我不是壞孩子讀后感（優(yōu)秀17篇）

讀后感是表達(dá)自己對(duì)作品理解和評(píng)價(jià)的重要方式之一，可以加深讀者對(duì)作品的感知和認(rèn)知。以下是小編為大家整理的一些感人至深的讀后感范文，希望能引起大家的共鳴和思考。

我不是壞孩子讀后感（優(yōu)秀17篇）篇一

《小屁孩日記?好孩子壞孩子》是一本爆笑的、又能學(xué)到英語(yǔ)的日記，書(shū)中的主要人物格雷是一個(gè)淘氣的小孩，從他經(jīng)歷過(guò)的種種事情反映出現(xiàn)代小孩的性格特點(diǎn)。

有一篇寫(xiě)到：下雪了，格雷只好聽(tīng)從媽媽的吩咐，出去幫別人鏟雪掙錢。格雷找了一個(gè)小時(shí)才找到一家需要鏟雪的人家，他說(shuō)：“我?guī)湍沌P掉私人車道上的雪，只收5美元。”屋主說(shuō)成交。

格雷開(kāi)始鏟了，進(jìn)度還不錯(cuò)，不過(guò)鏟著鏟著雪又下了起來(lái)。格雷鏟得氣喘吁吁了，就拿了奶奶家的鏟草機(jī)來(lái)鏟，鏟草機(jī)很快就壞了。突然，他看見(jiàn)屋子旁連著屋里水管的庭院水龍頭，靈機(jī)一動(dòng)，打開(kāi)了水龍頭，雪遇水及融，他又把灑水器打開(kāi)，很快就完工了。

屋主看到車道上一干二凈，就付了格雷5美元。但是車道上的水很快就結(jié)成了冰，格雷只好花錢買了5大袋礦鹽來(lái)給人家結(jié)冰的車道解凍，格雷不但沒(méi)有掙到錢，還給自己添了個(gè)20美元的窟窿。

我從這本書(shū)得出的結(jié)論是：做事一定要經(jīng)過(guò)大腦的思考再處理，不然就會(huì)做的一塌糊涂。

我不是壞孩子讀后感（優(yōu)秀17篇）篇二

“行千里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”一直是我認(rèn)為的最好的學(xué)習(xí)方式。雖然對(duì)目前教育體制下的一些教育方式不盡認(rèn)同，但對(duì)“多讀書(shū)，讀好書(shū)”的倡議，我們一家都是欣然而為的。從買書(shū)到讀書(shū)，再到寫(xiě)讀書(shū)心得，我都欣喜的處于一種“被推動(dòng)”的狀態(tài)，孩子成了主導(dǎo)――不僅用自己的零花錢買書(shū)，自己認(rèn)真地閱讀、學(xué)習(xí)，還督促我讀、主動(dòng)與我交流感想，表現(xiàn)出了很大的熱情。

在讀完《我不是壞孩子》這本書(shū)后，感到一種深深的悲哀，好像最珍貴的東西像廢紙一樣被無(wú)情地撕碎。書(shū)中的葉小開(kāi)，是一個(gè)單純、活潑、熱情的孩子，如果能有良好的外部環(huán)境和正確的教育引導(dǎo)，他肯定是完全另外一個(gè)樣子。但故事中，他得到的待遇是不公平的――學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒(méi)有公平地對(duì)待他，在孩子眼里，他已被拋棄，沒(méi)有人相信他，甚至沒(méi)有人愿意聽(tīng)他微弱地辯解。文中的結(jié)果都是我很不愿看到的，甚至我不太贊同作者把這樣的結(jié)局寫(xiě)在書(shū)里給孩子們看，但葉小開(kāi)似乎沒(méi)有其它的出路。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教好一個(gè)好學(xué)生固然重要，但教師更大的成就應(yīng)該是教育好那些看似有“頑疾”的學(xué)生。作為學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，心智尚未成熟，單純而天真。他們希望得到關(guān)注和認(rèn)可，有時(shí)，為了達(dá)到被關(guān)注和認(rèn)可的目的，他們采取的行動(dòng)可能會(huì)超出常規(guī)，我們習(xí)慣于以成年人的視角評(píng)判他們行為的對(duì)或錯(cuò)，往往忽略了孩子最基本的動(dòng)機(jī)，從而形成了一種刻板印象，簡(jiǎn)單勾畫(huà)出好孩子壞孩子的界限。而我們現(xiàn)行教育體制上的瑕疵將少數(shù)教育者的思維導(dǎo)向推向了功利主義，不僅沒(méi)有心平氣和的對(duì)待孩子行為上的偏差，甚至給他們貼上“無(wú)可救藥”的標(biāo)簽，沒(méi)有給他們公平的表達(dá)機(jī)會(huì)。教育的本質(zhì)應(yīng)該是關(guān)注和服務(wù)于每一個(gè)個(gè)體的身心健康發(fā)展。以此為出發(fā)點(diǎn)，作為一名教育者，將那些行為上有偏差的孩子引導(dǎo)到正常發(fā)展的軌道，遠(yuǎn)比升學(xué)率、高分率這樣的數(shù)字游戲更有實(shí)際意義。

我覺(jué)得，學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的、公平的教育環(huán)境而努力：

一是要公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，慎用“標(biāo)簽”，不要輕易下“壞孩子”的定義。用同樣的眼光看所有的孩子，有的孩子可能會(huì)做錯(cuò)事，但不是壞孩子，一旦被貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽，孩子的心理可能會(huì)出現(xiàn)很大的變化，因?yàn)楸豢隙ǖ脑竿荒軐?shí)現(xiàn)，孩子就會(huì)真的按照“壞孩子”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改變自己的行為，特別是在缺少判斷力的年齡，很容易誤入歧途。所以，我們的責(zé)任在于，不要輕易否定孩子，不要戴上有色眼鏡，要給他公平的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和一個(gè)充滿希望的成長(zhǎng)環(huán)境。

二是要平等地對(duì)待孩子，尊重每個(gè)孩子。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子，但引導(dǎo)不是命令，不是包辦，不是決定。要尊重孩子的主體地位，甚至對(duì)孩子也要有敬畏之心，在批評(píng)孩子之前先想一想，我們是不是還能做得更好。孩子有時(shí)何嘗不是我們的“老師”，從“小手拉大手”到“廉政進(jìn)校園”，孩子們的純潔和真誠(chéng)難道不值得我們敬畏嗎？彎下腰和孩子說(shuō)話，多用孩子的眼光去理解他們的行為動(dòng)機(jī)，特別是那些看似有“頑疾”的學(xué)生，多給他們一些肯定，多給他們一些機(jī)會(huì)，多聆聽(tīng)他們的聲音。

雖然都知道成長(zhǎng)比簡(jiǎn)單的獲取知識(shí)重要，但落后的體制、浮躁的心態(tài)往往讓我們?cè)趯?shí)踐中迷失，我不知道孩子眼中的教育公平到底是什么樣的，也許每個(gè)孩子想的都不一樣。作為家長(zhǎng)，我只是希望孩子們以后能生活得比我們這一代更加從容而幸福。

最后，我想用這樣一句話作為這篇心得的結(jié)尾：中國(guó)的教育盡管有許多不盡人意之處，但我們心底依然充滿對(duì)教育的期待和熱愛(ài)，讓我們共同努力，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境！

我不是壞孩子讀后感（優(yōu)秀17篇）篇三

利用一個(gè)晚上的時(shí)間，一口氣讀完了《我不是壞孩子》一書(shū)，第一感覺(jué)是對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，似乎稍嫌早了一些，特別最后跳樓的情節(jié)，孩子估計(jì)是難以理解的。小學(xué)高年級(jí)或者是初中的孩子來(lái)讀這本書(shū)可能更合適。

記得我在孩子這個(gè)年紀(jì)，喜讀《少年文藝》，此次閱讀，似乎找到些當(dāng)年看該雜志的感覺(jué)。

因?yàn)閯?dòng)筆較晚，因此有機(jī)會(huì)拜讀了其他爸爸媽媽們作品，收獲良多。臨到自己寫(xiě)時(shí)，竟斟酌了許久，不知道從和何處下筆。

正如一些家長(zhǎng)所言，本書(shū)的風(fēng)格筆調(diào)比較沉重，我覺(jué)得這是作者刻意為之。個(gè)人認(rèn)為，本書(shū)的受眾應(yīng)該是成年人，比如家長(zhǎng)和老師。本書(shū)雖然是從一個(gè)孩子的視角講述的故事，著力描述了一個(gè)小孩子的行為和其背后的所思所想，對(duì)于老師和家長(zhǎng)的.刻畫(huà)是比較臉譜畫(huà)的，著墨不多。為什么這樣寫(xiě)?無(wú)他，目的只有一個(gè)，讓身處成人世界的家長(zhǎng)和老師們，讓作為強(qiáng)勢(shì)群體的家長(zhǎng)和老師們?cè)俅螐暮⒆拥囊暯菍徱曃覀兊膶W(xué)校教育，我們的孩子們是多么的無(wú)助，多么地需要我們的平等對(duì)待和無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

葉小開(kāi)到底是一個(gè)壞孩子么?

相信，讀過(guò)此書(shū)的孩子和老師們，基本上不會(huì)有幾個(gè)會(huì)認(rèn)為葉小開(kāi)是個(gè)壞孩子，相反他誠(chéng)實(shí)，善良，有活力，有上進(jìn)心，有愛(ài)心，如果不在學(xué)校，一定不會(huì)被貼上“誰(shuí)和葉小開(kāi)玩，早晚進(jìn)班房”的標(biāo)簽。然而，不該發(fā)生的情況，它確實(shí)地發(fā)生了。為什么會(huì)這樣?無(wú)他，用成人世界的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，葉小開(kāi)當(dāng)然不夠好，從成人世界的利益角度出發(fā)，葉小開(kāi)一定是壞的。在家長(zhǎng)和老師心目中的好孩子，一定要聽(tīng)話，懂事，守規(guī)矩，還要學(xué)習(xí)好。不滿足以上幾條標(biāo)準(zhǔn)，一般就會(huì)被歸入壞孩子的行列，而葉小開(kāi)很不幸的一條都不滿足。

不要隨便給孩子貼標(biāo)簽。這些容易作到么?不容易。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，會(huì)影響班級(jí)的平均成績(jī)，拖班級(jí)的后退，乃至影響老師的考核評(píng)定；不遵守課堂紀(jì)律，好動(dòng)的孩子，確實(shí)也會(huì)影響到課堂秩序，在管理上耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更多的是希望子女成龍成鳳的期望和現(xiàn)實(shí)的差距，會(huì)造成自身的心理落差，這種落差會(huì)導(dǎo)致在教育上的急噪，甚至放棄對(duì)孩子的教育和愛(ài)。極少數(shù)可能還會(huì)覺(jué)得孩子給自己丟面子。看來(lái)，確實(shí)是不容啊！但是，不容易，也得做啊。

想到陶行之先生著名的“四顆糖”故事，順便貼在這里，再回味一下：

著名教育家陶行知先生，曾擔(dān)任過(guò)一所小學(xué)的校長(zhǎng)，有一天看到一位學(xué)生王友用泥塊砸班上的同學(xué)，他去制止了王友，并要王友放學(xué)后到校長(zhǎng)室去一趟，放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室時(shí)，王友已經(jīng)在門口等候著，準(zhǔn)備挨訓(xùn)。但出于意料之外，陶行知非但沒(méi)有訓(xùn)他，反而送了一塊糖給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟愫苈?tīng)話，能按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了。”王友很驚奇地接過(guò)這塊糖。之后，陶行知又從口袋里掏出一塊糖，說(shuō)：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我制止你時(shí)，你立即停止了，這說(shuō)明你很尊重我，所以我應(yīng)該獎(jiǎng)你。”王友在驚奇之余又接過(guò)了第二塊糖。陶行知又掏出了第三塊糖，對(duì)王友說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些同班男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則、欺負(fù)女同學(xué)，你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有勇氣與壞人作斗爭(zhēng)，所以應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你。”這時(shí)王友感動(dòng)極了，他流著眼淚認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)：“陶校長(zhǎng)，你懲罰我吧，我做錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀。”陶行知聽(tīng)了很高興，笑著掏出第四塊糖，說(shuō)：“你能正確的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖。我的糖完了，我們的談話也結(jié)束吧。”

如果葉小開(kāi)的老師能夠如陶先生那樣，是多么的幸福啊！

再談?wù)勎恼碌膬蓚€(gè)結(jié)局。

一定要寫(xiě)跳樓么?

作者的用意應(yīng)該是希望能夠以一個(gè)悲劇的結(jié)局來(lái)對(duì)讀者產(chǎn)生更大的觸動(dòng)，相信跳樓的結(jié)局相對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)的結(jié)局來(lái)說(shuō)，更能被讀者記住。當(dāng)然，這個(gè)結(jié)局也不是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義。注意到因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而輕生的孩子越來(lái)越多，而且低齡化的現(xiàn)象也越來(lái)越明顯。由此看來(lái)，作者也并非只是為了營(yíng)造文學(xué)效果。對(duì)孩子的挫折教育，也越來(lái)越重要。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)應(yīng)該比老師擔(dān)負(fù)起更多的教育孩子的責(zé)任。現(xiàn)在的學(xué)校，一個(gè)班動(dòng)則是大幾十個(gè)孩子，老師疲于應(yīng)對(duì)日常的教學(xué)事務(wù)，要求他們能夠洞察每個(gè)孩子的細(xì)微的心理波動(dòng)，不太現(xiàn)實(shí)。而家長(zhǎng)和孩子朝夕相處，孩子在學(xué)校遇到有解決不了的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給予孩子幫助，做好孩子心理上的疏導(dǎo)工作，防微杜漸，防患未然。如果葉小開(kāi)的父母能夠加強(qiáng)與孩子的溝通和交流，平等地對(duì)待孩子，及時(shí)解開(kāi)孩子的心結(jié)，相信葉小開(kāi)也不會(huì)走上絕路。從葉小開(kāi)的悲劇結(jié)局上，我覺(jué)得有兩件事情家長(zhǎng)沒(méi)有做好：

一是幫助孩子建立規(guī)則意識(shí)。小學(xué)低年級(jí)的孩子們，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段的時(shí)間不長(zhǎng)，很多孩子不太適應(yīng)兩種教育模式的轉(zhuǎn)換。

幼兒園時(shí)期，雖然也有一些活動(dòng)教孩子建立規(guī)則意識(shí)，但是對(duì)孩子的約束還是相對(duì)較少。但是進(jìn)入小學(xué)階段，小學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，規(guī)章制度等，以保證學(xué)校的教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，讓學(xué)校能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。很多孩子對(duì)于這種大大增強(qiáng)了的約束不適應(yīng)。這時(shí)，不管是老師還是家長(zhǎng)，可能從效率出發(fā)，只是提出要求，但是能夠真正和孩子講清楚為什么要這樣做的道理的，還是不多。像葉小開(kāi)身上最為人詬病的調(diào)皮搗蛋的毛病，如果能夠給他講清楚不應(yīng)該這樣做的道理，相信他應(yīng)該能夠理解：學(xué)校生活實(shí)際上是一種集體生活，要讓學(xué)校這個(gè)集體能夠正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，必須制定一些規(guī)則讓大家去遵守。如果大家都不遵守，會(huì)給這個(gè)集體里的所有人帶來(lái)不便，也包括你自己。要相信所有的孩子都是講道理的，前提是你將道理說(shuō)清楚并且獲得他們的認(rèn)可。

東西，公平地待人待己。但是另一方面，家長(zhǎng)也要讓孩子認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校中，并不一定事事都能保證做到公平。比如說(shuō)，葉小開(kāi)和高潔在操場(chǎng)上發(fā)生沖突的事情，確實(shí)葉小開(kāi)是背了劉大威的黑鍋，受到了老師和校長(zhǎng)的批評(píng)。從絕對(duì)公平上來(lái)講，這對(duì)葉小開(kāi)是不公平的，對(duì)葉小開(kāi)的心理影響很大。但是如果家長(zhǎng)能夠早些讓葉小開(kāi)認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)實(shí)社會(huì)上，不公平的事情是不可避免的，今天可能發(fā)生在你的身上，明天可能就會(huì)發(fā)生在別人的身上。被老師錯(cuò)誤批評(píng)了呀，被同學(xué)冤枉了呀，被爸爸媽媽誤解了呀，都有可能發(fā)生。如果學(xué)會(huì)用一種平常的心態(tài)去看待這種不公平，也就釋然了。

當(dāng)然，要做到以上兩點(diǎn)確實(shí)有難度，需要家長(zhǎng)敏感地體察。但是，幫助孩子提升心智，從容應(yīng)對(duì)世間事，確是家長(zhǎng)必須應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

關(guān)于轉(zhuǎn)學(xué)的結(jié)局。

這是作者留給我們的希望。

可愛(ài)的孩子們，讓他們選擇時(shí)，幾乎無(wú)一例外的選擇了這個(gè)結(jié)局。如果葉小開(kāi)能夠象聰明的小豆豆那樣幸運(yùn)，轉(zhuǎn)到“巴學(xué)園”，遇到小林校長(zhǎng)那樣的校長(zhǎng)，那就太好了。愿孩子的生活中，還是盡量多一點(diǎn)陽(yáng)光吧！

亦涵的觀點(diǎn)：

1。這本書(shū)里除了王偉以外，沒(méi)有壞孩子。

2。葉小開(kāi)很冤枉，他只是有點(diǎn)調(diào)皮。

3。一旦失去了大家的信任，想要重新獲得信任，就很難了，所以葉小開(kāi)很難改變別人對(duì)他的看法。

4。葉小開(kāi)很可憐，希望他能夠轉(zhuǎn)學(xué)，不要跳樓。

我不是壞孩子讀后感（優(yōu)秀17篇）篇四

那時(shí),王嘉鵬才12歲,是寧夏銀川第十八小學(xué)五年級(jí)一班的學(xué)生他是懷著童年美麗的夢(mèng)登上飛機(jī)的,然而,還沒(méi)來(lái)得及看一眼機(jī)艙外的景色,甚至還沒(méi)坐穩(wěn),他的夢(mèng)就從高高的云端里摔下來(lái),支離破碎是“723”特大空難的親歷者。

機(jī)上的108名乘客和5名機(jī)組人員,只有40人生還!王嘉鵬被醫(yī)院診斷為頭皮裂傷并且腦挫裂傷,腰椎爆裂骨折并雙下肢截癱,脾臟及左腎挫裂傷,腸管及膀胱挫傷.王嘉鵬時(shí)刻面臨著死亡威脅!

他母親得知他有想死的意念后,買來(lái)了心理學(xué)書(shū)籍,鉆研心理學(xué).母親認(rèn)為作為一位母親,必須用母愛(ài)的燈光為他照亮未來(lái)的路,必須用正確的人生坐標(biāo),為他拔正方向.必須找到一把金色的鑰匙,用一顆母親的心打開(kāi)已經(jīng)殘缺了兒子的心.她買來(lái)了許多名人傳記,特別是那么身殘志堅(jiān)者的傳記,以一種榜樣的力量來(lái)激勵(lì)他的意志,以一種精神的食糧哺育他的人生!

在醫(yī)院里,醫(yī)生為了給王嘉鵬增加記憶,想了很好辦法,最后想到的是教他背單詞.一個(gè)記住了,兩上記住了,慢慢地很多單詞都記住了.王嘉鵬真的是沉醉在知識(shí)的海洋中支了.他在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣,找回了信心,找回了人生的坐標(biāo)和尊嚴(yán).

成功是為那些矢志為學(xué)的苦孩子準(zhǔn)備的,是為那些有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的.孟子曰：“天將降大任于是人也.必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益所不能.”成功的人,往往是那些經(jīng)受挫折和磨難的人.像海倫·凱勒、保爾、貝多芬,現(xiàn)在社會(huì)的一些身有殘疾的人和一些逆境中成長(zhǎng)的人.

我們碌碌無(wú)為,不是因?yàn)槲覀冇掴g,而是因?yàn)槲覀儧](méi)有意識(shí)到活著的可貴,不懂得生命的重要性,沒(méi)有做迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備!挑戰(zhàn)是隨時(shí)刻的.學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間,是挑戰(zhàn);學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間,是挑戰(zhàn);學(xué)會(huì)從書(shū)中吸取經(jīng)驗(yàn),教訓(xùn)是挑戰(zhàn);練好字,是挑戰(zhàn);交好友是挑戰(zhàn)…….我們要像王嘉鵬學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)他克服困難戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的勇氣,學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)拼搏的精神!

相信自己吧!當(dāng)苦難,災(zāi)害突然降臨時(shí),我們選擇的不能是妥協(xié),不能是逃避,不能是投降,我們只能在生與死的邊緣,選擇勇敢,選擇堅(jiān)強(qiáng),選擇抗?fàn)?經(jīng)歷風(fēng)雨洗滌的我們變得更璀璨,更亮麗!

我不是壞孩子讀后感（優(yōu)秀17篇）篇五

我不是壞孩子讀后感（優(yōu)秀17篇）篇六

在暑期里，老師讓我們讀了黃蓓佳的《我要做好好孩子》這本名著。其中讓我最有感觸的是《好孩子，壞孩子》這一章。

我在這里談一談讀完這一章的感受。

平日里我們覺(jué)得好孩子就是每次考試都能拿總分100分的同學(xué)就是好孩子，但是在這一章中主人公金鈴卻與我們的想法不同，所以在書(shū)中金鈴的心里非常矛盾。好學(xué)生，壞學(xué)生......自己在同學(xué)眼里是壞學(xué)生嗎?好學(xué)生又有什么了不起?好學(xué)生做了錯(cuò)事就該縮起頭,讓別人背黑鍋?好學(xué)生如果這么自私,怯懦,算什么好?100分再多,三好學(xué)生獎(jiǎng)狀再多,假的!人格上只有“0”分!她金鈴看不起她們!我要告訴大家:不論你是優(yōu)等生、中等生、差等生，都要在人格上考到100分。如果你的人格只有“0”分，誰(shuí)會(huì)看得起你，我也看不起你。

讀完《好孩子、壞孩子》這一章后的又一感受是：我們一定要做一個(gè)人格和成績(jī)都是100分的好學(xué)生。

同學(xué)們，讀完了上述讀后感后，你是不是想讓時(shí)間過(guò)得快一點(diǎn)，早點(diǎn)到9月6日，就可以考一個(gè)100分讓媽媽看看。記住人格上也一定要考100，爭(zhēng)取做一個(gè)名副其實(shí)的好孩子。

我不是壞孩子讀后感（優(yōu)秀17篇）篇七

社會(huì)犯罪小說(shuō)壞小孩沒(méi)有太多懸念，故事情節(jié)安排不緊湊，人物刻畫(huà)單薄，幾宗殺人案的過(guò)渡延伸刻意牽強(qiáng)，帶有感嘆渲染的不完整結(jié)局反而更使小說(shuō)顯得有點(diǎn)不倫不類。

就故事而言，順理成章不緊不慢的敘述并不乏味，中國(guó)推理小說(shuō)家特有的平鋪直敘或許更易給中國(guó)讀者帶來(lái)某些親切感，紫金陳文字功力的欠缺或許并不影響他表達(dá)能力的發(fā)揮，通俗易懂或許是中國(guó)懸疑小說(shuō)贏得暢銷的致勝法寶。看來(lái)看去總感覺(jué)映著些東野圭吾的影子:白夜行？不盡是，且不說(shuō)人物刻畫(huà)上的差距，白的慢是撒網(wǎng)探深淵之底。湖畔?也不是，大人的壞至少壞的齊心，卻也不乏飽含人性。

我不是壞孩子讀后感（優(yōu)秀17篇）篇八

這本書(shū)我是利用睡前的兩個(gè)晚上一氣兒讀完的，歐陽(yáng)寧遠(yuǎn)也只用了將近一周的時(shí)間就看完了。我是先看的，看完后覺(jué)得心里沉甸甸的，但我什么都沒(méi)有對(duì)孩子說(shuō)，主要是不想給他一個(gè)先入為主的觀念，我想他會(huì)說(shuō)出自己最真實(shí)的想法。果然，兒子第二天看完幾個(gè)章節(jié)后就連說(shuō)了兩三遍：“葉小開(kāi)太可憐了！”之后，每次看完書(shū)掛在兒子嘴邊最多的就是同樣的這么一句話，隨著情節(jié)地發(fā)展他會(huì)忿忿不平地替葉小開(kāi)打抱不平：“高潔太可惡了、他的班主任太壞了、高潔的表哥真的很討厭……”等等，感覺(jué)孩子非常能理解葉小開(kāi)的心理，覺(jué)得他受了很多委屈卻無(wú)處“申冤”。特別是作者在最后章節(jié)寫(xiě)了兩種結(jié)果---一種是以葉小開(kāi)跳樓作為悲劇收?qǐng)觯硪环N以葉小開(kāi)轉(zhuǎn)學(xué)開(kāi)始全新的生活給讀者留下了希冀。當(dāng)然，我想每個(gè)孩子和他們的家長(zhǎng)在合上這本書(shū)的時(shí)候都希望葉小開(kāi)會(huì)有一個(gè)充滿希望的未來(lái)。

站在家長(zhǎng)的角度上，我首先覺(jué)得葉小開(kāi)的父母太“失敗”了---他們太不了解自己的.孩子！在孩子回家后情緒表現(xiàn)異常、悶悶不樂(lè)的情況下，作為父母卻沒(méi)有及時(shí)跟孩子進(jìn)行溝通，只是一味地指責(zé)他，那么孩子怎么會(huì)有心情跟他們?cè)V說(shuō)“委屈”呢？合格的父母首先應(yīng)該從作孩子的朋友開(kāi)始，要努力成為孩子最信任和依賴的人，當(dāng)他在外面遇到任何問(wèn)題的時(shí)候，他才會(huì)毫無(wú)保留地向家長(zhǎng)敞開(kāi)自己的心扉。

其次，我和歐陽(yáng)寧遠(yuǎn)的觀點(diǎn)比較一致的是葉小開(kāi)的班主任也不能算是一名稱職的老師。作為老師肯定喜歡成績(jī)好、各方面表現(xiàn)良好的孩子，但事實(shí)上沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)十全十美，他們的身上都或多或少的存在這樣、那樣的缺點(diǎn)（即使大人也是如此的）。好老師就像伯樂(lè)一樣，應(yīng)擅于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的“閃光點(diǎn)”，發(fā)掘他們自己或許尚未意識(shí)到的潛能！如果很輕易地就給孩子貼上一個(gè)不太好的“標(biāo)簽”并一直以這樣的眼光看待他，那么這個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和潛能是會(huì)被逐漸埋沒(méi)的。如果老師能更多地關(guān)注到孩子們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，那么每個(gè)孩子都能樹(shù)立“我很棒！”、“我真的很不錯(cuò)！”等等正面的、積極向上的意識(shí)。

同時(shí)，該書(shū)的作者引發(fā)了我和孩子對(duì)很多問(wèn)題的思考，比如應(yīng)該結(jié)交什么樣的朋友才算真朋友？---至少我認(rèn)為像劉大威這樣的孩子是讓人不敢作為好朋友去接納的。歐陽(yáng)寧遠(yuǎn)一度很排斥高潔，我問(wèn)他：“高潔真的過(guò)分嗎？男孩和女孩該如何相處？出現(xiàn)矛盾時(shí)該如何化解？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，他也意識(shí)到同學(xué)間的交往也是一門學(xué)問(wèn)。作者在文章最后提到一個(gè)人物---王偉，我也曾問(wèn)過(guò)歐陽(yáng)寧遠(yuǎn)：“與葉小開(kāi)相比，王偉是好孩子嗎？”“他幫助葉小開(kāi)就是好孩子！”孩子曾如此回“那么他偷人家的手機(jī)呢？他利用葉小開(kāi)拿他家里的錢上網(wǎng)呢？”我又問(wèn)，最終，孩子才意識(shí)到書(shū)中真正的壞孩子其實(shí)是王偉。

最后，感謝吳老師向我們推薦的這本書(shū)，它引發(fā)了家長(zhǎng)和孩子們對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的很多問(wèn)題進(jìn)行了深入思考和探討，我們從中確實(shí)獲益良多。謝謝！

我不是壞孩子讀后感（優(yōu)秀17篇）篇九

葉小開(kāi)是一個(gè)沉浸在快樂(lè)日子里、不知世事變化、有集體榮譽(yù)感的男孩。然而突然有一天得知自己在老師心中竟然是一個(gè)個(gè)壞孩子，于是開(kāi)始了自己不是壞孩子的證明過(guò)程。葉小開(kāi)通過(guò)努力學(xué)習(xí)、做好人好事來(lái)證明自己，但是由于家長(zhǎng)、校長(zhǎng)和老師的不經(jīng)意，使得葉小開(kāi)證明自己不是壞孩子的努力失敗。葉小開(kāi)在學(xué)校得不到老師和同學(xué)關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光，在家里父母也沒(méi)有細(xì)心關(guān)注過(guò)他的感受，整天生活在不尊重、不理解、不信任之中，最終走向了絕望，記錄了一個(gè)天使翅膀漸漸消失的心疼歷程。

多年來(lái)，我們對(duì)孩子的評(píng)論似乎就形成了一種定論，那就是孩子是否聽(tīng)話、成績(jī)是否好。聽(tīng)話、成績(jī)好就是好孩子，反之就是壞孩子。一個(gè)孩子再聰明，只要不聽(tīng)話，給別人帶來(lái)一些麻煩，日子久了就成了大家都看不順眼、討厭的壞孩子。

通過(guò)這個(gè)故事，我深刻地認(rèn)識(shí)到要細(xì)心關(guān)注孩子的內(nèi)心活動(dòng)，特別是調(diào)皮搗蛋孩子的心靈世界。不要用成績(jī)好壞作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，“分?jǐn)?shù)至上”的教育會(huì)傷害絕大多數(shù)孩子的自尊心，使孩子承受自卑的情緒和巨大的壓力，甚至?xí)纬砂殡S孩子一生的陰影。其實(shí)無(wú)論成績(jī)好壞，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，都渴望被尊重、理解、關(guān)愛(ài)，渴望被公平對(duì)待。孩子也是有思想有大腦的人，不是一個(gè)任人支配的木偶。活潑好動(dòng)、好奇、調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，屬于正常現(xiàn)象，這說(shuō)明了他們生命力旺盛、有思想和冒險(xiǎn)精神、有獨(dú)立意識(shí)。我們不能以這些理由過(guò)分批評(píng)、打罵刺傷孩子的自尊，給他們框上一個(gè)“壞孩子”的罪名。

我們都愛(ài)孩子，都希望他們將來(lái)過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活，那么我們家長(zhǎng)應(yīng)先從提高自身做起，身教更甚于言教。家人對(duì)待孩子的教育方法要一致，要和藹，沒(méi)有壓力地和孩子聊天，真正的了解孩子心中的所思所想，和他們成為好朋友。不要傷害孩子的自尊心，也不要用脫離孩子能力的高目標(biāo)來(lái)要求孩子，要知道成績(jī)不是唯一，一個(gè)擁有健康身體，良好心態(tài)的孩子也一樣能在其它方面贏得掌聲。多用欣賞、贊許的眼光去看待孩子，多用肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話去激勵(lì)孩子，相信我們的孩子一定能夠做的更好。試想如果葉小開(kāi)在證明自己的過(guò)程中，有人能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)給于肯定就絕不會(huì)有這樣的悲劇發(fā)生。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們家長(zhǎng)老師要多一些細(xì)心、耐心、愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子，正確引導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵(lì)協(xié)助他們向著健康積極的方向發(fā)展。每個(gè)孩子都是一個(gè)充滿活力的希望！

我不是壞孩子讀后感（優(yōu)秀17篇）篇十

像個(gè)小小傻瓜。

老師在臺(tái)上唧哩呱啦，

臺(tái)下一片嗯嗯啊啊，

我在一旁寫(xiě)自己的童話。

成績(jī)發(fā)下，

不想看到一個(gè)個(gè)紅叉，

抓起試卷隨手一拋，

坐在秋千上自己玩耍。

只是有點(diǎn)淘氣讓人心傷。

只是想好好度過(guò)青春年華。

這些都是最值得珍藏的圖畫(huà)。

我不是壞孩子讀后感（優(yōu)秀17篇）篇十一

（一）。

我今天讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《壞孩子的故事》。

這本書(shū)是美國(guó)作家馬克·吐溫寫(xiě)的，這本書(shū)的大概內(nèi)容是：有一個(gè)壞孩子，經(jīng)常做壞事，但每次都很幸運(yùn)的將自己犯下的錯(cuò)推脫到別人身上。他還經(jīng)常逃學(xué)去劃船釣魚(yú)，但都沒(méi)事。這可和書(shū)上講的不一樣，因?yàn)闀?shū)上的壞孩子都會(huì)被淹死的。但這個(gè)壞孩子沒(méi)事，就好像有人在暗中保護(hù)他似地。壞孩子長(zhǎng)大了，就用很多流氓手段掙了很多錢，看到這你應(yīng)該感到奇怪：為什么警察不抓他呢？難道是他每次都能逃脫？其實(shí)不，壞孩子不但沒(méi)被警察抓，還受到人們的尊敬，還推舉他當(dāng)上了一個(gè)很大的官。

這本書(shū)反映了當(dāng)時(shí)美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的人對(duì)金錢的貪婪以及以金錢判斷一個(gè)人的好壞還有對(duì)有錢人的拼命奉承的丑態(tài)。看完這本書(shū)，我明白了當(dāng)時(shí)金錢在那時(shí)候的美國(guó)呼風(fēng)喚雨的作用。同時(shí)，我也為資產(chǎn)階級(jí)的人們的可憐感到同情。

（二）。

深夜12點(diǎn)我認(rèn)真地讀完了《我不是壞小孩》這本書(shū)，感觸頗深，這個(gè)故事實(shí)在帶給我們太多的認(rèn)識(shí)和反思。

這本書(shū)寫(xiě)的是一個(gè)令班主任頭疼的差生的故事，葉小開(kāi)是一個(gè)沉浸在快樂(lè)日子里、不知世事變化、有集體榮譽(yù)感的男孩。然而突然有一天得知自己在老師心中竟然是一個(gè)個(gè)壞孩子，于是開(kāi)始了自己不是壞孩子的證明過(guò)程。葉小開(kāi)通過(guò)努力學(xué)習(xí)、做好人好事來(lái)證明自己，但是由于家長(zhǎng)、校長(zhǎng)和老師的不經(jīng)意，使得葉小開(kāi)證明自己不是壞孩子的努力失敗。葉小開(kāi)在學(xué)校得不到老師和同學(xué)關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光，在家里父母也沒(méi)有細(xì)心關(guān)注過(guò)他的感受，整天生活在不尊重、不理解、不信任之中，最終走向了絕望，記錄了一個(gè)天使翅膀漸漸消失的心疼歷程。

多年來(lái)，我們對(duì)孩子的評(píng)論似乎就形成了一種定論，那就是孩子是否聽(tīng)話、成績(jī)是否好。聽(tīng)話、成績(jī)好就是好孩子，反之就是壞孩子。一個(gè)孩子再聰明，只要不聽(tīng)話，給別人帶來(lái)一些麻煩，日子久了就成了大家都看不順眼、討厭的壞孩子。

通過(guò)這個(gè)故事，我深刻地認(rèn)識(shí)到要細(xì)心關(guān)注孩子的內(nèi)心活動(dòng)，特別是調(diào)皮搗蛋孩子的心靈世界。不要用成績(jī)好壞作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，“分?jǐn)?shù)至上”的教育會(huì)傷害絕大多數(shù)孩子的自尊心，使孩子承受自卑的情緒和巨大的壓力，甚至?xí)纬砂殡S孩子一生的陰影。其實(shí)無(wú)論成績(jī)好壞，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，都渴望被尊重、理解、關(guān)愛(ài)，渴望被公平對(duì)待。孩子也是有思想有大腦的人，不是一個(gè)任人支配的木偶。活潑好動(dòng)、好奇、調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，屬于正常現(xiàn)象，這說(shuō)明了他們生命力旺盛、有思想和冒險(xiǎn)精神、有獨(dú)立意識(shí)。我們不能以這些理由過(guò)分批評(píng)、打罵刺傷孩子的自尊，給他們框上一個(gè)“壞孩子”的罪名。

我們都愛(ài)孩子，都希望他們將來(lái)過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活，那么我們家長(zhǎng)應(yīng)先從提高自身做起，身教更甚于言教。家人對(duì)待孩子的教育方法要一致，要和藹，沒(méi)有壓力地和孩子聊天，真正的了解孩子心中的所思所想，和他們成為好朋友。不要傷害孩子的自尊心，也不要用脫離孩子能力的高目標(biāo)來(lái)要求孩子，要知道成績(jī)不是唯一，一個(gè)擁有健康身體，良好心態(tài)的孩子也一樣能在其它方面贏得掌聲。多用欣賞、贊許的眼光去看待孩子，多用肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話去激勵(lì)孩子，相信我們的孩子一定能夠做的更好。試想如果葉小開(kāi)在證明自己的過(guò)程中，有人能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)給于肯定就絕不會(huì)有這樣的悲劇發(fā)生。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們家長(zhǎng)老師要多一些細(xì)心、耐心、愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子，正確引導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵(lì)協(xié)助他們向著健康積極的方向發(fā)展。每個(gè)孩子都是一個(gè)充滿活力的希望！

（三）。

該書(shū)作者是著名作家馬克·吐溫，這里講了以前歐洲的主日學(xué)校課本里總有一個(gè)壞孩子叫james,他總有一個(gè)溫柔慈祥，體弱多病，善解人意的母親，課本里總是說(shuō)壞小孩做錯(cuò)事母親會(huì)很傷心，壞小孩星期日去做禮拜會(huì)被淹死……總之，壞小孩總會(huì)受到上帝的懲罰，下場(chǎng)總是很悲慘，而好小孩總是在遇到不公時(shí)會(huì)有好人出現(xiàn)，一切都總能逢兇化吉，總會(huì)得到好報(bào)。

所以馬克·吐溫塑造了與主日學(xué)校課本不一樣的壞小孩，他叫吉姆，他的母親身體康健，不敬重上帝，也不疼愛(ài)自己的兒子，這里以主日課本的.母親的善解人意與現(xiàn)實(shí)生活中吉姆的壞形成鮮明的對(duì)比，更寫(xiě)出壞小孩的壞，更給人一種壞小孩不值得被人疼愛(ài)，不值得被人原諒的感覺(jué)，而此處馬克吐溫寫(xiě)的這個(gè)壞男孩，我覺(jué)得他的壞可能源于父母的不負(fù)責(zé)任，所以他應(yīng)該被人理解與體諒，就可能重回正道，但悲哀的社會(huì)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)讓吉姆當(dāng)時(shí)被冠上“壞小孩”的標(biāo)簽，所以世人不了解他。(.)父母不疼愛(ài)他，他自己便對(duì)自己自暴自棄，更放任自己的行為，所以才導(dǎo)致后來(lái)的種種發(fā)生。

孩的反應(yīng)卻是羞得無(wú)地自容，好像真的認(rèn)為自己有錯(cuò)，這啦有強(qiáng)烈的對(duì)比色彩，我覺(jué)得作者是在諷刺主日學(xué)校課本，他用現(xiàn)實(shí)無(wú)情的批判主日課本的神靈色彩，他認(rèn)為只有自己爭(zhēng)取，靠自己，才能真正生活的幸福。

最后，吉姆還殺害自己家人，用欺詐坑騙手段居然發(fā)了大財(cái)，縱使鄉(xiāng)里的人都知道他惡貫滿盈，但他卻受人尊重，還被選入了議會(huì)。這里是本文的高潮部分，盡管吉姆從小被認(rèn)為是壞小孩，縱使做了壞事，但人們卻選擇奉承他，這里寫(xiě)出在當(dāng)時(shí)的資本主義社會(huì)，人性已經(jīng)被扭曲到一個(gè)麻木不仁，是非顛倒的地步，靈魂麻木，崇尚拜金心理，在當(dāng)時(shí)政治家標(biāo)榜的美好的資本主義社會(huì)，人們成為了追逐金錢的奴隸，一位偉大的思想家說(shuō)“人是一根會(huì)思考的葦草”，倘若一個(gè)人，已經(jīng)喪失了人性，那么這便是社會(huì)最大的悲哀吧，盡管當(dāng)時(shí)社會(huì)物質(zhì)有多么的發(fā)達(dá)，對(duì)于人類文明進(jìn)步而言，一切都沒(méi)意義了吧。

我不是壞孩子讀后感（優(yōu)秀17篇）篇十二

他們是出于生命自身的渴望所誕生的孩子。

——紀(jì)伯倫。

這本書(shū)的書(shū)封寫(xiě)有熱播臺(tái)劇字樣，以為是本有意思的小說(shuō)，然而雖然書(shū)本中有很多故事，本身的情節(jié)性、對(duì)抗性、故事性都很好，但本書(shū)卻是實(shí)實(shí)在在討論親子關(guān)系中的教育問(wèn)題。從一個(gè)家庭教師的角度，不僅看到所教育的孩子的形形色色的短暫人生，也看到孩子家長(zhǎng)在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的某些部分，甚至這些部分在今后的人生中還影響到孩子身上。

一直認(rèn)為家庭教育十分重要，孩子的第一個(gè)老師必然是父母的言傳身教，不要低估孩子感受世界和學(xué)習(xí)世界的能力，他們擁有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎大人想象的適應(yīng)性。前段時(shí)間各種新聞，不管中國(guó)的還是外國(guó)的父母，都為能將神獸們送到學(xué)校去管教而歡欣鼓舞，實(shí)際上，被送去學(xué)校了就能卸下對(duì)神獸的教育責(zé)任嗎？父母在家庭生活中看似不經(jīng)意的動(dòng)作、行為、思維方式，都在無(wú)形中不停的影響孩子，這于學(xué)校教育沒(méi)有一毛錢關(guān)系，越是年歲增加越感受到家庭教育無(wú)所不在的威力。

書(shū)中茉莉的故事，就是家庭教育典型的例子。茉莉的成長(zhǎng)史是被媽媽各種掌控的，小時(shí)候就要求茉莉成績(jī)好并且要比男生表現(xiàn)得好，表現(xiàn)在書(shū)中最典型的便是哥哥可以八十分茉莉必須九十分。考上好大學(xué)并且讀研究生得到導(dǎo)師認(rèn)可被推薦去外國(guó)留學(xué)甚至是拿獎(jiǎng)學(xué)金那種，就被媽媽要求終端學(xué)業(yè)嫁人生子。有如此高學(xué)歷的茉莉成為家庭主婦，尤其在需要與公婆同住時(shí)更是壓抑到?jīng)]邊，即便生了小孩也依然被媽媽和婆婆兩位母親繼續(xù)掌控，通過(guò)茉莉來(lái)遙控女兒小葉的人生。

哪里有壓迫哪里就有反抗，更何況茉莉本身就是個(gè)聰慧女子，于是茉莉選擇重新進(jìn)入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)參加工作賺錢，終于贏得一點(diǎn)人生的主動(dòng)權(quán)。在生兒子的問(wèn)題上媽媽和婆婆兩個(gè)人結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，茉莉反抗了，因?yàn)楣ぷ髂芰Τ錾嶅X能力一點(diǎn)不遜色于當(dāng)醫(yī)生的丈夫，反抗成功。在女兒小葉的問(wèn)題上，媽媽繼續(xù)逼著茉莉按照培養(yǎng)茉莉的教育方式去教育小葉時(shí)，茉莉繼續(xù)反抗，小葉并沒(méi)有考上媽媽和婆婆心目中的好學(xué)校，茉莉又需要承受更多的家族壓力。

其實(shí)茉莉已經(jīng)很棒了，她人生的前半段被媽媽控制著，走著一條社會(huì)規(guī)范下對(duì)于女性看似優(yōu)渥實(shí)際上并不美好的道路，看到書(shū)中醫(yī)生丈夫強(qiáng)迫茉莉參加其不喜歡的醫(yī)生聯(lián)誼會(huì)、在家庭財(cái)務(wù)開(kāi)支上不尊重茉莉甚至直接無(wú)視茉莉的情節(jié)，都能看出所謂男主外女主內(nèi)，讓女生犧牲太多個(gè)人時(shí)間在家庭，實(shí)際上是男性對(duì)女性的另一種變相的壓榨，原本女性投入家庭的時(shí)間如果投入在工作中，可能取得的成就不亞于男性，正如書(shū)中茉莉重新工作后收入并不遜色醫(yī)生丈夫。

在茉莉接下來(lái)的人生，她活通透了，她不希望女兒小葉也走自己這條路，不愿意逼迫小葉去學(xué)習(xí)自己不喜歡的學(xué)科，僅僅只是為了考入升學(xué)率更高的學(xué)校。她不畏懼社會(huì)上對(duì)自己及女兒的惡意揣測(cè)，諸如兩個(gè)高材生怎么生出這么愚笨的女兒，甚至考不上某某中學(xué)，而是堅(jiān)定的支持女兒按照自己的個(gè)性和步驟發(fā)展自我能力。這一切歸結(jié)起來(lái)就是茉莉書(shū)中濃縮的一句話，當(dāng)初小葉生下來(lái)的時(shí)候，只要能觸碰她的小腳丫都感覺(jué)到幸福，然而之后呢？父母?jìng)兿萑雽?duì)學(xué)習(xí)的愚蠢追求，忘記問(wèn)問(wèn)孩子是否快樂(lè)、享受其中。

除了家庭教育，書(shū)中也有很典型的學(xué)校教育中老師的反抗性思想。老師究竟是一份工作還是一份職業(yè)，這兩者是有區(qū)別的，在無(wú)限放大老師作為人類靈魂工程師的作用同時(shí)，是不是也強(qiáng)迫了老師必須無(wú)條件為學(xué)校著想而忘記了其實(shí)這只是三百六十行中的普通的一行而已。書(shū)中有位私立學(xué)校很出名的老師就抱持這種反抗思維，白天上班時(shí)間老師應(yīng)該努力關(guān)注學(xué)生的舉動(dòng)、思維動(dòng)態(tài)，但下班后老師也只是普通人，只想在家中沙發(fā)上窩著什么也不做。其實(shí)挺有道理的。

當(dāng)然，書(shū)中還講了很多關(guān)于教育的事情，作者忠實(shí)地記錄了自己作為家庭教師看到聽(tīng)到的關(guān)于自己學(xué)生的一些事情，不評(píng)價(jià)而只是記錄。私以為很好，正如書(shū)中提出的陪伴治療，有些時(shí)候他人無(wú)法感同身受，身處其中的人并非需要感同身受，可能只是需要有這么一個(gè)陪伴，趕走孤單，在治愈的過(guò)程中始終有一縷溫和堅(jiān)定的希望。

這本書(shū)只是將這些教育問(wèn)題攤開(kāi)，并沒(méi)有給解決問(wèn)題的答案，事關(guān)教育，回答很難。

我不是壞孩子讀后感（優(yōu)秀17篇）篇十三

每天忙著學(xué)習(xí)，所以有時(shí)總是懷念著童年。回想著童年的一些往事，覺(jué)得那時(shí)十分天真、幼稚，不過(guò)我這樣想的時(shí)候或許心里是有點(diǎn)羨慕的吧……秋千搖蕩，搖蕩的是過(guò)去的時(shí)光，碧波蕩漾，蕩漾的是某人的心田。我也曾在那游玩，然而如今的我卻是靜靜地看著孩子們?cè)谀情_(kāi)心地玩耍。長(zhǎng)大了，自然懂得也多了。有人說(shuō)，無(wú)知也是一種幸福，我想我應(yīng)該是贊同的。懂得越多，不僅是知識(shí)所帶來(lái)的充實(shí)感，還有更大的茫然，我時(shí)常想著未來(lái)，越想越恐慌，覺(jué)得時(shí)間似乎不是那么慢，對(duì)于以后的將來(lái)，我無(wú)法想像，于是便安慰自己：努力學(xué)習(xí)吧，只要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)一定有出路。然而真的是嗎？我不敢確定，也不敢相信，現(xiàn)實(shí)與理想總是有著差距，區(qū)別只是在于差距的大小罷了。

不過(guò)成長(zhǎng)也帶來(lái)了歡樂(lè)，比如思考方式上的成熟，雖然有時(shí)也會(huì)庸人自擾，但總體是好的。成長(zhǎng)這個(gè)詞，其實(shí)誰(shuí)也說(shuō)不出是褒是貶，不過(guò)每一件事物都有瑕疵以及不足之處，所以不必過(guò)多探討。側(cè)頭看著窗外，那天上的白云在那悠閑地晃來(lái)晃去，給人平添了一絲倦意，我想我們應(yīng)該接受成長(zhǎng)這個(gè)事實(shí)，畢竟已經(jīng)發(fā)生且無(wú)法扭轉(zhuǎn)，不能改變這件事物，那就改變自己好了，不必給自己的心上留下重?fù)?dān)。

我不是壞孩子讀后感（優(yōu)秀17篇）篇十四

如果問(wèn)什么事情是不用上崗證，那就是當(dāng)父母。什么事情是最難的，那就是教育孩子。我時(shí)常在想，自己都還沒(méi)有“長(zhǎng)大”，如何做一個(gè)稱職合格的父母？這些都沒(méi)有答案，只能靠自己慢慢摸索。

自從有了小寶，開(kāi)始看一些育兒書(shū)籍，其中讓我印象深刻的書(shū)籍《你的孩子不是你的孩子》，讀來(lái)讓人的心顫抖、難受、感動(dòng)、悲傷。書(shū)中有九個(gè)故事，沒(méi)有一個(gè)是普羅大眾樂(lè)見(jiàn)的教育神話，沒(méi)有一篇看了會(huì)感覺(jué)喜悅。沒(méi)有一篇看了心中不會(huì)亂糟糟的，甚至覺(jué)得煩。但是看完后會(huì)讓當(dāng)父母的你開(kāi)啟育兒模式的思考，如果你感興趣，建議你去讀讀這本書(shū)，單身或者為人父母都可以閱讀。

傍晚和老公散步聊天，看見(jiàn)家門口的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)廣告語(yǔ)，兩人開(kāi)始探討孩子的教育問(wèn)題，老公總是傾向于讓孩子去上輔導(dǎo)班，我總傾向于讓孩子自然成長(zhǎng)（其實(shí)內(nèi)心也是很焦慮，如果孩子不自律怎么辦？想想小時(shí)候的自己，放羊式的成長(zhǎng)，結(jié)果寫(xiě)的字歪歪扭扭，邏輯思維混亂、文學(xué)功底差、外語(yǔ)水平還不如現(xiàn)在的小學(xué)生。如果小時(shí)候有父母監(jiān)督，現(xiàn)在的自己也許會(huì)更優(yōu)秀）。不知不覺(jué)中，我感覺(jué)我和老公都是在用自己的感受準(zhǔn)備去培育孩子，這樣父母我感覺(jué)特別可怕。

每當(dāng)老公說(shuō)想讓孩子上什么輔導(dǎo)班的時(shí)候，我就會(huì)特別強(qiáng)調(diào)的說(shuō)：你希望孩子成為一個(gè)什么樣的人，你當(dāng)爸爸的首先得做好榜樣，你希望孩子是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，你自己應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、積極向上的人，孩子自然受你的影響，尤其是需要把打游戲的習(xí)慣改掉。

我時(shí)常在想，那我能夠給孩子帶來(lái)什么？首先下班回到家中，很少看手機(jī)和杜絕看電視，我們家是沒(méi)有買電視的，有一臺(tái)小電視，在爺爺奶奶房間，吃完晚飯后一般是帶孩子出去散散步，或者洗澡后帶孩子在床上玩。其次，我要求自己利用空閑時(shí)間記錄一些日常生活，一是不想把太多注意力放在孩子身上，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，二是孩子有一天需要記錄日記的時(shí)候，媽媽可以和孩子一起成長(zhǎng)，一起分享心得體會(huì)。

另外，為了培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，我每周夜晚會(huì)堅(jiān)持閱讀，后期我會(huì)把閱讀的書(shū)籍分享到微信公眾號(hào)，算是一種記錄，也是一種對(duì)自己的監(jiān)督。我一直堅(jiān)信，你希望孩子成為什么樣的人，首先，你自己得成為什么樣的人，我自認(rèn)為，我從未是一個(gè)優(yōu)秀的人，但因有了寶寶，我愿和孩子一起成長(zhǎng)，最終孩子能夠成長(zhǎng)為什么樣的人，我無(wú)法預(yù)測(cè)，我也不愿預(yù)測(cè)，因?yàn)楹⒆邮且粋€(gè)獨(dú)立父母的個(gè)體，也是一個(gè)充滿未知的生命，我能做的就是用我們的生命為你構(gòu)造一個(gè)安全的港灣，讓你自由健康的追逐夢(mèng)想。

我不是壞孩子讀后感（優(yōu)秀17篇）篇十五

很久沒(méi)寫(xiě)讀后感，曾經(jīng)覺(jué)得把讀后感放在博客里有點(diǎn)兒刻意，但這本書(shū)確實(shí)好看，不管那么多了。有段時(shí)間覺(jué)得自己是不是過(guò)了讀小說(shuō)的年紀(jì)和心態(tài)了？可王小波、王朔、劉震云、韓寒的小說(shuō)還是很好看！

劉震云的新書(shū)《我不是潘金蓮》，講的主人公李雪蓮，為了一個(gè)說(shuō)法兒，打了一輩子官司，直到她的前夫死去，這個(gè)說(shuō)法兒從根兒上無(wú)法成立了，她就去選擇自殺。在她打官司的幾十年里，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)官場(chǎng)與社會(huì)中看似稀奇古怪的荒謬，最諷刺的是，這些荒謬正在我們的身邊真實(shí)地上演，甚至也許，我們也是其中的一員。李雪蓮一生都是討一個(gè)說(shuō)法兒，賭一口氣，甚至別人氣頭上隨便說(shuō)了句“你是潘金蓮”給她造成了傷害，為了還自己一個(gè)所謂的清白，執(zhí)著到死地進(jìn)京告御狀。為了名聲，為了掙回面子，她可以完全放棄了自己的生活，以打官司為生存的意義。

書(shū)的分章也很荒謬，只有幾十頁(yè)的所謂正文，并且采用了“玩呢”作為標(biāo)題，而前面幾百頁(yè)都說(shuō)是“序”。“玩呢”說(shuō)過(guò)往一個(gè)吃了“李雪蓮告狀”瓜落的下馬官員過(guò)年買不到火車票回家，于是想出頭頂“申冤”字牌的方法，不到一分鐘就被逮住，立刻坐火車，還有臥鋪，遣送原籍，終于如愿以償趕在過(guò)年之前回家會(huì)牌友。已經(jīng)荒謬到無(wú)法正向思維的地步了嗎？民間的智慧不可估量啊！呵呵！

我不是壞孩子讀后感（優(yōu)秀17篇）篇十六

《我不是教你詐》是劉墉眾多作品里面最成功的一部之一。現(xiàn)實(shí)、真實(shí)、有力度，是這部作品的一個(gè)亮點(diǎn).

這個(gè)世界上，很難說(shuō)有永久的朋友，和永久的敵人。

當(dāng)原來(lái)的“互利”變成“互害”，在利益上有了沖突，則原來(lái)的朋友可以變成敵人。

當(dāng)原來(lái)的“敵對(duì)”變成“共榮”，在利益上可以結(jié)合，則原來(lái)的敵人可以成為朋友。

在批評(píng)任何人之前，都應(yīng)該想想，是他這個(gè)“人”與你對(duì)立，還是因?yàn)樗裉斓穆毼缓土?chǎng)，使他不得不與你對(duì)立。進(jìn)一步想，如果有一天，他卸下這個(gè)工作，是不是問(wèn)題就解決了。

這就是所謂的“對(duì)事不對(duì)人”！要知道，每個(gè)人都有良知，每個(gè)人都有眼睛會(huì)看、耳朵會(huì)聽(tīng)，讀后感《《我不是教你詐》讀后感》。一個(gè)人似乎沒(méi)有良知，也似乎不看不聽(tīng)，很可能不是“他”的原因，而是因?yàn)樗幍摹拔恢谩薄?/p>

一個(gè)成熟的人一定要知道——在看別人立場(chǎng)的時(shí)候不可忽略那個(gè)“人”。絕對(duì)不要用立場(chǎng)否定“人”，或否定“人性”。

因?yàn)橛幸惶欤阋部赡軗Q成對(duì)方的立場(chǎng)。你原來(lái)的朋友一下成了敵人，你原來(lái)的敵人，一下成為了朋友。

這是《我不是教你詐》里面一個(gè)故事中的一個(gè)小情節(jié)所引發(fā)出來(lái)的一段很直白卻很實(shí)在的文字，也許每個(gè)人都明白其中的道理，然而卻說(shuō)不來(lái)其中的奧妙。我們生活中有著太多太多的理所應(yīng)當(dāng)，有著太多太多的不以為然，其實(shí)這就是生活，生活給我們很多，索走得也很多。

就是這樣一本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，直直白白的書(shū)，講述的卻是貼近生活，貼近你我，貼近大眾的一本書(shū)。當(dāng)然，書(shū)里還有很多很多經(jīng)典之處，讓我們讀者回味的亮點(diǎn)也是無(wú)處不在，這本書(shū)沒(méi)有唯一的主人公，沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)，更沒(méi)有美輪美奐的情故事，但是，我相信，里面一定會(huì)有吸引你的地方。

我不是壞孩子讀后感（優(yōu)秀17篇）篇十七

這次我要給你們介紹另外一本書(shū)，這本書(shū)叫?不一樣的卡梅拉—我不是膽小鬼?，作者是克里斯題昂·艾力施。下面是本站小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。

今天我讀后感到文章有許多好的句子和詞語(yǔ)，但是我還是覺(jué)得小公雞奮斗和勇敢的精神最打動(dòng)我。

小公雞紛紛站到圍墻上為了震住敵人，他們一個(gè)個(gè)雄赳赳地展示出自己的肱二頭肌，想讓黃鼠狼知難而退。

大嗓門接著叫陣：“你嚇唬不了我們，有本事你就過(guò)來(lái)呀!看我不把你打成肉醬。”

別擔(dān)心，有皮迪克和佩羅跟著小戰(zhàn)士們呢!不管對(duì)手有多么兇猛，他們都準(zhǔn)備去打一場(chǎng)硬仗。

《不一樣的卡梅拉》又出了一本新書(shū)，名字叫《我不是膽小鬼》。

這本書(shū)主要講的是一只黃鼠狼想要吃小雞們的雞巢里的雞蛋，小雞們運(yùn)用自己的智慧戰(zhàn)勝了那只黃鼠狼。我最喜歡一只叫卡門的小雞，她非常愛(ài)動(dòng)腦筋，她也很聰明。

書(shū)里面的主角是叫卡門和卡梅利多的小雞，他們覺(jué)得生活中肯定還有比睡覺(jué)更好玩的事情!大小卡梅們一直都抱有這樣的信念，去看大海、去摘星星、去尋找“丟失”的太陽(yáng)……一路上他們歷經(jīng)坎坷和艱難，但總是逢兇化吉、化險(xiǎn)為夷。

從這兩只小雞身上我學(xué)到了什么叫勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。

這篇文章寫(xiě)出了大多數(shù)孩子偷偷拿了父母錢后的表現(xiàn)，孩子總希望有幾個(gè)錢在口袋里響。她也寫(xiě)孩子在偷了錢后不安的表現(xiàn)，還寫(xiě)出了孩子在偷錢時(shí)的緊張·猶豫不定。

最后還是拿了，她不敢跟別人講。其中的“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”寫(xiě)得非常好，生動(dòng)形象寫(xiě)出“我”還有強(qiáng)烈緊張·害怕表現(xiàn)了心理的情況。當(dāng)母親要碰“我”的褲子，“我”會(huì)哭哭鬧鬧的不讓她碰。作者把“五塊錢”比做了湯里面滾燙的小排骨。這篇作文在寫(xiě)到“我”當(dāng)時(shí)兩次臉紅，第一次是“我”的目光碰到父親體現(xiàn)的驚恐·惶恐的臉紅;第二次“我”還了錢后碰到父親是有點(diǎn)不好意思和一點(diǎn)心虛。

這篇作文寫(xiě)出了每個(gè)孩子在偷了父母錢后的表現(xiàn)，非常生動(dòng)的刻畫(huà)當(dāng)時(shí)“我”的心理過(guò)程。“我”在一番“難受”后，還是把錢還給了父母。“我”躺在床上松了口氣，“我”當(dāng)時(shí)的心情確定是有些快樂(lè)的，因?yàn)椤拔摇辈粫?huì)因?yàn)槟昧四赣H的錢而驚惶。這里的“膽小鬼”其實(shí)是說(shuō)小朋友不要“拿”父母的錢，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，做一個(gè)品行好·正直的好孩子。這里“我”的父親其實(shí)也許當(dāng)看到“我”臉紅時(shí)，就知道“我”‘拿’了錢。但父親沉默了，他想看看“我”怎么做，因?yàn)樗嘈拧拔摇笔且粋€(gè)好孩子!

小時(shí)候，偷了父母的錢，不過(guò)只是為了滿足小小的個(gè)人欲望，而受到良心責(zé)備，整日忐忑不安，成了一個(gè)“膽小鬼”。最近，我就看了一篇關(guān)于這種事的文章《膽小鬼》。

文中：作者在一次偶然從母親的臥室里發(fā)現(xiàn)了五元錢，當(dāng)時(shí)，五元錢相當(dāng)于現(xiàn)在的五百元，作者猶豫著：到底拿不拿走?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，他最終還是拿走了。作者沒(méi)敢再回房間。吃午飯時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)母親嘀咕：“才擱的五元錢怎么不見(jiàn)了”?姐姐弟弟乖乖吃飯，作者卻開(kāi)口了，接觸到父親的眼光時(shí)，他臉紅了，紅得就像一只紅蝦。

中午要睡覺(jué)時(shí)，作者不脫睡褲，假裝說(shuō)：“頭痛頭痛”!然后假裝睡了。醒來(lái)后，想把錢給姐姐讓她講故事，好花掉，卻因姐姐的懷疑而臉紅。當(dāng)晚，母親帶他看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)沒(méi)有事。他又被拉去洗澡了，他哇哇的哭著，不肯脫褲子，哭一會(huì)，發(fā)現(xiàn)家人再給洗腿，這才松了一口氣。洗完澡，赤腳跑進(jìn)母親臥室，將錢丟到夾縫里，快速跑到了床上，終于松了口氣。第二天，吃過(guò)飯，忍不住去母親房里轉(zhuǎn)了一圈，大聲喊：“媽，原來(lái)你的錢在這。”

很多年以后，他跟母親說(shuō)起這件事，她笑說(shuō)她不記得了。這件事，就這么過(guò)去了。

作者因小時(shí)偷錢而忐忑不安，讓我想起了一件的事：那時(shí)，媽媽中午上班很早。有一次，她把五角錢放在桌子上，然后走了。我盯著錢，腦海中閃過(guò)千百個(gè)念頭：拿走，不拿走……我猶豫著，最終拿了起來(lái)。我心里美滋滋的：五角錢，等于當(dāng)時(shí)讓伙伴們眼饞的零食，等于一大堆彩色的線。可是，我的心不知怎的?老是跳個(gè)不停：砰砰砰砰砰!我羞愧了，想把錢還給母親，可……最后，我把錢放回了桌子上。這么多年來(lái)，母親給我那么多的關(guān)愛(ài)，我卻……從今往后，我一定聽(tīng)母親的話，做個(gè)乖孩子，絕不當(dāng)“膽小鬼”。