優秀作文是對學生語言運用技巧和寫作風格的認可和鼓勵。以下是一些優秀作文的分享，希望能夠給大家帶來一些靈感和啟示。
花開面朝陽（優質22篇）篇一
摘要：是的，上帝是公平的，他在給人關上一扇門的時候，會為你打開一扇窗。所以天空一直是光明的，人生就是有酸也有甜。但是只要你從酸中體會出甜的味道來，那么成功永遠是屬于你!
臺灣著名漫畫家蔡志忠說過，如果拿橘子來比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜。一些人拿到大的橘子會抱怨酸，拿到甜的又抱怨小;而我拿到了小的會慶幸它是甜的，拿到酸橘子會慶幸它是大的。
是啊!上帝常常在不經意間開了你一個玩笑，也許，他累了，所以世界上多了那么多不完美和缺陷，他給了你大橘子，那卻是酸的，他給了你甜橘子，那卻是小的。于是，世界上有了各種各樣的人：有人成功，有人失敗;有人快樂，有人悲傷。。。。。。
但我始終認為，上帝是公平的。藏在陽光下，背靠陽光，你看到的將是一片陰影，面向陽光，你看到的將是一片光明。不變的是陽光，但是你的改變，卻收獲了不同人生。
李白，曾有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬篙人”的躊躇滿志，也曾苦心抑志寫《清平調》以取悅貴妃圣主，曾在堂堂王宮之上讓高力士拖靴磨墨，也曾在玄幻夢境之中，任思緒飛揚天姥。可是，“總為浮云能蔽日”黑暗的官場不容傲骨天成的他，然而他在酸楚中卻仍活得很“甜”，寄情千山萬水之間，一句“天生我材必有用，千金散盡還復來”激勵了多少仁人志士，縱使才華無處伸展，卻仍書寫了半個盛唐。
司馬遷，他的人生是酸的，一句好心的勸告卻反而受到宮刑。但是他并沒有讓自己一直酸下去，僅憑著一股“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的信念，寫著別人的事跡，卻讓自己的事跡彪炳史冊，名字流傳千年。
我想，他們生活在酸楚的社會中，他們改變不了，但是，他們應該是甜的，因為他們改變了自己，為了自己的活著而活著。李白也好，司馬遷也好，他們都靠著陽光，帶來了歷史的光明。
是的，上帝是公平的，他在給人關上一扇門的時候，會為你打開一扇窗。所以天空一直是光明的，人生就是有酸也有甜。但是只要你從酸中體會出甜的味道來，那么成功永遠是屬于你!也許你感傷花在最美麗的時候凋謝，也許你曾遺憾自己空有美麗的軀殼而無才學，但是只要從今天開始，面朝陽光，你就會收獲甜甜的味道!
花開面朝陽（優質22篇）篇二
獨坐窗臺，本欲目送它的離開，卻只能細數淚的無奈。
幾載光陰，又能換幾滴雨水的記載。
無奈的離開，只為彼岸花開，總得有人背著債，接受淚的灌溉，
小學生作文大全。
因此選擇悲傷，無奈離開；
帶著記憶中的微笑，封進心田。
我本無信，唯攜此夢，共消一生時光。
偶得見，再數雨水中，白紙黑字續下的種種記憶。
五年級:星辰糖果色。
花開面朝陽（優質22篇）篇三
側耳傾聽，新年的腳步近了。伴著冬日溫暖的陽光，我滿懷喜悅數著剩下的時光。東晉詩人陶淵明曾感嘆：“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人”。我也不乏這種緊迫感，想趁現在努力賺錢，給自己一個更長遠的未來。
我是同齡人中較早熟的，因為我已經開始理財了，而她們還都渾渾噩噩，這樣說也許有點自大，但事實就是如此。最近在看羋月傳，羋月何以成功，首先是她不以色侍人，她與秦王是神交，這是其他夫人們沒有辦法相比的。不是說羋月沒心機，但是成功一定要有才華，成功也一定要有財力。困厄之時，最能幫我們就是這兩樣東西，才和財。
恰巧，我覺得我選的理財平臺這兩樣東西都有。金海理財有利可圖，金海旺家有才可鑒。2016年，慶幸在金海貸這個平臺上與那么多朋友相識，很享受緣分帶給我們的歡樂，享受在一起的美好時光。
一路走來，我也見證了金海的成長，就像一顆小樹苗慢慢地在成長為一顆參天大樹，印象深刻的是這一年金海貸的活動很多：新手注冊，518理財節，高溫補貼，兩周年生日，中秋猜謎，重陽寫詩詞，加息標，微信紅包，許愿樹，誕旦砸蛋等等，每個活動我都努力地參與，享受活動帶來的欣喜，這些活動讓我賺到更多，也更有賺錢的動力，我還時不時推薦朋友親戚們。其實在工作的環境里，面對學習，面對人際，面對工作量，會有壓力，沒想到能在一個投資平臺找到久違的輕松。
這幾天微信群，qq群還真是炸開了鍋，微信稍微不看就有幾百條，熱鬧非凡啊，相信金海貸在優秀的領導帶領下，平臺會越做越好。希望新的`一年，大家許愿樹上的愿望都能實現。最后把一首小詩獻給辛勤工作得海帶絲：
蔚藍的天空下，金色的麥浪涌動。
燦爛的陽光里，海浪不停拍打。
理財最大收貨，貸不是債是情。
旺家，猶如燈塔。
燈塔上有我們的守望。
披星戴月，日夜兼程。
只為那份照亮。
年輕的我們，有過忐忑，有過徘徊。
年輕的我們，幡然領悟，奮斗不息。
多慶幸在對的時間相遇。
溫熱的感受，心給心一個家。
未來的藍圖，一步一個腳印。
讓陪伴見證我們的成長。
花開面朝陽（優質22篇）篇四
轉眼，就要升入六年級了。
六年級、初中、高中、大學……。
一切都是遙遠的，六年級，關鍵的一年，就要到了。
在于一個問題，能不你能考入初中的好班級。這在努力地復習著一切，緊張的學習氣氛，壓韻我已經很久了，也許，這，也是我發泄的一個方式。
想念，如果升初中時和我們班67名同學分開了。我會快樂嗎？
不想長大，永遠停留在此刻，美好的童年，美好的五年級。
我想，如果我是時間的主宰者，那么，我會讓時間停止，永遠留在此刻。快樂！美好！幸福！自由！
可是，我并不是，一切都是想象。百分之零的可能性！
可憐！只能面對現實。悲！
別想那么多了，畢竟不是真的，面對現實！
記住――――。
花開面朝陽（優質22篇）篇五
我想，我長大以后，一定會擁有一座小小的木屋，一定面朝大海，春暖花開。我會養一只心儀已久的金毛犬，穿上精紡的棉布裙，在海灘上流連。微咸的海風撩動我裙底的藍色流蘇，整個人飄飄欲仙，在云端繾綣。偶爾看到幾個頑皮的孩童，不小心弄丟了手中的氫氣球，氣球越飛越高，恣意徜徉在蔚藍的天空。天空干凈得不可思議，一片湛藍。連一縷云絲也沒有，整個天空像被暴風雨吹打了一整夜，只剩雨后的清新，藍色的濃墨向四周綿延開去，渲染整個天空。
我想，我的人生并不會像我童年時期幻想得那般傳奇，我不一定會做個高級白領或高層主管。這樣的話，我就不會為了城市昂貴的房貸疲于奔命，我也不會為了一點工薪而忙忙碌碌。我，一直是個懶惰的人，一百元的賺取方式，我寧愿躺在柔軟的沙灘上，面朝大海，寫下一些隨性的文字來換錢。或許很庸俗，但我就是個庸人。這不叫頹廢，而叫知足。
我想，我會像海子一樣，周游世界。我的行李很簡單：一個筆記本，一只筆，一打筆芯，還有一個mp3。我不需要太多高科技的東西，我唯一的精神娛樂就是那個mp3，里面一定存滿了許嵩的歌。一個人，靜靜地看著太陽從海平面落下去，熱淚盈眶。我也不知道是為什么，總之，眼角澀澀的，想要流出些什么東西。耳邊，回旋著許嵩干凈的嗓音：星光點亮了……呵呵，多么滿足，即便是這樣死了也好。
我想，我想的太多了。就這樣，安靜下來吧。
生活似海洋，當你從不同的時間觀望它時，會發現，它也許將會因其中相同的浪花而精彩。
記得夏日的某一天，下著滂沱的大雨。很不湊巧，這天的我還要去補課，公交車上一片潮濕的氣息，而且還有一陣陣的冷氣襲來。回頭一看，才發現后面窗戶上有個不小的洞，風啊雨啊便一并灌了進來。
我正不知道如何是好時，旁邊的一位大嬸在車廂里撐起了自己的傘，車上為數不多的其他人便都看向她，誰也不知道她要干什么。只見她面不改色地將傘堵到了窗戶洞上，小心翼翼地與洞口相契合。頓時，車廂內安靜了下來，那把傘吸引了大家的目光。()過了一會兒，傘的主人開口了：“我下一站就下了，誰來幫忙撐一下？”人們先是都楞了一下，然后離的近的人便爭了一陣子。最后傘柄落到了一個學生手里，他也就很愜意的舉起了傘，那神情就像是拿到了三好生的獎狀，得意洋洋。
到了站，我又向那車望去，心想：真是奇遇，那傘亮眼的顏色，也隨著車的離去深深印在我的腦海中。
事隔兩年，這件事一直是我生活的海洋中永遠閃耀著金光的一朵浪花，它之前的就在這里，今后也必將永遠存在；它雖然是以前發生的事，但同樣也會一直在我們的生活中上演，永不謝幕。因為正是這樣溫暖的故事，才能讓我們一直面向生活的大海，去經歷那些永不老去的事。
囂在雨后不見了蹤影，帶水的空氣也帶著泥土的清新。窗戶不大；但不同于以往喧鬧的自然景象充溢著我的視線，瓦片上的.積水不斷得流下來，像一張珠簾，阻隔了我的世界，模糊中不乏明快。
烏云過后，世界又亮了起來，小草上圓潤的露珠晶瑩剔透，陽光也變得五彩斑斕。走在鵝卵石鋪成的小徑上，腳底如鱗波起伏，陳陳激動。獨身漫步于花草中，風籟中，天空下，小溪旁才發覺暫別喧囂投身于自然的環保中，心靈是怎樣的愉快，正是身邊的一草一木，一磚一瓦讓心靈平靜，讓思想游弋于心靈深處。
歌德說，在自然每一頁的字句里我們讀得最深奧的消息。江南水鄉的清新柔美，北方雪原的純凈安詳都蘊含著自然多種多樣的魄力。即使不曾在原始森林中探險，沒有體驗過撒哈拉的壯闊雄偉，但自然在世界的每一個角落，我們就生活在大自然的環保中。相較海洋的無垠，大山的高聳，城市中僅有的一點綠色，一點自然的氣息就愈顯彌足珍貴。
公園中的草坪上，小孩們追逐打鬧，歡聲笑語；大人們歇坐在長椅上閉目靜坐，脫去一身的疲憊。夕陽斜照著整個人群，帶去它最后的一點光明，人們也珍惜地享受這最后的陽光。
自然的深邃浩瀚是不可比擬的，沒有人能真正看懂自然，了解自然。但我們可以從任何地方，在任何時候體驗自然，面向大海，聽海的聲音，它每時每刻都在變化，都會讓人有新的體會；澄藍的天空如一塊畫布，點綴上幾朵白云，雖然簡單，但干凈空靈；栽上一盆花，看小芽破土而出，慢慢長高，含苞欲放，直到花香撲鼻，不得不佩服自然的創造力。
我想要一個小屋，建在還的對面，看每日潮起潮落，云卷云舒，感悟身邊的一草一木，看花凋花謝。身邊的一切事物都有它存在的原因，只要用心體會，其中的奧妙和真諦會使你受益匪淺。對身邊事物的不屑，知識對自己的不尊重和貶低。
此刻，城市中又有了喧鬧之意，但只要稍加留意一下身邊的自然，就會有所感悟，有所啟迪，有所深思。
花開面朝陽（優質22篇）篇六
小阿姨曾經給我講過海子的故事，我一直希望像海子一樣去看看美麗的大海。來到韓國的濟州島后，我的愿望終于實現了。
我終于看到了美麗的大海，我踩著一塊塊凹凸不平黑色的凝石。我慢慢的走近海岸，迎著清涼的海風，海風夾著絲絲的浪花吹在臉上，濕濕的，涼涼的，又有些癢癢的。還有雪白的浪花迎面向我們撲來，浪花一朵朵的`像一個個可愛的孩子，瞧，那朵浪花來得真急呀，好象要第一個撲進凝石媽媽溫暖的懷抱。面朝大海，我張開雙臂，大海我看到你了。
這時有的人已在拍照，作為自己和大海的留念，有的人在撿貝殼，還有的人正彎下腰去觸摸海水，希望手指能記住海水涼涼的感覺。
啊，我終于感覺到大海帶給我的快樂，濟州島真美，大海真美。
花開面朝陽（優質22篇）篇七
大海媽媽有一條湛藍湛藍的裙子，那翻滾著的浪花給她的藍裙子繡上了一條條純白的蕾絲花邊，徐徐的海風掠過海面，讓大海媽媽的藍裙子泛起陣陣漣漪。太陽的光輝像打碎了的金子一樣搖曳在藍裙子上。
這好似夢境中的場景一般動人。
陽光炙烤著的沙灘軟軟的，赤腳在上面徘徊，熱乎乎的，溫暖極了！金燦燦的沙灘上散落著不計其數的貝殼，像是誰故意撒在這兒一般，各式各樣的貝殼流光溢彩，好不漂亮！
站在礁石上眺望大海，波瀾壯闊，跌宕起伏，軟綿綿的沙灘泛著金色的光輝，習習的海風拂過臉頰，偶爾有幾只潔白的海鷗掠過海面，好不心曠神怡！
花開面朝陽（優質22篇）篇八
潔白的梔花擺搖在風中，恰如我們純潔的友誼盛開在心海。
梔子花開，你是否還記得一起走過的荊棘？
過去的梔子花開無需回憶，因為從未忘懷，我將永遠銘記那段青蔥的歲月，他將成為我永不褪色的生命印記。
高三:晨曦文學社。
花開面朝陽（優質22篇）篇九
每到周末，我回家的第一件事，就是翻看新一期的《特別文摘》。這一雜志是“中國郵政發行暢銷報刊”之一。這里蘊含了許多歷史事件及人生玄機，讀者從中能了解過去，感悟現在。
外公和我都是《特別文摘》的忠實讀者，每到周五與外公搶著看《特別文摘》已是我一周的必修課了。
《特別文摘》中常有許多令我感觸頗深的優秀文章。就拿這一期來說吧，《善待人生》一文，給我留下了深刻的印象。
《善待人生》一文講述的是一位老太太乘飛機去女兒家，途中飛機出現故障，她卻鎮靜自若，處之泰然。后來故障排除了，飛機化險為夷，不少乘客驚奇地向這位老太太打聽，為什么能做到不慌不忙。老太太的回答真是絕妙，“當得知飛機出現故障時，我就想，如果飛機能平安到達，我就能如愿以償地看到我的二女兒，萬一飛機失事，那我就改道去天國看我的大女兒。不管什么結果，總能看到一個女兒，我還有什么可怕的呢？”
多好的'心態啊！老太太能有這么好的心態，怪不得她那么長壽。我把這篇文章反復讀了幾遍，對我的啟示太深刻了。我要把這則故事和我的感想說給我的家人和同學們聽，讓他們也來學學這位老太太——不論遇到什么意外，都要學會坦然面對、處變不驚，保持陽光心態，勇敢面對，善待人生。
（指導老師：黃銘鋼）。
文檔為doc格式。
花開面朝陽（優質22篇）篇十
傳世名篇《面朝大海，春暖花開》一詩中，海子說：“從明天起，和每個親人通信，告訴他們我的幸福.....”，然而，在短短的兩個月后，海子卻在自己歲生日的那天臥軌自殺，匆匆的走了，帶走了母親的愛，留下的確是自己的泛白骨灰。海子在中國新文學史中是一位全力沖擊文學和生命極限的詩人。然而，無論是想象中的幸福還是現實中的幸福，海子都不在其中。他的離去，是文壇的創傷，更是一個母親那心靈的創傷，無法撫慰的創傷。一個國家，可以沒有詩人，但是，一個母親不能失去孩子。海子，他沒有把最痛楚的`一首詩，沒有寫進他歌頌的土地里，而是嵌進了一個母親疼痛的血脈里、心房中。他只能永遠棲息在屬于自己的那一片麥地里，孤獨地守望著別人的幸福！幸福的你，生命是屬于每一個人的，僅有一次，請學會珍愛生命。
花開面朝陽（優質22篇）篇十一
1、知識與能力：了解詩人海子，并能流暢、有感情地朗讀詩歌。
2、過程與方法：通過詩歌意象解讀詩歌意境，體悟詩人的心靈世界。
3、情感態度和價值觀：培養學生熱愛生命、關愛生命的情懷和熱愛生活的積極人生態度。
【教學重、難點】。
1、培養學生對詩歌的感悟力和理解力。
2、通過朗讀、鑒賞，培養學生熱愛自然、熱愛生命、關愛生命的情懷。
【教學準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
一、導入語設計。
在上課之前，老師先做一個簡單的采訪：
同學們，你們覺得自己幸福嗎？你覺得什么是幸福？……。
老師相信你們每一個人的答案都是不盡相同的。那么今天就讓我們一起來感受一位天才詩人心中向往的幸福又是怎樣的呢？這位詩人叫——海子。
二、自主學習合作交流。
大家覺得我們應該以怎樣的語調去讀這首詩？
（詩歌朗讀方法指導：
1、注意停頓、語速、語調和情感。
2、舒緩幸福憂傷……）。
（教師范讀1遍）。
（一）學生帶著的理解再次自由朗讀詩歌并思考：
（學法指導：先獨學2分鐘——小組討論3分鐘——展示討論結果）。
1、詩人海子在詩中表達了哪些幸福的愿望？
2、詩人是從哪三個層面來表達自己愿望的？
4、你覺得海子是一個怎樣的詩人？
【過渡】。
就是這樣一個詩人，卻在寫完這首詩的兩個月后臥軌自殺了。從此中國隕落了一位天才詩人。既然對未來充滿如此美好的憧憬，詩人海子為什么會對生命做出這樣殘酷的選擇？讓我們先來具體了解一下這位詩人：
作者介紹：海子，19xx年3月出生于安徽懷寧縣一個封閉而貧窮的小山村——查家灣。祖祖輩輩都靠種田為生，海子的家庭非常貧困，為了讓海子離開貧瘠的土地，不再過面朝黃土背朝天的農民生活，全家人緊衣縮食提供海子讀書。海子天資聰慧，以15歲的幼小年齡考入中國的學府——北京大學。大學畢業后，海子被分配到中國政法大學工作，出身農家的海子知道身上寄托著家人太多的希望與期待，他也想讓飽經苦難的雙親過上舒坦的日子，但艱苦的現實生活讓海子無能為力。面對親人的詢問不能從世俗層面上報答父母的養育之恩的海子在心靈上深感愧疚和痛苦。
海子在貧窮、單調和孤獨中寫作，他既不會跳舞、游泳，也不會騎自行車，在離開北京大學以后的這些年里，他只看過一次電影。
除了兩次西藏之行和給學生們上課，海子的日常生活基本上是這樣的，每天晚上寫作直到第二天早上7點，整個上午睡覺，整個下午讀書，間或吃點東西，晚上7點以后繼續開始工作。
20xx年4月28日與詩人郭路生（即食指）榮獲中國文學獎項之一——第三屆“人民文學獎詩歌獎”。他是一位去世多年獲此殊榮的當代詩人。
（師引導：他是一個純粹的詩人，寫詩成了他生活的全部，他在近乎苦行僧一般的生活中執著于對詩歌理想的追求，為此也失掉了對世俗生活應有的最基本的適應和享受。）。
三、思維拓展。
海子走了，他去了天國，可他留給世人了什么？同學們：現在，你又怎樣看待詩人？你想對天國的詩人海子說些什么呢？寫下來并與大家分享：
這是一段寫給海子的文字。
這是一封寫給海子的短信。
這是一首寫給海子的小詩。
幸福是什么。
彭愛娟。
幸福是真誠，
幸福是滿足。
幸福是關愛，
幸福是歸屬。
幸福是責任，
幸福是駐足在我們心底的溫暖。
從現在起，做個幸福的人。
熱愛生活、珍愛生命；
讓身邊的人因我們的存在而幸福！
板書設計。
美好的向往祝福。
熱愛生活珍愛生命。
花開面朝陽（優質22篇）篇十二
任何語言已不能表達出我的感情了。青春總會這樣，布滿幸福的哀傷。有傾盆大雨的轟轟烈烈，有落葉知秋的淡淡哀愁，有懵懂無知的青澀，也有歷經風雨后的成熟。我是開心的`，高中三年，有你陪我度過這段人生最美的時光。
“謝謝你”，我很嚴肅地要對你說：“朋友，我們永遠一起前行。”我知道你一定會大笑，猶如我第一次見你，隔著陽光，我只看見你的牙齒。我想，就是那時咱們已經定下了不解的緣，只是那時的我還很無知。
我想如果有人問我同學關系如何，我一定表示非常滿意。不得不說，這也是因為你。我們共同競爭也能彼此激勵，我們也會因一個小小的數學問題爭執不下，也能一起勾肩搭背走去食堂打飯。縱使我們的性格南轅北轍，但是我們的友誼確實牢堅不摧的。你在我眼里，是同學，是朋友，更是我人生必不可少的一部分。所以無論如何我都祝福你。
三年的時間我們都足夠了解彼此，最愛海子的詩的小胖妞，我們都已經成長，或許是在兒時的游戲里。比如貪吃蛇，教會我們擊敗我們的不是前方的阻擋，而是越來越長的身體;比如俄羅斯方塊，教會我們成功都會消失不見，而錯誤卻會累積;比如魂斗羅，教會我們讓你死亡的不是前方的敵人而是背后的黑槍。三年的時間已經長到我們都已長大，卻還是短得我還舍不得與你分離。
朋友，謝謝你三年來對我的理解與包容，謝謝你總是為我著想。“一個人總是要走過陌生的地方，看陌生的風景”，所以朋友，即使分別，我們也要報以高歌!
可不可以信友誼?可不可以信未來?可不可以相信好朋友一輩子不分開?若是可以，讓我們為這份友誼立下一份誓言，讓它永遠。
——后記。
花開面朝陽（優質22篇）篇十三
向陽而開的花朵，總是明艷美麗的；朝陽而生的樹木，總是茂密高大的；面朝陽光的人，臉上總會有明朗而幸福的微笑。
海子曾面向大海，夢想春暖花開。海子想單純地做一個幸福的人，并寄予別人以幸福，可是海子面對大海，卻沒有大海的寬容與從容，也許那些咸腥的浪花將海子的內心浸泡得太久了，海子內心那些蘊藏著幸福愿望的種子，還來不及在春暖花開的時節醒來，他終于抵擋不住西風的拷問，將身軀作為一枚堅硬的種子，橫臥在山海關附近的鐵軌之下聽任列車地重碾。
種子破碎，海子的夢想卻在另一個世界瘋長。可是海子不知道，春暖花開的夢想需要把心朝向陽光。海子的離去，也許是因為陽光一次次背離，海子在無數個思想矛盾的旋渦里沖撞翻騰，大海的橫暴與兇險把海子開花的夢想一次次攪碎，海子再也無法容忍，終于等不到春天，等不到陽光的觸角深入內心，他就將生命與那些美麗的詩篇在鐵軌下碾成轟轟烈烈的嘆息。
我聽到海子的嘆息時，我也嘆息。可憐的海子，站在那片陰暗潮濕的地方太久，遠離了陽光無法呼吸春天的氣息，又怎么能幸福的綻放那如許多的愿望與真誠的祝福呢？死者已去，生者猶憐。人生張揚著應該是一朵花，收斂時應該是一枚果。也許每個人一生要經歷許多風雨雷電，但并不是日日如此啊！總有許多平和與晴朗的日子等著我們慢慢享受。只有經受得住各種考驗，把自己主動放在陽光下晾曬，溫暖的陽光才會在心內心外留下干燥的味道，使心情特別輕松爽朗。面朝陽光，才不會內心潮濕；面朝陽光，才不會陷入無盡的黑暗；面朝陽光，才不會使心情發霉內心陰寒；面朝陽光，才不會比陽光下的事物長得更加卑微。
花開面朝陽（優質22篇）篇十四
只要我們行走在天地之間，投入社會生活，難免會遇到挫折，遭遇失敗，然后發出抱怨，傷心地哭泣，這是生活的陰霾，讓我們的心靈走向陰暗，有些像瘟疫，還會傳染。可是，我們往往沒有意識到，讓心靈走向陰暗的不是社會生活，而是心靈本身。心靈朝向陰暗處久了，我們的心靈就變冷變硬了，對生活失去了信心，也不再有愛。
假如我們在挫折面前越挫越勇，把失敗當成成功之母，我們就信心滿滿，能從容面對起起落落的生活了，使我們的心靈走進陽光和溫暖。這是一種生活態度，是對人精神世界的一種熔煉，也使人心胸變得博大深邃，精神變得愉悅。只有這樣，我們在人生路上，遇到的溝溝坎坎，得到的多一些還是失去的多一些，我們都能輕松走過，坦然面對。
既然溝溝坎坎我們都走得過，也不再計較得到的和失去的是否對等，這就使我們少了些無奈，少了些哀怨，生活也會充滿陽光，陰霾也自然消散了。所以，不要讓心靈朝向陰暗，要學會執著地面對陽光，即使在沒有陽光的日子，也要為自己點燃火把，照亮生活之路，引領著自己和別人尋找陽光的出口。
面對陽光，也是珍惜了生命。意味著我們的生命沒有虛度，生活過得充盈。生活因為有陽光而絢麗多彩，生命因為有陽光而激情四射，激情創造未來，炫彩點綴生活。當我們的心靈長久地沐浴在陽光里的時候，我們就更容易成功了，溝壑也變成了通途。
假設你的心靈是陽光的，假設你的心靈很年輕，你一定執著心靈的夢想，這樣你的夢想就會一件件地實現，偶爾也有烏云飄過來，但你依然會捉住金子般的陽光。
記得盧勒曾經說過：有一句話叫境由心生。很多時候，人的痛苦與快樂，并非由客觀環境優劣決定的，而是由自己的心態、情緒決定的。你看路邊的小草，被人踩來踩往，可它還是活下來了，它拼命地站起來，接受大自然給予的陽光、雨露，所以，它比溫室里的花朵更有生命力。
花開面朝陽（優質22篇）篇十五
1、解讀意象，剖析詩人復雜矛盾的心理世界，培養學生去發現新詩的思維深度和語言美趣。體會詩歌語言魅力。
2、感受詩中的思維靈感和語言美趣。分析這首詩的意象及其象征意義。
3、從詞語的日常范疇意義和深層暗示入手解讀詩歌。以詩解詩，體驗文學積累的妙趣。
過程與方法。
1、透過詩歌文本意象聯系生活本驗，揣摩作品感情;。
2、知人論世的閱讀方法。
情感態度與價值觀：
1、感受詩歌所創造的美好意象與隱含的憂傷，體會詩中所表達的詩人的感情。
3、結合文本體會詩人的幸福觀，進而激發學生情感，引導學生樹立積極的生活態度。培養學生熱愛自然、熱愛人生。
二、重難點——分析理解詩人生命中的兩難心境，質疑、探究、分析，理解海子的內心掙扎。
三、課型：鑒賞課。
四、課時：一課時。
步驟：
一、導入：什么是幸福?——蘇軾、馬致遠、李白、馬伊利、
二、知人論世——海子簡介(略)。
三、聽、讀課文。
四、分析第一節。
1、喂馬、劈柴，周游世界是三種怎樣的生活?——自由、閑散人的幸福的物質生活。(劈木柴過冬的人秋思)。
明確：馬、柴、周游世界：日常生活意義范疇內的幸福。交通工具。做飯御寒。閑適生活。
這些詞又有歧義，奔向理想的象征。溫暖的象征。心靈放縱與自由的象征。是精神世界的象征。而這正是作者的追求。
2、關心糧食和蔬菜是哪個層面的幸福?——平凡人的世俗的幸福的物質生活。
明確：想想，比爾.蓋茨不會去關心糧食和蔬菜，而關心者意味著對物質世界的在意。
“糧食和蔬菜”本來是物質世俗的代表，是生存的基本。“關心”是積極的生活態度，是熱愛生活的表現，詩人下定決心“從明天起，關心糧食和蔬菜”，表明過去詩人缺少幸福感受，對生活漠不關心，于是躊躇滿志，打算重整心緒，重建生活，追求幸福。是在上句勸說之后的進一步妥協。
3、既然是幸福的生活，為什么要從“明天”開始，意味著昨天、今天的作者又在做什么?
(李白、蘇軾、“我要做遠方的忠誠的兒子/和物質的短暫情人”《祖國，或以夢為馬》)。
明確：“從明天起”表明時間上的斷裂，意味著姿態目光的轉移。意味著選擇的痛苦。像天真少年暗下決心。那么既然詩人向往這些幸福為什么不從“今天起”，“從此刻起”呢?——似乎宣告詩人將面向塵世，開始了一系列的體驗式行動。
“從明天起”，四字中濃縮著辛酸。意味著今天的不如意，不幸福。意味著今天的不愿意。如李白“明朝散發弄扁舟”。所以明天的幸福只能是詩人熱切的期盼，美好的憧憬。
因為大家知道，《明日歌》中說的，“明日復明日，明日何其多”;西方梭羅說的“所謂明天，即使時間終止也不會來臨”。
暗示只要想過幸福生活也能過上，只是不愿過這種幸福生活，即表明對幸福有不同理解。
意味著今天有人勸詩人，所以寫詩回答。
海子從“明天”開始而不是從“今天”開始，足以證明海子對今天是失望的、對現實是失望的。
用糊模語言回答勸者。岐義告訴我們：詩人表明答應，實質不愿。詩人雙重人格的體現。
明確：“我有”是對前面的否定。詩歌文本與詩人行為構成反諷式分裂，對幸福的表述在敘述的延伸中岐變。
詩人在想象中構建著自己的幸福家園，想象自己有一個超離生活之外，眺望大海的姿態和空間，在那里，詩人可以面朝大海，獲得逍遙的精神自由。詩歌的審美意蘊往往憑借單個詞語或者一句話產生，“面朝大海,春暖花開”這個情景顯示了詩人豐富的想象力，創造了富有生命力的審美情境，在此，我們感受到自然和人的內心世界融合為一體，達到了崇高的境界。
這是作者想象中的一個好歸宿，這里開闊、自由、美麗、超脫。
“面朝”意味著一種追求姿態。背對塵世，背對眾人。意味著詩人渴望脫離塵世，謝絕賓客，過上隱逸詩人般的生活。
“春暖花開”的一所房子如同神話中的房子，在現實中是無法找到的，他只能是詩人所渴望的精神家園的象征，只能留存于他的幻想之中。因而，詩人所渴望的幸福在現實中是找不到的，所以，他只能寄希望于未來，用詩中的話說，那就是“從明天起”。那么“從明天起”也是岐義的。
小結：
虛構一幅展示了三種不同的“幸福”生活圖景。
是自由、閑散人的生活(“喂馬，劈柴”，“周游世界”)。
平凡人的生活(“關心糧食和蔬菜”)，
五、分析第二節。
1、也是“從明天起”，“和每一個親人通信”說明了一種怎樣的生活狀態?
明確：“和每一個親人通信”，“通信”就意味著溝通與交流。就說明了海子和每一個“親人”還是保持一定距離。說明詩人既自閉也盼理解。
2、為什么要“告訴他們我的幸福”?
明確：是溝通與交流的幸福。是分享和被分享的幸福。是物質的幸福還是精神的幸福?
“為什么要告訴親人自己的幸福，目的是表達孝敬父母，自己內心那種痛苦、無奈、愧疚的復雜心情。
我們能體會到一個超越自我的生命關懷。當詩人想擁有美妙的幸福感時，迫不及待地想告訴每一個親人，他甚至要將幸福送給每一個與他不相關的人。
3、怎樣理解“那幸福的閃電”?
明確：(理想中的一閃念，追求中的一夢境。)“那幸福”如“閃電”一般，表明幸福的突如其來以及詩人對幸福的強烈的感受，似乎也表明了這種幸福會轉瞬即逝，是那樣的虛無縹緲。是“閃電”一樣可望而不可即的一種美麗的愿望。而幸福只是“閃電”的。
閃電必須要有撞擊——由面朝大海和春暖花開撞擊，由明天和今天撞擊，由親人和陌生人撞擊……必須要有烏云才有閃電撞擊。
小結：
明天---通信今天---冷漠。
告訴---每個人幸福---閃電。
本節寫詩人渴望“溝通與理解”。詩人生前未能很好地與他人實現溝通與理解，所以希望在另一個世界里能很好地與他人實現溝通與理解。“幸福的閃電”也許可以指自殺。
六、分析第三節。
1、作者為什么要“給每一條河流每一座山取一個溫暖的名字?
明確：詩人真誠的祈愿，每一個陌生人在塵世獲得幸福，展示了詩人的博大愛心和真誠良知。
新生才取名，取名就是祝福新生，新生的祝福必須賦予新的名字。據說我們的一切都是上帝命名的。上帝創造了一個物種就由自己來命名，還由亞當來命名，其實無論上帝還是亞當都是比喻的說法，其實人最初都給萬物命名，是人。是人中的哪些人?是詩人。詩就是給萬物命名以及重新命名，其實我們知道每一個字都是一首詩，它造出來都非常神奇。
其實就是對那日常司空見慣的、早已感到失去光彩的山山水水的重新審視，重新感受，重新發現。
“給每一條河每一座山取一個溫暖的名字”，就說明海子將會踏上一個新的世界，那里將有海子的設想、有海子的夢想，那里將是海子設計的世界。
2、“陌生人，我也為你祝福”。
明確：陌生人在這里是指什么人?——和他思想觀念不同的人。可不可以是他的親人?完全可能。亦或陌生的熟悉人。亦或熟悉的陌生人。本節寫詩人的“博愛”，不但愛自然，也愛陌生人，當然，更愛自己熟悉的人。在這個春光明媚的幸福世界里，詩人用真誠的世俗而實在的祝愿為陌生人祈福。關愛萬物生命是詩歌的存在價值，此詩的抒情主體以一種“超越自我”的姿態關懷人類，祝愿所有的人都得到幸福，悲天憫人的人類情懷使得整首詩突破了通常抒情詩的情感表達，全詩進入了一個全新的境界。“也”。表明自己與他們的分界。
“陌生人”是不可能理解我(海子)的，“陌生人”不是我(海子)的朋友。“陌生人，我也為你祝福……愿人在塵世獲得幸福”
為你祝福的恰不是我所希望的，我對這個塵世是失望的。
明確：“愿你”，其言外之意便是我在塵世未能有燦爛的前程。未能有情人終成眷屬，未能獲得幸福。
然而他的愛情，每一次的結果都是一場災難，特別是他初戀的女孩子，更與他的全部生命有關。
關于前程：在安慶市詩人沈天鴻望著坐在酒桌對面的海子，煩了。那個晚上，海子一個人喝了將近一瓶50度的白酒。趁著酒意，海子喋喋不休地談起了自己的種種不如意：
“北京的(詩歌)圈子很嚴，簡直進不去!”在某些詩歌聚會的場合，除了好朋友、《十月》雜志編輯駱一禾，沒一個人理他，這讓他感到“前所未有的恥辱”。
而在懷寧縣，隔壁村的一些早早輟學的年輕人，早兩年就去南方闖蕩，靠賣軟筆致富，每個月能往家里寄回七八百塊錢。
很難說這沒有對這位村里公認的精英人物造成一定的心理波動。1987年，二弟面臨復讀，三弟、四弟在上學，正是家里最需要錢的時候，海子曾經跟父親提出想辭掉教職出去闖一闖，跟北大的同學一起南下海南辦報紙，但遭到了父親查正全的堅決反對。
理想與現實的沖突折磨著海子。
4、“愿你在塵世獲得幸福”句中為何加上“塵世”?
明確：生命中兩難的境地：選擇塵世的幸福則可能意味著放棄偉大的詩歌理想;棄絕塵世的幸福生活則可能導致棄絕生命本身。海子最終選擇了后者。說明自己痛苦之根源在于追求不為人理解的詩歌理想而棄絕塵世幸福。在這種理想與現實的矛盾和痛苦中，海子最終選擇了一條也許是最徹底的路，完成了和這個世界的和解。
明確：“我只愿”暗示了前邊的一切，原來都是詩人在為別人祈禱，他自己根本就不愿去擁抱世俗，而是堅守自我的空間和姿態，只愿獨自一人面朝大海，背對塵世，靜看花開花落。海子這個二十世紀八十年代最后一個牧歌詩人，將永遠棲居在自己的麥地里守望著別人的幸福。
“我只愿”。這是詩人的固執，是對理想的獻身，是對美的崇拜。即我只愿守著我的理想死去。
“愿你”和“我只愿”是對立的，愿你的就是我所不愿的，“愿你在塵世獲得幸福”就是我所不愿在塵世獲得幸福，海子要死后獲得重生，也就是在明天重生，明天將會存在“大海和春暖花開”。表達的“在塵世獲得幸福”的憧憬，只存在于詩人一時間的想象中。他把祝福更多地留給了世人，而詩人自己卻沒有或不愿找到塵世的幸福生活。)。
海子這個二十世紀八十年代最后一個牧歌詩人，將永遠棲居在自己的麥地里守望著別人的幸福。
小結：
塵世祝愿---(轉折)---我只愿。
理想與現實的沖突。
本節讓人們看到海邊站立著一位遺世獨立的詩人形象，那是自封王者的形象。這種二重人格還可細分出：對眾人和世俗生活的親近與排拒，對現實生活體驗的喜悅與悲憂，在文情表現上的直致與含蓄……作進一步提煉，大約有三重意識：世俗意識，崇高意識，逃逸意識。這三重意識排在一起不太“和諧”，正好表明海子這首詩在情感的清純、明凈、世俗化的背后蘊蓄著某些復雜性、矛盾性的東西。
這份遺世獨立的情懷不完全是來自社會，更是來自一種與生俱來的悲劇情懷!
七、研討主題。
明確：“面朝大海，春暖花開”有著豐富的意蘊和張力。它將我們現實中的思維定勢扯得七零八落(矛盾/岐義/美麗/神秘)，然后萬花筒式地重組(暗示/象征)，用自己強烈的主導意念使它明麗起來。這是他擬想的幸福生活圖景，而我們卻處于一種扭曲的快樂中。
恰是這種不協調表達了詩人的真胸臆，也是這首詩的表達的重點所在。
——人的矛盾和生活的悖論。
第二次是第二、三章情調的逆向發展，即本來順著“愿你”“愿你”的祝愿，最后應是更昂奮的博愛情懷的展露，可是經由“愿你在塵世獲得幸福”出人意料的一轉，“我只愿“面朝大海，春暖花開”，猶言塵世幸福是你們的，他人的，我海子仍舊偏安一隅，獨守清高。就顯示出詩人已經陷入矛盾境地：剛對世人表露赤誠心懷，很快轉過身去，面朝大海，背對大陸，背對眾人;由此可見，他在人生觀、價值觀上既肯定世俗生活，又不甘于墮入塵世成為俗人。詩人心懷始而熱情開放，終而收合封閉，這就是這首詩的情感發展的路線圖。
明確：——浩蕩生氣，心曠神怡，安魂之鄉，精神歸宿。是海子作為“海之子”的精神歸宿，是他可以找到真正的幸福感的地方。面朝大海，春暖花開，當然是一種海市蜃樓，然而這是海子所能感受到的一種明麗的幸福感受。
——這是明麗神奇之境，也是海市蜃樓之夢，“面朝大海”是實，是追求。“春暖花開”是虛，是夢。這是理想與現實的悖論，是出世與入世的焦躁。
冒險是詩的天性，詩是冒險的果實。海子打破思維常規，游進了大海，游得遠，游得深。是“抵達元素”的詩。
4、海子詩的特點。
岐義：表層情緒與深層情緒的“撕裂”。從表層詞句看，海子詩歌情緒歡快、明朗，呈現一種積極向上的樂觀主義精神，而實際上，該詩的深層情緒卻是一種濃到骨子里的悲凄。
意象：海子詩的意象單純而明凈。一是意象空曠，讓人聯想到更多的內容;二是以實顯虛，以近顯遠;三是語言純粹、本真-。
唯其單純明凈，才有“空曠”“虛實”“遠近”的韻味。——大海、房子，喂馬、劈柴，三兩筆便勾勒出一幅生動的畫面;“面朝大海”本來是面對空曠、虛無，但海子獨具慧眼，竟然看出了“春暖花開”。“面朝大海”是實景，“春暖花開”是虛景。僅有“面朝大海”就流于枯燥、凋疏，“春暖花開”更靈動、更溫暖明麗。“面朝大海”稀松平常，“春暖花開”卻是神來之筆。“春暖花開”是詩人的“心畫”，是夢想的溫柔之鄉，寄托著詩人無限渺遠的情思遐想。
海子善于將詩中的意象美化。這種美，單純明凈幾近于洗煉。洗煉之美多出于老練、老到之手，多見于老作家、老詩人之作。少年才子多有夸飾詞情。海子才活二十多歲，詩作意象洗煉、純凈，可謂出手不凡，令人稱奇。
花開面朝陽（優質22篇）篇十六
面朝大海，春暖花開。這是個多么美麗的世界啊！大海無邊無際，給人無限的遐想。
憶往矣，中國清政府時期，沒有強大的海軍，沒有軍艦，沒有大船。中國的制造業還停留在手工制造，相當落后。英國殖民主義者，靠著他們的大船，運來一船船的鴉片。1840年到1842年間爆發了第一次不平等戰爭。簽訂了平等的《南京條約》，從此中國們門戶大開，淪為半封建，半殖民地的國家。外國列強紛紛侵略中國。迫使清政府簽訂了一條條不平等條約。搶走黃金白銀不計其數。犯下了火燒圓明園等不可饒恕的罪名。第一次世界大戰后。日本帝國主義又把他們的黑手伸向了中國，在中國的土地上實行“三光”政策：燒、殺、搶。制造了震驚中外的南京大屠殺，平頂山慘案等。
我們是處在這偉大時代的少年，我們捫心自問，我們的夢想是什么？是每天上網聊天？是吃著肯德基、漢堡？還是穿著漂亮的衣服，招搖過市？我認為，我們學生首先應該好好學習，做一個有知識有文化的有道德的人。“少年強則中國強”，只有學好知識祖國才能更加強大。遇到有人需要幫助的時候，我們要伸出援手，這個社會將會變得更加溫暖。
愿我們偉大的祖國永遠繁榮富強！
花開面朝陽（優質22篇）篇十七
從明天起做一幸福的人，。這是一首，讀后令人感到很溫暖的詩，出自于海子之手。詩中描繪了作者想象，并且想要過上的生活，也是大多數人想要過的生活，簡單，質樸，安靜，清晰，令人明朗，滿足的日子，很幸福。
這首詩，仿佛注入了詩人的另一個靈魂，一個對生活充滿希望，與期待的靈魂，一個快樂，毫無憂傷的靈魂。但是海子的結局卻令人悲傷，雖然悲痛不舍，但“逝者己矣，生者如斯。
每當我處于迷茫或悲痛之中時，我不禁便想起了它，就像太陽一般。腦海中便會浮現出一幅幅詩中所描寫的畫面；遠處的海邊有一間小房，房子樣式極為簡單，面朝著大海，不大不小，窗下種著幾盆花，散發出了淡淡的花香，看起來很舒適，很寧靜。它的周圍還有著一片小樹林，海風吹著，綠油油的樹葉，嘩啦啦的響，太陽不急不慢地照著，讓人心里暖暖的。房檐下，一人劈著柴，屋旁的樹下拴著一只馬，馬兒在悠閑地一邊吃著草，一邊發出它獨特的叫聲。
海面上有著不知名的鳥兒，忽高忽低的飛著，像是等待著什么。
我不知道作者寫這首詩的意義或目地在何之處，或是鼓勵人們要對生活充滿希望和熱愛，或是鼓勵自己，給予自己，生的希望。從明天起，做一個幸福的人；陌生人，我也為你祝福，愿你有一個燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，春暖花開。總而言之，我很喜歡它，就像春天田野間的一朵小花，讓人眼前一亮，讓人心頭一喜。
花開面朝陽（優質22篇）篇十八
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。下面是由小編為大家帶來的關于面朝大海春暖花開教學反思，希望能夠幫到您!
“要緊扣文本，帶著學生來解讀詩歌。”“要讓學生多說，多表達。”這些是師父在指導過程中反復強調的重點。因為我們首先面臨的是實實在在的文本。我們需要首先理解文本，然后再結合相關材料，我們能夠更好地讀懂詩歌。要學生多說，則是真正地還原學生的主體地位，相信學生。現做如下總結與反思：
教學目標與實施策略的有效安排是講課成功的關鍵因素。在教學設計之前，教研組和周主任都指導了我有效處理教學目標與實施策略。教學目標的設定要從課程標準出發，基于課標的教學目標才是合理的。同時，要結合所講授課文的文體特點進行具體安排，盡可能地將三維目標整合在一起。因此，這一課我將教學目標定位理解詩歌內容，把握詩歌情感，理解海子的幸福觀，以更好地認識詩人海子。楊校長在青年教師培訓上講到，設定好教學目標后，一定要合理安排教學策略，讓教學策略有效地服務教學目標。在師父的指導下，我們最后將授課主題定位“海子的幸福”，讓學生朗讀詩歌，回答第一印象，捕捉素讀感受，然后教師指導方法，組織學生開展合作探究。期間，小組成員先交流，后合作。這里需要補充的是，我們在課前準備探究學案，將教案變成學案，學生在課前做足功課，課堂成為學生交流討論的地方，教師引導點撥的地方，真正實現學生的主體地位。
材料的準確和豐富有益于教學。海子是一個很難解讀的詩人，《面朝大海，春暖花開》更是中國詩歌史上的重要篇目，如何讓學生在一節課內讀懂還得掌握方法，這是擺在授課教師面前的一大難題。在準備期間，我通過翻閱《海子詩全集》、《海子評傳》、教學設計、研究論文等材料，想從材料中尋找靈感。但是另一個問題又出現了，我該給學生提供什么樣的材料呢?這里涉及到選擇的問題。材料的準確和高效尤為重要。經過帥選，最終呈現給學生海子群文助讀材料，共計14頁，涉及海子的生平簡介、代表作品、友人評價、傳記原文。在傳記原文中，我們試圖將書頁的內容原封不動的呈現給學生，讓學生接近書本，還原作品。當然，材料多也產生了弊端，那就是如何有效利用的問題。
巧妙設置問題，問題引領課堂探究。讓問題貫穿課堂，可以激發學生的好奇心，提升課堂活動參與的積極性。這一點很有效，今后還需要繼續努力。
這次語文課在以下地方存在有缺點和不足：
課堂活動組織方面，學生們由于時間關系以及趨向完善的心理，當其他小組在做陳述總結的時候，部分組員在討論，發言人在發言的時候聲音不夠洪亮，姿態不夠自然大方。影響了課堂紀律，也影響了陳述組的展示。今后，在每個小組發言前，教師可以提示一下大家“讓我們一起轉過身來，注意傾聽這一組的探究匯報”等，也可以給學生發放探究記錄簡表，讓學生記錄其他組的匯報內容。
板書書寫方面，今后我要在學生說完后再去寫板書，或者可以讓學生去寫，不要學生在說，我就悄悄地寫板書，這樣板書的效果就沒有了。
教師激勵評價這方面也做得不夠好，今后需要及時的給予學生評價和肯定，正確引導學生。
教學內容方面，在認識海子這一塊沒有較好地展示清楚，可以結合詩人的經歷等。對海子的幸福，結尾扣題不太緊，應該回扣到海子的幸福。海子為什么追求的是這么簡單樸素的幸福，為什么這么做就是幸福的人，反映出他究竟是怎樣一個詩人。在評課時候，有老師建議可以展示海子之前的生活和理想生活的對比展示，形成張力，便于學生更好的理解。
情感、態度和價值觀的引導方面：很多學生會糾結于海子的死，更多的從生活經歷中解讀詩歌。這里，教師就需要引導學生理解，海子，詩人離去，給我們留下的是什么?詩歌，精神，情懷。詩人和普通人是不一樣的。我們能夠理解海子死亡這件事，但是學生們要珍愛生命，充滿責任感，在這一點，我做的還不夠。
《面朝大海，春暖花開》是海子寫于1989年1月13日的詩歌，兩個月后(3月26日)海子在山海關到龍家營之間的鐵路臥軌自殺。在中國文學八十年代這樣一個特定的環境，詩歌火極一時的盛況，海子去世，無疑給社會、給文學界帶來巨大的震撼。這樣一首詩作，解讀起來很難。好在，在師父的耐心指導和各位領導、同仁的幫助之下，還算是較為順利地完成了這次師徒公開課。在此，我真誠向學校領導給予我的關心、耐心的師父、熱心的同事表示衷心的感謝!路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
花開面朝陽（優質22篇）篇十九
又是一個明媚的清晨，風中滿是淡淡的草香，很熟悉、很美。
習慣于在文字中尋找靈感，尋找最初的感動、最真的語言。那么今天，寫些什么呢？算是一個盤點吧，在第六屆書香班級開賽之中，想念一個過去、懷念一個昨天。
昨天的昨天，我還是個只會幻想的家伙。寫了好多現在看起來還略帶無厘頭的文字，這樣也好，至少能用過去的文字襯托現在的歷練。像是一場沒有硝煙的戰役，我身在一片火海，前面是浴火重生，背后就是退縮、繼而失敗，感謝這美的世界給我力量，我勇敢的沖向了茫茫火光之中，經歷了一年的掙脫、拼搏、抗爭，似乎是看到了當初的目標被現在的自己寫在了紙上。
那么，你一定想問，我的敵人是誰呢？
是啊，敵人是誰呢？是另一個自己吧。
是很愛惡作劇的孩子、是很討厭這世界不公事情的孩子。她出現的地方，總是會壞事。不是把媽媽的裙子彈上了指甲大小的油漬，就是被一只小蟲捉弄的團團轉。她很淘氣，有點兒笨，我想打敗她。于是，我努力的朝著一個像是無法達到的目標而努力，你知道的，那就是我所向往的“遠方”，所謂“遠方”，不過是涅槃重生的地方。就這樣，我向那個小孩挑戰，她欣然接受著，還是不斷的惡作劇、笨笨的。
忘了這是在哪里讀到的文字，第一直覺是很感動。莫名的感動，說不清的情愫。不知道為什么把它寫在了這樣顯赫的地方，只覺得能表達一種心情。文字應該就是我的陽光，是它掃去了心底揮之不去的陰霾，是它給予了感受生活的勇氣，像是個新生學步的寶寶，我一步一步走的還算堅實，我可以驕傲的說：我的20xx—20xx是充實的。這里的兩個365天，每日一篇的文字足以證明我的存在。第一個如此有存在感的存在，第一次如此快樂的快樂。
嗯，我的“遠方”還遠嗎？
應該……是還剩下二分之一的距離吧。我不過是抵達了一個中點，在這里會有轉著，是小升初？還是分別？不知道；或許……在下一個二分之一追逐戰中會有更多的困難。我不過是命運輪回中的一個小人物，我努力著自己的生活，為了遠方，為了彼岸……你不會懂得，你所不知道的，只屬于我一個人的彼岸。
想象著自己站在最高最遠的獎臺上，拿到了給自己的殊榮。文字兩三年，夢想成真……呵呵，想的有點兒遠呢。現在，我的任務是向前；即使是到達了彼岸，也是要繼續向前，說不定那個“遠方”才是個二分之一呢。就這樣，在期待與勇敢中，我兩者都要，學著飛翔，學著一切一切飛翔的本領。
文字是我的一劑良藥，喝下它，隨后遠征；
文字是我的一片陽光，蔭蔽下，再不悲傷……。
花開面朝陽（優質22篇）篇二十
假如生活欺騙了你，還有詩和遠方。遇到不公、不平、不順細細品味，品盡之后內心便生平靜、淡定，短短幾秒的思緒轉變，也不再相信生活是一種欺騙了，只是存在的即為合理的罷了！順其自然，得之坦然，失之淡然，不以物喜，不以己悲！
世界是陽光的，有陽光的地方漂亮，美麗，燦爛，璨然。如果你只看到了樹下的陰影，那是你沒注意樹后的陽光。陽面的葉綠意飄飄，映入心靈的.窗戶給人放松的自在；陰面往往蒼白無力，黯淡憂傷，灼灼其眼，不禁潸然。要把眼光往長遠看，不只是樹木，還要看森林，仰觀宇宙，俯察品類，方可面朝大海，春暖花開。
世界是美好的，多姿多彩的。林木森森，花開蝶舞，鳥啼蟲鳴，凱風微微，芳草萋萋，流水潺潺，皓月當空，星漢燦爛……美好之景數不勝數；摯友得意時,秉燭閑游夜久旱逢甘露,他鄉遇故知……美好之事亦不勝舉！何必動怒于小事，傷心傷感又傷肺，得不償失！
世界寶貴的財富莫過于健康。健康是頭，若不在，萬般無奈，后悔也莫及。金錢都是別人的，健康才是自己的，沒有健康皆空談！修身養性治國平天下，修身為第一，養身乃休身之基，若要治天下還得養身體。平息怒氣，收起抱怨，向善向好，秀出健康，秀出美麗！
花開面朝陽（優質22篇）篇二十一
有一天我終于學會了面朝陽光，可是卻也學會了孤單；海浪拍打著這片海岸，我想陽光也是寂寞的，因為它不能面朝自己，大步向前。
——題記。
仰面看天，天空距離我那么近，一抹淡淡的藍，觸動著心中最執著的傷。懸在我的記憶中的，他朝陽般盛放的微笑，在藍天中若隱若現。
我想這是我與天空的距離，而我與他，早在多年以前已經分離。隔的有多遠我不知道，可是我卻能感受到，我的心是那么的痛。
哥，我想跨越過往，可是卻回不來了……。
那時還只是一個什么都不懂的傻小子，成天樂樂呵呵，又傻又天真，一副“少年不知愁滋味”的樣子。
可是他卻很溫柔，溫柔到了過分的程度，甚至有時候我就認為他是個女人變的。
我始終覺得上天很不公平，怎么他就只將恩惠留給那些傻不啦嘰又帶點兒人妖氣質的男生呢？長得帥不是，還那么的討女生喜歡，甚至剛開學的時候我都被他給電到了。
就是那么一個男生，牽起了我最初的勇敢，我想如果他現在還在的話，我一定會對他說，我喜歡你，妹妹喜歡哥哥的那種。
為什么呢？因為他是我哥。他是我哥，我最愛的哥哥，單純、天真無比的哥哥。
那時候不過是同班同學，和他一起的日子也很長，因為我們是同桌。第一次他坐的我的.身邊時，我被他渾身散發的陽光氣質電到了，他很陽光，也很帥氣，從此我便把他當作了我的知己，無話不談。
我跟他講了許多，比如我的家庭啦，我崇拜的偶像啦，我喜歡的狗狗啦……他微笑著聽我一遍一遍地講，眼里不僅閃動著溫柔的光亮，還有一抹淡淡的寵溺，一閃而過。
他曾經對我說，你是一個與眾不同的女孩子。我笑了，恢復兒時干凈明亮的笑容，我說，才發現啊？他也笑了，眼神溫暖，我想他多像一片溫柔的海浪，將我托起，拾回了勇敢。
后來我的一個朋友想要在班上認一個哥哥，說那種感覺很好。
我說，你很白癡……干脆以后叫你小白好了。
要叫我哥，我是你的哥哥，叫我小白哥好了。他說。
小白鴿？我捧腹大笑，笑中有快樂，笑中有甜蜜。
這是一個多么美麗的夢啊。
后來要畢業了，香樟樹下的樹萌是我那年夏天最美的點綴。他陪我一起坐在香樟樹下，看天空，看流云，看飛鳥倉皇的飛過。他對我說，一個人孤單的時候，要學會面朝陽光，大步向前。我于是慢慢的開始學著不總是躲在樟樹下，而是面朝陽光，讓盛夏的溫暖流向全身。
有一天我終于學會了，不再需要他的提醒或是鼓勵，可是卻也慢慢地學會了孤單。
剛開始還時時保持著聯系。我經常把受到的委屈，吞下的淚水傾訴給他，他的聲音還是那樣的好聽，溫柔的安慰我。后來不知是什么時候起，他一個星期手機都是關機，發短信給他他也不回，我以為他是厭煩我了，整整一個星期我都在流淚，恨自己沒早把他看清。
后來他終于肯接我的電話了，可是聲音卻有些沙啞和疲憊。
他對我說，對不起，那些天我只是在準備復習迎接期中考，所以接不成你的電話。我哭著說他騙人，明明說好的，他會一直做我的好哥哥，聽我講我的一切委屈。
明明當初說好的啊。
后來因為賭氣的原因，我一個月都沒有再理他。手機的未接來電里每天都有n多個他的名字，短信他也發了好幾條，我都沒有回。可是漸漸發現自己更孤單寂寞，越來越不多言語，所以我決定當他再打電話來的時候，我就原諒他，兩個人還像當初一樣好好的，就當做什么事都沒有發生。
可是他再沒有打來。
等了好幾個星期，我的心里空空的，像是被什么東西壓抑住了。于是我自己打過去了，可是結果，等來的卻是電話那頭冰冷的女聲：
“您撥的電話是空號，請查證后再撥。”然后是一陣忙音。
我哭了，心好痛好痛，他就這么在我的生命里走遠了，不留一點痕跡。
我知道這一切都是我自己造成的，是我太刁蠻任性，我的小白鴿，就這么在我的天空，消失了，留下一片白色的虛無。
現在我終于學會了面朝陽光，大步向前，可是孤單卻也洶涌而來，使我窒息的疼痛。我知道，我的白鴿飛遠了，也將不會再回來。我不懂得，也不想懂得，溫柔是否注定成傷？陽光太晃眼，可我卻看見我眼前的這一片海灘，他們收容了陽光，可陽光卻終究使他們孤單，因為即使逆光，不曾感受陽光的溫暖，也不用接受這光亮帶來的刺眼、疼痛。
我遮住耀眼的日光，心口有一道傷，忘記疼痛，到底需要多久？
哥，我想跨越過往，可是卻回不來了……。
花開面朝陽（優質22篇）篇二十二
今日又是一周一次的美麗星期五，盼了96個小時之后，它終于在眾望期盼中姍姍來遲。一想起可以給即將來臨的周末一個大大的擁抱，自己突然就換了一種心情，前幾日上班百無聊賴的陰霾萎靡就立刻不翼而飛。此刻，沉浸在這暖暖的日光中，竟有種微微的暈眩——那是種很愜意的感覺，令人想起一大片金黃的稻田，閃而亮。
所有人似乎都跟我一樣，在這樣一個溫暖的午后，就連心也變得暖暖的，靜靜的。這樣的溫暖愜意，足以融化掉各種的迷茫愁緒。這樣的溫暖淡然，無關工作事業，無關房子車子，只源于自己的內心。在此刻，我仿佛看到了在自己內心深處的大洋彼岸，盛開著一朵白色的雪蓮花，在它盛開時，仿佛世間萬物都失去了顏色，唯獨它的純凈卻在此時熠熠生輝。
我們都是平平常常的人，過著平平淡淡的生活，我們都是簡簡單單的人，同時擁有著簡簡單單的幸福！這樣的生活有的時候很平淡，很簡單，但很美好，很舒服，很滿足。我愛這一縷陽光，它能溫暖自己的心。我也愛這一絲溫暖，它能滿足我內心深處小小的幸福感。我更愛這些像陽光一樣溫暖的人，如水般干凈純潔，能給我最溫和透明的感動。
面朝陽光，溫暖自己，如向日葵那般，對著太陽微笑，善于發現微小的幸福，善于發現事物好的一面，抗壓力耐擊打，能隨時隨地發泄壓力，擁有感恩的心，對生活充滿熱情。此刻，我情不自禁的嘴角上揚15度，像陽光般明媚燦爛。