教學(xué)計(jì)劃要注重學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的開發(fā)。推薦一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃案例,幫助大家更好地編制教學(xué)計(jì)劃。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇一
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會(huì)數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。
2、會(huì)正確地十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,了解10個(gè)十是一百,知道個(gè)位,十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。
3、在教師的組織下,能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的整十?dāng)?shù),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
認(rèn)識(shí)整十和一百,初步了解數(shù)位以及計(jì)記數(shù)單位。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
多媒體課件,小棒,計(jì)數(shù)器。
一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知。
1.小朋友,認(rèn)識(shí)它嗎?喜羊羊的商店今天在森林里開張了,很多小動(dòng)物去它的商店買小棒,想不想去看一看。(多媒體出示)。
2.小鹿來買了一些小棒(出示圖)有多少根?你有什么辦法讓人一眼看出有多少根?
(多媒體展示)強(qiáng)調(diào):1捆就是幾個(gè)十?是多少根?引出一個(gè)十是十。
二、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百。
1.出示3捆小棒,有幾捆?是多少根?指名說(3個(gè)十是三十)。
出示6捆小棒,有幾捆?是多少根?指名說(6個(gè)十是六十)。
2.如果你去商店,你想買幾捆小棒?請(qǐng)用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學(xué)請(qǐng)你的同桌說一說擺了多少根小棒,他是怎么知道的。
像這樣的30.60.70.80都是整十?dāng)?shù),揭題:今天我們就認(rèn)識(shí)這些整十?dāng)?shù)。
4.(出示10捆小棒)有多少根小棒?你是怎么數(shù)的?(指名)齊數(shù)10.20.30……100.請(qǐng)你邊數(shù)邊擺出100根小棒,把10捆小棒捆成一大捆,生拿100根小棒體驗(yàn)感覺。
這一大捆有多少根?有幾個(gè)十?指名完整說一說。齊說10個(gè)十是一百。或者100里面有10個(gè)十.
學(xué)生自己記憶。
5.出示想想做做1.數(shù)數(shù)一共有多少顆珠子。同桌交流:你是怎么數(shù)的?
6.想想做做2.(出示小猴圖)找找哪是1個(gè)十?數(shù)數(shù),2個(gè)十呢?學(xué)生填。
小鹿堆了()個(gè)十是()學(xué)生獨(dú)立完成。
三、寫數(shù)。
4.剛才老師撥了4個(gè)十是40,你想撥幾個(gè)十是幾十?請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上撥一撥,說一說??纯茨愕耐勒f說他撥了幾個(gè)十是幾十。師相機(jī)板書(還有比他大一些的整十?dāng)?shù)嗎?小一些的呢?)。
四、鞏固練習(xí)。
1.生獨(dú)立完成第5題,校對(duì)。
2..想想做做6生獨(dú)立完成讀題,觀察:你有什么發(fā)現(xiàn)?
提問:80是接近100,還是接近30?
3.讀一讀。
4.猜數(shù)師生猜數(shù),生生猜數(shù)。
五、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)了什么?
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蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第24~26頁的例題和“想想做做”。
1.使學(xué)生通過動(dòng)手操作,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會(huì)整十?dāng)?shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。
2.使學(xué)生能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的整十?dāng)?shù),會(huì)讀、會(huì)寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,了解10個(gè)十是一個(gè)百,知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物和日常生活的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
小朋友,我們先來看一段動(dòng)畫片好嗎?
課件出示商店賣東西的情境。
1.小鴨買1捆鉛筆:你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎?
怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢?
我們一起來數(shù)一數(shù)。(投影出示十枝鉛筆圖)。
2.小山羊買2捆鉛筆:你知道小羊買了幾捆?是多少枝鉛筆呢?
3.小兔買4捆鉛筆:猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝?
小朋友猜得真準(zhǔn)!當(dāng)物體的數(shù)量比較多時(shí),就要用比較大的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識(shí)一些這樣的數(shù),好嗎?(揭示課題:認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù))。
1.小朋友桌上的籃子里都有許多小棒,我們來做一個(gè)捆小棒的比賽,好不好?
請(qǐng)小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆,比一比在1分鐘時(shí)間內(nèi)誰捆的捆數(shù)多。小朋友準(zhǔn)備好了沒有?現(xiàn)在開始!
2.教師計(jì)時(shí),學(xué)生活動(dòng)。
3.反饋:時(shí)間到!請(qǐng)放下手中的小棒。
(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友來說一說,你捆了幾捆,是多少根。
(2)還有比他捆得多的嗎?給大家看一看。(學(xué)生上臺(tái)前展示)。
(3)請(qǐng)跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者,請(qǐng)用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。
4.(1)現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起,數(shù)一數(shù)、說一說,你們一共捆了多少捆小棒,是幾十根。
(2)學(xué)生活動(dòng)。
(3)反饋:請(qǐng)兩個(gè)小朋友到臺(tái)前來說一說,你和你的同桌一共捆了多少捆小棒,是多少根。
5.(1)像剛才那樣,請(qǐng)靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來,說一說你們?nèi)齻€(gè)人一共捆了多少捆小棒,是多少根。
(2)學(xué)生活動(dòng)。
(3)反饋:根據(jù)學(xué)生的回答,用實(shí)物投影展示結(jié)果。
青椒提問:我們?nèi)死α?捆是90根,再添上一捆是多少根?
你能從十起,十根十根地?cái)?shù),數(shù)到一百嗎?
請(qǐng)小朋友想一想,多少個(gè)十是一百?(板書:10個(gè)十是一百)。
7.剛才小朋友們?nèi)齻€(gè)人一共捆多少根小棒?三個(gè)人在一起商量一下,你們捆的小棒再添幾捆就是100根?想辦法把你們?nèi)齻€(gè)人的小棒變成100根。
小朋友真愛動(dòng)腦筋,老師真想買點(diǎn)禮品獎(jiǎng)勵(lì)給大家。我們?cè)俚絼偛诺纳痰耆タ纯础#ㄔ佻F(xiàn)商店場(chǎng)景,貨架上放著珠子、方塊、玻璃球)瞧,商店里真的有好多的東西呢!
1.“想想做做”第1題。
(1)小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子?(讓學(xué)生自由數(shù))。
(2)交流:怎么數(shù)出來的?(每串10顆,一共4串,一共40顆,強(qiáng)調(diào)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù))。
2.“想想做做”第2題。
3.“想想做做”第3題。
(1)讓學(xué)生猜猜有幾十顆。
(2)提出要求,學(xué)生圈、數(shù)。
(3)組織交流。
出示計(jì)數(shù)器。
1.小朋友認(rèn)識(shí)這是什么嗎?誰來向大家介紹一下?
2.教師歸納,并在屏幕上出示:從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。
3.你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎?請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。
4.再請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出80,互相說一說,這是幾個(gè)十,是幾十。再把撥出來的數(shù)寫出來。
5.還想在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)嗎?自己在計(jì)數(shù)器上撥出幾十的數(shù),再說一說、寫一寫。
6.在計(jì)數(shù)器上撥出100并寫一寫。
小朋友真是棒極了!這里還有一些題想讓小朋友試一試,你們?cè)敢鈫幔?/p>
1.“想想做做”第5題。
指名口答,及時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
2.“想想做做”第6題。
(1)一個(gè)一個(gè)從0數(shù)到10,再十個(gè)十個(gè)從0數(shù)到100。
(2)學(xué)生獨(dú)立填寫后交流:80是接近100,還是接近30?
3.“想想做做”第7題。
先在小組里說說參加賽跑的各是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員,再在全班交流。
這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?
1.下面我想和小朋友做一個(gè)猜數(shù)游戲。我在這張紙上寫了一個(gè)整十?dāng)?shù),請(qǐng)小朋友來猜一猜,我寫的是幾十?(教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)提示:大了或小了)。
2.剛才是我寫數(shù)讓小朋友猜的,下面請(qǐng)一位小朋友寫一個(gè)整十?dāng)?shù)讓我來猜猜看。
3.小朋友,你們想玩這個(gè)游戲嗎?那好,請(qǐng)同桌的小朋友來玩這個(gè)猜數(shù)游戲,看誰猜得快,而且猜的次數(shù)少。
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從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因些,在設(shè)計(jì)本課時(shí),一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)識(shí)整時(shí)的過程,注重體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,然后在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過實(shí)際教學(xué),反思如下:
一、處理較好的方面。
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣?!安轮i語”也是一年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡的小朋友最喜歡的,所以,讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,接著用課件展示多姿多彩的鐘表,一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了,首先:課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,看看鐘面上都有什么?借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn),放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)鐘面,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生能很詳細(xì)地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),然后讓學(xué)生對(duì)照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后,我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí),這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。
3、重視動(dòng)手操作實(shí)踐?!皟和闹腔墼谒氖种讣馍稀!闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐。由于時(shí)間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物鐘面,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,課中我讓學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
二、不足之處:
1、由于學(xué)生帶的都是實(shí)物鐘表,在學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間的過程中浪費(fèi)了不少時(shí)間,導(dǎo)致后面做練習(xí)時(shí)間較緊張。
2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個(gè)鐘面,讓學(xué)生找出三個(gè)鐘面的異同點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生說說從三個(gè)鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么,這個(gè)問題就提得太泛了,使學(xué)生抓不住要領(lǐng),答不到點(diǎn)子上。應(yīng)盡可能從一個(gè)角度去問,比如問時(shí)針和分針指在哪里,有什么共同之處,這樣答問的范圍便受到了限制,才不會(huì)產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)要充分估計(jì)學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題,做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害,使提出的問題有的放矢。
總之,教學(xué)中僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。同時(shí),要不斷地學(xué)習(xí),使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,這樣才會(huì)使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
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(1)學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較;對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點(diǎn):使學(xué)生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(1)故事引入。
(2)讓學(xué)生說出自己的辦法。
(學(xué)生可能會(huì)說:讓1和0做朋友比9大;讓2和0做朋友比9大……)。
(3)教師總結(jié):今天我們就來認(rèn)識(shí)10(板書課題:10)。
二、動(dòng)手操作,探究新知。
(1)教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
1生活中哪有10呢?我們一起去廣場(chǎng)看一看。(出示主題圖。)。
2老師和同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨兀可何锅澴印?/p>
3你能找出圖中藏著的10嗎?
生1:有10個(gè)人,其中9個(gè)小朋友,1位老師。
生2:10只鴿子。
4誰愿意到前面來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。(指名2個(gè)人)。
5同學(xué)們真了不起,通過按順序數(shù),這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友10。
6學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具:如果按照?qǐng)D上的鴿子只數(shù)擺小圓片,一只小鴿子擺一個(gè),你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢?(學(xué)生擺)。
7同桌互相檢查一下擺的對(duì)不對(duì),如果擺的很正確,邊數(shù)邊把圓片收起來,并坐好。
8同學(xué)們動(dòng)作真快,老師非常喜歡數(shù)字10,我可以用拍手的方式來表示它,來同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。(師生共同邊拍邊數(shù))。
9你們喜歡10嗎?想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10,看誰的想法最有創(chuàng)意,想好了嗎?誰愿意來展示一下,指名5個(gè)人(拍手10下,跺腳10下,拍肩膀10下)。
生:(再貼一顆五角星)。
12那我們一起來驗(yàn)證一下,一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié):看來9增加1個(gè)就是10,我們?cè)侔凑諒拇蟮叫〉?順序數(shù)一數(shù)。
13同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)(10顆),題卡中有幾個(gè)問題,看看誰是小博士能獨(dú)立完成智慧卡。
生:這是3(這顆星星送給你)。
(2)比大小。
8﹤99﹤1010﹥7。
2你發(fā)現(xiàn)了什么?生:在直尺上,排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
(3)數(shù)的組成。
1看這是什么?(蘋果樹)有幾個(gè)果子(10個(gè))誰能把這10個(gè)果子分成兩堆,可以怎樣分?(指名3個(gè)人)。
2這么多同學(xué)都想說,那有沒有什么好辦法,把所有分的情況都說出來?試著在題卡上寫一寫,寫完后,讀給你的同桌聽。
3好,我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
4下面我們玩對(duì)口令游戲:
師:我說2生:我說82和8組成10(拍手3組~4組)。
5關(guān)于10的組成老師編了一個(gè)小兒歌,試著來讀一讀。(兒歌在題卡上)。
(4)10的寫法。
我們認(rèn)識(shí)了10,而且在生活中找到了10,看誰能把10寫的最漂亮。
1觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同?(它是由2個(gè)數(shù)字1和0組成的。)。
2教師邊講解邊書寫:
寫10要占兩個(gè)“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”先寫“1”,再寫“0”,兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3學(xué)生練習(xí)寫:請(qǐng)同學(xué)們?cè)趐65描寫10。
4老師這有一張智慧卡,要請(qǐng)同學(xué)們利用今天的知識(shí)填好它。填好后,作為禮物送給家長。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇五
一、教學(xué)內(nèi)容:
p76例1例2、例3及課堂活動(dòng)。
二、課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)鐘面,知道分針時(shí)針在鐘面上如何計(jì)時(shí)理解1時(shí)=60分。
2、結(jié)合親身實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)、分的長短,具有一定的時(shí)間觀念。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)鐘面,理解1時(shí)=60分。
四、教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)時(shí)、分的長短。
五、教學(xué)流程:
(一)激發(fā)興趣。
1、在上課之前,老師想讓大家來猜一個(gè)謎語,有信心嗎?猜這個(gè)聲音是什么東西發(fā)出來的?(滴答)。
2、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的一些知識(shí)。
(二)認(rèn)識(shí)鐘面。
1、出示鐘面。關(guān)于這個(gè)老朋友,你已經(jīng)知道。
了什么?
(1)時(shí)針、分針、秒針。(你能說具體一點(diǎn)嗎?哪根是秒針?對(duì),又細(xì)又長的就是秒針。)。
(2)數(shù)字。(有12個(gè)數(shù)字)。
(3)大格。(從哪兒到哪兒為一個(gè)大格,還有呢?數(shù)數(shù)看,一共有12個(gè)大格)。
(4)小格。(你知道一個(gè)大格內(nèi)有多少個(gè)小格嗎?每個(gè)大格里有5個(gè)小格。鐘面上一共有多少個(gè)小格呢?你是怎么知道的?我們一起來數(shù)一數(shù)。對(duì),鐘面上一共有60個(gè)小格。)。
2、通過認(rèn)識(shí)鐘面,我們知道了鐘面上最長最細(xì)的是秒針,還知道有12大格,60小格。下面我們?cè)賮砜纯捶轴?、時(shí)針在鐘面上是如何計(jì)時(shí)的。
(三)認(rèn)識(shí)分。
感受1時(shí)=60分。
1、誰知道分針在鐘面上是怎樣計(jì)時(shí)的?走。
2、小格呢?走5小格呢?從12走到2呢?可見,分針走幾格就是幾分鐘。
3、那么,分針走一圈是多少分呢(板書)。
4、下面,我們就來拔一拔,讓分針走一圈。
在拔的時(shí)候,請(qǐng)大家注意觀察,分針走一圈的時(shí)候,時(shí)針有什么變化?(老師撥鐘)。
5、誰知道時(shí)針走1大格是多少時(shí)間?時(shí)針走2個(gè)大格呢?走一圈呢?
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知識(shí)與技能:。
(1)學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較;對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)10的`讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點(diǎn):使學(xué)生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(1)故事引入。
(2)讓學(xué)生說出自己的辦法。
(學(xué)生可能會(huì)說:讓1和0做朋友比9大;讓2和0做朋友比9大……)。
(3)教師總結(jié):今天我們就來認(rèn)識(shí)10(板書課題:10)。
二、動(dòng)手操作,探究新知。
(1)教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
1、生活中哪有10呢?我們一起去廣場(chǎng)看一看。(出示主題圖。)。
2、老師和同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨??生:喂鴿子?/p>
3、你能找出圖中藏著的10嗎?
生1:有10個(gè)人,其中9個(gè)小朋友,1位老師。
生2:10只鴿子。
4、誰愿意到前面來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。(指名2個(gè)人)。
5、同學(xué)們真了不起,通過按順序數(shù),這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友10。
6、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具:如果按照?qǐng)D上的鴿子只數(shù)擺小圓片,一只小鴿子擺一個(gè),你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢?(學(xué)生擺)。
7、同桌互相檢查一下擺的對(duì)不對(duì),如果擺的很正確,邊數(shù)邊把圓片收起來,并坐好。
8、同學(xué)們動(dòng)作真快,老師非常喜歡數(shù)字10,我可以用拍手的方式來表示它,來同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。(師生共同邊拍邊數(shù))。
9、你們喜歡10嗎?想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10,看誰的想法最有創(chuàng)意,想好了嗎?誰愿意來展示一下,指名5個(gè)人(拍手10下,跺腳10下,拍肩膀10下)。
生:(再貼一顆五角星)。
12、那我們一起來驗(yàn)證一下,一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié):看來9增加1個(gè)就是10,我們?cè)侔凑諒拇蟮叫〉捻樞驍?shù)一數(shù)。
13、同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)(10顆),題卡中有幾個(gè)問題,看看誰是小博士能獨(dú)立完成智慧卡。
生:這是3(這顆星星送給你)。
(2)比大小。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?生:在直尺上,排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
(3)數(shù)的組成。
1、看這是什么?(蘋果樹)有幾個(gè)果子(10個(gè))誰能把這10個(gè)果子分成兩堆,可以怎樣分?(指名3個(gè)人)。
2、這么多同學(xué)都想說,那有沒有什么好辦法,把所有分的情況都說出來?試著在題卡上寫一寫,寫完后,讀給你的同桌聽。
3、好,我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
4、下面我們玩對(duì)口令游戲:
師:我說2生:我說82和8組成10(拍手3組~4組)。
5、關(guān)于10的組成老師編了一個(gè)小兒歌,試著來讀一讀。(兒歌在題卡上)。
(4)10的寫法。
我們認(rèn)識(shí)了10,而且在生活中找到了10,看誰能把10寫的最漂亮。
1、觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同?(它是由2個(gè)數(shù)字1和0組成的。)。
2、教師邊講解邊書寫:
寫10要占兩個(gè)“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”先寫“1”,再寫“0”,兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)寫:請(qǐng)同學(xué)們?cè)趐65描寫10。
4、老師這有一張智慧卡,要請(qǐng)同學(xué)們利用今天的知識(shí)填好它。填好后,作為禮物送給家長。
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教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入新課。
今天我們來認(rèn)識(shí)一位朋友(教師出示鐘表模型)--鐘表(學(xué)生紛紛說出)。鐘表在我們的生活中很常見,說說你都在什么地方見過鐘表?(學(xué)生回答略)。
(說明:讓學(xué)生說說在哪兒見過鐘表,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生深刻體會(huì)我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué),是有用的數(shù)學(xué)。)。
二、新授。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
師:鐘表作用可大了!它可以幫助我們利用好時(shí)間,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活都很有幫助。先讓我們觀察一下,它上面都有什么呢?(用手示意鐘面)。
生1:上面有1、2、3……這些數(shù)字。
生2:上面還有時(shí)針、分針。
師:誰能上來指一指哪個(gè)是分針?哪個(gè)是時(shí)針?
(學(xué)生上來指一指。)。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,說說分針、時(shí)針什么樣?
生:又細(xì)又長的是分針,又粗又短的是時(shí)針。
師:同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。請(qǐng)你閉上眼睛,想一想分針什么樣?時(shí)針什么樣?(說得慢一些,給學(xué)生留有想象的時(shí)間。)。
(說明:借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們探索事物的興趣。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察,接著交流,再指一指,初步認(rèn)識(shí)鐘面。)。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)。
師:鐘表作用很大,可以幫助我們合理安排時(shí)間。現(xiàn)在我們就來看看小明的一天是怎么安排的。
(出示多媒體課件。)。
師:你能讀出上面的哪個(gè)時(shí)間呢?
生1:我能讀出小明起床的時(shí)間是六點(diǎn)。
師強(qiáng)調(diào):這個(gè)時(shí)間讀作六時(shí),你是怎么讀的?
生1:因?yàn)榉轴樦钢?2,時(shí)針指著6,所以是六時(shí)。
生2:小明上課的時(shí)間是8點(diǎn)。(有學(xué)生糾正:8時(shí)。)。
生3:小明吃午飯的時(shí)間是12時(shí)。
生4:小明踢球的時(shí)間是4時(shí)。
師:我們知道了:當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。小明出了兩個(gè)時(shí)間考考大家,你能又快又準(zhǔn)地讀出來么?(出示鐘面1)。
生:3時(shí)。(師貼鐘面,板書:3時(shí))。
師:這個(gè)呢?(出示鐘面2)。
生:5時(shí)。(師貼鐘面,板書:5時(shí))。
生1:小明上學(xué)的時(shí)間是7時(shí)半。
師:你又是怎樣讀的呢?
生1:分針指著6,時(shí)針指著7和8之間,所以是7時(shí)半。
師:你更厲害了!不僅會(huì)讀整時(shí),還會(huì)讀半時(shí)呢!誰能用它的方法讀讀這個(gè)時(shí)間?
生2:8時(shí)半。
師:你說說你是怎樣讀的?
生2:因?yàn)榉轴樦钢?,時(shí)針指著8和9之間,所以是8時(shí)半。
師:小明又出了兩道考題想考考大家,試試吧!(出示鐘面3)。
生:3時(shí)半。(師貼鐘面,板書:3時(shí)半)。
師:最后一個(gè)。(出示鐘面4)。
生:6時(shí)半。(師貼鐘面,板書:6時(shí)半)。
師:剛才大家認(rèn)時(shí)間認(rèn)得很準(zhǔn)?,F(xiàn)在老師說幾個(gè)時(shí)間,請(qǐng)你在學(xué)具鐘面上撥出來。2時(shí)。說說你是怎樣撥的?(找一個(gè)學(xué)生說,其他學(xué)生評(píng)。)再撥一個(gè):2時(shí)半。誰愿意到前面展示一下?(用展示臺(tái)展示,其他學(xué)生觀察,評(píng)價(jià)。)。
(說明:充分利用多媒體教學(xué)手段,結(jié)合小明一天的生活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情景,讓他們?cè)谑煜?、親切的生活情景中主動(dòng)探索新知。在教學(xué)形式上,讓學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流有機(jī)地結(jié)合。放手讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究,不僅充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性,而且大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。)。
3、小結(jié)。
過了幾,就是幾時(shí)半。現(xiàn)在你想對(duì)大家說些什么呢?
生1:我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間。
生2:我們要愛惜時(shí)間。
……。
師:說得真好!
三、鞏固練習(xí)。
1、91頁第2題。給鐘面和時(shí)間“找朋友”。(學(xué)生獨(dú)立完成。集體反饋。)。
2、小調(diào)查。
師:再過幾天,也就是11月7日這天是我們農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立冬”了,請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小調(diào)查:看看太陽剛升起,大約是幾時(shí)?太陽剛落下,大約是幾時(shí)?你可以做個(gè)觀察記錄,選擇你喜歡的方式,可以把時(shí)間記錄下來,也可以用畫鐘面的形式表示出來。
(說明:豐富多樣的練習(xí)形式讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識(shí),發(fā)展思維,做到練中有樂,樂中見效。把所學(xué)知識(shí)向生活延伸,體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。)。
反思:
“讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)?!边@節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新課程理念。首先,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生深刻體會(huì)我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué),是有用的數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)“小明的一天”的情景等,這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),有利于學(xué)生憑借已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去探究去發(fā)現(xiàn)。其次,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生說一說:你早上大約幾時(shí)起床?晚上大約幾時(shí)睡覺?你的一天是怎樣安排的?做“小調(diào)查”等,這樣,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生實(shí)踐能力。
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教學(xué)內(nèi)容:
p59主題圖及例1,p60課堂活動(dòng)第1題的第1小題,練習(xí)十二第1題的第2、3小題,p63數(shù)學(xué)文化――計(jì)時(shí)工具的變化。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針,掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時(shí)間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用,感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
3、了解計(jì)時(shí)工具的變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點(diǎn)。
一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo):
1、猜謎引入。教師:請(qǐng)小朋友們先來猜一個(gè)謎語:沒腳能行走,說話不口,它說是幾點(diǎn),人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后,教師告訴學(xué)生,鐘表在生活中處非常大,下面我們看看這樣一幅圖。
2、出示主題圖。教師:仔細(xì)觀察這幅圖,你從圖上看到了什么?
教師:這個(gè)小朋友要按時(shí)起床,就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的?(鐘表)這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題)。
二、思:
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針,掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時(shí)間。
2、學(xué)生按p59主題圖及例1的要求獨(dú)立思考,通過動(dòng)手操作鐘面的形式,認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針,掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法,認(rèn)讀這些時(shí)間。
3、學(xué)生自學(xué)p63數(shù)學(xué)文化――計(jì)時(shí)工具的變化。了解計(jì)時(shí)工具的變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的視野。
三、議:
1、師:你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng):
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過動(dòng)手操作的形式,認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針,掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時(shí)間;了解計(jì)時(shí)工具的變化。歸納起來就是:分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。
六、檢:
1、師出示鐘面模型,讓學(xué)生分別指出那個(gè)時(shí)針、分針、秒針。
2、師將時(shí)針撥在整時(shí),讓學(xué)生說出是幾時(shí)。
3、師說幾時(shí),讓學(xué)生在鐘面上撥出幾時(shí)。
七、練:
1、p60課堂活動(dòng)第1題的第1小題。
2、練習(xí)十二第1題的第2、3小題。
板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)鐘面、整時(shí)。
主題圖例1。
(略)(略)。
分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。
課后反思。
認(rèn)識(shí)幾時(shí)半。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn),讀整時(shí);
2、能夠用兩種方法表示整時(shí);
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間,幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)語:
今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來多媒體教室上課,你們高興嗎?老師非常高興,有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友,看看誰表現(xiàn)的最好。
總結(jié):你們?cè)谶@么多地方見過鐘表,鐘表在生活中隨處可見,大家真聰明!鐘表能夠告訴我們什么?(告訴我們什么時(shí)候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺),它的作用多大呀!這節(jié)課:我們就來認(rèn)識(shí)鐘表,板書“認(rèn)識(shí)鐘表”。
二、新授。
1、看,老師帶來了一個(gè)鐘表,你們仔細(xì)觀察這個(gè)鐘表,鐘面上都有什么呢?
2、拿出你們手中的鐘表,同桌互相指一指,那個(gè)是時(shí)針、那個(gè)是分針。
總結(jié):我們生活中通常說的7點(diǎn),在教學(xué)上把7點(diǎn)說成7時(shí),大家仔細(xì)觀察7時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針都分別指著幾呢?說得很好,分針指向12,時(shí)針指向7,這就是7時(shí)。
4、那你們知道這個(gè)鐘表幾時(shí)么?分針和時(shí)針都指著幾?
5、仔細(xì)觀察這幾個(gè)鐘面分針有什么相同的地方?
總結(jié):分針都是指向12,時(shí)針指向(6、4、8),那么,我們就說:當(dāng)分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
6、既然大家都認(rèn)識(shí)了整時(shí),老師就來考考你們,敢接受挑戰(zhàn)么?
(1時(shí)、5時(shí)、7時(shí)、8時(shí))回答的真好,老師說時(shí)間,你們自己動(dòng)手撥一撥;同桌互相說時(shí)間,動(dòng)手撥一撥。
三、練習(xí)。
我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間,就要合理的安排好時(shí)間,下面我們來看一看小明是怎樣安排時(shí)間的。
四、總結(jié):
我們今天學(xué)會(huì)了什么?收獲可真不小!那么我們就要像小明那樣合理安排好時(shí)間,做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子!
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十
教科書第6頁得例題,第7~8頁“想想做做”的習(xí)題。
1、通過操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解非整十兩位數(shù)的意義,會(huì)按順序輸出100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀、寫非整十的兩位數(shù),會(huì)用學(xué)具表示這些書,知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念,看周圍事物和看日常生活的意識(shí),培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場(chǎng)景,告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述:今天我們就來認(rèn)識(shí)一些“幾十幾”的兩位數(shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)幾十幾)。
談話:請(qǐng)小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上,看誰擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆(每捆10根)和3根比較好,因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。
談話:剛才老師說出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒,你們擺得都很好,下面讓你們先擺小棒再說數(shù),看誰能擺得對(duì),說得對(duì)。
討論:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒擺一擺,說一說嗎?小組討論后再班內(nèi)交流。
讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百,每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。
教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠,十位上撥2顆珠,個(gè)位上撥4顆珠。
提問:你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎?誰能對(duì)照這計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來?
讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來。
提問:24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪兩部分組成的?
讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43,完成第21頁例題的天空,然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。
1、“想想做做”第1題。
談話:數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué),看誰數(shù)得又快又對(duì),并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
3、“想想做做”第3題。
談話:這么多星星,怎樣數(shù)呢?學(xué)生數(shù)過后,指名說結(jié)果,并說一說是怎樣數(shù)的。
4、“想想做做”第4題。
指名讀出圖上的數(shù),并說一說這些數(shù)所表示的意思,然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù),先給小組的同學(xué)說一說,在告訴全班同學(xué)。
5、“想想做做”第5~7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,小組檢查。
談話:小朋友,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢?下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù),把它告訴老師或同學(xué)。
教學(xué)后記:學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時(shí)間安排不夠。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十一
教學(xué)內(nèi)容:
人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64至65頁,練習(xí)九1至3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),認(rèn)讀,寫數(shù),大小比較和10的分與合,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
10的分解和組成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師:今天的天氣真好!老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧?。ǔ鍪緋64頁的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生觀察。)。
二、交流,動(dòng)手操作,探究新知。
(一).10的含義。
師:在圖上你看到了什么呢?
師:請(qǐng)大家打開書p64,數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量各是多少?
師:好了,停下來。畫面上有多少個(gè)人呢?你是怎樣數(shù)的呢?(讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的)。
師:大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個(gè)數(shù)。一共有多少只鴿子?哪位小朋友來數(shù)一數(shù),(讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù))。
師:你數(shù)得真準(zhǔn),能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎?還有誰根他是不一樣的嗎?
小結(jié):看來無論從哪開始數(shù),只要我們不重復(fù),不漏數(shù),就能把它數(shù)正確。
設(shè)計(jì)理念:充分利用教材中的主題圖所提供的資源,引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù),并從中抽象出數(shù)10。
師:剛才同學(xué)們數(shù)到了10個(gè)人,10只鴿子,看誰能用最快的速度用小珠來表示10?(讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺)。
師:咱們來看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的,他們擺的都是10個(gè),他們擺得怎樣呀!
小結(jié):10個(gè)人,10只鴿子,和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示,今天我們就來認(rèn)識(shí)10(板書課題)。
師:其實(shí)在生活中,很多事物的數(shù)量可以用10來表示,看看我們的身體,哪一部分的個(gè)數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢?小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺(tái),通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,知道了10可以表示物體的個(gè)數(shù),經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。
(二)、10以內(nèi)數(shù)的順序。
師:老師把計(jì)數(shù)器也請(qǐng)來了,看這有幾顆小珠,可以用數(shù)字幾數(shù)表示,有辦法讓他們變成10顆嗎?現(xiàn)在是幾顆?也就是9添上1是10,10怎樣變成9。
師:哪10前面一個(gè)數(shù)是幾?9的后面一個(gè)數(shù)字是幾?
師:找得真準(zhǔn),請(qǐng)小朋友把尺子放在桌面上,老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字,倒著來讀,這樣讀是從小到大排,倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大,9比10小。
師:能把第10顆找出來嗎?
設(shè)計(jì)理念:利用計(jì)數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10,讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè),9在10的前面,10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了6和7,8和9的基礎(chǔ)上,放開讓學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)9與10,充分開拓學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時(shí)感知數(shù)的順序;緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆,體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別,這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,更是讓學(xué)生通過這些活動(dòng),發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí),建立數(shù)感。
(三)、比大小。
師:9和10誰大誰小呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書p65頁,跟他們比比大小。
(根據(jù)學(xué)生的回答板書)。
師:如果不看點(diǎn)子圖,10除了大于9外,還可以大于幾?師:10大于9,10大小8,誰能把它全部說出來呢?也就是10比排在它前面的數(shù)大。
小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10了,我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10,10大于9。
設(shè)計(jì)理念:通過讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖,直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小,再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大,充分開拓學(xué)生的思維空間,也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀到抽象的螺旋上升的過程。
(四)、10的組成。
1、游戲激趣。
師:今天大家學(xué)得真認(rèn)真,現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎?那就快點(diǎn)坐好吧!瞧,這里有一些漂亮的小球,請(qǐng)一位小朋友隨便抓一把,我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè),誰愿意來試一試,還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎?那就快點(diǎn)拿出十顆珠子,看誰拿得最快。先聽清楚要求,老師說開始才開始,分一分,想一想10可以分成幾和幾,比比誰擺得又快,想的方法多。
設(shè)計(jì)理念:通過游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的分成作好鋪墊,同時(shí)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調(diào)節(jié)的作用。
(學(xué)生動(dòng)手分一分)。
2、動(dòng)手分一分。
師:分好了嗎?老師這也有10個(gè)回片,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來分一分。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)分,一邊分老師一邊記錄)。
師:10的分成有這么多,有沒有好的辦法記住呢?(學(xué)生介紹自己的想法)。
3、游戲鞏固。
(2)對(duì)口令。
師:我們?cè)偻鎮(zhèn)€對(duì)口令的游戲,你也要把手指伸出來好吧!。(師生對(duì)口令)。
設(shè)計(jì)理念:先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲,再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球,充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗(yàn)證,最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化,更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對(duì)數(shù)的直覺不斷增強(qiáng),強(qiáng)化了數(shù)感。
(五).學(xué)習(xí)10的寫法。
1、師:這么快就記住了,那10該怎樣寫呢?首先觀察10它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,因此在寫10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格,在左邊格子里先寫1,右邊格子寫0,兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請(qǐng)大家打開書p65也來寫一寫。
2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫的本子,集體再次強(qiáng)調(diào)在寫10時(shí)要注意的問題。
三、鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。
2.練習(xí)九的第2題。
先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景,然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令,讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
3.學(xué)生先獨(dú)立完成第3題,然后完整地說一說10的組成。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
圈一圈。
(1)圈出左邊的10個(gè)圖形。
(2)從右邊數(shù)起給第10個(gè)圖上顏色。
通過圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
四、小結(jié)。
今天大家學(xué)得開心嗎?學(xué)到了什么呢?讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。
文檔為doc格式。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十二
1、知識(shí)與能力:通過活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,正確讀、寫幾時(shí)幾分。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷與他人合作交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價(jià)值觀:進(jìn)一步感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
會(huì)正確讀、寫幾時(shí)幾分1小時(shí)=60分。
四人小組合作。
鐘表模型。
通過師生談話,引出今天的活動(dòng)主題是“我的一天”。
1、讓學(xué)生獨(dú)立制作自己一天的作息時(shí)間表。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時(shí)幾分”的計(jì)時(shí)方法或電子表的表示方法,在活動(dòng)紙上寫出自己一天的作息時(shí)間安排。教師鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用在鐘面上畫上時(shí)針分針的方法表示。
2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時(shí)間安排。
3、班內(nèi)展示、評(píng)議。
(1)“我說我撥”形式。即自己邊匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間。
(2)“我撥你說”形式。即匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間,其他同學(xué)讀寫是幾時(shí)幾分。
(3)“我說你撥”形式。即匯報(bào)同學(xué)說出時(shí)間,其他同學(xué)在鐘面上撥出時(shí)間。
4、提高性練習(xí)。教師撥鐘面讓學(xué)生說出幾時(shí)幾分。再過幾分是幾時(shí)幾分。
5、調(diào)整完善自己的作息時(shí)間表。
交流收集到的有關(guān)時(shí)間方面的數(shù)學(xué)素材(如火車票、汽車票、飛機(jī)票,工廠商店作息時(shí)間表等等)挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時(shí)間的例子。
解決問題。
課本p92,例題3..
1、通過思考,學(xué)會(huì)找出合適的時(shí)間的方法;
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,掌握解決問題的新方法——排除法。
星期天,明明想和小朋友們一起玩,但是還要完成作業(yè),他該怎么安排時(shí)間呢?
1、出示例題。
觀察主題圖,你知道了什么?
明明做完作業(yè)要去踢球。
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時(shí)間找出來。
2、解決問題。
怎樣解決這個(gè)問題呢?
在這三個(gè)時(shí)間中找一找,想一想哪些不可能,哪些有可能。
說一說,你是怎樣想的。
3、檢查一下,解答正確嗎?
4、小結(jié)解決問題的方法。
要根據(jù)做事的時(shí)間來思考,可以先把不可能的時(shí)間去掉,剩下的就是有可能的。
1、完成練習(xí)二十三第4題。
想一想,應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時(shí)間?
2、完成練習(xí)二十三第4題。
幫亮亮找出正在做某項(xiàng)事情的時(shí)間。
今天你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十三
《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:
成功之處:
1、蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?!彼裕乙恢痹谒妓?,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處:
由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針時(shí),讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是9時(shí)的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第91、92頁,練習(xí)十六的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
2.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。
3.幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
幫助學(xué)生建立時(shí)間概念,培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎?今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,想看看嗎?(出示課件)能告訴我謎底是什么嗎?(鐘表)小雪人告訴我們答對(duì)了。知道鐘表有什么作用嗎?(學(xué)生自由回答)嗯,鐘表的作用這么大,想不想和它成為好朋友呀?那咱們先看看它長什么樣吧!(出示課題)。
〔評(píng)析:抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。〕。
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
a.在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面,拿起來仔細(xì)看看鐘面上有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。(學(xué)生玩學(xué)具,教師指導(dǎo)。)。
b.你們觀察的真仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們放下手中的小鐘面,來看看我的超級(jí)大鐘面。誰來說說你看到了什么?(出示鐘面)。
又短又粗的針叫時(shí)針,又細(xì)又長的針叫分針。
還有12個(gè)數(shù),我們數(shù)一數(shù)。
數(shù)字的旁邊還有什么?再來數(shù)一數(shù)有多少格?
(課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。)。
(教師小結(jié))時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格,它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)。
長長的分針指著幾?
短短的時(shí)針指著幾?
教師小結(jié):分針長長指12,時(shí)針指7就7時(shí)。(學(xué)生跟著說,教師演示課件)。
2.鞏固。
a.搶答:分針指著12,時(shí)針指著8是幾時(shí)?指著4呢?
b.真不錯(cuò),歡迎小朋友們到智慧屋來做客,看看誰最聰明,能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時(shí)刻相同的地方。(出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí))。
(教師小結(jié):分針長長指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。)。
像這樣分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí),我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。
c.能很快說出鐘面上的整時(shí)嗎?這么自信,那好咱們來比一比看誰說的又對(duì)又快?。ǔ鍪?時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí))。
d.現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。
3.認(rèn)識(shí)電子鐘。
現(xiàn)在你們和有著分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎?其實(shí)還有一種表,長得很奇怪,要不要看看?(課件演示早晨,晶晶的房間)看到了嗎?這是什么表?電子表是幾時(shí),你是怎么知道的?(教師在課件上演示7:00)。
小結(jié):小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7:00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法,它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來做一個(gè)找朋友的游戲好不好?(教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友,可千萬不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問:“1:00,你的好朋友呢?”教師戴上1:00的頭飾,原來在這兒呢!)。
四、練習(xí)。
1.小明的一天。
2.動(dòng)腦筋。(過一小時(shí)是幾時(shí))。
我看小朋友們精神百倍,那咱們?cè)賮硪粋€(gè)智力大比拼好嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十五
教材分析:《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺都按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的,所以還需要在老師的指導(dǎo)下,科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí),并能用兩種方法表示整時(shí);了解再過1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。
2、通過觀察、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確地說出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。
教學(xué)難點(diǎn):了解再過1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),能辨認(rèn)出“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
學(xué)具準(zhǔn)備:兩針鐘面模型學(xué)具,課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
(一)唱兒歌猜謎語。
師:同學(xué)們,我們一起唱首歌,然后猜猜歌里唱的是什么。(多媒體出示:滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡)。誰猜到了?(鐘表)對(duì),就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
(二)欣賞鐘表。
師:大家都見過鐘表嗎?(見過?。├蠋熃o大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳?。看?。襟w出示各種鐘表圖)同學(xué)們,看到這么多漂亮的鐘表,你們想不想和它交朋友啊?這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表,和它交朋友。(板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表)。
設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的年齡特征,以猜謎語為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
二、引導(dǎo)探究,掌握新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師:同桌兩人共用一塊小鐘表模型,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看看鐘面上都有什么,然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。(教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生)。
2、學(xué)生匯報(bào)。(有數(shù)、有分針、有時(shí)針,分針又細(xì)又長,時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書)。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:提供認(rèn)識(shí)鐘表的兩針鐘表模型,放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說一說,既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、借助學(xué)生一天的生活情境,引出整時(shí)。
師:我們看鐘表可以知道時(shí)間。(媒體播放學(xué)生上課情景)這是學(xué)生們?cè)谛R惶斓淖飨r(shí)間。(上課)你知道你們是什么時(shí)間開始上課的嗎?(8點(diǎn))同學(xué)們8點(diǎn)是我們生活中的說法,在數(shù)學(xué)上我們把8點(diǎn)說成8時(shí)。(板書:貼鐘面,寫8時(shí))同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午,不知不覺地到了中午,這時(shí)我們?cè)摳墒裁戳耍浚襟w播放學(xué)生吃午飯情景)(吃午飯)那這又是幾時(shí)?。浚?2時(shí))(板書:貼鐘面,寫12時(shí))午飯過后,我們接著進(jìn)行下午的學(xué)習(xí),就這樣充實(shí)的一天校園生活結(jié)束了,這時(shí)我們背起書包放學(xué)回家了。(媒體播放學(xué)生背書包放學(xué)回家情景)這是幾時(shí)???(3時(shí))(板書:貼鐘面,寫3時(shí))。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生一天的生活情境引出整時(shí),讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際,讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中,感悟數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。
師:同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾?12時(shí)的時(shí)候分針指向幾?3時(shí)的`時(shí)候分針指向幾?你們發(fā)現(xiàn)什么了?(三塊鐘面的分針都指向12。)分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。(板書:整時(shí))比方說9時(shí)是一個(gè)整時(shí),誰還能再說出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間?同學(xué)們?cè)倏?,為什么分針都指?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢?(因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣,時(shí)針指8是8時(shí),時(shí)針指12是12時(shí),時(shí)針指3是3時(shí))。誰能說說分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)?(分針指向12,時(shí)針指向8是8時(shí))誰能像他這樣說?誰還能說?誰還愿意說?誰能說說分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)?那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí))同學(xué)們你們真棒,都知道分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里,最特殊的是幾時(shí)?(12時(shí)),對(duì),12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、說整時(shí)。
4、撥整時(shí)。
(2)小組合作,同桌互撥整時(shí)。
師:下面右邊的同學(xué)說一個(gè)整時(shí),左邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說一個(gè)整時(shí),右邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。開始!
(3)學(xué)生匯報(bào)展示,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:通過說整時(shí)、撥整時(shí),讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。
5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。
師:同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表,我們寫整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的(板書:文字表示法)李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí),你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎?這個(gè)是幾時(shí)呢?這個(gè)是幾時(shí)?那電子表是怎么表示整時(shí)的?(電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn),后面兩個(gè)0,前面的數(shù)是幾就是幾時(shí))(板書)那8時(shí)的電子表形式誰會(huì)寫了?(板書:電子表表示法)誰想到前面來試著寫一寫?(一名學(xué)生到黑板寫并說是怎樣想的)你們還想寫嗎?完成你們題卡的第1題:分別寫出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。(找兩名同學(xué)到黑板上寫,最后核對(duì))。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生探究出整時(shí)的兩種寫法:文字表示法和電子表表示法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。
(三)鞏固整時(shí),探究再過1小時(shí)是幾時(shí)。
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,現(xiàn)在是幾時(shí)?(10時(shí))看!我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來了,現(xiàn)在10時(shí)過1小時(shí)了是幾時(shí)?(11時(shí))11時(shí)過1小時(shí)是幾時(shí)?(11時(shí)過1小時(shí)是12時(shí))12時(shí)再過2小時(shí)是幾時(shí)?(12時(shí)再過2小時(shí)是2時(shí)。)。
(四)探究“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
師:同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)?(2時(shí))那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎?(媒體演示2時(shí)過一點(diǎn)兒)(學(xué)生匯報(bào))這還是2時(shí)嗎,這過2時(shí)了,我們就說成2時(shí)過一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說?(3時(shí)過一點(diǎn)兒)同學(xué)們?cè)倏?,(媒體演示快4時(shí)了)那這又是什么時(shí)刻?(學(xué)生匯報(bào))這還是3時(shí)過一點(diǎn)兒?jiǎn)?,這是離4時(shí)更近了,我們就把它說成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說?(快5時(shí)了)。
設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體課件的直觀演示,讓學(xué)生更加清楚過1小時(shí)是幾時(shí)以及明白大約幾時(shí)了,在突破本課難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力、觀察能力。
三、練習(xí)反饋,鞏固新知。
1、快樂的周末(連線)。
師:同學(xué)們,你們喜歡過周末嗎?上周六小明度過了愉快而充實(shí)的一天,你知道他什么時(shí)間干什么了嗎?完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
師:同學(xué)們,你們看小明那天睡覺的時(shí)間是幾時(shí)?(8時(shí))。誒,怎么同樣都是8時(shí),小明做的事情卻不一樣呢?(小明上午8時(shí)起床,晚上8時(shí)睡覺)。
3、讀兒歌,猜時(shí)刻,畫時(shí)針:上午不上午,下午不下午。兩針合一處,太陽猛似虎。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):12時(shí))我們畫12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短,它指向12。公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線,這是幾時(shí)快說清。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):6時(shí))你會(huì)畫出6時(shí)的時(shí)針嗎,畫在題卡上。
設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)計(jì)有層次的練習(xí),讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活實(shí)際,同時(shí)讓學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí),為高年級(jí)學(xué)習(xí)24時(shí)打好基礎(chǔ)。通過猜時(shí)刻畫時(shí)針讓學(xué)生認(rèn)特殊的整時(shí)并根據(jù)時(shí)針的特點(diǎn)畫出整時(shí)從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
四、拓展延伸,教師寄語。
1、知識(shí)拓展。
介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具:日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
2、暢談收獲,教師寄語。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(學(xué)生匯報(bào))最后老師想送給大家一段話:親愛的同學(xué)們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子!同學(xué)們你們能做到嗎?李老師也相信你們一定可以做到!
設(shè)計(jì)意圖:通過知識(shí)拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵;讓學(xué)生談收獲,進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),體會(huì)成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十六
人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84頁、85頁。
1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)的能力。
3、溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
認(rèn)整時(shí)、記錄整時(shí)。
特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。
(1)創(chuàng)設(shè)情景引入新知。
1、創(chuàng)設(shè)數(shù)寶寶情景。
2、揭示課題。
板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表。
(2)動(dòng)手操作探究新知。
(1)學(xué)生自己觀察鐘面,思考鐘面上都有什么。
(2)提問:誰知道鐘面上的這兩根針叫什么名字?它們長得一樣嗎?
(3)學(xué)生在其他鐘面上指出時(shí)針和分針。
(4)演示時(shí)針、分針旋轉(zhuǎn)的方向,學(xué)生用小手指模仿操作。
2、歸納總結(jié)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)依次出示三個(gè)鐘面,分別提問:這是幾時(shí)?現(xiàn)在時(shí)針指向幾?分針指向幾?
(3)歸納總結(jié):
分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。(板書)。
(4)鞏固新知:
撥一撥,說時(shí)刻。
(5)認(rèn)識(shí)電子計(jì)時(shí)法。
(三)鞏固練習(xí)拓展新知。
1、投影出示教材85頁的第一幅圖。
(1)提問:小明幾時(shí)在做什么?師生共同完成其他幾幅圖。投影展示,全班交流。
(2)問:小明9時(shí)在干什么?同樣是9時(shí),為什么做的事卻不同?
2、判斷時(shí)間。
3、過幾小時(shí)是幾時(shí)?
4、拓展新知。
你知道嗎?(課件展示書上85內(nèi)容)。
(四)全課小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十七
教學(xué)目的:
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;
2、體會(huì)長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在;
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教具、學(xué)具:課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。
1、認(rèn)識(shí)長方形。
a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長方形的面(生可以用摸、描、印),認(rèn)識(shí)長方形并出示圖形。(電腦出示:從長方體中取下長方形。)。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢?
3、匯報(bào)交流,
小組合作學(xué)習(xí):用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)。
匯報(bào)交流,說一說圖形形的樣子。
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體(長方體等有什么不同?)。
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育。
2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。
四、探索與實(shí)踐。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十八
1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步建立邊的概念,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過對(duì)圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
一、
談話:今天老師帶來了一些圖形。
呈現(xiàn):
1、第一次找與眾不同的圖形。
要求1:其中有一個(gè)圖形,和其他的都不一樣,你能找到它嗎?并說一說什么地方不一樣。
學(xué)生找出:
揭示:其他圖形都圍起來了,這個(gè)圖形沒有圍起來。
2、第二次找與眾不同的圖形。(要求同上)。
學(xué)生找出:
理由:其他圖形的線都是直的,這個(gè)圖形有一條線是彎的。
揭示:直的線曲的線直線圖形曲線圖形。
3、第三次找與眾不同的圖形。(要求同上)。
學(xué)生找出:
理由:其他圖形都有4條邊(4個(gè)角),這個(gè)圖形只有3條邊(3個(gè)角)。
揭示:三邊形(三角形)、四邊形。
4、這些四邊形中我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形?
認(rèn)識(shí)一般四邊形。
揭示:四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長方形,正方形,平行四邊行,還有其它的四邊形。
總結(jié):剛才,找出了與眾的三角形??吹氖鞘裁矗?/p>
5、進(jìn)一步清晰“邊”的概念。
這個(gè)長方形上“邊”在哪里呀?看一看,摸一摸,你覺得邊是怎么樣的?
直直的,平平的。
數(shù)一數(shù),長方形、正方形有幾條邊?
6、畫一畫:
如果要在紙上畫一個(gè)四邊形,要畫出幾條邊呢?在白紙上任意地畫一個(gè)四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問:這是四邊形嗎?為什么?
旋轉(zhuǎn)一下再問:那現(xiàn)在是四邊形嗎?為什么?
7、找四邊形。
8、再次分類,認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。
剩下的圖形再次分類:你為什么這樣分?(板書:5條邊。6條邊)。
分別取個(gè)名字。
揭示:五邊形,六邊形。
9、創(chuàng)造多邊形。
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎?
用小棒搭五邊形,六邊形。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十九
教學(xué)目的:
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;
2、體會(huì)長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在;
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教具、學(xué)具:課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。
二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)圖形。
1、認(rèn)識(shí)長方形。
a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長方形的面(生可以用摸、描、印),認(rèn)識(shí)長方形并出示圖形。(電腦出示:從長方體中取下長方形。)。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢?
3、匯報(bào)交流,
小組合作學(xué)習(xí):用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)。
匯報(bào)交流,說一說圖形形的樣子。
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體(長方體等有什么不同?)。
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育。
2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。
四、探索與實(shí)踐。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)篇二十
1、在用七巧板拼三角形的過程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。
2、在解決實(shí)際問題的過程中,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
一、看圖激趣,認(rèn)七巧板。
二、操作討論,積累經(jīng)驗(yàn)。
1、觀察想象,初步操作。
在動(dòng)手操作之前,請(qǐng)你先想一想怎么拼,然后再按照你的想法動(dòng)手拼一拼,看誰拼的三角形最多。
2、交流方法,對(duì)比啟思。
你使用了幾塊板?怎樣拼的?
反饋典型情況:(1)只用2個(gè)三角形拼擺;(2)用3塊圖形拼擺。
這兩種方法有什么不同?
小結(jié):我們?cè)谄吹臅r(shí)候,既可以全部使用三角形的板去拼,還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時(shí)候,從用2塊板拼開始,拼出了所有2塊板的,再增加板的數(shù)量,就能拼出更多的三角形了。
3、操作交流,拓展創(chuàng)新。
現(xiàn)在,老師請(qǐng)大家再次用一套七巧板拼擺三角形,然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的。
教師組織全班學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報(bào)。
三、回顧過程,總結(jié)方法。
我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候,一般都是先理解問題,然后通過觀察、思考,找到解決問題的方法,最后在動(dòng)手操作的過程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法,找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會(huì)繼續(xù)利用七巧板做一些探索。
四、布置作業(yè)、拓展延伸。
課后請(qǐng)大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容,看看用一套七巧板能拼出幾個(gè)長方形。
《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,課一開始,我并沒有給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容,而是讓學(xué)生充分的解放天性,自己動(dòng)手拼一拼、擺一擺,創(chuàng)造出美麗的圖案,在同學(xué)們真的活躍起來,興趣高漲時(shí),我再出示拼擺任務(wù),學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)的`去想辦法解決問題,這是一節(jié)快樂的數(shù)學(xué)課。