教育現狀看，還沒有建立一套合適創新創業教育課程體系來培養學生的創業知識結構和創業能力，大致說來，存在的問題及不足主要體現在以下幾個方面。
1.創新創業教育形式化嚴重，處于摸索狀態。我國地大物廣，不同地域具有各自不同的特征，因此統一的創業教育模式不能適合所有高校的需求。由于創新創業教育在我國起步較晚，缺乏自主創新，還處于摸著石頭過河的狀態，具體表現為復制模仿，因此存在很多不足之處。如tspd模式起始于清華大學，但是在我國其他高校實際操作過程中（如浙江大學、南昌大學等高校），生搬硬套也采用這種模式，由于各方面的原因，特別是各個地域對人才的需求不同，我國高校沒有實現有效的突圍。
2.創新創業教育覆蓋率不足，創業經費嚴重不足。我國創新創業教育經費對比國外教育經費來看投入嚴重不足，雖然我國教育經費在20xx年投入正式超過gdp的4個百分點，但國外教育經費占gdp的比重達到了10%左右[2]。因為受制于教育經費的影響，我國開展創新創業教育不可能在全國所有高校同時進行，所以只能在試點院校試行之后，才能逐漸提高創新創業教育的普及率，勢必造成創業教育覆蓋率不足，無法在全國高校得到普及。
3.高校對創新創業教育不夠重視，創業師資力量薄弱。雖然我國開展創新創業教育也有十來年，但一些高校的教師思維觀念沒有轉變，學生還是重理論輕實踐，主動創新不夠，實踐能力處于薄弱狀態。并且高校教師對創新創業教育的認識深度不夠，自身嚴重缺乏企業工作經驗，創新思維和自主創業的能力有限，作為高校創業教育主力的高校教師無法推動創新創業教育的深入發展。
4.創業政策支持力度不足，嚴重制約高校創新創業教育的發展。高校小環境與社會大環境的支持密切相關，我國創新創業教育基本都是在高校內部進行，政府引導、企業主導的創新創業教育在實施力度上明顯不足，高校依然孤軍奮戰，導致高校創業教育效果不佳，與國家政策和社會力量的支持力度不夠有必然聯系。因此，高校創業教育持續快速發展是與國家政策的支持是分不開的。
一個人的創新創業的素質決定了個人的創新創業能力，科學合理的創新創業課程能為我們帶來更多的創新理念和創業知識結構。創新的創業課程設計對大學生創新思維和創業能力都會產生積極促進作用。專業知識水平是進行創新思維的基礎，創新創業專業知識水平的提高為創新創業的活動提供了支持。因此，設計一套高校創新的創業課程體系迫在眉睫。
二、“四層次立體化”創新的創業課程體系設計。
在不斷探索和總結實踐的基礎上，江西科技師范大學目前形成了“通識基礎教育+專業創新創業教育+創業專題培訓+創業實踐”為核心內容的“四層次立體化”創新創業教育模式。以“面向全體、培養骨干”的工作模式，在大學一年級針對全體學生普及通識教育，開設《創新創業概論課》。在大學二、三年級結合不同專業增設“學科創新創業專題講座”，在四年級針對部分有更多創業興趣和潛力的學生開設“創業專題能力培訓”，并為創業實踐者提供創業過程所需的創業指導。“四層次立體化”創新的課程設計將創新創業教育滲透到整個大學人才培養過程中，結合專業教育，以全體學生為教育對象，以培養創新意識和創業精神為目的，達到全面提高人才培養質量的目的。
（一）開展創新創業啟蒙教育，培養創新創業意識。
面向大一全體學生開展“通識型”啟蒙的創業教育，主要目標是啟發“創業意識”、培養“創業精神”，讓大學生養成“自主學習”和“終身學習”的能力[3]。將《創新創業概論》歸為通識教育課程模塊，并計入1學分。課堂教學要創新教學內容和教學方法，豐富多樣的教學內容和現代教育信息手段，能提高大學生對創業課程的興趣，培養學生主動思考的行為和實際解決問題的能力。可選用探究式的教學方式，采取案例式的教學方法，著重突出學生主體地位，引導學生積極參與決策和動手實踐，從而激發學生的創業潛能和創業行為。目前江西科技師范大學學生主要通過參與“挑戰杯”創業計劃競賽直接或間接地進行創業體驗，并積極鼓勵大學生參與大學生創新創業科研訓練項目。
（二）開展學科創新創業教育專題講座，實現專業教育與創業教育的完善融合。
面向各學科專業二、三年級的大學生開展學科創新創業教育專題講座，主要目標是將創業教育融入專業教育，引導學生結合各自專業特長進行創業。當前高校創新創業教育課程與各學科專業教育嚴重脫節，造成創業教育理念和實踐無法在專業教育中有效實施。可將《專業創新創業專題講座》納入專業核心模塊，在相應的專業核心課程內每個專業安排2-3次專題講座，定期邀請創業領域的專家學者、企業負責人和成功創業的學長等開設創業講座，讓學生學習創業經營管理、創業風險投資及團隊合作精神等方面知識，幫助學生掌握在創業過程中必備的專業知識和技能，讓學生明白如何將創業與專業知識更好地結合，全面提升學生的綜合素質[4]。
（三）開展創業專題培訓，提升創業實踐能力。
面向在校期間想創業的大四學生開展的創業專題培訓，主要目標是豐富大學生的創業知識結構，提升大學生創業實戰技能和創辦企業的`能力，提高大學生對風險的防控能力，減少失敗幾率。由于創業專業培訓教育是針對少數學生進行的，因此可選擇創業性強的專業領域，比如經管類的專業。選拔的大學生要具有創業的意愿和意志品格，專業培訓課程以制定創業演習和課程講授相結合的方式，圍繞創辦企業的過程展開的課程體系。在專業訓練課程教學中設置師生互動和實踐操作環節，并將《創業指導》納入大學生綜合實踐課程模塊并予以2-4學分認定，將《創業實踐》中大學生創業孵化實踐項目納入課外科技實踐活動模塊并予以4學分認定。多年來江西科技師范大學利用校園創業孵化基地，打造大學生創業一條街，通過大學生親身體驗創業過程培養終身創業精神。
三、加強創業師資隊伍建設，培養優秀的創業導師。
江西科技師范大學于成立了大學生創新創業教育領導小組，面向全體學生開展創新創業教育培訓和實踐指導工作，下設創業教育中心、創業指導中心和創業實踐中心。目前江西科技師范大學擁有一支專兼結合的創新創業概論課程團隊和專業創新創業教育團隊，其中有國際、國家級培訓師5人，教授11人，副教授9人。學校曾先后多次承擔了全省高校syb創業師資培訓任務，受到了全省高校師生的好評。經過多年來的經驗學習與探索，如今已建設一批具有良好示范作用的大學生創業孵化基地，并且通過了國際培訓師和國家級培訓師的評估，在全國大學生職業生涯規劃大賽總決賽、“挑戰杯”大學生創業計劃大賽及“贏在江西”創業大賽中成績斐然。
四、建立創新的創業課程考評標準體系。
考核成績對大學生的學習方式和學習內容有重要影響。創新創業考評標準改革要科學合理地評價學生的綜合素質，把“注重考核學生實際能力”、“全面考核”、“過程考核”等一些先進理念注入大學生課程考核方式改革中，并建立師生雙向溝通式的考核信息反饋機制，有利于促進教與學的創新思路，從而保障創新的創業課程能順利實施。通過考評體系的改革，不斷強化大學生課堂學習能力和實踐應用能力，真正建立一套適合創新創業人才培養要求的考核評價體系[5]。
參考文獻：
[1]姬玉璽.高校創新創業教育實踐教育體系建設探索[j].教學實踐研究，（4）：165.
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[4]邱化民，呼麗娟.高校院系開展創新創業教育模式探究――以北京師范大學教育學部為例[j].創新創業，2015（11）：56.
[5]張鶴.高校創新創業教育研究：機制、路徑、模式[j].國家教育行政學院學報，（10）：30.
計算機課程設計體會（優秀19篇）篇八
軟件調試：按要求輸入梯形圖，轉換成指令表，并進行語法的檢查，正確后設置正確的通信口，將指令讀入到指定的可編程控制器rom中，進行下一步的調試。
運行調試：在硬件調試和軟件調試正確的基礎上，打開三菱fx2n-48mr可編程控制器的“run”開關進行調試；觀察運行的情況，看是否是隨時按下停止按鈕可以停止系統運行，或者等待100個脈沖后，系統是否停止運行。
根據以上的'調試情況，本彩燈循環點亮的plc控制系統設計符合要求。
五、設計心得：
通過這次對彩燈循環點亮的plc控制，讓我了解了plc梯形圖、指令表、外部接線圖有了更好的了解，也讓我了解了關于plc設計原理。有很多設計理念來源于實際，從中找出最適合的設計方法。
六、參考文獻：
[1]廖常初.plc基礎及應用.北京：機械工業出版社。
[2]史國生.電氣控制與可編程控制器技術.北京：化學工業出版社，2003。
[3]孫振強.可編程控制器原理及應用教程.北京：清華大學出版社。
[4]阮友德.電氣控制與plc實訓教程.北京：人民郵電出版社，2006。
計算機課程設計體會（優秀19篇）篇九
隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段，因而，對于我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門技術。
雖然這次培訓的時間很短，但讓我很受觸動。在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的`密切聯系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統教學模式。
通過這次短期培訓，我深深體會到：
1.信息技術對教師的重要作用。
在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。
現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2.良好的信息素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。
當今社會，一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
這次培訓的時間雖然短些，但我通過學習認識到計算機的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學到的知識進行教育教學，還要不斷學習新的信息技術。
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計算機課程設計體會（優秀19篇）篇十
計算機ps課程近年來越來越受到大眾的關注，尤其是在藝術設計領域。作為一門關于計算機圖像處理的課程，它為我們提供了一個了解和掌握圖像處理的平臺。在這個過程中，我收獲了許多知識和經驗，讓我受益匪淺。
首先，在計算機ps課程中，我學習到了許多圖像處理的基礎知識。在這個信息爆炸的時代，我們每天接觸大量的照片和圖像，而了解如何處理和編輯這些圖像變得越發重要。通過課程的學習，我了解到了如何使用ps軟件進行色彩、亮度、對比度等方面的調整，使圖像更加美觀和令人印象深刻。我還學習了如何使用ps軟件進行選區、修復和修剪等操作，為圖像增添細膩和個性，使其更能傳達自己的意圖。
其次，計算機ps課程教會了我如何運用圖像處理技術進行創造和藝術表達。圖像處理不僅僅是把照片變得更漂亮，更重要的是，它可以幫助我們表達自己的觀點和情感。通過課程的學習，我學會了如何運用圖像融合、特效制作、濾鏡等技術，創造出獨特的圖像作品。我可以利用ps軟件進行人像處理，美化皮膚、調整妝容等，使人物更加美麗動人；我可以運用ps軟件進行景物處理，增加細節、改變色調，使整個畫面更具藝術感。在這個過程中，我不僅僅是一個圖像處理的學習者，更是一個創作者和藝術家。
進一步，計算機ps課程教會了我如何運用圖像處理技術進行設計和廣告創意。在當今社會，各種各樣的設計和廣告無處不在，而圖像處理技術成為實現這些設計和廣告創意的重要工具之一。通過課程的學習，我學會了如何運用ps軟件進行平面設計、包裝設計、廣告概念設計等。我可以利用ps軟件制作各種風格的海報、名片、宣傳冊等設計作品；我可以利用ps軟件創造出新穎獨特的商業廣告、品牌LOGO等。在這個過程中，我了解到了設計和廣告創意對于圖像處理技術的要求，也培養了自己的設計和創意能力。
最后，計算機ps課程對于我的職業生涯規劃和發展也起到了重要的作用。計算機ps課程的學習不僅僅是為了掌握一種圖像處理技術，更是為了提高自己的職業競爭力。在當今社會，圖像處理已經滲透到各個行業和領域，無論是廣告設計、媒體傳播，還是藝術創作、攝影修圖，圖像處理技術都扮演著重要的角色。通過計算機ps課程的學習，我不僅獲得了相關的知識和技能，更重要的是，我培養了對圖像處理的興趣和熱愛，為我未來的職業生涯提供了更廣闊的發展空間。
總之，計算機ps課程讓我受益匪淺。在這個課程中，我不僅學習到了圖像處理的基礎知識，更了解了如何運用圖像處理技術進行創造和藝術表達，設計和廣告創意，以及職業規劃和發展。我相信這些知識和經驗將對我的學習和職業生涯產生深遠的影響。今后，在我面對各種圖像處理需求和挑戰時，我會更加自信和從容地應對，創造出更加美麗和精彩的作品。
計算機課程設計體會（優秀19篇）篇十一
計算機建模是一門涉及到計算機科學和數學的重要課程，它利用計算機技術和數學原理來模擬和表達真實世界的問題。在我學習這門課程的過程中，我深刻體會到了計算機建模的重要性和它對我職業發展的影響。以下是我在計算機建模課程中的心得體會。
首先，計算機建模課程讓我深入了解了計算機科學和數學的結合。在課程中，我們學習了如何使用計算機軟件和編程語言來模擬和解決實際問題。通過編寫代碼和使用相關工具，我學會了如何利用計算機技術來解決復雜的數學問題。這不僅增強了我的計算機編程能力，還加深了我對數學應用的理解。
其次，計算機建模課程培養了我分析和解決問題的能力。在課程中，我們需要運用所學知識來分析復雜的實際問題，并設計合適的數學模型來解決這些問題。這使我充分發揮了自己的思維能力，學會了如何將現實問題轉化為數學問題，并運用計算機技術來找到解決方案。這種思維方式培養了我解決問題和分析邏輯的能力，對我的學術和職業發展非常有益。
第三，計算機建模課程拓寬了我的視野，讓我對各個領域的應用有了更深入的了解。計算機建模不僅適用于計算機科學領域，還可以應用于生物學、化學、經濟學等各種領域。在課程中，我們學習了不同領域的案例和實際應用，了解了計算機建模在這些領域的重要性和價值。這讓我認識到計算機建模作為一種有廣泛應用的技術，在未來的職業發展中具有很好的發展前景。
第四，計算機建模課程注重實踐操作，讓我在實際操作中學到了更多。課程中，我們進行了大量的實際編程練習和模型建立，通過實踐操作，我深入了解了計算機建模的具體過程和技巧。這種實踐操作的方式讓我更加熟悉計算機建模的方法和工具，提高了我的實際操作能力，同時也增強了我對理論知識的理解和運用能力。
最后，計算機建模課程幫助我培養了合作和團隊合作能力。在課程中，我們需要通過小組合作來解決復雜的問題。通過與同學們的合作，我學會了如何與他人進行合作、交流和協作，如何共同建立數學模型，并通過計算機技術找到解決方案。這不僅增強了我的團隊合作能力，還提高了我的溝通和表達能力。
總結起來，計算機建模課程給予了我很多的收獲和體會。它不僅增強了我的計算機編程和數學應用能力，還培養了我解決問題和分析邏輯的能力，拓寬了我的視野，提高了我的實踐操作和團隊合作能力。通過學習這門課程，我深刻體會到了計算機建模在我職業發展中的重要性和價值。我相信，我在計算機建模課程中所學到的知識和能力將對我的未來學術和職業發展產生積極的影響。
計算機課程設計體會（優秀19篇）篇十二
如今已經是信息時代，作為主流信息工具的網絡越來越重要，網絡是信息的載體，是人們傳遞感情的工具。隨著信息社會的不斷發展，網絡的應用將會更加廣泛和深入。因此在e校園看視頻自學網絡知識，我選擇了《計算機網絡基礎知識》這門課程。我個人對于電腦和網絡是很感興趣的，但由于學習的東西不多，經常是在玩游戲，真正運用到網絡的技術性的東西實在少到可憐。象做博客，我只是會一般的做法，也能把它搞得與眾不同，但我全然不知道其中的奧秘。象做課件之類的東西，我以前只是耳聞，半點也不懂。
學了這門課程后，雖然懂的不是很多，但已經不是什么都不知道的了，這也就行了。我并不要求學得很精深，畢竟我并不是干這行的。而制作網頁的知識，學了一點，也會做一些簡單的網頁了，其實我覺得這就夠了，我還沒有想做自己的網頁發布到網上的念頭。但我不是說不要學習計算機網絡技術，相反，我們學習越精深越好，我的觀點只能代表我個人的想法，畢竟這個時代學得越多，活得更好的可能性就越大。只不過人的精力有限，只能學到你能承受的地步。如果精力旺盛，足夠學一切技術，自然也沒人反對。網絡之中目前我最感興趣的還是做博客，時不時寫些自己的感悟或者轉載些別人的好文章，上傳一些漂亮的圖片和朋友們分享，這讓人感覺到難得的愉悅。好東西，大家一起分享才有意思。
學習了這門課程，最大的收獲就是能把博客做得更漂亮，能做一些簡單網頁，算是掃盲了。至于其他的比如網絡安全的知識，的確很有用，但不是我興趣所在，有殺毒軟件就夠了。
通過學習計算機網絡這門課程，使我更加對網絡刮目相看了！以前對網絡的認識只是停留在初級階段，只是初步了解了網絡的用途，例如上網查信息，聊天等。現在我也認識到網絡的用途是相當巨大的。通過網絡我們可以做生意，現在商務的發展趨勢是電子商務，而且將在不久的將來取代傳統的商務模式！不僅如此，網絡也必將對我們的日常生活產生深遠的影響。遠程教育，網絡會議已不是什么新鮮的事情。將來我們極有可能足不出戶的就買到我們想要的東西。
當然，上面的東西還都是較理論的，這門課程還帶給我們一些實用的技術，例如局域網的組建和一些上網時常用的技術與方法！使我們上網無障礙！
這次的學習，能夠馬上學以致用，這是我最大的收獲！
計算機課程設計體會（優秀19篇）篇十三
計算機ps課程是一門讓我印象深刻的課程，它曾經讓我對計算機制圖有了全新的認識。通過這門課程的學習，我不僅掌握了許多專業技能，而且對于圖像處理和設計有了更加深入的了解。下面，我將分享一些我的心得體會。
第二段：課程內容與收獲。
在計算機ps課程中，我們學習了很多基礎的圖像處理技巧，如圖片的調整、修復、合并等。通過課程老師精心設計的實踐項目，我們還學習了如何運用各種工具和濾鏡來實現各種效果。在這個過程中，我們用到了不同的圖像處理軟件，例如AdobePhotoshop等。通過不斷練習和實踐，我逐漸掌握了許多專業技能，能夠自如地處理和編輯圖像。
除了技巧，這門課程還培養了我的審美眼光和設計思維。通過分析和欣賞各種優秀的設計作品，我學會了如何構思并有效表達自己的創意。通過模仿大師的作品，我不斷提高自己的設計水平，并逐漸形成了自己獨特的風格。這門課程讓我認識到設計不僅僅是技巧的運用，更是要融入自己的創意和個人特色。
第三段：課程亮點。
這門課程的一個亮點是老師精心設計的實踐項目。每個項目都讓我們在實際操作中學習和應用知識，激發了我們的學習興趣。其中，最讓我難忘的是一次關于修復照片的項目。老師提供了一張老舊的照片，我們需要運用所學知識修復照片中的瑕疵，并還原照片的原貌。在這個過程中，我不僅鍛煉了自己的技巧，還感受到了修復照片帶來的樂趣和成就感。這不僅是一次技術的實踐，更是一個藝術創作的過程。
第四段：團隊合作與分享。
在課程中，我們經常需要和同學們一起進行團隊合作。通過團隊合作，我們可以互相學習和幫助，共同解決問題。在合作過程中，我學會了如何與他人進行有效的溝通和合作。同時，我們也會互相分享自己的心得和體會，促進共同進步。通過與同學們的交流，我不斷拓寬了自己的視野，學到了很多新的知識和技巧。
第五段：結尾。
計算機ps課程不僅讓我掌握了豐富的專業技能，還培養了我的審美眼光和設計思維。通過實踐項目和團隊合作，我不斷提高自己的技術水平，并與同學們相互學習和進步。這門課程是我學習計算機制圖的重要一步，也為我未來的學習和職業發展打下了堅實的基礎。我相信在以后的學習和工作中，所學到的知識和經驗將會派上很大的用場。我將努力提升自己的技能，為未來的發展做好充分的準備。
計算機課程設計體會（優秀19篇）篇十四
在3-10周我選修了“學習計算機絡故障分析”的課，通過課程我學習了：計算機無線絡故障與排除；計算機絡故障與排除與絡診斷工具；計算機絡層故障與排除；計算機物理層故障與排除；計算機數據備份；計算機絡故障檢測與排除方法的知識。也在上課的過程中了解到平時自己電腦出現故障時要冷靜的對待。在無線絡出現故障時，我們應該分析可能出現的故障。如排查連接線路，解決只發不收故障。排查連接方式，解決間歇斷故障。排查連接位置，解決上遲鈍故障。對這些可能出現的故障進行逐一查看，一步步的檢查和分析，從基本開始。例如：在無線訪問操作時，發現訪問速度非常緩慢的話，我們應該進行兩方面的排查操作。首先排查確認的是我們當前訪問的web服務器是否正處于繁忙工作狀態，要是處于繁忙工作狀態的話，我們唯一能做的就是盡量避開上高峰期;要是在任何時段訪問web服務器時，訪問速度一直很緩慢的話，那多半是無線傳輸信號比較微弱引起的。而導致無線傳輸信號比較微弱的最主要原因，往往就是無線路由器設備的連接位置擺放不當;為了盡可能提高無線信號的強度，我們一定要將無線路由器設備擺放在一個位置相對較高的地方，而且確保該設備與工作站之間不能有較多的水泥墻壁，不然無線信號的傳輸很容易受到外界干擾，導致信號衰減幅度巨大，從而影響無線上的訪問速度。
出現故障與排除我們應該從絡本身來說，經常會遇到的故障有：無力層故障；數據鏈路層故障；絡層故障；以太絡故障；廣域絡故障；tcp/ip故障；服務器故障；及其它業務故障等。其中引起這些故障的原因有幾種：一是邏輯故障，二是配置故障，三是絡故障，四是協議故障，五是dos攻擊，六是絡管理員的差錯，七海量存儲問題，八計算機硬件故障，九軟件故障，十使用者發生錯誤。
在這些故障中，我們一步一步的診斷。而故障診斷有：確定故障的具體現象，分析造成這種故障現象的原因；收集需要的用于幫助隔離可能故障原因的信息，從絡管理系統、協議分析跟蹤、路由器診斷命令的輸出報告或軟件說明書中收集；根據收集到的情況考慮可能的故障原因，排除某些故障原因；根據最后的'可能故障原因，建立一個診斷的計劃；執行診斷計劃，認真做好每一步的測試和觀察，每改變一個參數都要確認其結果。
故障診斷后，我們要進行故障的排除。首先識別收集故障的現象。對故障現象詳細描述。對計算機設備本身的運行狀況進行檢查。列舉可能導致錯誤的原因。縮小搜索范圍。隔離錯誤。診斷的軟件工具有絡監視器、協議分析器、性能監視器。診斷的硬件工具有數字電壓表、絡測試儀、時域反射計、高級電纜檢測器、其它硬件工具等。
絡故障中常用的測試命令有ipconfig、ping、tracert、netstat、和nslookup等。ipconfig命令可以查看ip配置，或配合使用/all參數查看絡配置情況。ping命令主要是用來檢查路由是否能夠到達某站點。tracert命令用來檢驗數據包是通過什么路徑到達目的地的。netstat命令可以顯示有關統計信息和當前tcp/ip絡連接的情況，用戶或絡管理人員可以得到非常詳盡的統計結果。nslookup命令一般是用來確認dns服務器動作的。
既然絡會出現故障，所以我們就應該有管理。對絡進行監測，提前預知故障；發生故障后，找到故障發燒的位置；解決故障；記錄故障產生的原因，找到解決方法；故障分析預測。還有對計算機里面重要的數據進行備份，以免丟失。
在上完課后，我體會到在平時我們使用計算機的時候，我們應該多注意自己的計算機的安全，而且還要經常的去查看和檢查自己的計算機，以免出現不必要的故障。還有就是在平時多學習一些計算機的防護知識，以便對自己的計算機進行維護。
計算機課程設計體會（優秀19篇）篇十五
興趣是最好的老師，學生在學習活動中，對自己感興趣的現象、原理、規律等，總是主動、積極地去認識、探究。因此，在教學中，應設法激發學生的學習興趣，以誘發學生的探究動機。
要讓學生學好《計算機網絡》這門課程，最重要的問題就是首先要激發學生對本課程的興趣，把老師要求學生學的局面，改為學生主動要求學。在我第一次介紹這么課程時，首先介紹計算機網絡的重要性和顯示生活的具體應用，讓同學對網絡的宏觀有個輪廓概念，明白網絡的實用性，增加他們的興趣。
讓同學舉例說明他們自己使用網絡的情況，覺得網絡有什么用？然后根據他們的回答情況，來介紹整個教學內容的安排，給學生增加興趣和動力，學生就會產生一種強烈的學好《計算機網絡》這門課程的愿望。
教師在整個模式結構中總是起到導學的作用，教師的作用就是盡量激發學生對本課程的學習興趣，提出問題、引導學生學習方向，讓學生通過自主學習、網上協作學習、上機練習，最后對提出的問題進行評講，檢查學生的學習效果。
運用各種媒體把學生的注意力集中過來，達到教學目標。如果教師將所有問題都自問自答，學生很多時候還是不能真正稱為學習的主人。就計算機網絡這門課程而言，很多成人學生上班單位都能接觸到一些網絡設備和網絡環境。因此結合教材內容給他們提一些問題，讓他們下去搜集資料、尋找答案，能促進他們增加他們的興趣和促進他們的學習。
學習環境中的情境必須有利于學習者對所學內容的意義建構。計算機網絡課程雖然都是圍繞網絡在進行介紹，但是課程內容概念比較多，抽象的介紹往往達不到很好的教學效果。因此作為教師結合計算機網絡知識結合實際就是很重要工作了，整個教材的內容實際上可以以網絡體系結構為框架進行展開。
教學中直接給學生一個概念可能是晦澀難懂的，因此需要在教學中設計一些情景將抽象的框架結構，變成學生腦海的印象和日常中相似的情境。
比如說，如陳文革教授所講，介紹網絡協議時，可以以航空體系結構舉例說明網絡協議間的關系，通過空中旅行組織圖，介紹層次的特點。介紹硬件設備時路由器時，可以展示其各種常見產品圖片，提問為什么路由器能完成這些功能，分析這些功能實現，再分析這些功能的實現條件，逐步回到網絡層模型上。這時再重復介紹網絡體系結構框架。
（1）確定學習目標表的能力；
（2）獲取有關信息與資料的能力（知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料）；
（3）利用、評價有關信息與資料的能力。
討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。激發學生的學習興趣，引發和保持學生的學習動機。為使學生的意義建構更為有效，教師應盡可能組織協作學習，展開討論和交流，并對協作學習過程進行引導，使之朝有利于意義建構的方向發展。
教學的目的就是要求學生解決面臨的現實問題，學習過程就是解決問題的過程，即由該過程可以直接反映出學生的學習效果。這種源于學習過程本身的評價有利于激發學習動力，又能使教師在教學中及時了解學生的進步，促進學生的自我監督和調節。師生們正是在這種相互監督、交流、反思過程中實施著評價。
計算機課程設計體會（優秀19篇）篇十六
如今，計算機技術的迅速發展和廣泛應用已成為無法忽視的社會現象。在這個信息時代，掌握計算機技能不僅是提高就業競爭力的重要因素，更是了解現代社會運行、改善工作效率的必要條件。對于我個人而言，我選擇參加計算機培訓課程主要是出于對技術的好奇心和工作需求的考慮。通過這段時間的學習，我深深地體會到了計算機培訓課程帶給我的益處。
第二段：技術知識的學習與應用（拓寬視野、提升技能）。
在計算機培訓課程中，我接觸到了豐富的技術知識，從基礎的電腦操作到專業的編程語言，逐步學習了計算機的各種功能和應用。這讓我對計算機的認知得到了很大的提升，拓寬了我的視野。同時，我也學到了很多實用的技能，比如辦公軟件的使用、網絡安全知識等，這無疑提高了我的工作效率和專業素質。在這個信息化時代，掌握計算機技能已經成為一種基本能力，通過學習計算機培訓課程，我更加自信地面對工作和學習的挑戰。
第三段：實踐能力的培養（鍛煉解決問題的能力）。
通過計算機培訓課程，我不僅僅是單純地獲取了知識，更重要的是鍛煉了解決問題的能力。在課堂上，我們會遇到各種實際的案例，需要利用我們所學的知識來解決。在這個過程中，我逐漸培養了分析問題、提煉關鍵信息、設計解決方案的能力。這不僅幫助我更好地理解所學的知識，也為我將來解決工作和生活中的實際問題提供了寶貴的經驗。
第四段：團隊合作與交流（鍛煉溝通和合作能力）。
計算機培訓課程不僅僅是個人學習能力的鍛煉，更重要的是培養了我的團隊合作和交流能力。在課程中，我們常常需要進行小組討論和合作項目，這讓我學會了與他人有效溝通和合作。通過與同學們一起工作，我了解到了團隊合作的重要性以及有效解決團隊內部問題的方法。這對我來說非常有益，它不僅幫助我更好地應對課程中的挑戰，也為我將來的工作和生活中的合作提供了寶貴的經驗。
第五段：對未來的展望（學以致用、持續學習）。
計算機培訓課程只是我技術之路的一個起點，我深知學以致用才是最重要的。在未來的工作中，我將會充分運用所學的知識和技能，為提高工作效率和創造價值努力奮斗。同時，由于計算機技術的飛速發展，我也意識到學習是一個持續的過程。我將繼續不斷地學習新知識，跟隨技術的步伐，不讓自己落后于時代的發展。
總結：
通過參加計算機培訓課程，我不僅學到了豐富的技術知識，提升了應用能力，還培養了自己的實踐能力、團隊合作和交流能力。在未來，我將不斷學以致用，持續學習，為自己的成長和發展努力奮斗。
計算機課程設計體會（優秀19篇）篇十七
為了有充足的時間學習、練習。犧牲了我們的午休、吃飯時間或者是下班后的業余時間，就連一年僅有一次的暑假也許我們也放棄了游山玩水，只是在學習計算機中度過。
課堂上，我們人手一臺計算機，采用的是我講解你操練的學習方法，在老師的講解和學員練習相結合，理論和實踐相結合，老師除講最基本的知識外，還結合大量的實例，老師那口若懸河的語句和熟練的計算機操作真是讓學員大開眼界。此刻才能體會到了一山更比一山高。一切都是新的，一切都是那么誘人，那么新鮮，同時又是那樣迷惑……你、我、他還需要更加地努力。
通過學習電腦，會讓你更進一步地接觸計算機，對它從內到外有一定的了解。說實話，以前你們對計算機的認識可能是表面的那些東西，經過學習它使你們進一步地體會到了網絡的神奇，讓你們明白是網絡使萬里之遙的人可以面對面的交流；是網絡使跨國總裁可以足不出戶就掌握所有信息從而運籌帷幄；是網絡使人們能夠更快的掌握更多的信息；是網絡……通過學習，也進認識到教師們在這條路任重而道遠，有了課程整合的意識，在備課、上課、課后輔導中合理地利用信息資源，讓學生更直觀、形象地觀摩圖形，以便于發揮學生的想象，思維能力。另外，利用學到的一些信息知識教會學生如何正確地應用計算機資源，如何在電腦上查找一些學習資料、習題。
這樣，學生們以此熱愛學習了，有了興趣，作為老師的我自然而然也輕松。
計算機課程設計體會（優秀19篇）篇十八
計算機文化課程，作為大學本科生必修課之一，是一門比較接地氣的課程，涵蓋了計算機的歷史，硬件結構和操作系統、網絡、多媒體以及計算機的文化價值等多個方面。作為非計算機專業的學生，通過幾周的學習、實踐、思考和磨練，我對計算機文化的認知深度有了大的提升，同時也感到計算機的應用方式和文化價值的多元性。
第一段：筆者認知上的改變。
在傳統意義上，計算機是用來玩游戲、打字、上網等生活和工作中雖然離不開，但是很容易被大眾所忽視的一種工具。但是通過一段時間的學習，我意識到計算機除了完成上述基礎任務外，還可以在教育、娛樂、文化傳播等領域發揮越來越重要的作用。在學習課程期間，我深入了解了計算機文化在電子游戲、互聯網和數字音樂等領域的應用。同時，我還了解到了由計算機技術所帶來的數字生態和文化。這些新的認知和思考方式讓我對計算機產生了更多的好奇和探究欲望。
第二段：實踐操作中的磨練。
在課程實踐過程中，我通過各種軟件實現了不同的操作和應用，其中缺少不了多媒體設計和編程技術。學習中我發現，單單學習理論知識是遠遠不夠的，所以我們需要通過實踐來掌握這些知識。一個良好的理論基礎和充足的實戰經驗，才能讓我們真正掌握計算機文化這個知識體系。
我認為，計算機文化實用性和娛樂性的較好結合，非常契合當今社會的需求。在計算機文化學習過程中，我發現，無論是掌握計算機的基礎知識，還是與數字文化的關聯和較多應用，計算機文化都是一個開放、多元的學科。不同專業背景的人可以挑選不同方面進行學習，了解它們背后的文化意義和價值。
當我們對計算機文化有了更進一步的了解，我們也會需要更加敏感地認識計算機文化中的意識形態差異。即，任何文化或既有的習俗和社會價值觀都需要我們憑借自己的判斷力進行判別、接受與發展。同樣的，計算機文化也是普遍存在著意識形態上的巨大分歧。每個人都會因為自己的文化背景和身份角色，對于某些計算機文化元素存在不同的理解和接納程度，充分體現了計算機文化的多元性。
第五段：認知推進和內省思考。
在計算機文化的探究和實踐中，我們不僅需要增長自己計算機技能，也需要結合本身的身份和情感，從中嘗試尋找到內在的文化符號。通過探索計算機文化中的價值，不僅能夠更好的發揮計算機文化所包含的潛能。不同的計算機文化，不同的人群，更多的是對生活價值和文化內核的尋求和探索。我們需要通過思考和內省，更好激活我們學習計算機文化的動力，提升我們的計算機文化素養，并運用計算機技術來實現我們自己的人生價值。
總而言之，計算機文化課程的學習，除了更好的熟悉計算機和各種數字技術的應用和發展方向外，更多的是在思想層面上對數字文化、數字生態和數字內核等問題進行探究和反思。計算機文化的復雜性和多元性，讓我們有了更加廣闊的人生視野和文化背景，增強了我們的文化自覺，從而更好地處理當今社會和工作中的眾多問題。
計算機課程設計體會（優秀19篇）篇十九
如今，在信息技術迅速發展的時代，計算機課程成為了學生們日常學習的一部分。作為一名參加計算機課程的學生，我深感計算機課程不僅傳授了我們一些實用的技能，更培養了我們的思考能力與創造力。在這篇文章中，將探討計算機課程在學習中的思考心得體會。
第二段：培養邏輯思維能力。
計算機課程能夠培養學生的邏輯思維能力。在編程的過程中，我們需要清晰地思考問題的解決方案，并將其轉化為一系列的規則與步驟。這種訓練不僅提高了我們的邏輯思維，在解決問題的能力上也得到了提升。比如，在解決一個復雜的編程問題時，我們需要將問題拆解為多個較小的子問題，并逐一解決。通過這樣的思考過程，我們不僅能夠解決實際問題，還能鍛煉我們的思維能力。
第三段：激發創造力。
計算機課程還能夠激發學生的創造力。在編程的過程中，我們需要根據問題要求和自己的想法，設計出創新的解決方案。在這個過程中，學生需要運用已學的知識和技巧，靈活地運用這些知識來解決問題。這樣的實踐培養了我們的創造力，讓我們在遇到問題時能夠提供不同的解決方案。并且，計算機課程提供了許多創新的平臺，如網頁設計、圖像處理等，讓學生能夠更好地展示自己的創造力。
第四段：提高問題解決能力。
計算機課程提高了學生的問題解決能力。在編程中，我們常常會遇到各種各樣的問題，而這些問題的解決需要靠我們自己進行調試和排查。這種自主解決問題的能力，對于我們的學習和未來的工作都是非常重要的。通過計算機課程的學習，我們不僅能夠掌握技術知識，還能培養我們解決問題的能力。在解決問題的過程中，我們需要耐心、細致，經過多次嘗試才能找到解決方法。這種習慣讓我們在面臨其他問題時，也能運用同樣的思維方式，得到更好的解決方案。
第五段：提升合作與溝通能力。
計算機課程還能夠提升學生的合作與溝通能力。在編程的過程中，我們常常需要與同學一起合作，共同解決問題。這要求我們不僅要有良好的合作精神，還要具備良好的溝通能力。在與他人交流時，我們需要清晰地表達自己的想法和意圖，同時也要理解并接受他人的建議。通過與他人的合作與交流，我們能夠學會傾聽和尊重他人的觀點，形成良好的協作與團隊精神。
計算機課程在培養學生的思考能力、創造力、問題解決能力以及合作與溝通能力方面發揮了重要作用。通過計算機課程的學習，我們能夠充分發揮自己的潛力，培養出更為全面的能力。因此，我們應該珍惜這樣寶貴的學習機會，努力學習并將所學應用到實踐中。計算機課程為我們的學習和未來的發展提供了強大的支持，我們應該認真地思考和總結，在計算機課程中不斷成長、豐富自己的世界。