骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）

活動方案是為了更好地組織和安排各項活動，以達到預期目標。這里有一些充滿創意和實用性的活動方案，供您參考和借鑒。

骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）篇一

為充分發揮特級（骨干）教師示范、輻射、引領作用，進一步提升農村教師的教育教學水平，促進城鄉教育均衡發展，經研究，決定開展20xx年下半年xx市特級（骨干）教師送教下鄉活動。

下午1:30。

蘇陳實小三樓多功能教室。

各校安排3-4名教師代表。

分四個階段：

第一階段：上研究課。同課異構，即送教教師與受教學校教師就同一課題依次在同年級不同班級各上一節課。

第二階段：專家點評。圍繞同課異構，就教學方法的運用、教材重點難點的把握、教學目標的完成情況和教學效果等內容組織教研活動，通過面對面交流，答疑解惑，從教學理念、教學方法、教學過程等方面提高廣大農村教師的業務素質和課堂教學水平。

第三階段：舉行名師專題講座。名師緊密聯系教學實踐，結合教師專業發展，開展專題講座。

第四階段：組織研討。教學交流結束后，受教學校組織教師認真進行討論，總結優點，排找差距，明確本校教師專業發展的規劃目標。

具體安排如下：

《少年王冕》劉小運xx市xx實驗小學。

《少年王冕》丁正后xx市x區教育局。

專家點評及講座顧曉梅xx市xx中心小學。

骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）篇二

為促進我園教學活動的有效開展，提高教師教學實施、課堂駕馭能力，我園定于20xx年11月18日――11月23日開展科學、語言領域觀摩活動。繼而增加教師之間的交流與學習，取長補短、共同進步。

本次觀摩活動分為兩個科目，主班教師進行數學領域觀摩活動，配班教師進行語言領域教學觀摩活動。

1、提高教師的教學基本功、課堂組織駕馭能力及教育教學質量。

2、通過說課、評析、交流、反思教師教育行為，搭建教師之間交流互助平臺，促進教師專業成長。

本次觀摩活動圍繞數學、語言領域開展，由教師結合本班幼兒年齡特點及實際水平選擇內容。通過現場觀摩與課后反思，組織教師課后開展說課、評課，不斷提高教師的.教學能力，有效促進我園保教質量的提高。

1、執教教師要認真選材，充分熟悉教材，教學內容符合幼兒年齡特點。

2、教學方法豐富多樣，符合幼兒認知特點和教學規律。

3、活動中，教、學具準備充分，幼兒參與性強。

4、本次活動以互聽形式開展，根據班級實際情況可臨時調整。

1、執教教師要高度重視、認真備課、準備充分，課前上交教案及課件。

2、聽課教師認真做好記錄，課前熟悉觀摩課內容，明確目標，做到心中有數，便于比較和發現執教教師的長處，利于向執教老師學習，為參與研討做好準備。

3、活動所需材料：執教教師教案、課件、課后反思，聽課記錄。

本次活動設一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。

骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）篇三

為了推動我校教研工作順利進行，使廣大教師開擴視野、拓寬教學思路，促進教師業務素質的進一步提高，交流先進的教學經驗，樹立先進的教學理念，調動全校教師教研教改的積極性，加強師資隊伍建設，充分發揮優秀教師的示范和帶動作用，提高教師隊伍的整體素質，進而提高我校整體教學水平，學校特制定本活動方案。

教學目標：

符合教學大綱的要求，目標明確、具體；突出專業、課程、實踐的授課特點。

教學內容：

講授的知識觀點正確，份量適中；重點、難點把握準確，處理得當；基礎知識講解到位，指導學生進行實踐活動，具有培養學生創造性思維能力和解決簡單實際問題的能力；注重結合教學內容滲透思想教育和學習方法指導，培養良好的自學能力。

教學過程：

(更多內容請訪問首頁：)教學過程安排層次分明，符合認識規律，重點突出，抓住關鍵，根根據教學內容與學生實際選擇合適的教學方法；教與學活動引導的有層次、有啟發性。操作示范準確到位，訓練時間分配合理，巡回指導認真負責。通過師生互動，生生互動，調動學生的學習積極性和主動性。

教學能力：

教態自然、大方，儀表端莊整潔，尊重學生，師生關系融洽；語言精練，用詞準確，敘述生動活潑、形象；、板書字跡工整，設計合理，排列有序，用字規范，字跡清楚，整體板書有藝術性；示范動作準確熟練，干凈利落；輔助教學手段運用熟練；注意學生反饋信息，應變調控靈活，駕馭課堂能力強。

2、課堂教學盡量采用現代教育技術手段，授課后應上交一份教案。

3、所有教師要積極參加聽課，遵守聽課紀律，客觀、公正地填寫課堂教學評價表，對照示范課進行自我反思、學習。

4、聽完課后要認真研討，交流。

骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）篇四

為提高教育教學質量，規范教學行為，提高課堂教學效率，以學生為主，以職業能力為本位，以素質教育為核心，以職業活動為導向，理實一體，工學結合的課程改革指導思想，學校將于3月份開展觀摩活動，形成示范帶動、典型引路、以點帶面全面提高的`新局面。

教學質量的提高關鍵是課堂教育質量的提高，本項活動旨在給每位老師搭建鍛煉自我，展示自我交流學習的平臺，充分挖掘教學特色，通過示范作用，引導每位老師專研業務，注重課程設計，形成個人教學風格，達到“人人有特色，課程有特色”的總體目標。

提高課堂教學時效性，向課堂要質量。

第一階段：（）

1.為切實把此項活動開展的扎實有效，要求各專業組首先召集授課教師座談交流研討，互相學習。

2.課程設計能夠體現學生為主體，以職業能力為本位，以素質培養為核心，講練結合，融合實踐教學課堂。

3.授課教師應根據課題實際情況，利用多媒體進行教學。

4.授課時長為45分鐘，授課地點自行選擇。

5.授課教師課前準備教案，授課結束后面向全體教師講解課堂設計思路及反思。

第二階段（）組織觀摩

1.各專業組做好觀摩課前組織工作，確保會場有序，多媒體設備使用狀況良好。

2.各組觀摩教師做好聽課記錄及評價（聽課記錄用教務處負責制作）

3.召開教學研討會交流學習心得，進行綜合評價，取長補短。

1.各專業組自行對本組教師進行考評。

2.通過本次觀摩并且成績優秀者在學期教師業務考核中加2分，且同等條件評優時優先考慮。

骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）篇五

為了響應校總支開展“名師幫帶1+1”活動，培養造就一批骨干教師，滿足學校培育人才需要。同時也為了增強教師之間的協助研究、互相促進。在傳、幫、帶過程中，互相交流共同提高。

以園內實際情況出發，以級段為單位，推選出一名業務水平高的骨干教師擔任指導組長，指導本組其它教師在課堂上能熟練掌握教學常規，熟悉教學方法，并且指導老師寫好教學案例，教學反思，輔導教師上好園內的公開觀摩課。

1、成立評委小組，對全園教師的.公開觀摩課進行評估打分。

2、舉行全園優質課評比活動，評出優質觀摩課3節，指導教師享受同等獎勵。

3、評出優秀指導教師一名。

4、對于沒有完成教學任務的教師其指導教師負責上示范課1節。

骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）篇六

一、現狀分析：

學校現有在職教職工126人，區學科帶頭人1人，區骨干教師9人。教職工隊伍穩定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養目標：

通過2-3年的努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

三、主要舉措：

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

2、學校、個人制定本年度培養計劃，并認真落實。

3、學校創造條件為骨干教師提供教育教學服務。

4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

6、每學年骨干教師組織公開課一節，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區級以上獲獎。

骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）篇七

為了適應幼兒教育發展需要，促進我園教師隊伍的整體素質，并盡快適應教育的新形勢、新要求，轉變教育觀念，推進新課改，提高幼兒園課堂教學質量，我園將于11月21日――11月25日組織開展全園教師觀摩課活動。

1、為了深入學習、理解、實施《幼兒園教育指導綱要》，推進幼兒園課程改革，促進幼兒健康和諧的發展。

2、提高教師的教學基本功，提升教師業務素質和教學能力，提高教育教學質量。借助說課、上課、評課的交流平臺，促進教師專業發展。

1、認真選材，教學內容符合幼兒年齡特點。

2、教具準備充分，幼兒參與性強。

3、聽課教師認真做好記錄。

1、教師認真備課，做好活動前準備。

2、20日抽簽確定教師授課活動時間。

3、21日觀摩活動開始。

4、每節活動后進行評議。

骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）篇八

聽課是教學研究的有效手段，是我們日常教育教學研究的一部分。在當前課程改革的大背景下，通過聽課研究改進教學中存在的問題就顯得尤為重要。實際上，會不會聽課、能不能聽課、怎樣聽課是值得深入研究的，因為它不僅關系到聽課質量高低和能否抓好常規教學，更關系到課程改革的持續有效開展。評課是學校教學工作非常重要的一個組成部分，是具有研究價值的課改課題，甚至可以說是一種藝術化的交流過程。科學的評課對提高課堂教學質量、提升教師教學素養、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現實意義。

聽評課活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽評課活動中，我們語文組全體成員都積極認真備課，從確定教學內容到確定重點難點，從研究教法到問題設計，從時間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個環節，備課組的核心作用得到了充分發揮。組內每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現了備課組團結合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流。真可以說是時時有教研，處處有教研，事事有教研。

聽評課活動的舉行，是學校為教師搭建的一個平臺一個促進教師專業成長的平臺。在這次活動中，我們組的各位老師都有不同程度的提高，大家都能根據教學實際坦誠地談自己的觀點，說自己的想法，述自己的做法。態度認真謙虛，既能誠懇地指出優點，又能善意地道出對方的不足，更能恰當地提出合理的建議，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂。這樣的活動對于我們教師的成長無疑是有著積極的推動作用的。

取得這樣良好效果的同時，我們也應該意識到存在的不足和值得反思的地方：

第一、教學過程中，很多時候我們缺乏激情，語言表達缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對話。

第二、由于時間比較緊張，有些老師沒有很好的利用多媒體等現代教學手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識小網絡，不利于學生高屋建瓴，總體把握。

第三、課堂內容應進一步豐富，教學形式應進一步多樣化。有些課教學環節不夠完善，課堂結構不盡完整。板書應進一步規范化。

第四、特別應該注意保護學生的學習積極性，培養學生的自信心，尤其不能指責打擊學生。授課過程中，進一步突出學生的主體作用，讓學生成為課堂真正的主人。

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骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）篇九

骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）篇十

1、各班在晨間談話環節中，以”教師節”為主題，展開談話活動。

2、第一節活動課用兒歌《老師本領大》引出主題。

3、說一說你身邊最熟悉的老師，長的什么樣。

我們班有幾位老師？誰能說一說咱們中x班的老師都長的什么樣？（請個別幼兒說）。

4、講解教師節的日期和第一個教師節是xxxx年。

我們中國為了宣揚尊師重教，提高教師在社會中的地位，特意確立9月10日為教師節，1985年是我們教師的第一個節日，教師終于有了自己的節日。

5、第二節活動課，全體幼兒在操場上集中，由老師主持開展慶祝教師節《我愛老師》活動。

6、互動：

a、祝福送老師：

（1）愛要大聲說出來。

（2）大班幼兒代表講話。

b、愛心手工送祝福：

（1）大班幼兒獻畫活動。

（2）中班幼兒獻愛心活動。

（3）小班幼兒獻花活動。

c、深情擁抱愛升華。

與身邊的老師擁抱，親親你愛的老師。

骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）篇十一

（一）。

一、指導思想及活動主題。

我校的中高年級語文閱讀教學存在著幾大問題：

一、學生的閱讀能力弱，找不到閱讀的答題技巧，對一些發揮題無從下手。

二、學生的朗讀能力和口語表達能力不強。

二、活動時間：2012年11月8日。

三、活動地點：三年一班。

四、主持人：

五、主講人：

六、參加人：全體語文教師。

七、主講課題：《石榴》。

八、活動流程：

1、2012年8日前全體語文教師結合自己多年的教學經驗將《石榴》這節課的教案寫出來，做到詳細，有創意。

2、2012年8日上午第二節課下課后在二樓會議室研討、集體備課。參加人必須攜帶電子課本復印件及自己的教案。主講教師準備好說課稿、詳細的教案。

3、2012年8日下午第二節課在三年一班由xxx老師主講，全體語文教師聽課并做好聽課筆記。

4、聽完課后全體聽課老師到二樓會議室進行反思、評課，每位聽課老師隨時做好你的評課發言稿。主講老師準備好自己的反思。

5、由教導主任xxx做總結。

八、布置下次活動內容。

骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）篇十二

根據教育體育局工作的具體安排，我校的全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織引領。授課教師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。總結如下：

首先，此次聽評課活動充分調動了教師的積極性，發揮了教師在課堂教學中的真是水平，同時也增強了教師比拼精神。

其次，加強了備課組的凝聚力和團結精神。有些老師寧愿調課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三，教師在評課方面。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。

第四，調動教師積極反思。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發現問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。

1、目的明確、胸懷全局。

一節課要完成什么教學任務、學生從這節課掌握什么知識？小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級難易程度如何、那些是本節課的重點要反復強調、哪些是本節課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數，才能做到有的放矢。首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規范。第二，充分調動學生積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生動手。能就地取材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結合。板書也規范工整。這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。

2、課堂設計精、結構巧。

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節奏感的設計、層次分明的環節、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數學課，環環相扣，節奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。

3、課堂氣氛活躍。

教學方法靈活、課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發現問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切。

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。

課堂教學中還存在的問題。

1、態度問題。

一是自以為是，不虛心學習。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認為自己的教學無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。

二是對教學不夠重視，工作不認真所以出現教學中的隨意現象，教學環節的隨意，教學內容的隨意，教學語言的'隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

2、教學思想和教學理念問題。

我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權威的角色。這里有幾種表現：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變為學生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老的課堂用語中就能體現出來：今天咱們“講”（準確的說法應該是今天我們來學習）下面我來“提問”一下，（準確的說應該是下面我們共同復習）。

二是表現在老師的教態上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態示人，課堂語言生硬，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學生的自尊，“昨天怎么說的，怎么就記不住”，“你是怎么學習的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個同學都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。

三是表現在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現的疏漏極力遮掩——其實，老師不是全知全能，現在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。

3、課堂設計問題。

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環節設置，像老農鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學藝術。

4、胡子眉毛一起抓。

沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。

5、課堂語言問題。

表現在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴謹的科學知識，是非常不負責任的，有些老師上課說話的語調像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。

6、板書設計問題。

有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規范。

文檔為doc格式。

骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）篇十三

2、具有積極進取，開拓創新的精神。

3、能正確理解新課改理念，具有較強的教育科研能力，

4、能熟練運用現代媒體進行輔助教學，能自制課件，能獨立承擔公開課、研究課等教學任務。

5、具有較高的文化修養，對其他教師起指導答疑作用。

6、治學嚴謹、工作認真，為其他教師的表率。

二、培訓目標。

1、進一步強化專業思想，掌握學科的教材教法。

2、提高教育教學的實際操作能力。

3、提升教育教學理念。

三、培訓內容。

1、師德修養。

學習中外教育家、中國特級教師教學思想、職業道德理論，現代教育家的理論藝術。

2、教育教學方法。

學習新的教育教學方法，在課堂中靈活運用，提高授課藝術和課堂效率。

3、組織骨干教師說課、上課、評課，做到理論和教學實例相結合。

四、培訓措施。

1、強化學習，不斷提高自身理論水平。

觀念的更新比行為更重要。要加強教育教學理念及相關理論知識的學習，把握教育發展的時代脈搏。因此，要求青年骨干教師多讀書、精讀書，每月要寫一份讀書心得體會，每學期要精讀1-2本教育專著，積極參加各類專家講座，廣泛地學習、吸收等。

2、以課堂為載體，切實提高專業水平。

要求做到課前要深入分析教材，分析學情，精心設計教學過程，課后認真反思。每學期組織兩節公開課，適時組織骨干教師參加地、市級教育教學培訓，不斷提升骨干教師的業務水平。

3、學校領導深入教研教改第一線，幫助骨干教師發現問題、解決問題，研究對策及采取措施。

4、骨干教師應積極開展教育教學研究活動，主持或參與校級科研課題并承擔任務。

教師隊伍建設，尤其是骨干教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，本學期，我們要堅持以骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設。

骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）篇十四

1、執教教師要認真選材，充分熟悉教材，教學內容符合幼兒年齡特點。

2、教學方法豐富多樣，符合幼兒認知特點和教學規律。

3、活動中，教、學具準備充分，幼兒參與性強。

4、本次活動以互聽形式開展，根據班級實際情況可臨時調整。

骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）篇十五

由于我與被指導老師的任教年級不一樣，就計劃每月指導彭文梅老師進行一次常規備課。在備課過程中，深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際狀況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，透過這個活動來提高她對教材的理解駕御潛力。

二、常規教學方面。

每月互聽一節課，課后進行交流，找出不足，總結經驗，提高課堂教學潛力。指導老師利用多媒體設計一節公開課，突出科研課題的主題，培養與挖掘學生的主體體驗。

三、教育科研方面。

1、每月一次進行校本研修學習，在網上和學校訂的刊物上查找。

骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）篇十六

幼兒園活動課程讓孩子可以在彼此相處之間學習接受或者挑戰別人的想法，共同努力解決問題，同時學習尊重他人的能力。下面給大家分享一些關于青年教師觀摩課幼兒園活動方案范文5篇，希望能夠對大家有所幫助。

一、主題名稱：我愛我家。

二、主題背景：

(一)主題產生：

家是幼兒最熟悉的地方，是幼兒最為重要最為親近的生活環境。父母及家人是幼兒最親密的人，也是給幼兒最多體驗的人。孩子們在家里享受著父母的愛，是全家關注的焦點，他們在各方面得到無微不至的關懷。他們的需要很簡單在家中得到滿足。但假如孩子們只是一味地沉醉在愛的海洋里，久而久之因麻木不仁而忘卻了對家人乃至社會的責任，終將成為令全家人失望被社會拋棄的人。培養幼兒的愛心就應該從其身邊最親近的家人開始，逐步擴展到共同生活中的其他人。我們期望每一個孩子既能在充滿愛意的氛圍中成長，又能以其力所能及的方式去關愛他人(首先是父母)惟獨這樣，健全人格的形成才干有可能。讓愛伴隨幼兒成長，他們定將因愛而感動，為愛而行動!

(二)主題價值：

主題[我愛我家]，意圖讓幼兒更好的了解自己的每一個家庭成員;并在采訪觀察中收集身邊的相關信息，了解自己的家。我們試圖沿著感受抒發回報的脈絡將幼兒與家人之間本來就具有的自然情感予以渲染和提升，使這種情感成為幼兒豐富的情感世界中永不褪去的組成部分。

三、主題預設目標：

能關注四面環境中的事物，初步了解并體驗人與人人與整個環境和諧相處的快樂感覺;能在成人幫助下逐步形成與他人共處的良好態度;學習并嘗試與人交往的方式，促進社會交往能力的發展。

四、主題實施時間：

五、可利用的資源：

1、請幼兒收集兒時的照片的全家福。

2、邀請家長懷孕的阿姨到班里作客。

3、請個別媽媽到班中來介紹懷孕生產的情況。

五、主題內容安排：

游戲活動：小電話。

活動目的:抓住“五一勞動節”的契機，通過課間活動的展示,與家長的互動、親子游戲等形式增進幼兒園、家長、教師、幼兒之間的情感交流。同時對幼兒進行節日教育，也讓家長了解本學期的工作重點。

親子活動鼓勵幼兒與家長的共同學習、共同游戲，增進幼兒園與家長之間的情感交流。

活動進程:。

活動一：幼兒課間操展示活動活動目的:1.發展幼兒的動作協調性,2.培養幼兒的集體榮譽感和競爭意識.

活動二：親子美工活動------有趣的風車活動。

活動目的：

鍛煉孩子的意志品質。

活動過程：

在小小春季抗挫運動會中，孩子們自己設計路線圖，和家長一起參加活動。每完成一項活動，家長都會拿出路線圖，和孩子一起研究，決定下一步的活動。在活動中，家長和孩子一樣遵守游戲規則，和孩子一起放風箏，一起在草地上爬，仿佛回到童年。他們以自身的表現為孩子作出了榜樣，同時也成為孩子研究性學習活動的向導。

層次三：與孩子親歷探究過程。

教師和家長共同努力為孩子的探究活動提供豐富的教育環境。家長在活動中與幼兒平等交往，激發幼兒的交往信心，使幼兒學會協商、分享與合作。幼兒在與家長一起探究的過程中學習收集相關信息資料、嘗試記錄和操作。通過開放日活動，家長感受到了幼兒教育的艱辛與重要，同時作為孩子探究學習的合作者、支持者、引導者，他們也感受到了一種成功和喜悅。

伴隨孩子成長——幼小銜接專項活動(大班上學期)。

活動目的：

為幼兒入學作準備。

活動過程：

選擇與小學課程相似的教學內容，引導家長對孩子的表現進行觀察和記錄，并根據記錄分析孩子的個性特點，據此有針對性地指導孩子，培養孩子入學必備的學習習慣、學習能力和學習方法。

親歷探究過程——共同進入探究工作室(大班下學期)。

現狀分析：

大班幼兒已有初步的探究能力，也有探究的愿望和熱情。家長直接參與幼兒的探究工作室活動，影響著幼兒對某一活動的看法，影響著他們的活動興趣、活動持續時間及活動質量。家長參與的積極性、創造性、認真態度也影響著幼兒的學習態度、學習習慣和學習方法。活動中，家長與幼兒是平等的合作伙伴關系。

活動目的：

1.家長通過參與促進幼兒研究性學習能力的培養，提高幼兒學習與探索的積極性。

2.家長在參與過程中學會如何引導孩子主動學習，并學習如何應對孩子不斷出現的新問題。

3.孩子可以從家長那兒獲得有關教育資源方面的支持。

活動過程：

1.將探究工作室的活動空間分為四個區域，如黃泥巴村制作區、小廚房活動區、科學探究區、diy創意區。每個區域由一名教師負責，準備好半成品的活動材料，孩子和家長可以根據自己的興趣和能力選擇。

2.每個孩子先設計自己的活動順序，然后進行小組協商，以確保在一個時間段內各區域人數均衡。

3.每個活動區的活動時間為半個小時，到時更換區域。4.孩子和家長在同一區域活動，并相互支持、合作，共享成果。

互動關鍵：

1.選擇的活動內容既要依托孩子的已有經驗，又要有一定的挑戰性(因為有家長共同活動)，可以提醒家長有意識地鼓勵孩子提出問題、發出請求、主動交流。

2.提示家長在活動中為孩子提供學習的階梯，讓孩子主動探索，克服困難。

3.由于每組孩子人數相對較少，教師與孩子的接觸機會增多了，孩子的交流機會、操作機會也增多了，有利于家長了解孩子各方面的發展情況。

4.由于各活動環環相扣，教師應要求孩子和家長做事專心、動作敏捷和守時。

一、活動設計思路：

以“慶20__年元旦”為主題，讓幼兒在歡樂自由玩耍的氛圍下，家長和幼兒親子同樂參與各項活動，體驗節日的愉快氣氛，歡歡喜喜地享受節日的快樂。本次活動，為幼兒和家長提供了進一步了解幼兒園以及親子同樂參與活動的機會。

二、活動目標：

1、通過活動，讓幼兒和家長感受到節日的氣氛，共同分享節日的快樂。

2、讓幼兒通過游戲表現自己，體驗到努力就會有成功的快樂。

3、通過活動，感受到幼兒園大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情。

三、活動組織者：

大地幼兒園全體教職員工。

四、活動時間：

定于20__年01月01日上午8：00開始入園參與活動，幼兒分班在指定區域坐好。由于全園教職員工都要參與組織活動，請家長朋友們妥善做好安排，謝謝支持!

五、活動地點：

六、活動對象：

全體幼兒(每位幼兒由一位家長陪同來園參與親子活動)。

七、活動組織形式：

采用分組形式組織整個活動，每組游戲項目由2至3位老師負責。

八、活動領導機構：

組長：園長。

組員：全體教師。

九、有關具體準備工作：

1、準備工作：

(1)布置活動場地，游藝內容。(活動內容要考慮到幼兒個體差異，讓每個幼兒都獲得成功并愉快參與)。

(2)準備供幼兒和家長的親子游戲若干。(室內)。

(3)準備獎品。

(4)音響設施。

2、人員安排：

(1)班級負責：各班教師。

(2)活動主持人：陳園長。

(3)攝像師：

____。

(4)音樂負責人：鐘秋。

(5)催場人員：李加。

(6)場地負責：祝付。

(5)獎品兌換處負責人：陳園長。

人員：21。

(6)大門口安全負責人：張濤。

(7)后勤人員：劉柏。

十、注意事項：

1、參加活動時不得擁擠、要排隊等候。

2、活動時，不高聲喧嘩，不亂丟垃圾。

3、活動時要注意安全。

4、中大班幼兒在游戲中要能夠謙讓小班的小朋友。

5、每個表演，由指定老師專門負責。

7、邀請函由各班老師填好幼兒姓名和班級后提前一天發給幼兒，提醒幼兒注意保管。

十一：活動流程：

1、7：30鐘開始，工作人員在門口迎接幼兒家長，發放新年心愿祝福。

2、幼兒和家長將填好的心愿祝福卡貼到心愿祝福墻。

3、幼兒和家長憑老師發的邀請函開始到指定活動區域參加匯演。

4、8：00所有的家長和小朋友一起陸續來到活動區域，在指定區域站集合(各班有老師舉班牌等候)。

5、宣布場內秩序。

6、8：30演出正式開始。

7、園長講話。

8、演出節目、親子游戲。

9、頒發新年禮物。

活動目標:。

1、學習手足眼互相協調。

2、鍛煉身體的靈活性。

活動準備:鈴鼓。

活動過程:。

一、熱身運動教師帶領幼兒跟隨音樂到塑膠場地上做跳的動作(站著跳、蹲著跳)，充分做好游戲前的準備活動。

二、教師講解游戲玩法“跳!跳!跳!我們是快樂小跳豆。”老師搖動鈴鼓，請幼兒想象自己是小跳豆，隨鈴鼓聲的強弱上下跳動，當鈴鼓聲強時表示跳高些，當鈴鼓聲弱時表示跳低些。

三、幼兒做游戲。

1、先請幼兒學說“跳!跳!跳!我們是快樂的小跳豆。”

2、游戲開始，老師搖動鈴鼓，并隨時變換節奏，讓幼兒跟隨節奏的強弱進行隨時調整。

3、分組進行游戲。

4、請一名小朋友手拿鈴鼓，其他小朋友做動作。游戲反復進行。

四、放松活動。

教師與幼兒一起隨音樂做放松運動結束游戲。

骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）篇十七

為了進一步提高教師的業務能力和崗位素質，充分發揮骨干教師的示范作用，根據我校的實際情況，特制定我校骨干教師示范課活動方案。

一、活動的指導思想：

全面貫徹落實黨和國家的教育方針、政策，堅持“以人為本、全面發展”的教育理念，將“教書育人”的思想落到實處，促進骨干教師的成長，同時充分發揮骨干教師的示范作用和帶動作用，促進全體教師崗位素質的不斷提高，為全體教師的共同發展而不懈努力。

二、活動的目的：

通過在校內開展骨干教師示范課活動，促進骨干教師的思想素質、文化素質、業務素質的進一步提高。樹立新的教學理念，交流先進的教學經驗，調動全校教師教研教改的積極性，提高我校整體教學質量。

三、活動的.內容及措施：

（一）思想動員。

針對我校的工作實際情況，每學年我們都根據學校的工作計劃要求，召開骨干教師工作會議，傳達上級的工作精神，落實工作任務，明確骨干教師的職責及應具備的素質，樹立危機意識，學習意識，教科研意識，不斷提高教育教學研究能力。

（二）加強學習。

1、本學期除學校集中進行業務學習外，要求教師進行自我學習，每雙周進行一次業務學習，并做好學習筆記。要求每一位教師要根據本學科的特點征訂一份關于教學的刊物，或閱讀一本教育教學理論書籍。以充分學習新的教學理論，了解本學科的前沿思想及動態。

2、組織教師充分利用我校的現代化電教室，觀看優秀的教師課件，充分利用遠程教育信息資源，拓寬教師的視野，鼓勵教師制作課件，應用現有教學資源，不斷提高教學效果，提高課堂教學效率。同時，經常利用多媒體課件上課，制作學科的課件。

（三）充分發揮骨干教師在教研組中的示范作用。

骨干教師是教研組的中堅力量，因此骨干教師應確立前衛的教學理念，積極組織、參與教學研究活動，不論是業務學習還是講課、評課都應走在前列，努力營造互幫、互學、互比、互賽的良好氛圍。鼓勵骨干教師指導年輕教師的教育教學工作。在各教研組中成立骨干教師幫帶小組，帶動和提高年輕教師的業務工作。

四、活動程序與安排。

（一）活動時間：三月中下旬（第三周、第四周）。

（二）參與示范課活動教師：縣首批重新認定的骨干教師、第二批準備認定的骨干教師和州準備認定的骨干教師。

（三）出課安排與要求：

由教研組長統一安排各教研組骨干教師干出課的內容和出課時間，并在16日上報教導處，由教導處做出統一調整，制定出課教師安排表。

出課的教師要進行教研組集體備課，集體備課要有說課稿，教師主議記錄，教師聽課后要認真填寫課堂教學評議記錄，所有材料由教導處收集統計并存檔。活動家結束時要做出總結并統計評比結果。

（四）教導處和各學科教師對骨干教師出課情況進行評議，并將結果計入骨干教師量化考核和教師量化考核之中。

骨干教師觀摩課活動方案（通用18篇）篇十八

一、指導思想：

21世紀的現代教育充分體現其國際化、信息化、現代化的顯著特點。一流的教育依賴一流的師資，師資隊伍建設是一所學校得以持續發展的關鍵與根本。為了更好地構建我校教師的發展平臺，以學校“加強學習化團隊建設，推動教師專業持續發展”的總課題研究為主線，立足校本管理和學校文化建設，積極投身二期課改，聚焦課堂，提高質量，推動教師專業化發展，優化師資隊伍，促進學校內涵發展。我們將通過“綠葉工程”行動計劃的實施，以點帶面，逐步滲透，促使學校教師整體素質的提升，通過開展“特色班組”和“創意教師”評比活動，促使一批優秀的中青年教師通過教育教學的改革攻堅等實踐鍛煉脫穎而出，在學校建設發展中發揮先鋒模范作用。

二、領導小組：

組長：陸桂英。

副組長：孫英俊、徐振輝。

組員：陳杰、陳龔、黃振燕、吳金放、朱娣華、鄒靖美、余皓偉、倪青。

三、工作進程與具體安排：

（一）準備階段（20**年9月初--10月底）。

1、成立工作領導小組。

2、擬訂工作計劃。

3、宣傳動員。

4、“特色班組”和“創意教師”申報、推薦。

5、確定培養對象。

（二）實施階段（20**年11月初--20**年7月）。

1、“特色班組”和“創意教師”申報對象制定發展規劃。

（見教研組、年級組、部門工作計劃和教師個人發展規劃）。

2、具體措施：

（1）專題培訓。

形式一：開設校長講座，介紹學校教師專業發展的有關舉措。

途徑：

第一講“教師專業發展內涵體系”（校長轉述丁剛報告）；

第二講“如何寫課例”（鄒靖美轉述王潔報告并介紹我校低年級部數學課例的研究進展）；

第三講“教師個人發展規劃年度行動計劃的書寫指導”（由余皓偉老師介紹，校長解讀）；

第四講“intel未來教育行動優秀方案展示”（三位老師介紹，校長點評）；

第五講“二期課改背景下的`高考、中考改革”；

第六講“教師焦慮心理的分析與調節”；

第七講“拓展型課程的實踐探索”；

第八講“研究型課程的實踐與思考”；

第九講“各教研組優秀課例展示”；

第十講“各年級組創優特色展示”。

形式二：組織形式多樣的互動活動，以部門、教研組、年級組、備課組、工會組為成。

員組織，開展專題研討。

途徑：

第二周部門活動主題：“希望與措施”新學期計劃交流；

第四周部門活動主題：“發現與整改”教育教學工作研討；

第六周部門活動主題：深化“愛生志愿者”活動，個案交流；

第八周部門活動主題：“發揚與傳承”教育教學工作反思；

第十周工會組活動主題“走出去，帶回來”社會實踐考察活動；

第十二周年級組活動主題：“特色班組的創建”專題論壇；

第十四周備課組活動主題：“學習化團隊創建”專題論壇；

第十六周教研組活動主題：師徒合作小組教育教學成果展示；

第十八周工會組活動主題：“‘我的學習理念’專題論壇”；

第二十周部門活動主題：“回顧與總結”學期工作總結。

（2）考察學習。

形式：學校定期、定向組織教師外出考察、學習、調研，拓寬視野、提升實際工作水平。

途徑：以“品茶文化、視聽文化、觀課文化”為活動載體開展學習交流。

說明：品茶文化——建設信息文化交流平臺，以茶文化的形式組織開展互動信息交流活動，擴充信息量。

視聽文化——走出去請進來，通過觀摩優秀作品、高雅藝術，加強藝術熏陶，提升文化素質。

觀課文化——建立觀課網絡體系，加強觀課活動，提高業務水平。

（3）校本教研。

形式一：學校確立教師專業發展的總課題——“加強學習化團隊建設，推動教師專業持續發展”，依托教研組以教研制度建設為載體開展課題研究。

途徑：

20**年9月建立課題領導小組。

20**年10月實施行動研究。

20**年6月進行課題中期匯報。

形式二：教師確立“加強學習化團隊建設，推動教師專業持續發展”總課題下的子課題（課例研究），并以個體為單位，實施課題研究。

途徑：

20**年9月制定個人發展規劃。

20**年10月實施行動研究。

20**年10月進行課題中期匯報。

（4）多元帶教。

形式一：建立師徒合作小組，互幫互助，教學相長。

途徑：

20**年9月建立“師徒合作小組”

20**年10月實施行動研究。

20**年4月進行工作小結。

形式二：建立退休教師顧問團，加強課堂教學的實踐指導。

途徑：

20**年9月成立“夕陽紅顧問團”

20**年10月實施行動研究。

20**年4月進行工作小結。

（5）專業輪修。

形式一：組織推薦教師參加高一層次學歷進修。

途徑：

形式二：組織安排教師參加現代專業技能培訓。

途徑：

20**年7月聘請專家指導全體教師進行inter未來教育培訓。

20**年10月聘請專家指導骨干教師進行inter未來教育跟蹤培訓研究。

20**年11月將英語教師送到興隆中學進行培訓。

（6）校際交流。

形式：要求培養對象能開展區、校級的主題展示（如：公開課、課題研究、論文交流、學科講座、說課、制作課件等）。

途徑：開展校際合作，進行教育教學評優、命題等。

優化校園網建設平臺，建立個人網站。

3、設立曹楊二中附屬學校“特色班組”和“創意教師”培養與獎勵基金。

4、擬訂曹楊二中附屬學校“特色班組”和“創意教師”培養獎勵方法。

（三）成果展示階段。

展示一：（20**年5月--10月）。

1、師徒合作小組帶教成果展示周（另擬方案）。

2、論文研討交流周（另擬方案）。

編撰《二中附校論文集》。

3、個人發展規劃中期匯報（另擬方案）。

4、“特色班組”和“創意教師”綜合評估總結（另擬方案）。

展示二：（20**年5月--10月）（具體方案另擬）。

展示三：（20**年5月--20**年10月）（具體方案另擬）。

四、預期效果。

通過此項方案的實施來推動我校師資隊伍建設，為教師構建各種發展平臺，能夠培養出一支在xx區有一定影響的二中附校示范隊伍，從而為學校走內涵式發展道路開辟一片芳草園。

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