心得體會的撰寫可以鍛煉我們觀察和思考的能力，提高我們的思維深度和批判性思維。小編匯總了一些寫心得體會的經驗和技巧，希望對大家有所啟發。
學習立德樹人心得體會（優秀17篇）篇一
以人為本的教育觀念在教育中十分重要，體現在生活教育中的點點滴滴。按照《3—6歲兒童學習與發展指南》，幼兒園對幼兒的課程設置、班級布置、教師安排等都按照幼兒的特點進行。有的放失地采用正面引導的方式，循循善誘，從生活、游戲、學習、運動四方面教育幼兒，走進孩子的內心世界讓孩子逐步接納老師，使他們能健康成長。
教師在傳授知識的同時，更要重視孩子的行為習慣，幼兒階段是培養幼兒良好習慣養成的最佳時期。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園是“終身教育的奠基階段”，要為“幼兒一生的發展打好基礎”。對幼兒行為習慣的培養應做到以下幾點：
1、在幼兒的日常生活中，加強幼兒行為練習；
2、注重情感教育，以“情”促“行”培養幼兒良好的行為習慣；
3、加強在交往、游戲中的'運用，不斷培養和鞏固幼兒的良好行為習慣；
4、激發幼兒的情感，真摯的鼓勵。
學習立德樹人心得體會（優秀17篇）篇二
“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”那么什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這些都是師德。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。
首先,要熱愛自己的職業。把自己的職業當成最光輝的事業,把它理想化，神圣化，就像魏書生老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。
其次,要尊重、熱愛學生。“愛生如愛子”是師德的'一個重要體現。他們在生活中平凡的舉動，卻是偉大的師德體現。從中我深深的懂得：只有熱愛學生,尊重學生,真正從生活和學習等各方面去關心他們,做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到學生中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態，很好的為學生服務，這樣就在他們中樹立了威信，達到管理班級的目的。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛學生就意味著尊重學生，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺得熱愛學生還意味著熱愛一切學生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的!多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班同學面前批評。讓愛的暖流也能流進在他們的心田。讓他們也感到他們的生活也有陽光。
第三，要以身作則，言傳身教。俗話說：喊破嗓子不如做出樣子。教師的言行對學生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”前半句我們說并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學生有著天然的向師性，在他們眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象，教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應從自身做起,真正為學生樹立一個模范的榜樣,用自己的示范行為去感染每一個學生、教育每一個學生。正所謂“其身正,不令而行”。否則,“雖令不從”。因此,教師要自重、自省、自警、自勵、自強,言行一致。只有這樣才能“春風化雨,潤物無聲”。
“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德,不是簡單的說教，而是一種精神的真實體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!要牢固樹立育人的自覺性，既教好書，又育好人。要嚴格自律，樹立教師教書育人的良好形象。要用心對待教育工作，教好每一個學生，更好地承載起每一個家庭的希望。其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德修養，扎實的專業知識，做一位讓人民滿意的人民教師!
學習立德樹人心得體會（優秀17篇）篇三
我們要認真落實黨的十九大對教育工作特別是對職業教育提出的新要求、新任務，不忘立德樹人初心，牢記人才培養使命，在xx新時代展現新作為、譜寫新篇章。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，要有“育才造士，為國之本”的自覺擔當，要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的奉獻精神，要有“得天下英才而教育之”的人生追求。近年來，學院始終把師德師風建設作為教師隊伍建設的核心任務，大力弘揚樂教善育、精益求精的`教風，組織開展“最美教師”評選表彰等活動，充分激發了廣大教師加強師德師風建設的自覺性和主動性。
面對新時代教育的新要求、新任務，我們要創新師德教育，引導廣大教師自覺樹立“立德樹人是第一責任”意識，以“四有”好老師的標準嚴格要求自己，以德立身，以德立學，以德施教，著力傳播先進思想、塑造美好心靈、弘揚社會新風；要強化師德監督，引導廣大教師把師德規范融入教育教學、科學研究和社會服務的實踐之中，在細微處見師德，在日常中守師德，養成師德自律習慣，提高師德踐行能力；要注重師德激勵，引導廣大教師立足三尺講臺、潛心教書育人，以自己的德、才、情給學生終身受益的影響和感化，當好學生成人成才的引路人和守護者。
高校是培養xx事業建設者和接班人的重要陣地，也是意識形態領域各種思想文化交流交融交鋒的前沿陣地，必須把正確的政治方向和價值導向貫穿于辦學育人的全過程。近年來，學院緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，認真落實意識形態工作責任制，把意識形態建設貫穿于教學、科研、管理等各項工作之中，著力推進意識形態工作落小落細落地落實。
高校承擔著培養擔當民族復興大任的時代新人的神圣使命，承載著國家和民族的希望，其全部工作的出發點和落腳點就是立德樹人。對于高校而言，堅持立德樹人不是抽象的，必須體現到全面提高人才培養能力這一核心點上。近年來，學院堅持教學中心地位，扎實推進人才培養模式改革，教學質量得到提升，教學水平得到提高，教學內涵得到提質，教與學的精神狀態得到提振，為社會培養了一大批高素質技術技能人才。
面對新時代教育的新要求、新任務，我們要把立德樹人落實到教育教學改革上，堅持“立足地方、貼近社會、產教融合、服務發展”辦學宗旨和“質量立校、特色興校、品牌強校”辦學理念，推進專業優化、課程實用、科研創新、質量提升“四大工程”，開展多層面多維度的診斷與改進工作，完善內部質量保證體系，進一步提高人才培養的針對性和實效性；把立德樹人落實到思想政治教育上，認真貫徹《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，把握師生思想特點和發展需求，全面統籌育人資源和育人力量，構建全員全過程全方位育人格局，進一步提高思想政治教育的親和力和感染力；把立德樹人落實到提高學生創新創業能力上，健全省級大學生創業孵化基地等創新創業平臺功能，建設一批富有專業特色的創新創業課程群，設立學生創業啟動專項資金，進一步提高學生創新創業能力和可持續發展能力。
面對新時代教育的新要求、新任務，我們要切實履行管黨治黨、辦學治校的主體責任，全面推進學院黨的政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設，把制度建設貫穿其中，堅持和完善黨委領導下的院長負責制，不斷強化理念創新、手段創新和基層工作創新，全面提高學院黨建科學化水平，更好地把黨建優勢轉化為發展優勢、把組織活力轉化為發展活力；要加強干部隊伍建設，堅持黨管干部原則，堅持德才兼備、以德為先，堅持五湖四海、任人唯賢，堅持事業為上、公道正派，打造忠誠干凈擔當的高素質干部隊伍，切實增強廣大干部服務基層、服務學院、服務發展的意識和能力；要加強基層組織建設，健全基層黨建工作常態化考核機制，創新基層黨組織活動內容和活動方式，堅持“三會一課”制度，推進教師黨支部“雙帶頭人”培育工程，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用。
不忘初心，方得始終；牢記使命，方顯擔當。在xx新時代，學院將深刻認識“為誰培養人”、深入探索“如何培養人”、深度聚焦“培養什么樣的人”，始終保持昂揚競進的奮斗姿態和一往無前的精神狀態，潛心靜氣，埋頭苦干，一以貫之，真抓實干，一件事情接著一件事情辦，一年接著一年奮斗，把學院辦優辦強、辦出特色、辦出品位，向著全省一流全國知名優質高職院校目標奮力前行，培養更多更好的xx建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興的中國夢作出應有的貢獻。
學習立德樹人心得體會（優秀17篇）篇四
黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。立德樹人，要做到這一點，首先要立師德、鑄師魂。正如胡錦濤同志所說：“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。”
師德是一切教育工作者必須遵守的道德規范和行為準則，只有師德建設好了，才能保證教師以高尚的人格精神感染學生，以科學務實創新的學風熏陶學生，從而潛移默化、潤物無聲地哺育出一代代具有崇高理想、堅定信念、高尚情操、杰出才智的人才。
多年來，十九中學始終將抓好教師隊伍建設，特別是教師的師德師風建設放在突出的位置，堅持長抓不懈，常抓常新。近日，按照省教育廳通知要求，學校通過向家長發放《寧波市第十九中學教師師德師風問卷調查》、召開學生座談會等形式，對我校教師師德師風狀況進行調研，向廣大學生及家長征求師德師風建設方面的意見和建議。
現對我校師德師風建設檢查分析情況報告如下：
問卷調查分析顯示，家長及學生對我校教師師德師風總體評價好和較好的高達95%，對教師師德師風滿意度高，這反映近幾年我校師德師風建設總體上取得了可喜的成效。十九中學教師師德師風的主流是好的，他們忠誠教育、愛崗敬業，無私奉獻。但調查中也發現存在如下問題：
1、雖然無體罰學生現象，但極個別教師受傳統錯誤思想的影響，教育教學方式方法簡單粗暴，對學生缺乏耐心，對學生出現的錯誤不能耐心地教育。
2、個別教師缺乏鉆研精神，課堂效率不高，存在“拖課”現象。
3、個別教師對學生不能一視同仁，課堂上有諷刺、挖苦學生的現象。
4、個別教師與學生家長缺乏溝通或不善于溝通，過于關注學業成績，不注意講話藝術。
5、對學困生的關愛不足，未能給予及時充分的學習指導幫助；對于家長關于教教問題未能正確引導，存在默許現象，雖然出發點是為提高學生學習成績，并不是為了個人經濟利益，但這種做法加重學生和家長負擔。
6、個別教師在作業布置方面沒有做到精選，存在極個別推薦課外練習資料，加重學生學業負擔，與“輕負高質”教育理念相背離。
針對上述問題，結合本校實際，學校將進一步加強師德師風建設：
通過教工大會、校園網等載體，將學習、宣傳、貫徹“十八大”精神與加強師德師風工作緊密結合起來。組織教師學習《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規，提高教師的法治意識和依法執教的能力。
通過組織觀看《陽光教師》專題片，聆聽心理健康講座等，提高教師溝通能力，打造教師陽光心態，做一個健康、快樂的教師。
重溫《中小學教師職業道德規范》、《寧波市人民教師誓詞》等激。
發廣大教師熱愛教育事業的自覺性和職業幸福感。
通過校本研修，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學方法，促進教師不斷提高自己的教學水平。
完成《寧波市第十九中學制度匯編》，對教師的師德監管做到“有制可循”；全體教職工簽訂《教師師德師風承諾書》，并由學校審核后統一歸檔；將師德考核內容納入《文明辦公室評比條例》；每學期中開展學生座談會，每學期末開展學生評教活動和家長問卷調查，向社會公開師德師風投訴舉報電話和電子郵箱，聘請家長、社區工作人員為師德建設監督員，從而建立學生、家長、社會三位一體的師德評價體系，對發現的問題及時整改、反饋。
嚴格落實《江東區教育局師德“一票否決”十項規定和師德“誡勉談話”十項規定》制度；將師德師風建設與教師考核、晉職晉升等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，促進師德師風建設的'各項措施落到實處。
榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強的說服力，學校在廣泛開展學習的過程中，利用各種輿論，宣傳各類先進典型，對這些先進教師的工作予以肯定，弘揚正氣，組織教師學習身邊優秀教師的事跡，例如省“春蠶獎”獲得者傅熠熠老師的事跡，把師德建設不斷推向新的高峰。
目前，我校黨員教師約占教職工總人數42%，要充分發揮這批黨。
員教師的先鋒模范作用，做師德師風的楷模。通過黨員大會，要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，大力配合學校開展師德師風工作，把師德師風和黨風建設結合起來。
立德樹人，師德為范。知識或可言傳，德行需得身教。教師肩負著為人師表、教書育人的重任，是社會主義精神文明的傳播者和建設者，是青少年一代成長的引路人。立德先立師，樹人先正己，十九中學全體教職工將認真學習和領會黨的十八大精神，將十八大精神貫穿于教育思想之中，立德樹人，爭做師德模范！
學習立德樹人心得體會（優秀17篇）篇五
__年第__個教師節前夕，習近平總書記到北京師范大學看望教師學生，并向全國廣大教師和教育工作者致以崇高的節日敬禮和祝賀。他在講話中強調，百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養高素質專業化的教師隊伍。全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。我是師范學校畢業的，今年也是我從教第三十年，在倍受鼓舞的同時，對教師的責任和使命，對“四有”好老師有了更深切的理解、體悟。見賢思齊，將其內化于心，外化于行，繼續向著好老師努力顯得尤為重要。
尊師重教、崇智尚學的優良傳統在中國不僅悠久，而且一直是主流。教師重要是由教師職業的特殊性決定的，因為教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人，教育教學過程是由師生互動共同完成。為什么教，教什么，怎么教也就成為每一個教師必須面對、思索與回答的基本命題。回顧十幾年做學生和三十年教學的經歷，師德至上、學術為本、用愛點燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的。
“師德至上”。立德樹人是教育的核心任務，也是教師的光榮職責。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵，教會學生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經說：教者必以正。教師素養的厚度，決定了學生發展的高度。教師工作具有“示范”性，我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀、學生觀、課堂觀會通過一言一行傳達給學生，對成長中的學生會產生潛移默化的影響。歷史系畢業的學生比較念舊，十分珍惜大學的情緣，每每聚會都會邀請老師參加。這幾年參加畢業學生的聚會比較多，他們跟我聊到大學時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題，大多是我帶他們史跡考查活動中的一些細節，課下交談的一句話、課堂討論時一個肯定或贊許的眼神。每每至此，你會感到身為教師的欣喜、壓力和責任。這時你會發現，我們熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學生、以整潔的儀表影響學生、以和藹友善的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生等等話語，對塑造一個好老師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學理念，做學生成長的引路人，才能使學生親其師、信其道，進而樂其道，才能達到立德樹人的目的。
“學術為本”。學高為師，備好課、上好課、育好人是作為一個好教師的基本操守。中國科學院院士錢偉長在談到教學與科研的關系問題時曾提出：“你不教課，就不是教師;你不搞科研，就不是好教師”。諾貝爾生理和醫學獎獲得者j·邁克爾·畢曉普在他的自傳《如何獲得諾貝爾獎》中寫到：“教學，這是大學教師生涯的一個組成部分。它可以是非履行不可的職責，可以是生活的一個重要內容，也可以是榮譽的，令人欣慰的一部分。教學的愿望是發自肺腑，不需要辯護，不需要解釋，它是一種文化義務，是一種使命。只搞學術研究而不盡教學使命，是枯燥無味的。現代的從事教學和科研的學者，其最崇高的使命，就是要把科研發現和教學兩方面的杰出本領結合在同一人身上。”從事教學和科研管理的工作實踐和我自身的教學科研經歷，讓我深深地意識到教學與科研如同鳥的兩翼，相輔相成，缺一不可。教學激發科研的靈感，研究成果反哺教學，我自己研究的課題有些就是來自備課、上課、與參與課題研究的學生討論過程中。一個顯見的事實是，人才培養目標和教學內容不斷更新的需求成為推動教師從事科學研究的動力之一，教師只有很好地把握所教學科的發展前沿和研究熱點，把握最新的知識體系和創新技能，才能適應和培養社會需求的人才。可以說，教學過程既是對科研精神和科研成果的傳播和驗證，也是教師科研動力激發的過程，教學實踐有助于教師將科學知識系統化，并為科研工作帶來啟發;科研有助于革新教學內容，有助于提高教師的教學水平和學術品位。只有教師是創造性人才，才能培養出具有創造能力的學生。這幾年參與我課題研究的學生，所做的畢業論文和考研方向的選擇也多受此影響。
“用愛點燃愛”。愛是做一名好老師的前提，用愛點燃愛，建立“尊重、平等、和諧”的師生關系，對師生的共同成長至關重要。歷史學是基礎學科，歷史學專業的生源和就業都面臨著現實的挑戰，許多學生一開始有著“所學非所愛”的迷茫，想打退堂鼓，或者想轉專業。如何通過入學教育、畢業生的成長經歷、教師的現身說法來確立和鞏固學生專業思想，成為我們必須面對的問題。幾年下來，歷史教師的感覺是樹立學生意識，站在學生的角度，付出真愛，用愛點燃愛，主動創新教育教學方式方法，培育積極向上、充滿生機與活力的課堂文化，多途徑為學生考研、就業服務，就會讓學生明白專業沒好壞，關鍵在于你能否學好。逐年好起來的生源質量，不斷提升的考研率和就業率就是教師付出真愛，最終贏得了學生的真愛的說明。在培育學生成長的過程中，老師們也享受到過程本身帶來的自身生命力煥發、生命價值實現的歡樂。愛是彼此成全，用愛點燃愛，師生共同成長已成為師生的共識。
教師是一種使人類和自己都會變著更加美好的職業。好老師是學出來的，好老師是做出來的，好教師是通過好學生成就的，好老師沒有只有更好。讓我們為做黨和人民的好老師而努力。
學習立德樹人心得體會（優秀17篇）篇六
近日，我學1習了《立教為民立德樹人》。特別是學習了全國教書育人楷模劉占良老師的先進事跡后，對我啟發很大，一個山區平凡崗位上的教師竟有這么不平凡的歷程與成就，是我們學習的榜樣。我們要學習他扎根山村、無怨無悔、奉獻教育、矢志不渝的理想追求，做黨和人民教育事業的奉獻者；學習他嚴于律己、扶貧助困、公而忘私的優秀品質，不斷加強師德修養，做社會主義教育教學的探索者和實踐者；學習他愛崗敬業、愛生如子、無私奉獻的高尚師德，做學生健康成長的指導者；學習他自強不息、迎難而上的高尚品格，做奮發有為的進取者。通過學習，使我對教書育人有了更深的認識，“教師需要淡泊與堅持，教育需要博愛與信任，教學需要學習與創新，才能使每一個學生每一天都帶著燦爛的笑臉接受教育”。下面是我的一些心得：
教師崗位是一種辛苦，一種付出，也是一種收獲，一種享受。教師的工作艱辛又繁瑣，平凡又偉大，教師的工作是良心活，它需要我們艱辛的付出，不屑的努力，持之以恒，愛崗敬業，無私奉獻，甘為人梯，熱愛學生，熱愛教育，在普通的教學崗位上，恪盡職守，嘔心瀝血，淡泊名利，執著追求，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業中。我也要做有心人，平時多觀察了解學生，并正確引導，做學生的朋友，培養學生的學習興趣和自主學習能力，實現以生為本的教育目的。
在做人方面我更要發揮榜樣的作用，為人師表，表里如一，身體力行，以身作則，以德施教，以德育人。要堅定信念，志存高遠，以人民教師的.人格魅力和學識魅力，做人民滿意的教師，在工作中加強學習，鉆研業務，扎實工作，認真閱讀教育類雜志，不僅給與自己正確引導，而且能使自己對教學各方面的內容有全面的認識，不斷提高教育教學水平，在平凡的工作崗位上做學生喜歡的老師。充分利用學校為我們搭建的平臺，準時參加課題組學習，積極參與學習與討論，時常對自己的教學活動進行反思，及時總結，取長補短，尋找適合自己的發展之路，逐步形成自己的教學特色，將學習和教育活動與平時的教育教學工作結合起來，大力弘揚求真務實，埋頭苦干，堅韌不拔，艱苦創業的精神，努力推進教育教學工作取得新的進展。
作為教師，應該把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛、做從事的教育事業，對自己的.事業充滿激情永無止境積極追求。俗話說“熱愛是的老師”。熱愛自己的教育事業會覺得其樂無窮，熱愛自己的事業，就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨，熱愛自己的教育事業再苦再累也無怨無悔，熱愛自己的教育事業，就不會去計較得失。作為教師，應該有一顆博大的責任心，愛教育事業，最終落腳點在愛學生愛孩子。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰”。只有愛孩子的人，才能教育好孩子，師愛是每一個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要有無私的愛，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。作為一名教師，我要擁有自己的信念，不斷提高自身素質，用滿腔的熱忱把教育教學工作做好，更好的為學生服務，從而不負于人類靈魂的工程師這個光榮稱號。
學習立德樹人心得體會（優秀17篇）篇七
一要加強學習，不斷充實自己。不斷學習，給自己充電，讓人生更充實!人生也是一個不斷學習的過程，誰也不可能出生就什么都會，當我們處于迷茫狀態時就要多多學習，多看書，向周圍的人學習，只有不斷的提升自己，增加自己的知識儲備，才有更好的發展前景!學習使人進步，更使人充實!充實的生活讓人處于一種緊張而不紊亂的狀態。可謂時而學習之，不亦樂乎!想一想，多多學習是多么好的一種狀態啊!善于總結，不斷完善自己，突破以我!對于善于總結經驗，反思自己的人，在工作或生活中肯定會表現出不一樣的精神狀態!二要加強師德修養，增強廉潔自律意識。當前師德存在的主要問題是理想信念缺失、道德滑坡、教學應付、愛心不夠等。要針對這些問題，扎實開展“三樹”學習教育暨師德師風專項整治活動，樹立像羅福江老師那樣的標桿，樹立教育信心和正氣，守住職業道德的底線，防微杜漸，不能有絲毫麻痹和僥幸心理，要敬畏法紀、敬畏規則;要帶頭學習和宣傳《新時代中小學教師職業行為十項準則》，以身作則，以上率下，真正把教書育人和自己修養結合起來，自覺做以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的楷模;要進一步統一思想、深化認識，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，通過開展“三樹”學習教育暨師德師風專項整治活動，加強教師職業理想和職業道德教育，大力宣傳模范教師的先進事跡，增強教書育人的`責任感和使命感，引導教師關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，以人格和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
老師們紛紛表示，本次講座，既能學到滿滿的干貨，又能感受到輕松快樂。以后在工作中，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，讓孩子們既能學到知識，又能健康、快樂成長。
學習立德樹人心得體會（優秀17篇）篇八
《立德樹人》是中華民族傳統教育的核心理念，其從反映了中國文化中蘊含的強烈道德意識和家庭教育的根基。當今社會，文化多元性和社會變革使得傳統教育的作用受到質疑和挑戰，因此立德樹人更是成為了我們教育者的使命和責任。立德樹人的意義不僅體現在如何教育學生方面，而且在于我們作為“父母、教育者、工作人員、甚至是普通公民和社會人士”都應該注重這些教育的核心目標。
第二段：立德樹人對于學生的重要意義。
立德樹人是以人為本，關注個體的成長，是在實現個體發展的過程中賦予他們正確的人生價值觀，提高他們的綜合素質和具體技能。教育需要不斷完善和創新，而立德樹人理念注重發現和挖掘學生個性化需求，根據不同學生的特點開展完善針對性的教育和指導，從而提高學生的整體素質和能力水平，真正達到立德樹人的目標。
第三段：立德樹人對于教育者的重要意義。
教育者在立德樹人之中扮演重要的角色，他們是學生人生的引導者與伴侶。作為教育者，我們需要用心去發掘每個學生的獨特個性，并盡最大力量去幫助他們實現個體價值的提高，秉持正義、公平、寬容、關心和敬意等品質，用真心、耐心、關心、理解、鼓舞和支持來引導和幫助學生的全面發展。
第四段：立德樹人對于家庭教育的重要性。
家庭是孩子有生以來最重要的精神家園，它是孩子為了認識這個世界的起點。立德樹人的理念注重家庭教育的重要性，家長無論是語言、行為甚至是思想、心態等都會對孩子產生影響，家庭教育的好壞直接會影響孩子的成長。因此，家長應該注重提高自身的素質，教育孩子要以身作則，從小注重培養孩子的道德、建立正確的人生價值觀，讓立德樹人理念滲透到家庭生活中。
第五段：結尾——立德樹人的現實意義。
在當今世界，國家需要的不僅是“能力”，更是“人格”，這也正是立德樹人理念的現實意義所在。踐行立德樹人理念，需要教育者、學生、家長的共同合作，要有相互尊重和有效溝通。通過立德樹人的教育，我們既可以培養出德智體全面、有社會責任感和發展潛力的優秀人才，也可以夯實社會核心價值觀的根基，讓每個人感受到生活的意義所在。立德樹人的理念，是我們教育的出發點和歸宿，更是我們未來發展的方向和目標。
學習立德樹人心得體會（優秀17篇）篇九
“立德樹人”已經成為當今教育理念的核心之一。隨著教育體系的逐步改革，越來越多的教育工作者開始認識到，在培養學生優秀的學業成績的同時，更應該注重在人文素質和價值觀方面的培養。本文將從自身的體驗和感受，探討“立德樹人”在教育中的重要性。
第二段：純知識教育的弊端。
傳統的教育體系主要注重純知識教育，重視學生的考試成績。然而，這種教育方式容易造成學生在道德和價值觀上的缺失。學生習得的知識只有技術含量，卻很難轉化為生活和社會實踐中的道德品格。從此，在真正的社會生活中，很多學生會顯得無助和茫然，他們缺乏對自己的定位和對社會的認知。在這種背景下，立德樹人的教育理念正在成為一種新的趨勢。
立德樹人是以德育為重點的一種教育模式。在這種模式下，培養學生正確的人生觀、價值觀和道德觀念，更加注重學生的綜合素質培養。通過開展課程和活動，讓學生了解到并感知到道德的真諦是什么，學生的行為和言行符合社會價值觀，更加注重學生的行為規范、精神面貌和社會責任感。這種模式的培養將涵蓋個人的內外部品質，并對學生的成長產生深遠的影響。
立德樹人的教育模式不僅有理論基礎，而且獲得了實踐上的成功。通過廣泛的調研和實踐，這種模式讓教育工作者和學生體驗到立德樹人模式的魅力。在立德樹人的教育模式下，學生更容易從學習中獲得快樂和滿足，他們的自信心更加強大，道德感和社會責任感也得到了極大的提高。這一點，也得到了社會的廣泛認可，廣大家長和社會各界人士對立德樹人的教育模式贊譽有加。
第五段：結語。
總之，立德樹人不僅只是教育理念的契合，更是教育實踐的方向。它旨在讓學生更全面的了解自己的內心和社會環境，培養學生的道德品格和社會責任感。作為一種新的教育方式，該模式在提高學生成長的同時，也帶來了對那些純粹追求分數的學生無法超越的快樂和自信。因此，在今后的教育實踐中，立德樹人這種教育模式應得到普及和推廣，并在不斷的實踐中不斷改進，以適應社會變化和學生需求的發展。
學習立德樹人心得體會（優秀17篇）篇十
尊敬的各位領導、評委、老師：
上午好！我叫xx，我演講的題目是《愛心澆灌，讓德育之花常開；德才兼修，做勵志創新名師》。
又一個教師節過去了，至今我的書桌上還擺滿了孩子們自制的小卡片，“老師您辛苦了”“老師，您永遠是我們的朋友。”“老師，謝謝您的愛……”這上面一句句最真摯最溫馨的祝福就是我————一名人民教師最寶貴的財富。從教十三年，我深信，一份耕耘，才會有一份收獲，只有愛的雨露，才能澆灌出最美的德育之花。
自古以來，我中華民族就是一個重視德育，志趣高尚的民族。古語有云：“人無德則不立，國無德則不興。”“德者本也”，同時也是“教書育人”之精魄所在，人民賦予了我們“人類靈魂工程師”的稱號，祖國交給了我們“托起明天希望”的責任，我們又有什么理由去辜負呢？我認為立德先立己。在孩子們的眼里老師是萬能的英雄，“加減乘除、詩詞歌賦、吹拉彈唱”必然是我們的拿手好菜。立德當有愛，在孩子們的眼里老師是圣潔的天使，“樂教愛生、無私奉獻、勵志創新”理應成為我們的師德之魂，師愛之本。而師愛則是這天底下最高潔最神圣的愛，它比陽光更溫暖，比春風更和煦，比母愛更細膩，比父愛更嚴峻。
一個欣賞的眼神，哺育多少自信的種子！
一句鼓勵的話語，揚起多少理想的風帆！
一個美麗的微笑，足以讓孩子們心靈沐浴春天般的溫暖。因為有了這愛的澆灌，孩子們的心靈才能綠草如茵、繁花似錦！
我一直堅信，有愛心，有微笑，教育才有靈魂。對我來說，我班的56個學生就是56個蓬勃向上的希望，是56份殷切的企盼，更是56份沉甸甸的責任，我一直堅定著“不只做一名教書匠”工作信念，用真知傳道、以愛心育人，我在班級中開設的“陽光課堂、夢想課堂、親子課堂”均收到了良好的教育成效，得到了學校及家長的支持，學生的認可。我付出，我快樂，因為我立志要做一名真老師，一名好老師。
然而，一名好老師光有愛心是不夠的。英國詩人喬叟曾云：“勤于學習的人才能樂于施教。”在知識更新迅速，媒體多樣化的當今時代，教師已不再是學生獲得知識的唯一資源庫。教師必須具備深厚的專業知識和廣博的見聞才能準確的授業、解惑，才能贏得學生的尊重和信賴。因此，我們要與時俱進，開拓創新先思于人，先行于人，不斷夯實自己的`教育教學資本，只有這樣才能做好學生的旗幟和路標。
我的身邊就有這樣一位德才兼修的“好旗幟”、“真路標”——王雪梅老師。辦公室里有她孜孜不倦的身影；教研會上有她慷慨激昂的陳詞。四十多歲的她依然活力四射，她常說：“讓我教的每一位學生都能成為最好的自己，是我一生最大的夢想！”。從教二十多年的她獲得過各級各類表彰無數，但她從未止步，依然奮斗在教學教研工作的第一線，在今年的教師節上被評為了“平昌人民滿意教師”。還有，剛剛載譽而歸的全國最美鄉村教師，廖占富，張興瓊夫婦，在平凡中堅守，奉獻，在兩兩相對的兩個大巴山山頭一人為孩子們撐起一片愛的天空。是的！他們是我們巴山教育人的驕傲。是他們，是無數個這樣的真老師，好老師以“創先爭優、愛崗敬業、無私奉獻”的良好師德風范詮釋了巴中教育系統“立德樹人、求知成長、實踐進步”核心價值觀的真諦！
“德不孤、必有鄰”。真正的好老師，愿意在平淡中獲取那一剎那的亮光，愿意在瑣碎中捕捉那一瞬的甜蜜；真正的好老師，當不失足于生、不失色于生、不失口于生；真正的好老師，當淡名薄利而又志存高遠；當才高若斗，德若星辰！
是誰說“老師”這個字眼就等于清貧？是啊！兩袖清風，囊中羞澀常常讓我們無奈自嘲，可是誰又能比我們更“富有”呢？一舉手、一投足牽動了多少清澈的眼神，一顰一笑，撥動了多少動人的心弦，收獲了多少快樂。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”當“桃李芬芳滿天下”之時，我們自當驕傲地滿載一船星輝在星光斑斕里放聲歌唱！我選擇，我無悔，我自豪，我是一名新時代人民教師。
學習立德樹人心得體會（優秀17篇）篇十一
“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”這是習近平總書記對教師的高度評價。在第三十六個教師節到來之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平代表黨中央，向全國廣大教師和教育工作者致以節日的祝賀和誠摯的慰問。習近平總書記指出，希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時代教育教學方法，不斷提升教書育人本領，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出新的更大貢獻。
“師者，所以傳道受業解惑也。”廣大教師如同燭火，他們不辭辛苦，教書育人，點燃了國家和民族的“信念之燈”“科技之燈”“溫暖之燈”，以點點微光，匯聚成絢爛光芒，指引著我們不斷邁向新征程。
廣大教師以思政課，點燃了民族的“信念之燈”，照亮偉大復興之路。心中有信仰，腳下有力量。社會主義國家辦學校，就要堅持黨對教育事業的全面領導。我們欣喜地看到，我們的廣大教師以堅定的政治立場，旗幟鮮明講政治，培養了一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才，引導學生扣好人生第一粒扣子、找到人生正確方向。成績喜人，未來更可期。廣大教師要牢記習近平總書記“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的諄諄教誨，心中始終裝著國家和民族，用豐富學識沉淀自己、啟迪學生，當好愛護學生的師者和長者，當好學生求學為人的引路者，從而幫助廣大青少年學生培養好家國情懷，讓他們志存高遠，把愛國情懷根植在內心深處，當好紅色基因的傳承者、革命精神的弘揚者，自覺踐行社會主義核心價值觀，修身立德打牢根基，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。
廣大教師以科學課，點亮了民族的“科技之燈”，指引壯麗創新征程。科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂。縱觀人類發展歷史，科技創新始終是一個國家、一個民族發展的重要力量，也始終是推動人類社會進步的重要力量。青少年是祖國的未來，科學的希望，黨中央對青少年投身科技創新寄予殷切期望，強調要“讓科技工作成為富有吸引力的工作、成為孩子們尊崇向往的職業，給孩子們的夢想插上科技的翅膀”。從載人航天到探月工程，從北斗導航到新能源汽車再到5g、物聯網、量子通信……在這些舉世矚目的成果背后，無不凝聚著廣大教師的心血。在科技教育的道路上，廣大教師沐雨櫛風、砥礪前行，不斷用科技教育筑起孩子們成長的精神家園，他們以心血點燃“科技之光”，勃發出一股股強大的源動力，指引著科技創新的壯麗征途。
廣大教師以品德課，守護了民族的“溫暖之燈”，護航幸福生活華章。國無德不興，人無德不立。青少年是祖國的未來、民族的希望，他們正處于人生“拔節孕穗期”和打好思想道德基礎的最好時機。習近平總書記曾說：“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’”。我們欣喜地看到，廣大教師始終把立德樹人貫穿學校教育全過程，他們以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，取得了良好成效。從培育學生的愛國之心，到厲行勤儉節約，從倡導文明禮讓到培育謙虛謹慎的品格……我國廣大教師在黨的領導下，高度重視德育教育，他們不辭辛苦，久久為功，在廣大學生心靈埋下真善美的種子，點燃了民族心中的“溫暖之燈”，更以此護航著幸福生活的絢麗篇章。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。在今天這個特殊的日子里，讓我們致敬廣大教師，并祝愿他們未來在塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的偉大實踐中實現新使命、展現新作為。
學習立德樹人心得體會（優秀17篇）篇十二
立德樹人是中國傳統教育理念的核心，強調的是在傳授學科知識的同時刻意培養學生正確的價值觀和道德觀。在現代教育中，更多地注重知識技能的傳授，而忽視了道德教育，導致了一些青少年的道德觀念淡漠，缺乏社會責任感和家庭責任感。參加立德樹人的學習，讓我深刻認識到了道德的重要性，也在實踐中體會到了多種行動方式和方法。
立德樹人是傳統教育中的一種理念，其核心是以德立人，強調在學科知識教學過程中，通過潛移默化的方式塑造學生的道德觀念。這一理念的出現，源于中國傳統教育的思想，并影響了歷代教育家，至今仍有著深遠的影響。現代的立德樹人教育，則強調的是對學生進行長期的綜合培養，從根本上解決學生的道德問題，讓學生更好地適應社會的發展和進步。
立德樹人的理念強調的是尊重傳統、繼承文化，這些都正是我們需要的。現在，社會日新月異，令人眼花繚亂。究竟何為正義、好的品質，變得日益模糊。面對這樣的社會環境，尋求立德樹人的價值是非常必要的。唯有這樣，我們才能正確認識德育的重要性，并將理念轉化為實踐。
第三段：知道如何實施立德樹人。
立德樹人是一種更加綜合的教育思路，而不是一種單一的工作方式，因此，我們需要更具體的指導工作。例如，作為教育工作者，必須在教學中注重思想教育和道德教育，通過各種方式培養學生。此外，家長也需要起到積極的作用，發揮積極的榜樣作用，教會孩子嘗試體驗和探索一些對社會或家庭有益的事情，在家庭與團隊中發揮出積極的作用。
在教育實踐中，我們可以采用不同的方法來推行立德樹人的實踐。在教學中，可以通過語言、行為等傳遞育人方針，引導學生樹立誠信、正義和法律意識。此外，在校外活動和社團領導中，我發現許多針對性強、實用性強的立德樹人活動可能切實有效地推動立德樹人教育的發展。
第五段：總結成果和未來發展。
立德樹人的實踐和思路總結起來，便是通過全方位的教育與培養，引導學生樹立合法、合理、合情的價值觀和行為規范，讓學生能夠自覺地執行公共利益。未來，我們需要進一步推動立德樹人理念的發展，以更好地推進教育工作，促進學生成長和家庭教育。在未來的教育中，立德樹人的思想和實踐，必將發揮更加廣泛和深刻的影響。
學習立德樹人心得體會（優秀17篇）篇十三
近年來，樹人立德成為了教育界的熱點之一。教育工作者與家長們深感，在現代社會中，僅僅追求知識和技能的培養已不足以應對日益復雜的社會現實。樹人立德不僅關乎個體的成長，更關乎社會的繁榮和和諧。在一次主題班會上，我深入思考了這一話題，并從自己的親身經歷中汲取了許多心得體會。
首先，樹人立德需要自身的榜樣作用。如今，孩子們潛移默化地受到社會各個領域人物的影響，無論是電視節目中的明星，還是校園里的老師和同學，都會對他們產生深遠的影響。因此，做一個具備良好道德品質和行為規范的榜樣尤為重要。我作為一名教師，深知自己在學生身上扮演著重要的角色。因此，不僅要求自己修身養性，更注重日常言行舉止的規范，時刻保持積極向上的精神面貌，用自己的言行和態度影響和教育學生。
其次，樹人立德需要注重教育的多樣性。每個學生都是獨一無二的個體，他們具有不同的條件、興趣和潛能。因此，樹人立德的過程應該包含多元化的教育內容和方法。例如，在教育中注重情感教育，培養學生的情商和良好的人際關系。此外，注重培養學生的創新能力和批判思維能力，讓他們具備解決問題的能力，同時也注重培養學生的實踐動手能力，通過實踐讓學生更好地理解道德的內涵和要求。多樣化的教育使得學生能夠全面發展，并從中汲取到立德養性的精髓。
再次，樹人立德需要建立良好的校園文化。校園是培養學生品德的搖籃，校園文化更是樹人立德的重要組成部分。一個良好的校園文化可以在日常生活中滲透道德、禮儀、紀律等方面。例如，學校可以開展各種形式的道德教育活動，如演講比賽、讀書分享會、志愿者活動等，讓學生積極參與其中，提升道德素養。同時，學校還可以制定校規校紀，構建規范性的行為準則，引導學生遵守紀律、尊重他人、珍惜集體榮譽。良好的校園文化不僅能夠讓學生在學校中養成良好的道德品質，也能夠為他們的成長提供一個健康、和諧的環境。
最后，樹人立德需要家校合作。家庭是培養孩子道德的第一課堂，家長發揮著至關重要的作用。從小事開始，家長可以教育孩子做一個有責任心、有愛心、有品質的人。培養孩子的良好習慣和行為規范，幫助他們建立正確的人生觀、價值觀。同時，學校也需要與家長緊密合作，共同肩負起培養學生道德的重任。學校可以定期組織家長會，向家長傳達學校的教育理念和教育要求，并及時了解學生在家庭中的情況，以便更好地指導和輔助學生立德。
總之，樹人立德是一個全面發展的過程，需要學校、教師、家長共同努力。作為一名教育工作者，我深深地體會到，樹人立德需要我們具備良好的道德修養和規范的行為方式，同時還需要注重多樣化的教育內容和方法，建立良好的校園文化，以及家校緊密合作。只有通過多方面的努力，我們才能夠真正實現樹人立德的目標，培養出德智體美全面發展的社會棟梁之才。
學習立德樹人心得體會（優秀17篇）篇十四
黨的xx大提出，把立德樹人作為教育根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。育人先育德，育德先育魂，立德樹人就是要解決辦什么樣的大學，怎樣辦好大學；培養什么人，怎樣培養人的重大問題，要求大學生堅定理想信念，明確歷史使命，明白政治方向，明白做人道理。把立德樹人作為高校根本任務，必須加強社會主義核心價值觀教育，突出以下教育內容。
(一)理想信念教育。
堅定理想信念就是要堅持中國特色社會主義理想信念，這是全社會的共同理想，是我們必須具備的政治信念。理想的動搖，是最危險的動搖；信念的滑坡，是最致命的滑坡。一個沒有理想、沒有信念的人，常常只能受自己本能所驅使，他的人生發展就沒有明確的方向，這種人或是渾渾噩噩、虛度光陰，或是唯利是圖、狹隘自私，最終只能是精神空虛、人格低下，為社會所不齒。我們國家是用共同理想來凝聚人心的。如果全社會沒有一個共同理想，就會像一盤散沙。
(二)做人修養教育。
學習知識是服務社會的手段，是工具性的，而學會做人是立身之本，是根本性的。如果重智輕德，學生就會片面發展。按照片面理念培養出來的人有一種概括，有智商沒有智慧，有知識沒有文化，有文化沒有修養，有欲望沒有理想，有目標沒有信仰，最終是有青春沒有熱血，這將是十分危險的。一個人學習不好是“次品”，身體不好是“廢品”，品德不好就是“危險品”。一個人成小事靠業務本領，成大事必須有良好的思想品德和綜合素質。一切成功，做人成功；一切失敗，做人失敗。做人不成功，成功是暫時的；做人成功，不成功也是暫時的，要成才先成人，不成人寧無才，有德無才要誤事，有才無德要壞事。道德人格、思想品質比謀生手段訓練、專業知識學習、競爭能力培養更重要。一個堂堂正正的人，可以做好任何一件事，一個工具化的人，只能機械完成一件事。今天危害人類持續生存的問題，沒有一個是工具理性不發達造成的，根源都是價值理性問題，價值理性已經影響到人類整體生存。人品第一，學問第二；文品第一，文章第二。很多國家非常重視品德教育，對優秀人才的評價看以下指標：品行、動機、潛能、理解力、知識、經驗。這些指標的重要程度依次遞減，把品行置于首位。它們之間的邏輯關系可用五句話簡要概括：沒有品行光有動機很危險，沒有動機光有潛能是無能，沒有潛能光有理解力是有限的，沒有理解力光有知識毫無意義，沒有知識光有經驗變得非常盲目。
（三）民族精神教育。
全球化背景下，我們要傳承民族優秀文化傳統，弘揚民族精神，教育大學生既要有世界眼光、國際知識，又要有民族自尊心、自信心；既懂得保持民族價值規范體系，又能融入世界優秀文化潮流，培養有根的世界公民。有根的世界公民是以血緣性、本土性、全球性為基礎的。從血緣角度看，更愛自己的父母、親人、朋友，懂得感恩。從本土性角度看，要熱愛自己的鄉土，熱愛自己的國家，熱愛自己本民族優秀文化。從全球性角度看，有根的世界公民不僅是民族精神的傳承者，更是世界各個民族文化的欣賞者、溝通者。民族精神是我們民族根系，是我們民族的“大樹”，任何時代精神、外來精神都要嫁接在這棵“大樹”上才能成活。加強民族精神教育，需要強化國家意識，加強國家觀念、國家安全、國家自強教育；強化民族文化認同意識，加強民族歷史革命傳統、人文傳統教育；加強社會責任、誠信守法、平等合作、勤奮自強等教育。
（四）社會責任教育。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-20xx年）》強調，要著力培養學生服務國家、服務人民的社會責任感。什么是責任？責任是主體存在與發展的基本方式。簡單講，責任是主體自我的一般規定，職業角色的基本表征，社會認同的主要依據，價值實現的集中體現。責任出智慧、出勇氣、出力量。什么是責任感？責任感是對責任的全面深刻認識和理解，是一種基本的文明素質，是衡量一個人精神素質的重要指標，也是一個人是否優秀、能否成功的標志。責任是一切道德的基礎。忠、孝、仁、義、禮、智、信，中華民族幾千年傳統美德，強調的都是同一個詞——責任。面對國家，沒有責任感，就沒有盡忠之心；面對長輩，沒有責任感，就沒有孝順之心；面對自己，沒有責任感，就沒有進取之心。作為大學生，必須懂得什么是責任，什么叫負責任。有責任感才會有遠大理想抱負。人的每一項潛能都因為有了責任感的驅動，才變得強大。當代大學生應當擔當社會責任，要做到平凡之中有偉大的追求，平靜之中有強烈的責任感。
（五）現代公民教育。
教育的首要責任不是培養科學家、學者，而是培養現代公民。教育的目的不僅是傳授知識，還要在受教育者中形成一種新的文化，包括對世界的生活態度、思維方式、價值取向等，以使受教育者成長為現代合格公民。現代公民要樹立國家利益至上的價值觀念、團隊合作價值觀念、誠信受益價值觀念；現代公民素質包括：對社會具有正確的價值取向，對國家具有責任感，對他人富有愛心，善于處理人際關系，遵守社會準則。因此，德育工作要強調抓好基本的公民道德修養，使每位公民學會承擔責任，講誠實信用，懂感恩報恩，善于團結合作。要成為好的接班人，首先要成為好的建設者，要成為好的建設者，首先要成為好的公民。
總而言之，作為高校教師，我們要把立德樹人作為我們的責任與追求，而不僅僅做一個教書匠。
學習立德樹人心得體會（優秀17篇）篇十五
11月24日下午，外國語學院20xx年“師德師風暨班主任工作經驗交流會”在院會議室成功舉辦。學院分黨委書記王雪峰、院長方亞中、副院長李琳以及學工辦主任柳頻老師和部分教師代表參與了此次交流會。交流會由分工會主席李琳老師主持。獲得20xx年“校優秀班主任”的劉玲玉、李琳老師和獲得20xx年外語學院“第三屆師德先進個人”的郭海平、曾祥芳和張萬防等老師分別做了匯報發言。
在師德師風的交流環節，郭海平老師以《愛心立教垂風范，潛心研究育英才，安老懷少盡慈孝》為題，緊緊圍繞愛崗敬業、安老懷少主題，講述了其在教育教學以及家庭生活中的感人事跡，詮釋著一位知性女性對教育事業的熱愛;曾祥芳老師在其《用良心譜寫人生，讓激情綻放生命》為題的發言中，將教學作為良心活，為讓每節課都有閃光點，她潛心教學改革，不斷嘗試新的教學方法，教學成果顯著;張萬防老師在其題為《做平凡的人;做充實的事》的發言中，講述了其作為一名普通教師，如何以一絲不茍的.態度，在教學科研上突破自己，踐行著為人師表的職責。
在班主任工作的交流環節，劉玲玉老師分享了其在班級管理上的先進經驗。她關愛學生，盡心盡責，努力為學生搭建各種發展的平臺，不斷為學生提供各種學習資源，利用一切機會和學生進行溝通交流，做他們心靈的導師。劉老師以不忘初心自勉和共勉，希望能夠和其他班主任一道，為增強班級凝聚力、建設和諧的班集體而繼續努力;李琳老師以幽默的語言風格，用鮮活的管理實例，闡述了教育無小事，事事都育人的道理，她以愛心、責任心和恒心，不斷給學生澆灌心靈雞湯，真正做到了以愛動其心、以言導其行。
其他與會代表也紛紛發言：李冰冰老師要求自己在教書育人上時刻保持“速度與激情”;楊敏老師認為，要學會尊重并理解學生，從“心”出發;楊恒老師分享了自己在教學上提倡熱情、方法、技巧、責任并重的理念;張亮平老師認為，在教學和班級管理中，“努力無止境”;陳德勝老師則以學習“永遠在路上”勉勵自己，要求自己不斷樹立看齊意識;劉建穩老師則說，工作中要學會避免消極情緒，以樂觀的態度面對學生;沈科老師則希望自己在現有成就的基礎上，通過不斷學習，取得更大的進步。
學院分黨委書記王雪峰和院長方亞中做了總結發言。王雪峰書記向參加交流會的老師提出了三點要求：一是要始終把握做到立德樹人這個根本任務，引導學生成長成才;二是注重思想政治引領;三是加強班級日常事務的管理，做到“三幫三導”。方亞中院長首先表達了學院對班主任老師工作的支持，他希望班主任老師能不斷引導學生，與學生進行溝通、深入了解學生動態，做學生真正的良師益友。
師德師風暨班主任管理經驗交流會，已經成為外國語學院近幾年的一種常態，目的是通過樹立身邊的先進典型，激勵全體教師立德樹人，不忘初心，從而不斷促進學院的師德師風建設以及班級管理工作。
學習立德樹人心得體會（優秀17篇）篇十六
為深化基礎教育課程教材改革，推動區域教育教學改革，引導和推動我區中小學和廣大教師，加強學習和研究，提高育人質量，提升區域教育品質，3月28日下午，在北京教育學院石景山分院召開了石景山區第十三屆教育教學研討月活動啟動會。區委教育工委書記石顯富、教委主任李秀蘭、副主任于秀云出席會議，區教育分院院長周玉華、黨總支書記于志勇以及區教委、教育分院相關部門負責人，各中小學校長、教學干部、教育分院研修員等共計240余人參加了活動。
教育教學研討月活動是一個緊密圍繞當前教育改革主題，搭建教育研究、教育成果交流與分享的平臺，自2007年以來，我區已連續舉辦十三屆研討月活動。促進了我區教師專業發展、學校品質提升和學生的主動健康成長。今年研討月的主題為“堅持立德樹人，貫徹五育并舉”，引導全區教育系統落實立德樹人根本任務，培養社會主義建設者和接班人。
本屆教育教學研討月活動共分為“區級重點活動”、“區級一般活動”“學校研討展示活動”、“帶題授課”四個部分。區教育分院聯合各學校，圍繞“立德樹人”、“五育并舉”設計并申報了各類教育教學活動共197場次，其中區級重點活動12次，區級一般活動26場，學校研討展示活動94次，帶題授課65次。
啟動會上，區級重點活動負責人向全區中小學校做了活動推介，并頒發研討月工作手冊。活動特邀北京教育學院劉胡權博士做了專題報告。
區委教育工委書記石顯富從堅持黨的全面領導，站穩教育發展的立足點與生長點;堅持“五育并舉”，培養合格建設者和可靠接班人;堅持“立德樹人”，持續推進體制機制改革創新三個方面對全區學校提出了工作要求。石顯富指出，全區教育系統要全面貫徹__。
在全國教育大會上作重要講話精神和3月18日__。
在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，充分發掘各學科蘊含的思想政治教育資源，發揮好“思政課程”與“課程思政”協同育人的效果，持續加強師德師風建設，創新培養模式、促進教師專業發展，引導廣大教師不忘初心，牢記使命，自覺堅定終身學習理念、實現經驗型教師到研究型教師的跨越，培育一批政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的優秀基層教師，引領良好從教風尚。堅定社會主義辦學方向不動搖，實實在在地在教育事業上下功夫，遵循“立德樹人”的教學方法，著眼學生能力的全面發展，對教育教學各環節進行結構性提升，真正做到每一門課程都是思想政治理論課，每一位教師都是思想政治工作者，形成全員全程全方位育人的“大思政”格局，培養社會主義合格建設者和可靠接班人。
學習立德樹人心得體會（優秀17篇）篇十七
xx年第三十個教師節前夕，習總書記到北京師范大學看望教師學生，并向全國廣大教師和教育工作者致以崇高的節日敬禮和祝賀。他在講話中強調，百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養高素質專業化的教師隊伍。全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。我是師范學校畢業的，今年也是我從教第三十年，在倍受鼓舞的同時，對教師的責任和使命，對“四有”好老師有了更深切的理解、體悟。見賢思齊，將其內化于心，外化于行，繼續向著好老師努力顯得尤為重要。
尊師重教、崇智尚學的優良傳統在中國不僅悠久，而且一直是主流。教師重要是由教師職業的特殊性決定的，因為教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人，教育教學過程是由師生互動共同完成。為什么教，教什么，怎么教也就成為每一個教師必須面對、思索與回答的基本命題。回顧十幾年做學生和三十年教學的經歷，師德至上、學術為本、用愛點燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的。
“師德至上”。立德樹人是教育的核心任務，也是教師的光榮職責。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵，教會學生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經說：教者必以正。教師素養的厚度，決定了學生發展的高度。教師工作具有“示范”性，我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀、學生觀、課堂觀會通過一言一行傳達給學生，對成長中的學生會產生潛移默化的影響。歷史系畢業的學生比較念舊，十分珍惜大學的情緣，每每聚會都會邀請老師參加。這幾年參加畢業學生的聚會比較多，他們跟我聊到大學時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題，大多是我帶他們史跡考查活動中的一些細節，課下交談的一句話、課堂討論時一個肯定或贊許的眼神。每每至此，你會感到身為教師的欣喜、壓力和責任。這時你會發現，我們熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學生、以整潔的儀表影響學生、以和藹友善的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生等等話語，對塑造一個好老師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學理念，做學生成長的引路人，才能使學生親其師、信其道，進而樂其道，才能達到立德樹人的目的。
“學術為本”。學高為師，備好課、上好課、育好人是作為一個好教師的基本操守。中國科學院院士錢偉長在談到教學與科研的關系問題時曾提出：“你不教課，就不是教師;你不搞科研，就不是好教師”。諾貝爾生理和醫學獎獲得者j·邁克爾·畢曉普在他的自傳《如何獲得諾貝爾獎》中寫到：“教學，這是大學教師生涯的一個組成部分。它可以是非履行不可的職責，可以是生活的一個重要內容，也可以是榮譽的，令人欣慰的一部分。教學的愿望是發自肺腑，不需要辯護，不需要解釋，它是一種文化義務，是一種使命。只搞學術研究而不盡教學使命，是枯燥無味的。現代的從事教學和科研的學者，其最崇高的使命，就是要把科研發現和教學兩方面的杰出本領結合在同一人身上。”從事教學和科研管理的工作實踐和我自身的教學科研經歷，讓我深深地意識到教學與科研如同鳥的兩翼，相輔相成，缺一不可。教學激發科研的靈感，研究成果反哺教學，我自己研究的課題有些就是來自備課、上課、與參與課題研究的學生討論過程中。一個顯見的事實是，人才培養目標和教學內容不斷更新的需求成為推動教師從事科學研究的動力之一，教師只有很好地把握所教學科的發展前沿和研究熱點，把握最新的知識體系和創新技能，才能適應和培養社會需求的人才。可以說，教學過程既是對科研精神和科研成果的傳播和驗證，也是教師科研動力激發的過程，教學實踐有助于教師將科學知識系統化，并為科研工作帶來啟發;科研有助于革新教學內容，有助于提高教師的教學水平和學術品位。只有教師是創造性人才，才能培養出具有創造能力的學生。這幾年參與我課題研究的學生，所做的畢業論文和考研方向的選擇也多受此影響。
“用愛點燃愛”。愛是做一名好老師的前提，用愛點燃愛，建立“尊重、平等、和諧”的師生關系，對師生的共同成長至關重要。歷史學是基礎學科，歷史學專業的生源和就業都面臨著現實的挑戰，許多學生一開始有著“所學非所愛”的迷茫，想打退堂鼓，或者想轉專業。如何通過入學教育、畢業生的成長經歷、教師的現身說法來確立和鞏固學生專業思想，成為我們必須面對的問題。幾年下來，歷史教師的感覺是樹立學生意識，站在學生的角度，付出真愛，用愛點燃愛，主動創新教育教學方式方法，培育積極向上、充滿生機與活力的課堂文化，多途徑為學生考研、就業服務，就會讓學生明白專業沒好壞，關鍵在于你能否學好。逐年好起來的生源質量，不斷提升的考研率和就業率就是教師付出真愛，最終贏得了學生的真愛的說明。在培育學生成長的過程中，老師們也享受到過程本身帶來的自身生命力煥發、生命價值實現的歡樂。愛是彼此成全，用愛點燃愛，師生共同成長已成為師生的共識。
教師是一種使人類和自己都會變著更加美好的職業。好老師是學出來的，好老師是做出來的，好教師是通過好學生成就的，好老師沒有最好只有更好。讓我們為做黨和人民的好老師而努力。