課題一～各數的認識教案（熱門16篇）

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課題一～各數的認識教案（熱門16篇）篇一

生猜。

師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？

生數（師展示）。

1、探索。

（1）擺。

（2）說。

師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！

生說。

師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據學生的說，作好展示）。

師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？

生評。（獎勵）。

哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！

（3）學。

師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！

（師順手拿一捆）問：你們綁的.這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？

2、讀數。

（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現在你知道11是怎么合成的嗎？（11）。

小結：對，11是由1個十和1個一合成的！

（2）這又是多少？它是由幾個十和幾個一合成的？學生說還有誰能說說！（12）。

（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學生說！

小朋友，20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？（20）。

3、休息（咱們休息一會！）。

4、數的順序和大小。

（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？

請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數字？你發現了什么？

師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：

15前一個數是幾？誰告訴我！

比16多1是幾？

19比20少幾？

18的鄰居有哪些？

10離15近，還是19離15近？

師：誰也能看著尺子上的數提問給老師回答？（獎勵）。

三、綜合應用。

（1）師：小朋友，你能把咱們今天學的數字娃娃從你的學具袋里請出來嗎？

瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

(2)聽口令，找朋友：a、請你找出比11大歲的朋友？b、請你找出比18小3。

歲的朋友？b、請你找出15的鄰居？、、、、、、

（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了。”

小朋友，你們今天學得開心嗎？

唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”

課題一～各數的認識教案（熱門16篇）篇二

a類：

能正確認識11—20各數并數出數量在11—20之間的物體個數。

b類：

1、初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個位”和“十位”。

c類：

體會數與生活的聯系，形成初步的估計意識。

認識計數單位和數位是本課教學重點，發展學生的數感是本課的難點。

教學準備：計數器小棒每人20根游絲每人2根。

一、創設情景，提出問題。

2、出示主題圖：

同學們，請仔細觀察，你發現了什么？

你能給大家提個問題嗎？

二、操作探索，解決問題。

1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？

先猜一猜有幾只？

到底誰猜的對呢？

怎樣才能數出準確的數呢？（學生說方法）。

教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。

教師圈一只，學生擺一根。

數一數，你一共擺了多少根？（板書：11）。

你猜對了嗎？恭喜你。

想一想：怎樣才能很快地數出呢？

（學生匯報數的方法，并說明理由。）。

學生的方法可能有：

1根1根地擺。

2根2根地擺。

3根3根地擺。

5根5根地擺。

10根10根地擺。

（評價學生擺的方法，根據學生擺的情況進行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續擺其他的20以內的兩位數，在擺的過程中感受10根一捆最好數）。

把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。

（教師演示10根捆成一捆）。

說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。

板書：一個十（捆成一捆的小棒圖）1個一（1根小棒圖）。

2、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？

教師圈一只，學生擺一根小棒。

數一數，你擺了幾根？

你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）。

教師邊巡視邊反饋。

問：13里面有幾個十和幾個一？

我們就說13是由1個十和3個一組成。（板書：131個十3個一）。

3、解決：礁石上有幾只海鷗？

邊數邊擺。擺完后問：你發現了什么？（20根能捆成2捆）。

有沒有剩下的？

2捆是幾個十？

20是由幾個十組成的？（板書：202個十）。

4、小結：同學們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。

我們認識了11、13和20。想一想，20以內我們還有哪些數沒有學？

5、數數。

正數、倒數11——20。

6、填數練習：有的數字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？

7、學習數位。

同學們，這些數還可以在計數器上表示出來。

借助計數器介紹數位：右邊第一位是個位，第二位是十位。

撥11。（一個一個地撥，滿10個后說明在計數器上10個可以進到十位上撥1，個位上是0，繼續在個位上撥1）。

每個數位上的數表示什么意思？

個位上的數表示幾個一，十位上的數表示幾個十。

寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。

撥13。

撥20。

說明：20的個位上一個也沒有，寫0。

師生互動，撥數。

小結：以前我們學習了0到10十一個數字，今天我們又認識了10個新朋友。哪10個？（學生齊數，教師板書課題）。

你了解它們嗎？

1、圈“10”練習。

2、寫一寫，畫一畫。

3、填空。

四、課堂小結：我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經常和它們打交道，一定要好好和它們相處啊！

板書設計：

十位個位。

11。

1捆1根。

20。

2個十。

課題一～各數的認識教案（熱門16篇）篇三

1、使學生能正確數出數量在11～20之間的物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小，初步了解十進制計數法；初步培養數感。

2、通過教學活動，培養學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。

3、使學生初步體會數學知識與日常生活的緊密聯系，激發學生熱愛數學的情感。

認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數，掌握20以內數的順序，會比較數的大小。

寫數，體驗計數單位十。

課件、小棒等。

一、主題圖引入。

1、談話引入。

教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。

（1）引導觀察。

教師：這幅圖中有什么？試著數一數分別有多少個。

教師：圖中學具的數量有的超過10了，是哪一種？它們各是多少個？

（2）引入新課。

教師：生活中我們經常會遇到比10多的數，今天我們就來認識這樣的數。（板書課題：11～20各數的認識。）。

2、初步感知。

教師：請你想一想，這些學具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？

教師組織學生討論后得出：所數的物品超過10個時，把10個看作一份更清楚。

教師：下面我們通過數小棒來繼續研究11～20各數。

二、探究新知。

（1）教學11。

教師指導學生先數出10根小棒，捆成一捆。

教師：捆成一擱，10個一就變成了1個十。接著該怎么數呢？

教師指導學生在1捆小棒的基礎上再添加1根。

教師：10根小棒捆成1捆，就是1個十，讀十；1根小棒是1個一，1個十和1個一合起來是11，讀作十一。

（2）教學12。

教師：剛才我們已經數出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？

教師：1個十和2個一，是12，讀作十二。

（3）教學13～19。

教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續添加小棒，學生邊數邊說：1個十和3個一，是13，讀作十三；1個十和4個一，是14，讀作十四；1個十和5個一，是15，讀作十五1個十和9個一，是19，讀作十九。

數完后，教師引導學生發現規律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，再添加幾根小棒，合起來就是十幾。11～20各數都是由幾個十和幾個一組成的。

（4）教學20。

教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？

學生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個十，即20。讀作二十。

教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數更清楚（滲透以十為新的計數單位）。

（1）教學20以內各數的順序和大小。

教師（出示標有0～10各數的直尺）：請同學們讀一讀。

教師：今天我們認識的11～20各數也想在直尺上找到自己的位置，請大家來幫忙。

讓學生分別幫11～20各數在直尺上確定位置。由此認識11～20各數從小到大排列的順序是：11，12，13,14，15，16，17，18，19，20。

教師先引導學生各自讀一讀0～20各數，再集體齊讀，加強對20以內數的順序和大小的整體感知。

（2）在活動中強化學生對數序的認識。

先整體認識11～20各數，如13前一個數是多少，13的后一個數是多少11比13大還是小17和19的中間數是多少16的相鄰數是多少等。

三、鞏固練習，拓展提升。

1、做一做第1題。

教師：在數數的過程中為了有序、不重復也不遺漏有什么好辦法？（使學生懂得要認真仔細，按照一定順序去點數，幫助學生積累數數經驗，熟練掌握點數的方法。初步培養學生的數感。）。

2、做一做第2題。

指導學生按照題中提示練習分段數數，讓同桌或好朋友互相數給對方聽。從一數到二十；從七數到十三。可根據實際情況適當增加數數練習。

3、做一做第3題。

指導學生準確認出、讀出題目中給定的數。

4、拓展練習。

教師：同學們已經認識了11～20各數，讓我們來幫小動物解決問題吧一一猜休息室門牌號。

教師（課件出示休息室和小動物）：森林里，小動物們正要舉行運動會，這是小動物的休息室，請你根據老師提供的信息猜一猜小動物們的休息室的門牌號各是多少。

教師提供信息，學生來猜，具體如下。

（1）小兔子的門牌號是由1個十和4個一組成的。小兔子的門牌號是多少？

（2）小豬的門牌號是11和13的中間數。小豬的門牌號是多少？

（3）小羊的門牌號是16前面的那個數。小羊的門牌號是多少？

（上面關于組成的練習也可以設計為本班學生參與的游戲活動。如給學生胸前分別配戴11～20各數的號牌，由教師或學生說組成，請學生猜是誰的號牌。以此吸引學生，并在游戲中強化對組成的認識。）。

四、聯系生活實際。

1、展示生活中的數。

教師：其實生活中有許多地方會用到11～20這些數。

教師課件展示一些生活中的數的資料。

教師：生活中經常要用到11～20各數。如：溫度計上的刻度；限速牌上的限速標志；日歷上的日期都會用到11～20各數。

2、讓學生在生活中去發現11～20各數。

教師鼓勵學生說出自己在生活中見到過的11～20各數，并充分肯定學生合理的發言，鼓勵學生多留心觀察生活。

五、全課小結。

（1）鼓勵學生交流本課時學習的內容和收獲。

（2）教師對全課時的知識內容和學生的學習過程進行總結。總結時注重激發學生認識數、發現數的興趣，為后續學習做準備。

六、板書設計如下。

10。

11121314151617181920。

課題一～各數的認識教案（熱門16篇）篇四

2、掌握20以內數的順序，會比較20以內數的.大小。

3、培養學生初步“估”的意識。

4、通過觀察操作，培養學生積極探索的意識和動手操作能力。

小棒、鉛筆。

一、教學新知。

1、數數。

小朋友們，你們會數數嗎？我們來一次數數比賽怎么樣？老師先提出比賽要求，從1開始數，誰在相同的時間里數的數多誰就是數數小能手，比賽開始！

學生在30秒內獨立數數。

讓學生數1—20。

引導全班一起數11—20。

揭題：今天我們就主要來學習11—20這些數。

課題一～各數的認識教案（熱門16篇）篇五

11-20各數的意義是本節課的重點。這些數都是兩位數，分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數，學生要理解這一點是有難度的。因此，教材先聯系小棒直觀表示這些數的含義，再利用計數器分析各個數的組成，形成數的概念。通過口算10加幾和相應的減法，可以讓學生深入理解數的意義和作用。

2、使學生初步了解數的十進制，知道10個1是一個十、2個十是20。

3、初步體會數學與生活的聯系，初步培養學生的估計意識，獲得初步的數感。

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出1120各數。

建立計數單位十的概念。

一：復習舊知，導入新知認識“10個一是1個十”：

1、同學們，我們已經學習了哪些數？誰能有順序地說一說，同桌之間先說，點名說。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說一說，小組合作雛形）。

2、擺出10根小棒（電腦演示）。

3、如果1根小棒是1個一，那么老師帶來了幾個一，我們一起數一數。

4、變魔術（此處老師語言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著問，一捆里面有多少根，一捆里有幾個十。

5、請同學們從準備的小棒中數出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學生實物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：貼10根小棒，下面寫10個一）捆成一捆也就是“1個十”（在剛才的基礎上繼續板書：貼一捆，1個十，最后在中間加上“是”）。

在以后的學習中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。

5、。把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）。

（此處時間不用長，6分鐘左右結束）。

二、認識12：

1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在卡紙上擺一擺？聽清楚老師的口令，說開始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計會有一根一根擺，還會有擺成1捆2根，展示兩個個學生的擺法，做對比。（直觀對比，學生直觀感受一捆，深刻感受一捆的好處）。

3、小結：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。請個別同學說一說12的組成。

三、繼續認識11－20各數：

現在老師來考考小朋友們你們學會擺小棒了嗎？

1、不要動手，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請個別學生說一說，11里面有幾個十和幾個一。

2、電腦演示1捆和3根，請同學們說一說，幾個十和幾個一合起來是幾？

3、你還能說一說幾個十和幾個一合起來是多少嗎？注意要說我們沒有說過的數（同桌之間說一說，注意反饋不會說的同學），自然過渡到19。（11是讓學生說擺法，13是看小棒認數，變換多種演示練習）。

4、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以怎樣？

學生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問：幾個十是二十？（板書：2個十是20）。

5、小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11－20各個數，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

四、鞏固練習：

1、請女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數一數）。

2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學們帶來了草莓，給你3秒鐘的時間，你來猜一猜老師帶來了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學生回答，引導學生為什么不猜5個，為什么不猜30個，初步感受估算，不是亂猜。誰有好的方法，能讓大家一眼就看出來是多少？（數出10個圈一圈）1個十和幾個一？合起來是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎上估算小傘圖，數出10個圈一圈，驗證答案。（此處培養學生數感和估計能力）。

3、翻書游戲。翻開書本第10頁，再翻到第13頁，第15頁，第20頁，第18頁，第15頁，第11頁最后回到第10頁。（此處感受數的順序，數的大小變化）。

4、想想做做第5題，感受生活中的數。

板書設計：

10個一是1個十。

2個十是20。

1、學過本節課后，學生能正確數出11-20各數，認識11-20各數并能正確讀數，直觀感知11-20各數的大小和順序。認識了計數單位“十”，初步理解了“10個一是1個十”，培養了學生初步估計意識，發展了數感。

2、通過動手擺一擺、說一說，既充分調動了學生的多種感官參與，又滿足了學生的表現欲望，調動了他們的學習積極性。在認識20時，讓學生自主擺小棒，并通過交流、討論、比較來引導學生理解2捆就是2個十。

課題一～各數的認識教案（熱門16篇）篇六

本課教學使用了powerpoint幻燈片技術支持。主要運用在學習新知的兩個片斷的學習中。片斷一：在矛盾沖突中揭示記數法。片斷二：在遷移學習中建構以新的認識。

片斷一中，運用幻燈片的圖片展示功能和動態演示功能展示同學們數笑臉的過程及10個笑臉轉換成1個大拇指的動態變化。片斷二中，同樣運用動畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數的小棒擺法全景圖，讓學生比較觀察，發現規律。

幻燈片的運用，用虛擬的圖片代替了實物圖片，省去了老師制作教具的麻煩，幻燈片的播放功能代替了老師的操作，同時它的靈活性是老師操作無法相比的。既節省了資源和勞動力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數的組成，突破了教學的難點。

教學環節。

（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）。

教師活動。

學生活動。

信息技術支持（資源、方法、手段等）。

導入：片斷一。

師：1班的教室里有個評比欄，誰表現的好老師就會給他貼一個笑臉，小朋友們天天都要去數。今天咱們一起來幫他們數一數。

1、先看小美的。（課件）。

師：小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢？

他們老師想了個辦法，誰有了10個笑臉就可以換一個大拇指。（課件）。

2、再來數小東的。（課件）默數，可以換時提醒老師。

3、接著看小西的。（課件）可以換嗎？

4、小波得了多少個？（課件）。

5、小濤得了多少個？（課件）看誰數得又對又快。

師：原來小濤跟小波一樣都是13個，為什么小濤的笑臉數得沒小波快？

師小結：1個大拇指表示10個笑臉，這10個就不用數了。這種方法不但便于記數，還便于數數。（介紹古代的祖先用石子記數，并且用較大的石子代替10個小石子的記數方法）。

生：數小美的笑臉數。(從1，一個一個地數到14。)。

生：數小東的笑臉數。（從1數到18）。

生：數小西的笑臉數。（8個）。

生：數小波的笑臉數。（13個）。

生：數小濤的笑臉數。（13個）。

生：交流數得快的`原因。

課件出示小美的笑臉圖。

課件10個笑臉圈起來，閃爍，換成大拇指。

課件出示小東的笑臉圖。（1到18，數夠10個換成1個大拇指）。

課件出示小波的笑臉圖。（1個大拇指，3個笑臉）。

課件出示小濤的笑臉圖。（13個笑臉）。

講授：片斷二。

師：（出示11根小棒）。

數一數，一共有多少根？

師：有沒有辦法很快數出11根？

師介紹:數學上我們一般把這10根小棒捆成一捆。（課件）。

師引導：這是1根小棒，是1個一，那么10根小棒是幾個一？

1捆小棒有10根，也就是1個十。想一想，10個一，和1個十有什么關系？

師：那11根小棒怎么擺，就能很快數出來？

生交流擺法：先擺1捆，再擺1根。

師：拿12根小棒，比比誰快？擺后交流。

師：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。

師：（課件）仔細觀察，有什么相同的地方？

生：一根一根地數。

生：交流很快數出11根的方法。

生操作：很快數出11根小棒的擺法，并交流。

生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。

生：比較觀察，感知規律。

課件演示10根小棒捆成一捆的過程。

課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。

對于一年級的學生，一個一個地數到20，是有這種能力的。所以在出示笑臉時教師就讓學生練習數出20以內的數，滲透自然界數的基本單位“1”的觀念。實際生活中10個笑臉換1個大拇指的事例不僅調動了學生的學習興趣，更是讓學生初步直觀體會把“10個一”變成“1個十”是實際生活的需要，數學文化在學生的活動中得到了有機浸潤。

讓學生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經驗的激活和利用，學生動手操作將10根小棒捆成1捆，是對“10個一是1個十“的強化。在學生明確了11的擺法后，讓學生充分感知12、14、15、16、18的擺法，通過對擺法、數的特點的觀察，以及與小棒擺法關系的比較，認識到十幾里都有1個十。體會擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根，直觀感知十幾是一個十和幾個一組成的，讓學生對十幾有一個整體性的認識。

課題一～各數的認識教案（熱門16篇）篇七

大家好！今天，我執教的內容是青島版小學數學一年級上冊《11-20各數的認識》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程及板書設計六個方面來說課。

一、說教材。

“11-20各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。使本課的新知不斷內化到學生已有的認知結構中，培養學生對數的感知能力。

二、說學情。

學生在學習本節課內容之前已經初步認識11-20各數，但是這種認識局限于數字到名稱的簡單對應。對于數字所包含在進一步、深層次的含義即數的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數量化的過程。需要給學生一個直觀的感受，再逐步抽象成數字。

三、說教學目標和重難點。

根據對教材和學生學習經驗的把握，制定教學目標和重難點如下：

1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11—20各數，知道11—20各數的組成，了解20以內數的順序和大小。

2、初步認識計數單位“一”和“十”；認識數位十位和個位。

3.經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，體會數與生活的聯系，初步培養學生的數感以及觀察、分析能力。

4、了解數的文化，培養學生喜歡數學和熱愛數學的情感。

教學難點：數位的意義。

四、說教法和學法。

為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學中要借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料，調動學生的多種感官參與，使學生的數感得到發展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學，引導學生數一數、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數”的讀法、組成、數的順序和大小。使整個教學遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規律。

五、說教學流程。

為了能很好地達到以上教學目標，我設計了以下個教學環節。

（一）創設情境，激發興趣。

我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規則，讓他們初步感知十進制計數方法，為后面的“滿十進一”學習做好鋪墊。

(二)、動手操作，探究新知。

這一環節是本節課的中心，我將以學生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進。

第一層次:用小棒表示11只海鷗。

讓學生通過自己動手操作來發現“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導學生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”

第二個層次用計數器表示13個小朋友。

我用計數器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數器過度到抽象的數位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數法。

第三個層次根據數位表寫數，理解個位和十位上數字的含義。

引導學生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？

三個層次的環節教學結束后，再次設計鞏固性小練習，這種練習及時有效地帶領學生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環節中，我想充分體現學生的主體地位，給學生充分的操作學習時間，讓學生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。

（三）回歸生活，拓展應用。

既然數字是由于生活的需要產生的，那么我們就應該“取之于生活，用之于生活”。這一環節我設計一些有梯度的練習，激發學生的興趣，使學生逐步達到對所學知識的靈活運用，拓展學生的思維。

（1）基礎性練習。根據表格和數位表寫數。

（五）課堂總結，知識延伸。

知識的延伸是學習的繼續，這個環節中我希望通過“數學小故事”的形式，讓學生了解“十進制”是怎樣產生的，不但吸引了學生是學習興趣，也激發了學生喜歡數學愛上數學的情感。

【設計意圖】一方面可以將本節課所學的知識進行拓展、延伸，另一方面更是能將學生學習的興趣延伸到課后、生活中去。

六、說板書設計。

10個一是1個十。

滿十進一。

我設計的了簡潔美觀的板書，因為一年級的孩子認字不多，所以板書的字數不宜過多，除了課題以外，我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來；至于“滿十進一”究竟該不該寫呢？我們團隊經過反復研究，認為我們這節課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數器”的操作中都滲透了“滿十進一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學習更多數位的數打下基礎。

課題一～各數的認識教案（熱門16篇）篇八

本節課主要教學11~20各數的認識，它是在學生已經認識了10以內數的基礎上進行的，為后面20以內的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內乃至更大數的認識打下基礎。在教學中先通過數出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數單位。最后借助擺小棒的活動數數、讀數，初步學會認、讀11~19各數，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。

10~20各數學生能數出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學生感知10個的數的`簡便性，是本節課的重點，讓學生通過操作活動來理解和建立數位的概念，但是一年級學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節課所要考慮的重點。

3、在建立數概念的過程中，讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養學生的數感。

課題一～各數的認識教案（熱門16篇）篇九

本節內容既是10以內數的認識的延續，又為后面學習20以內數的加減法做好了準備。學生基本上已經會數到20，對11～20各數也有了一定的認識，因此在教學過程中突出以下兩點：

1．注重創設情境，在樂中學。

小學一年級學生以具體形象思維為主，本節課的內容都是抽象的數，單憑老師講，學生一點興趣也沒有。在教學中設計了用擺小棒數數的方法，讓學生在數數的過程中學習11～20各數，知道20以內數的順序和大小，掌握它們的組成，并通過大量的操作活動和課件演示，使所學的新知識不斷內化到已有的知識結構中。

2．注重動手操作，在玩中學。

教學中從學生的認知規律和知識結構出發，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的知識結構。如在理解計數單位“十”，建立“十進制”的概念時，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數具體化，圍繞中心問題“你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”，學生進行積極地動手操作，小組合作探究，然后匯報擺的方法：1根1根地擺；2根2根地擺；5根5根地擺；一邊擺10根，另一邊擺2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學生各抒己見，初步體會解決問題策略的多樣化。從感知到理解，再次借助小棒動手操作，把10根小棒捆成一捆，運用轉化理解10個一是這一捆，1個十也是這一捆，經歷10個一是1個十的知識形成過程。通過擺一擺、說一說，充分發揮學生的聰明才智，在較短的時間內理解2個十是20。

教師準備ppt課件。

學生準備小棒。

創設情境，引出新課。

課件出示教材73頁主題圖。

師：圖上畫的是什么？你能分別數出來嗎？

（1）蘋果有幾個？(2)石榴有幾個？(3)桃子有幾個？(4)梨有幾個？

橘子、香蕉這些比較少。但是，小棒、球、正方體比較多，我們要細心數一數。（學生分別數出小棒、球、正方體的個數，并匯報）。

師：我們在前面已經認識了10以內的數。今天，我們來學習比10稍大一些的數。（板書課題：11～20各數的認識）。

設計意圖：通過數物體的個數，引入11～20各數的認識，有利于激發學生的學習興趣和求知欲望。

探索交流，解決問題。

（一）教學例1。

師：以前在學習10以內數的認識的時候，同學們都習慣用小手指來幫忙，可是今天學習比10稍大一些的數，小手指不夠用了，老師請來了小棒來幫助同學們學習。

1．動手操作。

（1）請同學們1根1根地數，數出10根小棒，想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。（學生操作，可以捆成一捆）。

（2）提問：這一捆是幾個1根呀？是多少根？（是10個1根，是10根）。

教師說明：1個十里有10個一，10個一就是1個十。

2．合作探究。

師：你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒？為什么？

學生小組合作，動手操作，小組內討論、交流，并匯報做法。

預設生1：1根1根地擺。

生2：2根2根地擺。

生3：5根5根地擺。

生4：一邊擺10根，另一邊擺2根。

生5：把10根捆成一捆和另外的2根。

小結：擺12根小棒時，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。

3．拓展延伸。

（1）讓學生根據12的擺法，快速擺出11、13、18、19各數。

（2）學生動手操作。

（3）你覺得20應該怎么擺？為什么？

預設生1：在剛擺完的19根后面再放1根。

生2：20根就是2個10根，把10根捆成一捆，放2捆，這樣就能很快地看出來。

課題一～各數的認識教案（熱門16篇）篇十

知識目標：1、認識11-20各數，能夠正確地數出數量在11-20之間物體的個數，知道這數是由一個十和幾個一組成的，并且能夠熟練掌握20以內數的順序和大小。

能力目標：2、培養學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。

情感目標：3、進行遵守交通規則的思想品德和安全意識教育，使學生體會生活中處處有數學，并且從中品嘗到學習數學的樂趣。

教學重點：11―20各數的認識以及組成，掌握20以內數的順序和大小。

教具準備：多媒體、小棒、白紙、信封。

11121314151617181920。

10個一是十。

13是由（）個十和（）個一組成的。

（或者）1個十和3個一合起來是十三。

2個十是二十。

1、師：你們喜歡唱歌嗎？（喜歡）你們會唱《數鴨子》嗎？（會）我們一起唱。

小朋友們跟著音樂邊拍手邊唱《數鴨子》。

課件：多媒體出示鴨子游泳的情景：游來13只。

2、猜、數鴨子。

師：門前大樹下有數不清的鴨子，請你來猜一猜這個畫面上有多少只鴨子呀？

師：我們一起來數一數。生：13。

師：13怎么寫呢？（板書）你還知道哪些十幾的數字。

（學生說一說，有序的板書，2位）。

師：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已經會數大一些的數了。

4、導入課題：1-10是我們已經學過的數字，今天我們就來學習11－20這些數。（板書：11－20各數的認識）。

（一）數的組成。

1、數小棒、擺小棒（同桌合作擺）。

師：小朋友們如果我們用1根小棒代替一只鴨子，那么13只鴨子需要多少根小棒呢？

生：13。

（學生動手操作）師巡視。

2、生匯報，師生共同交流。

展示生擺的多種方法，在黑板上畫出來。

師：還有沒有不同的擺法？（盡量展示學生能夠擺出的各種方法）。

比較：這么多方法中，哪一種最清楚，能夠一眼就看出來是13根？（師引導）。

得出：先擺10根，再擺3根最好。

師：（指著10根小棒）這邊有多少根小棒？（10根）那就是幾個1呀？（10個一）。

（板書：10個一）。

師：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）變成幾個十啦？（板書：1個十）寫上是。

4、感受一個十。

師：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎？（拿出教具一個十）就是這個，也就是1個十。

5、再擺一擺13（師擺）。

師：我們要用簡單的方法擺13怎么辦？只要拿了一捆，再數出三根就可以了。

師：先擺1個十，再擺3個1，就是多少啦？（板書：13是由1個十和3個一組成的）。

6、擺11（生擺）擺法鞏固、運用。

師：現在我們要擺11，你打算怎么擺？（放開，讓學生說）。

師：這個好辦法，小朋友學會了嗎？小朋友們用這種方法，擺一擺11？

師：兩個1表示什么意思？是不是一樣的？

7、想象。

（1）老師在腦子里先擺1個十，再擺7個一，合起來是多少？

也就是說17是由1個十和7個一組成的'。

(2)在黑板上選一個數，在自己的腦子里擺一擺，然后和同桌說一說。

（先擺。。。再擺。。。合起來是。。。）。

8、理解20。

生擺18。

展示師：擺對的小朋友請對自己微笑一下。

師：在旁邊添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）。

師：這邊有幾個十呀？這一邊又有幾個一呢？我們又可以怎么樣啦？（作捆綁的動作。）（換成1個十）。

師：現在有幾個十啦？（板書：2個十）是多少呀？（板書：2個十是二十）。

（二）數的順序。

1、出示尺子體會數的順序和大小。

（多媒體出示尺，再將尺延伸到20）。

師：你能幫老師填完尺嗎？（請小朋友在尺上填出空缺的數）。

發現規律：

左邊第一個數是幾？第二個是幾？第三個，第四個呢？數越往右，越來越怎么樣了呢？（越來越大了）。

那么右邊第一個數呢？第二個是幾？第三個，第四個呢？數越往左，越來越怎么樣了呢？（越來越小了）。

師：誰能用一句話來概括一下？

小結：從左邊看尺上的數越來越大，從右邊看數越來越小了。

2、數數。

師：你能從1數到20嗎？（齊數）誰愿意來從20倒數到1的。我們一起來一遍？

師：誰來從7數到17呢？那11數到20呢？那有誰來從19倒數到9的？

1、估一估。

師：老師還給小朋友們帶來一些草莓，想不想知道有多少個呀？（幻燈片3秒）。

師：看清楚多少了嗎？把你的答案悄悄的告訴同桌。

師：老師還給小朋友帶來些小花傘？（出示圖片）同樣也把你的答案告訴你的同桌。

師：究竟有多少呢？

2、猜數游戲（自己先選一個，題目難度從簡單開始到難）。

師：你們看，這是誰？（小花貓）你們歡迎嗎？

師：你想讓他想住在哪個房子里？（生說出房子的號碼）問題答對，小貓住進去。

師：他不想呆在這了，想換個位置，你想讓他到第幾個小房子里？

比17少1的數（）。

１５后面的一個數（）。

16和18之間的一個數（）。

14是由（）個十和（）個一組成的。

8個一和1個十組成（）。

２個十組成（）。

（）由（）個十和（）個一組成。

3、生活中的數。

說說看，在日常生活中你還在哪里見過它們？

師：老師這里也找了一些，我們來看一看。

出示紅綠燈：

（１）綠燈：這是什么呀？現在是什么燈？（綠燈）能不能進馬路？還有幾秒？

（２）紅燈：現在是什么燈？（紅燈）紅燈能不能走？還有幾秒？

（３）黃燈。

老師有首兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了，等一等。

師：小朋友們平時遵守交通規則，過馬路時要注意安全。

大米：有幾千克？

電梯：電梯現在到第幾層了阿？

路牌：是什么？幾路車？

限速牌、臺歷。

小結：小朋友，我們只要稍加留意，就可以在身邊找到好多數學問題。

４、游戲。

師：老師這里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（學生上來抓一抓，并和學生數一數）。

評價：小朋友真棒，已經可以這么流利的數數了。

師：今天你又學會了什么新本領呢？你認識11~20各數嗎？

你對今天的學習滿意嗎？請做自我評價。

課題一～各數的認識教案（熱門16篇）篇十一

1。 使學生能正確數出11―20物體的個數。

2。 通過看圖數數，初步培養學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3。 在學習數學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。

4。 通過觀察、操作等活動，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學生經歷與他人合作、交流的.過程，培養學生合作交流的意識和主動探索發現問題的能力。

正確掌握11―20這些數的順序，培養學生的觀察能力。

多媒體課件

一、創設情景，提出問題

二、小組討論，合作探究

領會新知讓學生匯報討論的結果教師對學生想出的辦法給予肯定

三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展

1．教材79頁“做一做”

2.練習十八第5題和第6題

課題一～各數的認識教案（熱門16篇）篇十二

1．認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數、掌握20以內的數的順序，會比較數的大小。

2．在日常生活中發現11～20各數。

3．能積極主動探索，參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。

教科書第84～85頁的內容，練習十四中相應的習題。

方格紙、小紅花、小棒、課件。

創設情境。

1．小朋友們，我們都已經認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數字？一起找一找（課件演示四件物品）。

生：我看到了有14、18、12、15。

2．這些數在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。

3．哪一個小組愿意把你們寫的數按順序寫在黑板上？

4．小朋友們，今天我們就進一步地來學習11～20各數。

新課。

1．認數、讀數。

a.一起把11～20之間的數讀一讀。

b.觀察這些數，你覺得哪一個數比較特殊？

c.一起來看大屏幕，默默地數一數，共有幾根小棒？有幾個一？（課件演示10根小棒。）。

d.把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）。

e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。

f.繼續擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。

g.提問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。

2．試一試。

a.讀卡片上的數。

17、19、20、16、12、18。

b.填空。

10()()1314()()()1819()。

誰能說說你發現了什么小秘密？

3．認識數位。

a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數字，先擺14。

b.怎樣擺的，說說看。

c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。

d.你們有些什么發現？

e.誰能試著給左面、右面的數位起個名字呢？（課件演示個位、十位。）。

f.提問：14中的1表示什么？4呢？

（課件演示：個位十位）。

17這個數，7在什么數位上？1呢？

20這個數中，個位上是幾？十位呢？

小結：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位（板書）。

4．介紹計數器。

a.十位上撥下一顆珠子，這個數是幾？表示什么？

b.十位上一顆，個位上撥下5顆，這個數是幾？

c.十位上有2顆珠子，這個數是幾？為什么？

5．請翻開書第86頁看一看。

6．試一試。

做第86頁做一做的第2題。

活動。

撥乒乓球猜數。

課題一～各數的認識教案（熱門16篇）篇十三

教學目標：

1、使學生能夠正確地數出數量在11ddd20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11ddd20各數。

3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

4、使學生體會到生活中處處有數學。

5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。

教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套。

教學過程：

一、創設情境、引入新課。

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》。

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的.同學去軍屬李奶奶家幫好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）。

2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？

數一數，他們的數量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）。

生：這些數都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學和11ddd20各數。

二、操作觀察、探索新知。

請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學生擺，教師巡視，發現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。

問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

（是由一個十和5個一組成的）。

課題一～各數的認識教案（熱門16篇）篇十四

師：小朋友，今天老師要帶我們小朋友到青青的草地上去學本領。瞧！小兔子正在等我們呢。

1、2、3、……。

1、2、3、4、5……。

不對，不對，太多了，數也數不清？

怎么辦呢？小朋友，你們快幫我一起想想辦法，怎么樣才能又快又好的數呢。

同桌討論討論怎么解決這個問題？

（學生各抒己見）。

師：先數出10只蘑菇，再看旁邊還多出來幾只，就是十幾。圈圈說說。

出示板書：

13。

師：讓我們用這個辦法來數一數練習上草莓、梨、和蘋果各有幾個?

出示板書：

161220。

師:你們數的和他們一樣嗎?

師:過去我們數物體的個數是一個一個的數,數到幾就是幾,今天認識的數和以往不同,先數出一個十,再數幾合在一起就是幾十.

出示教具：

師：我們來看把10根小棒捆成1捆，10個一是1個十。瞧！這就是1個十。

出示板書:。

1010個一是1個。

師:小朋友,你們的學具中有沒有1個十,請你把它找出來.(我有2個十))。

師：2個十是幾呢？

（2個十是20）。

出示板書:。

202個十是20。

師：真聰明，小學數學教案《一年數學上《11~20各數的認識》課堂實錄》。

出示教具：

師：1個十和1個一就是11。

出示板書：

11。

添上3根再添上3根。

出示教具：

師:這是幾根?

(1417)。

出示板書：1417。

師：14（7）里面有幾個十和幾個一？

（14（7）里面有1個十和4（7）個一）。

出示板書：

15這個數會讀嗎?師：下面請小朋友們看著老師的數字卡片擺小棒。

學生操作：

師：15里面有幾個十和幾個一？

（15里面有1個十和5個一）。

出示板書：

同桌一個擺小棒、一個擺卡片。

19呢?

19里面有幾個一和幾個十？

（19里面有9個一和1個十）。

（18）。

師：18比19少幾？19比18多幾？比19少1的數是幾？比18多1的數是幾？

19添上1是幾？20里面有幾個十？

師：請你們先擺出小棒，再用數字學具表示出來，看看誰最快。

出示板書：

18。

師：今天我們學的本領就是11到20的.認識。

出示板書：

師：現在我們來看一看，這些數和以前有什么不同？

以前只有10是兩位數現在11——20都是兩位數。

學生討論：（左邊有一個1）。

師：對，那么這個一表示什么呢？（表示1個十）。

以前計數單位是一個一個數的，現在可以一十一十數。

編兒歌：一個十，一個一合在一起是11。

看書第45頁。

師：現在拿出練習紙，做第二題。

師：下面讓我們把黑板上的數排排隊，從小到大怎么排？誰來排?

20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。

師：讀一讀。

師：從大到小排一排。

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

師：讀一讀。

學號、書頁碼、尺、鐘、電腦、號碼、等。

（在尺上）。

師：對，請你看著尺說一說，14和16的中間數是幾？19的相鄰數是幾和幾？

師：不看尺你說得出嗎？師：讓我們來看看練習紙的數線圖中還缺少哪些數？把它們填進去。

1、數線圖。

二、總結。

師：小兔說今天我們學習了什么？

課題一～各數的認識教案（熱門16篇）篇十五

活動目標：

1.感知5以內的數量，學習手口一致點數到1--5。

2.學習按數取物，根據5以內的指定數量取出相等數量的物體。

3..感受數學活動的快樂。

活動準備:。

2.盤子人手一個、圓珠若干。

活動過程:。

一、小熊過生日。

師:這是誰呀?(小熊)。

師:今天小熊要過生日了!你們看，蛋糕都準備好了，猜猜看小熊過幾歲生日?

師:五根蠟燭,原來小熊過五歲生日(讓幼兒手口一致點數)。

師：小熊過生日,它會請誰來呢?

二、學習手口一致點數到1—5。

1.圖片一：1只小雞。

師:你們猜猜看,小熊先請的是誰?

師：幾只小雞來做客？

師:今天小熊過生日,所以1只小雞來做客。

2.圖片二：出示兩只小貓。

師:接下來誰會去參加小熊的生日聚會呢?

師:小貓也要來做客.看一看,幾只小貓來做客?

師:還有客人去哦,想不想看?

3.圖片三：出示三只小猴。

師：幾只猴子來做客了？我們一起來數一下。

師，幾只猴子來做客？

4.圖片四：出示四只小豬。

師：來了幾只小豬？我們一起來數一下。

5.圖片四：出示五只獅子。

師：幾只猴子來做客了？我們一起來數一下。

6.圖片五。

師：我們一起來看看哪些動物來參加小熊的生日聚會了。

三、制作禮物。

1.師:我們也要去參加小熊的生日聚會,那我們準備好了禮物,準備5個禮物,我們就可以去了.師:我幫你們已經準備好了禮物盒子,下面請你們去裝禮物.一定要裝5個禮物哦。(5個)。

2.幼兒操作。

四、分享交流。

師:我們來看看,你們做的禮物,看看符合要求嗎?(驗證)。

師:好,我們拿著禮物一起去小熊家吧!

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

課題一～各數的認識教案（熱門16篇）篇十六

本節課除了落實知識技能的教學目標外，更關注學生的情感、態度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數學學習是一件很快樂的事。是一節成功的課，主要體現在以下幾方面：

1．重視動手操作，讓學生經歷知識的形成過程。沒有學生自己的思考就沒有真正的數學學習活動。現代教學論認為：只有讓學生自己經歷新知的形成過程，不是在教師的指令下默默地接受，學生的知識和能力才能同時得到發展。動手操作活動以動促思，能吸引學生主動參與知識的形成過程，積極進行探究。

老師的這節課分兩個層次操作小棒使學生認識11-20各數。先讓學生數出12根小棒，然后引導學生想：怎樣擺能讓學生一眼看出是12根？小朋友相出了兩種擺法：一種是直接擺12根，另一種是先擺一捆，再擺2根。就這樣學生擺12根小棒的過程中，初步產生了10個一可以變成1個十的觀念，為教學10個1是1個十提供了表象支撐。再讓學生擺13，18等，進一步加深對計數單位十的'認識。

2．重視對學生數感的培養。練習時培養學生數感的意識十分強烈：讀米尺上的數，按順序數數；掌握20以內數的順序，感受數的大小關系；估計物品的數量，加深對數的多少的體驗；畫圈物品，建構10的模型，加深對計數單位十的認識；了解數所表示的實際意義等無不培養了學生的數感。

3．重視學生的情感體驗。教師不僅讓學生在活動中不斷充分、主動、積極表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。同時，設置問題如怎樣擺就能使大家看得更清楚？讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到了教學的思想，數學的方法，從而更深刻地認識到數學的價值。

總之，這節課體現了三個突出：突出主體性，創造學生參與條件；突出民主性，轉變了教師的角色；突出實踐性，讓學生感受到數學來源于生活，在實踐中靈活運用數學。