教學計劃的制定需要不斷的調整和完善，以適應學生個體差異和教學需要的變化。下面是一些教學計劃范文的分享，希望對大家的教學工作有所啟示。
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇一
在本節教學中，教師一直以兩個孩子收玉米的生活情景貫穿整個教學過程，這樣的情境創設就是為了激發學生的學習興趣。接著再解決收玉米中遇到的數學問題，學生在研究與探討中總結出兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。
最后在不同層次的練習中鞏固所學知識。進一步體會減法的意義，感受數的減法計算與生活的聯系；探索并掌握兩位數減兩位數(不退位)的計算方法，并能正確計算。在興趣的帶領下學生充分感知計算、體會學習的快樂。
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇二
根據小學語文教學大綱的要求，低年級主要是進行看圖說話寫話的訓練。看圖說話、寫話要求學生把圖意表達完整是小學語文低年級教學的訓練要點，一年級小學生的口語表達能力雖已有一定發展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進一步訓練。因此，如何有效地指導低年級學生說完整話寫完整句就成了我們一年級老師急須解決的問題。在本學期第八周的'集體備課時間，我們圍繞該問題進行了研討。
如何有效地指導低年級學生在看圖寫話時說完整話寫完整句。
葉曉珠。
20xx年9月1日。
一、組長簡單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導學生說完整話寫完整句》。
二、組織教師學習一篇理論。——《教會孩子看圖說話、寫話》。
1、組長組織大家閱讀，學習如何引導學生在看圖說話寫話時能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。
2、各位教師根據學習的有關理論以及提前準備的個人閱讀資料，結合自己的教學實際談學習體會。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導學生整體觀察圖上有什么，再指導按順序觀察各部分，抓住主要的說，對圖中的語言要有取舍。金老師說：教會學生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學生說話的方法。抓學困生的訓練，從培養學生表達的愿望興趣出發，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長進行總結：要從培養學生表達的愿望興趣出發，教給學生觀察和習作的方法，抓學困生的訓練，挖掘優等生的潛力。
三、根據剛才的理論和收獲進行集體備課——設計《語文園地七看圖說話——該怎么辦》的教案。
四、運用本次設計的教案進行教學，布置下次集體備課內容。
五、下一周反饋教學效果：學困生能按順序把圖意表達完整，基礎好的學生則能運用好詞佳句把圖意表達得更具體、生動，能想象圖中人物的心理活動、對話。
老師們利用理論知識聯系教學實際，教給低年級學生說話寫話的方法，激發了學生樂于表達的興趣，提高了學生完整表達的能力。
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇三
本節課內容是兩位數減兩位數的不退位減法，教科書通過“收玉米”，這一有趣情景，激發學生的學習興趣，同時讓學生理解題題意的基礎上，解決兩位數減兩位數的問題，教科書設計了三個問題。
我先通過收玉米這個情景，讓學生自己發現問題，提出問題并解決問題，為學分生提供了豐富的學習知識和運用知識的機會。培養學生應用所學知識解決簡單實際問題的能力，其次學生在經歷算法多樣化的過程中教師能積極關注每個學生的學習過程，尊重學生的個體差異，有的學生用小棒擺求結果；有的學生用豎式計算；有的學生用數的組成，將新知識轉化成舊知識來解答，我鼓勵并引導學生在掌握多種算法的前提下。比一比、學一學、想一想，在實踐反思中選擇適合自己的算法。
通過本單元四節課的口算練習，學生都能用適合自己的方法解答兩位數加兩位數的不退位的加減法。
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇四
教學內容：“元宵節”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識字、寫字等基礎知識的學習，設計了筆順指導、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。
教學目標：1。認字25個，寫字16個。
2．復習看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。學填常用偏旁表。
3．用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續編燈謎。
4．背誦《元宵節》，初步認識對聯。
5．了解中華民族的傳統節日---元宵節地習俗，體會親情、友情，更。
加熱愛生活。
教學重點：加強朗讀訓練。
第一課時元宵節。
教學目標：認識10個生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。
教學重點：認識10個生字。
教學難點：認識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。
教具準備:課件、生字卡片。
教學方法：聽讀法。
激趣導入：同學們你們知道正月十五是什么節日嗎？在這個節日里我們都干些什么？吃些什么？這節課我們來學習一首詩《元宵節》。
1．師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。
2．學生練讀課文。（1）自己讀。（2）同座互讀。（3）指名讀。
窗外/月兒/圓又遠，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節，
家家/戶戶/慶團圓。
3．學習生字。
宵節窗圓吃湯正戶慶團。
（1）以小組為單位在識字小先生的帶領下認字。
（2）師指導認識方框兒。
（3）誰愿做小老師。
（4）生字組詞接力游戲。
1．自己背。
2．開火車背。
總結：這節課我們學得真棒！
元宵節。
窗外/月兒/圓又遠，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節，
家家/戶戶/慶團圓。
宵節窗圓吃湯正戶慶團。
教學回顧：這節課同學們能認真讀課文，讀的有感情，并能背誦。基本上都能掌握認識的字。
第二課時。
教學目標：
1．會認、會寫本課生字。
2．學習偏旁“方框”
教具：
生字卡片、幻燈。
教學過程：
1．上節課，我們學習了兒歌《元宵節》，誰能把這首兒歌讀給同學們聽，也可以試著背一背。
2．檢查生字的讀音并組詞。
用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學生a讀字音，學生b組詞。
1．分小組自學，然后匯報：
學生b：“節”的偏旁是“草字頭”??
學生c：正的筆順是：??
學生d：我會給節組詞：“節日”??
2．重點直到“歡、吃、團”三個字，請學生當小老師。
歡“又”字旁的最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄。
吃“口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區別“”
團寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等。
3．課件顯示生字結構筆畫。
元宵節。
歡吃團。
1．完成拼音田字格。
2．寫出帶下列偏旁的字并組詞。
（）（）（）（）。
（）（）（）（）。
（）（）。
本課掌握較好，“團”字書寫還要加強練習。加強說話練習。
（教學后記：學生都覺得比較容易學，基本上能掌握好，有大部分學生都能夠把它背出來。“宵”字比較多的學生還沒掌握好。）。
看花燈。
教學要求：
1．思想教育要求：調動學生相關的情感體驗，知道“元宵節”也叫“燈節”
2．知識要求：學習本課生字詞語并能正確規范書寫。
3．能力要求：培養學生有感情的朗讀課文，培養學生創新能力，想象花燈的樣子。
重點：
培養學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點。
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇五
本節課是教學比一個數多幾或少幾的應用題，讓學生懂得解決此類數學問題的.方法。培養學生用加減法解決實際問題的能力。
在教學中，我的教學設計首先出示小熊的年齡比小兔的年齡小、小汽車的價錢比小飛機的價錢貴、蘋果的個數比橘子的個數多等等讓學生說一說，哪個多哪個少。然后讓學生動手擺一擺10以內的圖形比較，讓學生通過擺圖形解決求比一個數多幾或少幾的解決問題關鍵和方法，突破的教學的難點。最后把教材中的例題做為練習讓學生去解決。
同學年的李老師在教學設計中，首先出示教材中的例題，讓學生去通過讀一讀和想一想理解小紅收集的飲料瓶子的個數比小林的多3個的意思，在學生解決數學問題的時候，讓學生動手擺小棒直觀的感知數量，理解含義。在學生計算解決問題之后，反復地用多種提問的方式解決了為什么要用加法計算的難點。然后第二個例題進行了放手，在學生解決問題之后利用提問的方式落實了重點。最后進行了多道練習題的訓練，在每道練習題中反復的讓學生鞏固和熟練應用解決問題的辦法。
通過我的教學課堂和李老師的教學課堂對比，總結了如下的不足之處：
1、在教學設計中處理的還不是很完善，缺少更細致的思考和設計。
在對比中，我的教學設計雖然很好的突破了教學難點，卻沒有很好的落實教學重點。雖然學生能清晰的掌握了解決問題的辦法，但我花費的課前鋪墊很多，因此在教學中，我在給孩子搭建跨越難點的橋梁過于細致，反而就使我的課堂容量就很小。這是我本次設計中的不足之一。
2、在教學環節中我過于牽制學生思維，放手不夠。
在應用題的教學中，一直是我薄弱的地方。在對比中，我發現我在整個課堂中時刻的帶領著學生去學習數學知識，而沒有充分的相信學生，讓他們去主動的探索數學知識，而且在解決問題中，解決的方式步驟過于慣性化，始終沒有變化。應該在處理中，多學習李老師的問的技巧和方式。
總之，教學中我還需要不斷的學習。
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇六
教材中對本節課的設計是讓學生掌握兩位數減兩位數的不退位減法的學習，但我對本節課的設計作了調整，由于在《拔蘿卜》一節中學生已經對兩位數的不退位減法進行了學習，所以我把本節課的重點放在了學生對已學知識的掌握檢驗和鍛煉學生的語言表達能力上。對于這種類型的課，我們采取的常規思路是：
1、找數學信息。
2、提數學問題。
3、解決提出的數學問題。
為了鍛煉孩子的思維和表達能力，每一個環節我們都請一位小老師上臺來給大家講解，下面聽的孩子讓認真聽，聽聽他哪些地方說的不夠清楚明白，如果是你你會怎樣給大家講明白呢。在這個過程中我發現孩子們明白是什么意思但不能用完整清晰的語言講給別的小朋友聽，這個時候一定要鼓勵孩子，讓孩子盡量想清楚該怎樣說，并把孩子這次上臺的優點說出來，讓孩子有勇氣也更積極的為下一次上臺做準備，同時也要把缺點給孩子指出來，讓孩子知道自己應該從什么地方提高。
最后，在總結用豎式計算的時候，我讓孩子們自己來總結。即你認為有哪些地方是列豎式時我們容易出錯的地方，你來給小朋友們提提醒，讓他做題時注意點。孩子們這時會把自己做題時出過錯誤的地方和老師多次強調的注意事項說出來，從而達到了進一步鞏固提高的效果。
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇七
單位洪水學區民族小學。
一、教材分析。
本節課是在學生掌握整十數加減整十數、兩位數加減一位數和兩位數加兩位數豎式計算的基礎上進行教學的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個數減法的數學問題，讓學生根據已有的知識經驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數學學習活動中探索交流兩位數減兩位數的不同的計算方法，充分體現出算法多樣化和學生為主體的思想。
二、學生分析。
學生已經理解并掌握了兩位數加兩位數（不進位）的算理與算法，同時對于20以內的不退位減法計算也比較熟練，因此本節課通過知識的遷移，自然而然地將上節課探究的思想應用到本節課學習當中，學生可以通過自主探究掌握本節課的內容。
三、教學目標。
1.在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數減兩位數（不退位）減法的計算方法。
3.學會用豎式進行減法運算，明白算理，相同數位才能直接相減。初步學會應用減法解決生活中的簡單問題，感受減法與日常生活的密切聯系。
四、教學環境。
1.本節課利用了電腦、ppt、攝像機、圖片和音頻文件等技術。
法的計算方法，體現算法多樣化。多媒體課件出示練習題，直觀形象的讓學生進行訓練。3.給課堂帶來了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動畫，給同學們以視覺享受，滲透了美感教育，使學生更直接形象地接觸到所學知識，促進他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學習中獲得更多成功。
六、教學流程設計（可加行）。
教學環節。
（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）。
一、情境導入1.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里收玉米。
2.引導學生找出數學信息？
3.根據這些數學信息你能提出什么問題？會解答嗎？
1.學生觀察主題圖理解圖意。
2.找出數學信息：淘氣收了57個玉米，笑笑收了42個玉米。
3.提出數學問題：笑笑比淘氣少收了多少個玉米？電腦出示主題圖、數學信息和問題。
二、探究新知1.解決問題：
笑笑比淘氣少收了多少個玉米？這個問題用什么方法計算，算式是什么呢？
3.與你的同桌互相當當小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？
a．撥一撥。
誰來說說你是怎樣撥的？（全班跟著老師一起撥珠）。
b.算一算。
1.怎樣算出57+42=？
教師巡視。
c、豎式計算方法.
1.學生自主探索.
2.請學生到展示臺演示：先撥57，57中的5表示有5個十，所以十位撥5，7表示7個一，所以在個位撥7；再撥42，十位撥4，個位撥2。
3.學生嘗試口。
算。
4.學生練習豎式計算。1.展示小組的計算方法。
2.課件出示小結：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
三、鞏固練習1.用豎式計算下面各題。
2.你能用今天學的知識解決生活中的簡單問題嗎？1.學生自主練習。
2.學生嘗試列式計算.1.電腦出示出示58頁第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學生作業。
四、總結評價這節課學習了什么新知識，有什么收獲？學生談收獲：相同數位對齊，個位上的數減去個位上的數，十位上的數減去十位上的數，。電腦出示豎式計算方法。
這節課，我是圍繞“培養學習習慣發展學生學習能力”這一主題進行教學的，主要發揮學生已有知識的基礎作用，通過知識遷移，引導學生自我完成兩位數減兩位數的探究、方法的總結，在初步經歷“觀察、嘗試、交流、”等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學收獲的幸福。在課堂上，我力求創建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，在培養學習習慣，發展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。
1.注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。
在課堂中，我放手讓學生自主探索兩位數減兩位數的計算方法。主動、自主的獲取新知,激發了學生學習的主動性,充分發揮了主導、主體作用。
2.創設情境，營造數學的趣味性。
3.采取多種方式，幫助學生理解算理，掌握計算方法。
4.精心設計課堂練習，體現層次性。
總之，正如我在課堂結語所說：“學習是快樂的事，學會了更是幸福的事”，我會繼續努力充實自己，讓學生成為一個既快樂又幸福的學生。
作者信息。
姓名姚秀萍電話15293615781。
郵件yxp13085929468@。
單位洪水學區民族小學。
一、教材分析。
本節課是在學生掌握整十數加減整十數、兩位數加減一位數和兩位數加兩位數豎式計算的基礎上進行教學的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個數減法的數學問題，讓學生根據已有的知識經驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數學學習活動中探索交流兩位數減兩位數的不同的計算方法，充分體現出算法多樣化和學生為主體的思想。
二、學生分析。
學生已經理解并掌握了兩位數加兩位數（不進位）的算理與算法，同時對于20以內的不退位減法計算也比較熟練，因此本節課通過知識的遷移，自然而然地將上節課探究的思想應用到本節課學習當中，學生可以通過自主探究掌握本節課的內容。
三、教學目標。
1.在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數減兩位數（不退位）減法的計算方法。
3.學會用豎式進行減法運算，明白算理，相同數位才能直接相減。初步學會應用減法解決生活中的簡單問題，感受減法與日常生活的密切聯系。
四、教學環境。
1.本節課利用了電腦、ppt、攝像機、圖片和音頻文件等技術。
法的計算方法，體現算法多樣化。多媒體課件出示練習題，直觀形象的讓學生進行訓練。3.給課堂帶來了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動畫，給同學們以視覺享受，滲透了美感教育，使學生更直接形象地接觸到所學知識，促進他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學習中獲得更多成功。
六、教學流程設計（可加行）。
教學環節。
（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）。
一、情境導入1.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里收玉米。
2.引導學生找出數學信息？
3.根據這些數學信息你能提出什么問題？會解答嗎？
1.學生觀察主題圖理解圖意。
2.找出數學信息：淘氣收了57個玉米，笑笑收了42個玉米。
3.提出數學問題：笑笑比淘氣少收了多少個玉米？電腦出示主題圖、數學信息和問題。
二、探究新知1.解決問題：
笑笑比淘氣少收了多少個玉米？這個問題用什么方法計算，算式是什么呢？
3.與你的同桌互相當當小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？
a．撥一撥。
誰來說說你是怎樣撥的？（全班跟著老師一起撥珠）。
b.算一算。
1.怎樣算出57+42=？
教師巡視。
c、豎式計算方法.
1.學生自主探索.
2.請學生到展示臺演示：先撥57，57中的5表示有5個十，所以十位撥5，7表示7個一，所以在個位撥7；再撥42，十位撥4，個位撥2。
3.學生嘗試口。
算。
4.學生練習豎式計算。1.展示小組的計算方法。
2.課件出示小結：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
三、鞏固練習1.用豎式計算下面各題。
2.你能用今天學的知識解決生活中的簡單問題嗎？1.學生自主練習。
2.學生嘗試列式計算.1.電腦出示出示58頁第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學生作業。
四、總結評價這節課學習了什么新知識，有什么收獲？學生談收獲：相同數位對齊，個位上的數減去個位上的數，十位上的數減去十位上的數，。電腦出示豎式計算方法。
這節課，我是圍繞“培養學習習慣發展學生學習能力”這一主題進行教學的，主要發揮學生已有知識的基礎作用，通過知識遷移，引導學生自我完成兩位數減兩位數的探究、方法的總結，在初步經歷“觀察、嘗試、交流、”等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學收獲的幸福。在課堂上，我力求創建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，在培養學習習慣，發展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。
1.注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。
在課堂中，我放手讓學生自主探索兩位數減兩位數的計算方法。主動、自主的獲取新知,激發了學生學習的主動性,充分發揮了主導、主體作用。
2.創設情境，營造數學的趣味性。
3.采取多種方式，幫助學生理解算理，掌握計算方法。
4.精心設計課堂練習，體現層次性。
總之，正如我在課堂結語所說：“學習是快樂的事，學會了更是幸福的事”，我會繼續努力充實自己，讓學生成為一個既快樂又幸福的學生。
作者信息。
姓名姚秀萍電話15293615781。
郵件yxp13085929468@。
單位洪水學區民族小學。
一、教材分析。
本節課是在學生掌握整十數加減整十數、兩位數加減一位數和兩位數加兩位數豎式計算的基礎上進行教學的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個數減法的數學問題，讓學生根據已有的知識經驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數學學習活動中探索交流兩位數減兩位數的不同的計算方法，充分體現出算法多樣化和學生為主體的思想。
二、學生分析。
學生已經理解并掌握了兩位數加兩位數（不進位）的算理與算法，同時對于20以內的不退位減法計算也比較熟練，因此本節課通過知識的遷移，自然而然地將上節課探究的思想應用到本節課學習當中，學生可以通過自主探究掌握本節課的內容。
三、教學目標。
1.在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數減兩位數（不退位）減法的計算方法。
3.學會用豎式進行減法運算，明白算理，相同數位才能直接相減。初步學會應用減法解決生活中的簡單問題，感受減法與日常生活的密切聯系。
四、教學環境。
1.本節課利用了電腦、ppt、攝像機、圖片和音頻文件等技術。
法的計算方法，體現算法多樣化。多媒體課件出示練習題，直觀形象的讓學生進行訓練。3.給課堂帶來了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動畫，給同學們以視覺享受，滲透了美感教育，使學生更直接形象地接觸到所學知識，促進他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學習中獲得更多成功。
六、教學流程設計（可加行）。
教學環節。
（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）。
一、情境導入1.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里收玉米。
2.引導學生找出數學信息？
3.根據這些數學信息你能提出什么問題？會解答嗎？
1.學生觀察主題圖理解圖意。
2.找出數學信息：淘氣收了57個玉米，笑笑收了42個玉米。
3.提出數學問題：笑笑比淘氣少收了多少個玉米？電腦出示主題圖、數學信息和問題。
二、探究新知1.解決問題：
笑笑比淘氣少收了多少個玉米？這個問題用什么方法計算，算式是什么呢？
3.與你的同桌互相當當小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？
a．撥一撥。
誰來說說你是怎樣撥的？（全班跟著老師一起撥珠）。
b.算一算。
1.怎樣算出57+42=？
教師巡視。
c、豎式計算方法.
1.學生自主探索.
2.請學生到展示臺演示：先撥57，57中的5表示有5個十，所以十位撥5，7表示7個一，所以在個位撥7；再撥42，十位撥4，個位撥2。
3.學生嘗試口。
算。
4.學生練習豎式計算。1.展示小組的計算方法。
2.課件出示小結：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
三、鞏固練習1.用豎式計算下面各題。
2.你能用今天學的知識解決生活中的簡單問題嗎？1.學生自主練習。
2.學生嘗試列式計算.1.電腦出示出示58頁第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學生作業。
四、總結評價這節課學習了什么新知識，有什么收獲？學生談收獲：相同數位對齊，個位上的數減去個位上的數，十位上的數減去十位上的數，。電腦出示豎式計算方法。
教學反思：
這節課，我是圍繞“培養學習習慣發展學生學習能力”這一主題進行教學的，主要發揮學生已有知識的基礎作用，通過知識遷移，引導學生自我完成兩位數減兩位數的探究、方法的總結，在初步經歷“觀察、嘗試、交流、”等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學收獲的幸福。在課堂上，我力求創建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，在培養學習習慣，發展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。
1.注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。
在課堂中，我放手讓學生自主探索兩位數減兩位數的計算方法。主動、自主的獲取新知,激發了學生學習的主動性,充分發揮了主導、主體作用。
2.創設情境，營造數學的趣味性。
3.采取多種方式，幫助學生理解算理，掌握計算方法。
4.精心設計課堂練習，體現層次性。
總之，正如我在課堂結語所說：“學習是快樂的事，學會了更是幸福的事”，我會繼續努力充實自己，讓學生成為一個既快樂又幸福的學生。
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇八
《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學生認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學生應該怎樣做，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有熱情的朗讀，背誦課文以及學會本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗時我們怎樣做。整篇課文句字簡潔明了，字里行間表達了對國旗的熱愛之情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。
3．讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。
觀看國旗班升旗儀式的視頻。
2課時。
第一課時。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復習舊知。
上周我們學習了一首兒歌《人有兩個寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背？
指名背誦，再集體背。
過渡：今天我們要學習一篇新的課文——《升國旗》。
1．板書課題（要求：眼睛看老師在黑板上寫，先寫拼音再寫漢字）。
2．齊讀課題。
二、自讀課文，要求：
看看這篇課文有幾句話，仔細大聲地讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
三、檢查自讀情況。
1．分句輪讀。（有幾句話？你怎么知道的？）正音。
2．分組齊讀，做到正確、流利。
四、學習課文。
1．考考你：課文第一句話告訴我們什么？還可以怎樣說？
（我們的國旗是五星紅旗。）。
出示：學生做的紅旗。
2．說一說：每次周一我們都會舉行升旗儀式，想一想，國旗是怎樣升起的？我們又是怎么做的？聯系課文插圖，說一說。
3．指名讀第二句和第三句。（課文的二、三兩句就是寫了升國旗的情景，誰來讀一讀？）。
4．指導感情朗讀。
“您”指的是誰？（您，就是表示對國旗的尊敬與熱愛）。
并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國家的國旗高高飄揚在天空，有些國家在發生戰爭的時候很多孩子都會無家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學校安定地讀書學習了。我們是幸運的，在國旗下成長的孩子是快樂的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因為鮮艷的國旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開始了！人們又可以在和諧安定的環境中快樂地生活學習！也在告訴我們：我們的國家、我們的生活都在蒸蒸日上！因此，在讀這兩句的時候應帶著自豪與崇敬的心情去讀。
（1）范讀。
（2）學生練讀。
（3）指名讀。
（4）齊讀。
5．有感情地朗讀全文。（下節課請小朋友朗誦，老師欣賞。）。
五、指導寫字。
“紅”：第一筆和第二筆是什么？自己看筆順圖后回答。范寫，描紅，臨寫。
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇九
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀古詩。
2、認識本課5個二類生字。
3、學習掌握7個一類生字，既要會讀，組詞，還要會按筆順寫。
教學重點：學習掌握7個一類生字，會讀，會寫，會組詞。
教學難點：掌握“可”和“北”的筆順。
教學用具：課件、小黑板、生字卡片
教學過程：
一、播放歌曲，導入新課
二、出示學習目標
1、能正確、流利地朗讀古詩。
2、認識本課5個二類生字。
3、學習掌握7個一類生字，既要會讀，組詞，還要會按筆順寫。
三、第一次“先學后教”（比讀書）
1、先學：學生借助拼音讀課文，要求把課文讀通順，讀流利。時間：5分鐘
2、后教：指名讀課文，及時糾正讀錯的字，并板書到黑板上，然后讀一讀。
齊讀課文。
四、第二次“先學后教”（比認字）
1、先學：大屏幕出示生字，學生自由記憶，3分鐘后檢查。
2、后教:開火車讀，去掉拼音讀，用卡片檢測一類生字，并組詞。
五、第三次“先學后教”（比寫字）
1、先學：屏幕出示本課生字的筆順，學生練習書空，每個2遍。
2、后教：指名書空，一起書空。
3、學生描紅。
六、總結
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇十
教學目標：
借助拼音熟讀課文，學習7個生字，會寫4個。
正確流利有感情朗讀兒歌。
通過學習，理解兒歌內容，養成早起鍛煉、珍惜時間的良好習慣。
教學重點難點：
目標1、2；體會詩歌中語言文字的恰當運用。
教學流程：
一、創設情景，導入課文
1.配音早上圖片展示。在這樣一個美好的早晨，你最想做什么？
2.出示課題，齊讀。學習“早”“操”兩個生字。
3.指導讀課題。齊讀課題。
二、初讀感知，學習生字。
1．師范讀課文。生聽讀識字。
2．自讀，注意讀準字音，認清字形。
3.檢查自讀情況。指名讀。評價。
4．識字游戲大戰，多種形式認讀生字。同桌考，小老師教讀，開火車讀。
三、再讀兒歌，理解內容。
2．指名匯報。（貼圖）
3.他們都在哪兒做操？同桌同學一起去讀讀課文，找一找。
畫（綠葉、樹枝、花朵、陽光）
4．那他們是怎樣做操的？你知道嗎？
（出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）故意貼錯。怎么不對呀！（學生自由回答，解釋。）
5.師小結：哦，我明白了，原來小露珠時圓的，它就滾來滾去，小鳥兒喜歡在樹枝上跳來跳去，小蜜蜂有翅膀，所以飛來飛去，我們小學生當然就用腳跑來跑去了。看來，我們在說話表達時，只有準確用好詞語，才不會鬧笑話。
6. 指導讀詞，讀出不同的味來。
7.加上動作表演讀詞。
四、美讀兒歌，升華拓展。
1．在這四個小精靈里，你最喜歡誰？喜歡誰就去讀寫他的那個小節，待會我們來開展朗讀比賽。
2．學生自由朗讀。
3．展示朗讀。指名讀，評一評。
（一日之計在于晨。珍惜早晨的美好時光，積極鍛煉身體可以使我們聰明又伶俐。）
5.背誦、表演兒歌。
7．學生創作展示。
五、指導寫字
1．寫“早”字。
讀字—讀帖—范寫—書空—描紅—寫字。
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇十一
管弦樂《大象》?是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節》中的第五首。《動物狂歡節》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養，在休養期間，他應巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請求，為狂歡節的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。
在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態。
《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
樂曲采用降e大調，3/8拍。結構為帶再現的單三部曲式。
在鋼琴奏出幾小節的圓舞曲節奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現大象愉快地邁著笨重的腳步，費力地旋轉舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。
中段比較抒情，舒展而優美的旋律自由地在各調上模進、重復，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再現，最后在歡樂的氣氛中結束。
在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。
教學基本要求。
1.完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學生理解音樂的表現與事物的形象動態有直接的關系。
2.復聽音樂做動作。
提示：大象有哪些習性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學生在對比的感受中，加深印象。
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇十二
本節課是在學生掌握兩位數加兩位數、一位數列豎式計算的基礎上進行的。
學生都已具備了整十數加減整十數、兩位數加減一位數（不退位、不進位）的基礎知識，教材中提供淘氣和笑笑收玉米的情境，目的是從中引出“笑笑比淘氣少收多少個玉米？”這一個減法數學問題，讓學生根據已有的知識經驗和生活背景嘗試列式計算，充分體現出算法多樣化和學生為主體的思想。
所以在教學中，要給學生提供交流各自算法的機會，鼓勵和尊重學生的不同理解，讓學生自主選擇適合自己的算法，為不同的學生形成適合自己的學習策略提供有效途徑：但由于一年級學生年齡小，認知水平低，在學生提出多種算法后，要引導學生分析比較，推薦一種對大多數學生來說普通適用、易于接受的方法，即算法優化。當然，在教學中有些地方不太理想，需要改進。要加強訓練生與生之間的評價。
本節課教學中，本著讓學生自己經歷探索算法的過程的理念，盡量給學生創造參與各種數學活動的機會，讓學生在已有知識和經驗的基礎上去主動探究不同的計算方法，以發展學生的多向思維能力。
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇十三
1、建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。
2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。
3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。
掌握認識半點的方法，并會認半點時刻
引導學生發現認識半時的規律。
自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。
1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）
2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什么？
（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）
出示鐘面：7時半、8時半
2、學生自由回答
教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指著數字6，而時針總是指向兩個數字的中間。
出示二個鐘面上的表示的時刻，
3、認一認電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）
師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？
4、出示7時、7時半
（教師小結）
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？
2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的游戲。
這節課你有什么收獲？
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇十四
經歷填數游戲活動，初步提高分析推理能力。
在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習興趣。
1、重點：運用100以內數的加減法解決實際問題，鞏固對圖形的認識。
2、難點：正確分析題意，提出并解決實際問題。
一、情境導入。
1、播放關于洛書歷史的介紹片段，引起探究興趣。
2、烏龜殼上的天書有什么奧秘呢？
師：珍貴的天書被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書。
出示課題：破譯天書。
二、探究新知。
（一）火眼金睛：理解規則。
了解規則。
師：今天，我們會遇到各種各樣的“天書”，怎么填數呢？請聽第一關的游戲規則。（播放音頻）。
只能填數字1、2、3中的一個。
每一橫行、每一豎行的數字都不能重復。
師：我們應該填什么數字呢？
生1：只能填1,2,3，不能填其他。
師：那重復又是什么意思呢？
生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的數字不能一樣，不然就重復了。
理解規則。
師：清楚規則了嗎？我們開始游戲吧！等一下會有不同的“天書”出現，如果數字都填對了，你就拍拍掌；如果數字有填錯的，你就不拍。
出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯誤的填法（比如出現重復的1、1、2）。方格圖按照從簡單到復雜的順序呈現，當后面出現三行三列的方格圖時，學生的.速度顯然慢下來了，從而激發學生主動思考“應該用什么方法進行判斷”。
規范表達、有序檢查。
師：你認為最后的“天書”填對了嗎？
生1：我覺得是對的，都是填1,2,3，沒有填其他數字。
教師拿出寶劍教具，引導學生橫著檢查或豎著檢查，并規范表達。
第一橫行，2,3,1，正確；
第二橫行，1,3,2，正確；
第三橫行，3,1,2，正確；
第一豎行，2,1,3，正確；
第二豎行，3,3,1，出現重復了。所以可以直接判斷填寫錯誤。
師：同學們，在檢查的時候一定要注意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關！
（二）巧解愛心鎖：唯一法。
1.填寫第一個空格。
師：這么多的空格，你想先填哪個呢？請你拖動藍色的愛心來表示。
生1：（拖動藍色愛心到第三橫行的第一個空格）因為這一行已經有1,2了，所以這里要填3.
生2：（拖動藍色愛心到第二豎行的第一個空格）豎著看已經有1和2，所以填3.這樣就不會重復了。
師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的第二格。
生3：不能！因為第一豎行只填了1，不確定這里是2還是3。
師：第三橫行，第二豎行有什么特點嗎？
生4：這兩行都已經填了2個數字，只差1個數字，我們只要看少了幾，填幾進去就可以了。
生5：也就是要從只有一個空格的那一行開始填。（板書：從只有一個空格的那一行開始填。）。
自主探究。
師：剛才我們知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。請你獨立完成愛心鎖，先自己填一填，再和同桌說一說你的方法。
反饋總結。
生1：第一豎行有1和3，所以少2；
第一橫行有1和3，少了2；
第三豎行有1和2，少3.
生2：也可以說第二橫行有1和2，少3。
師：也就是同一個空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。
師：從只有一個空格的那一行開始填，這就是唯一法。（板書：唯一法）。
（三）巧解雪花鎖：二余法。
1.理解規則。
師：我們的“天書”變大了，這次變成了一個大大的雪花鎖，填寫的規則是什么呢？（播放錄音）。
只能填數字1、2、3、4、5中的一個。
每一橫行、每一豎行的數字都不能重復。
師：誰聽懂規則了？
生1：填寫的數字變多了，剛才只能填1,2,3，現在可以填1,2,3,4,5。
生2：雖然數字多了，但是依然不能重復。
生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復。
2.自主探究。
（1）獨立完成。
（2）初步反饋。
生1：我先填第五橫行，已經有1,2,3,4，所以還少了5。
再填第四橫行，已經有1,2,3,4，所以少了5。
還有第三橫行，已經有1,2,4,5，所以少了3.
生2：第四橫行這個空格也可以根據第二豎行填出來。
（3）深入討論。
師：非常棒！你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎？
生1：第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。
生2：第一橫行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4還是4、2呢？
生3：我們來試一試吧！如果填4、2，那么4就會和第三豎行的4重復了！
所以應該填2、4.
師：也就是你把重復的那種情況排除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？
生3：是的，我們用這種方法再看第二橫行，已經有1,3,4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四豎行的5重復了！
師：這就是二余法，當出現兩個空格時，我們沒辦法確定兩個數的順序，我們可以試填一下，排除掉重復的情況，從而找出答案。（板書：出現兩個空格時，排除掉出現重復的填法。）。
師：恭喜大家！終于拿到“天書”啦！
（四）洛書之謎：加入運算。
1.理解規則。
師：“天書”到底藏著什么奧秘呢？我們一起去看一看！（播放視頻）。
師：洛書的填數規則是什么呢？請你讀一讀。
（1）只能填數字1至9中的一個。
（2）每一橫行、每一豎行、對角線的數字加起來都等于15。
師：這和我們之前的規則有什么不同？
生1：這次要把數字加起來，要讓它們的答案一樣。
生2：要把9個數字填進9個空格里。
2.學以致用。
師：請你在龜殼的洛書中，試著算一算，填一填。
生1：第三橫行，8+6=14,14+1=15，所以填1；
第三豎行，7+6=13,13+2=15，所以填2；
第一橫行，4+2=6,6+9=15，所以填9.
（五）當代數獨：趣味拓展，銜接古今。
師：洛書后來逐漸演變，變成了當代的數獨。數獨的規則是填寫數字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復。
除了基礎數獨，還有變形數獨。
感興趣的時候課后可以繼續玩一玩哦！
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇十五
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字1600（1800）個左右，其中800（1000）個左右會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4．寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。
5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。
（用知識結構圖說明）
采用游戲激趣、圖文結合、合作互助等方法，引導學生掌握生字，感知課文。
（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）
學生有自制的生字卡片，以自學生字，預讀課文。
（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）
1認讀11個生字，正確書寫4個生字。
2.認識新筆畫斜鉤和新偏旁。
3.感知課文，準確、流利地朗讀課文。
（用流程框架圖說明，有環節字母表、學法說明）
謎語導入----初讀課文，識記字詞----書寫生字----布置作業
一、謎語導入，揭示課題
1課件出示謎語??人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
學生自由猜謎語。
2、引入課題?小朋友們，你知道什么是影子嗎？齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞：
1、組織學生自由讀課文，畫出不認識的字，試著拼拼音，也可以請教老師。
2、課件展示，談話：生字寶寶來了，你認識嗎？開火車讀一讀。
3 、交流識字方法，說說自己記住的字。?加一加??減一減
4、完整的讀一遍課文。
三、寫字指導
1、出示生字，認讀
2、教師范寫
3、學生練習寫字。
四、布置作業抄寫生字。
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇十六
秋天，對我來說，最有趣能讓我快樂的活動，就是到鄉下收玉米了。
十一那天，我正在姥姥家喂羊。突然，我聽到一陣陣吵鬧聲，我順著聲音走了過去，看見二舅手握方向盤正在倒車，想辦法把車開出小院呢。而媽媽，爸爸，還有大姨夫和其他人正在那換長長的厚厚的衣服。我問媽媽：”為什么要穿這么長的衣服呢？”媽媽微笑著對我說：”這樣到田里收玉米才不容易劃了口子。”我連忙說：“你們到田里收玉米也帶上我吧？”大姨夫和其他家人都不同意，我搖著媽媽的手用懇求地眼神對她說：“媽媽我想去嘛！”媽媽看我這個樣子，無可奈何的答應了。
這時二舅把拖拉機開出了小院，我們一家人開心的坐了上去，我和媽媽坐在前排，手握欄桿。我們顛簸著不一會就到了田里。我看到了燦爛的田野，就像金色的海洋。我讓媽媽把我抱下了車。那一個個金黃色的玉米擺在了我們的眼前，而且顆粒飽滿，一個個就像一個胖娃娃。姥爺正在滿頭大汗的割玉米，喜氣洋洋地對著我們說：＂今年玉米收成特別好！”
我們開始撿玉米了，我用雙手撿了四個玉米向車里扔去，因為玉米太沉，有三個掉在了地上，只有一個扔進了車里。我很不服氣，心想：“扔個玉米也這么難啊？”這次，我只撿了三個玉米用力向車里扔去，三個都扔了進去，我高興的手舞足蹈。就這樣，我一個一個扔著，不管扔沒扔進去，我都不氣餒。我累得滿頭大汗，氣喘吁吁，這讓我感受到了糧食的來之不易和農民伯伯的辛苦。以后我一定要珍惜糧食！太陽下山了，通過我們大家的努力，所有的玉米都收完了。
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇十七
教學目標：
1、在具體的情境中，通過操作探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法。
2、能運用所學知識解決有關的實際問題，感受數的運算與生活的密切聯系。培養學生初步的估算意識和解決有關簡單實際問題的能力。
3、在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發學習數學的興趣。
教學重點：探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法。
教學難點：理解“個位滿十，向十位進一”的道理。并能用豎式正確計算。
教學過程：
一、課前復習，熱身練習。
課件展示兩位數加一位數進位加法，兩位數加兩位數不進位加法的有關練習題，學生自由完成。并小結計算方法。
二、激趣導入，學習新課。
1、引導學生觀察情境圖。
2、引導學生進行估算：把38看成40,40+17=57，箱子能裝下；或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能裝下。師：同學們進行估算時，我們可以把兩個數都看成整十的數去估算，也可以把其中的.一個數看作整十進行估算。這樣比較簡單方便。
三、探究新知：
1、驗證估算：我們大家估計的是否正確呢？究竟一共摘了多少個蘋果呢？請大家用小棒擺一擺，或者用計數器算一算。
3、組織交流匯報。
師：同學們真棒啊！都學會自己學習了，計算時應該注意些什么呢？
4、算一算，說一說（完成書上練習題）。
師：現在試著自己計算，想想用豎式計算時應注意什么問題，看誰算得又對又快。
5、小結提升。
讓學生嘗試說說做兩位數進位加法時應該注意什么呢？（板書：相同數位對齊，個位加起，個位滿十，向十位進一。）。
四、鞏固練習：學生獨立完成課件中的練習題，再全班交流反饋。
摘蘋果。
相同數位對齊個位算起個位滿十，向十位進一。
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇十八
1。教會孩子靜靜聽故事。
2。通過繪本豐富的畫面和有趣的故事，引導孩子親近繪本。
3。啟發孩子意識到自己也是一只好餓的毛毛蟲，只有通過大量閱讀，才能變成美麗的蝴蝶。 教學準備：
《好餓的毛毛蟲》ppt
最好還有一本紙質的繪本。
教學過程
（為方便教學，以實錄形式撰寫）：
第一篇章：忠實原文講故事
師：喜不喜歡聽故事呀？
生：喜歡——
師：那好，老師數到十，如果沒有小朋友說話，老師就送給大家一個故事。請大家閉上眼睛：十，九，八，七？？（這是第一周常用的方法，希望能起到培養他們靜心的作用） 好了，睜開眼睛——（屏幕上已播放了第一張幻燈片）
生：哇，毛毛蟲！
師：老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲》，跟著老師讀——《好餓的毛毛蟲》（邊領讀，師邊用手揉著肚子作好餓狀，請小小毛蟲們也學著師的樣子，皺著眉頭，揉著肚子？？呵呵，真好玩兒！）
有哪位小朋友看過這個繪本故事呀？
（老師最喜歡愛看書的小朋友了，來，咱們握個手吧！我們是好朋友了，愿意幫老師一個小忙嗎？與聽過故事的小朋友咬耳朵，私下說句秘密的話：好好再聽一遍，聽完后就能響亮而自信地回答問題得獎券了。）
開始邊播放ppt邊講故事：
月光下，一個小小的卵，躺在樹葉上，一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了，啪！從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。他四下尋找著可以吃的東西。
星期一，他啃穿了一個蘋果。可他還是覺得餓。
星期二，他啃穿了兩個梨子，可他還是覺得餓。
星期三，他啃穿了三個李子，可他還是餓。
星期四，他啃穿了四個草莓，可他還是餓得受不了。
星期五，他啃穿了五個桔子，可他還是餓呀。
星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。 到了晚上，他就胃痛起來！
第二天，又是星期天。 毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回他感覺好多了。 現在他一點兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個多星期。
然后，他就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來......
他已經是一只美麗的蝴蝶了！
（每一次講到一張畫面的最后一句，老師用動作和語言表達毛毛蟲的“餓”，引起孩子們的興趣。）
生：好聽——
第二篇章：改編故事入角色
師：親愛的孩子們啊，現在讓我們來玩一個游戲，（為了讓孩子們記住內容，第二遍故事，以另一種方式又開始了——）
這靜靜躺在樹葉上的卵，就是你啊——
你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照著你，就像媽媽用手撫摸你一樣。 （請孩子們隨著老師的講述做出相應的動作與表情來。）
一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了——啪！你的卵殼破了，你變成了什么呢？哦，一條又瘦又餓的毛毛蟲啊！你眨了眨眼睛，欣賞了一下這個嶄新的世界，然后，就開始慢慢爬起來。原來你餓了啊，要尋找好吃的東西呢！
星期一，你啃穿了一個蘋果。可你還是覺得餓。
星期二，你啃穿了兩個梨子，可你還是覺得餓。
星期三，你啃穿了三個李子，可你還是餓。
星期四，你啃穿了四個草莓，可你還是餓得受不了。
星期五，你啃穿了五個桔子，可你還是餓呀。
星期六，你啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起來！哎喲哎喲叫個不停！
第二天，是星期天了。你再不敢吃太多的東西了，你只啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回，你感覺好多了。
現在你一點兒也不餓了——你也不再是一條小毛蟲了。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 你繞著自己的身子，吐絲，造了一座叫做“繭”的小房子。你在繭里面呆了兩個多星期。
然后，你就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來......
天哪！你變成了一只美麗的蝴蝶！你可以自由飛翔，去欣賞各地的美景了！
第三篇章：群聊故事話夢想
師：我們每個人小時候，都是一條小小的毛毛蟲，生下來時都是又瘦又餓的，瞧，就像他們？？（畫面出示新生兒照片）
畫面出示孩子們現在的照片。
生？？
師：是呀，我們有好多好多夢想，想當醫生、科學家、作家、老師？？總之，我們都想成為有用的人，成為像蝴蝶那樣自由飛翔的、有夢想的人，是嗎？真好，表揚表揚自己！
生：就變成一個大傻瓜了！（大懶豬了！）
生：哈哈哈？？
生：還得學習！
師：對，還得學習，讀書。大家看：這些人，原本都和你們一樣，長得小小的，瘦瘦的，后來呀，他們吸收了好多好多書的的營養：瞧：這是小紅帽，這是白雪公主，這是賣火柴的小女孩，這是？？有些我們也看過，對嗎？還有這些百科全書：十萬個為什么、科學真好玩、可怕的科學？？還有這些厚厚的書？？他們拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的書都被他們啃下去了，可是他們還在啃啊啃啊。長大后，就變成了科學家、音樂家、文學家？？（播放幻燈片）
師：你們要想成為醫生、老師、科學家、解放軍？？，就應該從現在開始，啃一本又一本有趣的書，吸收書中的營養。
讓我們一起記住這首小詩：《我是好餓的好餓的毛毛蟲》
（作業用校信通給家長發短信）：
家長您好！今天給孩子們講了繪本《好餓的毛毛蟲》，家庭作業是請孩子們畫一幅畫或是做個手工毛毛蟲：《我是一條好餓的毛毛蟲》。用油畫棒或廢紙等工具作畫，寫上名字。還可以讓孩子講講他的畫意，您在畫上寫文字。請一定要尊重孩子的意思，不要太多的指導，保持作品的原生態。無論孩子畫成怎樣，在老師的眼里，都是獨一無二的！謝謝您的配合！
一年級的收玉米教學設計（精選19篇）篇十九
1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會動手動腦的重要性。
2、認識15個生字，會用“把”字說一句話。在閱讀中學習字詞。
3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂于與人交流。
自己尋找學習的方法，會讀書、會思考，體會動腦筋想辦法和動手實踐的重要性。
教具準備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水
同學們回憶一下：烈日當空，當你上完體育課后有什么感覺？這時候你想到了什么？（生各抒已見，暢談親身體會，想到喝水，師板書：喝水。）
師：老師今天給大家帶來了一位動物朋友，（課件：飛來一只烏鴉）你知道了它是誰嗎？
生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。
這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
1、師：想讀課文嗎？那就請你自己讀課文，告訴大家：遇到不認識的字怎么辦？
生：問老師，問同學、到查字表中查、聯系上下文。
師：同學們真聰明，現在請大家開始讀吧。
2、師：看到同學們能認真讀書，老師真高興，誰能給大家讀一讀？（生自主站起來讀課文，讀后主動站起來評價。）
生：xx同學，應該是“銜”應讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）
生：xx同學，我覺得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝！）
3、師：初讀課文后，你都想說什么？
生：我知道了烏鴉真聰明。
生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺邊講述烏鴉喝水過程，邊演示，其他同學一下被吸收住了）
生：xx同學，你剛才做的不對，應用瓶口小一點的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費勁了。
4、師：同學們的理解能力真高，現在告訴老師：想學點什么嗎？
生：有的生字我認識不夠熟練，我想多認識幾個生字，并組詞語。
生：我想多讀課文，有感情讀課文。
生：我想邊讀課文邊提問題。
生：我想把烏鴉和瓶子畫下來。
生：我想把這個故事表演下來。
師：那好，同學們就分頭學習，到你喜歡的小組去。
5、同學們合作的很好，誰來當小老師，把你學習到的知識教教大家？
1）生字小組（課件出示生字娃娃）——
生：我們小組學習的生字，我想教大家讀生字、組詞語。
生：我想讓大家說說這些字都是什么結構？偏旁是什么？
生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話？
2）讀課文小組——
生：xx同學你第一句讀得真好，我能跟你學一下嗎？
生：可以，請跟我讀。（謝謝你，我會了。）
生：我覺得你讀書真有感情，你能領著大家讀一讀嗎？
生：可以。（齊跟讀）
3）提問題小組——
生：我是提問題小組，我想問問大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學生、舉手回答）
生：我想問大家：烏鴉為什么口渴了？
生：我想問大家：烏鴉想出了一個什么辦法，讓自己能喝到水了？
生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？
4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說一句話。
生積極發言。
5）生：我能把這個小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）
6、老師看到同學們學得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個機會嗎？師范讀一遍課文。
生評價：老師，您讀得真有感情；
生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學一學嗎？
師：當然可以。（師生互學）
生：老師我想試一下。
師：好，你說我們比哪一部分？
生：第二自然段。
師：好。我們其他同學當評委，評委說誰先開始？
（師生互讀，互學互評）
（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）
2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
生：烏鴉，你可以找來一個大口的小碗，把瓶子放倒，水流進碗里，就喝到水了。
生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點的位置，就能很容易吸到水了。
生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點水出來喝，也挺好的。
師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？
（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學，我們交個朋友吧。”
師：同學們，我們已經與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認真動腦、動手，不怕困難。
真好，請同學們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。