優秀作文是思想深刻和見解獨特的，它能夠拓寬讀者的眼界和豐富他們的知識。在下面，小編為大家整理了一些作文佳作，讓我們一起來欣賞其中的文采和思想深度。
以暴風雨為（精選18篇）篇一
本臺消息：“據報道，十一月十七日上午九點，由于南關小學召開了一次家長會，造成了一次史無前例的“”，使得許多家庭頻繁受到“”的襲擊。相關人員發現一股十分強烈的“”強度達二十級臺風正向段某家襲去，虎視眈眈，請段謀同志做好防護措施……”
聽到這則消息，果然不出我所料，盡管我學習還可以，但因為在學校長期不寫規范字，隨意玩樂，以及種種罪行，怎能不造成“”呢！還沒說完，只聽到防盜門咔嚓一響，就有一股冷氣向我逼來，頓時我渾身寒顫，努力擺好陣型準備對抗。
忽然，一陣雷聲破天而降，““終于來臨，他怒氣沖天，大發雷霆，拽耳訓斥道：“你平常作業不工整，字跡歪歪扭扭，在校學習不認真，粗心大意，馬馬虎虎。”這可不，把我的罪行一一指出，我可謂原形畢露了。爸爸接著說：“你以后改不改毛病，人家楊青青、范樂樂作業工整，準確無誤，而你敷衍了事，錯題滿篇，對得住老師和家長嗎？”我絞盡腦汁，口干舌燥地求饒討好，并保證一定改掉壞毛病。
天氣漸漸轉晴，可是我仍然覺得一股怒氣在我周圍徘徊，抬頭一看，“”早已無影無蹤。此時此刻，所有的憂愁與煩惱一下子被拋到九霄云外了。
盡管如此，我還是對這次家長會后的“”有了深刻的體會和印象，也使我明白了在今后的學習中，要以楊青青、范樂樂為榜樣，“取人之長，補已之短”，糾正不足，勤奮學習。我堅信：在我的不懈努力下，一定會使自己變得更加充實、完美，并讓這種“”永遠不會卷土重來，東山再起！
以暴風雨為（精選18篇）篇二
東南風呼嘯而至，它從印度洋而來，帶來了大量的水氣。更帶來了一場前所未有的。
那天烏云密布、雷光閃爍，顯得氣勢磅礴，好像天軍來襲。其氣勢使得太陽都退避三舍。
雷聲轟鳴，發出轟隆隆、轟隆隆的聲音，好像將士們在整齊劃一的行軍。“呼呼呼”激烈的風聲猛地響起，狂風大作。吹得落葉飛舞，雨水紛飛，好似號角吹響的聲音。滂沱的大雨挑狂地拍打著地面，發出噼噼啪啪的聲音，就像大軍在與敵軍交戰。
氣勢浩蕩，來勢洶洶。它的風力極大，能將一棵幾十年的大樹吹得半倒，它還將一些電線吹到水中，而且它似乎不愿離去，一直在持續。在這場的長期作用下，水位急速上升，很快就淹沒了整條公路。人們出行既要抵抗大風，又要防止雨水導電。這給人們的出行帶來了巨大的麻煩，也讓人們開始念叨晴天的好處。
這場持續的時間出乎人們的意料。到了第二天，仍未有停止，且水位直接到人小腿的三分之一處。人們的出行更加艱難。同時在網上傳來了一個視頻，視頻放的是一棟三、四層樓高的房子在的長期作用下和雨水的侵蝕下，終因地基不穩，不堪重負，轟然倒塌的事。這個視頻讓人心生畏懼，也讓人更加迫切的.希望晴天到來。
第二天傍晚，仍在呼嘯。有人半開玩笑地說道：“今晚我都不敢睡覺了，怕一睡就被淹死了。”雖說是玩笑，但也讓人們對這場更加的畏懼，同時聯想到晴天的一切，再與眼前對比，這讓人覺得晴天真好。
第三天，退去。晴天到來，萬里無云。這場如同災難般的讓人們感受到了睛天的美好。這也讓我明白了一個人生哲理：只有經歷了困難和挫折的折磨，才會知道珍惜眼前的美好。
以暴風雨為（精選18篇）篇三
今天，天氣晴朗，藍藍的天空中出現了朵朵白云，我獨自在路上散步。突然烏云密布，狂風大作，好像雷公生氣了一樣。
路邊的花草樹木，搖搖晃晃，好像喝了酒一樣。頓時，灰塵紙屑飛揚著，好像在天空中說：“救命啊！誰來救救我！”路邊的行人也加快了腳步，生怕自己被即將來臨的雨淋濕，奔馳的汽車從我眼前呼嘯而過，怕突然漲了洪水把車子沖走一樣。
不一會兒，天空中就發出轟隆隆的雷聲，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖了起來。
我趕緊跑回了家，一會兒，粗大的雨點落了下來，打在玻璃窗上叭叭響。雨越下越大，一下子就下起了，我透過玻璃窗向外望去，天地間像掛著無比寬闊的珠簾，迷蒙蒙一片。突然閃電從窗外劈了下來，我嚇得直哆嗦。隱約有輛汽車還在馬路上獨來獨往，濺起一朵朵水花，像仙女散花一樣。奶奶家的'菜園里的水越來越多了，里面的蔬菜一定在咕咚咕咚的喝個痛快吧！
過了一會兒，雨終于停了，真是來得快，去得也快啊！太陽一下子又照亮了大地，天空出現了一道彩虹，真美啊！轉眼到街上一看，環衛工人正在清掃著殘肢斷葉。來來往往的車輛又恢復了往日的喧鬧，好像什么也沒發生一樣。
風止了，雨停了，街道上有一股泥土的芳香迎面撲來，空氣像過濾過似的，格外清新。窗外的樟樹，經過雨水的沖洗，舒枝展葉，綠得發亮，美麗極了！這就是我喜歡的。
以暴風雨為（精選18篇）篇四
我們已下了好幾場雨了。今天下午的這場，使我久久不能平靜。
“轟”一聲雷叫打破了夏日的沉寂，“剛才還晴空萬里這會兒怎么下雨了呢？”我帶著好奇心，走出了陽臺。一道閃電，一聲清脆的霹靂，接著便下起傾盆大雨，宛如天神收到信號把天河之水傾注到人間，大雨猛烈地敲擊屋頂，沖擊著玻璃，看著這薄薄的玻璃，隨時有年擊倒的可能，奏出一曲驚人動心的樂章。這時又有一道閃電來臨耀我連眼睛都睜不開，“轟——”又是一次震耳欲的雷聲，嚇到我趕緊捂住耳朵，走回屋里。
風神的支支利箭呼嘯著射向無奈的大地，發車一陣陣歡呼聲。路邊的兒盡量擺動笨重的身體躲避那鋒利的雨箭，盡管如此，還是有些年輕的小樹經不住的考驗，中箭所傷，倒了。屋前的小噴泉水池里那清澈冰涼的湖水不一會兒就積滿了黃水，河面上的綠萍像一個受寵若驚的`寶寶，泉水也隨著風向劇烈地轉動，波浪起伏不斷。
雖然，天黑得像打翻了濃濃的墨水，但是那翻滾的云依稀可見，那一塊塊云宛如一個個怪獸的臉，那紫藍色的閃電是怪獸可怕的笑臉。
我站在窗邊，看著眼前的景象，聽著霹靂啪啦的雨聲，心中浮現金燦燦的陽光，后，烏云被陽光趕得干干凈凈，拿著花花綠綠的雨傘的人們露出了會心的微笑。
以暴風雨為（精選18篇）篇五
太陽有如一個放熱的白熾燈泡一樣，把大地烤的象煎蛋的鍋一樣滾燙。人們、花兒、草兒等，都變得活力全無，祈禱者雷公公和電婆婆快點來到，把這塊“煎鍋”給冷卻下來。
午后，大家期望已久的烏云終于來到，讓天空變得灰暗無比，空氣變得十分低沉。
沒過多久，雷公公發了一聲吼，提醒大家快把衣服收起來，快點回家，要下雨了。
一會，從天空瀉下了第一批豆大的雨點，把大地沖刷了一遍。
雨越下越大，在天與地之間形成了道道水簾，模糊了人們的視線，大概是天兵天將們想把整個空間沖洗干凈，再還給人們吧。
龍王們似乎在比誰下的雨大，雷公電母在一旁打雷打閃為他們助威，就這樣，在雨中，不時閃現出幾道耀眼的閃電，和嚇人的雷聲。
沒過一會兒，風孩子們也來搗亂，一會兒吹東風，一會兒吹西風、南風和北風，只吹得雨點到處亂飛，好像喝醉了酒一樣，瘋狂的`跳著迪斯科。
天上的雨不停的下著，把街道變成了河流，稀少的行人和出租車，則形成了一葉葉水中的孤帆，泛起朵朵水花。
窗戶被雨點打得發出啪啪的哀鳴聲，好像他們已經受不了這樣的鞭打了。幾十分鐘過去了，也許是各路神仙們累了，也許是他們有了勝負結果，總之，風停了，雨住了，烏云也漸漸撤退。
太陽露出了笑臉，天空變得湛藍，白云象飄動的棉絮，大地被洗刷一新。
人們恢復了精神，又變得活力充沛，走出家門，感受雨后的清新來了。
各種動物、植物也充滿了生機，精神抖擻的抬起頭，展開身體，快樂的歡聲歌唱或盡展綠色。
似乎都在感謝這場。
以暴風雨為（精選18篇）篇六
春天，雖說是下蒙蒙細雨的，但有時也會下，而且說來就來。我們正在上課，可突然發現天色變了，起了風，我們就趕緊把窗關上，這時，大風便來了。大榕樹的樹杈在風中猛烈地搖動，一條條樹枝像一根根皮鞭在狂風中猛烈地揮舞著，抽打著。有的枯枝隨風旋轉著，慢慢地飄落下來。過了不久，狂風中摻夾著密密麻麻的雨滴有節奏地落在地上。仰望天空，那原是蔚藍的天，（）現在變烏黑一片，像千軍萬馬，洶涌著，奔騰著，直向南天撲去。片刻平靜后，突然一陣轟鳴，炸得人們心驚肉跳，過了一會兒，天邊又劃過一道刺眼的閃電，給周圍的一切都照上了一層銀光。
這時，我向窗外看著無比寬大的珠連，蒙蒙一片。雨落在對面的教室上，濺起水花，像一層薄煙罩在屋頂上。水從縫隙中流下來，像斷了線的珠子一樣，漸漸地連成一條線。越來越多，最后匯成一條小溪。大榕樹的樹枝在雨中7愉快地抖動著。地面上一個個大水泡就像一顆顆的大珍珠，隨水四處飄溢。半個小時后，云收雨停，陽光照射著大地，天空中隱隱約約出現了一道彩虹。我打開窗，一股泥土的清香向我撲來，外面的空氣新鮮極了。抬頭仰望天空，一群小鳥在藍天下自由自在地飛翔，它們越飛越高，越飛越遠。
以暴風雨為（精選18篇）篇七
來得突然——跟著一片片沉重的烏云，跟著一陣陣放肆的狂風，雨忽然就來了。
沒有任何過渡，一開場便給人沉重之感。雖只是一陣小雨，卻給人以無限的威嚴。
滴答，滴答……。
雨雖小，但卻從骨子里透出一種放肆，一種狂妄，一種蔑視萬物的感覺。似乎下一刻，就要來了。
無數的石頭戰戰兢兢，卻無力翻身，大樹也隨之搖擺，魚兒下雨前跳起來的'興奮勁兒沒有了，全都蟄伏在水底乞求渡過難關。
閃電劃破天際，怒吼著，劈到了地面。引起一陣沉悶的怒號聲，這聲音遲來幾秒，也許是大地的抗議。又見一道閃電，再一望去，對面的樓房瞬間陷入一片黑暗。
雨，也不知何時嘩啦啦地下了起來，發瘋似地砸向地面。
狂風夾著暴雨，從樓頂上卷過，雖在地上卻也有波濤之感，又似一只大手掠過屋頂，讓人膽戰心驚。
暴雨繼續肆虐，大樹似乎立馬要被連根拔起，無數的風沙石子被狂風卷起來，在風中逃竄，在雨中躲閃。水面也直生波瀾，再配上閃電，你會體會到《海燕》中海燕向宣戰的勇氣了。
突然，隨著一道閃電的劈落，戛然而止，清新的空氣撲鼻而來，雨停了。
不遠處，房頂上的無數小雨滴又掉了下來。
滴答，滴答……。
這是最后的瘋狂。
以暴風雨為（精選18篇）篇八
一道刺眼的閃電劃破天際。
留下了不可愈合的痕跡。
隨之而來的。
是一聲整耳欲聾的悶雷。
接之。
傾盆大雨瓢潑而來。
我倚在窗邊。
看著狂風呼嘯。
電閃雷鳴。
感受到的卻是。
透骨般的孤寂。
來的那般無情。
那般波濤洶涌。
像是有人狠狠地給了你一耳光。
打得你火辣生疼。
我不禁沖出門去。
讓雨水狠狠地打落在我的身上。
我的臉上早已分不清是淚是雨。
一滴滴豆大的雨珠。
無情的打在我的臉上。
我是那么無助。
身子隨之一傾。
重重的摔落在冰冷的地上。
一聲巨雷在我的頭上炸起。
我在心里說了一遍又一遍。
以暴風雨為（精選18篇）篇九
教學目標：
1、認識10個生字，積累本課9個詞語。能區別“像”和“向”，理解“泛濫”的意思。
2、能夠根據課文內容提出問題，并想方法解決。
3、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8節。
4、通過牛頓在暴風雨中了解風力的事情，體會牛頓對科學執著探究的勇敢精神。
重點難點：
1、辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。
2、有感情地朗讀牛頓在暴風雨中是怎么做的句子。
3、逐步掌握邊讀課文邊提問題的預習方法。
教學工具：
教學課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們你們知道圖片上是誰嗎？誰能給大家介紹一下牛頓。
2、教師補充：牛頓(1642～1727),英國物理學家、數學家、天文學家,出生於林肯郡.他建立了機械運動的三個基本定律,發現了萬有引力定律;在光學方面,曾致力於色的現象和光的本性的研究;在熱學方面,確定了冷卻定律;在數學方面,建立了二項式定理,并和萊布尼茨一起創立了微積分學;在天文學方面,創制了反射望遠鏡,初步考察了行星運動規律.
3、板書課題：19牛頓在暴風雨中。
質疑：看了這個課題你想知道些什么？
預設答案：
（1）這是一場怎樣的暴風雨？
（2）牛頓為什么要在暴風雨中？
（3）牛頓在暴風雨中做了些什么？
（4）結果怎么樣？
二、整體感知。
1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、開火車分節讀課文。
思考：這是一場怎樣的暴風雨？它造成了什么后果？（出示）。
預設答案：這是一場罕見的暴風雨。它造成了嚴重的后果：河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。
（1）理解“罕見”“襲擊”“泛濫”。（出示）。
罕見：難得見到。
襲擊：侵襲，突然地打擊。
泛濫：江河湖泊的水溢出來。
（2）指導朗讀：指名讀、小組讀、齊讀。
3、請用橫線畫出牛頓的弟弟、妹妹及媽媽在暴風雨中不同的表現。
（1）四人小組討論，找到句子簡單說說理由。
預設答案：
第一句：弟弟、妹妹害怕極了。（緊挨著）。
第二句：弟弟的擔心。
第三句：妹妹的驚慌。
第四句：媽媽的焦急（彎著腰、縮著脖子、頂著狂風、焦急地尋找、終于）。
（2）指導朗讀：指名讀、小組讀、男女生讀。
（弟弟、妹妹、媽媽的心情）。
課后小結。
三、復習鞏固。
1、讀詞語。
罕見襲擊泛濫心甘情愿。
斗篷撐開打擾脖子空曠。
2、齊讀課文。
以暴風雨為（精選18篇）篇十
不得了，不得了，今年第14號臺風“莫蘭蒂”馬上要登錄了。爸爸說“明天中秋，明晚看不到月亮”。昨晚，狂風呼呼的吹，我房間的窗戶被風吹的吱吱直響。樓上的衣服被吹的東倒西歪，有些衣服被吹到了樓下。天上出現一條條藍色的閃電，暴雨很快就要來了。
第二天早上，玻璃窗上有鞭炮聲，我想：是誰一大早放鞭炮？抬頭一看，原來是雨點打在玻璃上的聲音。還有風都把樹枝吹搖擺起來，葉子被風刮得滿地都是，爺爺奶奶一直說好，這樣菜園就不用澆水了。
街上幾乎沒有人，如果有人也都是大人，因為根據就沒聽到孩子的嬉鬧聲。穿裙子的女人們，裙子都被風掀起來了。撐傘的人用力拉著傘背，被淋成落湯雞了。
過后的世界變了個模樣，好像打了冷血戰，樹都歪了，垃圾桶都長了“翅膀”飛到路中間去了。
這就是過去的世界！
以暴風雨為（精選18篇）篇十一
一年四季的雨各有不同的特點，春雨細滑綿柔，秋雨涼爽清新，但夏雨的洶涌無比給我留下了深刻的印象。
夏天的時候我和媽媽去廣場，那是一個晴朗的夜晚。小星星和月兒姑娘在天空上玩耍，過了一會兒天空上不知哪里來的一片烏云把天空遮住了。不一會兒天空上就響起了震耳的雷聲閃爍著耀眼的閃電。樹木被風吹得搖搖晃晃，東倒西歪，小草在風中苦苦地掙扎。
來了。
一場來了，瀑布般的大雨從天上向人們襲來。天空上電閃雷鳴、風雨交加。雨點打在商店的窗戶上噼哩啪啦的響著。花草樹木在中狂亂的搖擺著。有的人在雨中打著傘可是風一來雨傘就被吹跑了，害得人們在中拼命地找傘，衣服都濕了。可是沒有有傘的人就沒有那么好運了，他們在雨中拼命地尋找可以躲藏的地方，像在驚濤駭浪中掙扎的魚兒。
一場停了。
過后的'第二天一切又恢復了原樣，空氣變得清新了。彩虹妹妹也伴著陽光出來了，花草樹木開始吸收水分茁壯成長，人們一個個在街上散步。道路上還有幾個小水坑，有幾個孩子在用紙折成小般來玩耍，有得孩子還禁不住站在水坑里。
一場過后一切又和平了，它給在地上的花草輸入營養。
以暴風雨為（精選18篇）篇十二
《暴風雨》是意大利國作家拉法埃萊的一部作品，這部文學作品經常出現在閱讀題的試題當中。以下是由本站小編收集整理的拉法埃萊《暴風雨》閱讀題目及其參考答案，歡迎閱讀!
悶熱的夜，令人窒息，我輾轉不眠。窗外，一道道閃電劃破漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人驚恐。
一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起了瓢潑大雨，宛如天神聽到信號，撕開天幕，把天河之水傾注到人間。
狂風咆哮著，猛地把門打開，摔在墻上，煙囪發出嗚嗚的聲響。猶如在黑夜中哽咽。
大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章。
一小股雨水從天窗悄悄地爬進來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。
不一會，鏗鏘的樂曲變成節奏單一的旋律，仿佛優柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡的人們。
從窗外射進來的第一束光線，報道了人間的黎明。碧空中飄浮著朵朵白云，在和煦的微風中翩然起舞，把蔚藍色的天空擦拭得更加明亮。
鳥兒唱著歡樂的歌，迎接著噴薄而出的朝陽。被暴風雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇醒。偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。
常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝;遠處林舍閃閃發亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。
江山似錦，風景如畫，艷麗的玫瑰花散發出陣陣芳香。
綺麗華美的春色啊，你是多么美好!
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然那無與倫比的和諧的美。
(1)悶熱的夜，令人，我輾轉不眠。窗外，一道道閃電劃破漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人。
(2)一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起了瓢潑大雨，甲，撕開天幕，把天河之水傾注到人間。
(3)狂風咆哮著，猛地把門打開，摔在墻上，煙囪發出嗚嗚的聲響，乙。
(4)大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章。
(5)一小股雨水從天窗悄悄地爬進來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。
(6)不一會兒，鏗鏘的樂曲變成節奏單一的旋律，那優柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的軀體。
(7)從窗外射進來的第一束光線，報道了人間的黎明。碧空中飄浮著朵朵白云，在和煦的微風中翩然起舞，把蔚藍色的天空擦拭得更加明亮。
(8)鳥兒唱著歡樂的歌，迎接著噴薄欲出的朝陽。被暴風雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，丙。偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。
(9)常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝;遠處林舍閃閃發亮，丁，使人心潮激蕩。
(10)江山似錦，風景如畫，艷麗的玫瑰花散發出陣陣芳香。
(11)綺麗華美的春色啊，你是多么美好!
(12)昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
(13)有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然那無與倫比的和諧的美。
1.依次填入上文空白處的詞語，恰當的一組是()。
a.疲憊驚恐窒息b.驚恐窒息疲憊。
c.窒息驚恐疲憊d.驚恐疲憊窒息。
2.根據文意，將下列四句話分別填入文中甲、乙、丙、丁處(只寫序號)。
a.猶如在黑夜中哽咽。
b.猶如姑娘送出的秋波。
c.宛如剛從睡夢中蘇醒。
d.宛如天神聽到信號。
答：甲處應填：________，乙處應填：_______，丙處應填：________，丁處應填：_________。
3.第(6)段中“鏗鏘的樂曲”實指____________，“節奏單一的旋律”實指__________;這里所用的修辭手法是_____________。
4.作者從視覺、聽覺、嗅覺等方面描寫了雨后的美景，其中寫聽覺的句子有：________;寫嗅覺的句子有：_________________。
5.本文和高爾基的《海燕》都寫到“暴風雨”，將兩者作比較，判斷正確的一項是()。
a.兩者都有象征意義。
b.前者沒有象征意義，后者有象征意義。
c.前者有象征意義，后者沒有象征意義。
d.兩者都沒有象征意義。
6.本文題為“暴風雨”，卻用相當篇幅描寫了雨后的美景，由此可見，作者意在表現_____________。(不得超過15個字)。
1.c。2.甲：d;乙：a;丙：c;丁：b。3.暴雨;小雨;比喻。4.鳥兒唱著宛轉的歌;艷麗的玫瑰花散發出陣陣芳香。5.b。6.大自然無與倫比的和諧美。
以暴風雨為（精選18篇）篇十三
在那一個星期四下午，下了一場猛烈的。這是我有史以來看見過最大的一場雨。那種大自然的力量，令我至今都無法忘懷。
那天下午，我們正在上語文課。天慢慢地陰暗了，好像一個小孩子要發脾氣大哭一場。天氣開始悶熱了，蟬在“知了，知了”地叫著，仿佛早就知道要下雨了。我不安地看著窗外，喃喃地說：“要下大雨了，要下大雨了！”樹葉一動不動地倒掛在枝頭，蜻蜓成群結隊飛在半空中。地上的小螞蟻爬上爬下忙著搬家，青蛙則不慌不忙地蹲在荷葉上唱歌。天更黑了，氣壓低得幾乎讓人透不過氣，天氣潮濕得地板上也開始有一絲絲的水跡。
一聲悶雷響過后，只聽見淅瀝瀝的雨聲和不斷的雷聲。下雨了！雨越下越大，天也漸漸明亮起來。雨點密密地拍打著窗戶，就像一顆顆高速飛行的子彈。螞蟻們及時搬進了安全的新家，路上的行人紛紛撐開一把把五顏六色的花傘。雨水把小路上的鵝卵石沖洗得一干二凈，摸上去滑溜溜的。小草被雨淋得彎下了腰，被雨降服了。雨還在歡樂地跳舞。慢慢地，雨跳累了，停了下來。
這是一場有趣的。
以暴風雨為（精選18篇）篇十四
教學目的：
1、讓學生充分開發自己的潛能，發揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學時間：1課時。
教學課程：
一、導入??。
1、“暴風雨”是一種自然現象，它可以帶來災難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風雨過后，大自然展現的是江山似景、風景如畫的另一番景色。
2、老師先給大家看一段片子。（放暴風雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。
3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優美、描寫生動、寓意深刻的著名散文《暴風雨》。
二、小組學習。
1、這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設計的一張表格。填完后，找出自己認為寫得較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。
三、大組交流。
1、現在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？
2、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫得比較好的景物吧！請你用最優美的語調來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。
3、小結：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高。
現在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細致的觀察，緊緊抓住夏季暴風雨前后景物變化，并且充分發揮自己的想像，恰當地運用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。
4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨，體會大自然那頑強的生命力，
對比讀、個別讀、齊讀。
5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。
那么你認為這篇文章，想要通過暴風雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段）。
（1）介紹《海燕》這篇文章。
（2）聽歌曲《陽光總在風雨后》。
6、總結：學完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發，而且要能理解這暴風雨所給你帶來的人生哲理。
以暴風雨為（精選18篇）篇十五
夏天到了，天一天比一天炎熱，知了在樹枝上“知了，知了地唱著歌”，狗走在路上耷拉著耳朵，人們多個都在帶太陽傘。過了一會兒，成群結隊的烏云越飄越近，馬上遮住了整個太陽。空氣越來越悶，蜘蛛不再結網了，灰溜溜地跑走了。忽然遠方閃到一道閃電，像白龍一樣在云里蜿蜒，用它鋒利的爪子把天邊撕成兩半。忽然一陣雷響，把鳥都驚飛了，整個畫面就像是世界末日的到來。
烏云越壓越低，終于忍不住，下起了豆點大的雨讓整個世界敲響了“鐘聲”。北風呼嘯，像狼嚎一樣，聽著令人毛骨悚然，雨越下越大，路上積起了一個個水坑，車行駛過濺起了一道道水花，雨落到了屋檐落下了一道道卷珠簾。雨落到了雨傘上，像滑滑梯一樣滑落下來，過了一會兒，雷公公不再打了，雨越來越下了。
最后，烏云飄走了，雨也停了，原本悶悶的空氣變成新鮮的空氣，太陽也不那么炎熱了。人們也紛紛打開了窗戶，呼吸新鮮空氣，天空變得那么藍，像天邊無際的大海。蜘蛛又像往常一樣織蜘蛛網，知了又在樹上叫“知了，知了”，狗不再耷拉著耳朵。在遠處的天邊亮起了一道彩虹，像條美麗的彩虹。是那夏天的魔法師變成了美麗的情景，真是夜來風雨聲，花落知多少。
以暴風雨為（精選18篇）篇十六
太陽深深地打了個哈欠，懶洋洋地躲到云妹妹身后。緊接著，云密集了起來，白茫茫的天沒有一絲陽光，也沒有溫暖的氣息。“轟隆隆”，閃電大哥瀟灑地登場，立刻，烏云就布滿了天空，像一張大大的網，把真個世界的光芒都罩住了，大地驟然降溫，涼颼颼的風夾著閃電“轟隆”一聲，向我飄來。天邊閃起一片白光，天空變得咄咄逼人，烏云毫不留情地潑下一大瓢的水來。就像給熾熱的地洗了一個涼水澡。誰不知道？暴風雨就要來了！
“轟隆隆！轟隆隆！”打著閃電的節奏，聽著雷聲的隆隆，挺著萬張狂風，行人們都急急忙忙地回家，回家干嘛呢？當然是收衣服！我聽得出行人的憤慨：“好端端的怎么就下雨了？夏天，這調皮的孩子。”“剛才還晴空萬里。轉眼間就下起雨了，衣服也白洗嘍！”……更大的雨聲把人們的抱怨埋沒了。街上的人不多了。家里關著窗戶都能聽得到雨在吼叫，似乎這是全世界最熱切而又最冷酷的音符，仿佛全世界只有雨在唱歌，而人人都是聽眾，都在聆聽這美妙的無與倫比的旋律。時而熱情奔放，時而冷漠無情，時而高潮，時而低沉，時而變幻莫測，時而逐漸清晰，時而歡快愉悅，時而又像在傾訴著什么……我陶醉了，眼前浮現出音樂家演出的場景，又出現馬兒奔跑的感覺。置身于這場暴風雨中，有狂野，也有夢幻，好似就走在一片剛下過雨的樹林中，問到濕潤的空氣，泥土的芳香……不，仔細聆聽暴風雨的聲音，我感受到的可不止這些，那種感覺，不管用什么去描繪，都不如切身體會。轟隆隆，嘩啦啦，它唱著唱著……放肆而貪婪的雨終于累了，在地上化作一汪汪洼水。我想，他一定是喊累了嗓子，風也漸漸變得溫和可藹，拂過身體的一剎那，感覺到了如蜻蜓點水般的清涼和舒爽，淡淡大自然的芬芳清香，包括那令人心曠神怡的帶濕氣的清鮮空氣！
以暴風雨為（精選18篇）篇十七
又是暴風雨來臨，窗外噼噼啪啪的，急速宣泄的雨沖刷。雷聲有氣無力，閃電震驚四座，連雨霧都迷迷糊糊的。轟隆呼嘯著，風一撥一撥，令人想起連根帶拔的樹，像一個又一個翻滾咆哮的海浪擴散在上空。雨阻擋不了，風亦阻擋不了，一翻再翻，大面積的，如同爆炸一般的擴散出去。天明了又暗了，暗了又明了，詭異地變幻著僅有的兩種顏色，爾后電停了。
緊關窗子后，窗簾亦壓抑不住滿心激動，翻舞者，以最大膽，起伏最大的方式。聲是咆哮的，狂傲不羈的，像萬馬奔騰的草原發出的嘶吼，又似千萬條冰凌以最快的速度向你狠命的鉆來時，千鈞一發之聲。呼喊著，咆哮著，怒吼著，比什么都可怕的巨大響聲像螞蟻蝕骨，侵蝕著你每一根神經，神經到達興奮之處，便“唰”豎起一排排筆直的汗毛，雞皮疙瘩一粒一粒的。
雷聲閃電又來湊熱鬧了，天庭滾開了鍋，風雨交織，密密麻麻，一種從未有過的酥麻之感侵襲著你，煥然間自天上又滾過一輛車，是奧迪，奔馳，抑或是東風雪鐵龍?像一個啞炮般的雷，無力呻吟著。
雨有多大，我不知。但窗外的世界是一片白色的，緊密的白色，沒有一點兒縫隙的，包裹住了我們的房子，一片純。……沒有方向的四處亂躥著，雨開始稀疏了。
忽然之間，我有種憂心感。窗外的雨不停，雷聲轟隆。哪里又發生地震了，好慘好慘，滿目瘡痍，我看那一道道血痕在孩子們的臉上，好悲慘。心中的苦痛和同情泛濫。
這是不是上天的懲罰呢?我想起復仇天使的報復，他要毀滅了這個世界。厄爾尼諾現象，溫室熱島效應，臭氧層空洞，無一不在向我們哭訴，傾訴著他們的無奈，喝斥著我們的殘忍!
請接受懲罰，接受世界末日的懲罰吧!
我的心在痛，我聽著窗外巨大的雨聲，我在心痛著：還有多少預言會實現?還有多少災難要降臨?無盡的辛酸痛楚正在煎熬著我。
別讓自己的心境，左右了自己的判斷;別讓自己的情感，遮蔽了你原本的善良。很多時候，人會有所思，會有所悟。人生苦短，別讓自己活在怨恨里煎熬。是心里話，真的是心里話，快樂與否總是由自己決定的。
以暴風雨為（精選18篇）篇十八
教學目標：
1、認識本課生字，能區別“向”和“像”，學習并積累詞語“罕見、襲擊、泛濫、心甘情愿、打擾”，積累描寫大風大雨的詞語。
2、分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風雨中怎么做的句子。
3、通過比較不同人在暴風雨中的不同表現，體會牛頓對科學執著探究的勇敢精神。
4、繼續幫助學生掌握整理“取得成功的條件”。
重點難點：
1、分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風雨中怎么做的句子。
2、通過比較不同人在暴風雨中的不同表現，體會牛頓對科學執著探究的勇敢精神。
教學工具：
多媒體工具。
教學過程：
一、媒體引入，體會暴風雨的程度。
1、觀看暴風雨的錄象，思考：這是一場怎樣的暴風雨？
2、個別交流。
板書：罕見、特大理解“罕見”的詞意。
3、找到描寫直接描寫暴風雨的語句。
（1）媒體出示。
公元1658年9月3日，一場罕見的特大暴風雨襲擊了英國。河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。
想象這場暴風雨會造成什么樣的后果？
體會，練習朗讀。
師小結：這些畫面是我們直接看到感受到的，是對景物的直接描寫，除了這些，你還能從哪里看出這是一場特大的暴風雨？自瀆課文，用“————”找出有關語句。
（2）交流出示。
牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽，他們聽著呼啦啦的風聲，心里十分害怕。
牛頓的頭發被狂風吹得亂蓬蓬的，渾身都被雨水淋透了。
媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風，焦急地尋找牛頓，終于在這空曠的后院找到了。（指導描寫媽媽的動作是為了突出風大，可以模仿動作，學會描寫）。
師小結：通過人物動作、心情的描寫來突出暴風雨的程度，這樣的描寫我們稱為間接描寫。
二、揭示課題，學會質疑，理解課文。
三、補齊課題：19、牛頓在暴風雨中。
學生質疑。
理解“心甘情愿”（查字典理解“甘”，再聯系上下文理解詞語）。
1、默讀課文第7第8小節，用“——”劃出寫牛頓在暴風雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”劃出他為什么要這樣做的句子。
（1）交流出示。
“他像個瘋子般不停地在風中向上跳著，身子有時候向著風，有時候背著風。每跳一次，他都測量一下落點與起點之間的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一跳起就用雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就像一只蝙蝠。”
借用媒體講解“每跳一次————就像一只蝙蝠”理解兩個“向”，動作理解“有時候向著風，有時候背著風”，區別“像”與“向”
過渡：牛頓為什么要這么做？他真的瘋了嗎？
（2）交流出示。
“牛頓真的瘋了嗎？不！這么大的狂風他從沒見過。他很想知道這強大的風究竟有多大的力氣，能把他刮多遠？他要了解風力。”
再次理解“心甘情愿”（教學生聯系上下文理解詞語的方法）。
四、交流資料，完成表格，加深體會。