教案模板要求教師合理利用多種教學(xué)資源和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。教案模板的多樣化可以滿足不同教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)的需求。
小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說課稿范文（12篇）篇一
該內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》(蘇教版)第三單元“聰明的消費(fèi)者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國(guó)人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”、“主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”、“了解祖國(guó)的自然概況”和“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個(gè)主題教材分為三個(gè)版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學(xué)生日常生活中的用水開始，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶缺水的感受，體會(huì)到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說明我國(guó)是個(gè)“貧水國(guó)”，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況的憂患意識(shí)。然后將學(xué)生的視線再次拉回自己的實(shí)際生活，讓學(xué)生通過對(duì)自家用水的調(diào)查，揭示出我國(guó)水資源浪費(fèi)的驚人現(xiàn)狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節(jié)約用水”學(xué)習(xí)，提出節(jié)約用水的號(hào)召，并提出一些學(xué)生可以接受和操作的行動(dòng)方案，倡導(dǎo)學(xué)生投入建立節(jié)水型社會(huì)的行動(dòng)中去。對(duì)第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學(xué)生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設(shè)置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學(xué)生通過表達(dá)“心情”的方式譴責(zé)丟棄紙張的行為，課文還通過呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)：節(jié)約紙張就是尊重勞動(dòng)，就是間接地保護(hù)了森林，就是減少對(duì)水資源的污染。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對(duì)待紙張的，完成對(duì)學(xué)生正確行為的引導(dǎo)。最后安排“回家做一做”，通過學(xué)生親自操作，在明白紙張來之不易的同時(shí)得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容豐富，思想性和實(shí)踐性很強(qiáng)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源;第二課時(shí)通過演一演、做一做等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙其實(shí)就是在保護(hù)水資源。
下面我著重來談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知：感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。
情感：通過對(duì)“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、本課的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國(guó)淡水資源缺乏的狀況及每一個(gè)家庭中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實(shí)際的節(jié)水措施并能身體力行去實(shí)踐，養(yǎng)成良好的`節(jié)水習(xí)慣，并確立珍惜人類資源的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)在與學(xué)生對(duì)水資源缺乏的認(rèn)識(shí)可能僅停留在認(rèn)識(shí)的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識(shí)，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識(shí)。
四、說教法和學(xué)法。
教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調(diào)查法和動(dòng)手操作法。
五、說過程。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
二、認(rèn)識(shí)淡水的重要性。
1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴(kuò)大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴(kuò)大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對(duì)我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對(duì)這方面的知識(shí)了解多少呢?知識(shí)就是財(cái)富，讓我們一起走進(jìn)財(cái)富小考場(chǎng)。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到(20%)，生命就隨之中止。
(3)沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現(xiàn)狀。
過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動(dòng)手操作，撕紙的方式，即讓學(xué)生拿出一張藍(lán)色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟愃玫牡ＵJ(rèn)識(shí)到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點(diǎn)三。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要希望通過這種動(dòng)手操作的方式能很直接地體驗(yàn)到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學(xué)生知道在這樣匱乏的水資源中，中國(guó)的水資源總量雖然排列世界第六，但因?yàn)槿丝诒姸啵匀司加辛繀s只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機(jī)的資料，交流學(xué)生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)期望通過圖表、畫面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學(xué)生在情感上以比較強(qiáng)烈的震撼。
四、節(jié)約用水。
1、談感受——體會(huì)在停水日子里的煎熬。
(1).導(dǎo)語：相信大家都經(jīng)歷過停水的日子，能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?
(2).學(xué)生匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實(shí)體驗(yàn)，體會(huì)停水帶來的種種不便)。
2、小調(diào)查，——了解家庭生活浪費(fèi)用水現(xiàn)象。
(1).小組交流調(diào)查內(nèi)容。
(2).學(xué)生匯報(bào)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，并談?wù)務(wù)J識(shí)。
3、定措施——制定切合生活實(shí)際的節(jié)水措施。
(1).學(xué)生討論節(jié)水措施。(引導(dǎo)學(xué)生從自己生活實(shí)際出發(fā)想辦法)。
(2).制定并匯報(bào)節(jié)水措施。
五、總結(jié)。
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語。
2、總結(jié)談話：小小一滴水引發(fā)了同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。
六、家庭作業(yè)：
從今天開始珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源。
小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說課稿范文（12篇）篇二
教材分析：
我說課的內(nèi)容是人教版五年制小學(xué)思想品德第十冊(cè)第二課《遇事分清是非》。本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“自尊自愛”德目中有關(guān)要求編寫的。側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分清是非的教育。
課文敘述了十佳少先隊(duì)員方小強(qiáng)在同學(xué)之間發(fā)生糾紛時(shí)，冷靜分析并正確處理的事情。在第一件事情是講，當(dāng)本班同學(xué)和外班同學(xué)發(fā)生沖突，請(qǐng)小強(qiáng)幫忙去打架時(shí)，小強(qiáng)不僅拒絕了錯(cuò)誤的請(qǐng)求，反而擺明道理勸阻了雙方;第二件事情是講當(dāng)小強(qiáng)的表弟和同學(xué)小剛發(fā)生矛盾時(shí)，小強(qiáng)沒有袒護(hù)自己的表弟，而是堅(jiān)持明辨是非。通過以上兩個(gè)事例，讓學(xué)生知道小學(xué)生遇事只有分清是非，才能健康成長(zhǎng)，不注意分清是非，就可能犯錯(cuò)誤，就會(huì)做有損自己名譽(yù)的事。
本課的教學(xué)目標(biāo)是(一)認(rèn)知目標(biāo)，知道要遇事分清是非，不對(duì)的事情不去做;能比較不同行為與個(gè)人名譽(yù)的關(guān)系，以良好的言行維護(hù)自己的名譽(yù)。(二)情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生初步的榮辱感和羞恥心;讓學(xué)生對(duì)分清是非的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學(xué)習(xí)。(三)行為目標(biāo)，讓學(xué)生做到遇事能分清是非;正確的事，積極主動(dòng)地去做，不對(duì)的事，堅(jiān)決不做。
本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是讓學(xué)生比較不同行為與個(gè)人名譽(yù)的關(guān)系。
教學(xué)方法：
為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我將通過“表演導(dǎo)入法”創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。針對(duì)本課難點(diǎn)，我采用的教學(xué)活動(dòng)方式是“討論學(xué)習(xí)法”。這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效表現(xiàn)形式。高年級(jí)學(xué)生的思維已經(jīng)開始發(fā)展，他們對(duì)思辯性很強(qiáng)的問題情有獨(dú)鐘。在課堂上開展辯論和討論，學(xué)生之間能互相補(bǔ)充思想，發(fā)現(xiàn)自己的不足，修正別人的意見。這種群體間的互動(dòng)，不僅使學(xué)生對(duì)本課的德育觀點(diǎn)理解得更為透徹，同時(shí)也能促進(jìn)他們?cè)兄R(shí)的整合。
教學(xué)過程：
本節(jié)課，我將分四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：
(一)巧設(shè)懸念，誘趣入境。
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”讓學(xué)生參與角色表演創(chuàng)設(shè)情景，能起到激情誘趣的作用。
于是，在一開始，我先帶學(xué)生進(jìn)入“學(xué)生模擬法庭”審理案件的現(xiàn)場(chǎng)。由本班的班長(zhǎng)擔(dān)任審判長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)分別扮演審判員、原告、被告以及辯護(hù)人和證人。等審判長(zhǎng)宣布“案件審理開始”后，先原告陳述其提起訴訟的原因：由于被告揮拳打傷了他的鼻梁，他要求被告向他賠禮道歉，賠償醫(yī)療費(fèi)用。而被告卻辯稱，事情的起因是原告先用綽號(hào)辱罵他，并請(qǐng)來證人出庭作證。
這樣的事情在學(xué)生實(shí)際生活中時(shí)有發(fā)生，案例的真實(shí)可信，加上“模擬法庭”這個(gè)環(huán)境所帶來的新鮮感，使學(xué)生的注意力達(dá)到了高度集中，他們饒有興味地關(guān)注著案件的審理。當(dāng)原告、被告及其辯護(hù)人陳詞完畢，案件懸而未決時(shí)，我示意審判長(zhǎng)宣布暫時(shí)休庭。我向?qū)W生提出：“法庭最后是如何處理的，這個(gè)案子如果讓你來當(dāng)審判長(zhǎng)，你會(huì)怎么判呢?”其實(shí)，在這里，我并不急于讓學(xué)生知道法庭的最后判決，而是要通過懸念的設(shè)置，為下面的.學(xué)文明理做好一個(gè)鋪墊。于是，接著我話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，我們先來學(xué)習(xí)《遇事分清是非》一課，待會(huì)老師再請(qǐng)你們對(duì)此案作出合理的判決。”(教師板書課題：遇事分清是非)。
(二)感知教材，激情明理。
高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)于新授課，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥與自己的努力，能有一個(gè)較全面的理解、較準(zhǔn)確的把握。因此，不需要帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文，而是以簡(jiǎn)馭繁。我決定通過三步討論的方法，幫助學(xué)生在分析問題時(shí)，層層深入，把握文理的關(guān)鍵。
第一步，自學(xué)課文，思考討論下面的問題。
通過學(xué)習(xí)課文，分析小強(qiáng)對(duì)待事情的態(tài)度和做法，目的是讓學(xué)生從小強(qiáng)的行為中得到啟示，遇到類似問題應(yīng)該如此這般去處理。無形中，就滲透了本課行為導(dǎo)向的要求。
第二步，在熟悉理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組討論：
(1)如果小強(qiáng)去幫助本班同學(xué)打外班同學(xué)，事情會(huì)怎樣?
(2)如果小強(qiáng)不問清情況，把小剛打一頓，事情又會(huì)怎樣?
讓學(xué)生通過假設(shè)聯(lián)想，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到是非不分會(huì)帶來意想不到的后果。
思品學(xué)科學(xué)文明理的過程就是讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)情感的過程。在這里，評(píng)價(jià)方小強(qiáng)的行為，使學(xué)生自然而然地把方小強(qiáng)當(dāng)成了學(xué)習(xí)的榜樣，有助于加深他們對(duì)“遇事分清是非”這種道德知識(shí)的情感體驗(yàn)。并且，在學(xué)生討論的同時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小強(qiáng)能被評(píng)為“分清是非的好隊(duì)員”與他平時(shí)的行為道德是分不開的，也就是說，一個(gè)人的名譽(yù)同他的言行是密不可分的。讓學(xué)生評(píng)價(jià)小強(qiáng)，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生把分清是非同愛惜自己的名譽(yù)聯(lián)系起來理解。這樣，有助于本課難點(diǎn)的突破。
根據(jù)學(xué)生的回答，我進(jìn)行板書并作簡(jiǎn)短小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，讓我們知道了，遇事分清是非，就是遇事要冷靜分析，正確的要敢于堅(jiān)持，錯(cuò)誤的要勇于抵制。(說完，教師板書：冷靜分析正確敢于堅(jiān)持錯(cuò)誤勇于抵制)。
(三)辨析導(dǎo)行，擴(kuò)思深化。
學(xué)生經(jīng)過以上一個(gè)明理環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，對(duì)是非的認(rèn)識(shí)，也已經(jīng)由感性上升到了理性。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連科曾說：“在學(xué)生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿。”
為了有效落實(shí)學(xué)生的道德行為，我讓學(xué)生回到“模擬法庭”的現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)審判員，提出合理的處理方案，以協(xié)助審判長(zhǎng)審判本案。其實(shí)，這就是一個(gè)變相的道德辨析題，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以加強(qiáng)學(xué)生道德推理判斷的技能和技巧，學(xué)會(huì)全面看問題，學(xué)會(huì)自我選擇，擇善而從。
由于各人看問題的角度不同，學(xué)生對(duì)是非的判斷也是仁者見仁，智者見智。在本法庭這個(gè)案件的處理上，有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為打人的被告應(yīng)承擔(dān)全部的責(zé)任;有的同學(xué)則提出事情的起因是原告先出口傷人，原告的責(zé)任不可推脫;還有的可能建議以和為貴，雙方先檢討自己，再握手言和。對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)，我都不做任何評(píng)價(jià)，只是問：還有沒有不同的意見?讓學(xué)生在討論辯論中，思想互相碰撞，促使他們既引經(jīng)據(jù)典來支撐自己的觀點(diǎn)，也積極地關(guān)注他人的意見，在說服他人的同時(shí)，也糾正自身見解的偏差。
在學(xué)生暢所欲言的同時(shí)，審判長(zhǎng)記錄并整理大家的意見。然后，審判長(zhǎng)宣布法庭的最后判決。當(dāng)大家看到，原告和被告都表示服從法庭的判決，互相道歉，握手言和時(shí)，內(nèi)心一定充滿了自豪感，因?yàn)槭撬麄兊膮⑴c使得本案的審理畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。并且，這還將使學(xué)生由心底里升起一股凜然正氣，這股正氣，將促使他們學(xué)會(huì)從是非高度去待人處世。
接下來，是“幫一幫”行為小訓(xùn)練，我出示幻燈片：
請(qǐng)告訴他們，這樣做有什么不好。
1、小牛愛起哄，同伴喊什么，他也跟著喊什么。問他為什么，他說：“我也不知道，只覺得有趣。”
2、在圖書館里，大家正在安靜地看書，有人卻在聊天。小月也和小芹說起話來。她想：“反正又不是我一個(gè)人說話。”
這是兩個(gè)反面?zhèn)€案。目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)指正別人的同時(shí)，把本堂課的道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為自己的態(tài)度。
經(jīng)過上一輪的分析討論，學(xué)生比較了解彼此答案的差異后，很自然就會(huì)或多或少地修正自己的答案，從而得出一些較合理的解決方法。那么我就不再加以提示，完全放手讓他們自己處理定論。
(四)自省內(nèi)化，回歸主題。
現(xiàn)在的小學(xué)生雖然對(duì)品德知識(shí)的理解還比較膚淺，品德評(píng)價(jià)易受外部具體情景的制約。但自我意識(shí)成熟得較快，有一些比較朦朧的力量上的自信、人格上的自尊、精神上的自立傾向。這時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己就比評(píng)價(jià)別人更有價(jià)值，更有助于他們形成道德觀念與個(gè)人行為之間的聯(lián)系。
于是，我讓學(xué)生分小組談話，說說自己在分清是非方面做得怎樣?把自己在這方面做得好的事例說給大家聽，或者，談?wù)勛约河捎谧鍪绿珱_動(dòng)而造成的不良后果。同學(xué)之間相互交流生活經(jīng)驗(yàn)，正面的事例更能讓學(xué)生受到感染，負(fù)面的教訓(xùn)也更能引人深思。
在教學(xué)的最后，我是這樣進(jìn)行總結(jié)的：同學(xué)們，今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了十佳少先隊(duì)員方小強(qiáng)，還親自當(dāng)了一回審判長(zhǎng)。知道了遇事分清是非，就是遇事要冷靜分析，要把事情的原委搞清楚，然后再按是非標(biāo)準(zhǔn)作出判斷。正確的要敢于堅(jiān)持，錯(cuò)誤的要勇于抵制。最后，老師送你們一句格言：是非分清，一路直行;是非不分，陷入泥坑。希望你們都能象方小強(qiáng)那樣，成為“是非分清的好隊(duì)員”，更加健康的成長(zhǎng)。
板書設(shè)計(jì)：
遇事分清是非。
正確敢于堅(jiān)持。
冷靜分析。
錯(cuò)誤勇于抵制。
在板書設(shè)計(jì)上，我用簡(jiǎn)明扼要的文字鮮明概括出了本課的導(dǎo)行要求。
總之，在整堂課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充當(dāng)好課堂上的配角，讓學(xué)生在一種寬松明朗、平等開放的環(huán)境中自主地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，“審判員”的扮演是本堂課的高潮部分，學(xué)生積極的爭(zhēng)辯，營(yíng)造出了一種具有感染性、催人上進(jìn)的教育氛圍，對(duì)學(xué)生把道德觀念與個(gè)人行為有機(jī)結(jié)合到一起起到了推波助瀾的作用。情理交融中，突破了本課的難點(diǎn)，有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說課稿范文（12篇）篇三
大家好，我是來自雙豐中心小學(xué)的地方學(xué)科教師張麗萍。今天我反思性說課的內(nèi)容是選自九年義務(wù)教育小學(xué)地方課程《生命教育》三年級(jí)下冊(cè)第5課。接著我從以下幾方面進(jìn)行闡述。
一．教材分析：
《從一滴水說起》是三年級(jí)生命教育教材的第五課，我們?nèi)祟愘囈陨娴牡Y源的極度匱乏，中國(guó)淡水資源缺乏的狀況更是十分嚴(yán)重，家庭用水中浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，在他們的頭腦里已經(jīng)初步有了節(jié)水概念，但在行為上還不能完全約束自己。本節(jié)課重在強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)水意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約從小處做起，從節(jié)約每一滴水做起。
二．目標(biāo)分析：
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1通過實(shí)例使學(xué)生知道水資源對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性；
2理解世界性水資源危機(jī)，知道我國(guó)很多地方供水不足；
（二）能力目標(biāo)。
1讓學(xué)生初步掌握一些日常生活中節(jié)約用水的簡(jiǎn)單方法；
2自覺做到盡可能的節(jié)約用水，養(yǎng)成珍惜資源的好習(xí)慣。
（三）情感目標(biāo)。
使學(xué)生初步具有關(guān)心水資源的思想，敢于指出并阻止生活中浪費(fèi)水資源的行為。養(yǎng)成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的良好習(xí)慣，依法規(guī)范自身行為并影響他人。
三．教法分析。
這節(jié)課中我采用“從生活引入，用身邊事物作對(duì)比，帶著學(xué)生層層深入”這一理念實(shí)施教學(xué)。設(shè)計(jì)的問題和環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)開展的。
四.過程分析。
下面具體闡述一下這節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施情況實(shí)施情況：
（一）謎語導(dǎo)入，拉近師生距離，引出課題。
本節(jié)課的開始我選用了兩個(gè)謎語。其中一個(gè)一個(gè)謎底是手，我引導(dǎo)他們積極發(fā)言，另一個(gè)謎底是水，本節(jié)課的重點(diǎn)。結(jié)合圖片，我又對(duì)地球知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)講解。從常見的水引出本節(jié)課。
設(shè)計(jì)意圖：謎語，圖片導(dǎo)入輕松引出課題，孩子們從一開始就感覺很輕松，很高興。
（二）巧使教材，合理利用資源，感受水的重要性：
接著我讓學(xué)生回憶一下平常生活中,在什么時(shí)候會(huì)用到水？總結(jié)水在工業(yè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的用處。又談到?jīng)]有水時(shí)的尷尬。這樣的設(shè)計(jì)拉近了課本與學(xué)生生活的距離。
在閱讀《智慧樹》時(shí)，有一題問人一天要喝多少水？智慧樹中給的答案是2.5l，三年級(jí)的孩子不知道2.5l是多少，所以我準(zhǔn)備了一瓶500ml的礦泉水，告訴他們我們每天至少需要5瓶水才能維持我們的生命。用象形的方式讓他們明白了2.5l的概念。
設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的孩子，對(duì)事物的感知能力還是停留在表面，我選擇身邊可以摸得到的實(shí)物做對(duì)比。接下來講故事時(shí)，我又選用了帶有感染力的音樂，這樣故事對(duì)孩子們的震撼可以說事半功倍。
（三）感受水危機(jī)，突破本節(jié)難點(diǎn)，發(fā)表感想。
如果告訴孩子們我們生存的地球沒有多少可供使用的水資源了，他們肯定沒有這個(gè)概念，我領(lǐng)她們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看這段課堂的錄像。
設(shè)計(jì)意圖：為了能一目了然，我選用白色的紙做背景，用藍(lán)色的紙代表地球上可供使用的淡水資源，貼在黑板上。由此孩子們便可以知道，地球上可供使用的淡水資源很少。
（四）適時(shí)引導(dǎo)，回歸本課重點(diǎn)，節(jié)約用水。
接著我問孩子們你身邊有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？他們把自己看到的說給大家聽。在交談中還提到水是能再利用的。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的最終目的就是服務(wù)于生活，所以我盡可能選用生活中的事物參與教學(xué)活動(dòng)。
（五）通過圖片，直觀感受水污染，引出使命。
淡水資源如此稀少，水資源被污染的現(xiàn)象也非常嚴(yán)重。我準(zhǔn)備了一組圖片讓孩子們直觀感受！
設(shè)計(jì)意圖：這部分孩子們接觸的少，所以我播放了一組我收集的有代表性的水污染的圖片，我進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)闡述，孩子們意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)后知道在節(jié)水這件事上，自己必須行動(dòng)起來了，還要以身作則帶動(dòng)更多的人。
（六）總結(jié)升華，突出重點(diǎn)，震撼心靈。
總結(jié)我選擇了良言板的內(nèi)容，我領(lǐng)孩子們齊讀結(jié)束本節(jié)課教學(xué)。
五.評(píng)價(jià)分析。
本節(jié)課中，我對(duì)于每一個(gè)孩子的表現(xiàn)做到用心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)可以放大的地方。并盡量做到評(píng)價(jià)語言不同，照顧全體孩子，因此課堂效果很好。
六.實(shí)踐分析：
在課堂中，雖然按照設(shè)計(jì)好的過程進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，但也有一些預(yù)設(shè)沒有做好，比如學(xué)生通過疊紙認(rèn)識(shí)到淡水資源有多么少，可以我來口述，學(xué)生來疊，這樣師生互動(dòng)會(huì)更好。所以今后我還要多學(xué)習(xí)，這樣才能展示出更美的課堂。謝謝大家聆聽。
小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說課稿范文（12篇）篇四
教學(xué)內(nèi)容：
《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會(huì)教材第五冊(cè)第二單元第四課。
大綱要求：
使學(xué)生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的社會(huì)常識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)和祖國(guó)的地理常識(shí);初步了解我國(guó)的國(guó)情國(guó)策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
教材分析：
《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化方面的總體特征。“太湖人家”這部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學(xué)生展示了兩幅獨(dú)具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)大綱要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點(diǎn)，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關(guān)系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)目標(biāo)就是本課的教學(xué)重點(diǎn)，江南水鄉(xiāng)的地理知識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教學(xué)方法。
因?yàn)榻纤l(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是很親切的。因?yàn)檎n文里的東西大家都很熟悉，不會(huì)感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學(xué)生會(huì)傾向于哪個(gè)呢?其實(shí)這并不是我著重考慮的問題，因?yàn)檫@并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學(xué)生樂于參與到教學(xué)中來，因?yàn)闊o論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學(xué)不能指望教材的親切或是新奇程度。
本課是一篇介紹性質(zhì)的文章，是典型的“社會(huì)課”。其實(shí)社會(huì)課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說明介紹決定了教學(xué)時(shí)教師講授比較多，加上在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)并不是太多，就使社會(huì)課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學(xué)生樂于參與進(jìn)來。如果學(xué)生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會(huì)學(xué)科包羅萬象，教師的知識(shí)水平在豐富的社會(huì)知識(shí)面前，有時(shí)并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的去尋找答案。
所以，我思考的問題是如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲起來，如何讓學(xué)生的個(gè)性得到飛揚(yáng)，如何讓學(xué)生的知識(shí)、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境——讓學(xué)生扮演已經(jīng)已經(jīng)長(zhǎng)大了的自己，來會(huì)回憶家鄉(xiāng)，來為家鄉(xiāng)做事。這其實(shí)是對(duì)教材進(jìn)行了重組，此時(shí)的教師已經(jīng)不是一名“獨(dú)白式”的表演者，而是一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想表達(dá)的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權(quán)威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學(xué)生。教師的`講授已轉(zhuǎn)化為一種對(duì)話，以此激起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自動(dòng)地參與到教學(xué)中來。
在對(duì)話中我設(shè)計(jì)了一些情境問題，意圖將本課的難點(diǎn)與重點(diǎn)各個(gè)擊破。讓學(xué)生學(xué)在輕松中。樂在學(xué)習(xí)中。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學(xué)生作導(dǎo)游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來發(fā)揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識(shí)到可能也沒意識(shí)到是自己在解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入。
希望在自己的努力下，讓課堂上爭(zhēng)取做到互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
三、說教學(xué)程序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師：今天這節(jié)課，我們要進(jìn)行一次時(shí)光之旅。
學(xué)生的好奇一下被調(diào)動(dòng)了起來。因?yàn)檫@正是他們所常幻想的東西。
學(xué)生的興趣激發(fā)了起來。紛紛發(fā)表意見。學(xué)生對(duì)自己的未來充滿了期待，而且都?jí)粝胱约耗芙üαI(yè)，這也為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆。
音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》。
師示意學(xué)生一起誦讀童謠。
4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們談?wù)劼牭竭@首童謠的感覺。(親切，勾起對(duì)童年的回憶、對(duì)家鄉(xiāng)的回憶……)。
師：我們的家鄉(xiāng)有個(gè)美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學(xué)生深情朗讀課題，營(yíng)造氛圍。
(二)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)新知。
5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來談?wù)劇?/p>
生自由說。(零碎的，不完整的。)。
6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時(shí)發(fā)言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了。現(xiàn)在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請(qǐng)各位“老總”照著提綱來發(fā)言，可得講好一點(diǎn)，因?yàn)槟闵磉吙赡苓€有外國(guó)友人，別丟祖國(guó)的臉。
教師用幽默的語言指出學(xué)生的缺點(diǎn)，同時(shí)又為學(xué)生設(shè)置下一步的棋。學(xué)生在教師善意的批評(píng)后更能自覺完成下一步學(xué)習(xí)任務(wù)。
7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
生自讀課文1～3部分，可討論。
8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國(guó)最著名的‘江南水鄉(xiāng)’，也是我國(guó)人口稠密、經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)。”要求感情讀，一是激發(fā)學(xué)生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學(xué)環(huán)節(jié)。
9、師：既然你對(duì)江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對(duì)那里的地理肯定很了解了。請(qǐng)你給我做導(dǎo)游，因?yàn)椤拔逡弧遍L(zhǎng)假我就要去旅游了。
出示適當(dāng)更改的“找一找”：請(qǐng)著地圖來做一次導(dǎo)游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
這里要求學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，去攻克本課的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于當(dāng)導(dǎo)游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應(yīng)付的情緒。此外，學(xué)生的說話能力也得到了提高。
10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個(gè)地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請(qǐng)你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來江南水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或許他們就會(huì)來這里投資。
11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
這里學(xué)生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學(xué)目標(biāo)之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復(fù)習(xí)了前面的所學(xué)。
這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學(xué)。
學(xué)生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)，然后才能說上一些，當(dāng)然學(xué)生對(duì)于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生肯定思考過了，這就足夠了。
教師在這里要適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)或了解能更準(zhǔn)確些。
(三)激勵(lì)創(chuàng)作，總結(jié)提高。
13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。
師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個(gè)人間的天堂。可不要再請(qǐng)秘書了。
這里就是在復(fù)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容，此外還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
當(dāng)場(chǎng)交流。
教師總結(jié)。
布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
四、說板書設(shè)計(jì)。
板書是為教學(xué)服務(wù)的。簡(jiǎn)潔明了的板書對(duì)于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的幫助是顯而易見的，本課的板書主要就是教師在一開始出示的提綱，板書如下：
江南水鄉(xiāng)。
江南水鄉(xiāng)的地理位置。
江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(太湖人家)。
江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)(魚米之鄉(xiāng))。
小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說課稿范文（12篇）篇五
教材分析：
此主題有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：通過認(rèn)識(shí)生活中某一物品的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展；從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要；通過對(duì)勞動(dòng)工具發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)人們?cè)趧趧?dòng)中的不同感受，知道人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M(jìn)生產(chǎn)工具的原因。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，明確社會(huì)進(jìn)步、科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要之間的密切關(guān)系，重點(diǎn)教學(xué)前兩個(gè)主題。
學(xué)情分析：
四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強(qiáng)烈，這是完成品德與社會(huì)教學(xué)任務(wù)的有利因素。四年級(jí)的學(xué)生開始有興趣也有能力，關(guān)注自己的一些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學(xué)任務(wù)的有力條件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過認(rèn)識(shí)生活中電視機(jī)的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)各種產(chǎn)品的不斷更新，知道科學(xué)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要。
2、能力目標(biāo)：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中產(chǎn)品的不足，給人們生活帶來的不便，有設(shè)計(jì)、更新產(chǎn)品為生活服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)去解決問題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到科技不斷發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步、祖國(guó)不斷強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的意識(shí)。當(dāng)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品不足時(shí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)去解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前小調(diào)查表、電視機(jī)變化的課件、其它物品變化的課件、
學(xué)生搜集的材料。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
隨著當(dāng)今時(shí)代的變遷，我們的生活在不斷地發(fā)生變化，上課伊始，我便在變化上做文章，介于對(duì)即將上課這個(gè)班級(jí)的了解，我會(huì)問：“同學(xué)們開學(xué)快一個(gè)月了，你們能說說咱們班都發(fā)生了什么變化了嗎？”（板書：變化）學(xué)生暢所欲言，從不同層面展現(xiàn)班級(jí)的變化。接著我將及時(shí)引入本課主題，“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會(huì)、國(guó)家，在每個(gè)時(shí)期都發(fā)生著日新月異的變化。今天這節(jié)課我們就來共同交流、研究我們生活中的“變化”問題。首先我們先來研究研究電視機(jī)的發(fā)展變化。”（板書：從電視機(jī)說起）。
二、新授部分：
活動(dòng)一：七嘴八舌話電視。
1、交流匯報(bào)家庭電視機(jī)小調(diào)查。
電視機(jī)是我們每一個(gè)家庭中不可缺少的一件物品，學(xué)生對(duì)它再熟悉不過了，課前我讓學(xué)生回家調(diào)查一下自己家的電視機(jī)是否進(jìn)行過更換，什么原因，及更換的時(shí)間、款式和功能。上課后我首先會(huì)讓他們?cè)谌噙M(jìn)行交流，學(xué)生調(diào)查情況有的會(huì)很詳細(xì)，有的簡(jiǎn)單，但對(duì)電視機(jī)的變化都有一個(gè)較清晰的了解。并隨機(jī)問學(xué)生通過調(diào)查有什么感受？（板書有關(guān)話題：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）。
這樣從兒童的家庭生活手入，讓學(xué)生通過自己親眼所見的、調(diào)查得出的知識(shí)來說說電視機(jī)的變化，會(huì)更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們說自家的變化，也能激起孩子們的自豪感。
2、“新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師不再是單純的傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。”聽了同學(xué)們的發(fā)言，我覺得調(diào)查情況受年齡影響，無法真正體現(xiàn)電視機(jī)的發(fā)展變化，于是我就會(huì)向?qū)W生介紹我家的電視機(jī)更換情況。“同學(xué)們你們知道嗎？我像你們這樣大時(shí)，家里只有一臺(tái)黑白的14寸小電視機(jī)。（課件）頻道要用旋鈕，搜索節(jié)目還要用天線控制，有時(shí)候信號(hào)不好，什么也看不清。你們猜猜老師當(dāng)時(shí)收看這臺(tái)電視的心情怎么樣？（學(xué)生眾說紛紜，多數(shù)猜一定是不高興。）其實(shí)老師當(dāng)時(shí)還高興得很呢！在那個(gè)年代能有這樣一臺(tái)電視收看就已經(jīng)很滿足了！不過漸漸地，我也像你們剛才說的那樣，渴望能有一臺(tái)色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機(jī)。終于在我上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，家里新買了一臺(tái)彩色電視機(jī)還是日本原裝的那，聽爸媽說還很難買那！，大家再猜猜，我這回又是怎么想的？（學(xué)生又猜錯(cuò)了）為什么？是呀，還想看更好的呢！”教師幽默、風(fēng)趣的談話方式，使課堂輕松愉悅。
3、知識(shí)拓展：展示幾款新型的電視機(jī)。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解電視機(jī)的發(fā)展史，從黑白電視機(jī)、到彩色電視機(jī)、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學(xué)生感受到電視機(jī)的發(fā)展變化是為了滿足人們的需求。同時(shí)又會(huì)課件出示環(huán)保的低輻射電視機(jī)——不傷眼睛的液晶電視機(jī)，還有科技含量很高的等離子電視機(jī)、即將大量投入市場(chǎng)的3d電視機(jī)、惹人喜愛的卡通電視機(jī)。
學(xué)生通過了解之后，很自然地會(huì)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展有關(guān)。我趁熱打鐵問：剛才咱們說了這么多關(guān)于電視機(jī)的話題，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么呢？（結(jié)合板書談感受：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）。
4、學(xué)生的感受不會(huì)很全面，教師及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)：隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進(jìn)人們產(chǎn)生很多新的需求，新的需求又會(huì)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)不斷提高。（板書箭頭）為了引入下一環(huán)節(jié)，我會(huì)很自然的拿起桌上的一個(gè)小杯子說：今天出門，為了攜帶方便，我就帶了這么一個(gè)輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同學(xué)們，你們有嗎？拿出來？這真是哪里有需要，哪里就有創(chuàng)造！（板書：需要?jiǎng)?chuàng)造）。
活動(dòng)二：尋找身邊其他方面的變化。
因?yàn)檎n前我都讓孩子們做過調(diào)查，所以他們?cè)谛〗M交流及班級(jí)匯報(bào)中一定能夠很快地說出來。此環(huán)節(jié)目的在于通過感受周圍事物的`變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要影響，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索、發(fā)明。
活動(dòng)三：“金點(diǎn)子”行動(dòng)。
“興趣是最好的老師”，在動(dòng)一動(dòng)，想一想中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生投入到課堂中來。這一活動(dòng)是一個(gè)聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的環(huán)節(jié)，但考慮到課上討論的時(shí)間一定不夠，學(xué)生想法也會(huì)有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點(diǎn)子行動(dòng)，把點(diǎn)子寫在自己的小卡片上，便于課下繼續(xù)交流。學(xué)生們稍作思索后，便開始回答，一定是有的想發(fā)明這個(gè)，有的想改進(jìn)那個(gè)。學(xué)生充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出更方便于生活的日常用品，也會(huì)夢(mèng)想自己的創(chuàng)意能成為現(xiàn)實(shí)，熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)良好氛圍油然而生。我也會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)與總結(jié)：從同學(xué)們的創(chuàng)意里，我深受啟發(fā)，仿佛看到了一個(gè)個(gè)小發(fā)明家小設(shè)計(jì)師正在冉冉升起！這樣把大家把你們的金點(diǎn)子貼在這張愛心卡上，我下課粘到學(xué)校宣傳欄里，讓全校同學(xué)一起分享。這是學(xué)生們的盡頭會(huì)更足，使課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。
三、總結(jié)提升，回歸生活：
“同學(xué)們，我們的社會(huì)之所以能發(fā)展，我們的生活之所以有變化，就是因?yàn)槲覀內(nèi)祟愖约旱牟粩鄤?chuàng)新，不斷探索！正如奧林匹克精神所說的，我們將永遠(yuǎn)向著“更高、更快、更強(qiáng)”的方向前進(jìn)著，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，用一雙睿智的眼睛去發(fā)現(xiàn)，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造，讓我們的生活更加美好！”
本節(jié)課我力求避免講大道理，學(xué)生回答內(nèi)容緊緊圍繞生活實(shí)際，特別注重課堂平等的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并想引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
以上就是我對(duì)《從電視的變化說起》一課的說課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正，謝謝大家！
小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說課稿范文（12篇）篇六
本課是三年級(jí)《品德與社會(huì)》第二單元“上海一家人”中的第三篇課文，通過上海從一個(gè)小漁村發(fā)展到今天繁榮的大上海的教學(xué)，突出上海依托海港，聯(lián)通全國(guó)和世界這一特點(diǎn)。
教材從港口發(fā)展的角度，簡(jiǎn)明地描繪了上海數(shù)百年的歷史，以及它擁有的燦爛的明天。全課由“交流會(huì)”、“歷史坊”和“新視窗”三個(gè)塊面構(gòu)成，分別說明、展示了“上海地理位置的優(yōu)勢(shì)”、“上海從小漁村發(fā)展為現(xiàn)代大都市”和“上海港的明天更加美好”三方面的內(nèi)容。其中，“上海地理位置的優(yōu)勢(shì)”是理解上海港發(fā)展歷史的基礎(chǔ)。第二部分“上海港的發(fā)展”是重點(diǎn)內(nèi)容。第三部分“上海港的明天”為擴(kuò)展內(nèi)容。
二、教學(xué)策略。
教學(xué)時(shí)擬采用“現(xiàn)在――過去――現(xiàn)在”的方法，即從上海優(yōu)越的地理位置著手，了解特殊的地理位置對(duì)上海的對(duì)外交流和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好處，再回顧上海從小漁村發(fā)展到大上海的大概過程，最后通過現(xiàn)在上海港翻天覆地的變化，了解港口的發(fā)對(duì)上海城市發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)上海人的自豪感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)上海的市花、市標(biāo)，了解上海簡(jiǎn)稱“滬”的由來。
2、初步了解上海依托港口，從“小漁村”到大都市的發(fā)展過程，為家鄉(xiāng)的發(fā)展而自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解港口的發(fā)展對(duì)上海城市發(fā)展所起的推動(dòng)作用。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)一：知道上海優(yōu)越的地理位置。
媒體播放歌曲《東方之珠》，聽后讓學(xué)生說出這是什么地方。
板書：上海。
同學(xué)們，今天老師想和你們一起了解我們生活的地方“上海”。
那誰能用方位準(zhǔn)確地說一說?上海在中國(guó)版圖的東部。
出示上海大圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察得出上海附近有長(zhǎng)江，東海這兩大水域。
我們把緊鄰海的部分稱為“海岸線”，因?yàn)樵跂|部，所以是東部海岸線。
媒體介紹：
有人作了這樣形象地比喻：綿延的東部海岸線就像一把滿弦的弓，蜿蜒的長(zhǎng)江猶如一支待發(fā)的箭，上海就處在這箭與弓的支撐點(diǎn)上。
上海的地理位置是如此的特殊。
2、小組交流。
討論：上海的地理位置有什么好處?板書：交通便利、氣候適宜……。
a交通便利;(剛剛同學(xué)們觀察了地圖，知道它周邊的水特別多，這對(duì)于那時(shí)水陸比陸路快的年代來說，上海的交通還是很便利的，)。
b氣候適宜。(就以崇明島來說，它就有一個(gè)美稱:“東海瀛洲”，這的空氣很新鮮，許多鳥兒都在這安家，相傳還是神仙居住的地方哦。)。
正是因?yàn)橛辛诉@些有利的條件，便吸引了越來越多的人們來投資(如：辦廠、做生意等)，使經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展。
板書：經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
這些都?xì)w功于上海的特殊地理位置。因?yàn)樯虾Ｎ挥陂L(zhǎng)江入海口，便于與長(zhǎng)江沿江地區(qū)有便捷往來;上海東部是海，便于與沿海各省市以及其他地區(qū)和國(guó)家開展交流。
今天，就讓我們一起走進(jìn)(從小漁村到“大上海”)這個(gè)課題，共同了解一些上海依托港口發(fā)展的歷史。
板書：7、從小漁村到“大上海”
二、活動(dòng)二：了解“滬的來歷”。
1、為什么說它是小漁村呢?主要是上海在開埠時(shí)，面積只有2萬平方米，就是指現(xiàn)在的豫園一帶。既然是小漁村，他們那時(shí)候的生活便離不開捕魚。
說到捕魚，同學(xué)們想到的捕魚工具是什么?
板書：“扈”解釋什么是“扈”
后來，上海人把自己生活的地方也稱為“扈”，隨著漢字的演化，“滬”代替了“扈”。
板書：滬。
上海的簡(jiǎn)稱是什么?
同學(xué)們，不僅這個(gè)字代表了上海，還有一種標(biāo)志也能代表哦!那就是上海市市標(biāo)。
2、自學(xué)書上p32的內(nèi)容，知道上海市市標(biāo)的樣子、由哪幾個(gè)圖案組成及含義。自學(xué)完成后，和同桌交流，按要求得星星。
出示填空：
上海市市標(biāo)由()、()和()的圖案組成。三角形如輪船的螺旋槳，象征()。背景是迎著早春盛開的市花白玉蘭，象征()。
指名說一說。
媒體出示圖片市標(biāo)和沙船的圖片：
作為一個(gè)港口城市，上海這座城市與海、船等密切相關(guān)，因此，古老的沙船也就成了上海的標(biāo)志之一。所以市標(biāo)的主體部分則是沙船的圖案，而沙船更是印證了上海依托港口發(fā)展的歷史。
剛剛你們自學(xué)的內(nèi)容中有這樣一句話，告訴了我們沙船的繁榮：
到清朝初年，上海港已擁有沙船3000多艘，被稱為“沙船之鄉(xiāng)”
了解了這么多，現(xiàn)在老師和你們從過去、現(xiàn)在和未來三個(gè)時(shí)間段來看小漁村到“大上海”的過程。
三、活動(dòng)三：學(xué)習(xí)從小漁村到大上海的過去、現(xiàn)在和未來。
同學(xué)們看這幅圖片，給人的感覺是比較困苦的，但兩個(gè)時(shí)間段卻讓這不起眼的小漁村，依托地理位置的優(yōu)勢(shì)，使經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，城市得到了建設(shè)。
(1)學(xué)習(xí)“歷史坊”。
出示：上海原是一個(gè)不起眼的小漁村，依托地理位置的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展。700多年前(公元1292年)前，建立縣城，到160多年前(公元1843年)辟為對(duì)外通商口岸，如今已經(jīng)成為國(guó)際知名的大都市。
通商：互易商貨，多指國(guó)與國(guó)之間進(jìn)行貿(mào)易。
知識(shí)補(bǔ)充：上海成為對(duì)外通商口岸，源于1842年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，清政府_簽訂中英《南京條約》，開辟廣州、上海等為對(duì)外通商口岸。
板書：大。
(2)回顧上海港的巨變。
2、指名交流。
3、媒體出示：
老師也羅列了一些數(shù)據(jù)：
2003年11月30日，上海港吞吐量突破1000萬標(biāo)準(zhǔn)箱，標(biāo)志著上海國(guó)際航運(yùn)中心建設(shè)向前邁出一大步，上海跨入了千萬等級(jí)世界集裝箱大港行列。
上海港和世界400多個(gè)港口有貿(mào)易運(yùn)輸往來。
每月有1400個(gè)航班駛往世界各地。
現(xiàn)在每天運(yùn)往世界各地的集裝箱達(dá)到3、1萬標(biāo)準(zhǔn)箱;通過上海海關(guān)發(fā)出的商品幾乎覆蓋了全國(guó)各地。
小節(jié)：這足以證明，上海在全國(guó)經(jīng)濟(jì)乃至世界經(jīng)濟(jì)格局中的地位越來越重。
讀了這些，生活在上海的你們自豪嗎?
現(xiàn)在的上海發(fā)展有著飛一般的速度，現(xiàn)在我們一起展望上海港明天的樣子。
四、活動(dòng)四：展望上海港的明天。
1、在小組中學(xué)習(xí)p34“上海的明天”等內(nèi)容(出示)，并交流。
2、媒體出示老候船樓倒塌圖片：
原上海港國(guó)際客運(yùn)中心的老候船樓在3秒鐘內(nèi)轟然倒塌。
3、上海港國(guó)際客運(yùn)中心效果圖。
位于北外灘的上海港國(guó)際客運(yùn)中心將建成國(guó)際客運(yùn)碼頭，設(shè)置三個(gè)國(guó)際大型旅游船泊位。
4、上海的船舶工業(yè)將從黃浦江邊向長(zhǎng)江口搬遷，建造多個(gè)造船基地。到2015年，上海將成為世界的造船基地。
5、出示：上海港全景和上海港的早晨圖片。
6、小結(jié)：同學(xué)們，為了使上海港更美麗，你們一定要努力學(xué)習(xí)，將來為上海港的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量哦!
五、活動(dòng)五：通過作業(yè)來鞏固我心中的上海港。
出示作業(yè)單：
7、從小漁村到“大上海”
一、課中練習(xí)：(得星數(shù)：)。
說一說：
能說出上海市市標(biāo)的組成和含義。
二、課后作業(yè)：(得星數(shù)：)。
說一說：
向爸爸、媽媽介紹上海的簡(jiǎn)稱“滬”的由來。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
課中練習(xí)由伙伴評(píng)，課后作業(yè)由家長(zhǎng)評(píng)。
(看書本說出市標(biāo)含義、“滬”的由來的得一顆星，能不看書本說出“滬”的由來的得二顆星，在此基礎(chǔ)上，又能說出市標(biāo)其中一個(gè)圖案的含義的加一顆星，以此類推，說出二個(gè)圖案的得四顆星，三個(gè)圖案的得五顆星。)。
學(xué)習(xí)了這么多，我相信你們會(huì)永遠(yuǎn)記住這一切，也會(huì)繼續(xù)以上海的飛速發(fā)展而自豪。
板書：
7、從小漁村到“大上海”
交通便利。
氣候適宜......
小漁村(大)上海。
(扈)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(滬)。
文檔為doc格式。
小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說課稿范文（12篇）篇七
《品德與社會(huì)》課程是綜合課程，主導(dǎo)價(jià)值是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育和促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展。閻老師的這節(jié)課純樸實(shí)在，讓我感受最深的是她采用的三種教學(xué)策略。
一，對(duì)話式教學(xué)策略。
閻老師教態(tài)自然大方，親和力強(qiáng)。在課上，她始終以孩子朋友、伙伴的身份與孩子一起學(xué)習(xí)。如，“現(xiàn)在老師想和大家一起討論一個(gè)話題。”真誠(chéng)自然，和孩子對(duì)話，交流看法、思想和情感。教師不再是真理的占用者和宣傳者，學(xué)生不再是真理的被動(dòng)接受者，師生都是真理的追求者和探索者。
二，開放式教學(xué)策略。
表現(xiàn)最突出的是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空的開放。教師引導(dǎo)學(xué)生課前社會(huì)調(diào)查，收集有關(guān)全國(guó)各地的地形風(fēng)貌和情況的圖片，了解不同的地方不同的特點(diǎn)，課上討論交流，聯(lián)系實(shí)際談感受，課后的延伸拓展，付諸行動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)空的開放，將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野擴(kuò)展到廣闊的生活和社會(huì)空間，更多地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，同時(shí)，在交流討論中明理悟情，受到教育，豐富情感和認(rèn)識(shí)。課前，課后構(gòu)成一個(gè)完整、開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。
三，活動(dòng)化教學(xué)策略。
這是我感受最深的一點(diǎn)。主要體現(xiàn)在活動(dòng)過程注重指導(dǎo)小組合作。將學(xué)生分成小組，分配給每位小組一張本地的地區(qū)的地圖，并且指定一個(gè)地方，請(qǐng)每個(gè)小組根據(jù)地形圖準(zhǔn)備以下問題：這個(gè)地方的'地形如何，地勢(shì)如何？海拔多少？那里有什么景色？然后全班自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生通過地形圖，可以把地形、地勢(shì)看得一清二楚。同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是地形圖以及怎樣閱讀地形圖，是圍繞各地的地形的顯著差異，使學(xué)生感受到祖國(guó)領(lǐng)土的遼闊，各地的景色不同，人們的不同風(fēng)俗習(xí)慣。
品社不同于以往的品德課，而是整合了品德、地理、歷史、社會(huì)等學(xué)科內(nèi)容，具有較強(qiáng)的綜合性、思想性、開放性和社會(huì)性。如何有效整合各學(xué)科知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，合理開發(fā)和利用身邊資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)豐富的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，在實(shí)踐、體驗(yàn)中有所感悟，有所發(fā)展，這是我們共同努力的方向！
小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說課稿范文（12篇）篇八
本課選自人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元“獨(dú)具魅力的中華文化”第一課：偉大的先人。本單元主要讓學(xué)生了解一些在中國(guó)歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學(xué)習(xí)他們的精神，讓學(xué)生知道文化遺產(chǎn)是千百年來祖國(guó)文明的積淀與結(jié)晶，蘊(yùn)涵著豐富的歷史與文化價(jià)值。讓學(xué)生感受中華文化在當(dāng)今時(shí)代的繼承和發(fā)展，以及表現(xiàn)出來的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、親近感。第一課時(shí)是介紹偉大的先人―孔子。
二、說學(xué)情分析。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在語文學(xué)科接觸過孔子這個(gè)人物，對(duì)《論語》一書也許并不陌生。出自于《論語》中的名言也會(huì)背誦幾句，但也只是“只知其一，不知其二”。對(duì)于孔子創(chuàng)立的儒家思想和他對(duì)中華文化的影響也許認(rèn)識(shí)得并不深刻，對(duì)于《論語》中所揭示如何做人的道理也許認(rèn)識(shí)得也比較膚淺。由于《論語》中是文言文敘述，學(xué)生閱讀起來也會(huì)有一定的困難。即使有譯文，學(xué)生對(duì)文章的理解和把握由于缺乏生活的.閱歷而只限于文字表面，不會(huì)觸類旁通。
三、說教材處理。
由于本課是第三單元的第一課，開課時(shí)要有單元的特色。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用搶答的形式讓學(xué)生對(duì)中華文化大概有了一定的了解，從而為人物的引出做好鋪墊。本課介紹了“孔子”這個(gè)人物的主要思想和《論語》這部著作以及他對(duì)中華乃至世界文化的深遠(yuǎn)影響。依據(jù)品德課新課程理念，我決定采用情景式的教學(xué)策略。讓學(xué)生在情境中了解孔子這個(gè)人物，在名言中品悟孔子的思想。本課意圖讓學(xué)生能夠與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，對(duì)照格言反思自己的言行，達(dá)到明理導(dǎo)行的目的。同時(shí)在學(xué)法上以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谔骄靠鬃铀枷耄灾械玫絾l(fā)和感悟。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)展他們的主體人格，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)的生活問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
四、說教學(xué)目標(biāo)。
1讓學(xué)生了解孔子對(duì)中國(guó)思想和文化的深遠(yuǎn)影響。
2讓學(xué)生了解他的思想，學(xué)習(xí)他的精神。
3讓學(xué)生知道“吉林文廟”也是紀(jì)念孔子的地方。
五、說教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)讓學(xué)生了解孔子對(duì)中國(guó)思想和文化的深遠(yuǎn)影響。難點(diǎn)讓學(xué)生了解他的思想，學(xué)習(xí)他的精神。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備。
《論語》書，“孔子”畫像和“文廟”幻燈片，“孔子”一生簡(jiǎn)介課件。
七、說教學(xué)過程。
1、激情導(dǎo)入。
在師生“快速搶答”中拉開第三單元“獨(dú)具魅力的中華文化”的序幕，引出孔子這一偉大歷史人物。“孔子因?yàn)槭裁炊鴤ゴ螅亢笕藢?duì)他如何評(píng)價(jià)？”這些問題的拋出讓學(xué)生能夠借助文本就能接住。“孔子長(zhǎng)得什么樣？”相信學(xué)生也會(huì)很感興趣。這時(shí)播放幻燈片：孔子的各種畫像，讓學(xué)生對(duì)孔子本人有了更真實(shí)的了解。借助課件的幫助，他的一生也很好地展現(xiàn)在了屏幕上。屆此學(xué)生對(duì)孔子有了完整，全面而又真實(shí)的了解，為下一步的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
2、合作交流。
首先介紹代表他思想的著作《論語》，讓學(xué)生背誦《論語》中經(jīng)典的名言。在小組合作中學(xué)習(xí)自己喜歡的名言是什么意思并給名言分類。這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，課堂氣氛馬上活躍起來。教師依據(jù)學(xué)生小組匯報(bào)給名言分類并板書提煉語言概括。教師適時(shí)提出質(zhì)疑：“我們?yōu)槭裁匆罁?jù)名言來做？結(jié)合自己生活實(shí)際來談一談？”同時(shí)擴(kuò)展：“今后我們?cè)撛鯓觼碜觯俊鄙?dòng)，師生互動(dòng)；明理導(dǎo)行，加強(qiáng)認(rèn)知與實(shí)踐的結(jié)合。
3、拓展空間。
我適時(shí)開發(fā)本地教學(xué)資源“吉林文廟”，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。讓學(xué)生感到“孔廟”并不遙遠(yuǎn)，家鄉(xiāng)就有的驕傲和自豪：讓“愛中華”和“愛家鄉(xiāng)”的情感達(dá)到了一體的共融。
4、品味感悟。
為了紀(jì)念孔子，世界各地都建有“孔廟”。“我們?yōu)槭裁匆o(jì)念他呢？”讓學(xué)生再一次品味《論語》名言的真諦，感悟孔子思想精髓的偉大。讓思維在交流中碰撞，在碰撞中升華！
5、課后延伸。
為了更好地學(xué)習(xí)和理解本課，課后布置學(xué)生看《論語》每天一篇。做到堅(jiān)持，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。
由于課堂時(shí)間有限，不可能在40分鐘內(nèi)把孔子的思想闡述清楚，把《論語》的內(nèi)容做到一一分類。本課是第三單元學(xué)習(xí)的開始，更多有趣的話題還在等待著他們。點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情讓他們把學(xué)習(xí)延伸到課外的業(yè)余時(shí)間。相信自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)會(huì)陪伴他們終生，讓其終生受益！
小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說課稿范文（12篇）篇九
讓品德教育回歸生活、回歸社會(huì)，是近年來品德教育中一直倡導(dǎo)的理念，而在閻老師執(zhí)教的《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》一課中，我再次看到了生活中品德的重要性。
《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》課上學(xué)生自教師的引導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了地形圖，了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及習(xí)俗習(xí)慣的差異等，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到祖國(guó)的博大，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
一、在地圖上找家鄉(xiāng)，構(gòu)建課堂研究主題。
教師在本課的教學(xué)中，通過讓學(xué)生合作探究，深入了解內(nèi)容、解決問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，了解到“地形”“地形圖”的區(qū)別，以及相關(guān)的.地形知識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師通過牽一發(fā)而動(dòng)全身的方法，重在質(zhì)疑、重點(diǎn)撥、重引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生協(xié)作構(gòu)建知識(shí)的過程。
二、自主、合作、深入探討。
在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再深入了解氣溫、降雨的概念、這些問題的提出就恰到好處，引發(fā)學(xué)生去思考和研究。學(xué)生在小組合作探究活動(dòng)中發(fā)硬映熱烈、氣氛濃厚。
《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》教師的設(shè)計(jì)精妙、充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、合作、探究的能力，真正把課堂還給學(xué)生，寓品德教育與生活之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己鄉(xiāng)土的仁熱愛。收到了極好的教學(xué)效果。這些與教師的精心準(zhǔn)備、獨(dú)到的設(shè)計(jì)、良好的素質(zhì)是分不開的，對(duì)于同樣承教品德的我是再次學(xué)習(xí)了，而且受益匪淺。
小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說課稿范文（12篇）篇十
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)要求能夠初步認(rèn)識(shí)自我，并學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物和現(xiàn)象。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
活動(dòng)一、找找我認(rèn)識(shí)的老師。
1、說說哪些老師給我們上過課?
2、除了給我們上課的老師外，你還認(rèn)識(shí)哪些老師?是怎樣認(rèn)識(shí)的?
3、師出示全校老師照片，學(xué)生找一找自己認(rèn)識(shí)的老師。
活動(dòng)二：請(qǐng)你猜猜他是誰。
師：這些老師你們都認(rèn)識(shí)了，下面我們來做一個(gè)小游戲，：猜猜他是誰。要求：說出一位老師的特點(diǎn)，不說她的名字，讓大家猜一猜你說的是哪位老師。
1、師示范：這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。
2、學(xué)生說，大家共同猜。
活動(dòng)三：我和老師之間的故事。
師：聽這些老師說，他們可喜歡我們班的同學(xué)了。因?yàn)槟銈兩险n守紀(jì)律，愛動(dòng)腦發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真，還團(tuán)結(jié)友愛……你們喜歡你們的老師么?我想你們和老師之間一定有一些小故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀p11頁的圖片。
2、講講自己和老師之間的小故事。
活動(dòng)四：特別的愛送給老師。
1、老師出示各種情景，學(xué)生討論后表演。
(1)下課了，老師和同學(xué)們要走出教室……。
(2)在走廊里，你看見老師手里拿著很多東西，有備課本，本子，杯子，尺子等……。
(3)辦公室里，老師和你說話……。
(4)放學(xué)了，要離開學(xué)校回家了，你在校門口看到音樂老師……。
(5)上課了，你看見老師拿著黑板擦在擦黑板……。
2、學(xué)生分組討論后講一講或者演一演。
3、聽歌曲《每當(dāng)我輕輕走過老師窗前》。
一、教材分析。
本單元的教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出自己是特點(diǎn)，比較與他人的不同。
2、由于每個(gè)人的特點(diǎn)，才使班級(jí)生活豐富多彩。
3、嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學(xué)交往中要學(xué)會(huì)理解、尊重、平等相處。
本單元體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的要點(diǎn);了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心。知道人各有所長(zhǎng)，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就是正確認(rèn)識(shí)自己與他人的不一樣，學(xué)生在認(rèn)識(shí)、欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)基礎(chǔ)上做到互相尊重，因此，本課在本單元的教學(xué)中占有非常重要的地位。
基于上述教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合單元目標(biāo)，我確立了本單元的教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各不相同。
2、觀察同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。
3、能夠通過具體事物認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法，學(xué)會(huì)理解、尊重別人的想法和選擇。
教學(xué)重點(diǎn)：挖掘各自的閃光點(diǎn)，感受班級(jí)生活的豐富多彩。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解、尊重別人的想法和選擇。這節(jié)課，我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成教學(xué)，第一課時(shí)完成前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)生活中的對(duì)與錯(cuò)、美與丑、好與壞的判斷能力還很差。如何能讓他們來認(rèn)識(shí)自我與他人的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信、尊重他人是本節(jié)課所要突破的。因此，我在課前讓他們畫一幅自畫像，表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)和愛好，使他們初步了解自己的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
三、教法與學(xué)法。
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)要求能夠初步認(rèn)識(shí)自我，并學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物和現(xiàn)象，因而，我采用活動(dòng)化教學(xué)，注意了活動(dòng)的層次性、目的性，讓學(xué)生在游戲中、在參與活動(dòng)中，感悟并提高一定的道德認(rèn)識(shí)，通過活動(dòng)化教學(xué)力求改變過去我講你聽的方式。三個(gè)活動(dòng)貫穿始終，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力求能在活動(dòng)中發(fā)揮自主意識(shí)和創(chuàng)造才能，激發(fā)他們的參與活動(dòng)的興趣。
四、教學(xué)流程。
為了體現(xiàn)新課程理念，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的回歸，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。
1、聯(lián)系實(shí)際，豐富認(rèn)識(shí)。
上課伊始，我把自己作為課程資源來直接導(dǎo)入活動(dòng)。“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)我和你們班主任老師有什么不一樣?”學(xué)生新奇地對(duì)兩位老師評(píng)論一番，這為學(xué)生在接下來的活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察他人奠定基礎(chǔ)。
2、開展活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性。
課標(biāo)中指出：課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。這里我安排了兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：“猜猜他(她)是誰?”各小組選出一張?zhí)厣淖援嬒瘢⑼扑]一名代表給大家進(jìn)行介紹。
每個(gè)學(xué)生通過各具特色的自畫像來介紹自我，同學(xué)的猜評(píng)幫助了解自我，再通過與他人比較，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到人與人存在的差異。引出板書：不一樣。
活動(dòng)二：“我們一起來作畫。”出示畫有一個(gè)圓的畫紙，請(qǐng)大家看這張紙上面畫了一個(gè)圓，你會(huì)把它想象成什么呢?學(xué)生發(fā)揮想象作畫，并著上自己喜歡的顏色。此時(shí)配上優(yōu)美的音樂來渲染撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，使其更投入地學(xué)習(xí)。
我將部分典型作品收集展示，讓學(xué)生匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)到：不同的人對(duì)同一件事情會(huì)有不同的想象，我們應(yīng)尊重大家的想法。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，“通過剛才的兩個(gè)游戲我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之間有許多不一樣的地方，你們還知道大千世界中，人與人有哪些不一樣嗎?誰愿意把調(diào)查到的情況與大家一起分享?”通過匯報(bào)，使學(xué)生在理解和感悟中升華對(duì)人的認(rèn)識(shí)，正是有了不一樣的你我他，我們的生活才會(huì)豐富多彩，我們的世界才會(huì)色彩斑斕。在此補(bǔ)充課題：你我他。
3、暢談思想，情感升華。
課標(biāo)的理念之一：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)三：“找找班里的‘小明星’?”圍繞學(xué)生的學(xué)校生活，讓他們想一想、說一說，班里有哪些‘小明星’，也就是說班里的優(yōu)秀同學(xué)具備哪些值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，這里大家從不同的角度發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用語言清楚地表達(dá)出自己的感受和見解，在平等交流中學(xué)會(huì)尊重他人。
以上三個(gè)活動(dòng)，我充分利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，選擇的話題都是學(xué)生經(jīng)歷過、熟悉的事情，通過他們自己的生活進(jìn)行教育，在自身生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，整個(gè)環(huán)節(jié)貫穿著邏輯性，可以說環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)逐步提升。
五、板書設(shè)計(jì)。
這節(jié)課我的板書是這樣設(shè)計(jì)的，好的板書是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，是課堂精華的體現(xiàn)。
不一樣的你我他。
自畫像‘小明星’__×——愛學(xué)習(xí)。
__×——小歌手。
__——小畫家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使用不同方法，繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂趣。
2、通過觀察、比較，認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、通過觀察、比較，認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。
2、使用不同方法，繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動(dòng)。
3、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、尋找自己所生活的地區(qū)在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。
2、教學(xué)器材：錄音機(jī)、歌曲《春天在哪里》、實(shí)物投影、教師制作的干花標(biāo)本、《公園一角》的畫、貼圖(做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)、描寫春天的詩。
教學(xué)課件：
春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖(做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
復(fù)習(xí)春天的主要特征。
介紹在春天里盛開的花朵。
通過觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天盛開的花朵。
借助花體會(huì)春天的美麗。
學(xué)習(xí)展示、留住春天美麗的方法懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的行為。
用學(xué)過的方法走進(jìn)春天、留住春天、展示春天。
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)。
1、了知道一年有四季，復(fù)習(xí)春天的主要特征。
2、了解在春天盛開的花朵有哪些。
3、通過觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天盛開的花朵。
4、借助花體會(huì)春天的美麗。
5、學(xué)習(xí)展示、留住春天美麗的方法。
6、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的行為。
7、向周圍人宣傳環(huán)保意識(shí)。
8、將學(xué)到的知識(shí)用于生活。回答問題。
將自己了解的春天盛開的花朵，介紹給大家。
3、看圖比較五種花的顏色、形狀、大小等各有什么不同。
4、通過一句話表達(dá)對(duì)這些美麗花朵的喜愛之情。
5、思考、討論展示春天、留住春天的方法，并展示相關(guān)作品。
6、學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，說明理由，互相討論、評(píng)議，得出正確結(jié)論。
7、設(shè)計(jì)提示語。
8、走進(jìn)春天，用自己喜歡的方法留下春天的美麗。提問。
2、教師進(jìn)行補(bǔ)充介紹。可以播放錄像，也可以出示圖片教師進(jìn)行介紹。
3、出示五種花的干花標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。
4、鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
5、補(bǔ)充方法，展示自己、學(xué)生及其他人的作品。
6、創(chuàng)設(shè)公園舉辦小小設(shè)計(jì)師的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互議，得出結(jié)論。
7、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)提示語。
8、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，在班里舉辦一個(gè)展示會(huì)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、問：一年之中有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(板書：春天來了)。
2、問：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，一提起春天你首先會(huì)想到什么?(板書：畫一朵花)。
二、認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征：
1、問：春天來了，在你生活的地方，有哪些花會(huì)盛開?把他們簡(jiǎn)單介紹給大家。
2、過渡：老師也仔細(xì)觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了許多在春天盛開的美麗花朵，我請(qǐng)大家去欣賞一下。(播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像)。
3、問：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會(huì)?(板書：美)。
4、過渡：今天有幾位美麗的花仙子來到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友?那咱們掌聲歡迎它們出場(chǎng)!
6、全班交流。
7、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些花朵說說心里話。
三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法：
1、過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實(shí)在是太美麗了。可是，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會(huì)離我們而去。
2、問：用什么方法能夠留住春天的美麗?
3、小組討論。
4、全班交流。(板書：照、畫、護(hù)、唱、寫……)(根據(jù)學(xué)生回答情況，實(shí)物投影展示學(xué)生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲《春天在哪里》……)。
5、教師教制作干花的方法，學(xué)生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學(xué)回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。
四、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為：
1、過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走?現(xiàn)在公園管理處正在舉辦"小小設(shè)計(jì)師"的活動(dòng)，歡迎大家前去參加。
2、請(qǐng)學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說明理由。(課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)。
3、問：請(qǐng)大家說說對(duì)他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪?(實(shí)物投影展示一組的設(shè)計(jì)作品)。
4、讓學(xué)生對(duì)自己組的作品還有不滿意的地方趕快進(jìn)行修改。
5、學(xué)生兩組互換作品進(jìn)行評(píng)議，對(duì)手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對(duì)不滿意的作品說明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。
6、為空白的提示牌想提示語。
五、鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，講學(xué)到的知識(shí)用于生活：
同學(xué)們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動(dòng)起來，走進(jìn)春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗。回來咱們辦個(gè)春天展示會(huì)，讓周圍的人們一起來欣賞春天的美麗吧!
教學(xué)反思：
課前，教師為學(xué)生布置了搜集資料的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)本人的情況，通過自己看、上網(wǎng)找、翻圖書、聽人說等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學(xué)互相交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現(xiàn)的錄像，再一次把學(xué)生帶入了花的海洋。學(xué)生興致勃勃地欣賞著美麗的花朵，無不感嘆春天的美麗，從而激發(fā)了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生積極地出主意，“唱、照、畫、寫、做……”多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興高采烈地學(xué)方法、賞作品。最后，學(xué)生在情境活動(dòng)中，互相討論、積極參與，為“公園景物”尋找位置、設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語;活動(dòng)的結(jié)果小組內(nèi)自評(píng)。整個(gè)教學(xué)過程，每個(gè)學(xué)生既快樂地參與了，在情感和態(tài)度、行為和習(xí)慣、知識(shí)和能力、過程與方法方面又得到了提高。
探究活動(dòng)。
探究目的：
讓學(xué)生進(jìn)一步了解春天的各種信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然喜愛的感情。
探究?jī)?nèi)容與過程：
1、找一找，春天在哪里。
2、討論，春天里萬事萬物的變化。
3、唱一唱、說一說、畫一畫春天的美麗。
4、做一做，干花標(biāo)本。
5、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上。
小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說課稿范文（12篇）篇十一
指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，做個(gè)講文明，有教養(yǎng)的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，做個(gè)講文明，有教養(yǎng)的人。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
寫有活動(dòng)內(nèi)容的卡片。
四、活動(dòng)過程。
（一）開展“我來做一回…..”的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)。
1布置任務(wù)。
2根據(jù)所抽的任務(wù)結(jié)組。
3小組討論：在公共場(chǎng)合開展體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，我們要注意些什么？
4分小組課開展體驗(yàn)活動(dòng)。
（二）活動(dòng)匯報(bào)。
1分組匯報(bào)內(nèi)容和形式。
2班級(jí)匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。
3評(píng)選“文明使者”。
（三）舉辦“文明使者”的經(jīng)驗(yàn)墻報(bào)。
1.總結(jié)“文明使者”的經(jīng)驗(yàn)。
2.選取不同類型的學(xué)生作品刊登出來，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)，交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
反思：
小學(xué)品德與社會(huì)珍惜時(shí)間說課稿范文（12篇）篇十二
1、情感與態(tài)度目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
(3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：
(1)初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。
(2)知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：
4、過程與方法目標(biāo)：
以故事續(xù)編、小組討論等形式，讓學(xué)生明白要遵守公共秩序、社會(huì)公德。以“伸出援助的手”、“愛心小組”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，知道環(huán)境問題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)生感興趣地實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)之情。以“我當(dāng)小記者”、“我來當(dāng)編輯”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受合作的愉快。
二、情況分析(工作重點(diǎn))。
學(xué)生情況分析：
四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
教材情況分析：
本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟?引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解;逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。
三、教學(xué)措施(具體做法)。
1、充分挖掘我校特色的教育資源，使校本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實(shí)踐性。
2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性。
3、精心準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生開展好課內(nèi)外教育活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。
四、課外活動(dòng)或興趣小組活動(dòng)。
1、通過播放錄像、課件等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)健康閑暇的本領(lǐng)和閑暇道德觀。并以“我當(dāng)小記者”、“我來當(dāng)編輯”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受合作的愉快。
2、讓學(xué)生組織課外研究小組，了解環(huán)境問題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。還要比較不同通信的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的`親友進(jìn)行一次實(shí)際通信聯(lián)系。培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代通信工具的能力。