中學校本培訓實施方案（實用17篇）

總結和總結實施方案的經驗教訓，為以后的工作提供寶貴參考。為了幫助大家更好地理解實施方案的制定和執行，我們整理了一些典型問題和解決方案。

中學校本培訓實施方案（實用17篇）篇一

中學校本培訓實施方案（實用17篇）篇二

我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基矗最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

在開學初重點抓了廣播操，因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。

我能夠長期帶領學生堅持業余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練時間上，為不耽誤學生的學習，我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，學校領導也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，我要加倍努力，爭取在體育高考取得好成績。

教學中要處理好教師與學生、教與學、學習與鍛煉的關系，充分發揮主體與主導兩方面的積極性。強調學生的自主學習并非削弱教師的指導與啟發作用。要注意學法指導的有效性，要創設有趣輕松的教學氛圍，激發學生的學習興趣，要使學生理解和明確自己要達到的學習目標和學習內容。要讓學生在學習過程不斷獲得愉快與成功的體驗并在老師的激勵下獲得知識、技能和能力發展，最終達成學習目標。教學過程教與學雙方都應注重教學過程的經驗積累與反思。

按照教育局和學校的教學工作計劃要求，認真學習新課程標準，適應教學改革形勢發展要求，努力探索新課程標準的教學模式和教學方法，從根本上轉變教學觀念，積極推進教研教改，優化課堂教學，凸顯“以教師為主導，以學生為主體”的作用，努力培養學生研究性學習的精神，注重提高學生的能力，全面落實培優轉差方案，切實把教學質量提高。

本學期在抓好各項教學常規工作的基礎上，應加強能力素質教學，努力提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，真正把教學工作落到實處。

1、繼續鉆研學習新課程標準，學好教學改革新理論，努力提高自身教學教研理論水平。

2、把握好新教材的編寫目的和教學要求，提高駕馭新教材的能力。

3、加強教研活動，積極參與集體備課，做到多聽課、多總結。認真學習他人、他校的先進教學經驗，做到互相學習，取長補短，努力提高教學能力。

4、積極開展課堂評優活動，不斷優化新課程標準的教學模式和教學方法，大膽開拓創新。

5、自覺做好教學各項常規工作，按質按量完成備課、上課、改作、單元測驗等常規教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。

6、切實抓好學科培優工作，通過會議、輔導、談心等方法努力提高優秀率，把學科成績躍上新臺階。

7、認真組織開展主題探究活動，培養學生學習興趣和學習熱情，提高學生學以致用的能力，充分體現思想品德課的知識、能力、踐行三位一體的教學目標。

8、認真組織開展社會實踐活動，幫助學生認識社會、了解社會，提高學生分辨是非的能力，提高學生的綜合素質。

9、加強開卷能力訓練，提高學生運用知識分析問題、解決問題的能力，以使學生盡快適應開卷考試的要求。

中學校本培訓實施方案（實用17篇）篇三

為進一步推進素質教育，全面深化課程改革，努力完成“教育質量效益推進年”工作目標，積極推動學校師能建設，努力提高教師課堂教學效率，減輕學生學習負擔，進一步貫徹落實《關于進一步加強基礎教育新課程培訓工作的指導意見》和《普通高中課程方案》精神，提高全校教師的教學能力和業務素質，更加扎實地推進課程改革的實施。學校決定在暑期對35周歲以下年輕教師和班主任進行校本培訓。

培訓時間：8月19日、20日。

培訓內容和形式：

1．培訓動員與專家引領（大會）。

2．課堂教學經驗交流（分組進行）。

二、班主任工作培訓。

培訓動員與專家引領（大會）。

1．理論學習。

2．撰寫論文，每位教師7月25日前交教育教學論文一篇（參加“師陶杯”和省教育學會論文大賽）。

語文組：

數學組：

外語組：

物理組：

化學組：

生物組：

歷史組：

政治組：

地理組：

信息組：

體育組：

心理組：

州揚中學。

時間地點活動內容主講人。

8月19日上午8：30―11：00五樓北會議室。

1、培訓動員。

2、教學和教科研報告。

校長。

特級教師。

下午3：00―5：30。

五樓北會議室。

1、教育教學專題報告。

2、班主任工作培訓報告。

校長。

校長。

8月20日上午8：30―11：00。

各教研組辦公室。

1、各學科分組培訓（學科有效課堂教學）。

2、教育教學沙龍（由教研組長主持座談關于備課方案、聽評課、教研、教學、教研組資源庫建設等）。

學科骨干教師。

教研組長負責。

下午3：00―5：30。

五樓北會議室。

中學校本培訓實施方案（實用17篇）篇四

組長：

副組長：

組員：

除要求教師參加深大師院組織的繼續教育培訓和區培訓中心組織的培訓外，我校校本培訓的主要內容有：師德師風培訓、繼續教育培訓、讀書活動、名師講壇、名師咖啡廳、網絡“咖啡廳”、課例研究、教研組內培訓、青年教師基本功培訓、信息媒體使用培訓、班級和宿舍管理培訓等。

具體培訓項目安排如下：

1.師德師風培訓。

每周周五下午，召開全校教職工大會，由校長室進行師德師風培訓，增強全體教職工的大局意識、主人翁意識，通過自我研修、自我調控、自我完善，不斷提升人格素養和專業素養，有效實踐“比工作業績，看奉獻大小”的嶺紅價值觀。

2.讀書活動。

以讀書活動為載體，提升教師的整體素質，打造“學習型教研組”，建設一支與現代教育相適應、充滿生機與活力的教師隊伍。

學校統一購買教育理論書籍，在教師放寒假前下發到教師手中，要求每位教師寫讀書心得，開展讀書筆記交流、讀書心得交流活動。

3.名師講壇。

以“教研組、備課組建設與提升學校教學質量的關系”為主題，聘請校外專家，在高中部5號報告廳，開展名師講壇活動，一校三部視頻聯播。

4.名師咖啡廳研討。

以“如何把教研組建設成為學習和研究的組織”為主題，確定名師為中心發言人，其余教師結合各自實際，進行研討，網上直播或錄播，三校區相互借鑒。

5.網絡“咖啡廳”

利用校園網平臺，開發軟件，設立網絡“咖啡廳”，開展網上讀書論壇活動、網絡專題討論活動、網絡課例研討活動。

繼續重視青年教師的培養工作，向青年教師提出了“德藝雙馨”的要求，并給青年教師配備教學業務師傅和班主任師傅，舉行“師徒結對”儀式，簽定“師徒合同”。

繼續開展青年教師基本功大賽，定期組織全校教齡未滿三年的青年教師參加學科課、板書、教案和信息技術四個單項的比賽。通過“試講-評課-再試講-再評課”的反復摔打與磨練，讓青年教師明顯進步。

7.教研組內培訓。

針對教研組內教師之間的差異舉行教研組內培訓，因材施訓，使各層次教師都能得到不同層面的提高。

本年度，安排三次培訓，一是電子白板的使用培訓，二是網絡“咖啡廳”的使用培訓，三是利用excel電子表格進行數據處理的培訓。

9.校本課題的研究。

繼續開展年度校本課題研究，實施“課堂教研策略”和“‘問題’課題化策略”，將理論教研和教學實踐結合起來，實現“在工作狀態下研究，在研究狀態下工作”，不斷提高教師的專業素養和教學水平。

10.課例研究。

課例研究是教師專業成長的有效方式之一，在校本研修活動中具有重要地位。通過對學校開展的教學研究課、示范課、或視頻錄像課等典型課例進行分析研究,以揭示課堂教學的設計理念、教學思想、教學方法;解決課堂教學實踐中的疑難問題;分享和推廣成功的教學經驗,豐富教師的專業素養。

11.班主任培訓。

由政教處組織實施。或外聘專家培訓或校內交流培訓，以期提高班主任的自身素質和班級管理能力。

12.安全培訓。

由治保室組織實施。對本校部分教師（如體育教師、實驗員等）進行安全教育的培訓。

13．觀摩考察。

本學年度，擬安排生物組、數學組教師到北京、上海等教育發達地區的特色學校，以聽課、座談的方式學習培訓，以強化我校學習型教研組、研究型備課組建設。并通過觀摩學習收獲、感悟報告會，以促進全體老師共同提高。

三、經費投入及條件保障。

學校制定“校本培訓經費預算方案”，培訓經費實行專款專用。在區教育局下撥經費的基礎上，學校再拿出一定費用，在設備、資料、校內研討、外出考察等方面滿足校本培訓的順利進行，并在目標管理考核評價的基礎上，對團體和個人予以獎勵。另外，在培訓活動的場地，所需的設施、設備上予以保證。

（一）把校本培訓列入年度教研組、年級組目標管理考核。

圍繞打造高效優質課堂，以建設品牌教研組和研究型備課組為契機，把校本研修納入《教研組目標管理書》和《年級組目標管理責任書》的考核評價細則，進行“工作目標”和“質量目標”兩方面的考核評價。

（二）建立考核登記制度。

學校制定《校本培訓記錄表》，記錄校本培訓情況。學校各處室、各教研組、各年級組等不同層面組織的校本培訓，均要嚴格考勤。學校每位教師的校本培訓學時每學年不得低于20個學時。組織者要按要求填好《校本培訓記錄表》，參加培訓的教師要填寫好《繼續教育培訓記錄冊》。

（三）獎懲機制。

建立健全教師校本培訓的質量監控、考核制度，我校校本培訓的獎懲機制參照《福田區教師繼續教育五年發展規劃（20xx-20xx年）》的相關規定執行。《福田區教師繼續教育五年發展規劃（20xx-20xx年）》指出，“將繼續教育考核結果作為教師年度考核、專業技術職務評聘和教師工作崗位聘任的必備條件之一。未參加教師繼續教育或教師繼續教育未達到規定學分的教師，不得申報晉升職稱，不得評為年度先進工作者，不得評為年度考核優秀等級。”

中學校本培訓實施方案（實用17篇）篇五

根據《xx省“xx”中小學教師培訓工作的實施意見》《xx省教育廳關于組織實施xx—2016學年度中小學幼兒園教師全員培訓的通知》《關于xx年度合肥市中小學幼兒園教師和教育管理干部培訓工作安排的通知》等文件精神，為增強培訓針對性，提高培訓實效性，有效提升我校教師全員培訓質量，特制定本方案。

一、成立機構。

1、培訓工作領導組。

組長：

副組長：

成員：

2、工作職責。

培訓工作領導組組長負責本學校培訓工作的組織領導，制定培訓實施方案，對培訓工作進行過程監控。

培訓工作領導組成員負責對培訓工作進行指導和輔導。

學校的一把手是培訓工作的第一責任人，對培訓工作全面負責，保證扎實有效地開展培訓工作。

全體在職教師。

以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領教師專業發展”為目標，以“有效學習評價”為主題，以提升師德修養、研修教師專業標準、提升教師信息素養、研修有效學習評價、研修專業技能、推動讀書活動等板塊為主要內容，以提高培訓實效性為重點，創新培訓模式，優化管理機制，為提升教育教學質量提供師資保障。

四、培訓內容。

第一板塊：師德專題研修（集中3學時，自學3學時）。

1、目的：引導教師牢固樹立職業理想情操，自覺踐行師德規范，弘揚社會主義核心價值觀，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”，成為青少年健康成長的引路人。

2、內容：實施“中國好老師”行動計劃，倡導我校區教師將“四有好老師”的要求融入到日常工作，結合“師德師風提升工程”活動，提升教師的師德水平和專業素養。

3、形式：進行自我反思剖析等活動。

4、成果：撰寫個人師德反思報告、教育反思等。

第二板塊：教師專業標準研習（集中3學時，自學9學時）。

1、目的：研習教師專業標準，促進我校教師專業發展。

2、內容：分學科研讀《教師專業標準》的三個維度，十四個領域，六十多個專業標準要點，分學科進行專項技能培訓。

3、形式：專題研討、撰寫教育敘事、試卷測評等形式。

4、成果：擬定個人三年專業發展規劃。

第三板塊：班主任專題研修（集中3學時，自學3學時）。

1、目的：提高班主任班級管理的實踐能力和提升班主任的綜合素質。

2、內容：學校德育理論與實踐；班主任專業素養與職業幸福；班集體建設與班級活動創新等。

3、形式：專題研討、優秀班主任論壇交流等形式。

4、成果：撰寫班級管理總結報告、專題研修報告等。

第四板塊：有效學習評價研修（中小學：集中15學時，自學9學時）。

1、目的：提升教師的有效學習評價能力。

2、內容：研修課程標準“評價建議”，掌握有效學習評價內涵。學習各學科課程標準的評價建議，明確學習評價的指導思想、內容和方法。各校學科教研組（或備課組）以觀看名師的優秀課例為抓手，組織教師進行基于有效學習評價的觀課議課活動，學習名師多元化有效學習評價策略；組織教師以有效學習評價為側重點，評析一節“優課”并撰寫“有效學習評價”案例分析報告，或者錄制一節“優課”。

3、形式：以研讀課標、課例研討、專家報告、觀課議課、錄制優課等為形式，開展研修活動。

4、成果：錄制或者研究分析一節優秀課例。錄制的“優課”或“有效學習評價”案例分析報告，由學校教導處審核并于xx年10月底前上傳到區教育體育云平臺資源庫。

第五板塊：信息素養提升（集中3學時，自學3學時）。

1、目的：進一步提升我校全體教師的信息技術應用能力，促進信息技術與教育教學的深度融合。

2、內容：基礎型：進一步學習多媒體課件制作。提高型：學習微課制作；深入研究如何利用信息技術突破教學重難點。利用信息技術作為輔助手段，解決教學中的重難點。關注學生學習過程，利用線上線下教育相結合的方式，豐富課程資源，提升教學效率。

3、形式：專家講座與個人自修相結合。

4、成果：教師每人撰寫教學設計一篇，并制作相關課件；或針對本學科某一教學知識點制作一節微課（二選一）。成果由學校統一于xx年10月底前上傳至xx區云資源中心里的“學科資源”欄目中。

第六板塊：推進讀書活動（集中3學時，自學3學時）。

1、目的：以讀書沙龍的形式交流，樹立現代知識觀和教育觀。

2、內容：圖書類型為教師專業發展或課堂教學、班級管理等。可根據本校教師讀書活動靈活安排。

3、形式：舉辦讀書沙龍活動，暢談閱讀收獲，分享閱讀經驗，感悟閱讀樂趣。

4、成果：鼓勵老師們積極撰寫讀書心得，并將讀書心得統一于xx年10月底前上傳至xx區教育信息網“校本研修”專題“讀書心得”欄目。

五、管理與考核。

為了保證教師暑假培訓工作有效持久地開展，暑假培訓將作為校本培訓的主要形式和內容，納入繼續教育管理范疇，參加教學業務培訓的教師按60個學時記入本人繼續教育學。

中學校本培訓實施方案（實用17篇）篇六

中學校本培訓實施方案（實用17篇）篇七

初中校本研修這一新型教師繼續教育的模式的推廣，為歷史教師提高教學水平和自我發展提出了一個良好的解決之道。下面是有中學校本研修課題實施方案，歡迎參閱。

為了落實陜西省關于教師培養、培訓五年規劃的有關規定，依據臨渭區教育局《關于全面推進校本研修工作的實施意見》的要求，本著“為了教師，基于教學、在學校中”的研修理念，結合鐵二處中學校情，制定本方案。

一、指導思想。

結合我校今年的工作重點，以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向，促進教師專業素養發展為目標，堅持以教師和學生的發展為本;以研修活動為載體，充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性;立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業化發展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現教師的專業化發展。

二、實施目標。

1、在校本研修中，依據新課程理念，圍繞我校提出的“324”高效課堂模式，結合課題研究，每位教師要立足自己工作實際，制定個人校本研修內容，專業發展規劃，激發專業發展內驅力，提高持續的專業發展意識和專業發展能力，努力使自己成為師德高尚、理念創新、業務精良、全面發展的研究型教師，為學校整體發展做出貢獻。要求每位教師每學期至少完成40學時的校本研修任務。

2、在校本研修中，要凸顯以校為本、以人為本的理念，把研修重心置于具體的學校工作情境中，構建在教學層面發現問題、研究問題、解決問題的研修機制，著力解決教育、教學實踐中的突出問題，以課題研究為主要形式，以高效課堂模式構建為載體，以學生為研究對象，創建“扎根于每一堂課，關注每一位教師，促進每一位學生發展”的新型校本研修機制。

3、在校本研修中，學校要充分挖掘和利用現有的校內校外研修資源，發揮校內骨干教師示范帶動作用，不斷培育名優教師，提升廣大教師素質。聘請校外專家，尋求專業發展的理論支持，逐步構建開放的、可持續發展的校本研修網絡。

1、師德教育。

(1)師德修養;。

(2)教育政策法規;。

(3)優秀辦公室爭創活動;。

(4)學習貫徹黨的xx大會議精神;。

(5)開展讀書活動，建設學習型班組;。

(6)加強教師的心理健康教育;。

(7)“溫馨教室、和諧校園”建設等。

2、教育教學實踐。

(1)新課程理念更新學習研討;。

(2)新課標研讀。

(3)課堂新模式展示交流。

(4)教科研輔導與講座;。

(5)骨干教師課堂教學展示活動;。

(6)校園文化藝術節展示活動;。

(7)課堂管理的評價與監督;。

(8)教師計算機能力培訓;。

(9)教師教育教研能力研修。

四、研修形式。

我校的校本研修形式主要有學校培訓、集體探究和自主研修三種。形式既要體現自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現專家引領、同伴互助和行動跟進等環節，具體包括：

(1)自我規劃：制定個人校本研修計劃。缺乏專業發展自我規劃和自我設計是導致專業發展滯緩的主要原因，制定出適合自己的專業發展規劃并按照規劃“一步一個腳印”向前走，是專業快速發展的良策。

(2)自主研修：教師要樹立為學生成長而學習，為教學實踐而學習，為自身發展而學習的理念，我們提倡立足于課堂實踐的研究性學習方式，把“讀書、思考、實踐”作為學習的主線，經常開展學習觀摩、交流活動，相互激勵，在讀、寫、做中共同進步。

(3)課例研修：校本研修直接服從并服務于教學的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設計、上課、評課等教學環節之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式，同伴間的對話、交流、討論、分享貫穿始終，其成果呈現形式是文本的教學案例，包括教學設計、說課、課堂實錄、教學評價材料等。課例研修可以在備課組內進行，如開展一課多說、一課多講、同課異構(一課多備)、互助式觀課、邀請式觀課、反思式觀課等活動。教師間要互相聽課、評課，共同分享經驗教訓，達到互相借鑒，實現個體實踐反思與同伴互相互動的結合，不斷提升教學智慧，促進教師專業發展，尤其是青年教師要加強聽課學習。

(4)教研組活動：教研組活動是校本研修活動發生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發，充分發揮學科骨干的帶動作用，立足日常教學實際問題，按學校校本研修領導小組的安排，展開研討，相互啟發，共同分享經驗和體會，讓教研組活動成為教師專業成長的有效載體。即對學對研，對教對幫，群學群研，合作探究。

(5)小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養成在教育教學實踐中善于詢問、發問與追問反思的意識和習慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現“教學即研究”、“研究即成長”的理念。本學期要求各課題組結合去年小課題實施的計劃安排，扎實做好本學期的課題研究活動并按計劃如期完成結題工作。

(6)學校集體培訓：鐵二處中學將充分利用每周五的兩節例會時間，對教師進行師德、心理、新課改理念、實踐操作技能等培訓或請外校課改專家對教師進行相關培訓。

五、研修載體。

1、高效課堂探究。

2、課題研究活動。

六、活動安排及要求。

我校將以課題組、年級組、教研組為單位，在廣泛調研鐵二處中學學情和教情的基礎上，選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題，發揮學校主導作用，合理引導并組織業務骨干進行問題的分類和篩選，按照學校實際狀況、發展目標及一定邏輯關系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。

2、活動安排。

(1)學校培訓(16學時/學期)。20xx學年，我校的校本研修將突出：教師心理健康教育，師德規范養成教育，新課程理念及操作技能的培訓及相關教育法規的學習四大主題。具體安排是：每學期每月利用每周五的兩節例會時間，心理健康輔導由張校長負責師，德教育由陳書記負責，新課改理念及操作由王校長負責，相關教育法律法規由陳校長負責，每次有兩人分別做30分鐘左右的教育培訓。按教師實際參加次數和作業完成情況由四位校長分別考核自己那一方面的情況。

(2)自我規劃：三月份，各教師制定自身專業發展規劃，首先要正確分析自我，全面了解和認識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析，要清楚地認識到自己的優缺點，診斷自己的主要問題，認識問題發生的領域、難度，找到自己最擅長的領域和專業發展方向，鎖定自己的“最近發展區”。自我規劃要與學生的需求、學校發展、社會需要、日常的教育教學實踐緊密相連;要有長期與短期規劃，要有可行性與可持續性。

(3)自主研修(8學時/學期)：學校開展教師每周上網學習一篇教育教學、教研論文，寫一句自我心得活動;要求每位老師每學期自讀一本教育教學理論著作，撰寫一萬字左右的。

讀書筆記。

(4)高效課堂探究(8學時/學期)：每學期我們要求每位教師每周組內聽課說課評課一次，每學期上一節公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學生為主體，以高效課堂規范為標準，每月制作一學時的電子導學案，交教研室存檔，積累適合本校學生實際的導學案，為以后課堂模式的徹底轉型做準備。

(5)小課題教研(8學時/學期)：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養成在教育教學實踐中善于詢問、發問與追問反思的意識和習慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現“教學即研究”、“研究即成長”的理念。學校要求各課題組在上學期課題實踐的基礎上，繼續進行第二階段的實踐探索，并定期進行階段小結，力爭本學期完成。

結題報告。

為我校的小課題研究打開一個良好開局。實踐證明課題研究對于提升教師專業素養和理論水平具有特別重要的推進作用。具體要求每周交流一次每月小結一次每學期總結一次。

七、實施保障。

1、成立組織機構，加強領導。

副組長：陳生科書記、王軍副校長、陳瑞祥副校長。

其中，王軍副校長、陳瑞祥副校長為常務組長，組織實施。

宏觀指導：教研室。

督促實施：教導處。

具體組織實施：各教研組、課題組、班主任。

全體教師在校本研修領導小組的領導下，積極參與校本研修活動，逐步形成校本研修領導小組、教導處、教研室、教研組“四級研修管理制度”。校本研修管理的重點在于努力營造一種和諧向上的學術氛圍，讓教師在學術自由交流、相互碰撞的活動中，創造出學校的校本研修特色。

2、加強過程管理、注重評價與考核。

評價與考核是校本研修活動質量的關鍵環節。

(1)回歸“落腳點”：校本研修的主題來自課堂教學，其過程體現在課堂教學，最后效果的考核理應落腳在課堂教學。所以，有效的校本研修評價方式就是要深入教師的課堂，要在課堂上感受校本研修給教師帶來的變化和進步。

心得體會。

等資料進行匯總歸檔，作為評優、選先等活動的依據。

(3)求質：學校校本研修領導小組通過定期研討、匯報、交流，不定期督導檢查等手段來保證研修過程的質量。

(4)考核和學時登記：

校本研修實行分項考勤制度，因故不能參加者，必須請假。累計缺席(含請假)三分之一以上者，取消本項學時登記資格。校本研修課程實施完畢后，按照以鼓勵為主的原則，采取有效的方式，予以客觀、公正的綜合評價。

(5)獎優：每學期評選表彰一次學習型教研組，課改明星班3～5名，每學年評選一次教研骨干、課改標兵，并進行全校任課教師參加的教師課堂新模式交流展示活動，以骨干和典型推動引領全校的校本研修。

為了適應基礎教育改革與發展的需要，切實提高我校教師課堂教學能力和實施素質教育的水平，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間，努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。根據商南縣教育體育局校本培訓實施意見的具體要求，現結合我校的教育教學的實際情況，制定我校校本研修實施方案。

一、指導思想。

圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“會備課、備好課”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，不斷增強校本培訓的針對性和實效性。“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型、創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、研修目標。

本次研修我校將以“商南縣教育體育局20xx年暑期校本培訓實施意見”的指導思想為準繩，以適應深入新課程需要為根本，通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

1、研修領導小組。

組長：簡國志。

副組長：黃明臣章玉乾。

成員：校委會成員。

領導小組下設辦公室，辦公室設在教導處，范良宏為辦公室主任，負責研修的安排、日常管理和質量監控等工作。

2、研修學習培訓小組。

組長：黃明臣。

副組長：范良宏。

成員：校委會成員和各教研組組長。

四、研修形式。

我校校本研修將以“新理念、新課程、新技術”為內容，以有效教學、有效教師和有效研修的學習為載體，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點,結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍;形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨干教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、組織教師積極參加“陽光師訓”活動。以“聚焦課堂教學，引領校本研修”為主題。堅持“基于教學、聚焦課堂”，從培訓內容到形式，把培訓的著眼點放在課堂教學上，幫助廣大教師解決課堂教學中遇到的疑惑;堅持“面向農村、示范引領”，全面推進校本研修，幫助我校教師積極探索具有區域和本校特色的校本研修內容與形式，從而真正達到以“研”促“教”的目的。2、開展“修師德，揚師魂”師德研修。結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意;愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發展服務;愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

3、新課程研修。更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

4、教育教學能力研修。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修;要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。在不同的學科中評選出具有代表性的教學設計、教學案例、教學反思進行公開展示;通過優秀教師的公開課教學，為學校教師的教學技能和開展校本研修起到示范引領作用。

5、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

6、教育科研能力研修。樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中……。

五、研修方式與活動。

1、自主學習：教師通過自學新課標深悟領會新課程理念，切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，讓經驗豐富的教師和優秀教師搞專題講座，解決教師在教的過程中遇到的問題。

3、小組研討：以教研組為單位，利用研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄;同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動;各教研組組織教師觀看名師錄象。

六、考核方法。

教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。把教師參加校本研修的內容按學時計算，完成研修任務與月績效工資聯系，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據,并與年末考核掛鉤。

一、學校現在面臨的突出問題。

1.教師課堂教學能力普遍不高。一是各學科基于自己對新課程標準的認識，備課內容與形式不統一，雖然我們通過集體備課等形式作過努力，但效果不明顯;二是不夠注重學情分析，課堂教學過程思路不夠清晰，環節設計沒有梯度，不能關注到每位學生的發展;三是知識結構比較單一，運用現代化教育手段的技能偏低;四是教科研意識淡薄，教學研究能力亟待提高。主要原因有三：一是老師們“課堂教學比英雄，學科質量論成敗”的爭先意識不強，學校缺乏相應的激勵措施;二是教師觀念相對落后，相當一部分教師不愿學、不想學，不思考，不研究，不重視了解學生的個體差異，教學方式、思想都難以適應現代教育的需要，穿新鞋走老路的現象，教材是新的，但課堂是舊的;理念是新的，但方法是舊的;制度是新的，但評價是舊的。三是教科研人員集中化，每年只有固定的幾人參與教科研，很難在面上形成教科研意識;四是校本研修純課題研究化，忽略了校本問題的針對性。

2.班主任隊伍參差不齊，學生管理不夠科學有效。主要表現在班主任工作積極性不高，班級常規管理不到位，學生行為禮儀、衛生、學習等習慣差，打架斗毆仍有發生，許多學生尤其是高年級學生厭學情緒比較濃，個別班級依然存在學生流失的現象。原因有三：一是缺乏系統的班主任理論培訓，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求個性，而忽視了必要的約束，班級管理極端化;二是缺乏激勵與評價機制，有不在少數的班主任工作干勁兒不足。三是沒有樹典立標，缺少了榜樣的力量。

二、研修目標。

基于以上學校存在的兩個突出問題，我們本著“立足于學校，起源于學校，服務于學校”的校本研修原則，確定了“兩條路徑，分流實施”的校本研修思路，20xx年我們力爭做到：

1.以小課題研究與重點教科研課題研究相結合為突破口，有效抓好教師課堂教學能力的提高;立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，更新教育理念，轉變教師角色和教學行為，樹立現代化教育思想，優化、拓寬知識面，提高教學效益，提升教師專業化發展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，促進學校內涵的發展。

2.從強化培訓、以老帶新、政策激勵等方面入手，培養班主任教師的創新精神和實踐能力，充分開發青年教師的潛能，探索出一條適合我校學科教學質量發展的“康莊”路，打造一支“能干事、敢干事”的高素質班主任隊伍，發揮老優秀班主任的帶動作用，至少培養出6-8名工作能力突出、能頂大梁的優秀動青年班主任。

三、組織與管理。

(一)成立校本研修領導小組。領導小組負責各項校本研修。

規章制度。

規劃計劃的制定，校本研修活動的統籌組織與協調工作，成員如下：

組長：于希東。

副組長：王少軍楊建喜。

組員：賈豐寨、郭文海、姚忠華、張曉杰、孫志潔、王俊杰。

(二)成立校本研修工作小組。按照校本研修的“兩條路徑”思路分為教師課堂教學能力、班主任隊伍建設兩個工作小組，具體負責各自校本研修活動的組織、實施與評價，工作小組安排如下：

1.教師課堂教學能力研修工作小組。

組長：楊建喜。

副組長：賈豐寨、劉紹麗(賈浩德)。

組員：張曉杰、張愛頌、王沛、王少妮、張靜、張利娜、蔡海英、王凱、王洪香。

2.班主任隊伍建設研修工作小組。

組長：王少軍。

副組長：郭文海、孫志杰。

組員：姚忠華、萬旭日、王俊杰、張利亭、于生水、孫惠玲。

四、研修原則。

(一)創新性原則。

本次校本研修在突出學校特色的基礎上，要充分總結以往教師培訓的教訓，以創新求質量，以創新求發展，按照終身學習的要求，在制度、體系、模式、手段等方面改革創新，促進全體教師共同發展。

(二)信息化原則。

依托教育信息現代化帶動教師教學現代化，以現代信息技術為平臺，根據學校實際與教師信息技術水平，有機整合各類教育資源，向教育信息化邁進。

(三)課題化原則。

每個教師都深入研修校本小課題“四導四學”教學模式，并依據自己教學實際，積極承擔煙臺市級“”重點課題的子課題的研究，通過對課題的研究，自學自練，互評交流，以課題研究帶動自身發展，引領教師逐步成為學者型、發展型教師。

(四)實效性原則。

本次校本研修按照“邊實踐、邊總結、邊提升”的原則進行，求真務實，以解決教育教學中出現的新問題為突破口，針對學校和教師的共同需求確定研修的內容，尤其是針對教育、教學中的典型案例進行分析研究，達成共識。

五、研修內容及形式。

(一)教師課堂教學能力提高采用五式研修。

1.差異對比式研修。我們每周安排同年級同學科的2—3位教師在集體備課的基礎上，同上同一課題的差異教學課，每位教師根據本班學生不同的學情，設計好自己的導學提綱(后來在實踐研究中我們形成了“四導四學”差異合作導綱)，學科教研組參加聽課和評課，這種同一基準線上的競爭，既激發了教師的積極性，又讓教師們看到了不同的教學風格，更對照別人，看到不足，從而實現實踐培訓的效果。

2.差異公開式研修。對各科的骨干教師，要求每一節課都要實行對外開放，并將他們的課程表發放到每一位同學科教師手中，各位教師隨時可以進入課堂聽課，學習骨干教師導綱設計、差異合作教學的方式與方法，這樣既給了其他教師更多的學習機會，也讓骨干教師有了深深的責任感和相互觀摩、借鑒的機會。

3.差異達標式研修。對剛調入我們學校、對差異教學理解不深、運用不熟的新教師，開展“五四三”校本培訓工程，即將一節課的評價分為“導綱預學、差異合作、分層訓練、差異輔導、分層評價”五個方面;將課型分為“新授、復習、講評、自主”四種模式(語文則分為新授、復習、講評、閱讀及寫作四種模式);將過程分為“立標、達標、驗收”三階段實施。

4.差異幫帶式研修。對于新教師堅持“差異幫帶”式研修，即傳統的“以老帶新”。每位骨干教師必須要幫帶一名新教師，師徒雙方明確職責，充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，堅持每學期雙方聽差異合作教學課不少于20節，撰寫差異合作教育教學論文不少于2篇，并及時反饋、認真記錄、不斷總結，加快青年教師的健康成長，切實提高他們的差異教學水平，促使其在短時期內勝任差異教學。

5.差異跟蹤式研修。對在聽評課活動中發現實施“班內差異合作教學”有問題的教師，教導處安排專門人員每天跟蹤聽課、評課、檢查。

教案。

校長、教研組長不定時推門聽課促其專業迅速成長。

(二)班主任隊伍建設以校本研修為主，以自培自練為輔。

通過專題講座、交流研討、教育教學活動等形式，以教師自學——反思——交流的模式進行培訓，從而達到提升教師綜合素質的最佳效果。

另外，積極參加師訓處等上級部門所搞的集中培訓、遠程研修、教科研培訓等活動，校際交流、跨域交流，提高認識。

六、研修工作要點。

(一)建立健全組織機構，健全管理制度。

學校建立起以校長、教導處、年級組、學科組組成的研修工作網絡，實行級部負責制，不斷修訂完善規章制度，從制度上保證校本研修的良性開展。

(二)扎實有效地做好校本培訓工作，力求做到內容新、方法活、效果實。

1.進一步完善校本研修制度，構建校本研修模式，形成校本研修體系，建立校本研修機制，使校本研修趨于科學化、規范化。

2.以校本小課題“四導四學”課堂教學模式與煙臺市重點課題子課題“班內差異合作課堂教學模式及實施策略研究”的融合研究為突破口，轉變教師教育教學觀念，提高教育教學能力，提升教育教學理念，促進教師專業化發展，建立一支師德素養好，學歷結構高，專業水平扎實，教學實踐能力強，教學理念新，教學方法好的教師團隊探求出一種更加適合我校特點的特色化課堂教學模式。

3.建設培養一批高素質、科學型班主任，他們不僅要有獻身精神，而且具有實事求是按照教育規律育人的科學思想。具有較高的政治思想道德素質、專業知識和教育理論水平。使他們講究實效，工作具有顯著成績。

七、保障措施。

1.組織到位。學校將形成一個校長親自抓、分管校長負責抓、教導處具體抓的校本研修的管理網絡。

2.制度到位。學校有相應的校本研修制度、教學常規制度、集體備課制度、聽課評課制度、師徒結對制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動，提高活動質量。

3.考核到位。校本研修內容都將納入學校教師考核管理中。

中學校本培訓實施方案（實用17篇）篇八

3、加強教研活動的開展，提高教育教學能力，提高教育教學研究能力，提高創新意識和自我發展能力。

4、建立健全有效合理的機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為學校“青年骨干教師”。

1.全員培訓。

方式：講座、研討會、考察等，并與自學相結合，側重于實踐活動（力求結合學校實際，為提高教師實施素質教育的能力服務）。

時間安排：每周一政治業務學習，第5、8、xx周專題培訓。

職能部門：校長室、教導處、及各教研組。

2.學歷教育。

目標：鼓勵教師參加本科進修，繼續提升學歷層次。

內容：各學科專業知識、教育學、心理學、教育管理學。

方式：自我進修。

3.新教師崗位培訓。

對象：工作未滿三年的新教師。

目標：為使剛畢業到校的教師盡快適應我校教育教學實際，幫助青年教師盡快熟悉教育教學業務，勝任崗位工作，提高師資隊伍素質。

活動形式：采取報告、講座、觀摩、討論以及師徒結對等相結合的形式。

步驟及時間：上崗鍛煉，全學年。

4.新課程培訓。

內容：各級新課程培訓學習材料等。

活動形式：講座、研討觀摩會等，以教研組、備課組為單位集中學習與自學相結合。

5.教研活動。

目標：通過培訓，提高全體教師的教育教學能力、教育教學研究能力，提高創新意識和自我發展能力，進一步提高學校辦學質量。

內容：

1）每學期組織教師集體學習各科《教學大綱》、《課程標準》、《教學常規》及有關小班化教學的教育教學理論的文章等（不少于四次）。

2）繼續加強校內、外教研活動，教研活動有計劃，每次活動有主題，活動有記錄考勤。

3）每學期組織全校性教學研討活動。各學科全體教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。

活動方式及時間安排：

1）每學期開學前，采取集中學習與自學相結合的方式進行內容（1）的學習。

2）定期與不定期地開展教研活動，方式：觀摩、考察、研討會。

4）組織教師參加各級各類論文評比。

組長：雷x。

副組長：張x孫x。

輔導員：楊x。

成員：各教導干事、教科研全體成員。

職責：

2、積極參加各項教研活動，每學期請有關的教育專。

3、出臺傾斜政策，建立激勵機制。將教師的業務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業務檔案，努力打造一支學科齊全、素質優良的教師隊伍。

4、結合學校辦學情況和師資水平狀況，有計劃地安排學科教師參加市級培訓、進修。

校本培訓是一項長期而艱巨的工作，要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化，我們就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立起校本培訓的體系，構建校本培訓機制，確保以后的校本培訓工作健康順利開展下去，取得良好的效果。

中學校本培訓實施方案（實用17篇）篇九

本學期學校教科研工作圍繞學校總體工作目標，以提高教育教學質量為核心，以課題研究為龍頭，以校本教科研活動的管理為抓手，以促進教師的專業化發展為方向，立足課堂開展教育教學研究活動，從而全面提升了我校教科研工作的實效。以下對本學期我校的校本培訓工作作如下總結：

以《中小學教師職業道德規范》為抓手，認真抓師德建設工作。在教師中開展以“三愛”（愛教育、愛學生、愛自己）、“三全”（全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量）、“三讓”（讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才）為主要內容的師德教育。通過以上方法和途徑，促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。

1、抓理論學習促教師成長。教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。為此，學校十分重視教師的學習，為教師訂了相關的教學雜志供教師借閱，使教師有書可看，有感而發，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。每學期除了將每周教研活動列為教師教育理論學習日，推薦導讀好書刊，交流溝通讀書心得、教學所得、教育隨想等，在互動對話中彼此共享學習成果、鮮活經驗、有益探索，讓每個人的智慧在分享中激活與增值。

2、抓隊伍建設促教師成長。有步驟分層次開展，特別是加強青年教師的培養工作，繼續開展“師徒結對”活動。師傅的指導，加上徒弟的努力，使青年教師在備、講、說、評能力方面得到了不同程度的提高。

主要抓好四方面的工作：

一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。

二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。

三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

四是加強合作交流。

1、采取“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。

1、加強指導工作

學校領導深入教學一線，完成聽評課任務，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作，充分發揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發展。

2、調整培訓格局

本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，以教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一位教師的“公開課”當作是互相學習，取長補短，提高業務水平的一個機會。每次“公開課”“青年教師風采大賽課”都由專門的評委老師進行打分，最后進行全校性的評比，要求各教研組全體教師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的年度考核。

3、開展專題研討

本學期，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（少教多學）、數學（注重把握“問題解決”特點，有效落實教學目標）等學科教學專題研討活動，并繼續就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。

4、強化課堂教學的研究

為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領導的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。

今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促進教師的專業化發展。

中學校本培訓實施方案（實用17篇）篇十

校本培訓指導思想：

全面貫徹落實教育部《關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》和《xx市“十二五”中小學教師繼續教育規劃》文件精神，以提高全體教師整體素質為目標，以促進教師和校長專業化發展為導向，創新教師培訓機制和模式，構建現代、高效的教師終身學習體系。

校本培訓主要工作目標：

1、加強教師職業道德教育，提升教師法制素養。

2、使廣大教師形成終身學習、合作學習、開展研究性學習的理念與習慣，構建濃郁的校園文化氛圍，使學校真正成為學習型組織。

3、使教師的專業素質得到切實的提高。一是學歷層次不斷提高；二是五級梯隊教師隊伍的新人；三是教科研能力有提升，在課題研究、論文撰寫方面有突破；四是現代教育技術的應用與研究有創新；四是教師教育理論水平有提高。

校本培訓的管理與形式：

校本培訓納入學校工作計劃，行政、工會、政教處、教導處協調，統籌安排，做到有計劃、有實施，培訓過程有記錄，后勤保障有力度，培訓經費有落實。

要認真組織好教師專題學習，開展好教研活動，不定期邀請專家來校對教師進行專題培訓，積極開展好校際交流活動。

校本培訓的重點：

1、教師職業道德建設。

2、新課程理論的學習和實踐。

3、教育科研基本方法的培訓和研究。

4、班主任工作培訓。

5、現代教育技術的應用與開發。

本年度校本培訓主要圍繞以下方面實施：

1、對教師開展普法教育，根據六五普法要求，組織教師學習并守法，提升教師法律素養。

2、繼續開展師德師風教育，強化教師個人形象，以道德講堂為陣地，不斷提高教師師德形象。

3、加強對教師現代教育理論的學習與培訓，特別是當前先進的教育教學理論的通識培訓與研究，包括課程改革理論、教育教學改革前沿理論、學校辦學理念、創建特色學校理念等等。

4、強化新課程教材教法的培訓力度。主要是培訓、研究各學科的教材及教法、新課程背景下的學科課堂教學模式、促使學生在知識和能力、過程與方法、情感、態度和價值觀三個維度都能得到發展的新的教學方法等等。以及如何進行有效教學，提高45分鐘的課堂教學效率的研究。

5、加強對教師科學素養和人文素養的培養。通過提升教師科學素養與人文素養，拓寬教師的知識視野，豐富教師的文化底蘊，發展教師的教學智慧。

6、課程開發的培訓與研究。主要包括綜合實踐活動課程（重點是研究性學習）的理念、開發以及實施策略；校本課程的理念、開發以及實施策略；各學科課程資源開發的途徑和方法等等。

7、學校德育工作方式方法的培訓和研究。主要有班主任工作職責和工作藝術，學生良好思想品德、健康的心理、行為習慣培養策略，學科教學中滲透德育的方法與藝術、學校德育工作常規管理、考核評價的途徑和方法等內容。

8、加強現代教育技術應用能力的培訓，拓展教師利用網絡資源、共享資源的能力，要鼓勵教師建立教育教學資源庫，要發展教師開發的能力。

9、教育科研基本方法的培訓和研究。結合課題研究，組織教師學習研究教育科研的基本方法，不斷提高教師的科研能力。

途徑和方法 ：

1、教師學習日活動（每兩周一次），以法制教育、師德教育為主。

2、學校的常規教研活動。

規范教研活動，在時間和空間上保證日常教研活動正常開展。（我校將周一下午第四課、周四下午第四節課定為學校政治、業務學習，集體備課、教研活動時間，各教研組均有活動地點），并且做到責任到人，教研組、備課組均應有計劃、有步驟、有組織地開展教研活動。

3、舉辦專題講座。

以校為本的教師培訓，需要聘請多方面專家（課程改革、教科研、學科教學、班主任等方面的專家等）深入到學校，針對學校和教師的實際情況，根據教學需求，在對教師的教學進行診斷與評價的基礎上進行培訓。師資主要是校行政人員及骨干教師、區市有關領導和專家、兄弟學校學科帶頭人。

4、開展主題研討交流。

以校為本的教師培訓制度建立的關鍵是要轉變主持培訓的培訓者的觀念，確立培訓者與被培訓者是平等合作的關系，培訓者要從過去居高臨下“傳授”新知識、新理念的角色轉變為教師培訓項目的組織者、向導、參謀和學習伙伴的角色，主講教師與參加培訓的教師共同合作進行探討研究。圍繞某專題、研討課等，參與和體驗反思自己教學經驗和教育觀念，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識，樹立新的思想和理念，實現自我發展。

5、協作教學或教學競賽。開設教學公開課，開展教學技能評比、優質課評比、論文評比或開展協作教學活動，加強校際間交流等。

6、開展教育科研活動。

學校抓好主課題，并管理好有關老師的課題研究，進一步深化課堂教學改革，轉變教師的思想觀念，提高教師的理論水平和科研水平。

7、積極組織教師參加校外各級、各類培訓和教研活動。

組織、鼓勵、支持教師參加片級、區級、市級、省級乃至國家級的有關培訓和教研活動，為教師的專業素質發展創造條件。培訓回來后，讓他們走上講臺，為其他教師介紹培訓的主要內容、主要精神。

8、加強教育技術能力的培訓。

9、激勵教師個人自學和研究。

強化利用網絡學習與培訓。大力發展現代遠程教育，鼓勵教師網上學習培訓，開發豐富的網上資源，開闊教師的視野和思路。 學習書本知識。在教師中倡導做個讀書人，做個文化人，讓讀書成為教師生命的一部分，鼓勵教師利用業余時間學習書本理論知識。要求教師每學期看一本教育理論書籍，寫一篇讀書心得。引導教師結合讀書學習積極撰寫教學案例分析和教學反思。

校本培訓的考核：

1、建好校本培訓臺帳。

2、填寫好考勤考核表。

3、定期抽樣調查，了解培訓情況。

4、定期檢查，及時總結。

5、將繼續教育列入教師年度考核，與績效掛鉤 。

1、成立校本培訓工作領導小組

組 長：朱建華

副組長：xx

組 員：xx

2、成立校本培訓、校本教研指導小組。

主要職責是了解教師教育教學實際水平；明確學校教師隊伍建設發展目標；制訂校本培訓規劃；落實校本培訓與校本教研活動的具體計劃；評估教師參加校本培訓與校本教研的態度和實際效果。

組 長：xx

副組長：xx

組 員：xx

xx

3、制定校本培訓制度

（1）每年根據學校實際情況制定好計劃，認真組織實施。

（2）加強每次培訓的組織和管理。

（3）加強校本培訓的考核，注重效果。

（4）保證校本培訓設施、設備的添置和經費開支。

（5）培訓結果記入個人檔案，與年度考核、評優評先、晉級、績效等掛鉤。

4、校本培訓責任人

學校校本培訓由xx（副校長）分管；

校本培訓扎口教導處、政教處組織和管理；

學校意見

同意

（公章）法人代表簽字：xx 20xx年1月7日

培訓部門審查意見

（公章） 年 月 日教研部門審查意見

（公章） 年 月 日

繼續教育領導小組意見

（公章） 年 月 日

中學校本培訓實施方案（實用17篇）篇十一

中學校本培訓實施方案（實用17篇）篇十二

校本課程是基于學校的課程資源，為滿足學生的實際需要與形成學校的辦學特色，以學校的教師為課程開發的主體開發的課程。新課程內容加強了與現代社會、科技發展和學生生活的聯系，全面提高學生的科學素養，幫助學生理解知識的多樣性，提高學生的實踐能力，培養他們的自信自立和科學探究精神。校本課程是對現有課程資源的補充和延伸，讓師生的生活和經驗進入教學過程，讓教學“活起來”，營造一個可以讓教師和學生共同合作、探究的學習空間，促進學生健康人格的形成，個性化教育、課程資源的開發和人的培養問題有機地結合起來，形成學校教育的一個新的支點。我們覺得校本課程資源的開發對實施素質教育、推進課程改革方面，具有很重要的意義。

生物學科的是一門最貼近人們生活的自然科學，學生通過對生物學的學習，能夠深入了解大自然生命的奧秘，激發學生探索興趣。從新課程改革以來的四次高考分析可知，生物學的各項能力和科學素養的考查內容的分值占生物學科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來，只局限于現行教材的課堂教學已經不能適應新課程改革的發展，因此，進行高中生物校本課程開發和建設也是勢在必行了，本課題也就成為當今新課改背景下的生物教學的著眼點。我校生物實驗室條件的完備，校園網絡的改善，新農村生態基地和星海湖生態旅游基地的建立以及當下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業城市等等，這一切都為本課題的順利進行打下了良好的基礎。

(二)國內外關于本課題的發展趨勢及研究現狀。

《生物學課程標準》也明確指出，教師應積極開發和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展生物學教學的傳統做法，這些都給校本課程的開發留下了較大的空間。雖然在一些地區(如山東、江蘇、廣東等)的一些學校已有一些成型的經驗和做法。但是由于各種因素制約，校本課程建設仍處于初始探索階段。尤其對高中學校來說，如何在高考升學壓力下，根據學生全面成長的具體需要，建設好富有學校特色的校本課程，始終是急需解決的實際課題。就我區、我校來看，現在沒有一套適合于我校的生物學校本課程教材。

本課題的研究目標和任務是開發并撰寫適合我校學生需要、體現辦學特色、符合我校及本地區實際，適應新課程改革的發展方向的校本課程教材，并研究高中生物校本課程的評價方式。校本課程教材的撰寫擬以現行高中生物學課程標準為依據，努力與生物學科高考相聯系，以學生感興趣的生物學問題和生物學知識為編寫內容，更好地體現“趣味性、探究性、實效性、同步性、開放性、選擇性”的研究目標。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實驗。

(一)高中生物怎么學。

1.通過本專題的探討，使學生進一步掌握學習生物學的技巧和方法。

2.使學生提高分析問題、探究問題、解決問題的能力，有助于學生迅速提高生物學成績，進一步達到多學科的交叉，從而提高綜合能力。

3.使學生在日常生活中學以致用，靈活的將生物學知識與日常生活實踐相結合，促使身心健康發展。

(二)高中生物的趣聞趣事。

通過對高中生物中趣聞趣事的了解，讓學生對高中生物中的一些難點、比較抽象的知識有一個感性的認知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解，并使其積極糾正;也讓學生切切實實地感受生物知識就在我們身邊，生物與日常生活密不可分，生物是一門豐富多彩的學科，讓學生充分認識到學習生物的有用性及其社會價值。

(三)趣味生物探究實驗。

1.生物是一門實驗性很強的學科，本課程通過對課本知識與現實情境的有機整合，開發出學生既有興趣又能學以致用的生物實驗，實現對學科課程資源的充分挖掘，讓學生在做中學，強化實踐能力和創新精神的培養，提高學生的生物科學素養。

2.本課程擬以學生的小組合作學習為主要教學組織形式，讓學生通過主動的探索、發現和體驗，學會進行大量信息的收集、分析、判斷和動手操作，從而增進思考力和創造力，提高生物科學素養，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富。養成與他人合作，共同探討的精神。

3.通過本模塊的學習對現行教材中的一些科學研究方法有更深刻的認識，初步學會探究實驗的一般程序和實驗設計方法。

(一)研究的步驟。

本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段。

第一階段：準備階段(20xx年2月—20xx年5月)。

1.組建課題小組，做好研究分工，制定實施方案。

2.確定實驗對象：高二年級11個理科班。

3.進行學生的問卷調查，了解學生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進行匯總、分析、討論制定本課題的.研究思路、框架內容、操作程序。

第二階段：實施階段(20xx年6月—20xx年2月)。

1.調研、收集、整理有關文獻資料，課題前期背景情況調查。

3.陸續完成子課題的編寫—研討—修訂—試用—反饋—修訂—評價—總結。

第三階段：總結階段(20xx年3月—20xx年10月)。

2.整理課題研究過程中的各種資料，撰寫課題結題報告。

3.召開結題會議，進行課題工作總結，聘請專家評審，修改課題報告。

4.結題材料及研究成果裝訂成冊或書上報。

(二)課題組成員及分工。

1.課題組成員。

負責人：陳維強。

成員：耿占榮、楊玉芳、陳維強、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進、寧春曉。

2.課題組成員分工。

陳維強負責課題申報，管理課題研究的整個過程的全面工作，負責活動內容的記錄、活動過程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報告和后期研究報告。

陳維強、耿占榮、楊玉芳負責課題實施方案的策劃、制定，課題實施的組織、管理、協調及研究成果的匯總、上報及課題研究經費的籌措等工作，參與校本課程的《高中生物怎么學》模塊的編寫、試驗、總結等相關工作。

王永峰、孟進負責學生問卷的設計、調查、統計分析及資料的收集、整理，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗、總結等相關工作。

于洋、劉春輝、寧春曉負責學生參加校本課程的心得體會、研究性學習報告、調查及小論文、制作的各種模型的計劃、實施、收集整理等工作，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗、總結等相關工作。

吉義東、馬桂蘭負責有關生物實驗和實習考察等實踐的設計、準備、實施及分析，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實驗》模塊的編寫、試驗、總結等相關工作。

(三)課題的管理。

本課題由學校領導負責監督指導，課題負責人組織實施，學校負責管理。課題成員分工協作，請專家和有關教研人員指導，定期召開課題研討會，交流經驗、分析研究過程中出現的問題，及時調整修正。

本課題的研究方法包括行動研究法、問卷調查法、數據分析法、文獻法、試驗法和走訪參觀。

1.行動研究法是本課題研究的主要方法。行動研究法就是以解決實際問題為目的的研究，就是要創造地運用理論解決實際問題。其特點是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。本課題組通過對學生的進行興趣和需求調查，進行分析，設想課題研究的具體內容、研究思路、操作計劃，進行論證，修定完善，然后按照計劃進行收集有關資料、專家咨詢、調研等準備工作，之后再試編寫—研討—反思—修訂—試用—反饋—修訂—評價—總結，最后形成成果。

2.問卷調查法調查對象主要是學生，了解學生的興趣和需要，了解校本課程實施結果，通過調查的數據分析，在一定程度上了解了生物校本課程實施后學生在知識、技能、情感態度價值觀方面的發展情況，為教師進一步修訂和完善校本課程提供了依據。

3.數據分析法當前，通過對各階段學生紙筆測驗或調查結果的分析仍然是研究和評價校本課程建設情況的一種有效手段，在數據分析過程中要注意客觀性和科學性。

4.文獻法因為我計劃編寫的內容大多數沒有現成的教材可參考，需要通過大量查閱文獻，

5.試驗法生物校本課程的內容在編寫前后需要反復的進行試驗，根據試驗反饋的信息，再進行反復修改，逐步完善。

6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態基地、種植或養殖專業戶，科研院所等，可以獲取第一手資料和經驗。

預期本課題研究成果：

1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學高中生物校本課程(試用)》教材。

3.學生在進行校本活動中的成果：學生參加校本課程的心得體會、研究性學習報告、調查及小論文、制作的各種模型等。

4.教師參與開發與實施校本課程的心得和經驗、教學設計、案例論文等冊子及優秀教學課件。

中學校本培訓實施方案（實用17篇）篇十三

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（xx-20xx）》為指導，根據縣教研工作會議部署，結合本校實際，堅持以“有效教學”為核心開展教育教學的校本實踐與研究，深化課程改革，促進教師專業化成長，加快骨干教師隊伍建設，全面提升學校辦學質量。

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求，教師應該從實踐中反思，在反思中進步，盡快提高實施新課程的專業化水平。而校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本年度我校將繼續以“校本教研”為主要內容，加大教師校本培訓力度，并作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

組長：汪興平

組員：金慧環單孫磊徐銀娥戴方杰林國策李余進

周麗芬林拉結戴冬芹李輝謝麗燕盧巧聰

專門負責人：金慧環

汪興平為總負責，具體負責校外專家的聯絡。

金慧環負責校本培訓的總體考核，具體負責培訓計劃的制定、檔案的收集和整理。

單孫磊負責學校校本培訓博客的上傳和建設工作。

李余進、林國策負責校本培訓的資金和物質保障。

徐銀娥負責教師自學資料的選擇和征訂。

戴方杰負責班主任的培訓。

各教研組長負責教研組教師培訓的組織、管理和考核以及每月一次的集體備課、聽課、評課的組織、管理和考核。

時間

活動內容

負責人

xx年10月

1、第一次集體備課活動

2、第一次專題培訓

金慧環、各組長

金慧環

xx年11月

1、公開課活動月

2、第二次集體備課活動

3、《有效評價研究》

各組長

金慧環、各組長

汪興平

xx年12月

1、第三次集體備課活動

2、第二次專題培訓

3、《教研組建設經驗談》

金慧環、各組長

周麗芬

xx年3月

1、第四次集體備課活動

2、第三次專題培訓

金慧環、各組長

汪興平

xx年4月

1、第五次集體備課活動

2、公開課活動月

3、第四次專題培訓

金慧環、各組長

各組長

盧巧聰

xx年5月

1、第六次集體備課活動

2、教學技能展示活動

金慧環、各組長

待定

備注：我校自定特色培訓項目——

1、六個教研組每月進行一次組內定時定點定發言人的理論學習。

2、與兄弟學校教研組舉辦教學聯誼活動。

3、定期不定期進行教學常規檢查，每學期至少定期檢查2次。

4、以師徒結對形式互聽常態課。

5、期中考試自行命題。

巖坦中學

xx年9月

中學校本培訓實施方案（實用17篇）篇十四

根據《善嘉中學三年發展規劃》精神，將善嘉中學建設得更富內涵，更具特色，更高質量，讓校園成為師生健康發展的家園；同時，為了加強學科隊伍建設，深化學科教學改革，促進教師專業發展，全面提高學校教育教學質量，特制訂本規劃。

教育發展到今天，教育的人文關懷深入人心。教學不僅要關注知識教育，還要教學生學會認知，更要引導學生學會做人，促進智力和人格的和諧發展，它倡導的是全面、和諧的教育，體現了對人的生命存在及發展的整體關懷。

普通高中化學課程是與九年義務教育階段《化學》或《科學》相銜接的基礎教育課程。課程強調學生的主體性，在保證基礎的前提下為學生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學生未來的發展打下良好的基礎。高中化學課程應有助于學生主動構建自身發展所需的化學基礎知識和基本技能，進一步了解化學學科的特點，加深對物質世界的認識；有利于學生體驗科學探究的過程，學習科學研究的基本方法，加深對科學本質的認識，增強創新精神和實踐能力；有利于學生形成科學的自然觀和嚴謹求實的科學態度，更深刻地認識科學、技術和社會之間的相互關系，逐步樹立可持續發展的思想。

改革課堂教學方法、提高課堂教學的有效性是素質教育的基本要求。本課題針對。

1、立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。

2、高中化學選修課開設的必要性的調查。

3、高中化學選修課的教學對教師素質的要求。

4、高中選修課的學法設計的探索與研究。

5、通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。

6、高中選修課的評價機制研究。

7、積極倡導學生自我評價、活動表現評價等多種評價方式，關注學生個性的發展，激勵每一個學生走向成功。

8、為化學教師創造性地進行教學和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的.專業發展。

現有教師15人，專職實驗員1人。其中中學高級教師3名，中學一級教師11名。平均年齡34歲，學歷層為本科13人，碩士研究生2人，是一支年富力強的隊伍。青年教師發展勢頭迅猛，獲市評優課或基本功大賽一等獎1人，二等獎1人，三等獎2人。組內氛圍和諧，教師互幫互助，資源共享，教學研討的氣氛濃郁；教師責任感強，工作認真負責。

在看到組內優勢的同時，化學組也存在很多不足。首先，缺乏在市內有知名度、有發言權的教師，還沒有市級學科帶頭人；其次，教科研意識和能力還不強，論文發表和獲獎數量太少。

隨著浙江省新課程改革，選修課在當前實施過程中通常成為必修課的陪襯，使得選修課成為必修課的附屬，或完全被必修課侵占而名存實亡，選修課演化為競賽課、差生輔導課；把選修課的內容當成大學內容的下放，使得有些教師一味追求知識的深廣度。如出現將有機化學基礎這一選修模塊，上成大學有機化學的入門課，極大挫傷了學生的學習興趣；對學校和教師而言，應該如何滿足學生發展需要，指導學生自主選擇課程模塊；新課程高考方案中是否給予選修課以應有的關注，決定了選修課開設的現實命運等弊端，試圖探索出一種教學策略，構建一種有效的中學化學選修課程教學模式。應用新課程理念改革中學化學選修課教學，這對逐步實現實驗教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，對促進學生的有效學習，尤其是促進學生的創新思維的發展，對推動中學實施素質教育、推動新課程標準的實施、提高中學化學教與學的效率都有著積極意義和研究價值。

1、加強學習，真正以新課程理念指導我們的教學，以學生為本，以教學有效性為核心，構建3d（發現、領悟、發展）課堂教學模式。三年內初步形成一定的教學程序和模式，摒棄滿堂灌、滿堂問等教學誤區，使我們的課堂充滿活力，學生的學習激情得到激發，學習化學的興趣越來越高漲。

2、為保證教學質量，結合化學的學科特點，繼續進行切實有效的學案研究，三年內初步形成富有北郊特點、適合北郊學生的學案體系。

3、根據我校學生的特點結合學校條件，培育化學組的北郊特色。在高一和高二年級組形成每年一次的特色活動，如學習科技周的傳統化學活動、化學實驗評比、化學知識競賽等。讓更多的學生參與到化學活動中去，更多的學生喜歡化學。

1、圍繞新課程改革的契機，在原有校本選修課程的基礎上修訂、補充、完善化學校本課程，在高一年級能開設2—3門選修課，高二年級能開設1—2門選修課，并且形成傳統。

2、在化學科與綜合實踐活動相結合方面做一些嘗試，力爭在環境檢測方面形成傳統的研究性學習課題；將參觀化工廠或污水處理廠或垃圾處理廠作為一項必須進行的綜合實踐活動。積極探索研究性學習、綜合實踐活動與必修課程、選修課程的結合點。

3、對化學競賽進行規范化、制度化引導和管理，從選材、計劃、資料、實施、校外輔導等各個環節的細節做起，形成競賽制度。

根據化學學科課程目標和教學要求，建立學習情感、學習方式、學習水平相結合，過程評價和考試結果評價相結合的發展性評價體系。關注每一位學生的動態發展情況，客觀評價教師和學生，制定多元化的評價方案，以促進師生的共同發展為目標，杜絕以單一考試分數評價學生和教師。結合課程改革的進展及學校發展，在廣泛征求意見和研討的基礎上制訂詳細的評價細則。

通過全組教師的努力，在教研組內形成“求真、務實、高效”的組風，在教學上每一位教師要形成各自特色，努力成為深受學生和家長歡迎的教師，民主評教滿意率高。

1、加強學習：積極參加和組織各級新課程培訓活動，為教師提供各種學習機會。增強教師教學反思能力，提升教師層次。

2、積極實踐：要求教師關注日常教學，通過教研活動和日常調研，具體指導和掌握教師日常教學實踐的狀況。通過各種形式的專題研討，強化教師的課堂教學實踐，如青年教師評優課活動，新課程課堂教學研討活動等。

1、備課制度：堅持集體備課，教師進行更多的思考和創新。讓廣大教師注重個性化的教學設計，發揮自主能動性，增強研究和實踐反思的意識。備課活動主要實行“主講制”，每次一位教師主講，全組教師參與討論定稿。要明確教學目標及重、難點，確定教學任務，設計教學活動；分析教學情況，特別是學生的學習情況，研究教法和學法，重視培養學生形成良好的學習心理品質，改進教學方法；精選例題和習題，合理控制作業量。

2、聽評課制度：相互多聽課，聽課必評課討論。每學期每人至少開一節公開課或研究課，并養成寫教后記或教學反思的習慣。

1、爭取更多的教師培訓機會，并充分利用校內外資源進行教師的相關培訓，提升教師的專業素養。

2、利用組內聽評課的機會，抓課堂效率。通過聽課、評課、說課、磨課等方式，幫助組內教師課堂教學能力的提高。根據學校的教學工作安排，多組織組內，校內以及市內的各類研究課和公開課，讓教師有更多的機會得到鍛煉和提高。

1、結合教研組小報，定期進行組內自我評價，自我反思。對照規劃檢查完成情況，總結成功的經驗和未達成目標的教訓，不斷完善，不斷進取。

2、參加學校的考核評價，爭創優秀教研組。

20xx年xx月—20xx年xx月規劃的制訂和論證。在全組教師學習、討論的基礎上制訂和完善本教研組規劃，請學校領導和專家進行論證和修改。形成文本后全組教師學習體會，形成組內共識。

以學期為基本單位分階段實施，步步為營，逐步推進。

20xx年xx月—20xx年xx月為第一階段。

1、全組教師結合本組規劃，形成自己的三年發展規劃。

2、以備課組建設為核心加強課堂教學的有效性研究，在開展活動中注意材料的收集和整理。

3、開始著手學科資源庫建設。高一高二著力建設選修課。

4、重視選修課程開發。對高一高二現已開設的選修課程進行重新整合。

5、提高學科組在市內的影響力。穩定提高各類考試的成績，爭取承辦一些公開課及教學研究會議。

6、辦好教研組電子小報作為展示本組風采的窗口，同時也是資料和經驗的積累過程。

中學校本培訓實施方案（實用17篇）篇十五

20xx年度校本培訓堅持以推進市縣"促進有效學習"課堂變革實驗項目為重點，緊扣永嘉中學教育集團提倡3456課堂，踐行"學為中心"、"以學定教"的教學改革思想，推進課堂教學改革試點工作，在校本培訓中樹立精品意識，培育優秀教科研成果，打造精品課程，發揮評價的導向作用，做好質量監測、分析、評價工作，研制課程規劃和方案，為學校的課程改革、特色發展、教師專業發展提供反導和服務。

(1)開展教科研調研工作，研究當前我校教科研工作存在主要問題困難，傾聽教師和學科組對教科研工作的建議。

(2)做好20xx年度課題結題工作，20xx年度各類課題結題管理和優秀成果送審工作.把好課題質量效益關。

(3)做好縣級研究性成果評比，本學期推薦課題、論文、案例等32項參加縣市比賽。

(4)做好20xx年度縣級優秀教育教學論文評比工作和優秀成果完善指導工作。

(1)繼續深化研究3456課堂模式，開展課改班活動，總結當前我校課改的現狀、亮點、問題，梳理和總結課堂變革實驗階段研究成果。

(2)修訂學校課程建設規劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構課堂體系結構。

(3)發動老師積極參與20xx年永嘉縣精品課程評比，完成精品學思案的評比工作。

(1)研制學為中心的課堂教學評價標準，開出課堂教學研究課，召開評價標準研討會，促進評價標準的，完善和更新，推廣與應用。

(2)重構學校教師專業榮譽和質量榮譽晉級的評價標準和評價體系，研制教師成長評價方案、辦學理念評價方案。

(3)積極參與市級優秀學校評比，及時完成評估材料的整理和編輯。

(1)積極打造"五課"活動。五課指：備課和試課，開課和聽課、說課和議課，思課和磨課，展課和評課。高質量地開出公開課、研究課、示范課、調研課和交流課。

(2)積極打造"五題"活動。五題指：命題、說題、磨題、解題、教題，深入研究學思案、課堂練習、課后作業、單元檢測和重大考試命題研究。

(3)發動教師積極參與市縣命題評比活動。共有10份命題作品參與縣評選，其中5份優秀作品參與市級評選，并獲得4個二等獎的好成績。

(1)積極舉行師徒結對活動。本學期開展了師徒結對工作。

(2)積極開展校學科骨干評比活動，選拔優秀參與縣級評比

(1)重啟學生研究性學習課程和社團課課程。

(2)舉辦一次研究學習活動指導培訓會。

(3)成功舉行學生研究性學習課題開題演示會。

(4)研究性成果評比，并推薦到縣里參評。

(1)繼續引導教師開發學校特色課程。

(2)由永嘉中學牽引，出版結集學校校本課程，完善課程體系。

1、縣命題評比

縣1組一二等獎

2、公開課、講座

全校共開出市公開課2節，縣公開課13節

3、發表論文

多篇論文市縣獲獎，或發表省市級刊物。

4、縣級課題立項

2項教科研規劃課題。

1、校本培訓之"科研工作"：加強科研專題培訓，提高教師成果的提煉與總結能力;加強課題研究的過程管理，將課題研究課納入統一管理范圍;改進科研評比項目，在案例、課例評比的基礎上，評比項目，增加教育敘事，教學反思，成果總結報告，特色設計方案，質量分析報告，調研報告，調查報告，學校課程規劃，學科課程規劃，課堂變革方案等成果類別評選;突出科研導向作用，突出質量中心，開展"課堂教學效益和教師教學技能" "自主學習與管理"專項課題研究，做好質量提升方面的專業引領工作。

2、校本培訓之"課改工作"：開展課改疑難問題調研;舉辦課改研究課，課改成果項目評比，舉辦課改成果展示與交流會;舉行深化課堂教學評價標準研討會，繼續完善學為中心的評價標準;完善質量評價體系和評價策略。

3、校本培訓之"課程建設"：繼續挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開發，完成我校特色課程體系。繼續做好永嘉閥門課程群的開發，并把永嘉閥打造成市級精品課程。

4、校本培訓之"新高考研究"：加強新高考方案的解讀和理解，結合我校實際，做好相應的課程開發、課程設置、課堂教學、課程管理、課程評價等方面的研究，特別是學生的生涯教育、選課走班、學考選考的研究。

5、校本培訓之"校本選擇"：改變培訓方式，開展參與式培訓;改變培訓載體，開展項目式培訓，改變培訓導向，開展質量提升專題培訓。

6、校本培訓之"校本教研"：完善課題研究課、送教示范課、優質評比課、公開觀摩課、校際交流課等"五課"活動，完善命題、說題、磨題、解題、教題等"五題"活動。

中學校本培訓實施方案（實用17篇）篇十六

依據xx市教育局部署和要求，一中扎實開展了xx年暑期校本培訓，努力提高我校教師的理論素養和實踐能力，建立一支具有開拓精神的科研型教師隊伍，保障我校“學講計劃”的深入開展，我校xx年暑期校本培訓工作總結如下：

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，制定切實可行的《xx市第一中學xx年暑期校本培訓計劃》，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，做到了輔導教師上課有講稿、聽課教師有筆記、學校有記錄和信息反饋記載，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

我校教科室在充分領會校本培訓精神的基礎上，結合我校實際，以“學講計劃”為主題，整理并向全體教師印發《xx一中教師業務學習材料》，進一步加大我校教師對“學講計劃”的研究力度，著力提高教師教育理論水平和教學素養，深化校本研究，努力實現理論與實踐的完美結合，以理論研究成果帶動教學實踐的真正轉變。

我校樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展課題研究活動，目前我校立項課題國家級課題2個、省級課題6個、徐州級課題10個、校級課題15個，各課題組長利用暑期能按計劃組織課題組成員進行學習、研討、交流，堅持從我校教育教學的實際情況出發，解決教育教學中存在的問題，同時注意收集整理課題研究過程性資料，撰寫教育教學論文，并注重把課題研究成果進行展示和推廣。

我校以特級教師張同洋老師為主持人的物理名師工作室建成并投入使用，通過讀書交流、教學反思、課題研究、青藍工程、開設示范課等方式，以解決教育教學重難點為著眼點，積極開展物理學科的教學教研活動，努力為我校物理教學提供一套具有本地區特色的教學資源，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺和教育科研的前沿陣地。另外以我校特級教師陳峰老師為主持人的化學名師工作室和以數學名師姚松副校長為主持人的數學名師工作室也在籌建之中，這三項名師工作室都以我校生態環保課程基地為依托，發揮名優教師的引領作用，加快青年教師成長步伐，全力打造凸顯我校特色的課改之路。

xx年暑假我校按照xx市教育局部署，認真組織教師參加各級培訓，并按要求及時在培訓系統平臺報名，并通知相關教師參加培訓，順利完成各項暑期教師培訓任務，其中引智培訓5人、英特爾未來教育培訓2人、中小學班主任市縣合作培訓2人、中小學教干（校長）暑期培訓11人、華東師范大學中小學教研組長和備課組長高級研修班培訓29人、紅十字救護培訓123人、全市暑期教師全員培訓266人、教師業務能力測試102人，要求參訓教師認真學習，做好筆記，積極參與實踐操作與互動交流，撰寫的學習心得要結合自己的教學實踐，認真反思，力爭評選優秀學員。

暑期我校對全體教師進行了“學講計劃”的專題培訓，認真解讀 “學講計劃”的相關內容，明確我校今后的教學工作主要以培養學生“想學、能學、學會、會學”為核心，實現我校教學質量的新跨越。8月6日，我校特邀鎮江崇實女子中學副校長徐玲作《為師之道與幸福人生》的專題講座，參加報告會的教職工近三百人，她的講座啟發大家對教師這個職業的重新思考、對個人追求的重新定位，對全體教師規劃自己的幸福人生起到了極大的促進作用。

我校向各科教師下發《xx年全國高考試題匯編》，要求全體教師利用暑期認真研究xx年高考試題，把提高自身對高考試題的解題能力、講解能力作為提高教學質量突破口，明確今后高考命題趨勢和最新動向。此外全體教師結合校本培訓，自主學習，深化理論，認真撰寫學習心得體會和教學反思，為“學講計劃”的深入落實提供理論保證。

中學校本培訓實施方案（實用17篇）篇十七

優秀作文推薦！學校課程開發委員會對各學科提出的各個校本課程，進行了認真的評議，全面分析了學校現有資源，討論后確定我校校本課程的設置框架：從德智體美勞全面發展的教育目標基礎上，框定我校校本課程分為四大類：人文類、科學類、藝術類、體育類；主要從學生發展的角度、學校的'教育理念、教師的專業發展三個方面進評定，確定本學年的校本課程。

1、人文類：

（1）時事開講。

（2）生活中的經濟學。

（3）中國傳統文化概述。

（4）花卉與生活。

2、科學類：

（1）身邊的化學。

（2）航天科技。

3、藝術類：

樂器、聲樂、素描、動漫、硬筆書法、立體構成、服裝設計、裝飾畫、絹花制作、風景畫。

4、體育類：籃球、排球、足球、舞蹈。

1、課程名稱：（包括適合年級）。

2、主持教師：（待定）。

3、課程類型：（說明是人文類/科學類/藝術類/體育類等）。

4、課時量：說明總課時量及課時安排。

5、日期：起止日期。

6、課程具體設計：

（1）課程目標：逐點陳述目標，要全面而具體。

（2）課程內容：知識內容、活動形式等相關方案；具體的組織等。

（3）課程實施：課程實施的組織形式如學習方式與活動安排、各種教育教學資源的利用等。

（4）課程評價：評價的標準。注意：要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。說明學分值計算方法。

（5）環境條件：（硬環境：需要學校提供設備、場地、資金等；軟環境：工作量的計算、教學的評價等。）。