在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
;教學(xué)設(shè)計(jì)方案
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教師表現(xiàn)：數(shù)學(xué)思路清晰，講解到位，問題的設(shè)計(jì)比較恰當(dāng)，比較具有啟發(fā)性。
學(xué)生的表現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)比較主動(dòng)，在探究學(xué)習(xí)的過程中可能有些沉默，但在練習(xí)過程中還是表現(xiàn)得比較富有激情。教學(xué)中能充分圍繞本校的課題研究，能充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)電腦屏幕完成自己無法達(dá)到的活動(dòng)，很清晰的感知小數(shù)的意義。過程清晰，教學(xué)重難點(diǎn)能順利完成。
教學(xué)中師生對(duì)話的形式較多，從整個(gè)活動(dòng)來看，新授的探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中增添小組合作活動(dòng)，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過小組匯報(bào)交流，或者學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓這節(jié)課的亮點(diǎn)充分表現(xiàn)出來。
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b.課外作業(yè)量化評(píng)分（40分）
班別______ 姓名：________ 得分:___________
評(píng)價(jià)依據(jù)及標(biāo)準(zhǔn)
權(quán)重
（分）自
評(píng)
助
教
評(píng)
教
師
評(píng)
a層生知識(shí)
完成課外作業(yè)a類題,有特色，有創(chuàng)意,字體清
晰、圖象美觀。
20技能體現(xiàn)多種解題方式，有創(chuàng)新。10情感
態(tài)度
發(fā)揚(yáng)協(xié)作互助精神，課后繼續(xù)做好助教工作,深
愛同學(xué)歡迎，此項(xiàng)可得滿分。
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b 層生知識(shí)完成課外作業(yè)b類題, 字體清晰、圖象美觀。20技能作業(yè)最少體現(xiàn)3種解題思想。10
情感
態(tài)度
虛心求學(xué)，發(fā)揚(yáng)協(xié)助互助精神。10
c 層生知識(shí)完成課外作業(yè)c類題,達(dá)到正確。20技能作業(yè)最少體現(xiàn)2種解題思想。10
情感
態(tài)度
虛心求學(xué)，發(fā)揚(yáng)協(xié)助互助精神。10
還需改進(jìn)的地方：
值得表?yè)P(yáng)的地方：
c.學(xué)生課后調(diào)查表
姓名____________ 性別_______ 班級(jí)________
請(qǐng)根據(jù)今天這節(jié)課課堂上的情況，實(shí)事求是地回答以下問題。
1．我在討論中發(fā)表自己的意見。
①同意②不知道③不同意
2．我注意到吸取其他同學(xué)問題回答中的優(yōu)點(diǎn)，找出同學(xué)問題回答中的錯(cuò)誤。
①同意②不知道③不同意
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3．我在老師和同學(xué)的幫助下自己學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。
①同意②不知道③不同意
4．我發(fā)表的意見被老師和同學(xué)接受了。
①同意②不知道③不同意
5．我在自己解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，遇到困難向老師、同學(xué)或計(jì)算機(jī)尋求幫助。
①同意②不知道③不同意
6．我會(huì)選擇自己的合作伙伴，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
①同意②不知道③不同意
7．根據(jù)遇到的數(shù)學(xué)問題，我會(huì)選擇不同的方法解決。
①同意②不知道③不同意
8．我已經(jīng)學(xué)會(huì)今天課上的內(nèi)容了。
①同意②不知道③不同意
9．我知道今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以用來解決生活中的許多問題，我會(huì)用這些知識(shí)。
①同意②不知道③不同意
10．今天在網(wǎng)絡(luò)教室上數(shù)學(xué)課，我的興趣很高。
①同意②不知道③不同意
11．我覺得今天的數(shù)學(xué)課上我學(xué)得很好，我相信我能學(xué)好數(shù)學(xué)。
①同意②不知道③不同意
12．在網(wǎng)絡(luò)教室上課，我容易走神，不聽老師講，做小動(dòng)作。
①同意②不知道③不同意
13．我喜歡在網(wǎng)絡(luò)教室上數(shù)學(xué)課，希望老師經(jīng)常讓我們上這樣的課。
①同意②不知道③不同意
14．我能把今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)講給家長(zhǎng)或小伙伴聽。
①同意②不知道③不同意
15．我能說出今天所學(xué)的內(nèi)容都可以用來解決哪些生活問題。
①同意②不知道③不同意
八、幫助和總結(jié)
課堂中積極探索感受角，學(xué)會(huì)用從表象入手思想方法，肯動(dòng)手，勤思考，與小組協(xié)調(diào)合作，體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂，提高自己的思維能力，創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
2、通過生活中一定數(shù)量的具體事例，充分理解“具有相反意義的量”的意思。理解通過練習(xí)掌握一定情境下如何用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義量，以及正、負(fù)數(shù)在特定情境中所表示的意義。
一、情境導(dǎo)入
1、自我介紹
師：孩子們大家好，認(rèn)識(shí)我嗎？（不認(rèn)識(shí)）那老師就來介紹一下自己
師：通過剛才老師介紹的這些數(shù)字信息，你們對(duì)老師有了一些了解了嗎？
2、記錄信息
（1）在一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，某位同學(xué)口算題得10分，搶答題失10分；（2）公交車上，第一次上來8人，第二次下去6人；（3）商店八月份賺了2000元,九月份虧了1000元。
3、反饋信息
情況一：直接記錄數(shù)字
不能沒關(guān)系，我們?cè)賮砜戳硪晃煌瑢W(xué)的記錄方式。情況二：文字
師：你們的想法和數(shù)學(xué)家的一模一樣，人們就用這種方法表示意思相反的量。數(shù)的前面加上了符號(hào)，就產(chǎn)生了新的數(shù)。
二、初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
1、同學(xué)們，你知道像下面這行的數(shù)叫什么數(shù)嗎？（板書：負(fù)數(shù)）那么上面一行呢？（板書：正數(shù)）
正數(shù)都有一個(gè)符號(hào)（正號(hào)），它的寫法和加號(hào)一樣，這個(gè)數(shù)就讀作：正十。那這種呢？這叫負(fù)號(hào)，它的寫法和減號(hào)一樣，這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)十。我們用正負(fù)數(shù)可以表示意思相反的量。剩下的數(shù)學(xué)生齊讀。
2、下面我們來舉手搶讀，并說一說是什么數(shù)。大屏幕上逐一出示：－100 ＋6.8 －1.8 －3/4 36 師：36與前面幾個(gè)數(shù)有什么不同？（前面沒有正號(hào)和負(fù)號(hào)）
指明：36也是正數(shù)，為了書寫方便將正號(hào)省略。以前學(xué)過的數(shù)除0以外都是正數(shù)。
追問：負(fù)號(hào)可以省略嗎？
3、舉幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)的例子。學(xué)生邊說邊板書。
三、借助溫度，加深意義
1、師：同學(xué)們，剛才通過分析與討論，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)家庭里的新成員---負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友，接下來，就讓我們走進(jìn)生活，去進(jìn)一步地了解負(fù)數(shù)，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。
2、天氣預(yù)報(bào)。
師:讓我們一起走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，仔細(xì)聽，邊聽邊看。
教師讀：北京-5~5℃；哈爾濱-15~-0 ℃；上海5~10℃；?？?5~25 ℃（1）你看到了負(fù)數(shù)嗎？誰來讀一讀。
（2）師：下面我們來關(guān)注北京的溫度，你聽到的和看到的一樣嗎？ 不一樣在什么地方？（－5表示零下5度，而5表示零上5度。）
哪個(gè)溫度更冷一些？那么與“0”度相比呢？那么這樣看來，“0”度在這里是？（分界點(diǎn)）
（3）科學(xué)家把自然狀態(tài)下，水剛開始結(jié)冰的溫度規(guī)定為0攝氏度，簡(jiǎn)稱0度。比0度高的叫零上溫度，比0度低的叫零下溫度，他們表示的意思正好相反。下面，我們一起去溫度計(jì)上找找—5度和5度。(出示課件)3在溫度計(jì)上感受正負(fù)數(shù)與“0”的關(guān)系。
(1)(出示未標(biāo)刻度的溫度計(jì))為什么指不出來？那應(yīng)該怎么樣？（先確定0度的位置）
（2）再出示標(biāo)好的溫度計(jì)。
師：現(xiàn)在你能找到5℃的地方了嗎？那么—5℃應(yīng)該在哪里？你能告訴大家嗎？（3）師：剛才我們知道哈爾濱的最低溫度是-15℃，-15℃在哪里？應(yīng)該往下數(shù)幾格？課件演示。想像一下，假如現(xiàn)在真的是-15℃了，你會(huì)怎么樣？用你的表情或動(dòng)作告訴我。
（4）漠北最低溫度達(dá)到零下50度左右。這個(gè)溫度計(jì)上能標(biāo)出來嗎？那大概位置在哪？越往下溫度越低。
（5）師：請(qǐng)你們也來當(dāng)氣象播音員，讀出下面的溫度。越往上溫度越高。
（6）課件圈出零上溫度，這些數(shù)都是負(fù)數(shù)。圈出零下溫度，這些都是負(fù)數(shù)。0度在中間，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
四、體會(huì)生活中負(fù)數(shù)的應(yīng)用。 同學(xué)們，剛才通過溫度計(jì)，我們進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友，其實(shí)，在我們的生活中，很多地方都要用到負(fù)數(shù)。
1、周末老師在商場(chǎng)乘坐電梯，想要去3樓購(gòu)物，我應(yīng)該按那個(gè)鍵。買完?yáng)|西要去地下2層取車，應(yīng)該按那個(gè)鍵。
問：這里3和-2分別表示什么意思？地平面用那個(gè)數(shù)表示？
2、回到家后老師有記賬的習(xí)慣，翻開11月的賬本。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、負(fù)數(shù)的歷史
七、板書設(shè)計(jì)：
（正號(hào)）+
10、+
8、+2000……正數(shù)
0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)（負(fù)號(hào)）-
10、-
6、-1000……負(fù)數(shù)
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2。讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。
3。培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。
讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)，并熟記小數(shù)的組成部分。
2、（出示圖片2）師：分成的兩類有什么區(qū)別？你能給他們起個(gè)名字嗎？
3、師：同學(xué)們很棒，前面的是我們學(xué)過整數(shù)。后面的就是 今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）
（一）什么叫小數(shù)
1、像2.09 1.45 5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
2、中間的“。”叫小數(shù)點(diǎn)。
（二）小數(shù)的組成
1、生活中有哪些地方有小數(shù)？（播放超市圖片）
2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說一說小數(shù)有那幾部分組成嗎？
3、小結(jié)：小數(shù)有三部分組成，分別是：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。
找出下面數(shù)中的小數(shù)
0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36
說一說：你今天學(xué)會(huì)了什么？
請(qǐng)你試著寫一個(gè)小數(shù)。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。小朋友們平時(shí)逛超市有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生，因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法和表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在這節(jié)課中，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，但有時(shí)當(dāng)學(xué)生說不出來，還會(huì)急于講述，“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對(duì)學(xué)生了解不夠，怕出問題。
總之這節(jié)課讓我深深地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源，充分利用，通過已有認(rèn)知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【教學(xué)內(nèi)容】
1、例2，課堂活動(dòng)第1、2題，練習(xí)二十五第1、3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。
2．會(huì)正確地讀、寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，小學(xué)階段我們學(xué)過哪些數(shù)？（生答）
師：（過度）同學(xué)們回答非常正確，那我們把這些數(shù)在數(shù)軸上表示出來（出示課件）（引出課題并板書）
二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)例1。
(1)課件出示：下面請(qǐng)同學(xué)們收看——中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)場(chǎng)面：北京某一天的氣溫是零下5攝氏度至5攝氏度。師：測(cè)量氣溫我們常常要用的工具是什么？ 生：溫度計(jì)。
師：老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘恢囟扔?jì)（出示并介紹溫度計(jì)）比0攝氏度高的溫度我們用帶 “+”號(hào)的數(shù)來表示；比0攝氏度低的溫度我們用帶“-”號(hào)的數(shù)來表示。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用帶“+”號(hào)或“-”號(hào)的數(shù)來表示這兩個(gè)溫度。學(xué)生在本子上完成，師巡視，在集體評(píng)講（出示課件）
教師小結(jié)：3℃記作+3℃或，讀作正3攝氏度 零下5℃ 記作－ 5℃，讀作負(fù)5攝氏度。
因此，這里的加號(hào)、減號(hào)和過去的意義不同，在這里加號(hào)叫做正好，減號(hào)叫做負(fù)號(hào)。
師：-5℃和5℃一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察（出示課件）(2)鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過的知識(shí)來表示以下的溫度嗎？試試看。
學(xué)生獨(dú)立在書上完成第123頁(yè)下圖的練習(xí)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確，并讓學(xué)生齊讀。
2、自主學(xué)習(xí)例2。
教師：同學(xué)們，你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。今天，老師帶來了一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請(qǐng)看。
記作：-155米（師板書）
教師小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米；-155米這樣的數(shù)表示比海平面低155米。
3.小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
學(xué)生交流、討論。
師指出：（板書）像
3、+
15、8844.
43、……這樣的數(shù)都是正數(shù)。“+3”讀作：正3，“+”是正號(hào)。通常“+”號(hào)省略不寫。
像－
5、－
10、－1
出示課件：負(fù)數(shù)小資料（全班齊讀）找生活中的負(fù)數(shù)
練習(xí)：課本第124頁(yè)，學(xué)生在書上獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正
提出疑問：0到底歸于哪一類？引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，各自發(fā)表意見。
小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。
三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)
課堂活動(dòng)：
1、2題。
①讀一讀，議一議。
學(xué)生齊讀，鞏固負(fù)數(shù)的讀法。
②根據(jù)題中的信息，說一說三個(gè)班的答題情況。學(xué)生討論交流，并說出理由。
四、聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用
說一說：生活中哪些地方還會(huì)用到負(fù)數(shù)。
五、課后延伸
“考考你”（出示課件）
六、作業(yè)
練習(xí)二十五：
1、2、3、4題。
七、板書設(shè)計(jì)
像+
5、+
15、8844.
43、……這樣的數(shù)都是正數(shù)。 像－
5、－
10、－1
55、……這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。
0既不是整數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
書105--106
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾；會(huì)正確的讀寫分?jǐn)?shù)，知道各部分的名稱及含義。
2、從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，使學(xué)生在多種活動(dòng)中理解知識(shí)，發(fā)展智力。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐的意識(shí)。
一、認(rèn)識(shí)二分之一
例1 把一張紙平均分成2份
直觀演示，學(xué)生操作
把一張紙平均分成2份，其中一份不能用我們以前學(xué)習(xí)過的數(shù)來表示
用新的數(shù)來表示
二、認(rèn)識(shí)四分之一 四分之三
例2 把正方形紙平均分成4份，然后把一份圖上顏色。
一個(gè)正方形平均分成4份， 每份是他的四分之一，沒有圖顏色的就是3個(gè)四分之一，就是四分之三。
三、學(xué)習(xí)各部分的名稱
例3 看圖填一填，說一說
出示掛圖
由學(xué)生說出是幾分之幾
師板書，介紹這些數(shù)就是分?jǐn)?shù)，上面的叫分子、下面的叫分母、中間的線叫分?jǐn)?shù)線。
四、課堂活動(dòng)
1、 1題
先用紙折一折，問：平均分成了幾份？然后填空
2、2題
同方同學(xué)，你讀我寫，互相交換
3、說一說生活中，什么地方要用到分?jǐn)?shù)？
第二課時(shí) 練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：書107--108
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，提高應(yīng)用能力 。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
教學(xué)過程：
一、交代本課的任務(wù)
完成練習(xí)十九的1--7題
二、基礎(chǔ)練習(xí)
1、1題 用分?jǐn)?shù)表示下圖中的陰影部分
2、2題 在每個(gè)圖里選適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾硎舅旅娴姆謹(jǐn)?shù)
三、發(fā)展練習(xí)
1、3題 用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對(duì)嗎？
注意 是否平均分
2、4題 選出合適的分?jǐn)?shù)來表示各圖中的陰影部分
此題的陰影部分不是連續(xù)的
3、5題 看圖填空
4、6題 寫出下面的分?jǐn)?shù)，并指出分母和分子
5、7題
1個(gè)面包切成同樣大小的10片，爸爸吃了4片，爸爸吃了這個(gè)面包的（ ）分之（ ）
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
;《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案
一、教學(xué)內(nèi)容
課本第91、92頁(yè)例1
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2. 結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3. 培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)讀、寫小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
難點(diǎn)：用小數(shù)表示價(jià)格、長(zhǎng)度。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)
師：同學(xué)們，喜歡去超市嗎？為什么？
生：喜歡，在超市里有我們需要的東西。
師：對(duì)，那你們有沒有觀察過媽媽的購(gòu)物發(fā)票？（有）今天老師就帶來一張。（出示文具類購(gòu)物發(fā)票）
書包48元文具盒15元圓珠筆 1.50元
鉛筆0.8元橡皮 1.52元日記本 2元
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的價(jià)格，你能不能把這些文具價(jià)格中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
生：書包、文具盒、日記本的價(jià)格是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，圓珠筆、鉛筆、橡皮的價(jià)格中有一個(gè)小點(diǎn)。
師：像0.8、1.52、1.50這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)去認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）
（設(shè)計(jì)意圖：以談話的形式引入，結(jié)合生活情境使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也讓學(xué)生感受到小數(shù)在生活中的重要性。）
（二）認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、學(xué)習(xí)讀法
師：請(qǐng)大家放聲讀這些小數(shù)，邊讀邊想小數(shù)的讀法與整數(shù)的讀法有什么不同。（課件出示各種小數(shù)）
生：四點(diǎn)五
生：零點(diǎn)三
生：九點(diǎn)三十七
師：他讀的對(duì)嗎？
生：應(yīng)該是九點(diǎn)三七，不是三十七
生：二十一點(diǎn)八
師：想一想，我們讀小數(shù)時(shí)有什么規(guī)律？
生匯報(bào)小數(shù)的讀法
師小結(jié)：讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
2、學(xué)習(xí)寫法
師：同學(xué)們總結(jié)的太棒了，看屏幕上的幾句話，從中找出一個(gè)你喜歡的小數(shù)，并把它用數(shù)字寫下來！（師巡視指導(dǎo)小數(shù)的寫法）
師：同學(xué)們書寫的真認(rèn)真！別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。
3、找找生活中的小數(shù)
師：生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）
師：同學(xué)們說了這么多，看來大家平時(shí)真是善于觀察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。（課件出示生活中的小數(shù)）
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中的體驗(yàn)，學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法與寫法。尋找生活中的小數(shù)，再一次讓學(xué)生感受到小數(shù)在生活中的重要性，也讓學(xué)生意識(shí)到小數(shù)中各個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系。）
（三）認(rèn)識(shí)小數(shù)的實(shí)際意義
1、學(xué)習(xí)以元為單位的小數(shù)表示的實(shí)際意義
（1）師：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)！超市里的商品真豐富呀，趕快想一想你要買什么？要付多少錢？
生：我想買圓珠筆，它是1元5角
師：你怎么知道是1元5角呢？
生：它的價(jià)格牌上寫著1.50元，1.50元就是1元5角。
師：你說的真好！幾點(diǎn)幾元就是幾元幾角。跟你的同桌說說你想買什么？你要買的商品價(jià)格是多少？
生生交流
生：我想買鉛筆是0.8元，應(yīng)付8角。0.8元就是8角。
生: 我想買橡皮是1.52元，應(yīng)付1元5角2分。1.52元就是1元5角2分。
師：這些同學(xué)說的真棒！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些商品的價(jià)格有什么相同點(diǎn)？
生：都是以元做單位的小數(shù)
師：那你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示（幾分）。
（2）、練習(xí)幾元幾角幾分與以元為單位的小數(shù)之間的轉(zhuǎn)換
（設(shè)計(jì)意圖：從情境中提出問題，解決問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。同時(shí)同學(xué)間的交流，發(fā)揮了他們的主體作用，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。）
2、學(xué)習(xí)以米為單位的小數(shù)表示的實(shí)際意義
(1)學(xué)習(xí)一位小數(shù)
師：（課件出示例１插圖）說說他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：量身高
師：能自己完成例1嗎？要求：
1、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
2、獨(dú)立思考：13分米=（）米。
3、組內(nèi)交流自己的想法。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果
生：我是這樣想的：一米等于10分米，1分米就是1/10米，也就是0.1米
……
師：那5分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示又是多少米？
生：5/10米，也是0.5米
(2)學(xué)習(xí)兩位小數(shù)
師：同學(xué)們學(xué)的真快！我們學(xué)習(xí)了3分米用米為單位的表示，z這樣的小數(shù)是一位小數(shù)。我?guī)鸵幻瑢W(xué)量的身高是142厘米，又該如何用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示又是多少米呢？
學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)一位小數(shù)的過程，小組內(nèi)討論兩位小數(shù)的表示方法。然后匯報(bào)討論結(jié)果。
組1:1厘米=1/100米=0.01米，142厘米=1.42米
組2:1米里面有100個(gè)1厘米，也就是說1厘米等于1/100米，用小數(shù)表示為0.01米。2厘米也就是0.02米，142厘米=1.42米。
……
師：你們回答得太精彩啦！同學(xué)們看看它跟上面我們學(xué)習(xí)的小數(shù)有什么不同？
生：小數(shù)點(diǎn)右面有兩位小數(shù)。
師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這樣的數(shù)是兩位小數(shù)。課前老師布置大家測(cè)量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí)，把它換為用米作單位嗎？
學(xué)生回答自己的答案
師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾米，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位數(shù)表示幾分米，第二位表示幾厘米。
（設(shè)計(jì)意圖：通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)思考，懂得與他人交流，獲得情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了以原有知識(shí)為基礎(chǔ)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)思想方法的過程。）
（四）實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)
1、做一做中的練習(xí)。
2、4分米=（）米 7元8分=（）元
0.8元=（）角 5.6米=（ )米( )分米
3、我創(chuàng)意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多！
（五）總結(jié)
師：時(shí)間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
六、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)小數(shù)
小數(shù) 0.8、1.52、1.50
1.50元就是1元5角
1分米=1/10米=0.1米一位小數(shù)
1厘米=1/100米=0.01米兩位小數(shù)
教學(xué)反思
本節(jié)課我從超市發(fā)票的觀察開始引入小數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。然后學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法、寫法和再次尋找生活中的小數(shù)，這樣學(xué)生有一種層層遞進(jìn)的感覺。最后學(xué)習(xí)小數(shù)以元、米為單位的實(shí)際意義，這一環(huán)節(jié)通過超市買東西、量身高完成?？傊幸韵绿攸c(diǎn)：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景。
小數(shù)的引入是因?yàn)樵谏顚?shí)際中經(jīng)常會(huì)遇到“測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價(jià)格不是整分?jǐn)?shù)”這樣的問題而產(chǎn)生。因此教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)生活作用。于是我一開始創(chuàng)設(shè)情境逛超市，并且自始至終將這一情境貫穿于整個(gè)過程中，讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不是簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣、富有親切感，感到數(shù)學(xué)就在身邊。
二、實(shí)施知識(shí)的遷移，建立小數(shù)的數(shù)感。
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本節(jié)課的重點(diǎn)，那么如何建立呢？要通過知識(shí)間的有效遷移去達(dá)成。這個(gè)遷移點(diǎn)首先就是分?jǐn)?shù)的知識(shí)，分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)對(duì)小數(shù)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是小數(shù)意義的理解有直接顯著的影響。在第三環(huán)節(jié)中自學(xué)量身高是學(xué)生生活中常遇到的知識(shí)，只要通過提問，引起學(xué)生的回憶和思考，使小數(shù)和分?jǐn)?shù)建立起直接的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)小數(shù)的數(shù)感在分?jǐn)?shù)這個(gè)平臺(tái)上建立。其次在練習(xí)中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體悟，實(shí)現(xiàn)有效遷移。
相關(guān)熱詞搜索：;角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
根據(jù)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)提出的面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)的理念，建立以“課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，教為引導(dǎo)，疑為主軸，動(dòng)為主線”的教學(xué)模式。
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)，平均分概念的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)，作為本單元第一課時(shí)的《認(rèn)識(shí)幾分之一》是打開分?jǐn)?shù)知識(shí)大門的鑰匙。
1、初步認(rèn)識(shí)理解幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。
2、通過操作、比較、推理、交流、合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移、類推能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值。
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一。
難點(diǎn)：能正確理解幾分之一的含義。
教具：課件、手工紙、直尺。
學(xué)具：幾張正方形手工紙、彩筆、直尺。
“能運(yùn)用數(shù)表示生活中的一些事物，并進(jìn)行交流”是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“數(shù)與代數(shù)”第一學(xué)段內(nèi)容的要求。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生“找一找、折一折、涂一涂、說一說”，以直觀教學(xué)法、觀察法、討論法輔以小組合作學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生，并給他們留出充分觀察、比較、演繹、思考的時(shí)間，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索。
“知識(shí)的獲得是主體在活動(dòng)中主動(dòng)的意義建構(gòu)”，引導(dǎo)學(xué)生做到“動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口說理”，使學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)實(shí)踐能力得到提高，不但學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
環(huán)節(jié)二：合作探究，展開新課
1、課件出示例1。使學(xué)生理解一人一半也就是每人分得月餅
的二分之一，指導(dǎo)讀寫1/2，突出重點(diǎn)。
2、課件演示“平均分”，強(qiáng)調(diào)“平均分”是理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。
3、小組合作探究1/2中的2和1所表示的含義，引導(dǎo)學(xué)生正
確理解1/2的含義，突破難點(diǎn)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱做好準(zhǔn)備。
4、比較類推。課件出示被平均分成4份的月餅，讓學(xué)生通過
類推的方法，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)1/4。
5、給出分?jǐn)?shù)概念。
環(huán)節(jié)三：動(dòng)手操作，交流實(shí)踐
1、出示例2：折出一個(gè)正方形的1/4并涂上顏色。讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具動(dòng)手操作，鼓勵(lì)多種折法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)交流意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。
2、展示交流。將學(xué)生作品在講臺(tái)上展示，并讓學(xué)生說一說折出的分?jǐn)?shù)所表示的含義，強(qiáng)調(diào)平均分，規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言。
3、知識(shí)遷移，鞏固提高。出示表示1/3、1/8的教具，讓學(xué)生認(rèn)讀并練習(xí)書寫幾分之一，突破重點(diǎn)；逐一說出1/2、1/3、1/4、1/8等分?jǐn)?shù)所表示的含義，突破難點(diǎn)。
4、小結(jié)：把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。今天我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)中的幾分之一。
【板書】認(rèn)識(shí)幾分之一
環(huán)節(jié)四：分層練習(xí)，鞏固提高
1、課本93頁(yè)做一做第一題。
2、課本93頁(yè)練習(xí)22第一題。
3、課本93頁(yè)練習(xí)22第二題。
4、拓展提高。
環(huán)節(jié)五：全課總結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，提出疑問。
【板書設(shè)計(jì)】
認(rèn)識(shí)幾分之一
分?jǐn)?shù)
以上是我對(duì)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》的教學(xué)設(shè)想，不足之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。謝謝！
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第七單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。
1．通過操作實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解體驗(yàn)“幾分之一”的意義，會(huì)讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱，能正確讀、寫表示幾分之一的分?jǐn)?shù)。
3．結(jié)合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動(dòng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。
4．使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
課件出示主題圖（第91頁(yè)）。
提出問題：請(qǐng)觀察圖上有哪些人和物？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
學(xué)生觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)?！?/p>
重點(diǎn)分析分月餅的過程
……
在學(xué)生描述的過程中，教師注意抓“平均分”，如果孩子說到了平均分，教師則問：你為什么認(rèn)為是平均分？如果學(xué)生沒有說到平均分，教師則啟發(fā)：男孩子得到2個(gè)月餅，女孩子也得到2個(gè)月餅，說明是怎樣分的？這樣能較好的引出分?jǐn)?shù)做好鋪墊。
板書：平均分
那把一個(gè)月餅平均分成2份，每人分到多少呢？
……
學(xué)生說一半是對(duì)的，如果說出二分之一也是對(duì)的，課件演示得到一半的過程。
1、說一說。
一個(gè)月餅的二分之一是怎么得到的？
把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)它的二分之一，寫作：1/2（板書）
學(xué)生寫二分之一，讀1/2。
現(xiàn)在，誰能說說我們剛才是怎么得到這個(gè)月餅的1/2的呢？全班齊說。
老師手中有一個(gè)圓形紙片，說一說怎樣能得到它的二分之一？
2.折一折。
講清要求：選一個(gè)自己喜歡的圖形，通過折一折，畫一畫的方法找到它的二分之一，并說一說這個(gè)圖形的二分之一是怎樣得到的。
①學(xué)生動(dòng)手折，并涂出1/2。
②學(xué)生交流各種不同的折法。
反饋中，教師要引導(dǎo)學(xué)生比較不同的折法，并讓學(xué)生感受到：不管怎么對(duì)折都是把圖形平均分成兩份。
用自己的話說一說：怎樣得到圖形的二分之一的？
③展示學(xué)生作品。
強(qiáng)調(diào)：把圖形平均分成了兩份，取了其中得一份，就是它的1/2。
3.想一想。
四人小組討論。分小組匯報(bào)。
1/2的意義是本節(jié)課的重難點(diǎn)，初步接觸1/2學(xué)生的理解很可能是片面的，甚至是錯(cuò)誤的，所以此時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，突出小組學(xué)習(xí)的必要性。通過交流，完善對(duì)1/2意義的理解。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾分之一的意義打下基礎(chǔ)。
4、觀察判斷，拓展認(rèn)識(shí)。
下列圖形中，哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示？
①學(xué)生交流，并說明判斷理由。
②小結(jié)：只要把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。
過渡：小朋友們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了二分之一，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？
5.試一試。
（1）折出幾分之一。
（2）學(xué)生操作。
（3）交流：你表示出了幾分之一？你是怎么表示的？教師把不同的作品貼到黑板上，有意識(shí)的按正方形、圓、長(zhǎng)方形分類貼。
反饋中教師要著力引導(dǎo)學(xué)生把一張紙對(duì)折一次，平均分成2份，對(duì)折兩次，平均分成了4份，對(duì)折3次平均分成了8份……，對(duì)折是把一張紙平均分成幾份的好辦法，最后在表達(dá)上，還是要按照板書標(biāo)準(zhǔn)的說出來。
（4）深究：（指著黑板上學(xué)生作品中不同圖形的1/4）
提問：觀察這幾個(gè)圖的陰影部分你發(fā)現(xiàn)什么？
這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用1/4表示？
6.初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。
（1）到現(xiàn)在為止，我們都認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)？
學(xué)生說，老師板書：1/2、1/3、1/4、1/8、1/16……老師接著板書并說明：像1/2、1/3、1/8這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。
（2）教師介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
中間這條線叫什么？（分?jǐn)?shù)線）分?jǐn)?shù)線表示什么？（平均分）
下面的叫什么？（分母）分母是2表示什么？（平均分成2份）
上面的叫什么？（分子）分子表示什么？（取的份數(shù)）
7.找一找。
找一找生活中的分?jǐn)?shù)。
找一找主題圖中的分?jǐn)?shù)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，體會(huì)理解學(xué)習(xí)幾分之一的意義和分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
2、完成“做一做”第一題。
1.課件出示：下面的圖形讓你想到了幾分之一？
2.你能聯(lián)系你的生活說一說你身邊的幾分之一嗎？
3.估一估。（課件）
這節(jié)課你有什么收獲？
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能正確地讀寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生用于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。
使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象。
一、口算：
8÷216÷420÷536÷625÷5
4×612×310×548÷863÷9
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
三、觀察操作，探求新知
1、認(rèn)知
演示平均分餅
a.把餅怎么樣了？b.兩塊餅大小怎樣？c.老師剛才是如何操作的？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：把一個(gè)餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。
2、學(xué)習(xí)
一個(gè)月餅平均分成2份，這半個(gè)是2份中的1份。中間的橫線表示平均分；下邊的2表示平均分成2份；上邊的1表示2份中的1份。
3、讀法：二分之一
全班同學(xué)讀一讀這個(gè)數(shù)。這一塊是這個(gè)月餅的多少呢?(二分之一)現(xiàn)在誰能用一話把剛才分餅的過程說完整？注意：把一個(gè)餅平均分成兩份，每一份是它的二分之一。你認(rèn)為這句話哪些詞很重要（平均分，每一份，它的）
4、判斷課件展示
5、探索：
折一折，涂一涂，看一看，說一說。
4、練習(xí)：十分之一
（2）九分之一
（3）分母是8分子是1的分?jǐn)?shù)
（4）把一個(gè)西瓜平均分成20份，每份是這個(gè)西瓜的幾分之幾。
四、找一找生活中的分?jǐn)?shù)
我們每人坐的桌子的二分之一
教室里窗戶上有四塊大小一樣的玻璃，每塊是它的四分之一
教室里的電視柜的門被平均分成2塊，每塊是它的二分之一
五、小結(jié)
課堂上學(xué)生在表述分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我總是強(qiáng)調(diào)說完整，尤其是平均分，當(dāng)學(xué)生說分成幾份時(shí)？我總是急于糾正“怎么分”。其實(shí)學(xué)生所說的分成，他的腦海里就是平均分的意思，我可以加上一個(gè)小小的動(dòng)作，如把圖形分的一邊多一邊少，這樣學(xué)生很快就會(huì)說不是這樣分的，是平均分。這樣一來，可以利用學(xué)生的錯(cuò)誤生成，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)平均分，比之前的“怎么分”效果要好的多。
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著許多不足，以后應(yīng)該更加認(rèn)真的鉆研教材，鉆研學(xué)生。向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也我明白了想要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課真的很難。它需要教師對(duì)許多環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，更需要對(duì)許多細(xì)節(jié)進(jìn)行精心打磨。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道小數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀寫小數(shù)。
2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、生互相說一說你調(diào)查的商品價(jià)格。(p93頁(yè)第6題。)
(1)生相互說一說調(diào)查的商品價(jià)格。
(2)把你說的價(jià)格換成用元作單位說一說。
2、談話導(dǎo)入，板書課題。
二、探究體驗(yàn)
1、獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3、4題。
(1)生獨(dú)立完成。
(2)集體反饋交流、講解訂正。
2、完成練習(xí)二十一第5題。
(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。
(2)生獨(dú)立完成后，指名說一說你是怎么想的。
(3)生匯報(bào)交流、講解訂正。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、我會(huì)做。(練習(xí)二十一第7題。)
(1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長(zhǎng)和寬。
(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。
(3)集體匯報(bào)交流。
2、生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第8題。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。