心得體會是在學習和實踐中總結出來的寶貴經驗，對于個人的成長和提升起著重要作用。我們一起來看看下面這些心得體會的范文，或許能夠給我們帶來一些新的思考和啟迪。
家庭教育方法心得體會（模板16篇）篇一
家庭教育是孩子成長中不可或缺的一環，也是父母在培養子女過程中的重要任務之一。在長期的家庭教育實踐中，我有幸總結出了一些有效的方法與體會，希望能與各位分享。
首先，愛與關心是最重要的基礎。父母的愛和關心是孩子成長中最必要的支持，也是他們發展自信和獨立的動力。我們要用心傾聽孩子的心聲，并在他們需要時給予安慰和支持。在培養孩子的過程中，一邊時刻關心孩子的學習和生活情況，一邊給予鼓勵和認可，使其在家庭氛圍中感受到安全和溫暖。
其次，培養孩子的興趣和愛好是非常重要的。孩子天性喜歡玩樂和探索，在他們的成長過程中，我們可以通過讓他們參與不同的活動來培養他們的興趣和愛好。例如，我發現我的孩子對音樂非常感興趣，我鼓勵他學習樂器并加入音樂社團。通過培養他的音樂興趣，不僅可以增加他的知識面，還能培養他的自信心和團隊合作精神。
再次，合理規劃時間和任務也是一項重要的家庭教育方法。孩子的時間和任務管理能力在他們的學業和生活中起到至關重要的作用。父母可以通過制定明確的學習和生活計劃，幫助孩子養成良好的時間管理習慣。例如，在每天晚飯后，我會與孩子一起制定第二天的學習計劃，并確定他需要完成的任務和學習目標。通過這樣的規劃和安排，孩子可以更好地管理自己的時間，提高學習效率。
此外，父母要懂得尊重孩子的獨立性。盡管孩子在成長過程中需要我們的關愛和指導，但他們也有自己的思考和決策能力。為了幫助他們獨立思考和解決問題，我們不應過于干預和替代他們的決策。相反，我們應尊重孩子的意見和選擇，鼓勵他們自己做出正確的決策，并為他們的決策結果承擔相應的責任。通過這樣的方式，孩子可以逐漸培養起自己的獨立性和自信心。
最后，我們要不斷與孩子溝通，建立良好的家庭關系。家庭是一個孩子最初接觸社會的地方，一個和睦的家庭環境可以為孩子提供良好的成長條件。在日常生活中，我們要耐心傾聽孩子的需求和想法，尊重他們的意見。同時，我們也要借助適當的時機和方式，與孩子進行心理溝通，了解他們的成長過程中的困惑和挑戰，并給予他們必要的指導和支持。
總之，家庭教育方法是多種多樣的，而有效的家庭教育方法源于尊重和理解孩子的需求，培養他們的獨立性和自信心。愛與關心、培養興趣愛好、合理規劃時間和任務、尊重孩子的獨立性以及良好的家庭溝通是構建良好家庭教育環境的重要組成部分。希望這些家庭教育心得體會對所有家長和孩子能有所啟發和幫助。
家庭教育方法心得體會（模板16篇）篇二
在中國傳統文化中，家庭教育一直被賦予重要的角色。然而，現代社會中，忙碌的生活節奏和工作壓力增大，使得家庭教育面臨了新的挑戰。面對這些問題，我想分享一些我個人的經驗和心得，希望能給大家帶來些許啟發。
首先，我認為要注意引導孩子的興趣愛好。這是關鍵點，因為孩子們的興趣愛好直接影響到他們的學習和身心發展。家長可以從孩子們的興趣出發，培養他們探究世界的能力。比如，如果孩子對運動感興趣，可以鼓勵他們參加各種運動俱樂部、學校體育比賽，增加運動技能和團隊協作能力，同時強調精神和身體健康，培養他們的自信，讓他們在生活中能夠盡情發揮。
其次，家長應該注重孩子的習慣養成。習慣是人的第二天性，對孩子的成長有著至關重要的影響。比如，養成良好的學習習慣，可以讓他們變得更加專注、自律；養成健康的生活習慣，可以讓他們更加注重身體健康、愛護自己；養成積極的思考習慣，則能激發他們的創造力和邏輯思考能力。所以，家長要從身邊的小事入手，不斷引導、督促孩子的習慣形成。
最后，我認為家庭教育應該注重關注孩子的情感狀態。在現代社會中，由于工作壓力等外部因素的影響，很多家庭對孩子一味地要求，或者忽視他們的情感需求。然而，這樣做會導致孩子的自尊心受到傷害，心理健康遭到損害。而正確的做法是，家長應該盡力去理解和關注孩子的情感狀態，了解他們的喜怒哀樂、想法和感受，并在適當的時候給予正確的指導和支持。
總之，雖然我的家庭簡單教育方法心得體會可能并不完全適用于所有家庭，但是我相信，只要注重培養孩子的興趣愛好、注重孩子的習慣養成，以及關注孩子的情感狀態，在家庭教育中取得成功絕不是難事。
家庭教育方法心得體會（模板16篇）篇三
在一個孩子的成長過程中，家庭教育起著至關重要的作用。然而，眾所周知，教育不是一件容易的事情，而許多家長又不知道該如何開始教育自己的孩子。在我長期的教育實踐中，我總結出了幾種簡單易行的家庭教育方法。
首先，家長要懂得贊揚孩子的優點。孩子在成長過程中肯定會有各種各樣的問題，但這并不代表他們沒有任何優點。家長可以通過經常性的贊揚來讓孩子慢慢發現自己的優點，并從中得到更多的自信。例如，當孩子在畫畫方面做得很好時，家長可以給孩子一些特別的贊揚，比如制作一份特別的鼓勵卡片。
其次，家長要有耐心。家長和孩子之間不應該只限于飲食起居，更應該加強互動和聯系。有時候，孩子往往會有許多需要解決的問題，因此家長需要有耐心和時間聆聽孩子說話，幫助孩子解決問題。
接下來是要建立良好的家庭文化氛圍。家長可以選擇一些孩子喜歡的活動來一起參加，比如一家人一起看電視、聽音樂、玩游戲等。通過一起享受這些喜歡的活動，家長能夠和孩子建立起聯絡，讓孩子很自然地在這個溫馨的氛圍中感受到家長對他們的關愛。
此外，家長還應該讓孩子學習如何自己掌控生活和時間。這將教給他們如何自覺地規劃他們的時間，以滿足每天必要的任務和課程。這也會幫助家長形成負責、自律的習慣，同時孩子也會自己學會規劃時間，不至于過多地浪費自己的時間。
最后，我認為在家庭教育中，重要的是要促進孩子獨立。讓孩子學會自己解決問題，學會獨立，這將是對他們成長最好的幫助。并且，這將幫助他們從幸福和自由中尋找新的經驗和知識，也是展示他們的獨立能力和自制能力的一種形式。
總之，這些簡單的教育方法一定會為家長和孩子提供幫助。建立好家庭教育體系，孩子的成長將會更加健康和快樂，而家長也將獲得成就感和滿足感。
家庭教育方法心得體會（模板16篇）篇四
英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”道出了培養良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態度多半能夠在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。
此刻的孩子，大多數都是獨生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應潛力較差，任性，怕苦等問題。從開學初教師的上門家訪及調查問卷中發現，小班大都孩子在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視對孩子的認知教育、智力開發，把孩子行為習慣的培養則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在孩子發展中存在著認知潛力和行為潛力不和諧性、不一樣步性。不少孩子在表演節目時還很自信，但一旦讓他們去獨立完成一件簡單任務時，就顯得不知所措。有的孩子尚未構成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的基本行為習慣，如果任由這一狀況發展下去，孩子行為方面的問題將越來越多，孩子的不良發展將不可避免，對今后的一生都將產生不良的影響。
結尾：3~4歲是培養孩子良好行為習慣的關鍵時期，家庭教育和學前教育階段是孩子構成良好行為習慣的重要時期，孩子良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能構成的事，要培養一個人良好的行為習慣，務必從小抓起。越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養成要比知識的.獲得重要得多，養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福，能夠說，習慣是體現一個人素質的重要方面。小班是孩子從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班孩子的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養孩子良好的生活、衛生習慣具有更重要好處。
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家庭教育方法心得體會（模板16篇）篇五
家庭教育是每個家庭都必須經歷的一項重要任務，如何在教育孩子的過程中合理地運用教育方法，是讓孩子健康成長的關鍵。我作為一名已經有了育兒經驗的家長，不僅僅從書本上學習到很多有效的教育方法，更是在實踐中得到了很多心得體會。在此我想分享我的幾點家庭教育方法心得體會，以期能對更多有需要的家長提供一些借鑒和啟示。
一、愛與信任的建立。
對于孩子來說，最重要的是感受到來自家長的愛和信任。因此，我們在平時的交流中要多表達對孩子的愛和關心，讓孩子知道自己是被愛著的，并且在孩子犯錯時，不要輕易地使用責備和懲罰的方式，而是要先了解孩子的內心想法，建立彼此的信任。只有建立起愛和信任，孩子才會在成長過程中更加自信、堅強、積極向上。
二、理智的引導。
在孩子成長的過程中，家長的理智引導是非常重要的。我們可能會發現，在孩子遇到問題時，我們往往會用情感來控制孩子，但這種方式并不是最好的方法。相反，我們應該學習如何用理智的方法去引導孩子，例如教孩子分析問題，運用邏輯思維，找到解決問題的方法等。通過這種方式，孩子不僅能夠養成獨立思考的習慣，還能夠掌握解決問題的能力。
三、示范行為的重要性。
要想讓孩子學會好的行為習慣，家長最好的方式就是身體力行。比如，如果你希望孩子成為一個好的衛生習慣者，你就應該自己親自示范，這樣孩子才能夠從你身上學習到這些好的習慣。同樣，在言談舉止中，家長也應該努力讓自己成為孩子的良好榜樣，這樣，孩子才能夠理解到正確的接納方式，并將其運用到自己的生活中。
四、鼓勵孩子自信心。
在孩子成長的過程中，鼓勵孩子自信心是非常重要的。我們要時刻告訴孩子，他們不論在做什么事情時都非常重要和有價值，我們要教孩子學會自我價值的認知，并且讓他們知道自己的勝利和成就是可以被重視的。如果孩子總是在被禁止和被批評中度過，那么孩子很容易就會失去信心和自信心，這也是家長不能夠忽視的問題。
五、合理安排孩子的時間。
最后，家長也要合理地安排孩子的時間。家長應該鼓勵孩子多參與一些正向的活動，例如旅游、繪畫、音樂、文學等，讓孩子能夠在這些活動中尋找到自己感興趣的事情，并且得到成就感。同時，家長也應該避免讓孩子花過多的時間在手機和電腦上，讓他們沉迷其中而影響到學習和成長。
總之，家庭教育是一項艱巨的任務，需要我們家長們不斷的積累經驗并原創性地尋找到合適的教育方式。我自己也是在實踐中逐步了解到這些教育方法心得體會的。當我們真正了解了孩子的需求，才能夠教育好他們并且幫助他們健康成長。
家庭教育方法心得體會（模板16篇）篇六
首先，家庭教育方法是指在家庭環境下對孩子進行教育、灌輸技能、傳遞價值觀和道德觀的過程。在我成為父親后，我變得更加關注家庭教育的效果和方法。經過多年的實踐和總結，我發現了一些成功的家庭教育方法，這些方法可以幫助家長更好地與孩子溝通，促進其全面發展和成長。
其次，家庭教育的基石是建立一個良好的溝通平臺。孩子們需要渴望被傾聽和被理解，而家長需要花時間去聆聽和關注孩子們。我發現每周安排一次家庭會議是一個非常好的溝通方式。在這個過程中，我們家庭成員會聚在一起，分享個人的高興和低谷。這樣的互動會促進家庭成員之間的相互理解，孩子們的話題也會更加多元化和有趣。
第三，要向孩子們示范正確的行為和態度。孩子們天生就喜歡模仿其父母或長輩的行為。因此，我們要向孩子們展示正確的行為和態度，做出正確的選擇和決策。我們應該盡量避免在孩子面前咆哮或摔東西。我們也應該避免在孩子們面前爭吵或是展現出惱怒的情緒。這樣能夠讓孩子們更加積極地投入到家庭生活中。
第四，建立良好的獎勵機制是家庭教育的關鍵。孩子們通常會做出一些值得表揚和鼓勵的事情，我們應該采取相應的措施保持孩子的積極性，例如表揚或是獎勵一些小禮物。我曾經在孩子做出好成績或是取得好的進步時，采用一些小獎勵方式作為回報。這種獎勵機制有助于激勵孩子們做出正確的決策和努力拼搏。
最后，千萬不要忽視孩子的身體和心理健康。孩子的身體健康和心理健康對于家庭教育至關重要。我們應該就孩子的身體健康進行關注，保證孩子們身心健康成長。此外，多陪伴孩子們，并與他們建立信任關系。每天花點時間關心孩子們，了解他們的情緒波動和內心世界。
綜上所述，這些家庭教育方法是我多年來在實踐中總結出來的一些技巧和經驗。當然，這些方法不僅適用于我個人的家庭環境，也適用于其他所有家庭。希望這些經驗與技巧能夠幫助其他家長同樣為家庭教育作出重要的貢獻。
家庭教育方法心得體會（模板16篇）篇七
中學生家庭教育作為學校教育的基礎，在孩子健康成長中有著不可替代的作用。新時期做好孩子中學階段家庭教育工作主要有6種方法：
一、思想引導法。中學生已經基本脫掉小學生的稚氣，但又不像成年人那樣思想成熟，他們精力充沛、求知欲強、上進心強;同時，由于思想發展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在對孩子進行中學教育時，要緊密聯系孩子的思想，從意志品德、遵紀守法等方面進行引導式教育。堅持不懈地向孩子灌輸知識就是力量的觀點，叫響“學生不學習不算盡責任，學習學不好，不算好學生”的口號。引導中學教育不可一味關在家中講道理。要善于搞好“結合”、“滲透”，把家庭引導結合滲透到學校開展的各項活動中去，針對孩子的學習任務、現實思想、生理健康等特點，見縫插針地進行引導，有的放矢做工作。
二、目標鼓勵法。學習中目標鼓勵，就是根據“水漲船高”的道理，幫助孩子設計學習目標，來激發積極性，使孩子不斷向更高的知識高峰攀登。大量事實證明，印實可行的學習計劃目標可以催人向上。因此，家長要根據孩子思想素質、文化基礎、承受能力，制定切合實際的學習目標。為孩子制定的目標，既要堅持高標準嚴要求，又要通過努力可以達到;既要有年度目標，又有月、周短期目標。在明確整體目標同時，還要分科目制定逐日完成的小目標，依次實現和突破，不斷“添油”、鼓勵，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子目標裝在胸中.家長可制作成績d覽表，利用《學校和家長聯系本》，將孩子每次考試、測驗成績，直觀地用曲線反映在坐標上，使孩子、家長一目了然。對完不成指標的科目，家長要及時進行補課，或找人幫助。
三、形象感召法。教育實踐證明：“喊破嗓子，不如做好樣子制定切合實際的學習目標。為孩子制定的目標，既要堅持高標準嚴要求，又要通過努力可以達到;既要有年度目標，又有月、周短期目標。在明確整體目標同時，還要分科目制定逐日完成的小目標，依次實現和突破，不斷“添油”、鼓勵，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子目標裝在胸中.家長可制作成績d覽表，利用《學校和家長聯系本》，將孩子每次考試、測驗成績，直觀地用曲線反映在坐標上，使孩子、家長一目了然。對完不成指標的科目，家長要及時進行補課，或找人幫助。教育實踐”。很多孩子品學兼優、誠實勤勞、文明禮貌，固然是學校、社會教育的結果，但更重要的是良好的家庭教育，家長的表率作用，對孩子健康成長有著強烈的感召力。因此.只要家長強化“為國教子”的意識.努力工作學習，不斷提高自身素質，為孩子做出樣子，就一定能夠帶出你所理想的孩子來。
四、談心疏導法。熟話說“知子莫如父”。家長要針對孩子在不同時機、不同原因中暴露出的心理、思想問題，及時進行談心疏導。在日常生活中家長要做到“三勤”，即勤了解孩子在學習中的思想反映;勤觀察孩子在學習中的精神狀態;勤談心及時疏導孩子的思想疙瘩。對因階段性身體素質差，學習跟不上的，要多鼓勵少指責，幫助其“趕隊”;對因對學習科目不感興趣產生厭煩情緒的，要勤敲打多引導，幫助增強興趣;對因考試成績不理想而泄氣的，要心平氣和地幫助其分析原因，找準癥結，鼓勵士氣;對因在校和同學老師發生口角，影響學習勁頭的，要耐心開導，熱情幫助化解。另外，家長在與孩子談心時，不但要告訴孩子“怎樣做”，而且要讓孩子明白為什么“這樣做”，從道理上說服孩子，在談心的方式上也應該選擇合適場合，這樣才能起到更好效果。
五、獎懲激勵法。在思想教育的前提下，運用獎勵、批評手段，也是調動學生積極性的一種有效方法。獎勵要以精神獎勵為主，物質為輔。如孩：廣考試成績突出，在學校獎勵的基礎上，家長可口頭表揚，還可以向親友通報，擴大贊揚范圍，也可以優先購買學習用品、日用品，還可以逛公園、打游戲機(家用)、看電影等。對學習不認真，考試成績較差時，要嚴厲批評，該處罰的一定處罰。使孩子始終都有一種學習壓力，切實改變“學好學壞一個樣，學與不學一個樣，學多學少一個樣”的現象，創造好學上進的光榮風尚。
六、生活調節法。身強力壯，精神飽滿是搞好學習的基礎條件。家長要講究科學方法，調節好孩子生活，讓孩子在有限的條件下吃好玩好，創造有利發揮智力效益的環境。家長要利用節假日、工作學習間隙，多組、織開展家庭文體比賽、故事會、知識競賽、遠足郊游活動，調節孩子生活。同時還要根據孩子生理承受能力，科學安排學習，做到有張有弛，勞逸結合，保證孩子以飽滿的熱情、旺盛的精力投入到學習中去。
家庭教育方法心得體會（模板16篇）篇八
教育對于每個人來說都是十分重要的，教育方法則更是關系到學生學習效果的好壞。在我的教育方法實踐中，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，我認為一個好的教育方法應該注重學生的個體差異。每個學生都有自己獨特的學習方式和特點，無論是基礎差異還是興趣愛好都不一樣。針對不同的學生，我們應該采用不同的教學方法。例如，對于學習能力較強的學生，我們可以采用啟發式教學法，激發他們的思維，培養他們的創新潛力；而對于學習能力較弱的學生，我們可以采用示范教學法，具體而詳細地指導他們。關注學生的個體差異，才能夠更好地滿足學生的學習需求，提高學習效果。
其次，我發現在教育方法中，激發學生的學習興趣是非常重要的。學生對于學習的興趣直接影響他們的學習動力和學習效果。然而，讓學生產生興趣并不容易。為此，我嘗試著采用了一些增加趣味性的方法。比如，在課堂上我會用一些生動有趣的例子來說明知識點，激發學生的好奇心；也會組織一些實踐活動，讓學生親身體驗到知識的樂趣。增加趣味性不僅可以提高學生的學習積極性，還可以幫助他們更好地理解和掌握知識。
第三，培養學生的學習方法和思維能力也是教育方法中的一大重點。學生學習不僅僅是為了應付考試，更是為了將來能夠應用所學的知識。因此，我們應該培養學生良好的學習習慣和方法，幫助他們養成自主學習的能力。在我的教育實踐中，我經常鼓勵學生通過思考、討論和總結等方式來鞏固和擴展他們所學的知識。同時，我也注重培養學生的創新思維和問題解決能力，通過實際案例和課堂競賽等形式，培養學生的分析和解決問題的能力，讓他們在學習中得到全面的發展。
第四，互動和合作是教育方法中不可或缺的一環。在課堂上，我積極鼓勵學生發表自己的觀點和想法，創造一個積極活躍的學習氛圍。同時，我也鼓勵學生之間的合作學習，通過小組討論、合作完成任務等方式，培養他們的團隊合作能力和責任心。互動和合作不僅可以加深學生對于知識的理解，還能夠鍛煉他們的表達能力和思維能力。
最后，教育方法中的評價反饋也是非常重要的。評價反饋可以讓學生清楚地了解自己的學習情況，進而調整學習方法和提高學習效果。因此，我經常使用多種評價手段，如課堂測驗、作業批改、學習反饋等，全方位地了解學生的學習情況。在評價時，我注重積極正面的反饋，鼓勵學生繼續努力，并給予具體的建議和指導。
綜上所述，教育方法對于學生的學習效果具有重要的影響。通過關注學生的個體差異、激發學生的學習興趣、培養學生的學習方法和思維能力、互動和合作以及評價反饋，我們可以有效提高學生的學習效果，培養他們全面發展的能力。希望我的實踐經驗能夠對今后的教育實踐提供一些參考和借鑒。
家庭教育方法心得體會（模板16篇）篇九
上面的對話反映的是一種普遍現象——家長[微博]和教師高度關注學生的學習與智力發展，忽略了孩子情緒和同伴交往等能力的發展。
學生是“完整的個體”，不僅要學習知識，更要提升學習興趣，發展學習能力。在完成學習任務的同時，更需要交往，發展自己的愛好與特長，形成客觀的自我評價，養成良好的行為習慣，有察覺自我與他人情緒的能力，能調控自己的情緒，這些與學習同等重要。為提高學生的成績，家長和老師需要促進學生學習和智力的發展，更要關注情緒、同伴交往這些影響學生學習成績的重要因素。
“不能讓孩子輸在起跑線上”，可能是目前家長和老師說得最多的一句話。這話對不對呢？又對又不對。孩子的有些能力和品質要從小培養，有些能力和品質要到適合他受教育的年齡去培養。只有了解學生的成長規律，把握不同階段需要重點培養的能力，在合適的時間里做適合的事，教育才能事半功倍。
幼兒階段教育的重要任務是發展孩子的口語能力，培養孩子豐富的想象力和好奇心，培養孩子形成人格的主動性，過早把孩子送去各種培訓班接受小學式教育的方式是非常要不得的。
小學階段，需要家庭與學校共同關注學生成功感、勤奮感和自主感的培養，重在養成學生良好的行為和學習習慣。
在中學階段需要教師和家長共同鼓勵孩子同伴交往，引導探索和思考“我是誰”、“我將來要做什么”等問題，讓學生達成“自我同一性”。
大多數教師和家長都希望孩子聽話，但目前有許多證據表明，一些小時候很“乖”的孩子長大以后卻很容易有這樣那樣的心理問題。
如何實現為學生的終身教育和幸福生活奠定堅實基礎？家長和教師需要掌握學生發展的連續性特征和階段性特征，平衡學生當前發展和長遠發展需求。例如，教育的最高境界是自我教育，自我教育需要很強的自學能力和自我心理調整能力，這些都要在中小學培養。小學階段，尤其是中年級以前是培養學生養成良好閱讀習慣的重要時期。又如，學生學習的目的和動力是影響學習效果的最關鍵因素之一，在小學中、高年級必須要引導學生產生“我要學”的意識，避免在中學階段甚至大學階段產生厭學，導致一生只追求物質生活，精神生活空虛，缺少生活幸福感。
研究表明，孩子生理發育水平的差異，造成不同學生偏好的學習方式不同：有的學生屬于視覺型，更擅長通過視覺信息進行學習；有的`學生屬于聽覺型，更擅長通過聽覺信息進行學習；有的學生屬于動作型，更擅長通過運動來學習。對于不同學習方式類型的學生，需要采用不同的引導、輔導方式。還有研究表明，男孩與女孩的大腦存在較大的差別，男孩的腦額葉發育速度比女孩慢。因此，男孩比較沖動，女孩則更能遵守規則。因此，家長和老師對男孩要多一點寬容和耐心，給予更多的引導，絕不能一味地批評和指責。
成功的教育案例說明，只要掌握了學生的成長規律，并真正地研究有差異的學生，就能發現每一個學生的發展需求，就能用多元的評價方式和目標衡量學生的發展情況，為學生提供適合的教育，打開健康成長的大門。
越來越多的研究表明，自尊對影響學生一生的發展有重要影響。與自尊水平不高的學生相比，自尊水平高的學生未來的生活品質更高，經濟前景更好、心理更健康、問題行為更少。適度的挫折可以幫助學生形成抗挫折能力，而過度的挫折會使學生失去自信，懷疑自己，常常覺得無助和絕望。綜觀教師嚴厲體罰、責罵、懲罰學生的現象，很多教師的動機都是好的，但由于缺乏智慧的方法和策略，造成了很多不必要的傷害和影響。教育者一定要有效避免因為“無心之失”帶來的不良影響。教師有了好的動機，還要有科學、有效的策略和方法。
家長、教師都是學生成長發展中的重要他人，兩者只有對學生的發展規律有全面客觀的了解，才能秉承同樣的理念，共同配合，而不是一邊做減法，一邊做加法，兩者的作用相互抵消。有一些家校合作過于形式化，真正的家校合作，應該是學校和教師與家長保持溝通，了解學生的情況和需求，給予更有針對性、更有效的教育。比如，教師通過與家長的溝通，更深入地了解學生的家庭背景、成長經歷、性格特征、興趣愛好、在家表現等，這樣才能真正為每個學生提供適合的教育。真正的家校合作，應該是家長了解學校的教育教學目標，使家庭教育配合學校教育。
家庭教育方法心得體會（模板16篇）篇十
幾天來對于教育教學研究導論的學習，感受頗深，其實教育教學研究對于現在的教師來講并不陌生。甚至幾乎人人有課題。但反思一下，我們是否真正理解了“研究”的真正含義呢？從教育教學研究的現狀來看，很多人并沒有真正理解研究的真正價值所在，有的人甚至連什么是教育教學研究都還沒搞清楚，更多的人卻是在為研究而研究。在我們周圍不能說比比皆是，但至少為數不少。有的人甚至為了評職稱，不得不去主持一個課題。有些部門也把它作為評選各類榮譽的一項條件。使教育教學研究走了樣，變了味。
其實教育教學研究歸根結底，就是“用研究的態度來對待日常的教育教學工作，使日常的教育教學工作更有意義，更有價值。”而所謂更有價值，就是要更有利于學生的健康成長。教育的要義就是要教書育人，教書育人的核心宗旨就是要使學生健康的成長。我們的研究一旦偏離了這一宗旨，那么，無疑就會做歪。也就失去了其真正的價值。
“用研究的態度來對待日常的教育教學工作”，教師的日常工作就是教書育人。如何教好書，簡單說，得先備好課。研究課標，研究教材，研究學生。說到底，離不開“研究”。教育教學研究并非高不可攀，它就在我們的日常工作中。重要的是你是否真正用心的研究了，是否在用研究的態度來對待自己的日常工作了。教師要做的是什么，教師要做的就是研究如何使用教材去實踐課標，需要用心去研究的。我覺得，我們也可以理解為，教學中處處有研究。我們就是要“把我們聽到的做出來，把我們看到的做出來，把我們想到的說出來，把我們做到的寫出來。”而我們還要做的一點就是把我們的研究加以反思，提煉，把我們的思想轉化為理論，這就是教育教學研究。
老師講的另外一點也很重要，那就是堅持。教育教學研究不能急功近利，那樣是做不好研究的。老師所列舉的美國關于大班化和小班化教學研究的例子，對我們是個很好的啟發。他們從幼兒園一直跟蹤到大學，用了十幾年的時間來研究，這樣的研究才是真正的研究，這樣得到的研究成果才真正有價值。
老師的講座，對我們從事中小學教育教學工作的每位教師都可以說是生動而有意義的一課。他讓我們對中小學教育教學研究有了新的認識，對中小學教育教學研究的內涵有了更深刻的理解和感悟。對曾經的有失偏頗，有了深入的思考和反思。更好地指導了我們今后的教育教學研究工作，使這項工作朝著更加務實，更有價值，更有意義的方向邁進。
家庭教育方法心得體會（模板16篇）篇十一
教育方法是指教師在教學過程中所采用的一種方法論，它不僅涉及到教學內容的選擇，還涉及到教學環境的營造和教學策略的運用。在教育工作中，我由身為一名教師逐漸明白到，教育方法的選擇至關重要。正確的教育方法不僅可以激發學生的學習興趣，還可以促進他們的全面發展。在長期的教育實踐中，我深刻體會到了不同教育方法的優劣，并從中汲取了寶貴的經驗與教訓。
首先，讓我談談我曾經嘗試過的“傳授型”教育方法。在我剛開始教育工作時，由于缺乏經驗，我常常傾向于傳授知識，而忽視了學生對知識的理解和應用能力的培養。當時，我的課堂上充斥著大量的講解與記憶，學生缺乏主動性，學習興趣逐漸消退。后來，我在教育理論和實踐中認識到，這種單向的傳授方法并不能激發學生的主動學習和思考，有的學生甚至會對學習產生厭煩和抵觸情緒。
隨后，我開始嘗試“啟發式”教育方法。這種方法強調教師要通過提問、引導和讓學生自主探索等方式，培養學生的獨立思考和解決問題的能力。在應用這種方法時，我發現學生的學習興趣明顯增加，思維活躍起來。他們不再只是被動地接受知識，而是積極參與到課堂教學中，與教師進行互動。通過不斷思考和實踐，學生逐漸形成了自己的學習方法和模式，從而取得了顯著的學習成果。
除了以上兩種教育方法，我還嘗試過“情感教育法”。這種方法強調教師要關注學生的情感需求，注重培養他們的情感表達和處理能力。在課堂上，我常常通過講述真實的故事、展示相關的圖片和視頻等方式，引起學生的共鳴和情感共鳴。我發現當學生能夠真正地感受到教學內容的情感內涵時，他們更容易理解和接受這些知識，而且對課程的記憶也更加深刻。通過這種方式，我不僅能夠培養學生的情感素質，還能夠促進他們的創造力和想象力的發揮。
最后，我還探索了“合作學習法”，這種方法強調學生與學生之間的互助和合作，以達到共同學習和共同進步的目標。在我應用這種方法時，我將學生分成小組，讓他們共同進行項目研究或問題解決。通過討論、合作和分享等方式，學生不僅能夠相互學習，還能夠培養他們的團隊合作和溝通交流能力。這種方法不僅能夠加強學生的學習效果，還能夠培養他們的社會適應能力，為將來的發展打下堅實的基礎。
總之，教育方法的選擇是一個需要不斷嘗試和探索的過程。作為一名教師，我意識到任何一種教育方法都不是完美的，只有根據學生的具體情況和需求，靈活運用不同的教育方法，才能取得最好的效果。我希望通過不斷地學習和實踐，不斷提升自己的教育方法，為學生的全面發展做出更大的貢獻。
家庭教育方法心得體會（模板16篇）篇十二
教育方法是培養學生能力和品德的重要手段，不同的教育方法對學生的成長和發展起著至關重要的作用。在我的教育實踐中，我嘗試了不同的教育方法，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。在本文中，我將分享我在教育方法方面的經驗，并就其在培養學生能力和品德方面的重要性進行探討。
首先，激發學生的興趣是一種有效的教育方法。在教育過程中，我發現當學生對所學內容感興趣時，他們更容易積極參與和投入學習。因此，我努力通過生動的案例、互動的教學方式以及開放式的課堂討論來激發學生的興趣。例如，在一堂數學課上，我通過引入有趣的數學游戲和實際應用問題，讓學生在娛樂中學習，激發了他們對數學的興趣。通過這種方法，我發現學生的主動性明顯增強，他們不僅變得更加活躍和自信，而且對學習成果也有了更深入的理解和認識。
其次，個性化教學是一種適應不同學生需求的重要教育方法。每個學生都有不同的學習風格和能力水平，因此，采用個性化教學方法可以更好地滿足學生的學習需求。在我的教學實踐中，我經常使用不同的教學資料和教學活動來適應不同學生的學習需求。例如，在一次語文寫作課上，我為學生提供了多種寫作素材和寫作模板，讓學生可以根據自己的能力選擇適合自己的寫作方式。個性化教學不僅可以幫助學生充分發揮自己的潛力，而且提高了學生的學習成績和自信心。
此外，在培養學生品德方面，以身作則是一種重要的教育方法。作為教師，我們應該成為學生的榜樣，通過自己的言行來引導學生樹立正確的價值觀和道德觀。我深信教師的示范行為對學生的影響遠遠大于言傳身教。在我的教育實踐中，我努力做到言行一致，始終以積極向上的態度對待學生，尊重學生的個體差異，并給予他們充分的關注和支持。我發現當我以身作則時，學生更容易理解并接受我的教育觀念，并在品德養成方面取得顯著的進步。
最后，合作學習是一種促進學生交流和合作的重要教育方法。在現代社會，合作和團隊合作能力已經成為求職的重要素質之一。為了培養學生良好的合作意識和團隊合作能力，我經常組織學生進行小組活動和團隊項目。通過這種方式，我發現學生不僅可以相互學習和交流，還可以培養他們的團隊意識和領導能力。例如，在一次小組項目中，學生需要在規定時間內完成一個任務，并通過合作和協商來取得共識。通過這次活動，學生不僅學到了如何與他人合作，還學到了如何有效地解決問題和有效地傳達自己的觀點。
總而言之，教育方法是培養學生能力和品德的重要手段。通過激發學生的興趣、個性化教學、以身作則和合作學習等方法，我發現學生的學習效果和綜合素質得到顯著提高。作為教師，我們應該不斷探索不同的教育方法，并結合自己的實際情況來選擇最適合的方法。只有通過不斷學習和實踐，我們才能更好地培養學生，為他們的未來發展打下堅實的基礎。
家庭教育方法心得體會（模板16篇）篇十三
養在魚缸中的熱帶金魚，三寸來長，不管養多長時間，始終不見金魚生長。然而將這種金魚放到水池中，兩個月的時間，原本三寸的金魚可以長到一尺。
魚需要自由的成長空間，人更是如此。對孩子的教育也是一樣，孩子的成長需要自由的空間。而父母的保護就像魚缸一樣，孩子在父母的魚缸中永遠難以長成大魚。我們常常幫孩子作出選擇，選擇學校，選擇衣服，選擇玩具等等，我們常常幫孩子作出回答。因而，孩子沒有選擇，沒有思考。所以，他沒有創新思維，也不會有太多嘗試。你可以讓他學到很多知識，你卻無法讓他舉一反三，也無法讓他有更好的想像力。
2、狼性法則：培養孩子的好奇心。
我們常說，學習靠的是興趣。然而，興趣來自哪里呢。好奇心的培養，就是讓人對一件事物有了解的欲望，進而他就會深入探究、學習。研究表明，對任何事物都有好奇心的人，興趣往往十分廣泛，創造力也特別強。
狼是世界上好奇心最強的動物，他們不會講任何事物當成理所當然，而傾向于親身研究和體驗，大自然的神秘、新奇永遠令狼驚異。狼總是會有對周圍的環境的興趣，因而它們能不斷在環境中發現食物，了解危險，從而有力的生存下來。
孩子同樣對這個世界充滿好奇之心，他們會玩一些各種各樣的東西，做各種各樣的嘗試，也會問出我們也回答不出來的問題。正如小狼一樣，他們在好奇心的驅使下，學會很多東西。然而，我們常常沒有那樣的開闊眼界，當他們做一些奇怪的事情時，容易被我們呵責。
最終，他們的好奇心慢慢減弱。好奇心，可以說是跟注意力、反應力有關的東西，人一旦對外界沒有好奇心，也就沒有更多的注意力，對外界的反應也就變的緩慢起來。先不要說長大后的創造力，單是在競爭的世界里，他們的生存會受到挑戰。
要培養孩子超強的學習能力，一定要培養孩子對于世界的好奇心，讓他仔細觀察生活，用興趣來作為他學習的老師！
3、強化定律。
人的習慣是被培養的，無論是有意識的，還是無意識的。而事實證明，一個好的習慣，會讓人走向成功，或者擁有好的心態。
有一個鯨魚實驗。科學家有水里放一堵玻璃墻，鯨魚和實物各放在一邊。一開始，鯨魚猛烈的撞擊著玻璃，后來它終于發現，那是不可能的，所以，一段時間后，它不再撞擊了。后來科學家把玻璃墻拆了，然而，鯨魚還是如是有玻璃墻的一樣，只在自己那邊活動。
人的行為正如這個故事一樣，在一段時間或一些重復的經歷后，就被固定起來，就形成了習慣。研究表明，21天就足以形成一個習慣。當然，如果要改變一個習慣，也跟這個習慣形成的時間有很大關聯，改變會更難，要花費更多時間。所以，我們要注重孩子的細節，注重引導。一個好的習慣，就是一筆財富，他會享受一生的。
4、羅森塔爾效應：對孩子積極期望。
羅森塔爾是20世紀美國的心理學家，皮格馬翁是古希臘神話的主角。
這個效應，指的是一個積極的期望帶來積極的結果的效應。在希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利文是一個技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個少女的雕像，雕像如此完美以致國王本人也深深地愛上了這個雕像。國王的愛情感動了愛神阿弗狄羅芯，愛神給雕像注入了生命。皮格馬利文的幻想成為現實，從此遂有了塞浦路斯人。
羅森塔爾是美國心理學家，1966年他做了一項關于學生對成績期望的試驗。他在一個班上進行測驗結束后將一份“最有前途者”名單交給了校長。校長將這份名單交給了這個班的班主任。8個月后，羅森塔爾和助手再次來到這個班上時，名單上的學生成績度大幅度提高。
同學成績提高的秘訣很簡單，因為老師更多的關注了他們。
每個孩子都可能成為非凡天才，但這種可能的實現，取決于家長和老師能不能像對待天才那樣的去愛戴，期望，珍惜這些孩子。孩子的成長方向取決于父母和老師的期望，簡單的說，你期望孩子成為一個什么樣的人，孩子就可能成為一個什么樣的人。
5、夢想法則：孩子的成長需要夢想。
在比爾老師的課堂里，他布置了關于未來理想的作文。羅伯特同學描繪了一個200畝牧場，以及在這個牧場里縱馬奔馳的情況，并為自己的設想畫了一幅牧場圖。
比爾老題給了一個f的評價（即差的評價）。羅伯特滿懷希望，卻沒有得到好的評價，他問了老師。老師的回答時，太不切合實際。因為羅伯特的父親只是一位馴馬師。他要求羅伯特重做一份作業，就可以給出一個好成績。羅伯特思考再三，并沒有那么做。
多年來，這個f作業，就成了激勵他的動力。多年以后，他果真擁有了200畝的牧場，當年邁的比爾老師來參觀時，比爾老師淚流滿面，要知道，他差一點就毀了一個孩子的夢想。
在一個實驗中，主持人在黑板上用粉筆畫了一個圓。機關干部沒有作出回答，而是望向在場的上級，局長回答：沒有經過研究，不能隨便回答這個問題。
問到大學中文系學生，他們哈哈大笑，拒絕回答這個傻子就知道的問題；問到中學生，一尖子生回答是“零”，一個調皮生說是“英文字母o”，卻遭到老師的白眼。
最后問到一年級小學生時，孩子們爭先恐后回答：是月亮、是乒乓球、是燒餅、是李谷一老師唱歌時的嘴、是老師發怒時的眼睛。
這個實驗的題目被命名為“人的想像力是怎么樣喪失的”，非常貼切，當西方老題努力挖掘學生的想像力的時候，我們的教育在告訴孩子“標準答案”。
當年的神話故事“嫦娥奔月”，如今已經實現。沒有很多失敗的嘗試，哪來今日的神話呢。當我們給一個未成年的孩子交待一件事時，不要急著教他怎么去做，你只需要告訴他應該做成什么樣就行了，必要的，作一些安全方面的注意提醒。至于方法，讓他們去想好了。而在這期間，我們只需要鼓勵再鼓勵。
6、南風效應。
南風與北風打賭，看誰的力量更強大。他們約定，看誰能把行人的衣服脫下來。北風冷冷的、張牙舞爪的吹，行人把衣服越裹越緊；南風出馬了，它徐徐的吹，溫暖的吹，直到風和日麗，行人都脫掉大衣。
南風勝利了。那么，南風為什么勝利了呢，因為它讓人們的行為是自覺的。這種啟發人們反省、滿足自我需要而達到目的的做法，被稱作“南風效應”。
人不可能不犯錯誤，任何錯誤，只要悔改，總可以回頭。當小家伙不小心把牛奶弄倒在地上時，媽媽溫和的說：這真是個漂亮的牛奶海洋。并進而告訴孩子，牛奶海洋雖然漂亮，但地板卻要受罪了，她跟孩子一起把地板擦干凈了，并告訴孩子正確的拿牛奶方法。
一個錯誤一旦發生，就算再發火，它也發生了，我們要做的是，如何避免重復犯這個錯誤，并要收拾這個錯誤帶來的殘局。當女兒穿著很前衛的衣服時，作為母親朱迪非常擔心并且不認同，因而她說教了很多次，但并沒有解決問題。
于是她深入學校，發現，學校里大部分學都是這樣。于是她跟女兒約定：你可以還這樣穿衣服，但要是跟我一起出去的時候，可得穿的正統點。這對你只是退了一小步，我可是退了一大步。事情圓滿解決。
了解事情的情況，并尋求妥善的解決方法，這正是商人世界里的雙贏法則。我們只是為了解決問題，哪怕是錯誤，而不是為了生一時之氣，而讓錯誤一而再再而三的發生。
另一方面，從孩子的角度出發，他的一切都在嘗試與成長的階段，多加寬容，注重引導，不正是我們都需要的。而如果，孩子并不喜歡與信任你，你說的一切都很難湊效呵。
7、自然懲罰法則：孩子自己承擔過錯。
盧梭認為：兒童所受的懲罰，正是他的過失所帶來的自然結果。這就是自然懲罰。用我們的話說：每個人都要為自己的行為負責，你的過失，不可能由別人來承擔。
這個方法的另一個方面是：有時候，讓孩子自己去嘗試，如果他覺的少穿一件好，就讓他冷著吧。他自己感受經歷的東西，往往比我們傳教給他的深刻。
約翰一次又一次忘了帶飯，媽媽也說了不知道多少次了，在他忘了的時候，她怕約翰餓著，就給他送過去了。有一天，媽媽知道了自然懲罰法，她跟約翰說，今天可別忘了帶飯去學校，媽媽今天很忙，你要是忘了，只能自己餓肚子了。
約翰答應著，飯卻還是依然忘了帶。他打電話給媽媽，撒驕著磨著媽媽，媽媽還是決定不管他。于是，約翰餓著肚子過一下午。回家里，約翰生著氣，媽媽還是不理他。后來，他終于能做到不忘記了。
8、尊重法則：心靈的成長需要尊重。
魯迅先生說過：對孩子“小的時候不把他當人，大了以后，也做不了人”。自尊心是不甘落后，相信自己不比別人差的一種情感體驗。
自尊是人生要學的第一個原則。在一個老師的課堂里，老師拿出一本著名漫畫家的書，告訴孩子們這本書里的故事，也叫孩子們自己講一個故事，并讓他們畫出來。
雖然孩子們的故事很不成故事，畫的也不成樣，老師還是很認真的記下來，并將記下的故事跟畫裝在一起。他告訴大家，這是你們寫的第一本書，現在你們小，以后長大了，就能寫出好的書來，也會成為偉大的人物。
要讓孩子真正長大成人，就應該讓孩子從小就“站著”，而不是“趴著”去仰視那些大人物。這種對等的方式，可以讓孩子有一個自信和健全的人格。
研究表明，與9個月到3歲的幼兒多交談，他長大以后會更聰明。子女與父母之間關系平等，相互尊重，且保持溝通交流的家庭，孩子的智商明顯比別的孩子高出許多。
當孩子遲到時，媽媽了解到，原來孩子是為了去河邊看日出，媽媽告訴孩子“日出很美麗，孩子你真的很棒”，同時也告訴孩子“日出太美了，時間也太短了，所以要珍惜時間和學習的機會”并送一塊表，從此孩子再也沒遲到過。
尊重孩子，把他看作一個獨立的人，尊重他的隱私，尊重他的選擇，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引導，他就會得到更好的成長。
9、延遲滿足：從小培養孩子的耐心。
人有無耐心，表現出兩個方向。一個是，想要什么就要什么；另一個是，能夠等到自己需要的東西到來。這中間的區別的就在于，一個不等，一個可以等。這個等，就是耐心。美國心理學家沃爾特做過一個經典實驗“成長跟蹤實驗”。
他在一個幼兒園選出十幾個4歲兒童，并給每人一粒糖，告訴他們，如果現在就吃，就只能吃到一粒，如果20分鐘后再吃，就能吃到兩粒。
有些兒童急不可耐的就吃了，有些孩子通過各種方法，如唱歌，說話，甚至睡覺的方式，敖過了于他們而言漫長的20分鐘。經多年跟蹤，他們發現。能等到20分鐘的孩子，在青少年時，他們仍能夠等待，在各方面綜合素質明顯強于等不及的孩子，并在以后也更容易的獲得了成功。
那些性急的孩子，在青少年時期也更多的表現了，固執、優柔寡斷和壓抑的性格特征，他們往往屈從于壓力，而選擇逃避。
有一個“三分鐘游戲”。孩子不喜歡讀書，只喜歡玩游戲、看電視。爸爸找來一個仿古的沙漏，而孩子非常相玩這個沙漏。爸爸跟他約定：這個漏斗是古時的計時器，沙子漏完正好是三分鐘，咱們一起看故事書，三分鐘一到，你就去玩吧。
開始幾次，孩子根本沒看書，而是盯著沙漏看，等沙子漏完就去玩了；但爸爸并不氣餒，多次之后，孩子慢慢的把視線轉到書上來。再多次，孩子被書中的內容吸引了，要求延長時間，但爸爸堅持只看三分鐘。
很多次后，孩子就主動去看書去了。三分鐘，正是適合孩子的注意力的特點，三分鐘之后，就打住，要經過很多次培養，形成習慣，這樣，孩子就能做到在一定時間內專注于一件事物了。家長的恒心和耐心也得到了考驗呵。
10、感覺剝奪：自己品嘗生活的滋味。
加大拿蒙特利爾海勃實驗室的心理學家進行了“感覺剝奪”實驗。實驗者帶上半透時的護目鏡，限制其視覺；用單調的聲音限制其聽覺；在他們手臂上戴上紙筒套袖和手套，用夾板固定腿腳，來限制其觸覺。
被實驗者被安排在幾個單獨的實驗室里，幾個小時后，他們就開始感到恐慌，進行產生幻覺，連續三四天后，他們產生了許多病性心理現像：對外界刺激敏感，出現錯覺、幻覺，注意力渙散，思維遲鈍，產生緊張、焦虛、恐懼等負面情緒，精神上感到難以忍受的痛苦，他們急切要求停止實驗。實驗停止后數日，他們才慢慢恢復正常。
通過實踐，心理學家發現：感覺是人最基本的心理現像，通過感覺我們才能獲得外界的信息，才能適應環境求得生存。大腦的發育、人的成長、成熟是建立在與外界環境是智力和情緒等心理因素發展的必要條件，我們應該讓孩子積極感受豐富多彩的外界環境，從環境中獲得更多的知識和信息。
很多家長慢孩子吃苦受到危險等，把孩子放在較好的環境里，這樣孩子不僅會眼界狹小、心胸狹隘，而且因為缺少很多社會實踐，對未來多變的社會環境將難以適應。
11、路徑依賴：從小養成好的習慣。
人的習慣就如走路一樣，選擇了一條道路，人就會沿著這條道路走下去，這就是“路徑依賴”。好的習慣就如路一樣，會影響到孩子的一生。
一頭大象，只需一根細繩子就可以拴住；一頭小象，既需要用鐵鏈；這就是強制的培養形成的習慣。好習慣就是一個好的思想方法，但能想的到，不等于能做的到。
從前一位窮人，撿到一本書里，說有一種點鐵成金石。他按照書的方法，日復一日，年復一年去尋找點鐵成金石。他為了辯別是自己曾找過的石頭，將那些普通石頭都扔到大海里，有一天，他碰到了那塊點鐵成金石，他習慣的就扔到海里。
回過神來的時候，已經無法再找到了。習慣的力量是強大的，所以教育就是要培養一種好的習慣。一個好吃懶做，好睡懶覺的人，很難做的到勤奮學習。
12、倒u型假說：給孩子適當壓力。
一個人一點都不興奮的時候，他根本就沒有把事做好的動力；當一個人處于極度興奮時，隨之而來的壓力會讓他無法做好事。適當的壓力，保持輕度的興奮，才能把工作做的更好。倒u型假說，論證的是工作壓力與工作業績的關系。壓力太小，沒有動力；壓力太大，又成為阻力；只有壓力適中，才能成為激勵人的動力，這個狀態的人工作效率會很高。
有一個和尚打油的故事，老和尚對小和尚一再強調不要把油灑出來，否則罰做苦工一個月。小和尚打油回來一直這么想著，結果一緊張，油還是灑了出來。
我們平時也有這種習慣，你要做什么事的時候，一個人去做，可能會做的比較好，因為旁邊沒人，就沒太大壓力，旁人一多，你利索的事也做不好，這就是旁人對你形成壓力。
這就是心理素質不夠好的問題，不要太在意，保持自己的謹慎，才能更好的發揮。有一個心理暗示的故事：一個原始部落里，大家都相信他們的巫師，只要是他說的，人就會朝著他說的方向發展，或好或不好，甚至死亡。
后來一個心理學家研究證實，正是人們過于相信巫師，他的話就成了心理暗示。所以，保持自我，不要受干擾，這樣才能發揮，壓力也會得到合理的利用。
13、破窗理論：給孩子一個好的環境。
美國心理學家詹巴斯進行了一項實驗。他在富人區和窮人區放了兩輛一樣的車。放在富人區的車，是完好無損的，過了一個星期，它還是那樣；在窮人區的那輛，他摘掉車牌，打開頂棚，沒過一天，就被人偷了。
后來，他把那輸在富人區的車打破一塊玻璃，沒過幾個小時，就被人偷走了。美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林，以這個試驗為基礎，提出一個“破窗理論”。他們認為：如果有人打壞一棟建筑上的一塊玻璃，又沒有及時修復，別人就可能愛到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃，久而久之，這些窗戶就會給人造成一種無序的感覺。結果，在這種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、蔓延。
這就是環境影響的作用，而家庭環境，在其中占有重要地位。有一個秀才，因為臨考，帶著快生產的妻子去趕考，中途勞頓，妻子臨產，正好一家鐵匠家妻子也生產。
兩家孩子同時同時出生。多年后，秀才的孩子順利的考上秀才，而鐵匠的孩子竟也做了鐵匠。這種家庭影響現實中，例子數不勝數。家庭教育，也就顯示出，以身作則的重要性，所以，得反過頭來，用這些教育理論武裝自己。
14、天賦遞減法則：教育孩子要趁早。
兒童的潛能培養遵循著天賦遞減法則，即兒童的天賦隨著年齡增大而遞減，教育的越多，其與生俱來的潛能就發揮的越少。在我國國民教育普及的今天，杰出的手工藝人反而少了。
有經驗的漁夫說，現在像過去那樣善于游泳、撒網的人少了，因為現在的孩子十幾歲的時候正在讀書呢，而水上功夫必須從十歲左右開始練起，這也就能解釋，巴西雖不富，但其足球人才卻很多的事情了。
不少專家認為，鋼琴如果不從5歲開始練，小提琴如果不從3歲開始練，就不可能達到很高的境界。也就是說，兒童的能力，如果不在發展期內進行培養，就會出現潛能遞減的現像。
15、超限效應：不要過多的批評孩子。
一次，美國作家馬克·吐溫在教堂聽牧師的.募捐演講。最開始，他覺得牧師講的很好，他準備多捐點錢；十分鐘后，牧師還在不停的講，他有些不耐煩，決定只捐一些零錢；又過了十分鐘，牧師還沒講完，他決定不捐錢了。牧師終于講完冗長的演講，作家不僅未捐錢，反而拿走了兩塊錢。
刺激過多、過強或作用時間過久，都會引起接受者的不耐煩或逆反心理，這就是心理學上的“超限效應”。這種效應在家庭中時常發生。例如孩子錯了，父母會一次又一次的對孩子做出同樣的批評，這些批評使孩子從內疚、不安到不耐煩，最后到反感討厭。就會出現“我偏要這樣”的逆反心理。為避免這種超限效應的出現，家長對孩子的批評不能超過限度，應對孩子“犯一次錯，只批評一次”。如果非要再次批評，不應簡單地重復，要換個角度、換種說法。
事實上，只要孩子不要犯錯過大，父母要做的是提醒，不要橫加指責。對于小錯誤，父母應當保留孩子的面子；對于大錯誤，父母同樣應該注意孩子的心理承受力。在錯誤發生后，如果做到以解決方法，來代替指責，是不是更好一點呢。
16、木桶定律：讓孩子全面地發展。
每個人至少有九種智能，即語言、邏輯數理、音樂、身體、空間、人際關系、內省、自然觀察和存在。以此衡量，差生幾乎不存在。在管理學認為，只要不同的員工，沒有優秀與不優秀的員工，每個人都有自己的優勢與劣勢，而結果如何，在于是否發揮了自己的優勢，避開了自己的劣勢。
木桶定律認為：一只木桶盛水的多少，取決于最短的那塊木板。這告訴我們，我們從事某一樣工作，總有自己在這項工作上的長處與短處，要提高自己在這項工作上的短處，工作就會更成功。對于存在某類知識缺陷的人來說，能力的發揮總是受到瓶頸學科的制約。
簡單來說，企業中搞研發的，如果不懂市場，自己的勞動成果可能就會一文不值；搞市場的如果對技術一竅不通，就難以把自己的產品優點向客戶做更有說服力的展示。一個人具有廣博的知識技能，讓其充分發揮、協同效應，才可能做出偉大的成就。
有專家通過跟蹤調查研究發現：如果學理的學生不懂文，他的思維方式會受到很大影響，將來創新能力肯定不行。
父母應對孩子的“偏科”現象給予足夠的重視，并及時加以解決。中、小學，是孩子的基礎教育階段，這一階段的學科安排也比較全面，就是為了孩子以后能有綜合的知識，成為復合型人才。
17、手表定律：給孩子定明確的目標。
尼采說：朋友，如果你是幸運的，你只需有一種道德而不要貪多。只有一只手表，就可以知道是幾點，兩只手表并不能告訴孩子更準確的時間，只會讓孩子失去對準時的信心。它會把孩子弄的無所適從，不知道自己該以哪一個為標準。
手表定律告訴我們：一個人不能同時由兩個以上的人來指揮，否則將使這個人無所適從；一個人不能同時選擇兩種不同的價值觀，否則，他的行為將陷于混亂。同樣，一個孩子不同能時接受父母不一致的教育，否則，他也無所適從。
有一個智力題目：如果盧浮宮失火，當時情況只能走救一幅畫，那么你救那一幅。金獎答案是：離出口最近的那幅畫。
這個故事說明一個深刻道理，成功的最佳目標未必是最有價值的個，那是最有可能實現的那個。
18、禁果效應：如何對待孩子的早戀。
早戀對青少年而言是正常的，班主任不必把它看成大逆不道的滔天大罪，施以重壓。更不應該干預，而應該理解他們的需求，幫助學生樹立正確的愛情觀，了解愛的真諦，以平等的姿態與他們交流自己對人生、愛情、學業的感悟。
13歲的德比與艾麗斯走到了一起，一開始家長和老師都全力干涉，這反而讓他們有了共同語言，他們更加接近。后來，校長改變策略，他將孩子和老師都叫去，不僅沒批評孩子們，反而說老師誤會了他們，把他們純潔的友情玷污了。過后，兩個孩子還是照樣來往，但沒過多久，他們就因為沒有共同點而漸漸疏遠，最終，分道揚鑣。心理學家研究發現，越是難以得到的東西，在人們心中的地位越高、價值越大。
加以引導，將情感轉發為學習動力，這是孩子們樂意接受的方法。另一位故事中，父親對孩子說出一番忠告：你被一位女孩喜歡，說明你很了不起；你喜歡一位女孩，說明你的眼界很開闊。你如果就在這里發展，你可以跟她繼續來往；如果你要在市里發展，應該在市里解決這個問題；在省里發展，就在省里解決；在北京發展，就在北京解決；在國外發展，就出國解決。
在哪里發展，就在哪里解決，是一個非常好的忠告。解決了實際問題，也讓孩子看的更遠。
19、甘地夫人法則：讓孩子勇對挫折。
甘地夫人的兒子拉吉夫12歲時，因病要做手術。面對緊張、恐懼的拉吉夫，醫生打算說一些：手術并不痛苦，也不用害怕等善意的謊言。可是，甘地夫人卻認為，孩子已經懂事了，那樣不好，她阻止了醫生。
她平靜的告訴拉吉夫：手術后有幾天會相當痛苦，這種痛苦誰也不能代替，哭泣或喊叫都不能減輕痛苦，可能還會引起頭痛，所以你必須勇敢的承受它。手術后，拉吉夫沒有哭，也沒有叫苦，他勇敢的忍受了這一切。
在現實生活中，挫折時常出現，就很多挫折常常無法避免，讓孩子勇敢面對，他以后的人生道路會更平穩。一家德國公司招聘10名職員，一位青年看見自己沒被錄取，悲痛欲死，回家便要跳河自殺，所幸被親友救下。正當他悲傷之際，從公司傳來好消息，他的成績是被錄取的，但電腦有誤。他欣喜若狂。然而，德國公司再次拒絕了他。理由是：如此脆弱的心理，何以擔當重任。
讓孩子自己多多嘗試，讓他們自己得以教訓，這比經驗往往更重要。
20、真愛法則：教育的真諦是愛。
愛，并不是孩子要什么就給他什么，也不是給他多少錢滿足他的物質需要，而是給孩子一種精神上的溫暖和鼓勵，讓他明白父母的苦心和期望，從而改變自己不良的行為狀態。
布賴恩有一個嗜酒如命的單身母親，在缺少家庭溫暖的情況下，是什么讓他去上學的呢。他說：每年都至少有一位老師夸我的作業。
因為他們，我才堅持著做我的作業。上中學了，我已失去繼續學習的動力，我的中學校長知道了我的情況，他照顧我，關心我，每次逃學，他總會把我叫到辦公室去談話，就像老爸一樣。在他的幫助下，我又對讀書充滿興趣，完成高中課程，并考上一所文科藝術學院，并獲得全額獎學金，在讀書期間因參加全美大學生藝術創作大賽獲得一等獎而聞名全國。
美國教育學家威廉說，這就是“真愛法則”。他說：愛是一個孩子向前的全部力量，教育的秘訣就是愛，教育的捷徑就是愛之路。在孩子調皮時，給他真愛，是用心的關懷、交流，而不是下結論，放任自流。
21、馬太效應：讓孩子自信成長。
《圣經》上有個故事。一位富人要去遠行，臨行前，他將財產委托給他的仆人掌管，根據各人才干。給了第一個仆人5塔倫特(注：這是古羅馬貨幣單位)，第二個仆人2塔倫特，第三個仆人1塔倫特。第一個仆人通過經商賺了5塔倫特；第二個仆人也賺了2塔倫特；第三個人卻把錢埋在土里。
富人回來了，對第一個仆人說：你是位自信的人，我會讓你掌管更多的事情。他把第三個人的1塔倫特奪下，給了第一個仆人。“凡是有的，還要給他，使他富足；但凡沒有的，連他所有的，也要奪去”，知名社會學家羅伯特將這種現像稱之為“馬太效應”。
這說明了一個事實的存在，任何個體、群體或地區，一旦在某一方面獲得成功和進步，產生積累優勢，就有更多的機會取得更大的成功和進步。在兒童自信心的培養上，越有自信心的孩子，就越能受到來自各方面的鼓勵和幫助，取得更多的好成績，而這些好成貫又會進一步刺激孩子自信心的成長，從而進入良性循環。
22、狐貍法則：培養孩子獨立意識。
狐貍世界的法則是：成年后的狐貍不能跟父母在一起生活，它們必須獨立養活自己，這也是自然法則。如果你不懂的生存，你就被淘汰。
一位年輕的母親，帶自己的孩子去公園，有很高的臺階，孩子興奮的自己要爬上去。在他跌倒的時候，他望了望母親，母親慈愛又鼓勵的眼神，他終于自己爬上去了。人生的階梯，我們不知道要經歷多久，但有一點，沒有人可以幫我們來爬這個人生階梯。
因而，當我們舍不得讓孩子受這個苦那個苦，如開車送上學等，誰知道，這在以后，孩子會失去多少難以學到的東西呢。沒有人在孩子的未來可以幫他，只有他自己。所以，有遠見的富人，只把很小的一部分財產留給后代，就是要讓他們明白，唯有他們自己努力，才能活的更好，否則，富余的財富，讓他們失去創造力，后代的后代也更難以保持家族的優勢地位。
23、刻板效應：對孩子的偏見。
有些父母，總是記著孩子的“不是”與“錯誤”，對孩子已經形成一種不成才的刻板印象，當孩子進步后，還是以原來的語言去評價他，這就傷了孩子的自尊，也影響了父母在孩子心中的形象。
有人出了這樣一個問題請眾人回答：
一位公安局長在路邊同一位老人談話，這時跑過來一位小孩，急促地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了”老人問：“這孩子是你什么人？”，公安局長說：“是我兒子”。
請問：這兩個吵架的人和公安局長是什么關系？
這一問題，在被調查的100人中，只有兩人答對。調查者后來向一個三口之家問這個問題，父母沒答對，孩子卻很快答了出來：“局長是個女的。”
為什么那么多成年人答不對這個簡單問題呢。這就是“刻板效應”，也叫“定勢效應”，即依照自己固有的看法，公安局長應該是男的去推想，所以找不到答案。而小孩子沒這方面的經驗，因而一下子就能答對答案。
蘇東坡有次看佛印，看到他坐著，就說：你看起來是坨屎；佛印看他是站著的說：你看來是一座佛。蘇東坡大笑而去，回家告訴了蘇小妹。蘇小妹笑道：你以為你得了便宜，其實你心中想著屎就會說是屎，他心中想著佛就是佛。
不要讓自己的刻板，印記孩子的進步。要對他的進步看在眼里，放在心中，還要及時表揚。
家庭教育方法心得體會（模板16篇）篇十四
家庭。
教育。
里，對孩子最大的影響就是家長。家長本身的一言一行都會是孩子模仿的對象。所以，在教育孩子的同時也不要忘記教育自己，注意自己的一言一行。下面是小編給大家整理的家庭教育。
方法。
技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀!
家長是孩子的第一任老師，很多行為都會引起孩子的模仿，所以這里家長必須要以身作則，言行一致。此外還需要注意的時候就是不要過分的拿她人與自己的孩子做筆記，會讓孩子產生逆反心理。
孩子的自尊心也是很強的，有時候一句責備的話能讓他難受很長時間。相反多鼓勵鼓勵他會讓孩子干勁十足。比如孩子幫家長擦桌子了，家長就要使勁的夸一夸孩子，說：你真棒!真勤快!誰也沒有我的寶貝懂事。這樣孩子會非常高興，還有可能去接著幫忙拖地了。
家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
說服教育的具體做法：一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認。
孩子年幼無知，所以他們犯錯誤是再正常不過的事了。當孩子犯了錯誤后，父母不應該立即批評和指責，而應以一個寬容的態度去告訴他們為什么錯了，以及如何做才是正確的。另外，父母的寬容在一定程度上能讓孩子內心感到自責，待下次面對同樣的事情時他也就知道該如何去做了。
一個家庭要良好的發展，就需要一個好的氛圍，同意的好的氛圍也有利于教育。家長可以與孩子進行活動，比如郊游，逛街，進行興趣活動。這樣家長就可以在活動過程匯總加深與孩子的關系，也能發現孩子的需求。
良好的生活秩序是培養子女良好習慣的有效方法。指導子女安排生活起居，布置好生活環境，教給子女學習安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。
批評和懲罰都是。
對子。
女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節和嚴重程度，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。
指導子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養。家長要掌握子女閱讀的內容，和子女一起討論，引導子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。
文章。
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家庭教育方法心得體會（模板16篇）篇十五
隨著社會的進步和發展，教育方法也在不斷地更新和改進，以適應時代進步的需求。作為一名教育工作者，我深刻地體會到不同的教育方法對于學生的影響和作用。本文將從激發學生興趣、培養學生綜合能力、提高教與學質量、關注學生心理健康以及實踐教育方法為五個方面，分享我對于教育方法的心得體會。
首先，教育方法應當放在學生的興趣點上。興趣是學習的最佳動力，而激發學生的興趣是開展教育方法的重要途徑之一。在實際教學中，我經常利用有趣的教學資源和多樣化的教學手段調動學生的積極性。比如，在英語教學中，我會利用音樂、游戲等方式來激發學生對英語的興趣，讓他們通過參與、互動的方式來學習。通過這種方法，學生的學習積極性得到了很大的提高，效果也更為顯著。
其次，培養學生的綜合能力是教育方法的根本目標之一。隨著社會的進步，單純的知識面對未來的挑戰已經不再足夠，我們需要培養學生的創新思維、團隊合作、溝通交流等綜合能力。在實際教學中，我注重學生的自主學習和實踐動手能力的培養。我鼓勵學生通過小組合作或團隊項目學習，從而培養他們的團隊協作和溝通能力。此外，我還引導學生參與實際社會實踐活動，運用所學知識解決實際問題，從而提高他們的創新思維能力。這些方法不僅有助于學生綜合能力的培養，也能使他們更好地應對未來的挑戰。
第三，教育方法應當追求教與學的質量提高。教學質量的提高是教育工作的根本目標，而教育方法的選擇和運用對教學質量起到了決定性的作用。在實際教學中，我注重教學過程的設計和組織。首先，我注重提前備課，充分準備教學資源和教學設計。其次，我注重課堂互動和學生參與。我鼓勵學生提問和發表個人觀點，充分發揮他們的主動性和創造性。最后，我注重教學反饋和評估。通過對學生學習情況的反饋和評估，我及時調整和改進教學方法，提高教學效果。只有不斷追求教與學質量的提高，才能更好地完成教育使命。
第四，關注學生的心理健康是教育方法的重要一環。在現代社會，學生面臨著各種壓力和困擾，他們的心理健康問題也越來越突出。在教育工作中，我們要關注學生的心理健康，為他們提供良好的成長環境。在實際教學中，我注重學生的情感管理和心理輔導。我尊重每個學生的個性差異，關注他們的情感需求，及時發現和解決心理問題。同時，我還鼓勵學生進行心理援助和交流，使他們能夠更好地應對壓力和困擾。只有關注學生的心理健康，才能全面培養他們中堅的心理素質。
最后，實踐是教育方法的驗證之地。在實踐教育方法中，我們才能真正體會到其優劣和可行性。在實際教學中，我注重探索和創新。通過嘗試不同的教育方法，我積累了豐富的經驗和教訓。我發現，實踐教育方法可以更好地激發學生的學習興趣和主動性，提高教學的質量和效果。因此，我鼓勵教育工作者勇于嘗試和創新，通過實踐驗證教育方法的有效性。
總之，教育方法是教育工作的重要組成部分，對學生的發展和成長起著至關重要的作用。通過激發學生興趣、培養學生綜合能力、提高教與學質量、關注學生心理健康以及實踐教育方法，我們能夠更好地滿足學生的需求，提高教育工作的質量和效果。作為一名教育工作者，我將繼續努力學習和探索，不斷改進和創新教育方法，為學生提供更好的教育服務。
家庭教育方法心得體會（模板16篇）篇十六
第一段：引言（200字）。
在我多年的教育教學實踐中，我深刻意識到教育方法對學生的成長和發展起著至關重要的作用。教育方法是指在教學過程中，教師根據學生的興趣、特點和學習需求，運用適合的教學手段和教學策略，促進學生學習的方法論。在我的經驗中，合理的教育方法能夠激發學生的學習熱情，培養學生的創新思維和綜合能力。
第二段：因材施教（200字）。
在教育實踐中，我發現因材施教是一種十分重要的教育方法。每個學生都具有不同的興趣和特點，因此在教學過程中我注重了解學生的個體差異，針對不同學生制定了不同的學習計劃和教學內容。我給予喜歡語言表達的學生更多的口頭表達機會，鼓勵獨立思考；對于喜歡實踐動手的學生，更多開展實驗和實踐活動，幫助他們發展實踐能力。通過因材施教的方法，學生的學習積極性和自信心得到了大大提高。
第三段：啟發式教學（200字）。
啟發式教學是一種讓學生通過自我探索和歸納總結來獲得知識的教育方法。在教學中，我注重培養學生的自主學習和解決問題的能力。我鼓勵學生提出問題，指導他們主動尋找答案并歸納總結，通過個人學習和合作學習相結合的方式，培養學生的創新思維和合作能力。通過啟發式教學，學生不再只是被動接受知識，而是能夠主動參與到學習過程中，提高了學生的學習主動性和創造力。
第四段：情感教育（200字）。
在教育過程中，我還注重情感教育的方法。情感教育是通過培養學生良好的情感態度和情商，促進學生的全面發展。我時常與學生建立起師生和睦的關系，關心學生的情感需求，引導學生積極面對挫折和困難，提高他們的情感認知和處理能力。我鼓勵學生主動表達自己的情感，促進學生之間的互動和合作，營造積極向上的學習氛圍。通過情感教育，學生的情緒穩定和自信心得到了極大地提升。
第五段：評述和總結（200字）。
通過多年的實踐與探索，我認為合理的教育方法是促進學生全面發展的重要保證。因材施教可以滿足學生個體差異的需求，啟發式教學可以培養學生的創新思維和合作能力，情感教育可以提高學生的情感認知和情商。這些教育方法的有效運用，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠促進學生的綜合能力的提高。然而，教育方法的運用也需要教師不斷實踐和改進，在實際操作中不斷優化自己的教學策略，才能更好地實施教育方法，并為學生的成長和發展提供更有效的幫助。
（總計：1000字）。