教學工作計劃是為了指導教師在教學過程中有條不紊地完成各項任務的指南。如果你想取得教學工作的較好成效，不妨參考以下這些教學工作計劃的范文。
川教版九年級歷史教案（優秀18篇）篇一
學習目標：
1.認識鴉片輸入的危害，掌握虎門銷煙的積極意義。
2.了解鴉片戰爭的前后經過，掌握《南京條約》的內容和鴉片戰爭的歷史意義。
重點難點：
1.虎門銷煙的積極意義《南京條約》的內容和鴉片戰爭的歷史意義。
導學過程：
1.課前準備。
虎門銷煙爆發的時間是，主持的人物是：。鴉片戰爭的爆發時間是，年英軍占領香港島。
2.自主學習合作探究。
(1)19世紀上半期，成為最強大的資本主義國家。
(2)年月日，林則徐下令將繳獲的全部鴉片，在虎門當總銷毀。
(3)年，英國侵略者強迫清政府簽訂了喪權辱國的中英《南京條約》。
(4)《南京條約》的內容以及鴉片戰爭的歷史意義是什么?
3.自我小結。
小組內交流本節課的收獲。
4.自我檢測。
(1)鴉片戰爭的爆發時間是，年英軍占領香港島。
(2)年月日，林則徐下令將繳獲的全部鴉片，在虎門當眾銷毀。
(3)19世紀上半期，成為最強大的資本主義國家。
(4)虎門銷煙的積極意義是什么?
5.自我提高。
《南京條約》的內容以及鴉片戰爭的歷史意義是什么?
6.教學后記。
川教版九年級歷史教案（優秀18篇）篇二
上周我們結束了所有新授內容，本周起初三歷史教學進入復習階段。在注重考察學生能力的今天，如何引導學生復習，提高他們的綜合能力，取得理想的成績呢？下面結合今年的歷史復習工作，和大家談談備課組的復習計劃。
一、系統復習，夯實基礎。
根據考試內容和時間，擬訂切實可行的復習計劃，內容包括復習進度、教學案的編寫、周練的安排，整個復習分為三個階段：第一階段是“梳理教材”。時間大約在1月8日－5月10日左右，即按照教材的編寫體系，以《考標》規定的考試內容為重點，提綱挈領地復習，此階段約占了整個復習階段的一大半時間，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯系，教材的整體線索有一定的了解。第二階段是綜合訓練，時間是在5月11日－5月27日，將六本書的知識有機融合，根據中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進綜合、形成能力。第三階段是查漏補缺。模擬測試，時間大約在5月27日——中考，根據列次訓練的情況，找出學生的薄弱環節，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。歷史復習內容較多，一共考六本書，但課時少，雖然《考標》規定了考試內容，但歷史知識是相互聯系的，因此我們必須合理地利用時間，全面地有重點地復習，這樣才能為學生奠定堅實的基礎。才能以不變應萬變，從容面對中考。為了更好地提高復習效果，我們在以課本為主的前提下，為學生設計科學、合理的教學案，包括知識結構和習題兩部分，知識結構使學生對本課內容有提綱挈領的認識，習題涉及所有題型，突出重點知識。使所復習的知識得到鞏固，以提高學生的能力。
二、抓住重點，加強訓練。
六本書的內容很多，在復習時教師首先要全面系統地進行復習，同時又要有側重點，重點是什么呢？就是《考標》里的考查內容及要求，復習時這部分內容要強化。此外，我們認為七年級第二、三、五、十單元，八年級上冊第一、二、三單元，下冊第一、二、三單元，九年級上冊第四、六、七單元，下冊第一、二、三、四、七單元是整個初中階段歷史復習的重點內容。對于上述內容，教學時要強調，平時的訓練要強化，我們每兩周進行一次周練，每月進行一次考試，每次周練、月考的內容都是滾動式的，帶著學過的內容一起考察，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。
三、注重應試能力的提高。
基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，通過近幾年的教學，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：
（1）審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。
（2）對課本內容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。
（3）注意合理地安排考試時間。
四、復習進度。
二十周：中國古代史（上冊）。
二十一周：中國古代史（上冊）。
下學期復習任務和進度另行安排。
川教版九年級歷史教案（優秀18篇）篇三
1.知識目標：通過對爵士樂的學習，使學生了解現代音樂的主要表現形式，理解音樂發展與時代的關系。通過對好萊塢的學習，了解并掌握世界電影業發展的歷史與現狀。
2.能力目標：通過欣賞爵士樂，使學生不僅從音樂角度，還要從歷史角度欣賞音樂，理解音樂表達，提高學生從多學科視角上綜合欣賞、理解音樂的能力。通過教師引領學生探尋好萊塢稱霸世界影壇的原因，提高學生在閱讀教材過程中獲取有效信息的能力。
3.情感態度價值觀目標：通過欣賞并理解爵士樂產生和發展的歷史過程，豐富學生從音樂世界體驗人生的情感。客觀而公正地評價現代流行音樂。在感受好萊塢大片過程中，形成對他民族性格及精神世界的正確理解。在好萊塢稱霸世界影壇原因的探尋中，激發學生振興中國電影的民族自信心。
教學重難點。
教學重點：爵士樂和好萊塢電影。
教學難點：理解爵士樂中的情感表達、探尋好萊塢稱霸影壇的原因。
教學工具。
多媒體工具。
教學過程。
教師：這首交響曲反映了哪一個重大的社會題材?
教師導入：貝多芬的《英雄交響曲》說明了除文學和美術之外，人類情感還可以通過音樂這種藝術形式來宣泄。到了現代，自然科學中的電學、光學與音樂、舞蹈、戲劇等表演活動相結合，進一步形成了電影、電視等新的藝術形式，人們的精神生活更加豐富起來了。
課件演示導讀提綱。
一、爵士樂。
1.爵士樂是怎樣形成的?(運用課件演示歷史線索，教師講解)。
a.“起源”：非洲。
爵士音樂的旋律基礎，源自非洲。
b.誕生地：美國南部(17～18世紀，西方殖民主義者將大批非洲黑人販賣到北美種植園。生活在社會最底層的黑人奴隸思念遙遠的故鄉和親人，沮喪、無奈與絕望的情感始終伴隨著他們。在田間、在勞動之余，黑奴們懷念故鄉和親人，常常唱一種哀歌，以表達他們孤寂、哀怨的心聲。這就是爵士樂的由來。)。
c.形成過程：非洲特色+歐洲優點。
黑人奴隸在保留非洲音樂特色的同時，吸收了歐洲音樂的優點，創造出美國黑人的音樂形式——爵士樂。
2.爵士樂具有哪些表現特征?
演奏者可以即興發揮，自由自在地演奏。尤其是不規則的切分節奏特點，就好像他們對現實社會不停地敲擊，所形成的風格和特色特別豐富多彩。
3.從爵士樂形成和發展的歷史中，人們可以悟出什么道理?
二、好萊塢。
1.電影是怎樣誕生和發展的?
a.產生：1895年12月28日，路易·盧米埃爾在法國巴黎首次把影片放映在銀幕上供許多人觀看。
b.發展：形式上由無聲到有聲、由黑白到彩色、由單一銀幕到多種銀幕，功能上由單一的娛樂功能到教育、傳播等多種功能。
2.好萊塢經歷了怎樣的興衰過程?美國西部片有什么特征?(教師作些補充介紹)。
a.興衰過程：
b.美國西部片特征：美國人對西部擴張的一種追憶，反映美國人的民族性格和個人英雄19世紀下半葉，由于西部發現金礦，美國東北部居民大量涌入西部荒原，促使西部經濟繁榮發達，但由于法制不健全，強盜歹徒橫行，再加上印第安人的反抗，使得移民不得不用槍桿子來保護自己的利益，因此就產生了大量火爆浪漫的故事。
一開始，常常是善良的白種移民受到暴力的威脅，英勇的牛仔奮起反抗，歹徒略占上風，牛仔救出美女，產生愛情，最后經過殊死搏斗，將歹徒消滅。其間，再穿插一些西部土著印第安人的風情民俗，顯得絢麗多彩，熱熱鬧鬧，很能吸引觀眾的眼球，還導致了牛仔服流行于世界各國，至今長盛不衰。
3.好萊塢為什么會成為“世界電影之都”?
4.奧斯卡金像獎由來如何?
a.全稱：電影藝術與科學學院獎。
b.第一屆：1929年。
課后小結。
20世紀的巨大變化沖擊著人們的傳統生活方式和觀念，各種表達人們思想情感的藝術形式層出不窮，為人類留下了豐富的文化遺產。通過這一時期藝術作品的欣賞，在讓學生認識其藝術價值的同時也了解到：不同的藝術形式以及不同的藝術流派，都是特定社會歷史現實的反映。
川教版九年級歷史教案（優秀18篇）篇四
1.知識目標：歐洲資本主義發展初期的資本原始積累，與罪惡的奴隸貿易和殘酷的殖民掠奪密切相關，西方殖民者進行的“三角貿易”和英國在印度的殖民掠奪，是最有力的證明。
2.能力目標：引導學生分析和思考西方殖民者進行奴隸“三角貿易”和對印度進行殘酷殖民掠奪的原因，初步學會用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現象和歷史問題的因果關系，培養學生分析問題、解決問題的能力。
3.情感目標：通過引導和啟發學生思考“奴隸貿易”和“殖民掠奪”給西方國家和亞非拉國家帶來的不同后果，一方面認識到資本主義原始積累的血腥性;另一方面也要認識到資本主義發展的進步性，初步學會辨證地看問題的基本方法。
教學重難點。
教學重點：“三角貿易”和英國對印度的殖民掠奪。
教學難點：“三角貿易”、英國對印度殖民掠奪所帶來的后果和影響。
教學工具。
多媒體工具。
教學過程。
溫故互查：
1.文藝復興時期主要代表人物及其作品。
2.新航路開辟的影響是什么?
3.英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國大革命的原因、影響。
4.簡述工業革命的發明創造以及影響。
二、設問導讀。
(一)罪惡的“三角貿易”
1.背景：新航路開辟以后，最先進行奴隸貿易的是葡萄牙和西班牙人，但英國人后來居上，成為“三角貿易”的主要經營者。
2.三角貿易的路線：
3.三角貿易的影響：“三角貿易”使非洲喪失了近億精壯勞力，奴隸販子卻大發橫財，利潤高達百分之幾百。很多人發財后，回到歐洲，把從黑奴身上賺來的血腥錢投資于工商業，促進了當地資本主義的發展。
(二)“日不落帝國”在印度。
1.17世紀以后，英國走上了殖民掠奪的道路。它相繼打敗了西班牙、荷蘭和法國，到18世紀后半期，英國已經成為世界上最強大的殖民國家，號稱“日不落帝國”。
2.英國在印度的殖民擴張：
(1)殖民機構：_東印度公司_;。
(2)殖民頭目：_克萊武__率軍隊搶占了孟加拉，把當地洗劫一空。
3.影響：英國人利用搶來的這些財富發展國內經濟;同時，這些殖民地也為英國工業生產提供了巨大的海外市場，進一步刺激了工業的發展，促進英國迅速成為資本主義工業強國。
三、合作探究：
簡述“三角貿易”的過程，分析“三角貿易”給歐洲、非洲、美洲帶來的影響。
(充滿血腥氣味的殖民擴張和掠奪是近代資本主義資本原始積累的重要途徑之一。在前后400多年的時間里，西方殖民者憑借經濟和軍事的優勢，對亞洲、非洲和拉丁美洲進行了異常殘酷的殖民征服。西方國家在殖民活動中獲取了巨大利益，極大地促進了資本主義的發展;亞非拉地區遭受侵略和奴役，民族災難深重，人民不斷抗爭。與此同時，在西方工業文明的沖擊下，亞非拉各國社會發生了深刻而復雜的變化。)。
2、“三角貿易”對資本主義發展有什么作用?
(“三角貿易”為西方國家資本主義的發展提供了充足的資金，推動了西方資本主義經濟的快速發展。)。
四、自我檢測：
1.新航路開辟后，首先進行殖民掠奪的國家是(a)。
a.西班牙葡萄牙b.葡萄牙荷蘭c.西班牙英國d.英國法國。
2.在黑奴貿易中，后來居上，成為主要經營者的是(c)。
a.西班牙b.葡萄牙c.英國d.荷蘭。
3.在罪惡的“三角貿易”中，連接“三角”路線，正確的是(c)。
a.歐洲——美洲——非洲——歐洲b.美洲——非洲——歐洲——美洲。
c.歐洲——非洲——美洲——歐洲d.非洲——歐洲——美洲——非洲。
4.英國開始成為世界上最大的殖民帝國，號稱“日不落”帝國是在(d)。
a.17世紀中期b.18世紀初期c.18世紀上半期d.18世紀后半期。
5.17世紀英國開始侵略印度的主要方式是(b)。
a.赤裸裸的搶劫b.開設東印度公司c.成立鹽和煙草壟斷公司d.鴉片貿易。
五、拓展探究：
6.仔細觀察下圖，回答問題：(《課時掌控》p34第17題)。
(1)圖中的貿易路線被稱作什么?這條貿易路線的最先和最主要的經營者分別是哪國人?
(2)在中程和歸程分別運送什么商品?
(3)這種貿易對非洲和歐洲分別產生了什么影響?
課后小結。
我們通過學習知道了資產階級為了獲得資本主義發展的充足的資金，它們通過罪惡的奴隸貿易和殘酷的殖民掠奪，對亞、非、拉美人民犯下了滔天的罪行，它們罪行罄竹難書。而這一過程充滿了血腥味，同學們，讓我們牢記這段歷史，為了祖國的富強而努力奮斗吧。
課后習題。
鞏固訓練:見《課時掌控》p33—p34。
板書。
一、罪惡的三角貿易二、日不落帝國在印度。
1、原因1、時間。
2、三角貿易路線圖2、特點。
3、后果3、后果與影響。
川教版九年級歷史教案（優秀18篇）篇五
知識與能力：掌握德萊塞的《美國的悲劇》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯多夫》、貝克特的《等待戈多》;畢加索的代表作《格爾尼卡》。
過程與方法：通過對造成克萊德悲劇的原因和有關羅曼·羅蘭的材料的分析，培養學生透過現象看本質的能力。
情感態度與價值觀：從對畢加索的學習中，理解藝術家的成功離不開其強烈的社會責任意識。
教學重難點。
難點：評價荒誕派藝術。
教學工具。
ppt。
教學過程。
教學過程。
(一)創設情境，導入新課。
展示：“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”
教師：同學們齊讀這段話。你知道這段名言出自哪部作品嗎?
學生：《鋼鐵是怎樣煉成的》。
(二)教師引領，合作探究。
一、拷問靈魂的文字。
教師：本課主要介紹了20世紀歐美哪些文學名著?
(要求：閱讀教材第一目“文學名著”的內容，分組合作，快速找出答案。)。
(設計意圖：通過學生合作，快速整合本目的主要內容，深化基礎知識的識記。)。
教師：德萊塞在《美國的悲劇》中描寫了一個怎樣的美國?
學生：講述《美國的悲劇》故事梗概。
教師：小說中主人公克萊德的悲劇出現的原因是什么?
教師：美國拜金主義盛行。小說中所描述的不僅是克萊德的悲劇，也是美國的悲劇。
(設計意圖：通過這個問題使學生認識到，一部偉大作品的誕生，絕不會是作者。
的憑空想象，一定會有它產生的深刻的社會基礎。)。
過渡：20世紀同為帝國主義時代的法國產生了哪些偉大作品呢?
教師：《約翰·克里斯朵夫》以第一次世界大戰前的歐洲生活為背景，通過音樂家約翰·克里斯朵夫一生個人奮斗的經歷，反映了19世紀、20世紀之交知識分子的精神探索(人道主義和個人英雄主義)，表現出作家反對現存秩序的進步立場和堅持人類進步文化的藝術觀點。
過渡：20世紀，社會生產力的發展給人類帶來了空前的物質繁榮，許多人為外部的物質所控制，內心空虛，物質和精神嚴重失衡，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感，這種不良情緒積淀到一定程度，便要找機會宣泄，于是就有人借助藝術，以怪誕、扭曲、反理性等形式來滿足人類的這一要求，表達他們對現實的不滿。現代荒誕派藝術就這樣誕生了。
3、貝克特和《等待戈多》。
教師：1953年，《等待戈多》轟動法國，連演300場。戈多到底是誰?
學生：有人認為他是上帝。還有人認為他是“虛無”或“死亡”。有人曾就此問貝克特本人，貝克特回答說：“我要是知道，早在戲里說出來了。”貝克《等待戈多》是一出表現人類永恒的在無望中尋找希望的現代悲劇，實際上是表現人們精神上的苦悶和迷惘。
過渡：俄國十月革命勝利后社會主義制度建立，并進入蘇聯社會主義建設時期。20世紀的蘇聯涌現出許多世界名著。
思考：以上是兩部作品的作者分別是誰?
學生：肖洛霍夫《靜靜的頓河》、尼·奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。
展示：
“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。
——《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金。
(設計意圖：通過對名言的理解，從中感受到其高貴的品質，幫助學生樹立為理想而奮斗的人生觀和價值觀。)。
過渡：一部部文學作品是當時社會的縮影，繪畫藝術亦是時代的鏡子。
二直面現實的繪畫。
展示：
1、畢加索和《格爾尼卡》。
教師：結合課本說說該作品的創作背景是什么?
學生：格爾尼卡是西班牙的一個小鎮，在1937年4月26日那天下午，應西班牙獨裁者佛朗哥的要求，希特勒德國干涉西班牙內戰，出動飛機向格爾尼卡投下了10萬磅炸彈。當日正逢小鎮集市，市民毫無防備，人們倉惶逃奔，希特勒的飛機卻又低飛，跟蹤并掃射逃跑的人們。
居民傷亡慘重，據不完全統計，1500多人被當場炸死，3/4建筑物被徹底毀滅。當時僑居巴黎的畢加索得知格爾尼卡被希特勒轟炸后義憤填膺，懷著滿腔愛國激情創作了寬7.76米，高3.49米的油畫《格爾尼卡》。這幅巨畫表現了畫家對德軍法西斯暴行強烈的憤慨，也激起了全人類一切有正義感的人們的憤慨。
“你以為藝術家是什么，一個低能兒?如果他是一個畫家，那就只有一雙眼睛;如果他是一個音樂家，只有一對耳朵;一個詩人，只有一具心琴;一個拳擊家，只有一身肌肉嗎?恰恰相反，藝術家同時也是一個政治人物。他會經常關心悲歡離合的災情，并從各方面作出反應。他怎么能不關心別人，怎么能以一種逃避現實的冷漠態度而使你自己同你的那么豐富的生活隔離起來呢?不，繪畫并不是為了裝飾住宅而創作的，它是抵抗和打擊敵人的一個武器。”
——畢加索發表在《法蘭西文學報》上的一段話。
問題：你能從以上文字材料中捕捉到哪些信息?
學生：畢加索的作品中蘊含著豐富的意義，他熱愛自己的祖國等。
教師：二戰期間，在巴黎畢加索藝術館，一個德軍軍官手指《格爾尼卡》問西班牙畫家畢加索：“這是您的杰作嗎?”“不，這是你們的杰作。”表達了對法西斯的痛恨。
(設計意圖：通過直觀地欣賞《格爾尼卡》和分析材料，加深對畢加索的進一步了解，進而理解其作品的社會意義。)。
過渡：在繪畫上還有一位很有影響力的畫家，被認為是超現實主義繪畫大師，他把人類的夢境、幻覺和生死矛盾等作為繪畫的主題。
2、達利和《記憶的永恒》。
問題：你發現畫面有什么特別的地方嗎?猜猜達利想表達什么?
學生：各抒己見。
教師：那幾只表從玻璃和金屬的硬質變成可以隨意彎曲和折疊的軟質;這些鐘表在漫長的時間中一走的疲憊不堪，終于松垮下來變軟了。作品勾畫了一個產生錯覺的世界，是20西方精神世界的一個縮影。
(三)課堂總結，拓展延伸。
教師：文學、藝術是社會的一面鏡子，社會生活的各個方面照射在鏡子上，就會從不同角度折射出當時的社會現實，讓現代的人從中得倒啟迪。
課后小結。
課堂總結，拓展延伸。
教師：文學、藝術是社會的一面鏡子，社會生活的各個方面照射在鏡子上，就會從不同角度折射出當時的社會現實，讓現代的人從中得倒啟迪。
川教版九年級歷史教案（優秀18篇）篇六
課程標準：
1、認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。
2、知道家庭聯產承包制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本準則。
3、以深圳等經濟特區的建立為例，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。
教學目標：
一、知識與能力：
1、能列舉中共十一屆三中全會的主要內容，了解中共十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。
2、說出家庭聯產承包責任制的主要內容。
3、了解深圳等經濟特區的經濟騰飛情況，根據史實分析、歸納經濟特區建立的歷史作用。
二、過程與方法：
1、了解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則，提高史論結合進行分析的能力。
2、讀《沿海地區對外開放示意圖》，了解沿海經濟開放區的地理范圍，進一步認識中央政府對外開放的決心和力度。
3、鼓勵、指導學生在讀書、讀圖過程中主動質疑。
三、情感態度與價值觀：
1、知道實踐是檢驗真理的唯一標準。
2、認識中共十一屆三中全會是一次偉大轉折。
3、知道改革開放是我國的基本國策、強國之路。
教學方法：講述法、討論法、問題教學法、歸納法。
學法指導方法：可以先引導學生自主學習本課的每一節目，通過一些問題讓學生思考、討論并回答問題。
教學過程：
一、引入：
引導學生閱讀本節導言，進而學習本課：
第11課偉大的歷史轉折。
二、新課：
(一)、改革開放的春雷。
先讓學生認真閱讀本節。
后教師先簡單介紹一下中共十一屆三中全會召開的背景。
1、中共十一屆三中全會的召開。
指導學生說出會議召開的時間和地點。
2、中共十一屆三中全會的主要內容。
提問：
1)、誰能說說中共十一屆三中全會的指導思想是什么?
2)、中共十一屆三中全會確立的黨和國家的工作重點是什么?
3)、哪一次會議上決定中國要實行改革開放?
學生回答后即可總結出中共十一屆三中全會的主要內容：重新確立了解放思想、實事求是的指導思想;以社會主義現代化建設為黨的工作重點，實行改革開放;形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領導集體;決定進行撥亂反正。
3、中共十一屆三中全會的意義。
意義：重新確立了實事求是的馬克思主義思想路線，中國開始以經濟建設為中心，實行改革開放，走上了建設有中國特色社會主義的正確道路，進入了社會主義建設的新時期。中共十一屆三中全會是共和國歷史上一個偉大的轉折點。
(二)、在希望的田野上。
先讓學生齊唱《在希望的田野上》這首歌，再讓學生閱讀本節內容。
提問：中國農業能取得如此巨大成就的原因是什么?
答：黨和國家正確的農業發展政策等，中國人民的勤勞。
教師適當引導講解。
(三)、對外開放的窗口。
先讓學生齊聲朗誦鄧小平的一句話：
任何一個民族，一個國家，都需要學習別的民族、別的國家的長處，學習人家的先進科學技術。
并請學生討論上一句話的深刻含義，教師從而強調說明我們的對外開放主要是在經濟領域和科技領域。
指導學生觀看《沿海地區對外開放示意圖》了解中國對外開放的步驟。
指導學生區分經濟特區和沿海開放城市，并討論：經濟特區為什么集中在東南沿海地區?(對外交通便利，有眾多在外僑胞，毗鄰港澳國際市場)。
川教版九年級歷史教案（優秀18篇）篇七
1、知識與技能：
通過學生了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，培養學生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。
2、情感、態度與價值觀。
通過學習認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發學生的愛國之情，增強民族意識。
方法：采用講述、合作、探究相結合的方法。
[重點和難點]。
重點：黃帝對人類的貢獻;夏朝的建立。
難點：為什么說黃帝是人文初祖?禪讓制的含義。
突破重點、難點的方法：
讓學生列舉大量的遠古傳說，展現黃帝對對中華文明的杰出貢獻，揭示黃帝是人文初祖。
[教學資源]結合本課主題自制幻燈片若干張教學掛圖等。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
教師活動。
學生活動。
導入新課：
讓學生在回顧上節課內容的基礎上進行思考教師導入時提出的問題。
講授新課。
一、炎黃戰蚩尤。
出示問題：
1、涿鹿之戰是怎么回事?
2、華夏祖是怎樣形成的?
認識黃帝像，對黃帝有個初步的感性認識。
閱讀教材中的小字內容小組。
討論涿鹿之戰的雙方、過程及其結果;在此基礎上思考華夏祖的形成。
二、黃帝----人文初祖。
教師引導學生相互交談，要求各組推選代表回答。
各個小組根據《傳說中黃帝對中華文明的貢獻》及其課本中的文字內容，小組相互合作。
三、堯、舜、禹的禪讓。
出示問題：你能說說堯、舜、禹的故事嗎?除了課本上的外你還知道哪些?
你能根據課本內容說說禪讓的含義嗎?
教師設問：談一談什么樣的人才能被選為部落聯盟首領?教師簡要總結說明。
各個小組推選代表把自己在日常生活中或文學作品中搜集到的材料相互交流，相互講述，增強歷史課堂的趣味性。
舉出實例說明(德才兼備，以身作則，沒有特權，是社會的公仆。大禹治水的故事)。
課堂小結：在學生總結的基礎上教師點出只因為炎黃對中華文明的演進作出了重大貢獻，所以我們稱他為人文之祖。
課堂檢測：課外延伸：遠古傳說和歷史事實有什么聯系和區別?課外作業：從你得到的尋找歷史的途徑中選擇一個最有趣的事例，講給同學聽。
讓學生自我總結本節課的收獲及其所得看書整理筆記。
1、p16頁的練一練。
2、我國第一個奴隸制國家建立的時間()名稱()思考回答。
記錄在預習本上要求：課后通過查找有關的資料，精心篩選、整理，記憶，選擇自己認為的。
板書設計：
堯舜禹。
炎黃戰蚩尤華夏族形成。
禪讓制。
黃帝的貢獻人文初祖。
夏朝。
禹時。
川教版九年級歷史教案（優秀18篇）篇八
【課程標準】知道春秋爭霸的史實。
【教學目標】。
[識記與理解]：識記春秋的年代與特點、春秋五霸、晉文公與楚莊王稱霸，吳越爭霸的史實，理解齊桓公成為春秋第一霸主及各霸主成就霸業的共同原因。[能力與方法]：通過講解、閱讀教材、歸納比較的方法，學習本課的歷史，培養提高學生綜合概括的能力。[情感、態度與價值觀]：認識分封制的崩潰導致春秋爭霸，學習齊桓公的胸襟與用人、容人之量，認識正確處理人與人之間關系的意義，認識霸主成功的共同原因在于改革而國強。
【教學重、難點】重點：齊桓公成為春秋第一個霸主。春秋爭霸的原因則是本課的難點。
【教學過程】。
教師活動學生活動備注。
一、導入新課：復習分封制的權利與義務而導入。回憶，為學習打下基礎。
二、春秋五霸。
1、東周的建立：西周結束，周平王遷都洛邑，東周開始。并說明東周包括整個春秋時期和戰國。
2、春秋的特點：講解特點：一是王權的衰落(原因、表現及影響)，二是諸候爭霸。指導閱讀“引文“。
3、春秋五霸：學生勾在書上，并在地圖上找出這些諸候國在地圖上相應的地方。本部分內容理論性強、學生缺乏必要的直觀材料來幫助理解，所以要求學生認真聽講，閱讀教材，并且落實在書上。
這說明了什么變化?反映了當時歷史的什么特點?
三、齊桓公首霸。
1、看地圖。“讀讀”：說的是什么人?與齊桓公稱霸有何關系?引導學生閱讀教材，有何感想。
4、有了強大的物質基礎后，是如何成為霸主的呢?學生看書解決。
訓練識讀歷史地圖。
培養學生從史料中提取有效信息。
對學生進行人與人之間關系的教育的滲透。
培養綜合概括能力。
四、晉楚爭霸。
閱讀，找出“晉文公與楚莊王能夠稱霸，分別與哪次重要的戰役直接相關?第一次戰役，我們可以用哪些成語來說明呢?哪些成語與楚莊王稱霸有關。簡略處理。
學生閱讀教材找成語，文史結合學習歷史。
體現什么智慧?
五、吳越爭霸。
1、闔閭是如何成為霸主的?它采取了哪些措施?
學生閱讀教材，整理出答案來，互相補充。
六、小結：學生小結本課的內容。
問：你發現這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么?請你聯系我們今天的改革開放，談談你的看法。
訓練學生綜合歷史的能力學習歷史，聯系古今。
七、學習與探究：學習活動：講故事，說成語。
【教學后記】。
川教版九年級歷史教案（優秀18篇）篇九
【課程標準】知道戰國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認識戰國時期的社會變革。
【教學目標】。
[識記和理解]：記住戰國時期的起止時間，戰國七雄的名稱和地理方位。理解戰國時期戰爭的特點，了解合縱與連橫的含義。[能力與方法]：通過對戰國時期戰爭特點的的概括，培養概括能力。通過對孫臏、白起等歷史人物的了解和評價，培養評價歷史人物的初步能力。通過對戰國形式圖的學習，培養學生釋讀歷史地圖的能力。[情感、態度與價值觀]：學習戰國時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過合縱與連橫。培養是非分明、愛憎分明的情感。
【教學重、難點】重點：戰國時期的起止年代，戰國七雄的名稱和地理方位。
難點：對戰國時期的戰爭的特點的理解，合縱、連橫的含義及其形成的原因。
【教學步驟】。
教師活動學生活動備注。
談話導入新課。
我們上節課學習了“春秋爭霸”，作為一個時期的名字，春秋和戰國常常是連在一起的。我們了解了春秋爭霸的情況，戰國爭雄的局面又如何呢?春秋爭霸戰爭和戰國爭雄戰爭有什么不同?就讓我們一起走進戰火硝煙的戰國。
請大家先把課文認真預習一遍，包括課文中設計的所有信息，看書的同時找出你沒有弄懂的問題，5分鐘后我們一起討論解決。
認真聽，吸引起學生進一步學習了解的興趣。
四、晉楚爭霸。
閱讀，找出“晉文公與楚莊王能夠稱霸，分別與哪次重要的戰役直接相關?第一次戰役，我們可以用哪些成語來說明呢?哪些成語與楚莊王稱霸有關。簡略處理。
學生閱讀教材找成語，文史結合學習歷史。
體現什么智慧?
五、吳越爭霸。
1、闔閭是如何成為霸主的?它采取了哪些措施?
學生閱讀教材，整理出答案來，互相補充。
六、小結：學生小結本課的內容。
問：你發現這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么?請你聯系我們今天的改革開放，談談你的看法。
訓練學生綜合歷史的能力學習歷史，聯系古今。
七、學習與探究：學習活動：講故事，說成語。
【教學后記】。
川教版九年級歷史教案（優秀18篇）篇十
通過本課的學習使學生了解：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統治，英國在印度的殖民統治，激起殖民地人民反抗殖民統治和殖民掠奪的斗爭，19世紀爆發了拉丁美洲的民族獨立運動和印度的民族大起義。
通過引導學生學習和概述章西女王和玻利瓦爾領導反抗殖民統治斗爭的主要事跡，使學生初步學會運用辯證的觀點，分析和評價歷史人物的能力，認識歷史人物在歷史發展過程中的杰出影響和作用。
通過本課的學習和探究引導學生初步學會運用歷史和現實聯系的思維方法，來分析思考拉丁美洲和亞洲長期落后的原因，激發學生發奮圖強的民族責任感。
教學重難點。
重點：殖民地人民反抗殖民統治的原因。人物：玻利瓦爾、章西女王。
難點：殖民地人民反抗殖民統治的原因。
教學過程。
教學過程。
(一)創設情境，導入新課。
展示：《奧巴馬帶女兒參觀加納奴隸堡圖片》。
學生：“三角貿易”。還有對殖民地進行野蠻的經濟掠奪;發動侵略戰爭，加強政治奴役等。
教師：“哪里有壓迫，哪里就有反抗”。奧巴馬此行對女兒的教育目的也是一樣。面對歐洲殖民者殘酷的剝削和掠奪，殖民地人民拿起武器，掀起了英勇的抗爭。
(設計意圖：通過新聞材料，引發學生對所學相關知識的思考，自然進入新課。)。
(二)教師引領，合作探究。
教師：在強大的殖民者面前，亞非拉人民同他們進行了殊死較量，印度民族大起義、拉丁美洲獨立運動就是他們發出的怒吼。
(設計意圖：先讓學生整體感知本課學習的兩個內容，即印度民族大起義、拉丁美洲獨立運動)。
教師：讓我們先把目光投向印度，去感受古老印度的抗爭。
一、印度民族大起義。
教師：印度，素有“英國王冠上最亮的明珠”之稱。英國對印度的殖民活動開始于17世紀。
展示：材料一：《英國殖民者處死印度人》圖片。
材料二：據統計：1814——1835年，印度輸入英國的棉布從125萬匹跌到30多萬匹;而同一時期英國輸入印度的棉紗由不足100萬匹增加到了5100萬匹以上……正如印度總督本丁克承認：“悲慘的情況在商業史上是無與倫比的。棉織工人的白骨使印度平原都白成了一片了。”
——英國駐印度總督本丁克。
教師：上述材料反映了什么?
學生：英國對印度的殖民統治和野蠻掠奪，特別是隨著工業革命的開展，英國對印度的政治統治和經濟剝削進一步加深了。
(設計意圖：通過閱讀并分析材料，了解印度民族大起義的背景。)。
展示：
1857年，英國殖民當局發給印度土兵一種涂有牛脂和豬油子彈，土兵都信奉印度教或伊斯蘭教，牛是印度教的神圣動物，豬是伊斯蘭教的禁忌物。土兵認為這是對他們宗教信仰的侮辱，極為憤慨，并堅決拒絕使用這種子彈。英國殖民者派軍隊進行鎮壓。這一“涂油子彈事件”成為印度土兵發動起義的導火線。
——密拉特事件。
教師：英國的殖民統治激化了印度社會的矛盾,人們被迫奮起抗爭，印度民族大起義爆發了。
教師：請同學們閱讀課本100頁正文及相關小字，學習印度民族大起義的概況。
展示：印度民族大起義。
(設計意圖：通過表格的方式學習，了解印度民族大起義的基本要素。)。
教師：1857年印度民族大起義爆發，席卷了印度中心地區的許多地方。章西女王是這次印度民族起義中杰出的女英雄。
展示：《章西女王像》。
教師：請同學們講述章西女王的英雄事跡。
學生：……。
教師：章西女王犧牲了，但她的英名至今仍在印度人民中間流傳，這是為什么呢?
學生：因為章西女王是為了印度的解放事業而犧牲的，她的行動代表了廣大印人民的利益;。
(設計意圖：通過引導學生講述章西女王的事跡，培養學生熱愛祖國敢于為國獻身的愛國主義精神。)。
教師：轟轟烈烈的印度民族大起義為什么會失敗呢?請結合印度民族大起義形勢圖分析。
展示：《印度民族大起義形勢圖》。
學生：在印度民族大起義中，有三個起義中心，密拉特、德里、章西，他們各成體系，沒形成統一領導，使得他們前后不能呼應，不利于戰爭的開展。
教師：印度民族大起義雖然被鎮壓下去了，但是英軍也付出了沉重的代價。印度民族大起義具有重要的歷史意義，請同學們結合課本內容分析印度民族大起義的歷史意義。
學生：表現了印度人民不畏強暴，英勇抗擊殖民者的決心和勇氣;沉重地打擊了英國殖民者。
二、拉丁美洲獨立運動。
拉丁美洲指今天美國以南的所有美洲地區，包括墨西哥、中美洲、西印度群島和南美洲。這一地區曾長期淪為西班牙和葡萄牙的殖民地，以西班牙語和葡萄牙語為官方語言，而這兩種語言又都是從拉丁語演變而來的，因此，這一地區被稱為“拉丁美洲”。
展示：《拉丁美洲》。
(設計意圖：通過觀看《世界地圖》，明確“美洲”和“拉丁美洲”兩個不同的地理概念。)。
學生：新航路開辟以后，侵入拉丁美洲的是西班牙和葡萄牙，除了巴西是葡萄牙的殖民地外，其余地區基本上都是西班牙的殖民地。
教師：恩格斯說：“黃金是白人剛踏上一個新發現的海岸時所要的第一件東西。”
殖民者在拉丁美洲是如何展開殖民統治和殖民掠奪的呢?
展示：材料一：《印第安人被迫在銀礦勞動》。
材料二：16到18世紀，西班牙殖民者在拉丁美洲共掠奪黃金250萬公斤，白銀1億公斤。葡萄牙殖民者僅在18世紀就從巴西掠奪了價值10億美元的黃金和金剛石。
學生：強迫印第安人勞動，殖民者掠奪大量金銀等。
(設計意圖：指導學生通過對材料的閱讀，認識歐洲殖民者對美洲的殖民掠奪，從而使學生了解拉美獨立運動的興起的原因。)。
教師：“哪里有壓迫，哪里就有反抗”，再加上美國獨立和法國大革命的影響18世紀末19世紀初，爭取獨立的運動在拉丁美洲興起了。
教師：請同學們閱讀課本101到102頁正文及相關小字，學習拉丁美洲獨立運動。
的概況。
展示：拉丁美洲獨立運動。
(設計意圖：通過表格的方式學習，了解拉丁美洲獨立運動的基本要素。)。
展示：《拉丁美洲獨立運動形勢圖》。
學生：時間長，范圍廣，南北國家聯合作戰。
教師：請結合拉丁美洲獨立運動的特點來分析其勝利的原因。
學生：南北團結合作、協同作戰，有統一的指揮。
展示：《玻利瓦爾像》、《圣馬丁像》。
教師：玻利瓦爾和圣馬丁為拉美國家的獨立斗爭做出了重要貢獻，玻利瓦爾被譽為“南美的解放者”，玻利維亞為了紀念他，用他的名字來命名國名。1878年，阿根廷、智利、秘魯三國在共同紀念圣馬丁誕生100周年時，共尊他為“祖國之父”。
(三)課堂總結，拓展延伸。
教師：殖民主義給亞非拉國家帶來的慘痛影響至今還未消除，殖民者的槍炮聲、殖民地人民的吶喊聲似乎還在耳畔響起。
展示：“太陽已經落山了嗎?我也許見不到了。但是10年或者100年之后，太陽一定會從自由的印度升起，一定會的!愿自由永存!自由的章西!”
——章西女王。
教師：上述言論反映了作者們什么樣的愿望和追求?
學生：實現民族獨立、追求自由、幸福等。
教師：章西女王和玻利瓦爾為捍衛民族獨立和自由而永載史冊。他們對自由、幸福的呼聲回蕩在歷史和現實的空間，激勵著被壓迫者勇敢的為自由而戰。
三、自由精神，薪火相傳。
展示：《章西女王銅像》。
教師：在章西和瓜廖爾都有女王策馬揮刀英姿的銅像。在印度軍隊中有拉克希米·芭伊女兵兵團，印度各處還有很多以她的名字命名的街道、女子學校、社團組織等。
展示：《南美解放者杯》。
教師：南美解放者杯是為紀念什么人而創立的呢?
學生：南美解放者杯是為紀念拉丁美洲獨立運動領袖玻利瓦爾而創立的。
教師：玻利瓦爾生前的佩劍，也被賦予自由、主權、獨立的象征，委內瑞拉將授予該劍的復制品視為最高榮譽。
展示：《玻利瓦爾劍》、《馬杜羅向習近平授予玻利瓦爾劍》。
教師：2014年7月20日國家主席習近平在委內瑞拉訪問。委內瑞拉總統馬杜羅向習近平授予象征自由、主權、獨立的玻利瓦爾劍。
教師：追求自由和平等，促進和平與發展，是全人類共同的正義事業，是人類共同追求的理想和目標。
(設計意圖：加強歷史與現實的聯系，更加深入理解章西女王和玻利瓦爾等對自由的追求，明白自由和平等，和平與發展，是全人類共同的理想和目標。)。
川教版九年級歷史教案（優秀18篇）篇十一
能力目標綜合理解洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動內容等。
[教學重點]洋務運動的概況。
[教學難點]對洋務運動的評價。
[學習方法]。
1、學生閱讀課文、插圖、資料等內容，根據教師的提問在書上劃出或標注答案。解決自主學習中的導學問題。
2、以小組為單位，合作探究沒有解決的問題。
3、整理導學案，記憶重點問題。
[學習過程]。
自主學習(快速瀏覽課本并解答下列問題，解答的同時要劃在課本上，并盡量記住。)。
1、戰爭后,清政府中一些握有實權的官僚主張引進和學習西方先進的機器設備與科學技術,興辦___________,這些人被稱為___________。
6、標志了洋務運動徹底破產的事件是_____________________。
合作探究(小組合作，共同提高)。
2、結合現實,談談洋務運動的哪些經驗和教訓值得我們今天借鑒和吸取?
川教版九年級歷史教案（優秀18篇）篇十二
2、古代巴比倫與漢謨拉比法典。
3、古代印度與種姓制度。
能力目標。
1、能夠通過對金字塔建筑歷史的思考與探索，從而形成獨立思考，得出結論的能力。
2、能夠通過對漢謨拉比法典內容的分析，提高辯證看問題和全面評價歷史事件的能力、
情感目標。
通過對亞非文明的了解，認識到世界各地區、各民族共同推動了人類文明的進步，從而樹立正確的國際意識。
川教版九年級歷史教案（優秀18篇）篇十三
教學重點：印度的種姓制度和佛教的興起。
教學難點：如何看待佛教的教義。
教學過程。
一、導入新課。
印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區稱為印度，后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度。現在印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學習第3課：古代印度。
二、新課講授。
目標導學一：古代印度河流域文明。
提示：非常準確，就是埃及。
元朝為了鞏固它的統治，把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產生了不同的等級形成了嚴格的等級制度。
目標導學二：森嚴的種姓制度。
提示：印度的等級制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質”;第一等級婆羅門，即僧侶。第二等級剎帝利，包括國王武士和官吏，掌握軍政大權。前者是人民的精神生活的統治者，后者是國家的世俗統治者。第三等級是吠舍包括農牧民、手工業者，要向國家納稅，供養前兩個等級。第四等級是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產和分工的發展，在種姓之外又出現了大批的不可接觸者，即歧視和壓迫的賤民，各個等級間職業世襲，互不通婚，界限森嚴甚至不能共食、共住。
提示：為了維護反動的等級制度，婆婆羅門祭司把等級制蒙上了一層神圣的色彩。統治者利用婆羅門教的說法，目的是為了保護奴隸主貴族的特權，特別是婆羅門的特殊地位。
3.問題思考：它對后來印度的發展會產生哪些不利影響?組織學生進行小組討論，鼓勵學生聯系印度現在的發展，談出自己的觀點。
提示：等級制度滲透到印度社會生活的各個方面，阻礙了印度社會的發展、在奴隸制的發展中，等級制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對，社會矛盾愈演愈烈在這種形勢下產生了佛教。
目標導學三：釋迦牟尼創立佛教。
1.教師提問：同學們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經，實際上就是到印度研究佛經。那么，佛教的創始人是誰?概括一下佛教的教義。
提示：佛教產生于公元前6世紀。創始人喬達摩?悉達多。
佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”，所有這些在當時充滿不平等的奴隸制國家里對于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現實中的，佛教并不反對奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。
提示：佛教主張人民應忍耐、順從、放棄斗爭，所以歷代統治階級便利用佛教宣揚的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級社會中真正的不平等，從而達到維護剝削制度的目的。后來，阿育王也信了佛教，并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統治時佛教開始向外傳播。
3.資料鏈接：喬達摩?悉達多。
傳說他年輕時有個問題一直困擾著他，他想，人總是要老、要死，能不老不死嗎?為了解決這個問題，29歲那年，他離別雙親和妻兒，去深山訪道經過7年的冥思苦想終于在菩提樹下大徹大悟達到了至高無上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國寺院的佛殿稱大雄寶殿，殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱，意思是大無畏的勇士。
三、課堂總結。
古代印度是亞洲南部統一的奴隸制國家，公元前2500年左右開始出現奴隸制小國。后來在雅利安人進入古印度后，在公元前3世紀，印度半島除南端外一度統一。在印度奴隸制國家的發展過程中，形成了嚴格的等級制度(種姓制度)，體現了鮮明的階級性，成為印度奴隸社會的重要特點。隨著印度社會經濟的發展，婆羅門和其他等級的矛盾激化，在這種形勢下產生了佛教，逐漸發展為世界三大宗教之一。
板書設計。
1.古代印度的自然條件。
2.古代印度的文明歷程。
3.種姓制度。
4.佛教的誕生和傳播。
川教版九年級歷史教案（優秀18篇）篇十四
教學目標與要求:。
(1)知識與技能：使學生理解二次函數的概念，掌握根據實際問題列出二次函數關系式的方法。
(2)過程與方法：復習舊知，通過實際問題的引入，經歷二次函數概念的探索過程，提高學生解決問題的能力.
(3)情感、態度與價值觀：通過觀察、交流，歸納等數學活動加深對二次函數概念的理解，發展學生的數學思維，增強學好數學的愿望與信心.
教學重點：對二次函數概念的理解。
教學難點：由實際問題確定函數解析式。
課前準備：導學案,ppt課件。
教學過程：
教師活動學生活動設計意圖。
活動一復習舊知引出課題。
1.我們已經學習了那些函數?它們的圖像是什么?
2.出示圖片(課件)：打籃球，拱橋，噴泉，跳繩等。
3.引出課題：噴水池噴出的水，河上。
路線都會形成一條曲線，這些曲線。
是否能用函數關系式來表示?它們。
的形狀是怎樣畫出來的?現在我們。
開始探討新一章的內容-----二次函。
數，這節課我們一起研究什么樣的。
函數是二次函數(板書課題：二次。
函數)。
1.學生回憶已經學過的知識，并交流。
2.學生觀察圖片。
復習舊知，為類比、探究二次函數的概念做好鋪墊。
創設問題情境，讓學生從生活中發現數學問題，激發學生學習數學的興趣。
川教版九年級歷史教案（優秀18篇）篇十五
通過本課學習，使學生了解荷蘭殖民者侵占我國領土臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功收復臺灣、清政府設置臺灣府，雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。為學生進一步理解我國統一的多民族國家的鞏固奠定基礎。
通過引導學生對已學過的有關臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、梳理，培養學生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。
通過學習本課中鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內容，使學生認識到這些斗爭都是維護我國國家主權和民族利益的正義斗爭;中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統;鄭成功是我國歷的民族英雄。從而激發學生繼承民族英雄的愛國主義傳統，培養為捍衛國家領土主權和民族利益英勇斗爭的精神。
【教材分析】。
鄭成功收復臺灣是本課的重點。
雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點。雅克薩之戰是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的形勢下，中-民為維護領土主權而進行的一場正義的自衛戰爭。戰爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。
中俄《尼布楚條約》既是本課重點，又是本課的難點。第一，學生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對中國讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協商的關系難于理解。
【教學過程】。
導入：聯系學過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分?”
早在三國時期，孫權就曾派將軍衛溫等率萬人多名官兵，乘船到達夷洲(今臺灣)。
元朝政府設立澎湖巡檢司，加強了對琉球(今臺灣)的管轄。
明末清初，鄭成功收復臺灣。
清朝設立臺灣府管理臺灣。
一、鄭成功收復臺灣。
1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣(1624年)。
2、鄭成功收復臺灣(1662年)。
臺灣自古以來就是中國的領土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐漸占領了整個臺灣島。1661年，鄭成功率艦隊抵臺，在當地人民支持下，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功收復臺灣的斗爭，在我國人民反抗外來侵略的斗爭，具有突出的地位。
3、清朝設置臺灣府(1684年)。
二、雅克薩之戰。
1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚。
2、雅克薩之戰。
3、中俄《尼布楚條約》(1689年)。
(1)《尼布楚條約》是中俄平等協商的基礎上簽訂的第一個邊界條約;。
(2)意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內的廣大地區，都是中國的領土。
1689年，中俄雙方代表在平等基礎上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊撤回本國，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給-。在準備談判過程中，康熙帝曾指示中國的代表堅持收回包括尼布楚在內的被沙俄侵占的全部中國領土，說：“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不可少棄之于鄂羅斯。”(《清圣祖實錄》)由于當時出現了蒙古噶爾丹的嚴重威脅，康熙帝希望與沙俄迅速締結和約，又指示可以把尼布楚讓給-。清軍在雅克薩之戰中取得勝利，迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強加給-的不平等條約。因為第一，它是雙方通過平等談判，中國作了讓步才簽訂的;第二，當時在沙俄占領的尼布楚城下談判，根本不存在中國武力的威脅;第三，條約的內容基本上反映了兩國政府的主張，并符合雙方的利益。
分析：雅克薩之戰是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的形勢下，中-民為維護領土主權而進行的一場正義的自衛戰爭。戰爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。
三、課堂小結(略)。
四：作業：課后作業。
川教版九年級歷史教案（優秀18篇）篇十六
1.時間：最早興起于14世紀意大利，15至16世紀擴展到歐洲其他地方。
2.首先發生的地點：意大利。
3.主流思潮：人文主義。
4.方式：新興資產階級通過弘揚古代希臘、羅馬文化的方式，反對教會的陳腐說教。
5.實質：一場嶄新的、促使人們思想解放的文化運動。是資產階級文化的興起。
6.主要代表人物及其成就：
(1)意大利詩人但丁：文藝復興先驅，被譽為舊時代的最后一位詩人，新時代的最初一位詩人，著有長詩《神曲》，率先對教會提出批評。
(2)意大利藝術大師達·芬奇：最大成就是繪畫，代表作品有《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》。
(3)英國大戲劇家、文學巨匠莎士比亞：代表作：《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》。
7.意義：推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎。
二、新航路的開辟。
1.目的：去東方尋找財富。
2.最早開辟新航路的國家：葡萄牙和西班牙。
3.哥倫布發現美洲新大陸：1492年哥倫布的船隊，橫渡大西洋，到達古巴和海地。
4.意義：
a：從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體;。
b：歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發展。
c：給亞非拉許多國家帶來了殖民災難。
第11課英國資產階級革命。
一、英國資產階級革命。
1.根本原因：封建專制統治嚴重阻礙了資本主義的發展，使階級矛盾激化。
2.時間：1640—1688年。
3.領導階級：資產資級和新貴族。
4.開始的標志：1640年，國王查理一世重新召集議會，籌集軍費，議員要求限制王權。
5.高潮：1649年查理一世被送上斷頭臺，建立共和國。
6.結束標志：1688年資產階級和新貴族發動宮廷政變。
7.意義：
(1)英國資產階級通過革命推翻了封建君主專制，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。
(2)確立了資產階級的統治地位，為發展資本主義掃清了道路。
(3)揭開了資產階級革命運動的序幕，推動了世界歷史的發展進程。(世界近代史的開端)。
二、《權利法案》的頒布。
1.目的：為了限制王權。
2.時間：1689年。
3.意義：a：以法律形式對國王的權利進行了明確的制約;。
b：標志著君主立憲制的資產階級統治開始確立起來。
川教版九年級歷史教案（優秀18篇）篇十七
通過本課的學習，使學生了解和掌握努爾哈赤統一女真各部、建立后金政權，清朝的建立及其對全國的統治，清朝強化君主集權的措施，清朝制造-及其危害。
通過引導學生分析滿洲興起及清朝建立對全國統治的歷史，分析清朝強化君主集權的影響、清朝制造“-”的影響等問題，培養學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。
通過本課學習，使學生認識“-”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發展的道理。
本課的主要內容是清朝的建立和清朝君主集權的強化。
本課的重點是君主集權的強化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權強化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會議，說明當時君主的權力有限;然后介紹雍正建立軍機處的目的和作用，說明君主集權的加強;最后敘述、分析了-的出現及其影響，說明清朝是從政治、思想等多方面來強化君主集權制度。
課的難點是君主集權強化的利弊作用。君主集權的強化一方面加強了君主的權力，有利于政治安定;另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的發展。
【教學過程】。
一、滿洲的興起和清朝的建立(略講)。
1、滿洲的興起。
(1)明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄(出示《明朝疆域圖》)。
(2)努爾哈赤建立后金(1616年)。
2、清朝的建立。
建立時間：1636年。
開國皇帝：清太宗皇太極。
都城：盛京。
3、山海關大戰和清軍入關。
附表：滿洲發展的歷史。
時間族名政權建立者。
1115年女真金完顏阿骨打。
1616年女真后金努爾哈赤。
1636年滿洲清皇太極。
二、君主集權的強化。
1、設立軍機處(雍正帝時設立)。
指導學生觀看兩組圖片，并閱讀有關圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學生觀看閱讀的時候，可鼓勵學生發揮自己的想象力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽制作用;北京皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權力的加強)。
在學生對上述內容認識后，引導學生討論軍機處的設立對于君主集權的作用問題。軍機處的設立，君臣等級關系進一步分化(君：獨斷專行;臣：惟命是從)。
2、-。
-：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。
-往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統治者為什么要小題大做，掀起-?
通過引導學生的討論，分析清朝制造-的目的和危害。(可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統治者與漢族民眾的矛盾等方面進行提示。在分析-的影響時，鼓勵學生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進行討論。)。
目的：從思想領域嚴密控制知識分子。
危害：
(1)造成社會恐怖，摧殘了人才。
(2)使許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴重阻礙了中國社會的發展。
討論：君主集權強化的利弊。
總結君主集權加強后，對解決當時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統治方面的作用;另外，君主集權加強后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。
作業：課后作業。
川教版九年級歷史教案（優秀18篇）篇十八
通過本課的學習，了解宋朝社會生活大概的風貌，包括當時流行的穿著打扮、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式;交通旅行的條件;文化娛樂活動、節慶風俗等方面。
通過了解過去的社會生活史，提高認識和改進現代社會生活的能力。了解歷物質文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現在的物質文化生活，提高創造性地改進物質文化生活的能力。
通過對于過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和力。
【教材分析】。
本課的教學內容，可以分為兩個方面：一是物質生活方面，包括衣、食、住、行四項內容，一是精神生活方面，包括娛樂活動和節慶活動兩項內容。
從教材敘述展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點內容。同時，服飾問題涉及到國內各民族間在文化上和生活方式上的相互影響;瓦子屬城市商業繁榮的問題，也可以視為本課的難點。
【教學過程】。
導入：提問和引導學生回顧和概括已經學過的宋朝農業生產、手工業生產發展和商業發展的史實，導入本課的教學內容，闡釋社會生產的進步促使人民的日常生活發生新的變化，使學生認識到宋朝的物質和文化生活的進步基礎。
一、衣食住行等習俗的變化。
1、衣：小袖狹身的短衣;婦女纏足。
欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描述畫面中人物的服飾，或者通過不同的服飾分析人物的身份地位。
注意三個問題：
第一，宋朝服飾特點的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面表明了社會經濟的發展，另一方面也說明了統治階級的日漸腐朽。第二，宋代的服飾中明顯地反映了少數民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣。”這是長期以來民族交往和民族融合的結果，使學生認識到，民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質和文化生活的作用。第三，在宋朝出現的纏足陋俗，說明當時統治階級價值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導學生批判性地認識這些歷史現象。
2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主;北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多;。
導學生思考當時南北方飲食習俗的差異和少數民族對于中原地區飲食習慣的影響。
4、住：茅屋、瓦房、宅第。
展示各類住房的圖片，要求學生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點?引導學生比較城市和鄉村住房的不同，便于學生認識和比較。
4、行：牛車，驢車;乘轎，騎驢騾。
二、熱鬧的瓦子和歡樂的節日。
1、瓦子：娛樂兼營商業的場所。
引導學生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動?再加以概括，使學生認識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動，有商品、飲食等買賣交易活動，有服務類的活動等等，表現了大都市的繁華。
2、節日：春節、元宵、端午節、中秋節。
教師最后闡述節慶活動是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應該吸取傳統節慶活動優秀的精華部分，豐富我們的生活。
三、課堂小結(略)。
四、作業：課后作業。